道歉信是向他人表示歉意并尋求諒解的一種書(shū)面形式。在總結(jié)中，可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合一些圖表和數(shù)據(jù)，更好地呈現(xiàn)問(wèn)題和解決方案。每個(gè)人的價(jià)值觀不同，我們應(yīng)該尊重別人的選擇和決定。
新課程新課標(biāo)新高考心得篇一
新課程，新高考的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)很快到了第二天，今天上午有幸聽(tīng)了魏教授的講課，講課內(nèi)容是：中小學(xué)課堂診斷思維方式變革與有效教學(xué)構(gòu)建，聽(tīng)后受益匪淺。
在學(xué)習(xí)中學(xué)到了魏教授講的教學(xué)中現(xiàn)階段的實(shí)際情況以及教學(xué)中存在的低效教學(xué)或無(wú)效教學(xué)的原因：說(shuō)到只注重教，不注意學(xué)生，也就是老師教學(xué)前心中只有預(yù)設(shè)，沒(méi)有學(xué)生的生成。在這一論述中，魏老師講到了幾個(gè)例子，比如說(shuō)對(duì)我印象深刻的一個(gè)例子就是就是關(guān)于板書(shū)的呈現(xiàn)。
板書(shū)的書(shū)寫(xiě)共有三個(gè)重要的作用：
一是板書(shū)強(qiáng)化重難點(diǎn)，多媒體不能替代板書(shū)。
二是板書(shū)可以應(yīng)對(duì)生成超出預(yù)設(shè)的情況。
三是板書(shū)，應(yīng)對(duì)生成，生成結(jié)束還要與預(yù)設(shè)對(duì)比，并評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。聽(tīng)到這里的時(shí)候，就能想到自己的板書(shū)還是有很多的不規(guī)范，于是很迫切的希望學(xué)到板書(shū)設(shè)計(jì)的規(guī)律。很快魏老師通過(guò)生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)視頻呈現(xiàn)了許多優(yōu)秀的案例，聽(tīng)后也是讓我醍醐灌頂。
最后總結(jié)出了板書(shū)設(shè)計(jì)的規(guī)矩。
一、內(nèi)容規(guī)劃，板書(shū)應(yīng)該涵蓋一節(jié)課的重要內(nèi)容，突出重難點(diǎn)，內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化，脈絡(luò)化。
二、板書(shū)的空間位置規(guī)劃，突出重點(diǎn)，對(duì)稱(chēng)美。
三、板書(shū)的藝術(shù)化規(guī)劃，藝術(shù)化要素來(lái)自哪里，核心文意。
回頭再來(lái)想想自己的教學(xué)過(guò)程，有信心學(xué)會(huì)好的辦法，增加課堂的吸引力，增加課堂的藝術(shù)性，也讓課堂教學(xué)變得更有效。
新課程新課標(biāo)新高考心得篇二
20xx年8月1日至3日，我校思想政治學(xué)科全體教師集中參加了高中統(tǒng)編思想政治教材的培訓(xùn)，聽(tīng)取了高中統(tǒng)編思想政治教材各位專(zhuān)家的介紹與分析，專(zhuān)家們給我們介紹了高中統(tǒng)編思想政治教材的編寫(xiě)理念及思路。介紹了高中統(tǒng)編思想政治教材的內(nèi)容與特色、重難點(diǎn)及框架和體系設(shè)計(jì)說(shuō)明，還分別對(duì)必修一和必修二的綜合探究和教研活動(dòng)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行了分析和說(shuō)明。本次新教材培訓(xùn)收獲頗多，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)心得體會(huì)。
一、這次培訓(xùn)使我感受到新教材對(duì)學(xué)科理念進(jìn)行了新的調(diào)整，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，注重運(yùn)用活動(dòng)課程，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。專(zhuān)家們通過(guò)精準(zhǔn)準(zhǔn)備和深入挖掘新課程標(biāo)準(zhǔn)，使我認(rèn)識(shí)到要想教好新教材必須認(rèn)真體會(huì)和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真揣摩和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的要求，進(jìn)行認(rèn)真精心備課，完成課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)培養(yǎng)，通過(guò)教學(xué)，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想來(lái)進(jìn)行鑄魂育人。認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)立德樹(shù)人的目標(biāo)，培育學(xué)生的核心價(jià)值觀，幫助學(xué)生確立正確的政治方向，提高學(xué)生思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)。
二、本次培訓(xùn)感受深刻的就是專(zhuān)家們既有高屋建瓴的理論傳授，也有操作性實(shí)用性強(qiáng)的案例講解，尤其是針對(duì)新教材必修一《中國(guó)特色社會(huì)主義》教材結(jié)構(gòu)安排，編寫(xiě)思路，教材重點(diǎn)難點(diǎn)分析，以及綜合探究等的講述，使我對(duì)必修一模塊四課及兩個(gè)綜合探究有一個(gè)更深刻的了解，使我能清晰名白新課程的編寫(xiě)意圖、編寫(xiě)體例和特點(diǎn)、體系脈絡(luò)以及教材使用建議，同時(shí)認(rèn)識(shí)到作為教師，不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為改革作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于新教材內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái)，不僅要弄清，更要弄透。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。還有高老師《新教材使用中的行與思——以中國(guó)特色社會(huì)主義為例的精彩講座。高老師首先厘清新教材必修一教學(xué)中的困惑和思考：如何避免“方向偏差”、必修一如何教、怎樣講的深入人心，提醒老師們要把必修一上出政治味道，做到“論從史出、史論結(jié)合”。接著高老師以山東省2020年高考真題和冬季學(xué)業(yè)水平測(cè)試真題為例，指出要關(guān)注教學(xué)與評(píng)價(jià)方式的統(tǒng)一，重視課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，明確課程標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向，做到理例結(jié)合有骨肉、辯證思維有角度、思路清晰有邏輯、三觀端正有溫度，建議大家高度重視“綜合探究”，要設(shè)計(jì)真情境、真議題。最后高老師結(jié)合自己設(shè)計(jì)的精彩課例，對(duì)新教材的教學(xué)實(shí)施提出對(duì)策和建議，建議大家閱讀經(jīng)典、抓住主線、巧設(shè)議題、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建生活化的課堂、走向深度教學(xué)。增強(qiáng)了我用好新教材的信心，講到了我們一線老師的心坎上。講座有血有肉，有理論有實(shí)踐，有情境有素養(yǎng)，不僅體現(xiàn)了高水平的專(zhuān)家素養(yǎng)，而且消除了我們對(duì)以后新教材的教學(xué)的一些恐慌。
三、本次培訓(xùn)讓我意識(shí)到要重視教材中的輔助文和綜合探究在教材中的作用，輔助文原則上不屬于教師教學(xué)的內(nèi)容，但是設(shè)置輔助文的本意是開(kāi)拓和加深學(xué)生對(duì)正文基本理論的理解，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，綜合探究和前面的正文內(nèi)容一樣，同樣屬于課堂教學(xué)的內(nèi)容，綜合探究是教材每一個(gè)單元學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，從教師的角度來(lái)看，它是教師實(shí)施合作探究的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要步驟，從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，他是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。所以在以后的教學(xué)過(guò)程中要重視借助輔助文和綜合探究來(lái)激發(fā)學(xué)生積極性創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)節(jié)。
四、本次培訓(xùn)使我進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到思政課的重要性以及自身的使命，培養(yǎng)認(rèn)同自己的國(guó)家、認(rèn)同自己的文化的可靠接班人和合格建設(shè)者的責(zé)任感，也讓我更深入把握新教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想與基本理念，明確思政課的地位使命和屬性，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，塑造學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培育能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，緊扣政治學(xué)科核心素養(yǎng)，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，要幫助同學(xué)們將知識(shí)結(jié)構(gòu)語(yǔ)言化，最終掌握科學(xué)方法，幫助同學(xué)們將成熟性的知識(shí)，最終轉(zhuǎn)化為課程性的知識(shí)，將所學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用，用于判斷和解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)科問(wèn)題意識(shí)，了解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)科基本問(wèn)題間的關(guān)系。
五、通過(guò)這次新教材培訓(xùn)也使我深入透徹的了解到應(yīng)該如何把握課堂教學(xué)，應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，怎樣才能深入淺出，怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的思想政治素養(yǎng)，怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中等等，使得我認(rèn)識(shí)到對(duì)于教材不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，也都要做到心中有數(shù)，這樣也有助于我在面對(duì)新教材新內(nèi)容時(shí)候不急不躁、從容不迫，不至于面對(duì)新問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生陌生感和緊張感。
，不負(fù)使命！新課程新課標(biāo)新高考心得篇三
今天上午，赴xx師范大學(xué)新課程培訓(xùn)終于開(kāi)課了。來(lái)自xx師范大學(xué)附屬中學(xué)的語(yǔ)文特級(jí)教師汪xx給我們帶來(lái)了《基于學(xué)生的課堂管理》，課堂上汪老師妙語(yǔ)連珠，老師們頻頻鼓掌，使我收獲頗多。
想起這些年教育經(jīng)歷，剛開(kāi)始我更像視頻中的老二和老三某一個(gè)，處理學(xué)生問(wèn)題往往只想把事情趕緊處理完，對(duì)學(xué)生問(wèn)題大多是機(jī)械的按照學(xué)校要求機(jī)械處理，對(duì)于學(xué)生內(nèi)心問(wèn)題，想著用愛(ài)來(lái)呵護(hù)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生隨著積累的問(wèn)題更多越來(lái)越多，我開(kāi)始思考，作為班主任在教育中究竟缺了什么？帶著這些疑惑，我開(kāi)始讀書(shū)，《班主任兵法》、《愛(ài)心與教育》、《教育的藝術(shù)》、《從合格班主任到優(yōu)秀班主任》等等，我在。
教學(xué)。
管理中也在不斷摸索著，如何讓學(xué)生成長(zhǎng)的更好、怎樣喚醒學(xué)生、怎樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)更高效、如何發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量等等，我在想或許某一天，通過(guò)不斷的修煉，我也真的可以達(dá)到點(diǎn)化我的學(xué)生。
，把自己教學(xué)中所得所悟?qū)懗鰜?lái)，爭(zhēng)取快速成長(zhǎng)起來(lái)。
中，學(xué)以致用。
新課程新課標(biāo)新高考心得篇四
在這個(gè)春暖花開(kāi)的日子，我被學(xué)校安排到翠屏區(qū)中山街小學(xué)進(jìn)行了為期兩天的省級(jí)課標(biāo)教材培訓(xùn)，期間重慶市教育科學(xué)研究院陳祥彬老師（西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材副主編）對(duì)我們作了全套西師版數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)介紹，并著重對(duì)一下的教材作了培訓(xùn)；四川省眉山市教科所主任胡開(kāi)勇老師（西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教材副主編）為我們作了二下的教材培訓(xùn)；四川省教科所尤一老師為我們作了《對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中四個(gè)問(wèn)題的一些思考》的專(zhuān)題講座；同時(shí)還聽(tīng)了中山街小學(xué)和人路小學(xué)兩位老師的兩節(jié)數(shù)學(xué)課。通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得受益非淺，對(duì)教材的把握有了更深的理解，對(duì)課堂的教學(xué)有了更深的體會(huì)。主要有以下一些方面：
一是，作為教材編者為我們作的教材培訓(xùn)，比我們區(qū)縣作的教材培訓(xùn)更加深入透澈。陳祥彬和胡開(kāi)勇老師說(shuō)出了他們編者的意圖，為什么要這樣編教材，有些什么優(yōu)點(diǎn)，有些什么不足，對(duì)知識(shí)的把握應(yīng)做到什么程度，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該怎樣去處理教材。通過(guò)他們的講解，讓我能更好地去把握教材。比如：?jiǎn)卧黝}圖如何處理，例題的情景如何利用，計(jì)算與問(wèn)題解決之間的關(guān)系如何解決，解決問(wèn)題中蘊(yùn)藏的暗線如何教會(huì)學(xué)生，估算與求近似數(shù)有什么區(qū)別等等?？梢哉f(shuō)通過(guò)培訓(xùn)我能更準(zhǔn)、更好地把握教材，對(duì)今后的課堂教學(xué)有很大的幫助。
最后老師也提了一些關(guān)鍵的問(wèn)題讓學(xué)生討論回答，通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程讓學(xué)生理解并掌握除法豎式的列法以及各部分表示的含義。這真是我以前聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)的。反思自己的課堂教學(xué)，如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，如何讓學(xué)生自己去探索學(xué)習(xí)，今后還要好好的思考一下。
三是，聽(tīng)了尤一老師的專(zhuān)題講座，讓我進(jìn)一步體會(huì)到如何用教材去教，如何更好的使用教材。在講座中尤一老師對(duì)本次的兩堂課作了點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也給我們舉了很多課堂教學(xué)的例子。通過(guò)講解和舉例讓我進(jìn)一步意識(shí)到課該怎樣上。尤老師說(shuō)：“大師上課其實(shí)就是比一般老師多了一個(gè)范兒，明星的范兒，這個(gè)范兒就是敢于讓學(xué)生多說(shuō)出自己的想法?！被叵胱约旱慕虒W(xué)，往往學(xué)生還沒(méi)說(shuō)完，我就急于幫他們把正確答案說(shuō)出來(lái)，甚至很多時(shí)候不是學(xué)生說(shuō)出來(lái)的，而是老師全部說(shuō)出來(lái)了。老師說(shuō)多了，說(shuō)早了，搶了學(xué)生的先機(jī)，搶了學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，限止了學(xué)生的思維。就像尤老師說(shuō)的一樣，我們上課就是要借勢(shì)，借學(xué)生的勢(shì)推動(dòng)課堂向前發(fā)展，借學(xué)生的勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思維向前走。想想，如果什么時(shí)候我的課堂也能上成這樣，可能我的課就能更受學(xué)生的歡迎了。
新課程新課標(biāo)新高考心得篇五
xxxx年5月12日下午，本人聽(tīng)了?？趯?shí)驗(yàn)中學(xué)林茵茵校長(zhǎng)主講主題為“新高考，新課程”的講座，受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)即將到來(lái)的高考改革，有了更深入的理解。＂新高考＂對(duì)高考科目、高考成績(jī)組合進(jìn)行調(diào)整，不僅會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，而且給老師也會(huì)帶來(lái)很大的變化。
雖然海南省的具體方案尚未定論，但是從海南的新高考方案，我們得知”海南省自xxxx年秋季高一新生開(kāi)始，將采取“3+3”模式，即成績(jī)由統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)和考生選考的3科普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試成績(jī)組成，一本二本合并錄取。新高考方案中必考科目?jī)H三門(mén)，且更強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性。雖然學(xué)生可以選擇自己喜歡擅長(zhǎng)的科目，但是我們也應(yīng)要求學(xué)生不能偏科。今天上課時(shí)，一道閱讀題里說(shuō)到一個(gè)地理知識(shí)，我問(wèn)學(xué)生知道嗎？很多學(xué)生一面茫然。雖然理科生高考不考地理，但我覺(jué)得一些常識(shí)還是應(yīng)該學(xué)的，不能因?yàn)楦呖疾豢级X(jué)得不重要。
面對(duì)即將來(lái)臨的新高考，作為教師，要科學(xué)應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，要轉(zhuǎn)變目前的教育教學(xué)觀，而不是對(duì)原有應(yīng)試模式進(jìn)行簡(jiǎn)單修補(bǔ)。此外，我們要準(zhǔn)確把握新高考改革的實(shí)質(zhì)和總體要求，給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)，給予他們正確的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度。
新課程新課標(biāo)新高考心得篇六
20xx年高考結(jié)束后，我們便參加了高中新教材培訓(xùn)。為期三天，我們聽(tīng)了主講教師的授課，觀看了視頻，每天在網(wǎng)上發(fā)布作業(yè)。雖然時(shí)間短暫，但收獲頗大。
教育改革勢(shì)在必行，這是世界潮流，也是發(fā)展中的中國(guó)教育所必然。為了適應(yīng)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義和構(gòu)建和諧社會(huì)的需要，中國(guó)必須從應(yīng)試教育的困境中走出來(lái)，從一切圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)中走出來(lái)，從一切對(duì)教育、對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的評(píng)價(jià)以分?jǐn)?shù)、成績(jī)、升學(xué)率為唯一硬性指標(biāo)的誤區(qū)中走出來(lái)。還教育一片藍(lán)天白云，風(fēng)和日麗，山清水秀。
教育的本質(zhì)是使人向善向真向美，是使受教育者個(gè)性中這樣那樣的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤或不良行為得到糾正，不健全的靈魂得到重塑，使其成為一個(gè)心智健全，品德高尚，有文化，有素質(zhì)，熱愛(ài)科學(xué)敬畏自然，對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的人。而這些年來(lái)，我們的教育卻悖離了教育的這個(gè)宗旨，悖離了它應(yīng)走的道路，已經(jīng)異化為對(duì)人個(gè)性的遏制甚至扼殺的“被教育”。這種“被教育”完全是通過(guò)大量的重復(fù)，死記硬背那些在社會(huì)實(shí)踐中沒(méi)有用處的過(guò)時(shí)陳舊的知識(shí)來(lái)獲取高分并由此進(jìn)入高等學(xué)校，這就是所謂的高分低能。正如筆者在一篇文章中寫(xiě)到“現(xiàn)在中國(guó)的應(yīng)試教育幼兒園小學(xué)化，小學(xué)中學(xué)化，中學(xué)大學(xué)化，大學(xué)幼兒園化”。這是指我們的教育現(xiàn)在只講考試，只講成績(jī)。幼兒園學(xué)小學(xué)的東西，小學(xué)學(xué)中學(xué)的，中學(xué)學(xué)大學(xué)的，而大學(xué)卻在行為習(xí)慣與為人處事的基本常識(shí)等方面“補(bǔ)課”。在一些學(xué)校，公然張貼有“用分?jǐn)?shù)說(shuō)話，拿成績(jī)發(fā)言”的大幅標(biāo)語(yǔ)。這是告訴我們的學(xué)生，你除了把成績(jī)提高以外，你可以不管其他，或者說(shuō)你可以為了成績(jī)而不擇手段。我們的教育應(yīng)該對(duì)人的全面發(fā)展負(fù)責(zé)而不只是對(duì)他的智育負(fù)責(zé)。話又說(shuō)回來(lái)，即使是抓得如此之緊，現(xiàn)行的應(yīng)試教育也只能把入口成績(jī)好的學(xué)生作一些提高，而大部分入口成績(jī)一般或稍差的學(xué)生出口還是一般或稍差。
新課程改革全國(guó)各地都在轟轟烈烈地進(jìn)行，沒(méi)有現(xiàn)成模式，也無(wú)可以上升為理性總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。以四川省高中語(yǔ)文新課程為例。從兩本教材變成了三本，執(zhí)行新教材的還是原來(lái)的那些教師，教法還是原來(lái)的那些方法，或者說(shuō)有一些變化。這樣的改革效果如何可想而知，同時(shí)也說(shuō)明新課程改革的難度是很大的。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為新課程改革，首先是思想觀念的更新。這不是一朝一夕能夠完成的。教育觀念應(yīng)該是融于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該把教育看作是心靈塑造工程而不只是課堂教學(xué)，如果教育工作者的教育觀念不轉(zhuǎn)變，那就什么都談不上，要把教育看成是一項(xiàng)民族振興，國(guó)家富強(qiáng)的宏偉工程，而不是每年的升學(xué)率。
其次，我認(rèn)為那些講課的教師都講得很好。比如詩(shī)歌教學(xué)的美感熏陶，又比如作文教學(xué)寫(xiě)心靈，審題立意等，但恕我直言，在應(yīng)試教育背景下這些東西卻根本推不開(kāi)，也無(wú)法實(shí)行。我們高中語(yǔ)文面臨的形勢(shì)是嚴(yán)峻的。很多重點(diǎn)大學(xué)在他們的自主招生考試中都取消了語(yǔ)文考試，更有甚者，在一些重點(diǎn)高中的自主中考中，也取消了語(yǔ)文考試。許多中學(xué)的校長(zhǎng)都認(rèn)為語(yǔ)文課無(wú)關(guān)緊要，可以臨時(shí)突擊。而在高考分?jǐn)?shù)下來(lái)后，卻又驚嘆語(yǔ)文還是可以將學(xué)生的總分抬高的。盡管困難重重，我們還是要艱難前行。要進(jìn)行改革。首先要把課堂的主體換成學(xué)生，把滿堂灌變成金手指，對(duì)學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻關(guān)鍵問(wèn)題作一點(diǎn)撥。
語(yǔ)文教育中特別要注意學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固訓(xùn)練。學(xué)生從小學(xué)到初中，他們?cè)谄毡橹乩磔p文的影響下，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)都很不牢固，文學(xué)素養(yǎng)也差，許多中外文學(xué)名著不要說(shuō)讀就是聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。某些學(xué)生在復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)時(shí)，只是死背一些文學(xué)名著的名字和作者的名字，他們連書(shū)的封面都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。新教材增加了高中生的閱讀量，也選了大量的名著選段，這很好，有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，拓展他們的視野。
再次，要注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這主要靠教師的引導(dǎo)和長(zhǎng)期的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是要長(zhǎng)期堅(jiān)持的。自主學(xué)習(xí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)是要發(fā)揮學(xué)生各自在知識(shí)的不同點(diǎn)上的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸納優(yōu)勢(shì)。這在高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中有許多成功的經(jīng)驗(yàn)亟待總結(jié)。
總之，新課程改革勢(shì)在必行，前途光明，我們作為參與者，更應(yīng)該身體力行，把新課程改革進(jìn)行到底。
新課程新課標(biāo)新高考心得篇七
很感謝xx附中為我們搭建的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在今天的培訓(xùn)中，我們先后聆聽(tīng)了汪xx老師的《基于學(xué)生的課堂管理》以及瞿洪明老師的《新高考改革帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)》的報(bào)告，有理論知識(shí)有真實(shí)案例，有升華有數(shù)據(jù)支撐，深入淺出。作為新入職的老師，對(duì)班級(jí)的管理不知如何下手，同時(shí)面對(duì)全新的高考形式，難免會(huì)感到茫然，對(duì)一些政策改革還不甚了解。
在今天的培訓(xùn)中，汪xx老師以“三兄弟對(duì)深陷泥潭的馬不同的處理態(tài)度”講到面對(duì)課堂、學(xué)生，我們應(yīng)該如何管理？聽(tīng)了汪老師的報(bào)告，讓我意識(shí)到，課堂是由不同的“小環(huán)境”組成的，因此課堂管理的任務(wù)要隨課堂環(huán)境的不同而有所變化。這就是要求教師因地制宜、因時(shí)制宜、因班制宜。課堂氛圍正是由教師的教學(xué)姿態(tài)和學(xué)生的學(xué)習(xí)姿態(tài)決定的，考慮學(xué)情和課標(biāo)備課，在課堂上，注意學(xué)生的反應(yīng)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能隨意。
通過(guò)聽(tīng)了瞿老師從新高考的發(fā)展歷程、背景與意義、形式與內(nèi)容和志愿填報(bào)等方面對(duì)新高考的分析、研究，讓我對(duì)新高考的各項(xiàng)政策和意義都有更深入的理解。
新高考的改革對(duì)老師、學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)。新高考的改革滿足學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)，賦予了學(xué)生主動(dòng)專(zhuān)業(yè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)教師提升自身素養(yǎng)。但是高考改革中還會(huì)遇到很多問(wèn)題，對(duì)學(xué)生、學(xué)校來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)。而我們作為學(xué)生的引路人，首先要和家長(zhǎng)、學(xué)生講解新高考的政策，答疑解惑。其次，要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展、能力發(fā)展和思想心理發(fā)展。新高考的改革增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也會(huì)產(chǎn)生功利化的選課，不利于部分學(xué)生的全面發(fā)展，因此，要經(jīng)常和學(xué)生、家長(zhǎng)溝通交流，找準(zhǔn)平衡點(diǎn)。
聽(tīng)了兩位老師精彩又充實(shí)的報(bào)告，讓我更有信心做好教師的工作，更從容的面對(duì)課堂和學(xué)生，抓住機(jī)遇，走向成功！
新課程新課標(biāo)新高考心得篇八
近幾年，我們教育界的最新動(dòng)態(tài)便是新課標(biāo)新課程的實(shí)施。相對(duì)于過(guò)去較為枯燥的教學(xué)方式，新課程的推行可以說(shuō)是為我們的教學(xué)挖掘了更為廣闊的天地，讓我們可以更加自由地、有序地進(jìn)行教學(xué)，并為學(xué)生們提供更多元化、更有趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式。下面，本文將分享一些我在新課標(biāo)新課程教學(xué)中的心得體會(huì)。
第二段：主題論述
新課標(biāo)新課程的最大優(yōu)勢(shì)便是突破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，學(xué)生們可以不再依賴于教科書(shū)或教師的口頭講解，而是通過(guò)自主學(xué)習(xí)和探索，為自己的知識(shí)框架添磚加瓦。在這個(gè)過(guò)程中，他們可以更好地發(fā)展自己的思考能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳度、處理信息的能力等，涵蓋了現(xiàn)代教育的最新理念和趨勢(shì)。
第三段：教學(xué)實(shí)踐一
在新課程中，我們除了要關(guān)注學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，也要注重培養(yǎng)他們的能力——不僅是學(xué)習(xí)能力，也包括相應(yīng)的技能、思想品質(zhì)等，比如合作能力、獨(dú)立思考能力、對(duì)問(wèn)題的探究能力等等。在實(shí)踐中，我試著通過(guò)游戲、調(diào)查、小組合作等方式培養(yǎng)這些能力，學(xué)生會(huì)更好地發(fā)揮他們的主觀主導(dǎo)作用，進(jìn)而將課堂從單向傳遞變?yōu)殡p向交流和交互式學(xué)習(xí)。
第四段：教學(xué)實(shí)踐二
教育需要實(shí)際的、嚴(yán)密的、科學(xué)的、有效的方法，我們?cè)谛抡n標(biāo)新課程的教學(xué)實(shí)踐中，要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握優(yōu)秀教學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)。鋪張生動(dòng)的題材、簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言、多媒體同步輔助等等，學(xué)生的視野未來(lái)會(huì)更加開(kāi)闊，對(duì)學(xué)科知識(shí)會(huì)更為深入地貫徹理解。
第五段：結(jié)尾總結(jié)
我們的教育要以一種全面的人才培養(yǎng)理念出發(fā)，需要給予學(xué)生最有趣、最有吸引力、最有價(jià)值的教學(xué)體驗(yàn)，我們希望能夠把這些有趣的教學(xué)體驗(yàn)融入到學(xué)生的生活中，根據(jù)他們興趣，以及匹配他們未來(lái)就業(yè)的潛力，通過(guò)教育科技的力量和網(wǎng)絡(luò)的輔助，讓他們可以做出更加清晰、有力的思考，教益于兼修，而培養(yǎng)自主創(chuàng)新的能力則是大人物們歷經(jīng)痛苦追求的終極目標(biāo)。
新課程新課標(biāo)新高考心得篇九
20xx年8月1日至3日，我校思想政治學(xué)科全體教師集中參加了高中統(tǒng)編思想政治教材的培訓(xùn)，聽(tīng)取了高中統(tǒng)編思想政治教材各位專(zhuān)家的介紹與分析，專(zhuān)家們給我們介紹了高中統(tǒng)編思想政治教材的編寫(xiě)理念及思路。介紹了高中統(tǒng)編思想政治教材的內(nèi)容與特色、重難點(diǎn)及框架和體系設(shè)計(jì)說(shuō)明，還分別對(duì)必修一和必修二的綜合探究和教研活動(dòng)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行了分析和說(shuō)明。本次新教材培訓(xùn)收獲頗多，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)心得體會(huì)。
一、這次培訓(xùn)使我感受到新教材對(duì)學(xué)科理念進(jìn)行了新的調(diào)整，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，注重運(yùn)用活動(dòng)課程，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。專(zhuān)家們通過(guò)精準(zhǔn)準(zhǔn)備和深入挖掘新課程標(biāo)準(zhǔn)，使我認(rèn)識(shí)到要想教好新教材必須認(rèn)真體會(huì)和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真揣摩和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的要求，進(jìn)行認(rèn)真精心備課，完成課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)培養(yǎng)，通過(guò)教學(xué)，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想來(lái)進(jìn)行鑄魂育人。認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)立德樹(shù)人的目標(biāo)，培育學(xué)生的核心價(jià)值觀，幫助學(xué)生確立正確的政治方向，提高學(xué)生思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)。
二、本次培訓(xùn)感受深刻的就是專(zhuān)家們既有高屋建瓴的理論傳授，也有操作性實(shí)用性強(qiáng)的案例講解，尤其是針對(duì)新教材必修一《中國(guó)特色社會(huì)主義》教材結(jié)構(gòu)安排，編寫(xiě)思路，教材重點(diǎn)難點(diǎn)分析，以及綜合探究等的講述，使我對(duì)必修一模塊四課及兩個(gè)綜合探究有一個(gè)更深刻的了解，使我能清晰名白新課程的編寫(xiě)意圖、編寫(xiě)體例和特點(diǎn)、體系脈絡(luò)以及教材使用建議，同時(shí)認(rèn)識(shí)到作為教師，不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為改革作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于新教材內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái)，不僅要弄清，更要弄透。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。還有高老師《新教材使用中的行與思——以中國(guó)特色社會(huì)主義為例的精彩講座。高老師首先厘清新教材必修一教學(xué)中的困惑和思考：如何避免“方向偏差”、必修一如何教、怎樣講的深入人心，提醒老師們要把必修一上出政治味道，做到“論從史出、史論結(jié)合”。接著高老師以山東省2020年高考真題和冬季學(xué)業(yè)水平測(cè)試真題為例，指出要關(guān)注教學(xué)與評(píng)價(jià)方式的統(tǒng)一，重視課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，明確課程標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向，做到理例結(jié)合有骨肉、辯證思維有角度、思路清晰有邏輯、三觀端正有溫度，建議大家高度重視“綜合探究”，要設(shè)計(jì)真情境、真議題。最后高老師結(jié)合自己設(shè)計(jì)的精彩課例，對(duì)新教材的教學(xué)實(shí)施提出對(duì)策和建議，建議大家閱讀經(jīng)典、抓住主線、巧設(shè)議題、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建生活化的課堂、走向深度教學(xué)。增強(qiáng)了我用好新教材的信心，講到了我們一線老師的心坎上。講座有血有肉，有理論有實(shí)踐，有情境有素養(yǎng)，不僅體現(xiàn)了高水平的專(zhuān)家素養(yǎng)，而且消除了我們對(duì)以后新教材的教學(xué)的一些恐慌。
三、本次培訓(xùn)讓我意識(shí)到要重視教材中的輔助文和綜合探究在教材中的作用，輔助文原則上不屬于教師教學(xué)的內(nèi)容，但是設(shè)置輔助文的本意是開(kāi)拓和加深學(xué)生對(duì)正文基本理論的理解，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，綜合探究和前面的正文內(nèi)容一樣，同樣屬于課堂教學(xué)的內(nèi)容，綜合探究是教材每一個(gè)單元學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，從教師的角度來(lái)看，它是教師實(shí)施合作探究的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要步驟，從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，他是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。所以在以后的教學(xué)過(guò)程中要重視借助輔助文和綜合探究來(lái)激發(fā)學(xué)生積極性創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)節(jié)。
四、本次培訓(xùn)使我進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到思政課的重要性以及自身的使命，培養(yǎng)認(rèn)同自己的國(guó)家、認(rèn)同自己的文化的可靠接班人和合格建設(shè)者的責(zé)任感，也讓我更深入把握新教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想與基本理念，明確思政課的地位使命和屬性，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，塑造學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培育能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，緊扣政治學(xué)科核心素養(yǎng)，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，要幫助同學(xué)們將知識(shí)結(jié)構(gòu)語(yǔ)言化，最終掌握科學(xué)方法，幫助同學(xué)們將成熟性的知識(shí)，最終轉(zhuǎn)化為課程性的知識(shí)，將所學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用，用于判斷和解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)科問(wèn)題意識(shí)，了解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)科基本問(wèn)題間的關(guān)系。
五、通過(guò)這次新教材培訓(xùn)也使我深入透徹的了解到應(yīng)該如何把握課堂教學(xué)，應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，怎樣才能深入淺出，怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的思想政治素養(yǎng)，怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中等等，使得我認(rèn)識(shí)到對(duì)于教材不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，也都要做到心中有數(shù)，這樣也有助于我在面對(duì)新教材新內(nèi)容時(shí)候不急不躁、從容不迫，不至于面對(duì)新問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生陌生感和緊張感。
新時(shí)代新教材對(duì)我們思政課教師也提出了更高的要求，我一定會(huì)在今后的工作中不斷地努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，積極實(shí)踐探索，不忘初心，不負(fù)使命!
新課程新課標(biāo)新高考心得篇十
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和教育的發(fā)展，我國(guó)也在不斷探索教育改革的道路。近年來(lái)，實(shí)施了新課程和新課標(biāo)，引發(fā)了廣泛的關(guān)注和討論。作為一名教育工作者，我有幸參與了新課程新課標(biāo)的實(shí)施和研究工作。在這個(gè)過(guò)程中，我深感新課程和新課標(biāo)對(duì)于孩子們的教育成長(zhǎng)有著積極而深遠(yuǎn)的影響。以下是我在實(shí)施新課程新課標(biāo)中的心得體會(huì)。
實(shí)施新課程新課標(biāo)的一個(gè)重要特點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。以往的教育注重教師的灌輸和學(xué)生的記憶，而新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主思考。在新課程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，激發(fā)了他們的參與和積極性。在實(shí)際教學(xué)中，我看到了學(xué)生們的變化，他們開(kāi)始思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度看待問(wèn)題，并提出自己的見(jiàn)解。這種思維能力的培養(yǎng)不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。
新課程新課標(biāo)在教學(xué)中也注重了信息技術(shù)的應(yīng)用，這在過(guò)去是比較罕見(jiàn)的。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，它已經(jīng)成為了我們生活和工作的重要組成部分。因此，在教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，不僅可以提高教學(xué)效果，更可以培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取、處理和創(chuàng)新能力。我在教學(xué)過(guò)程中多次應(yīng)用信息技術(shù)，例如利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課堂教學(xué)、設(shè)計(jì)線上互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)等，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和參與度明顯提高。通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生們能夠更好地了解和掌握知識(shí)，也培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力和信息素養(yǎng)。
實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，也是新課程新課標(biāo)的一個(gè)重點(diǎn)。新課程要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。這種實(shí)踐能力的培養(yǎng)不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，更能夠培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我在教學(xué)中注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)地考察、社會(huì)實(shí)踐等方式，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和實(shí)踐的意義。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的方式，不僅能夠獲得更深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更能夠掌握關(guān)鍵技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在傳統(tǒng)教育中，很少注重學(xué)生的情感態(tài)度的培養(yǎng)。而新課程新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，包括情感態(tài)度的培養(yǎng)。在新課程中，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)思考和解決問(wèn)題，還要培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和良好的道德品質(zhì)。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，通過(guò)講授課文和開(kāi)展討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待人與人之間的關(guān)系、學(xué)會(huì)感恩、尊重他人等。通過(guò)情感態(tài)度的培養(yǎng)，學(xué)生不僅能夠健康成長(zhǎng)，更能夠從小樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀念。
實(shí)施新課程新課標(biāo)帶來(lái)了明顯的效果，但也面臨一些挑戰(zhàn)。新課程在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力方面取得了顯著成效，但培養(yǎng)學(xué)生思維能力和情感態(tài)度方面還存在一定的難點(diǎn)。而新課標(biāo)的實(shí)施也給學(xué)生和教師帶來(lái)了一定的壓力和困惑，需要改變教育方式和教師的角色定位。然而，正是這種挑戰(zhàn)和困惑，促使了教育的改革和發(fā)展。只有不斷探索和實(shí)踐，才能逐漸完善和提高新課程新課標(biāo)的質(zhì)量，為學(xué)生的教育成長(zhǎng)提供更好的條件和機(jī)會(huì)。
綜上所述，新課程新課標(biāo)在教育改革中起到了積極且深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)注重學(xué)生的思維能力、信息技術(shù)的應(yīng)用、實(shí)踐能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度的培養(yǎng)，新課程新課標(biāo)培養(yǎng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，也使他們從小樹(shù)立了正確的價(jià)值觀和道德觀念。雖然實(shí)施新課程新課標(biāo)面臨著一些挑戰(zhàn)，但只要我們保持積極的態(tài)度和繼續(xù)探索，相信新課程新課標(biāo)會(huì)為學(xué)生的教育成長(zhǎng)帶來(lái)更大的改善和提升。
新課程新課標(biāo)新高考心得篇十一
這學(xué)期我參加了湖南省高中教師“新課程、新高考”培訓(xùn)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)高中英語(yǔ)新課改有了一定的認(rèn)識(shí)。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，
教學(xué)。
也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。眾所周知，以前在教學(xué)中，老師們習(xí)慣于把英語(yǔ)教學(xué)等同于語(yǔ)言知識(shí)的傳授，課堂上主要用普通話授課，學(xué)生既聽(tīng)不到英語(yǔ)，也很少有機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，這就讓在非英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生聽(tīng)不懂、說(shuō)不出，“啞巴英語(yǔ)”一直存在。但是，新課改逐步在扭轉(zhuǎn)這一局面。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重英語(yǔ)學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一，采取必修課與選修課相結(jié)合的課程設(shè)置模式，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力為目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教師要改變英語(yǔ)教學(xué)理念、課堂教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)模式，因材施教、創(chuàng)新教學(xué)，利用現(xiàn)代化科技等各種行之有效的教學(xué)方法，使教學(xué)方式更加豐富，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。比如，在牛津譯林2020年版第一冊(cè)u(píng)nit2grammarandusage——簡(jiǎn)單句、并列句和復(fù)合句的教學(xué)中，我做了以下調(diào)整。語(yǔ)法本就是枯燥無(wú)味的，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，首先我選取了一組圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片造句，引出簡(jiǎn)單句的定義。之后，我又呈現(xiàn)了一組關(guān)于我自己的照片，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單句對(duì)照片進(jìn)行描述，進(jìn)一步鞏固簡(jiǎn)單句的定義。選取的這些圖片直觀有趣，很容易就能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的興趣，將看、說(shuō)等環(huán)節(jié)融入其中，課堂氣氛活躍起來(lái)。我還截取了英語(yǔ)歌曲中的某些片段，通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)歌來(lái)填詞，然后體會(huì)所涉及的語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)法不再是枯燥無(wú)味的。然后繼續(xù)讓學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)法來(lái)描述我，將寫(xiě)作貫徹這堂課的始終，達(dá)到了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看等技能的訓(xùn)練。
2.創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置提問(wèn)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，合理創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)?？梢栽黾娱_(kāi)放性的任務(wù)活動(dòng)（即有利于學(xué)生用英語(yǔ)做事情的各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)），發(fā)揮具體化情境功能作用，順利激起學(xué)生求知欲、探索欲，主動(dòng)參與到英語(yǔ)課堂中，高效培養(yǎng)語(yǔ)言能力。以牛津譯林2020年版第一冊(cè)u(píng)nit4integratedskills——plasticsurgery為例。在課題教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，首先我利用多媒體，向?qū)W生呈現(xiàn)了一組關(guān)于“plasticsurgery”的圖片和短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：doyouwanttoreceiveplasticsurgery?why?然后設(shè)置閱讀和聽(tīng)力兩個(gè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生探索plasticsurgery的利與弊，之后將其以文本的方式呈現(xiàn)在屏幕上，進(jìn)行大量的輸入，最后設(shè)置寫(xiě)作情境，讓學(xué)生按照pre模式將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。
3.重視學(xué)生主體地位。
在教學(xué)過(guò)程中，我們要一改“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，逐漸把以“教”為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為教學(xué)上去，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，是在教師指導(dǎo)下，由不知到知的轉(zhuǎn)化過(guò)程，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、討論、合作、探究等方式，結(jié)合各種教學(xué)手段的運(yùn)用，拓展學(xué)生發(fā)展的空間。課堂真正做到：把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生，把練的安排納入課堂。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取、處理信息，分析、解決問(wèn)題的能力以及探究創(chuàng)新的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探究的良好習(xí)慣，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
新課程新課標(biāo)新高考心得篇十二
在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，我參加了xx科技大學(xué)附中教師“新課程新高考”專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)專(zhuān)題研修班。今天我們先后聆聽(tīng)了xx師范大學(xué)附屬中學(xué)汪xx主任主講《基于學(xué)生的課堂管理》，xx師范大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院黨委瞿洪明書(shū)記《新高考改革帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)》，這兩位專(zhuān)家的培訓(xùn)，有理論有實(shí)踐案例，有升華有數(shù)據(jù)支撐，深入淺出，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。在xx省2025年新高考改革全面鋪開(kāi)的背景下，本次培訓(xùn)涉及到選課走班、生涯規(guī)劃、考試評(píng)價(jià)、教學(xué)教研、學(xué)業(yè)水平測(cè)試等，一系列新高考改革如何做所面臨的問(wèn)題和操作層面上的做法。可以說(shuō)，非常實(shí)用，啟發(fā)性和指導(dǎo)性很強(qiáng)。忙碌的培訓(xùn)雖然匆匆，但不虛度，專(zhuān)家老師帶給我們的精神食糧是沉甸甸的，干貨滿滿！通過(guò)學(xué)習(xí)，加上自己的思路，我有以下幾點(diǎn)感悟，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、課程改革的最高境界是教師觀念的提升。
教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場(chǎng)教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺(jué)發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為；
另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。一直影響課程改革、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和職業(yè)幸福感的一個(gè)問(wèn)題，就是“教師的課堂自主權(quán)”回歸問(wèn)題。實(shí)施“選課走班”會(huì)讓教師有更多的課堂教學(xué)自主權(quán)，當(dāng)然對(duì)教師的要求也更高，尤其對(duì)教師課程開(kāi)發(fā)整合和研究能力要求更高。教師必須做到既專(zhuān)注于書(shū)本，又專(zhuān)注于實(shí)際，更要專(zhuān)注于學(xué)生的共同基礎(chǔ)和基于個(gè)性的發(fā)展需求；
既要研究本學(xué)科領(lǐng)域，又要跨界了解其他學(xué)科領(lǐng)域；
既能把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)學(xué)科，又能讓學(xué)生走出學(xué)科；
既是教書(shū)先生，又是人生導(dǎo)師。這和以往教師的職業(yè)常態(tài)相比發(fā)生了很大變化，教師的教學(xué)與學(xué)生的人生發(fā)展從沒(méi)有如此的密切相關(guān)。這才是真正從學(xué)科教學(xué)走向了學(xué)科教育、學(xué)科育人。教師要改造自己的思想和思維模式，讓任課擅長(zhǎng)的學(xué)科領(lǐng)域，同時(shí)跨學(xué)段兼課成為常態(tài)。
二、選課走班是依據(jù)中國(guó)教育現(xiàn)狀、適合學(xué)生發(fā)展的必然選擇。
通過(guò)瞿書(shū)記的講座，讓我了解了走班制這種模式為：日常管理仍在一個(gè)固定的班級(jí)，稱(chēng)為行政班，但由學(xué)生自由選擇上課內(nèi)容和學(xué)習(xí)的教室，學(xué)生走班后上課的教室為教學(xué)班。不同班級(jí)的學(xué)生，根據(jù)自己所選科目的不同到不同的教室上課，需要時(shí)自習(xí)也會(huì)在教學(xué)班上。以興趣為主導(dǎo)的走班形式，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇上課內(nèi)容，不固定教師與教室。主要發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)闊學(xué)生的思維。
分層教學(xué)思想，實(shí)際上源于孔子提出的“因材施教”，是尊重學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)包括后進(jìn)生在內(nèi)所有學(xué)生發(fā)展的有效措施?！胺謱咏虒W(xué)”就是要最大限度地為不同層次的學(xué)生提供“學(xué)習(xí)條件”和“必要的全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”。中學(xué)的課堂教學(xué)基本是按學(xué)科教學(xué)大綱、教材的統(tǒng)一要求進(jìn)行的。
“走班”滿足了學(xué)生的興趣愛(ài)好，給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主選擇權(quán)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生也可有的放矢地選擇、安排自己的課程結(jié)構(gòu)，正確估計(jì)自己的能力，并逐漸找到將來(lái)發(fā)展的方向。走班制教學(xué)的實(shí)行，給每一位同學(xué)提供了結(jié)識(shí)更多老師的機(jī)會(huì)，在領(lǐng)略不同教師教學(xué)風(fēng)格的同時(shí)，也為自己的成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)，畢竟走班制給同學(xué)們帶來(lái)了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)資源。
不管是傳統(tǒng)教育還是“走班制”教育，最適合的教育才是最好的教育。尊重學(xué)生發(fā)展，是適合學(xué)生的教育。我們要培養(yǎng)人才，但一個(gè)人的素質(zhì)、環(huán)境等諸多方面均有所不同，每個(gè)人都有差異，我們必須要按照他的素質(zhì)、天賦、愛(ài)好和特長(zhǎng)來(lái)加以實(shí)施教育，他的潛在能力才能夠得到充分發(fā)揮。這樣的教育才是最好的教育，也是最公平的教育。早在二千多年前我們的老祖先孔子就提出了因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)，來(lái)進(jìn)行教育。這是我們的傳統(tǒng)，也是現(xiàn)在時(shí)代的要求。國(guó)運(yùn)興衰，系于教育。教育的不斷創(chuàng)新才會(huì)促進(jìn)社會(huì)的不斷進(jìn)步。尊重差異，因材施教才能適應(yīng)教育多樣化的世界性發(fā)展趨勢(shì)。
三、開(kāi)發(fā)校本課程是變革課程體系的核心。
只有課程改變，學(xué)校才能從根本上改變。學(xué)校層面的課程變革，往往是國(guó)家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程上教與學(xué)層面的探索，而忽視從以學(xué)生為本的教育理念出發(fā)。學(xué)校更是缺失對(duì)三級(jí)課程的深入整合，沒(méi)有形成一套校本化的課程體系，做到整合各級(jí)課程校本化，讓其符合國(guó)家層面的要求、符合校情、學(xué)情，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，滿足未來(lái)發(fā)展需要，才是課程變革的“牛鼻子”。同一門(mén)課程，給不同基礎(chǔ)學(xué)生提供多種選擇的學(xué)習(xí)方式，既可以按照學(xué)生自己的需要，選擇適合自己的課程，又可以選擇合適的時(shí)間去學(xué)習(xí)，使每名學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)化。
另外，課程的選擇性不能不計(jì)劃成本，關(guān)鍵是找準(zhǔn)“選擇性”和“計(jì)劃性”的平衡點(diǎn)。我們不能因?yàn)檫^(guò)去的課程過(guò)度統(tǒng)一、缺乏彈性而將改革的目標(biāo)誤讀成追求課程無(wú)限度的彈性和選擇性，給予學(xué)生課程選擇的權(quán)力更不能誤導(dǎo)成學(xué)生所有的選擇都必須得到無(wú)條件的滿足。學(xué)生選擇課程，是學(xué)會(huì)規(guī)劃人生的過(guò)程，也是培養(yǎng)自己看待和處理問(wèn)題的彈性、學(xué)會(huì)理性接納現(xiàn)實(shí)條件、寬待他人和社會(huì)的過(guò)程。因此，在強(qiáng)調(diào)選擇性的課程體系中，學(xué)校課程的計(jì)劃性不僅不能削弱，反而應(yīng)該加強(qiáng)，因?yàn)閷?shí)施這樣的課程需要考慮的因素明顯增多，計(jì)劃的作用反而更突出。例如，即使學(xué)校資源條件較好，某一門(mén)課程的最低開(kāi)班人數(shù)也必須要限制，追求選擇性不能不計(jì)劃成本。因此，學(xué)校在提供一門(mén)課程給學(xué)生選擇時(shí)一方面要設(shè)定合適的人數(shù)下限，另一方面還要設(shè)定合適的人數(shù)上限。因?yàn)槿暨x某一門(mén)課程的人數(shù)過(guò)多，學(xué)校也將難以安排。這樣，有選擇性的課程不可避免地也要附帶一定的限制，具體到某一個(gè)特定的學(xué)生身上，他就要做好如果第一選擇不能得到滿足時(shí)的選擇計(jì)劃。而作為學(xué)校的計(jì)劃來(lái)說(shuō)，對(duì)一門(mén)課程選課人數(shù)的限制特別是人數(shù)上的設(shè)定是非常有講究的，上限設(shè)得太高，等于沒(méi)有進(jìn)行必要的限制，學(xué)生的選擇雖然得到了更大程度的滿足，但學(xué)校課程安排面臨的困難很大，有可能反而使更多學(xué)生的選擇受到影響，造成計(jì)劃性不夠、調(diào)控力度太弱的結(jié)果；
而上限設(shè)得太低，學(xué)生的選擇被拒絕的過(guò)多，學(xué)校課程安排也許容易了，但太多學(xué)生的選擇沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，造成計(jì)劃性過(guò)強(qiáng)、控制過(guò)度的結(jié)果；
而找準(zhǔn)“選擇性”和“計(jì)劃性”的平衡點(diǎn)，則正是管理智慧大有用武之地的關(guān)鍵。
通過(guò)學(xué)習(xí)，深刻理解到我們要面對(duì)改革的艱巨性和長(zhǎng)期性，我們要在后續(xù)工作實(shí)踐中高效的學(xué)習(xí)和理解，以及積極適應(yīng)，并給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和幫助。
新課程新課標(biāo)新高考心得篇十三
2022年3月16日19：00，華南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文化學(xué)院，徐曼菲教授做主題為“基于語(yǔ)境的中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)：理論與實(shí)踐”的精彩講座。在基地主持人胡琳娜老師的組織下，我如期參加了此次線上研修活動(dòng)，學(xué)習(xí)了符合新課標(biāo)的教學(xué)理論，拓展了教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新的視野，收益匪淺。
講座一開(kāi)始，徐教授提出兩個(gè)讓大家思考的問(wèn)題，一是為何要強(qiáng)調(diào)基于語(yǔ)境的語(yǔ)法教學(xué)？二是如何提升基于語(yǔ)境的語(yǔ)法教學(xué)能力？針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，徐教授提出語(yǔ)法知識(shí)的使用不僅需要做到準(zhǔn)確和達(dá)意，還要做到得體。語(yǔ)法知識(shí)的使用應(yīng)該是形式意義使用三位一體的。其次基于語(yǔ)境的語(yǔ)法教學(xué)符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念及要求。學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中理解和運(yùn)用新的語(yǔ)法知識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)法意識(shí)，從而形成語(yǔ)法能力grammaring。針對(duì)第二個(gè)問(wèn)題，徐教授給我們展示出目前部分老師在語(yǔ)法教學(xué)中存在一些問(wèn)題：呈現(xiàn)語(yǔ)法內(nèi)容的語(yǔ)境不連貫，缺乏完整性；設(shè)計(jì)的練習(xí)缺乏一定的語(yǔ)境，練習(xí)設(shè)計(jì)為語(yǔ)法而語(yǔ)法；教師自身的語(yǔ)言素養(yǎng)——語(yǔ)言敏感意識(shí)需要提升。進(jìn)而展示三個(gè)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的課例。
通過(guò)本次講座的`學(xué)習(xí)，我更明確了語(yǔ)境對(duì)有效的語(yǔ)法教學(xué)具有重要的意義。通過(guò)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)的語(yǔ)境，幫助學(xué)生理解并掌握語(yǔ)法形式的具體表意功能，緊密結(jié)合語(yǔ)境培養(yǎng)和提升學(xué)生的語(yǔ)法運(yùn)用能力，我們要做到像徐教授說(shuō)的“深學(xué)習(xí)，勤實(shí)踐，多反思”，努力做到“目中有人，手中有器，心中有道”。
2022年3月17日19：00，華南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文化學(xué)院黃麗燕教授做了一場(chǎng)《中小學(xué)英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》的精彩講座?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提出，教師要積極探索有效的教與學(xué)的方式，研究如何在教學(xué)中將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，幫助學(xué)生正確理解和表達(dá)意義、意圖、情感和態(tài)度，努力實(shí)踐指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，實(shí)施深度教學(xué)，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)核心素養(yǎng)的目標(biāo)，為此，提出了“在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)處理好評(píng)價(jià)與教和學(xué)之間的關(guān)系，推動(dòng)教、學(xué)、評(píng)一體化實(shí)施”的教學(xué)建議。那么，課堂評(píng)價(jià)是什么呢？中小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)如何有效設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)并加以實(shí)施呢？黃麗燕教授給大家提供指導(dǎo)。黃麗燕教授展示了一份中學(xué)教案，指出，一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)就是看授課老師能否在一節(jié)40分鐘的課堂很好地實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)，可見(jiàn)，課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)非常重要。接著，黃教授主要從四個(gè)方面講述了“什么是課堂評(píng)價(jià)”、“為什么要開(kāi)展課堂評(píng)價(jià)”、“如何進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)——理念與方法”、“如何實(shí)施課堂評(píng)價(jià)——案例分享”。通過(guò)黃麗燕教授的講座以及優(yōu)秀的課堂評(píng)價(jià)案例的學(xué)習(xí)，提高了我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)，感知了課堂評(píng)價(jià)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的重要性。在今后的教學(xué)中，我將努力落實(shí)好評(píng)價(jià)與教和學(xué)的關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
新課程新課標(biāo)新高考心得篇十四
教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變：
新課程的基本理念：
1、核心素養(yǎng)為宗旨。從生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任等方面發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，充分體現(xiàn)本課程的學(xué)科特點(diǎn)和育人價(jià)值，是本課程的設(shè)計(jì)宗旨和實(shí)施中的基本要求。
2、內(nèi)容聚焦大概念?！吧俣睘樵瓌t，聚焦大概念，精簡(jiǎn)容量、突出重點(diǎn)、讓學(xué)生深刻理解和應(yīng)用重要的生物學(xué)概念。
3、教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐。強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，積極參與。通過(guò)探究性學(xué)習(xí)完成工程學(xué)任務(wù)，加深對(duì)生物學(xué)概念的理解，提升應(yīng)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些問(wèn)題。
4、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促發(fā)展。重視評(píng)價(jià)的診斷作用、激勵(lì)作用和促進(jìn)作用。
1、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。
新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。教師要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，改變教師滿堂灌的教學(xué)方式，通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師怎樣引導(dǎo)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容深入思考，這是一個(gè)值得認(rèn)真研究的問(wèn)題。教師應(yīng)設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、面向全體學(xué)生。
尊重每一個(gè)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而不是只關(guān)注成績(jī)好的同學(xué)。這就要求我們課堂教學(xué)時(shí)，要因材施教，要適應(yīng)不同性格、興趣、思維方式的學(xué)生的需要，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。提倡小組學(xué)習(xí)，分工合作，發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。
科學(xué)是一個(gè)不斷探究的過(guò)程，生物學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，注重實(shí)驗(yàn)和探究。通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的方法和技能、科學(xué)的思維方式，形成科學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)精神。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中要讀書(shū)、查閱文獻(xiàn)，與同學(xué)交流、不斷提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法。由過(guò)去的被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4、由單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向提高學(xué)科素養(yǎng)。
教師不但是知識(shí)的傳授者，更是培養(yǎng)什么樣的人的教育者。學(xué)生將來(lái)可能忘了你教他的相關(guān)知識(shí)，但形成的生物學(xué)觀念、科學(xué)思維方式，科學(xué)探究精神和社會(huì)責(zé)任感等正確的價(jià)值觀，會(huì)使他收益一生。
課程結(jié)構(gòu)改變對(duì)教學(xué)的影響。
課程結(jié)構(gòu)的變化：
新課程壓縮了必修，適當(dāng)增加了選修，且設(shè)計(jì)了選修的層次，凸顯了學(xué)生的選擇性。
課程結(jié)構(gòu)：必修、選擇性必修和選修。
必修中刪去的相關(guān)內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)考慮弱化一些，選修教材目前只能閱讀電子版，尤其是原先選修的合并內(nèi)容，選修3的相關(guān)內(nèi)容要再講了。
對(duì)于新高三來(lái)說(shuō)，舊教材新高考，如何實(shí)現(xiàn)新舊教材的有效鏈接，適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度要進(jìn)行教研，及時(shí)解決。
新課程新課標(biāo)新高考心得篇十五
2017年《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)布，聽(tīng)到“核心素養(yǎng)”“學(xué)習(xí)任務(wù)群”這些新生詞語(yǔ)就忍不住擔(dān)心：第一年用新教材一定培訓(xùn)很多，千萬(wàn)別讓自己輪到高一。新教材的使用的日期越來(lái)越近，終于，今年河南省也拿到了新教材，忐忑、害怕、緊張、抗拒，太多的新名詞、太多的改變，正如溫儒敏先生講話中說(shuō)：“大家拿到新教材，看到許多課文是新的，體例和教法是新的，改革的力度大，擔(dān)心跟不上，用起來(lái)困難?！边@話真是當(dāng)下的真實(shí)寫(xiě)照，不過(guò)看了講話的全文，突然覺(jué)得心上的石頭松了一些，溫先生說(shuō)：“與以往教材相比，統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材變化很大，但并非對(duì)既往教材教法的顛覆，我更愿意用‘守正創(chuàng)新’來(lái)概括它的特色?！笔茄?，不管怎樣改變，語(yǔ)文的本質(zhì)不會(huì)變，我們?cè)谝淮未蔚淖兏镏兄皇窃絹?lái)越觸摸到語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)，越來(lái)越明了教育的本質(zhì)而已。
接下來(lái)我重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)其中三個(gè)報(bào)告的學(xué)習(xí)心得，溫儒敏的《統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材的特色與使用建議》，吳泓的《整本書(shū)閱讀與研討“設(shè)計(jì)思路與教學(xué)建議”》，何郁的《“整本書(shū)閱讀與研討”任務(wù)群?jiǎn)卧虒W(xué)實(shí)施——以必修下冊(cè)《紅樓夢(mèng)》為例（說(shuō)課）》。
一、更新教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方式。
新一輪的改革最根本的是要求老師跳出經(jīng)驗(yàn)區(qū)、舒適區(qū)，更新教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方式。立德樹(shù)人已不再是“教教材”，而是“用教材教”。作為語(yǔ)文教師，就應(yīng)該緊緊圍繞語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)理念，提高綜合素養(yǎng)，采用多樣化的教學(xué)組織形式，努力營(yíng)造高效和諧的教學(xué)環(huán)境，著力于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的提高，變“內(nèi)容講解、主題提問(wèn)、寫(xiě)法分析”為“以讀為主、自悟自得、讀寫(xiě)滲透”，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)行為，助力學(xué)生文化的生成，助推各類(lèi)文化生命體的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
二、教學(xué)的落腳點(diǎn)應(yīng)是安排好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
無(wú)論是思辨性閱讀、任務(wù)探究，還是整本書(shū)閱讀、實(shí)用寫(xiě)作，都注重了學(xué)生的主體性，語(yǔ)言運(yùn)用的情境性，情境活動(dòng)的真實(shí)性，最終培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的審美意識(shí)，拉近課堂與實(shí)際生活的距離，讓學(xué)生主動(dòng)、開(kāi)放、自由學(xué)習(xí)，體會(huì)語(yǔ)文學(xué)科的魅力，達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。所以，教學(xué)中，必遵循新時(shí)期青少年的認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，貼近學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，圍繞“五育并舉”，既關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，著力發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)，完成多個(gè)任務(wù)群的學(xué)習(xí)，提升綜合素質(zhì)，促進(jìn)終身發(fā)展。因此，最終要安排好學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
三、“人文主題”和“學(xué)習(xí)任務(wù)群”兩條線索組織單元落實(shí)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性。
人文主題是以讀寫(xiě)為主的單元，圍繞人文主題與核心任務(wù)精選各類(lèi)文本，以課文或整本書(shū)的閱讀為基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，融合閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究，將學(xué)生引向深度閱讀、深度寫(xiě)作，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)任務(wù)群是以語(yǔ)文綜合實(shí)踐為主的單元，不設(shè)傳統(tǒng)意義上的課文，以一體化設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)為核心，帶動(dòng)相關(guān)資源的學(xué)習(xí)以及貼近生活情境的實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。這一類(lèi)包括4個(gè)單元，涵蓋“當(dāng)代文化參與”“跨媒介閱讀與交流”“語(yǔ)言積累、梳理與探究”等實(shí)踐性、活動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)群。
四、要注重讓學(xué)生在活動(dòng)中習(xí)得。
語(yǔ)文情境的精細(xì)化、語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)用性更是一大特色。新教材重點(diǎn)已不是學(xué)習(xí)任務(wù)的完成、高考試題的答案精準(zhǔn)，而是要學(xué)生終身讀書(shū)、思考、學(xué)以致用，以保證語(yǔ)文工具性的落實(shí)。完成特定任務(wù)，使學(xué)生享有學(xué)習(xí)的獲得感是本次教材建設(shè)的一個(gè)重要理念。因此，新教材在單元導(dǎo)語(yǔ)中即明確提出該單元的核心任務(wù)，并通過(guò)單元學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)加以落實(shí)。單元的核心任務(wù)是整個(gè)單元的大任務(wù)，這個(gè)大任務(wù)是以真實(shí)的、富有意義的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情境為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的，又是通過(guò)一個(gè)個(gè)結(jié)構(gòu)化的具體任務(wù)加以落實(shí)的。什么是情境？高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情境主要包括個(gè)人體驗(yàn)情境、社會(huì)生活情境和學(xué)科認(rèn)知情境?！蓖鯇幭壬鞔_地指出：“所謂‘情境’，指的是課堂教學(xué)內(nèi)容涉及的語(yǔ)境。所謂‘真實(shí)’，指的是這種語(yǔ)境對(duì)學(xué)生而言是真實(shí)的，是他們?cè)诶^續(xù)學(xué)習(xí)和今后生活中能夠遇到的，也就是能引起他們聯(lián)想，啟發(fā)他們往下思考，從而在這個(gè)思考過(guò)程中獲得需要的方法，積累必要的資源，豐富語(yǔ)言文字運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>
五、語(yǔ)文最重要的活動(dòng)還是讀書(shū)。
“倒逼”教師去讀書(shū)，提升教師涵養(yǎng)素質(zhì)是新教材的另一抓手。統(tǒng)編教材落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，適應(yīng)普通高中育人模式和評(píng)價(jià)模式改革的新要求，堅(jiān)持繼承創(chuàng)新，突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為有世界眼光的人，成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。這就要求教師的專(zhuān)業(yè)水平，業(yè)務(wù)能力必須從學(xué)習(xí)型教師轉(zhuǎn)升至學(xué)者型教師，把某些概念幻化為實(shí)踐積累、把一些理論演化為情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去欣賞，而不是代替或限制學(xué)生的閱讀與思考。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施中，教師必須有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，有完整的閱讀評(píng)價(jià)體系和成為“有溫度的課堂”狀態(tài)下的“圖書(shū)館”。
六、不僅自己讀還要會(huì)教學(xué)生讀。
何郁老師通過(guò)《紅樓夢(mèng)》的三個(gè)案例展示分析了整本書(shū)閱讀教學(xué)的實(shí)施策略。三個(gè)案例分別以“林黛玉形象探究”、“王熙鳳管家”、“‘大觀園’的文學(xué)形象與文學(xué)價(jià)值探究”為核心話題，引導(dǎo)學(xué)生整合信息，掌握不同閱讀階段的讀書(shū)方法，由淺入深，獲得閱讀經(jīng)典的特有體驗(yàn)，這也為我們提供了優(yōu)秀的范例。其中105個(gè)問(wèn)題讓我印象深刻，它讓我們明確自己讀還不夠，還要俯下身傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生讀才是最終的王道。
七、整本書(shū)閱讀指向弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。
新教材依照“自然滲透，潤(rùn)物無(wú)聲”的教學(xué)理念，選文豐富厚重，注重經(jīng)典性和時(shí)代性，兼顧中西經(jīng)典比例，突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，突出體現(xiàn)以人為本、堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系、堅(jiān)持人與自然和諧共生等內(nèi)容，幫助學(xué)生增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信。
吳泓老師對(duì)2017年版新課標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容、學(xué)習(xí)提示及教科書(shū)中的“導(dǎo)語(yǔ)”“閱讀指導(dǎo)”和“學(xué)習(xí)任務(wù)”進(jìn)行了解讀，明確各自的指向，在回答“兩個(gè)問(wèn)題”時(shí)指出統(tǒng)編高中語(yǔ)文教科書(shū)整本書(shū)閱讀兩個(gè)單元，為什么會(huì)選入費(fèi)孝通的學(xué)術(shù)著作《鄉(xiāng)土中國(guó)》和曹雪芹的長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》，是因?yàn)樽鳛樯鐣?huì)學(xué)經(jīng)典著作和古代白話小說(shuō)的巔峰之作，這兩部書(shū)承載著知識(shí)分子對(duì)國(guó)家命運(yùn)前途的關(guān)注和思考，承載著中華民族厚重的文化，有利于引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，為弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化增強(qiáng)文化自信。
八、輸入是為了輸出，讀是為了寫(xiě)。
新教材的編寫(xiě)，以往較為熟悉的閱讀和寫(xiě)作分而治之的局面沒(méi)有了，代之以讀寫(xiě)活動(dòng)的高度融合，這也是新教材強(qiáng)調(diào)內(nèi)容整合的一個(gè)重要舉措。教材相對(duì)獨(dú)立地設(shè)計(jì)了寫(xiě)作的序列，但在呈現(xiàn)方式上，則適應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)要求，做出適當(dāng)調(diào)整。一是將寫(xiě)作任務(wù)融入“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”中，整篇寫(xiě)作大多作為最后一個(gè)任務(wù)呈現(xiàn)，寫(xiě)作的話題或范圍則從單元人文主題或課文的閱讀中生發(fā)；二是獨(dú)立呈現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)，以補(bǔ)充材料的形式加框附在寫(xiě)作任務(wù)后邊，供學(xué)生自主閱讀。
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