在感悟中，我們通常會認(rèn)識到一些重要的道理或發(fā)現(xiàn)新的視角。如何寫一篇有深度和觸動力的感悟呢？這是很多人面臨的難題。這些感悟作品或許能夠給你帶來一些共鳴和思考的空間。
軍神聽課感悟篇一
1、政治課必須結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活。三位老師的課都緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，而且生活化。如韋日鮮老師結(jié)合抗震防震生活知識，李文偉老師結(jié)合醫(yī)藥的價格問題，賀仲旋老師結(jié)合商品品牌問題。讓學(xué)生把課本與生活直接聯(lián)系起來，學(xué)生思維既活躍又不離教材。
2、政治課必須按照認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。賀仲旋老師從品牌引入課題，然后層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識國有大中型企業(yè)的地位、現(xiàn)狀和發(fā)展等等，體現(xiàn)了認(rèn)識論有由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識、透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)的規(guī)律，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成完整的知識思維過程。
3、政治課必須要學(xué)生直接參與教學(xué)活動。三節(jié)課的共同特點(diǎn)是學(xué)生的參與程度高，每個教學(xué)環(huán)節(jié)，都有學(xué)生參與，每個知識環(huán)節(jié)都是在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上推進(jìn)的，不僅讓學(xué)生感受到獲到知識的快樂，而且也鍛煉了學(xué)生求知的能力。
4、政治課還必須加強(qiáng)歸納總結(jié)能力。政治課與其他課程不同的最大特點(diǎn)就是觀點(diǎn)性強(qiáng)，這需要學(xué)生具備閱讀、分析、歸納、總結(jié)的能力，透過所列舉的資料能準(zhǔn)確把握內(nèi)在的本質(zhì)。賀老師和韋老師的課都引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本課，而且還糾正謬誤，是很好的步驟。
5、政治課還必須加強(qiáng)學(xué)生闡述能力。對所學(xué)的知識原理要準(zhǔn)確的表達(dá)，對原理的運(yùn)用要學(xué)會規(guī)范的闡述，是學(xué)生應(yīng)對考試所必要的，也是一個人理論素質(zhì)的要求。至于這一點(diǎn)，三位老師的課還有待加強(qiáng)。
軍神聽課感悟篇二
教師是實(shí)施素質(zhì)教育的主體，課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，教師素質(zhì)的高低直接影響著素質(zhì)教育的開展和落實(shí)，因而提高教師教學(xué)素質(zhì)迫在眉睫。提高教師素質(zhì)的途徑和方法很多，開展聽課活動也是提高教師素質(zhì)的有效途徑之一?？戳岁惾A忠老師的《教師應(yīng)如何聽課》引發(fā)了我的一些思考：
教師間相互聽課，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，是教師教學(xué)工作的一個常規(guī)內(nèi)容，也是過去很長一個時期廣大教師一貫自覺堅(jiān)持的良好作風(fēng)。但現(xiàn)在，據(jù)觀察和了解，教師聽課除了統(tǒng)一組織外，自覺自主聽課已不多見，學(xué)校規(guī)定的每周聽課時數(shù)也難以落實(shí)。教師聽課包括開展競賽課的評委聽課多是關(guān)注教師怎樣教，很少注視學(xué)生怎樣學(xué)，授課教師表演的成份很濃。究其原因有以下四個方面：一是教師個人沒有養(yǎng)成自覺自主聽課的習(xí)慣，對聽課的重要性認(rèn)識不足，缺乏聽課的積極性、主動性；二是被聽教師也不大愿意讓聽；三是組織不到位，引導(dǎo)不得法，措施不得力；四是聽課中存在著只關(guān)注教師怎樣“教”，而忽視學(xué)生是如何“學(xué)”的問題，反映出教師教學(xué)觀念的陳舊和滯后。
教師聽課的作用是綜合的。首先，聽課是一個學(xué)習(xí)提高的過程。在聽課過程中，聽課教師從被聽教師那里可以學(xué)習(xí)到教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)；可以學(xué)到治學(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神；也可以學(xué)到學(xué)科知識，開闊知識視野。一個優(yōu)秀的教師不僅要有豐富的專業(yè)知識，而且還應(yīng)具備廣博的科學(xué)文化知識、社會知識，方能適應(yīng)現(xiàn)代教育和知識經(jīng)濟(jì)時代對教師素質(zhì)的要求。只要善于博采眾長，補(bǔ)己之短，持之以恒，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中體會運(yùn)用和不斷的探索實(shí)踐并創(chuàng)新，就一定能不斷地豐富自己、完善自己和發(fā)展自己，提高自己的教育教學(xué)能力，并定會教出自己特有的風(fēng)格?！拔业奶丶壗處熓锹犝n聽出來的”，一位著名的特級教師如是說，個中道理不言而喻。其次，聽課具有鞭策促進(jìn)，整體提高之功效。聽課不僅僅是聽課教師學(xué)習(xí)提高的過程，對聽課教師也無形起到鞭策激勵促進(jìn)作用。被聽教師為了上好一節(jié)課，表現(xiàn)自己的水平，要從多方面認(rèn)真準(zhǔn)備，包括傾聽同行的意見和指導(dǎo)，長此以往，被聽教師的教學(xué)水平也就自然得到提高。實(shí)際上一些進(jìn)步成長較快的青年教師大都主動邀請教師聽課，虛心接受指導(dǎo)意見并及時加以改進(jìn)。第三，廣泛開展聽課，有利于教師間形成互幫互學(xué)，團(tuán)結(jié)合作，共同切磋的濃厚的教研風(fēng)尚和學(xué)術(shù)氛圍，是提高教師整體素質(zhì)的有效途徑。
教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。聽課也有學(xué)問。我認(rèn)為，要發(fā)揮聽課的綜合效益（科學(xué)性、學(xué)習(xí)性、指導(dǎo)性等），應(yīng)著眼于以下幾個方面：一看授課者教育思想、教育理念的體現(xiàn)。思想決定觀念，理念支配實(shí)踐?，F(xiàn)代教育教學(xué)思想和觀念是體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神要求，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面主動的發(fā)展。因而，聽課時首先是看教師是否突出了學(xué)生的主體地位，是否有“對象”意識，是否面向全體，是否激發(fā)學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程。二是看教材的處理手段和方法，即重點(diǎn)是如何突出的，難點(diǎn)是如何突破的，知識點(diǎn)又是怎樣確立的、怎樣強(qiáng)化活化的，概念、規(guī)律（原理）是怎樣形成的，是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和水平。三看“學(xué)法”指導(dǎo)。這里的`方法包括思想方法、思維方法和學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中是否體現(xiàn)出學(xué)科中蘊(yùn)含的思想方法，是否注重思維方法的培養(yǎng)，是否重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。四看教學(xué)的技術(shù)和藝術(shù)。技術(shù)包括教學(xué)器材、媒體的選用和操作，教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和效果。藝術(shù)包括教學(xué)語言、教態(tài)神情、板書板畫等，體現(xiàn)教師的教學(xué)基本功和綜合能力。教師上課要有“精、氣、神”，即精神煥發(fā)，氣宇軒昂，神采奕奕。教師語言生動，風(fēng)趣詼諧，抑揚(yáng)頓挫，作風(fēng)民主，就會對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感照力，教與學(xué)就會溶為一體。五是要對聽課情況及時加點(diǎn)評和總評，課后及時與被聽教師進(jìn)行交流。最后也是最重要的，聽課要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是教師的一面鏡子。西方國家教師聽課只看學(xué)生，不看老師。從學(xué)生在課堂上的反應(yīng)、學(xué)生的活動，可以反映出教師的教的情況。因?yàn)槲覀兘處煛敖獭钡膶ο笫菍W(xué)生，教師的一切努力都是服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”。
因此，聽課要關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的行為觀察判斷教師是否有“對象”意識，是否重視學(xué)生的“學(xué)”，是否服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”，是否引發(fā)激勵學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生“學(xué)”的方式？是否具有有效性？總之，是否實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合與和諧統(tǒng)一。這是現(xiàn)代教育思想、教學(xué)理念的要求。
軍神聽課感悟篇三
保險行業(yè)是一個全新的行業(yè)，在中國發(fā)展的歷史其實(shí)并不長，此外，保險業(yè)也是一個綜合性的行業(yè)，保險公司的各個部門都很重要通過今天程講師的講座，我學(xué)習(xí)了很多，也收獲了很多。下面我談?wù)劷裉炻犞v完講座的的心得體會。
首先程講師為我們介紹了保險業(yè)的現(xiàn)狀，自改革開放以來，我國保險業(yè)持續(xù)快速増長，整體實(shí)力、發(fā)展動力和內(nèi)在活力明顯增強(qiáng)。但是也存在著劣勢，例如在金融竟?fàn)幍幕靖窬种刑幱诹觿?。?dāng)前，我國金融業(yè)改革向縱深發(fā)展，各類金融機(jī)構(gòu)對金融資源的爭奪日趨激烈，金融市場新格局形成的步伐正在加快。但是相對于金融市場，競爭實(shí)力和業(yè)務(wù)規(guī)模相對薄弱。
程講師也為我們簡單分析了保險業(yè)未來的前景，使我們得知在隨著我國綜合實(shí)力的不斷提升，保險市場也會不新深化、不斷變革和演進(jìn)，主要可以包括一下幾個方面實(shí)行價值管理，營造良好的產(chǎn)業(yè)生態(tài)環(huán)境，綜合經(jīng)營道路的大型保險集團(tuán)成為市場主導(dǎo)力量專業(yè)化的中小保險公司日益成為保險市場生力軍資本運(yùn)作興起促進(jìn)保險業(yè)做大做強(qiáng)近年來，中國平安保險集團(tuán)、中國人壽保險集團(tuán)頻頻開展資本運(yùn)作，取得了顯著成效，對我國保險市揚(yáng)產(chǎn)生了強(qiáng)大而積極的影響。之所以會有這樣的稱號，是因?yàn)樵谄桨踩〉帽ｋU牌照之后，幾乎只要有新的牌照被批準(zhǔn)，都會誘發(fā)平安內(nèi)部的人士動蕩。遍布于行業(yè)的平安人オ，成為了平安對保險業(yè)最大的貢獻(xiàn)。中國平安保險股份有限公司在各級政府及監(jiān)管部門、廣大客戶和社會各界的支持下，成長為我國三大綜合金融集團(tuán)之一目前保險業(yè)務(wù)是中國平安集團(tuán)的核心業(yè)務(wù)之一。經(jīng)過多年的發(fā)展，本公司由經(jīng)營單一財產(chǎn)保險業(yè)務(wù)，逐步建立了以平安壽險、平安產(chǎn)險、平安養(yǎng)老險和平安健康險四大子公司為核心，向客戶提供全方位保險產(chǎn)品和服務(wù)的完整業(yè)務(wù)體系。
為進(jìn)一步做好保險知識宣傳工作，深入開展保險知識教育，增強(qiáng)我們對保險知識的了解，開拓我們的視野，提高我們保護(hù)自身財產(chǎn)安全的意識。20xx年11月12日晚在小禮堂，特邀中國平安高級講師程祝蘭向同學(xué)們講授“保險行業(yè)的發(fā)展前景”專題講座。
在程祝蘭講師做了簡單介紹后，大家以熱烈的掌聲歡迎程祝蘭老師為我們做“保險行業(yè)的發(fā)展前景”的專題講座。此次講座程祝蘭老師從四個方面介紹保險的有關(guān)知識。首先是數(shù)據(jù)快報，通過具體數(shù)據(jù)了解到20xx年9月安徽分公司共計(jì)理賠13089件，賠付金額8015萬元，豁免保費(fèi)2203萬元；接著是理賠案例分析，具體的案例讓我們認(rèn)識到保險的核心在于風(fēng)險分?jǐn)?，保險的本質(zhì)是互助，是用來降低人們?nèi)粘Ｉ钪谐霈F(xiàn)風(fēng)險后造成的經(jīng)濟(jì)損失；然后是具體闡述了保險的意義所在，保險是風(fēng)險的轉(zhuǎn)移，是責(zé)任的體現(xiàn)，是生命的價值，是未來的準(zhǔn)備；最后是保險行業(yè)的發(fā)展前景。保險業(yè)屬于朝陽行業(yè)，有強(qiáng)大的社會需求、國家的政策支持與廣闊的發(fā)展空間。中國保險業(yè)潛力巨大，未來三年合肥的保險從業(yè)缺口7萬人！國家對保險行業(yè)的發(fā)展也很重視和扶持。13年央視定期播報（保險讓生活更美好）公益廣告。14年8月13號，以國務(wù)院名義發(fā)布的“國十條”將保險地位上升到國家高度，是金融體系的支柱力量、是改善民生保障的有力支撐、是政府轉(zhuǎn)變職能的重要抓手、是保障體系重要支柱。每年7月8日為國家保險日，可以感覺到，保險業(yè)得到了前所未有的重視和發(fā)展。
本次授課內(nèi)容通俗易懂、生動詳實(shí)，反響強(qiáng)烈。通過本次保險專題講座，進(jìn)一步增進(jìn)了我對保險行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和就業(yè)前景更深一步的了解，也進(jìn)一步提升了我的風(fēng)險防范意識。增加了我的保險基礎(chǔ)知識，普及了保險理念，同時也增強(qiáng)了我的保險意識。
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軍神聽課感悟篇四
今天，氣溫驟降，冷雨撲面，但是依然阻擋不了學(xué)習(xí)的熱情。在工學(xué)院科技報告廳內(nèi)，目睹了全國青年教師的課堂教學(xué)風(fēng)采，真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)、有效，是我最深的感受。
能力是跑不了的，一般忘不了我們會騎自行車，盡管十年八年不騎，給你一輛自行車，你照樣會騎，因?yàn)樽孕熊噷δ銇碚f已經(jīng)形成了一種能力。
朗讀能力非常重要。
的。我們要留下語言，怎么辦？讀書、寫字、積累詞語、培養(yǎng)語感，好好朗讀，多讀書。要留下能力，怎么辦？實(shí)踐。好好練字，按照寫字的規(guī)律練字，天天練字。
感。一個人有了良好的情感，就一定會有良好的價值觀。語文教育一定要給孩子留下豐富的情感，因?yàn)檎Z文是最有情感的一個學(xué)科。這個“情”是怎么得來的？也是讀書得來的。
有這兩點(diǎn)就意味著語文教育的成功。
現(xiàn)在，我們的學(xué)生有幾個愿意學(xué)語文的？對語文是否有興趣？哪一個學(xué)生是根據(jù)自己的興趣學(xué)語文的？只有根據(jù)興趣學(xué)習(xí)，才能真正有所收獲，才有可能成為未來的諾貝爾獎的獲得者。很遺憾！我們的學(xué)生幾乎沒一個人能夠按照自己的興趣去學(xué)習(xí)。
我們的語文教育真該好好想想了，該給學(xué)生留些什么。
軍神聽課感悟篇五
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動?！苯滩氖侵饕恼n程資源，但不是唯一的課程資源。教材所提供的僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的基本線索，如果一味的固守“教材決定論”，認(rèn)為教材就是唯一的教學(xué)資源，生搬硬套地使用教材，利用現(xiàn)有的有限的教材對學(xué)生實(shí)施著以教材為本的數(shù)學(xué)教學(xué)，完全忽略了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，也放棄了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的主體地位，把教學(xué)進(jìn)程限制于數(shù)學(xué)課本的教學(xué)之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)只是為了會解幾道書上的習(xí)題而已，教材怎樣說教師就怎樣教。必然難以實(shí)現(xiàn)生動活潑的、主動的和富有個性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
我們作為教師應(yīng)該要創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)材料以及數(shù)學(xué)課程可以利用的各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，使我們的教學(xué)內(nèi)容源于教材而高于教材。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，采用靈活的方式，從多種角度、多個途徑為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更具現(xiàn)實(shí)性與挑戰(zhàn)性、探索性與人文性的豐富素材，賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料以生命的活力，讓學(xué)生自主建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識體系，且擁有高品位的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，發(fā)展情感，生成智慧，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動更具生命的價值。
在本節(jié)課中景老師選擇了學(xué)校要建兩個花壇為切入點(diǎn)，即是學(xué)生非常熟悉的，也很好的過渡到了知識點(diǎn)的教學(xué)上，在學(xué)生充滿興趣的氛圍中開始了這節(jié)課的學(xué)習(xí)。變枯燥的圖形教學(xué)為學(xué)生感興趣的解決實(shí)際問題的親身的實(shí)踐過程，在動畫演示和自己“動手操作中，學(xué)生都得到了運(yùn)用所學(xué)知識、通過自己的思考動腦解決一個又一個他們感興趣的實(shí)際問題的成功感，獲得了滿足感。在闖關(guān)的過程中、在畫面揭曉的過程中，不僅激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的闖關(guān)的欲望，同時還進(jìn)行了熱愛學(xué)校的教育。在這節(jié)課的最后我對學(xué)生提出了倡議：愛護(hù)花草樹木、積極參加保護(hù)環(huán)境的活動“爭做小小東道主”。
軍神聽課感悟篇六
好的課堂是快樂的，精巧的課堂設(shè)計(jì)不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)探索的方法。徐老師在這里已經(jīng)不留意地給了學(xué)生解決數(shù)列問題的方法?！巴?、退、退，進(jìn)、進(jìn)、進(jìn)，回頭看，找規(guī)律”像一棵種子已在學(xué)生的頭腦中生根發(fā)芽。
接下來，徐老師設(shè)計(jì)了一個問題，一億零四邊形的內(nèi)角和是多少？學(xué)生開始討論從幾邊形開始，有的說一邊形開始，馬就發(fā)現(xiàn)不對了，非常有趣，三角形（180度），四邊形（360度），五邊形（540度）……由于時間的關(guān)系，徐老師讓孩子們回家完成，在掌聲中結(jié)束了這節(jié)課。
整個課堂，看似老師和學(xué)生在玩一樣，老師在玩撕紙魔術(shù)，學(xué)生也跟著老師一起玩，但整個課堂活而不亂，玩中有思維，有爭辯，有學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。真正體現(xiàn)了教學(xué)“從冗繁走向凝煉，從雜亂走向清晰，從膚淺走向深邃，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)?！边@樣的“玩”數(shù)學(xué)讓人震撼，更讓人深思。
在這短短的2天時間里讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師專家的課，從中我領(lǐng)略。
到每個名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)。
情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。
工作以來，主要從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，雖然沒有太多的成績，但也能感覺到自己在一。
點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。這次聽名家的課突然感到自己的進(jìn)步是那樣的微不足道。我將以他們?yōu)椤?/p>
學(xué)習(xí)的榜樣，不斷的學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，創(chuàng)建平等和。
快樂的課堂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，做學(xué)生喜愛的老師。
徐長青老師的《退中的數(shù)學(xué)》一課語言幽默風(fēng)趣，讓我感覺學(xué)生們不是在上課，而。
底地感受到和學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法。最終解決本課的問題已顯的不那么重要。
了，重要的是學(xué)生在此過程中將“知難而?退?”這種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法內(nèi)化成。
自身解決問題的能力，這將對他們終身受益，也將成為他們今后人生道路上的“法。
寶”。
兩天六節(jié)課讓我受益匪淺，收獲頗多：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)建構(gòu)的過程。
著名特級教師朱樂平為本次活動點(diǎn)了開門炮，執(zhí)教《用字母表示數(shù)》。課一開始，朱老師從學(xué)生熟悉的撲克牌引入，讓學(xué)生在比較過程中初步感知“字母可以表示數(shù)”、“不同的字母表示不同的數(shù)”。緊接著通過精心設(shè)計(jì)的有層次、有結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)材料讓學(xué)生在不同的情境中去感受，去探索用字母表示數(shù)的意義，不斷豐富學(xué)生對新知的認(rèn)識。如通過計(jì)算三個數(shù)列中字母表示的數(shù)，明確“字母可以表示整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)??”；求含有字母等式中字母的值，體會字母可以與數(shù)一起進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算，對用字母表示數(shù)的內(nèi)涵進(jìn)一步拓展；最后根據(jù)數(shù)量關(guān)系表證句：小紅爸爸的年齡比小紅大30歲，讓學(xué)生從兩個方面用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系（正向、逆向思維），這既是對學(xué)生思考力的培養(yǎng)，也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的有效手段。
2、以“退”為進(jìn)，巧妙點(diǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法。
數(shù)學(xué)的世界千變?nèi)f化，然后萬千變化不離其宗，找到了問題的本源也就找到了解決問題的辦法。教會兒童掌握理性的思維方式，培養(yǎng)兒童“由易為難”解決問題的意識和能力遠(yuǎn)比簡單地給予他們一個答案更重要，在徐長青老師的《退中數(shù)學(xué)》一課中，致于這樣的教學(xué)理念的行動讓聽課的我們深受感動，徐老師卻在學(xué)生的思維遇到困難的時候適時地給出了“退退退，大踏步地退，退到不失事物的本質(zhì)時候，再進(jìn)進(jìn)，小步子的進(jìn)，回頭看，找規(guī)律”的數(shù)學(xué)思想方法，并用生動形象的肢體語言帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)演示，仔細(xì)品味，這其中傳達(dá)的不僅是一種數(shù)學(xué)的思想方法，還是一種可貴的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)，更教給學(xué)生一種人生態(tài)度。
3、“動靜”結(jié)合，智慧把握課堂學(xué)習(xí)的韻律和節(jié)奏。聽名師的課，都是那么輕松而又愉快:預(yù)設(shè)和生成緊密相連，環(huán)環(huán)相扣；輕重和緩急和諧統(tǒng)一，如行云流水。我覺得，一位優(yōu)秀的老師一定要善于把握學(xué)生的思維進(jìn)程節(jié)奏的，一步一步引導(dǎo)學(xué)生探究；一位優(yōu)秀的教師一定是善于調(diào)控學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理步伐的，每到謎底將要揭示，卻總是戛然而止；一位優(yōu)秀的架勢一定善于等待的，在等待中使學(xué)生一步一步逼近事物的本質(zhì)，從而理解數(shù)學(xué)的真諦。要上好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課很不容易，既需要“生動”，也需要“深刻”，生動是對學(xué)生特點(diǎn)而言的，深刻是對學(xué)科特點(diǎn)而言的。要上得“生動”，就必須了解學(xué)生，善于在抽象的數(shù)學(xué)與學(xué)生具體形象的心理特點(diǎn)之間架設(shè)橋梁；要上得“深刻”，就必須理解數(shù)學(xué)，不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)地思維?？梢哉f，數(shù)學(xué)課的效率高低就取決于教師能否讀懂?dāng)?shù)學(xué)。而讀懂學(xué)生既需要教育教學(xué)的理論做基礎(chǔ)，也需要有一定時日的感悟和積累；讀懂?dāng)?shù)學(xué)有賴于教師本身的數(shù)學(xué)功底?？傊?，大師自有大師的風(fēng)范，總給人別有一番韻味，帶給人更多的啟迪和思考。
一路風(fēng)塵，辛苦并快樂著，因?yàn)榍斑M(jìn)的路上有收獲，有屬于我們自己的精彩。
聆聽徐長青老師的課堂無疑是一種享受。
短短40分鐘，卻讓本應(yīng)使人困乏疲倦的下午的聽課時光變得如此生動，如此愉悅，如此快樂!聽課現(xiàn)場，不時爆發(fā)陣陣會心的笑聲，那正是徐老師幽默詼諧的教學(xué)語言魅力所致;而笑聲背后帶給我們的深度思考，那正是徐老師課堂中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想的力量。
一、以“退”為進(jìn)，探索復(fù)雜問題的解決途徑。
兒童的探究能力究竟有多強(qiáng)?在學(xué)習(xí)的道路上兒童自己能夠走多遠(yuǎn)?很多。
時候我們不知道，不知道的原因不是因?yàn)樗麄儾荒?，而是我們沒有給他們機(jī)會，沒有給予他們足夠的信任，更沒有激發(fā)他們足夠的學(xué)習(xí)熱情。徐老師的課堂卻讓我們品味到了不一樣的滋味，用充滿挑戰(zhàn)性的復(fù)雜問題激起學(xué)生無窮的探究興趣和愿望，由此鑒證了兒童的探究能力有時真的強(qiáng)到我們無法想象。從撕一張紙，到撕兩張紙，到三張紙、四張紙，學(xué)生的思維由封閉走向開放;學(xué)生的探究從膽怯走向自信;從三角形的內(nèi)角和開始推導(dǎo)，再研究四邊形、五邊形的內(nèi)角和??，當(dāng)學(xué)生一步步研究并得出結(jié)論時，面對徐老師拋出的“把一張紙撕成4片，照這樣撕下去，能撕成2009片嗎?2010片呢?2011片呢?”以及“100000004邊形的內(nèi)角和是多少度?”的復(fù)雜問題，孩子們不再畏難，不再害怕，因?yàn)樗麄儗W(xué)會了“知難而‘退’，以退為進(jìn)”和觸類旁通的思考方法，對于復(fù)雜問題的猜想、思考、驗(yàn)證在他們的眼中已不再成為困難。
二、以“變”為軸，巧妙點(diǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法。
數(shù)學(xué)的世界千變?nèi)f化，然而萬千變化不離其宗，找到問題的本源也就找到了解決問題的辦法。教會兒童掌握理性的思維方式，培養(yǎng)兒童“由易到難”解決問題的意識和能力遠(yuǎn)比簡單地給予他們一個答案更重要，在徐老師的課堂中，致力于這樣的教學(xué)理念的行動讓聽課的我們深受感動。“撕紙問題”和“100000004邊形的內(nèi)角和”這兩個足夠可以考倒很多成人的問題一出現(xiàn)確實(shí)讓很多學(xué)生咋舌，然而，徐老師卻在學(xué)生的思維遇到困難的時候適時的給出了“退退退，大踏步地退，退到不失事物的本質(zhì)時候，再進(jìn)進(jìn)進(jìn)，小步子的進(jìn)，回頭看，找規(guī)律。”的數(shù)學(xué)思想方法，并用生動形象的肢體語言帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)演示，仔細(xì)品味，這其中傳達(dá)的不僅是一種數(shù)學(xué)的思想方法，還是一種可貴的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)，更是教給學(xué)生一種人生態(tài)度。也許很多年以后，這個班的孩子會忘卻這節(jié)課所學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，但是徐老師在這節(jié)課上所傳遞的數(shù)學(xué)思想方法——也就是裝入孩子們頭腦中的解決問題的“法寶”卻將始終銘刻在學(xué)生的內(nèi)心，無法抹去。
三、“動靜”結(jié)合，智慧把握課堂學(xué)習(xí)的韻律和節(jié)奏。
聽徐老師的課輕松而愉快：預(yù)設(shè)與生成緊密相連，環(huán)環(huán)相扣;輕重與緩急和諧統(tǒng)一，如行云流水。由此我想：一位優(yōu)秀的教師一定是善于把握學(xué)生思維進(jìn)程節(jié)奏的，一步一步引導(dǎo)學(xué)生探究;一位優(yōu)秀的教師一定是善于調(diào)控學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理步伐的，每到謎底將要揭示，卻總是戛然而止;一位優(yōu)秀的教師一定善于等待的，在等待中使學(xué)生一步一步逼近事物的本質(zhì)，從而理解數(shù)學(xué)的真諦。
他——徐長青老師，用他獨(dú)具魅力的數(shù)學(xué)課堂為我們做了最好的詮釋。
8月26日我在學(xué)校的新課標(biāo)培訓(xùn)活動中，聽了徐長青老師執(zhí)教的五年級《解決問題的策略》一課，使我有種耳目一新、豁然開朗、“原來數(shù)學(xué)課可以這么上”的感覺。本課以“變魔術(shù)”開課，徐老師拿一張紙?jiān)诒澈笏洪_，讓學(xué)生猜撕成了幾片？這里主要是讓學(xué)生說撕成幾片判斷的根據(jù)。然后問：4片紙這樣撕下去，能撕成2010、2011、2012片嗎？最后從最簡單的數(shù)據(jù)開始，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律：1、4、7、10、??從而引出本課的指導(dǎo)思想：華羅庚的知難而“退”，即他強(qiáng)調(diào)要教給學(xué)生數(shù)學(xué)思想——知難而“退”，在本節(jié)課中就是知難而退、退、退、退、進(jìn)、進(jìn)、進(jìn)，回頭看，找規(guī)律。
在徐老師的課堂上感受到的是他給學(xué)生營造的民主、和諧的環(huán)境，充滿童趣、樂趣的課堂；這節(jié)課讓我認(rèn)識了“教出數(shù)學(xué)味道的教師，教出數(shù)學(xué)品味的教師，教出數(shù)學(xué)境界的教師，教出課堂人文性的教師”；看到了一個人人參與、個個思考的空間。這些，都無不為我留下了深刻的印象。
這節(jié)課給人最大的感受，就在教師對學(xué)生的把握上，非常有“度”。不斷刺激學(xué)生，保持課堂的情趣盎然。教師在學(xué)生遇到問題時，徑直把矛盾丟給了學(xué)生，自己退到臺后，讓學(xué)生自發(fā)探究，此時學(xué)生思維達(dá)到了最高潮，也達(dá)到了這節(jié)課最精彩之處。臺下掌聲一片，為孩子，也為老師。整節(jié)課活動、游戲中，矛盾—突破—升華，無出不顯現(xiàn)出教師的智慧和學(xué)生思維火花的迸發(fā)，課堂成為創(chuàng)造智慧的場所。
徐老師精彩的課例給了我們很好的典范。學(xué)生是教學(xué)活動中的寶貴資源。他們已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)將對他的認(rèn)識起到至關(guān)重要的作用。在我們的課堂上，要常常選用學(xué)生喜聞樂見的事例、貼近生活的情景，引領(lǐng)學(xué)生在無意識的情景中捕捉信息矛盾，進(jìn)行有意識的思考。許多復(fù)雜的規(guī)律都隱藏在簡單的現(xiàn)象背后，這就看我們在教學(xué)中怎樣處理它了。徐長青老師要求數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中要把知識化難為易，以簡單的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。
在徐老師的報告中，他提出了數(shù)學(xué)教學(xué)要“崇尚簡單，拒絕膚淺，做深刻的教學(xué)。”他提出“三不講”，即學(xué)生會的教師不講，這是基于學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)而言的；學(xué)生自己能學(xué)會的，教師不講，這里強(qiáng)調(diào)的是還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性權(quán)；學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講，突出的是以人為本。徐老師的課堂上自始至終充滿了濃厚的人情味，“以學(xué)生為主體”在他的課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致。每一個環(huán)節(jié)他都隨時關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)、細(xì)膩靈活的誘導(dǎo)，將學(xué)生推上了自主學(xué)習(xí)的舞臺，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。有位哲人說，簡單到極致，就是美麗。簡約的數(shù)學(xué)課堂必然是美麗而快樂的課堂：它是教師個性化教學(xué)思想光輝的折射；它是數(shù)學(xué)學(xué)科本身邏輯、嚴(yán)謹(jǐn)、充滿理性精神的魅力凸現(xiàn)；它是“簡約而不簡單”這樣一句流行語的生動注解。
聽了徐老師的課和報告，徐老師詼諧幽默的語言中蘊(yùn)涵著深刻而又令人折服的理論和實(shí)踐道理，他匠心獨(dú)具的教學(xué)設(shè)計(jì)，精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)無不令我嘆服。使我有一種山重水盡疑無路，柳暗花明又一村之感。今后，自己也要去努力經(jīng)營一個智慧的課堂，讓自己的數(shù)學(xué)教學(xué)也變得簡單，簡單地進(jìn)入我們的生活，簡單得讓每一個孩子都能接近，簡單得讓每個孩子都能獲得成功。學(xué)習(xí)徐長青要學(xué)到理念、方法，他的簡簡單單的教學(xué)是建立在對學(xué)科的深刻把握之上的。走進(jìn)深處，方能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律所在。如果淺嘗輒止，只停留在形式上，是永遠(yuǎn)在不會進(jìn)入教育的自由王國。
這次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，他的觀摩課和報告，猶如一盞指路的明燈，給我今后的課堂指引了前進(jìn)和發(fā)展的方向，引發(fā)了我對小學(xué)數(shù)學(xué)教育全新視覺的思考——做簡單的教學(xué)，還學(xué)生一個展示的舞臺。
每每聽到“專家”、“名家”都感覺是高高在上，遠(yuǎn)離平凡課堂的角兒。今天聽了朱德江老師的一節(jié)課后，就知道這真正在研究數(shù)學(xué)教學(xué)的名師。
親切自然的風(fēng)格從與孩子互動相識的環(huán)節(jié)就展現(xiàn)出來，并將這種自然之風(fēng)深化在自己的教學(xué)之中。這節(jié)課帶給我的收獲是全方位立體的：1.生活中的數(shù)學(xué)。
開課使用一張沙灘上一大一小的腳印，讓學(xué)生猜哪個是父親的？哪個是小明的？學(xué)生回答大腳印是父親，小腳印是小明的。這一大一小就引出這節(jié)課內(nèi)容：面積。這一導(dǎo)入讓想到，腳印是一個典型的“面在體上”上的情況，也是個特別不規(guī)則的圖形。用這樣一個不常規(guī)的圖形引出面積來，真是不得不佩服老師的創(chuàng)意與用心。
緊接著各個環(huán)節(jié)中，用到的學(xué)具有“桌面”、“椅子面”、“地板”、“操場”、“橡皮”、“本子”、“郵票”??讓孩子們一直在自己熟悉的情境中，學(xué)習(xí)知識并應(yīng)用知識。2.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)落在實(shí)處。
“哪些地方是面？”當(dāng)有學(xué)生回答出桌面時，朱老師會很自然又快速的說：“摸一摸你說的面?！?/p>
在后面學(xué)生們混駁了面積和周長，對比驗(yàn)證時，再一次摸一摸面，摸一摸邊長。讓孩子們是在切實(shí)的體驗(yàn)中鏈接了概念。
3.充分的預(yù)設(shè)，對學(xué)生及生成“備”得充分，并且將思考與問題伴隨著學(xué)習(xí)的全過程。
學(xué)習(xí)了比較大小后，出了一道規(guī)則的圖形比較，一道不規(guī)則地圖的比較，學(xué)生很快給出準(zhǔn)確答案。之后出示了一個長方形和一個挖掉一塊的長方形讓學(xué)生比較哪個大時，激發(fā)了學(xué)生思考，出了三種答案。經(jīng)過小議竟然統(tǒng)一成第二個圖形大。我當(dāng)時真為朱老師捏了一把汗，這要怎么處理才能延續(xù)他的自然之風(fēng)呢？結(jié)果朱老師在此“備”得特別充分，先是用課件展示了所兩個空框圖涂滿顏色，這時已經(jīng)有幾個孩子感受到了面積的大小。接著課件把兩個圖形的面積重疊起來，答案也就出來了。問孩子為什么會以為圖形2大呢？學(xué)生幾乎異口同聲：是算成周長面積了。這時朱老師仍然沒有放過契機(jī)，馬上將周長和面積進(jìn)行了對比，還用桌面的面積和周長進(jìn)行了摸的校正。
最后設(shè)計(jì)了一個創(chuàng)造思維的練習(xí)，放盒子。打破常規(guī)的思維才能找到解決問題的方法。
4.臺階適時，適度。
為了實(shí)現(xiàn)讓孩子能用自選的圖形估計(jì)和測量圖形的面積的目標(biāo)，朱老師是層層設(shè)疑，適時搭臺階。先畫出一個正方形，問學(xué)生面積是多少？然后開始加輔助線成為七巧板，涂色，編號，說說最大最小。之后問正方形有幾個6號那么大？因?yàn)橹懒?7一樣大，所以很快就會有答案:正方形有4個6號那么大。那么有幾個小三角和小正方形那么大呢？在有個前一個的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，孩子們獨(dú)立嘗試變得較快較準(zhǔn)。
后來的一個練習(xí)題中比較一個正方形和長方形的面積時，因?yàn)槭菬o法用肉眼看出來的大小，給出輔助的是郵票，大小不一，但可以進(jìn)行推理。臺階適度，又催生思考，真是設(shè)計(jì)巧妙。
聆聽大師的的聲音——聽吳正憲《乘法分配律》有感。
人和路小學(xué)董文帥真好！我有了一次去鄭州大學(xué)為期半天的培訓(xùn)機(jī)會，我近距離感受到了教育大師的魅力，我聽到了大師美麗的聲音，我受到了心靈的震撼。
3月29日上午，聽了吳正憲老師的觀摩課，吳老師是全國著名的特級教師，全國人大代表，在教育和學(xué)術(shù)界受人敬仰。
吳老師上的是小學(xué)三年級數(shù)學(xué)“乘法分配律”一課，我是個地地道道的小學(xué)語文教師，卻也聽得津津有味如醉如癡。你看，上課前，精神矍鑠的吳老師笑容可掬地出現(xiàn)在孩子們面前，“孩子們，為了上這節(jié)觀摩課，讓你們在臺下等了這么長時間，辛苦了！感謝你們！”吳老師給學(xué)生們鞠了一躬。多么謙遜的話語??！一字一句包涵著對學(xué)生的尊重和關(guān)懷，位高而身卑，這才是大師的風(fēng)范。
珍貴的是課堂的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，上課伊始，吳老師課件出示兩幅排列整齊花朵圖片，問學(xué)生：“仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么重要信息？”學(xué)生們樂滋滋地“各抒所見”，而后吳老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的信息提出問題。此環(huán)節(jié)，我作為外行人也品出其中的奧妙——吳老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會表達(dá)，自主探究，充分尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生習(xí)得知識同時，也發(fā)展了觀察、思考、表達(dá)能力。特別是學(xué)生表達(dá)時，吳老師引導(dǎo)學(xué)生把話說完整說準(zhǔn)確，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，同時吳老師還注意到對學(xué)生表達(dá)品質(zhì)的培養(yǎng)，她引導(dǎo)學(xué)生有禮貌地說話，學(xué)會傾聽，學(xué)會提問。學(xué)生們落落大方有禮有節(jié)地交流，再交流，對話再對話，不知不覺中，新知識在學(xué)生思想里得到澄清和牢記。整節(jié)課，學(xué)生的說話交流是主旋律，我想到了“課堂讓學(xué)生說起來，把學(xué)習(xí)的思路說出來”的新課標(biāo)理念，這節(jié)課體現(xiàn)得多么淋漓盡致??！
聽了吳正憲老師的這節(jié)課，最大的感受是這是一節(jié)美麗的溫馨的課堂。你聽——“孩子們，按照這種感覺，再寫一組這樣的算式，沒感覺的向老師揮揮手，老師會幫助你?！痹俾牎皩懖怀鰜頉]關(guān)系，先回到座位?！薄袄蠋煹戎?，會了再來……”這是課堂上吳老師美麗的聲音，聲音里包含著對學(xué)生的理解、體貼、關(guān)懷，我看到了吳老師沉靜博大的情懷。學(xué)生思考時，吳老師耐心等待，不急不躁，學(xué)生不用擔(dān)心出錯，不用害怕老師責(zé)怪，心理放松，快樂學(xué)習(xí)，吳老師為學(xué)生營造了溫馨宜人的學(xué)習(xí)氛圍。
吳老師關(guān)注全體學(xué)生，特別在意后進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生全員參與學(xué)習(xí)活動。比如她讓學(xué)生再寫出一些能體現(xiàn)乘法分配率特征的式子，許多學(xué)生馬上寫出許多類似“12×7+8×7”和“(12+8)×7”的式子，吳老師還不滿足，環(huán)視全班，又問學(xué)生：“還有沒有寫不出來的？”相比之下，我們的老師早就滿足于小手如林的教學(xué)效果了，即使問學(xué)生也是諸如“都會了吧？”等此類自我滿足無關(guān)痛癢皆大歡喜的話語。相比吳老師，我們的老師沒有這么寬的視野，還不能看到每一個學(xué)生的問題，我們的老師沒有這么深入到每一個學(xué)生內(nèi)心的關(guān)懷，這就是我們和大師的距離。
愛學(xué)生，不是在口頭上，而是在教育的細(xì)節(jié)上，在我們教育教學(xué)行為的品質(zhì)上。尊重、理解、呵護(hù)學(xué)生的心靈，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，讓我們的課堂成為學(xué)生生命的對話的殿堂。
吳老師讓學(xué)生觀察特點(diǎn)，問：“你能這樣的寫出一組算式嗎？有感覺的請舉手?！边@里的感覺，應(yīng)該是對12×7+8×7=（12+8）×7這樣的等式發(fā)現(xiàn)了左右算式的一些特點(diǎn)。一開始，只有7、8個學(xué)生舉手，在黑板上寫。后來，有感覺的越來越多，寫的也越來越多。
在這個環(huán)節(jié)中，吳老師很注重學(xué)生對乘法分配率的感知。
然后，讓寫的學(xué)生來說明，左右的算式為什么相等？學(xué)生說計(jì)算結(jié)果相同。吳老師又引導(dǎo)學(xué)生說出12個7加上8個7，就是20個7，從乘法的意義來驗(yàn)證。
當(dāng)然，最令人稱道的應(yīng)該是吳老師讓學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)，用自己的方式表達(dá)出來。學(xué)生寫的百花齊放，吳老師就讓學(xué)生來說明意思。在這個環(huán)節(jié)，吳老師特別注意猜測學(xué)生所想，因?yàn)椴簧賹W(xué)生心里明白，但是表達(dá)的不夠清楚。
乘法分配率在學(xué)生的筆下，是“一個數(shù)加一個數(shù)再乘一個數(shù)，…….”語言很不準(zhǔn)確，但是用吳老師的話說，這正是學(xué)生學(xué)習(xí)中最難能可貴的。教學(xué)中要充分的展現(xiàn)出學(xué)生思維真實(shí)的一面，在老師的引導(dǎo)下求證出規(guī)律。
我的感受：
以前的教學(xué)，往往是教師的問和學(xué)生的答，吳老師演繹的課堂幾乎全是學(xué)生的提問和回答。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題，總結(jié)出了乘法分配率。
我覺得，這樣的課堂教學(xué)，做到了訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。提出一個問題，遠(yuǎn)比解決一個問題重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)完全掌握在自己的手中，而不是跟隨著老師的引導(dǎo)去登山。學(xué)生之間的對話：“請聽我講，…….”“你還有什么問題？”全是由學(xué)生的問題展開學(xué)習(xí)。
我很喜歡這樣的課堂，不再是教師在孵小雞。
這節(jié)整理復(fù)習(xí)課給人耳目一新的感覺，整堂課如行云流水一般，學(xué)生學(xué)得輕松自如，教師引導(dǎo)得恰到好處。從前面知識點(diǎn)的回憶，到后面圍繞木樁這個載體，讓學(xué)生結(jié)合自己的知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)提出不同的問題方案，極大得拓展了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，課堂教學(xué)的有效性得到了充分的展現(xiàn)。在整理和復(fù)習(xí)的教學(xué)中尋找一個合適有效的載體來展現(xiàn)知識的形成、應(yīng)用過程使我們應(yīng)該積極思考的問題。這個案例給了我們許多的啟示，好好學(xué)習(xí)！
軍神聽課感悟篇七
學(xué)校邀請了平安保險的程祝蘭高級講師來學(xué)校小禮堂開展關(guān)于保險行業(yè)發(fā)展前景的講座。講師很幽默，把講座講得很生動有趣，用她的同事突發(fā)疾病的例子告訴我們保險的重要性。
保險行業(yè)對于我們來說是一個全新的行業(yè)，特別是壽險在中國發(fā)展的歷史其實(shí)并不長。進(jìn)入到21世紀(jì)以來，我國社會人口老齡化趨勢愈加明顯。在當(dāng)前的社會人口年齡分布結(jié)構(gòu)中，65歲以上的人口占比已經(jīng)達(dá)到10.8%，屬于標(biāo)準(zhǔn)的老年型社會。如果參照發(fā)達(dá)國家社會老齡化趨勢，我國目前的老齡化人口占比大致相當(dāng)于日本1987年的水平。而日本在80年代中期進(jìn)入到老齡化社會后，人口結(jié)構(gòu)中的老年人口占比就急劇上升，短短二十年就已經(jīng)突破20%的關(guān)口，進(jìn)入到深度老齡化社會。由此來看，未來我國將無可避免地進(jìn)入到社會人口老齡化持續(xù)加快的進(jìn)程中。我國開始著手進(jìn)行養(yǎng)老金改革，針對前兩大支柱先后推出了一系列改革措施，同時積極推進(jìn)第三支柱個人養(yǎng)老金體系的建立，力圖通過引入商業(yè)養(yǎng)老保險來扭轉(zhuǎn)日趨嚴(yán)峻的養(yǎng)老形勢。同時，健康險的稅收優(yōu)惠政策落地也預(yù)示著接下來的商業(yè)養(yǎng)老保險的稅延優(yōu)惠政策已經(jīng)蓄勢待發(fā)，保險行業(yè)將在政策紅利催動下站上騰飛的風(fēng)口。
保險不僅是有效轉(zhuǎn)移風(fēng)險的一種有效途徑，也可以作為一種投資，在現(xiàn)代的社會里，人們生活不斷進(jìn)步，而同時投資理財也成為了人們生活中經(jīng)常談到的話題。很多人認(rèn)為理財?shù)漠?dāng)務(wù)之急就是通過理財創(chuàng)造更多的資產(chǎn)，但實(shí)際上理財首先是要保證既有財產(chǎn)的安全性，而保險作為一種理財產(chǎn)品，對既有財產(chǎn)的一種保全。這種“既有財產(chǎn)”不僅包括經(jīng)濟(jì)資產(chǎn)，同時也包括人的本身，只有當(dāng)我們把“既有財產(chǎn)”得到保全，我們才能創(chuàng)造更多的財富。
從發(fā)展趨勢看，保險產(chǎn)品作為能夠兼顧風(fēng)險保障和保值增值服務(wù)的金融產(chǎn)品，在社會生產(chǎn)、生活中發(fā)揮著無可替代的作用。但從我國當(dāng)前居民家庭當(dāng)中的金融資產(chǎn)配置比例來看，保險資產(chǎn)的配置占比僅有2%左右，相較于發(fā)達(dá)國家中美國的32.6%和日本的26.8%來說差距明顯。這一方面是由于在我國當(dāng)前社會環(huán)境下，仍是以基本社會保障體制作為居民風(fēng)險保障基礎(chǔ)；另一方面也是由于我國傳統(tǒng)社會消費(fèi)觀念中的風(fēng)險意識淡薄，居民投保積極性沒有被激發(fā)。隨著社會消費(fèi)水平提高，風(fēng)險保障理念逐漸深化，保險資產(chǎn)在居民家庭資產(chǎn)配置中的占比也將進(jìn)一步提升。
從前我們不知道保險的重要。如今才發(fā)覺，保險，對于我們的生活死多么重要!對于國家、社會、老百姓，都是息息相關(guān)的。保險的原理，就是大多數(shù)人，拿出一少部分錢，集中的到保險公司，通過保險公司的運(yùn)作，用于支援國家建設(shè)、企業(yè)發(fā)展，推動國民經(jīng)濟(jì)資金領(lǐng)域的快速健康發(fā)展，最終造福人民!當(dāng)參加了這種融資的人們中某人發(fā)生意外或者疾病，急需一大筆資金時，保險公司會及時送錢上門，解決因?yàn)橐馔饣蚣膊≡斐傻慕?jīng)濟(jì)難題，避免“辛辛苦苦幾十年，一夜回到解放前”悲劇的發(fā)生!
軍神聽課感悟篇八
近期，我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評課活動，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?安繼芳老師教學(xué)的思路明晰，崔云宏老師幽默的語言，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多……。贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，安老師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學(xué)生邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，安老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，只要我們用心去做我們是能辦到的。
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡安老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。安老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢?！鞍褑栴}拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
榜樣就在身邊，我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
張老師的執(zhí)教的《巨人的花園》，以誦讀為經(jīng)，以想像為緯，引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演，交際應(yīng)對，言語訓(xùn)練等具體、靈活開放的閱讀實(shí)踐活動中感受童話語言的魅力，人物形象的魅力，積累語言精華，展開聯(lián)想，放飛想像，倘徉于童話王國，既培養(yǎng)了語感又感知了文本的內(nèi)涵：能和大家一起分享的快樂才是真正的'快樂。突出表現(xiàn)有以下三點(diǎn)：
學(xué)生的想像不是漫無目的妄想，而是需要教師巧妙的引領(lǐng)。如：教師引導(dǎo)學(xué)生讀了巨人叱責(zé)孩子們的三句話后，順勢問，巨人說這些話的時候，心里可能是怎么想的?他說話的時候可能是什么樣子的?這里的問題設(shè)置帶有啟發(fā)性，同時給學(xué)生留有疑問的空間，為學(xué)生展開想像留下了余地，從而開啟了學(xué)生的智慧。
把抽象的知識融入情景，融入生活，寓教于樂，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的情感，課堂便由被動走向了主動。教學(xué)中，付老師引導(dǎo)學(xué)生扮演巨人演出他們的神情、動作、語言，再現(xiàn)了文本，豐富了文本，拓展的文本，開放了文本，重構(gòu)了文本，為師生建構(gòu)了互動交流的平臺。學(xué)生主動地參與，積極地交流，面對五位巨人的表演，他們說出了自己的感受：這個巨人好狠、好無情!這個巨人真厲害啊!在交流中他們在解讀生命，感悟人性。
沒有思維的碰撞，就沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生互動，沒有言語的實(shí)踐，課堂就沒有真正落到實(shí)處。本案例，付老師在與學(xué)生對話交流中不斷產(chǎn)生思維的撞擊與交流，不斷地開拓學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成獨(dú)特的感受和理解。如：讀了以后，大家看到一個怎樣的巨人?學(xué)生說道：一個善良的巨人，一個慈祥的巨人，一個幸福的巨人，一個快樂的巨人等等，至此，學(xué)生已與文本引發(fā)了強(qiáng)烈的共鳴，潤物細(xì)無聲的課堂交流已使師生雙方都在悄然發(fā)展。
侯老師的《老人與海鷗》更是將人與自然和諧的理念貫穿于全課始終。老師就像一朵朵花，孩子就是花叢中的一只只忙碌的小蜜蜂，不停地從每一朵花上汲取著自己所需的營養(yǎng)。所以，作為老師除了應(yīng)該給孩子們不同的知識，新鮮的知識，品種豐富的知識，還要教給孩子如何做人，做個有著健康心理有道德的人，讓這一只只小蜜蜂最終釀出屬于自己的花蜜。
一句教育名言說得好：什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。兩位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。兩位老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
在聽課的過程中，我一次又一次地佩服臺上的老師深厚的語文功底。再一次讓我感受到讀書，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的重要性。以前經(jīng)常說：給學(xué)生一碗水，老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水。我覺得這一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了，老師這水應(yīng)當(dāng)是源頭之水，充滿活力的新鮮之水。為了讓自己的水常保新鮮，就應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一切有用的知識，夯實(shí)自己的語文基礎(chǔ)，開闊自己的知識面，不斷努力，提升自己的知識水平，才能提高自己的課堂駕馭能力。上起課來，才能更加得心應(yīng)手。
軍神聽課感悟篇九
有幸聽了康老師的一節(jié)語文課《搭石》，讓我受到了很多啟發(fā)。
課堂上，康老師成熟老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生思維的活躍，更讓我看到了學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一：精心備課，整體把握教材。
康老師首先提問，什么是搭石，因?yàn)槲覀兊娜粘Ｉ钪惺呛茈y遇見搭石，同學(xué)們的回答什么都有，隨后康老師把搭石的圖片展現(xiàn)在前面，孩子們恍然大悟。
第二：細(xì)節(jié)處理，掌握重點(diǎn)段落，句子，詞語。
對于重點(diǎn)段落，重點(diǎn)句子，康老師領(lǐng)著孩子們反復(fù)誦讀，理解其中含義。第一自然段講解了什么是搭石，康老師隨后提問，為什么要有搭石呢?孩子們已經(jīng)反復(fù)誦讀后很快地就能說出原因。說出原因后孩子都非常有成就好感。
課文有一段是：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么的協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。
康老師讀：前面的，同學(xué)們讀：抬起腳來，康老師讀：后面的，同學(xué)們讀：緊跟上去。這樣反復(fù)讀了幾次，康老師逐漸加快了速度，讓同學(xué)們切身體會了什么是協(xié)調(diào)有序。這個環(huán)節(jié)給我觸動很大，不是單純的講解協(xié)調(diào)有序這個詞是什么意思，而是在一個小游戲中讓孩子們理解了協(xié)調(diào)有序的概念。
第三：理解課文，體會情感。
走搭石時，年輕人是背負(fù)老人過河的，主要體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人尊重老人的優(yōu)秀傳統(tǒng)品德。但是，康老師引導(dǎo)孩子們：老年人怎們過河呀?孩子們爭先恐后地舉手：是年輕人背著過河?？道蠋煶藙僮窊簦耗谴藭r的這個老人年輕時怎么過河呢?同學(xué)們思考了一會說：他年輕的時候也背其他老人過河?康老師又問：那此時背老人過河的年輕人，年老的時候怎么過河?同學(xué)們這次不假思索的回答：其他年輕人背著過河。所以，這體現(xiàn)了什么品德呀?同學(xué)們自然能回答出來啦。
聽了康老師的語文課，更讓我感受到：要想給孩子們一杯水，自己必須先有一片汪洋這句話的道理。因此，我們年輕教師要加強(qiáng)教師基本功的訓(xùn)練，成為一名一專多能的教師。通過這次聽課，開闊了我的眼界，看到了自己的不足，同時。對自己也提出了很多問題需要思考，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生，怎樣讓學(xué)生喜歡上課，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
授課教師：x。
科目：
聽課課題：三個兒子。
一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課。
出示圖片，看到幾個兒子?揭題：三個兒子。
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。
2.檢查識字情景。
3.生字會認(rèn)了，這些句子會讀嗎?
(出示下列句子，其中生字加紅，這些句子也是課堂上要多次用的)。
如：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比可是他。
4.讀下頭的句子，練說“一個(只)……一個(只)……——另一個(只)……”句式。
5.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。
三、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣。
反饋：你都找到了哪幾句話?
交流：(出示第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比可是他?！?。
(指名生讀)。
采訪剛才讀的同學(xué)。
四、寫字。
1、請學(xué)生說說哪個字書寫時要注意。
2、示范寫“胳膊，晃蕩，?！睅讉€字。
3、指生上來板書，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
4、學(xué)生書寫。
本課教學(xué)中，不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，教師在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子”這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論，這一點(diǎn)十分不錯。
今天聽了王老師的講座，使我充分認(rèn)識了群文朗讀在教學(xué)中的重要性，為我今后的教學(xué)指明了方向。王老師告訴我們作為一名語文老師，必須具備語文老師的專業(yè)素養(yǎng)：普通話、粉筆字、語言表達(dá)能力。所以，我們不能放松對自己的要求，努力做一名合格的語文老師!
今天聽了幾位老師的課后，我深刻地反思自我的教學(xué)過程，感慨萬千。在語文的教學(xué)中，我雖然也認(rèn)真投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，我沒有到達(dá)必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成績沒能到達(dá)預(yù)想的效果。聽了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。
軍神聽課感悟篇十
4月18日，第九屆班主任名家論壇暨xx德育名校觀摩活動在七十四中舉行，和幾位同事一起去聽專家講課。
還是第一次在現(xiàn)場聽魏書生老師講課。
一露面果然與眾不同：當(dāng)主持人的話音剛落，一位瘦小干練的老人輕盈的跳上臺階，一路小跑到了主席臺中央。這份輕松自在還是第一次在這種場合見到呢。
從8：30到11：30，整整3個小時，從自己的教育歷程到教育中的種種事例，從管理班級的教育理念到管理學(xué)校的教育理念，魏老師侃侃而談，中間不曾停歇，直到最后他也還是意猶未盡，真實(shí)的教育經(jīng)歷，獨(dú)特的教育視角，讓人久久回味。
對魏老師的其中幾句話記憶特別深刻。
注意腳下，注意每一分鐘，注意每一節(jié)課。班里的后進(jìn)生太多，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，一時半會兒根本補(bǔ)不上去，怎么辦？魏老師的方法是，學(xué)一個字是一個字，多學(xué)一個字一個詞都是進(jìn)步，會的學(xué)生不用聽講，不會的學(xué)生也不用聽講，做能做的`每一件事，這樣學(xué)生就沒有時間自責(zé)，沒有時間自卑，沒有時間惹事生非了。以前總是覺得基礎(chǔ)差的學(xué)生沒辦法補(bǔ)，聽了魏老師的講解，豁然開朗。
守住根本，腳踏實(shí)地。只要是對的事情，繼續(xù)做，別停下，別折騰。很多人認(rèn)為魏老師如此成功肯定有很多創(chuàng)新，他卻說：“沒有創(chuàng)新，只有腳踏實(shí)地，守住根本?！爆F(xiàn)在很多活動很多理念都是要創(chuàng)新要創(chuàng)意，卻往往忽略了原本對的東西。
降低成本，增強(qiáng)幸福感。不要去想自己不能做主的事兒，不要去憤怒自己不能做主的事兒，這樣會增加自己的生活成本。而去關(guān)注自己能做主的事情做一件成功一件，反而更有幸福感。
不動搖不懈怠不折騰。讓班上的人，人人有事干；班級的事，事事有人干，這樣班級就沒事兒了。提煉做小事的快樂，俗話說“節(jié)好過年好過，平常日子不好過”，把平時的小事做好才是最需要毅力和耐心的。
最后，魏老師強(qiáng)調(diào)，要守住傳統(tǒng)常識，守住中國的經(jīng)驗(yàn)，守住自己的長處。一定要上完一節(jié)課，寫一句話，問問自己：這節(jié)課的長處在哪？快樂在哪？這樣的堅(jiān)持一定能讓自己一天天進(jìn)步！
軍神聽課感悟篇十一
作為一名新教師，很榮幸也很感謝中心校能給我們這樣的一個好機(jī)會，觀摩領(lǐng)略學(xué)區(qū)內(nèi)優(yōu)秀教師王靜老師的中年級語文課《畫楊桃》，王老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，從教學(xué)的各個方面來看，都是有很多的地方需要我這名新教師去學(xué)習(xí)，六溝學(xué)區(qū)新教師聽課心得體會。在本次的教育活動中，李老師很好地把一堂生動活潑、充滿自主性的語文課展現(xiàn)在了我們面前，帶領(lǐng)孩子們充分閱讀文本,從不同形式,不同層次的讀中去感悟課文,感悟人生，從“讀”.中盡顯語文課堂魅力。聽后感慨萬千，從中受益匪淺。下面是我的幾點(diǎn)感受和收獲：
1.吃透教材是最根本的。老師的語文功底要扎實(shí)，語文素養(yǎng)要高，深入研讀教材。例如：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣”中的“想當(dāng)然”，在我們看來是不成問題的問題，但是對于三年級的孩子來說就是不容易理解的，老師要進(jìn)行伸入引導(dǎo)，王靜老師在這里做得很好，她通過提問的方式，一步步解釋這個詞語。而且利用課件把這篇課文中難以見到的楊桃展示給大家，更有利于大家的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)不再枯燥。對于教參的重難點(diǎn)把握很好，第一課時和第二課時要完成的任務(wù)安排有序。
2.駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。從這節(jié)課可以看的出來，由于在備課時已經(jīng)“預(yù)測”到學(xué)生會提這樣那樣的問題，因此，王老師指導(dǎo)學(xué)生解決生字這個問題的過程，顯得尤為巧妙，具有藝術(shù)性。整個過程她都沒有作正面的解釋性回答，而是讓學(xué)生描述直觀的自己記憶生字的技巧，在自我總結(jié)中掌握生字新詞。
3.要引導(dǎo)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，讀中感悟,讀中品情。讀，是開啟智慧之前的鑰匙;讀，是學(xué)生理解,感悟思考的前提。王靜老師反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，讓學(xué)生從讀書中感悟課文主旨，這樣要比老師滿堂灌更有效果。利用學(xué)生之間的語氣對比，引導(dǎo)其他同學(xué)都帶著感情朗讀，真正把課堂還給了學(xué)生。
4.要扎實(shí)掌握4+4n的教學(xué)模式，情境引入要引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，王靜老師利用圖片展示，提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)本課的積極性。展示目標(biāo)要明確，而且本節(jié)課要圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，最終完成教學(xué)任務(wù)。綜合訓(xùn)練是對本節(jié)課進(jìn)行一個驗(yàn)收，看看學(xué)生們掌握知識的牢固程度，也有利于學(xué)生課下進(jìn)行復(fù)習(xí)。王靜老師第一課時采用聽寫生字的方式，使學(xué)生明確了自己的學(xué)習(xí)成果。最后的課堂小節(jié)，交給了學(xué)生，這樣既可以鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力，又可以提醒他們課下復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。在4n的各個環(huán)節(jié)中，要環(huán)環(huán)相扣，圓滿完成每個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索“，對我們這些年輕的教師而言，教書育人這條路還很長，還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上，為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的身、自己的心。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，是我更深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一些學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部的光和熱。
關(guān)于新教師聽課心得體會。
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我們這15名新教師已經(jīng)上崗三個多月了。教育部門各位領(lǐng)導(dǎo)對我們苦心培養(yǎng)，為了讓我們能夠更好的投入到教學(xué)中去，為我們創(chuàng)造了一次次外出觀摩和學(xué)習(xí)的機(jī)會。
這使我認(rèn)識到:作為一個沒有經(jīng)驗(yàn)的青年老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。
聽課是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對每一次聽課的機(jī)會我都十分珍惜。通過聽課我逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。每次聽完課之后，我都把那些教師上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課設(shè)計(jì)進(jìn)行參考，將其他教師很多優(yōu)點(diǎn)和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。
今天，我有幸參加了銀州區(qū)教委在后八里小學(xué)為青年教師舉辦的聽課學(xué)習(xí)討論會。我們分別聆聽了兩位新教師的數(shù)學(xué)和語文課。這使我受益匪淺、獲益良多。
1.吃透教材是最根本的。老師的語文功底扎實(shí)，語文素養(yǎng)要高，深入研讀教材。例如：“他們?yōu)槭裁茨茉谘┑乩锂嫯?他們是怎么畫畫的?”——這些在我們看來不成“問題”的“問題”，但是對一年級的小學(xué)生來說是不容易理解的。當(dāng)學(xué)生提出這樣的問題時，馬老師用課件已經(jīng)事先分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，請學(xué)生觀察，了解腳印與圖案的相似之處，連線理解為什么稱小動物們?yōu)樾‘嫾?，最終幫助學(xué)生理解課文。
2.駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。從這節(jié)課可以看的出來，由于在備課時已經(jīng)“預(yù)測”到學(xué)生會提這樣的問題，因此，馬老師指導(dǎo)學(xué)生解決這個問題的過程，顯得尤為巧妙，具有藝術(shù)性。整個過程她都沒有作正面的解釋性回答，而是讓學(xué)生描述直觀的自己收集的小動物的腳印，在言語實(shí)踐中自然感悟問題的答案。
3.簡簡單單教語文，靜下心來鉆課文?！靶‰u、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫畫的時候高興嗎?“——當(dāng)學(xué)生提出這樣的問題時，她沒有簡單化處理，而是引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在下雪天的“幸福生活”，從而進(jìn)入“小畫家”的情感世界。
馬老師也是一名新教師，卻彰顯出非淺的功底和教學(xué)智慧。榜樣就在身邊，我要更加努力!
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，對我們這些年輕的教師而言，教書育人這條路還很長，還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上，為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的身、自己的心。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，是我更深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一些學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部的光和熱。
新教師聽課心得體會范文。
今天是20xx年的3月31日，我們開始了有我縣教師學(xué)校師訓(xùn)部為我們提供的第二次教師培訓(xùn)。接到通知后看了培訓(xùn)的安排我就一直期待著這次的培訓(xùn)。因?yàn)橛匈Y深教師為我們講課。讓我感覺到了這又是我們一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。
第一節(jié)課我們聽了實(shí)驗(yàn)中學(xué)，吳春光教師的數(shù)學(xué)課，吳老師把黃金比例講的是繪聲繪色如此的生動，坦白說我不喜歡數(shù)學(xué)，可是這節(jié)課我卻聽的很認(rèn)真，我體會到了吳老師的教學(xué)目標(biāo)明確而且很具體，并且在教學(xué)中體現(xiàn)的很好，并且我學(xué)會了如何的導(dǎo)入新課。雖然吳老師只畫了幾個簡筆畫的小人，課卻勾起了學(xué)生的好奇心激發(fā)了學(xué)生的興趣。而且多媒體也做的非常的漂亮，特別是在教學(xué)活動中讓我體會到了一個優(yōu)秀教師的親和力，學(xué)生們是那么的喜歡他愛聽他講課?？粗蛯W(xué)生比黃金比例的時候即感覺到了他和學(xué)生們的親切也感到了學(xué)習(xí)的快樂。我感覺我講課的時候就是互動比較少，而通過著這次的學(xué)習(xí)我體會到了互動是學(xué)習(xí)和對學(xué)生的啟發(fā)更重要。有些課不是學(xué)生不愛聽而是我們講的還不夠生動。(勵志天下)。
第二節(jié)課我們聽了丁繼紅老師的語文課，更是讓我受益匪淺，課堂的氣氛一直感染著我，丁老師把她的教學(xué)計(jì)劃教學(xué)的目標(biāo)全都融入到了學(xué)習(xí)中，在學(xué)生們在學(xué)習(xí)中認(rèn)字，學(xué)詞。并把ppt做的如此生動。一節(jié)課我都在腰鼓的震撼聲中度過，不光是那腰鼓的場面圖片。更有學(xué)生們讀課文的氣勢和感染力。課堂上學(xué)生們的分男女生朗讀和合讀等我感覺設(shè)計(jì)的最好。只是在我的課里如何應(yīng)用我在在琢磨。
教師的課講的是如此的生動，我能體會的到，課是做為一名新教師如何的講評我還是有點(diǎn)摸不著頭腦。
忠主任和王老師教會了我們要怎樣去聽課，怎么樣做好課前準(zhǔn)備和構(gòu)想，以及我們聽課的目的性。怎樣的觀察和紀(jì)律怎樣的找好重點(diǎn)，和如何去找到聽課教師的設(shè)計(jì)獨(dú)到之處。并且我知道了聽課不只是聽教師講更多的是要看學(xué)生的聽，看學(xué)生是否參與到學(xué)習(xí)中來。是否樂于思考和判斷，書否能主動的探索和合作。還要觀察教師的教學(xué)目的是否明確，新課的導(dǎo)入是否能夠激發(fā)學(xué)生的興趣以及教師創(chuàng)建了那些情景來激發(fā)學(xué)生等。
師訓(xùn)部請的忠主任和王老師的講評更是讓我受益頗深。原本我聽了兩位教師的課我感覺很完美。只想拿過來學(xué)習(xí)。沒想到通過兩位專家的講評我學(xué)到了更多的地方我想通過兩位專家的講評以后我們新教師的課能講的更好。
教師學(xué)校徐校長的講話更讓我體會到了素質(zhì)教育的重要性，創(chuàng)新精神實(shí)踐能力和社會責(zé)任感的重要性。我們一定要響應(yīng)國家新課程的具體要求，并且啊多通過網(wǎng)絡(luò)來了解我們的素質(zhì)教育，多聽專家們怎么把素質(zhì)教育做好的。怎么讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)，我相信我們不能只靠應(yīng)試教育而是要加強(qiáng)素質(zhì)教育。讓素質(zhì)教育從我們這一批新教師做起。把素質(zhì)教育更好的發(fā)揮出來。
以上都是我對今天學(xué)習(xí)得心得體會。雖然學(xué)到了很多東西很充實(shí)很快樂。聽了很多專家的講座我受益很深，但最讓我觸動的是史主任的一席講話。
為什么我們這些大學(xué)畢業(yè)的大學(xué)生會是教師學(xué)校培訓(xùn)最不好的一個班級呢。我們都接受過高等教育，我們都是剛走入社會的年輕人，認(rèn)真求索才是我們應(yīng)該做的，我們是一名教師。我們就應(yīng)該具有教師的素質(zhì)。我相信經(jīng)過我們的這次學(xué)習(xí)我們會在各個方面都有所提升的。也請教師學(xué)校得領(lǐng)導(dǎo)和老師們相信我們，我們會努力為昌圖的教育事業(yè)貢獻(xiàn)我們自己的一份力量。在教學(xué)中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中逐漸的改變自己的不足。讓我們努力成為黑暗中最亮的那盞明燈。指引我們昌圖的學(xué)子們走向最美好的明天!
軍神聽課感悟篇十二
近日，著名軍事評論員、中國軍事專家杜暢軍神應(yīng)邀在一所高校進(jìn)行了一場精彩的講座，探討了軍事戰(zhàn)略、國防政策以及軍隊(duì)建設(shè)等方面的話題。我有幸親身參與了這次講座，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。在此，我將歸納總結(jié)出來的觀點(diǎn)分享給大家。
首先，杜暢軍神在講座中提到了軍隊(duì)建設(shè)的重要性。他強(qiáng)調(diào)，一個強(qiáng)大的軍隊(duì)是國家獨(dú)立、安全和穩(wěn)定的基石。只有具備現(xiàn)代化武器裝備、高水平的訓(xùn)練和管理能力，并堅(jiān)決服從黨的指揮，才能有效履行維護(hù)國家利益和捍衛(wèi)領(lǐng)土完整的重要職責(zé)。這讓我深刻認(rèn)識到了軍隊(duì)建設(shè)不僅僅是軍事裝備的堆砌，更是一項(xiàng)綜合能力的提升和完善過程。
其次，杜暢軍神強(qiáng)調(diào)了軍事戰(zhàn)略的重要性。他指出，軍事戰(zhàn)略不僅僅是應(yīng)對當(dāng)前形勢的臨時措施，更是一項(xiàng)系統(tǒng)、長期的規(guī)劃工作。在講座中，他詳細(xì)介紹了現(xiàn)代化戰(zhàn)爭的特點(diǎn)和軍事爭奪戰(zhàn)略的重要性。通過他的講解，我深刻認(rèn)識到要想打贏一場戰(zhàn)爭，就必須制定科學(xué)合理的戰(zhàn)略，并持之以恒地貫徹執(zhí)行。
此外，軍神還強(qiáng)調(diào)了對國防政策的深入理解和堅(jiān)決執(zhí)行。他指出，國防政策是國家領(lǐng)導(dǎo)層制定的關(guān)于軍事安全戰(zhàn)略的指導(dǎo)性文件，軍隊(duì)要切實(shí)貫徹執(zhí)行國家的軍事決策，并嚴(yán)格遵循軍事行動的規(guī)定。只有依法紀(jì)、高效率地履行各項(xiàng)任務(wù)，才能增強(qiáng)軍隊(duì)的戰(zhàn)斗能力，確保國家的安全和統(tǒng)一。這一觀點(diǎn)深深地觸動了我，使我認(rèn)識到只有堅(jiān)守法紀(jì)、追求卓越，我們的軍隊(duì)才能真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
最后，杜暢軍神還談到了軍人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。他強(qiáng)調(diào)，軍人不僅僅是具備高尚品質(zhì)和精良技能的士兵，更是一個對國家、民族和人民負(fù)責(zé)的守護(hù)者。在國家需要的時候，軍人必須挺身而出，英勇奮戰(zhàn)，保家衛(wèi)國。這使我深受鼓舞，更加堅(jiān)定了自己的信念和擔(dān)當(dāng)。軍人是國家的脊梁，他們用忠誠、勇敢和智慧護(hù)衛(wèi)著國家的安全。
在這次講座中，我不僅從杜暢軍神的言傳身教中汲取了豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)，更從他身上感受到一名軍事評論員的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和為國家、為人民負(fù)責(zé)的精神。我將始終銘記軍神的教誨，將所學(xué)所得轉(zhuǎn)化為行動和實(shí)踐，為祖國的繁榮和和平貢獻(xiàn)自己的一份力量。同時，我也期待著更多這樣的講座，為廣大學(xué)生、軍事愛好者和社會人士提供一個了解軍事戰(zhàn)略、國防政策的平臺，促使我們更好地支持和關(guān)心國家的軍隊(duì)建設(shè)和發(fā)展。
軍神聽課感悟篇十三
昨天我有幸觀摩了四位優(yōu)秀教師的開放課，聽后我收獲頗豐，同時我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。我把自己的心得體會寫下來，與同行們交流一下。
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這四位教師的課堂教學(xué)中，我能感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生年齡特征。她們準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長點(diǎn)，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。
從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識的結(jié)構(gòu)體系。不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異;讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與，體驗(yàn)成功。z老師的三年級語文《她是我的朋友》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權(quán)給孩子，同時給孩子熱情的鼓勵。周老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生偶爾回答錯時的安慰和鼓勵，孩子答對時的慷慨獎勵，整個課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)該是種享受，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。
近年來，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡的表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對知識的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。在本次活動中，除了體育課另三位上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導(dǎo)入新課，新知識的學(xué)習(xí)，還是鞏固練習(xí)等都采用多媒體課件形式貫穿于整個課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實(shí)實(shí)地輔助了整節(jié)課的教學(xué)。
這次聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我希望進(jìn)修學(xué)校以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機(jī)會，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。
軍神聽課感悟篇十四
20__年臨沂市優(yōu)質(zhì)課比賽在我縣舉行。10月11日下午，我有幸聽取了四位教師執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課，分別是《最后的一刻》、《小柳樹和小棗樹》、《白鵝》和《貓》、四位老師的精彩課堂深深地吸引了我，使我受益匪淺。下面談一談我的體會：
每一節(jié)課中，老師都不是單純地講解課文，而是將人文的教育貫穿始終。語文課不僅僅是一門知識學(xué)科，更是一塊人文的教育陣地。通過一篇篇課文，講做人的道理，教做人的美德，潛移默化中將美好的人格灌輸于學(xué)生。例如在《小柳樹和小棗樹》一課中，老師善于教會學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，并且讓學(xué)生說一說同桌身上的優(yōu)點(diǎn)。作為老師除了應(yīng)該給孩子們不同的知識，新鮮的知識，品種豐富的知識，還要教給孩子如何做人，做個有著健康心理有道德的人。喬老師在講授《白鵝》這一課時，讓學(xué)生在讀中感悟課文的內(nèi)容，體會白鵝的高傲。在課堂上讓學(xué)生以讀帶讀的方式朗讀課文，讀完后讓學(xué)生來做評價，激發(fā)了學(xué)生朗讀時的情趣，更加的突出了學(xué)生的主體性，為學(xué)生理解課文的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，四位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如劉老師運(yùn)用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。四位名師的新穎獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)，智慧理性的課堂評價，扎實(shí)有效的教學(xué)訓(xùn)練，無不讓我感到自己在教學(xué)上的渺小。
在聽課的過程中，我一次又一次地佩服臺上的老師深厚的語文功底。再一次讓我感受到讀書，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的重要性。以前經(jīng)常說：給學(xué)生一碗水，老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水。我覺得這一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了，老師這水應(yīng)當(dāng)是源頭之水，充滿活力的新鮮之水。為了讓自己的水常保新鮮，就應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一切有用的知識，夯實(shí)自己的語文基礎(chǔ)，開闊自己的知識面，不斷努力，提升自己的知識水平，才能提高自己的課堂駕馭能力。上起課來，才能更加得心應(yīng)手。
聽課中一次次心靈的震撼，一次次教育理念的洗禮，相信自己通過努力，一定會有所進(jìn)步，有所成長。
軍神聽課感悟篇十五
作為一名江蘇省泗洪縣黨委常委、政法委書記，在各方面崗位上的于松建被譽(yù)為“松建軍神”，他以其精湛的技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)成為了當(dāng)?shù)匾坏懒聋惖娘L(fēng)景線。而此次慶祝建軍91周年，于松建應(yīng)邀在各大部隊(duì)上為軍士們授課，傳授安全可靠、高效實(shí)用的他所研究的技能，讓眾多軍士們受益匪淺。
第二段：總體感受。
聽了松建軍神的課，我不僅感到了他的敬業(yè)精神和深厚的理論功底，也深深感受到他從科學(xué)技術(shù)上所帶來的新思路和新成果，讓我在某些方面觸類旁通、茅塞頓開。
第三段：松建軍神的教學(xué)方式。
松建軍神的教學(xué)方式很清晰明了，語言慷慨激昂，但又不失深沉莊嚴(yán)，用生動的語言與具體實(shí)例，使軍士們明白了復(fù)雜理論的實(shí)質(zhì)，易于領(lǐng)悟，也使課堂氛圍更加熱烈。
第四段：松建軍神的教學(xué)特點(diǎn)。
作為一個有豐富人生經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識的人，松建軍神用自己獨(dú)到的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)儲備使教學(xué)達(dá)到頂峰，同時又不缺少對軍士的愛和關(guān)懷，讓他的教學(xué)具有十分突出的特點(diǎn)——準(zhǔn)確、細(xì)致、動情。
第五段：我的收獲與感悟。
松建軍神的精彩授課不僅讓我收獲了知識上的暴漲，同時也使我深刻地認(rèn)識到了學(xué)習(xí)知識的重要性，并且也深深認(rèn)識到了軍隊(duì)對于國家與社會的重要意義，在社會進(jìn)步中的作用正變得越來越重要。作為年輕人，我認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)以更加開放、務(wù)實(shí)、慎重、睿智的態(tài)度來評價和學(xué)習(xí)這些知識，在未來的道路中更加積極樂觀地為社會的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
總之，通過聽軍神松建的授課，我再次體會到了我們應(yīng)當(dāng)保持嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，同時也更加關(guān)注軍隊(duì)與社會發(fā)展密不可分的聯(lián)系，聯(lián)系自我與社會文明不可分割的表現(xiàn)。相信那些令人印象深刻的教學(xué)特點(diǎn)與方法，能夠?yàn)槲覀冊谖磥淼陌l(fā)展進(jìn)程中助力不小。
軍神聽課感悟篇十六
第一段：引言（200字）。
在我們的學(xué)習(xí)生涯中，聽課是我們獲取知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑之一。每一堂課都有其獨(dú)特的魅力，每一個老師都有自己獨(dú)特的授課方式。在這個過程中，我們不僅學(xué)到了課本上的知識，還從老師的言傳身教中汲取了前進(jìn)的力量?；仡欉@段時間以來的課堂經(jīng)歷，我受益匪淺，深深感受到了知識的力量和學(xué)習(xí)的樂趣。
第二段：知識的力量（200字）。
每一堂課程都充實(shí)著我們的知識庫，為我們的思維提供了新的視野。比如，在化學(xué)課上，老師講解了各種化學(xué)反應(yīng)的原理和應(yīng)用。通過實(shí)驗(yàn)，我們親眼目睹了物質(zhì)變化的過程，這加深了我們對化學(xué)原理的理解。在歷史課上，老師生動地講述了那些曾經(jīng)發(fā)生在古老國度的故事，讓我們?nèi)缗R其境地感受到歷史的魅力。這些知識的灌輸，使我們對世界的認(rèn)識變得更加寬廣和深入，也讓我們更加自信地面對知識的海洋。
第三段：學(xué)習(xí)的樂趣（200字）。
盡管學(xué)習(xí)知識并不總是一件輕松的事情，但當(dāng)我們充滿興趣和熱情地投入其中時，學(xué)習(xí)變得有趣起來。當(dāng)我們看到自己能夠掌握新的概念和解決新的問題時，這種成就感讓人愉悅。在數(shù)學(xué)課上，我們逐漸理解了各種數(shù)學(xué)定理和方法，并能夠運(yùn)用它們解決實(shí)際問題。這種感覺就像是一種戰(zhàn)勝困難的勝利，激發(fā)了我們對學(xué)習(xí)的興趣。我們也發(fā)現(xiàn)，在課堂上與同學(xué)合作解決問題的過程中，也能通過互相的討論和多種思路的交流，獲得很多新的見解，這讓我們感受到了學(xué)習(xí)的社交和團(tuán)隊(duì)合作的樂趣。
第四段：老師的教誨（200字）。
老師是我們學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者，他們的言行舉止是我們學(xué)習(xí)的楷模。從老師身上，我們學(xué)到了很多為人處事的道理和職業(yè)道德。他們始終以身作則，鼓勵我們勇于探索和追求優(yōu)秀。在我所經(jīng)歷的各種課堂中，每一位老師都親切地與我們溝通，并能夠適應(yīng)我們的學(xué)習(xí)需求。他們的耐心和敬業(yè)精神深深感染了我，讓我懂得了要做一個有責(zé)任心的人。
第五段：感悟與展望（200字）。
通過這段時間的聽課體驗(yàn)，我深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的、終身的過程。即使離開了教室，我們依然可以通過書本、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道來不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展自己。我希望能夠?qū)⑦@種學(xué)習(xí)的熱情和動力保持下去，繼續(xù)努力探索新的領(lǐng)域，拓寬自己的視野。同時，我也將老師們的教誨和關(guān)懷記在心中，把這種積極向上的態(tài)度延續(xù)到將來的學(xué)習(xí)生涯中，用自己的實(shí)際行動回報他們的辛勤付出。
總結(jié)（100字）。
通過上述的幾個方面的論述，我們可以看到，通過聽課，我們不僅獲得了知識的力量，還體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。同時，我們也從老師們身上得到了教誨和啟發(fā)。因此，我們應(yīng)將積極的心態(tài)和勤奮的態(tài)度保持下去，用所學(xué)知識改變自己，拓展自己的人生道路。
軍神聽課感悟篇十七
作為一名軍事愛好者和軍迷，我最近有幸參加了一場“軍神聽課”活動。這是一次難得的機(jī)會，讓我近距離聆聽一位軍事領(lǐng)域的權(quán)威人士分享他的知識和經(jīng)驗(yàn)。通過這次聽課，我不僅收獲了寶貴的軍事知識，還對軍事事務(wù)有了更深入的了解。以下是我對這次軍神聽課的心得體會。
第一段：寶貴的軍事知識。
軍事領(lǐng)域是我一直以來深感興趣的領(lǐng)域，但是想要了解這一領(lǐng)域的知識并不容易。幸運(yùn)的是，這次軍神聽課為我提供了一個難得的機(jī)會。在聽課過程中，我學(xué)到了很多關(guān)于戰(zhàn)略布局、兵器裝備以及軍隊(duì)組織管理等方面的知識。這些知識不僅豐富了我的軍事知識儲備，還幫助我更好地理解和解讀戰(zhàn)爭及軍事相關(guān)的新聞報道。我收獲頗豐，對軍事事務(wù)的理解也更加全面和深入。
第二段：權(quán)威人士的經(jīng)驗(yàn)分享。
這次軍神聽課的主講人是一位軍事領(lǐng)域的權(quán)威人士，他在軍事事務(wù)上有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到的見解。通過他的分享，我對軍事戰(zhàn)略的制定和執(zhí)行有了更深入的理解。他分享了許多自己的親身經(jīng)歷和戰(zhàn)略思考過程，讓我受益匪淺。他的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)啟示了我，讓我懂得了在軍事領(lǐng)域中的重要性。通過聽他的分享，我深刻領(lǐng)悟到了“深思熟慮，審慎決策”的理念，更加明確了自己未來在軍事領(lǐng)域的發(fā)展方向。
第三段：軍事領(lǐng)域的復(fù)雜性。
通過這次軍神聽課，我不僅對軍事領(lǐng)域的知識有了更深入的認(rèn)識，還了解到了軍事領(lǐng)域的復(fù)雜性。軍事戰(zhàn)略是一個涵蓋眾多因素并與國際形勢密切相關(guān)的領(lǐng)域。在和平時期，軍隊(duì)的組織管理、裝備建設(shè)以及軍事力量的發(fā)展都需要高度的專業(yè)知識和科學(xué)思維。而在戰(zhàn)爭時期，軍事行動的執(zhí)行和戰(zhàn)場的指揮更加復(fù)雜和艱巨。通過這次聽課，我深刻認(rèn)識到了軍事戰(zhàn)略的復(fù)雜性，也更加珍惜和敬佩那些在軍事領(lǐng)域上取得成功的先輩們。
第四段：增強(qiáng)國防意識。
聽完這次軍神的課，我對國家安全和國防意識進(jìn)一步增強(qiáng)了。軍隊(duì)是國防建設(shè)的中堅(jiān)力量，保衛(wèi)國家和人民的安全責(zé)任重大。通過這次聽課，我深刻體會到了軍隊(duì)的重要性和不可替代性。我們應(yīng)該珍惜和支持軍隊(duì)，不斷提高自己的國防意識。國防不僅僅是軍隊(duì)的事，每個國民都應(yīng)以保家衛(wèi)國為己任。我們要自覺抵制各種安全隱患，增強(qiáng)緊迫感和危機(jī)意識。只有國家安全穩(wěn)定，我們才能夠安居樂業(yè)。
第五段：切實(shí)履行自己的社會責(zé)任。
通過這次軍神聽課，我也進(jìn)一步認(rèn)識到自己的社會責(zé)任。作為一個公民，我應(yīng)當(dāng)履行憲法法律賦予的義務(wù)，為國家的安全和發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。我可以通過提升自己的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)憲法法律知識，并積極參與國防教育和國防動員工作，為國家建設(shè)和安全事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。我深深感受到了作為一個普通公民，我也能為國家的安全做出貢獻(xiàn)，這種責(zé)任感令我倍感自豪。
通過這次軍神聽課，我收獲了寶貴的軍事知識，深刻體會到了軍事戰(zhàn)略的重要性和復(fù)雜性，增強(qiáng)了國防和國家安全意識，進(jìn)一步明確了我自己的社會責(zé)任。我將繼續(xù)保持對軍事領(lǐng)域的興趣和熱愛，為國家的安全和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時，我也希望能有更多的機(jī)會參與類似的活動，不斷提升自己的軍事素養(yǎng)，為我國軍隊(duì)的強(qiáng)大建設(shè)貢獻(xiàn)一份綿薄之力。
軍神聽課感悟篇十八
xxxx年11月中旬，我有幸參加了陜西省首屆小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新評優(yōu)大賽活動。這次活動由省教科所承辦，交大二附小協(xié)辦，在省軍區(qū)招待所召開，大會為期兩天，主要是觀摩學(xué)習(xí)來自全省各地12名教師精彩的小學(xué)語文課堂教學(xué)。那一節(jié)節(jié)精彩的小學(xué)語文課堂教學(xué)，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。她們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精美的課件制作，設(shè)計(jì)簡練、巧妙的板書等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識。對這次小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新評優(yōu)大賽活動談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽課體會：
課堂教學(xué)的導(dǎo)課是一個非常重要的環(huán)節(jié)。一個引人入勝的導(dǎo)課，會牢牢吸引學(xué)生和聽課者的注意力。這次聽課，12位教師的導(dǎo)課都各具特色，有的教師的導(dǎo)課方式真的.是別具一格。例如咸陽市三原縣中山街中心小學(xué)的梁娟老師，她執(zhí)教的是蘇教版五年級下冊《古詩兩首》之一《游園不值》。梁老師給自己的外貌編了四句打油詩：“身材矮矮圓圓臉，頭發(fā)長長小小眼，鼻子不高嘴巴大，說話溫和很可愛?！弊寣W(xué)生猜猜描寫的是誰。其實(shí)在她簡單的描述中，學(xué)生已經(jīng)把所有的注意力都集中在了她的身上，很容易就猜到是老師。然后梁老師說自己很喜歡與孩子交朋友，比比誰會背誦古詩《村居》、《春曉》，在自然的交流和爭先恐后的背誦古詩中，引入到新課《游園不值》教學(xué)中。這樣的導(dǎo)課可謂一氣呵成，幽默風(fēng)趣，非常獨(dú)特。還有的教師用猜謎語、看圖畫、唱歌等方式導(dǎo)入新課，為課堂教學(xué)的成功起到了事半功倍的良好效果。
聽完這些教師的課后，我認(rèn)識到她們在課前都是做了精心的準(zhǔn)備工作，比如搜集大量的資料，制作精美的課件，閱讀有關(guān)的知識，課堂問題預(yù)設(shè)，課后的拓展延伸等。對教材的把握都有其獨(dú)到之處，能抓住題眼，一步步的深入文本。銅川市新區(qū)裕豐園小學(xué)的張蕾老師在教學(xué)人教版六年級下冊《老人與海鷗》第二課時時，抓住課文展現(xiàn)老人與海鷗深情的畫面和海鷗的外在表現(xiàn)來引導(dǎo)學(xué)生體會海鷗的內(nèi)心世界，感受老人與海鷗的親情。張老師搜集了“海鷗老人”吳慶恒在翠湖邊喂海鷗、看海鷗的視頻以及老人的塑像，把學(xué)生引入情景之中，對課文的理解起到了事半功倍的效果。還有西安交大附二小的尚普娟老師教學(xué)北師大版五年級《遲到》一課時，抓住了文本的題眼“我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)?！边@句話，反復(fù)朗讀，通過引導(dǎo)學(xué)生感悟父親的“嚴(yán)”和“疼”，理解作者對深沉的父愛的感激之情。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這些教師都充分的做到了這點(diǎn)。例如延安市延安小學(xué)的馮莉老師在教學(xué)人教版二年級《一分鐘》時，通過游戲“一分鐘記憶王”和“感受一分鐘”的設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生知道一分鐘是長還是短，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步理解主人公元元因?yàn)樨澦环昼?，結(jié)果遲到二十分鐘的事實(shí)，體會元元遲到后的焦急、悔恨、沮喪的心情。馮老師在拓展延伸時，能夠引導(dǎo)學(xué)生自由地發(fā)揮想象，元元遲到了二十分鐘，在這二十分鐘里，老師和同學(xué)們在做些什么?進(jìn)一步讓學(xué)生理解時間的寶貴和守時的重要。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如商洛市鎮(zhèn)安縣城關(guān)小學(xué)余紫燕老師在教學(xué)蘇教版三年級《小稻秧脫險記》這課的第二課時時，首先讓學(xué)生大聲自由的讀課文的1、2自然段，邊讀邊想這部分主要講了什么，并找出不理解的詞語;再讀課文，讓學(xué)生結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語;再放聲朗讀第3自然段，交流收獲，又分角色讀文，品讀重點(diǎn)句子，理解小稻秧的無助和雜草蠻不講理以及噴霧器娥作用;然后讓學(xué)生默讀4、5自然段，理解雜草遇到噴霧器后的樣子，理解詞語“紛紛”，讓學(xué)生深切體會雜草的情感變化。余老師又引導(dǎo)學(xué)生演一演課文內(nèi)容，再一次情境朗讀課文。整個課堂，始終是在讀中感悟，以讀促教，自讀自學(xué)。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章內(nèi)容。
很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他們以后遇到類似的問題時就能夠用自己的力量解決。例如尚普娟老師教學(xué)《遲到》時，結(jié)合課文，教給學(xué)生描寫人物時，要抓住語言、動作、心理活動等方面;她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。王晶晶老師在學(xué)生朗讀課文過程中及時糾正文字的發(fā)音，注重漢字的規(guī)范書寫要求，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、寫好漢字的習(xí)慣;還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明!”、“你真棒!”、“你會更加努力的!”“我的孩子，你真是個寶!”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了?！?、“你是一個男子漢!”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也會試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
所有授課的教師，都有先進(jìn)的教學(xué)理念，能緊跟時代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”，聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快，教學(xué)效果良好，達(dá)到了高效。通過此次聽課學(xué)習(xí)，我對語文教學(xué)有了更多的認(rèn)識，也深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，要努力吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，努力成為一名學(xué)生愛戴、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。
軍神聽課感悟篇十九
第一段：引言(150字)。
作為一名擁有豐富戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)的軍神，我有幸受邀參加一次關(guān)于軍事戰(zhàn)略的高端學(xué)術(shù)講座。通過這次講座，我不僅感受到了專家學(xué)者們的深刻知識和對戰(zhàn)爭的獨(dú)到見解，還在與他們的交流中收獲了許多思考和啟發(fā)。在我聽課的過程中，我對軍事戰(zhàn)略的認(rèn)識進(jìn)一步深化，同時也得到了一些寶貴的心得體會。
第二段：戰(zhàn)爭是尊重規(guī)律的游戲(250字)。
我在這次講座上最大的收獲之一就是對戰(zhàn)爭的理解。在專家的講解中，我明白了戰(zhàn)爭是一個充滿規(guī)律的游戲。要想在戰(zhàn)爭中取勝，就必須熟悉和尊重這些規(guī)律。例如，只有準(zhǔn)確預(yù)測對手的行動和戰(zhàn)略意圖，才能制定出合適的應(yīng)對策略。此外，掌握戰(zhàn)場的地理環(huán)境和氣候特點(diǎn)，也是制勝的重要因素之一。通過學(xué)習(xí)，我明白了規(guī)律具有普適性，只有深入研究和分析，才能洞察其中的奧妙。
第三段：戰(zhàn)爭是綜合實(shí)力的較量(250字)。
在聽課的過程中，我還深刻認(rèn)識到戰(zhàn)爭是綜合實(shí)力的較量。無論是在戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)略、指揮還是裝備上，實(shí)力強(qiáng)大的一方往往更具優(yōu)勢。在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，我國軍隊(duì)一直在追求全面實(shí)力的提升，特別是在信息化裝備和軍事技術(shù)方面取得了長足進(jìn)步。與此同時，學(xué)院的專家們還強(qiáng)調(diào)了戰(zhàn)爭對軍隊(duì)綜合素質(zhì)的要求。只有強(qiáng)大的裝備更加人性化使得戰(zhàn)士更加智能化，全面發(fā)展軍人的素質(zhì)才能提高戰(zhàn)爭的勝算。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作是戰(zhàn)爭勝利的關(guān)鍵(250字)。
在講座中，我還深感對團(tuán)隊(duì)合作的重要性。尤其是在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，個人的力量相對微弱，只有團(tuán)隊(duì)的默契配合才能發(fā)揮出最大的威力。學(xué)院的專家們講述了現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的成功案例，這些案例證明了戰(zhàn)場上團(tuán)隊(duì)合作的必要性。提高軍人的團(tuán)隊(duì)意識和配合能力，將會使我軍的戰(zhàn)斗力大大提升。我軍一直以來重視團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，而這次講座更加深化了我對團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)識。
第五段：結(jié)語(300字)。
通過這次講座，我對戰(zhàn)爭的認(rèn)識得到了深化，心得體會也有了不少收獲。通過專家們的講解，我更加明確了戰(zhàn)爭中規(guī)律的重要性，以及戰(zhàn)爭與綜合實(shí)力的關(guān)系。同時，我也認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作在戰(zhàn)爭勝利中的關(guān)鍵作用。這次講座讓我對軍事戰(zhàn)略有了更加全面深入的了解，也讓我更加堅(jiān)定了要在戰(zhàn)爭中取得勝利的決心。我會將所學(xué)所感繼續(xù)落實(shí)到實(shí)際工作當(dāng)中，為保衛(wèi)國家以及世界和平貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)：通過這次講座，軍神在對戰(zhàn)爭的認(rèn)識、綜合實(shí)力以及團(tuán)隊(duì)合作方面得到了非常深刻的體會。這對于他在實(shí)戰(zhàn)中立于不敗之地起到了重要的推動作用。他將通過落實(shí)所學(xué)所感，為國家的安全和和平作出更大的貢獻(xiàn)。
軍神聽課感悟篇二十
__月__日，本人有幸參加了縣組織的初中英語課堂教學(xué)觀摩研討會。這次觀摩活動使我受益匪淺。我們共觀摩了四節(jié)課，這四節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。老師們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。
一、創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂。
在三節(jié)精彩的課中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)，將會話教學(xué)至于真實(shí)的情境中，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行語言的交流，體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，學(xué)生的語言交流能力得到了鍛煉和提高。如：李陽老師的四年級的一節(jié)課，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)會單詞。讓學(xué)生體驗(yàn)吃西餐。真實(shí)的情境充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂，教學(xué)效果非常好。同時幾個老師都非常的注重課堂氣氛的營造。
二、備課充分，步驟緊湊。
通過觀摩，我深深地體會到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想象的。他們從課堂開始與學(xué)生的打招呼，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學(xué)生能夠很好的跟進(jìn)，沒有斷點(diǎn)。而且從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上，更可見各位教師備課時的'獨(dú)具匠心。
三、教法多樣，別出心裁。
這幾堂課中，每個老師的教學(xué)方法各不相同，設(shè)計(jì)別出心裁。如：李寬寬老師在學(xué)生讀單詞是反復(fù)使用高低聲，加強(qiáng)學(xué)生的印象。這樣的教學(xué)方法非常值得我們借鑒。
四、教態(tài)自然，口語流利。
每位老師整節(jié)課都是用流利的英語組織各項(xiàng)課堂教學(xué)活動。他們口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確?？梢姼魑粎①惖慕處熡⒄Z水平之高，這也是進(jìn)行英語教學(xué)的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書寫功夫，精湛的簡筆畫技藝，制作多媒體課件的高超水準(zhǔn)，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來。
在這次活動中我們還聆聽了教研員的講座。老師建議我們要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，合理安排課程和作業(yè)。
當(dāng)然，一堂好課并沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)無止境，教無定法，這些說起來好像很容易，但真正做起來卻很難。我深深地感到自己的不足，在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，來豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的素質(zhì)。
軍神聽課感悟篇二十一
2、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會本課生字新詞，用比較快的速度默讀課文，理清文章思路。
教學(xué)過程：
一、揭題，導(dǎo)入。
1、揭題。
2、媒體出示（十大元帥圖）：
媒體出示：簡介劉伯承。
二、談話導(dǎo)入新課初讀課文。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字、新詞，讀通句子。
2、指名讀課文，了解學(xué)生生字詞掌握的情況。
（1）出示含有本課要求認(rèn)識和要求學(xué)會的生字的詞語，學(xué)生認(rèn)讀。（課件出示生字詞）。
年齡?土匪?繃帶?拒絕?施行?麻醉劑。
哼叫?由衷?勉強(qiáng)?堪稱?暈過去?一聲不吭。
（2）引導(dǎo)學(xué)生更換語境，給生字組詞擴(kuò)詞。
三、再讀課文，理清層次。
1、輕讀課文，思考文章按怎樣的順序來敘述事情的？
2、交流討論板書：
求治（1）。
手術(shù)前（2）。
手術(shù)經(jīng)過（3—4）。
手術(shù)之后（5—6）。
手術(shù)前（2）。
手術(shù)經(jīng)過（3—4）。
手術(shù)之后（5—6）。
3、齊讀課文，了解課文大致內(nèi)容。
4、總結(jié)。
四、布置作業(yè)???習(xí)字練習(xí)。
附：板書設(shè)計(jì)。
20軍神。
求治（1）。
手術(shù)前（2）。
手術(shù)經(jīng)過（3—4）。
手術(shù)之后（5—6）。
手術(shù)前（2）。
手術(shù)經(jīng)過（3—4）。
手術(shù)之后（5—6）。
軍神（第二課時）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字和新詞，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文，
根據(jù)提示語有感情地讀出語氣、語調(diào)，正確表達(dá)語意。
3、理解表現(xiàn)軍神的重點(diǎn)詞語，能說出沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策：
重點(diǎn)：1、抓住重點(diǎn)詞語理解“軍神”的含義。
2、分角色有感情的朗讀課文。
難點(diǎn)：能說出沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。
教學(xué)對策：通過課文中的重點(diǎn)詞句去把握文章內(nèi)容，并在此基。
礎(chǔ)上讀好人物對話。抓住重點(diǎn)詞語理解“軍神”的含義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、朗讀詞語。
2、說說課文中誰是“軍神”？
二、精讀課文。
1、沃克醫(yī)生是在什么情況下稱劉伯承為“軍神”的？他是怎么說的？
投影出示：了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你不是普通的軍人，你是一位了不起的軍神！
沃克醫(yī)生說了幾句話？“一塊會說話的鋼板”是什么意。
思？指導(dǎo)用贊美、欽佩的語氣來讀。
2、精讀第一自然段。
（1）沃克醫(yī)生開始是怎樣識別出劉伯承是軍人的？默讀，用自己的話說。
（2）“鎮(zhèn)定”的反義詞是什么？
（3）劉伯承的“鎮(zhèn)定”是從哪些地方反映出來？指導(dǎo)用平靜、鎮(zhèn)定的語氣朗讀。分角色朗讀，注意提示語。
3、精讀第二自然段。
（1）讀讀、議議、畫畫：劉伯承為什么不肯用麻醉劑？
（2）填空：
堅(jiān)定????堅(jiān)決。
要動手術(shù)了，可這位年輕人卻（?）不愿意使用麻醉劑。年輕人（??）地說：“能！我一定能！
結(jié)合句子說說“堅(jiān)決”“堅(jiān)定”的意思以及它們的區(qū)別。指導(dǎo)朗讀。
三、作業(yè)。
1、填空：堅(jiān)定??堅(jiān)決。
跳山羊時，小華兩眼盯著前面的“山羊”，（??）地說：我一定要跳過去！”
張老師（??）要求我們在放學(xué)前把《東方之珠》這篇課文背誦出來。
2、朗讀課文。
板書:。
20?軍神。
鎮(zhèn)定。
劉伯承?????????不要麻醉?????會說話的鋼板。
一聲不吭。
軍神（第三課時）。
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策：
重點(diǎn)：能說出沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。
難點(diǎn)：能說出沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。
教學(xué)對策：在精讀時，讓學(xué)生充分地動腦筋，找出沃克醫(yī)生稱。
劉伯承為“軍神”的原因。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、朗讀詞語。
2、朗讀第一、二自然段。
二、精讀第三自然段。
1、默讀說說這段主要寫了什么？
2、小結(jié)：正面、側(cè)面描寫相結(jié)合，就更能突出劉伯承的鋼鐵意志。
3、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
三、精讀第四自然段。
2、沃克醫(yī)生聽了是怎樣的表現(xiàn)？為什么嚇了一跳？
3、當(dāng)劉伯承回答“72刀”后，沃克又有什么反應(yīng)？理解：失聲喊。
4、寫沃克醫(yī)生來表現(xiàn)劉伯承的精神，這是一種怎樣的寫法？
5、指導(dǎo)感情朗讀。
6、指導(dǎo)朗讀最后兩句：
導(dǎo)學(xué)“術(shù)后”部分。
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀：“做完手術(shù)……了不起的軍神！”
（3）震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中會怎么想？
（4）根據(jù)提示語自由朗讀，注意根據(jù)提示揣摩語意、把握語氣，突出“軍神”形象。
（5）指導(dǎo)分角色朗讀這一段。
四、總結(jié)課文。
1、分角色朗讀。
2、說說沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”？
五、擴(kuò)展延伸，熏陶感染。
學(xué)生交流匯報。
六、課后實(shí)踐。
請同學(xué)們從下面的幾個話題中，選擇自己感興趣的題目去實(shí)踐。
2.搜集關(guān)于意志力的名人名言進(jìn)行摘抄。
附：板書設(shè)計(jì)。
求治。
20.軍神術(shù)前堅(jiān)忍不拔真正的男子漢。
（劉伯承）術(shù)中鋼鐵意志會說話的鋼板。
術(shù)后。
課前思考：
教學(xué)反思：
一、質(zhì)疑入手，提煉主線。
首先要求學(xué)生預(yù)習(xí)時遇到不懂的地方要敢于提出來，然后師生共同梳理問題，收集展示問題，引導(dǎo)共同提煉教學(xué)的核心問題，作為探究主線。本課確定“為什么沃克醫(yī)生稱劉伯承為軍神？”為中心問題，引導(dǎo)學(xué)生從劉伯承的表現(xiàn)及沃克的神態(tài)變化體會劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志這一中心。
二、以讀代講，讀中感悟。
三、從讀到寫，學(xué)會表達(dá)。
課文以小英”自卑——感激——樂觀”的情感變化為主線貫穿全文，會關(guān)心的主題寓于故事中，把少年兒童純真善良、關(guān)愛別人的美好心靈生動地表現(xiàn)出來。.既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到熏陶。
軍神聽課感悟篇二十二
第一段：引入軍神聽課的背景和目的（200字左右）
作為一名軍人，德高望重的李小鵬將軍，不僅在班里是最受歡迎的軍官之一，而且在參加軍訓(xùn)課程時仍然堅(jiān)持參加講座和學(xué)習(xí)，他察覺到軍事或器官學(xué)科的許多方面都可以被用于指導(dǎo)他的軍隊(duì)。因此，他最近參加了由于松建教授所主講的“現(xiàn)代戰(zhàn)爭的教材研究班”，旨在從教材的內(nèi)容和知識體系中增進(jìn)他自己的理解和技能，并把這些知識的應(yīng)用推廣給自己的官兵們。在這個研究班中，于教授向他們提供了理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使整個課程非常注重實(shí)際操作性，越來越受到各級軍官的關(guān)注。
第二段：介紹教授講解教材課程的方法（200字左右）
教授于松建是一位很有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)專家，他會把教材獲取到的知識內(nèi)容進(jìn)行歸納并且用他自己的方式講解，并在課程中添加一些案例進(jìn)行分析比對。在課堂上，于教授會通過講解合理引導(dǎo)學(xué)員的思考過程，同時加入比較分析，充分激發(fā)學(xué)員的靈感和創(chuàng)造性思考。他還經(jīng)常組織交流研討會來提高干部們的溝通和協(xié)同工作能力，以幫助干部們更好地掌握培訓(xùn)技能和應(yīng)對實(shí)踐問題。
第三段：談?wù)摻淌谥v解教材的關(guān)鍵點(diǎn)或突出之處（400字左右）
于教授的講座有很多關(guān)鍵點(diǎn)、難點(diǎn)和亮點(diǎn)?？偟膩碚f，教授一方面?zhèn)戎貙?shí)事求是，注重讓學(xué)員理解教材里的相關(guān)內(nèi)容；另一方面則更注重將讀者與教材貌似“孤立”的情境去結(jié)合，讓學(xué)員們在這個方面獲取更實(shí)際、更直接的體驗(yàn)和實(shí)踐。在教材的分析過程中，教授在學(xué)員通過積極溝通提出疑問、發(fā)表意見和提出構(gòu)想時，常常給予鼓勵和指導(dǎo)。這對我們職業(yè)發(fā)展和成長方向的選定都實(shí)屬大大的幫助。作為一位從事這一領(lǐng)域的專家，于教授總是積極關(guān)注國外的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育學(xué)最新研究成果，以保證我們的學(xué)習(xí)最具國際化和專業(yè)化水平。最后，就是教授講解中的周到關(guān)懷，他總是會留意到在場學(xué)員們的反應(yīng)，在課程交流環(huán)節(jié)，教授還會就學(xué)員溫情關(guān)懷性地講到一些工作和生活方面的問題，以加強(qiáng)學(xué)員們對教材的了解和理解。
第四段：談?wù)撥娚衤犝n的收獲和成果（300字左右）
軍神憑借著多年的軍旅經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)累計(jì)閱讀了無數(shù)的軍事和管理類書籍。當(dāng)聽到教授于松建組織講座的那一刻，他解決了對未來戰(zhàn)爭思考的一些困惑，讓他更清晰地明白了自己的方向和戰(zhàn)術(shù)工作重點(diǎn)。學(xué)了這門課程，他感覺自己在知識和能力上的提升，這對他在部隊(duì)指揮方面，以及平時更好地指導(dǎo)和管理下屬，都有很大的幫助。從此，軍神又推銷了這門課程給他的群體，因?yàn)樗嘈?，這門課程可以幫助部隊(duì)官兵更好地理解和應(yīng)對現(xiàn)代戰(zhàn)爭形式和應(yīng)對策略。
第五段：結(jié)語（100字左右）
綜上所述，教授于松建的課程不僅具有理論價值和實(shí)踐支持，同時注重培養(yǎng)軍人的創(chuàng)造性思維和溝通能力，讓我們看到這門課程的平臺價值。通過本次聽課，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的問題、尋找解決問題的方法，并且掌握更多的工具使我們更好地為國家安全工作打好基礎(chǔ)。今年的軍訓(xùn)課程結(jié)束了，感謝于教授這么精彩和實(shí)用的講座，讓我們受益匪淺。
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