總結不僅能夠幫助我們增長知識和技能，還能提高我們的思維和表達能力。怎樣學習和掌握舞蹈的基本功和舞蹈風格？小編為大家整理了一些可供參考的總結案例，希望對大家有所啟發(fā)。
語文熱點話題積累篇一
成長”是近年來長盛不衰的一個熱點話題，常以各種不同的形式出現(xiàn)在中考試卷上。理解“成長”的內涵對我們至關重要：成長也許很漫長，也許只在一瞬間;一帆風順固然可以使人成長，但磨煉挫折可能更能令人感受到成長的涵義;有的人在不經意間被迫成長，而有的人卻在風雨中主動成長……多積累一些關于成長的素材，寫作時自然會左右逢源，游刃有余。
1.以“成長”為話題寫一篇作文，題目自擬，文體不限，不少于600字。
2.請結合自己的生活和體驗，以“在嘗試中成長”為題寫一篇作文。
3.請圍繞“成長，需要競爭”這個話題，寫一篇不少于600字的文章。
4.題目：成長也需要(父母的關懷、老師的教育、朋友的幫助……)要求：在橫線上填上適當?shù)脑~語，將題目補充完整。
6.讀下面材料，然后作文。
路邊長著一株雛菊，一個小女孩每天都來給它澆水。然而有一天，小女孩不來了。雛菊開始擔心起來，它將從哪里得到維持生命的水?“總會有辦法的?！彪r菊鼓勵自己說。它閉上眼睛，陷入了沉思……它開始努力向下生長它的根。它的根向泥土下越扎越深，終于從深深的泥土下品嘗到清涼而甘甜的.水。日子一天天過去，雛菊長得越來越茁壯，開出新的花朵。
要求：根據(jù)材料寓意，任選一個角度作文.題目自擬。
寫好“成長”類議論文，須注意以下幾點要求：
1.審題要準確。成長，指的不是身體上的成長，而是精神、思想、心靈上的成長，而且成長指的是積極健康向上的一面。如“在嘗試中成長”，可以是在挑戰(zhàn)面前勇于嘗試，成功則收獲自信，失敗則反省不足。寫議論文，要論述“嘗試”與“成長”之間的緊密聯(lián)系。
2.思維要深入。如2011年河南省中考作文題，以一株野菊花的生長過程來揭示一個人自我成長的道理。其寓意很明顯，小姑娘代表的是一個人成長過程中他人的關懷與關愛，但個人的成長不能一味依靠他人，無論在成長過程中需要經歷多少風和雨，關鍵是要靠自己，無論什么時候，都需要自立自強。
后不妨落腳到解決生活中的某類現(xiàn)象上來，以彰顯文章的現(xiàn)實意義。
語文熱點話題積累篇二
在謝娜看來，要想成為“喜神”，就要把自己變成一個無可救藥的樂天派。在困苦時，五塊錢的發(fā)現(xiàn)也足以讓她樂得發(fā)瘋;面對變幻的舞臺，樂于去挑戰(zhàn)自己，以適應多姿多彩的角色;最自己的工作樂此不疲，不斷用自信去戰(zhàn)勝內心的軟弱。“世界那么亂，脆弱給誰看”，這就是謝娜的“中國好聲音”。她告訴我們：樂觀的力量，源于自信，更源于自強不息。
angelababy:奔跑吧，女神!
她是一等一的美人，沉穩(wěn)大氣，又不乏機智幽默。演戲做明星從來不是她的人生計劃，她只是踏實走路，往前看，不回頭。她是這女女神，讓所有人看清，只有經年累月的堅持，沒有一夜成名的神話。2014年10月以來，隨著綜藝節(jié)目《奔跑吧，兄弟》的'熱播，作為“奔跑團”中唯一的女生，angelababy憑借賣力且不顧形象的表現(xiàn)，讓他的人氣隨著節(jié)目收視率的飆升而猛增。
【人物速寫·腳踏實地】。
當鮮花和掌聲送給“漂亮得仿佛從畫中走出來一般”的angelababy時，她異常淡定，說了句：“腳踏實地地生活吧?！被谶@樣的心態(tài)，她認真地將每一個角色詮釋到位、。因為她將劇本與小說對照著表演，用心寫踐行著她的人生信條——腳踏實地。
【人物速寫·追求極致】。
成功者總是與眾不同，能將小事做好，好事做精。angelababy就是一個將事情做不到極致不罷休的人。她有“兩天沒合眼，鏡頭下也要給出完美姿態(tài)”的毅力;有“奔跑搶奪廝殺拉鋸戰(zhàn)，一刻不放松”的堅強;有一碗米飯要吃到一粒不剩才算吃完的擔當。她事做得極致，人也美得極致。
【時事引讀】2014年11月11日，因點名不到遭老師調侃考不上研究生，華東政法大學松江校區(qū)一名大四女生用杯子盛滿熱水潑灑正在上課的法學教授蔣集躍老師。這天蔣老師給大四學生上課，課時共有四節(jié)。第一節(jié)課上課后，老師開始點名，有一名女生知道第二節(jié)課才到教室。女生解釋再復習考研，忘了有這節(jié)課，老師隨后調侃“這樣考得上研究生嗎?”課間休息時，這名女生主動拿老師的杯子去接熱水。老師正準備接時，誰知這名女生將熱水潑在其臉上，理由是“老師咒她考不上研，她讓老師看不見明天的陽光”，導致老師面部、背部燙傷，傷情鑒定為2.5度燙傷。11月13日，華東政法大學正式通報“女生被批后用熱水潑教師”實踐，初步認為該事件是“教師在正常履職中遭受的不法傷害”，將視警方的調查結果依法依規(guī)進行處理。割愛時間被爆出后，迅速印發(fā)網友關注。目前警方已介入調查。
【考場仿真試題】。
難忘那一幕2.驚人瞬間3.你是這樣的人。
【熱點話題02】經典人物傳記。
綜藝女王謝娜：世界那么亂，脆弱給誰看。
【人物速寫·負負得正】。
登上人生的舞臺，觀眾在四面八方審視，沒有誰能夠保證任何角度都無可挑剔。有人贊譽，有人毀譽。贊譽聽的人舒服，滿足虛榮，容易自我膨脹，進而迷失自己;毀譽令人難受，蜚短流長，人言可畏，足以無刀奪命。面對負面的聲音，邪那一堆自己負責的態(tài)度對待，讓毀于成為自己前進的動力?？磥?，一個人要有所成就，就必然要善于從天地之間吸取正能量，才能做到笑對人生。
【考場仿真試題】。
語文熱點話題積累篇三
語文課程應重視學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。因此，新教材在每個“積累?運用”的“讀讀背背”中安排了一些詩詞、名言警句、詞句等，旨在讓學生在積累語言的同時了解一些中華出色傳統(tǒng)文化。
如人教版第十冊教材中安排了2次名言警句、2首古詩詞、2次成語和1次對聯(lián)、1次《三字經》節(jié)選，這些內容的安排有我國古代學習的格言、志向和思想方法，使學生受到了愛國教育和科學思想方法的啟蒙教育。
教學中要讓學生充分地讀，在誦讀過程中體驗感情。對有些句子，學生可能朦朧有所悟，卻難以言表，不必強求學生解釋，只要他們在讀中形成了感性認識，豐富了文化底蘊。這樣既可使學生從中受到愛國主義思想的陶冶，培養(yǎng)學生美好的道德情操和人文精神，又可達到積累語言的目的。
語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深遠的，因此，應該重視語文的熏陶感染作用，不僅著眼于從知識與能力、過程與方法還注重從情感態(tài)度與價值觀方面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
新教材很好地體現(xiàn)了《課程標準》的思想，它所選入的文質兼美的文章蘊含著語言美、風景美、人性美的光輝，教師要在深入鉆研課文的基礎上引導學生徜徉其中，放飛心靈和文本對話，培養(yǎng)他們的審美情趣，塑造良好的個性和健全的人格。
1、用“心”讀文，讀中積累。
“文章不是無情物”，它傳達的是作者熾熱的情和愛。只有讀才能把作者深刻的情感挖掘出來，教師在指導朗讀時要讓學生在理解的基礎上，通過朗讀準確地表達文章的思想感情，讓讀者和作者筆下的人物進行角色換位，使讀者的情和作者的情和諧統(tǒng)一，使文本中那些準確傳神、充滿靈性的語言能喚起學生心中某種情愫。
如指導讀《理想的風箏》中最后一段時，要在理解了主體部分所寫劉老師課堂上的情景及課下放風箏的描寫的基礎上讀，當學生讀到“我相信我的劉老師不會這樣，他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求”時，他們感悟到的是一個殘疾老師的那種積極樂觀的人生態(tài)度和頑強執(zhí)著的精神。通過調動學生的生活積累來品味語言、感悟語言，使文字在他們的頭腦中形成畫面，為之動情;通過讀使學生內心的情感得到釋放，又通過讀出自己的感受賦予作品以生命，沉淀下來，變成他們自己的語言，積累下來為今后的發(fā)展打基礎。
2、讀后仿寫，學會運用。
“胸中萬卷風雷動，無端直奔筆下來”，它形象地描述了語言由積累到運用這樣一種最高的境界。事實上，語文學習的規(guī)律也是一個從積累到運用的過程，語言的學習、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)無疑是在量的儲備中逐漸形成。縱觀每個“積累?運用”，除安排了讀讀背背，還安排了閱讀訓練，目的在于拓寬學生的視野，它與本組課文有一定的聯(lián)系。
如第四組的課文《理想的風箏》與閱讀訓練中的《風箏》不但題材相似，而且在表達方法上也有相似之處。教師要引導學生比較其異同，借鑒其用詞造句的方法，引起學生探究的興趣，把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使它們成為一個有機的整體。
如《風箏》在主體部分一共通過描寫七種不同的風箏來表達了不同的孩子不同的理想，教師可適時地引導學生想：你們的理想是什么?如果你是小作者，你會怎么寫?說一說，用它來代替文章的主體部分。這樣的問題能夠引起學生探索的欲望，讓他們模仿文本的寫法，從文中想開去，想到自己的理想，然后表達出來，使《風箏》的容量大為擴充，體現(xiàn)了從學語言到用語言的過程。
3、課外閱讀，走向生活大課堂。
“語文學習的外延就是生活的外延”，教師要鼓勵學生把語文學習當成一種生活的探討，把生活的經驗遷移到語文學習中來，溝通課內外，體現(xiàn)大語文教育觀。這種思想就體現(xiàn)在教材課后的“思考?練習”中。每學一篇課文，都要求學生搜集相關材料讀一讀，引導學生多讀書，擴充了課堂的容量，不僅體現(xiàn)了課文只是個例子的精神，還體現(xiàn)了對學生人文精神的關懷。
三、在自由選擇中積累。
“好之者不如樂之者”，學習也應該如此。新修訂的課后“思考?練習”重視引導學生多讀多背優(yōu)美的句段，重視詞句的積累和運用，注重在整合訓練中培養(yǎng)學生的人文意識。對朗讀、背誦增加了自由度，許多課文，學生可選擇背誦喜歡的部分。如：
1、把你喜歡的句子摘抄下來。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、摘抄你認為寫得好的句子。
4、把你認為用得好的詞句摘抄下來。
語文熱點話題積累篇四
鄒平疫情的突如其來，讓這座美麗的城市一下進入了靜默狀態(tài)，馬路上車輛很少，行人幾乎沒有，人們都在居家抗疫。
這卷土重來的疫情，放慢了人們的生活節(jié)奏，卻加快了防控疫情的步伐!
今天是第4次全員核酸檢測，天氣有些冷，空中細雨夾雪粒，這是一場“倒春寒”。排在長長的待檢測隊伍中，我看著“大白”們搬好桌子，擺好檢測用具，志愿者們各就其位，工作人員忙而有序，一切工作有條不紊。
“大家排好隊!注意間隔!”
“一個一個來，提前在手機上找出二維碼!”
身穿白色隔離衣的醫(yī)護人員和志愿者們，那沙啞的聲音，一遍又一遍地在光上空回響!
料峭的寒風吹在他們身上，飛舞的雪花打在臉上，疲憊的身體依然挺立。
試管、棉棒;棉棒，試管，人們一個一個從檢測醫(yī)生面前走過?！爸x謝!你們辛苦啦!”“謝謝!”“辛苦了!”
一聲聲，一句句，發(fā)自肺腑!
看著這漫天飄舞的雪花，再看看眼前夜以繼日不辭辛勞的醫(yī)護人員和放棄了休息，自告奮勇投入疫情防控的志愿者們，他們如同寒日中的暖陽，溫暖我們的心田。
只因有這樣的一群人在，我們深信：
春來疫去，山河無恙;情存疫散，你我皆安!春雪不掩綠意，疫情不敗溫情!見證者春暖花開的時刻終會到來!
語文熱點話題積累篇五
在五彩繽紛的生活中，人們總會經歷些什么，經歷之后，又會明白些什么。
學騎自行車。
暑假的一天，我來到山南廣場散步，看到一個大約五六歲的男孩，在爸爸的指導下，學騎自行車。在爸爸的攙扶下，他已經可以神態(tài)自若地騎一段距離了，但他總是在說：“老爸，你可扶著點兒啊，千萬別撒手，要不我會倒的?！薄胺判陌桑也粫鍪值?，”爸爸答應道。
可是，當他騎了一段時間后，他的爸爸悄無聲息地撒了手，小男孩渾然不知曉此事，仍自信抬著頭往前騎。當他面帶微笑回頭看的時候，小男孩很是驚訝，爸爸離自己好遠啊。他驚喜起來，自己會騎自行車啦!
生活讓我懂得，有些事不是做不到，而是沒有信心。
讓座。
有一次坐公交車，車位上很多人，我被擠在角落的一個座位上，旁邊是一個打扮很時尚的姐姐。
這時，上來了一個老人，刷了公交卡，但無一人給老人讓座。我則抱著一種“讓也行，不讓也罷”的態(tài)度。一位四十歲左右的男子，環(huán)顧了四周，所有人的臉上都是毫無表情，不只是在想自己的事情，不愿搭理老人，還是壓根就沒看見。當老人一個勁兒說“謝謝”時，大家才往老人這里看一眼。
生活讓我懂得，尊敬老人是我們的義務，更是我們的責任。
紅燈停，綠燈行。
鄉(xiāng)下的一個十字路口上我正哼著曲兒過馬路，一輛轎車和我同向，他在等紅燈。奇怪，這里又沒有攝像頭，車又這么少，他為什么不直接闖過去?哼，你不闖，我闖!我大搖大擺地過了馬路。
雖然是鄉(xiāng)下，但是遵守交通規(guī)則是每個人的義務，更是對一個人道德品質的檢測。這位司機合格了，我卻沒合格。
生活讓我懂得，慎獨是個人修養(yǎng)的最高境界。
生活是一本無字的書，需要我們用心去讀，用心去體會，這樣才能使我們懂得更多。
語文熱點話題積累篇六
中考人生的第一次挑戰(zhàn)，同樣要面臨的第一次巨大的選擇他完全掌握在你自己的手中要看你怎樣去把握它。
時間飛逝，轉眼之間，到了初三從以前的我發(fā)生了天翻地覆得改變，但是唯一沒變的是貪玩的性格。
剛上初中的時候還是像以前一樣不只緊張不知道怎么抓緊時間。考試一次次的失敗，曾經我也曾在心中警戒自己要好好學習，可是都是三分熱勁。于是下一次考試有一次的失利，可還是像以前一樣重復的做著。
離中考的時間越來越近了，100天、90天、80天······到了40天。時間飛逝，在這段日子里我也曾想過自暴自棄，也想過放棄，但是最近的一次考試的失利告訴我：“雖然我離中考還差很多，但是我還是有潛力的，輕易放棄那不是我，我是不會這么容易認輸?shù)模也皇沁@樣的人，雖說只有40多天但我相信我能行。
在面對一次次的失敗時，我能站起來，我不會被中考嚇的沒有斗志，因為那不是我，我是不甘服輸，對任何事都敢于挑戰(zhàn)，又何況一個小小的中考。只要在這時間努力合理運用時間，相信我會贏會打敗中考的!
面對中考，全力以赴也會帶給我們痛快放松的。
在復習中，最大的困難是準確記憶。為保證考出優(yōu)異成績，順利升入理想的高中，復習必須準確記憶，做到一字不錯。為能達到這個效果，我采取了默寫法。當比較長的題很難準確記憶時，就反復默寫，一遍寫不對就寫兩遍，兩遍寫不對就寫三遍......直到全對為止。每當長吐一口氣，把筆一放，望著一字都不錯的答案時，我的心情都會激動不已。那激動能與收獲的農民看著自己的糧食收倉的幸福相比;那激動能與工人師傅看著用汗水鑄成的產品收獲的愉悅相比;那能與作家望著自己剛剛完成的作品的快感相比。
經歷著風風雨雨，我心中的燈火一直沒有熄滅。
中考，你是人生的一場盛宴，酸甜苦辣盡在其中。你雖然短暫，但比起那時隱時現(xiàn)的煙火，你卻顯得坎坷與漫長，或許你承載的不僅僅是那閃光的一瞬，更有人生的藍圖，人生的理想!
語文熱點話題積累篇七
語文積累是學好語文的基礎。通過積累能全面提高學生語文素養(yǎng)，提高語文應用、審美與探究能力的培養(yǎng)。下面是小編為大家整理的關于小學語文積累。
方法。
希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
一、語言的積累。
現(xiàn)今對語言積累的指導偏重于知識的擴充，忽視自主積累的意識、能力與習慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)自主意識、能力與習慣比增加積累知識更重要。有了自覺積累的意識，學會了積累的方法，養(yǎng)成了注意積累、善于積累的習慣，學生才能自主讀書。在我看來，語言積累應包括三方面內容：
1、語言材料的積累。積累語言材料是語言發(fā)展的基礎。要求學生掌握最基本的文字符號，積累大量的詞匯。在平時的教學中，我不僅要求學生熟記、會寫文本中的經典詞匯，還倡導在了解詞匯意思的基礎上用這些詞語練習說話。
《二泉映月》這篇課文中有許多描寫月光的詞語，如“月光如銀”“月光似水”“靜影沉璧”“月光照水”等，我先引導學生找出這些詞，反復朗讀，再讓他們練寫、描寫月景的小片段，在積累詞語的過程中提高學生的寫作能力。
2、語言規(guī)律的積累。通過聽、讀理解語言，通過說、寫表達思想感受，都有其自身的規(guī)律。要了解語言的規(guī)律，把握語言發(fā)展的關鍵。
《二泉映月》這篇課文，學生離阿炳生活的那個舊社會實在太遙遠，要想讓學生理解阿炳的心境和他所拉出的曲子要表達的情感有些困難，所以我先請學生聽音樂。那幽怨的曲子立刻把學生的思緒帶到阿炳凄慘的生活中去。接著我再讓大家讀課文，阿炳的不幸命運和坎坷的經歷激蕩起學生心中的情感之浪。
3、精粹語言的積累。精粹語言往往包蘊著豐富的語匯、深刻的思想、美好的情思，是創(chuàng)造性地運用語言規(guī)律的成功范例。可以引導學生記誦古今中外精彩的語段、篇章。
現(xiàn)在正是初春時節(jié)，我為我們班的學生推薦了朱自清的。
散文。
《春》。作者優(yōu)美的文筆深深吸引了學生。抓住這一好現(xiàn)象，我開展了誦讀《春》的比賽。學生與往日在課堂上的表現(xiàn)截然不同，一個個讀得神采飛揚。我對他們的表現(xiàn)給予了很高的評價。
積累精粹語言有助于提高學生的綜合修養(yǎng)，是促進語言發(fā)展的重要手段。
二、能力的積累。
學好語文，提高閱讀和寫作這兩方面能力至關重要。雖然。
語文學習。
也有一定的規(guī)律可循，可以相互遷移，但是只有相當?shù)姆e累，才能夠駕輕就熟，從而提高語文素養(yǎng)，學好語文。
1、閱讀能力的積累。文本，它傳達的是作者的情與愛。只有讀才能把作者深刻的情感挖掘出來。教師在指導朗讀時要讓學生在理解的基礎上，通過朗讀準確理解課文的思想感情，讀者與作者筆下人物進行角色換位，讀者的情與作者的情才能和諧統(tǒng)一，文本中那些準確傳神的、充滿靈性的語言才能喚起學生心中某種情愫。
2、寫作能力的積累。“讀書破萬卷，下筆如有神”。它形象地描述了語言由積累到運用這樣一種最高的境界。事實上，語文學習的規(guī)律也是一個從積累到運用的過程。語言的學習，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)無疑是在量的儲備中逐漸形成的。蘇教版的新教材，內容充實，我們可安排學生進行片段的仿寫、結尾的續(xù)寫、情節(jié)的想象等寫作訓練，在習作過程中可安排例文和閱讀訓練，目的在于引導學生比較其異同，借鑒其用詞。
造句。
的方法，引起學生探究的興趣，把對詞句的理解、積累和運用結合起來，讓學生從整體中把握、積累。
三、生活的積累。
語文學習與生活聯(lián)系十分密切。一方面，語文學習需要一定的生活積累。了解一定的生活常識，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度、健康的生活情趣，形成高尚的生活理想，積累豐富深刻的生活體驗、生活感受，語文學習才有基礎，才有持續(xù)發(fā)展的動力。閱讀理解得深，需要這樣的積累;。
作文。
寫得好，更需要這樣的積累。另一方面，語文又是生活的工具，學習語文是為了更好地了解、認識生活，更好地參與生活、改造生活，讓自己和他人生活得更有意義、更美好。教師要指導學生了解語文學習與生活的關系，指導學生在語文學習中學會生活，在生活實踐中學習語文，并最終能夠有效地運用語文更好地生活。
四、
文化。
的積累。
積累文化是加強文化內涵的重要途徑。文化積累既是語文學習的內容，又是促進語言發(fā)展的手段。當前呼吁加強人文。
教育。
主要是強調用人類出色文化成果滋養(yǎng)、熏陶學生豐富學生的人文積累提高學生的綜合素養(yǎng)促進學生人格的健康發(fā)展。
“泰山不讓土壤，故能成其大;河海不擇細流，故能就其深”。語文積累既有。
的積累，也有語文能力的積累，還有語文。
習慣態(tài)度以及熱愛語文的情感態(tài)度的積累。無論哪種積累方式，都體現(xiàn)了語文學習的生命所在。也正是這樣，學生學習語文的生活中才有了這點點積累而生成的美麗。
1、朗讀中豐富積累。
俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神?！敝挥蟹e累豐富的語言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。朗讀是語文教學的基本方法，是閱讀教學的重要環(huán)節(jié)，也是語言積累的重要途徑。教學應以讀為本，讓學生充分地讀，在讀中理解，在理解中讀，反復誦讀，熟讀成誦，讀出滋味，讀出情趣，從而讀有所值，讀有所得，在讀中自然而然地積累豐富的語文材料。我覺得作為教師，要注意引發(fā)學生在朗讀中動情、生情，主動積極地積累語言。如：上個學期在講《虞美人》這首詞時，我就是通過引導學生反復誦讀，再配以恰當?shù)囊魳?，充分調動了學生的情感。學生在讀中理解詞句的意思，在讀中想象詞句描寫的畫面，在讀中感悟作者心情，學生心通其意，必有身臨其境之感，將自己融入詞句之中，就在感情朗讀中順理成章地積累了語言。
引導學生學習和積累語言，可在品析中積累。我們強調在品析鑒賞中積累語言，就是要學生不能淺嘗輒止，而應在好詞佳句的鑒賞中，深化認識融會貫通，把握實質將。
范文。
中的語句化為已有。如：《鯨》這一課中，有很多說明性的文字，作者表達非常準確。我先讓學生自讀這些。
句子。
然后。
說說。
這樣表達好在哪，或者用換詞的方式問一問學生這樣行不行。如：“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重”，一個“約”字便能體會出作者語言的準確。此外不要忘記學習作者是抓住事物特點介紹事物的說明方法。這樣學生在品詞、品句的過程中，自然而然地把這些好的表達方法以及說明方法記憶在腦，豐富了自己的“語言倉庫儲備”。
在教學中，教師要根據(jù)實際情況，把握合理時機，設計靈活形式，讓學生練習說話，使學生把學到的語言材料內化為自己的語言材料，并沉淀積累。如：上學期在學習《草原》后，我讓學生找出自己喜歡的詞語或句子摘錄到摘抄本上，然后讓學生反復默讀課文，在理解課文內容的基礎上，把自己的理解和課文中的語言組織在一起，向同學介紹內蒙古風光和風情。說話前讓學生把說的內容列成提綱，介紹時盡量用上自己摘錄到的課文中的好詞佳句，使學生在說中積累。另外，復述是將語言內化為自己語言的有效方式。在教學中，教師可用。
故事。
描述、導游介紹和即興表演等形式讓學生用自己的語言進行復述，在說話中沉淀積累。
毛澤東說過：“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習?！敝笇W生靈活運用課文中的好詞佳句，成功片段，是深化語言積累的有效方法，在語文教學中，教師要善于捕捉運用遷移的練習點，指導學生有機積累語言，沉淀語言素材。如：在學完《鯨》和《松鼠》兩課后，我讓學生比較兩篇。
文章。
在表達方式上的異同，并嘗試著進行改寫。也就是說，用《鯨》這一課的表達方式去介紹松鼠，再用《松鼠》這一課的表達方式來介紹鯨。這樣，學生在不斷的、反復的語言運用中，既鞏固了所學到的說明方法，又實現(xiàn)了所積累語言的再次運用。
5、課外勤于積累。
葉老曾說：“惟有從生活中多方面去體驗，把社會所得一點一點地積累起來，積累得多了，了解才越見深切?！边@句話，道出了生活實踐對語言積累的深刻影響。所以，教師要培養(yǎng)學生善于觀察生活，樂于記錄生活的好習慣，幫助學生在腦海中不斷積累多種表象。要鼓勵學生投入到社會生活中去，做生活的有心人，積累常用的。
諺語。
歇后語。
留意周圍的。
標語。
廣告。
詞，并隨時記錄到自己的生活筆記中去。學會了品味生活，才會使生活的語言富有靈性。還要組織學生參加。
社會實踐。
如：利用休息日嘗試一日家長工作結合綜合性學習開展活動……學生的生活。
經驗。
豐富了，便會自然產生聯(lián)想，將頭腦中已有的語言材料選擇重組，積累內化為自身的語言，得到永久儲存。
名言。
警句。
成語。
格言、優(yōu)美詩詞等，把生活學習、電影戲劇、報刊書籍、宣傳標語、電視廣播中看到的、聽到的、想到的好材料記錄下來，廣擷博采課外語言，并在同學中進行傳閱交流，互相觀摩。這樣直接、間接的語言材料積累多了，寫文章就會語言豐富，表情達意就能揮灑自如。
在教學過程中要十分注重讀和背，需要按照學習語文的規(guī)律教學。對于那些可以對學生一生都用得著的東西，不但要求他們熟記，熟背，而且要想辦法讓他們記得快，記得牢。比如一些優(yōu)美句段篇章、流傳千古的古詩名句等。這樣做的目的只有一個，那就是在學生該積累的時候，愉快地記下他們應該記住的“精品”，為他們打好“終身學習”和“終身發(fā)展”的雄厚基礎。
教師創(chuàng)建語言環(huán)境，讓語言文字變得情境化。課文的本身就是一種“人的表情達意形式”，無非就是創(chuàng)建一種具體的語境，讓學生通過這個情境來進行各種各樣的聽說讀寫的語言實踐活動，并且在語言實踐活動過程中學習語言文字。充分的掌握語言，運用語言文字這個重要的交際工具。因此，我讓學生通過讀后復述，讀后再表演，讀后在經過議論，讀后練筆等形式，把課文化為一種學習語言的動態(tài)情境。
二、在平時閱讀過程中的積累。
在《語文課程標準》當中明確的指出“鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐過程中增加積累”。“書讀百遍，其義自見”，通過實踐的證明，傳統(tǒng)的語文課堂。
的“背”和“讀”，不但能夠增強學生的。
記憶力。
更能夠讓學生吸收和積累語言材料。在教學過程中教師要善于憑借教材讓學生閱讀后找出。
好詞好句。
加強理解升華情感在自讀中感悟文詞之美、用詞之妙、描寫之美并根據(jù)學校安排把小學生應該背誦的70首古詩詞落到實處鼓勵學生熟讀背誦。
然而只從課內閱讀中積累，對小學生來說還遠遠不夠，因此要進行大量的課外閱讀，積累也分為對課內知識和對課外知識的積累。我把學生的摘記本也分成了課內摘記本以及課外摘記本這兩種。我在教學過程中注重引導學生盡量擴大自己的課外閱讀面，我為學生列出了課外。
書目，學生依據(jù)自己的。
愛好。
興趣，有選擇地多讀廣讀，我堅持做到：(1)減輕學生課業(yè)負擔，給學生留出閱讀的時間。(2)在課上教給學生閱讀方法，使其學會摘錄，如就全書來說，常常以瀏覽性的默讀為主，對那些語句優(yōu)美生動的段落，應該反復誦讀，進入采蜜集，并且學會運用寫一些讀書體會。
摘錄閱讀過程中精彩的內容。從摘記過程中積累語言。在《語文課程標準》中特別的強調“積累課文閱讀過程中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”?！把劭辞П椴蝗缡钟浺槐椤?、“好記憶不如爛筆頭”等一些古語，也都說明動筆記在積累語言中的作用。我在教學實踐過程中積累的篇目，側重記人、記事、寫景狀物的文章，讓學生熟讀精思，以摘記的形式積累語言，培養(yǎng)學生讀書動筆的習慣，在掌握了讀書摘記的方法以后，再放手讓學生根據(jù)自己的。
興趣愛好。
有選擇地多讀、廣讀在廣泛的閱讀中欣賞積累知識在知識的積累中感悟能力。
三、在學習實踐過程中的積累。
《語文課程標準》指出“語文是實踐性很強的課程，應培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應該是語文實踐”。從“工具性”的角度來看，課程的目的應該是“重點來培養(yǎng)學生的語文實踐能力”，課程目標實現(xiàn)的途徑也應該是“課文實踐本身”。因此積累來自實踐應用。
第一，讓課堂教學生活化，閱讀教材的每一篇課文都來自生活，閱讀學習的外延與生活的外延相等。讓閱讀走向生活，讓生活走進閱讀，課堂本身就不應該僅僅是學習語文知識的地方，而應該是生活的樂園，讓學生在生活式的課堂中不知不覺地學習語言，運用語言，因此，我注重讓課堂創(chuàng)設成一種近似生活的情境，讓學生在不斷的語言運用實踐中逐步內化語言，形成自然的內部語言體系，最后達到正確、熟練、靈活地運用語言文字的目的，并形成自己的語言個性。
第二，優(yōu)化校園語言環(huán)境，學生大部分時間都是在學校中度過的，校園語言環(huán)境如何，直接關系到學生語言體系的形成。因而形成濃厚的校園語言學習氛圍對有效地促進學生提高語言運用能力十分重要，我采用的方法有：辦。
手抄報。
展評、知識競賽、講故事比賽、作文大賽、詩詞朗誦比賽、口語交流等活動形式。
第三，在生活和感受中積累。葉圣陶說過“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！苯處熜枰龑W生在日常實際生活當中積累。比如：讀書、看報、電視、廣播、街頭廣告語等方面。養(yǎng)成記一記、每天寫。
日記。
的習慣，哪怕只有一句話也是收獲，哪怕積累一個詞也沒關系，長此以往就會養(yǎng)成良好的習慣，產生積極性?，F(xiàn)在的孩子對大自然、社會接觸太少，活動也太少，學生生活單調，感受不多，情感不豐富，再加上書讀得少，因此他們的“心理詞典”所儲存的“詞條”就少得很，這勢必影響他們的理解，影響他們良好感的形成，我經常把學生帶到大自然中去，經常開展一些有益的活動，學生的生活豐富了，感受自然就增多了。
一、加大閱讀量，拓展詞匯空間。
擴大詞匯量，最佳的方法就是閱讀課外書籍，這已被眾多教師認同。許多積累作業(yè)都是由學生獨立完成，他們邊閱讀，邊摘錄好詞好句。教師很少參與其中，只是進行簡單地檢查批閱。我認為這是遠遠不夠的。因為小學生的識別能力和自控能力都較差，詞匯積累中帶有很大的盲目性，往往只是記在紙上。所以教師要做恰當?shù)囊龑?。首先知道學生進行詞匯的分類整理。例：寫人類可分外貌、動作、心理、語言，寫季節(jié)分春、夏、秋、冬四季不同物候，寫物類分色、形、味。其次教師在學生課外抄摘的基礎上根據(jù)課文內容的需要，選擇出一些詞匯，或成講義，或成小黑板，加深學生對這些詞匯的印象，以備課堂上提取。比如《李子核》一文，我抓住文中三個訓練點：一是看實物運用課外詞匯，描寫李子的外形;二是描寫瓦尼亞臉紅的一個比喻句;三是動補結構的句式“他嚇得臉色發(fā)白”。我有意識地引導學生在課外積累描述果子色、形、味的詞語，描寫紅顏色的事物以及描寫恐懼心理的詞語，分類抄于卡片上。
二、立足課本，強化詞匯學習。
課外的積累，如果沒有經過長期的提取、運用，其鞏固率是相當?shù)偷?，我們不能忽視這種現(xiàn)象：有些學生很喜歡看書，也很聽話地做了摘記，但是他作文里的詞匯還是那么貧乏。究其原因，就是一些好詞沒有經過及時消化、強化，被遺忘了。這是很可惜的。如果語文教學中，有意識地創(chuàng)設語境，讓學生回憶課外獲得的詞匯，在加以運用，那么日復一日，所掌握的詞匯量就相當可觀了。在《李子核》一文的教學中，我作如下設計：
(一)看圖用詞。將一幅逼真的李子圖掛在黑板上，激發(fā)學生的說話興趣。我先讓學生仔細地觀察李子，然后說出李子的顏色、形狀和味道。由于課外的鋪墊，學生的學習難度已相對降低了，學生一下子就說出紅艷艷、紅通通、黃里透紅、又大又圓、圓溜溜、香噴噴、香氣撲鼻等詞語。學生通過運用課外所學詞語對李子的描述，加深了對李子的認識，這對理解文中主人公瓦尼亞偷吃李子這一情節(jié)也無疑起到了過河搭橋的作用。
(二)比較用詞。課文第三小節(jié)，描寫瓦尼亞難為情的表情，用了一個比喻句：“瓦尼亞的臉紅得像大紅蝦?！蔽页鍪敬蠹t蝦的圖片，請學生找出大紅蝦和瓦尼亞的臉的相同點，通過比較，學生一下子說出兩者的共同點是“紅”，然后請學生根據(jù)這紅的特點，瓦尼亞的臉還像什么，學生馬上就說出了紅蘋果、紅櫻桃、紅辣椒、紅石榴等十多種物品，這樣，既鞏固了學生詞匯，加深了學生對比喻句的認識，又發(fā)展了學生的求異思維。
(三)體會用詞。課文第四小節(jié)描寫瓦尼亞聽了媽媽的話后，非常害怕，用了一個動補結構式：他嚇得臉色發(fā)白。我先讓學生體會瓦尼亞此時的心情如何，從哪個詞上可以看出瓦尼亞很害怕。然后請學生思考一下描寫一個人害怕，除了臉部表情外，能否用其他一些與身體部位相關詞語來表達，接著引導學生說出“頭皮發(fā)麻、兩手發(fā)抖、渾身是汗”等等。經過這一系列的調整，大大激發(fā)了學生課外積累詞匯的興趣。
總結。
課文時，以比賽游戲的方式再鞏固一遍。課后，又將卡片帖教室的“學習園地”上，確保這些詞語在學生面前的再現(xiàn)率。
通過課外積累和課堂識詞相結合，使學生擺脫了積累詞匯的盲目狀態(tài)。每個詞語經過信息編碼，貯存到學生原有的知識結構之中，強化了詞匯學習。
語文熱點話題積累篇八
擴大詞匯量，最佳的方法就是閱讀課外書籍，這已被眾多教師認同。許多積累作業(yè)都是由學生獨立完成，他們邊閱讀，邊摘錄好詞好句。教師很少參與其中，只是進行簡單的檢查、批閱。我認為這是遠遠不夠的。
因為小學生的識別能力和自控能力都較差，詞匯積累中帶有很大的盲目性，往只是記在紙上。所以教師要做恰當?shù)囊龑А?/p>
首先指導學生進行詞匯的分類整理.例：寫人類可分外貌、動作、心理、語言;寫季節(jié)可分春、夏、秋、冬四季不同物候;寫物類可分色、形、味.其次教師在學生課外摘抄的基礎上根據(jù)課文內容的需要，選擇出一些詞匯，或寫成講義，或寫在小黑板上，加深學生對這些詞匯的印象，以備課堂上提取。
比如《李子核》一文，我抓住文中三個訓練點：一是看實物運用課外詞匯，描寫李子的外形;二是描寫瓦尼亞臉紅的一個比喻句;三是動補結構的句式“他嚇得臉色發(fā)白”。我有意識地引導學生在課外積累描述果子色、形、味的詞語，描寫紅顏色的事物以及描寫恐懼心理的詞語，分類抄于卡片上。
二、課內再“熟悉”，強化詞匯學習。
課外的積累，如果沒有經過長期的提取、運用，其鞏固率是相當?shù)偷模覀儾荒芎鲆曔@種現(xiàn)象;有些學生很喜歡看書，也很聽話地做了摘記，但是他作文里的詞匯還是那么貧乏.究其原因，就是一些好詞沒有經過及時消化、強化，被遺忘了。
這是很可惜的.如果在語文教學中，有意識地創(chuàng)設語境，讓學生回憶課外獲得的詞匯，再加以運用，那么日復一日，所掌握的詞匯量就相當可觀了。在《李子核》一文的教學中，我做了如下設計：
(一)看圖用詞。將一幅逼真的李子圖掛在黑板上，激發(fā)學生的說話興趣。我先讓學生仔細地觀察李子，然后說出李子的顏色、形狀和味道。
由于課外的鋪墊，學生的學習難度已相對降低了，學生一下子就說出紅艷艷、紅彤彤、黃里透紅、又大又圓、圓溜溜、香噴噴、香氣撲鼻等詞語.學生通過運用課外所學詞語對李子的描述，加深了對李子的認識，這對理解文中主人公瓦尼亞偷吃李子這一情節(jié)也無疑起到了過河搭橋的作用。
(二)比較用詞一。課文第三小節(jié)，描寫瓦尼亞難為情的表情，用了一個比喻句：“瓦尼亞的臉紅得像大紅蝦。
”我出示大紅蝦的圖片，請學生找出大紅蝦和瓦尼亞的臉的相同點，通過比較，學生一下子說出兩者的共同點是“紅”，然后請學生根據(jù)這紅的特點，瓦尼亞的臉還像什么，學生馬上就說出了紅蘋果、紅櫻桃、紅辣椒、紅石榴等十多種物品，這樣，既鞏固了學生詞匯，加深了學生對比喻句的認識，又發(fā)展了學生的求異思維。
(三)體會用詞。課文第四小節(jié)描寫瓦尼亞聽了媽媽的話后，非常害怕，用了一個動補結構式：他嚇得臉色發(fā)白，我先讓學生體會瓦尼亞此時的心情如何，從哪個詞上可以看出瓦尼亞很害怕。
然后請學生思考一下描寫一個人害怕，除了臉部表情外，能否用共他一些與身體部位相關的詞語來表達，接著引導學生說出“頭皮發(fā)麻、兩手發(fā)抖、渾身是汗”等等.經過這一系列的調整，大大激發(fā)了學生課外積累詞匯的興趣。
(四)多種形式用詞。將以上所學的詞匯制成卡片，在課堂上適時貼在黑板上，給學生直觀印象，總結課文時，以比賽游戲的方式再鞏固一遍。課后，又將卡片貼在教室的“學習園地”上，確保這些詞語在學生面前的再現(xiàn)率。
通過課外積累和課堂識詞相結合，使學生擺脫了積累詞匯的盲目狀態(tài)。每個詞語經過信息編碼，貯存到學生原有的知識結構之中，強化了詞匯學習。
三、作文里交朋友，內化詞匯學習。
作文是語言學習的高級階段，是學生語文綜合能力的全面體現(xiàn).用詞是否精確、豐富、生動，可以檢驗出學生對詞匯的內化程度。同時，作文里的詞匯運用又可以加深學生對詞匯的理解。
因此，教師應有意識地給學生呈現(xiàn)他們學過的詞匯，幫助他們從無意識狀態(tài)上升到有意識運用狀態(tài)。所以每次作文教學，我都向學生呈現(xiàn)大量與主題相關的詞語，請他們自由選用.學生自己選用的詞語超過了我所呈現(xiàn)的范圍，則給予表揚和鼓勵。
經過課外-課內-課外幾次反復，學生很自然地就會運用詞語了。經過一階段的訓練，學生不僅在習作時不會覺得無話可說，而且對積累詞語、運用詞語產生了濃厚的興趣。
四、激發(fā)個人興趣出發(fā)積累詞語。
(一)小學生尤其喜歡到生活中辨識日常見到的各種廣告詞、標志名稱，于是我將識字與積累詞語結合，幫助學生人人建立一本“商標薈萃”，將各類廣告紙、說明書、玩具卡上的字、詞剪下來，如“娃哈哈、百事可樂、米老鼠、唐老鴨、甜果凍”等貼在本子上，課余及“展示臺”活動中互相介紹、拼讀。
學生興趣濃厚，五彩的畫紙讓他們認識那么多課堂里沒有學過的字，心中充滿一種成功的自豪感，初步嘗到了“積累”的樂趣，逐漸喜歡上積累。
(二)小學生隨著會寫的字增多，學生逐漸不滿足于剪貼。我趁機鼓勵學生建立一本“詞語采蜜”本，親手記下自己愿意積累的字詞。經過大家討論，每兩天記一種珍稀動物的名字、一位偉人的姓名，由老師在黑板上開辟一欄，每天寫一個。
因為這樣既積累了詞語，還知道了許多珍稀動物，會認偉人的名字，豐富了自己的知識，增加了對偉人的了解。之后，我們還陸續(xù)記下了校園各種植物的名稱、原始古老的動物名稱、奇特古怪的動物名稱、動物建筑師等。
語文熱點話題積累篇九
2、形容“氣勢雄偉”的四字詞：浩浩蕩蕩、氣勢磅礴、氣勢恢弘、氣勢非凡。
3、描寫課堂上“討論場面”的四字詞：議論紛紛、各抒己見、七嘴八舌、爭論不休。
4、表示“聲音極響”的詞語：震耳欲聾、驚天動地、震天動地、響徹云霄。
5、表示“團結一致”的四字詞：眾志成城、齊心協(xié)力、同心同德、萬眾一心。
1、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！赌航鳌?。
2、更待菊黃家釀熟，與君一醉一陶然。《與夢得沽酒閑飲且約后期》。
3、一叢深色花，十戶中人賦。《買花》。
4、千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。《琵琶行》。
5、嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤?！杜眯小?。
6、別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有生?！杜眯小?。
7、同時天涯淪落人，相逢何必曾相識?！杜眯小?。
1、秋風蕭瑟，洪波涌起。曹操《觀滄?！?。
2、解落三秋葉，能開二月花。李嶠《風》。
3、春種一粒粟，秋收萬顆子。李紳《憫農》。
4、?？智锕?jié)至，煜黃華葉衰。《漢樂府？長歌行》。
5、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。杜甫《絕句》。
6、湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。劉禹鍋《望洞庭》。
7、自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。劉禹錫《秋詞》。
8、銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。杜牧《秋夕》。
9、春花秋月何時了，往事知多少。李煜《虞美人》。
10、欲說還休，卻道天涼好個秋。辛棄疾《丑奴兒？書博山遭中》。
11、秋叢饒舍似陶家，遍饒籬邊日漸斜。。元稹《菊花》。
10、無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。李煜《相見歡》。
11、一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。蘇軾《贈劉景文》。
12、空山新雨后，天氣晚來秋。王維《山居秋暝》。
語文熱點話題積累篇十
小升初語文知識要靠日積月累。今天來說說小學語文古詩的話題。
1、唐代詩人對自然現(xiàn)象、自然景物的觀察和描寫細致而生動，尤其對日、月、雨等的描寫更見功夫，令人贊嘆。請就下面句子中有關日、月、雨的內容填空.
有關描寫“日”的`句子：
(1)一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
(2)大漠孤煙直，長河落日圓。
(3)兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
(4)夕陽無限好，只是近黃昏。
描寫“月”的句子：
(1)二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫?
(2)露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
(3)今夜明月人相望，不知秋思落誰家?
(4)星垂平野闊，月涌大江流。
(5)舉杯邀明月，對影成三人。
(6)秦時明月漢時關，萬里長征人未還。
描寫“雨”的句子：
(1)天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
(2)何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
(3)夜來風雨聲，花落知多少。
(4)夜雨剪春韭，新炊間黃粱。
2、唐代詩人與酒結下了不解之緣。請?zhí)顚懴铝性娋渲信c“酒”有關的句子。
(1)人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。
(2)開軒面場圃，把酒話桑麻。
(3)勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
(4)抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。
(5)葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
(6)李白斗酒詩百篇，長安世上酒家眠。
(7)天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。
3、填空
1)詩仙(李白)，字(太白)，號(青蓮居士)。
2)詩圣(杜甫)，字(子美)，其詩反映了唐朝由盛轉衰的歷史過程，被稱為(詩史)。
3)白居易，字樂天，號(香山居士)，其詩語言通俗，老嫗能解。
4)王維，字摩碣，官至尚書右丞，故又稱王右丞。其詩多以歌詠(山水田園)為主。人稱詩佛。
5)唐代著名邊塞詩人王昌齡，所作之詩氣勢雄渾，格調高昂，尤其是將七絕推向高峰，故人稱“(七絕圣手)”。
6)(柳宗元)，字子厚，河東(今山西運城縣)人，世稱柳河東。曾擔任柳州刺史，故又稱柳刺史。
7)李賀，人稱(詩鬼);孟郊、賈島，人稱(詩囚);劉禹錫，人稱(詩豪)。
語文熱點話題積累篇十一
第一，教學措施靈活多變，提高學生學習詞語的興趣。
小學語文教學中的詞語教學，如果不加重視，極易陷入填鴨式的僵化教學中，久而久之學生就會失去學習語言的新鮮感，進而對語文的學習失去興趣。針對這種情況，我認為教師在教學中可采取靈活多變的措施，調高學生學習詞語，積累詞匯的興趣。
一方面，運用聯(lián)想思維，從不同角度，擴大學生的詞匯量。比如，從反義詞角度出發(fā)，提高學生對詞語的確切感知和理解，增加詞匯量;從同義詞角度出發(fā)，讓學生把相關的同義詞都歸納到一塊，從而做到舉一反三，觸類旁通，擴大詞匯量的積累。
當然，在后者的教法中，教師應該把握住度，在具體的語境中對一些詞語詳加區(qū)別，以免使學生誤認為這些詞就是同一個意思，用這個也行，用那個也行。例如，動物發(fā)出的聲音：吼、啼、嘯、吟、鳴、叫、吠等，盡管都是同一類詞，但不同動物有不同的聲音。
另一方面，教師可在課堂上采用成語接龍、對歇后語等游戲教學法提高學生學習詞語的興趣，擴大學生的詞匯量。
在具體的操作上，老師可給予學生一定的時間，讓他們準備充分，對接上者予以獎勵，對那些接不上者，可讓他表演一個節(jié)目，以示懲罰，并淘汰出局，這樣，最后勝出者就是冠軍，實踐證明，這種方法效果不錯，學生們?yōu)榱藸帾勔埠?，免受淘汰出局的尷尬也罷，總之，至此以后，他們都在努力去盡可能多的記住成語。
為了避免流于形式，老師可在這樣的游戲中穿插讓學生講成語故事，闡明成語的意思等情節(jié)，以免使學生只記詞語的名稱，而不求甚解，否則的話，食而不知其味，也就達不到我們的教學目的。
這方面的成語故事，故事性強，很有趣味，許多學生都很感興趣，我們所要做的就是讓學生在聽故事的基礎上，也要懂得成語的深層意思，不然就會只是聽故事而已，對成語的意思，卻不勝了了，也就與我們講故事的初衷背道而馳了。
第二，讓學生在讀書中學習、積累詞匯。
無疑，和前者相比，我認為此法更為上策。如果學生能夠做到擴大語文閱讀量，那么，日積月累，堅持不懈，不知不覺中，學生的詞匯量就會增加，而且該法不但讓學生記住了詞語，而且知道了它的用法，可以說，能夠起到事半功倍的效果。
例如，讀《三國演義》，學生可以在記住情節(jié)的同時，也會記住一些略有文言味道的詞語;同樣，讀其他書籍也是如此。當然，對具體閱讀內容，教師、家長都應宏觀監(jiān)督，以免學生讀一些對身心健康成長無益，甚至起消極作用的東西，畢竟，開卷未必有益。
再者，因為學生的時間有限，又加其他課程，總不能只學語文，所以，這種教學方法可以和前者結合使用，取長補短，否則，單靠一法是不行的，就像在中醫(yī)治病方面，再好的中藥，單靠一味是達不到治療的預期效果的，如果療效好，必須君臣使佐，辯證使用，運用最恰當?shù)呐渲貌拍苁盏阶罴询熜А?/p>
語文教學同樣如此，單靠一法就包打天下無疑是不切實際的。
歸根結底，詞語的學習和積累，在小學語文教學這棟大廈中，起著鋼筋、磚瓦、混凝土的基礎性作用，如果沒有詞匯量的理解和儲備，那么，我們的大廈就會蓋不高，即便有時可能看上去很高，但那也是不堅固的，甚至是搖搖欲墜的。
所以有鑒于此，對這方面的教學，應予以足夠重視，具體采用哪種切實可行的教學方法，只要學生感興趣，教學效果好，就是好方法。
語文熱點話題積累篇十二
1)感慨系之：有所感觸，慨嘆不已。
2)滄海一粟：大海里的一顆谷粒，形容物體非常渺小。
3)正襟危坐：使衣襟端正，使身子端正，這里是使動用法。形容人物嚴肅或拘謹?shù)臉幼印?/p>
4)遺世獨立：脫離社會，獨自生活，不跟別人往來。
5)不絕如縷：像細線一樣連著，差點就斷了。多用來形容局勢危急或聲音細微悠長。
6)杯盤狼藉：形容宴飲后桌上凌亂的樣子。
7)如泣如訴：好象在哭泣，又象在訴說。形容聲音悲切。
8)余音裊裊：形容音樂悅耳動聽，令人沉醉。
9)終南捷徑：指求名利的最近便是門路。也比喻達到目的的便捷途徑。
10)容有底止：或許能相當深。底止，深的意思。
11)責無旁貸：自己應盡的責任，不能推卸給旁人。
12)旁稽博采：兩詞意義相仿，連用表示從多方面考察、吸收各家長處之意。
13)駭人聽聞：指使人聽了感到非常震驚。
14)義憤填膺：由不義的人和事所激起的憤怒感情充滿胸膛。
15)安之若素：對于困危境地或異常情況，一如平素，泰然處之。
16)心急如焚：心里急得像著了火一樣。形容內心焦急萬分。
17)無濟于事：對事情沒有幫助，指解決不了問題。
18)空頭支票：無法生效的支票。比喻不能實現(xiàn)的諾言。
19)不言而喻：不用說什么就能明白。
20)息息相關：呼吸相關連，比喻關系密切。
語文熱點話題積累篇十三
課本是學生學習的基本途徑，也是學生學習的重要方式。課本中的知識是學生小學階段學習中必須掌握的基本內容。所以在教學中就需要教師能夠引導學生善于從課本中汲取知識，做好課堂的學習。特別是對于最基本的字詞、文章的表達方式、寫作手法都需要學生能夠進行清晰的認知與了解。
比如在教學《山中訪友》的時候，就需要教師引導學生認識到本文是一篇詞美、句美、景美、情美的佳作，因此教學時以“審美”為切入口，按照美的規(guī)律從審美角度進行閱讀設計，深入挖掘語文教材中的審美因素，創(chuàng)設審美的閱讀情境，喚起學生的美感情趣，使學生獲得美感體驗在具體的教學中以課文為本，以緊扣品讀字句為前提，領著學生在誦讀中發(fā)現(xiàn)美的朋友，品味美的情感，抒發(fā)美的心聲，以此培養(yǎng)學生的審美想像、審美情感、審美意識，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。
比如文章中描繪的古橋、樹林、山泉、溪流、白云、懸崖、瀑布、云雀、落葉、老柏樹、歸鳥等各種事物在作者的筆下好像都充滿靈性，作者在文章中用朋友稱呼山中的景物，表現(xiàn)了作者對它們的喜愛、與它們的親近，表達了作者對大自然的熱愛、把景物寫活了、運用了擬人的手法。還用了很多排比、比喻，準確而富有感情的描繪出了不同事物的不同特點，比如像德高望重老人一樣的古橋、像大姐姐一樣的山泉、像溪流一樣的妹妹、像大哥一樣的瀑布，經過作者的描寫就像是一家人一樣。只有在教學中引導學生認識到了這些寫作技巧，才能夠更好的促進學生對于文章的理解，提升學生的綜合語文素質。
葉圣陶說過：課文教材無非是個例子，憑著這個例子要學生舉一反三。因此，教師要把收集的方法指導于每一節(jié)課文內容中，教給學生更多的學習方法，以便能夠更好的引導學生通過課本進行其他知識的學習，不斷的豐富自身的知識積累，提升語文綜合素質。
二、從閱讀獲取知識，做好課下閱讀。
俗話說“腹有詩書氣自華”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，擁有一定的知識積累對于學生的整體素質提升有著積極的促進意義。所以就需要教師除了引導學生做好課堂知識、課本知識的學習之余，也要引導學生通過閱讀進行一定的課外知識積累，不斷的拓展知識的積累。
通過這樣的途徑不僅使學生有書可讀，而且讀的都是自己喜愛的書、健康的書，從而為學生積累素材創(chuàng)造了良好的條件。當然這只是一個例子，在實際教學的過程中還需要教師能夠根據(jù)本地的實際狀況以及學生的不同學習認知進行一些改變。總之只要能夠引導學生進行有效的閱讀活動，教師都可以嘗試，以便能夠使學生在小學階段就積累一定的基礎知識，為日后的學習打下堅實的基礎。
另外在教學中，教師也要豐富學生的閱讀生活，比如定期開展一定的閱讀心得交流活動，讓學生能夠相互講述自己的閱讀體會，讓他們一些沒看到書的同學也能夠得到一定的啟發(fā)。還可以組織學生組成“讀書會”，相同的內容，不同的人會有不同的閱讀體會，大家相互交流、相互補充，就能夠使自己的閱讀體會更加豐富，提升學生對于知識的綜合認識度。
三、從生活吸取知識，做好課外學習。
生活是一個巨大的素材庫，生活中發(fā)生的點點滴滴故事都是語文知識的體現(xiàn)，生活中學生的一些心態(tài)變化、感觸都可以是作文的素材。所以在教學中就需要教師能夠引導學生善于觀察生活，從生活中吸取知識，以便能夠更好的拓展自身的知識范圍，提升學生的語文綜合認知?！缎抡n程標準》〉還明確指出：課程資源的開發(fā)和利用對于轉變課程功能和學習方式具有重要意義。所以有效的開發(fā)利用一切教育資源，引導學生進行觀察、實踐、收集生活信息、進行合作探究，從而實現(xiàn)學習的多樣化。
因此，生活是最豐富的百科全書，要讓學生處處做生活的有心人，我相繼組織了小記者團、文學小組參觀農村新貌，特別是對近年來農民生活發(fā)生的新變化、新氣象進行了采訪、調查，并寫成了傳記或報道，有的錄了音和拍成照片，還深入到每家每戶去搜集了多首民間故事、傳說、農諺、歌謠、俗語、笑話、對聯(lián)和風俗習慣，激發(fā)學生多收集、勤整理、多練筆、多交流、以次提高他們的自主、寫作和處理問題的能力;在實踐活動中，還充分利用了廣播、電視等媒體拓展了積累的渠道。
鼓勵學生收(聽)看四大名著、愛國故事、成語故事，組織了寫評論、寫感想、寫日記、寫周記、寫建議;引導學生上網瀏覽、查詢、下載有價值的信息，注意教給學生學會收集信息、處理信息的方法，要選擇健康的網站，來擴大知識面;成立各種興趣小組，如辦報、繪畫、書畫、自制讀書卡，小主持人和故事大王評選以及展評欣賞會等，既鞏固了學習成果，又使語文資源得到充分的開發(fā)與利用。
語文熱點話題積累篇十四
語文作為一門重要的學科，對于我們學生來說至關重要。而在學習語文的過程中，積累知識，掌握技巧是非常重要的。在我多年的語文學習中，我深刻體會到了積累的重要性，下面就來分享一下我的心得體會。
首先，語文積累是穩(wěn)固基礎的關鍵。語文學科的學習是一個層層遞進的過程。只有掌握了基本的語法、詞匯和閱讀理解等基礎知識，才能夠進行更高層次的學習。而這些基礎知識的積累離不開平時的積極閱讀和寫作。通過大量的閱讀，我們可以學習到各種各樣的詞匯、短語和句型，同時，也能夠提升自己的閱讀理解能力。而通過寫作，我們能夠培養(yǎng)自己的思辨能力和表達能力。只有在不斷的實踐積累中，我們才能夠逐漸得到進步。
其次，語文積累能夠提升表達能力。語文的學習離不開對詞匯的積累，而詞匯是表達思想的基本工具。詞匯量的積累決定了我們在表達時能夠運用到的詞匯范圍，進而影響我們的表達能力。例如，在寫作文時，如果我們的詞匯量很大，我們可以更加準確地選擇適合的詞語來描述事物，使得文章更加豐富多彩。而且，積累了大量的詞匯后，我們也能更好地理解他人的表達，提高聽說讀寫的能力。
再次，語文積累有助于提高閱讀理解能力。閱讀是語文學習的重要環(huán)節(jié)，也是考試中的重要一環(huán)。而閱讀理解的能力離不開對各類文章的積累。通過大量的閱讀，我們可以了解到不同類型的文章，從而對不同類型的題目有所了解。同時，閱讀積累也可以幫助我們更好地理解文章的邏輯關系，從而更好地解答問題。因此，通過不斷的閱讀積累，我們的閱讀理解能力會得到更大的提高。
最后，語文積累能夠培養(yǎng)思辨能力。語文學科注重培養(yǎng)學生的思辨能力，而積累是培養(yǎng)思辨能力的重要途徑之一。通過大量的積累，我們可以理解到不同觀點和思想，學會思辨并表達自己的觀點。同時，積累也是一個梳理思路的過程，我們可以通過不斷地思考和總結來拓展我們的思維邊界。而擁有了較高的思辨能力后，我們在解決問題和分析問題時會更加靈活和準確。
總之，在語文學習的過程中，積累是非常重要的。通過積累，我們不僅可以穩(wěn)固基礎，提升表達能力，還能夠更好地理解閱讀文章，培養(yǎng)思辨能力。因此，我們要時刻保持積極的學習態(tài)度，勤于閱讀和寫作，不斷地積累知識和技巧，才能在語文學習的道路上取得更大的進步。
語文熱點話題積累篇十五
另辟蹊徑、運斤成風、山高水長、路不拾遺、薪盡火傳、
見風使舵、白雪皚皚、赴湯蹈火、滿城風雨、仙風道骨、
電光石火、刀耕火種、風雨如晦、星星之火、淅淅瀝瀝、
貊鄉(xiāng)鼠壤、春和景明、風調雨順、春風得意、風餐露宿、
吊兒郎當、耀武揚威、轟轟烈烈、名士風流、狂風暴雨、
暑雨祁寒、呼風喚雨、夜來風雨、雨蓑風笠、如雷貫耳。
好句。
1)如果自己把自己說服了，是一種理智的勝利;自己被自己感動了，是一種心靈的升華;自己把自己征服了，是一種人生的成熟。
2)生活的海洋并不像碧波漣漪的西子湖，隨著時間的流動，它時而平靜如鏡，時而浪花飛濺，時而巨浪沖天……人們在經受大風大浪的考驗之后，往往會變得更加堅強。
3)我總是輕易地忘記自己對自己的承諾，日復一日地對自己催眠。
4)柔和的陽光斜掛在蒼松翠柏不凋的枝葉上，顯得那么安靜肅穆，綠色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，腳步是那么輕起輕落，大家的心中卻是那么的激動與思緒波涌。
5)有一個城市叫無淚之城，因為里面的人只有歡笑，沒有淚水可是后來變了，這個城市依然叫無淚之城，可是是因為這個城市里的人的眼淚，都流光了。
6)你瞧，桑丘·潘沙朋友，那邊出現(xiàn)了三十多個大得出奇的巨人。
7)七月盛夏，瓦藍瓦藍的天空沒有一絲云彩，火熱的太陽炙烤著大地，河里的水燙手，地里的土冒煙。
8)生命是盛開的花朵，它綻放得美麗，舒展，絢麗多資;生命是精美的小詩，清新流暢，意蘊悠長;生命是優(yōu)美的樂曲，音律和諧，宛轉悠揚;生命是流淌的江河，奔流不息，滾滾向前。
9)假如生活中你失敗了，請不要將憂傷的淚水寫在臉上。失敗也是一種收獲，生活中最得要的是有一份十足的勇氣和一個創(chuàng)業(yè)的膽量。
10)整個城市像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐出鮮紅的舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大。
11)政治斗爭是很復雜的事情，來不得鹵莽，來不得急躁，要有韜晦之計。該忍耐時則忍耐，該強硬時便強硬，該妥協(xié)時也妥協(xié)。忍耐時可以長時間緘默不語，反擊時要攻勢凌厲，不給對手一點喘息的機會。
12)尊重是一縷春風，一泓清泉，一顆給人溫暖的.舒心丸，一劑催人奮進的強心劑。
13)用不著把一句夕陽無限好，只是近黃昏的千古絕唱反復品味出苦澀而徒自悲傷。我生命的指針處在八九點鐘，正是旭日東升的美好時刻，只要我努力地前行，世界的各個角落都會看到我的身影。這個世界，我不知道是不是有點兒寒冷，但我愿用自己微薄的力量，送給每個感到涼意的朋友一份溫暖、一縷光明。
14)鋼是在烈火里燃燒、高度冷卻中煉成的，因此它很堅固。我們這一代人也是在斗爭中和艱苦考驗中鍛煉出來的，并且學會了在生活中從不灰心喪氣。
15)有些人會一直刻在記憶里的，即使忘記了他的聲音，忘記了他的笑容，忘記了他的臉，但是每當想起他時的那種感受，是永遠都不會改變的。
16)真誠是美酒，年份越久越醇香濃型;真誠是焰火，在高處綻放才愈是美麗;真誠是鮮花，送之于人手有余香。一顆孤獨的心需要愛的滋潤;一顆冰冷的心需要友誼的溫暖;一顆絕望的心需要力量的托。
17)有些記憶被焚燒掉，有些記憶被埋在心底，純真年代如流水劃過金色年代。
18)今天陽光很好，坐在窗前，看窗外如此晴朗的天感覺特別舒心，雨過天晴后的世界總給人一種明媚，仿佛陽光照耀在“心田”上空，讓前些天被風雨踐踏的花朵重新得到愛的關懷，重現(xiàn)生命的活力!
19)只有我們愿意打開心內的窗，才會看見心靈的寶藏;只有我們愿意打開心內的窗，才會看見門外清明的風景;只有我們愿意打開心內的窗，人間的繁花滿樹與燈火輝煌才會一片一片飄進窗來;只有我們愿意打開心內的窗，我們才能坦然勇敢走出門去，一步一步走向光明的所在。
20)信任，是人生一筆彌足珍貴的儲蓄。這儲蓄，是流言襲來時投向你的善意的目光，是前進道路上給你的堅定的陪伴，是遇到困難時的全力以赴的支持，是遭受誣蔑時驅趕痛苦一盞心燈。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/9446077.html】
