人們對未知的好奇心驅(qū)使著科學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。一個(gè)較為完美的總結(jié)應(yīng)當(dāng)具備準(zhǔn)確、簡明扼要的特點(diǎn)，突出重點(diǎn)和核心信息。想要更好地了解這個(gè)問題，可以參考以下給出的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成功案例。
圍棋教學(xué)課后感篇一
大家好。上周星期五，我上了《松鼠日記》，有幸得到葉老師和孫老師的點(diǎn)評、指導(dǎo)。課堂上，我激情投入教學(xué)，孩子們也十分地認(rèn)真參與學(xué)習(xí)。然而，我的教學(xué)目標(biāo)卻沒有達(dá)成，寫字教學(xué)環(huán)節(jié)還沒有進(jìn)行，下課鈴就已響起。
課后，葉老師針對我的教學(xué)，提出了三點(diǎn)寶貴的意見：
葉老師一針見血地指出了目前我在教學(xué)上的最大問題，這也是我心里非常想解決的困難。葉老師簡單明白地對我說，如果一位老師有了很強(qiáng)的目標(biāo)意識，那么無論如何他都能完成教學(xué)目標(biāo)。因此，加強(qiáng)目標(biāo)意識格外的重要。
孫老師則結(jié)合我的課，給了我許多實(shí)際有效的建議。孫老師針對我課堂時(shí)間的安排，提供了一個(gè)小方法，即把每節(jié)課的時(shí)間流程都設(shè)計(jì)好，如上午第一節(jié)課8點(diǎn)40到8點(diǎn)45導(dǎo)入新課，8點(diǎn)45到8點(diǎn)50初讀課文等等。孫老師說作為一名新老師，要大膽嘗試，不要怕犯錯誤，多學(xué)習(xí)其他老師的經(jīng)驗(yàn)，形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格。孫老師還提醒我，課堂上不僅僅是教授知識，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生的思維，教給他們學(xué)習(xí)的方法。
我很感謝兩位老師如此平易近人地跟我交談，給了我這些寶貴的建議。我知道，道路是曲折的，但前途是光明的，所以只要有一顆學(xué)習(xí)鉆研的心，有志者事竟成。
在以后的教學(xué)中，我會努力做到。
1。課前認(rèn)真研讀教材，分析學(xué)情，還可以在網(wǎng)上多看優(yōu)秀的教學(xué)視頻。2。課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，修正自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，完善自己的教學(xué)活動。
3。更重要的是不斷地學(xué)習(xí)，豐富自己，做一名受學(xué)生歡迎和喜愛的語文老師。
謝謝大家，我會繼續(xù)努力的。
圍棋教學(xué)課后感篇二
《童趣》，是一篇文言文，也是初中的第一篇文言文。關(guān)于文言文的教學(xué)一直都存在著爭議，有的認(rèn)為要依然要偏重基礎(chǔ)知識的傳授，有的則認(rèn)為應(yīng)該弱化基礎(chǔ)知識，而要偏重讓學(xué)生去體驗(yàn)課文。關(guān)于這些爭議可以從各個(gè)渠道獲知，這里就不再多說。還是講講我上課時(shí)的一些情況。
因?yàn)橛卸嗝襟w的協(xié)商，所以課上的較為輕松，而且也能調(diào)動學(xué)生的想象，整體上效果還是可以的。
但是，通過這次《童趣》的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了很多問題：
一.我這次采用的教學(xué)方式依然是以老師的講授為主。這種教學(xué)方式的弊端大家已經(jīng)有目共睹，但還是作為一種主要的教學(xué)方式在實(shí)行，這與新課改的精神是違背的，也是不科學(xué)的。在課堂是我問同學(xué)們：“你們覺得文言文好學(xué)嗎？喜歡學(xué)嗎？”結(jié)果全班同學(xué)異口同聲地告訴我“不好學(xué)，不喜歡”。我想這是學(xué)生心里真正的呼聲，但是我們教師卻是經(jīng)常忽略了他們的心聲，依然依照我們自身的意念來教學(xué)。這里面可能有很多復(fù)雜的原因，但是我覺得如何讓學(xué)生愛上文言文才是最關(guān)鍵的，要讓他們從被動接受變成主動學(xué)習(xí)，這樣我們的教學(xué)就算是達(dá)到了“教，是為了不教”的目的。在課堂上，我盡量調(diào)動學(xué)生的積極性，比方導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，圖片的展示，提出一些問題，講一些故事，對學(xué)生的回答積極肯定等等。但還是覺得這樣不夠，因?yàn)橐坏┥婧偷街R點(diǎn)的時(shí)候，我就覺得有些力不從心，因?yàn)槲覠o法讓知識點(diǎn)的講授變得更為生動，更為形象，我想這是我個(gè)人的問題。
二.這是一篇充溢趣味和想象的文章，應(yīng)該可以讓學(xué)生成為主角，讓學(xué)生去體驗(yàn)文章里面的樂趣，因?yàn)樗麄儾艅倓偠冗^自身的童年，對于自身童年時(shí)的一些趣事還是記憶猶新的。假如能讓學(xué)生結(jié)合自身的趣事談?wù)勍甑囊恍└惺?，再讓他們?nèi)ンw驗(yàn)作者當(dāng)年的樂趣，或許效果會更好。但是實(shí)際上這堂課我們大都是在傳授文言知識，而忽視了讓學(xué)生談?wù)勛陨淼母杏X。這實(shí)際上也違背了新課改的精神。學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，教師只是起到一個(gè)主導(dǎo)的作用。所以我們的課堂應(yīng)該盡量發(fā)揮學(xué)生主體的積極性，發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用。
圍棋教學(xué)課后感篇三
《大海睡了》是一首優(yōu)美的小詩，全詩共８行兩句話，描述了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。詩文雖短小，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，詩歌語言優(yōu)美，富于想象，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材，也是培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的好教材。課堂上我注意實(shí)踐以下幾點(diǎn)。
猜謎語是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式。上課伊始，我出示了大海的謎語，讓學(xué)生猜一猜謎語，學(xué)生興趣很濃，起到了課開始趣即生的效果。
對于絕大多數(shù)孩子來說，真正看過大海的并不多。為了讓孩子們直觀形象的感受到大海的美。課堂上我先讓學(xué)生說說自己印象中的大海，再用媒體展示白天的大海，并讓學(xué)生讀一讀描寫白天大海的詞語，接著出示夜晚的的大海圖，引導(dǎo)學(xué)生比較此時(shí)的大海睡覺了，體會晚上大海的寧靜之美。學(xué)生直觀形象的感受大海的美，從而培養(yǎng)了對大自然的喜愛。
閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
這首小詩不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。課堂上我通過配樂朗讀把學(xué)生帶入詩境，再通過指名讀、男女生讀、評價(jià)讀、小組讀、表演讀等多種朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系畫面體會夜晚大海的寧靜之美，再讓學(xué)生配樂表演背誦小詩，從而使學(xué)生情感與詩歌表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。
詩歌第二句是重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。為了讓學(xué)生能夠感受大海的慈愛，感受在大海懷抱里的幸福。我讓學(xué)生讀一讀詩句，說一說晚上的大海是怎樣的。學(xué)生讀出“大海抱著明月背著星星?！逼綍r(shí)是誰抱著你背著你，大海多么像一位慈祥的媽媽呀！指導(dǎo)學(xué)生讀出大海媽媽的慈愛，以及明月星星的幸福，此時(shí)孩子們不僅感受到大海的美，更感受到人間親情的美，學(xué)生讀得有聲有色。從而突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。
總之，通過觀看大海景象，指導(dǎo)多種形式的朗讀背誦，學(xué)生不僅感受到大海的美，而且激發(fā)了學(xué)生對大自然的喜愛，更讓學(xué)生感受到詩歌的意境之美。
圍棋教學(xué)課后感篇四
課前，讓學(xué)生收集的有關(guān)于李白的資料，課堂上調(diào)動學(xué)生主動參與來學(xué)習(xí)。運(yùn)用自主合作的學(xué)習(xí)方式，并充分利用詩歌瑯瑯上口的特點(diǎn)，讓學(xué)生讀中感悟。
教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲。因此，學(xué)習(xí)貼近學(xué)生的生活。只有學(xué)生對課文本身感興趣才愿意學(xué)，才有可能學(xué)好。李白是我國偉大的詩人，學(xué)生已經(jīng)讀過了很多他的詩歌，對詩人也有了一定的了解，以學(xué)生舊積累的知識入手很容易調(diào)動學(xué)生興趣，引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，熱情地參與學(xué)習(xí)。以詞的理解帶動對詩歌的體會很快地啟迪了學(xué)生的思路，成功構(gòu)建了交流時(shí)暢快討論、這樣“以境促思，以思促說”為學(xué)生順利進(jìn)行交流而架橋鋪路。
1、師生互動。教師既是課堂教學(xué)的組織者，更是參與者。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)，積極參與進(jìn)來。
2、生生互動。小組輪流介紹，在小組交流的基礎(chǔ)上，可推選出大家最喜歡的人代表小組進(jìn)一步進(jìn)行組間交流，最后是更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動，調(diào)動了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會說、想說、愛說的可喜狀態(tài)。尤其是組間的競爭，有利于群體間的互動合作，培養(yǎng)了合作意識與合作精神。
3、師生與環(huán)境的互動。充分利用環(huán)境，把課內(nèi)延伸到課外，如收集李白的詩歌，舉辦“走近古詩朗誦會”、辦一期“李白詩歌小報(bào)”等等。
圍棋教學(xué)課后感篇五
根據(jù)《綱要》“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象”這一精神，教師要敏銳地察覺幼兒的喜好，把日常生活的內(nèi)容拓展為幼兒的科學(xué)教育活動?！彪姵?-在我們的生活中應(yīng)用十分普遍，幼兒經(jīng)常能夠接觸到它，如玩各種的電動玩具、遙控器等等，而對于電池的神奇力量，幼兒感到很新奇，也很有趣，為了激發(fā)他們的認(rèn)識興趣和探究欲望，培養(yǎng)他們樂于嘗試、勤于動手的習(xí)慣。我設(shè)計(jì)了融嘗試性、操作性和探索性為一體的這一個(gè)活動，與大家共同探討和學(xué)習(xí)。
1．了解電池的特征、種類和用途。
2．認(rèn)識電池的正負(fù)極，并嘗試為電動玩具安裝電池。
3．體驗(yàn)成功安裝電池的快樂。
認(rèn)識電池的正負(fù)極，并嘗試為電動玩具安裝電池。
1.多種型號的電池。（1號、2號、5號、7號及組扣電池等。）
2．每名幼兒從家中帶一樣需要裝電池的小的電動玩具
一、開始部分：
（一）出示電動小玩具圖片，激發(fā)幼兒興趣。
（二）教師播放幼兒操作視頻，引導(dǎo)幼兒觀察。
二、基本部分：
（一）教師提問，幼兒相互探討。
1．師：誰知道這是為什么呢？
（二）播放教師操作視頻，邊操作邊講述。
（三）出示電池盒圖片，引導(dǎo)幼兒觀察電池盒中的正負(fù)極標(biāo)記。
（四）出示教師正確安裝電池視頻。
（五）出示生活中的小物品圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
三、結(jié)束部分：
（一）出示廢舊電池回收標(biāo)記
師：在生活中我們的電池使用完了，要做怎么處理呢？小朋友們請認(rèn)清這個(gè)回收標(biāo)志我們要將它們?nèi)拥街付ǖ睦袄?，不能隨意丟棄哦！
本次科學(xué)活動的教育資源來源于孩子們平時(shí)喜歡的電動玩具，作為大班的孩子，有他們的年齡特點(diǎn)，有意行為發(fā)展階段，適應(yīng)了科學(xué)活動提出的幼兒的科學(xué)活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，作為我們老師應(yīng)充分利用孩子身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。活動結(jié)合《綱要》精神，體現(xiàn)“生活化、經(jīng)驗(yàn)化、操作化”的特點(diǎn)，從幼兒的興趣入手，充分挖掘電池潛在的教育價(jià)值以及正確使用電池的方法。在活動中，通過給幼兒提供足夠的操作、探索的時(shí)間、機(jī)會，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較電池，了解電池的外形特征；調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，動手操作、安裝電池，了解電池的安裝方法及作用，并體驗(yàn)安裝成功的喜悅。在整個(gè)活動中，充分體現(xiàn)“師生互動，生生互動以及與材料的互動原則。教師的開放式提問，發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維；幼兒間的討論、交流，發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力，經(jīng)驗(yàn)也得到了積累；支持、引發(fā)幼兒與材料的互動關(guān)系，通過操作、擺弄電池、探索電池?；顒又形易層變毫私饬艘恍╇姵嘏c安裝電池的基本常識，然后讓幼兒了解電池給人們生活帶來的益處和危害，增強(qiáng)環(huán)保意識！經(jīng)過我的講解，我們班的不少男孩子都明白了電池有正負(fù)極之分的。接下來讓幼兒觀察電池盒里有什么？想想看電池該如何安裝？反映快的小朋友很快就能正確地把電池裝在電池盒中了，并能向其他小朋友講解他是如何安裝的！
圍棋教學(xué)課后感篇六
這篇課文文字雖少，但所呈現(xiàn)出來的場面是恢宏的，氣勢是磅礴的。如何讓二年級的學(xué)生充分感受到字里行間所體現(xiàn)出來的激動與自豪是我在預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)時(shí)著重考慮的一個(gè)問題，經(jīng)過課堂教學(xué)實(shí)踐，我覺得自己在預(yù)設(shè)教學(xué)過程中做得比較成功的地方有:。
1，利用媒體，拉進(jìn)文本與學(xué)生的距離。
二年級的學(xué)生主要以形象思維為主，原本，離他們的生活較遠(yuǎn)的內(nèi)容不容易引起學(xué)生的共鳴，因此，營造良好的氛圍激發(fā)學(xué)生的情感是十分重要的。本文是適合運(yùn)用媒體營造情境的文本，媒體使用恰當(dāng)，可以起到化無形為有形，化抽象為具象的作用，文本與學(xué)生的距離一下子拉近了。
2，變換形式，提供學(xué)生多次朗讀的機(jī)會。
朱作仁教授說過:"講解只能使人知道，而朗讀則使人感受"。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。我在教學(xué)中，把讀的權(quán)利交給學(xué)生，把讀的時(shí)間給予學(xué)生。本文雖短小但感情充沛，令人振奮。基于這點(diǎn)考慮，我在教學(xué)中注重肢體語言與朗讀的配合，如擊掌，振臂高呼等，低年級的孩子又格外容易投入，在媒體，動作和教師語言的引領(lǐng)下，學(xué)生們盡情高呼:"我們成功了!""我們愛北京!""祖國萬歲!"此時(shí)此刻，他們仿佛就是人海歌潮中的一分子，與其說他們在朗讀，不如說他們在用心感受。在請同學(xué)們根據(jù)自己的理解，讀一讀讓你覺得最激動的句子或段落時(shí)，學(xué)生都分外投入，在學(xué)生，教師，文本之間對話的過程中，學(xué)生們對課文的感悟得到了提升。知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有機(jī)的整合。
圍棋教學(xué)課后感篇七
11月20日，我上了第三次的公開課，對比起前兩次沒什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的公開課來講，今次顯得成熟多了，因此也特別能感覺到自己的不足，以下是我個(gè)人對這節(jié)公開課所進(jìn)行的總結(jié)與反思。
決定在15周上公開課時(shí)，我一直都在醞釀著公開課的內(nèi)容。內(nèi)容選對了，那就代表公開課已經(jīng)成功了一半。根據(jù)時(shí)間安排和大綱流程，15周的課程大概上到“演示文稿”。在演示文稿的教學(xué)中，操作性和可展示性也比較強(qiáng)，考慮到這些問題，課程的方向就大致定下來了。而對于中專學(xué)生來講，一份漂亮的《自我推薦》書能為自己的工作面試增添一定的分?jǐn)?shù)。所以在想到了這些之后，公開課的內(nèi)容就是利用演示文稿制作《自我推薦》書。
定了內(nèi)容之后，開始設(shè)計(jì)上課流程、方案、形式。在瀏覽過很多利用演示文稿制作的《自我推薦》的例子之后，也考慮了學(xué)生的基礎(chǔ)以及接受能力，把《自我推薦》書的制作的知識點(diǎn)定為4個(gè)方面：一、插入——表格、對象；二、超鏈接功能；三、自定義動畫；四、幻燈片切換。重點(diǎn)難點(diǎn)為前兩點(diǎn)：插入——表格、對象和超鏈接功能。上課流程則按照了該例子分為四個(gè)部分：一、我的簡歷；二、我的母校；三、我的作品；四、聯(lián)系方式。課堂形式為講授與練習(xí)。
準(zhǔn)備好了一切資料和課件之后，開始讓學(xué)生一齊為公開課做好準(zhǔn)備。按照課程安排，學(xué)生已經(jīng)完成自定義動畫和幻燈片切換的學(xué)習(xí)，所以公開課上我把主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容放在了插入——表格、對象和超鏈接功能的學(xué)習(xí)。按照設(shè)定好的上課流程，讓學(xué)生先把《自我推薦》書的封面、目錄和結(jié)束頁按照自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)好，以備課堂上使用。
按照教學(xué)流程和安排，學(xué)生最終要做出一個(gè)具有表格、對象、超鏈接功能、自定義動畫和幻燈片切換的《自我推薦》書。由于在課前我已經(jīng)讓學(xué)生做好《自我推薦》書的封面、目錄和結(jié)束頁，因此在課堂上可以直接學(xué)習(xí)制作目錄下的第一部分：“我的`簡歷”中的插入表格。由于之前已經(jīng)學(xué)過在word文檔中插入表格，學(xué)生做起來顯得得心應(yīng)手，只用了5分鐘時(shí)間就可以把一個(gè)簡單的表格制作并修飾好。
在第二和第三部分的“我的母校”和“我的作品”中，應(yīng)用的是插入——對象的功能。我也只是給了8分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生去完成。在學(xué)生練習(xí)的過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題：學(xué)生掌握得不夠熟練。這可能是與我的語速過快和給他們完成的時(shí)間過短有關(guān)系。在學(xué)生完成了第一部分和第二部分后，我并沒有馬上去看他們完成的情況和分析學(xué)生做的效果，而是馬上趕著去講下一個(gè)知識點(diǎn)，這也是我在課程安排、設(shè)計(jì)上有所欠缺的地方。
在目錄項(xiàng)上，要求學(xué)生掌握的是超鏈接功能的插入。在這個(gè)知識點(diǎn)上，自我感覺也是講得比較快，而且為了趕進(jìn)度，在陳述超鏈接的功能上也未能做到盡善盡美，這個(gè)也是我感覺最不好的地方。最后完成四個(gè)部分的鏈接，給學(xué)生完成的時(shí)間也是比較緊，但是大部分學(xué)生也能按照要求完成，基本達(dá)到預(yù)期所設(shè)定的任務(wù)與效果。
縱觀整節(jié)公開課，從準(zhǔn)備到課堂結(jié)束、從課程模塊的開發(fā)設(shè)計(jì)到整個(gè)教學(xué)過程，優(yōu)缺點(diǎn)并存。準(zhǔn)備充分，完成教學(xué)任務(wù)，這是優(yōu)點(diǎn)。語速太快，課程安排太多，練習(xí)時(shí)間不夠是以后要注意的問題。
總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，希望能在以后的課堂上避免這些不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)努力。
圍棋教學(xué)課后感篇八
《北京》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊第二組課文里面的一篇課文。這組課文共由《識字二》《歡慶》《北京》《我們成功了》《看雪》這幾篇課文組成。全組課文都是圍繞“愛祖國”來進(jìn)行選材編排的。其內(nèi)容突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，其目的是培植學(xué)生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感?！督虆ⅰ芬笤诒窘M課文的教學(xué)中要多讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，在讀中感悟文中蘊(yùn)涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。同時(shí)要求學(xué)生課前搜集相關(guān)資料，加深對祖國的了解和認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生對祖國的贊美、熱愛之情。
選定課文后，我就在想，北京雖然常掛在我們的嘴邊，其實(shí)它離我們還是很遠(yuǎn)的，它到底是怎樣的一座城市對于孩子們來說更是模糊的。而本組課文又要求通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更直接地感受到祖國的美。
于是我在執(zhí)教之前安排了自己和學(xué)生收集與“北京”有關(guān)的資料“三步曲”。我首先要學(xué)生搜集北京的歷史資料，對“北京”這座城市的歷史有大致了解;接著我要學(xué)生搜集北京到底有哪些“美麗”的地方;最后我按課文內(nèi)容有的放矢地布置學(xué)生收集“天安門廣場”、“人民英雄紀(jì)念碑”、“柏油馬路”“立交橋”、“名勝古跡”、“優(yōu)美公園”“高樓大廈”等，讓學(xué)生把對“北京”的認(rèn)識從整體到部分進(jìn)行“聚焦”，抓住重點(diǎn)對北京的美通過“窺一斑見全豹”的形式呈現(xiàn)出來。結(jié)果學(xué)生興趣昂然，每個(gè)孩子都通過電腦、摘抄、剪貼等多種途徑認(rèn)識、了解了北京。
圍棋教學(xué)課后感篇九
《鄉(xiāng)間的小路》是一首在上世紀(jì)70年代流傳甚廣的中國臺灣校園民謠，是著名音樂人葉佳修的代表詞曲作品之一，以簡約的曲調(diào)和歌詞，描繪了一幅浪漫愜意的夕陽牧歸圖。本課的教學(xué)我讓學(xué)生在聽的過程中感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律。課開始，我播放一首由葉佳修創(chuàng)作的歌曲《外婆的澎湖灣》，同學(xué)們對這首歌曲都很熟悉，很多學(xué)生都情不自禁地跟著我演唱，這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
接著我簡單介紹作者，并帶著輕松悠揚(yáng)的'情緒演唱《鄉(xiāng)間的小路》，讓學(xué)生思考：
1）、歌曲給你怎樣的感受？
2）、在歌曲中，你都聽到了什么？
3）、聽完后，你的心情怎樣？
4）、整首歌曲中你最喜歡哪句？
我提出問題，通過大家共同討論，使學(xué)生感受到歌曲輕松、愉快、溫馨的情緒，同時(shí)加深了對歌曲內(nèi)涵的理解。歌曲的演唱難度并不大，我主要采用了跟唱法，對于歌曲中的不易唱準(zhǔn)的旋律，通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，大家解決，教師給予一定的指導(dǎo)，這樣雖簡單但效果明顯，學(xué)生很快掌握了旋律。中段的演唱是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，主要問題是氣息的問題，通過教師范唱，讓學(xué)生討論哪種好，并總結(jié)為什么在這兒換氣的原因，指導(dǎo)學(xué)生控制氣息演唱。歌曲學(xué)會后，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)演唱的形式，分組展示，這使學(xué)生有了自由發(fā)揮的機(jī)會，大家熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣非常濃。
在拓展部分，我安排欣賞其他一些校園民謠，了解校園民謠的風(fēng)格，使學(xué)生對那個(gè)年代的校園生活、社會背景等有了更直觀的認(rèn)識，就整節(jié)課來說，學(xué)生非常喜歡這類歌曲，學(xué)唱的熱情很高，在學(xué)唱過程中，單一的跟唱還是顯得有些枯燥，我想再上這節(jié)課時(shí)，在演唱的形式上，可以再變化下，更豐富點(diǎn)，或者分組合作學(xué)習(xí)，這樣學(xué)唱的效果是不是更好。
圍棋教學(xué)課后感篇十
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識棋盤、棋子；
2、初步了解圍棋的基本規(guī)則（下在交叉點(diǎn)、黑先白后一人一步）。
3、培養(yǎng)幼兒對圍棋的興趣。
活動準(zhǔn)備：棋盤10副、足夠多的棋子。
活動過程：
（一）、談話，激發(fā)幼兒興趣。
師：孩子們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)好玩的游戲你們想不想跟老師一起玩游戲啊？一人找一個(gè)凳子坐好了，我先看看誰坐的最精神。今天朱老師要和大家玩一個(gè)打仗的游戲！打仗是怎么打呢？是不是我打你一拳你踢我一腳呀？當(dāng)然不是了，那樣我們都會受傷的，我們玩的這個(gè)打仗的游戲呢是要用智慧和勇氣去戰(zhàn)勝對方，而不是去打別人，小朋友們有沒有勇氣？愿不愿意動腦筋成為聰明的小朋友？好，現(xiàn)在我們就開始玩這個(gè)可以讓小朋友們變得更聰明的打仗游戲，這個(gè)游戲叫做圍棋！現(xiàn)在跟老師念兩遍：圍棋（圍棋），圍棋（圍棋）。
（二）、認(rèn)識棋子、棋盤。
圍棋呢，是由兩種顏色的棋子組成，（先后出示黑白棋子）這是什么顏色呀？（黑色……），這個(gè)呢？（白色……）。小朋友們都有一個(gè)非常好的聽的名字，我們也一起給他們?nèi)∫粋€(gè)好聽的名字好不好呀？（好……）。老師把這個(gè)黑色的棋子叫做黑將軍，那這個(gè)白色的你們說叫什么（白將軍……）。
小結(jié)：其實(shí)圍棋就是黑將軍和白將軍打仗的游戲，那他們在哪里打仗呢？是兩個(gè)小朋友一個(gè)拿黑將軍，一個(gè)拿白將軍，丟來丟去打仗嗎？我們把他們打仗的戰(zhàn)場找出來好不好呀（好）。
（出示棋盤）小朋友看，老師身后這一塊四四方方的東西，就是黑將軍和白將軍打仗的戰(zhàn)場了，我們把它叫做棋盤，跟老師念兩遍：棋盤（棋盤），棋盤（棋盤）。我們一起來看看這個(gè)棋盤有什么特點(diǎn)呢（引導(dǎo)幼兒一起觀察棋盤）請幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)：圍棋棋盤有19條橫線還有19條豎線，還有四個(gè)角四條邊，九個(gè)星位，中間的這個(gè)星位叫天元（邊指棋盤邊說出各部位名稱），我們一起來說一下（領(lǐng)幼兒一起說出棋盤各部位的名稱）老師還為棋盤編了一首兒歌：一塊棋盤長又方，縱橫交錯19行。四角四邊九星位，天元雄踞在中央。（領(lǐng)幼兒說兩遍）。
（三）、交代下棋規(guī)則。
1、首先教幼兒明白什么是交叉點(diǎn)。
師：戰(zhàn)場我們找到了，黑將軍等不及了要沖上去了，可是他一腳踩到小池塘里（黑子下在方格里）去了，（教師演示黑子）哦噢，淹死了！第二個(gè)又沖上去了，他聰明了，走在獨(dú)木橋（小線線）上，可是他太胖了啊，搖搖晃晃也栽下去了，撲通，哦噢，又淹死了！第三個(gè)很聰明，站在這樣小線線的交叉點(diǎn)上，好，他安安穩(wěn)穩(wěn)地站在上面了，我們把這些小線線連起來的地方叫做交叉點(diǎn)，跟老師念兩遍：交叉點(diǎn)（交叉點(diǎn)），交叉點(diǎn)（交叉點(diǎn)）。好，以后我們要把棋子下在交叉點(diǎn)上哦！誰愿意上來試一下棋子應(yīng)該下在什么地方（請個(gè)別幼兒上前來演示）。及時(shí)表揚(yáng)鼓勵，你真聰明。這個(gè)黑將軍站好了，可是一個(gè)白將軍沖上來說：這個(gè)交叉點(diǎn)是我的，是我的，黑將軍也說是我的，是我的，最后掉到池塘里全部都會淹死對不對？（對……），就像我們?nèi)プ卉?，車來了，一群人都在擠，最后誰都上不去還被擠得鼻青臉腫了，我們做公交車是要一個(gè)一個(gè)上的是不是？（是……）我們下棋也是一樣，一人一步。剛剛老師說誰等不急要沖上去呀？（黑將軍……）對，我們下棋呢，就是黑棋先下，好現(xiàn)在跟老師念：黑先白后，一人一步?。ê谙劝缀螅蝗艘徊剑├蠋熯@兒也有一首好聽的兒歌：不下格子和直線，棋要下在交叉點(diǎn)。落子無悔不耍賴，黑棋先下輪流玩。（鼓勵幼兒學(xué)說兒歌）。
2、教幼兒學(xué)會找“氣”、數(shù)“氣”
現(xiàn)在要開始打仗了，現(xiàn)在老師教大家一個(gè)絕招，什么絕招想不想知道？（想……）請大家先坐好了！這個(gè)絕招叫做“堵鼻子”！堵住他的鼻子他就死了！他為什么會死呢？因?yàn)楸亲邮歉墒裁吹模ù瓪獾模┦嵌缕遄拥谋亲樱皇嵌滦∨笥训谋亲庸?！小朋友摸摸自己的鼻子在哪里呀？對，我們發(fā)現(xiàn)我們的鼻子是這里這個(gè)鼻梁連下來的是不是？（是……），那連接黑將軍的的小線線就是他的鼻子，現(xiàn)在我們把他的鼻子堵住，他是不是就不能呼氣了？（是……）黑將軍被殺死了！白將軍勝利了！好現(xiàn)在我們數(shù)一下我們殺死黑將軍用了幾個(gè)白將軍，1，2，3，4！對，四個(gè)！這四個(gè)白將軍分別堵住了黑將軍的四口氣，所以和將軍就死了。有一個(gè)膽小的黑將軍躲到邊上，現(xiàn)在我請一位同學(xué)把他的鼻子堵住！誰愿意上來？（我我……）好，就你來，我們給這位勇敢的小朋友鼓鼓掌！老師說連著黑將軍的小線線就是他的鼻子，這個(gè)是不是，（請個(gè)別幼兒答）這個(gè)呢？（請個(gè)別幼兒答）看我們的小朋友這么聰明，大家在給他鼓鼓掌！這個(gè)呢？（是……）我們再來看一下在旁邊的黑將軍有幾個(gè)鼻子，我們一起來數(shù)一下，1，2，3，你們太聰明了，為自己鼓鼓掌吧?，F(xiàn)在有一個(gè)特別膽小的黑將軍，他躲到角落里去了，誰知道怎么才能堵住他的鼻子？（個(gè)別幼兒上前來操作）及時(shí)表揚(yáng)，大家給他鼓鼓掌。現(xiàn)在我們學(xué)會了堵鼻子絕招，就可以和別人下棋了。師：老師把氣的口訣也編成了一首好聽的兒歌，咱們一起說一下：角上一子有兩氣,邊上一子有三氣,中間一子有四氣,要想長氣連接起。小朋友記住了這首兒歌就能很快的找出每個(gè)棋子的“氣”
3、幼兒分組操作，給對方堵氣。
兩人一組剪子包袱錘分出誰黑誰白，引導(dǎo)執(zhí)黑子的幼兒先下在中間，讓白子給它堵氣；然后白子再下在邊上，讓黑子給它堵氣；再請黑子下在角上，白子給它堵氣，這樣輪流反復(fù)下幾次，使幼兒進(jìn)一步了解“氣”的意思。
結(jié)束部分：下圍棋好玩嗎？咱們今天就玩到這里，以后再來一起下圍棋好嗎？收拾棋子、棋盤等物品，活動結(jié)束。
圍棋教學(xué)課后感篇十一
活動目標(biāo)：
1.在認(rèn)識真眼和假眼的基礎(chǔ)上進(jìn)一步判斷活棋和死棋。
2.通過故事理解活棋和死棋的涵義，知道有兩個(gè)以上真眼組成的棋形是活棋。只有一個(gè)真眼，其余都是假眼組成的棋形是死棋。
3.能正確區(qū)分活棋和死棋，并試著在棋盤上擺一擺。
4.在圍棋活動中培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考、耐心、堅(jiān)持的品質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
1.大棋盤，磁性圍棋子。
2.每兩個(gè)幼兒一副圍棋。
3.故事圖片。
4.棋形1、2、3、4、,鞏固練習(xí)題人手一份。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓幼兒通過故事理解活棋與死棋的區(qū)別，并能準(zhǔn)備判斷。
活動過程：
(一)復(fù)習(xí)真眼與假眼。
擺出幾種棋型,請小朋友看看是真眼還是假眼.
(分析：鞏固前面學(xué)的，為新授知識做必要的鋪墊，讓幼兒在能正確區(qū)分真、假眼的基礎(chǔ)上去判斷活、死棋。)。
(二)導(dǎo)入。
1.教師故事導(dǎo)入：三只大灰狼沒有吃到豬寶寶，回去以后越想越生氣。晚上，它們帶著一群狼來到豬大哥的房子周圍，一群狼一起使勁，把豬大哥的房子推到了。豬寶寶們趕緊逃命，跑回了豬媽媽那兒。大灰狼們又圍住豬媽媽的房子使勁推。但房子一動都不動。豬媽媽的.房子很牢固，因?yàn)樗姆孔佑袃蓚€(gè)房間。大灰狼沒辦法，只好餓著肚子回去了。
(分析：運(yùn)用生動形象的童話故事來闡述圍棋內(nèi)容及規(guī)則，不僅孩子樂于接受，也能讓他們在故事中快樂的學(xué)棋。若有條件的還可用課件或動畫播放，效果會更好。)。
2.提問：為什么豬大哥的房子被推倒而豬媽媽的房子沒有推倒呢?(豬大哥的房子只有一個(gè)房間不牢固，豬媽媽的房子有兩個(gè)房間牢固。)。
(三)真眼與活棋。
教師：在棋盤上，我們棋寶寶的“房子”也有牢固的和不牢固的，不牢固的“房子”就像這樣的棋形。
(1).出示棋形1。
如圖：黑棋被白棋包圍了，黑棋只有一個(gè)真眼，就像豬大哥的房子只有一個(gè)房間所以不牢固，要被大灰狼給推倒。而棋盤上白棋只要下在a點(diǎn)就可以把黑棋全提走。只有一個(gè)真眼的棋形就是不牢固的“房子”，那怎么在棋盤上做一個(gè)牢固的“房子”呢?(引導(dǎo)幼兒說出要做一個(gè)牢固的“房子”就要做兩個(gè)真眼)。
(分析：用一個(gè)房間來比喻最基本的死棋。形象的比喻讓幼兒更好的理解死棋)。
(2).出示棋形2。
引導(dǎo)幼兒觀察棋形，看看有幾個(gè)眼?都是什么眼?
教師：黑棋有兩個(gè)真眼，就算被白棋圍住了也不怕，因?yàn)閍點(diǎn)和b點(diǎn)都是白棋的禁入點(diǎn)，白棋不能進(jìn)去，將黑棋提走，所以黑棋就是牢固的“房子”。
小結(jié)：一塊棋上不僅要有兩個(gè)眼，而且兩個(gè)都要真眼，那這塊棋我們稱之為活棋。
(分析：初步判斷區(qū)分活棋、死棋，首先從個(gè)數(shù)判斷，只有一個(gè)眼的肯定是死棋，有兩個(gè)真眼的就是活棋。)。
(四)假眼與死棋。
出示棋形3(有一個(gè)真眼和一個(gè)假眼的棋形)。
引導(dǎo)幼兒觀察黑棋有幾個(gè)眼?并判斷兩個(gè)眼是真眼還是假眼?
請幼兒試著將黑棋從棋盤上提走。
提問：白棋應(yīng)該下在哪?才能把黑棋從棋盤上提走?
提問：為什么它會被提走呢?黑棋不是也有兩個(gè)眼嗎?
引導(dǎo)幼兒說出一個(gè)是真眼，一個(gè)是假眼，所以被提走。
小結(jié)：像這樣一塊棋上有很多眼，我們不能一眼看出是活棋還是死棋，那我們就要看有幾個(gè)真眼，只有一個(gè)真眼，其余都是假眼的棋我們叫它死棋。有兩個(gè)或兩個(gè)以上真眼的棋形就是活棋。
(分析：通過個(gè)別幼兒的演示，將棋提走，來驗(yàn)證活棋還是死棋，這讓幼兒更直觀。)。
(五)鞏固練習(xí)，出示棋形41.圖形中的黑棋有幾個(gè)眼?
2.有幾個(gè)真眼?有幾個(gè)假眼?
3.根據(jù)真眼的個(gè)數(shù)判斷是活棋還是死棋。
(分析：鞏固練習(xí)是幫助幼兒鞏固，并初步學(xué)會應(yīng)用所學(xué)的知識，幼兒的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深、由易到難、慢慢積累的過程，所以，要講究過程的落實(shí)。)。
(六)幼兒操作。
在棋盤上擺一擺，把黑棋做成兩真眼活棋。教師巡回指導(dǎo)，幫助能力弱的幼兒。
活動延伸：
在圍棋區(qū)角中投放練習(xí)題讓幼兒繼續(xù)練習(xí)。(幼兒只有多對弈，多練習(xí)，才能真正的活學(xué)活用。)。
圍棋教學(xué)課后感篇十二
（二）課程類別：學(xué)科基礎(chǔ)課。
（三）授課對象：會計(jì)學(xué)。
（四）開課學(xué)期：第三學(xué)期。
（五）課程總學(xué)時(shí)：七次課，約21學(xué)時(shí)。
（六）主講教師：
（七）指定教材：張尚學(xué).貨幣銀行學(xué)(第二版):高等教育出版社，.6.
（八）參考書目：1.戴國強(qiáng).貨幣金融學(xué):上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社,.
2.黃達(dá).貨幣銀行學(xué):中國人民大學(xué)出版社,.
3.曹龍騏.貨幣銀行學(xué):高等教育出版社,.
4.王富華.貨幣銀行學(xué):重慶大學(xué)出版社,.
5.鄭道平.貨幣銀行學(xué)原理:中國金融出版社,.
二課程性質(zhì)。
《貨幣銀行學(xué)》是全國成人高等教育規(guī)劃課程教材。全書系統(tǒng)、全面地講解貨幣金融理論的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，注重對基本概念、基本原理和基礎(chǔ)知識的理解和把握，注重對金融理論和實(shí)踐在當(dāng)代最新發(fā)展動態(tài)的介紹和分析。本書突出成人高等教育特點(diǎn)，不僅適應(yīng)課堂教學(xué)需要，而且適應(yīng)在職人員自學(xué)的要求。
三、教學(xué)目的及考核方式。
教學(xué)目的：
本書的教學(xué)目的在于，使學(xué)生了解和掌握從事金融及其相關(guān)專業(yè)工作所必備的金融基礎(chǔ)知識、基本理論和基本方法，能夠認(rèn)識和理解市場經(jīng)濟(jì)條件下貨幣金融運(yùn)行的原理，并且能夠運(yùn)用有關(guān)理論知識分析中國經(jīng)濟(jì)和金融改革與發(fā)展過程中的現(xiàn)實(shí)問題，分析全球范圍內(nèi)金融的新情況和新問題，培養(yǎng)金融理論素質(zhì)和解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)應(yīng)達(dá)到的總體目標(biāo)是：
1、使學(xué)生正確認(rèn)識課程的性質(zhì)、任務(wù)及其研究對象，全面了解課程的體系、結(jié)構(gòu)；
較全面的認(rèn)識和理解；
3、使學(xué)生學(xué)會理論聯(lián)系實(shí)際，掌握運(yùn)用所學(xué)理論知識和貨幣銀行學(xué)的原理和方法觀察和分析金融經(jīng)濟(jì)問題的正確方法，提高分析問題、解決問題的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識打下基礎(chǔ)。
考核方式：
本課程分為理論考核與平時(shí)綜合考核兩部分，兩部分考核獨(dú)立記分。理論考核部分采用期末閉卷考試形式，平時(shí)綜合考核主要看學(xué)生出勤及課堂表現(xiàn)。其中，理論考核部分占70%，平時(shí)綜合考核部分占30%。
課時(shí)安排：總課時(shí)約為7節(jié)大課，其中授課約6.5節(jié)，復(fù)習(xí)0.5節(jié)。其中第一章到第九章屬授課內(nèi)容，第十章內(nèi)容不要求，由學(xué)生自學(xué)，具體授課內(nèi)容和課時(shí)安排如下：
第一章貨幣和貨幣制度（約2.5學(xué)時(shí)）。
教學(xué)內(nèi)容。
本章主要闡述貨幣產(chǎn)生的基本原理和貨幣形式的發(fā)展變化規(guī)律，分析貨幣的本質(zhì)和職能,介紹貨幣制度的發(fā)展歷史和基本構(gòu)成。
具體內(nèi)容：
第一節(jié)貨幣的起源。
第二節(jié)貨幣的形式。
第三節(jié)貨幣的本質(zhì)。
第四節(jié)貨幣的職能。
第五節(jié)貨幣制度。
教學(xué)基本要求。
1.了解貨幣產(chǎn)生和發(fā)展的歷史及其演變趨勢；了解貨幣形式的演化。
2.從貨幣的起源與發(fā)展理解貨幣的本質(zhì)；能正確辯析各種貨幣學(xué)說。
3.理解貨幣的各種職能；重點(diǎn)掌握貨幣職能的特點(diǎn)與作用。
4.了解貨幣制度的基本內(nèi)容；理解貨幣制度演變的原因。重點(diǎn)掌握布雷頓森林體系和現(xiàn)行信用貨幣制度的內(nèi)容與特點(diǎn)。
5.準(zhǔn)確識記本章的基本概念，掌握基本知識點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
準(zhǔn)備理解貨幣的本質(zhì)，能正確辨析各種貨幣學(xué)說；掌握布雷頓森林體系和現(xiàn)行信用。
貨幣制度的內(nèi)容與特點(diǎn)等。
第二章信用和信用工具（約1.5學(xué)時(shí)）。
教學(xué)內(nèi)容。
本章主要闡述信用的本質(zhì)特征及其產(chǎn)生和發(fā)展的歷史，分析信用在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中的地位和作用，介紹幾種主要的信用形式和信用工具。
具體內(nèi)容：
第一節(jié)信用及其產(chǎn)生。
第二節(jié)信用與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
第三節(jié)現(xiàn)代信用的形式。
第四節(jié)信用工具。
教學(xué)基本要求。
1.了解信用產(chǎn)生和發(fā)展的歷史及其演變，重點(diǎn)掌握高**信用的特點(diǎn)作用，正確認(rèn)識新興資產(chǎn)階級反對高**的斗爭。
2.重點(diǎn)掌握信用與貨幣的關(guān)系。
3.正確理解現(xiàn)代信用與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，重點(diǎn)掌握現(xiàn)代信用對經(jīng)濟(jì)的推動作用及其可能以出現(xiàn)的泡沫經(jīng)濟(jì)問題。
4.掌握現(xiàn)代各種信用形式及其特點(diǎn)，應(yīng)用范圍。
5.準(zhǔn)確識記本章的基本概念，掌握基本知識點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
現(xiàn)代信用與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，各種信用形式等。
第三章利率與利息率（約1.5學(xué)時(shí)）。
教學(xué)內(nèi)容。
本章主要闡述利息的來源和本質(zhì)，介紹利率的主要種類，分析決定和影響利率的主要因素以及利率的功能和作用。
教學(xué)基本要求。
1.了解利息的來源，了解中外經(jīng)濟(jì)學(xué)家對利息本質(zhì)的理論；能從利息的來源揭示利息的本質(zhì)。
2.掌握利率的劃分標(biāo)準(zhǔn)及其主要分類，能應(yīng)用單利法和復(fù)利法進(jìn)行計(jì)算。
3.正確理解馬克思的利率決定理論；了解西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家的主要觀點(diǎn)，掌握影響利率。
變化的主要因素及影響機(jī)理，能對我國影響利率的困素進(jìn)行分析。
4.掌握利率的一般功能與作用，理解利率發(fā)揮作用的環(huán)境與條件。
5.準(zhǔn)確識記本章的基本概念，能理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
利率的復(fù)利計(jì)算法，理解利率發(fā)揮作用的環(huán)境與條件等。
第四章金融機(jī)構(gòu)（約1.5學(xué)時(shí)）。
教學(xué)內(nèi)容。
本章主要介紹商業(yè)銀行、投資性金融機(jī)構(gòu)、契約性金融機(jī)構(gòu)和政策性金融機(jī)構(gòu)等各類金融機(jī)構(gòu)的基本特征、功能、主要業(yè)務(wù)和管理方法等，目的是對現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中的金融機(jī)構(gòu)體系形成一個(gè)全面的認(rèn)識，并進(jìn)而對金融業(yè)的主要活動主體及其活動內(nèi)容有一個(gè)概括的了解。
具體內(nèi)容：
第一節(jié)商業(yè)銀行。
第二節(jié)投資銀行和其他金融機(jī)構(gòu)。
第三節(jié)政策性金融機(jī)構(gòu)。
教學(xué)基本要求。
1、了解商業(yè)銀行的主要業(yè)務(wù)，掌握商業(yè)銀行的性質(zhì)和職能、經(jīng)營管理的理論發(fā)展等。
2、了解投資銀行的主要業(yè)務(wù)和風(fēng)險(xiǎn)資本投資，掌握投資銀行的主要特點(diǎn)。
3、了解證券經(jīng)營服務(wù)機(jī)構(gòu)的特征，理解投資基金的種類。
4、了解保險(xiǎn)公司業(yè)務(wù)經(jīng)營的主要環(huán)節(jié)。
5、理解政策性金融機(jī)構(gòu)的主要類型，掌握政策性金融機(jī)構(gòu)的主要特征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
準(zhǔn)確把握商業(yè)銀行、投資銀行和其他金融機(jī)構(gòu)、政策性金融機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)和主要區(qū)別。
第五章金融市場（2學(xué)時(shí)）。
教學(xué)內(nèi)容。
本章主要闡述金融市場的類型、功能和一些主要市場的基本特征，并對金融工程的基本原理作簡要介紹。
具體內(nèi)容是：
1、金融市場及其功能。
2、貨幣市場和資本市場。
3、有價(jià)證券價(jià)格。
4、金融工程。
教學(xué)基本要求。
1.準(zhǔn)確識記本章的基本概念，掌握基本知識點(diǎn)。
2.了解金融市場的構(gòu)要成素與分類方法，理解金融市場的地位與主要功能，掌握直接融資與間接融資的特點(diǎn)。
3.了解貨幣市場的構(gòu)成與特點(diǎn)，掌握各子市場的主要功能與運(yùn)作。
4.了解資本市場的構(gòu)成與特點(diǎn)，掌握發(fā)行市場和流通市場的主要活動內(nèi)容。
準(zhǔn)確掌握直接融資和間接融資，貨幣市場和資本市場、四種基本金融衍生品的區(qū)別。
第六章貨幣供求與均衡（3學(xué)時(shí)）。
教學(xué)內(nèi)容。
本章首先從貨幣需求入手，區(qū)分經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上的貨幣需求及貨幣需求量，介紹各種貨幣需求理論和這些理論的深化過程以及各學(xué)派的政策主張；然后，較為深入地分析貨幣供給問題，包括貨幣層次的劃分、貨幣的供給機(jī)制及影響貨幣供應(yīng)量的因素等；最后，在前面兩者的基礎(chǔ)上，對貨幣均衡的確切含義、貨幣均衡的標(biāo)志以及實(shí)現(xiàn)貨幣均衡的條件等作系統(tǒng)闡述。
具體內(nèi)容是：
1、貨幣需求及其決定因素。
2、貨幣需求理論。
3、貨幣供給。
4、貨幣均衡。
教學(xué)基本要求。
1.準(zhǔn)確地識記本章的基體概念，掌握基本知識點(diǎn)。
2.理解貨幣需求的含義，把握宏觀和微觀分析的角度。了解西方各種貨幣需求理論，重點(diǎn)掌握馬克思貨幣需求理論的`精髓。
3.理解貨幣供給與供給量的概念，掌握貨幣供給層次劃分的依據(jù)和各國的異同。
4.掌握貨幣供給過程的特點(diǎn)與機(jī)制，能具體分析貨幣供給的決定因素。
5.正確理解貨幣均衡與失衡的含義，掌握貨幣均衡的實(shí)現(xiàn)條件與機(jī)制，能具體分析影響貨幣均衡實(shí)現(xiàn)的因素，理解我國貨幣均衡的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
準(zhǔn)確理解貨幣均衡和其主要模型。
第七章國際收支和內(nèi)外均衡（2學(xué)時(shí)）。
教學(xué)內(nèi)容。
本章僅從貨幣金融的角度介紹有關(guān)國際收支、外匯、匯率理論、內(nèi)外均衡理論的基本知識和原理，目的是使學(xué)習(xí)者對貨幣金融學(xué)科的涉外部分有一個(gè)初步的了解，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)國際金融等課程打下基礎(chǔ)。
具體內(nèi)容是：
1、國際收支。
2、匯率。
教學(xué)基本要求。
1.準(zhǔn)確識記本章的基本概念，掌握基本知識點(diǎn)。
2.了解國際收支的基本概念，掌握國際收支平衡表的構(gòu)成及各項(xiàng)目的關(guān)系；理解國際收支失衡的主要原因并掌握調(diào)節(jié)失衡的主要方法。
3.了解外匯的含義和種類：掌握匯率的種類，能用直接和間接兩種標(biāo)價(jià)方法套算匯率。
4.掌握購買力平價(jià)理論和利率平價(jià)理論，理解米德內(nèi)外均衡理論的基本內(nèi)容和蒙代爾政策搭配法則。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
準(zhǔn)確掌握國際收支平衡表、購買力平價(jià)理論和利率平價(jià)理論等。
第八章通貨膨脹和通貨緊縮（2學(xué)時(shí)）。
教學(xué)內(nèi)容。
本章主要介紹了通貨膨脹和通貨緊縮的現(xiàn)象、成因、危害以及如何治理等問題。具體內(nèi)容是：
1、通貨膨脹。
2、通貨緊縮。
教學(xué)基本要求。
1.正確理解通貨膨脹的含義，掌握測定通貨膨脹的主要指標(biāo)，熟悉通貨膨脹的常見分類。
2.正確區(qū)分通貨膨脹的直接原因與深層原因，重點(diǎn)分析通貨膨脹的深層原因。
3.掌握治理通貨膨脹的主要方案與對策，全面具體分析各種方案的適應(yīng)癥狀。
4.正確理解通貨緊縮的含義，掌握測定通貨緊縮的主要指標(biāo)。
5.掌握通貨緊縮的原因和危害。
6.掌握治理通貨緊縮的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
準(zhǔn)確掌握通貨膨脹和通貨緊縮的標(biāo)志及其產(chǎn)生原因。
第九章中央銀行和貨幣政策（3.5學(xué)時(shí)）。
教學(xué)內(nèi)容。
本章首先介紹中央銀行性質(zhì)、職能和組織形式等有關(guān)中央銀行的知識，然后著重就貨幣政策的有關(guān)主要內(nèi)容作逐一闡述，從中可以了解貨幣政策從確立目標(biāo)開始到最終取得目標(biāo)效果的全部運(yùn)行過程。
具體內(nèi)容是：
1、中央銀行。
2、貨幣政策目標(biāo)。
3、貨幣政策工具。
4、貨幣政策傳導(dǎo)機(jī)制和中介指標(biāo)。
5、貨幣政策效果。
教學(xué)基本要求。
1.準(zhǔn)確識記本章的基本概念，掌握基本知識點(diǎn)。
2.了解建立中央銀行的原因，理解中央銀行的性質(zhì)和職能，組織形式的類型。
3.理解貨幣政策的含義與作用，重點(diǎn)掌握貨幣政策的目標(biāo)及諸目標(biāo)間的關(guān)系。
4.理解貨幣政策中介指標(biāo)的作用與基本要求，熟知可作為中介指標(biāo)的金融變量，了解西方學(xué)者關(guān)于中介指標(biāo)的爭論，掌握我國現(xiàn)行的中介指標(biāo)。
5.理解政策工具的含義，熟練掌握各種政策工具的作用機(jī)制，重點(diǎn)掌握我國現(xiàn)行的政策工具。
6.理解兩大政策的一般作用與功能差異，能說明的政策搭配的必要性與組合方式，重點(diǎn)掌握我國兩大政策協(xié)調(diào)配合的客觀要求。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
正確使用各種貨幣政策工具、貨幣政策與財(cái)政政策的協(xié)調(diào)配合等。
圍棋教學(xué)課后感篇十三
1、正確認(rèn)讀11個(gè)生字，并能正確書寫9個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，懂得團(tuán)結(jié)友愛，共同合作更能發(fā)揮自己的長處。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
正確流利地朗讀課文，認(rèn)識生字，懂得課文講的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一、師生談話，導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，平時(shí)你有沒有和別人合作完成一件事呢?在合作中，你有什么感受?
2、新年快到了，李東和京京合做了一個(gè)燈籠。他們是怎樣做的?他們合作怎樣呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文。
3、板書課題。
二、初讀課文，整體感知：
1、學(xué)生小聲朗讀課文，邊讀邊用筆圈出不認(rèn)識的字，并用自己喜歡的方式進(jìn)行解決。不太好讀的地方，反復(fù)練習(xí)朗讀，直至讀通、讀順。
2、同桌互相朗讀，并互相糾正讀音。
3、教師范讀課文，學(xué)生聽讀課文，了解大意。
4、共同交流，你知道了課文的哪些內(nèi)容?
三、分段朗讀課文，小組討論，認(rèn)識生字朋友：
1、交流：你認(rèn)識了哪些生字?是用什么方法認(rèn)識的?
2、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
3、分段朗讀課文，并互相評價(jià)。
四、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容：
1、讀課文思考問題：
(1)你知道京京和濱濱有什么特長嗎?
(2)京京和濱濱為什么要選擇合作做燈籠?
(3)京京為什么在燈籠上寫下“合作真快樂”這句話?
(4)同學(xué)們?yōu)槭裁词箘殴恼?
2、分小組討論，交流問題。
3、結(jié)合課文的插圖，說說課文的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知：
1、開火車認(rèn)讀識字卡片，并組詞。
2、分段朗讀課文。
二、細(xì)讀課文：
1、再讀課文，邊讀邊想：你有什么要問的?
2、根據(jù)大家提出的問題，一邊讀一邊想，看你能解決幾個(gè)問題。
3、小組交流，互相學(xué)習(xí)。
4、教師點(diǎn)撥，解答問題。
三、指導(dǎo)朗讀：
1、同桌合作練習(xí)朗讀課文，并互相評價(jià)，指導(dǎo)。
2、開展朗讀比賽，同桌合作朗讀課文，比一比、評一評、賽一賽，看哪個(gè)同桌合作讀得!
3、指導(dǎo)朗讀。
四、識記生字：
1、以小組為單位，互相讀，討論，合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回指導(dǎo)，并參與其中。
2、學(xué)當(dāng)小老師，交流識字結(jié)果。
五、指導(dǎo)書寫。
1、觀察田字格中的生字，這些字有什么特點(diǎn)?怎樣才能寫得端正、好看?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：使、咱、貼、巧、勁、桌。
3、學(xué)生書寫練習(xí)。
圍棋教學(xué)課后感篇十四
關(guān)于預(yù)設(shè)和生成，已經(jīng)有很多文章進(jìn)行了闡釋，我不多說。只說說我這課是怎么處理的。教學(xué)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)成老師提問的，但在上課時(shí)，發(fā)生了變化，在學(xué)生提完了字詞句的問題后，覺得學(xué)生的思維正活躍，就要求學(xué)生就詩歌內(nèi)容進(jìn)行提問。學(xué)生提了兩個(gè)問題，都很有代表性，一個(gè)是為什么以“采薇”為標(biāo)題(因?yàn)樵姼璧那楦兄饕撬监l(xiāng))，一個(gè)是前三章為什么與后三章開頭寫法不同(比如《蒹葭》自始至終都是回環(huán)往復(fù)的寫法)。我覺得學(xué)生提的這兩個(gè)問題恰好是我設(shè)計(jì)里的內(nèi)容。學(xué)生對這兩個(gè)問題展開了探討，注意到了詩歌中字詞的變化，有學(xué)生分析到了“作”“柔”“剛”與思鄉(xiāng)的聯(lián)系。當(dāng)然有學(xué)生想偏了，認(rèn)為“薇”是家鄉(xiāng)的特色菜，所以采薇來吃，是想借此來抒發(fā)思鄉(xiāng)情緒。顯然這個(gè)學(xué)生沒有注意到“薇”是野菜，但仍然能注意到思鄉(xiāng)也不錯了。我補(bǔ)充說詩經(jīng)許多篇目以開頭為標(biāo)題，比如《蒹葭》、《碩鼠》、《伐檀》、《關(guān)雎》等等，這首詩也如此。至于為什么后面不是回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)了，我讓學(xué)生先分析了后面所寫的內(nèi)容，都知道是描寫戰(zhàn)爭場面的，我就請學(xué)生進(jìn)行情景想象，此時(shí)已經(jīng)是戰(zhàn)場了，雙方都蓄勢待發(fā)，劍拔弩張，只等將帥一聲令下，就沖鋒殺敵了，如果此時(shí)突然有一個(gè)士兵彎著腰，邊走邊唱道“采薇采薇，曰歸曰歸”可能嗎?采薇是打仗時(shí)做的事嗎?學(xué)生明白了場景的變化使得詩歌的敘述發(fā)生了變化，而且學(xué)生也明白了詩經(jīng)中并不是所有的詩歌都是從頭至尾采用回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)的，是可以有變化的。
圍棋教學(xué)課后感篇十五
《禮物》是一首短小樸實(shí)的兒童詩。文章以第一人稱“我”的口吻，向讀者介紹了親人們在去年、今年送“我”的禮物，以及“我”通過這些禮物懂得了什么，即禮物的含義：表達(dá)了親人們對“我”的關(guān)愛與期望，體現(xiàn)了長輩對晚輩的深深情誼與殷殷期望。
本文語言流暢、樸實(shí)，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生通過多種形式的朗讀：自由讀，小組讀，指名讀，男女賽讀，齊讀，討論交流，理解“禮物”的含義。在學(xué)生理解課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生再讀課文前四個(gè)自然段感悟這幾個(gè)小節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。然后，我讓學(xué)生仿照這種寫法寫一段話。仿寫時(shí)，我先讓學(xué)生在小組里說說，然后動筆編寫，最后，全班交流，相互點(diǎn)評、修改。有個(gè)學(xué)生這樣編：“去年兒童節(jié)，老師送我一本筆記本，望著精致的筆記本，我懂得了要努力學(xué)習(xí)?！?/p>
通過編寫詩歌，學(xué)生的想象力、表達(dá)能力都得到了培養(yǎng)。
《禮物》教學(xué)反思——開學(xué)第一課。
一般而言，開學(xué)的第一節(jié)課都不好上，不僅是學(xué)生的狀態(tài)不佳，升入新的年級了，教學(xué)的模式和教學(xué)目標(biāo)都要相應(yīng)調(diào)整，再加上我們小班在搞積分的實(shí)驗(yàn)，這節(jié)課有點(diǎn)朦朦朧朧的。本課的重點(diǎn)是要理解“品讀、廣博”等詞語，我仍然采用了自主理解的方法，先復(fù)習(xí)理解詞語的方法，例如“找近義詞”、“分解詞語”、“聯(lián)系上下文”等方法，學(xué)生自主探究，然后給予指導(dǎo)。情感目標(biāo)上還需要學(xué)生通過有感情的朗讀課文，體會親人對自己的關(guān)心與關(guān)愛，但是文章的朗讀還是沒有夠。這也就引出了一個(gè)問題，三年級下冊的課表并不要求所有的段落都要朗讀或者齊讀，可以才去默讀的方式理解文章的中心，那么哪些重點(diǎn)段落才是需要反復(fù)誦讀的，就顯得尤為重要了，在有限的時(shí)間里，我們要找出文中的精華，還要花大量的時(shí)間去解決形近字、多音字、生字組詞、理解詞語等等。我認(rèn)為可以給學(xué)生大致拋出一些問題，要求學(xué)生自主探究，遇到困難了老師一點(diǎn)點(diǎn)的給方法，不要一次性給完，不能抹殺了孩子的創(chuàng)造和想象能力。在理解“廣博”這一詞語的時(shí)候，有學(xué)生就提到了世界很大，那么世界上的知識很多，很淵博，其實(shí)這也是學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的能力，不能一味抹殺或者直接告知標(biāo)答。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑還是要從自瀆、默讀中入手。
圍棋教學(xué)課后感篇十六
在過去的幾年里，圍棋作為我國傳統(tǒng)的智力游戲逐漸受到了更多人的關(guān)注和喜愛。為了更好地推動圍棋教學(xué)的發(fā)展，我國圍棋協(xié)會近期制定了圍棋教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，并開始在各地推廣。通過參與圍棋教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻地體會到了這一課程對于圍棋教育的重要性。在此，我將就圍棋教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會進(jìn)行總結(jié)與分享。
首先，圍棋教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定對于規(guī)范圍棋教育具有重要意義。圍棋教育一直以來都是以個(gè)別教師的經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人理解為主導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容不統(tǒng)一，無法形成有效的教學(xué)體系。然而，圍棋教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，統(tǒng)一了教學(xué)理念和教學(xué)規(guī)范，使得圍棋教育有了科學(xué)的指導(dǎo)。例如，在圍棋教學(xué)的過程中，課程標(biāo)準(zhǔn)明確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的階段和內(nèi)容，幫助教師更好地規(guī)劃和組織教學(xué)。同時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)對于教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力也提出了明確要求，促使教師提高自身的教育水平，提升教學(xué)質(zhì)量。
其次，圍棋教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定為學(xué)生的圍棋學(xué)習(xí)提供了更好的指導(dǎo)和引導(dǎo)。作為學(xué)生，圍棋教育不僅僅是學(xué)習(xí)如何下棋，更要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神。而圍棋教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)通過確定不同學(xué)習(xí)階段的目標(biāo)和要求，為學(xué)生提供了明確的學(xué)習(xí)路徑和目標(biāo)。這樣既能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有目標(biāo)、有方向，也能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自我評價(jià)和反思。同時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，通過圍棋比賽和討論讓學(xué)生學(xué)會傾聽和溝通，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。
此外，圍棋教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定對于提高圍棋教學(xué)的質(zhì)量和水平有著積極的影響。圍棋作為一項(xiàng)具有深度和廣度的智力運(yùn)動，在教學(xué)過程中需要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和手段。而圍棋教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)重視問題導(dǎo)向的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生通過解決問題來學(xué)習(xí)圍棋。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新思維。同時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)還提倡多元化的教學(xué)資源和教具的使用，例如使用電子棋盤和圍棋軟件來輔助教學(xué)，使得教學(xué)更加生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
最后，圍棋教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定也對于推動圍棋教育的發(fā)展起到了積極的推動作用。圍棋作為我國傳統(tǒng)智力運(yùn)動的代表，擁有豐富的文化內(nèi)涵和歷史傳承。然而，在現(xiàn)代社會中，圍棋需要進(jìn)行一定的改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)學(xué)生和社會的需求。圍棋教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，強(qiáng)調(diào)將圍棋教育與現(xiàn)代教育相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。這樣既能夠讓圍棋走出傳統(tǒng)的圍墻，走進(jìn)學(xué)校和社區(qū)，也能夠讓更多的人接觸到圍棋，了解圍棋的魅力。
綜上所述，通過參與圍棋教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我意識到圍棋教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對于規(guī)范圍棋教育、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高教學(xué)質(zhì)量和推動圍棋教育的發(fā)展都具有重要意義。相信在各界的共同努力下，圍棋教育必將在未來取得更好的發(fā)展。
圍棋教學(xué)課后感篇十七
圍棋作為一項(xiàng)文化傳統(tǒng)悠久的棋類活動，一直以來在我國擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)和重要的教育價(jià)值。為了規(guī)范圍棋教學(xué)，積極推動圍棋教學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展，我國于2019年頒布了《中小學(xué)圍棋教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的出臺，不僅對于促進(jìn)圍棋教育的深入開展起到了積極的推動作用，也為學(xué)生提供了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的圍棋教學(xué)資源。以下是我對這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的一些心得和體會。
《中小學(xué)圍棋教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了圍棋教學(xué)的核心要素，即基本走法、基本技巧、基本戰(zhàn)術(shù)和基本知識。這些核心要素既包含了圍棋游戲本身的規(guī)則和技巧，也包括了圍棋所蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和文化內(nèi)涵。通過深入學(xué)習(xí)和理解這些要素，不僅可以提高學(xué)生的圍棋水平，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)。
第三段：打造系統(tǒng)完善的教學(xué)課程。
《中小學(xué)圍棋教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》詳細(xì)規(guī)定了圍棋教學(xué)的課時(shí)安排、內(nèi)容要點(diǎn)和教學(xué)方法等，為圍棋教學(xué)提供了一個(gè)系統(tǒng)完善的框架。在教學(xué)過程中，教師可以依照標(biāo)準(zhǔn)的要求，合理地組織教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使得學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的收益。同時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生參與度的培養(yǎng)和教學(xué)資源的合理利用，使得教學(xué)過程更加生動和有效。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。
圍棋作為一種智力運(yùn)動，其技術(shù)及應(yīng)用領(lǐng)域都非常廣泛?！吨行W(xué)圍棋教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》鼓勵學(xué)生通過圍棋的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。這種能力培養(yǎng)不僅可以提高學(xué)生的圍棋水平，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，從而為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
雖然《中小學(xué)圍棋教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布是圍棋教育的一大進(jìn)步，但也面臨一些挑戰(zhàn)。為了更好地落實(shí)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我們需要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和專業(yè)支持，提高他們的教學(xué)水平和指導(dǎo)能力。同時(shí)，還需要加強(qiáng)對教材和教學(xué)資源的研發(fā)和推廣，使得圍棋教育能夠深入到每個(gè)學(xué)生的成長過程中。只有這樣，才能真正將圍棋教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，發(fā)揮出最大的效益。
總結(jié)：
《中小學(xué)圍棋教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺對于圍棋教育的發(fā)展具有重要意義。通過深入學(xué)習(xí)和理解圍棋的核心要素，合理組織教學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力，我們能夠更好地推動圍棋教育的健康發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更多的機(jī)會和平臺。然而，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，還需要我們共同努力，加強(qiáng)對教師和教材的支持和改進(jìn)，不斷提升圍棋教學(xué)的質(zhì)量和水平。只有這樣，才能讓圍棋教育在我國教育中發(fā)揮更大的作用。
圍棋教學(xué)課后感篇十八
我覺得更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。一個(gè)人如果連自己土生土長的家鄉(xiāng)都不愛的話，愛國也是一句空談，因此我在拓展環(huán)節(jié)安排了一組我們家鄉(xiāng)的夜景圖，一方面可以讓不太了解的學(xué)生多了解一些家鄉(xiāng)，另一方面也可以激發(fā)出學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情，從側(cè)面達(dá)成本課的情感目標(biāo)。教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，在這節(jié)課的教學(xué)中也有許多的缺憾。
一、環(huán)節(jié)安排的很緊湊，但是在完成時(shí)還是沒有突出重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文主要的4個(gè)段的時(shí)候，沒有抓住“長安街”和“王府井”這兩個(gè)地方重點(diǎn)理解，而是一溜學(xué)過，重點(diǎn)不是很突出。
二、因?yàn)樯险n時(shí)是最后的一節(jié)課，教師和學(xué)生的情緒都不是很高，我最大的失誤是沒有盡量去調(diào)動學(xué)生的情緒，讓課堂氣氛不是很好。
三、一些地方課件使用不當(dāng)，還未讀文，先出圖片，剝奪了學(xué)生根據(jù)文本發(fā)揮想像的權(quán)利，牽著學(xué)生鼻子學(xué)。
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