有時候，我們需要掙脫思維的固有模式，去探索一些不太為人注意的事物。寫總結(jié)時，我們可以逐步分析問題并提出解決方案，使總結(jié)具有實際指導(dǎo)意義。以下是小編為大家整理的作品賞析，希望能夠幫助大家提高文學(xué)鑒賞能力。
黃河頌說課稿一等獎篇一
《恐龍》豎標(biāo)版小學(xué)語文第六冊的一篇課文。這是一篇知識性短文，課文介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出作者對恐龍的喜愛之情。全文共有6個自然段。第一自然段交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越和活動范圍之廣、數(shù)量之多。第二至第五自然段介紹了恐龍及其近親的種類和生活和生活習(xí)性，重點介紹了恐龍的種類和形態(tài)。第六自然段介紹了恐龍的神秘消失為人類留下了一個謎。
恐龍生活在遙遠的年代，誰也沒有見過，它的種類、形態(tài)、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進行的研究推測。正因為如此，文中多處運用了打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法進行描述，使讀者對恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性有了具體而形象的了解。閱讀訓(xùn)練的時候，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息等特的魅力，全方位，多角度的了解恐龍的相關(guān)知識。
依據(jù)新課標(biāo)要求和教材重點，再結(jié)合學(xué)生的年齡特點，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)及重、難點。
知識技能目標(biāo)：
（1）學(xué)會本課的生字、詞語。能讀懂課文內(nèi)容，了解恐龍的類型及外形特點。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
（3）培養(yǎng)學(xué)生有目的上網(wǎng)查找資料、收集整理資料的能力。
過程和方法目標(biāo)：
（1）以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。
（2）鼓勵學(xué)生運用結(jié)合語境、聯(lián)系生活實際或查工具書等方法理解新詞、
（3）了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
情感態(tài)度目標(biāo)：
（1）通過朗讀，激發(fā)學(xué)生對恐龍的興趣，既而對科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)、探究的興趣。
（2）在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主探究精神以及團隊協(xié)作精神。
本文最大的特色是多種說明方法并用，如何處理這一內(nèi)容的教學(xué)是一個重點，也是一個難點。說明方法的確給單調(diào)的說明文增色不少，但過于強調(diào)文章的說明方法就會把文章“肢解”的感覺。在教學(xué)中，弱化“名稱”，注重感悟，利用信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，力求既不破壞文章的語言環(huán)境，又讓學(xué)生有鮮明的感受。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以它有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學(xué)中施展著特的魅力，吸引學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動。針對網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)點和小學(xué)生的心理特點，我采用了“發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、討論法”等教學(xué)方法，主要引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，通過瀏覽網(wǎng)頁，閱讀課文內(nèi)容，找出自己希望探究的問題，并為學(xué)生的主動探究提供方向，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題搜集資料、閱讀資料、思考問題。組織學(xué)生交流收集到的資料信息，并對資料進行分析整合，從而使學(xué)生解決問題。旨在教學(xué)活動中為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引向自主、研究性的學(xué)習(xí)之路。
1、教師：網(wǎng)頁課件。
2、學(xué)生：教材不是唯一的課程資源，與教材內(nèi)容相關(guān)的各種對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的。所以學(xué)生課前要利用多種途徑如讀課外書、上網(wǎng)、觀看音像資料，掌握豐富的有關(guān)恐龍的資料。
為了切實培養(yǎng)學(xué)生語感，豐富語言積累，滲透科學(xué)知識，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)，通過“讀—思—議—讀“的方法讀懂課文。結(jié)合教學(xué)設(shè)計，我的網(wǎng)頁式課件也緊扣整個教學(xué)流程。我設(shè)計了以下幾大板塊“恐龍”、“恐龍家族”、“恐龍之謎”、“恐龍之最”、“恐龍自述”。這幾大板塊既是這一節(jié)課的教學(xué)過程的濃縮，同時也是我的語文課堂與信息技術(shù)整合的一種理念體現(xiàn)。那就是：自主、合作、探究、和諧、愉快、發(fā)展。
本課準(zhǔn)備二課時完成教學(xué)任務(wù)。
第一課時，一開始為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，播放有關(guān)恐龍生活場景的錄象。當(dāng)畫面上出現(xiàn)成千上萬不同種類的恐龍在地球的各個角落里奔跑時的宏偉場景時，教師在一旁微笑著念著旁白：在兩億年以前，地球上到處是恐龍，恐龍是地球的主宰。那么恐龍是一種怎樣的動物呢？我們?nèi)祟悓λ麄冞M行了哪些研究呢？今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)新課《恐龍》。這時，學(xué)生通過視聽去感受，看到不同種類的恐龍，從感官上取得第一印象，激起極大的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。導(dǎo)入之后，應(yīng)該讓學(xué)生對課文有一個整體感知，從總體上作以把握。初讀課文是必不可少的。讀后讓學(xué)生自己交流初讀情況，說說課文寫了些什么，讀懂了什么，還有什么疑問。之后，老師梳理這些問題，確定下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點：既作者是怎樣生動形象地介紹恐龍的。為學(xué)好下一課，做好鋪墊工作。
現(xiàn)在我就第二課時具體說說我的教學(xué)設(shè)想。
為了讓第一課時和第二課時能有較好的銜接，復(fù)習(xí)上節(jié)課的所學(xué)，是很有必要的。上課開始，問題引路：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對恐龍有了哪些了解？讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^上一課所學(xué)后的'收獲。在學(xué)生談到恐龍所生活的環(huán)境時，借助大屏幕，出現(xiàn)恐龍所生活的環(huán)境，告訴學(xué)生：下面，讓我們一起再次走入兩億年前的那一片片原始大森林，在尋找恐龍的足跡。這樣，使學(xué)生自然而然地進入了愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
和學(xué)生一起走進“恐龍”，在這一部分教學(xué)里，以讀為主，以讀代講。老師講得再好，沒有學(xué)生全身心投入去邊體會邊讀好。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語和關(guān)鍵句子，以多種形式讀，個人讀、小組讀、小伙伴合作讀、齊讀等。感受課文語言文字運用的精確。通過讀書，學(xué)生就能夠感受作者是如何來介紹恐龍的。通過朗讀，使學(xué)生真切地感受語文課就是學(xué)習(xí)閱讀、享受閱讀！在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)良好的語感。
第二至第四自然段圍繞恐龍的種類很多，心態(tài)更是千奇百怪，這是全文的重點段，通過朗讀感悟，借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺，解決本課的重點：作者是如何來介紹恐龍的。
先讓學(xué)生自由讀讀課文，認準(zhǔn)分別寫雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍和翼龍、霸王龍的句子，在讀中體會作者是怎樣通過語言文字來描繪不同種類恐龍的不同外形。讓學(xué)生逐詞逐句讀中理解行文中多處運用比喻方法進行的描述。先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“雷龍”。在“恐龍家族”中展示“雷龍”的圖片，接著在文中找出有關(guān)雷龍的句子讀一讀，并思考為什么叫它“雷龍”呢？雷龍的特點到底是怎么樣的呢？用自己的語言描述。然后在雷龍的腳步聲中，把龐大的雷龍形象圖放大，邊上再配上大象的圖片，讓學(xué)生說說，寫雷龍作者用了什么方法呢？除了打比方，還將雷龍與生活中能見到的動物“大象”做了一個生動的比較呢！學(xué)生既讀懂了課文，也掌握了寫作方法，一舉兩得。接著，讓學(xué)生讀讀課文，體會體會，結(jié)合“恐龍家族”中的恐龍圖片來學(xué)習(xí)課文中所寫的其他恐龍。學(xué)生以小組的形式交流知識、總結(jié)方法、發(fā)現(xiàn)問題、尋求解決的途徑，師生互動，生生互動，加深對恐龍的印象。
在借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺，讀懂課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以小組準(zhǔn)備，以恐龍的身份作“自我介紹”。在學(xué)生的自主交流中，進一步明確作者運用了多種方法來介紹恐龍。
愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！鼻懊嫦嚓P(guān)恐龍知識激起了學(xué)生濃厚的探究興趣，播放一段有關(guān)恐龍生活、滅絕的錄象一定能把學(xué)生的探究欲望推向高潮?？铸埖臏缃^到今天還是一個謎團，放手讓學(xué)生通過瀏覽“恐龍之最”、“恐龍之謎”，為學(xué)生提供“中華恐龍園”、“恐龍博物館”、“恐龍世界”的超級鏈接，搜集資料，以自己的觀點，猜測一下恐龍是怎樣滅絕的。課堂時間不夠，布置學(xué)生找出更多的資料來充實自己的猜測，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查閱資料的能力。
恐龍。
種類多。
形態(tài)千奇百怪。
食物食草、食肉。
繁殖卵生。
黃河頌說課稿一等獎篇二
《神秘的恐龍》是一篇科學(xué)常樞的說明文，敘述了恐龍原是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學(xué)上的一個謎。文中列舉了科學(xué)家推測其滅絕的四種可能出現(xiàn)的原因。一是由于地球上突然變得寒冷;二是宇宙行星撞擊了地球，塵埃遮住太陽長達三個月，恐龍因此滅絕了;三是很多動物經(jīng)常偷吃恐龍蛋，使恐龍絕了后;四是突然出現(xiàn)的傳染病，使恐龍滅絕。動物一向是小學(xué)生喜歡的，恐龍又因其龐大和神秘使大多數(shù)人都為之好奇，所以，《神秘的恐龍》一文是較讓學(xué)生感興趣的。
學(xué)生已經(jīng)有了一定的朗讀基礎(chǔ)，經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，他們認識了較多的字，也閱讀了較多的課文。一部分的學(xué)生已經(jīng)在沒有教師指導(dǎo)下知道如何聲情并茂地讀好課文，另一部分學(xué)生雖然不能達到這個要求，但是經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，也能夠讀通課文，基本做到不加字不漏字。但是，大多數(shù)學(xué)生課前的讀還是僅僅停留在讀通課文上，并沒有主動去理解課文內(nèi)容，他們還是需要老師對他們提出讀的要求，如邊讀邊劃，邊讀邊想。課堂上，需要花費的時間還是應(yīng)該在有目的的朗讀上，讓他們在讀中感悟，在感悟中讀。
本單元的單元教學(xué)重點是：在閱讀中能根據(jù)要求圈劃有關(guān)詞句，我結(jié)合本班的實際情況，制訂本課的教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)盡量體現(xiàn)一定層次性，首先要掌握最基本的：結(jié)合課文內(nèi)容認識本課的十個生字：秘、恐、龐、億、歷、史、測、亡、存、遮。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會書寫：“龐、歷、史、亡、存”。能正確熟練地朗讀課文。然后在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，找出關(guān)于恐龍消失的原因。知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學(xué)上的'一個謎。在達到這個教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，讓一部分學(xué)有余力的學(xué)生在課外去查找資料。
“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。”而讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動力首先就得抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣正是學(xué)生最好的老師，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而也就能讓學(xué)生自愿地去學(xué)，才能產(chǎn)生“我要學(xué)”的想法。
為了吸引學(xué)生的興趣，課的開頭，我就讓學(xué)生就恐龍談?wù)勊麄兊牧私?，對于能展示自己知識的機會，學(xué)生自然比較愿意主動交流。而學(xué)生的知識畢竟有限，他們對于神秘莫測的恐龍仍然存在著很多疑問，鼓勵學(xué)生真質(zhì)疑，讓他們暢所欲言自己的真實問題，既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，又可以激發(fā)他們課后繼續(xù)探索恐龍奧秘的興趣。只要讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)生字時，以學(xué)生自學(xué)為主。二年級的小學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)生字的觀念和方法，他們完全可以在自學(xué)、小組交流的過程中完成識字這一任務(wù)。小組自學(xué)生字，能鍛煉他們的自學(xué)能力，同時，小組合作學(xué)習(xí)的方法，同學(xué)之間能夠互相幫助，彌補不足，有助于合作精神的培養(yǎng)。教師只需選擇一兩個進行重點教學(xué)。如：“龐”可以查字典理解意思;“恐”進行擴詞教學(xué)等。
在教學(xué)課文內(nèi)容時，我以自由讀、小組讀、男女生讀等多種形式讀，讓學(xué)生不至于對讀產(chǎn)生厭倦感。讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握課文的內(nèi)容，圈劃詞句。其中穿插一定的有關(guān)恐龍知識的短文，幫助學(xué)生更好地了解恐龍，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，讓學(xué)生對于課文充滿興趣，對于這一節(jié)課充滿興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會事半功倍。讓學(xué)生自由地提出自己的疑問，鼓勵他們不拘課題的質(zhì)疑，可以讓他們暢所欲言，充分地調(diào)動他們的積極性，以這種情緒引入課文，使一節(jié)課的情緒都較為飽滿。在整節(jié)課的教學(xué)中，并沒有太多過細的分析，只是讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上圈圈劃劃，理解內(nèi)容。因為這是一篇科學(xué)常識課文，恐龍又是擁有太多謎團的動物。所以，課外的補充資料在學(xué)習(xí)中也占了一定的分量，一是可以幫助學(xué)生更好地理解課文，同時又能拓展學(xué)生的閱讀量。
根據(jù)教學(xué)設(shè)計，本課主要圍繞以下五個環(huán)節(jié)進行實施的。
1、揭示課題，進行質(zhì)疑。讓學(xué)生們對恐龍進行質(zhì)疑，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的興趣。
2、整體感知，學(xué)習(xí)生字。針對已有一定的自學(xué)能力的學(xué)生，學(xué)習(xí)生字以自學(xué)為主，因在后面教學(xué)中，學(xué)生會對課文反復(fù)朗讀，在此過程中學(xué)生對生字會有多次見面的機會，所以，在檢查自學(xué)情況時，教師檢查也以檢查詞語為主。
3、讀課文，圈劃詞句。由于課文內(nèi)容比較淺顯，對于恐龍滅絕原因的介紹非常清楚，沒有太大的閱讀、理解困難。因此，我采用多種形式的朗讀。以讀代講，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中自讀自悟，理解課文內(nèi)容，從而能夠按照課文要求來進行圈劃詞句。
4、課外延伸，練習(xí)說話。事先讓學(xué)生收集好一定的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集整合資料的能力，讓學(xué)生更深入地理解恐龍，從而激發(fā)他們對于探索科學(xué)的興趣。
5、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。書寫指導(dǎo)有一定的側(cè)重性，把握難點和重點。
黃河頌說課稿一等獎篇三
1、品詞析句，感悟走月亮的景美和情美。
2、積累語句，背誦課文，體味小韻文的韻味。
3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。
4、培養(yǎng)孩子運用語言表達生活的能力。
一、創(chuàng)設(shè)意境，整體感受文本。
師：上節(jié)課我們跟隨張老師一起美美的讀了讀《走月亮》，這節(jié)課我們再一次與作者和他的阿媽在灑滿月光的小路上走一走月亮。
生暢所欲言談聽后感受。
二、品詞析句，把握文章情感。
師：好，下面帶著你的感受自己小聲的讀一遍課文，邊讀邊想，你最喜歡文章哪個地方？為什么？可以用筆畫出來多讀幾遍，和小組里的同學(xué)說一說。
a、學(xué)生找出第二自然段。
“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了??
照亮了??照亮了??”
1、師：為什么喜歡這？帶給你什么感覺？
生：覺得我的家鄉(xiāng)很好看，很美。
生：更柔和，更浪漫。
師：好，孩子，帶著你的體會讀一讀。
師：在月光照亮下的作者家鄉(xiāng)變得（更美麗，更寧靜）板書。
師：好，誰帶著你的體會讀一讀。
4、師：真美，這么美的景色，我起頭一起背一背，看是不是記在了心里。
設(shè)計意圖：本段通過“三讀一背”來指導(dǎo)學(xué)習(xí)，體會月光的特點，感受作者的家鄉(xiāng)美。讓孩子初步感知排比句的用法以及作者由遠及近的寫作手法。
b、學(xué)生找到文章第四自然段：
1、品讀“流著”
生：我喜歡細細的溪水流著山草和野花的香味，流著月光————抱著一個月亮！
師：嗯，真是，這香味怎么還會流呢？
生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因為溪水在流，所以香味也就隨著溪水在流動。
2、品析“抱”，體味景中帶情，情寄予景的寫作手法。
師：太美了，這條細細的小溪里有花香，有月光，還有什么？
生：有水塘、還有月亮。（師板書：水塘抱月）。
師：每個水塘里還抱著一個月亮，水塘多不多，月亮多不多，有幾個小水塘就有幾個月亮。多美的景啊，誰來讀一讀。
師：孩子，老師發(fā)現(xiàn)你讀“抱”字的時候特別有感情，這個抱字讓你感覺到什么？“水塘抱月亮”讓你想到了誰？（媽媽）作者看到小水塘和月亮也馬上想到了他的媽媽，想到了他和媽媽白天（在溪邊洗衣裳，坐小船）誰喜歡這，給我們讀讀，帶給你什么感覺？（很美，很快樂）。
師：孩子們，看來和媽媽在一起總是那么快樂，你有和媽媽在一起特別快樂的事嗎？
3、指導(dǎo)學(xué)生個性化的閱讀，感悟文本。
師：可是剛剛我們說了，這篇課文是作者長大以后回憶他的媽媽時寫的，當(dāng)時他已經(jīng)十幾年沒有回過家鄉(xiāng)，十幾年沒有見過他的媽媽，孩子們，如果讓你一年不回家，見不到媽媽，你什么感覺？腦子里天天都在（想媽媽）。那對于十多年沒有回過家沒有見過媽媽的作者來說寫下這段文字的時候他心里在想什么呢？那你們再讀一讀這一段，你看看作者寫到這心里還充滿了對家鄉(xiāng)，對媽媽的（思念、懷念）誰來帶著你的體會讀一讀。
師：讀得真好，這小溪邊，小水塘里，花瓣，紙船、其實都運載了媽媽對我的（愛）運載了我對媽媽的（思念）。
4、雖為散文，卻帶均有韻腳，指導(dǎo)學(xué)生讀出韻文的味道，便于背誦。
生：都帶韻母ang。
師：每句話末尾的字讀起來感覺像讀一首詩歌，朗朗上口，很押韻，不僅寫的很美，還很好記。我們一起再讀一遍，把它記在心里。
設(shè)計意圖：通過指導(dǎo)朗讀，初步感受和媽媽在一起的快樂，到后來感受到對家鄉(xiāng)、對母親的思念，令學(xué)生打開文本，嫁接生活，讀出不同的感悟，由景美升華至情深。
c、文章最后一部分指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
師：誰先來？波光粼粼，月光閃閃的溪岸，真美。誰還來讀。
師：你感受到什么？生：特好看。
師：誰還想讀。
師：月亮媽媽牽著星星寶寶走啊走，你感覺到什么？（媽媽的愛）。
師：說的真好，誰能試著背一背（看大屏幕背誦）。
生充分背誦。
師總結(jié)：嗯~~~~~~我聞得見媽媽的氣息，媽媽的氣息是什么氣息呢？（家的氣息，溫暖的氣息，愛的氣息）。
師：走月亮，我和阿媽走月亮，不僅走出了月光下的美景，還走出了月光下我和阿媽濃濃的愛。
設(shè)計意圖：通過設(shè)置不同段落的學(xué)習(xí)、品析、朗讀的目標(biāo)，做到講解詳略得當(dāng)，每一段的品味都帶有明確的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更高效，更扎實。
三、拓展、寫作訓(xùn)練。
吳然：把小時候與媽媽一起月下散步的情景一口氣寫在了隨身攜帶的小本子上。師：看來我們不光要留心生活，熱愛生活，還要養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣。
師：下面還有一點時間，我們先來說一說你和媽媽在一起感覺最溫暖，最快樂，最難忘的事，然后寫一小段在小本本上。
師：課下作業(yè)把你最喜歡的段落摘抄在小本本上，收集一些描寫月亮的古詩。
設(shè)計意圖：通過真實的采訪將作者的寫作動機呈現(xiàn)出來，并用寫作大家的好習(xí)慣影響孩子們，培養(yǎng)他們的寫作興趣和能力。
課后反思：
今天我所教授的是《走月亮》的第二課時，我確定的第二課時的目標(biāo)為：
1、品詞析句，感悟走月亮的景美和情美。
2、積累語句，背誦課文，體味小韻文的韻味。
3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。
4、培養(yǎng)孩子運用語言表達生活的能力。
為什么要先談目標(biāo)的確立，因為這節(jié)課的備課過程是一次非常漫長的過程，是不斷在磨練自己的過程，因為才從低年級帶上來，對中年級的教學(xué)重點不夠明確，感覺非常吃力，而這一次的備課徹底幫我明晰了中年級閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)。而談到環(huán)節(jié)就不得不說每個環(huán)節(jié)的目標(biāo)，非常感謝在這次磨課的過程中楊主任和邵老師幫我逐步確立目標(biāo)，讓我意識到教學(xué)目標(biāo)在閱讀教學(xué)中的重要性。
黃河頌說課稿一等獎篇四
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版第九冊第四組中的一篇課文《黃河的主人》。這是一篇散文，贊揚了黃河上撐著羊皮筏子的艄公，憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，因而被譽為“黃河的主人”。課文共八個自然段，可分為三個部分。第一部分（第一小節(jié)——第四小節(jié)）寫初次看到黃河上的羊皮筏子。第二部分（第五小節(jié)——第六小節(jié)）具體寫作者看到的羊皮筏子上的情況。第三部分(第七小節(jié)——第八小節(jié))寫坐羊皮筏子的人的感受和對艄公的贊揚。
根據(jù)教材特點和本班學(xué)生實際，制定教學(xué)目標(biāo)如下：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學(xué)會本課6個生字，理解由生字組成的詞語，掌握“漂、系”兩個多音字的用法，學(xué)會“提心吊膽、嘗試”造句。
3憑借具體的語言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟，只要沉著勇敢、智慧敏捷，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。
由于學(xué)生沒有親眼見過艄公在黃河上鼓浪前行的情景，缺乏已知經(jīng)驗，因此，讓學(xué)生借助語言文字，創(chuàng)設(shè)情境，展開想象，感知羊皮筏子在洶涌的黃河上鼓浪前行的情景，使教學(xué)的重點也是難點所在。
我設(shè)想分成兩課時進行教學(xué)。下面說說第一課時的教學(xué)。
以問題“黃河的主人是誰？為何稱他黃河的主人？”引入文本的學(xué)習(xí)。
接著安排三讀：一是自讀課文，把課文讀正確、通順，掃除字詞障礙。二是檢查讀，指名學(xué)生分段讀課文，其間，認識多音字“漂、系”的用法，通過聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文、查字典等方法初步理解“膽戰(zhàn)心驚、如履平地、驚濤駭浪”等詞語的意思。三是默讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解段與段之間的聯(lián)系，并通過媒體，了解羊皮筏子的制作、特征和功能。
最后布置作業(yè)：抄寫詞語，極書后第三題。
下面重點說說第二課時的教學(xué)。
在上堂課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生議一議自己心目中的艄公形象，并相機板書：勇敢智慧鎮(zhèn)靜機敏。通過復(fù)習(xí)勾起學(xué)生對艄公形象的回憶，自然引入到本課學(xué)習(xí)中去。
根據(jù)學(xué)生交流的艄公形象，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出表現(xiàn)艄公精神品格的詞句進行圈畫、反復(fù)朗讀體會，培養(yǎng)立閱讀、立體會、立感悟的能力。
這個環(huán)節(jié)在學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲、教師相機點撥、讀讀、品品中進行。根據(jù)學(xué)生的交流情況，抓住關(guān)鍵字詞，如“萬馬奔騰、濁浪排空”，讓學(xué)生想象黃河的.氣勢之大，在對語言文字有所感受的基礎(chǔ)上，觀看相應(yīng)得錄像，學(xué)生的體會更深了，自然就能通過朗讀表達出來。再來看看羊皮筏子，它只有十只到十二只羊那么大，上面還有六個人和兩個滿滿的麻袋，通過黃河之險與羊皮筏子之小、輕的對比來體會鼓浪前進的危險。如此之險，我看得“膽戰(zhàn)心驚”，可乘客們卻“談笑風(fēng)生、指指點點，那從容的神情，如同坐在公共汽車上欣賞窗外的景色”，這觀者與乘者的對比，完全是因為艄公“專心致志地撐著篙，小心地注視著水勢，大膽地破浪前行”，學(xué)生更深地體會了艄公技術(shù)高超，透過這一系列動作，我們看見的是他那勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏的優(yōu)秀品質(zhì)，他不愧是“黃河的主人”。
本環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生讀文、找句、研詞，在朗讀、感悟、想象、表達中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，深化艄公不愧為黃河的主人這一人物形象。
學(xué)了課文，你對艄公佩服嗎？請以“艄公——我佩服你”為題寫一段話，讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的語言內(nèi)化為自己的語言，并表達出自己的特感受。
本文教學(xué)以“讀”為徑，以“練”為緯，凸現(xiàn)學(xué)生與文本的對話，立閱讀、立體會、立感悟，或在教師啟發(fā)、討論中，使學(xué)生的體驗與文本的情感更靠近，使學(xué)生的感悟與文本的內(nèi)涵更吻合。
黃河頌說課稿一等獎篇五
《黃河的主人》是小學(xué)語文國標(biāo)本第八冊的一篇課文，它描寫了波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風(fēng)采，贊揚了艄公憑著勇敢、智慧、機敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河精神，并以“黃河的主人”的美譽來贊美他。課文語言生動形象，行文跌宕起伏，是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練的好材料。
對我們這兒的學(xué)生來說，離黃河實在太遙遠，對羊皮筏子的了解又近乎零，因此，要讓學(xué)生感受并想象到滾滾黃河的壯觀和驚險，感知羊皮筏子在洶涌的激流里鼓浪前進的驚心動魄的景象，是有一定困難的。另外，要使學(xué)生弄清各部分和中心句之間的有機聯(lián)系也是一個難點。
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語；認識2個多音字及3個綠線內(nèi)的字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語言材料，理解中心句，感受黃河波濤洶涌的氣勢，領(lǐng)悟“黃河主人”的機智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神。
其中目標(biāo)3是重點也是難點。我預(yù)設(shè)用兩課時完成以上教學(xué)目標(biāo)。
第一課時，我準(zhǔn)備采用三個層面的讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。首先，讓學(xué)生談?wù)動∠笾械狞S河及古往今來描寫黃河的詩句，再多媒體展示波濤洶涌的黃河畫面，使學(xué)生對黃河的氣勢有初步感受。接著揭示課題，由學(xué)生質(zhì)疑，然后引領(lǐng)學(xué)生帶著問題，自讀課文。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。在這個過程中，著重對“漂”“系”兩個多音字及眾多成語進行正音，并對一些不容易讀好的句子留心指導(dǎo)，如“不止一個，還有一個……一、二、三、四、五、六，一共六個人！”要注意提醒學(xué)生數(shù)字間的停頓。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生再次走進文本，仔細讀課文，并適時梳理課文，如，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思：課文寫到了在黃河上的哪些人和物？分別是哪幾個自然段在描寫？通過不同層面要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，整體把握課文主要內(nèi)容。
下面我重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計，主要分xx個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。
上課伊始，我首先引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容并指名交流，使學(xué)生再次感知，課文內(nèi)容，并喚起學(xué)生想對艄公了解更深的情感，為進一步學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
在學(xué)生回顧課文內(nèi)容的過程中，我將相機出示中心句，并以“板艄公的勇敢和機智、鎮(zhèn)靜和機敏表現(xiàn)在課文的哪些地方？”這一主脈貫穿整個教學(xué)過程，引領(lǐng)學(xué)生自讀課文，找到有關(guān)句子，多讀讀，品味品味，然后同桌或四人小組交流交流。在學(xué)生充分自主研讀的基礎(chǔ)上組織交流，并從以下幾個方面注意引導(dǎo)學(xué)生理解到位：
1、烘托渲染，感受黃河之險及羊皮筏子的小、輕。
伴隨著鋼琴協(xié)奏曲《黃河》的激昂樂聲，多媒體出示黃河畫面，讓學(xué)生在直觀的感受中領(lǐng)略黃河的磅礴氣勢，并通過讓學(xué)生說說想用什么詞或詩句來形容你此刻看到的黃河，以達到積累致用的目的。
那么，第一次看到羊皮筏子作者是什么感覺呢？學(xué)生自讀自悟2—5自然段，我將引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句朗讀、想象，再結(jié)合多媒體畫面上羊皮筏子與黃河的鮮明對比，體會到羊皮筏子是“那么小，那么輕”。接著引領(lǐng)學(xué)生對第3自然段的“啊”進行多元解讀，可以感受到那么小的羊皮筏子竟載人又載物，帶給作者及我們心靈震撼的該是一份怎樣的提心吊膽與驚訝呀！此時，再來讀1—5自然段，學(xué)生與文本之間定能形成共鳴。
2、朗讀想象，感受艄公的“主人”形象。
相較于作者的提心吊膽，羊皮筏子上的乘客又什么表現(xiàn)呢？引領(lǐng)學(xué)生讀第6自然段，抓住“談笑風(fēng)生”“從容”等詞句，體悟到乘客對艄公的一份信任。接著以“皮筏上的乘客憑什么能這樣談笑風(fēng)生？”為切入口引領(lǐng)學(xué)生去感受艄公的“主人”形象。如理解第6自然段中“我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他專心致志地撐著篙，小心地注視著水勢，大膽地破浪前行?！边@兩句時，我將首先引導(dǎo)學(xué)生說一說“沉著、專心致志、小心、大膽”的.反義詞，再進行假設(shè)：如果艄公驚慌、心不在焉、粗心、膽怯，會導(dǎo)致怎樣的后果，接著讓學(xué)生展開想象，想象艄公是怎樣專心致志駕駛羊皮筏子的，從而讓學(xué)生了解到艄公的這份勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏包含了對乘客生命、安全的高度負責(zé)。再引導(dǎo)學(xué)生進行情境拓展：討論艄公會遇到怎樣的困難，他又會如何克服，從而深入感受羊皮筏子的艄公沉著穩(wěn)健、從容不迫的氣質(zhì)及他那高超的駕筏技術(shù)和豐富的經(jīng)驗。最后，我將充滿激情地引讀最后一個自然段，并讓學(xué)生談?wù)剬χ行木涞睦斫?，相信學(xué)生對它一定有了更深一層的感悟。此時讓學(xué)生懷著對艄公的一份敬意再讀課文，相信定能達到披情入文的境界。
當(dāng)學(xué)生充分感受到了黃河波濤洶涌、濁浪排空的氣勢，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采后，心中一定有很多話要傾吐，因此我將建議選擇下面四句話中的一句開頭寫一段話：
1、黃河，我想對你說……。
2、艄公，我想對你說……。
3、同學(xué)，我想對你說……。
4、我想對自己說……。
5、我想對××說……。
以上只是我的預(yù)設(shè)，教學(xué)過程中一定會出現(xiàn)不少“生成”，我將作及時而相應(yīng)的調(diào)整。
黃河頌說課稿一等獎篇六
《尊嚴(yán)》是四年級下冊的一篇講讀課文，講的是石油大王哈默年輕時，在一次逃難中，雖然極度疲憊和饑餓但他仍然堅持以勞動換取報酬，用自我的言行維護了個人的尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重和賞識，從而改變自我命運的故事。故事以“尊嚴(yán)”為題，含義深刻，給人以啟迪，那就是自尊才能自強，自尊才能贏得別人的尊重。文中哈默的形象是經(jīng)過對哈默的外貌、動作和語言的細致描述來體現(xiàn)的。
1、線索清晰，重點突出。
在這節(jié)課中我們看到課堂教學(xué)活動緊緊圍繞“尊嚴(yán)”展開，經(jīng)過一系列的教學(xué)活動讓學(xué)生明白年輕人是在什么情景下講尊嚴(yán)的，人物的言行是怎樣體現(xiàn)尊嚴(yán)的，杰克遜大叔又是怎樣尊重他人尊嚴(yán)的。杰克遜大叔的話“別看他此刻什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)?！笔钦n文的中心所在，也是本文的教學(xué)重點和難點。教師教學(xué)時緊緊抓住這一線索，圍繞杰克遜大叔為什么說哈默有尊嚴(yán)這個問題，讓學(xué)生在書中劃一劃相關(guān)的語句，寫一寫自我的讀書感悟。這個問題的設(shè)計，既指向文章資料，又指向?qū)ξ恼轮行牡母形?，覆蓋的閱讀面比較大，給學(xué)生的思維空間也比較大。教師做到了教學(xué)目標(biāo)明確重點，教學(xué)時間保證重點，教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞重點，教學(xué)效果落實重點。
2、情境的創(chuàng)設(shè)，拉近了師生與文本的距離。
語文學(xué)習(xí)要關(guān)注過程與方法，這個過程，主要是主體進取參與，加強體驗的過程。教學(xué)中，王教師更多的是讓學(xué)生主動感受，注意把靜態(tài)的文字經(jīng)過朗讀、交流、探討變成孩子們頭腦中，心目中可感的生活場景，生動畫面，以此去感染學(xué)生。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)了多個對話情境，有效的提升了學(xué)生的讀書體驗。例：如果此時，你就是一個逃難的人，你會怎樣做？如果這個年輕人就站在你的面前，你想對他說什么？學(xué)生在感受的同時，思維的火花被點燃，紛紛進入了主角，并毫無保留地坦露心聲，師生、文本與作者的情感便融為一體了。
聽了我校姚教師的一節(jié)語文課，平時由于自我所教的學(xué)科非語文，也不太了解語文課到底是怎樣上的，可是這節(jié)課卻讓我受益匪淺。
1、這節(jié)課的層次清晰，層層遞進，經(jīng)過聽、說、讀來提高學(xué)生語文的素養(yǎng)。
2、教師教材分析透徹。
3、開放式說話設(shè)計較多。在學(xué)生理解尊嚴(yán)的含義后，讓學(xué)生進行有關(guān)尊嚴(yán)的格言創(chuàng)作，這既是對學(xué)生語言文字的訓(xùn)練又是對學(xué)生是否真正理解尊嚴(yán)含義的一次檢驗。
4、作業(yè)布置有新意，讓學(xué)生自主選擇感興趣的作業(yè)來做，能夠提高學(xué)生的作業(yè)興趣，提高作業(yè)質(zhì)量。
黃河頌說課稿一等獎篇七
《黃河頌》全篇以短句為主，兼以長句，句式長度懸殊極大，長短結(jié)合，節(jié)奏強烈且富于變化在韻腳上，巧妙地運用了雙聲疊韻詞，隔二三句押韻，形成了自然和諧的韻律總體上，韻律響亮、節(jié)奏鏗鏘，朗誦起來瑯瑯上口，極富音樂美正如詩人所言：“我……慣于為朗誦或制曲而鍛句在我看來，詩歌的語言，主要地不是訴之于視覺，而是訴之于聽覺的”因而，該課教學(xué)無疑需要特別重視朗讀同時，《黃河頌》從內(nèi)容和主題上又是反映抗日救亡的，結(jié)合單元目標(biāo)中要求“培養(yǎng)崇高的愛國主義情操”這一目的，我們需在培養(yǎng)愛國情操方面加以關(guān)注此外，詩歌的時代背景與學(xué)生距離較遠，且初一學(xué)生的朗讀能力還不夠強，把握不準(zhǔn)詩歌的節(jié)奏、語氣、重音等因而，根據(jù)上述我們分析的《黃河頌》的特點，根據(jù)單元要求、和學(xué)生實際，確定教學(xué)目標(biāo)為：
(一)知識與能力目標(biāo)。
1.正確流暢、有感情地朗讀詩歌。
2.把握全詩主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。
(二)過程與方法目標(biāo)。
借助背景介紹、朗誦聆聽和自我朗讀，能有感情地朗讀詩歌，體會作者的摯烈情感。
(三)情感與態(tài)度價值觀目標(biāo)。
深刻感悟黃河的雄偉氣概，深入理解中華民族的堅強品格，激發(fā)愛國情懷。
教學(xué)重點：有感情地朗讀詩歌，深刻感悟黃河氣概，激發(fā)愛國情懷。
教學(xué)難點：體會作者的摯烈情感，深入理解民族品格。
(一)說教法。
1.多媒體輔助教學(xué)法。
2.朗讀法。
3.互文補充法。
(二)說學(xué)法。
本課的特點和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法在本課中，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，借助朗讀和討論等，通過自主探究、交流合作，體味詩歌情感。
(一)話說黃河史。
此環(huán)節(jié)意在拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生情感，給課文教學(xué)鋪墊一個厚實的背景。
首先，讓學(xué)生了解相關(guān)背景：多媒體演示戰(zhàn)爭畫面及八路軍戰(zhàn)士在黃河岸邊行軍的畫面，利用聲音和畫面，再加上老師的講述，來激發(fā)學(xué)生的興趣。
【教師講述】1937年，七·七事變爆8發(fā)后，日本帝國主義向中國發(fā)動了全面進攻，中國軍民奮起抗戰(zhàn)當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時，詩人隨軍行進在黃河岸邊雄奇壯麗的山河、英勇抗戰(zhàn)的戰(zhàn)士，使他感受到了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌。
【背景畫面】洶涌奔騰的黃河(畫面直觀、醒目，讓學(xué)生內(nèi)心油然升起豪壯之情)。
然后，簡單介紹一些與課文學(xué)習(xí)有關(guān)的黃河的歷史知識對此，主要關(guān)注中華民族的其他表述詞語，引導(dǎo)學(xué)生明確中華民族的祖先炎帝和黃帝，他們就曾于黃河流域群居借此切換到黃河在中華民族歷史和文化中的地位同時，教師深情講述：“黃河是我們中華民族的母親河，我們有著五千多年的悠久歷史，文化源遠流長黃河流域自古就是古文明的發(fā)源地，每一個中華兒女都對這條河流有著深厚的感情”
接著再由學(xué)生介紹、教師補充相關(guān)的知識。
此環(huán)節(jié)重在借助朗讀和賞析，讓學(xué)生把握課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次，初步感悟和體會作者情感和詩歌的意蘊。
再次，引導(dǎo)學(xué)生緊扣“啊!黃河!”的三次重復(fù)，同時關(guān)注課文中的“朗誦詞”、“歌詞”等字眼，落實課文結(jié)構(gòu)層次的把握。
此環(huán)節(jié)將學(xué)生引入了課文情感的波濤中，從中感受體味詩中澎湃激昂的頌揚與贊美之情。
黃河頌說課稿一等獎篇八
《黃河頌》是人教版七年級下冊第二單元中的第一篇課文，這個單元以愛國為主題。也是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞。詩歌著眼于以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。它潛藏著深厚的民族文化內(nèi)涵，讀來情緒慷慨激昂，是學(xué)生接受愛國主義教育的好題材。
《黃河頌》還是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩，詩歌語言凝練，表意深刻，運用了比喻、擬人、反復(fù)等修辭方法，多角度地描繪了黃河的形貌，頌揚了黃河的精神。是七年級學(xué)生接受詩歌教育，領(lǐng)略新詩藝術(shù)，掌握詩歌朗讀方法，提高詩歌朗讀水平的好材料。
學(xué)習(xí)這篇課文時，學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的碰撞將使他們獲得豐富的情感體驗，因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的。
二、說學(xué)生。
七年級的學(xué)生朗讀能力不強，對詩歌的節(jié)奏、重音、語氣把握不夠熟練，對詩歌的內(nèi)容理解還沒達到一定的程度，學(xué)習(xí)詩歌的方法還在探索階段。但現(xiàn)在的他們的學(xué)習(xí)欲望強烈，有一定的表現(xiàn)欲望，還會在課堂暢所欲言，在老師的指導(dǎo)下會愿意去接受學(xué)習(xí)詩歌的方法。
三、說目標(biāo)。
基于以上考慮，本篇課文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
（一）知識和能力目標(biāo)。
（1）用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。（2）培養(yǎng)對詩歌的感悟和理解能力。
（二）過程和方法目標(biāo)。
（1）抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀詩歌。（2）通過研討分析來深入理解詩歌。
（三）情感與價值觀目標(biāo)。
（1）感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。
（2）體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。
（四）教學(xué)重難點。
聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并強化學(xué)生的愛國熱情，根據(jù)學(xué)生的實際情況和文本特點，我將這篇課文的教學(xué)重點設(shè)定為：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵，運用合作探究的方式質(zhì)疑、討論、交流自己的閱讀見解。聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并強化學(xué)生的愛國熱情則是本課教學(xué)的難點。
四、說方法。
（一）說教法。
（1）情境體驗法。
（2）朗讀法。
（3）合作討論法。這是一首詩歌，語言凝練、簡潔，重在抒情，又涉及到了歷史、地理、音樂等相關(guān)知識，所以，我主要運用了情境教學(xué)法、朗讀法和討論法等教學(xué)方法。
（二）說學(xué)法。
（1）倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分參與課堂學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。
（2）嘗試課外通過網(wǎng)絡(luò)、報刊、書籍等收集各種信息資料的方法（如：黃河的古詩名句、黃河的傳說等），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
（3）做批注法。
五、說教學(xué)設(shè)計。
（一）欣賞：讓我們靜靜地聽。
（1）欣賞《黃河頌》歌曲，自由想象音樂中表達了怎樣的感情？
（2）聽《黃河頌》的朗讀錄音，整體感知課文內(nèi)容，初步了解字詞的讀音，朗讀的重音、節(jié)奏、語氣語調(diào)等?！饵S河頌》本身是一首歌。我就先播放這首歌曲，讓學(xué)生首先從聲音上去感受黃河的氣魄，讓學(xué)生明白歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。古人云：凡音之起，由人心生也。我們對于音樂的體驗，是一種心靈的感受，而對于一般的文學(xué)作品卻未必能產(chǎn)生心靈的共鳴?！饵S河頌》音樂壯闊、熱情、深切，表現(xiàn)了險峽急流、怒濤漩渦、激情澎湃，氣勢磅礴。學(xué)生邊聽邊想，這樣既感染了學(xué)生，也借助音樂的力量讓學(xué)生體會到了中華民族的英雄氣概，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。
新課標(biāo)提出：教師的職責(zé)，是營造一個有利于學(xué)生情緒展開的場，讓學(xué)生直接面對文本，主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀，學(xué)生的自主性越強，積極性越高，其所獲就越多。這首詩，是一首現(xiàn)代抒情詩，關(guān)鍵是朗讀。所以，我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生靜靜地聽課文朗讀錄音，既讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，也讓學(xué)生初步了解字詞的讀音，朗讀的停頓、重音、語氣語調(diào)等。有了朗讀錄音的范讀引路，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了朗讀的氛圍，也有了展示朗讀的欲望，學(xué)生聽起來自然全神貫注，收獲多多。（聽了之后，就讓我們一起進入讀的環(huán)節(jié)吧。）。
（二）誦讀：讓我們朗朗地讀。
（1）四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價，并討論如何讀得更好，讀得更有感情。
（2）學(xué)生總結(jié)交流朗讀方法，包括重音、節(jié)奏、語氣語調(diào)等。
（3）請兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀。
（4）分聲部男女生，合誦朗讀，讀出對黃河的贊美之情。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者這是新課標(biāo)的基本理念。這一環(huán)節(jié)，就是我為學(xué)生提供合作交流的機會，在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，用合作探究的學(xué)習(xí)方式探討詩歌朗讀的方法。所以，我設(shè)計了以上這四個步驟。本詩歌語言淺顯，我沒有過多講解，只略加點撥。重在組織、引導(dǎo)學(xué)生通過初讀、細讀、精讀、有感情的讀這些靈活多樣的朗讀形式，由淺入深的進行朗讀。這樣，學(xué)生既理解了詩歌的內(nèi)容，掌握了朗讀的方法，也提高了朗讀詩歌的水平。（讀中生悟，以悟促讀，下面就讓我們一起來品味詩歌凝練的語言，豐富的意象和深刻的主題。）。
（三）品析：讓我們細細地品。
（1）找出直接描繪黃河和贊美黃河的詩句？
（2）詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？請選擇其中的一個方面，結(jié)合具體內(nèi)容，說說詩歌蘊含的情感。
（3）請你找出詩歌中最能體現(xiàn)黃河雄渾好豪邁的詞語，仔細品味并寫出批注。
（4）你認為這首詩歌的主題思想是什么？
愛因斯坦說過：問題的提出往往比解答問題更重要。朗讀能更好地理解詩歌的內(nèi)容，而有感情的朗讀又必須建立在真正地理解詩歌的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。基于這個目的，我提出了上面這四個問題，讓學(xué)生以合作探究的方式將課文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題梳理明確，細細品析，以悟促讀，幫助學(xué)生更有感情地朗讀詩歌，在朗讀中抒發(fā)對黃河的贊頌之情。
（四）頌揚：讓我們樂樂地寫。
學(xué)習(xí)黃河的偉大與堅強，號召中華兒女奮起抗?fàn)?，這確實是作者的心聲，下面讓我們以作者寫黃河，就是以此頌揚偉大的黃河吧！要求學(xué)生用“我欣賞這首詩，因為xxx的句式寫話。
學(xué)生暢談學(xué)詩的感受、體會,組內(nèi)交流后,班內(nèi)展示。此環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生發(fā)揮其主觀能動作用,圍繞著詩歌的內(nèi)容、語言、思想、結(jié)構(gòu)等方面發(fā)表自己的看法,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主觀能動性。（例如：我欣賞這首詩的畫面,因為它為我們呈現(xiàn)了黃河立體的美,近遠結(jié)合,縱橫相接,全方位展現(xiàn)了黃河獨特的美(雄渾的美、壯闊的美、蜿蜒的美),使我們真切感受到黃河的磅礴氣勢、勇不可當(dāng)?shù)臍舛群土α?這足以激發(fā)每一位華夏兒女的民族精神和信念。）。
（五）拓展：讓我們美美地說。
課前讓大家通過各種方式查閱有關(guān)黃河的知識，下面請同學(xué)們盡展才華，讓我們來說說黃河，說一說你對黃河知多少。
（1）歌頌黃河的古詩名句黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。（李白）黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。（王之渙）大漠孤煙直，長沙落日圓。（王維）。
（2）與黃河有關(guān)的俗語、諺語、成語。
（3）與黃河有關(guān)的傳說。
最后一個環(huán)節(jié)是讓我們美美的說語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用。是新課標(biāo)對老師的基本要求。這一環(huán)節(jié)我安排了三個說的內(nèi)容，旨在利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、報刊、書籍等多種形式，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生克服以往以書本為中心進行學(xué)習(xí)的傾向，由課內(nèi)向課外延伸，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的交流。完成小語文向大語文的轉(zhuǎn)化。
六、說教學(xué)反思。
總之，在這節(jié)課的設(shè)計中，我做到了以下幾點：
（1）詩歌教學(xué)貴在化抽象為形象。在這節(jié)課中，我充分運用多媒體輔助教學(xué)，播放《黃河頌》音樂和朗讀錄音，給學(xué)生以形象直觀的視、聽覺感受，在潛移默化中給學(xué)生以情感熏陶。
（2）注重朗讀。詩歌關(guān)鍵就是朗讀，我利用靈活多樣的朗讀形式，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出黃河奔騰咆哮之聲，更讀出中華民族不畏艱險、勇往直前的精神。
（3）教師始終是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
（4）用六字教學(xué)設(shè)計，遵循了學(xué)生的認知特點，也讓學(xué)生在聽、說、讀、寫方面得到了很好的訓(xùn)練。在今后的教學(xué)中，我將以學(xué)生的發(fā)展為本，不斷創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。
黃河頌說課稿一等獎篇九
我今天說課的題目是《散步》，作者莫懷戚。下面我將從說教材，說學(xué)情，說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)設(shè)計、說板書設(shè)計六個方面來對本課進行說明。
《散步》選自人教版語文七年級上冊第五單元第三課。
這篇課文寫的內(nèi)容是：一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節(jié)”。這篇課文的特點是：選擇充滿愛的內(nèi)容——一家人在田野間散步；運用充滿愛的語言——平淡自然但卻感人細膩，以小見大；表達充滿愛的情感——兒子。對母親的孝敬之情。
學(xué)生需要從中學(xué)到的是：選擇個性化的內(nèi)容，運用個性化的語言，表達個性化的情感，加深對親情的認識和體會，提高語文素養(yǎng)。
初一的學(xué)生，已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在認知上，對散文的內(nèi)容選擇、語言運用、情感表達等已經(jīng)有一定的了解；在情感上，對親情有了一定的認識和體會。
學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法：誦讀法、體驗法、探究法等多種自主學(xué)習(xí)的方法。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識與能力方面：第一，能說出內(nèi)容選擇的特點和方法；第二，能闡述語言運用的特點和方法；第三，能解釋以小見大手法的運用和效果。
過程與方法方面：第一，能在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程中運用誦讀涵詠的方法；第二，能在體會課文情感的過程中運用入情體驗的方法。
情感態(tài)度與價值觀方面：第一，能體會作者家人之間深沉的愛和尊老愛幼的美德。
其中的教學(xué)重點是：能闡述語言運用的特點和方法。教學(xué)難點是：能解釋以小見大手法的運用和效果。
我將采用提問法、講授法、點撥法、多媒體展示法等服從于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我將教學(xué)過程設(shè)計為以下六步；
第一步、激趣導(dǎo)入。
我將設(shè)計如下導(dǎo)入語：尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)美德，它體現(xiàn)了一種道德規(guī)范，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。我們的成長過程中一直都沐浴著親情，平時的圍桌吃飯，生病時的噓寒問暖，成功時的擁抱、失敗時的安慰。生活中任何意見小事都能透出濃濃的親情。今天，我們將一起走進作者莫懷威的家，陪他們一家三代去散步，去分享他們濃濃的親情。
第二步、初讀課文，整體感知讓學(xué)生自由誦讀課文，整體感知文章內(nèi)容和情感。目的是為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
第三步、一研習(xí)個性化的內(nèi)容。
這個環(huán)節(jié)我將讓學(xué)生再次閱讀課文，邊閱讀邊思考本文寫了什么內(nèi)容？這些內(nèi)容有什么總的個性化特征？。從而體會文章充滿愛的故事情節(jié)。設(shè)計意圖是培養(yǎng)學(xué)生整體的感知力。
第四步、二研習(xí)個性化的語言。
在這個環(huán)節(jié)中，我將讓學(xué)生勾畫出自己喜歡的語句，以小組的形式互相賞析品評。最后。
說說本文語言有哪些特點？表達效果是什么？又有什么總的個性化特征？讓學(xué)生在討論和分析中體會文章語言的特點，即一個“愛”字，從而培養(yǎng)他們敏銳的判斷力。
第五步，三研習(xí)個性化的情感讓學(xué)生四讀課文，說說表達了什么樣的情感？又有什么個性化的特征？并通過和課后練習(xí)中的“三代”一文進行比較，進一步理解本文的妙處。設(shè)計意圖是讓學(xué)生通過比較感受本文充滿愛的情感美，加深對親情的理解和體會。
第六步、總結(jié)課文，拓展訓(xùn)練。
我將和學(xué)生一起總結(jié)文章個性化的內(nèi)容、語言、情感。并在課后布置寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿本文以小見大的表現(xiàn)手法，找自己親身經(jīng)歷過的一件事，寫一個片段。
黃河頌說課稿一等獎篇十
今日有幸聆聽了...教師的學(xué)區(qū)中青年賽課——蘇軾的散文《記承天寺夜游》，獲益匪淺。對于...教師的《記承天寺夜游》一課，我想作一個簡要的評析。
計、教學(xué)模式也能夠看出這位教師的教學(xué)理念，緊密地與考試結(jié)合起來。在整個課堂教學(xué)中，他的優(yōu)點就一一顯此刻我們面前：
（1）課前備課準(zhǔn)備充分，導(dǎo)課精彩。
用“清風(fēng)明月本無主，心閑便是其主人”詩句導(dǎo)入新課，引出“閑”字，并要求學(xué)生用“閑”造句。這個導(dǎo)課新奇、精彩，既切合文中對月色的描述，又為下頭理解蘇軾的情趣、突破本課的難點埋下了伏筆。這個導(dǎo)課能夠總領(lǐng)本課資料與主旨，高屋建瓴，實在精彩，可見...教師課前充分的準(zhǔn)備及對文本透徹的理解。
（2）課堂環(huán)節(jié)完整、流暢，訓(xùn)練有梯度。
導(dǎo)入課文后學(xué)生自由朗讀、大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀清停頓，而后自由讀，指名讀，齊讀，形式多樣，...教師熱情鼓勵，在朗讀中初步感知文本。之后，教師教給學(xué)生簡單的翻譯方法，讓學(xué)生對照注解疏通翻譯，有疑惑處圈點或舉手回答，而后出示幻燈片“自我挑戰(zhàn)”，落實關(guān)鍵詞與重點句。指導(dǎo)與自讀相結(jié)合，訓(xùn)練有梯度，把文言詞句理解落到實處。
（3）課文朗讀和課堂教學(xué)緊密結(jié)合，方法得當(dāng)。
導(dǎo)入課文后學(xué)生自由朗讀、大聲朗讀、自由讀、指名讀、齊讀，疏通、翻譯課文學(xué)生再讀思考：蘇軾為什么夜游承天寺，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀：念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。其實文言文的教學(xué)要學(xué)生在朗讀中慢慢地體會語感，從而到達理解文意的目的，我們平常的教學(xué)往往把朗讀和理解人為地分離開來，早自習(xí)就要求學(xué)生預(yù)習(xí)、熟讀至背誦，然后再上課也許這樣能讓學(xué)生更好地背誦課文，但對于理解文意卻存在問題。
（4）問題設(shè)計巧妙、材料引入靈活。
為掌握重點、突破難點...教師主要設(shè)計下頭幾個問題并及時靈活引入材料：1、蘇軾為什么夜游承天寺并及時介紹相關(guān)寫作背景；2、為什么作者眼里僅有竹柏并及時引入竹柏象征義；3、何謂“閑人”你是如何理解“閑人”并及時引入余秋雨及法國世界報對蘇軾的評價。問題設(shè)計雖少卻很有深度且給學(xué)生切實的幫忙，切中肯綮且游刃有余。
縱觀全課，...教師的這一節(jié)課資料充實、具體，有深度、廣度，教法靈活、得當(dāng)，教師熱情鼓勵、及時點撥，學(xué)生參與度廣，在基礎(chǔ)不太好的班級能把文言文上得如此扎實有效，著實不易。
《湖心亭看雪》是張岱《陶庵夢憶》的一篇精品。它充分體現(xiàn)了中國古典散文的奧妙，把古典散文的文字美、意境美表現(xiàn)得淋漓盡致，能夠說是表現(xiàn)西湖雪景的千古絕唱。
本節(jié)課采取了“文本細讀”新教法，引發(fā)學(xué)生興趣，課堂節(jié)拍張弛有道，知識體系由淺入深，由讀促學(xué)。羅教師的這堂課整體安頓井井有條，層次明確：對文本重視全面細密，從字詞的疏通，到朗誦的指導(dǎo)，寫景句子的咀嚼及資料主旨的明白等等。正如朱光潛說的一句話“徐徐走，欣賞?。 痹谡n堂導(dǎo)入時，讓學(xué)生在文中找到一字來概述張岱的形象——癡，并引導(dǎo)學(xué)生去文中搜羅哪些方面展現(xiàn)出張岱的“癡”。羅教師抓住文中的一個要害詞“癡”解讀全文以及張岱所要展現(xiàn)的愛國心境。即由“人癡”延伸到文章的主旨——亡國之思，祖國之痛。整篇文章圍繞一個“癡”字展開，由情入理，逐層展開。
接下來，我談?wù)勛晕覍Ρ竟?jié)課的理解：羅教師主要扣住“準(zhǔn)、清、活、實”四個字。
一．教學(xué)目標(biāo)立足一個“準(zhǔn)”字。
根據(jù)課標(biāo)要求，上好一堂課，要凸顯這堂課的“三維”價值，謀求“知識與本事、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的發(fā)展。
這節(jié)課，我認為羅教師確定的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)有如下三個：
1．誦讀課文，積累本課的文言詞語。
2．學(xué)習(xí)白描手法，感悟雪后西湖的意境之美。
3．體會作者曠達的志趣和故國之思。
羅教師將教學(xué)目標(biāo)分散開來，比如，誦讀課文后，由學(xué)生獨立完成目標(biāo)一；學(xué)生理解課文后，進入課文重點問題的教學(xué)階段，師生共同學(xué)習(xí)白描手法，感悟雪后西湖的意境之美，完成目標(biāo)二；在男生讀、女生讀之后，經(jīng)過對兩個問題的探究，體會作者曠達的志趣和故國之思，從而完成目標(biāo)三。
二．教學(xué)思路講究一個“清”字。
葉圣陶先生說：“教學(xué)思有路，遵路識斯真。”教學(xué)如同寫文章一樣，有一條思路，講究思路教學(xué)。
我覺得這節(jié)課課堂教學(xué)思路：品癡景，近看張岱（感受）——遇癡人，近看張岱（領(lǐng)悟）——還原癡遇，演繹情景（展示）——辨癡，回望張岱（觸發(fā)），最終順利到達終點。
巧妙引導(dǎo)，最終讓學(xué)生走進一類特殊的知識分子的心靈世界，感受一種別樣的審美情趣和人生抉擇。
三．教學(xué)方法注重一個“活”字。
把學(xué)生盤活，把教材教活，把課堂搞活那么，這些都取決于選擇和運用教學(xué)方法的“活”。俗話說“千個師傅千個法”。羅教師本節(jié)課運用了講授法、提問法、討論法、誦讀法、啟發(fā)教學(xué)法等。其中孔子創(chuàng)造的啟發(fā)教學(xué)法，是古今中外最好的教學(xué)方法。“不憤不啟，不悱不發(fā)?！?/p>
1．啟發(fā)教學(xué)法的運用。本堂課所要解決的問題是學(xué)生的一大難點，所以，羅教師的“導(dǎo)”顯得十分重要。課堂上，她注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題，誘導(dǎo)學(xué)生在討論中提升層次和境界。幾個設(shè)疑，深入淺出，突破了難點，解決了問題，“得來全不費功夫”。
2．朗讀法的運用。有道是：學(xué)文千法，朗讀為本。就學(xué)習(xí)文言文而言，朗讀毫無疑問地應(yīng)當(dāng)也必須成為解讀文言文的最重要的一把鑰匙。整個教學(xué)都是由“讀”引領(lǐng)的。圍繞著解讀癡人之“癡行、癡景、癡遇”，采取了豐富多彩的誦讀方式一步步引導(dǎo)學(xué)生進入文本的內(nèi)核。這其中有范讀、有齊讀，有男生讀，有女生讀，整個教學(xué)過程的推進和難點的突破都是以“讀”為載體完成的。從這次教學(xué)中，我們能夠看出，只要應(yīng)用靈活恰當(dāng)，朗讀完全是有本事承擔(dān)起解讀文言的重擔(dān)的。
四．教學(xué)有效要強調(diào)一個“實”字。
課堂教學(xué)要做到實，還必須認真準(zhǔn)備。記得有位教育家說過：“這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子。并且總的說來，我都用終生的時間來準(zhǔn)備的。”
這節(jié)課羅教師經(jīng)過精心準(zhǔn)備的。小到一個字的讀音，大到與本課相關(guān)的各種背景資料，都認真對待，絲毫不馬虎。
文無定法。教，亦無定法。每個人都有自我的教學(xué)風(fēng)格，無論哪種風(fēng)格，都應(yīng)當(dāng)以認真解讀文本為基礎(chǔ)，在充分備課的基礎(chǔ)上，設(shè)計出最佳的課堂教學(xué)方案。然而，語文課堂就像電影一樣，是個遺憾的藝術(shù)。當(dāng)然，這堂課也有不足之處：比如沒有注意在教學(xué)過程中同學(xué)生一道創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生感受問題情境，從而生成問題，提高他們探究質(zhì)疑的水平。還有教學(xué)時間處理不妥當(dāng)，前松后緊。
以上是本人的拙劣之見，如有不當(dāng)之處，敬請指正！
黃河頌說課稿一等獎篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！今天我說的課題是：人美版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第六冊第14課《吃蟲草》，說課的內(nèi)容分為六個部份：
《吃蟲草》這一課在老人美版教材中已作用了十多年，在步入課程的今天，它仍然被青睞，仍占有一席之地，是有一定道理的?，F(xiàn)在我就對教材展開分析：
“吃蟲草”是以自然界中奇妙的吃蟲植物作為教材內(nèi)容，對于許多學(xué)生來說，接觸的是一種新奇、有趣的事物，這個課題向?qū)W生提供了一個更大的探究、想象與創(chuàng)作的空間，雖然在信息化高度發(fā)展的今天，它仍然吸引著學(xué)生、教師的眼球，新教材把它的使用對象確定為三年級學(xué)生，我認為在新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的“綜合、探索”領(lǐng)域中使用該教材，將美術(shù)學(xué)科與科學(xué)學(xué)科自然融合，能綜合性地開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng)，有利于學(xué)生的心理發(fā)展和視野開闊，使師生圍繞著對這種新奇小草的探究，去表現(xiàn)大自然中美與善的生態(tài)平衡，并同時在搜集信息資料的過程中進一步增強學(xué)生的好奇心與求知欲。該課趣味性強，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
我認為要讓學(xué)生綜合能力凸現(xiàn)于課堂，應(yīng)從學(xué)生的興趣需要及差異的表現(xiàn)為基礎(chǔ)，將作業(yè)要求靈活劃分，用不同的形式表現(xiàn)，可以是異想紛呈的設(shè)計，以學(xué)生的求知需要來活用教材，使教學(xué)人本化，為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供更充裕的空間，因此，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):。
1、知識與技能：
知道自然中奇妙的植物——吃蟲草的種類及捕蟲的特點，通過吃蟲草這種植物，了解自然界的美妙。
2、過程與方法：發(fā)揮想象力，敢于大膽表現(xiàn)。學(xué)習(xí)用綜合技法表現(xiàn)吃蟲草。訓(xùn)練學(xué)生收集信息資料的能力，提高運用相關(guān)資料能力。培養(yǎng)學(xué)生大膽進行設(shè)計、繪畫、制作的能力。
3、情感態(tài)度于價值觀：
通過觀察了解吃蟲草的特點，引起好奇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛科學(xué)的情感。
（二）教學(xué)重點。
1．讓學(xué)生了解吃蟲草的種類、特點。
2.將美術(shù)與科學(xué)自然融合，充分發(fā)揮想象，運用多種方法表現(xiàn)吃蟲草。
（三）教學(xué)難點：利用審美情趣，創(chuàng)意的設(shè)計、綜合技法的運用和畫面的構(gòu)圖。
我們常說“教有法而無定法”前邊這個“法”是一般的教學(xué)規(guī)律，不大變的，是個“定量”，而后邊這個“法”則是多樣、靈活的，它考驗著我們教師怎樣在有限的教學(xué)時空里發(fā)揮自己的教育智慧，是個無限量的“變量”。在該堂課中，我認為應(yīng)立足于從美術(shù)學(xué)科的創(chuàng)造表現(xiàn)中延伸對科學(xué)以及現(xiàn)實社會的聯(lián)系。以下是我設(shè)計的教法：
1.故事引入。
“興趣是最好的老師。”在日常生活中，常見到蟲吃草，而現(xiàn)在蟲被草吃了，引導(dǎo)學(xué)生對故事產(chǎn)生興趣，由此引出自然中奇異的吃蟲草的話題。
2.賞析入境。
現(xiàn)代教育技術(shù)手段運用視頻將學(xué)生的觀察視野延長了，學(xué)生的觀察雖然不及在真實的自然中得到的那么深刻靈動，但對于該課而言，運用課件在短時間里了解吃蟲草的種類、捕蟲方式等直觀感受的建立仍有重要作用，這樣的引領(lǐng)入境能起到突破重點的關(guān)鍵作用。
3.師生互動，探索表現(xiàn)。
在對大自然奧秘的探解中，教師搜集的資料給課堂充實了大量的知授容，不斷激發(fā)起每個人個性化的思考及強烈的學(xué)習(xí)動力，以各種形式展開藝術(shù)實踐嘗試，教師引領(lǐng)著學(xué)生分析用各類綜合性方法表達自己的創(chuàng)意，突出“特、個性、創(chuàng)新”。
教學(xué)最終落實于學(xué)生的“學(xué)”，它不僅僅是結(jié)果，更強調(diào)過程及獲取知識的方法。這節(jié)課，我作了以下指導(dǎo)：
1.組織教學(xué)：教師圍繞設(shè)計及表現(xiàn)奇異的吃蟲草及新型“捕蟲器”進行創(chuàng)作，并展示部分作品，喚起學(xué)生以往的生活及知識經(jīng)驗，以先行者的姿態(tài)呈現(xiàn)。
2.明確學(xué)習(xí)的組織形式：以個人立或集體制作的形式，讓學(xué)生確認自己已有的材料并通過分析吃蟲草的捕蟲器特點“芳香的氣味，奇特的外形，鮮艷的顏色”三大特點，緊接著從分析仿生設(shè)計案例賞析，將人類和生物的奧妙在造物過程中進行模仿、創(chuàng)新設(shè)計，讓學(xué)生進一步明確設(shè)計與表現(xiàn)的原則，保持他們的學(xué)習(xí)興趣和注意力。
3.加強認知與表現(xiàn)結(jié)構(gòu)：學(xué)生對設(shè)計以及造型已經(jīng)有了基本明確的認識，但還不夠鞏固，這就需要在過程中結(jié)合具體操作和對作品的分析評價、張揚，鼓勵新穎、奇特的設(shè)計作品，讓學(xué)生真正了解設(shè)計與表現(xiàn)的思維方式，更為理性地欣賞，評述自己及他人的作品，共同分享成功的'愉悅。
這是一個不容忽視的因素，課堂教學(xué)是信息交流為主要活動載體而存在，媒體在教學(xué)中的作用比克低估。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我運用了現(xiàn)代化的教學(xué)媒體制作了一些課件。這樣做有以下優(yōu)點：1、符合教學(xué)內(nèi)容的需求。2、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3、使學(xué)生更直觀的了解知識，從而提高了教學(xué)效率。
（一）故事導(dǎo)入：
學(xué)生：不信。
教師：你們不信呀！那我就帶你們?nèi)タ纯?。（出示課件：蟲子被吃的過程）。
學(xué)生：觀看課件。
教師：現(xiàn)在你們應(yīng)該相信了吧！
（二）新授。
它又有什么特點呢？
2、下面我們在欣賞幾個錄像，看看吃蟲草事用什么方法抓住小蟲子的？（播放課件）細致觀察下面兩組圖片，根據(jù)吃蟲草的捕蟲過程重新排列，并說明理由。學(xué)生討論，并匯報。
3、根據(jù)錄像中的資料我們來總結(jié)一下捕蟲草捕蟲的方式都是什么樣子的？
設(shè)陷阱：等待小蟲子掉進捕蟲葉袋里后獎其捕住。
黏液粘：從葉片上分泌處黏液，粘住小蟲子。
設(shè)圈套：合攏葉片夾住小蟲子。
在水中將小蟲子吸入捕蟲葉袋里。
4、我們已經(jīng)總結(jié)處三種吃蟲草捕蟲的方式了，想一想，如果你是吃蟲草，你會用什么辦法吸引蟲子，來把它吃掉呢？同桌模仿吃蟲草吃蟲的過程。
（兩人一人演蟲子，一人演草）。
5、吃蟲草為什么要吃蟲呢？（放錄音）。
6、欣賞圖片：學(xué)生匯報有哪些種類？吃蟲草有什么特點？生長在什么地方？
7、欣賞學(xué)生作品（多媒體）。
剛才，我們了解了很多吃蟲草的知識，對吃蟲草有了許多認識，但生活鐘我們睡都沒有見過。他們靠奇特的外形、鮮艷的顏色、芳香的氣味，不僅吸引了小蟲子，還吸引了好多小朋友。這些小朋友，就通過想象，把吃蟲草吃蟲子的情景表現(xiàn)出來，我們一起來看看。
8、教師示范勾線法：首先選擇用基本型想象吃蟲草。(花形奇、現(xiàn)象奇，這個花長的想垃圾桶，人們瑤想扔垃圾可以扔到里面，然后花可以吸收生長）（我準(zhǔn)備畫一種纏藤花，它可以生長在河邊，他不僅能吃蟲子，如果小孩在河邊玩水，觸動它，它就可能纏住你，不會讓你掉進水里）（我還準(zhǔn)備畫一個葉子很大的花草，葉子上面有許多小孔，他可以吸收空氣中的灰塵和廢氣。）。
教師強調(diào)注意疏密、高低、大小、遠近的變化，通過欣賞作品講解。
（三）練習(xí)：
你們能不能發(fā)揮想象去挖掘在大自然深處的奇花異草??？今天我們將舉行一個“想象小天才”畫展，比一比誰畫的吃蟲草最有創(chuàng)意？老師相信同學(xué)們的設(shè)計能力，你們一定能夠想象出更新奇的吃蟲草來，并能把它們最生動的一面表現(xiàn)出來，現(xiàn)在我們就來培育自己的吃蟲草吧。
1、發(fā)揮你的想象力，用你學(xué)過的方法表現(xiàn)吃蟲草捕食的情景。
2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。
3、輔導(dǎo)要點：線條的變化、構(gòu)圖，捕蟲器的趙姓和細致的描繪。
體現(xiàn)“為促進學(xué)生發(fā)展而進行評價”的教學(xué)理念，對學(xué)生的評價以“設(shè)計思維活動”作為主軸綜合貫通，使評價作為教學(xué)活動的重要延伸，采用自評、互評、師生共評方式相結(jié)合，即重結(jié)果，又重過程，同時關(guān)注學(xué)生是否理解自然與藝術(shù)的相互關(guān)系以及融合。
新課程促使我們要求自己不僅要有很好的美術(shù)素養(yǎng)、專業(yè)能力外，還應(yīng)具有全面的綜合能力，讓我們傾聽學(xué)生的聲音，引領(lǐng)他們的動態(tài)，讓同學(xué)貌同發(fā)展、進步、教學(xué)相長，交流相長。
黃河頌說課稿一等獎篇十二
學(xué)習(xí)畫垂線，認識點到垂線的距離。（課文第66頁的例2、練習(xí)十一中的地3、4的相應(yīng)小題，第5、6題。）。
1、使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點到這條直線間的距離垂線最短。學(xué)會用三角板準(zhǔn)確的畫垂。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。
3、通過動手操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷畫垂線的過程，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。
4、通過活動，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)會用三角板準(zhǔn)確的`畫垂線。
準(zhǔn)確的畫出垂線。使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點到這條直線間的距離垂線最短。
三角板、直尺。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、回憶一下，你記得什么叫垂直嗎？
2、看我們的數(shù)學(xué)書，每兩條邊都是怎樣的？怎樣用三角板畫垂線呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)畫垂線。
板書課題：畫垂線。
二、探究新知。
1、過直線上一點畫這條直線的垂線。
三角板上有一個角是直角，通?？梢杂萌浅邅懋嫶咕€。
1）先畫一條直線。
2）把三角板的一條直角邊與這條直線重合，沿著另一條直角邊畫出的直線就是前一條直線的垂線（直角頂點是垂足）。
強調(diào)：讓三角板的直角頂點落在給定的這點上；過直線外一點畫這條直線的垂線；畫線前讓三角尺的另一條直角邊通過這個已知點。一般用左手持三角板，右手畫線。當(dāng)要求直線通過其一點時，要考慮到筆畫的粗細度，三角板的邊與已知點之間可稍留一些空隙。
2。教師講解示范后，學(xué)生自己動手嘗試著畫一個，然后互相交流一下。
1）過直線外一點畫這條直線垂線，該怎么畫呢？
學(xué)生動手嘗試，小組內(nèi)交流。
2）直線外一點a與直線上任意一點連接起來，可以畫出很多條線段。
學(xué)生立的畫出幾條線段，其中包括一條垂線。
小組內(nèi)研究交流：這幾條線段在長度上有什么特點？
小結(jié)：從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長度叫做這點到直線的距離。
三、鞏固練習(xí)。
1、68頁4題畫一畫。
2、69頁5題。我們在測定跳遠成績時，怎樣測量比較準(zhǔn)確呢？為什么？
3、69頁6題怎樣修路最近呢？
3、你能用一把直尺和一個量角器畫一條直線的垂線嗎？
四、課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)畫垂線，你有什么體會？
五、作業(yè)：練習(xí)畫垂線。
黃河頌說課稿一等獎篇十三
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《可愛蜻蜓》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
(一)教材地位及作用。
《可愛蜻蜓》是大班幼兒美術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容。新《綱要》提出藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動，幼兒在藝術(shù)活動過程應(yīng)有愉悅感和個性化的表現(xiàn)?？蓯鄣尿唑咽怯變杭雀信d趣，又能充分動手動腦的美術(shù)創(chuàng)作活動，我為幼兒提供豐富的材料、寬松的環(huán)境，尊重個體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過畫可愛的蜻蜓讓幼兒去體驗、感受色彩的美麗以及活動帶來的愉悅、滿足感、成就感。
(二)活動目標(biāo)。
知識目標(biāo)：能夠畫出可愛的小蜻蜓并進行著色。
技能目標(biāo)：通過給小蜻蜓著色，培養(yǎng)豐富的想象力。
情感目標(biāo)：體驗創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)美感。
(三)活動重難點。
為了更好的實現(xiàn)以上三維教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的重點確定為體驗創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)美感。本節(jié)課的難點為通過給小蜻蜓著色，培養(yǎng)豐富的想象力。
為了更好的把握本節(jié)課的內(nèi)容，我還對學(xué)情進行了簡要的分析。大班幼兒活潑好動、好奇心和模仿能力強，喜歡與同伴交往，同時，他們的思維以具體的形象思維為主，在本活動中，我非常尊重幼兒的身心發(fā)展特點和生活經(jīng)驗，運用了大量的直觀材料，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)他們在以游戲為主的活動中獲得社會經(jīng)驗。
在幼兒園教育中，教師是活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。為了讓幼兒在自主探索活動中獲得知識，獲取經(jīng)驗。因此，在本活動中我將采用游戲法、觀察法、視聽講結(jié)合法以及表演法進行本活動的教學(xué)。通過多種感官的調(diào)動，幫助幼兒理解本活動的意義，發(fā)展幼兒的口語表達能力，并從中獲得生活經(jīng)驗。
尊重幼兒的身心發(fā)展特點，珍視和保護幼兒的好奇心，是幼兒教育要遵循的規(guī)律和特點。因此，在活動中教師要做好充足的準(zhǔn)備，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個形象直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)這一特點，在活動中我將充分利用多媒體資源、背景音樂以及圖書引導(dǎo)幼兒看圖說話，培養(yǎng)語言組織及表達能力，滿足幼兒的好奇心好和求知欲。
(一)談話導(dǎo)入。
上課之初我將以律動的形式整理紀(jì)律：“一二三，我坐端。左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍，小手小手放哪里?小手小手，放這里(腿上)?！蓖ㄟ^師幼互動做動作的方式即活躍了課堂氣氛又整理了紀(jì)律。
接著以自創(chuàng)的兒歌進行導(dǎo)入：“我是一個小蜻蜓，飛行本領(lǐng)強;我要在那藍天下，自由的飛翔。我是一個小蜻蜓，飛行本領(lǐng)強;我要飛到教室里，和小朋友一起玩?！痹谘莩倪^程中充分利用多媒體資源輔之圖畫和音樂，以此來導(dǎo)入本活動。充分利用兒童的無意注意，將他們吸引到活動中來。
(二)基本部分。
首先，要求幼兒描述圖片中小蜻蜓的特征，幼兒邊描述教師邊板畫。大班幼兒的思維主要以具體的形象思維為主，以多媒體的形式展示蜻蜓圖片符合幼兒的思維特點，能夠培養(yǎng)幼兒的觀察能力和描述能力。
其次，讓幼兒自己動手畫一畫，在幼兒進行美術(shù)創(chuàng)作之前，教師要給予一定的引導(dǎo)，例如：給小蜻蜓著色、畫背景、多畫幾個小伙伴等。在幼兒進行繪畫時，我會走到他們身邊，進行個別指導(dǎo)，以此來體現(xiàn)教師在活動中的指導(dǎo)作用。
最后是作品展示環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)我將先引導(dǎo)幼兒對他人的作品進行點評，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、鑒賞能力以及語言表達能力，然后我再給予稱贊和鼓勵性的評價。
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動延伸不可缺少。因此，在活動的最后我將會延伸到區(qū)域角，讓幼兒到區(qū)域角表演導(dǎo)入中的兒歌，幫助幼兒把本次活動中學(xué)到的知識繼續(xù)延伸。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!
黃河頌說課稿一等獎篇十四
“黃河”，這條中國第二大河，她擁有了五千年的悠久歷史，也是她，哺育了我們中華民族這個大家庭，她對于我們中華民族來說，是一個從小伴著我們長大的搖籃。
黃河長期以來，存在著洪水威脅、水土流失和泥沙淤積等嚴(yán)重問題。近年來，又出現(xiàn)了卻水?dāng)嗔骷觿『退廴緡?yán)重等新問題。
黃河斷流使沿黃河地區(qū)水資源出現(xiàn)供需失衡，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，城市生活、生態(tài)環(huán)境用水之間的矛盾日益尖銳，對沿黃河地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展和生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生重大影響，并增加了下游防洪的隱患。
黃河下游1972—1996年因斷流和供水不足造成工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟損失累計約268億元，年均損失約11億元。90年代，由于斷流日趨嚴(yán)重，年均損失已達36億元。農(nóng)田受旱面積累計470萬公頃，減產(chǎn)糧食986億公斤。勝利油田因減少注水，減產(chǎn)原油數(shù)十萬噸。
我心目中的黃河難道是這樣子的嗎？這難道是天災(zāi)人禍嗎？不是的，這都是我們?nèi)祟惖乃魉鶠樵斐傻?，人類這是在傷害自己的母親。
母親已經(jīng)竭力發(fā)出了：孩子們，快住手！
讓我們一起行動起來保護我們的母親吧！
黃河頌說課稿一等獎篇十五
《貓》，選自人民教育出版社七年級下冊第六單元。本單元編選了《貓》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》等五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的認識，折射出人類的生活軌跡，體現(xiàn)了對人與自然相處的思考，閃爍著理性的光輝。
本文敘述的是作者鄭振鐸三次養(yǎng)貓的故事，三次養(yǎng)貓情趣不同，情感也在不斷變化：快樂而辛酸；快樂而憤恨；可憐而悔恨。作者用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄，留給人深深的思考。
[說學(xué)生]。
本文故事性強，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，饒有趣味，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。但本文蘊含的撈人情的寫真較深奧，七年級學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，我把它放在難點突？/span，應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法。
[說教學(xué)目標(biāo)]。
結(jié)合本單元特點，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：了解作者及其寫作背景；學(xué)習(xí)運用多種表達方式表情達意。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感情讀文，品味揣摩重點句子，體會作者思想感情。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者同情、憐愛弱小的思想感情，交給學(xué)生客觀公正，寬容仁愛、關(guān)愛弱小的處事原則。
[教學(xué)重難點]。
重點：引導(dǎo)學(xué)生體會作者思想感情；
難點：多角度理解文章的主旨。
[教學(xué)方法]。
板塊式課堂結(jié)構(gòu)，閱讀活動課，既要閱讀，又要說發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生反復(fù)、充分讀文，不同角度讀文，不同創(chuàng)意讀文。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的閱讀能力，實現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性地位。
1、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
2、勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。
3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
[教學(xué)過程]：
一、導(dǎo)語。
同學(xué)們，貓是一種可愛的小動物，很多人因喜愛而養(yǎng)它，我國著名作家鄭振鐸家里也曾養(yǎng)過三只小貓。今天，讓我們隨著大師鄭振鐸，走進這個愛貓的家庭，親自去體驗養(yǎng)貓的快樂與悲傷！
二、出示學(xué)習(xí)方式。
課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)文章了吧？先檢查字詞預(yù)習(xí)情況：
慫恿蜷伏詛罵污澀悵然紅綾妄下斷語。
今天老師和大家一起上一節(jié)閱讀活動課，什么是活動課呢？就是既要閱讀，又要說話，還要探討的課。下面請看大屏幕——四項閱讀活動，一起讀一下：讀貓，說故事；讀人，悟真情；讀生活，說感悟；讀文，品美點。
三、讀貓，說故事。
咱們首先進行的是第一個活動：讀貓。我養(yǎng)了幾只貓？你最喜歡哪一只貓？各有所愛。那就學(xué)學(xué)孫悟空變身一只貓，講講貓的故事吧。
怎么說呢，老師先舉個例子。（邊看書邊講述，給學(xué)生示例）比如，我說第一只貓，可以這樣說：我是鄭家養(yǎng)的第一只貓。我的老家是主人家的隔壁。來到新家，我也很喜歡，常在陽光下打滾，還撲來撲去地和主人的三妹做游戲。主人們都很喜歡我，活潑可愛。它可是不久，我的生命活力漸漸褪去了。兩個月以后我依依不舍地離開了主人們。同學(xué)們看，老師在說第一只貓的故事時，運用了第一人稱，在忠于原文的基礎(chǔ)上增加了創(chuàng)意，不僅交代了這只貓的來歷，還說了這只貓的個性特點——它的活潑，是不是?。窟€交代了它的結(jié)局。咱們就用這樣的方法來說，好不好??？（生：好）。
那就沸沸揚揚的讀起來，講述第二只、第三只貓的故事。
（選擇兩人講述故事即可，若同學(xué)講述不精彩，可以再請一位補充。）。
小結(jié)過渡：剛才，同學(xué)們用自己的創(chuàng)意為我們講述了三只貓的故事，個性迥乎不同，命運也各有悲歡離合。貓的生命之美和命運之悲，在故事中娓娓道來。（教師板書：生命之美和命運之悲）。
四、讀人，悟真情；
黃河頌說課稿一等獎篇十六
1、能夠認真漂亮的書寫本課六個生字，準(zhǔn)確認讀本課詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解黃河象化石的情況以及發(fā)現(xiàn)挖掘的過程。
4、能有簡單的語言概括文章的主要內(nèi)容。
5、學(xué)習(xí)作者說明方法的準(zhǔn)確性。
6、欣賞科學(xué)家假想的故事，感受科學(xué)家假想的有理有據(jù)。
教師準(zhǔn)備黃河象骨骼化石的圖片;學(xué)生課前搜集有關(guān)化石的資料、搜集黃河象化石的資料。
第一課時。
一、交流資料導(dǎo)入。
1、師：先來看老師給大家?guī)砹耸裁?(幻燈出示化石圖片)這些都是——化石。
關(guān)于化石你有哪些了解?(學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)化石的資料)。
2、出示黃河象化石的圖片。你知道這是什么化石嗎?對，這是古代黃河象的化石。你對黃河象的骨骼化石又有哪些了解呢?(學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)黃河象化石的資料，其他學(xué)生注意傾聽，及時補充。)。
3、看來同學(xué)們在課前都認真的搜集了資料，為我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第23課黃河象。(板書課題)一起來讀讀課題。這是一篇科普散文，這樣的`文章我們在課前搜集相關(guān)的資料是非常重要的。
二、檢查預(yù)習(xí)。
2、我們本課一共有六個字要求大家會寫。打開寫字課本。我們已經(jīng)讓大家臨帖并寫了一個?，F(xiàn)在我們看一看這六個字按結(jié)構(gòu)分可以分為幾組?先來看左中右結(jié)構(gòu)的這三個字你認為在寫的時候應(yīng)注意些什么?左右結(jié)構(gòu)的呢?最不好寫的要數(shù)半包圍結(jié)構(gòu)的這個腐爛的腐字，跟老師一起先寫一下。好拿起筆把，按我們剛才說的再來寫一寫這六個字。與你預(yù)習(xí)時寫的比一比，是不是有了明顯的進步。
4、好下面我們打開書，我請同學(xué)們來讀課文，其他同學(xué)注意傾聽一他讀得準(zhǔn)確嗎?二思考課文向我們介紹了關(guān)于黃河象的哪些內(nèi)容?(指名讀文)。
三、初讀課文，整體感知。
黃河頌說課稿一等獎篇十七
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《我們的身體》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
《我們的身體》是人民教育出版社幼兒園大班健康領(lǐng)域教學(xué)活動?！段覀兊纳眢w》主要是介紹了身體的.各個器官及其功能，引導(dǎo)幼兒了解并愛護自己的身體，這符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出的密切結(jié)合幼兒的生活，進行安全保健教育，提高幼兒自我保護意識的要求，因此適合大班教學(xué)，促進幼兒的健康成長。
活動目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，我制定了以下三維目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：能夠?qū)ι眢w感興趣，培養(yǎng)其勤于鍛煉、愛護身體的行為習(xí)慣。
2.認知目標(biāo)：能夠認識并描述身體各個部位及其功能。
3.能力目標(biāo)：通過“分角色”游戲活動，發(fā)展表演能力和語言表達能力。
根據(jù)以上對活動目標(biāo)的分析，我確定了本次活動的重難點：
1.活動重點：認識身體的各個器官的名稱及功能。
2.活動難點：通過“分角色”游戲活動，發(fā)展語言表達能力及勤于鍛煉的習(xí)慣。
大班的幼兒好動、好問、好奇心強。這一階段的幼兒處于具體形象思維階段，我將會借助人體掛圖，視頻等直觀教具，通過“分角色，說身體”的游戲活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，尊重幼兒的主體地位，同時也符合了幼兒身心發(fā)展的特點。
教師是活動的組織者和引導(dǎo)者，教師在活動開展過程中應(yīng)做到心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動開放的理念引導(dǎo)幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動中我將采用的是觀察法、講解法及電教法，吸引幼兒的注意力，調(diào)動幼兒積極參與活動。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒更好的理解身體各個器官的名稱及其功能，針對本次活動我將采用的是人體掛圖及種類多樣的帽子來開展，幫助幼兒清晰準(zhǔn)確的認識我們的身體。
導(dǎo)入是活動的重要環(huán)節(jié)，精彩的導(dǎo)入能激發(fā)幼兒的興趣，因此我采用的是兒歌的方式導(dǎo)入，首先演唱《健康歌》：“左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭”，這種方式可以引導(dǎo)幼兒初步認識自己的身體，達到“課未始、興已濃”的狀態(tài)。
下面是活動的基本部分，包括四個部分：認一認，說一說，想一想，編一編。
首先認一認，我會展示一幅人體掛圖，然后指幾個常見部位依次向?qū)W生提問：“大家看一看，這是什么部位呢?”逐步介紹五官、內(nèi)臟等身體部位的具體位置，引導(dǎo)幼兒初步認識自己的身體。
再是說一說。我先向大家提問：“小朋友們知道我們的眼睛、鼻子、嘴巴能干什么呢?”請幼兒自主作答，對于回答優(yōu)秀的小朋友，我會給予表揚。引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實際生活，學(xué)習(xí)常見部位的基本功能，再通過觀看視頻引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
第三步是想一想。鼓勵幼兒多問多想，通過提問“為什么有人會戴眼鏡，又為什么有的小朋友會長蛀牙呢?”這樣的方式，引導(dǎo)幼兒開動腦筋，提升語言表達能力，培養(yǎng)幼兒勤于鍛煉、愛護身體的行為習(xí)慣。
最后一步是編一編。我將制作好的嘴、眼睛、耳朵、鼻子等身體部位的小帽子分發(fā)給小朋友，然后我先示范戴上眼睛的小帽子：“我是眼睛，我是用來看書的”，接著分組引導(dǎo)幼兒分角色表演，對于表現(xiàn)突出的小朋友我會獎勵一朵小紅花，通過這樣的游戲活動，培養(yǎng)幼兒的表演能力和語言表達能力，引導(dǎo)幼兒認識并掌握身體各個器官的名稱及功能。
下面是活動的結(jié)束部分。為了引導(dǎo)幼兒能夠輕松愉快的氛圍下結(jié)束活動，我將采用談話法進行結(jié)束部分，通過提問：“小朋友們，這次活動你們學(xué)習(xí)到了什么呢?”這樣有利于幼兒鞏固所學(xué)知識。
好的教育活動不是止于某一特定的活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是對幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動延伸是不可缺少的。因此，我采用的是家園共育的方法進行活動延伸，請小朋友們向父母講述身體部位的名稱及功能，幫助幼兒把本次活動中所學(xué)到的知識繼續(xù)延伸。
我的說課完畢，謝謝!
黃河頌說課稿一等獎篇十八
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《我們的身體》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
《我們的身體》是人民教育出版社幼兒園大班健康領(lǐng)域教學(xué)活動?！段覀兊纳眢w》主要是介紹了身體的.各個器官及其功能，引導(dǎo)幼兒了解并愛護自己的身體，這符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出的密切結(jié)合幼兒的生活，進行安全保健教育，提高幼兒自我保護意識的要求，因此適合大班教學(xué)，促進幼兒的健康成長。
活動目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，我制定了以下三維目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：能夠?qū)ι眢w感興趣，培養(yǎng)其勤于鍛煉、愛護身體的行為習(xí)慣。
2.認知目標(biāo)：能夠認識并描述身體各個部位及其功能。
3.能力目標(biāo)：通過“分角色”游戲活動，發(fā)展表演能力和語言表達能力。
根據(jù)以上對活動目標(biāo)的分析，我確定了本次活動的重難點：
1.活動重點：認識身體的各個器官的名稱及功能。
2.活動難點：通過“分角色”游戲活動，發(fā)展語言表達能力及勤于鍛煉的習(xí)慣。
大班的幼兒好動、好問、好奇心強。這一階段的幼兒處于具體形象思維階段，我將會借助人體掛圖，視頻等直觀教具，通過“分角色，說身體”的游戲活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，尊重幼兒的主體地位，同時也符合了幼兒身心發(fā)展的特點。
教師是活動的組織者和引導(dǎo)者，教師在活動開展過程中應(yīng)做到心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動開放的理念引導(dǎo)幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動中我將采用的是觀察法、講解法及電教法，吸引幼兒的注意力，調(diào)動幼兒積極參與活動。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒更好的理解身體各個器官的名稱及其功能，針對本次活動我將采用的是人體掛圖及種類多樣的帽子來開展，幫助幼兒清晰準(zhǔn)確的認識我們的身體。
導(dǎo)入是活動的重要環(huán)節(jié)，精彩的導(dǎo)入能激發(fā)幼兒的興趣，因此我采用的是兒歌的方式導(dǎo)入，首先演唱《健康歌》：“左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭”，這種方式可以引導(dǎo)幼兒初步認識自己的身體，達到“課未始、興已濃”的狀態(tài)。
下面是活動的基本部分，包括四個部分：認一認，說一說，想一想，編一編。
首先認一認，我會展示一幅人體掛圖，然后指幾個常見部位依次向?qū)W生提問：“大家看一看，這是什么部位呢?”逐步介紹五官、內(nèi)臟等身體部位的具體位置，引導(dǎo)幼兒初步認識自己的身體。
再是說一說。我先向大家提問：“小朋友們知道我們的眼睛、鼻子、嘴巴能干什么呢?”請幼兒自主作答，對于回答優(yōu)秀的小朋友，我會給予表揚。引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實際生活，學(xué)習(xí)常見部位的基本功能，再通過觀看視頻引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
第三步是想一想。鼓勵幼兒多問多想，通過提問“為什么有人會戴眼鏡，又為什么有的小朋友會長蛀牙呢?”這樣的方式，引導(dǎo)幼兒開動腦筋，提升語言表達能力，培養(yǎng)幼兒勤于鍛煉、愛護身體的行為習(xí)慣。
最后一步是編一編。我將制作好的嘴、眼睛、耳朵、鼻子等身體部位的小帽子分發(fā)給小朋友，然后我先示范戴上眼睛的小帽子：“我是眼睛，我是用來看書的”，接著分組引導(dǎo)幼兒分角色表演，對于表現(xiàn)突出的小朋友我會獎勵一朵小紅花，通過這樣的游戲活動，培養(yǎng)幼兒的表演能力和語言表達能力，引導(dǎo)幼兒認識并掌握身體各個器官的名稱及功能。
下面是活動的結(jié)束部分。為了引導(dǎo)幼兒能夠輕松愉快的氛圍下結(jié)束活動，我將采用談話法進行結(jié)束部分，通過提問：“小朋友們，這次活動你們學(xué)習(xí)到了什么呢?”這樣有利于幼兒鞏固所學(xué)知識。
好的教育活動不是止于某一特定的活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是對幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動延伸是不可缺少的。因此，我采用的是家園共育的方法進行活動延伸，請小朋友們向父母講述身體部位的名稱及功能，幫助幼兒把本次活動中所學(xué)到的知識繼續(xù)延伸。
我的說課完畢，謝謝!
黃河頌說課稿一等獎篇十九
《觀潮》是人教版第七冊第一組的一篇講讀課本，本單元共四篇課文，分別是《觀潮》、《雅魯藏布大峽山》、《鳥的天堂》、《火燒云》都是展現(xiàn)大自然的神奇課文，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫。本篇課文通過作者的所見所聞，所感向我們介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，課文結(jié)構(gòu)清晰，作者按潮來前，潮來時，超過后的順序以及大潮聲音形狀由遠及近的變化介紹了錢塘江大潮的氣勢磅礴景象，使人讀后不禁感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”，作者介紹了觀潮人數(shù)之多，從側(cè)面表現(xiàn)了大潮的奇觀，選篇課文目的在于讓學(xué)生們通過課文學(xué)習(xí)感受大自然給我們帶來的奇妙感受，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河之情，根據(jù)課程目標(biāo)要求了四年級學(xué)生教學(xué)特點，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
認識七個生字，會寫13個生字。
有感情朗讀課文，背誦2、3自然段。
邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合實際來理解體會字詞的含義。
感受大自然壯觀，受大自然美麗熏陶，能把自己的感受與他人交流。
根據(jù)學(xué)生認知水平，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我計劃用2課時來完成本課教學(xué)任務(wù)，第一課時是讓同學(xué)們學(xué)會生字生詞，理解部分詞語和課文的意思，學(xué)習(xí)課文第一段。第二課時主要任務(wù)是繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解作者描寫觀潮的寫作手法，真切地感受錢塘江大潮的壯觀。今天重點講述的是第二課時的教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求及教學(xué)特點，我擬定了第二課時教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：抓重點詞進行品味，注重語言積累。
過程和方法：學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點的描寫方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察留心周圍事物的習(xí)慣。情感態(tài)度和價值觀:通過學(xué)生了解錢塘江大潮的.壯麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點：課文所寫的“大潮來時”的內(nèi)容為課文學(xué)習(xí)重點部分，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣留。
心周圍事物和積累材料的。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者按順序抓特點的觀察表達方法，充分引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察領(lǐng)悟是突破難點關(guān)鍵。
采用“情境教學(xué)法”進行教學(xué)，讓學(xué)生入境界，進角色，動真心，吐真情，體會大潮來時的宏偉景象，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，并讓學(xué)生在讀中感悟體會品味，更好理解課文內(nèi)容，體會作者思想感情。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自覺主動地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的原則，因此在本課教學(xué)中，我主要運用合作交流法和自主探究法，便學(xué)生在自主能動學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清順序。
交流學(xué)習(xí)方法。
你準(zhǔn)備用什么方法讀這篇文章，感悟大潮的壯觀（學(xué)說出自己喜歡的讀法，教師也說出自己的讀書方法，供學(xué)生參考）。
學(xué)習(xí)第二自然段，感受江面平靜，觀潮人多。
江潮還沒有來，作者看到了什么？
學(xué)生讀課文想象人們觀潮的熱鬧場面，體會作者多的手法。
(二)、品讀重點領(lǐng)悟奇觀。
看錄像，初感奇觀。
潮來時是怎樣壯觀的景象？下面讓我們一起走進課文，走進錢塘江大潮，讓我們邊看邊想你看見了什么？引導(dǎo)學(xué)生進入角色，調(diào)動其情趣。（天下奇觀聲音形狀由遠及近）。
感情朗讀感受奇觀，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會文章字里行進流露出作者的情感，表現(xiàn)作者對大自然的熱愛（教師范讀，學(xué)生朗讀，背誦喜歡的段落）。
學(xué)習(xí)結(jié)尾段，引導(dǎo)學(xué)生通過“漫天卷地”、“風(fēng)號浪吼”，體會潮過后水勢之大的奇觀（恢復(fù)平靜（熱愛祖國大好河山））。
(三)、總結(jié)課文、歸納升華。
江潮景美，作者文更美，為什么作者會寫得如此生動形象？
(四)、課外延伸，積累運用。
背誦自己喜歡的段落并學(xué)習(xí)作者的寫作方法，寫一處自己喜歡的風(fēng)景。
觀潮。
觀潮之前江面平靜。
觀潮之時（天下奇觀）聲音形狀（遠近）。
觀潮之后恢復(fù)平靜。
（熱愛祖國大好河山）。
情景教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在對學(xué)生進行語言文字的訓(xùn)練的同時又滲透了思想教育。
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