總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作目標(biāo)。如何寫一篇完美的總結(jié)是一個(gè)需要深入思考和探討的問(wèn)題。接下來(lái)，我們一起來(lái)看看一些寫作總結(jié)的范例，希望能夠給大家?guī)?lái)幫助。
期末考試試卷分析與總結(jié)篇一
全班40人，90分以上36人，80分—90分4人，其中滿分5人，平均數(shù)94。2，中位數(shù)95.5，眾數(shù)98。
1、以基礎(chǔ)知識(shí)為主，知識(shí)覆蓋面力求寬泛。
本試卷涉及的內(nèi)容很廣泛，考查了數(shù)學(xué)概念（分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，因數(shù)和倍數(shù)的有關(guān)概念，長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積，軸對(duì)稱、平移等），數(shù)學(xué)運(yùn)算（包括整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的口算、筆算、簡(jiǎn)算、解方程等），量的計(jì)量（單位換算、表面積和體積的計(jì)算等）、動(dòng)手操作（畫軸對(duì)稱圖形、旋轉(zhuǎn)圖形等）、統(tǒng)計(jì)圖表（對(duì)圖的分析、對(duì)表的研究、應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題等）知識(shí)可說(shuō)是點(diǎn)多面廣。
2、以能力立意來(lái)命題，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)。
基本技能是“雙基”的一個(gè)重要支點(diǎn)，也是當(dāng)今提倡創(chuàng)新能力必須具備的基礎(chǔ)，它影響到學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。本卷體現(xiàn)了以能力立意來(lái)命題，促使教師在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。如填空題的第9題“在1—10各自然數(shù)中，是奇數(shù)不是合數(shù)，是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)”。它不是簡(jiǎn)單地要求學(xué)生對(duì)一些數(shù)據(jù)根據(jù)概念作出判斷，而是要求學(xué)生對(duì)1—10這10個(gè)自然數(shù)進(jìn)行分析，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力；畫圖題一方面考察了學(xué)生的動(dòng)手能力，另一方面也考察了學(xué)生的空間想像能力；我會(huì)用中的統(tǒng)計(jì)圖表題考察了學(xué)生整合信息、綜合分析的能力。
3、以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
數(shù)學(xué)，源于生活用于生活，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是空中樓閣，應(yīng)依附于常見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展自身靈性，尋求數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的本質(zhì)聯(lián)系。在此試卷中，關(guān)于石塊體積的測(cè)量、書的合理分配、工程中水泥的運(yùn)用、制作賀卡、銷售冰箱等無(wú)一不是生活中常見(jiàn)的問(wèn)題。這樣的數(shù)學(xué)命題就可以跳出“應(yīng)試教育”和“題型教育”的框框，把數(shù)學(xué)知識(shí)的檢測(cè)放置在現(xiàn)實(shí)的生活情境中，在數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)意識(shí)和對(duì)問(wèn)題的適應(yīng)性等持續(xù)性發(fā)展品質(zhì)的培養(yǎng)上作出引領(lǐng)，從而讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，同時(shí)也讓數(shù)學(xué)煥發(fā)出生命的活力。
4、注重人文關(guān)懷，滲透三維目標(biāo)。
統(tǒng)計(jì)圖表中，“比較普通賀卡和電子賀卡的數(shù)量變化，你能得到哪些結(jié)論？”“你認(rèn)為用哪一個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)表示銷售人員的銷售水平比較合適呢？”這些問(wèn)題的設(shè)置充分尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，把數(shù)學(xué)命題放在學(xué)生人格發(fā)展的'高度，結(jié)合鮮活的數(shù)學(xué)材料，觸動(dòng)學(xué)生道德的碰撞，在一定程度上給原本單一、冷漠的試題注入人文的血液，讓人文素養(yǎng)的提高在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)。
5、適度引入開(kāi)放題，體現(xiàn)新課標(biāo)精神。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)放解題手段都是重要的培養(yǎng)途徑。在本卷注意了開(kāi)放意識(shí)的浸潤(rùn)，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置了開(kāi)放題。如填空題第4題“45÷15= ”，此題既可以從分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系上去考慮，也可以根據(jù)從分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)上去理解。解題策略的多樣也使得答案是多樣的。又如統(tǒng)計(jì)圖表題中“比較普通賀卡和電子賀卡的數(shù)量變化，你能得到哪些結(jié)論？”“你認(rèn)為用哪一個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)表示銷售人員的銷售水平比較合適呢？”由于每個(gè)學(xué)生知識(shí)水平不同，對(duì)同一問(wèn)題的理解和把握也各不相同，學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、感受去寫出自己的想法。
試卷發(fā)下來(lái)后，我對(duì)我們班此次的考試情況從卷面上進(jìn)行了認(rèn)真的分析：整個(gè)試卷，學(xué)生的計(jì)算能力，對(duì)于復(fù)雜問(wèn)題的分析能力還有待提高。問(wèn)題最大的是最后一題：
下面是某商場(chǎng)20xx年6月電冰箱的銷售情況統(tǒng)計(jì)表
（1）這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，中位數(shù)和眾數(shù)各是多少？
（3）你認(rèn)為用哪一個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)表示銷售人員的銷售水平比較合適呢？
問(wèn)題出在求平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)時(shí)，學(xué)生不能把統(tǒng)計(jì)表還原成一組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，有幾個(gè)人甚至把人員數(shù)的這一組數(shù)據(jù)當(dāng)作需要的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析和計(jì)算。
從我們班在本校同年級(jí)的地位來(lái)看，我們班的整體水平處于中等水平，80分~90分段的人數(shù)最多達(dá)4人，其它班只有2人，但是95分~100分段的人數(shù)我們班反而比其他班要多幾人。反思了一下，如果說(shuō)客觀原因的話就是我們班是由一個(gè)最開(kāi)始擁有十幾個(gè)人的班級(jí)逐步發(fā)展成擁有四十個(gè)人的班級(jí)，后來(lái)的學(xué)生是沒(méi)有經(jīng)過(guò)篩選直接插進(jìn)來(lái)的，這樣的學(xué)生來(lái)源，使得學(xué)生的基礎(chǔ)不太好。隨時(shí)有學(xué)生插進(jìn)來(lái)，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好。如果說(shuō)主觀原因的話應(yīng)該就是我這個(gè)人平時(shí)的工作中，不太注意幫助后進(jìn)生，使得班級(jí)學(xué)生的成績(jī)每次都是兩極分化。
期末考試試卷分析與總結(jié)篇二
當(dāng)我還徜徉在圣誕節(jié)浪漫的氛圍中，當(dāng)我的耳邊還留有“when christmas come to the town” 美妙旋律的余音時(shí)，20**年已乘著極地特快列車呼嘯而去，20**年也伴隨著新年鐘聲飄然而至。細(xì)細(xì)回想20**年，對(duì)我來(lái)說(shuō)真是飛躍的一年。在這一年里，無(wú)論是學(xué)習(xí)方法、態(tài)度還是紀(jì)律都比小學(xué)更上了一層樓。下面，我就這2點(diǎn)簡(jiǎn)單的總結(jié)一下。
在這個(gè)學(xué)期里，老師為我們的學(xué)習(xí)付出了許多心血，我們也為自己的學(xué)習(xí)灑下了辛勤的汗水?？偨Y(jié)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，主要有以下幾個(gè)方面：
第一，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽(tīng)講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動(dòng)作，自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律；對(duì)老師布置的作業(yè)，能夠認(rèn)真完成；對(duì)不懂的問(wèn)題，主動(dòng)和同學(xué)商量，或者向老師請(qǐng)教。
第二，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法。中學(xué)的學(xué)習(xí)與小學(xué)有許多不同。小學(xué)時(shí)代我們就像老師的仆人，被老師催著趕著向前走。而初中更注重自主學(xué)習(xí)，老師講的不再滿足我們的需要。于是，我給自己訂了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃：
（1）堅(jiān)持做課外習(xí)題。
（2）上課要積極發(fā)言。對(duì)于沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題，要敢于舉手提問(wèn)。
（3）每天的家庭作業(yè)，做完后先讓家長(zhǎng)檢查一遍，把做錯(cuò)了的和不會(huì)做的，讓家長(zhǎng)講一講。把以前做錯(cuò)了的題目，經(jīng)常拿出來(lái)看一看，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。
經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，這學(xué)期的各門功課，都取得了較好的成績(jī)。
第一次月考語(yǔ)文103．5分，數(shù)學(xué)91分，英語(yǔ)97分。()位班級(jí)第6名，年級(jí)第39名。期中考試語(yǔ)文93分，數(shù)學(xué)93分，英語(yǔ)96分。位班級(jí)第1名，年級(jí)第8名。除此之外，還在全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽中以136分的成績(jī)獲一等獎(jiǎng)，位大連市第10名，年級(jí)第1名。
取得了這些成績(jī)，只代表過(guò)去。我相信，只要我不懈努力，在20**年我會(huì)取得更優(yōu)異的成績(jī)！
在紀(jì)律方面，基本可以做到：尊重教師，同學(xué)之間可以真誠(chéng)相待；能遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，遵守公共秩序，遵守社會(huì)公德；不遲到、不早退、不曠課；上學(xué)穿校服；舉止文明； 有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔廢棄物。
老師說(shuō)過(guò)，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。沒(méi)有紀(jì)律，何談學(xué)習(xí)？在下學(xué)期，我會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取在紀(jì)律方面做得更好。
著名作家張潔在散文《我的四季》中說(shuō)道：“找到了水源，才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有帶盛水的容器。”在生活中，我們也常常沒(méi)有充分的準(zhǔn)備便急急上路。經(jīng)歷了艱辛卻遭遇失敗，這樣的經(jīng)驗(yàn)讓我們痛心，并要付出加倍的代價(jià)來(lái)記取。
讓我們以今天的榮譽(yù)為起點(diǎn)，以今天的不足為，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，在20**年這片遼闊無(wú)垠的大海中向成功的港灣遠(yuǎn)航！
期末考試試卷分析與總結(jié)篇三
本次測(cè)試卷在難度、結(jié)構(gòu)、題型等方面與以前的測(cè)試卷基本保持一致，下面就本卷特點(diǎn)、學(xué)生答題得失分析、對(duì)今后教學(xué)的啟示等方面作些分析、談點(diǎn)看法。
綜觀這份試卷，體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1、試卷強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)。從以上對(duì)積累與運(yùn)用的考查類型的列舉不難看出，試卷強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)全面掌握知識(shí)、重點(diǎn)把握基礎(chǔ)。
2、試卷重視以人為本、強(qiáng)調(diào)情感熏陶。無(wú)論是《鳥的`天堂》的閱讀，還是課外閱讀，都有意識(shí)的將情感的熏陶貫穿其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)做人、在考試中被感動(dòng)。
3、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實(shí)際，使他們有話可說(shuō)。要求以“感動(dòng)”為話題作文，內(nèi)容范圍比較寬泛，可寫物、人或事件，學(xué)生個(gè)個(gè)有話說(shuō)，有內(nèi)容寫，給予學(xué)生廣闊的、自由發(fā)揮空間，有利于學(xué)生表達(dá)自己的主觀感受，能引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。
二、批改中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
1、學(xué)生對(duì)成語(yǔ)意思掌握不夠熟練，因此容易張冠李戴，引號(hào)的用法不夠明確。文學(xué)常識(shí)掌握較差，詞語(yǔ)的感情色彩理解不夠，古詩(shī)名句的默寫中易出錯(cuò)別字。
2、課內(nèi)閱讀出自本冊(cè)略讀課文，但學(xué)生掌握情況不容樂(lè)觀。
3、作文時(shí)詳略的把握，主題的凸顯、句子的訓(xùn)練都有待進(jìn)一步提高。
4、試卷中共有五處錯(cuò)誤。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫，其余題目共三處，影響學(xué)生答題，建議加強(qiáng)校對(duì)。
5、病句的判斷較為隱蔽，大多數(shù)學(xué)生不知所云。對(duì)說(shuō)明方法的判斷，建議不要從記憶的角度去考查，從理解的角度考查更能顯現(xiàn)學(xué)生掌握情況。
三、試卷對(duì)今后教學(xué)的啟示。
1、注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累。
萬(wàn)丈高樓平地起，日常教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)的積累，同時(shí)，注意積累的多樣化，注重從各個(gè)不同方面給學(xué)生充實(shí)語(yǔ)文知識(shí)。
2、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀輔導(dǎo)。
相信所有老師對(duì)學(xué)生課內(nèi)閱讀都能做得無(wú)可挑剔，但是，學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握，并不全靠老師講解，真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書的孩子。在課外書中，學(xué)生能接觸到更多的詞語(yǔ)，能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗(yàn)，自然能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的長(zhǎng)促進(jìn)步。
期末考試試卷分析與總結(jié)篇四
當(dāng)我還徜徉在圣誕節(jié)浪漫的氛圍中，當(dāng)我的耳邊還留有“whenchristmascometothetown”美妙旋律的余音時(shí)，20**年已乘著極地特快列車呼嘯而去，20**年也伴隨著新年鐘聲飄然而至。細(xì)細(xì)回想20**年，對(duì)我來(lái)說(shuō)真是飛躍的一年。在這一年里，無(wú)論是學(xué)習(xí)方法、態(tài)度還是紀(jì)律都比小學(xué)更上了一層樓。下面，我就這2點(diǎn)簡(jiǎn)單的總結(jié)一下。
在這個(gè)學(xué)期里，老師為我們的學(xué)習(xí)付出了許多心血，我們也為自己的學(xué)習(xí)灑下了辛勤的汗水?？偨Y(jié)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，主要有以下幾個(gè)方面：
第一，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽(tīng)講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動(dòng)作，自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律；對(duì)老師布置的作業(yè)，能夠認(rèn)真完成；對(duì)不懂的問(wèn)題，主動(dòng)和同學(xué)商量，或者向老師請(qǐng)教。
第二，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法。中學(xué)的學(xué)習(xí)與小學(xué)有許多不同。小學(xué)時(shí)代我們就像老師的仆人，被老師催著趕著向前走。而初中更注重自主學(xué)習(xí)，老師講的不再滿足我們的需要。于是，我給自己訂了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃：
（1）堅(jiān)持做課外習(xí)題。
（2）上課要積極發(fā)言。對(duì)于沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題，要敢于舉手提問(wèn)。
（3）每天的家庭作業(yè)，做完后先讓家長(zhǎng)檢查一遍，把做錯(cuò)了的和不會(huì)做的，讓家長(zhǎng)講一講。把以前做錯(cuò)了的題目，經(jīng)常拿出來(lái)看一看，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。
經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，這學(xué)期的各門功課，都取得了較好的成績(jī)。
第一次月考語(yǔ)文103．5分，數(shù)學(xué)91分，英語(yǔ)97分。()位班級(jí)第6名，年級(jí)第39名。期中考試語(yǔ)文93分，數(shù)學(xué)93分，英語(yǔ)96分。位班級(jí)第1名，年級(jí)第8名。除此之外，還在全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽中以136分的成績(jī)獲一等獎(jiǎng)，位大連市第10名，年級(jí)第1名。
取得了這些成績(jī)，只代表過(guò)去。我相信，只要我不懈努力，在20**年我會(huì)取得更優(yōu)異的成績(jī)！
在紀(jì)律方面，基本可以做到：尊重教師，同學(xué)之間可以真誠(chéng)相待；能遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，遵守公共秩序，遵守社會(huì)公德；不遲到、不早退、不曠課；上學(xué)穿校服；舉止文明；有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔廢棄物。
老師說(shuō)過(guò)，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。沒(méi)有紀(jì)律，何談學(xué)習(xí)？在下學(xué)期，我會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取在紀(jì)律方面做得更好。
著名作家張潔在散文《我的四季》中說(shuō)道：“找到了水源，才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有帶盛水的容器?！痹谏钪?，我們也常常沒(méi)有充分的準(zhǔn)備便急急上路。經(jīng)歷了艱辛卻遭遇失敗，這樣的經(jīng)驗(yàn)讓我們痛心，并要付出加倍的代價(jià)來(lái)記取。
讓我們以今天的榮譽(yù)為起點(diǎn)，以今天的不足為，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，在20**年這片遼闊無(wú)垠的大海中向成功的港灣遠(yuǎn)航！
期末考試試卷分析與總結(jié)篇五
一、試卷分析：
本次測(cè)試卷，題型多樣，內(nèi)容豐富，考察面廣，難易適中?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。這份試題，特別注意題型的多樣性，既有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考核，也有對(duì)課外積累、變換句式、閱讀、習(xí)作的檢測(cè)。盡可能多地涉及到了課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)及能力進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。試題注重檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累，如詞海泛舟、課文回放等題型。
二、成績(jī)分析：
本次參考人數(shù)為22人，總分1622分，人均77.24，優(yōu)秀率33.33%，及格率95.24%，學(xué)困率0.
從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)還比較扎實(shí)，字詞掌握較好，在“句子營(yíng)地“里面有少部分學(xué)生出錯(cuò)，有失分現(xiàn)象，可能也是因?yàn)槠綍r(shí)訓(xùn)練太少吧。課內(nèi)閱讀較好，基本上能很好的完成，但有錯(cuò)字現(xiàn)象。課外閱讀能力有待提高，失分較多，14分的題多數(shù)同學(xué)才得了5、6分。還有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有好好審題，習(xí)作內(nèi)容較亂，沒(méi)有條理。從總體看，學(xué)生卷面答題的整潔程度比以前好了很多，特別是習(xí)作，寫得比較整齊。
三、改進(jìn)措施：
1、努力學(xué)習(xí)新理念，積極實(shí)踐新課程，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)!“興趣是最好的老師”。
2、繼續(xù)抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，組織小組合作學(xué)習(xí)，組員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相比賽，常常聽(tīng)寫，加強(qiáng)督促。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，字詞是基礎(chǔ)。
3、幫助學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言文字的積累，多讀多背，積累優(yōu)美詞句，凡要求背誦的課文和段落要達(dá)到能默寫的程度。
4、加大寫字教育力度，小組互評(píng)，力求書寫正確、美觀!
5、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，形成語(yǔ)感，深入體會(huì)作者的思想感情，努力完成語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)生多多地進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面，積累語(yǔ)言。所謂“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。讀的書多了，寫作文自然也就不成問(wèn)題了。
6、培優(yōu)扶差，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，促使差生成績(jī)提高，使優(yōu)等生更優(yōu)秀，使差等生趕上來(lái)，中等生成績(jī)穩(wěn)步前進(jìn)。
期末考試試卷分析與總結(jié)篇六
五年級(jí)下學(xué)期的語(yǔ)文期末水平測(cè)試已經(jīng)結(jié)束。從學(xué)生考試的基本情況來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)部分掌握不夠好，平時(shí)的積累量不足，尤其是課外的閱讀分析更令人擔(dān)憂，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，已經(jīng)成為我們語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)。
這次考試122人，總分6987分，人均分57.27。其中80分以上7人，優(yōu)秀率5073%，及格69人，及格率56.557%，最高分91分。
二、試卷結(jié)構(gòu)分析：
本次語(yǔ)文試卷共設(shè)計(jì)了四大題型：基礎(chǔ)積累、綜合實(shí)踐、閱讀理解、習(xí)作。試題突出了小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文的.訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。具體來(lái)說(shuō)，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
基礎(chǔ)知識(shí)主要從字詞的拼寫、補(bǔ)充等方面進(jìn)行考查。
2、強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的積累運(yùn)用。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查。
4、綜合實(shí)踐是猜字謎。
5、習(xí)作注重生活性與實(shí)用性。
本次習(xí)作是寫篇讀后感。
三、考生答題分析：
1、基礎(chǔ)積累。
這個(gè)題型包括看拼音寫詞語(yǔ)、找錯(cuò)別字、按課文內(nèi)容填空等。我覺(jué)得還是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生讀書比較透徹，教師強(qiáng)化比較到位。
2、綜合實(shí)踐。
這題是猜字謎，很多學(xué)生猜不出，或者是亂寫理由，所以做的比較差。
3、閱讀理解。
課內(nèi)閱讀整體來(lái)看，做得不夠理想，尤其是找方位詞，平時(shí)較少接觸，加之學(xué)生不能結(jié)合語(yǔ)句進(jìn)行分析，所以，此題出錯(cuò)率較高。
4、習(xí)作。
寫一篇讀后感，這個(gè)作文，雖然在本冊(cè)書中學(xué)過(guò)，但是學(xué)生掌握的不夠好，沒(méi)有把讀后感的“感”作為重點(diǎn)來(lái)寫，所以得分較低，作文達(dá)到優(yōu)秀的只有12人。
四、考生存在的不足：
從學(xué)生做題的整體情況來(lái)看，學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)掌握的相對(duì)較好，而課外積累則不容樂(lè)觀，學(xué)生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏。
對(duì)于閱讀教學(xué)，語(yǔ)文教師沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生課外閱讀的積極性，還沒(méi)有把閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種內(nèi)在的需要，學(xué)生完全是在被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù)，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)也就沒(méi)有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒(méi)有形成一種可行的檢測(cè)手段，對(duì)學(xué)生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài)，檢測(cè)跟不上，閱讀就會(huì)自流。再有就是閱讀方法指導(dǎo)不到位，沒(méi)有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練，學(xué)生讀書存在盲目性，學(xué)生只是一味的讀，一味的摘錄，到用的時(shí)候，又成了大海撈針，不知從何下手。
五、教學(xué)整改措施：
1、嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫，確保學(xué)生書寫規(guī)范、工整。對(duì)于字音、字形的識(shí)記，要強(qiáng)化訓(xùn)練，狠抓落實(shí)，嚴(yán)格把關(guān)。
2、在語(yǔ)文教學(xué)中注意積累、感悟和運(yùn)用。多閱讀，巧訓(xùn)練，感受語(yǔ)言的豐富性，形象性，體會(huì)不同的表達(dá)效果，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。
3、要樹立語(yǔ)文觀。立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)的補(bǔ)充。
4、在作文教學(xué)方面，注重引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，體驗(yàn)生活，留心生活，多讀書，勤做讀書筆記，寫日記，多進(jìn)行必要的知識(shí)儲(chǔ)備。只有積累了大量的寫作素材，才能寫出好的作文。
期末考試試卷分析與總結(jié)篇七
本次考試參加的學(xué)生人數(shù)為40人，平均分為86.35分.，及格率100％。本次考試的優(yōu)秀率比平時(shí)的測(cè)試下降了很多，90分以上的學(xué)生只有15個(gè)，很多優(yōu)秀的學(xué)生這次考試沒(méi)有發(fā)揮好。70以下的學(xué)生也占了8個(gè)。我們班的成績(jī)兩端分化比較明顯?？偨Y(jié)下大致有以下幾個(gè)原因：
1、期末復(fù)習(xí)的效率不夠高。
2、試卷難度稍有提高，閱讀量大，很多題型學(xué)生沒(méi)接觸過(guò)。
3、很多學(xué)生并沒(méi)有對(duì)在課堂上學(xué)過(guò)的知識(shí)及時(shí)地進(jìn)行鞏固。所謂溫故而知新，再加上一年級(jí)學(xué)生的記憶系統(tǒng)還處在挖掘時(shí)期，如果沒(méi)有及時(shí)鞏固，學(xué)生很容易忘記所學(xué)的知識(shí)。
4、部分學(xué)生還沒(méi)有考試的概念，另外識(shí)字量有限，并不能很好地獨(dú)立完成試卷。完成試卷后也沒(méi)有檢查的習(xí)慣。
二、典型錯(cuò)題分析。
1、拼一拼，連一連。本題要求學(xué)生根據(jù)拼音給出的名稱，正確區(qū)分該事物是屬于蔬菜還是水果。學(xué)生出錯(cuò)的幾個(gè)題目主要有荔枝、黃瓜，這道題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系緊密，出錯(cuò)原因可能在于兩個(gè)方面，一是生活經(jīng)驗(yàn)不夠，二是粗心導(dǎo)致拼音拼讀錯(cuò)誤。
2、讀一讀連一連。本題為試卷的第3大題，主要測(cè)試形容詞和名詞的搭配、量詞的使用以及反義詞。本題只有兩個(gè)學(xué)生出錯(cuò)，說(shuō)明大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了這3個(gè)知識(shí)點(diǎn)。出錯(cuò)的學(xué)生是班上的學(xué)困生，主要原因在于不認(rèn)識(shí)字。
3、選取正確的讀音打勾。出錯(cuò)的學(xué)生主要集中在廣、那、往、什這四個(gè)字上。主要原因在于前后鼻音沒(méi)有掌握好、將形近字混淆，比如：那和哪，往和住。
4、讀一讀，選取正確的答案打勾。本題要求學(xué)生根據(jù)題目中給出的語(yǔ)境區(qū)分正確的形近字。錯(cuò)題主要集中在第4小題：那邊的風(fēng)景很美（吧嗎）？這道題比較具有爭(zhēng)議性，很多學(xué)生都選了“吧”。
5、學(xué)課文，寫一寫。本題出錯(cuò)的學(xué)生主要在于不會(huì)在單獨(dú)提煉出來(lái)的語(yǔ)句中背誦課文。
6、讀一讀做一做。本題為本卷的最后一道大題，包括了兩個(gè)閱讀理解，一個(gè)課內(nèi)一個(gè)課外。課內(nèi)的資料摘自《雪地里的小畫家》，第一小題讓學(xué)生數(shù)出這段有幾句話。全班只有4位學(xué)生做對(duì)，大部分學(xué)生的答案都是5句。感嘆號(hào)和問(wèn)句學(xué)生接觸得較少，在課堂上也沒(méi)有重點(diǎn)講過(guò)，所以出錯(cuò)率較高。第2和第3小題很多學(xué)生忘記了畫圈圈和劃線。第二個(gè)閱讀題，學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)讀小詩(shī)和題目，所以出錯(cuò)率也較高?？傮w來(lái)看，這兩個(gè)閱讀題是我們班學(xué)生這次考試失分最多的地方。
三、教學(xué)措施。
1、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。
從某種好處上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用絕對(duì)大于一時(shí)一地所取得的考試成績(jī)，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)是聯(lián)系在一齊的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不誤砍菜刀”的關(guān)系。許多人的經(jīng)歷都證明，一個(gè)沒(méi)有良好習(xí)慣的人，成績(jī)是不可能好的。在平時(shí)的教學(xué)中，教師就應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽(tīng)、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益非淺。教學(xué)中要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。
2、積累——語(yǔ)文課不可關(guān)掉的窗口。
積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識(shí)的積累：有教豐富的積累，擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱讀量，背誦必須數(shù)量的名篇。俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊?！睂W(xué)生進(jìn)行字、詞等知識(shí)的積累就是集“米”的過(guò)程，有了這個(gè)過(guò)程才可能有文章之“炊”。古人云：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。學(xué)生在讀“萬(wàn)卷書”的時(shí)候能夠積累，許多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為教師，應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)積累和創(chuàng)新的關(guān)系，大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識(shí)積累。
3、在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)潛力，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，那里有一個(gè)過(guò)程與方法的問(wèn)題，我們?cè)诩訌?qiáng)說(shuō)話引導(dǎo)的同時(shí)，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來(lái)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。注重學(xué)生看圖寫話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察的潛力。加強(qiáng)寫話訓(xùn)練，多讓學(xué)生注重語(yǔ)句通順。
4、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)寫字，教師要在指導(dǎo)上下功夫，教會(huì)學(xué)生執(zhí)筆運(yùn)筆的方法，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握寫字的姿勢(shì)，力爭(zhēng)使學(xué)生在寫字入門后，把字寫得正確、端正而美觀。
5、對(duì)于拼音，必須要把握好工具性。要教給學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字，沒(méi)學(xué)過(guò)的字能夠用拼音代替，讓學(xué)生在閱讀和交流識(shí)字成果的同時(shí)享受成功的喜悅。
6、對(duì)于班上的幾位后進(jìn)生，要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)在家務(wù)必配合老師的工作。
總之，本次考試結(jié)束了，我班同學(xué)取得了必須的成績(jī)，同時(shí)也伴隨著很多的不足，期望在今后學(xué)習(xí)中能再上新臺(tái)階。
期末考試試卷分析與總結(jié)篇八
本次八年級(jí)思想品德試卷滿分50分，采用閉卷形式，充分體現(xiàn)了思想品德學(xué)科教育教學(xué)的改革方向，試題注重基礎(chǔ)、凸顯能力、滲透德育，堅(jiān)持以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以學(xué)科重點(diǎn)為核心，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，降低難度、淡化難點(diǎn)，緊跟時(shí)代、巧妙設(shè)問(wèn)，突出實(shí)踐、穩(wěn)中求進(jìn)。從開(kāi)放性試題考查的內(nèi)容看，試題關(guān)注熱點(diǎn)，注重實(shí)踐，也重在學(xué)習(xí)參與，分析說(shuō)明題一般以學(xué)生思想行為背景，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，并側(cè)重對(duì)學(xué)生理解分析能力，綜合概括能力的考查；從考試考查的題型看，以主觀題為主，一般是選擇題、判斷題、解析題主要目的是考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和邏輯思維能力。
1、試卷內(nèi)容體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)各種層次的考查非常明顯（如識(shí)記、理解、綜合運(yùn)用等）。
2、難易比較適中，區(qū)分度適當(dāng)。
3、重點(diǎn)突出，涵蓋的知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)面廣。
4、題型多樣，既有客觀性的選擇，又有主觀性感悟、理解、實(shí)踐題。
二、試卷的亮點(diǎn)與特點(diǎn)。
1、試卷的設(shè)計(jì)符合思想品德課學(xué)科特點(diǎn)，凸顯了了理論聯(lián)系實(shí)際的原則，在考試方式上突破了應(yīng)試教育的考試模式，有利于變學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主動(dòng)性學(xué)習(xí)。開(kāi)卷考試的命題貼近學(xué)生生活，既運(yùn)用豐富的材料啟發(fā)學(xué)生的思維，又涉及到處理人際關(guān)系、流行文化、追星和保護(hù)自我等幾大塊的問(wèn)題。
2、立足基礎(chǔ)知識(shí)，著重考查能力。本張?jiān)嚲砜此坪?jiǎn)單，但注重考查考生的能力，尤其是對(duì)學(xué)生思維能力、分析能力與應(yīng)用能力的考查。
3、凸顯命題本色，結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定。本套試卷的題型、題量、分值合理，試卷的難度、深度和廣度具有穩(wěn)定性，沒(méi)有偏題怪題。非選擇題部分，大部分問(wèn)題的設(shè)問(wèn)切入點(diǎn)小，易于考生把握解題方向。
三、問(wèn)題與建議：
思想政治課考試試題的難易度比例確定不太明確、老師和學(xué)生都不太好把握；缺乏考試試題編制、采分點(diǎn)的界定及具體的考務(wù)細(xì)則，課任教師和學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，顯得倉(cāng)促和突然；可適當(dāng)增加一些新穎、活潑、靈活性強(qiáng)的題目；沒(méi)有統(tǒng)一的思想政治課考試的指導(dǎo)性方案，考試的樣題尚待進(jìn)一步的研究。
四、在今后教育教學(xué)中必須明確和重視的方面。
（一）研究教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。
考試中所謂主觀題，往往是題在書外，理在書中。因此必須重視教材，平時(shí)我們要注意積累知識(shí)，收集課外信息資料，但不能“忘本”。因?yàn)榭荚嚩嘁圆牧虾蜁r(shí)政熱點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，命題目的都在書中，答案的要點(diǎn)也隱藏在教材中，所以要取得好成績(jī)，平時(shí)必須在教材上下功夫，養(yǎng)成多讀、多看教材的習(xí)慣，只有讀懂讀透教材，考試時(shí)才能應(yīng)對(duì)自如。首先，對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)和作業(yè)中遇到的較好的試題要善于加工和整理，對(duì)于相同或相似的問(wèn)題也不妨整理成為一個(gè)專題系統(tǒng)，以便學(xué)習(xí)和掌握。其次，對(duì)平時(shí)的資料和練習(xí)可以列出目錄，把一本資料整理并列出一個(gè)目錄附在資料的前面，這樣，考生使用時(shí)就會(huì)事半功倍。另外，對(duì)于政治課本中知識(shí)的交叉點(diǎn)，可使用比較閱讀的方法。這樣既可以明確同一知識(shí)點(diǎn)的不同闡述角度，又可以避免知識(shí)點(diǎn)的混淆。
（二）認(rèn)真審題，強(qiáng)化綜合能力訓(xùn)練。
很多學(xué)生在答題時(shí)，審題不清，要么答題無(wú)從下手，要么簡(jiǎn)單地把自己背過(guò)的相關(guān)條目的答案照搬過(guò)來(lái)，答非所問(wèn)，要克服這一點(diǎn)，就要認(rèn)真審題。認(rèn)真審題是正確答題的'前提和關(guān)鍵，審題時(shí)要做到如下幾點(diǎn)：第一、審材料，劃分材料的層次，把握材料的中心點(diǎn)。第二、審設(shè)問(wèn)，明確設(shè)問(wèn)的要求，尋求出事理結(jié)合點(diǎn)。第三、審要點(diǎn)，既然材料與書本的知識(shí)有聯(lián)系，就要確定答題的切入點(diǎn)，用課本相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)作為答題的支撐點(diǎn)和依據(jù)，克服答非所問(wèn)。
（三）加強(qiáng)與社會(huì)生活聯(lián)系，注重知識(shí)的連貫性。
答題時(shí)，要特別注意試題提供的材料，以利于選擇相應(yīng)的知識(shí)組織答案，主觀性試題很難在教材中找到現(xiàn)成的答案，這就要求學(xué)生提高分析歸納問(wèn)題和對(duì)知識(shí)的整合能力，運(yùn)用材料提供的信息多層次，多角度分析問(wèn)題，理清答案思路，找出與教材的結(jié)合點(diǎn)，由淺到深，由易到難，分序號(hào)，分段落組織好答案，避免丟三落四。無(wú)論哪種主觀題，都要有綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?，F(xiàn)在的考試都不是單限于某一原理，某一課知識(shí)的運(yùn)用，而是綜合運(yùn)用幾個(gè)原理，要你挖掘歸納整理。但是回答問(wèn)題時(shí)也應(yīng)注意試題的分值，做到取放自如，而不能為求答案完整，面面俱到，答案內(nèi)容過(guò)于詳細(xì)，否則會(huì)因時(shí)間不夠而答不完題，也不能取得好成績(jī)。
（四）注意語(yǔ)言準(zhǔn)確和書寫規(guī)范。
回答問(wèn)題，要用政治術(shù)語(yǔ)。即用恰當(dāng)規(guī)范的政治術(shù)語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。再三斟酌，反復(fù)推敲，使語(yǔ)言精練，準(zhǔn)確，富有說(shuō)服力，而不能自己胡編亂造，杜絕大白話，卷面要干凈整潔，行文要規(guī)范流暢，不亂勾亂畫，給閱卷老師留下清晰、美觀的好印象。
總之，政治實(shí)行開(kāi)卷考試，是我們師生們面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。作為政治教師只有在工作中不斷探索，努力鉆研，勇于創(chuàng)新，指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題的能力，才能不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
期末考試試卷分析與總結(jié)篇九
—第一學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束，我認(rèn)真地翻看了學(xué)生們的語(yǔ)文試卷，總體上感覺(jué)比較滿意，但仍有不足之處?，F(xiàn)針對(duì)這次考試和學(xué)情做一下分析。
試題分為六部分，從總體狀況上，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，重視閱讀和習(xí)作潛力的測(cè)試。
二、學(xué)生答題狀況分析。
（一）小小書法家展示臺(tái)。
全班大部分學(xué)生卷面書寫工整、美觀，養(yǎng)成良好的書寫和答題習(xí)慣，不乏有極個(gè)別學(xué)生書寫潦草，態(tài)度不端正，但是沒(méi)有一個(gè)學(xué)生得滿分，原因在于書寫格式不正確，開(kāi)始沒(méi)有空兩格。（文龍得9分，澤源的6分，其余都是8分）。
（二）基礎(chǔ)知識(shí)。
1.從學(xué)生答題狀況來(lái)看，出錯(cuò)最多的詞語(yǔ)有：老奸巨猾、騷擾、威脅。2.多音字“處”的三聲組詞失誤較多。全班只有夢(mèng)丹、孟磊兩個(gè)同學(xué)得滿分。3.四字詞語(yǔ)寫錯(cuò)的有：驚慌失措的“措”字。4.此題學(xué)生做的很好。總之基礎(chǔ)知識(shí)不太盡人意。
（三）積累運(yùn)用。
第2小題錯(cuò)誤較多，由于課文沒(méi)要求背誦，印象模糊，填空不準(zhǔn)。
（四）閱讀賞析。
課內(nèi)外閱讀，本學(xué)期上課時(shí)注重此方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成了多讀多想的好習(xí)慣，答題狀況比較好。但是，部分學(xué)生第3小題在句子中理解詞語(yǔ)的意思失分了。今后要多培養(yǎng)他們這方面的潛力訓(xùn)練。
（五）習(xí)作。
此次作文題目是“我總想著這件事”，細(xì)細(xì)翻閱，發(fā)現(xiàn)主要是學(xué)生的作文事例不夠典型，人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言及心理活動(dòng)描述不夠細(xì)膩，語(yǔ)句不夠精煉等。
（六）閱讀拓展。
《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》和《中華上下五千年》這兩年本書學(xué)生都已讀過(guò)。但是讀書不夠認(rèn)真，得滿分的學(xué)生只有四名：冰潔、閃閃、宏珂、一哲。
三、今后努力方向。
1.繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，務(wù)必夯實(shí)基礎(chǔ)。
2.重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
3.作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作潛力及寫作興趣的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，帶給寫作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，考試想得高分，務(wù)必靠教師本著一顆用心探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。
期末考試試卷分析與總結(jié)篇十
五年級(jí)英語(yǔ)期末考試已經(jīng)圓滿結(jié)束了，回顧這次考試，暴露出的問(wèn)題是不容忽視的，這些問(wèn)題需要我在今后的教學(xué)中引以為戒，逐步改進(jìn)和提高。這次考試也給我日后的教學(xué)提供了一個(gè)方向性的指導(dǎo)，使我們能更好的調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)提高學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力?，F(xiàn)就該張?jiān)嚲碜魅缦路治觯?/p>
該試卷注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，既面向全體學(xué)生、全面考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況又突出學(xué)生的主體性，尊重個(gè)性差異，使各個(gè)水平層次的學(xué)生都能有所發(fā)揮。試卷分為聽(tīng)力和筆試兩大部分，從聽(tīng)、寫、認(rèn)、讀多方面考查學(xué)生的知識(shí)掌握情況。
反思：原因一、對(duì)于這樣的學(xué)生，自己落實(shí)不夠，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)差；原因二、孩子不夠自覺(jué)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣；原因三、我覺(jué)得是有些家長(zhǎng)不能做到督促孩子、檢查孩子?；谶@些學(xué)生，需要我在今后多抽時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)差工作，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，教給學(xué)生記單詞的方法，不讓這些學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐怖心理，厭煩心理，養(yǎng)成自覺(jué)自愿學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。
從這次的考試中，我發(fā)現(xiàn)，有些題是課堂上多次強(qiáng)調(diào)過(guò)的，如：筆試部分的單項(xiàng)選擇“doyoulike_____?”like后面要加可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式，平時(shí)練習(xí)時(shí)就把這句話和“ihavea_____”進(jìn)行比較練習(xí)，這道題出來(lái)，我認(rèn)為會(huì)沒(méi)有問(wèn)題，但看到試卷發(fā)現(xiàn)也有學(xué)生出錯(cuò)，通過(guò)分析，我發(fā)現(xiàn)在平時(shí)課堂上注意力不夠集中的學(xué)生會(huì)出錯(cuò)。
反思：課堂效率決定了學(xué)習(xí)成績(jī)，三年級(jí)學(xué)生年齡小，這個(gè)年齡段的孩子一個(gè)年齡特點(diǎn)就是愛(ài)說(shuō)、好動(dòng)，課堂上不會(huì)聽(tīng)課，尤其不會(huì)傾聽(tīng)，比如在提問(wèn)學(xué)生時(shí)，舉手的學(xué)生很多，但當(dāng)老師叫了一個(gè)學(xué)生回答時(shí)，還有學(xué)生不停地舉著手要回答，而不是馬上進(jìn)入聽(tīng)的狀態(tài)，英語(yǔ)本來(lái)就是一門語(yǔ)言課程，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是最重要的。
五年級(jí)的聽(tīng)力更是有差距，有部分學(xué)生的聽(tīng)力部分的聽(tīng)音排序整道題都錯(cuò)了，我想這一定是他在聽(tīng)的時(shí)候沒(méi)有集中注意力，把句子聽(tīng)的`混淆了。在今后要把怎樣能夠在課堂上集中學(xué)生注意力，怎樣訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)，善聽(tīng)，提高課堂質(zhì)量，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。
沒(méi)有永遠(yuǎn)的成功，也沒(méi)有永遠(yuǎn)的失敗，就讓我以此次考試為契機(jī)，定下今后努力的方向吧。
1.準(zhǔn)確把握課標(biāo)理念，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，拓寬的知識(shí)面。
2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語(yǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度。
4.認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。
5.改革課堂教學(xué)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)努力提高教學(xué)成績(jī)，大面提高教學(xué)質(zhì)量。
期末考試試卷分析與總結(jié)篇十一
一是考風(fēng)考紀(jì)還有待進(jìn)一步規(guī)范，個(gè)別考點(diǎn)仍有本校教師私自進(jìn)班現(xiàn)象，這從一個(gè)側(cè)面反映出個(gè)別學(xué)校師德、師風(fēng)建設(shè)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。二是命題難易不太平衡，五年級(jí)數(shù)學(xué)，三年級(jí)科學(xué)等學(xué)科試題難度較大。三是部分學(xué)校平時(shí)對(duì)綜合各小學(xué)科重視不夠，雖考前突擊，亡羊補(bǔ)牢，但還有相當(dāng)部分學(xué)校的小學(xué)科成績(jī)較差。
考試是對(duì)前段教學(xué)工作的一次總結(jié)，望各校一定抽出一定時(shí)間，組織教師認(rèn)真評(píng)析試卷，總結(jié)成績(jī)，查找不足，制定整改措施，力爭(zhēng)將下期工作做得更好。今后，中心校還將進(jìn)一步改革考試辦法，使我鎮(zhèn)對(duì)學(xué)校和教師的考評(píng)更加科學(xué)完善。
期末考試試卷分析與總結(jié)篇十二
本次期末考試命題是依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展的要求，全面、系統(tǒng)地從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文（寫話）等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀各方面進(jìn)行考查。整套試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中（除了五年級(jí)語(yǔ)文試卷有一定的難度之外），覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)簡(jiǎn)要分析，談點(diǎn)看法。
一、基本情況。
這次測(cè)試的結(jié)果如下表。
年級(jí)。
學(xué)科。
總?cè)藬?shù)。
平均分。
及格人數(shù)。
及格率。
優(yōu)秀人數(shù)。
優(yōu)秀率。
一
語(yǔ)文。
93。
83.87。
88。
94.62%。
45。
48.39%。
二
語(yǔ)文。
109。
72.59。
89。
81.65%。
27。
24.77%。
三
語(yǔ)文。
106。
76.1。
88。
83.02%。
51。
48.11%。
四
語(yǔ)文。
92。
82.92。
89。
96.74%。
51。
55.43%。
五
語(yǔ)文。
173。
78.07。
154。
89.02%。
104。
60.12%。
六
語(yǔ)文。
228。
88.17。
225。
98.68%。
194。
85.09%。
合計(jì)。
801。
80.29。
733。
91.51%。
472。
58.93%。
由此可以看出：全校共有801人參加測(cè)試，人均成績(jī)80.29分，及格人數(shù)733人，及格率91.51%，優(yōu)秀人數(shù)472人，優(yōu)秀率58.93%。（高年級(jí)滿80分為優(yōu)秀，中年級(jí)滿85分為優(yōu)秀，低年級(jí)滿90分為優(yōu)秀）。
二、試題特點(diǎn)。
本套試卷分總體為三大板塊，一、三年級(jí)共十二個(gè)大題，四、五、六共十一大題，二年級(jí)共十大題。
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過(guò)采用“約詞語(yǔ)找朋友”、“補(bǔ)充成語(yǔ)，再根據(jù)要求分類”、“按要求寫句子”、“我會(huì)拼字并組詞語(yǔ)”的題型增大了考查面，開(kāi)放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實(shí)的想法和情感。例如六年級(jí)的作文題目是：“關(guān)愛(ài)”；五年級(jí)的作文：結(jié)合2008年不平凡的“雪災(zāi)”和“512大地震”的有關(guān)情況，以“感動(dòng)”為題，讓學(xué)生自選角度寫一篇文章；四年級(jí)以“愛(ài)在身邊”為題作文，等等。
3、重視思維能力的培養(yǎng)的題目已逐步進(jìn)入小學(xué)考核之列中來(lái)。如：五年級(jí)的語(yǔ)文試題第六大題，給了一段錯(cuò)誤重重的短文，有改錯(cuò)別字的，又改正詞語(yǔ)的，有修改病句的等，這樣的題目有一定的難度，重在考察學(xué)生的平時(shí)情況，又考察了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。
三、抽樣分析情況。
為了更好地了解學(xué)生答題的情況，我們語(yǔ)文教研組分別從低、中高年隨機(jī)抽查了三個(gè)年級(jí)60份試卷，對(duì)三大板塊學(xué)生答題情況抽樣調(diào)查，具體情況如下：
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞。
試卷中要考查的字音、字詞，都是本學(xué)期教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。抽查了五年級(jí)20份試卷，全對(duì)的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。
六年級(jí)的選詞填空“描繪、描寫、體會(huì)、體嘗”。多數(shù)學(xué)生失掉1—2分。其實(shí)這都是平常在練習(xí)冊(cè)上做過(guò)的題目，說(shuō)明學(xué)生平時(shí)練習(xí)沒(méi)有認(rèn)真答題，錯(cuò)題也沒(méi)有及時(shí)糾正。
2、句子。
一年級(jí)第十題“排排座，寫句子”，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。失分的學(xué)生主要是沒(méi)有掌握方法，邏輯思維能力不強(qiáng)。
二年級(jí)年級(jí)的第六題“照樣子，寫句子”（主要考查學(xué)生把句子寫具體，即擴(kuò)句）。有的學(xué)生出現(xiàn)用詞不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，甚至填的句子根本就不通順，可見(jiàn)學(xué)生平時(shí)基本功較差。
五年級(jí)第五題“照樣子用同一個(gè)詞語(yǔ)寫兩個(gè)句子，分別表示該詞語(yǔ)所表示的兩個(gè)意思”，這樣的題目對(duì)于特別優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是可以的，可是用來(lái)考查全體學(xué)生，就有點(diǎn)難度了。
3、積累。
所考查的內(nèi)容是本冊(cè)的古詩(shī)和名言警句和優(yōu)美片段。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯(cuò)別字或前后顛倒。
4、閱讀。
一年級(jí)“閱讀小世界”中第3小題“機(jī)器羊和真的羊有什么不同呢？”實(shí)際是讓學(xué)生從文中找答案，而學(xué)生答的是五花八門；四年級(jí)閱讀題中“你認(rèn)為亮亮是個(gè)怎樣的孩子？為什么？”是考查學(xué)生緊扣短文主題來(lái)回答的；六年級(jí)閱讀題中“文中哪些地方的描寫讓你感動(dòng)？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)”主要考察學(xué)生主觀評(píng)價(jià)能力和審美能力。
5、作文。
一年級(jí)寫話10分，二年級(jí)15分，三年級(jí)20分，四年級(jí)25分，五六年級(jí)都是30分。從此可以看出，分?jǐn)?shù)比重遞增，這是針對(duì)“作文”整體薄弱這一現(xiàn)實(shí)而精心設(shè)計(jì)的，也符合小孩子的心理特點(diǎn)，這樣來(lái)考核學(xué)生寫作水平是一個(gè)積極地、行之有效的良方。
從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識(shí)；三是內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。
四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法。
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。
要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測(cè)卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫，詞語(yǔ)抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。
2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀。
從抽樣調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。
公開(kāi)課上往往課型都是閱讀教學(xué)，但少數(shù)教師一節(jié)課講個(gè)不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。
閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感。
從平時(shí)的抽考閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同，嚴(yán)重時(shí)，一本（20份）試卷有四、五個(gè)學(xué)生的作文一模一樣。內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”刻不容緩。
學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫，無(wú)話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。
一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的`布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。
總之，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說(shuō)心里的話，說(shuō)有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐。
積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語(yǔ)；細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛(ài)讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言；可鼓勵(lì)那些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的喜悅；還可開(kāi)展“手抄報(bào)”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累的目的。
期末考試試卷分析與總結(jié)篇十三
試卷分析是老師在考試過(guò)后對(duì)此次考試進(jìn)行的一個(gè)總結(jié)，總結(jié)可以看出教師在本學(xué)期的教學(xué)成果，以便老師在下個(gè)學(xué)期繼續(xù)努力，下面是小編為大家搜索整理的小學(xué)期末考試試卷分析，希望能給大家?guī)?lái)幫助!
時(shí)間匆匆，2016-2017學(xué)年結(jié)束了，中心校匯總了各校檢測(cè)數(shù)據(jù)，第一時(shí)間下載查看，為今后教學(xué)工作的有效開(kāi)展，取得更大進(jìn)步，對(duì)比去年寒假統(tǒng)考數(shù)據(jù)，作如下分析：
從數(shù)據(jù)來(lái)看，我校成績(jī)理想，取得三個(gè)第一名，分別為五、六年級(jí)英語(yǔ)和六年級(jí)數(shù)學(xué);一個(gè)第二名，為四年級(jí)英語(yǔ);兩個(gè)第三名，分別為三年級(jí)英語(yǔ)和六年級(jí)語(yǔ)文，學(xué)校綜合名次居全鎮(zhèn)第二名。從整體來(lái)看，我校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)依舊明顯，均列前三，中低年級(jí)的語(yǔ)數(shù)仍是教學(xué)短板，位于全鎮(zhèn)中下游，是我校今后工作需要突破的重點(diǎn)。
一年級(jí)：我校參考22人，語(yǔ)文居全鎮(zhèn)第8名，數(shù)學(xué)第11名，名次雖然不靠前，但平均分都在90分左右，作為參加工作僅兩年多的新教師來(lái)說(shuō)，非常不錯(cuò)。張麗老師不僅責(zé)任心強(qiáng)，而且班級(jí)管理很有方法，今年的一年級(jí)新生習(xí)慣非常好，能坐得住板凳，懂得愛(ài)護(hù)書本，我們有理由相信，保持這種良好的進(jìn)取勢(shì)頭，進(jìn)步是必然的!
二年級(jí)：參考25人，語(yǔ)文85.6分，居全鎮(zhèn)第9名，數(shù)學(xué)86.6分，全鎮(zhèn)第5名，與第一名分差不大，學(xué)娟老師每天帶著兩個(gè)孩子，從常峪溝翻山越嶺，常年早來(lái)晚走，給我最深的印象是不服輸，肯吃苦。在上班前，多年沒(méi)接觸電腦，參加工作后，硬是靠自學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，周記寫得很真實(shí)，水平越來(lái)越高。最初接手一年級(jí)時(shí)，也曾遇到過(guò)瓶頸，月考時(shí)平均分很低，在極度困惑時(shí)，首先反思的是自身的教學(xué)方法，自已對(duì)教材的把握程度，而不是諸多的客觀原因，這點(diǎn)是非?？扇〉?，也是我們年輕教師需要學(xué)習(xí)的地方!
三年級(jí)：參考37人，是我校班容量最大的班，王麗麗老師任教的語(yǔ)文平均63.9分，居全鎮(zhèn)第9名，與第一名的分差在18分左右，需要提升的空間很大，應(yīng)該多研究一下教材教法，想法設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。任教的英語(yǔ)平均92.1分，位居全鎮(zhèn)第3名，達(dá)到這個(gè)分?jǐn)?shù)很不容易，這與王老師這一年的`努力是密不可分的!鄭寶福老師任教的數(shù)學(xué)平均80.5分，居全鎮(zhèn)第9名，與第一名的分差為8.7分，鄭老師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，并且非常注重學(xué)生的課堂行為習(xí)慣 。
四年級(jí)：參考26人，語(yǔ)文前一個(gè)月由校長(zhǎng)兼任，后三個(gè)月語(yǔ)文由賀美蓮老師任教，數(shù)學(xué)由董志丹老師任教，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，語(yǔ)文全鎮(zhèn)第8名，較去年暑假進(jìn)步一個(gè)名次，且與前面名次的分差很小;數(shù)學(xué)全鎮(zhèn)第4名，較去年暑假統(tǒng)考進(jìn)步7個(gè)名次，董志丹老師任教的英語(yǔ)居全鎮(zhèn)第二名。這個(gè)班學(xué)生基礎(chǔ)差，有幾個(gè)學(xué)生連拼音都認(rèn)不好，取得這樣的成績(jī)令我們非常振奮!董老師離家70里路，家里農(nóng)忙時(shí)無(wú)人照看孩子，常常帶孩子到學(xué)校，非常不容易。每次讀董老師的周記，都能感覺(jué)到董老師班級(jí)管理的每一步都很實(shí)、很用心，而辛勤地付出不僅換來(lái)了可喜的成績(jī)，也得到了家長(zhǎng)和同事的認(rèn)可。
五年級(jí)：參考16人，語(yǔ)文第4名，進(jìn)步4個(gè)名次，數(shù)學(xué)第7名，進(jìn)步1個(gè)名次，李紅梅老師責(zé)任心強(qiáng)，而且學(xué)歷高，知識(shí)豐富，很得學(xué)生的喜歡，李老師吃住在學(xué)校，犧牲了很多的個(gè)人時(shí)間，經(jīng)常利用中午和放學(xué)時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)課，非?？删?。董志丹老師任教的英語(yǔ)，居全鎮(zhèn)第1名，穩(wěn)定優(yōu)異!
六年級(jí)：參考18人，建利老師任教的語(yǔ)文全鎮(zhèn)第3名，英語(yǔ)全鎮(zhèn)第1名，成績(jī)優(yōu)異，與建利老師平時(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度是分不開(kāi)的。本人任教的數(shù)學(xué)居全鎮(zhèn)第1名，較去年暑假進(jìn)步一個(gè)名次，因?qū)W生的基礎(chǔ)相對(duì)不錯(cuò)，自已平時(shí)教學(xué)中壓力很大，一年來(lái)未敢有絲毫懈怠，7月2日對(duì)照試卷深刻剖析自己的教學(xué)，繼續(xù)找主觀原因，再接再厲(個(gè)人分析已另附日志)。
本學(xué)期初，我校兩名老師休產(chǎn)假(賀美蓮、趙會(huì)霞)，較上年度少2人，師資緊張，與此同時(shí)王麗麗老師懷孕數(shù)月，身體不便(2015年7月份為預(yù)產(chǎn)期)，而本學(xué)期活動(dòng)多，時(shí)間緊，加上校園環(huán)境建設(shè)，老師們常常是腳不沾地，但不論多忙，我和校長(zhǎng)、老師們有個(gè)出發(fā)點(diǎn)，那就是一切都不能影響教學(xué)的正常開(kāi)展。我校常年有跑遠(yuǎn)路老師，從2013年開(kāi)始，夏季預(yù)備時(shí)間調(diào)整為7點(diǎn)10分，可以毫不夸張地說(shuō)，幾年里，無(wú)論風(fēng)雨，包括我在內(nèi)無(wú)一人無(wú)故遲到，我認(rèn)為正是這種責(zé)任心支撐著我校多年來(lái)的穩(wěn)定與發(fā)展。
2、差生是可以轉(zhuǎn)變的
“差生是可以轉(zhuǎn)變的”這個(gè)話題，我們討論了很多年，也困惑了很多年。本次測(cè)試中，四五年級(jí)進(jìn)步明顯，尤其是四年級(jí)數(shù)學(xué)和五年級(jí)語(yǔ)文，這兩科在往次考試都是全鎮(zhèn)后幾名，但同樣是這些學(xué)生，在這一年里，當(dāng)我們拿出我們的“泥腿”勁，他們竟帶給我們意外的驚喜，分別進(jìn)步7個(gè)名次和4個(gè)名次。我們?cè)趯?duì)他們充滿信心的同時(shí)，他們也為我們帶來(lái)了信心。
曾有人問(wèn)比爾.蓋茨和巴菲特一個(gè)同樣的問(wèn)題：你認(rèn)為取得成功最大的關(guān)鍵是什么?二人回答不約而同：專注。我們只是非常普通非常平凡的教育工作者，我們只需埋下頭去，沉于課堂，時(shí)常反思，保持專注，就足夠了。
成績(jī)只能體現(xiàn)我們平時(shí)付出的一部分，也只能代表過(guò)去，透過(guò)數(shù)據(jù)之后，我們還有很多不盡人意的地方，還有很長(zhǎng)的一段路要走。
高效課堂的理念已經(jīng)倡導(dǎo)兩年多，各校都在如火如荼地開(kāi)展，但我校取得的效果還很不明顯，沒(méi)有形成一定的模式，我們?cè)谧⒅爻煽?jī)的同時(shí)，需要不懈地去探索，如小組合作的有效利用、分層教學(xué)等等。今年6月中旬，全區(qū)小學(xué)普及電子白版，對(duì)提升課堂容量、提高課堂效率等方面非常有幫助，在今后的教學(xué)中應(yīng)充分利用。
多讀書，多寫作，不僅能開(kāi)闊我們的教育視野，陶冶我們的情操，更能夠觸類旁通，甚至于事半功倍。讀的內(nèi)容可以是教育類書籍、也可以是文學(xué)著作，還可以博文雜志。寫的內(nèi)容也不局限于教學(xué)類反思，可以為生活偶得，也可以是瞬間感悟。
輕松、愉悅的工作氛圍能將大家團(tuán)結(jié)在一起，會(huì)促成一種團(tuán)隊(duì)文化，而一所學(xué)?？恐贫燃s束，靠文化發(fā)展。
期末考試試卷分析與總結(jié)篇十四
本次期末考試五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷命題以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣教材，抓住重點(diǎn)，從概念、計(jì)算、操作、應(yīng)用四方面考察學(xué)生的雙基、思維、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)注重了各知識(shí)應(yīng)用技能的考查，全面地檢測(cè)了五年級(jí)下冊(cè)教材中學(xué)生所需掌握的各部分內(nèi)容。試題做到了不偏、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平。題型涵蓋了填空、選擇、判斷對(duì)錯(cuò)、動(dòng)手操作、計(jì)算、問(wèn)題解決等，體現(xiàn)了對(duì)雙基的考察。但從試卷總體難度看，難度還是稍微偏大。
從評(píng)卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題看，學(xué)生在答題中存在的值得關(guān)注的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：
1、基礎(chǔ)知識(shí)題部分：
第一題大題填空、第二題判斷題，第三題選擇題，考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念的理解，題目難易適度，適合大部分學(xué)生的能力范圍，同時(shí)也有靈活運(yùn)用基礎(chǔ)概念的題目。本部分題目命題形式靈活新穎，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。
(1)填空題：主要考察基本定義和基礎(chǔ)知識(shí)。其中第十小題中的單位換算對(duì)學(xué)生的細(xì)心程度是個(gè)考驗(yàn)，出錯(cuò)的比較多。
(2)判斷題：難度適中，對(duì)學(xué)生的思維能力是個(gè)鍛煉。
(3)選擇題:難度較小，學(xué)生正確率較高。
2、計(jì)算題目存在的'問(wèn)題：
包括(4)題。主要是簡(jiǎn)便運(yùn)算方面不宜做統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，只要學(xué)生能靈活掌握簡(jiǎn)便運(yùn)算方法，無(wú)論是哪一種都應(yīng)當(dāng)給予認(rèn)可。因此在判分標(biāo)準(zhǔn)上應(yīng)該靈活。
3、第(5)題作圖題存在的問(wèn)題：
此題是對(duì)圖形的旋轉(zhuǎn)、平移、軸對(duì)稱的動(dòng)手操作的考查。此題有利有弊。利處在于一題多試，一個(gè)看似簡(jiǎn)單的題目，考查的內(nèi)容卻不少;弊處在于此，一步錯(cuò)，步步錯(cuò)。不能真正反映學(xué)生掌握知識(shí)的準(zhǔn)確性。
4、第(6)題考查學(xué)生的分析觀察能力，難度較小，得分較易。
5、解決問(wèn)題：
第(7)題。本部分題目均能以生活中現(xiàn)實(shí)情境作為題目主旨，考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
第一小題考查整體與部分的比例關(guān)系，主要是考查分?jǐn)?shù)的基本意義，但由于前面給出的具體長(zhǎng)度9/10米。所以很多同學(xué)沒(méi)有進(jìn)行深度思考就匆忙動(dòng)筆，給出了錯(cuò)誤答案。
第二小題考查正方體長(zhǎng)方體的體積計(jì)算方法。題型新穎，難度適中。
第三小題考查長(zhǎng)方體的表面積和容積計(jì)算方法。面積體積單位間換算對(duì)學(xué)生是個(gè)考驗(yàn)，許多同學(xué)在這方面失了分。
第四小題是上學(xué)期的主要內(nèi)容，但放在這兒也無(wú)不可。由于第一句和第二句題意的敘述方式不一樣，好多學(xué)生沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，又吃了不細(xì)心的虧。這道題有一定難度。
通過(guò)這一次考試，讓我們能全面深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，通過(guò)出現(xiàn)的問(wèn)題反思在平常教學(xué)中的不足和缺憾，從而促進(jìn)今后的教育教學(xué)工作進(jìn)一步提高。在今后的教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：
1、課堂教學(xué)中更加注意雙基教學(xué)，以新課標(biāo)為依據(jù)，以課本為工具，讓每一位學(xué)生都能扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣、計(jì)算習(xí)慣。
3、狠抓應(yīng)用題的方法教學(xué)，讓學(xué)生都能切實(shí)掌握從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題到數(shù)學(xué)問(wèn)題的轉(zhuǎn)化，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、注重學(xué)生書寫規(guī)范的引導(dǎo)和指導(dǎo)，讓每一位學(xué)生都能寫一手端正的正楷字，讓評(píng)改數(shù)學(xué)試卷也變成一種賞心悅目的享受。
期末考試試卷分析與總結(jié)篇十五
聰明出于勤奮，天才在于積累。我們要振作精神，下苦功學(xué)習(xí)。
試卷以課改為指導(dǎo)，以七年級(jí)思想政治課現(xiàn)行教材為依據(jù)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的基本要求，注重試題與社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能考查的同時(shí)，著重對(duì)學(xué)生的運(yùn)用能力、綜合能力的考查，堅(jiān)持知識(shí)能力和情感覺(jué)悟相統(tǒng)一的.原則，較好地體現(xiàn)了思想政治學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和本質(zhì)要求。
政治課的生命力所在就是理論要聯(lián)系實(shí)際，本試題結(jié)合課本知識(shí)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、社會(huì)實(shí)際。符合學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)對(duì)是否適應(yīng)初中生活的調(diào)查來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待誘惑，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，從而促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。如選擇題9、10、11、12，綜合題18題。
命題堅(jiān)持從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感、突出德育功能。另一方面，命題要求學(xué)生學(xué)以致用，注重理論聯(lián)系實(shí)際，如：學(xué)會(huì)調(diào)控情緒、自我保護(hù)、青少年的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題等，把基本知識(shí)、能力、以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合在一起。
試卷強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生較為全面地掌握七年級(jí)思想政治課所規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，考核能力，并不意味著要削弱對(duì)基礎(chǔ)和基本理論的要求，相反學(xué)生是否具有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論是這次考試命題貫徹落實(shí)理論聯(lián)系實(shí)際的前提，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的基礎(chǔ)，學(xué)生應(yīng)較系統(tǒng)、完整地把握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容并在此基礎(chǔ)上理清學(xué)透、用活基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。本次試卷雖然設(shè)置一定的背景材料，但是無(wú)論是選擇題還是綜合題，都要求學(xué)生對(duì)有關(guān)的事實(shí)、概念、原理、觀點(diǎn)有初步的認(rèn)識(shí)，并能準(zhǔn)確地再現(xiàn)和再認(rèn)能對(duì)所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，最終解決問(wèn)題，當(dāng)然，試卷在考查基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，并不是簡(jiǎn)單地將設(shè)問(wèn)題為是什么或?yàn)槭裁炊峭ㄟ^(guò)設(shè)置一定的背景要求學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，理解運(yùn)用。
期末考試試卷分析與總結(jié)篇十六
本次考試的目的是對(duì)五年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)水平進(jìn)行大致了解，突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了更深入全面的了解我校小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更有針對(duì)性的開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)研究工作，特將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
一、試卷說(shuō)明
1、形式：這張?jiān)嚲砼c以往相比，在試題類型和敘述方式上有所變化 ，比如把概念及計(jì)算用填空的形式出現(xiàn)，增加了發(fā)展性題目的權(quán)重。
2、難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分?jǐn)?shù)比大致為7：2：1，整體來(lái)說(shuō)比上次試題要稍簡(jiǎn)單一些。計(jì)算共計(jì)31分,填空題共22分,判斷5分；選擇題共5分,操作題4分,求圖形面積6分分，應(yīng)用題27分。
3、考查知識(shí)及能力：這張?jiān)嚲砜疾榈闹R(shí)涵蓋整個(gè)教材，側(cè)重后半部分。計(jì)算題考查一些最簡(jiǎn)單的計(jì)算,填空主要考查小數(shù)乘除法基本知識(shí)、可能性大小、圖形面積公式及反向應(yīng)用，應(yīng)用題主要是考察等量關(guān)系和梯形面積公式應(yīng)用的知識(shí)。
4、試卷特點(diǎn)：題型結(jié)構(gòu)合理,難度適中。
二、試卷分析
我班參加這次考試的共x名同學(xué)，平均分x分,最高分x分,最低分x分。我對(duì)各大題的得失分情況作了統(tǒng)計(jì)，從五年級(jí)的試卷情況反映出以下五個(gè)問(wèn)題：
1、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是應(yīng)用題,由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重。好多學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么，他們能正確的運(yùn)用數(shù)量關(guān)系，但是分析和解決問(wèn)題的能力卻不夠。我想我們?cè)诮虒W(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。
2、計(jì)算能力有待提高。計(jì)算的得分率雖然相對(duì)最高，但也只有不到86％。這里不光有粗心的習(xí)慣問(wèn)題，在解分?jǐn)?shù)方程、得數(shù)化簡(jiǎn)等都出現(xiàn)了不少的錯(cuò)誤。
3、表述能力欠佳。這是個(gè)新的考查內(nèi)容，是為了體現(xiàn)課標(biāo)中“能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得結(jié)果”的目標(biāo)。在這張?jiān)嚲碇斜容^有代表性的例子是完成解決問(wèn)題的第一題的分析暴露出的問(wèn)題比較多。題中什么是未知的，根據(jù)什么條件設(shè)誰(shuí)為未知數(shù)，等量關(guān)系式是什么，都表述不清楚。
三、對(duì)今后教學(xué)工作的建議：
通過(guò)前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除過(guò)要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。鑒于此，教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)做到以下“幾多幾少”：
1、多一些數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，少一些知識(shí)轉(zhuǎn)移、搬遷。數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對(duì)數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識(shí)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，通過(guò)傳授知識(shí)，教給學(xué)生解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)方法，思考問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想和方法，能熟練的對(duì)知識(shí)進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)探索有效途徑。
2、多一些過(guò)程探究，少一些知識(shí)陳列。數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活，是從實(shí)際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開(kāi)放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為數(shù)學(xué)知識(shí)生長(zhǎng)的基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)的生成，講授多一些過(guò)程性探究，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)性探究來(lái)理解知識(shí)的形成、發(fā)展和最終定義，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。
3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長(zhǎng)期的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數(shù)學(xué)課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。
期末考試試卷分析與總結(jié)篇十七
期末考試后，學(xué)校都會(huì)要求老師作一份詳細(xì)的試卷分析，以用來(lái)總結(jié)學(xué)生在此次考試中的表現(xiàn)，為以后的教學(xué)方向做基礎(chǔ)，下面是小編為大家搜索整理的高二數(shù)學(xué)期末考試試卷分析，希望對(duì)大家有所幫助!更多精彩內(nèi)容請(qǐng)及時(shí)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
一、試卷分析 在試題內(nèi)容的編排上，較有層次性、靈活性。試題難度適中，選題較恰當(dāng)，內(nèi)容全面，著重考察了空間幾何體、點(diǎn)線面位置關(guān)系、直線方程、圓的相關(guān)性質(zhì)等基礎(chǔ)知識(shí)與一些基本技巧，同時(shí)也考查了分類討論、數(shù)形結(jié)合等重要的數(shù)學(xué)思想。 從整體來(lái)看，著重考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的同時(shí)，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力考查，且對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和重要方法進(jìn)行重點(diǎn)考查，也重視應(yīng)用題的的考查，向高考的命題方向靠攏，有一定的綜合性，是一份較好的高一期末考試試卷。 選擇題部分平均分大約在24分，題目相對(duì)簡(jiǎn)單，錯(cuò)誤集中在第4，10題。其中第4題是對(duì)“空間四邊形”的認(rèn)識(shí)，屬于概念題，學(xué)生對(duì)這一基礎(chǔ)概念把握不夠?qū)е洛e(cuò)誤;第10題借助長(zhǎng)方體考查空間幾何中的一些基本性質(zhì)，a、b選項(xiàng)較易排除，c選項(xiàng)可利用三棱錐的體積公式計(jì)算出結(jié)論，而其中的轉(zhuǎn)化恰好是學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)選c選項(xiàng)。
填空題均分約為15分，錯(cuò)誤題目主要集中在第11、18題。第11題將異面直線的概念和四棱臺(tái)的定義結(jié)合起來(lái)考查，究其錯(cuò)誤之根本：學(xué)生只根據(jù)圖形直觀判斷異面直線的條數(shù)，并沒(méi)有深入兼顧“四棱臺(tái)”的定義;第18題重在考察學(xué)生的類比推理能力，但大部分學(xué)生在該方面有欠缺，只會(huì)“照葫蘆畫瓢”直接對(duì)已知條件進(jìn)行模仿。 解答題第19題考查兩直線平行的基本條件，是一個(gè)常規(guī)題，相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生在該題中得分較高;相對(duì)存在的問(wèn)題是計(jì)算中較粗心，或者是忘記兩直線平行的充要條件。 第20題以正方體為載體考查線面平行的證明，80%的學(xué)生能夠得滿分。該題的思路相對(duì)簡(jiǎn)單，只需把握證明線面平行的兩個(gè)途徑：利用面面平行的定義或者線面平行的判定定理即可。出錯(cuò)學(xué)生在證明線線平行的過(guò)程中不能很好的利用正方體這一載體，而是利用角度相等、三角形全等等平面幾何中的方法來(lái)證明直線的平行。
第21題學(xué)生失分較多，均分在5分左右。本題旨在考查學(xué)生對(duì)直線方程的靈活應(yīng)用，同時(shí)結(jié)合了圓的幾何性質(zhì)。學(xué)生的問(wèn)題主要存在于以下幾個(gè)方面：(1)已知直線過(guò)一點(diǎn)設(shè)直線方程時(shí)無(wú)從下手;(2)對(duì)于圓的一個(gè)重要性質(zhì)(圓心距、弦長(zhǎng)的一半、半徑構(gòu)成直角三角形)不會(huì)熟練應(yīng)用;(3)即使設(shè)出直線方程，卻忽略了對(duì)直線斜率不存在進(jìn)行分類討論，這也是大多數(shù)學(xué)生不能得滿分的原因。
第22題學(xué)生得分情況較好，均分在8分左右。本題為立體幾何考查題，同時(shí)涉及了空間幾何體的體積求解。第一個(gè)問(wèn)題中可通過(guò)假設(shè)得出結(jié)論再證明結(jié)論的正確性，亦可從結(jié)論推出棱bc所滿足的條件;第二個(gè)問(wèn)題須熟練應(yīng)用長(zhǎng)方體、四棱錐的`體積公式。
2、根據(jù)學(xué)生層次進(jìn)行有側(cè)重的訓(xùn)練，如對(duì)優(yōu)等生加強(qiáng)解綜合題的分析問(wèn)題的思路、想法訓(xùn)練，側(cè)重對(duì)思路的歸納。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的心理問(wèn)題提出合理化改進(jìn)措施，多溝通、勤鼓勵(lì)安慰，樹立學(xué)習(xí)信心。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 (2)對(duì)老師來(lái)說(shuō)：
1、加強(qiáng)教材的研究，把握教材的編寫目的和課改的方向，注重對(duì)學(xué)生能力的提高，例如在學(xué)習(xí)空間知識(shí)時(shí)許多問(wèn)題可以由平面幾何的一些基本的結(jié)論類比推理得到，可引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手推理。
2、注意課堂教學(xué)的組織，改變“老師只管給，不管學(xué)生是否消化”的課堂
教學(xué)現(xiàn)象，提高課堂教學(xué)效率。
3、注意鼓動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地消化，去獵取知識(shí)的能力。否則，就算你老師講的天花亂墜，成績(jī)也難以提得上來(lái)。
4、關(guān)注差生，設(shè)法減少兩極分化現(xiàn)象。
5、 重視應(yīng)用題的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)用到相關(guān)學(xué)科和生活、生產(chǎn)實(shí)際中去，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
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