有時(shí)候,我們需要從過(guò)去的經(jīng)歷中總結(jié)出一些有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),首先要明確總結(jié)的目的和意義。以下是一些寫(xiě)作指導(dǎo)和技巧,希望能對(duì)大家的寫(xiě)作提供一些幫助。
教師講教育故事主持稿篇一
當(dāng)落日的余暉如金子般撒滿大地,無(wú)垠的天幕被染成通紅一片,倦鳥(niǎo)的鳴叫聲劃過(guò)了空寂的山野,你可曾發(fā)現(xiàn)——有一只掉隊(duì)的孤雁正凄厲地呼叫它伙伴孤單的背影承載了幾多辛酸與苦楚。俗話說(shuō)“痛苦不是外星人?!蹦隳芟胂笫ゼw關(guān)愛(ài)的滋味嗎?人,并非天生就降人一等的,有時(shí)僅僅是評(píng)價(jià)的角度不同,抑或是才華的荷瓣角未曾露出水面而已。正如漫漫黃沙覆蓋下的那廣袤無(wú)垠的戈壁大漠。風(fēng)兒吹,風(fēng)兒吹,拂去歷史的塵埃,拭去歲月的荒草,展現(xiàn)在世人面前的,也許就是那交織著輝煌與滄桑,輝映著神秘與驕傲于一身的樓蘭古國(guó),正所謂吹盡黃沙始到金。
讓每一只雁兒都能沐浴在金色的陽(yáng)光下,奔赴溫暖的巢穴——。
我從高二學(xué)年開(kāi)始擔(dān)任文科藝術(shù)班班主任,坦率地說(shuō),面對(duì)的是一群基礎(chǔ)文化科相當(dāng)薄弱的學(xué)生,一直到高三學(xué)年,我均為這個(gè)班的班主任,相對(duì)于大部分班主任來(lái)說(shuō),我與學(xué)生相處的時(shí)間更長(zhǎng),師生彼此的感情的融洽、對(duì)學(xué)生的了解、工作的延續(xù)性上占有一定的優(yōu)勢(shì)。其中便有一個(gè)叫黃蓉蓉的學(xué)生,她是從大田縣來(lái)我校就讀的,性格較為孤僻,學(xué)習(xí)很刻苦但成績(jī)長(zhǎng)期居班級(jí)后列,平時(shí)很少和其他同學(xué)來(lái)往,課余時(shí)間也基本上呆在班上,經(jīng)常抱怨自己腦子笨,低人一等,自卑的心靈之窗長(zhǎng)時(shí)間地關(guān)閉著。
我多次按平時(shí)對(duì)待大部分差生的幾種教育方法去疏導(dǎo)她,但不太管用。她那壓抑的眼神透露出幾許的辛酸與無(wú)奈。終于,有一次,我抓住了機(jī)會(huì)。
因?yàn)樗菍W(xué)美術(shù)專業(yè)的,每天傍晚要到校外的青少年宮學(xué)專業(yè)。那天早晨,副校長(zhǎng)找到我,對(duì)我說(shuō):“你班上有沒(méi)有一個(gè)叫黃蓉容的學(xué)生?”我忙回答:“有,怎么了?”“下午二三節(jié)叫她到辦公室?!薄霸趺椿厥?”我心里有些慌?!芭叮呛檬?,關(guān)工委的領(lǐng)導(dǎo)要見(jiàn)她。”后來(lái)我了解到,原來(lái)是黃蓉蓉在去學(xué)專業(yè)的路上,有個(gè)老人家問(wèn)她是哪個(gè)學(xué)校的,學(xué)校怎樣。黃蓉蓉如實(shí)地回答,并且介紹了學(xué)校的環(huán)境美,老師教書(shū)認(rèn)真負(fù)責(zé),校園很和諧等等,還邀請(qǐng)老人有空去學(xué)校參觀。這讓老人家很滿意。沒(méi)想到,他就是關(guān)工委的領(lǐng)導(dǎo)。之后又打電話給校長(zhǎng),說(shuō)學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生懂文明講禮貌。
我想,這是一次很好的機(jī)會(huì),于是在班上認(rèn)真詳細(xì)。以渲染式的語(yǔ)氣介紹黃蓉蓉同學(xué)事跡,引來(lái)全班同學(xué)的嘖嘖稱贊聲,并表?yè)P(yáng)黃蓉蓉維護(hù)了我們班我們學(xué)校的榮譽(yù);今天她能夠代表全體同學(xué)受到關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)的接見(jiàn),是她長(zhǎng)期嚴(yán)格要求自己的必然結(jié)果,“機(jī)遇只偏愛(ài)那種有準(zhǔn)備的頭腦”。之后,之后我又向年段、學(xué)校建議,可否把黃蓉蓉的事跡向全校學(xué)生介紹,我還建議生活委員拿出班費(fèi)中的一部分,買(mǎi)了獎(jiǎng)品,寫(xiě)了獎(jiǎng)狀,在班上舉行了簡(jiǎn)短而隆重的頒獎(jiǎng)儀式,讓她明白,她也是人人羨慕的一員。在此期間,在班上掀起一股“向黃蓉蓉學(xué)習(xí)”的熱潮,并告訴她,人生最大的成績(jī)是道德上的勝利?!暗赖驴梢詮浹a(bǔ)智力上的缺陷,而智力永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了道德上的缺陷”。
一此為契機(jī),我又告訴她,其實(shí)學(xué)文化科、學(xué)專業(yè)也像平時(shí)為人一樣,只要今天比昨天好,就是一種希望,有時(shí)覺(jué)得這習(xí)題難,那知識(shí)聽(tīng)不懂,“問(wèn)題疊著問(wèn)題,那才是生活”。她終于解開(kāi)了心頭的疙瘩,成績(jī)漸漸地上了一個(gè)大臺(tái)階。我又要求女生班委主動(dòng)向她學(xué)習(xí)道德素養(yǎng)方面的問(wèn)題,怎樣提升個(gè)人素養(yǎng),讓她在班會(huì)課上演講等等,終于,黃蓉蓉變得開(kāi)朗了,與其他同學(xué)能打成一片了。
在高三上學(xué)期初,它要去北京學(xué)專業(yè),擔(dān)心家里一時(shí)拿不出這么多錢(qián),我號(hào)召全班同學(xué)先湊一部分給她,她很是感激。在外學(xué)專業(yè)期間,多次打電話問(wèn)候同學(xué),能安下心來(lái)學(xué)專業(yè)了。在省專業(yè)統(tǒng)考中,黃蓉蓉盡管專業(yè)成績(jī)不是很高,但也已拿到了合格證,這以為著她可以考更多的外省高校。在此,我作為班主任深深地祝福她。
在文公中學(xué),黃蓉蓉品嘗到了作為一個(gè)勝利者的滋味,成為許多同學(xué)羨慕的一員。同樣的陽(yáng)光也照耀在她那并不寬廣,卻一樣能飛翔的翅膀,遠(yuǎn)方更高更遠(yuǎn)的目標(biāo),正等待著每一個(gè)曾經(jīng)是失敗者去追尋。讓我們擦亮眼睛,拂去塵埃,奉獻(xiàn)愛(ài)心,因?yàn)椤当M黃沙始到金!
教師講教育故事主持稿篇二
99年,我頂著巨大的壓力接任了第三個(gè)班級(jí)。為了誓言,我懷著極大的熱情全身心地投入工作,但因缺乏先進(jìn)理念的引領(lǐng),收效甚微。正當(dāng)我茫然困惑之時(shí),我有幸聆聽(tīng)到了全國(guó)著名教育魏書(shū)生題為《享受教育》的報(bào)告,智者的引領(lǐng),猶如暗夜中的燈燭,一下子打通了我閉鎖的心智、狹隘的眼界,喚醒了我創(chuàng)新的勇氣,開(kāi)始了四年艱辛地探索之路。為讓學(xué)生享受成功增強(qiáng)集體的凝聚力,我創(chuàng)造了班級(jí)名言,設(shè)立了每日杰出學(xué)生,改革了班小干部的任用制度,隆重推出了發(fā)揮學(xué)生主體性的“新聞熱點(diǎn)”“校園熱點(diǎn)”“推薦廣場(chǎng)”等特色朝會(huì)欄目,建起了班級(jí)小書(shū)屋,以懲戒違規(guī)學(xué)生寫(xiě)反思取代了先前空洞的說(shuō)教和嚴(yán)厲的斥責(zé)……這一系列的有益嘗試,不僅讓班級(jí)面貌煥然一新,師生間產(chǎn)生了親和力,而且更喚醒了我直面教育教學(xué)的熱情,初步建構(gòu)起了“讓學(xué)生幸福地走過(guò)每一天”的管理理念。四年間,我撰寫(xiě)的《禮物》《讓學(xué)生自己做風(fēng)箏》等教育隨筆獲一等獎(jiǎng)。品味到了班級(jí)管理的成功,也激發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的探索。連續(xù)幾次獲縣講說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)。
學(xué)習(xí),讓我在痛并快樂(lè)中提升。
一次偶然的機(jī)會(huì)我有幸讀到了朱永新教授的《我的教育理想》和肖川博士的《教育的理想與信念》,靈魂的震撼趕走了我心靈的陰霾。2004年我參加了全省語(yǔ)文教學(xué)年會(huì)的培訓(xùn),在與眾多知名專家學(xué)者的對(duì)話交流中,解讀到了自我的淺薄與無(wú)知。是啊,為師七年,我何曾以審美的態(tài)度對(duì)待過(guò)教師的職業(yè)?我何曾品味過(guò)內(nèi)在尊嚴(yán)的覺(jué)醒?我何曾享受過(guò)與學(xué)生共同成長(zhǎng)的快樂(lè)?我何曾將課堂提升到生命的高度?……悄然而逝的三千多個(gè)日子,我擁有最多的就是教育的蒙昧與愚鈍罷了。正是這樣深刻地痛并快樂(lè)著的解讀與反思,我開(kāi)始了自覺(jué)自愿地讀書(shū)充電,意在追尋回荒廢的光陰。在近一年多的時(shí)間里,我購(gòu)買(mǎi)了教育教學(xué)書(shū)籍,懷著古典的心情,與書(shū)為友,樂(lè)此不疲地閱讀,并走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)世界。在與智者的對(duì)話交流中中,我的視界逐漸敞亮,內(nèi)心走向澄明,無(wú)數(shù)個(gè)虛妄被砸碎,獲得了心靈的舒展與自由,生成出了洞幽察微的睿智與深刻,感受到了精神的豐滿和意義的充盈,領(lǐng)略到了一種情緒疏通的欣然和愉悅。
思想與靈性的飛舞,使我的教育品質(zhì)得以有效的提升,面對(duì)學(xué)生的頑皮與教育的困境,我的眼光不在茫然,更多地是在反思和研究中進(jìn)行科學(xué)、民主地審視,尋求理性的突圍。對(duì)于班級(jí)管理,我以“讓集體成為生動(dòng)活潑的樂(lè)園”的理念為指導(dǎo),意在追求人人發(fā)展,人人成功,人人快樂(lè)的教育境界,以科學(xué)、民主的態(tài)度去努力完善了各級(jí)管理體系,比如我以擁有厚重人文底蘊(yùn)的“希望是帆/理想是船/我是水手/我們信奉/勤勞、勇敢、誠(chéng)實(shí)、善良/我們追求/勇氣、智慧、思想、信念”取代了“我要做一個(gè)勤勞、勇敢、誠(chéng)實(shí)、善良的人/我要為集體增光添彩”這一口號(hào)式的班級(jí)名言,并取消了沿用八年的反思懲戒制;對(duì)于語(yǔ)文教學(xué),我大力“倡導(dǎo)陽(yáng)光課堂”“彩色作文”,實(shí)施語(yǔ)文的每天工程,使語(yǔ)文回歸生活,讓學(xué)生在情不自禁地中享受天性,享受想象,享受激情,享受創(chuàng)造,用我的詩(shī)意與激情追求著“教學(xué)不僅為了學(xué)生學(xué)習(xí),還為了主動(dòng)地學(xué)習(xí);不僅為了學(xué)生知識(shí)的習(xí)得,還為了學(xué)生精神世界的豐富;不僅為了學(xué)生的未來(lái)做準(zhǔn)備,還為了今天獲得最初的幸福人生?!钡闹粮呔辰?。
總之,為師這十二年,我走了許多的彎路,留下了許多的遺憾,傷害了許多的孩子,但慶幸的是我依舊執(zhí)著,為了心中這份美麗的執(zhí)著,我必須用一生的經(jīng)歷去發(fā)展壯大,因?yàn)槲宜鶑氖碌氖恰耙陨鷼鈫拘焉鷼?,以激情感?dòng)激情,以理想鼓舞理想,以人格塑造人格,用生命點(diǎn)燃生命”的崇高事業(yè)。
教師講教育故事主持稿篇三
承蒙校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)照,本學(xué)期本人有幸擔(dān)任了高二(8)班的班主任。高二(8)班是一個(gè)理科特招班,本以為特招班的學(xué)生總不會(huì)令人費(fèi)心。結(jié)果一學(xué)期下來(lái)大事是沒(méi)犯,但小事也不斷。讓人頭疼的事也不少。在此只列舉一二,以便今后開(kāi)展班級(jí)工作有所借鑒。
一、針對(duì)特招班的學(xué)生如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心的教育。
信心的力量是驚人的,他可以改變惡劣的現(xiàn)狀,造成令人難以相信的圓滿的結(jié)局。充滿信心的人,永遠(yuǎn)擊不倒,他們是人生的勝利者,自信可以克服萬(wàn)難。拿破侖曾說(shuō):“有方向感的信心,可令我們每一個(gè)意念都充滿力量。當(dāng)你有強(qiáng)大的自信心去推動(dòng)你的成功的車輪,你就可平步青云,無(wú)止境地攀上成功之嶺。”他認(rèn)為:“信心是‘不可能’這一毒藥的解藥?!卑嗬锷贁?shù)的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心,對(duì)此我在工作中十分注重:
1、培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)。
我們必須面對(duì)這樣一個(gè)事實(shí):在這個(gè)世界上成功卓越者少,失敗平庸者多。古往今來(lái),成功人士的首要標(biāo)志,在于他的心態(tài)。一個(gè)人如果心態(tài)積極,樂(lè)觀地面對(duì)人生,樂(lè)觀地接受挑戰(zhàn)和應(yīng)付麻煩事,那他就成功了一半。因此,學(xué)生在失敗挫折面前樹(shù)立積極的心態(tài)是十分重要的。
吳某是我們班的中下學(xué)生,盡管學(xué)習(xí)很努力,但各科成績(jī)并不優(yōu)秀,這樣的結(jié)果使他十分失望,情緒一落千丈。為此,我們有過(guò)幾次很長(zhǎng)的談話,我和他談到了海倫?凱勒如何克服自己眼不能看,耳不能聽(tīng),嘴不能說(shuō)三種痛苦,終生致力于社會(huì)福利事業(yè),獲得成功;談到了愛(ài)迪生,在幾千次失敗的實(shí)驗(yàn)面前,也絕不退縮,最終成功地發(fā)明了照亮世界的電燈……如果這些人在失敗面前喪失信心,將會(huì)一無(wú)所成。經(jīng)過(guò)這幾次談心,他終于重新又樹(shù)立了自信,走出了情緒的低谷。學(xué)習(xí)成績(jī)有較大的進(jìn)步。
面對(duì)本班學(xué)生的不自信,我盡量幫他們懂得這個(gè)世界上沒(méi)有任何人能夠改變你,只有你能改變自己。生活中,失敗平庸者多,主要是心態(tài)有問(wèn)題,遇到困難,總是挑選容易的倒退之路,結(jié)果陷入失敗的深淵;成功者,遇到困難,仍然能保持積極的心態(tài),所以他們成功了。在教育教學(xué)中,我始終讓學(xué)生在心底記下“我行,我能”等積極的意念,鼓勵(lì)自己,于是便能想盡辦法,不斷前進(jìn),直至成功。
2、經(jīng)常使用激勵(lì)的語(yǔ)言贊美學(xué)生。
莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光,沒(méi)有陽(yáng)光,我們就不能生活?!毙睦韺W(xué)家威廉姆?杰士也說(shuō)過(guò)這樣一句話:“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞?!痹谂c學(xué)生的交往中,適當(dāng)?shù)馁澝缹W(xué)生,會(huì)增強(qiáng)一種和諧、溫暖和美好的感情,而且,以鼓勵(lì)代替批評(píng),以贊美來(lái)啟迪學(xué)生潛在的動(dòng)力,自覺(jué)的克服缺點(diǎn),彌補(bǔ)不足,這比你去責(zé)怪,比你去埋怨會(huì)有效得多的多。這樣會(huì)使學(xué)生懷著一種積極的心態(tài),創(chuàng)造出一種和諧的氣氛。
我班的陳某是一名性格孤僻的女生,一開(kāi)學(xué)我就發(fā)現(xiàn)她對(duì)老師有一種戒備心理,在班里與同學(xué)交往甚少,常常流露出對(duì)生活的厭倦之情。但她文筆不錯(cuò),上課的時(shí)候,我常常表?yè)P(yáng)她,贊揚(yáng)她是一位有愛(ài)心又懂事的女孩。時(shí)間一長(zhǎng),她逐漸消除了對(duì)我的戒備心理?,F(xiàn)在她心情也開(kāi)朗了,我感到很欣慰。我認(rèn)為贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量,對(duì)別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤(rùn),受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。有人說(shuō),信心是奇跡。愿我們每一個(gè)教育工作者,都能成為學(xué)生的“心理建筑工程師”,使每一個(gè)學(xué)生在各自的生命旅程中永遠(yuǎn)信心百倍,不被挫敗。
二、培養(yǎng)學(xué)生的集體奉獻(xiàn)精神教育。
說(shuō)句不恰當(dāng)?shù)脑?,特招班的同學(xué)的“特招”不僅僅表現(xiàn)在學(xué)業(yè)上,更多的表現(xiàn)在行為習(xí)慣和能力上,要在,特招班找?guī)讉€(gè)能力較強(qiáng)的班干部是容易的。想在較短的時(shí)間里建立一個(gè)良好的班集體可是不容易。
我首先提醒自己:千萬(wàn)不能放棄他,其次一定要找到適合他的教育方法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察,我對(duì)該生有了較全面的,發(fā)現(xiàn)他屬于個(gè)性極強(qiáng)又愛(ài)面子的那類學(xué)生。所以,面對(duì)這個(gè)學(xué)生,我從不直接批評(píng),而且絕對(duì)不因其做錯(cuò)了什么事?tīng)罡婕议L(zhǎng)。我采用以下措施:
1、大力表?yè)P(yáng)積極維護(hù)班級(jí)體的同學(xué),讓其感到為班級(jí)體服務(wù)是每個(gè)人的、是光榮。
2、發(fā)現(xiàn)該生點(diǎn)滴的進(jìn)步就抓住不放。
在第一次階段測(cè)試中,該生的成績(jī)由年級(jí)的50名進(jìn)步到35名。對(duì)此我首先在班級(jí)里大力表?yè)P(yáng)并及時(shí)把這件好事打電話告訴其家長(zhǎng)(盡管其父母都在外省,我明知要花掉我好多話費(fèi))。然后我抓住這件事認(rèn)真和他談話、指出他的優(yōu)點(diǎn)、也指出他身上存在的缺點(diǎn)。他不僅聽(tīng)進(jìn)去了,也虛心接受了。漸漸的該生在變:下課知道主動(dòng)擦黑板了、堅(jiān)持做值日了。這時(shí)我看在眼里、喜在心頭,又不斷的找其耐心的談話,不斷認(rèn)同他的改變。在一次主題班會(huì)上,我有意識(shí)的讓他作為主辯手參加辯論賽,結(jié)果他出色的表現(xiàn)搏得了同學(xué)們的滿堂彩。從此以后該生真的變了。上課不僅紀(jì)律真的轉(zhuǎn)變了,而且積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的活動(dòng)。學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了,在第二次階段測(cè)試中,他一下子由年級(jí)的35名又躍到了年級(jí)的30名。在該生的進(jìn)步中,我感到了做班主任的樂(lè)趣,也堅(jiān)定了自己的工作方向。
一學(xué)期來(lái),像以上所述的案例不計(jì)其數(shù),恕不一一列舉。回顧本學(xué)期自己的班主任工作收獲的確是令人幸喜的。雖說(shuō),特招班的班主任工作,用大家的話說(shuō)就是:沒(méi)有什么事。結(jié)果一學(xué)期下來(lái)大事是沒(méi)犯,但小事也不斷。讓人頭疼的事也不少。,所以我們常常是用在班級(jí)管理上的精力可不少,結(jié)果仍不像自己預(yù)想的那樣如意。但我們應(yīng)該相信,盡管學(xué)生的不良行為是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累形成的,我們不可能在短時(shí)間內(nèi)就讓其完全改變,要想帶好特招班的學(xué)生更需要我們的耐心和愛(ài)心,但只要我們能夠多挖掘孩子的“閃光點(diǎn)”,堅(jiān)持正面教育,還是會(huì)取得令人心喜的成績(jī)的。
教師講教育故事主持稿篇四
孩子進(jìn)入高中,就進(jìn)入了最緊張的學(xué)習(xí)階段,甚至比大學(xué)還要緊張,因?yàn)樵谖覈?guó)現(xiàn)行條件下,高中的學(xué)習(xí)成績(jī)也許就決定了孩子一生的道路,關(guān)于教育孩子,我是個(gè)外行,只能談一談粗淺的認(rèn)識(shí)。
我認(rèn)為第一是家長(zhǎng)要有一個(gè)正確的教育觀念,二是家長(zhǎng)要給孩子一個(gè)和諧上進(jìn)的家庭氛圍,三是做孩子的知心朋友,四是家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)做一個(gè)合格的家長(zhǎng)。
一、家長(zhǎng)要有正確的教育觀念。
要使孩子成人,先要使他們成才,孩子不一定考上清華、北大,但一定要讓孩子成長(zhǎng)為心智、身體各方面健康的人,成為對(duì)國(guó)家社會(huì)有用的人,我認(rèn)為要注意一下幾個(gè)方面。
1、培養(yǎng)孩子要有責(zé)任心,明確為什么學(xué)習(xí),讓孩子知道小時(shí)候要對(duì)家庭、父母、老師和自己負(fù)責(zé),將來(lái)要為集體、國(guó)家、社會(huì)負(fù)責(zé)。要知道學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易,知道家長(zhǎng)為他們付出的艱辛勞動(dòng),知道未來(lái)的社會(huì)需要大批的高素質(zhì)的勞動(dòng)者,知道自己在未來(lái)社會(huì)中肩負(fù)著的責(zé)任。
2、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,在興趣中培養(yǎng)愛(ài)好,對(duì)于一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)是一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)。未來(lái)社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì),學(xué)習(xí)是終身的,不愛(ài)學(xué)習(xí)的人在未來(lái)社會(huì)中是不可能有大作為的。
3、培養(yǎng)孩子良好的意志品質(zhì)。包括自覺(jué)性、果斷性、堅(jiān)韌性、自制力等。學(xué)習(xí)中常常會(huì)遇到各種各樣的困難,要有堅(jiān)忍不拔的毅力克服困難,攻克一個(gè)個(gè)堡壘,最終才能走向新的輝煌。學(xué)習(xí)過(guò)程中還會(huì)遇到各種誘惑,比如看電視、上網(wǎng)聊天、玩游戲,都需要有很好的自制能力來(lái)戰(zhàn)勝這些誘惑,全身心投入到學(xué)習(xí)中去。
4、培養(yǎng)孩子的愛(ài)心和忠誠(chéng)。孩子是祖國(guó)的未來(lái),從小學(xué)到高中直至走向社會(huì)都要培養(yǎng)他熱愛(ài)祖國(guó)、忠于人民、關(guān)心集體、扶弱幫困。能夠在祖國(guó)和人民需要的時(shí)候挺身而出,在日常生活和學(xué)習(xí)中有愛(ài)心,關(guān)心集體、關(guān)愛(ài)他人、善良正直。
二、身教重于言教,要?jiǎng)?chuàng)造積極向上的和諧的家庭氛圍。
家長(zhǎng)要成為學(xué)習(xí)型家長(zhǎng),家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)行為會(huì)對(duì)孩子起到潛移墨化的作用。最好不要經(jīng)常在家里打牌、玩麻將,也不要整日里高朋滿座喝酒閑聊,要給孩子一個(gè)相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,夫妻之間有分歧也不要當(dāng)著孩子吵鬧,可以找孩子不在家的時(shí)候,坐下來(lái)慢慢協(xié)商解決。尤其是在教育觀念上的分歧,更不能當(dāng)著孩子爭(zhēng)論,俗話說(shuō)“人前教子,人后勸夫”,這樣,才會(huì)有一個(gè)和諧的家庭氛圍。要注意保護(hù)孩子的自尊心,幫助孩子樹(shù)立自信心,教育孩子學(xué)會(huì)理解人、關(guān)心人,這樣孩子會(huì)有良好的人際關(guān)系,給自己一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,要注意孩子的心理發(fā)展,幫助孩子順利度過(guò)青春期。
三、家長(zhǎng)要做孩子的知心朋友。
關(guān)注孩子心理發(fā)展,有些問(wèn)題要在平時(shí)的閑聊中,把家長(zhǎng)的觀念潛移默化的傳輸給孩子,而不要等到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了,采取粗暴武斷的教育方式。比如早戀問(wèn)題,家長(zhǎng)可以在平時(shí)看電視或談?wù)撃硞€(gè)熟人的孩子的早戀問(wèn)題時(shí),表明自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的態(tài)度。有老師教育學(xué)生這樣說(shuō):愛(ài)情的果實(shí)是美好的,但不成熟的果實(shí)是苦澀的。學(xué)生時(shí)期正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的黃金時(shí)期,這個(gè)時(shí)期的孩子雖然個(gè)子長(zhǎng)高了,看上去像個(gè)大人,但是心里還沒(méi)有完全成熟,每個(gè)人的未來(lái)發(fā)展都是未知數(shù),這個(gè)時(shí)候談戀愛(ài)很容易處理不好,那樣既影響了學(xué)習(xí),又會(huì)給未來(lái)的愛(ài)情生活埋下陰影。
是馬虎大意了還是那一部分沒(méi)學(xué)好還是考試時(shí)沒(méi)有合理分配時(shí)間,導(dǎo)致最后會(huì)做的題目也來(lái)不及做。另外,父母家人之間的互相關(guān)心互相理解,鄰里之間互相幫助和睦相處,都會(huì)對(duì)孩子有良好的教育作用。教育孩子學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)理解,這樣,他和同學(xué)老師之間有良好的關(guān)系,有一個(gè)和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
此,家庭教育亦是如此。育人者不斷發(fā)展了,才有可能為被教育者不斷提供發(fā)展的空間與發(fā)展的途徑,才能與被教育者有更多精神上的共鳴。父母不是專業(yè)教師,我這里也絕不是用專業(yè)教師的標(biāo)準(zhǔn)要求父母。孩子在高中階段,快速發(fā)展了,有了更多“內(nèi)在”的需要。父母與孩子共同發(fā)展了,父母就能更加理解孩子的生命狀態(tài),并且在生命的“內(nèi)在”方面給予孩子更積極回應(yīng)。與孩子共同發(fā)展,其實(shí)并不需要家長(zhǎng)有多少高深的專業(yè)性的知識(shí)與技能,而是需要家長(zhǎng)擁有更大更開(kāi)闊的精神空間,能夠與孩子一道去“覺(jué)解”人生與生活,能和孩子保持更多心靈的默契與精神的交換。這是孩子高中階段,對(duì)父母提出的前所未有的更高要求。
相信我們每一個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)有足夠的愛(ài)心、持久的耐心、一如既往的恒心對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)和家庭教育,因?yàn)楹⒆邮俏覀兊南M?,祖?guó)的未來(lái)。
教師講教育故事主持稿篇五
教育之路已經(jīng)快一年了,在這一年當(dāng)中不能說(shuō)我的經(jīng)驗(yàn)就積累了很多,相對(duì)于其他老教師來(lái)說(shuō)我就像一個(gè)初出茅廬的小孩,還有很多值得我去學(xué)習(xí)。在從事教育這一個(gè)行業(yè)當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)這條路并不像我想象的這么簡(jiǎn)單,以前我總以為教書(shū)很輕松,只要有知識(shí)就足夠了就可以將學(xué)生教好,可現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)原來(lái)有知識(shí)是不夠的,因?yàn)樵谝还?jié)課當(dāng)中你不能只是把知識(shí)灌輸給學(xué)生,他們學(xué)習(xí)的也不只是只有知識(shí),還有很多的東西要學(xué),比如習(xí)慣的養(yǎng)成、能力的培養(yǎng)等等,而且一堂課當(dāng)中紀(jì)律好不好直接影響了一節(jié)課的質(zhì)量,學(xué)習(xí)要在一個(gè)寬松安靜的環(huán)境下才能有良好的效果,所以一個(gè)教師要掌握的不僅僅是知識(shí)還有管理的藝術(shù),教育是智慧與愛(ài)并存的行業(yè),為了能成為一名好的人民教師我會(huì)努力使自己的教育理論知識(shí)豐富起來(lái),在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在進(jìn)步中提高,使我的學(xué)生能快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
今年我剛接手了二(3)班這個(gè)班,起初我非常不愿意接手這個(gè)班,因?yàn)樵谖铱磥?lái)當(dāng)班主任是一件苦差事而且事實(shí)本來(lái)就是,很多人不愿意當(dāng)班主任就是因?yàn)樽霭嘀魅斡刑喱嵥榈氖乱芰耍偌由犀F(xiàn)在的孩子就是一塊寶,苦口婆心的他也不懂,要想成為一個(gè)好的班主任那是非常難得一件事,之前擔(dān)任過(guò)五年級(jí)的班主任,雖說(shuō)年紀(jì)會(huì)大一點(diǎn)但還是不懂事的孩子,由于經(jīng)驗(yàn)的不足管理起來(lái)總覺(jué)得心有余而力不足,幸虧有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和照顧才順利的完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)在的這個(gè)二年級(jí),人數(shù)多管理起來(lái)我覺(jué)得更加的吃力,孩子的年齡也小很多事還是由班主任親手做比較多。班上現(xiàn)在有一個(gè)多動(dòng)癥的學(xué)生,起初想著給他多一點(diǎn)的關(guān)心也許能讓他變得乖一點(diǎn),可后來(lái)發(fā)現(xiàn)他并沒(méi)有多大的改變,反而他偷人家的東西的行為更加的頻繁,面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生我應(yīng)該采取什么方法??跟他家人溝通也沒(méi)辦法因?yàn)樵谒胰说难劾锼且粋€(gè)跟別人家的孩子不一樣的孩子,我的理解是他的家長(zhǎng)已經(jīng)對(duì)他失去了信心了,試想一下連對(duì)自己的孩子都沒(méi)有信心的人老師該如何做??雖然在教育之路上會(huì)遇到很多意想不到的事,不管這條路有多難,但我還是堅(jiān)信有愛(ài)有智慧彩虹會(huì)在風(fēng)雨后的,自信是成功的一半。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“一個(gè)好教師意味著什么?首先意味著他熱愛(ài)孩子,感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣,相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷,了解學(xué)生的心靈,時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子?!贝髳?ài)無(wú)痕,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,教育無(wú)處不在,老師的一個(gè)微笑,一個(gè)和藹的眼神,一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作,一句關(guān)心的話語(yǔ),都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)、帶來(lái)智慧,我為學(xué)生,為事業(yè)不懈地努力著。
教師講教育故事主持稿篇六
男:敬愛(ài)的老師!
女:親愛(ài)的小朋友!
合:大家好!
女:讀一本好書(shū),就像交一個(gè)益友,讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話。
男:書(shū)中有許多許多好聽(tīng)的故事,我們常被書(shū)中的故事吸引,不想入睡。
女:書(shū)中的世界豐富多彩,我們常常著迷得在書(shū)中流連忘往。
男:在家里,媽媽捧著書(shū)講溫暖的故事伴我們進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。
女:在幼兒園,老師講述書(shū)中的故事更是神采飛揚(yáng)。
男:書(shū)因?yàn)橛泄适伦屛覀兏涌鞓?lè)!
女:書(shū)因?yàn)橛泄适略鲩L(zhǎng)了我們的知識(shí),
:今天我們讓書(shū)中的故事架起我們分享知識(shí)的橋梁,主持稿《講故事比賽主持詞》。
女:現(xiàn)在讓我們?cè)诠适轮薪涣鲿?shū),在書(shū)中分享世界,分享快樂(lè)!
合:南豐縣幼兒園第三屆“書(shū)香為伴快樂(lè)成長(zhǎng)”讀書(shū)節(jié)中班年級(jí)“講故事推薦好書(shū)”比賽現(xiàn)在開(kāi)始!
結(jié)束詞。
女:一個(gè)個(gè)故事多好聽(tīng)呀,一定是一本本好看的書(shū)。
男:好聽(tīng)的故事就像一首歌,肯定是一本有歡快的節(jié)拍書(shū)。
女:書(shū)就是一首詩(shī),吟著自由的韻律。
男:書(shū)就是一幅畫(huà),染著明艷的色彩。
女:感謝今天所有的選手把我們帶進(jìn)多姿多彩的故事世界,感謝他們把豐富多彩的書(shū)籍推薦給我們!
合:相信書(shū)永遠(yuǎn)會(huì)是我們的朋友,伴隨我們未來(lái)的每一天,相信我們會(huì)在好聽(tīng)的故事中找到更多有趣、有用的`精彩。
女:今天的講故事推薦好書(shū)比賽到此結(jié)束。
合:祝小朋友們健康快樂(lè)每一天,再見(jiàn)!
教師講教育故事主持稿篇七
教師,在中國(guó)這個(gè)社會(huì)中,是大多數(shù)人倍受尊敬的.班主任,則是班級(jí)管理的組織者、教育者、指導(dǎo)者,是和學(xué)生在校學(xué)習(xí),生活最緊密的老師。而班主任工作則是一門(mén)藝術(shù),因?yàn)槠涔ぷ鞯膶?duì)象是人,是有思想、有情感、有個(gè)性的活生生的人,是正在成長(zhǎng)的一代新人。這就更加要求我們班主任在工作過(guò)程中要深信:只要你真誠(chéng)的為學(xué)生付出了,在他們的內(nèi)心深處總有一把尺子來(lái)衡量這一切.對(duì)于他們每個(gè)行為,其背后皆有一定正向的目的。只要我們了解了他們的目的,在結(jié)合環(huán)境,運(yùn)用一定的技巧,以真誠(chéng)的態(tài)度、誠(chéng)摯的語(yǔ)氣、適當(dāng)?shù)拇朕o,取信于對(duì)方,得到正面的響應(yīng),有效的促進(jìn)師生間的溝通。
20xx年,我步入教師工作崗位,成為尤溪文公高級(jí)中學(xué)高一(2)班的班主任,通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué),所遇的事情,感受頗多,體會(huì)頗多。對(duì)于作為班主任的我,對(duì)學(xué)生所做工作,對(duì)他們的多方面教育主要通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)做的:
“動(dòng)之以情,曉之以理”
在第一學(xué)期的工作中,我基本上每一個(gè)小周都有兩到三天,每天中到班上去給學(xué)生輔導(dǎo),以熱情來(lái)感化他們,讓他們知道我是一個(gè)負(fù)責(zé)的老師,我所做的工作都是為他們更好的學(xué)習(xí),為他們的學(xué)習(xí)更好。不僅如此,在偶爾的一兩個(gè)晚自習(xí)上,我選擇幾個(gè)短短的故事,如“赤兔之死”這篇作文故事,以誠(chéng)信來(lái)感悟他們,“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”等故事以不怕挫敗來(lái)激勵(lì)他們。
“換位思考,相互理解”
在班主任教學(xué)工作中,班主任遇到最多的問(wèn)題莫過(guò)于那些問(wèn)題學(xué)生給我們帶來(lái)的煩勞,當(dāng)然,我們總是希望他們盡量不要給我們帶來(lái)這些煩勞,所以我們總得做那么一點(diǎn)點(diǎn)交流,而這種交流,我總是通過(guò)和學(xué)生的換位來(lái)思考,來(lái)相互理解。如我班上的一個(gè)學(xué)生:肖振楠,這個(gè)學(xué)生家庭條件相當(dāng)優(yōu)裕,在班上學(xué)習(xí)成績(jī)卻不怎么好,要他全心全意來(lái)學(xué)習(xí)是有一定困難的,并且,他也經(jīng)常的不遵守紀(jì)律,上課經(jīng)常遲到,總是找理由不來(lái)上課等等,對(duì)于這樣的一個(gè)學(xué)生,作為班主任是必須要和他交流,溝通的。作為他的班主任,換位到他的角度上來(lái)說(shuō),他學(xué)不進(jìn)去,沒(méi)有太大的能力去學(xué)習(xí),沒(méi)有太多的心思去學(xué)習(xí),控制能力在許多方面又不強(qiáng),易受影響,也特別會(huì)影響他人,所以對(duì)于這樣的學(xué)生我們必須有所了解,只有這樣我們才能對(duì)他一步一步的提出要求。同時(shí)在和他交流的時(shí)候,將他的這些行為所帶來(lái)的歷害關(guān)系分析給他聽(tīng),讓他站在老師這個(gè)角度來(lái)為老師想想,對(duì)于這種換位的思考,我想每個(gè)學(xué)生都會(huì)有一定的想法,所以對(duì)他的要求,我是一步一步提出來(lái)的,首先要遵守紀(jì)律,講明紀(jì)律這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性,家庭、公司、工廠、部隊(duì)等等部門(mén)所違反紀(jì)律的后果,所以為什么現(xiàn)在要遵守紀(jì)律,就是為我們以后更好的適合社會(huì)而做準(zhǔn)備。
“領(lǐng)導(dǎo)幫助,謊言巧說(shuō)”
學(xué)生違反紀(jì)律,心里還是會(huì)有害怕。但是,他也會(huì)看你這個(gè)班主任的處事態(tài)度,從而來(lái)推敲紀(jì)律違反后他應(yīng)該怎樣來(lái)應(yīng)付。如果在他多次違反紀(jì)律后,又緊接著違反了一次比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤,這個(gè)時(shí)候他心里知道,學(xué)校會(huì)給他嚴(yán)重的處分,甚至可能被要求離校,而這時(shí)候他也怕被要求離校,情緒激動(dòng)有可能會(huì)在學(xué)校還沒(méi)有給出處分時(shí)就主動(dòng)離校,這個(gè)時(shí)候如果班主任能夠出面,假以領(lǐng)導(dǎo)給出的嚴(yán)厲語(yǔ)氣,謊說(shuō)幫他把事情的處罰降低,那么,經(jīng)過(guò)這樣一事,雖然在學(xué)習(xí)上沒(méi)有多少轉(zhuǎn)變,但他在紀(jì)律上會(huì)有很多改變。如,我班上的一個(gè)學(xué)生:付興沐(已經(jīng)離校),這個(gè)學(xué)生的性格,脾氣都非常的容易激動(dòng),扣了許多的分,而在半期考試時(shí)作弊又被抓住,如果扣分總數(shù)加起來(lái),學(xué)校要求的20分可能就差不多可以讓他離校。然爾,作為老師,我不希望他離開(kāi),我想作為學(xué)校,我們也是不希望他離開(kāi),當(dāng)然我們都希望通過(guò)這事,能夠使他在以后的學(xué)習(xí)中更遵守紀(jì)律。以圓滑的語(yǔ)氣,謊說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)給出的處罰,和班主任怎樣幫助解決。在后半學(xué)期,他在紀(jì)律上確有很大改變。
事實(shí)上,每一個(gè)班主任都有許多方法來(lái)解決班上所發(fā)生問(wèn)題。我也一樣,我用了許多的方法,除了上面幾點(diǎn)我還對(duì)班上進(jìn)行“分層管理,各提要求”,當(dāng)然,這些分層是我在心里的分層,我努力做這些事情,我只是希望,在我以后的教學(xué)生活多積累一點(diǎn)財(cái)富經(jīng)驗(yàn),我也只想讓我的工作更輕松一點(diǎn)!
教師講教育故事主持稿篇八
寒假期間,我認(rèn)真觀看了我縣《我的教育故事頒獎(jiǎng)及優(yōu)秀作品展演》光盤(pán),深有感觸。教師是人類靈魂的工程師,肩負(fù)的重任顯得尤為重要。
我不是班主任,也不是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教育者。跟那些“走過(guò)的橋比我走的路都多,吃過(guò)的鹽比我吃的飯都多”的前輩相比,我的教學(xué)故事沒(méi)有那么多感天動(dòng)地的故事情節(jié),不過(guò)也有印象深刻和意義深長(zhǎng)的故事情景。
李琛在所有老師眼里都是一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”,上課搞小動(dòng)作、睡覺(jué)、頂撞老師。但我并沒(méi)有放棄這個(gè)學(xué)生,我覺(jué)得他的本質(zhì)并不壞,我想用我的愛(ài)心和耐心一定會(huì)改變他。
上語(yǔ)文課時(shí),我發(fā)現(xiàn)他總是習(xí)慣地趴在桌上,手中一直在摸索著什么東西,這樣很自然的就不能集中精力聽(tīng)課,他的行為讓我感到氣憤,但是,只要我提醒他:“李琛,你應(yīng)該挺起胸膛來(lái)認(rèn)真聽(tīng)講?!彼材芑卮鸪鲆粌蓚€(gè)像樣的問(wèn)題,雖然只是那么一剎那,這一點(diǎn)讓我知道了他并不笨,他能學(xué)好。對(duì),我發(fā)現(xiàn)了新的突破點(diǎn),那就是我要讓他一直挺起胸膛,認(rèn)真聽(tīng)講,首先養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,然后才能遵守紀(jì)律,遵守紀(jì)律了,他就能認(rèn)真學(xué)習(xí),這樣就會(huì)形成良性循環(huán)。
第二天,剛上課,我就表?yè)P(yáng)他:“同學(xué)們,快看李琛,他今天真精神,站得直,坐的正,腰桿挺得真直啊!”我?guī)е鴿M懷期待的目光對(duì)他接下去說(shuō):“我希望你能在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,積極踴躍地回答問(wèn)題,爭(zhēng)取能給自己加分?!彼?tīng)了,重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。整堂課上他都很活躍,還積極地回答了兩個(gè)問(wèn)題,我趁機(jī)表?yè)P(yáng)他有進(jìn)步。他為自己第一次因?yàn)樯险n表現(xiàn)好得到了老師的表?yè)P(yáng),他興奮啊,眼睛里迸射出喜悅的光芒。通過(guò)這幾天的觀察,我發(fā)現(xiàn)他上課也能認(rèn)真聽(tīng)講了,上課時(shí)也不再說(shuō)話,真是進(jìn)步不少。
作就像一門(mén)藝術(shù),要懂得心理的掌握與判斷,有時(shí)候真覺(jué)得跟學(xué)生一起好像在斗智斗勇一樣的有樂(lè)趣。我們要教會(huì)學(xué)生如何接受,如何學(xué)習(xí),如何做人,其實(shí),學(xué)生也教會(huì)我們?nèi)绾螌捜?,如何處事。在今后的教學(xué)中,我一定結(jié)合所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育學(xué)生,繼續(xù)進(jìn)步,一步步地靠近目標(biāo)。
要求并不高,只要我們真心一點(diǎn),平等一點(diǎn),賞識(shí)一點(diǎn),他們就會(huì)心滿意足,在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話,也努力著去用自身的行動(dòng),去影響他們。
我認(rèn)為要做好教師這份工作,首先必須發(fā)自內(nèi)心的去熱愛(ài)學(xué)生,認(rèn)為跟他們?cè)谝粔K是一種快樂(lè),一種享受;其次,從生活點(diǎn)滴中去關(guān)心他們,讓他們感受到你的關(guān)愛(ài)與呵護(hù);再次,我們?cè)诖嘶A(chǔ)上針對(duì)不同情況,具體實(shí)施正確有效的引導(dǎo)教育,并適當(dāng)提出更高的要求。讓我們的愛(ài)充滿教育心智,讓教育之愛(ài)閃耀智慧的光芒!
教師講教育故事主持稿篇九
顧某,男,7歲,高中一年級(jí)學(xué)生,上課時(shí),別的孩子能按教師的要求遵守課堂紀(jì)律、專心聽(tīng)講,積極回答問(wèn)題,而顧某稍不注意就鉆到桌下,在教室內(nèi)到處爬,在桌面上、墻上亂畫(huà),到同學(xué)的座位旁拿別人的東西,拿剪子剪同學(xué)的頭發(fā)和衣服,上課從不聽(tīng)講,作業(yè)從來(lái)不寫(xiě),一分鐘都沒(méi)辦法安靜。課間操時(shí),要么在隊(duì)伍中穿梭,要么躺在地上。課間活動(dòng)時(shí)經(jīng)常傷害他人,拿著鉛筆和尺子打鬧,入學(xué)一周不到就將班上的同學(xué)都打了個(gè)遍,其中一個(gè)孩子被其推到黑板角上,撞破了耳朵,發(fā)生了流血事件。因此班上的孩子時(shí)時(shí)告他的狀,也不太喜歡和他玩。老師找他談心時(shí),他根本不能傾聽(tīng),無(wú)法集中注意力,往往是“顧左右而言他”,無(wú)法與其交流,如果訓(xùn)斥,則咬牙切齒,眼睛翻白,不予理睬,讓人束手無(wú)策。
2、家庭生活背景。
父母都是靖江人,屬于外來(lái)務(wù)工家庭。父親在飯店做廚師,母親推銷白酒,平時(shí)很少和孩子交流。小的時(shí)候和鄉(xiāng)下的爺爺奶奶一起生活,由于農(nóng)村老人對(duì)男孩子的溺愛(ài),可以說(shuō)是無(wú)任何約束和管制,什么都玩,什么都敢干,三歲時(shí)就曾經(jīng)從一米多高的草堆上跳下,不知道害怕,也不注意自身安全,肆意妄為也讓他自己傷痕累累。家長(zhǎng)對(duì)其思想品質(zhì)、行為習(xí)慣等方面也很少關(guān)心,是那種典型的“自由生長(zhǎng)”。
3、學(xué)校教育背景。
(1)老師看顧某。
初進(jìn)校園,就發(fā)現(xiàn)他很好動(dòng),眼神不定。進(jìn)入課堂后感覺(jué)他更特殊:上課一分鐘也定不住神,總愛(ài)滿教室爬,喜歡到別的同學(xué)座位下去搗亂,拿同學(xué)抽屜、書(shū)包里的東西,拽你的胳膊,拖他的腿,嚴(yán)重干擾課堂,有時(shí)甚至讓課堂教學(xué)無(wú)法進(jìn)行,對(duì)老師的批評(píng)根本不予理睬,更不能接受,無(wú)法與其交流。
(2)同學(xué)看顧某。
上課影響他人學(xué)習(xí),很討厭;欺負(fù)同學(xué),故意破壞別人的東西;不講衛(wèi)生,習(xí)慣很不好,不愿意和他玩。
二、問(wèn)題分析。
(一)基本需要滿足的缺失。
1、親情的需要:父母讓顧某在“小餐桌”生活,晚上九點(diǎn)左右才會(huì)接他回家,根本沒(méi)有感情的交流,更沒(méi)感受到親情的溫暖。因?yàn)轭櫮成险n不聽(tīng)講,經(jīng)常調(diào)皮搗蛋,作業(yè)無(wú)法完成,又不聽(tīng)母親的話,因此對(duì)其不是打就是罵,漸漸地對(duì)其失去信心,索性放任自流,任其發(fā)展。顧某因此也對(duì)父母存在敵對(duì)情緒。
2、歸屬的需要:由于顧某學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,成績(jī)差,同學(xué)們不愿與其交朋友。再加上經(jīng)常被老師批評(píng)教育,潛移默化地影響了其他同學(xué),同學(xué)們對(duì)他的疏遠(yuǎn),造成了顧某歸屬需要的缺乏。
3、隨著自我意識(shí)的發(fā)展和獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng),表現(xiàn)自我的需要越來(lái)越明顯。再加上自控力比較薄弱,就想通過(guò)怪異的行為獲得大家的關(guān)注,但又因此受到同伴的排斥。所以說(shuō)表現(xiàn)自我、獲得承認(rèn)與尊重的需要無(wú)法獲得滿足。
4、成就的需要:顧某在學(xué)習(xí)上沒(méi)有成功感,沒(méi)有享受過(guò)成功的喜悅,因?yàn)椴蛔袷卣n堂紀(jì)律,一開(kāi)口大聲講話就受到老師的制止,使他喪失了積極進(jìn)取的信念,從而對(duì)課堂學(xué)習(xí)不感興趣。
(二)不良后果。
基本需要滿足的缺失,使顧某心理嚴(yán)重失衡,由此帶來(lái)了行為反應(yīng)偏差,如下課打鬧、上課破壞課堂紀(jì)律、自己不學(xué)習(xí)也不讓別人學(xué)等,更加重了周圍環(huán)境對(duì)他的拒絕,惡性循環(huán)的結(jié)果使顧某喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,沒(méi)有了辨別是非的能力,不知道頑劣的行為會(huì)給自己和他人帶來(lái)的危害,更不知道自己已經(jīng)成為大家所不喜歡的“特殊學(xué)生”。
(三)診斷。
根據(jù)觀察和其表現(xiàn)出來(lái)的種種現(xiàn)狀,顧某基本屬于不良習(xí)慣造成的學(xué)習(xí)適應(yīng)障礙,導(dǎo)致自信的喪失,榮譽(yù)感的缺失。
三、個(gè)案指導(dǎo)對(duì)策。
根據(jù)顧某的情況,我采用綜合性輔導(dǎo)對(duì)策:
(一)換角度去衡量和評(píng)價(jià)。
首先對(duì)顧某進(jìn)行細(xì)心的觀察,學(xué)校生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)都不放過(guò),課堂上、活動(dòng)中的表現(xiàn),對(duì)同學(xué)、老師的態(tài)度,語(yǔ)言交流的情況等等。不給他預(yù)先定位,換位后用兒童的視角改變心態(tài)去看,發(fā)現(xiàn)顧某偶爾也有一些閃光點(diǎn):教室的地面上有張廢紙,老師剛一開(kāi)口,他就主動(dòng)撿掉了,表?yè)P(yáng)了一下,臉上就露出了喜悅的神情;帶同學(xué)跳窗臺(tái),老師詢問(wèn)的時(shí)候不撒謊,坦然承認(rèn);別的同學(xué)游戲時(shí),他去搗亂,只為了讓別人帶他玩……種種跡象表明:顧某的內(nèi)心也是很孤獨(dú)的,他的某些行為屬于無(wú)意識(shí)的,是長(zhǎng)期的不良行為習(xí)慣所致,只要細(xì)心誘導(dǎo),應(yīng)該會(huì)有所改變。
(二)轉(zhuǎn)變父母的教育方式。
為了對(duì)顧某進(jìn)行引導(dǎo)和教育,我首先和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。先是電話聯(lián)系,家長(zhǎng)并不是很配合,對(duì)老師的不信任導(dǎo)致敵對(duì)意識(shí)較強(qiáng),認(rèn)為他們的孩子就這樣,不知道怎樣配合。又耐心地找其母親面談,要求家長(zhǎng)多抽點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子,不要將孩子放在小餐桌,任其自由發(fā)展,但家長(zhǎng)的回答是:為了生活,要工作,沒(méi)辦法做到。因此向家長(zhǎng)提議,放學(xué)后幫其托管顧某,希望家長(zhǎng)晚些再抽時(shí)間來(lái)接孩子,讓老師可以利用課后時(shí)間進(jìn)行心理疏導(dǎo)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。一個(gè)月以后得到了家長(zhǎng)的信任,開(kāi)始配合對(duì)顧某進(jìn)行思想、心靈的交流:顧某弄臟了教室的墻壁,母親沒(méi)有責(zé)打,而是帶著孩子一起刷墻,邊刷邊跟孩子講道理,讓其知道要對(duì)自己做的事情負(fù)責(zé)任;顧某在廁所將其他同學(xué)的褲子弄濕,電話聯(lián)系后也在第一時(shí)間趕到學(xué)校換下同學(xué)的褲子帶回家清洗;對(duì)顧某多批評(píng)少動(dòng)手。這樣先減輕孩子與家長(zhǎng)交往時(shí)的陌生感,消除家長(zhǎng)和孩子的隔閡,增進(jìn)家人間的親情與溫暖。雖然父母在孩子犯錯(cuò)時(shí)會(huì)采取些打罵等過(guò)激行為,但他們都是非常愛(ài)兒子的,而這一點(diǎn),顧某卻毫無(wú)感覺(jué),因此,我建議其父母能把心中對(duì)孩子的愛(ài)與關(guān)心用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),讓孩子知道并以此喚起孩子對(duì)父母的愛(ài)、對(duì)父母的體諒,從而形成正確的人生觀,學(xué)會(huì)辨別事情的好壞。同時(shí),我在與顧某家長(zhǎng)談話時(shí),要求其重視孩子思想品質(zhì)的發(fā)展,鼓勵(lì)他多與積極上進(jìn)的同學(xué)交往;嚴(yán)格控制物質(zhì)上的刺激;多與學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系,及時(shí)了解孩子在校的真實(shí)情況。
(三)耐心交談,真誠(chéng)感化。
耐心交談是我采用的基本策略。學(xué)習(xí)生活中密切關(guān)注顧某的一舉一動(dòng),除了定期找他談心,我還像一位嘮叨的母親一樣去時(shí)刻關(guān)注他,讓他真正體會(huì)到老師的關(guān)心。如:進(jìn)校不向老師問(wèn)好,提醒他;不注意衛(wèi)生進(jìn)行批評(píng);衣服沒(méi)穿好,幫其整理好;走廊奔跑摔倒了,趕緊拉他起來(lái),看看是否傷到;在教室里打鬧、在地上爬,就給他講不注意安全的危險(xiǎn),讓他知道這樣做會(huì)有多嚴(yán)重的后果,心中產(chǎn)生害怕之意……漸漸地,他能接受我的“建議”,一點(diǎn)點(diǎn)地改正缺點(diǎn)。只要有點(diǎn)滴小進(jìn)步,我都會(huì)對(duì)他的表現(xiàn)及時(shí)予以肯定和表?yè)P(yáng),讓他感到在老師眼里,他也是個(gè)具有許多優(yōu)點(diǎn),知錯(cuò)就改的好孩子。我還給他講努力學(xué)習(xí)的故事,幫他樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀,建立自信。隨著談心次數(shù)的增多,他對(duì)我開(kāi)始信任并依賴,當(dāng)我再以“建議”的形式告訴他“如果你這樣做會(huì)更好,老師更喜歡?!钡鹊葧r(shí),他開(kāi)始學(xué)會(huì)了自控。
(四)充分發(fā)揮集體的力量。
集體的力量是無(wú)窮的,我注意發(fā)揮集體和伙伴的作用,通過(guò)同學(xué)的關(guān)心與愛(ài)護(hù),幫助他在集體中找回自信,糾正行為。
1、用愛(ài)心去溫暖。
我引導(dǎo)班集體中的小伙伴多看顧某的閃光點(diǎn),為他營(yíng)造一個(gè)平等友愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境。特意安排一個(gè)自控力較強(qiáng)、好學(xué)上進(jìn)、樂(lè)于助人的班干部做他的同桌。這樣,當(dāng)他課堂上坐不住時(shí)及時(shí)提醒他,學(xué)習(xí)上有困難時(shí),能熱情地幫助他,讓他感受到集體的溫暖。在潛移默化中,讓他逐步感受到交好朋友的快樂(lè),幫助他學(xué)會(huì)與人交往。
2、用信心去期待。
課堂上,設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓顧某回答,當(dāng)他答對(duì)了,讓全班同學(xué)鼓掌表?yè)P(yáng)他,讓他知道只要努力,他也會(huì)很棒的。課后,我手把手教他學(xué)寫(xiě)字,當(dāng)他也能模仿著把一個(gè)字寫(xiě)正確時(shí)告訴他老師有多高興,相信他一定能戰(zhàn)勝困難,把學(xué)習(xí)成績(jī)趕上去。慢慢的,顧某在課堂上能坐得住了,偶爾也能主動(dòng)地寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的作業(yè)了。
(五)激勵(lì)個(gè)體的自強(qiáng)。
在心理輔導(dǎo)過(guò)程中,個(gè)體的努力才是最重要的。因此,我通過(guò)激勵(lì)的方法,發(fā)揮個(gè)體自身的主觀能動(dòng)性,循序漸進(jìn),幫助他樹(shù)立自信心。
1。發(fā)掘閃光點(diǎn)。
每一顆星星在天空中都有自己的位置,每一個(gè)學(xué)生在班上都有自己的作用。成長(zhǎng)困難生的自卑之處就在于他們找不到自己的位置,顧某也是這樣。通過(guò)了解,我明顯感到顧某不知道自己的長(zhǎng)處,更不知道自己在同學(xué)心目中的位置。為此,我特意組織學(xué)生為他尋找優(yōu)點(diǎn)。大家爭(zhēng)相發(fā)言,指出他的優(yōu)點(diǎn),如愛(ài)勞動(dòng)、性格活潑、愛(ài)幫助人……聽(tīng)了大家的發(fā)言,他非常激動(dòng)。我趁熱打鐵,鼓勵(lì)他在發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,再創(chuàng)造新的優(yōu)點(diǎn),為班級(jí)榮譽(yù)而努力。
2。培養(yǎng)自信心。
在課外活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)他齊步走很精神,就讓他做班級(jí)的領(lǐng)隊(duì),更多地為他提供表現(xiàn)機(jī)會(huì),幫助他找回自信?!吧喜倭?,趕緊排隊(duì)!”“你怎么還沒(méi)排好?”原本不會(huì)排隊(duì)、不會(huì)走路的顧某現(xiàn)在正在神采飛揚(yáng)的教育別人呢,此時(shí)的他充滿了自信。在課外活動(dòng)中的顧某已經(jīng)變了一個(gè)人,班級(jí)活動(dòng)中也更加積極。
3.激發(fā)榮譽(yù)感。
結(jié)合學(xué)校的常規(guī)檢查,我讓顧某負(fù)責(zé)看班級(jí)常規(guī)記錄情況,告訴我班級(jí)常規(guī)的扣分情況?!把郾=〔倏哿艘环??!薄敖淌倚l(wèi)生扣分了?!薄慨?dāng)顧某向我匯報(bào)時(shí),就告訴他“你眼睛睜著做操,當(dāng)然要扣我們班的分了特殊學(xué)生教育案例百科?!薄皶?shū)包和作業(yè)本攤了一地,如果我是值日生,也會(huì)扣分的。唉,我們班始終都比不過(guò)其他班嘍!”“我下次好好做操,把東西都整理好,肯定不會(huì)被扣分的?!本驮陬櫮痴f(shuō)了這句話的第二天,他高興地跑過(guò)來(lái)告訴我:“老師,我們班一百分!”無(wú)比的興奮,自豪溢于言表。榮譽(yù)感被激發(fā)了,自控力也增強(qiáng)了。
教師講教育故事主持稿篇十
文理分科之后,我中途接手高二(6)班,剛拿到這個(gè)班的花名冊(cè),幾位熱心的老師便紛紛向我介紹其中幾位劣跡斑斑的“高手”,提醒我小心,對(duì)他們一定要嚴(yán),要狠,我覺(jué)得壓力非常大。和這些所謂的“高手”接招之后,我才真正感到麻煩。這幾個(gè)同學(xué)紀(jì)律性很差,不僅自己不學(xué),更影響別人,對(duì)學(xué)習(xí)根本無(wú)明確目標(biāo)和要求。
這其中,有一位同學(xué)尤其讓我頭疼。李心安,擇校,走讀生。父母離異,跟著母親生活。該生表現(xiàn)一直都很懶散,我行我素,不交作業(yè)、上課不聽(tīng)講、遲到等違紀(jì)事情經(jīng)常發(fā)生,老師找他談心,最多管一天,第三天又恢復(fù)原樣。在又一次無(wú)故遲到后,我對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng),他當(dāng)時(shí)一副無(wú)所謂的態(tài)度,我心里想:“真是朽木不可雕也!”
到底是什么原因使他這樣?在他交來(lái)的思想認(rèn)識(shí)中,我看到了他思想的另一面。他說(shuō)表現(xiàn)不好一是因?yàn)橐呀?jīng)習(xí)以為常,自己管不住自己,沒(méi)有信心相信自己能做好,所以只好“隨心所欲”地上學(xué),二是自己對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)在提不起精神,在學(xué)習(xí)上對(duì)語(yǔ)文存在興趣又能怎樣,單靠語(yǔ)文也實(shí)現(xiàn)不了自己的夢(mèng)想。找到這個(gè)突破口后,面對(duì)他的實(shí)際,思考再三,我決定從他感興趣的語(yǔ)文入手。于是,我找他談心,分析他現(xiàn)在的情況,并結(jié)合他喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn),利用哲理小故事建議他現(xiàn)在該如何做,才能讓夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)。
第一個(gè)故事:狐貍欣賞著自己在晨曦中的身影說(shuō)“今天我要用一只駱駝做午餐呢!”整個(gè)上午,它奔波著,尋找駱駝。但當(dāng)正午的太陽(yáng)照在它的頭頂時(shí),它再次看了一眼自己的身影,于是說(shuō)“一只老鼠就夠了!”通過(guò)這個(gè)故事,我告訴他,要正確認(rèn)識(shí)自己,要量力而行,自己有多大本事就干多大事情。第二個(gè)故事:有人做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn):組織三組人,讓他們分別沿著十里以外的三個(gè)村子步行。第一組:不知道村莊的名字,不知道具體路程,只告訴他們跟著向?qū)ё摺傋邇扇?有人叫苦,一半時(shí)有人憤怒,有的人開(kāi)始抱怨,有的停下來(lái)不愿意走了,越往后情緒越低。第二組:知道村莊的名字、路程,但沒(méi)有里程碑,只能憑經(jīng)驗(yàn)估計(jì)。走一半時(shí),有經(jīng)驗(yàn)的人說(shuō):“大概走了一半的路程”。于是大家簇?fù)硐蚯?當(dāng)走到四分之三時(shí),大家情緒低落,疲憊不堪,而路程似乎還很長(zhǎng),當(dāng)有人說(shuō)”快到了”,大家又振作起來(lái)加快了步伐。第三組:不僅知道村子的名字、路程,而且每一里就有一塊里程碑,人們邊走邊看里程碑,每縮短一里大家便有一小陣的快樂(lè)!行程中他們用歌聲和笑聲來(lái)消除疲勞,情緒一直很高漲,所以很快就達(dá)到了目的地。通過(guò)這個(gè)故事,我告訴他,路就在自己腳下,自己要有目標(biāo),而且要將目標(biāo)細(xì)化,才能成功。
他在聽(tīng)了我講的故事后,表現(xiàn)出了覺(jué)悟的表情。后來(lái)的一次周記中,他這樣寫(xiě)道:“老師,對(duì)不起,我讓您操心了!今后我一定用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)我的風(fēng)采!”看到這些,我感到非常欣慰,看來(lái)故事的作用體現(xiàn)出來(lái)了。
在這之后,他表現(xiàn)還比較好,遲到的次數(shù)明顯減少,作業(yè)也能基本及時(shí)完成。但是,面對(duì)這樣的學(xué)生,稍一松懈,它可能就會(huì)又“故病重犯”,所以只要他有一點(diǎn)小小的進(jìn)步,我就盡量在同學(xué)面前鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他,特別是在他感興趣的語(yǔ)文課上,盡量多點(diǎn)他回答問(wèn)題,給他更多關(guān)注和監(jiān)督,讓他成為全班的焦點(diǎn),也使他不好意思再犯錯(cuò)。這樣又過(guò)了兩個(gè)星期,在一次語(yǔ)文課上,他竟主動(dòng)舉手要求朗讀課文了,聽(tīng)著他那聲情并茂的朗誦,我知道,鼓勵(lì)奏效了!前段時(shí)間,他主動(dòng)告訴我他的夢(mèng)想是成為一個(gè)作家,并制定出了奮斗目標(biāo)以及努力方法,看來(lái)他對(duì)自己有了信心,在積極追求上進(jìn)?,F(xiàn)在,他一點(diǎn)點(diǎn)地改變著,班級(jí)活動(dòng)中也有了他的身影。雖然偶爾還會(huì)犯錯(cuò)誤,但至少學(xué)習(xí)態(tài)度積極了,學(xué)習(xí)興趣也更濃了。
作為班主任,剛接手班級(jí),我開(kāi)始很有點(diǎn)力不從心!但我也不甘心,并不斷地告訴自己,無(wú)論學(xué)生多么不盡人意,要始終相信:只要他們有夢(mèng)想,并為之努力,他們就一定會(huì)有收獲!
通過(guò)與這類學(xué)生接觸,我深深地認(rèn)識(shí)到:教師要把握時(shí)機(jī)與學(xué)生及時(shí)溝通,只有這樣才能使學(xué)生的夢(mèng)想及時(shí)開(kāi)始。特別是高中生的自我意識(shí)較強(qiáng),普高中的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有很多困惑,如果不能妥善處理學(xué)生中出現(xiàn)的這樣或那樣的問(wèn)題,那么就可能會(huì)影響到師生之間的關(guān)系,勢(shì)必也會(huì)使學(xué)生更“劣跡斑斑”。教師應(yīng)在教育中多點(diǎn)賞識(shí)教育,多一些理解和寬容,從思想上重視學(xué)生,讓他們?cè)谫p識(shí)中學(xué)會(huì)放飛夢(mèng)想,讓他們的夢(mèng)想從他們的興趣開(kāi)始!
教師講教育故事主持稿篇十一
我國(guó)著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“真的教育是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的,才能打到心的深處?!边@句話深深地震撼著我的心靈。它不僅體現(xiàn)了先生個(gè)人所具有的偉大師愛(ài),也是先生在勉勵(lì)我們這些“園丁”要“愛(ài)滿天下”,因?yàn)殛P(guān)心和愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生是教育工作者的天職!
從事教育工作已有七個(gè)年頭了,回憶過(guò)去教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我最大的收獲就是明白了:愛(ài)就是教育,教育就是愛(ài)。因?yàn)閻?ài),讓他變得不再寂寞。
還清楚地記得他――小張,是一個(gè)很特別的孩子。剛接到小張這個(gè)班的時(shí)候,我只了解到,小張是個(gè)學(xué)習(xí)有障礙的孩子,成績(jī)很不理想,但是他很好學(xué),不懂就問(wèn),作業(yè)從不拖拉。與他接觸了一段時(shí)間后,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了他――一個(gè)不僅愛(ài)學(xué)習(xí),而且負(fù)責(zé)、關(guān)心班級(jí)的孩子??匆?jiàn)地上有紙屑他會(huì)主動(dòng)去撿,看到飲水機(jī)上沒(méi)水他會(huì)主動(dòng)去搬水,看到教室沒(méi)人打掃,他會(huì)主動(dòng)留下……但是,人非圣賢,孰能無(wú)過(guò),小張也有缺點(diǎn),他喜歡吐口水,弄得桌上,本子上都臟兮兮的。這也就成了同學(xué)們不喜歡他,討厭他的主要原因;其次就是小張是個(gè)學(xué)習(xí)有障礙的孩子,也就是大家所說(shuō)的弱智,成績(jī)極不理想,所以同學(xué)們都不跟他玩,不跟他交流,這讓小張變得越發(fā)自卑和孤獨(dú)。
“喂!你有沒(méi)有搞錯(cuò),干嘛把我的本子和小張的夾在一起?。 币晃煌瑢W(xué)很是惱火地沖著收作業(yè)本的組長(zhǎng)大叫,便一把搶回自己的作業(yè)本。
“踢給我,快!”“踢給我!”這是一群同學(xué)拿著小張的筆袋在當(dāng)球踢,而小張先是奮力想搶回自己的筆袋,但畢竟勢(shì)單力薄,所以只能坐在地上哭。
“干嘛碰我的課桌,你這傻子!”這是小張不小心碰了某位同學(xué)的課桌而遭到的謾罵……。
當(dāng)班干部將這一件件令人憤怒的事情告訴我時(shí),我難以控制自己的情緒,很想立刻為小張打抱不平。于是,我把這些學(xué)生叫到跟前說(shuō)教一番,然后看著他們給小張道歉。但是,這樣做治標(biāo)不治本,過(guò)不了多久,他們又恢復(fù)原樣了!
我該怎么辦?如今的孩子這是怎么了?為何會(huì)如此冷漠?我該怎樣幫助小張呢?為這事,我傷透了腦筋。
看完小說(shuō),我不免有些傷感,為旺達(dá)的遭遇;但更多的是敬佩,因?yàn)橥_(dá)的寬容;也感到欣慰,因?yàn)榕冏罱K認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,認(rèn)可了旺達(dá),接受了她,我相信,如果她們還聚在一起,她們一定可以成為好朋友的!
很快,我聯(lián)想到了小張,旺達(dá)和小張,他們有著很多共同點(diǎn)。平常為了幫助小張,我經(jīng)常訓(xùn)斥那些孩子,可不見(jiàn)效果。是的,孩子畢竟是孩子,我不能訓(xùn)斥他們,強(qiáng)行壓制他們的行為,我可以用愛(ài)感化他們,喚醒他們心中的愛(ài)。我要把這個(gè)故事講給班里的孩子聽(tīng),或許他們會(huì)有感觸,因而接納小張。于是,我花了整整兩節(jié)課的時(shí)間,聲情并茂地將這個(gè)故事講給孩子們聽(tīng)。當(dāng)場(chǎng)就有幾個(gè)孩子小聲地抽泣,我知道,我成功了!
果真,第二天,在孩子們的周記中,我看到了一行行真誠(chéng)的話語(yǔ),充滿了懊悔和歉意。
“老師,我知道我錯(cuò)了,我不應(yīng)該取笑小張,以后我會(huì)跟他一起學(xué)習(xí)、一起游戲,給他更多的關(guān)心……”
“老師,謝謝您!您真是用心良苦。我現(xiàn)在已經(jīng)深深地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,我會(huì)幫助小張,讓他不再孤獨(dú)……”
“小張,對(duì)不起!讓我們一起努力吧!我相信你的成績(jī)一定會(huì)進(jìn)步的!讓我們成為好朋友吧!”
看著這些發(fā)自肺腑的話語(yǔ),我的眼角濕潤(rùn)了。
趁熱打鐵,我又在班里舉行了一次名為“相親相愛(ài)的一家人”的主題班會(huì)。孩子們通過(guò)“尋找小張的閃光點(diǎn)”、“我們一起來(lái)努力”、“我們都是好朋友”等活動(dòng),變得更加團(tuán)結(jié)了,班級(jí)凝聚力更強(qiáng)了。
此外,平時(shí)只要有空,我就會(huì)和小張一起游戲,教他做題,送他小禮物,或者搭著他的肩與他一起漫步、談心……我的這些愛(ài)心舉動(dòng)不僅讓小張感受到了溫暖,同時(shí)也進(jìn)一步感化了班里的孩子。
教師講教育故事主持稿篇十二
二戰(zhàn)結(jié)束后,英國(guó)皇家空軍統(tǒng)計(jì)了在戰(zhàn)爭(zhēng)中失事的戰(zhàn)斗機(jī)和犧牲的飛行員以及飛機(jī)失事的原因和地點(diǎn)。
其結(jié)果令人震驚——奪走生命最多的不是敵人猛烈的炮火,也不是大自然的急風(fēng)暴雨,而是飛行員的操作失誤。
更令人費(fèi)解的是,事故發(fā)生最頻繁的時(shí)段,不是在激烈的交火中,也不是在緊急撤退時(shí),而是在完成任務(wù)歸來(lái)著陸前的幾分鐘。
心理學(xué)家對(duì)這個(gè)結(jié)果絲毫不驚訝,他們說(shuō)這是典型的心理現(xiàn)象。在高度緊張過(guò)后,一旦外界刺激消失,人類心理會(huì)產(chǎn)生“幾乎不可抑制的放松傾向”。
飛行員在敵人的槍林彈雨里精神高度集中,雖然外界環(huán)境惡劣,但由于大腦正處于極度興奮中,反而不容易出紕漏。
在返航途中,飛行員精神越來(lái)越放松,當(dāng)他終于看到熟悉的'基地,自己的飛機(jī)離跑道越來(lái)越近時(shí),他頓時(shí)有了安全感。然而,恰恰是這一瞬間的放松,釀成大禍。因此人們管這種狀態(tài)叫“虛假安全”。
在人生的路上,也有很多“虛假安全”。當(dāng)你通過(guò)重重困難,成功近在咫尺的時(shí)候,千萬(wàn)別因放松警惕而放慢你的步伐。
啟示:可怕的“虛假安全”事實(shí)告訴我們,人們的失敗往往不是在最困難的時(shí)候,而是在人們精神最放松的時(shí)候。
本來(lái)勝券在握,但精神松懈了,問(wèn)題就接踵而至,甚至?xí)?dǎo)致徹底的失敗。
把雞蛋放在一個(gè)籃子里并看好它。
19世紀(jì)美國(guó)著名的作家馬克·吐溫寫(xiě)了很多文章。看到自己的作品出版后被讀者搶購(gòu)一空,他萌生了發(fā)財(cái)?shù)哪铑^。
心想與其讓這些出版商、書(shū)販子賺錢(qián)不如自己寫(xiě)書(shū)、自己出版、自己賣書(shū)。
于是他給自己定了一個(gè)目標(biāo):兩年內(nèi)變成百萬(wàn)富翁。
這個(gè)念頭一出現(xiàn)馬上就付諸行動(dòng)。這位大作家搖身一變成了“產(chǎn)、供、銷”一條龍的大書(shū)商。
然而,還不到兩年,由于自己不具備經(jīng)商的技能和素質(zhì)便債臺(tái)高筑,難以維持下去。不僅書(shū)商沒(méi)有做好,就連自己的“主業(yè)”寫(xiě)作也被荒廢了。
眼看著放在不同籃子里的雞蛋一個(gè)一個(gè)被打碎了,馬克·吐溫果斷放棄了書(shū)商的生意,回頭專心致志地搞起了他的文學(xué)創(chuàng)作,一番努力終于取得了成功。
馬克·吐溫在回顧他走過(guò)的路時(shí)說(shuō):“不要把雞蛋放在一個(gè)籃子里。這句名言在告誡人們要分散風(fēng)險(xiǎn)、實(shí)施多元化策略時(shí)有一定的道理。因?yàn)榘阉械碾u蛋放在一個(gè)籃子里,如果這個(gè)籃子被打翻了,你就可能一無(wú)所獲了,這對(duì)于某些人或事來(lái)說(shuō)是對(duì)的。但對(duì)于我來(lái)說(shuō)還是把所有的雞蛋放在一個(gè)籃子里,然而認(rèn)真地看好這個(gè)籃子是再合適不過(guò)的?!?/p>
啟示:每個(gè)人的智力、愛(ài)好、興趣、水平各不相同。
有的適合經(jīng)商,有的適合于文學(xué)的創(chuàng)作,有的適合于從政,有的適合于科研,有的適合于做工等等。
不管是把雞蛋放在一個(gè)籃子里,還是把雞蛋放在多個(gè)籃子里,怎樣做最好,關(guān)鍵是要看是否適合自己,只有適合自己的才是最好的。
教師講教育故事主持稿篇十三
和往常一樣,把辦公室稍加整理后,我開(kāi)始翻閱學(xué)生的練習(xí)冊(cè)。看了沒(méi)幾本,一張信箋從一本練習(xí)冊(cè)中滑落出來(lái)。
拿過(guò)來(lái)看,竟是一個(gè)女孩子寫(xiě)的“情書(shū)”,女生小y寫(xiě)給一個(gè)男孩子的。信寫(xiě)得很瘋狂,“我對(duì)你的愛(ài)永遠(yuǎn)也不變”、“當(dāng)我不愛(ài)你的那一刻,是因?yàn)闀r(shí)間不再流逝,星空不再運(yùn)轉(zhuǎn),否則到死我都只愛(ài)你的!”、“我要做你的luckygirl”……看來(lái),小y已經(jīng)為那個(gè)男孩子所癡迷,陷入“愛(ài)情”的漩渦不能自拔。
猶豫片刻后,我拿出信紙,給小y寫(xiě)了一封信,連同小y的“情書(shū)”一起放回到她的練習(xí)冊(cè)中。
小y同學(xué):
無(wú)意中看到你寫(xiě)的那封信,我想,作為老師,還是要和你談?wù)劊?/p>
我們?cè)谡n上講過(guò),“愛(ài)”是什么?愛(ài)不僅僅是花前月下、浪漫新奇,愛(ài)更多的意味著一種承諾、一份責(zé)任!當(dāng)你愛(ài)一個(gè)人的時(shí)候,你首先應(yīng)該想到的是為他的一生幸福負(fù)責(zé)任,那么,你就要掂量掂量,你有沒(méi)有這個(gè)能力給他幸福,如果沒(méi)有而奢談什么愛(ài)情,那就是游戲,最后受傷的只能是自己。
一個(gè)人,不同的成長(zhǎng)階段會(huì)有不同的追求目標(biāo)。以你現(xiàn)在的年齡去追求“愛(ài)情”,在心智上是不成熟的,很容易給彼此帶來(lái)心靈上的傷害,這樣的例子太多了。
我想給你的建議是:慎重對(duì)待這份“愛(ài)情”,對(duì)待對(duì)方,給自己、給對(duì)方一個(gè)思考、冷靜的時(shí)間、空間,讓感情沉淀一下,暫且把這份感情“冷凍”。幾年過(guò)后,發(fā)現(xiàn)彼此仍深深眷戀著對(duì)方,那時(shí)再拾起這份情感也不遲。畢竟,你現(xiàn)在還有更重要的事情要做——學(xué)習(xí)!
哆唆了這么多,希望你能靜靜地想一想,未來(lái)的路該如何去走!
老師:孫樹(shù)忠。
練習(xí)冊(cè)發(fā)下去,想著小y看到我給她寫(xiě)的信會(huì)是怎樣的反應(yīng)。上午正好有小y班的課,在她班上完課,剛走出教室,一個(gè)女孩子追了出來(lái),遞給我一紙信箋。挺秀氣的女孩,看來(lái)她應(yīng)該就是小y了。
孫老師:
你好!
我錯(cuò)了,我現(xiàn)在的確不應(yīng)該談這種事情,對(duì)不起,我做的這種事情真是太傻了。是的,愛(ài)一個(gè)人沒(méi)有錯(cuò),但是我現(xiàn)在還小,根本不適合,而且沒(méi)有能力照顧他一輩子,所以我的確是做錯(cuò)了。作為一名學(xué)生,我應(yīng)該把精力放在學(xué)習(xí)上,現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)才是最重要的。作為學(xué)生,義務(wù)就是好好學(xué)習(xí),而不是別的。
老師,我想告訴您:讀了您給我寫(xiě)的那封信,我徹徹底底地醒悟了,我應(yīng)該把這份感情冷凍起來(lái),等到有能力了,再去解凍。
老師,真的很抱歉!
您的學(xué)生:小y。
看得出來(lái),小y現(xiàn)在很是忐忑不安,唯恐我把這件事告訴她的班主任或其他老師。處理不好,恐怕會(huì)給學(xué)生的一生帶來(lái)無(wú)法挽回的影響。
有研究表明,十二至十五歲是情感發(fā)展最困難、最令人擔(dān)心的年齡階段。剛剛步入青春期的初中生,戀愛(ài)心理懵懵懂懂,很不穩(wěn)定。他們由于缺乏對(duì)青春期知識(shí)的了解,缺乏對(duì)異性的了解,在自己的情感需求得不到父母、老師的理解和正確引導(dǎo),或者遭到同學(xué)、同伴嘲笑戲弄的時(shí)候,很容易產(chǎn)生過(guò)激的思想和行為,如陷入單相思不能自拔、雙雙離家出走、過(guò)激性報(bào)復(fù),甚至自暴自棄、殉情自殺等,從而導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)的不斷下滑,嚴(yán)重影響其正常的學(xué)習(xí)、生活,對(duì)今后自身的發(fā)展帶來(lái)極大的負(fù)面影響。
把手頭的活兒忙完,我趕緊給小y寫(xiě)回信。讓學(xué)生在惶恐不安中學(xué)習(xí),能學(xué)好嗎!
小y同學(xué):
很高興看到你能冷靜反思自己的這份情感。
不過(guò),你不用說(shuō)什么抱歉!倒是我應(yīng)該向你表示抱歉,作為老師,本不該去看學(xué)生的小秘密的!
我說(shuō)過(guò),要順其自然!你沒(méi)必要自責(zé)或感到不安,只不過(guò)你把這份感情想得過(guò)于天真、過(guò)于浪漫了。青春期的女孩子是富于幻想的,把幻想拉回到現(xiàn)實(shí)!
不要擔(dān)心我會(huì)泄露你的秘密。
真那樣的話,在看到那封信的時(shí)候,我就把你叫到辦公室訓(xùn)斥一番了相信老師!
看班里的成績(jī)表,你的排名并不靠前,語(yǔ)文成績(jī)也并不太好。而從你寫(xiě)的信來(lái)看,字很漂亮,語(yǔ)言敘述也很清晰、流暢,語(yǔ)文功底應(yīng)該是不錯(cuò)的。我想,恐怕還是這份感情讓你的.學(xué)習(xí)受到了影響!
還是那句話,喜歡一個(gè)人不是你的錯(cuò)!讓自己的學(xué)習(xí)生活緊張起來(lái),不要再刻意去想這件事,就會(huì)逐漸走出感情的漩渦!
思想上還有解不開(kāi)的疙瘩,可以向老師求助。如果你信得過(guò)老師,老師會(huì)提供力所能及的幫助!
努力!希望期中考試時(shí)能看到一個(gè)全新的小y!加油啊!
老師:孫樹(shù)忠。
這次,我把信直接交到了小y手里,沒(méi)再多說(shuō)什么,只是向她友好地笑了笑。小y有些緊張地接過(guò)信,轉(zhuǎn)身迅速地跑開(kāi)了。
再在小y班上課,我特意留心觀察小y。小y坦然了許多,聽(tīng)課、回答問(wèn)題、參與討論都在逐漸積極起來(lái)。有時(shí)碰到她的目光,她會(huì)很靦腆地朝我笑笑,我也會(huì)向她投去鼓勵(lì)的目光。之后一段時(shí)間,我沒(méi)再提及此事。小y的學(xué)習(xí)很努力,期中考試成績(jī)有了很大的進(jìn)步??磥?lái),她在情感問(wèn)題上已經(jīng)有了自己的選擇。
錢(qián)理群教授曾說(shuō)過(guò),教師有的時(shí)候就是需要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地扮演這樣一個(gè)傾聽(tīng)者的角色。在遭遇情感困擾的時(shí)候,學(xué)生信任你,愿意向你袒露內(nèi)心,你能夠傾聽(tīng)他們的聲音,和他們進(jìn)行平等的交談,這本身就實(shí)現(xiàn)了一種價(jià)值,一種生命的價(jià)值,而且是教師所特有的。我想,幫助學(xué)生走出情感的漩渦,重要的不是教師給學(xué)生說(shuō)些什么,而是教師以怎樣的一種態(tài)度去面對(duì)學(xué)生的情感選擇。以一種平等的態(tài)度去面對(duì),學(xué)生才能真正“親其師,信其道”,才能真正樂(lè)意去反思自己,反思自己的行為選擇。其實(shí)很多時(shí)候,學(xué)生把心里話向你講,講完了,把郁積在心、解不開(kāi)的許多情緒發(fā)泄出來(lái)了,心里舒坦了,該怎么做,他自己就明白了,并不需要我們成年人去指點(diǎn)什么。
教師講教育故事主持稿篇十四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!今天我演講的題目是《愛(ài)是教育的原動(dòng)力》。融開(kāi)了滿河冰凍的是溫柔的春風(fēng),拂綠了遍野荒原的是無(wú)聲的春雨,解卻了心中愁緒的是善良的微笑。
時(shí)刻讓我們自己的心湖蓄滿愛(ài)心、溫情與微笑,那么灑向世間的定是縷縷明麗的陽(yáng)光。作為一名小學(xué)老師,必須要有愛(ài)心和耐心。只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。愛(ài)是教育的原動(dòng)力,教師關(guān)愛(ài)的目光就是學(xué)生心靈的陽(yáng)光。
去年到一小時(shí),記得剛接手六(3)班的時(shí)候,班里的常彬同學(xué)上課不認(rèn)真聽(tīng)講,作業(yè)從來(lái)不做,整天在教室里昏昏入睡,同學(xué)們都不愿和他同桌,“我沒(méi)帶書(shū)、沒(méi)興趣做作業(yè)”,這是他每次與老師們周旋時(shí)從不改變的回答。面對(duì)這個(gè)毫無(wú)表情的學(xué)生,老師們?cè)欢认胍艞壟c他溝通。可能是出于我的責(zé)任,或是我的執(zhí)著,我不能放棄。針對(duì)他的情況,開(kāi)學(xué)初的一個(gè)月里,我先是有意無(wú)意地找他聊聊,消除他的戒心,讓他認(rèn)為我不是一個(gè)高高在上的老師,而是一個(gè)可以信任的朋友。我真誠(chéng)地告訴他:“每個(gè)人都會(huì)有缺點(diǎn),有缺點(diǎn)不重要,只要你改正了還是老師的好學(xué)生,同學(xué)們也都會(huì)喜歡你的'。”對(duì)他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。慢慢地,上課時(shí)他認(rèn)真了,不再昏昏入睡了,還能按時(shí)完成作業(yè)了。一個(gè)月后,我大膽地想提他做班里的紀(jì)律委員。我對(duì)他說(shuō):“作為一名班干部,是班里的帶頭人,自己首先要做好表率,才能管得了別人?!彼蓜攀?,向我保證自己一定會(huì)做好的。一學(xué)期下來(lái),常彬同學(xué)沒(méi)有食言,在期中考試,取的了優(yōu)秀的成績(jī)。他用自己的行動(dòng)和成績(jī)證明了自己是一個(gè)好學(xué)生??吹綄W(xué)生的進(jìn)步,我感到無(wú)比的欣慰。
是呀,孩子們雖然還小,可他們都是有感情的,一份真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),一份難得的信任,都會(huì)讓他們留下不可磨滅的印象,也會(huì)讓我們的教育教學(xué)取得意想不到成功!下面這個(gè)故事的發(fā)生更使我深深地感到“愛(ài),是教育的原動(dòng)力”。
班上有個(gè)男生名叫劉xx,大字不識(shí)幾個(gè),是個(gè)頭號(hào)調(diào)皮大王。他的命運(yùn)很慘,母親走了,父親在外地打工,又娶了個(gè)后媽,撒手不問(wèn)他。只有爺爺照顧他,爺爺還長(zhǎng)年生病。他從沒(méi)有得到過(guò)母愛(ài),甚至連母親的名字都不清楚。他常常趴在教室門(mén)前走廊的欄桿上出神,癡癡呆呆,不知在想什么,問(wèn)他,他竟無(wú)語(yǔ)??吹梦倚睦锼崴岬模蚨鴮?duì)他就有了特別的關(guān)愛(ài),給他買(mǎi)筆買(mǎi)本子買(mǎi)點(diǎn)心,在班上還號(hào)召大家關(guān)心他幫助他支持他。
可他偏偏不愛(ài)學(xué)習(xí)不爭(zhēng)氣。貪玩調(diào)皮,惹事生非,人人見(jiàn)他搖頭,個(gè)個(gè)見(jiàn)他頭疼。有一次,周一升國(guó)旗,他故意不戴紅領(lǐng)巾。同學(xué)們生氣地向我告了狀。我沒(méi)有生氣,走到他跟前平靜地問(wèn):“劉xx,你為何不戴紅領(lǐng)巾?”他理直氣壯地說(shuō):“我就不想戴,戴在脖子里很難受,一點(diǎn)兒也不舒服。”聽(tīng)了他令人哭笑不得的理由,我仍然沒(méi)有動(dòng)怒,也沒(méi)有向他講任何大道理。我從他口袋里拿出紅領(lǐng)巾,溫和地說(shuō):“來(lái),老師幫你戴上它,好嗎?保證你不覺(jué)得難受,舒舒服服的?!闭f(shuō)完,我很輕柔地幫他整理好衣領(lǐng),將紅領(lǐng)巾放到領(lǐng)子里。整個(gè)過(guò)程,劉xx一動(dòng)也不動(dòng),頭一直低著,臉蛋紅紅的,寫(xiě)滿了害羞和激動(dòng),一副受寵若驚的樣子。也許是第一次得到老師的恩寵,也許是他看到了許多羨慕的目光向他射來(lái)。之后,劉xx再也是沒(méi)有故意犯類似的錯(cuò)誤,進(jìn)步很明顯。
劉xx也并非一無(wú)是處,當(dāng)他有上進(jìn)心或想為班集體做點(diǎn)什么的時(shí)候,我會(huì)全力以赴地幫助他,給他留有表現(xiàn)的空間。有一次,學(xué)校要參加秋運(yùn)會(huì)。劉xx興奮地跑來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師,我跟您商量個(gè)事,我也想?yún)⒓忧镞\(yùn)會(huì),想報(bào)八百米跑,可同學(xué)們都笑話我不行,您說(shuō)我行嗎?!蔽覔崦念^,微笑地說(shuō):“行,誰(shuí)說(shuō)你不行?快去準(zhǔn)備吧。”他歡天喜地地走了。當(dāng)我把這個(gè)決定和體育老師商量時(shí),她不理解,像他那樣的孩子是不行的,會(huì)影響成績(jī)的。我說(shuō):“小史,給他一個(gè)機(jī)會(huì)吧,說(shuō)不定這是他小學(xué)生涯中唯一的一次機(jī)會(huì),他是真的在努力,相信他?!?/p>
之后,劉xx更努力了,每天第三節(jié)課都和體育老師練,放學(xué)后都要練一段時(shí)間才回家。比賽那天,他果然不負(fù)眾望,取得了第二名的好成績(jī),為班級(jí)爭(zhēng)了光。當(dāng)他手捧獎(jiǎng)狀回到班里的時(shí)候,當(dāng)同學(xué)們情不自禁地給他熱烈的掌聲的時(shí)候,我看到了他幸福的笑容。因?yàn)檫@是他第一次得到的一張獎(jiǎng)狀。
孩子,真的需要老師關(guān)心,需要細(xì)心的愛(ài),你給他一粒溫暖而充滿信任的種子,它一定會(huì)生根發(fā)芽開(kāi)花結(jié)果。站在他的角度體驗(yàn)他的感受,你會(huì)發(fā)現(xiàn)愛(ài)心會(huì)悄悄地生長(zhǎng),像甘露一般滋潤(rùn)著他們的心靈,同時(shí)也潮濕了自己的心田。
在教育教學(xué)中,無(wú)數(shù)的例子告訴我們——愛(ài),是教育的原動(dòng)力!老師們,放飛我們的愛(ài)心吧,用真愛(ài)默默滋潤(rùn)孩子的心田,讓每一朵鮮花都盛開(kāi)在溫暖的陽(yáng)光下。我的演講完畢,謝謝大家。
教師講教育故事主持稿篇十五
從前有兄弟二人,弟弟在小時(shí)候生過(guò)一場(chǎng)大病,發(fā)高燒燒壞了腦子,說(shuō)話做事都有些冒傻氣。
有一次,兄弟兩人要到一位前輩家里去拜訪。臨行前,哥哥囑咐弟弟說(shuō):“這次啊,你跟著我到人家府上去做客,千萬(wàn)不要再犯傻了,不然,會(huì)叫人笑話。進(jìn)門(mén)見(jiàn)了人要作揖說(shuō):‘伯父好!’走的時(shí)候再作揖說(shuō):‘伯父再會(huì)!’除此之外,就不要再輕易開(kāi)口說(shuō)話了?!钡艿軡M口答應(yīng)說(shuō):“我知道了,放心吧哥哥?!?/p>
兄弟倆來(lái)到這位前輩的家中,進(jìn)了門(mén),見(jiàn)過(guò)主人。弟弟彬彬有禮地向主人作了個(gè)揖,說(shuō):“伯父好!”主人連聲稱贊:“好懂事的孩子!”哥哥看在眼里,喜在心里,暗想:弟弟果然長(zhǎng)進(jìn)了許多。
寒暄一番后,兄弟倆坐了下來(lái),主人一邊和他們說(shuō)話,一邊吩咐仆人把茶水和果品端上來(lái)。仆人端來(lái)了茶和一盤(pán)蟠桃干。弟弟看了看蟠桃干,便用手推著問(wèn)哥哥:“這是什么東西呀?”哥哥一瞧,生氣了:這么普通的東西你都不認(rèn)識(shí),難道是存心在別人面前丟我的臉嗎?這么想著,就沒(méi)好氣地對(duì)弟弟說(shuō):“愚才!”過(guò)了一會(huì)兒,仆人又端來(lái)一盤(pán)橄欖。弟弟又盯著橄欖端詳了許久,好奇地問(wèn):“哥,這又是什么呢?”哥哥更生氣了:你這小子,忘了我是怎么教你的嗎?于是不耐煩地罵了句:“蠢才!”
終于該告辭了,主人把兄弟倆送到大門(mén)口,客氣道:“招待不周,請(qǐng)多原諒?!边@會(huì)兒,弟弟開(kāi)口了:“招待得還可以。只是剛才吃的第一個(gè)愚才,雖然有些酸,但還有甜味,那第二個(gè)蠢才,就全是澀的了!”主人聽(tīng)得目瞪口呆,哥哥又惱又氣,一句話也說(shuō)不出來(lái)。
這位弟弟的頭腦過(guò)于簡(jiǎn)單,他將哥哥的氣話當(dāng)成了知識(shí),并且機(jī)械地搬用,結(jié)果當(dāng)然會(huì)令人啼笑皆非。
教師講教育故事主持稿篇十六
一位外國(guó)總統(tǒng)問(wèn)一位活了104歲的老奶奶長(zhǎng)壽的秘決時(shí),老奶奶回答說(shuō),一是要幽默,二是學(xué)會(huì)感謝。
從25歲結(jié)婚起,每天說(shuō)得最多的兩個(gè)字就是“謝謝”。
她感謝丈夫、感謝父母、感謝兒女、感謝鄰居、感謝大自然給予她的種種關(guān)懷和體貼,感謝每一個(gè)祥和、溫暖、快樂(lè)的日子。
別人每對(duì)她說(shuō)一句親切的話語(yǔ),每為她做一件平凡的小事,每送她一張問(wèn)候的'笑臉,她都忘不了說(shuō)聲“謝謝”。
八十年過(guò)去了,是“謝謝”二字使老奶奶快樂(lè)長(zhǎng)大,使老奶奶幸福長(zhǎng)久,使老奶奶生命長(zhǎng)久。
啟示:有人總結(jié)出教育孩子最重要的十八個(gè)字,即:謝謝,您好,對(duì)不起,麻煩您,再見(jiàn),我錯(cuò)了,請(qǐng),我們。
其中居首位的就是“謝謝”二字,英文中也有一個(gè)詞使用率最高,人們幾乎每天詞不離口。
有時(shí),一千句、一萬(wàn)句的感謝之情,都凝聚在“謝謝”這兩個(gè)字上了,常懷一顆感恩的心,也許是文明禮貌的基本要求,是我們應(yīng)該做到的。
教師講教育故事主持稿篇十七
古時(shí)候有一漁夫,是出海打魚(yú)的好手。他有一個(gè)習(xí)慣,每次打魚(yú)的時(shí)候都要立下誓言。
有一年春天,聽(tīng)說(shuō)市場(chǎng)上的黑魚(yú)價(jià)格最高,于是立下誓言,這次出海只捕撈墨魚(yú),好好賺它一筆。但是這次魚(yú)訊所遇到的.全都是螃蟹,他非常懊惱地空手而歸。
等他上了岸才得知市場(chǎng)上螃蟹的價(jià)格比墨魚(yú)還要貴。他后悔不已,發(fā)誓下一次出海一定要打撈螃蟹。
第二次出海,他把注意力全放在螃蟹上,可這一次遇到的全是墨魚(yú),不用說(shuō)他又只能是空手而歸。他懊悔地發(fā)誓,下次出海不管遇到的是螃蟹還是墨魚(yú)全都打。
啟示:一個(gè)人在確立自己的人生目標(biāo)、人生理想的時(shí)候,不僅僅要符合自身實(shí)際,也要符合社會(huì)需要的實(shí)際。
教師講教育故事主持稿篇十八
我從事初中英語(yǔ)教學(xué)已近了,一直以來(lái)都是一位平凡的教師工作在教學(xué)的前沿。在這么的年來(lái)的教學(xué)中,我一直都在兢兢業(yè)業(yè)的對(duì)待自己的教學(xué)工作。但面臨現(xiàn)在新的形勢(shì)下的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)再用以前的教學(xué)方法已經(jīng)效果甚微。在學(xué)習(xí)了新課改之后我也試著用新的教學(xué)形勢(shì)方法去改進(jìn)自己的教學(xué)。我運(yùn)用做多的是小組合作學(xué)習(xí)。我把學(xué)生就近原則分成一組,在課堂教學(xué)中以小組形勢(shì)練習(xí)對(duì)話,做游戲,尤其在單詞的檢查這一環(huán)節(jié)中,分小組起了很大的作用,小組組長(zhǎng)檢查督促小組成員,以小組比賽的形勢(shì)看誰(shuí)背的又快又正確,既涉及個(gè)體又與集體有關(guān),效果很好。但在我們運(yùn)用中應(yīng)注意以下的幾個(gè)問(wèn)題。
1、處理好集體教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間分配。在目前的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中,只有把合作學(xué)習(xí)與集體教學(xué)有效結(jié)合在一起,才更有助于提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的效率,人數(shù)較多的班級(jí),處理好二者之間的時(shí)間分配關(guān)系尤為重要。在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師須根據(jù)所教的內(nèi)容,對(duì)小組學(xué)習(xí)和集體教學(xué)所需要的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)有效地合理分配。
2、教師應(yīng)明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。剛展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)時(shí),在課堂上常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生因不清楚要干什么而亂作一團(tuán)的局面,這會(huì)令教師措手不及。因此,每次展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)時(shí),教師首先要提出明確的任務(wù)和要求,讓學(xué)生圍繞某一主題展開(kāi)合作。教師所提的要求要有梯度,在學(xué)生還沒(méi)有完全適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)這種形式時(shí),不要提太高的要求,要隨著學(xué)生合作技能的熟練,逐漸增加要求。
3、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于組內(nèi)成員來(lái)說(shuō),是他們之間的合作,但對(duì)于組與組之間來(lái)說(shuō),還必須有競(jìng)爭(zhēng)。只有建立“組內(nèi)是合作,組間有競(jìng)爭(zhēng)”的機(jī)制,才能更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效。對(duì)于表現(xiàn)好的小組,教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),激發(fā)他們參與合作學(xué)習(xí)的熱情。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力。合作學(xué)習(xí)被引進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué),究其原因也是為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要,適應(yīng)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握了合作技巧,除了可以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率之外,還可以增強(qiáng)他們與人交往的能力。教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì),有意識(shí)地培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與技能。
小組合作學(xué)習(xí)模式在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的空間是非常廣泛的,具有較好的應(yīng)用價(jià)值,它為每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)提供良好的教學(xué)氛圍,為發(fā)展學(xué)生的合作品質(zhì)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信英語(yǔ)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)模式將會(huì)隨著我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用而不斷發(fā)展完善。
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