總結(jié)是思考的過程，通過總結(jié)我們可以更深刻地理解所學(xué)知識。總結(jié)不僅要總結(jié)過去，更要展望未來?？偨Y(jié)范文中的觀點(diǎn)和結(jié)論可以幫助我們更好地理解總結(jié)的核心要素。
七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇一
(一課時)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過朗讀、思考，能有感情地背誦詩歌，理解詩歌所表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)習(xí)過程：
―、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)。
2、老師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)詩歌《七律長征》(師板書：一七律長征毛澤東)。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是[投影]：
通過朗讀、思考，能有感情地背誦詩歌，理解詩歌所表達(dá)的思想感情。
3、老師：老師相信，同學(xué)們一定會認(rèn)真自學(xué)，用心體會，―定能勝利達(dá)標(biāo)。
二、初讀，整體感知。
l、老師：下面請同學(xué)輪流朗讀詩歌，比誰聲音響亮、吐字清晰。其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果有讀錯的地方，請隨時幫助糾正。
2、指名學(xué)生朗讀詩歌，老師板書讀錯的字。
學(xué)生可能讀錯字：岷逶迤磅礴。
學(xué)生齊讀板書的字詞兩遍。
3、老師：讓我們一齊放聲把詩歌朗讀一遍。
師生齊聲朗讀詩歌。
三、研讀，理解內(nèi)涵。
(一)自學(xué)指導(dǎo)。
反復(fù)朗讀詩歌，比誰六分鐘后能：
1、流利地背誦詩歌；
2、回答探究?練習(xí)第一、二題。
[附：探究練習(xí)一、二題。
探究―《七律長征》這首詩為我們展示了紅軍在長征途中征服困難的威武雄壯的畫面。請你各用一句話把每幅圖的主要意思概括出來，并選其中最喜歡的一幅說說感受。
探究二朗讀詩句，討論問題。
1、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
2、更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒有翻越過岷山，這是歷史事實(shí)。那作者又為什么要在詩中把它說成“三軍過后”?)。
(二)學(xué)生自學(xué)；老師巡視，激勵、督促學(xué)生自學(xué)。
(三)檢查、交流。
1、背誦詩歌。
老師：剛才同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真。下面檢查自學(xué)情況。首先請同學(xué)背誦詩歌，比誰能正確背。
誦，而且聲音響亮。
若學(xué)生不能熟練背誦，則先讓全體學(xué)生齊聲背誦一遍。
指名四到五名學(xué)生背誦；師分別作簡要點(diǎn)評，并激勵學(xué)生比賽。
老師：讓我們一起把詩歌背誦一遍。
師生背誦詩歌。
2、交流探究練習(xí)一：
感受。要求回答問題語句通順，聲音響亮。
(2)指名學(xué)生概括畫面的意思。
學(xué)生概括圖意時，老師適當(dāng)板書，并相機(jī)投影剪輯的畫面。
(3)指名學(xué)生談自己的感受。
放手讓學(xué)生談，可引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動生活積累體會紅軍的大無畏精神、樂觀豪邁的情操；也可提示學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談，一方面體會紅軍精神，一方面激勵自己學(xué)習(xí)紅軍，克服困難，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國。
3、交流探究練習(xí)二：
(1)指名回答第一小題。
看似矛盾，其實(shí)是一種反襯手法，作者把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙分別比做“細(xì)浪”和“泥丸”，極言其小，是為了突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣概。
(意思對，語言通順即可)。
(2)指名回答第二小題。
這是因?yàn)樵娙藞?jiān)信紅一、紅二方面軍能夠戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，粉碎張國濤的陰謀分裂活動，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍順利會師，從而充分表達(dá)了毛澤東同志對紅軍的殷切希望和無比信任。
(意思對，語言通順即可)。
若回答有困難，老師可以簡要講述歷史背景。
四、美讀，品味感情。
1、自由準(zhǔn)備兩分鐘。
2、指名三到四名學(xué)生朗誦，分別指名學(xué)生點(diǎn)評，師適當(dāng)點(diǎn)評，注意激發(fā)學(xué)生的積極性。激昂的語調(diào)讀出革命者樂觀無畏的豪情以及必勝的信念。
五、作業(yè)：用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。
七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，發(fā)現(xiàn)問題，并通過合作解決問題，讀懂詩意。
2、通過朗讀，讀出詩的畫面、內(nèi)容，并能夠?yàn)樘峁┑漠嬅媾湓姟?/p>
3、能通過朗讀，形成自己的誦讀觀，從而去評價別人朗讀的節(jié)奏、重音，在此基礎(chǔ)上讀出詩的感情。
4、能通過書寫對聯(lián)、排比句或其他方式，抒發(fā)內(nèi)心的情懷。
5、初步理解高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
課前準(zhǔn)備：
1五圖幻燈片。
2長征的資料收集與交流。
3巧渡金沙江視頻?飛奪瀘定橋視頻?朗讀聲音文件?歌曲聲音文件。
4詞語卡片：逶迤??磅礴?岷山???等閑??泥丸云崖。
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入：
在長征即將結(jié)束的前夕，一代偉人毛澤東寫下了詩史上這首著名的七律《長征》。風(fēng)云歷史，濃縮成一首詩。今天我們就順著偉人的筆跡，去觸摸長征的風(fēng)景。
一讀：讀出問題，理解詩意。
2請同學(xué)們將生詞帶到詩歌里面去讀。自由的將這首詩大聲朗讀兩遍然后停下來。
3我們學(xué)習(xí)要善于發(fā)現(xiàn)問題。請同學(xué)們默讀詩句，將字詞句的意思不懂的地方作個記號。先查閱資料，同桌或臨近同學(xué)解決，解決不了的，等會兒我們集體討論。
1）學(xué)生質(zhì)疑問難（有沒有不理解的詞語？）。
2）師生交流：逶迤??磅礴?岷山?三軍?等閑?等詞語的意思。
3）指名說詩意。
二讀：讀懂內(nèi)容。
一讀，我們解決了詩的字詞句的意思。但我們還需要理解詩的內(nèi)容。這就需要我們再讀。理解詩的內(nèi)容。
這是一首七律。七律的基本特征是什么呢？請同學(xué)們看大屏幕。
七律：（齊讀）。
a.每首限定八行，每行7個字，七律共五十六字；
b.第2、4、6、8句最后一個字需押韻。
c.它分為?首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)。
（請同學(xué)們看著老師在黑板上板書）。
首聯(lián)高屋建瓴，總領(lǐng)全詩。它是全詩的中心。請同學(xué)們齊讀一遍。
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
1）?理解遠(yuǎn)征：課前我們交流了關(guān)于長征的大量資料，現(xiàn)在我們一起來回顧一下：《倔強(qiáng)的小紅軍》那個故事里，12歲的小紅軍為什么會犧牲？在大雪彌漫的冬天，軍需處長為什么會變成一座晶瑩的豐碑？除此外，紅軍還遇到了哪些困難？（自然方面的風(fēng)雨雪?人為的：敵人的圍追堵截?生活條件的艱苦）。
2）?這些困難紅軍怕不怕？不怕。再讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難。
3）?紅軍25000里長征，翻了多少座山？趟了多少條河？指名讀資料袋。萬水千山在紅軍眼里看來：只等閑。
4）?再次齊讀第一句。
出示5幅圖在一起的燈片。學(xué)生逐一配詩。
打出燈片烏蒙山：烏蒙山怎么樣？可是在紅軍的眼里不過是滾動的小小泥丸。分組讀這兩句。男生讀。女生讀。齊讀。同學(xué)們，讀了這兩句詩，你有什么體會？這兩句采用了什么修辭手法？還有？夸張的修辭手法，毛主席運(yùn)用豐富的想象將五嶺，烏蒙山極度縮小，將他們想象成浪花，泥丸?？鋸埵址ǖ倪\(yùn)用，是毛澤東詩的藝術(shù)特色之一。這兩句是寫山，接下來寫水。
紅軍翻越五嶺和烏蒙，又來到金沙江畔，大渡河邊。
巧渡金沙江，飛奪瀘定橋是長征途中的兩次著名戰(zhàn)役。請大家看大屏幕。打出視頻。
而我想到了贊美毛主席的一句詩詞：揮豪且用兵，古今無人敵。
千里岷山，白雪皚皚。困難比前面更大。但長征即將結(jié)束，革命勝利在望。戰(zhàn)士們無限喜悅。請同學(xué)們齊讀：
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。理解三軍。這是對首聯(lián)的回應(yīng)，開始說不怕，這里是更喜。強(qiáng)化了主題，升華了意旨。這句要讀出欣喜的語氣。讀。
而25000里行程，對張牙舞爪，窮兇惡極的敵人不置一詞，這是何等的胸懷，何等的傲視山川！
三讀，讀出感情。
我們除了讀懂詩的內(nèi)容，還要讀出感情。這是一首氣勢磅礴的詩，在詩歌史上永遠(yuǎn)璀璨。有人將它譜作了一首歌。請聽歌曲。
聽完后再談感受。歌氣度恢弘，氣勢磅礴。詩也如此。試著讀一讀。
要將這首詩讀的更好，我們還要注意詩的節(jié)奏。出示范文，在上個世紀(jì)末，有一個人的誦讀就引起了許多人的關(guān)注，他誦讀的節(jié)奏和重音是這樣的：
老師朗誦，學(xué)生評價。出示原版錄音。大家可以用自己喜歡的方式練讀。
學(xué)生展示讀。毛澤東以長征為題材寫過四首著名的詩。齊讀。
四讀：讀出內(nèi)涵。
讀了這些詩，你覺得長征精神是什么？你可以說一句話，也可以說一組排比句，也可以是一句歌。
在中國作家魏巍的筆下，長征是“地球的紅飄帶”。
在美國作家索爾茲伯里筆下，長征是“前所未聞的故事”。
在埃德加·斯諾的筆下，長征是“驚心動魄的史詩”。
在毛澤東的筆下，長征是宣言書，長征是宣傳隊(duì)，長征是播種機(jī)。
五：結(jié)束語。
七十載彈指一揮間。當(dāng)年的中國歷程已經(jīng)成為中國近代史上濃墨重彩的一筆，長征先輩們也都成為我們記憶長河里永恒的群星。但歷史并未終結(jié)，今天當(dāng)我們品讀這首詩的時候，仿佛仍看到神竣的山，聽到蒼涼的水，摸到虛浮的云，觸到漫天的雪，嗅到戰(zhàn)場的硝煙。當(dāng)思想的野馬任意馳騁的時候，我深深感覺到，長征精神過去是，現(xiàn)在是，今后仍將是我們寶貴的精神財(cái)富，鼓舞一代又一代的中國人前進(jìn)。送大家兩句話：勇攀書山萬仞峰，奮擊學(xué)海千層浪！
七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇三
董亞君，畢業(yè)于山東師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)。小學(xué)語文青年教師，先后任職于濟(jì)南市高新區(qū)鳳凰路學(xué)校，濟(jì)南市北坦小學(xué)。曾獲得濟(jì)南市高新區(qū)鳳凰路學(xué)校教師演講比賽一等獎，校優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)。愛語文，愛閱讀，堅(jiān)信教育的本質(zhì)是一場自我的修行。
學(xué)為主體細(xì)讀品味。
七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇四
綜合運(yùn)用課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，以讀為本，讓學(xué)生讀出詩韻、品出詩情，從而實(shí)現(xiàn)語文實(shí)踐能力的提高與審美品位的提升，讓學(xué)生喜愛語文。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會本課生字、生詞，理解詩句意思，背誦課文。
2.有感情地朗讀課文，體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、搜集和處理信息的能力以及語文實(shí)踐能力。
教學(xué)過程。
一、板書課題，釋題導(dǎo)入。
1.以前你們學(xué)過不少古詩，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩，它的作者是毛澤東。（板書：七律·長征）。
2.齊讀課題。明白什么是七律嗎？（每首八行，每行七個字）。
二、檢查預(yù)習(xí)，交流資料。
1.對于長征，你了解多少？讓學(xué)生用概括性的語言敘述，教師注意小結(jié)并引向長征的“難”。
2.出示長征路線圖并介紹紅軍長征路線。
三、創(chuàng)設(shè)情境，把握詩境。
1.作為杰出的詩人、偉大的領(lǐng)袖，毛澤東何嘗不知道長征途中的險(xiǎn)惡重重？（課件出示毛澤東燈下寫作情境，紅軍長征途中圖片逐一展示）這是1935年9月的一個深夜，長征即將獲得勝利，毛澤東坐在煤油燈下回首長征漫漫征程，他想到了這樣的場景：翻越終年積雪的岷山、趟過水流湍急的大河、穿越茫茫無際的草地、血染大渡河上冰冷的鐵鏈……詩人心潮激蕩，揮筆寫到——老師在悲壯、激昂的樂曲聲中范讀全詩。
2.這節(jié)課就讓我們跟隨詩人去追憶那難忘的場景（板書：追憶），感受偉人的情懷（板書：抒懷）。
（1）自由讀詩，讀通讀順。指名讀。
讀七律有一個小竅門，它的二、四、六、八行最后一個字的韻母是一樣的，叫韻腳。讀的時候把韻腳拉長一些會更好聽。教師帶學(xué)生讀。
（2）圈出不明白的詞語，師生交流，疏通詩意。
（3）找出中心句。
師：它總領(lǐng)全詩，下面三句都是圍繞它來寫的。
四、學(xué)習(xí)詩歌，品悟詩情。
1.學(xué)習(xí)第一句：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
（1）這是詩的首聯(lián)，你讀懂了什么？（讀出豪邁：沒有裝備、征程漫漫、敵人瘋狂，多少紅軍戰(zhàn)士英勇犧牲，可這一切的難在紅軍眼里都是平平常常的小事）讀——（學(xué)生讀）。在你的眼中，這是怎樣的紅軍戰(zhàn)士呀？帶著對紅軍戰(zhàn)士的這種感受讀——板書：豪邁。
（2）同學(xué)們，二萬五千里漫漫征程，艱難困苦怎能一一記述，詩人寫了五個地方，你們能找到嗎？（學(xué)生默讀用橫線勾畫，教師在課件上演示它們所處的地理位置）。
2.先看五嶺和烏蒙，詩的第二句是頷聯(lián)，這樣寫到：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
（1）自己讀讀，難在何處？（這么長、這么高，又有敵人的圍追堵截，狂轟亂炸，想要翻越該有多難）。
（2）五嶺山脈縱橫四省，綿延千里；烏蒙山海拔2300米，氣勢磅礴。而在紅軍的眼中，逶迤的五嶺成了——（板畫細(xì)浪），磅礴的烏蒙山成了——（板畫泥丸），這句詩被后人譽(yù)為“神來之筆”，你們明白它妙在何處嗎？如此的輕松平常，誰能讀出山的雄偉、細(xì)浪和泥丸的輕巧？學(xué)生練讀后指名讀再齊讀。
（3）難呀！可在紅軍的眼里又算什么？想到這難忘的一幕一幕，想到英勇的紅軍戰(zhàn)士，只有一句詩回蕩在詩人的腦海中，這就是——（學(xué)生看情景圖在音樂聲中齊：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑）。
3.第三句是詩的頸聯(lián)，讀——金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
（1）你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（“暖”和“寒”是一對反義詞）。
（2）“暖”：了解云南五月的天氣，讀出溫度給予的“暖”意。
（出示金沙江圖）金沙江的形勢險(xiǎn)要，兩岸都是懸崖峭壁，水流湍急，敵人戒備森嚴(yán)。但紅軍一面假裝攻打龍街，一面分兵到絞車渡奇襲守?cái)?，繳獲渡船，活捉了守衛(wèi)在對岸的敵兵。結(jié)果不費(fèi)一槍一彈奪取了對岸的陣地，使大部隊(duì)巧渡成功。等敵人發(fā)覺趕來時，我軍已安然到達(dá)江北。
請學(xué)生談感受，教師引讀：詩人回想起那歡快的場面，喜悅之情溢滿胸懷，他仿佛看見：
我們勝利了——學(xué)生讀：“金沙水拍云崖暖?！?/p>
我們不費(fèi)一槍一彈勝利了——學(xué)生讀：“金沙水拍云崖暖?！?/p>
面對窮兇極惡的敵人，面對險(xiǎn)要重重的金沙江，我們不費(fèi)一槍一彈勝利了——學(xué)生讀：“金沙水拍云崖暖?！?/p>
（3）“寒”：（出示瀘定橋圖片）介紹背景資料：大渡河在四川西部，大渡河上的瀘定橋，只有十三根鐵索，橫跨在水流湍急的江面上，真是寒氣逼人。你有什么感受？（注意往“寒”上引導(dǎo)）。
想當(dāng)年，太平天國石達(dá)開在此全軍覆沒，敵人妄想依靠天險(xiǎn)讓紅軍隊(duì)伍成為第二支太平軍。（放電影《飛奪瀘定橋》的片段）看了這段錄像，你想到哪些詞？（不畏艱難、不怕犧牲、視死如歸、前赴后繼……）。
“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)返”，紅軍戰(zhàn)士用血肉之軀鋪就了勝利之橋，詩人回想起那悲壯的場面，心里久久不能平靜，他仿佛看見：
面對十三根寒光閃閃的鐵索浴血前進(jìn)——學(xué)生讀：“大渡橋橫鐵索寒?！?/p>
攀著寒光閃閃的鐵索，紅軍勇士們浴血前進(jìn)——學(xué)生讀：“大渡橋橫鐵索寒?！?/p>
后有追兵，前有頑敵，紅軍勇士們攀著寒光閃閃的鐵索浴血前進(jìn)——學(xué)生讀：“大渡橋橫鐵索寒?！?/p>
男、女生分讀。
教師小結(jié)：一“暖”一“寒”，一“喜”一“悲”，真難呀！可在紅軍的眼里又算什么？想到這難忘的一幕一幕，想到英勇的紅軍戰(zhàn)士，只有一句詩回蕩在詩人的腦海中，這正是——學(xué)生看情景圖在音樂聲中齊讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
4.第四句是尾聯(lián)，讀——更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
（1）岷山位于四川西北部，海拔5000米以上，終年積雪。要想翻越它，難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山。
（配樂，出示雪山背景和寫話訓(xùn)練：
但紅軍戰(zhàn)士依然奮勇前進(jìn)；
七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇五
〈〈七律長征〉〉是蘇教版初中語文八年級上冊的第一篇課文，它是毛澤東在1935年10月寫的紅軍戰(zhàn)勝長征艱險(xiǎn)而滿懷戰(zhàn)斗豪情的詩篇。
(1)知識目標(biāo)。
a、理清本詩結(jié)構(gòu)。
b、揣摩關(guān)鍵字詞含義及其飽含的感情。
(2)能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會藝術(shù)的概括和夸張手法的運(yùn)用。
(3)德育目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會紅軍長征在中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神。
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情，以及領(lǐng)會藝術(shù)的概括和夸張的手法來謳歌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的革命樂觀主義精神。教學(xué)難點(diǎn)是藝術(shù)的概括寫法。
二、教學(xué)方法。
1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。
據(jù)新《大綱》指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力，我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生主動性，以激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們再老師主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自意見，相互交流、相互啟發(fā)、相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。
3、本文是一首威武雄壯、氣勢磅礴的史詩，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。
三、學(xué)法指導(dǎo)。
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線的教學(xué)思路，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用主體思維法，小組討論法及反饋練習(xí)法。
本文是一篇重要的精讀課文，詩文不長，但知識具體，內(nèi)容充實(shí)，需掌握的東西較多，因此，教學(xué)上安排2課時，第一課時，通過誦讀，理解課文內(nèi)容及層次劃分。第二課時，通過學(xué)習(xí)藝術(shù)的概括和夸張的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會作者所表達(dá)的感情。
本課按“引入新課——師生互動學(xué)習(xí)新課——反饋練習(xí)——?dú)w納總結(jié)”進(jìn)行教學(xué)。
1、引入新課：放有關(guān)長征的歌曲引入。
2、師生互動。
(1)學(xué)生自由朗讀課文(注意朗讀節(jié)奏、重音)，使學(xué)生感知課文。
(2)借助工具書及注釋讀懂課文。
(3)同學(xué)合作，正音釋義。
正音——律(lu)磅礴(pangbo)崖(ya)岷(min)。
釋義——等閑:平常，騰細(xì)浪:像小波浪一樣翻騰,云崖:高聳入云的山崖，開顏:歡悅。
(4)師生互動。
a、理解全詩內(nèi)容及層次劃分理解本詩內(nèi)容,采用讀讀議議的方法,學(xué)生提問,師生共同完成。
b、分析本詩結(jié)構(gòu),采用小組合作學(xué)習(xí)完成。
3、反饋練習(xí)。
要求學(xué)生根據(jù)老師的講授,朗讀課文后用自己的話解答課后探究練習(xí)一,從而加深學(xué)生對課文的理解。
4、歸納總結(jié)。
在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上,歸納出朗讀七律詩的要求:注意音節(jié)停頓、重音及韻腳,還要領(lǐng)會作者寫此詩的目的及表現(xiàn)出的大無畏精神。
5、布置作業(yè)。
(1)將整首詩改寫成散文。
(2)給本詩作畫。
附：板書設(shè)計(jì)：
首聯(lián)：全詩總綱，提出中心。
頷聯(lián)：承“千山”以五嶺烏蒙為代表。
頸聯(lián)：承“萬水”以金沙、大渡河為代表。
尾聯(lián)：總結(jié)全詩，突出越過岷山后的喜悅。
七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇六
同學(xué)們，幾十年前，在我國的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬五千里長征。
今天我們就要學(xué)習(xí)毛澤東的《七律?長征》了，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1）、識記“騰、丸、崖、渡”4個生字，理解本詩中的詞語。
2）、正確朗讀這首詩歌。（重點(diǎn)）。
3）、初步理解詩歌大意。（難點(diǎn)）。
1、同學(xué)匯報(bào)有關(guān)“長征”的知識。
結(jié)合課前的預(yù)習(xí)資料，利用班級優(yōu)化大師，隨機(jī)選出同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，點(diǎn)評，班優(yōu)加分。
2、課堂練習(xí)，利用希沃白板的課堂活動檢測同學(xué)們對長征路線的掌握情況并再次鞏固。
（隨機(jī)抽選一名同學(xué)，完成課堂活動）。
3、交流了解詩體。
（板書：七律?長征毛澤東）。
1、齊讀生字。
2、學(xué)習(xí)“會寫字”，根據(jù)白板上的“漢字”工具出示生字筆順，學(xué)生學(xué)習(xí)并書空。
1、自由讀。
2、生讀。（班優(yōu)隨機(jī)選生讀――評價）。
1、聯(lián)系書上的注釋、插圖以及查閱過的各種資料，再次默讀《長征》，想一想，這首詩大概是什么意思。
2、思考完后再在小組內(nèi)討論交流，說說讀懂的，提出疑惑并嘗試解決。給大家六分鐘的時間。開始（師巡視，了解學(xué)生的讀書情況。）。
3、學(xué)生匯報(bào)，詩歌的大概意思。
多種形式朗讀。
1、齊讀。
2、男生讀、女生讀。
1、生字讀、寫各一遍。
（注意筆順要正確，書寫要規(guī)范。）。
2、有感情的朗讀課文。
（讀出詩歌的節(jié)奏韻律，讀出磅礴氣勢。）。
本節(jié)課是在“交互式電子白板”信息環(huán)境下進(jìn)行的課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中感覺有如下不足：
1、在朗讀環(huán)節(jié)，缺少了“范讀”，缺少了學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的“范本”，學(xué)生的朗讀還不夠出彩。
2、在理解詩意的環(huán)節(jié)，可以結(jié)合的相關(guān)畫面的圖片或者視頻，會讓學(xué)生有更直觀的理解。如果能結(jié)合更好的信息技術(shù)手段，讓學(xué)生能有身臨其境的畫面感覺，相信學(xué)生在理解詩意上會更透徹，更深刻。
七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇七
新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個能力是信息化社會每個人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點(diǎn)，在開發(fā)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處，引導(dǎo)學(xué)生思考，補(bǔ)充大量相關(guān)的信息資料，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1．理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2．有感情地朗讀這首詩，背誦全詩。
3．學(xué)會3個生字，能正確讀寫詞語。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
弄懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會全詩表達(dá)的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。
讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對詩這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識。
[課前準(zhǔn)備]。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解長征背景。
教師準(zhǔn)備：搜集視頻、圖片等制作課件。
[課時安排]一教時。
[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]。
一、揭題導(dǎo)入，了解七律。
1、知道毛澤東是誰嗎？
2、這樣的詩叫做--七律。是七言律詩的簡稱，每一首詩是8行，每一行7個字，第2、4、6、8句最后一個字需押韻。
（深情）：七律長征（緩慢）：七律長征。
（設(shè)計(jì)意圖：揭題導(dǎo)入，認(rèn)識詩人毛澤東；介紹長征；了解七律，建立知識結(jié)構(gòu)。）。
二、朗讀感知，了解內(nèi)容。
1．細(xì)讀三遍詩：
學(xué)法滲透：有一句老話：“苦不苦，想想長征二萬五；累不累，看看革命老前輩。”請同學(xué)一定要好好地讀讀這首詩！注意，仔仔細(xì)細(xì)地讀上三遍。第一遍注意詩中的生字詞，爭取把它讀得字正腔圓。后兩遍爭取讀通順，讀出詩句內(nèi)部的停頓。聽明白要求了嗎？請認(rèn)真讀。
2．指名讀詩，正音：好，誰愿意把這首詩讀給大家聽聽？你來。其他同學(xué)注意聽，這首詩當(dāng)中的4個生字，看他有沒有念錯。
來，誰來給他一些建議。請你舉個例子讀給他聽聽，好嗎？
你能再綜合同學(xué)們的建議，更好地把這首詩再讀一次嗎？
3.齊讀：讓我們一起把這首詩讀出來。（出示，生字顯紅）。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，
萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,。
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,。
三軍/過后/盡/開顏。
（設(shè)計(jì)意圖：從有目的地自讀三遍，再到指名讀、指導(dǎo)再讀、齊讀，讓全體學(xué)生都能把詩讀通讀順；從詩題的味道，再到學(xué)生讀詩的味道，教師范讀的味道，學(xué)生再齊讀的味道，讓全體學(xué)生都在初讀全詩的基礎(chǔ)上得到了充分讀詩的機(jī)會。）。
三、自主探究，明確詩意。
1、默讀，靜思大意。
讀得好！書讀到這兒，老師有個要求了：聯(lián)系書上的插圖以及查閱過的各種資料，再次默讀《長征》，想一想，這首詩大概什么意思。思考完后再在小組內(nèi)討論交流，說說讀懂的，提出疑惑的并一起嘗試解決。（師巡視，了解學(xué)生的讀書情況。）。
2、你讀懂了什么那句詩？（生試著說說意思）。
哪些地方還不理解呢？預(yù)設(shè)：
（1）a“逶迤”與“磅礴”的理解。b“騰細(xì)浪”與“走泥丸”的理解。c“云崖暖”和“鐵索寒”意思。d“萬水千山”虛指，如“萬言千語、萬險(xiǎn)千阻”。
（2）若學(xué)生提問為什么過金沙江的時候毛澤東覺得是暖的，過大渡河的時候覺得寒呢時將第五部分提前。
3、明確詩意：
（1）紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。
（2）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。綿延不斷的五嶺，在紅軍眼里只不過是翻騰著的小細(xì)浪，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍看來也不過是腳下滾過的小泥丸。
（3）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。金沙江兩岸懸崖峭壁，滔滔江水拍擊著高聳入山崖，給人以溫暖的感受；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下根根鐵索，使人寒意陣陣。
（4）更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。更加令人喜悅的是翻過了千里積雪的岷山，個個笑逐顏開。
四、深入探究，感悟體會（10分鐘）。
1．體會“遠(yuǎn)征”。
這里有段資料，讓咱們特別留意一下這段話中的這幾個數(shù)據(jù)。（引讀）在短短一年時間里，
紅軍穿過了--11個省。
翻過了--12座大山。
跨過了--24條長河。
行程--二萬五千里（點(diǎn)擊課件出示紅軍長征路線圖）這就是紅軍走過的行程二萬五千里的長征，如果把這條線路拉直，那就跨過了半個地球呀。用文中的一個詞來說就是--遠(yuǎn)征。
（“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”“金沙水拍”“大渡橋橫鐵索寒”“岷山千里雪”等。）（播放長征途中的課件）1934年10月，毛澤東率領(lǐng)8.6萬紅軍，踏上了漫漫的長征路。這一路走來，除了偶爾巧渡金沙江的喜悅外，更多的是面隊(duì)飛奪瀘定橋的那種驚心動魄。在紅軍過草地的時候，他們幾乎已經(jīng)彈盡糧絕，他們吃的是草根和樹皮，腳下是吞噬他們生命的沼澤地。在紅軍走過這漫長的征途的時候，八萬六千人只剩下八千人……這一切都讓我們深深地體會到這段征途的“難”。
面對這樣重重的困難，紅軍有沒有被嚇倒？（沒有）。
用詩中的一個詞來說--不怕（師板書：不怕）。
指導(dǎo)讀：堅(jiān)定地說--不怕。
鏗鏘有力地說--不怕。
3、是的，不怕，因?yàn)樗麄儓?jiān)信勝利就在前方，堅(jiān)信一切困難都將被踩在腳下。這一切讓你感受到了什么？（無所畏懼、豪邁、樂觀……）。
4、現(xiàn)在我們再來讀讀這首詩。
預(yù)設(shè)：a從“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”中體會出毛澤東還想表達(dá)紅軍不怕長征的艱難與危險(xiǎn)。
生：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑中的不怕與只等閑（板書）。
師：什么對他們來說只等閑？在紅軍的眼里，那逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山只不過是什么？（那磅礴的烏蒙山也只不過是一個滾動的小泥丸；那逶迤的五嶺只不過是大海里的一個細(xì)浪而已。）。
從這兒咱們感受到，詩人毛澤東還想告訴我們不怕，帶著這樣的感受來一起讀一讀這句詩。
讓我們帶著這份喜悅的心情齊讀這兩句。
（設(shè)計(jì)意圖：透過遠(yuǎn)征難且不怕，讓學(xué)生體會到紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義，同時也給學(xué)生提供了自主鉆研文本的空間。）。
五、探究重難點(diǎn)。
1、自由讀全詩，想想還有哪里不太明白？（交流）。
3、課件出示巧渡金沙江的故事，生自由讀。
如果你是其中一員，回想我軍巧計(jì)渡江，你會怎樣？這個“暖”字，正是軍民一家親的暖，是不費(fèi)一兵一卒取得勝利的喜悅。就讓咱們把笑容掛在臉上，一起再體會體會。齊讀。
4、可是為什么過大渡河的時候，詩人要用一個“寒”字呢？
（1）來看一看這段錄象。（師播放課件）。
是啊，每當(dāng)毛澤東回憶起飛奪瀘定橋的場面時，感到的是膽戰(zhàn)心驚，是寒徹骨的悲痛。帶著你的感受讀一讀。
5、男女生分讀，體會詩人不費(fèi)一兵一卒就取得勝利的喜悅和感受詩人的痛心。
6、師（引讀）：1935年10月，毛澤東同志親筆寫下了這首詩，并且親自在八千戰(zhàn)士面前朗誦了這首詩。七律長征--齊讀全詩。
7、嘗試背誦。
7、小結(jié)：如今“長征”已成了我們?nèi)粘Ｉ钪蓄l頻使用的一個詞語，那就是要不停步，要前進(jìn)，前進(jìn)，更前進(jìn)。恰如我們學(xué)習(xí)的長征，萬里長征只邁開了第一步，同學(xué)們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)多處及時為學(xué)生提供視頻，創(chuàng)設(shè)直觀情境，容易使學(xué)生如身臨其境，產(chǎn)生共鳴。）。
六、布置作業(yè)，延伸繼續(xù)。
2、寫一寫對長征的認(rèn)識和感受。
（設(shè)計(jì)意圖：得法于課內(nèi)，得益于課外，拓展學(xué)生的視野，使語文走向生活。一堂課是結(jié)束了，但那僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的中點(diǎn)，而不是終點(diǎn)。拓展性作業(yè)的設(shè)計(jì)將這堂課的句號改成了省略號，成為學(xué)生生活的一部分，讓他們隨著年齡的增長，不斷認(rèn)識那些感人至深的情感，或許能給他們帶來一生的啟迪。）。
[板書設(shè)計(jì)]。
不怕遠(yuǎn)征難。
萬水千山樂觀、無所畏懼。
只等閑。
七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇八
1、以生為本,關(guān)注學(xué)情:由于學(xué)生對長征這一歷史事件缺少感性認(rèn)識,所以在課前要求學(xué)生搜集相關(guān)資料,同時針對有些字詞不太容易理解,要求學(xué)生在課前加強(qiáng)預(yù)習(xí)。
2、抓住關(guān)鍵,研讀感悟:在品讀詩文這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)上,抓住”不怕“這個看似平淡實(shí)則擲地有聲的詞來作為研讀的主題,使自主感悟的空間盡量地最大化,最優(yōu)化。
二、教材理解:。
1、新課標(biāo)對本文的教學(xué)要求:。
(1)認(rèn)識3個生字,會寫3個生字.能正確讀寫”長征“等詞;。
(2)有感情地朗讀課文、背誦課文;。
(3).理解詩意,感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
2、文本解讀:本課是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程,贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
這是一首七律詩,全詩共八行,每行七個字,每兩行為一句,共四句,分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。
首聯(lián)以直白的詞匯、豪邁的語勢,高屋建瓴,總領(lǐng)全詩,高度概括出紅軍在長征中不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。頷聯(lián)承接”千山“。作者先用”逶迤“和”磅礴“的夸張手法極言山勢雄險(xiǎn),用的是”揚(yáng)“的手法,而后用”細(xì)浪“和”泥丸“的比喻手法言其渺小,用的是”抑“的手法,這抑揚(yáng)之間更顯出紅軍的偉大。頸聯(lián)承接”萬水“。一”暖“一”寒“,既寫出了天氣情況,又寫出了心理感受。尾聯(lián)描述了長征的最后歷程。翻越”千里雪“的岷山,其困難程度其實(shí)超過”逶迤“的五嶺和”磅礴“的烏蒙山,但這時由于勝利在望,心情舒朗,”喜“由心生,眼中望去的風(fēng)雪交加路也就變得美不勝收了。最后以”開顏“收篇,寫出了紅軍翻過雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài),同時預(yù)示了長征的徹底勝利。
縱觀全詩,氣勢磅礴,氣魄宏偉,格調(diào)高昂,筆力雄健。不僅大處雄渾,節(jié)奏強(qiáng)烈,而且小處精細(xì),抑揚(yáng)頓挫。詩中對仗極為工整,用詞極為精當(dāng)。
三、學(xué)情分析:學(xué)生比較喜歡學(xué)習(xí)古詩(近現(xiàn)代詩),但這些詩的內(nèi)容和寫作手法確實(shí)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一段距離,學(xué)生對長征這一歷史事件的了解可能也很有限。
1.認(rèn)識3個生字,會寫3個生字.能正確讀寫”長征“等詞;。
2.有感情地朗讀課文、背誦課文;。
3.理解詩意,感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
五、教學(xué)重難點(diǎn):理解詩意、感受大無畏的革命精神。
六、教學(xué)策略與手段:。
學(xué)生自讀自悟和教師引導(dǎo)感悟相結(jié)合,適時補(bǔ)充相關(guān)影像或其他資料,以豐富學(xué)生感性認(rèn)識。
七、課前準(zhǔn)備。
1.學(xué)生:查找長征有關(guān)資料,通過借助工具書,預(yù)習(xí)詩文。
2.教師:查找長征相關(guān)資料,準(zhǔn)備飛奪瀘定橋的視頻或畫面,準(zhǔn)備歌曲《長征》。
3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置:無特殊要求。
4.教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備:詞語手冊、字典等。
縣級備課設(shè)想鄉(xiāng)鎮(zhèn)交流意見教師使用體會。
1、談話導(dǎo)入(師板書”長征“)讀!同學(xué)們知道長征嗎?關(guān)于長征你們了解到哪些內(nèi)容?例如:你知道的長征故事有哪些?(交流)。
揭題:聽了同學(xué)們的介紹這兩個字應(yīng)該是不平常的,沉甸甸的,再讀”長征“!(再書”七律“,簡介七律)。
今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩,是我們新中國的主要締造者毛澤東為歌頌長征而作的,毛澤東雄才大略,他指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字,是一位了不起的人物,我們現(xiàn)在就一起走進(jìn)他的詩,走進(jìn)那一段不平常的歲月。
2、出示詩文,師范讀。
3、生自學(xué),三讀詩文。
一讀,讀通詩句,讀準(zhǔn)生字。
二讀,讀出節(jié)奏,理解詞語。
三讀,借助工具書,嘗試?yán)斫庠娨狻?/p>
4、交流:。
(1)出示生字詞:磅礴泥丸岷山云崖。
指導(dǎo)讀詞,讀出每個詞的”味道“,你知道了文中哪些詞的意思?還有哪些不明白的?
(2)指導(dǎo)讀詩,讀出節(jié)奏。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難,。
萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,。
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,。
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,。
三軍/過后/盡/開顏。
指名交流,共同評議。
5、品讀詩句,深入感悟。
(1)長征這段硝煙彌漫的歲月已漸行漸遠(yuǎn),今天的你我對長征的印象可能有些模糊,但是詩中有一個看似普普通通的詞卻像一聲驚雷,豪情萬丈。你能體會出來嗎?(師生交流,板書”不怕“)讀讀這個詞所在的句子。(指導(dǎo)讀首聯(lián)。)。
(3)交流。重點(diǎn)指導(dǎo):”大渡橋橫鐵索寒“的畫面。知道這句詩背后的故事嗎?指名介紹或師生共同介紹(出示相關(guān)視頻片段或圖片)當(dāng)時大渡河上只有13根鐵鏈,橋下水流湍急,對岸敵人利用天險(xiǎn)瘋狂掃射,紅軍為了爭取時間,以身擋彈,強(qiáng)渡鐵索橋。當(dāng)時的場面是那樣的驚心動魄。可是紅軍有沒有懼怕過?這個”寒“字你是怎么理解的?那這句你該怎么讀?(指導(dǎo)朗讀)。
(交流并指導(dǎo)朗讀)。
(5)紅軍長征途中是不是就遇到了這些困難?你還知道有哪些?
(6)是啊,千難萬險(xiǎn)又算什么?紅軍正是憑著藐視一切困難,積極樂觀的革命精神才創(chuàng)造了一個又一個奇跡。來再讀第一句。(指導(dǎo)讀好”不怕“”只等閑")。
師引生讀:(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
(生)五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
(生)金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
(生)更喜岷山千里雪,三軍過后更開顏。
6、欣賞歌曲《七律o長征》。
聽了歌曲你有什么感想?把我們的感想融入我們的聲音吧!來!師引--紅軍----(有感情地背誦)。
小結(jié):通過這首詩,長征這一段輝煌而又壯烈的歲月又浮現(xiàn)在我們面前,同學(xué)們,此時的你想對參加過25000里長征的先輩們說些什么?(交流)今天的我們是不會忘記這一段崢嶸歲月的,讓我們銘記歷史,珍惜今天的幸福生活吧!
不怕萬水千山。
金沙水拍五嶺。
大渡橋橫烏蒙。
岷山。
……。
十、作業(yè)設(shè)計(jì):。
1、完成課堂作業(yè)。哪道題覺得有困難,允許你們提一道。
十一、探討的問題:怎樣盡快拉近學(xué)生與古詩詞之間的距離。
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七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇九
1．認(rèn)識“礴”等3個生字。會寫“丸”等3個字。有感情地朗讀并背誦課文。
2．理解詩句意思，能聯(lián)系重點(diǎn)詞語體會詩歌的感情。
3．初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
課前準(zhǔn)備。
1．課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長征和毛澤東主席的相關(guān)資料。
2．準(zhǔn)備有關(guān)紅軍長征爬雪山、過草地、巧渡瀘定橋的錄像。
3．準(zhǔn)備“長征組歌”中的歌曲《七律·長征》。
通過查找相關(guān)資料，初步感知詩歌內(nèi)容。
長征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達(dá)陜北，行程二萬五千余里。
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。
逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。
烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。
走泥丸：《漢書?蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動之快。
鐵索：大渡河上瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。
岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右。一九三五年九月紅軍長征經(jīng)此。
1．聽一聽《長征組歌》中的段落，談一談你所了解的長征。
2．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
初步滲透與本詩歌相關(guān)的知識。
指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，
萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，
三軍/過后/盡/開顏。
練習(xí)有感情地朗讀背誦。
播放長征歌曲，以唱配誦，以唱帶誦。
在現(xiàn)在的日常生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長征精神，磨煉意志,培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。
七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、認(rèn)識了3個生字，會寫3個生字。正確理解下列詞語：只等閑、逶迤、騰細(xì)浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、鐵索寒。
2、理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，背誦全詩。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：
重點(diǎn)：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。
難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句體會毛澤東和紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代一偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
1、教學(xué)課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞。
[課前預(yù)習(xí)]：
1．課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識，上課時講述你所了解的長征。
2．借助工具書及注釋讀懂課文。
[教學(xué)過程]：
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，走近長征。
1、了解“單元導(dǎo)讀”。
（1）師：（出示毛澤東圖）認(rèn)識他嗎？沒錯，他就是中國人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者之一——毛澤東。這單元，我們將要隨著課文的學(xué)習(xí)，走近毛澤東，去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。
（2）生讀“單元導(dǎo)讀”。了解怎么學(xué)？
2、導(dǎo)入新課。
師：今天我們先通過一首長征詩來走近毛澤東。關(guān)于“長征”，你們知道的內(nèi)容有多少？（出示長征示意圖和閱讀“資料袋”幫助大致了解長征。要點(diǎn)：中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實(shí)力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，披荊斬棘，翻山越嶺，擊潰了敵人的.多次圍追堵截，行軍二萬五千里。1935年10月，紅軍主力終于勝利到達(dá)陜北，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。）。
師：因此，可以說，長征是永載中國革命史冊的光輝歷史，齊讀課題——。
也可以說，長征是中國人引以為豪的一段歷史。齊讀課題——。
二、初讀詩歌，感知大意,質(zhì)疑問難。
（一）正確、流利地朗讀詩歌。
1、師：當(dāng)1935年10月紅軍勝利在望，毛主席回顧長征走過的路程，心潮澎湃，激動地寫下了這首壯麗的詩篇，而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩。（師范讀：背誦全詩）。
3、朗讀詩歌，把詩讀通順，生字讀準(zhǔn)確，找出韻腳。
（生自由朗讀詩歌）。
師：看看同學(xué)們課文讀得怎樣了？其他的同學(xué)仔細(xì)聽，從正確和流利兩方面進(jìn)行評價。（課件出示詩歌《長征》）。
指名讀—全班齊讀。（可以用自己喜歡的方式打著節(jié)拍讀）。
4、再讀課文，思考：
全詩圍繞哪句寫的，你是怎么理解的？
5、生交流，指導(dǎo)朗讀這一總領(lǐng)句。
（二）讀書思考，查資料批注。
師：同學(xué)們真會讀書，一下子就抓住了這首詩的總領(lǐng)句。下面我們就圍繞這句來學(xué)習(xí)?！斑h(yuǎn)征難”詩人是怎么體現(xiàn)的？而“紅軍不怕”又從何看出？請你們再讀詩，畫出相關(guān)詞句，借助課前收集到的材料及相關(guān)知識，把自己的想法在文旁作批注。
生自學(xué)，師巡視輔導(dǎo)。
三、作業(yè)。
1、讀詩，思考，批注。
2、抄寫生字新詞。
3、《叢書》一到五題。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這首詩是圍繞哪一句來寫的？
二、再讀詩歌，讀悟結(jié)合，理解詩意,指導(dǎo)背誦。
（一）體會“遠(yuǎn)征難”。
1、你是從詩中哪些地方看出長征中的“難”？
生答，師板書：逶迤、磅礴、千里雪、云崖、鐵索。
2、從這些詞句中怎么看出紅軍“遠(yuǎn)征難”的？
（1）逶迤、磅礴：師板畫并出示課件體會五嶺的長與烏蒙山的高。
（2）千里雪：看影片《豐碑》理解雪山的可怕。
（3）云崖、鐵索：金沙江和大渡河的難渡。
3、師小結(jié)：五嶺、烏蒙山、雪山只是紅軍過“千山”的代表，像這樣難越的高山總共有18座。長征難不難？金沙江、大渡河只是紅軍過“萬水”的代表，像這樣難渡的天險(xiǎn)有24條。長征難不難？（難?。?/p>
4、指導(dǎo)感情朗讀，讀出萬水千山的“遠(yuǎn)征難”。
（二）體會“紅軍不怕”。
1、長征這么難，紅軍怕不怕？（不怕?。暮慰闯?？
（1）師板畫引導(dǎo)學(xué)生比較：逶迤——細(xì)浪，磅礴——泥丸。
為什么毛主席和他所領(lǐng)導(dǎo)的紅軍會這樣看待？（革命樂觀主義）。
（2）請生講“巧渡金沙江”的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解“暖”。
（3）看影片《飛奪瀘定橋》，理解“寒”（心驚膽寒）。
（4）請生談對“喜”字的理解。
2、生感情讀，讀出紅軍的“不怕”。
（三）體會感情。
1、師：長征這么難，但在紅軍眼中均只是平平常常的事，紅軍均不怕。此時，你感受到毛主席和他所帶領(lǐng)的紅軍的什么精神？請用一個詞來概括。（英勇無畏……）。
2、師：是啊，正因?yàn)榧t軍英勇無畏，所以二萬五千里長征勝利了！毛主席說：
三軍過后盡開顏。
從這名詩中，你又體會到什么？（毛主席和紅軍勝利后的喜悅）。
3、再有感情的朗讀全詩。
三、情感升華，背誦全詩。
1、師：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。你們愿意聽一聽《七律.長征》這首詩譜寫的歌曲嗎？（播放歌曲）。
2、你覺得自己有沒有走近毛澤東了？他在你心中是什么形象？（樂觀的、英勇無畏的）。
3、讓我們滿懷激情，齊背《七律.長征》來表達(dá)自己對毛澤東主席的緬懷及敬佩。
七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十一
1、以生為本,關(guān)注學(xué)情:由于學(xué)生對長征這一歷史事件缺少感性認(rèn)識,所以在課前要求學(xué)生搜集相關(guān)資料,同時針對有些字詞不太容易理解,要求學(xué)生在課前加強(qiáng)預(yù)習(xí)。
2、抓住關(guān)鍵,研讀感悟:在品讀詩文這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)上,抓住”不怕“這個看似平淡實(shí)則擲地有聲的詞來作為研讀的主題,使自主感悟的空間盡量地最大化,最優(yōu)化。
二、教材理解:。
1、新課標(biāo)對本文的教學(xué)要求:。
(1)認(rèn)識3個生字,會寫3個生字.能正確讀寫”長征“等詞;。
(2)有感情地朗讀課文、背誦課文;。
(3).理解詩意,感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
2、文本解讀:本課是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程,贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
這是一首七律詩,全詩共八行,每行七個字,每兩行為一句,共四句,分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。
首聯(lián)以直白的詞匯、豪邁的語勢,高屋建瓴,總領(lǐng)全詩,高度概括出紅軍在長征中不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。頷聯(lián)承接”千山“。作者先用”逶迤“和”磅礴“的夸張手法極言山勢雄險(xiǎn),用的是”揚(yáng)“的手法,而后用”細(xì)浪“和”泥丸“的比喻手法言其渺小,用的是”抑“的手法,這抑揚(yáng)之間更顯出紅軍的偉大。頸聯(lián)承接”萬水“。一”暖“一”寒“,既寫出了天氣情況,又寫出了心理感受。尾聯(lián)描述了長征的最后歷程。翻越”千里雪“的岷山,其困難程度其實(shí)超過”逶迤“的五嶺和”磅礴“的烏蒙山,但這時由于勝利在望,心情舒朗,”喜“由心生,眼中望去的風(fēng)雪交加路也就變得美不勝收了。最后以”開顏“收篇,寫出了紅軍翻過雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài),同時預(yù)示了長征的徹底勝利。
縱觀全詩,氣勢磅礴,氣魄宏偉,格調(diào)高昂,筆力雄健。不僅大處雄渾,節(jié)奏強(qiáng)烈,而且小處精細(xì),抑揚(yáng)頓挫。詩中對仗極為工整,用詞極為精當(dāng)。
三、學(xué)情分析:學(xué)生比較喜歡學(xué)習(xí)古詩(近現(xiàn)代詩),但這些詩的內(nèi)容和寫作手法確實(shí)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一段距離,學(xué)生對長征這一歷史事件的了解可能也很有限。
1.認(rèn)識3個生字,會寫3個生字.能正確讀寫”長征“等詞;。
2.有感情地朗讀課文、背誦課文;。
3.理解詩意,感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
五、教學(xué)重難點(diǎn):理解詩意、感受大無畏的革命精神。
六、教學(xué)策略與手段:。
學(xué)生自讀自悟和教師引導(dǎo)感悟相結(jié)合,適時補(bǔ)充相關(guān)影像或其他資料,以豐富學(xué)生感性認(rèn)識。
七、課前準(zhǔn)備。
1.學(xué)生:查找長征有關(guān)資料,通過借助工具書,預(yù)習(xí)詩文。
2.教師:查找長征相關(guān)資料,準(zhǔn)備飛奪瀘定橋的視頻或畫面,準(zhǔn)備歌曲《長征》。
3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置:無特殊要求。
4.教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備:詞語手冊、字典等。
縣級備課設(shè)想鄉(xiāng)鎮(zhèn)交流意見教師使用體會。
1、談話導(dǎo)入(師板書”長征“)讀!同學(xué)們知道長征嗎?關(guān)于長征你們了解到哪些內(nèi)容?例如:你知道的長征故事有哪些?(交流)。
揭題:聽了同學(xué)們的介紹這兩個字應(yīng)該是不平常的,沉甸甸的,再讀”長征“!(再書”七律“,簡介七律)。
今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩,是我們新中國的主要締造者毛澤東為歌頌長征而作的,毛澤東雄才大略,他指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字,是一位了不起的人物,我們現(xiàn)在就一起走進(jìn)他的詩,走進(jìn)那一段不平常的歲月。
2、出示詩文,師范讀。
3、生自學(xué),三讀詩文。
一讀,讀通詩句,讀準(zhǔn)生字。
二讀,讀出節(jié)奏,理解詞語。
三讀,借助工具書,嘗試?yán)斫庠娨狻?/p>
4、交流:。
(1)出示生字詞:磅礴泥丸岷山云崖。
指導(dǎo)讀詞,讀出每個詞的”味道“,你知道了文中哪些詞的意思?還有哪些不明白的?
(2)指導(dǎo)讀詩,讀出節(jié)奏。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難,。
萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,。
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,。
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,。
三軍/過后/盡/開顏。
指名交流,共同評議。
5、品讀詩句,深入感悟。
(1)長征這段硝煙彌漫的歲月已漸行漸遠(yuǎn),今天的你我對長征的印象可能有些模糊,但是詩中有一個看似普普通通的詞卻像一聲驚雷,豪情萬丈。你能體會出來嗎?(師生交流,板書”不怕“)讀讀這個詞所在的句子。(指導(dǎo)讀首聯(lián)。)。
(3)交流。重點(diǎn)指導(dǎo):”大渡橋橫鐵索寒“的畫面。知道這句詩背后的故事嗎?指名介紹或師生共同介紹(出示相關(guān)視頻片段或圖片)當(dāng)時大渡河上只有13根鐵鏈,橋下水流湍急,對岸敵人利用天險(xiǎn)瘋狂掃射,紅軍為了爭取時間,以身擋彈,強(qiáng)渡鐵索橋。當(dāng)時的場面是那樣的驚心動魄。可是紅軍有沒有懼怕過?這個”寒“字你是怎么理解的?那這句你該怎么讀?(指導(dǎo)朗讀)。
(交流并指導(dǎo)朗讀)。
(5)紅軍長征途中是不是就遇到了這些困難?你還知道有哪些?
(6)是啊,千難萬險(xiǎn)又算什么?紅軍正是憑著藐視一切困難,積極樂觀的革命精神才創(chuàng)造了一個又一個奇跡。來再讀第一句。(指導(dǎo)讀好”不怕“”只等閑")。
師引生讀:(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
(生)五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
(生)金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
(生)更喜岷山千里雪,三軍過后更開顏。
6、欣賞歌曲《七律o長征》。
聽了歌曲你有什么感想?把我們的感想融入我們的聲音吧!來!師引--紅軍----(有感情地背誦)。
小結(jié):通過這首詩,長征這一段輝煌而又壯烈的歲月又浮現(xiàn)在我們面前,同學(xué)們,此時的你想對參加過25000里長征的先輩們說些什么?(交流)今天的我們是不會忘記這一段崢嶸歲月的,讓我們銘記歷史,珍惜今天的幸福生活吧!
不怕萬水千山。
金沙水拍五嶺。
大渡橋橫烏蒙。
岷山。
……。
十、作業(yè)設(shè)計(jì):。
1、完成課堂作業(yè)。哪道題覺得有困難,允許你們提一道。
十一、探討的問題:怎樣盡快拉近學(xué)生與古詩詞之間的距離。
七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十二
《長征》是人教版新教材五年級語文第九冊第7單元第25課（需2課時）。
這是一首七言律詩，全詩共八行，全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命主義精神。
五年級的學(xué)生對語言文字有了一定理解能力，在初讀課文后對這段歷史有一定了解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承紅軍的革命英雄主義和樂觀主義精神。
1、理解詩句的意思，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2、有感情地朗誦這首詩，背誦全詩。
引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，再現(xiàn)紅軍長征的困難和艱險(xiǎn)，讓學(xué)生增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛祖國的感情。
1、弄懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會全詩表達(dá)的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。
2、讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對詩這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識。
二課時。
國民黨反動派對紅軍發(fā)動了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長征，北上抗日。長征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會議，會議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯誤路線對黨的統(tǒng)治，從此中國革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。
黨中央率領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個省，在整個長征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會合。
毛澤東同志寫了《長征》這首詩，從詩中我們可以體會到紅軍二萬五千里長征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時所表現(xiàn)的大無畏的革命精神。
1、老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏：
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，
萬水/千山/只等/閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，
三軍/過后/盡開/顏。
2、學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會停頓的程度。
1、讀每一句詩，先理解句中詞語的意思：
遠(yuǎn)征：指二萬五千里長征。
萬水千山：“萬”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實(shí)指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。
等閑：平平常常的意思。
五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。
細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。
烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。
磅礴：氣勢雄偉。泥丸：
泥團(tuán)子，小泥球。
云崖：高聳入云的山崖。
鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下13根鐵索。
岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。
三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。
盡開顏：全都喜笑顏開。
2、再讀詩句，說說每一句話的意思：
“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。
“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。
“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。
“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長征勝利的喜悅心情。
1、朗讀這首詩。
2、寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語。
3、解釋：
“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個詞語的意思。
讓學(xué)生讀一句講一句，先說說詩句中詞語的意思，再說說詩句的意思。
這兩句詩是說，五嶺山脈是那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍戰(zhàn)士的眼里，不過是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍戰(zhàn)士看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去?！板藻啤?、“磅礴”形容山的大，這是實(shí)際上的山；“細(xì)浪”、“泥丸”形容山的小，這是紅軍戰(zhàn)士眼里的山。這樣對比來寫，寫山的大，表現(xiàn)出紅軍在二萬五千里長征中面對的艱難困境；寫山的小，表現(xiàn)出紅軍把這些艱難困苦當(dāng)作平常的事，反映出紅軍不怕困難，勇往直前的大無畏精神。
金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流湍急，激流拍打著兩岸，給人一種暖的感覺。當(dāng)紅軍來到大渡河時，河上的瀘定橋上只有十三根鐵索。鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺?！芭弊直磉_(dá)了紅軍巧渡金沙江的歡快心情。滬定橋橫空高懸在大渡河上，當(dāng)時橋上的木板已被敵軍抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對岸守?cái)趁芗膹椨昵斑M(jìn)，不惜流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。“寒”字表現(xiàn)了紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。
說說詩中描繪的畫面、意境和自己讀后的感受。
請注意不要把“大意”說成“譯文”也不要和“概括全文內(nèi)容”相混淆。“大意”應(yīng)該是：
1、以詩句所述及的內(nèi)容為主，但可適當(dāng)?shù)卦黾右恍?shí)際存在而詩句沒有提到的內(nèi)容。
2、能夠反映詩句所描述的人、地、事的基本面貌，比較直接具體。
3、敘述次序不必和詩序一樣。
全詩共八句，每兩句一聯(lián)。第一聯(lián)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”統(tǒng)領(lǐng)全篇。第二聯(lián)、第三聯(lián)的詩句承接上聯(lián)展開，使“難”、“萬水千山”和“不怕”、“只等閑”有了具體事例。第二聯(lián)寫山，第三聯(lián)寫水。第四聯(lián)“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”，總結(jié)全詩。
1、主要內(nèi)容：
這首詩描述了中國工農(nóng)紅軍在長征途中所經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻。
2、中心思想：
這首詩表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士藐視困難，一往無前的革命樂觀主義和大無畏精神。
有感情地朗讀并背誦這首詩。
七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十三
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。
2、理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
3、認(rèn)識本課的生字理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解長征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，領(lǐng)會全詩的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。
教學(xué)用具：中國地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象。
教學(xué)過程：
（一）解題。教師簡介歷史背景：
國民黨反動派對紅軍發(fā)動了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長征，北上抗日。長征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會議，會議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯誤路線對黨的統(tǒng)治，從此中國革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。
黨中央率領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個省，在整個長征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會合。
毛澤東同志寫下了《長征》這首詩，從詩中我們可以體會到紅軍二萬五千里長征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時所表現(xiàn)的大無畏的革命精神。
（二）學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問題。
（三）范讀、教讀。
1.老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，
萬水/千山/只等/閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，
三軍/過后/盡開/顏。
2.學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會停頓的程度。
（四）讀句、釋詞。
1.讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。（遠(yuǎn)征：指二萬五千里長征。萬水千山：“萬”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實(shí)指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢雄偉。泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。）。
2.再讀詩句，說說每一句話的意思。
（五）作業(yè)。
1.朗讀這首詩。
2.寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語。
3.解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個詞語的意思。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、朗讀全詩。
2、指名背誦并解釋全詩。
二、明確教學(xué)目標(biāo)。
三、品詩、品句，體會作者的思想感情。
1、指名讀開頭兩句詩：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！?/p>
指導(dǎo)朗讀這兩句詩，進(jìn)一步體會詩句所表達(dá)的思想感情。
讓學(xué)生根據(jù)下面的提示，在四人小組里練說：
第一步先找出的是那一句。
第二步說說從這句詩中看出紅軍遇到了什么困難。
第三步說說紅軍是如何對待困難的。
3、學(xué)生交流后，匯報(bào)。
4、你能有感情地朗讀詩句嗎？
5、想象詩句所展示的畫面，體會“騰細(xì)浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語中所包含的思想感情。
（1）輕聲讀中間四句詩，想象一下紅軍過五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）。
（2）交流。
（3）討論“騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個詞語中包含著作者怎樣的思想感情。
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
7、齊讀最后兩句。
師：毛澤東用“更喜”來形容什么？這突出了紅軍的什么精神？
四、有感情地朗讀全詩。
五、背誦全詩。
六、欣賞歌曲《長征》。
七、總結(jié)。
偉大的長征雖然已經(jīng)過去半個世紀(jì)了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。
八、擴(kuò)展閱讀。推薦毛澤東的另一首歌頌長征的詞《憶秦娥.婁山關(guān)》。
七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十四
學(xué)情分析：
從教材內(nèi)容來看，本課相對于當(dāng)代的孩子，應(yīng)該來說離得比較遙遠(yuǎn)了。特別是蘇教版的孩子們，翻閱一到五年級的教材，沒有任何與長征有關(guān)的故事內(nèi)容，所以，要如何讓學(xué)生在課前能更多更好地對長征有一個較好的理解，是上好這堂課的關(guān)鍵所在。因此，我就在課前布置孩子們每人必須通過各種手段，讀過至少一篇與長征有關(guān)的故事。
從文章體裁來分析，這是一首七言律詩，是學(xué)生新接觸的一種新文體，所以，這就必須先讓孩子們對這種文體有所了解，區(qū)分清楚七律、七絕、五律、五絕的特征，有助于今后閱讀面的拓展。同時，既是一首富有代表性的現(xiàn)代七律詩，就必須上出詩的韻味來。如何把詩上得有特色，上得有深度和廣度，又成為了本堂課至關(guān)重要的因素。
教學(xué)思路：
由于是借班上課，就必須達(dá)到入課即與學(xué)生達(dá)成最好的默契，這樣才能讓后面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)更加有效、學(xué)生的思維更加活躍，因此，課前，我讓學(xué)生抄背《聲律啟蒙》中的一些語段，課前就以“對對子”的方式，進(jìn)行激趣，并由此引入相關(guān)的術(shù)語：對偶、對仗、七律、五律等，實(shí)現(xiàn)解題的導(dǎo)入，既讓學(xué)生對這些新名詞有所感知，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更有助于今后教學(xué)活動的開展。
接著，我遵循“書讀百遍，其義自見”的教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生充分地讀，讀得正確、讀得有節(jié)奏，進(jìn)而再讀出詩句的味道，為后面的教學(xué)開展做好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。這是屬于“初讀感知”的階段。
在此基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生結(jié)合查閱的資料，去試著理解每句話的大意，最后匯報(bào)、交流，邀請個別同學(xué)接受大家的補(bǔ)充、質(zhì)疑等，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互相交流中理解文章內(nèi)容，并在潛意識里養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)方法：多角度地理解每個語句，能經(jīng)得起別人推敲的才叫真理解。當(dāng)然，最后都必須將這種理解融入到有感情地朗讀中去表現(xiàn)出來。
然后，遵循小學(xué)生注意力不能夠太持久的原理，我適時讓他們放松，聽《長征之歌》，同時展開想象，練習(xí)寫作能力，不僅有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，更在無意中提高了學(xué)生的寫作水平，一舉兩得。緊接著，我又把他們的這種情感遷移到文章的誦讀中去，實(shí)現(xiàn)“讀”的性質(zhì)的飛躍。
最后，再引用毛澤東一些著名的詩句作為結(jié)束語，進(jìn)行抄寫、背誦，激發(fā)學(xué)生課外閱讀毛澤東詩詞的興趣，從而實(shí)現(xiàn)知識的有效拓展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本詩的學(xué)習(xí)，體會紅軍長征途中越過千難萬險(xiǎn)的情景，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士藐視圍難，戰(zhàn)勝困難的革命樂觀主義精神。
2、理解詩中"等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、暖、寒、開顏"等主要詞語的含義。
2、有感情地朗讀這首詩。背誦全詩。
教學(xué)流程：
一、激趣、解題導(dǎo)入（5分鐘）。
1、對對子，感知何謂“對偶”。
同學(xué)們，上新課前，我們先來玩一個“對對子”的游戲，會吧？比如，我說云，你們對雨；我說雪，你們對風(fēng)。
預(yù)設(shè)1）：誰愿意先來試試。
我說“春”，我對“夏”。
我說“晨鐘”，我對“暮鼓”。
預(yù)設(shè)2）：接著到誰了呢？
我說“兩只黃鸝鳴翠柳”，我對“一行白鷺上青天”
我再說“兩只黃鸝”，我再對“一行白鷺”
預(yù)設(shè)3）：最后一位，誰來呢？
我說“天上廣寒宮”，我對“人間清暑殿”。
我說“大渡橋橫鐵索寒”，我對“金沙水拍云崖暖”。
語法滲透：同學(xué)們，其實(shí)像剛才的對子，一般叫對偶。而古詩詞中的對偶，又叫對仗。
2、解題，何謂“七律”、“五律”？
這對仗啊，可是我們今天所學(xué)的一種文體“七律”中不可缺少的要素！有哪位同學(xué)特別厲害，知道什么叫“七律”？或者“七律”有什么特征的？（每行七句、共有八行，偶數(shù)句押韻，中間四句話要對仗。）。
學(xué)法滲透：你是怎么知道的？
哪位同學(xué)能舉一反三，來說說“五律”的特征？
3、好，來，一起來讀讀課題。（七律長征毛澤東）。
二、講讀結(jié)合，初讀感知（10分鐘）。
1、讀通讀順。
a背景介紹：
同學(xué)們，《長征》這首詩是這樣寫成的。1934年10月，紅軍為粉碎國民黨反動派的圍剿，開始了艱苦卓絕的萬里長征。他們一方面要抵抗幾十萬的敵軍瘋狂的圍追堵截，一方面又要不斷地跋山涉水，在一年的時間里，整整跨越了11個省哪！其間他們歷經(jīng)無數(shù)次的生死考驗(yàn)，由開始時的八萬多人到長征勝利時，只剩下了六千多人哪！終于，1935年10月，長征即將要勝利了，毛主席回顧踏過的征程，激動地寫下了這首一起讀出來——“長—征—”！
b細(xì)讀三遍詩：
學(xué)法滲透：有一句老話：“苦不苦，想想長征二萬五；累不累，看看革命老前輩?！闭埻瑢W(xué)一定要好好地讀讀這首詩！注意，仔仔細(xì)細(xì)地讀上三遍。第一遍注意詩中的生字詞，爭取把它讀得字正腔圓。讀后兩遍的時候，爭取把它念通順，注意詩句內(nèi)部的停頓。聽明白要求了嗎？請認(rèn)真讀。
c指名讀詩，正音：
好，誰愿意把這首詩讀給大家聽聽？你來。其他同學(xué)注意聽，這首詩當(dāng)中的4個生字，看他有沒有念錯。
來，誰來給他一些建議。請你舉個例子讀給他聽聽，好嗎？
請你再綜合同學(xué)們的建議，能更好地把這首詩再讀一次給我們聽嗎？
d齊讀。
讓我們一起把這首詩讀出來。
2、讀出韻味。
a課題的味道。
學(xué)法滲透：所以，一定要敢于讀出自己的理解，自己的味道。誰也來讀一讀這題目。
b詩的味道。
還有讀得更好的嗎？
對，帶著這種感覺請你再讀讀這首詩。慢一些。
c范讀。
下面老師也來讀讀，當(dāng)然，我讀的是自己的感覺和味道。僅供參考！
d再次齊讀，讀出味道。
謝謝同學(xué)們。來，我們一起讀，相信大家也能讀得非常好！坐直了，讀慢些，讀到詩的字里行間去，讀出詩的感覺和味道來。
三、讀懂詩的大意（15分鐘）。
1、默讀，靜思大意。
讀得好！同學(xué)們，書讀到這兒，老師有個要求了：請同學(xué)們聯(lián)系書上的插圖以及查閱過的各種資料，再次默讀《長征》，想一想，這首詩每句話大概在講什么意思。呆會與同學(xué)們交流，你讀懂了哪些比較難理解的句子？拿起筆，邊默讀邊思考邊做一些簡單的筆記。（教師在一旁巡視，了解學(xué)生的讀書情況。）。
2、研讀，我讀懂了什么？
預(yù)設(shè)重點(diǎn)1）：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走丸。
（1）學(xué)生匯報(bào)、補(bǔ)充。
知識點(diǎn)：a“逶迤”與“磅礴”的理解。b“騰細(xì)浪”與“走泥丸”的理解。
c“大無畏”精神和“革命樂觀主義”精神的表達(dá)。
假如學(xué)生未講明，可通過質(zhì)疑交流的環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。
（2）老師要考驗(yàn)?zāi)闶欠裾嬲斫饬诉@句話。其他同學(xué)對這句話還有疑問的可以請教他。
學(xué)生質(zhì)疑，“小老師”作答，教師適時補(bǔ)充。
（理解“逶迤”“磅礴”“騰細(xì)浪”“走泥丸”時，相機(jī)用簡筆畫勾勒幫助理解。）。
b能給大家說說理由嗎？
c讓我們一起帶著這種感覺讀這兩句話。
預(yù)設(shè)重點(diǎn)2）：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
知識點(diǎn)：“云崖暖”和“鐵索寒”不是指氣侯變化，而是講述了兩場戰(zhàn)役。
（1）“巧渡金沙江”的故事是這樣的。金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，敵人更是戒備森嚴(yán)。我們的紅軍一面假裝攻打這頭，吸引敵軍的主力部隊(duì)；而另一面我軍主力隊(duì)悄悄到另一面奇襲，繳獲渡船，成功渡江，不費(fèi)一槍一彈，等敵人發(fā)覺趕來時，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆了。
a所以，每當(dāng)想起這場戰(zhàn)役，就讓我們感到？（喜悅等）用文的一個字來形容，就是——“暖”。那么應(yīng)當(dāng)用什么的語氣讀？（高興、歡快）來，請你把這種語氣送到句子中讀出來！
（2）“飛奪瀘定橋”的故事是這樣的。（幻燈出示瀘定橋照片）大渡河上的瀘定橋，橋面上只有九根鐵索，對岸的敵人早把木板抽掉了，踏在橋上隨時都有失足的危險(xiǎn)，更不要說還要面對敵人猛烈的攻擊了！所以，這場戰(zhàn)役不知道犧牲了我們多少的紅軍戰(zhàn)士啊！
b因此，每當(dāng)想起這場戰(zhàn)役，就讓我們感到——（悲傷等）用文的一個字來形容就是——（寒），那么應(yīng)當(dāng)用什么語氣讀（深沉）。來，請你把這種語氣送到句子中讀出來！
c讓我們一起把這兩句話連起來讀，讀出一喜一悲的味道來！
預(yù)設(shè)3）：講到其他語句的，點(diǎn)評其中的關(guān)鍵字詞，如“只等閑”“盡開顏”等，一筆帶過。
四、情境體悟練寫，感情引讀，升華情感。（8分鐘）。
1、聽歌感悟情境。
a同學(xué)們，其實(shí)剛才我們所講的都是長征之難，（板書）但這“難”用只言片語是道不盡，說不完的。下面讓我們在長征之歌中去想象，去感悟。要求是這樣的：
（出示幻燈片）。
聽歌曲，展開想象，呈現(xiàn)畫面，完成創(chuàng)作。
在……。
b學(xué)生匯報(bào)、點(diǎn)評。
2、情境引讀。
同學(xué)們，縱有千難萬難，縱有萬水千山，縱有數(shù)十萬敵軍的圍追堵截，毛主席回望萬里征途，血戰(zhàn)湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，這一切的一切，在他的眼里，都化為了文中的那句話，“紅—軍—”一起讀出來：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
對，只—等—閑——?。ò鍟?/p>
“只等閑”的是“五嶺逶迤”一起來——騰細(xì)浪。
“只等閑”的是“烏蒙磅礴”——走泥丸。
“只等閑”中歷經(jīng)過歡欣，“金沙水拍”——云崖暖。
“只等閑”中也歷經(jīng)了悲壯，“大渡橋橫”——鐵索寒。
所以，這“只等閑”里體現(xiàn)了哪些精神??？
學(xué)生匯報(bào)。
對，這些就是革命大無畏的精神，就是革命樂觀主義的精神，這就是長征精神哪?。ò鍟?/p>
終于，這一切的即將過去了，“更喜”的是一起來！“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”。
五、延伸閱讀，聯(lián)系實(shí)際（2分鐘）。
a從此，紅軍在長征精神的照耀下，踏上了更為艱苦也更為光輝的征程。正如毛主席在《憶秦娥婁山關(guān)》中寫到的：（幻燈出示）。
雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。
長征才完，“雄關(guān)漫道真如鐵”，前路是漫長的，因?yàn)椤吧n山如?！?，前路更是艱辛的，因?yàn)椤皻堦柸缪?。一起把這兩句話讀出來！
同學(xué)們，“天若有情天老，人間正道是滄桑”。而今，那段血雨腥風(fēng)的歷史已成過去，“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。愿同學(xué)們能繼承長征精神，戰(zhàn)勝生活與學(xué)習(xí)中的種種困難，發(fā)奮學(xué)習(xí)，為祖國富強(qiáng)盡一分心力！請同學(xué)抄寫下這些毛主席的名句，背誦下來。
（幻燈出示）。
雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。（《憶秦娥?婁山關(guān)》）。
天若有情天老，人間正道是滄桑。（《人民解放軍占領(lǐng)南京》）。
俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（《沁園春?雪》）。
世上無難事，只要肯登攀。（《水調(diào)歌頭?重上井崗山》）。
為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天。（《到韶山》）。
中華兒女多奇志，不愛紅裝愛武裝。（《為女民兵題照》）。
難
（逶迤與細(xì)浪的簡筆畫）。
七律長征?????????精神。
（磅礴與泥丸的簡筆畫）。
只等閑。
教學(xué)反思：
眨眼之間，四十分鐘時間飛逝而去。學(xué)生在這堂課中能學(xué)到什么？這是我最為關(guān)注的問題。所以，今后一定要更注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和一些相關(guān)知識、相應(yīng)學(xué)法的滲透，讓學(xué)生的“學(xué)”變得更為有效。細(xì)思這堂課，在師生的關(guān)系上，覺得自己處理得還是較為不錯的。只有真正地關(guān)愛學(xué)生，才能建立起一種新型的師生關(guān)系。而我通過自己較為恰當(dāng)而幽默的評價語，初步建立起了一種較為民主的氛圍。在預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系上，我覺得自己在中間的環(huán)節(jié)上，確實(shí)還不能夠更大膽地放手，讓學(xué)生充分地說，充分地回答。究其原因，主要是想完成教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，擔(dān)心萬一在這些環(huán)節(jié)上浪費(fèi)時間卻見效不大，那不是很不理想嗎？畢竟只有四十分鐘??！所以，在今后還值得我更進(jìn)一步去探索：如何促使預(yù)設(shè)與生成完美結(jié)合，以便生成的內(nèi)容更有效！而自我的特色——激情，有所表現(xiàn)，給學(xué)生極大的震憾力，讓極大部分學(xué)生一節(jié)課都能神采奕奕地認(rèn)真聽課。同時，我也在“寫”的環(huán)節(jié)中，充分認(rèn)識到了，只有讓學(xué)生對文本有充分的理解，有充足的時間寫，才能最為有效地表達(dá)，真正提高自己的素養(yǎng)。
七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、認(rèn)識本課4個生字，理解生字組成的詞語。
3、體會紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文;體會紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解頸聯(lián)中的“暖”“寒”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、師：現(xiàn)在我們是誰?
中華人民共和國第一任主席是誰?你對他有什么了解?生自薦回答。
師小結(jié)、補(bǔ)充，簡介*。
2、板書課題，簡介寫作背景。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、了解“七律”
根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，出示課件，適當(dāng)講解。
2、指名說說對長征的了解，出示長征地圖。
3、出示本課要求認(rèn)讀的四個生字，指名讀，齊讀。
4、指名讀課文，集體評價。
5、這篇課文寫了什么內(nèi)容?想一想，說一說;指名說。
三、精讀課文：
1、詩中具體寫了紅軍長征途中遇到的那些困難?
請認(rèn)真讀書，邊讀邊標(biāo)畫。
同位交流。
集體交流，師點(diǎn)撥。
四、指導(dǎo)書寫：
1、學(xué)生書寫自己最喜歡的詩句。
2、展示、評價。
五、總結(jié)評價：
1、學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
2、教師評價學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
六、布置作業(yè);。
七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十六
[教學(xué)目標(biāo)]:。
2,理解詩意,充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神,在情感上受到感染和熏陶.
3,有感情地朗誦全詩,感受詩的節(jié)奏和韻律,增強(qiáng)對七律詩這種體裁的感性認(rèn)識.
[教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)]:。
重點(diǎn):理解詩句含義,有感情地朗讀詩歌.
難點(diǎn):通過重點(diǎn)詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神.
[教學(xué)準(zhǔn)備]:。
1,教學(xué)多媒體及課件.
2,學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞.
[課前預(yù)習(xí)]:。
2.借助工具書及注釋讀懂課文.
[教學(xué)過程]:。
一,創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,走近長征.
師:長征是永載中國革命史冊的光輝歷史,齊讀課題——。
師:長征是國人引以為豪的一段歷史.齊讀課題——。
師:七律長征的作者是一代偉人毛澤東.讓我們一起懷著崇敬的心情呼喚他的名字——。
師:你對長征又了解多少呢誰來說說(指名說)。
師小結(jié):中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日,粉碎國民黨反動派的圍剿,保存自己的實(shí)力,于1934年10月從江西瑞金出發(fā),一路跋山涉水,翻過五嶺,突破烏江,四渡赤水,越過蒙山,巧渡金沙江,強(qiáng)渡大渡河,飛奪瀘定橋,爬雪山,過草地,擊潰了敵人的多次圍追堵截.1935年10月,紅軍主力終于勝利到達(dá)陜北,完成了舉世聞名的二萬五千里長征.
帶著你的理解,我們一起走進(jìn)《長征》.
二,初讀詩歌,感知大意,質(zhì)疑問難。
(一)正確,流利的朗讀詩歌。
師:請同學(xué)們翻書80頁,朗讀詩歌,把詩讀通順,生字讀準(zhǔn)確.
(生自由朗讀詩歌)。
師:看看同學(xué)們課文讀得怎樣了其他的同學(xué)仔細(xì)聽,從正確和流利兩方面進(jìn)行評價.(課件出示詩歌《長征》)。
請注意加線的字的讀音,誰來試試.(生讀詩歌,評價)。
師:老師也想讀讀,請同學(xué)們評評.(師范讀)。
小結(jié):謝謝同學(xué)們的夸獎.其實(shí)這首詩并不難.這是一首七律詩,全詩共八行,每行七個字,每兩行為一句,共四句,分首聯(lián),頷聯(lián),頸聯(lián),尾聯(lián).2,4,6,8行一般押韻,大家看看這首詩,哪些字是韻腳聽一聽范讀,自己再讀一讀.(課件放錄音)。
全班齊讀.(可以用自己喜歡的方式打著節(jié)拍讀)。
(二)質(zhì)疑問難,以學(xué)定教。
師:古人云:"學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)."請同學(xué)們小聲朗讀課文,看看有哪些不懂的地方.
學(xué)生邊讀邊思考.質(zhì)疑.
三,再讀詩歌,讀悟結(jié)合,理解詩意,指導(dǎo)背誦。
(一)出示學(xué)習(xí)提示:。
(1)悟看注釋,結(jié)合資料及預(yù)習(xí)情況,說說這首詩寫了什么(用詩中的一句話來回答.)。
理解詩句的意思.
(2)說與小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果.(師提示學(xué)法:在學(xué)習(xí)的過程中,不要一碰到問題就查資料或問別人,自己應(yīng)該先想一想,一猜,可能是這個意思,可能是那個意思,然后再通過查資料或問別人來驗(yàn)證自己的理解是不是正確,這叫--猜讀法)。
(3)讀把自己對詩句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來.
(二)合作交流學(xué)習(xí)。
1同桌合作學(xué)習(xí)。
2交流理解,讀中悟,悟中讀。
(1)這首詩寫了什么,能不能用詩中的一句話來回答.(紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑.)。
師:同學(xué)們說得不錯,詩歌描寫紅軍長征歷經(jīng)的千難萬險(xiǎn),表現(xiàn)了紅軍不畏艱難,勇往直前的英雄氣概.
(2)請大家大膽展示自己,說說你對詩句的理解.學(xué)懂了一字說一字,學(xué)懂了一詞說一詞,學(xué)懂了一句說一句,各抒已見.
生:(匯報(bào)學(xué)習(xí)體會)。
3,交流,預(yù)設(shè)以下幾個環(huán)節(jié):。
(1)"紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑"。
說說自己的理解.抓住詩句中的詞語"萬水千山遠(yuǎn)征難"."不怕"和"只等閑"理解.
學(xué)生練習(xí)朗讀,指名有語氣朗讀,并試著背一背.
從這兩句詩中你感受到什么(紅軍不怕艱難困苦的,樂觀向上的精神.)。
(2)五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸.
展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片,理解"逶迤"和"磅礴".
在紅軍的眼中這逶迤的五嶺,磅礴的烏蒙山卻像什么。
"騰"能否換成"流"呢"走"能否換成"跋"呢。
指導(dǎo),練習(xí)朗讀.
(3)金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒.(質(zhì)疑:為什么說"金沙水暖,大渡橋寒"呢)。
(課件出示金沙江的圖片,板書:金沙江)。
a出示金沙江圖:這就是險(xiǎn)峻的金沙江,當(dāng)時敵人瘋狂地說,一只鳥飛過去都是妄想,你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎(師介紹故事:金沙江兩岸高山峭壁,水流湍急,驚濤駭浪,敵人戒備森嚴(yán).我們的紅軍足智多謀,一面假裝攻打昆明,迷惑敵軍,吸引他們的主力部隊(duì),;而另一面我軍主力隊(duì)悄悄到皎車渡襲擊,繳獲渡船,活捉敵兵,不費(fèi)一槍一彈奪取了敵軍陣地,等敵人發(fā)覺趕來時,我軍已安然離開,敵人只能望江興嘆,我軍個個歡欣鼓舞)。
b,知道這個背景資料,你會怎么讀(生讀)。
c,我覺得你讀得很輕快,你為什么這樣讀。
e,起來讀一讀,看看聰明的你是不是真的高興。
我們勝利了(讀)——。
我們不費(fèi)一槍一彈勝利了(讀)——。
面對窮兇極惡的敵人,面對險(xiǎn)要重重的金沙江,我們不費(fèi)一槍一彈勝利了(讀)。
師:現(xiàn)在,你知道"暖"字表達(dá)的感情嗎(生各抒己見)。
(課件出示:鐵索橋)。
師:為什么用"寒"字來描寫鐵索橋呢由"寒"字你聯(lián)想到了什么。
生1:我由寒字想到那鐵索寒光閃閃,陰森森的.
生2:看到"寒"字令人有種毛骨悚然的感覺.
生3:我想到了當(dāng)時戰(zhàn)斗非常激烈,紅軍冒著敵人槍林彈雨前進(jìn),視死如歸.
生4:我聯(lián)想到紅軍戰(zhàn)士攀著十三根鐵鏈,面對敵人的狂轟亂炸艱難前進(jìn),下面又是水流湍急的大渡河那是一場驚心動魄的戰(zhàn)斗.
師:你認(rèn)為該怎樣讀這句詩學(xué)生練習(xí)朗讀,指名讀.
師:長征途中紅軍和敵人斗智斗勇,有巧取也有惡戰(zhàn),金沙江是智取,大渡河是惡戰(zhàn),二者互相對比,既表達(dá)了紅軍渡過金沙江后的喜悅,又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動魄,足見紅軍的神勇無比.一"拍"一"橫"也是以動寫靜的手法.(男,女生分讀"暖寒"的詩句,齊讀)。
(4)更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏.
指名讀詩句,說說自己的理解.
"更喜"喜什么為什么"盡開顏"。
播放紅軍過雪山的電影資料,感受那種以苦為樂的樂觀精神.練習(xí)朗讀.
困難像雪球一樣砸來,但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待,你體會到了什么。
正是因?yàn)橛羞@種大無畏的精神,紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個又一個困難.這正是——(生讀中心句:"紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑.")。
同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀)。
僅僅五十六個字就寫出了紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻,豪邁樂觀的精神,這樣的好詩,你們愿意記下來嗎可以邊讀邊想像,可以看板書,自由背背吧!
(生自由背詩,指名背,配樂朗讀.)。
四,總結(jié)。
師:耳濡目染了紅軍的英雄風(fēng)采,我們感慨萬千,長征在人類歷史上是一個偉大的奇跡,是一部氣壯山河的英雄史詩,多少文人學(xué)者為它贊嘆,多少音樂家為它高歌,現(xiàn)在讓我們一邊聽音樂,一邊欣賞毛澤東寫的詞《清平樂·六盤山》,進(jìn)一步體會詩人對長征生動的描寫和熱情的歌頌.(播放《長征》歌曲)。
師:氣勢雄渾的歌曲讓我們再次感受到紅軍英勇無畏的氣概,讓我們滿懷激情齊背《長征》來表達(dá)自己對英雄的緬懷及敬佩.
七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十七
1、認(rèn)識“礴”等3個生字，會寫“丸”等3個字。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
3、體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
1、課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長征和毛澤東主席的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備“長征組歌”中的歌曲《七律·長征》。
1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)第七單元的課文，說一說，這單元主要寫了什么？
2、出示毛澤東主席的相關(guān)圖片：
你認(rèn)識畫面上的這個人嗎？你都知道哪些有關(guān)他的事跡？
學(xué)生結(jié)合“資料袋”和課外收集的相關(guān)資料簡單匯報(bào)已有知識。
過渡：
學(xué)習(xí)，來走近他、了解他、感受他那偉人的風(fēng)采和凡人的情懷吧！
1、了解時代背景：
紅軍為什么要進(jìn)行二萬五千里長征？
介紹有關(guān)二萬五千里長征的資料。1934年，由于王明左傾機(jī)會主義路線的錯誤，導(dǎo)致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始二萬五千里長征，北上抗日。在長征的途中，黨中央召開了遵義會議，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明錯誤路線的統(tǒng)治，使中國革命轉(zhuǎn)危為安。
2、集體交流。
3、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
1、從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮：
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，
萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，
三軍/過后/盡/開顏。
2、練習(xí)有感情地朗讀背誦：
在現(xiàn)在的日常生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。
作業(yè)本1～4題。
七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十八
按課標(biāo)精神，我把朗讀作為這堂課的重點(diǎn)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視“誦讀”，提倡教師的指導(dǎo)應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生深入地去領(lǐng)會文章的內(nèi)容和作者的思想情感上。只有立足于對文章內(nèi)容的具體體驗(yàn)，學(xué)生才可能得到一種整體的語感把握，從而選擇恰當(dāng)?shù)淖x法表現(xiàn)出來。在入情的誦讀中，學(xué)生不僅深入領(lǐng)悟了課文的思想感情，而且增強(qiáng)了語感，豐富了語言積累。
（一）情景導(dǎo)入。
這篇文章是關(guān)于紅軍長征時的故事，因此對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，他們根本沒辦法去親身體會，更有些學(xué)生不能想像長征時的情景，因此我選擇了用視頻的方法去導(dǎo)入，讓學(xué)生看一段關(guān)于長征時期的片段，使他們直觀地去感受這長征帶來的沖激。這樣有利于下面的讓學(xué)生體會課文。
（二）導(dǎo)學(xué)。
1、品讀課文，在讀中加強(qiáng)體驗(yàn)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》寫道：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！痹凇敖虒W(xué)建議”的“閱讀”部分又指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”根據(jù)這種精神，我在這一課中花很多時間在學(xué)生的朗誦上，從讀中體會到毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。
2、采用各種形式增加學(xué)生對朗誦的興趣。[+本站。
讀對于很多同學(xué)來說都是比較無聊的事，更不用說要他們花很多時間來讀，來體會。因此需要設(shè)計(jì)多種方式去讓學(xué)生誦讀。我還是用老辦法，引導(dǎo)學(xué)生深入地去領(lǐng)會文章的內(nèi)容和作者的思想感情，只有這樣，學(xué)生才能整體把握語感，選擇恰當(dāng)?shù)淖x法。誦讀需要強(qiáng)調(diào)的是對文章蘊(yùn)含的思想情感的內(nèi)心體驗(yàn)，而不是讀得輕重緩急的表面形式。我讓學(xué)生個別讀、小組讀、接力讀，讀的次數(shù)雖多，但卻不讓學(xué)生感到乏味，我引導(dǎo)學(xué)生品詩始終結(jié)合著誦讀進(jìn)行，把學(xué)生從賞析古詩得到的感受理解通過朗讀得以融化整合，保存下來，在頭腦中積淀起豐富而鮮活的語言模塊，積淀起一種深刻而強(qiáng)烈的語感圖式。
3、對比學(xué)習(xí)，增加理解。
這一課是通過寫長征的艱難來突出毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍的大無畏精神，因此我采取了對比的方法。每一聯(lián)都有這么一個特點(diǎn)，就是先寫長征的難，我同時也會讓學(xué)生充分體會這長征的難，再讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，讓他們知道，紅軍戰(zhàn)士在面對這些艱苦時所表現(xiàn)出來的大無畏精神。
3、視頻觀賞，升華感情。
現(xiàn)代的孩子多數(shù)都生活無憂，根本就不可能去體現(xiàn)長征時的艱辛，所以我以視頻這種較為直接的方式來讓學(xué)生體驗(yàn)。特別是“大渡橋橫鐵索寒”這一部分，如果直接說過這鐵索有多艱巨，學(xué)生們也是只能從表面的知道。但一旦把紅軍過這短短的鐵索卻付出了這么大的代價時，肯定讓他們的心為之一擅，這樣的體會會更真實(shí)更直觀。
4、感情回歸，完整體會。
這古詩我都是采用一聯(lián)一聯(lián)的去體會，因此到最后應(yīng)該有一個感情的回歸，去完完整整體會整首詩的思想。這時學(xué)生都會有一個適應(yīng)期，就是分開朗誦時還可以，但一旦整體去朗誦時就又會變得亂且沒感情，因此必須一邊讀一邊重點(diǎn)提示，這樣才能把感情完整表現(xiàn)出來。
（三）作業(yè)強(qiáng)化，課外延伸。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)了《七律?長征》，對毛澤東的詩有了一定的認(rèn)識，由此希望他們能夠更進(jìn)一步去了解和體會毛澤東的詩詞。對此我安排了抄錄毛澤東的詩詞的題目，假如學(xué)生對此有困難的話，老師可以適當(dāng)指點(diǎn)和提示。
七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十九
頁碼136課型閱讀主備教師教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會3個生字；理解“只等閑、逶迤、磅礴、萬水千山”的意思；并且體會詞語在詩句中所含有的思想感情。2、了解長征這段歷史以及本課的寫作背景。
3、指導(dǎo)學(xué)生能正確通順有感情地朗讀課文。
遠(yuǎn)征難 五嶺逶迤烏蒙磅礴大渡橋橫盡開顏岷山千里雪教學(xué)反思。
七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇二十
1.學(xué)習(xí)生字，積累詞語。
2.熟讀課文，讀出詩的韻味。
3.體會中國工農(nóng)紅軍在二萬五千里長征中戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻所表現(xiàn)出的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
初步體會作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
關(guān)鍵字詞的含義及其表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、長征路線圖。
教學(xué)時數(shù)。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
1.請大家回憶我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些描寫紅軍長征的文章？你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>
2.我們所了解的一般是用故事的形式來寫的，而今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫長征的詩，題目就叫做《七律長征》。知道這首詩是誰寫的嗎？是毛澤東。（板書課題）。
二、解題，補(bǔ)充課外資料。
1.同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，查找了哪些與長征有關(guān)的資料？
2.學(xué)生匯報(bào)：
a.介紹二萬五千里長征的一般情況。
b.介紹紅軍二萬五千里長征的路線。教師出示紅軍長征的路線圖及相關(guān)圖片。
c.介紹這首詩的體裁。
這是一首七言律詩。言，就是字，每句有七個字。
3.教師小結(jié)：非常感謝同學(xué)們給大家?guī)淼倪@些資料。通過同學(xué)的介紹，我們知道這是一首七言律詩。那么，現(xiàn)在我們自由讀讀這首詩，體會詩的韻律與節(jié)奏。
三、誦讀品味，領(lǐng)略詩境。
1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
詩里面有2個生字，我們來讀一下。（指導(dǎo)運(yùn)用多種方法識記生字）。
2.教師從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面指導(dǎo)讀。
3.借助多種形式的讀，讀出詩的意境。
四、再讀詩句，質(zhì)疑解疑。
1.這首詩我們已經(jīng)讀得很好了，那么在這首詩中，有許多山名和水名，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？請你標(biāo)注出來。
2.那么這些山和水在哪兒呢？（教師指圖講解）。
3.還有哪些地方不理解，可以提出來。
五、總結(jié)。
紅軍在一年的時間里，連續(xù)行軍二萬五千里。就是在平地上走也不是件容易的事?。『螞r還要翻越那么多的高山大川，再加上天上的飛機(jī)轟炸，地上幾十萬敵軍的追趕、攔截，這長征真是太難了。那面對艱難險(xiǎn)阻，紅軍戰(zhàn)士怕了嗎？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
1.我們先來看一段錄像。（課件播放長征場景）看過這段錄像，大家想到了什么呢？
2.我的眼前仿佛又浮現(xiàn)出長征途中那一幅幅壯闊的畫面：那五嶺、烏蒙山上飄揚(yáng)的紅旗；那金沙江畔回蕩的歡聲笑語；那瀘定橋上的斑斑血跡；還有那千里岷山映照著的張張笑臉。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)毛澤東的這首詩--《七律長征》。
二、讀詩。
1.請大家把詩讀兩遍。
2.指名讀，指導(dǎo)讀，齊讀。
三、講詩意。
1.這首詩大家已經(jīng)讀得挺好了，那么這首詩什么意思呢？先自己練習(xí)講一講，然后幾個人再商量商量。如果還有不明白的地方，一會兒可以提出來。
2.匯報(bào)。（一個人完整講，其他人補(bǔ)充）。
3.還有哪些地方不明白，可以提出來？（學(xué)生置疑）。
重點(diǎn)理解：“騰細(xì)浪”“走泥丸”“暖”“寒”。其中“暖”和“寒”，教師可以結(jié)合兩次著名的戰(zhàn)斗，幫助學(xué)生理解。
4.誰來把這首詩的意思完整地講一下？
四、感情誦讀。
1.我們來欣賞一首歌曲，讓我們在歌聲中進(jìn)一步體會紅軍戰(zhàn)士不怕艱難的英雄氣概。（放《長征七律歌》）。
2.大家練習(xí)把這首詩有感情地讀一讀。（指名讀、范讀、齊讀）。
3.這樣壯麗的詩篇，我們應(yīng)該牢記在心中。大家練習(xí)把它背誦下來。
4.我們一齊背誦一下。
五、總結(jié)。
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七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇二十一
1、認(rèn)識2個生字，會寫5個生字，能正確讀寫部分詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的英雄主義和革命樂觀主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
理解長征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。
預(yù)習(xí)要求。
課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識。
教學(xué)程序。
一、導(dǎo)讀入手，激趣導(dǎo)課。
1、出示毛澤東照片，簡介本組導(dǎo)讀——走近毛澤東。
2、出示收集的國內(nèi)外評價毛澤東的片段：
?我們可以自豪地說，毛澤東的深遠(yuǎn)影響波及整個世界，是當(dāng)今世界上集政治家、軍事家、戰(zhàn)略家、哲學(xué)家、思想家、文學(xué)家、書法家于一身的偉大領(lǐng)袖。
?毛主席的地位和貢獻(xiàn)，在未來的時間里，我們會發(fā)現(xiàn)，還比我們知道的遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高。
選定“文學(xué)家”這一角度，導(dǎo)入本課。
二、品詩品句，體會感情。
1、出示長征圖，指讀課文的資料袋。
2、指讀課文，糾正錯音。
3、通過預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？（各小組交流）。
課文大意如下：紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險(xiǎn)阻，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。
五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。
金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受（暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情）；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意（暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯）。
更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開朗，個個笑逐顏開。
出示相關(guān)圖片，體會巧渡金沙江的喜悅和飛奪瀘定橋的驚心動魄。從而進(jìn)一步感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的英雄主義和革命樂觀主義精神。把偉大的長征精神發(fā)揚(yáng)光大到平常的學(xué)習(xí)和生活之中。
三、感情朗讀，整體升華。
出示：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
（老師范讀）。
2、學(xué)生練讀，指名配樂朗讀，比一比誰得更好。
3、出示毛澤東在鮮花翠柏中的照片，深情的嘗試背誦課文。
四、播放電視劇《長征》片段，欣賞歌曲《長征》。
板書提綱：頑強(qiáng)勇敢。
17、長征精神大無畏。
樂觀向上。
七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。
2、理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
3、認(rèn)識本課的生字理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：理解長征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，領(lǐng)會全詩的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。
教學(xué)用具：長征路線圖；飛奪瀘定橋的情景錄象。
一、導(dǎo)入，簡介作者，了解七律。
1出示毛澤東圖片：他是誰？有關(guān)他你知道些什么？
2今天我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東寫的一首詩——《七律長征》。生讀課題。
3知道什么叫“七律”嗎？打開書，數(shù)一數(shù)總共有幾行？每行幾個字？（七律是古詩的一種體裁，每一首詩是8行，每一行字是7個。偶句押韻。“長征”是這一首詩要寫的內(nèi)容，所以中間有一個間隔號，要注意停頓。）。
4咱們再來讀一讀課題。
二、初讀詩歌，讀準(zhǔn)讀通。
1、請同學(xué)們先自由地讀一讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、課文中有哪些生字新詞？先咱們來讀讀。（逶迤磅礴泥丸岷山）。
3、個別讀，齊讀。
4、檢查個別讀詩。
5、七律是一首詩，要想讀得更好，咱們得注意讀出韻味，讀出節(jié)奏來。（七律的節(jié)奏一般是二二三。）。
6、自由讀，指名個別讀，齊讀。
三交流主要內(nèi)容。
現(xiàn)在你讀懂了詩歌的大概意思了嗎？誰能說說。
四深入探究，感悟體會。
（一）體會“長”
1詩歌的大概意思你們明白了，現(xiàn)在同學(xué)們再到詩中找找，紅軍在這條漫漫的長征路上走過哪些地方？用筆把這些地名劃出來。
2出示“五嶺烏蒙金沙大渡岷山”，有這么多的地方，咱們一起來讀讀。
（五嶺烏蒙岷山是山名，金沙大渡是水名）。
3紅軍長征途中，僅僅只走過這三座山，兩道水嗎？你從那句詩看出他們走過許許多多的山山水水？（出示第一句詩，生讀，板書：千山萬水）。
4你們看這就是當(dāng)年紅軍走過的那條長征路。出示線路圖。（師述：紅軍長征的原因、時間、出發(fā)點(diǎn)、沿途經(jīng)過的地方、結(jié)束時間。）。
5是啊，紅軍戰(zhàn)士從江西瑞金出發(fā)，一直走，走過了這么多地方。這里有段文字簡要介紹了紅軍長征的歷程。（出示長征簡介。學(xué)生讀。）。
6咱們特別來留意一下這段話中的這幾個數(shù)據(jù)：在短短一年時間里，紅軍穿過了——11個省，翻過了——12座大山，跨過了——24條長河，行程——二萬五千里。
（二）、體會“征”
2生自由讀全詩。讀后討論。（體會到了紅軍的不怕難）。
3感受紅軍一路的艱辛。
紅軍先后遇到了那些困難？
1）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
個別讀，齊讀。
作者是通過什么表達(dá)方式讓我們感受到紅軍的這種大無畏精神的？（夸張）。
山再高，路再險(xiǎn)也無法阻擋紅軍前進(jìn)的步伐，然而困難卻接踵而至……。
2）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
你從哪個詞體會到了紅軍渡江過河的艱辛？（出示金沙江圖）。
誰知道紅軍過金沙江的故事？“暖”讓你體會到了什么？
關(guān)于大渡河你又知道些什么？（補(bǔ)充圖片資料、）。
想看看當(dāng)年那場令人驚心動魄的戰(zhàn)爭嗎？（播放影片）。
你看到了什么？你聽到了什么？（這場戰(zhàn)爭打得異常艱辛，紅軍傷亡慘重。）。
你體會到“寒”的意思了嗎？
這一寒一暖讓我們感受了紅軍巧度金沙江的大快人心，體會到了飛奪瀘定橋的心驚膽寒。把你的感受送到句子里去讀一讀。
3）更喜岷山千里雪，千軍過后盡開顏。
“千里雪”讓你想到了什么？（千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅）關(guān)于雪山你知道些什么？
連鳥兒都飛不過去的茫茫雪山，紅軍卻——，他們的心情——，你從哪里體會到了？
是啊，翻過了這千里冰封，萬里雪飄的大雪山，紅軍勝利在望，戰(zhàn)士們怎能不歡欣鼓舞呢？讓我們和他們一起去分享這種喜悅，這種勝利吧！生讀。
4）紅軍在歷時一年的行軍路上發(fā)生了許多故事，你還知道哪些？
（老師補(bǔ)充：回想1934年10月，毛澤東率領(lǐng)八萬六千紅軍，踏上了漫漫的長征路。滔滔湘江見證了他們血戰(zhàn)湘江的血雨腥風(fēng)，悠悠赤水演繹了他們四度赤水的壯烈神奇，冷冷鐵索感受了他們飛奪瀘定橋的驚心動魄，皚皚雪山鐫刻著他們頑強(qiáng)攀登的斑斑足跡，莽莽草地目睹了他們彈盡糧絕時的艱辛生活……終于，在1935年10月紅軍走完了二萬五千里行軍路，勝利到達(dá)了目的地——陜北！）。
5）此時此刻，你想說什么？
4、現(xiàn)在讓我們再來讀讀課題，此刻你讀懂了這個“征”字嗎？帶著你的理解再讀課題。
五、情感朗讀，升華感情。
如此艱辛的旅途，如此重重的困難，是什么讓他們的腳步如此堅(jiān)定？是什么讓他們擁有與天斗，與地斗，與敵人斗的決心？（板書：英勇頑強(qiáng)樂觀主義）是啊，就是這種英勇頑強(qiáng)的樂觀主義精神讓戰(zhàn)士們征服了逶迤的五嶺，征服了磅礴的烏蒙，征服了驚濤拍岸的金沙江，征服了驚心動魄的大渡河，征服了茫茫白雪的岷山，譜寫了一曲氣貫長虹的英雄凱歌！學(xué)生再讀全詩。
六拓展。
讀者這首詩，咱們從“不怕”體會到了毛澤東豪邁的偉人風(fēng)度，從“騰細(xì)浪”“走泥丸”感受到了他浪漫的詩人氣質(zhì)，從“一暖一寒”領(lǐng)會到了偉人也有喜悅，也有痛心，這就是毛澤東的凡人情懷。在漫漫的長征路上，毛澤東就是帶著他的這份偉人風(fēng)采、詩人氣質(zhì)和凡人情懷，寫下一首又一首詩篇。接下來讓我們再來欣賞一首毛澤東寫的詞《清平樂六盤山》，這是紅軍登上了岷山之后的最后一座山峰時毛澤東寫的。大家試著讀讀。
《清平樂·六盤山》。
1935年10月。
天高云淡，
望斷南飛雁。
不到長城非好漢，
屈指行程二萬。
六盤山上高峰，
紅旗漫卷西風(fēng)。
今日長纓在手，
何時縛住蒼龍？
你從哪里感受到了詩人的風(fēng)格？
課后大家還可以再去欣賞欣賞毛澤東的其他詩詞。
七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇二十三
這首詩我一共用了兩個課時，第一課時給學(xué)生講長征的背景、路線以及途中經(jīng)過的一些戰(zhàn)爭，著重講的是《飛奪瀘定橋》，這對第二課時理解“大渡橋橫鐵鎖寒”起到了比較好的效果。但是在講這個背景的時候心中不免要感嘆一番了，因?yàn)楫?dāng)我問到“你們對長征了解多少”的時候，學(xué)生一個個目瞪口呆的看著我，接著就有人問我“老師，長征是什么東西？”這個問題一出來，我還真有點(diǎn)反應(yīng)不過來，五年級的學(xué)生居然沒聽說過長征，當(dāng)時，我只能無語，然后跟他們說聽老師講吧（本來在備課的時候，我的計(jì)劃是花十分鐘左右就可以了，可面對這樣的情況，我只好改變計(jì)劃，講著講著就講了一節(jié)課）。
第二課時。
一、導(dǎo)入新課。
師：上節(jié)課老師給你們講了長征的一些情況，這節(jié)課我們就來學(xué)一首跟長征有關(guān)的詩《七律長征》。請同學(xué)們翻開課本自己仔細(xì)讀詩，多讀幾遍，遇到難讀的生字多讀幾遍。
二、走進(jìn)長征，領(lǐng)悟大意。
生讀詩。
師：讀完詩后，你們覺得哪里比較難懂？（有些比較難讀、難寫的生字第一節(jié)課已經(jīng)講完了）。
生1：“騰細(xì)浪”是什么意思？
生2：逶迤是什么意思？
生3：磅礴是什么意思？
生4：走泥丸是什么意思？
師：同門提的問題很多，現(xiàn)在老師告訴你們老師認(rèn)為比較難的字的意思?！斑h(yuǎn)征”就是長征，“逶迤”是彎彎曲曲連綿不斷，“三軍”就是全軍。老師認(rèn)為比較難的你們都會了，那你們提的問題都是比較簡單的，再仔細(xì)讀詩，看看你們能不能解決這些問題？有不懂得可以請教同桌，如果同桌也不會，那等一下我們大家一起來解決。
生很認(rèn)真、仔細(xì)的讀詩。
生1：遠(yuǎn)征。
生2：烏蒙磅礴。
生3：萬水千山。
師：到底是哪一個呢？（我說同意生1的請舉手，有七八個人；同意生2的請舉手，有十來個人；同意生3的請舉手，將近20個人舉手了）。
生：千山萬水。
三、深入長征，體驗(yàn)情感。
師：“萬水千山”就是一萬條睡一千座山的意思嗎？
生：不是。
師：那是什么？
生1：是說明長征所經(jīng)過的路很多。
生2：是說明山水很多。
生3：是說長征很艱難。
生4：這就說明了解放軍很堅(jiān)強(qiáng)，很勇敢的。
生：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴騰細(xì)浪。”是千山，“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵鎖寒”是寫萬水的。
師：是的，現(xiàn)在我們就一起去看看，這“萬水千山”在紅軍的眼里是什么樣的？那我們就先來領(lǐng)略“千山”吧。大家把寫“千山”的詩句讀一遍。
生讀完。
師：請同學(xué)們看注釋，“五嶺”是指哪些山？
生：越城嶺、都旁嶺、萌諸嶺、騎田嶺、大庾嶺。
師：“五嶺”的是什么樣子的？
生：五嶺逶迤。
師：這五嶺逶迤在一起，給你的感覺是什么樣的？
生：磅礴、彎彎曲曲連綿不斷、很艱難。
師：是的，那你們就要帶著這種磅礴的其實(shí)把詩句讀一遍。
生讀的不好，于是我說：現(xiàn)在誰來把這“五嶺逶迤”畫在黑板上。（學(xué)生畫完后，師：你們覺得這“五嶺”畫的怎么樣，我們請葉祺陽把這句詩讀一遍，讀完后學(xué)生情不自禁的鼓起掌來。師：那你們也來感受一下，按照也祺陽的感覺讀一遍。）。
師：葉祺陽的高度還不夠，所以不能畫的那么高，那現(xiàn)在老師來畫，你們讀老師畫。（生讀師畫，我把山畫的高而陡，學(xué)生在感嘆說“老師，這五嶺怎么那么高，那么陡的，那怎么可以走過去啊”。）。
師：是的，山那么高那么陡，紅軍怎么走過去的呢？（學(xué)生在嘰嘰喳喳的，說什么的都有）。
其實(shí)，這逶迤的五嶺，在紅軍看來不算什么，不信的話你看這句詩的后半部分——騰細(xì)浪。（師在黑板上畫了一條比較細(xì)的線。）你們看，現(xiàn)在你們要怎么來讀這句話。
生：高大、陡峭的五嶺成細(xì)浪了，應(yīng)該讀的很用勇氣、將強(qiáng)。
師：對，但我覺得還有不畏困難、豪邁的精神，我們帶著這些感情，把詩句再讀一遍。
生讀完后，師：我們領(lǐng)略完了五嶺的逶迤，現(xiàn)在我們看看“烏蒙”是什么樣的。
這里如果先突出“五嶺逶迤”來讀？然后換突出“騰”來讀會是一種什么樣的感覺？
生：磅礴的。
師：面對這磅礴的烏蒙山，作者是用什么來形容烏蒙上的。
生：走泥丸。老師，走泥丸是什么意思啊。
師：走泥丸就是小泥球在腳下滾下去。
生：那這句話的意思應(yīng)該是跟前面的一句一樣了，在紅軍眼里磅礴的烏蒙就跟腳下滾動的小球。
師：是呀，那讀這句詩的時候也要怎么讀呢？
生：跟前面一樣，要讀的有氣勢，很有信心。
生：難。
師：概括到家了，對，五嶺逶迤、烏蒙磅礴，都是說明了長征的難。盡管是那么難，可是紅軍們還是很勇敢的去面對了。再來把這句詩讀一遍。知道了“千山”的難，下面我們再來看看，“萬水”是什么樣的？讀詩，找出“萬水”有哪些。
生：金沙水，大渡河。
因?yàn)榈谝还?jié)課給學(xué)生講了長征的相關(guān)背景，尤其是經(jīng)過的一些路線的地勢，學(xué)生已經(jīng)初步了解了，所以講到“萬水”的時候，學(xué)生理解的很快，但是這里有一個“暖”字不知道改怎么跟學(xué)生講，只是草草的跟學(xué)生說：“金沙江的水勢太洶涌澎湃了，江水拍打著高聳入云的山崖，滲透著濃濃的暖意?！逼鋵?shí)，這樣講學(xué)生一點(diǎn)都不會明白，上完課，這個問題仍然困惑著我。
四、對比朗讀，領(lǐng)悟詩情。
師：這首詩是作者在長征勝利結(jié)束的時候?qū)懙?，想想長征順利結(jié)束，他們的心情如何？
生：激動、興奮。
師：是的，那就帶著這種興奮、激動朗誦這首詩。
生讀完，師給學(xué)生示范，然后讓學(xué)生再自己體會。
生：不計(jì)其數(shù)。
生：難過。
師：那就帶著這種難過的心情把詩朗誦一遍。
生讀完，我覺得你們沒有把感情都投入進(jìn)去，如果更投入一點(diǎn)，你們一定會讀的更好的。
生這一次果然比上一次讀的更好了。然后，我又讓幾個學(xué)生起來讀，學(xué)生在朗讀中體會這種難過的心情。
師：這一喜一悲的對比，你們感覺到了什么？
生1：紅軍長征很不容易。
生2：紅軍長征經(jīng)過的路途很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
生3：長征十分的困難。
師：是的，二萬五千里的長征，過草地，爬雪山，經(jīng)歷了無數(shù)大大小小的戰(zhàn)役，紅軍們都沒有倒下，可見他們是多么的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，在困難面前不畏縮，這種樂觀向上的精神正是要我們學(xué)習(xí)的地方。最后，我們帶著這些堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不畏困難的心情把詩朗誦一遍。
我不知道這個環(huán)節(jié)有沒有必要，或者有沒有更好的教學(xué)手段讓學(xué)生體會整首詩的感情基調(diào)。
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