心得體會(huì)是提升個(gè)人思考能力和總結(jié)能力的重要途徑。要寫一篇較為完美的心得體會(huì)，可以嘗試采用多種文體和表達(dá)方式，增加閱讀的興趣和吸引力。小編為大家整理了一些實(shí)用的心得體會(huì)范文，希望可以幫助大家提高寫作水平。
數(shù)學(xué)學(xué)本課堂心得體會(huì)篇一
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，我積累了許多寶貴的心得體會(huì)。數(shù)學(xué)是一門需要邏輯思維的學(xué)科，通過(guò)不斷的思考和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，也學(xué)會(huì)了解決一些常見(jiàn)問(wèn)題的方法。以下將從認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、合作學(xué)習(xí)、應(yīng)用實(shí)踐和培養(yǎng)耐心五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，認(rèn)真聽(tīng)講是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。老師講授課程時(shí)，我們要認(rèn)真聆聽(tīng)，做好課本筆記。同時(shí)，要抓住重點(diǎn)，理解老師講解的內(nèi)容，將重點(diǎn)和難點(diǎn)記下來(lái)。如果有不懂的地方，可以及時(shí)提問(wèn)，不要拖到后面堆積起來(lái)。如果課堂上聽(tīng)不懂的地方較多，可以事后向老師請(qǐng)教，這樣有助于提高自己課堂上的聽(tīng)講能力和學(xué)習(xí)效果。
其次，積極思考是解決難題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)中的問(wèn)題一般都是需要思考的，我們不能干巴巴地死記硬背，而應(yīng)該深入思考背后的原理和方法。在課堂上，我會(huì)拓寬思路，靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。有時(shí)候，一個(gè)問(wèn)題可能有多種解法，我們要運(yùn)用創(chuàng)造性的思維去思考，并選擇最適合自己的方法解決問(wèn)題。不斷思考和探索，才能提高解題能力和創(chuàng)新能力。
再次，合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，我時(shí)常與同學(xué)們一起討論問(wèn)題，交流思路和方法。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，我們可以互相啟發(fā)，互相幫助，也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我犯錯(cuò)的時(shí)候，同學(xué)們會(huì)糾正我，使我更加清楚地理解問(wèn)題的解題思路。合作學(xué)習(xí)讓我感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，也培養(yǎng)了一種分享與合作的精神。
此外，應(yīng)用實(shí)踐是鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的重要方法。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅停留在課本的理論知識(shí)，更應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。在數(shù)學(xué)課堂上，老師會(huì)給我們提供一些實(shí)際問(wèn)題，我們要利用所學(xué)的知識(shí)解決這些問(wèn)題。同時(shí)，我會(huì)在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，例如在生活中做簡(jiǎn)單的測(cè)量、計(jì)算，去實(shí)踐所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)應(yīng)用實(shí)踐，我深刻理解了所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義和實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景。
最后，耐心是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中必備的品質(zhì)。數(shù)學(xué)不是一門輕松的學(xué)科，有時(shí)候遇到困難和難題，需要我們不斷嘗試，有時(shí)候需要多次以不同的思路來(lái)解決。我發(fā)現(xiàn)，只有培養(yǎng)了耐心，在困難中堅(jiān)持，才能漸漸適應(yīng)和克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的困難，提高自己的數(shù)學(xué)能力。
總之，通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、合作學(xué)習(xí)、應(yīng)用實(shí)踐和培養(yǎng)耐心等方法，我深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和方法論。同時(shí)，我也理解到數(shù)學(xué)是一門需要不斷思考和實(shí)踐的學(xué)科，只有通過(guò)實(shí)踐、合作、思考，我們才能更好地掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)和能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的能力，它對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。更重要的是，通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我培養(yǎng)了自己的邏輯思維和創(chuàng)新精神，提高了解決問(wèn)題的能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)學(xué)本課堂心得體會(huì)篇二
數(shù)學(xué)是一門沒(méi)有邊界的學(xué)科，它有著豐富的內(nèi)容和深?yuàn)W的原理。每次走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，我都充滿了期待和興奮。老師用靈活多樣的教學(xué)方法，讓枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣。例如，老師用游戲的形式來(lái)教我們解決問(wèn)題，讓我們?cè)谕嬷袑W(xué)，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣。我記得有一次老師用拼圖游戲來(lái)教我們分?jǐn)?shù)的加減法，一時(shí)間課堂變成了歡樂(lè)的海洋，我們積極參與其中，不知不覺(jué)就掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。數(shù)學(xué)課堂給我?guī)?lái)的樂(lè)趣使我在學(xué)習(xí)中的困難也變得輕松。
第二段：數(shù)學(xué)課堂帶給我了思考的能力。
數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，它能讓我們培養(yǎng)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在數(shù)學(xué)課堂上，老師經(jīng)常給我們提出一些有趣但富有思考性的問(wèn)題，讓我們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的規(guī)律和解決方案。通過(guò)思考和交流，我們不僅能夠找到解決問(wèn)題的方法，而且還能培養(yǎng)出堅(jiān)持不懈的毅力。有一次，老師給我們出了一個(gè)關(guān)于排列組合的問(wèn)題，讓我們自己去思考。我花了很長(zhǎng)時(shí)間才找到一個(gè)有效的解決方案，但當(dāng)我得出結(jié)果時(shí)，我感到非常有成就感，這種思考能力的培養(yǎng)也使我在其他學(xué)科中受益匪淺。
第三段：數(shù)學(xué)課堂幫助我培養(yǎng)了邏輯思維能力。
數(shù)學(xué)是邏輯思維的源泉，它要求我們按照一定的規(guī)律和步驟進(jìn)行推理。在數(shù)學(xué)課堂上，老師經(jīng)常布置一些邏輯思維題目，讓我們學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和歸納總結(jié)。通過(guò)解決這些問(wèn)題，我們的邏輯思維能力得到了鍛煉和提升。例如，老師給我們出了一個(gè)邏輯推理題，需要找出一個(gè)人的真實(shí)身份。我們通過(guò)排除法進(jìn)行分析，逐漸縮小了范圍，最后成功找到正確答案。這種邏輯思維的培養(yǎng)不僅有助于我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還有助于我們?cè)谏钪凶龀稣_的決策。
第四段：數(shù)學(xué)課堂關(guān)注培養(yǎng)我的合作意識(shí)。
數(shù)學(xué)是一門需要合作的學(xué)科，通過(guò)與同學(xué)一起解題，我們能夠互相借鑒和交流思路。在數(shù)學(xué)課堂上，老師會(huì)安排合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓我們結(jié)對(duì)或小組合作來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，我們能夠培養(yǎng)出合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。例如，在一個(gè)幾何圖形的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我們需要幾個(gè)人一起合作完成相應(yīng)的任務(wù)。在合作中，我們學(xué)會(huì)了相互傾聽(tīng)、相互討論、相互幫助，這不僅加深了我們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了我們團(tuán)隊(duì)合作的能力。
第五段：數(shù)學(xué)課堂激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)是一門非常有趣的學(xué)科，它揭示了世界的奧秘。在數(shù)學(xué)課堂上，我們不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，還了解了數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。例如，我們學(xué)習(xí)了幾何圖形的性質(zhì)，可以應(yīng)用到建筑、工程等領(lǐng)域。這些具體的實(shí)例讓我對(duì)數(shù)學(xué)感到興趣，激發(fā)了我進(jìn)一步探索數(shù)學(xué)世界的欲望。數(shù)學(xué)課堂的精彩內(nèi)容和實(shí)用性讓我更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)，也堅(jiān)定了我繼續(xù)深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的決心。
總結(jié)：數(shù)學(xué)課堂給我?guī)?lái)了樂(lè)趣、思考能力、邏輯思維能力、合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。通過(guò)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，我不僅成為了一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)生，也培養(yǎng)了自己終身學(xué)習(xí)的能力。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)所培養(yǎng)的思維方式和能力去解決更多的問(wèn)題，追求更高的成就。
數(shù)學(xué)學(xué)本課堂心得體會(huì)篇三
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生，我深深地感受到了數(shù)學(xué)的魅力和趣味。在課堂上，我們不僅能夠?qū)W習(xí)到各種數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，還能夠培養(yǎng)我們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。下面，我接下來(lái)將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分享一些關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生課堂心得體會(huì)。
第二段：數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握是對(duì)問(wèn)題解決能力的鍛煉。
在數(shù)學(xué)課堂上，老師給我們講解了各種數(shù)學(xué)定理和公式，以及它們的應(yīng)用方法。例如，我們學(xué)習(xí)了數(shù)字的運(yùn)算法則、幾何圖形的性質(zhì)、數(shù)據(jù)的整理與分析等等。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，我們不僅能夠掌握各種數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維和推理能力。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，我們需要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法，進(jìn)行思考和分析，找到解決問(wèn)題的有效途徑。因此，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是對(duì)具體知識(shí)的掌握，更是對(duì)我們思維和智慧的鍛煉。
在數(shù)學(xué)課堂上，老師注重培養(yǎng)我們的主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。我們通常會(huì)進(jìn)行小組討論和課堂展示，通過(guò)與同學(xué)們的互動(dòng)交流，增加了我對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶。我們可以共同解決問(wèn)題和分析難點(diǎn)，相互激發(fā)思維的火花，提高了學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，課堂互動(dòng)也增加了我們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，使我們更加主動(dòng)積極地參與其中。
第四段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧。
在數(shù)學(xué)課堂上，老師教會(huì)了我們一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧。例如，我們學(xué)會(huì)了列方程求解問(wèn)題、利用圖表和圖形進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、運(yùn)用邏輯推理解決難題等等。這些方法和技巧的靈活運(yùn)用，使我們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解題中事半功倍。同時(shí)，這些方法和技巧也培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)策略意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)不斷地練習(xí)和鞏固，我們逐漸將這些方法和技巧內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)方法，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加高效和有效。
第五段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與收獲。
通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我不僅對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧有了更深的了解和掌握，還培養(yǎng)了我解決問(wèn)題的能力和思維方式。在數(shù)學(xué)課堂上，我能夠感受到思維的樂(lè)趣和探索的快感。每次當(dāng)我成功解決一個(gè)難題或者找到一個(gè)巧妙的方法時(shí)，內(nèi)心都會(huì)充滿成就感和滿足感。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)讓我明白了努力和堅(jiān)持的重要性，也讓我學(xué)會(huì)了如何克服困難并找到解決問(wèn)題的方向。因此，能夠?qū)W好數(shù)學(xué)不僅是一種技能，更是一種對(duì)自己思維和智慧的培養(yǎng)和磨練。
在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生的課堂中，我們不僅能夠?qū)W習(xí)到各種數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，還能夠培養(yǎng)我們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅要注重知識(shí)的掌握，更要培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)課堂互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，我們能夠增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，同時(shí)也能夠擴(kuò)展我們的思維和理解能力。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧，我們能夠提高學(xué)習(xí)的效果和效率。最重要的是，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)給我們帶來(lái)了樂(lè)趣和收獲，讓我們明白了努力和堅(jiān)持的重要性。因此，培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)生不僅需要關(guān)注知識(shí)的傳授，更需要注重學(xué)習(xí)策略和方法的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)學(xué)本課堂心得體會(huì)篇四
數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，在我們的學(xué)業(yè)生涯中扮演著重要的角色。它不僅有助于我們掌握科學(xué)知識(shí)和技能，還能培養(yǎng)我們的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。然而，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。為了克服這些困難，必須明確數(shù)學(xué)學(xué)科課堂的要求，并努力實(shí)踐和掌握這些要求。
第二段：吸收知識(shí)并理解它們。
數(shù)學(xué)學(xué)科要求我們先吸收知識(shí)，然后理解它們。因此，學(xué)生必須在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，并積極參與課堂互動(dòng)，以便在教師的指導(dǎo)下掌握必要的概念和原則。只有當(dāng)我們對(duì)這些知識(shí)有了充分的理解，才能在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更好地運(yùn)用它們。
第三段：培養(yǎng)邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。
數(shù)學(xué)學(xué)科的另一個(gè)重要方面是培養(yǎng)邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。初次學(xué)習(xí)時(shí)，事實(shí)上很難立即理解所有的概念。因此，我們應(yīng)該努力進(jìn)行歸納和推理，將它們與實(shí)際生活和其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)我們掌握了這種邏輯方法，我們就能更好地解決面向未來(lái)的問(wèn)題，因此，這也是數(shù)學(xué)學(xué)科所要求的。
第四段：提高運(yùn)算能力并應(yīng)用它們。
除此之外，數(shù)學(xué)學(xué)科還要求我們提高計(jì)算能力，并在后續(xù)應(yīng)用中運(yùn)用它們。課堂上的習(xí)題和測(cè)試可以幫助我們掌握數(shù)學(xué)公式和計(jì)算方法，但真正的挑戰(zhàn)則在于如何將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。如何解決面臨的現(xiàn)實(shí)和具體問(wèn)題，則取決于我們?nèi)绾芜M(jìn)行創(chuàng)新性的運(yùn)算和綜合思考。
第五段：總結(jié)。
總之，在數(shù)學(xué)學(xué)科課堂上，我們必須充分理解和實(shí)踐這些要求，以便有效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，并在未來(lái)的職業(yè)和生活中實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展。要想取得好成績(jī)，我們需要投入大量的時(shí)間和精力，但相信通過(guò)努力，我們一定會(huì)獲得成功。
數(shù)學(xué)學(xué)本課堂心得體會(huì)篇五
一、活動(dòng)目的：
為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，搭設(shè)青年教師展示才華的舞臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，根據(jù)《大地小學(xué)首屆教學(xué)節(jié)活動(dòng)實(shí)施方案》，學(xué)校將開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比賽活動(dòng)，特制定此比賽活動(dòng)方案。
二、領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：何新中。
成員：繆恢金、徐輝、姜鴻華、羅玉萍、金祿春、繆欣茹。
三、參賽內(nèi)容：
1、參賽內(nèi)容：各學(xué)科現(xiàn)行使用的雙冊(cè)下半學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，自己選擇確定參賽年級(jí)和參賽內(nèi)容。
2、參賽地點(diǎn)：中心小學(xué)四樓多媒體教室。
3、比賽順序：4月5日參賽人員抽簽決定比賽順序。
4、比賽時(shí)間：4月9日、10日進(jìn)行賽課（8：00前趕到）。
5、比賽方式：采用借班上課，參賽教師于賽課前30分鐘到教研處繆欣茹處抽簽決定借班上課班級(jí)。
6、參賽對(duì)象：自愿報(bào)名參加課堂教學(xué)大賽的14位青年教師，要求參賽教師于4月5日前向教研處報(bào)送參賽年級(jí)和參賽課題。
四、參賽要求：
1、高度重視。各位老師從提高自身業(yè)務(wù)能力、提高教學(xué)效益的高度，充分認(rèn)識(shí)上好優(yōu)質(zhì)課的`意義，思考形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，展示自己的鉆研教材和駕馭課堂能力及風(fēng)采，要把這次活動(dòng)當(dāng)作一次學(xué)習(xí)和提高自己的機(jī)會(huì)。
2、精心備課。要準(zhǔn)確把握學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟知新課程理念，準(zhǔn)確把握所任教學(xué)段、年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，深入鉆研教材，落實(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，選準(zhǔn)教學(xué)策略和方法（問(wèn)題嘗試法），安排教學(xué)流程。要從學(xué)生學(xué)的角度，組織教學(xué)；從提高課堂效益的角度，思考如何發(fā)揮教師的合作者、組織者作用和學(xué)生主體作用。獨(dú)立備課。撰寫出詳實(shí)可行的教學(xué)預(yù)案。
3、認(rèn)真上課。課堂是師生共同成長(zhǎng)的大舞臺(tái)。課堂上能充分體現(xiàn)師生雙邊互動(dòng)，生生合作學(xué)習(xí)，自主探究學(xué)習(xí)的氛圍。通過(guò)各種方法鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。教師要靈活駕馭課堂教學(xué)，敏銳發(fā)掘課堂資源，及時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)案，師生、生生互動(dòng)要和諧，信息交流要流暢，自主合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程要清晰。倡導(dǎo)使用現(xiàn)代教育技術(shù)和追求樸素、真實(shí)、扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格結(jié)合起來(lái)，力求課堂教學(xué)效益的最大化。
4、及時(shí)總結(jié)。針對(duì)課堂教學(xué)反映出來(lái)的問(wèn)題，及時(shí)做好教學(xué)反思和改進(jìn)意見(jiàn)，以利今后教學(xué)。
5、后勤保障。被借到的班級(jí)任課教師在上課前及時(shí)帶領(lǐng)本班學(xué)生到參賽地點(diǎn)。
五、評(píng)委組：屆時(shí)抽調(diào)。
六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：
1、無(wú)記名評(píng)分，評(píng)委根據(jù)選手上課表現(xiàn)填寫教學(xué)評(píng)價(jià)表，獨(dú)立評(píng)分；去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，取平均分為該選手的最后得分。
2、本次比賽設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二特獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)品，獲得第一名的教師將代表學(xué)校參加縣賽，獲獎(jiǎng)情況列入教師成長(zhǎng)檔案。
數(shù)學(xué)學(xué)本課堂心得體會(huì)篇六
20xx年4月20日，縣教育局在第二思源組織了針對(duì)六年級(jí)和九年級(jí)畢業(yè)班的一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn)。作為第一次帶九年級(jí)畢業(yè)班的新手教師，參加這次培訓(xùn)，是非常好的一個(gè)提高的機(jī)會(huì)。
在會(huì)議一開始，先由縣教育局李祥生主任做培訓(xùn)前的發(fā)言。李主任對(duì)臨高縣教育的當(dāng)前形勢(shì)做了一個(gè)很深刻的分析和總結(jié)。確實(shí)，我們臨高的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上其他的市縣，甚至一些以往比我們落后的市縣教育也在逐步的發(fā)展，我們臨高的教育，形式嚴(yán)峻。這使我感覺(jué)到我身上的擔(dān)子又重了一些。作為一名新進(jìn)教師，我們更有責(zé)任和義務(wù)去改變臨高的教育。我們每一位教師都應(yīng)當(dāng)兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)于律己，積極的去吸收，去學(xué)習(xí)，不斷的提高和完善自己，才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，環(huán)境的需求。
然后我們九年級(jí)畢業(yè)班的教師開始聽(tīng)孫孝武老師的《基于學(xué)段目標(biāo)的課堂教學(xué)的有效性》報(bào)告。孫老師的報(bào)告非常的精彩。首先他提出了一個(gè)很好的問(wèn)題，教育已經(jīng)發(fā)生了變化，我們作為教師，我們懂的學(xué)生也懂，我們不懂的，學(xué)生有辦法懂。那么我們應(yīng)該如何對(duì)我們的學(xué)生進(jìn)行教育？這個(gè)問(wèn)題，就是當(dāng)今在這個(gè)飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們教育者所面臨的一個(gè)問(wèn)題。然后，孫老師很好的回答了這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)前的新教育，不再是灌輸知識(shí)，不再是僅僅為了對(duì)付考試，而是要了解學(xué)生需要什么，我們才教育學(xué)生什么。不僅僅是知識(shí)教育，而是要教給他方法，教給他精神。還講授了雞兔同籠，小麗的生日等這類典型的數(shù)學(xué)問(wèn)題案例，可以教學(xué)生從很多方面和角度去思考問(wèn)題，去解決問(wèn)題。
到了下午，由國(guó)興中學(xué)的專家冼詞學(xué)老師給我們上了一堂示范課。內(nèi)容是九年級(jí)復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)，中考中的難點(diǎn)與壓軸考點(diǎn)的二次函數(shù)的復(fù)習(xí)。這一堂課使我學(xué)習(xí)到了很多，冼老師在和我們的學(xué)生僅僅是一個(gè)很簡(jiǎn)單的了解的情況下，上了一堂非常好的課。首先，冼老師復(fù)習(xí)方法非常好，講的知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，將知識(shí)梳理的很清楚很仔細(xì)，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)的聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)“網(wǎng)”。然后，冼老師的課件做的非常好。在與國(guó)興中學(xué)學(xué)生不是同一個(gè)水平的我們的學(xué)生這里，冼老師做的是基礎(chǔ)鞏固，選的題型非常的適合我們的學(xué)生，并且著重于能力的提升，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的方法和角度去看待問(wèn)題，解決問(wèn)題。并且課堂上的氣氛很好，學(xué)生們的反映很好。這堂課讓我感覺(jué)到受益匪淺。最后，我們各位老師也與冼老師有關(guān)于中考如何復(fù)習(xí)，中考題型的預(yù)測(cè)等方面問(wèn)題進(jìn)行了交流。
總的來(lái)說(shuō)，這次活動(dòng)對(duì)于我?guī)椭艽?。使我感到自己的理論知識(shí)得到了提高和幫助，也使我學(xué)習(xí)到了很多教育知識(shí)和理念方法。我將會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在今年6月，給自己的工作，給我的學(xué)生們，給家長(zhǎng)們交一份滿意的中考成績(jī)單。
數(shù)學(xué)學(xué)本課堂心得體會(huì)篇七
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑?！皩W(xué)起于思”，思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心。而獨(dú)立思考的能力首先表現(xiàn)在懷疑的精神上，質(zhì)疑是對(duì)習(xí)以為常的看似沒(méi)有問(wèn)題的地方產(chǎn)生疑問(wèn)。初中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，為了保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，教師要有意識(shí)的以問(wèn)題為起點(diǎn)，以思維訓(xùn)練為核心來(lái)組織教學(xué)，把精力放在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題上，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下尋找疑點(diǎn)，敢于質(zhì)疑。為此，教師要盡力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放性的課堂氣氛。南宋教育家陸九淵告誡說(shuō)：“學(xué)貴質(zhì)疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺(jué)悟之機(jī)，一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)?！币墒菍W(xué)習(xí)的需要，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，學(xué)習(xí)起來(lái)就有事半功倍的效果，而學(xué)生的內(nèi)在需要一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)越愛(ài)學(xué)。另一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責(zé)任，學(xué)習(xí)責(zé)任應(yīng)由教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，幫助他們探索未知，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和合作交流意識(shí)，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性的過(guò)程。
長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)設(shè)計(jì)都是以教師的如何“教”如入手，而忽略了學(xué)生的如何“學(xué)”，新時(shí)代要求學(xué)生不僅僅是“學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)”，更重要的是“會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)”。因此，作為教師要把教學(xué)的中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生以探索者、研究者的身份投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，自己去領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)、探求、歸納和創(chuàng)新。從認(rèn)識(shí)心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)不是取決于教師的反復(fù)講解，而是取決于學(xué)生思維的展開程度和學(xué)生自主求知的活動(dòng)質(zhì)量。數(shù)學(xué)知識(shí)必須經(jīng)過(guò)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、加工、思維、消化，通過(guò)自身的“再創(chuàng)造”活動(dòng)，才能被學(xué)生所接受，并納入其知識(shí)結(jié)構(gòu)中。學(xué)生自主求知活動(dòng)應(yīng)是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。因此，課堂上要樹立以學(xué)生自主發(fā)展為目的的教育觀，提倡學(xué)習(xí)自主化，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我獲取知識(shí)。教師要盡量為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦、施展才華的舞臺(tái)，讓學(xué)生成為自主探索問(wèn)題的人。
鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種數(shù)學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人交流合作，從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。數(shù)學(xué)課的教學(xué)應(yīng)將知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的操作實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，以提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素質(zhì)，例如：八年級(jí)數(shù)學(xué)《平行四邊形的判定》一章中“折紙中的平行四邊形”我要求學(xué)生親手試一試，感受平行四邊形的豐富性;在《中心對(duì)稱》一章中，讓學(xué)生搜集或制作盡可能多的中心對(duì)稱圖形，以感受中心對(duì)稱圖形在生活中應(yīng)用的廣泛性。通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)、推理能力的發(fā)展，對(duì)圖形美的感受都逐漸得到了體現(xiàn)。
聯(lián)想是指由于一個(gè)事物而想起與它相關(guān)的事物。聯(lián)想可分為相似聯(lián)想、接近聯(lián)想和類比聯(lián)想。聯(lián)想學(xué)習(xí)能力是一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，如果運(yùn)用得當(dāng)，可以達(dá)到他山之石可以攻玉的目的。為培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想學(xué)習(xí)能力，教師在講解一道典型例題后，可以選幾道與之類似的題目供學(xué)生訓(xùn)練，這樣既可以提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性，又可以鍛煉學(xué)生的思維，溫故知新。聯(lián)想學(xué)習(xí)法使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，觸類旁通，舉一反三，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分有效。
教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
總之，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法相結(jié)合，課上與課下相結(jié)合，學(xué)法與教法相結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求相結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
數(shù)學(xué)學(xué)本課堂心得體會(huì)篇八
課堂練習(xí)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，檢查自己教學(xué)效果及時(shí)調(diào)控教學(xué)的有效手段。具有鞏固、強(qiáng)化、反饋、提升、發(fā)展等重要作用，對(duì)我們提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)起著至關(guān)重要的作用。然而應(yīng)對(duì)校園的實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多，開展的各項(xiàng)活動(dòng)多，在校，數(shù)學(xué)老師根本找不到額外的時(shí)間，也根本“抓不著”學(xué)生。怎樣解決提高質(zhì)量又沒(méi)有足夠的練習(xí)時(shí)間這一矛盾問(wèn)題呢沒(méi)有別的辦法，只有向課堂40分鐘要效益。讓課堂練習(xí)（包括復(fù)習(xí)練習(xí)、對(duì)新知的針對(duì)性練習(xí)、鞏固性練習(xí)、綜合性練習(xí)、拓展性練習(xí)等。）貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，優(yōu)化課堂練習(xí)，提高課堂練習(xí)的有效性。
當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)存在的問(wèn)題主要有以下幾方面：
1、盲目的多練。
2、側(cè)重書面練習(xí)。
3、局限于封閉性的練習(xí)。
4、多是“一刀切”的練習(xí)，
5、側(cè)重技能訓(xùn)練，忽視思維潛力的培養(yǎng)。
有效練習(xí)的問(wèn)題基于從形式到資料缺乏整體思考而產(chǎn)生的低效或無(wú)效練習(xí)的現(xiàn)狀提出的。我們提出此課題，擬探索課堂有效練習(xí)的設(shè)計(jì)的策略、練習(xí)的結(jié)構(gòu)與層次性、練習(xí)的形式、練習(xí)的教育價(jià)值及教師在練習(xí)中的地位等問(wèn)題。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中既要掌握知識(shí)又要發(fā)展思維潛力，更要讓對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生用心的良好情感，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人目標(biāo)。
課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用，檢驗(yàn)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，從而促進(jìn)有效的反思同時(shí)教師能夠獲得反饋信息，及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)和指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習(xí)因素有很大的關(guān)聯(lián)：練習(xí)能夠出質(zhì)量，但練習(xí)也有可能加重負(fù)擔(dān)。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提倡“精講多練”、“以練代講”，所以在練習(xí)中存在著多、繁、雜的現(xiàn)象，而在我們教師的觀念中又有“不加強(qiáng)練習(xí)，不進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)不能使學(xué)生掌握知識(shí)”的認(rèn)識(shí)，以致于我們很少反思哪些練習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的，哪些是無(wú)效甚至是有負(fù)面影響的。
（一）有效教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實(shí)踐活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)效果，認(rèn)為沒(méi)有效果的教學(xué)是沒(méi)有價(jià)值的教學(xué)，甚至是有害的教學(xué)。有效教學(xué)的理念主要體此刻以下三個(gè)：
1、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
2、激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、用心性和自覺(jué)性是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。
3、帶給和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)和核心。
（二）建構(gòu)主義認(rèn)知理論。
建構(gòu)主義認(rèn)知理論認(rèn)為，學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)，務(wù)必要經(jīng)過(guò)自己親身探索、體驗(yàn)、認(rèn)知，自己去建構(gòu)對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，建構(gòu)知識(shí)的框架和知識(shí)體系，才能完全轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，并構(gòu)成技能。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中務(wù)必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)靈活多樣、富有激情的課堂練習(xí)，誘發(fā)學(xué)生自己主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生自主地思考問(wèn)題，巧妙地啟發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題。從而讓學(xué)生自己去建構(gòu)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，建構(gòu)知識(shí)的框架和知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)生問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力。
（三）有好處學(xué)習(xí)理論。
有好處學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過(guò)程即新舊知識(shí)相互聯(lián)系、相互作用的過(guò)程。有好處學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)是學(xué)生全身心的投入，包括身與心、認(rèn)知與情感、邏輯與直覺(jué)等都和諧統(tǒng)一齊來(lái)，其結(jié)果既是認(rèn)識(shí)和潛力的發(fā)展，又是情感和人格的完善。同時(shí)有好處學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認(rèn)，所以有效的學(xué)習(xí)就應(yīng)是有好處的學(xué)習(xí)，而機(jī)械的學(xué)習(xí)雖然在必須程度上也能到達(dá)掌握知識(shí)的目的，但學(xué)習(xí)的結(jié)果常常不得不受到來(lái)自外部因素的強(qiáng)化，所以我們認(rèn)為這是一種低效的學(xué)習(xí)。
1、針對(duì)性和層次性原則。
課堂練習(xí)設(shè)計(jì)就應(yīng)從教學(xué)資料和學(xué)生兩方面的實(shí)際出發(fā)。首先，就是務(wù)必根據(jù)教學(xué)資料和提出的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地把握住各部分知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，練習(xí)的設(shè)計(jì)要遵循由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由基本到變式，由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展順序，使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的快樂(lè)的、愉快的體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加用心主動(dòng)。
2、多樣性和趣味性原則。
課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)追求題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化，能夠使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得靈活。題型能夠有口算練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)、操作練習(xí)等，在練習(xí)時(shí)既能夠讓學(xué)生群眾練習(xí)，還能夠有獨(dú)立練習(xí)，當(dāng)然也能夠是小組合作練習(xí)，既能減輕學(xué)生練習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，又能擴(kuò)大學(xué)生的參與面，使學(xué)生興趣盎然，提高練習(xí)的效率。
3、拓展性和開放性原則。
拓展性習(xí)題，思考容量大，使學(xué)生務(wù)必“跳一跳，才能摘到果子”。這樣，學(xué)有余力的學(xué)生就會(huì)在解題過(guò)程中出現(xiàn)強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。條件不完備、問(wèn)題不完備、答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)。有利于促進(jìn)學(xué)生用心思考，激活思路，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)部的智力活動(dòng)，能從不同方向去尋求最佳解題策略。透過(guò)練習(xí)要使學(xué)生變得越來(lái)越聰明思維越來(lái)越靈活，應(yīng)變潛力越來(lái)越強(qiáng)，而不被模式化的定勢(shì)所禁錮、所束縛。
數(shù)學(xué)學(xué)本課堂心得體會(huì)篇九
本學(xué)期，有幸到泰安參加了《微課程翻轉(zhuǎn)課堂》的學(xué)習(xí)。“微課程”與翻轉(zhuǎn)課堂是近幾年興起的一種新型教育形式，但是我們并不明白到底如何做，所以很認(rèn)真的聽(tīng)取了四位專家的課和講座?，F(xiàn)在說(shuō)幾點(diǎn)體會(huì)：
所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。
1、在課堂理念上，以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主
2、在角色定位上，教師的主宰本位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的發(fā)展本位
3、在教學(xué)預(yù)設(shè)上，將指令性的剛性預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)樯尚缘膹椥灶A(yù)設(shè)
4、在教學(xué)程序上，由先教后學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘W(xué)后教
5、在教學(xué)方式上，由教師單邊講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)楹献魈骄繛橹?/p>
6、在學(xué)習(xí)態(tài)度上，將被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)疑探究
7、在能力培養(yǎng)上，使學(xué)生從學(xué)會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)會(huì)研究。
首先翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵大于形式，其次它突出了學(xué)生主體，改變了學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化了學(xué)習(xí)資源，體現(xiàn)了時(shí)代特征。課堂翻轉(zhuǎn)為優(yōu)化教學(xué)提供了更大的可能。
1.把老師的教學(xué)搬出正課外。老師編制學(xué)案并提前錄制微課,學(xué)生在自習(xí)課上根據(jù)學(xué)案自學(xué)教材，自主選擇看相應(yīng)的視頻學(xué)習(xí)（必要時(shí)可以反復(fù)觀看，也可以在線上線下或同學(xué)研討），通過(guò)按自己的節(jié)奏自主學(xué)習(xí)，在上課前理解要學(xué)知識(shí)。
2.是把以前學(xué)生在自習(xí)上獨(dú)立做的作業(yè)搬到課堂上來(lái)進(jìn)行。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下做作業(yè)，有疑難時(shí)跟老師和同學(xué)一起討論解決。翻轉(zhuǎn)課堂改變了現(xiàn)行教學(xué)模式只管齊步走，不管結(jié)果的弊端，注重為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程提供個(gè)性化服務(wù)（接受慢的同學(xué)可以反復(fù)看微課，相當(dāng)于老師給他講了好多遍），并重點(diǎn)關(guān)注是不是會(huì)做作業(yè)，確保學(xué)會(huì)。
3.培養(yǎng)了學(xué)生閱讀教材的習(xí)慣和能力。過(guò)去的教學(xué)中，經(jīng)常聽(tīng)到教師埋怨學(xué)生不讀教材，致使對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解；學(xué)生埋怨教師布置作業(yè)太多，沒(méi)有時(shí)間閱讀教材。實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生在自學(xué)質(zhì)疑課上首先認(rèn)真閱讀教材，然后再完成相關(guān)學(xué)案。通過(guò)閱讀教材，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣初步形成，閱讀能力不短提升。
4.提高了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。每一節(jié)課上，學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，思維活躍，認(rèn)識(shí)深刻，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力逐漸提高，創(chuàng)新意識(shí)明顯增強(qiáng)。
5.課堂上初步落實(shí)了分層教學(xué)。學(xué)生自學(xué)教材后，可以根據(jù)自己的需要決定是否觀看微課，可以根據(jù)自己的需要決定觀看幾遍。同時(shí)，還可以通過(guò)兩人合作、多人合作等多種合作方式，解決自學(xué)教材、觀看視頻后沒(méi)有解決的問(wèn)題。而對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的同學(xué)，則可以通過(guò)幫助其他同學(xué)解疑答惑，更好的深化自己所學(xué)知識(shí)。
雖然現(xiàn)在我們進(jìn)行不了完整的課堂翻轉(zhuǎn)，但是我們可以學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂中體現(xiàn)的教育理念，我想在今后教學(xué)實(shí)踐中，可以從某個(gè)方面去嘗試使用翻轉(zhuǎn)課堂，改進(jìn)目前進(jìn)行的課堂實(shí)踐，從而進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)學(xué)本課堂心得體會(huì)篇十
語(yǔ)文課堂中的很多文學(xué)形式與數(shù)學(xué)密不可分。教師在組織教學(xué)時(shí)，如果能夠有意識(shí)地滲透數(shù)理思維，實(shí)現(xiàn)文理貫通，就能讓語(yǔ)文課堂閃現(xiàn)數(shù)學(xué)的智慧。
一、數(shù)學(xué)的發(fā)散性思維。
在語(yǔ)文課堂的對(duì)聯(lián)教學(xué)中，教師不妨選擇那些注重?cái)?shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)源流的對(duì)聯(lián)，讓數(shù)學(xué)的發(fā)散性思維映射到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)。例如：
五百卷圖書，散列桌上，宏編巨著，喜洋洋興趣無(wú)窮。看高等代數(shù)，泛函分析，線性規(guī)劃，隨機(jī)過(guò)程，悉心研讀，不妨請(qǐng)客探討。趁年輕智敏，是應(yīng)該博學(xué)勤專，正更長(zhǎng)夜永，安排些美酒佳肴。莫辜負(fù)歐幾里得，希爾伯特，馬克勞林，拉格朗日。
六千年往事，浮現(xiàn)天際，大江東去，嘆滾滾先賢何在？想伏羲畫卦，劉徽割園，沖之算率，羅庚定理，偉業(yè)豐功，費(fèi)盡移山力氣。任風(fēng)吹雨打，卻依然流光溢彩，與日夜同輝，經(jīng)萬(wàn)古環(huán)球敬仰。須記取九章妙論，四元奇術(shù)，五家共井，百雞齊鳴。
這副對(duì)聯(lián)的聯(lián)句之長(zhǎng)，典故之多，內(nèi)容之繁，時(shí)空跨度之久遠(yuǎn)，可算是聯(lián)中一絕。作者將數(shù)學(xué)文化的歷史源流與中國(guó)傳統(tǒng)文化的載體——對(duì)聯(lián)相結(jié)合，不局限于單一的學(xué)科背景，而是從發(fā)散思維的視角出發(fā)，將數(shù)學(xué)歷史融入到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)。這不僅讓教學(xué)過(guò)程變得充實(shí)而生動(dòng)，而且使之充滿思辨與靈性，閃現(xiàn)智慧的光芒。
二、數(shù)學(xué)的對(duì)稱性思維。
對(duì)稱是一種美，一種美輪美奐的數(shù)學(xué)美。在對(duì)聯(lián)教學(xué)中，教師可以將對(duì)稱美融會(huì)貫通到教學(xué)情境之中，讓課堂變得生動(dòng)活潑而又富有詩(shī)意。在學(xué)生剛接觸對(duì)聯(lián)時(shí)，教師不妨給出一些簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)，讓同學(xué)比較異同，鑒賞差別。
例如，某市一對(duì)數(shù)學(xué)教師，幾經(jīng)波折，終于結(jié)為秦晉之好，同事撰一對(duì)聯(lián)相賀，聯(lián)云：“愛(ài)情如幾何曲線；幸福似小數(shù)循環(huán)”?！皫缀吻€”形象地描述了這對(duì)數(shù)學(xué)教師的愛(ài)情所歷經(jīng)的曲折坎坷；“小數(shù)循環(huán)”是一個(gè)無(wú)窮無(wú)盡的數(shù)值，借此祝賀新人美滿幸福，天長(zhǎng)地久，實(shí)為神來(lái)之筆。
據(jù)傳，呂蒙正曾寫下這樣一副對(duì)聯(lián)：二三四五；六七八九。橫批：南北。它全由數(shù)字組成，初看平淡無(wú)奇，實(shí)則聯(lián)語(yǔ)、橫批含蓄深刻。這副對(duì)聯(lián)運(yùn)用了諧音的手法，意為缺衣（一）少食（十），沒(méi)有東西。此后，這也成了一條內(nèi)涵豐富的謎語(yǔ)。另有一副為竊國(guó)稱帝的袁世凱所撰寫的對(duì)聯(lián)，與之有異曲同工之妙：一二三四五六七；孝悌忠信禮義廉。嘲諷其是王（忘）八無(wú)恥。這組對(duì)聯(lián)構(gòu)思巧妙，機(jī)智詼諧，給課堂注入了無(wú)限生機(jī)，學(xué)生們則是興味盎然，教學(xué)效果事半功倍。
三、數(shù)學(xué)的程序化思維。
經(jīng)常有教師埋怨學(xué)生寫作文時(shí)不會(huì)審題，文章結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)、欠科學(xué)。其實(shí)，教師不妨在教學(xué)生寫作時(shí)，向他們介紹數(shù)學(xué)的核心思想——圖論。使用圖論結(jié)構(gòu)學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生作文，不僅通俗易懂，而且十分奏效，無(wú)不體現(xiàn)出大道至簡(jiǎn)的道理。例如，當(dāng)前的作文指導(dǎo)課，大多按照“文題中心——段落結(jié)構(gòu)——每段內(nèi)容”的教學(xué)思路，如果結(jié)合圖論結(jié)構(gòu)學(xué)或程序化原理進(jìn)行剖析，學(xué)生的印象定會(huì)更為深刻。
例如，筆者在作文教學(xué)中時(shí)常采用“樹形圖”，其結(jié)構(gòu)流程為“樹生枝，大枝生小枝，小枝生樹葉”，最后勾畫出一張“樹形結(jié)構(gòu)網(wǎng)圖”。這樣一來(lái)，文章結(jié)構(gòu)井然有序，剩下的主要是組織語(yǔ)句作文，并適當(dāng)加以潤(rùn)色。長(zhǎng)此以往，將數(shù)學(xué)的程序化思維融入寫作教學(xué)，學(xué)生寫作的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性定會(huì)有所增強(qiáng)。
數(shù)學(xué)學(xué)本課堂心得體會(huì)篇十一
自下半年三年級(jí)實(shí)行高效課堂實(shí)驗(yàn)以來(lái)，在實(shí)驗(yàn)中，嘗試高效課堂，若得若失，有迷茫、困惑，猶如一個(gè)初涉社會(huì)的孩子，不知深淺，不知如何把握?，F(xiàn)將自己的嘗試心得小結(jié)如下。
甚至在新教材中也要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，但是一方面，我們對(duì)預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒(méi)有落實(shí)，或流于形式，甚至根本就沒(méi)有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒(méi)有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價(jià)值，沒(méi)有充分發(fā)揮其作用。我們?cè)诓贾妙A(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)不明確，沒(méi)有分解學(xué)習(xí)任務(wù)，沒(méi)有進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力進(jìn)行專門的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)高效課堂必須高度重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測(cè)等方面的落實(shí)，保證預(yù)習(xí)的效果。
每位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過(guò)程都會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心，都會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，都會(huì)有新的收獲，所以我們?cè)谡n堂教學(xué)的過(guò)程中，要充分利用教室四周的欄目，要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，從而讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)能力，提高合作交流能力，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義。展示自己生成的東西，同學(xué)之間進(jìn)行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個(gè)人之間形成知識(shí)的對(duì)抗。加強(qiáng)展示的精彩和課堂的生氣。
課前檢測(cè)和當(dāng)堂反饋是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式。那么，我們必須在課堂教學(xué)的過(guò)程，盡可能讓學(xué)生在課堂上完成，這既能檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而讓學(xué)生有更多的時(shí)間去預(yù)習(xí)，去拓展知識(shí)面，去自主探索……。
整理、加工、提煉知識(shí)結(jié)構(gòu)既是一種很好的學(xué)習(xí)方法與策略，又是鞏固提高學(xué)習(xí)效果的必然環(huán)節(jié)。在過(guò)去的教學(xué)中，很容易忽視這一點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)的都一些零亂的知識(shí)點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果很不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，不利于學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)與核心，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)之間進(jìn)行聯(lián)系，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新。因此，在高效課堂的教學(xué)中，教師必須樹立引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理由，歸納，概括、提煉的意識(shí)，要給學(xué)生總結(jié)概括的時(shí)間與空間，要不斷提高學(xué)生的總結(jié)能力，從而讓總結(jié)成為學(xué)生每一節(jié)課學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最有價(jià)值、最有效的一個(gè)環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)學(xué)案教師自己編寫，總覺(jué)得抓不住要領(lǐng)，重難點(diǎn)不突出，完不成自己編寫的導(dǎo)學(xué)案。2、小組討論發(fā)言，效果不佳，講閑話的多。組長(zhǎng)不知如何帶領(lǐng)組員討論問(wèn)題，幫助學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，文字表達(dá)不清，只知道說(shuō)答案。3、學(xué)生的積極性不高，可能與獎(jiǎng)勵(lì)性的措施制訂或落實(shí)不到位有關(guān)。4、學(xué)生在家預(yù)習(xí)不到位，第二天上新課時(shí)，檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)生一臉茫然。
數(shù)學(xué)學(xué)本課堂心得體會(huì)篇十二
高效課堂就是老師教學(xué)理念必須高效;學(xué)生所獲必須高效;教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。下面小編給大家?guī)?lái)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)，歡迎閱讀!
(1)解放兒童的頭腦使他們能想;(2)解放兒童的雙手使他們能干;(3)解放兒童的眼睛使他們能看;(4)解放兒童的嘴使他們能說(shuō);(5)解放兒童的空間使他們能擴(kuò)大認(rèn)識(shí)的眼界;(6)解放兒童的時(shí)間，使他們有空閑消化學(xué)習(xí)，干一點(diǎn)他們高興的干的事情。陶行知先生的深刻見(jiàn)解，為我們的課堂教學(xué)指明了方向，那就是要構(gòu)建民主、寬松、和諧的課堂，尊重學(xué)生的人格，信任學(xué)生的能力，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)，為學(xué)生營(yíng)造有利于他們學(xué)習(xí)、發(fā)展的課堂環(huán)境。
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，其目的就是讓學(xué)生從自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，問(wèn)題的`選擇非常重要，首先要做到有趣。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，若問(wèn)題不能引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣的問(wèn)題不可取。其次是問(wèn)題有數(shù)學(xué)味。若問(wèn)題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣的問(wèn)題也不可取。最后還要注意問(wèn)題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思維的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展，但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境中要注意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境所占時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動(dòng)，特別是思維活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐。而給教師的定位與原來(lái)數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說(shuō)整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去解決問(wèn)題，去動(dòng)腦、動(dòng)手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好。
總之，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。
數(shù)學(xué)學(xué)本課堂心得體會(huì)篇十三
高效講堂是在教師的輔導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，以探究為中心的講堂，是在寬松、民主、調(diào)和比賽的空氣中學(xué)生用心活躍，40分鐘內(nèi)常識(shí)得到充分內(nèi)化，潛力得到充分進(jìn)步的講堂。那么，如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效講堂呢下面，我結(jié)合近年來(lái)響應(yīng)學(xué)校打造高效講堂召喚所做的作業(yè)，談?wù)勛约旱淖龇ㄅc體會(huì)。
我深信，學(xué)生只有“親其師”，才干“信其道”。對(duì)學(xué)生生活上的關(guān)懷，心思上的重視，精神上的關(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)上的幫助，拉近了咱們之間的間隔。常常與學(xué)生溝通教與學(xué)的定見(jiàn)，及時(shí)地調(diào)整自己的教育策略，來(lái)盡力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、調(diào)和、比賽的教育空氣，以利于激勵(lì)學(xué)生的自主認(rèn)識(shí)，活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激起學(xué)生的想象力，利于不同觀念的彼此碰撞和溝通。這是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效講堂的條件。
1、科學(xué)分組。這學(xué)期開學(xué)，我把學(xué)生按好中差相結(jié)合，3人一小組，前后兩排6人一大組，每一小組中間一人，成果優(yōu)秀的擔(dān)任組長(zhǎng)，遵從“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的準(zhǔn)則，簡(jiǎn)單問(wèn)題小組內(nèi)評(píng)論處理，小組不能斷定的同一大組內(nèi)處理，的確處理不了的再請(qǐng)教教師一起處理，講堂靈敏安排大小組的活動(dòng)。
2、加強(qiáng)小組管理。為了發(fā)揮小組協(xié)作學(xué)習(xí)的功用，至關(guān)重要的是對(duì)小組加強(qiáng)管理。協(xié)作學(xué)習(xí)開始前，教師要使學(xué)生清晰協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)操作程序闡明，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行大眾協(xié)作精神的教育。一起給予小組長(zhǎng)有必要的權(quán)力和職責(zé)，安排本組成員在課內(nèi)外展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師隨時(shí)輔導(dǎo)小組長(zhǎng)的作業(yè)，培育小組長(zhǎng)的管理潛力，保證小組協(xié)作學(xué)習(xí)有序的進(jìn)行。
1、教師有用幫助。在協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)程中，教師要為學(xué)生帶給及時(shí)有用的輔導(dǎo)和幫助。在學(xué)生評(píng)論進(jìn)程中，教師要深化到各個(gè)小組中，了解學(xué)生協(xié)作的效果、評(píng)論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的進(jìn)程，并在必要時(shí)給予及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，好的加以表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。
2、及時(shí)性激勵(lì)與點(diǎn)評(píng)
為了充分調(diào)動(dòng)組員的用心性，培育小組的聯(lián)合協(xié)作認(rèn)識(shí)，發(fā)揮小組的集體效果，小組點(diǎn)評(píng)采納加分制，讓每個(gè)孩子都有體驗(yàn)成功的時(shí)機(jī)，享用成功的高興!這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差，一起促進(jìn);小組間彼此比賽，一起進(jìn)步。
葉圣陶先生說(shuō)：“教育就是培育習(xí)氣”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣將對(duì)學(xué)生畢生獲益，一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)氣、會(huì)學(xué)、自動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，自然是高效講堂的最有力的保證。
但是，咱們要明白，學(xué)生良好習(xí)氣的養(yǎng)成，與教師平時(shí)的嚴(yán)格要求密不行分。因此，在小組協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)注重培育學(xué)生以下習(xí)氣。
1、獨(dú)立考慮的習(xí)氣。在安排協(xié)作學(xué)習(xí)之前，教師要留給學(xué)生獨(dú)立考慮的時(shí)刻與空間。學(xué)生只有透過(guò)對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立考慮，才干自動(dòng)為新知的構(gòu)建帶給心思與物質(zhì)的準(zhǔn)備，才干培育不盲從，有自己獨(dú)特見(jiàn)地的學(xué)生。
2、表達(dá)溝通的習(xí)氣。教育中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，把說(shuō)的時(shí)機(jī)讓給學(xué)生，讓他們?cè)谛〗M里能斗膽陳述自己的觀念與見(jiàn)地，甚至于能與同學(xué)進(jìn)行辯論。比如，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘方》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“若一張紙的厚度為0.1毫米，半數(shù)27次后，它的厚度大約是多少將這個(gè)高度與珠穆朗瑪峰的高度比較，哪個(gè)更高”，各小組成員熱情高漲，有折紙的，有測(cè)量的，有預(yù)算的，各抒己見(jiàn)!最終，將小組定見(jiàn)匯總，大部分無(wú)法想象一張紙半數(shù)后的總高度會(huì)超過(guò)珠穆朗瑪峰，這時(shí)，教師拋磚引玉，順勢(shì)導(dǎo)入《有理數(shù)的乘方》這節(jié)新課。學(xué)生懷著極大的好奇心和求知欲用心投入新課，在自學(xué)、評(píng)論、操練的基礎(chǔ)上，有用的了解和掌握本節(jié)常識(shí)，最終自行處理上述問(wèn)題，在組內(nèi)、組間溝通觀點(diǎn)體會(huì)，進(jìn)一步激起學(xué)生對(duì)乘方的愛(ài)好，感受數(shù)學(xué)的使用價(jià)值。
3、善于傾聽(tīng)的習(xí)氣。教育中，讓學(xué)生說(shuō)，許多教師能做到，但讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)可能大多會(huì)疏忽。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這既是對(duì)別人的尊重，一起可在聽(tīng)的進(jìn)程中，明晰別人與自己思維的異同，體會(huì)別人講話的中心思想，進(jìn)而進(jìn)步自己。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、善于傾聽(tīng)的方法與習(xí)氣，是達(dá)成小組協(xié)作學(xué)習(xí)意圖不行缺少的重要一環(huán)。
4、著手實(shí)踐的習(xí)氣。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“著手實(shí)踐、自主探究、協(xié)作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。教育中要把做的進(jìn)程讓給學(xué)生，歸于學(xué)生的教師絕不占有，能讓學(xué)生實(shí)踐的教師絕不代替，讓學(xué)生養(yǎng)成勇于著手、善于著手的習(xí)氣。如《多姿多彩的圖形》章節(jié)，有必要要充分發(fā)揮小組的協(xié)作效用，在做中調(diào)查，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中考慮，在考慮中總結(jié)規(guī)則，從而把對(duì)常識(shí)的了解和掌握由感性上升到理性!
1、評(píng)論自學(xué)。對(duì)于合適學(xué)生自學(xué)的資料，上課一開始就安置給各小組，并將學(xué)習(xí)目標(biāo)通知他們，然后在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且根據(jù)小組協(xié)作的不同情況，可選取不同的方式進(jìn)行，如中心講話式、指定講話式、兩兩組合式、接力循環(huán)式、自由講話式、分工協(xié)作式。在學(xué)生自學(xué)溝通的進(jìn)程中，教師要巡視輔導(dǎo)，必要時(shí)進(jìn)行講解，隨時(shí)對(duì)自學(xué)發(fā)展好的小組給予表?yè)P(yáng)，給發(fā)展較慢的小組予以鼓舞。確保真正發(fā)揮每個(gè)小組成員的用心性，構(gòu)成大眾的智慧。
2、測(cè)試比賽。當(dāng)學(xué)完某個(gè)單元后，由各小組自己進(jìn)行彼此檢測(cè)。各小組成員按常識(shí)點(diǎn)共命一份測(cè)試題，謄寫幾份，上課時(shí)組與組之間交換試題，并在規(guī)定時(shí)刻內(nèi)完結(jié)，然后交對(duì)方修改。教師根據(jù)每組試題的質(zhì)量、互測(cè)學(xué)生對(duì)常識(shí)的掌握情況，出示課前準(zhǔn)備的比賽，評(píng)出名次，最終按名次給出該小組講堂活動(dòng)成果。
多媒體在數(shù)學(xué)教育中的使用，可以充分發(fā)揮聲像直觀、省時(shí)刻大容量的特點(diǎn)，一激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。例如，對(duì)幾何立體圖形的了解教育，咱們選取3ds三維動(dòng)畫制作，演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維方式再現(xiàn)，使各類幾何體能在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的情況下展示給學(xué)生。這樣，既激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，一起也大大加快學(xué)生的了解速度。這樣可以進(jìn)步學(xué)生的用心性和好奇心，使他們自愿地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而進(jìn)步了初中數(shù)學(xué)講堂教育效率。
在往后的教育實(shí)踐中，我將加強(qiáng)自身對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的掌握，進(jìn)一步培育學(xué)生的自學(xué)潛力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效講堂作業(yè)中，做得更加超卓。
數(shù)學(xué)學(xué)本課堂心得體會(huì)篇十四
結(jié)合本次聽(tīng)專家談高效課堂和本人二十余年的一線教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)談一談自己對(duì)高效課堂的膚淺認(rèn)識(shí)。
高效課堂是推行義務(wù)教育均衡發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要；是減輕中小學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)的需要，高效課堂要讓學(xué)生在課堂上掌握超多的知識(shí)；是加強(qiáng)師資素質(zhì)的需要，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的需要。是當(dāng)今時(shí)代的需要。高效課堂就是抓住課堂主陣地，向課堂45分鐘要高質(zhì)量，那里的高質(zhì)量包括“高分?jǐn)?shù)”和“高素質(zhì)”。這樣就要求對(duì)傳統(tǒng)的低效課堂進(jìn)行改革，怎樣改革改什么就是要改傳統(tǒng)的那種面向少數(shù)，唯求分?jǐn)?shù)，缺少生機(jī)加重負(fù)擔(dān)的課堂。改革是為每一個(gè)學(xué)生而改革，改革要從本校實(shí)際出發(fā)，從本人實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從課堂實(shí)際出發(fā)。不能生搬硬套，不能移花接木，更不能復(fù)制。按認(rèn)知規(guī)律教學(xué)，按學(xué)習(xí)規(guī)律教學(xué)，按學(xué)科規(guī)律教學(xué)。改革要放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，循序漸進(jìn)，緩步推行，不能急功近利。
1、高效課堂是要學(xué)生動(dòng)起來(lái)的課堂，動(dòng)不是躁動(dòng)，不是浮動(dòng)，不是騷動(dòng)，而是腦動(dòng)，行動(dòng)，激動(dòng)。身體的動(dòng)是表面的動(dòng)，形式的動(dòng)，思維的動(dòng)是內(nèi)在的動(dòng)，是本質(zhì)的動(dòng)，高效課堂就是要讓所有學(xué)生“手腦”并動(dòng)。
2、運(yùn)用多媒體的課堂不必須就是動(dòng)起來(lái)的課堂，多媒體固然先進(jìn)形象，逼真，但多媒體只是“曇花一現(xiàn)”，所以課堂上要少用多媒體，要慎用多媒體。
3、我認(rèn)為團(tuán)座課堂不必須是高效課堂，團(tuán)座起來(lái)搞“導(dǎo)學(xué)案”，對(duì)于我們紫陽(yáng)這個(gè)環(huán)境弊端太多，比如此次’大篷車送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)的專家講的兩節(jié)數(shù)學(xué)示范課，一節(jié)講“單項(xiàng)式”、一節(jié)講“等腰三角形性質(zhì)”，這兩節(jié)課他們都用了導(dǎo)學(xué)案，而且學(xué)生自學(xué)的時(shí)間很短，聽(tīng)課的學(xué)生都是我們那里秀等學(xué)生，資料也都上過(guò)了，一節(jié)課用了足足50分鐘還沒(méi)有完成任務(wù)，何況我們一節(jié)課僅僅40分鐘怎樣完成教學(xué)任務(wù)導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生課外完成，且不說(shuō)完成任務(wù)的真實(shí)與否，這不又加重了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，超多的紙張又從何而來(lái)，長(zhǎng)凳子導(dǎo)致學(xué)生騎馬，要不然學(xué)生就要扭著身子斜著眼睛看黑板了，極大影響學(xué)生身心健康。展示表演的課堂不必須是高效課堂；大笑的課堂，齊聲高呼的課堂不必須是高效課堂。
4、高效課堂就是走出教材的課堂，用教材教，不是教教材，不是教教材不等于不用教材，不等于扔掉教材。用教材教是教規(guī)律，教方法，教基礎(chǔ)，教基本，課本無(wú)外乎就是例子而已。要不然超多老師反映僅僅完成課本資料學(xué)生絕對(duì)考不出高分的言論。要想走出教材必先走進(jìn)教材，課本是本，本是根本?；A(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。
5、高效課堂要做到三清，堂堂清，日日清，周周清，清基礎(chǔ)的，清基本的，清課本的，夯實(shí)基礎(chǔ)，舉一反三，觸類旁通。高效課堂就是要向課堂要質(zhì)量，向課堂要效益；高效就是當(dāng)堂學(xué)，當(dāng)堂會(huì)，當(dāng)堂學(xué)會(huì)。
7、課堂是暴露學(xué)生問(wèn)題的課堂，是分析問(wèn)題解、決問(wèn)題的課堂，是解決學(xué)生疑惑的課堂，課堂上要關(guān)注有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題，沒(méi)問(wèn)題的課堂是不真實(shí)的課堂，是失真的課堂，是作秀的課堂，真實(shí)是課堂的生命。失真的課堂有好處嗎每節(jié)課都那樣上了嗎那樣的課堂不是高效課堂?！凹佟笔钦n堂不高效的根源。老師帶頭造假，你怎樣打假，學(xué)生怎樣可能不謊話連篇呢學(xué)生的問(wèn)題怎樣能暴露又解決什么問(wèn)題要讓學(xué)生說(shuō)真話，會(huì)就會(huì)、不會(huì)就不會(huì)，只有不會(huì)老師才有事情干。都會(huì)了要老師干什么課堂上老師的問(wèn)題要依據(jù)教材，依據(jù)課標(biāo)要“精選”、選“精”，老師要跳進(jìn)題海找問(wèn)題。
8、要讓學(xué)生在課堂上獲得分?jǐn)?shù)，要理直氣壯抓分?jǐn)?shù)，不屈不撓求發(fā)展，分?jǐn)?shù)要靠素質(zhì)，沒(méi)有素質(zhì)哪來(lái)分?jǐn)?shù)，素質(zhì)體此刻“真”、“善”、“美”上，“真”就是真實(shí)不虛假，保證每一位學(xué)生學(xué)習(xí)行為的真實(shí)性；“善”是感恩、報(bào)答；美”是勞動(dòng)，唯勞動(dòng)最美。課堂上要兩手抓：一手抓分?jǐn)?shù)；一手抓素質(zhì)，素質(zhì)是訓(xùn)練出來(lái)的，訓(xùn)練成習(xí)慣，習(xí)慣成自然，自然成素質(zhì)。
“學(xué)”就是實(shí)踐、探究、學(xué)習(xí)，學(xué)是學(xué)生學(xué)，學(xué)要先學(xué)，先學(xué)的好處：一、把首學(xué)權(quán)還給學(xué)生；二、把首試權(quán)還給學(xué)生；三、把首思權(quán)還學(xué)生、四、把首創(chuàng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生想主人的事，讓學(xué)生說(shuō)主人的話，讓學(xué)生干主人的事，讓學(xué)生盡主任的責(zé)。讓學(xué)生一上課就開始學(xué)，改從老師的先教變學(xué)生的先學(xué)。學(xué)就應(yīng)學(xué)的，學(xué)務(wù)必學(xué)的，學(xué)生自學(xué)但不能放任自流，放手但不放任，要充分發(fā)揮老師的“引領(lǐng)”作用?！耙I(lǐng)”方向，“引領(lǐng)”方法。課堂上要保證每一位學(xué)生都在認(rèn)真學(xué)，所以老師要當(dāng)孫悟空，用孫悟空的火眼金睛發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生。
關(guān)于后教，教不會(huì)的，會(huì)的不教，后教還是實(shí)踐，探究，學(xué)習(xí)。教要采取兵教兵、兵幫兵，教師引導(dǎo)學(xué)生兵教兵。先學(xué)后教不等于先學(xué)后講，是在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上，在老師用心有效的引導(dǎo)下，同學(xué)們進(jìn)行的相互實(shí)踐，相互探究，相互學(xué)習(xí)。老師的引導(dǎo)，一導(dǎo)問(wèn)題，二導(dǎo)方法，三導(dǎo)方式，四導(dǎo)結(jié)論。學(xué)生能夠同桌互教，前后互教，自由互教，全班互教。學(xué)生的問(wèn)題，老師不能輕易的把問(wèn)題的結(jié)果說(shuō)出來(lái)，要讓學(xué)生去想，要逼學(xué)生去想，要發(fā)揮老師“恐慌”、“詐騙”、“扇風(fēng)”、“點(diǎn)火”的功能。
科學(xué)的本質(zhì)是簡(jiǎn)單，越簡(jiǎn)單越容易掌握，越簡(jiǎn)單越容易推廣，越簡(jiǎn)單越接近事物的本質(zhì)。高效課堂，準(zhǔn)備簡(jiǎn)單，程序簡(jiǎn)單，條件簡(jiǎn)單，構(gòu)成簡(jiǎn)單，目標(biāo)簡(jiǎn)單，評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單，推廣簡(jiǎn)單，原理簡(jiǎn)單。老師課前要備好課，上好課的前提是備好課。老師課前要勤，課上要懶，學(xué)生課上要勤。老師要做好導(dǎo)演，學(xué)生要做好演員。
數(shù)學(xué)學(xué)本課堂心得體會(huì)篇十五
20xx年4月16日，我有幸參加了“濟(jì)寧市小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂課堂研討會(huì)”活動(dòng)，聽(tīng)完課后，給我留下很深的印象。每一位老師都以自身詮釋著小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)中。置身于課堂中傾聽(tīng)著每位執(zhí)教老師精心準(zhǔn)備的課，親自聽(tīng)到他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生思維的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多教學(xué)方法和教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)“高效課堂”的思考：
1、這次課整體設(shè)計(jì)很好，無(wú)論是課件的制作、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教師的點(diǎn)撥啟發(fā)還是小組的合作，都遵循著讓學(xué)生掌握知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的原則。從導(dǎo)入開始就緊緊圍繞課要進(jìn)行的話題，設(shè)置了很好的梯度，學(xué)生很容易自己就可以嘗試新知識(shí)。這就是我們平時(shí)所說(shuō)的給學(xué)生一個(gè)階梯，階梯設(shè)好以后，為后面學(xué)生的自主學(xué)習(xí)掃除了障礙，學(xué)生自主合作就很容易。這是我們的教學(xué)過(guò)程中把握不好的一點(diǎn)。
2、創(chuàng)設(shè)情境。
在第一節(jié)《兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位》這節(jié)課中，盛老師播放低段學(xué)生喜愛(ài)看的動(dòng)畫片《熊出沒(méi)》里的光頭強(qiáng)砍樹這一情境，熊大和熊二來(lái)保護(hù)樹木，從而引出對(duì)這節(jié)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)，來(lái)讓同學(xué)們提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并一步步來(lái)解決問(wèn)題。
在第二節(jié)《圖形的周長(zhǎng)》這節(jié)課中芮老師《喜羊羊與灰太狼》中羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)這一場(chǎng)景，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、課堂的拓展部分也是關(guān)注了所有的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有充分展示的機(jī)會(huì)。如果我們?cè)谡n堂上只把學(xué)生當(dāng)成容器，把自己的教案全都傾倒在容器內(nèi)，而不讓學(xué)生有任何其他的想法，以免節(jié)外生枝，其實(shí)這就是忽視了對(duì)學(xué)生的生命關(guān)懷。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上產(chǎn)生的一些想法有時(shí)正是學(xué)生讀書過(guò)程中的難點(diǎn)，可這樣的難點(diǎn)一旦忽略，不僅造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，而且會(huì)讓學(xué)生發(fā)問(wèn)的腦筋產(chǎn)生惰性，讓我們的課堂毫無(wú)生意。新課程提倡對(duì)話，師與生對(duì)話、生與生對(duì)話、生與讀本對(duì)話，這樣課堂就應(yīng)該是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)老師和學(xué)生都可能在課堂上創(chuàng)造出奇跡，喚醒潛能。
聽(tīng)過(guò)課后我覺(jué)得在以后課堂中還應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、課堂環(huán)節(jié)中注意學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，這也是我們老師忽略的。
2、課堂過(guò)程要有總結(jié)性評(píng)價(jià)。
3、要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，特別是不喜歡舉手的孩子。
5、課堂展示時(shí)一定給下面的同學(xué)一定的任務(wù)，這樣大家才能認(rèn)真聽(tīng)。
6、對(duì)作業(yè)的處理老師要做到心中有數(shù)，在教學(xué)的過(guò)程中可適當(dāng)?shù)臐B透，這樣學(xué)生做起來(lái)較容易。
7、重視評(píng)價(jià)語(yǔ)言的多樣化。
8、對(duì)本節(jié)的重點(diǎn)可以多一個(gè)呈現(xiàn)的過(guò)程。聽(tīng)了這四位教師的課之后，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助，今后我將積極嘗試“高效課堂”的教學(xué)模式，努力提高課堂效率，使自己的課堂變成真正的高效課堂。要不斷反思自己平時(shí)的教學(xué)，不斷向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂的能力。
數(shù)學(xué)學(xué)本課堂心得體會(huì)篇十六
近年來(lái)，隨著全球化的發(fā)展，泛美課堂越來(lái)越受到人們的關(guān)注。泛美課堂為學(xué)生提供了一個(gè)跨國(guó)交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生可以更加深入地了解不同國(guó)家和地區(qū)的文化、語(yǔ)言和學(xué)科知識(shí)。作為一名學(xué)生，我有幸參加了一次泛美課堂中的數(shù)學(xué)課程，并獲得了很多收獲與感悟。下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷和體會(huì)，分享我對(duì)于泛美課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
第一段：拓寬了知識(shí)視野。
泛美課堂的數(shù)學(xué)課程不僅僅是教授基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是通過(guò)樣例分析和實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去。在傳統(tǒng)的學(xué)生課堂上，我們只學(xué)習(xí)和理解國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)知識(shí)，很少能夠接觸到國(guó)外的先進(jìn)知識(shí)。而在泛美課堂上，我們可以通過(guò)與海外老師和同學(xué)的交流，了解到國(guó)外的數(shù)學(xué)教育和應(yīng)用，在拓寬我們的知識(shí)視野的同時(shí)，也提高了我們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
第二段：增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。
泛美課堂不僅有來(lái)自不同國(guó)家的老師，也有來(lái)自不同國(guó)家的學(xué)生。在課堂上，我們需要與來(lái)自各個(gè)國(guó)家的同學(xué)合作，一起解決問(wèn)題。與同學(xué)們的合作不僅僅是爭(zhēng)取分?jǐn)?shù)，更重要的是我們彼此之間的交流與分享。在解決困難問(wèn)題的過(guò)程中，我們互相配合、共同努力，最終取得了較好的成績(jī)。通過(guò)泛美課堂數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我們的團(tuán)隊(duì)合作能力得到了提高。
第三段：培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。
泛美課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更注重學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。在課堂上，老師會(huì)提出一些有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，我們不再被機(jī)械化的計(jì)算和公式所束縛，而是能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)新解題方法。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維，提高了我們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第四段：促進(jìn)了文化交流。
泛美課堂數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)不僅僅是關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的交流，更是對(duì)于不同文化的交流和理解。在與學(xué)生和老師的交流中，我們可以了解到不同國(guó)家的文化差異和習(xí)慣。這種多元文化的交流不僅豐富了我們的知識(shí)儲(chǔ)備，也有助于我們更好地融入國(guó)際社會(huì)，培養(yǎng)國(guó)際視野和跨文化交流的能力。
第五段：?jiǎn)l(fā)了未來(lái)職業(yè)選擇。
通過(guò)參加泛美課堂數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我更加深入地了解到數(shù)學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的工具。泛美課堂的數(shù)學(xué)課程激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)，讓我意識(shí)到未來(lái)可以選擇與數(shù)學(xué)相關(guān)的職業(yè)。我決心將來(lái)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為解決現(xiàn)實(shí)生活中的難題貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)：
泛美課堂數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)使我受益匪淺。通過(guò)拓寬了知識(shí)視野、增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力、培養(yǎng)了創(chuàng)新思維、促進(jìn)了文化交流以及啟發(fā)了未來(lái)職業(yè)選擇，我收獲了豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)和重要的人際交往經(jīng)驗(yàn)。我相信，通過(guò)泛美課堂數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，會(huì)讓更多的學(xué)生受益，為我們的未來(lái)貢獻(xiàn)更大的力量。
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