心得體會可以幫助我們開闊思維,增加對事物的觀察和理解力。寫心得體會時要重視語言的準(zhǔn)確性和文采性,避免使用模糊的詞語和含混不清的表達。下面是一些心得體會的范文供大家參考,希望能夠給大家提供一些寫作的思路和啟示。這些范文以不同的主題和內(nèi)容展開,包括學(xué)習(xí)心得、工作體會、生活感悟等方面,涵蓋了各個領(lǐng)域的經(jīng)驗和體會。通過閱讀這些范文,我們可以借鑒他人的智慧和經(jīng)驗,提高自己的寫作水平和表達能力。
幼兒園教師的心得體會兩千篇一
可能許多老師和我有過相同的感受,人們在聽說了我們的職業(yè)后常會羨慕的說:“和小朋友在一起唱唱歌、跳跳舞多好呀!”相信我們失落的心情是一樣的,因為幼兒教師瑣碎的工作是不能用輕松來下定義的。失落帶給我們思考:“我們的付出與小朋友的獲得是否等價?我們忙得值得嗎?”當(dāng)我們辛苦的將墻壁布置的漂漂亮亮?xí)r,卻發(fā)現(xiàn)辛勤的汗水只是起到掛歷的效果;當(dāng)我們告訴小朋友祖國如何地產(chǎn)豐富時,小朋友會因我們枯燥的演說而東張西望。老師真的很像主人,把幼兒園這個家打扮的舒適、漂亮,但孩子更像一個客人,老師抱怨孩子四體不勤、五谷不分,做事沒有創(chuàng)造性,對人對事漠不關(guān)心。如果我們反問自己就可以得到答案,我們是否讓他們明白,他們應(yīng)該為自己生活的環(huán)境付出自己的智慧和能力,讓他們成為環(huán)境生活中活生生的人,成為環(huán)境的主人?隨著思路的逐漸清晰,我們意識到環(huán)境在幼兒發(fā)展中的重要作用:環(huán)境就是大課堂,它是看不見的老師,而我們應(yīng)該做的,是應(yīng)該讓孩子成為真正意義上的“花園”的主人,班級的主人,成為自己的主人。帶著想法和思考我們在不斷的探索、實踐,并取得一些效果,在此與老師共勉。
觀察是環(huán)境生成的前提,而環(huán)境應(yīng)是由幼兒的需要和興趣中產(chǎn)生的,不是由老師強加給孩子,或是無原由的憑空而來的。因此平時我們對幼兒的活動時的情況做了詳細的觀察記載,幼兒活動區(qū)域的創(chuàng)設(shè)就是由這星星點點的發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生的。一個星期四的下午,幾位晚來接的小朋友把椅子排成一長排,誠誠小朋友拿著小圈,嘴巴里直叫“嘟嘟……快上車,火車就要開了!”看著他們開心的樣子,我也心中一動。第二天的區(qū)角活動多了一個“小火車”游戲,果然有小朋友不僅報出了上海、北京,還說出了香港、澳門、廣州等地名。我借機會向幼兒介紹了一些城市的名稱及地方特色,并結(jié)合科學(xué)認讀為幼兒提供了全國各地的名稱字卡,幼兒也在活動中加入了自己的創(chuàng)意。他們把字卡按順序排列在椅子上,到站時乘客說“上海”去,他們就會把乘客帶到有上海字樣的椅子旁,到站時還會說:“上海到站,請下車!”隨著游戲的不斷開展,我們又為幼兒提供了1—10的數(shù)字卡,在“乘客”上車時他們會按順序給乘客相應(yīng)的票據(jù)……小朋友通過游戲的不斷發(fā)展,在語言、計算、情感、責(zé)任心、與人交往等方面都得到了發(fā)展。諸如這樣從觀察中產(chǎn)生的活動還有語言角的“故事大王”。它是來源于小朋友的一次小制作活動后,有兩位幼兒拿著制作的“飛機”和“汽車”在自編自講故事,我靈機一動,把小朋友叫到我面前說:“想不想聽老師講個《大嘴鱷魚的故事》”。我就邊說邊演示手中的教具,繪聲繪色的給幼兒講了起來……第二天語言角便多了一個“故事大王”,許多小朋友都喜歡這種又可玩又可自由講述語言活動,他們表達的愿望更濃了。為了讓幼兒的講述更有目的性,結(jié)合科學(xué)認讀,我們把幼兒聽過的故事制成字卡投放在其中,引導(dǎo)幼兒進行有目的的語言表達。還有如在數(shù)學(xué)區(qū)提供的各種形狀,各種顏色的珠子、火柴棒、豆子、七巧板、會變的盒子等,都是我們根據(jù)幼兒的興趣、需要,或是主題的安排而有層次的提供和投放的。從觀察到游戲的不斷遞進,我們從中發(fā)現(xiàn)了來自于幼兒無窮的創(chuàng)造力,也使我們了解了幼兒存在的問題,得到了寶貴的教育信息。因此我們可以無庸質(zhì)疑的認為,以孩子的興趣和需要為起點,挖掘和不斷深化活動中的教育價值,把教育要求滲透其中,才能使我“教的輕松”,孩子“學(xué)的快樂”。
為了讓孩子們有更多自主活動和交往的空間,我園在一日活動的時間與內(nèi)容的安排上進行了不懈的研究和探索。我們在早晨7:30—8:20分這一時間段將區(qū)域游戲活動和區(qū)域?qū)W習(xí)活動相互滲透,以發(fā)展幼兒的動手操作能力、語言交流,社會性、自律性,創(chuàng)造性等為目標(biāo),結(jié)合各班特色給幼兒以最大程度的自主活動的時間和空間。我班既保留了幼兒百玩不厭“娃娃家”“小天使醫(yī)院”“小菜場”“小小建筑師”等傳統(tǒng)游戲,又不斷的增添和改進了一些既有趣味性,又有一定學(xué)習(xí)價值的“故事大王”、“故事角”、“智慧樂園”、“小火車”、“你會拼嗎?”、“西餅屋”、“小畫家”、“服裝設(shè)計室”、“體娛區(qū)”、“動物世界”等活動內(nèi)容。游戲是幼兒自選的,活動材料是幼兒自己拿放的,游戲的場地是在游戲的不斷更新中逐漸行成的,所以幼兒對每一種材料及游戲的地點都十分熟悉,幼兒越來越像小主人了。有時我們也會把一些帶有新的知識點的材料逐漸投放,并不斷通過各種渠道引起幼兒注意,讓孩子在和材料的操作、探究、互動中達到發(fā)展的目的。比如說,“西餅屋”中投放的半成品材料;在“服裝設(shè)計室”提供的服裝式樣及各色包裝紙;在“小火車”中提供的字卡;“小舞臺”提供的扇子、磁帶、各種道具;“小菜場”的蔬菜……可以說所有活動的產(chǎn)生和延續(xù)都是小朋友和老師共同參與的一種過程。由于他們自愿自主的活動,所以游戲中幼兒井然有序、活而不亂;由于考慮了他們的個人需要,環(huán)境之間互不干擾,幼兒的個性得到了發(fā)展,所以幼兒活動的專注和投入程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了一定的提高。我們也得到一個啟示:空間是有限的,創(chuàng)意是無限的;教室是固定的,內(nèi)容是流動的;兩個人的力量是單一的,但“眾人拾柴火焰高”。
環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的折射和反饋,是家長了解幼兒園教學(xué)流程的一個窗口。這個窗口互底應(yīng)該展示些什么呢?有一次我聽到幾個女孩子唧唧喳喳的在議論什么,我湊上去一看,只聽張婧說:“吳慧蓮的衣服漂亮”,“不是的,龐書言的漂亮!”原來小朋友的唐裝引起了他們的注意?;氐浇淌椅覀兙鸵浴疤蒲b”為題和小朋友討論起了中國的國粹,隨后又順藤摸瓜,請幼兒向父母了解中國文化。幼兒不斷從不同的渠道知道了京劇、四大發(fā)明、文房四寶……我們也根據(jù)幼兒不斷生成的興趣需要在識字角提供了字卡,在墻壁上裝飾了藍印花布、旗袍、唐裝……由此以“我愛祖國”為主題,以“京劇臉譜”“我愛長城”“剪窗花”“中國結(jié)”等分支的方案活動,以傳統(tǒng)文化為內(nèi)容的環(huán)境形成了。小朋友在活動時了解了祖國,而我們也在不斷生成發(fā)展的墻飾中覺得:孩子在了環(huán)境的主人。正如一位家長說的好:“墻壁會說了!”
一個好的環(huán)境應(yīng)該對幼兒有一定的良性刺激作用孩子在環(huán)境中可以得到他們所需要的。所以我們改變了環(huán)境中互不聯(lián)系的狀況,結(jié)合活動環(huán)境的內(nèi)容成為有機的整體。在語言活動“小蝌蚪找媽媽”之前,我們和小朋友一起收集有關(guān)的圖片和資料,活動中幼兒對青蛙的外型,生活習(xí)性有了了解。同時我們又開展了主題繪畫“小蝌蚪找媽媽”,并在識字角提供了字卡,區(qū)角活動中和小朋友一起折青蛙,植物角提供可供可供觀察的小蝌蚪。由于有了感性的認識,幼兒的認讀變的輕松愉快,??吹叫∨笥讶宄扇旱闹钢挚ù舐暤睦首x:“大眼睛,白肚皮,呱呱呱”。家長從環(huán)境中了解了孩子的現(xiàn)狀,孩子也在與這種整合、有序的環(huán)境交互作用下,獲得了觀察、記憶、表達、分析、判斷等能力的不斷發(fā)展。
說到環(huán)境我們首先想到幼兒園甚至班級,其實整個社會乃至整個世界就是“大”環(huán)境,其中有著豐富的教育信息和資源,這些恰恰是孩子最為需要的。因為我們不論創(chuàng)設(shè)怎樣的環(huán)境,都是為了孩子將來能更好的成為一個成功的社會人。所以我們和孩子們一起背著畫板走到了戶外。那里的高樓大廈,生活現(xiàn)象及一物一景都豐富了他們的視野。各不相同的樹葉,高樓上的空調(diào),馬路上穿梭的灑水車。從畫中我讀懂了他們內(nèi)心的語言,生活就是課堂。幼兒的問題隨著外出的次數(shù)而增加:“棕櫚樹的葉子為什么像扇子呢?”“清潔工為什么穿紅背心?”“柳樹姑娘辮子長長……”。孩子興奮的神情深深的觸動了我,社會中有多么豐富的教育資源,解放孩子的視野就是為他們創(chuàng)設(shè)了一個極有價值的教育環(huán)境。
幼兒園需要的是讓孩子獲取多方面的知識,因此我們結(jié)合方案教學(xué)“奇妙的動物世界”、“奇異的植物王國”和小朋友及家長一起搜集了大量的動植物圖片和碟片,并請小朋友們自己在走廊的墻壁上進行了相關(guān)的主題環(huán)境的布置;又結(jié)合六一兒童節(jié),根據(jù)幼兒對京劇臉譜的已有經(jīng)驗,幫助他們完成了臉譜燈的制作。當(dāng)富有傳統(tǒng)民族特色的臉譜燈被懸掛在教室時,幼兒一片驚嘆聲:“哇!好漂亮!”,“這是我的”,“那是我的”,自己的作品所產(chǎn)生的審美效益使他們滋生了成功的喜悅。
平時除了讓幼兒了解身邊事,我們覺得像足球一樣,也應(yīng)該讓孩子有放眼世界的眼界和意識。因此“小小簡報大世界”成了我們家園共建的窗口和橋梁,“9。11事件”“中國足球,加油!”等都成了孩子們在“問題一刻鐘”共同關(guān)注的話題。家長的參與激活了幼兒的求知欲,他們會告訴你誰是世界一流一球隊,有的還會指著地球儀準(zhǔn)確無誤的指出巴西的位置;孩子們?nèi)祟^大的足球和形狀各異的啦啦隊,畫出了他們潛在的臺詞“中國隊,加油!”。
在與幼兒的相處中我感到,良好的心理環(huán)境的營造比硬件的創(chuàng)設(shè)更為重要。因此幼兒入園不久,我們認讀的第一條文字就是“自己的事情自己做”。我們尊重他們但不越俎代庖;我們讓孩子感到大家是朋友,但讓他們明白要對自己的行為負責(zé)。所以是他們踩著小椅子,把自己的作品歪歪扭扭的釘在墻上;游戲的材料是他們用半成品最后完成的,也是他們自己收放的。同樣勞動中他們也有創(chuàng)造和樂趣,建構(gòu)區(qū)的積木由開始的按類擺放,逐漸變化為把相同的積木按序排列,后來他們會在一個圖形上再加放其他形狀的積木,并以一定的擺法連續(xù)下去,就好似一條美麗的連續(xù)紋樣。記得有人曾說“處處是教育之地,時時是教育之時”,教育無處不在,良好的環(huán)境是促進幼兒發(fā)展的第三位老師。
幼兒園的教育是幼兒與環(huán)境,幼兒與教師,幼兒與幼兒三者互動的結(jié)果。我們提供給幼兒的,應(yīng)該是他們興趣和需要的折射;而我們想給他們的,也應(yīng)是社會需要的反饋。要想讓他們成為未來的主人,就應(yīng)該先讓他們成為現(xiàn)實生活的主人。
幼兒園教師的心得體會兩千篇二
按照園領(lǐng)導(dǎo)的安排,我們進行家工作。剛開始時我很疑惑:我們現(xiàn)在的通訊這么發(fā)達,很多時候我們都通過電話交流,有必要走進家庭實行這樣傳統(tǒng)的家嗎?家長會樂意接受嗎?現(xiàn)在我認為家是非常有必要的,他可以減少家長和老師之間的距離,使我們的溝通交流更加有效。
我們?yōu)榱俗龊眉易隽艘恍┌才拧J紫?,制定周密的計劃?/p>
1.設(shè)計家路線。我們根據(jù)居住區(qū)域確定家路線,有效的利用了時間。
2.提前預(yù)定。提前預(yù)定家時間,一是讓家長安排好其他事務(wù),二是讓家長做好心理準(zhǔn)備。
3.為了更好的交流,我跟李老師分兩組,是因為有些家長的國語水平有限,不能表達自己的想法,我主要負責(zé)去少數(shù)民族小朋友家家。
4.了解家長的需求及幼兒在園情況。一方面充分了解幼兒在園的表現(xiàn),另一方面,也盡可能的了解家長的特點,使家內(nèi)容滿足家長的需求。
在家的過程中,我感受到家長對老師的尊重與信賴,也深切地感受到家長們對孩子的希望。家長們問的最多的問題是,幼兒園什么時候開始教寫字算數(shù)?對于這樣的問題,我詳細地向家長解釋幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點,使家長明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力,不能拔苗助長。讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責(zé)任,也是家庭的責(zé)任,提醒家長不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí),生活,更要關(guān)心幼兒的情感和品德。
另外我還給家長布置了暑假作業(yè),就是讓家長暑假多抽時間陪陪孩子。這次家紡給我留下了很多深刻的,這對我今后的幼兒園教學(xué)工作來說是一個寶貴的意見。
通過家,我不僅了解到了平時不了解的情況,與家長進行了情感溝通,使得我自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任,激發(fā)了工作熱情。家不僅僅給教師帶來了感動和寶貴的經(jīng)驗,家也帶給了孩子們滿心的快樂:“老師到我家來了!”家后的幾天,孩子們交流的話題都是同一個內(nèi)容。孩子們的一言一行,都讓我感受到那種溢于言表的快樂。
我真正的意識到家是聯(lián)系家庭與幼兒園的一條重要紐帶,是幼兒園與家庭共同教育好孩子的一道橋梁。
幼兒園教師的心得體會兩千篇三
在教育局的精心組織安排下,在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我參加了4月份的培訓(xùn)。為期三天半的培訓(xùn)過程中,我聆聽了專家學(xué)者的報告,收獲頗豐。
這一次培訓(xùn),首先聆聽了《對學(xué)前兒童美術(shù)教育若干問題的思考》專題報告,她告訴我們,幼兒美術(shù)活動重結(jié)果更重過程,教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍,開展具有游戲傾向的美術(shù)活動,這樣才能調(diào)動幼兒的積極性。
活動中一句“誰正被造就,陶工還是陶壺”,讓我印象深刻,我的理解是:老師和幼兒都在被造就,老師通過給幼兒上課,各方面都有所提高,反過來,幼兒在活動中也學(xué)到了各種技能,形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。
上?,F(xiàn)代兒童美術(shù)館執(zhí)行館長為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專題報告,并在現(xiàn)場示范美術(shù)水粉畫的操作過程,講解了他自己創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方法。
中國早期兒童教育音樂舞蹈教育研究中心主任為我們做了《音樂教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》的專題報告。她的報告幽默風(fēng)趣,通俗易懂,她給我們具體講解了如何通過音樂領(lǐng)域的有效教學(xué),更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
雖然只有短短三天半的時間,我卻收獲了許多。在美術(shù)方面,要多給幼兒欣賞作品,無論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫過程中更注重幼兒的繪畫時的興趣,將游戲融入到其中,給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍,我想這樣的過程產(chǎn)生的結(jié)果一定是預(yù)想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方法中,我也可以借鑒薛老師的借形想象,讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品。
在音樂方面,回顧原來的教授方法,有很多不足的方面。有的時候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡單,不知道怎樣一層一層加難度;有的時候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難,幼兒根本完成不了。回顧我們的培訓(xùn),我深刻的理解了音樂游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認可前面一難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過的情況下,才進行新的難度挑戰(zhàn);并且在各種音樂教學(xué)活動中,如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標(biāo)所激發(fā),通過自己的努力,在各不同種學(xué)習(xí)情境中都能夠不斷獲得新的成就,那么,在不斷獲取新的自我實現(xiàn)高峰體驗需求的驅(qū)動下,全身心投入學(xué)習(xí)自然就會成為他們自己主動追求的事情!同時,老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學(xué)習(xí)品質(zhì),如注意力,觀察力,思維力,原有經(jīng)驗應(yīng)用能力,自我管理能力……在培訓(xùn)中,看了幼兒園的音樂課,她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂,去理解音樂,幼兒在享受音樂的同時提高了感受音樂的審美情趣和審美能力,同時也滿足了幼兒的求知、求成的需要,通過成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗又增強了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感。
通過這次培訓(xùn),我理解了如何通過藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動,更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在“熱愛學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中,我本著這個目標(biāo),努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),更好的激發(fā)幼兒的好奇心,發(fā)揮幼兒的好奇心,讓幼兒更好的在學(xué)中玩,玩中學(xué)。
幼兒園教師的心得體會兩千篇四
時間在流逝,轉(zhuǎn)眼間這個學(xué)期已結(jié)束了??葱∨笥褌円惶焯斓亩?,一天天地在長大,心里總是樂滋滋的,和他們在一起真的很開心,仿佛自己也回到了童年一般,和他們在一起盡情的玩耍,任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深,有時甚至想:我不僅是在教育他們,其實我也在受他們的影響。真正的生活在他們當(dāng)中,才使我深刻的體會到成為他們教師的那份自豪感。
人的一生中,短短幾十年,而幼兒時期的教育對個體的影響是最大的,可以說,關(guān)系到人的一生?!皫熣咧詡鞯朗軜I(yè)解惑也”,作為“人類靈魂的工程師”,辛勤工作的“園丁”,必須處處注意自己的一言一行,事事率先垂范,才不會失其本來之意義。為人師表,教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長。幼兒作為祖國的花朵,未來的主人,作為一名幼兒教師,教育工作的責(zé)任是極其重大的。
選擇幼師,是我的夢想,站在教育的講臺,是我的追求,短短兩年的教育生涯中,讓我明白了很多很多,在教育工作中,讓我學(xué)習(xí)到了在書本中學(xué)不到的知識。
雖然,站在教育的講臺上,感到工作壓力之大,工作之累,講好每一堂課,并不是一件簡單的事,必須課前的備課,課前的設(shè)想深思等等。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及未來的希望,一切都是值得。
在幼兒園的教育工作中,很多只是看到了表面,對工作者都加以了誤解,大多數(shù)人都認為,幼兒園的工作是最好做的,每一個人都會做,一般的人都能做得到,做幼兒教師并非難事,只不過是帶一下小朋友,沒有什么的。但是,我要在這里告訴各位,你們只答對了一半,幼兒的健康成長,背后有教師付出的心血,又誰知呢?人生就像一盤棋,如何才能成為最后的勝利者,下棋第一步,最為關(guān)鍵。
“三歲定八十”可想而知,幼兒教育的重要性。雖然自古以來,也有“萬事開頭難”的說法,但是作為一名幼兒,在這一個時期中,模仿能力是非常的強,讓人望之驚嘆,學(xué)什么都很容易上手,作為這一個階段的幼兒來說,天真無憂無慮,在對任意事物之中,都是充滿了好奇感,充滿了奇思妙想,所以接受能力當(dāng)然是最強的時期,而身為一名幼兒教師的我們,一言一行都對幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響,必須先做好自身的模范作用,在與幼兒接觸時,注意自身的一言一行,使幼兒有一個好榜樣。
如何去帶好幼兒一直是我們作為幼兒教師研究與討論的話題,俗話說:“世界上沒有教不會的學(xué)生,只有不會教的教師”幼兒作為一個完整的人,需要全方位的發(fā)展,作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物,進行設(shè)計適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動。
幼兒園教師的心得體會兩千篇五
教學(xué)的主體是學(xué)生,我們每位教師心里都非常清楚,在教學(xué)中我們是否體現(xiàn)了生本課堂,是否真得把課堂還給了學(xué)生。
這個去杭州學(xué)習(xí),聽了杭州翠苑中學(xué)陳俊教師的《4.1二元一次方程》(浙芥七年級下)和山東杜郎口中學(xué)徐力教師的《5.1多邊形》(浙芥八年級下)這兩節(jié)課,給我觸動很,感觸很深。下面我結(jié)合講學(xué)稿的設(shè)計和教學(xué)及對教師的要求等方面說說自己這次學(xué)習(xí)的體會:
在我們平常的教學(xué)中,我們給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè),學(xué)生往往不重視,根據(jù)xx教研室專家的調(diào)查,目前重視預(yù)習(xí)的學(xué)生并不多,學(xué)生在預(yù)習(xí)方面的時間投人約占學(xué)習(xí)時間的10%左右。學(xué)生學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)往往缺失。這就需要一個載體,讓學(xué)生由忽視預(yù)習(xí)到主動預(yù)習(xí),設(shè)計科學(xué)合理的講學(xué)稿就是一個很好的載體。
中學(xué)陳俊教師的講學(xué)稿設(shè)計,讓我耳目一新,他設(shè)計的講學(xué)稿,不管是新課的探究,還是新知的鞏固都圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。
(1)針對不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計不同的問題。
(2)問題的設(shè)計不是機械的,答案書上直接抄的,避免了學(xué)生預(yù)習(xí)時,只讓學(xué)生當(dāng)“搬運工”。而是讓學(xué)生必須通過閱讀、思考、歸納,弄懂書上的知識點后,才能完成的講學(xué)稿上的問題。
(3)并容入數(shù)學(xué)思想方法,并要求學(xué)生及時總結(jié)學(xué)習(xí)心得。
比如:(展示講學(xué)稿)本節(jié)是概念課。
目標(biāo)一:完成二元一次方程的概念。
目標(biāo)二:完成二元一次方程的解的概念。
目標(biāo)三:將二元一次方程表示成用一個未知數(shù)的代數(shù)式示另一個未知數(shù)。
這樣參與課堂交流的過程才是學(xué)生高效學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的表現(xiàn),才體現(xiàn)了生本課堂,學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。陳俊教師和徐力教師的課,采用小組合作式教學(xué)方式,學(xué)生都處在主動學(xué)習(xí)中,課堂上,教師講解少,學(xué)生活動多。預(yù)習(xí)、展示直至解題饋,學(xué)生始終是主角。預(yù)習(xí)時學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié),展示時有個性的表述,以及解題饋中學(xué)生輪流上講臺,講步驟、說答案、論原理、做補充等等,學(xué)生的表現(xiàn)不是被動的,而是主動的、積極、方的。
學(xué)生活動多,也增強了課堂的生成性,有利于教師發(fā)現(xiàn)問題,及時解決。相對于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué),這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè),深挖教材,拓寬教材,達到教學(xué)相長,讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂,形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺。
在實踐中,我還發(fā)現(xiàn)了一個問題,每個小組上來講解得同學(xué)就是那幾個,而接受能力差得的同學(xué)還是講得很少,接受能力好的同學(xué)有時不太愿意教接受能力差的同學(xué),說是太難教了,后來我就想了一個辦法,代表小組發(fā)言的同學(xué)在小組中抓鬮,6人一小組,分別編為1到6號,抓到哪1號,就由一號同學(xué)回答,迫使接受能力好的同學(xué)去教接受能力差的同學(xué)。
不想放手,而是不敢把課堂開放、活躍起來,生怕丟掉一個知識點。聽了徐俊教師和徐力教師,讓學(xué)生成為課堂的主人并不會丟掉知識點,而會讓學(xué)生理解得更深,掌握得更全,提高得更快。優(yōu)等生在指導(dǎo)同學(xué)的過程中對新知識進行了鞏固,接受能力差得到了小組成員的助,所以,我們要相信學(xué)生。相信學(xué)生行,放權(quán)放手,讓學(xué)生成為課堂的主人。
幼兒園教師的心得體會兩千篇六
轉(zhuǎn)眼間,這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)刁,這次的培訓(xùn)充實而富有意義,使我受益匪淺,讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng),此次培訓(xùn)理論與實例結(jié)合,課程豐富多樣,從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過五天的學(xué)刁,收獲頗多,談?wù)勛约旱囊稽c學(xué)刁體會。
一、幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)刁的理念。
我們的生活日新月異,隨著社會的不斷發(fā)展,教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求,我們要不斷學(xué)刁,隨時補充自己的能量,給自己充電。如果只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點東西,遠遠不能滿足孩子的需求,日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事,更是一件不負責(zé)任的事。
過去,我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)刁,現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)刁,如果我們不把自己的知識的海洋裝滿,怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要,現(xiàn)在的教育對幼兒教師的要求很高,琴棋書畫,歌舞情樂,只有高素質(zhì)的人才能更適用這個崗位。所以,我們每天至少學(xué)刁一篇教學(xué)方面的文章,每天練練基本功,讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。
二、廣泛學(xué)刁幼兒教育教學(xué)理論,提升教學(xué)技能。
縣幼兒園的吳院長詳細深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,其他幾位教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點,為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學(xué)活動設(shè)計、組織與指導(dǎo),讓我們了解如何在幼兒園進行教學(xué)工作。
三、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德。
德高為師,身正是范,師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有“捧著一顆心來,不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件,我們要學(xué)會理解、關(guān)愛幼兒。
四、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu),這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面,一是班級的整體管理,二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦,熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)刁動機,學(xué)生因“親其師而信其教”,變苦學(xué)為樂學(xué),單純的知識傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂、學(xué)者亦樂。
總之,經(jīng)過此次培訓(xùn),我懂得了很多的道理,學(xué)到很多知識,認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力,學(xué)以致用為孩子上好課,成為孩子的好朋友。
幼兒園教師的心得體會兩千篇七
“修之身,其徳乃真”。一個合格的幼兒教師,除了要有扎實的基本功和耐心,還應(yīng)該具備的是強烈的責(zé)任心和對孩子的愛。沒有強烈的責(zé)任感和對孩子的愛心,一切都無從談起。愛源于責(zé)任,而責(zé)任本身又是一種愛。愛蘊含責(zé)任,而責(zé)任閃現(xiàn)在無限的愛中。愛與責(zé)任,一樣的浪漫,一樣的真實,也會一樣的沉重。而我們所扮演的角色——幼兒教師,更是一個需要用愛與責(zé)任來支撐的職業(yè)。如果愛與責(zé)任是并存在教育上的兩個音符,那么它們更是幼兒教育上最和諧的樂符,愛與責(zé)任那將是伴隨我們一生的財富。因為我是幼兒教師,我就要對孩子負責(zé),對孩子有愛;我就要平等地欣賞,對待身邊的每一位孩子。我沒有理由以貌取人,助長孩子的自負或傷害孩子的自尊。我唯一能做的是關(guān)愛有加,為每一位孩子提供均等的發(fā)展機會,多站在孩子的角度考慮教育問題,給他們創(chuàng)設(shè)輕松自然的氛圍,時刻注意自己的言行。雖然我們面對的被教育者年齡很小,但也要充分尊重他們,尊重他們的隱私權(quán),維護他們的健康權(quán)。不體罰、不變相體罰不惡語相加,用愛來教育孩子。就像陶行知先生所說:“以身作則,自化讓人、自警警人、自立立人、自達達人、自覺覺人、自勉勉人?!弊屆恳晃缓⒆有腋5孟窕ㄒ粯咏】党砷L。有人說:孩子們的心靈象剛發(fā)芽的小草般柔嫩,那么面對這樣一棵棵如此柔嫩的心靈,作為教師的我們應(yīng)該如何去對待他們?是諷刺、挖苦,還是循循善誘?是烏云密布,還是和風(fēng)細雨?我想,我們大家的選擇是不言而喻的!想想看,如果一個孩子整日生活在教師的狂風(fēng)暴雨中,他怎么會懂得自尊?而一個沒有自尊的孩子的性格怎么可能健全?一個性格不健全的人怎么能為社會作出貢獻?難道我們?yōu)樯鐣芭囵B(yǎng)”和“輸送”的就是這樣的“人才”嗎?老師們,這將是我們教育的最大悲哀呀!所以,今天借這方舞臺,我要向所有教師大聲疾呼:讓我們用愛心、恒心和耐心去教育孩子;讓我們用細心、慈心和平等心去對待、呵護每一個純潔的心靈。在我們呼喚綠色教育的今天,我們同樣呼喚綠色師愛。因為老師的愛如涓涓溪流流淌在孩子稚嫩的心田;老師的愛又如融融旭日溫暖了孩子曾經(jīng)受傷的心靈。
幼兒教師每天只做好一日常規(guī)工作是不夠的,要想工作進展的更順利,還要做好家長工作。因為我們每天都要面對幼兒的不同狀態(tài),面對家長提出的種種要求與意見,家長工作也就顯得十分重要。面對形形色色的家長,我們該如何與其進行有效溝通?在我班我就遇到過這樣一件事情,那是下午家長接孩子們回家時,“浩浩,奶奶來接你了?!闭跓疚莸暮坪普隆皬N師帽”憨憨地笑著走向奶奶?!鞍パ絹恚『坪?,這耳朵后面是誰給你撓的!?”我聞訊趕緊跑過來,彎腰仔細的看了看浩浩耳朵后面那道紅紅的印子。我拉起浩浩來到洗手間,等我倆出來讓浩浩的奶奶再看時,她一臉的尷尬。我笑著摸著浩浩的頭說:“今上午我們畫畫時,浩浩把腦袋當(dāng)畫紙了?”教師與家長的溝通,主要靠幼兒教師做出努力。我們一定要記得常常要換位思考,善于與不同類型的家長相處,遭到家長誤解時教師要保持冷靜,善于自控;遇到矛盾時我們要主動反思,加強自身修養(yǎng)。
近兩年來,幼兒園的凌虐兒童案件屢屢出現(xiàn),而且是一波波的五花八門。真的是那些老師心狠手辣、道德敗壞?還是家長們大題小做,搬起法律的武器來保護自己可憐的孩子?我是沒親眼所見,也不能無憑無據(jù)的去質(zhì)疑報道。有道是:一沙一世界,一花一天堂。每一顆心靈都需要感知,每個頭腦都需要感悟。古語說的好:“積行成習(xí),積習(xí)成性,積性成命?!比绻覀儾豢蠈ψ约旱牧觿菪愿窦右愿纳?,我們的未來之路就會多許多坎坷,最終的命運也就是隨之變得多舛。所以我們應(yīng)更深入的思考人生的點點滴滴,學(xué)會更加理智的處世,更加智慧的生活。生活對每個人都是公平的,一分耕耘,一分收獲,我們付出了多少我們也將最終得到多少。對于每個人來說,不管在任何時候,做任何事情,都應(yīng)該仔細的想想,這是不是你應(yīng)該做的事情,時刻要清楚自己的角色應(yīng)該做什么事情,才能得到最好的獎賞!對我們幼兒教師而言,正是“依法執(zhí)教,以德樹人——師之道也”!
幼兒園教師的心得體會兩千篇八
在新《綱要》頒布以來,有些教師理解的不夠深度,停留在皮毛上,如:我們一再強調(diào)要“蹲下來”看幼兒,實際上就是指尊重幼兒,真誠的對待幼兒的精神情感世界。而有些教師的做法是:從動作上真的蹲下來了,但卻做著訓(xùn)斥孩子的事,類似這樣,即使教師的高度降的再低,幼兒也不會感到絲毫的平等,從而影響到教育的實施。
如今社會,獨生子女成了家中的掌上明珠,大多數(shù)父母忙于事業(yè),部分是老人帶,還有的是請保姆帶,這對幼兒的教育也有一定影響,如我們經(jīng)常聽到爺爺奶奶這樣說:“你鬧,我就給你送幼兒園,讓教師好好管管你”。有的會當(dāng)著孩子的面說:“教師,您的話就是圣旨,您好好說說他,他就聽您的”等等。孩子在這種語言的暗示作用下,在心理上會產(chǎn)生一種對教師的恐懼心理,這也是不利于建立良好師生關(guān)系的,從而影響到教育。
過去,在教育活動中,教師把幼兒看作是知識的接受者,而幼兒把教師看作是知識的傳授者,雖然其中存在著一定的人際交往,但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通不存在,師生關(guān)系因而失去了“教育意義”。例如:在教育活動中,經(jīng)常出現(xiàn)兒童“跟隨”教師提出的“……是不是?”;“……對不對?;”……好不好?等問題隨聲附和――“是!”、“對!”、“好”這樣一來,兒童的回答成了他們不假思索的“齊聲合唱”兒童成了教師的“應(yīng)聲蟲”,這說明教師所希望的只是兒童能夠跟隨自已的思路;并通過回答問題“是”、“好”、“對”來判斷他們是不在跟隨自已的思路,教育活動成了“告知性”的活動,長此下去,兒童很可能形成一種惰性或?qū)處煹囊蕾囆裕@種損害是任何現(xiàn)在知識都無法彌補的。
現(xiàn)在,多種形式、自由式的教育觀盛行,多種教育模式共存,如今的教育活動是一種對話。
幼兒園教師的心得體會兩千篇九
作為一名新教師,剛開始步入教育領(lǐng)域時,心中既充滿了期待,又充滿了迷茫。一切都是那么新鮮和充滿挑戰(zhàn),各種教育理論和教學(xué)方法充斥于腦海之中。我清楚地記得,在第一次走進自己的教室時,我感到既興奮又緊張。每一個學(xué)生的眼神都充滿期待,這讓我倍感責(zé)任重大。初次面對學(xué)生,我開始了解到,教育不僅僅是傳授知識,更是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和品德。這啟發(fā)了我去不斷探索和學(xué)習(xí),尋找最適合學(xué)生的教學(xué)方式。
第二段:磨礪中成長。
在這個過程中,我充分認識到教師的角色并不僅僅是傳道授業(yè)解惑,更是應(yīng)該成為學(xué)生的引路人和伙伴。因此,我努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。我逐漸摒棄了以前的傳統(tǒng)教育方式,開始使用更加靈活多樣的教學(xué)方法,如小組合作學(xué)習(xí)和問題導(dǎo)學(xué)等。這些新的教學(xué)方式讓學(xué)生更加主動參與到學(xué)習(xí)中,提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣。與學(xué)生的互動成為我教學(xué)的一大亮點,我不再是單純地給予他們知識,而是通過與他們的交流互動,共同探索和解決問題。這種互動讓教學(xué)變得更加有趣和富有創(chuàng)造力。
第三段:融入團隊。
在我成長的過程中,我逐漸認識到,一個優(yōu)秀的團隊對于教師的發(fā)展至關(guān)重要。我在學(xué)校的教研活動中積極參與并融入,與同事們共同交流和分享教學(xué)經(jīng)驗。通過這些交流,我不僅了解到不同年級、不同學(xué)科的教學(xué)特點,也得到了很多有益的建議和指導(dǎo)。在團隊中,我感受到了合作的力量和共同進步的樂趣。同時,我也盡力為團隊做出貢獻,與同事們共同探討問題,分享教學(xué)資源。團隊的力量在不斷地推動我成長和進步,使我更有信心和能力面對各種教育挑戰(zhàn)。
第四段:挑戰(zhàn)與成就。
在成長的過程中,我遇到了許多困難和挑戰(zhàn),但這些困難和挑戰(zhàn)也是我成長和進步的機會。例如,在面對一些學(xué)困生時,我不再焦慮和灰心,而是給予他們更多的關(guān)心和耐心。我時常與學(xué)生進行了深入交流,積極尋找問題的根源和解決辦法。通過這樣的努力,我看到了學(xué)生們的進步和成長,這也是我最大的成就和滿足。同時,我也明白到,作為一名新教師,要不斷學(xué)習(xí)和提高自己,只有不斷探索和學(xué)習(xí),才能在教育道路上越走越寬。
第五段:展望未來。
在接下來的工作中,我會繼續(xù)保持對教育的熱愛和追求,力爭將自己的教學(xué)理念付諸實踐。我將繼續(xù)尋求創(chuàng)新,不斷更新教學(xué)方法,不斷適應(yīng)社會變革和學(xué)生需求的發(fā)展。同時,我也將繼續(xù)加強與學(xué)生和家長的溝通和合作,以共同努力滿足學(xué)生的成長需求。我相信,只要我堅持不懈,扎根教育事業(yè),一定會在未來的日子里迎來更多的挑戰(zhàn)和成就。
總結(jié):
作為一名新教師,我漸漸明白了教育的真諦并思考著如何成為一名優(yōu)秀的教師。在磨礪中成長,我逐漸明確了自己的教學(xué)目標(biāo)和方式,也明白到教師的角色應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展和培養(yǎng)。同時,團隊的力量和與學(xué)生的互動成為我成長的重要支撐。面對挑戰(zhàn)和困難,我不再退縮,而是勇敢地面對并尋找解決辦法。展望未來,我將繼續(xù)追求教育的理想,不斷學(xué)習(xí)和進步,在教育事業(yè)中發(fā)揮更大的作用。
幼兒園教師的心得體會兩千篇十
在新《綱要》頒布以來,有些教師理解的不夠深度,停留在皮毛上,如:我們一再強調(diào)要“蹲下來”看幼兒,實際上就是指尊重幼兒,真誠的對待幼兒的精神情感世界。而有些教師的做法是:從動作上真的蹲下來了,但卻做著訓(xùn)斥孩子的事,類似這樣,即使教師的高度降的再低,幼兒也不會感到絲毫的平等,從而影響到教育的實施。
如今社會,獨生子女成了家中的掌上明珠,大多數(shù)父母忙于事業(yè),部分是老人帶,還有的是請保姆帶,這對幼兒的教育也有一定影響,如我們經(jīng)常聽到爺爺奶奶這樣說:“你鬧,我就給你送幼兒園,讓教師好好管管你”。有的會當(dāng)著孩子的面說:“教師,您的話就是圣旨,您好好說說他,他就聽您的”等等。孩子在這種語言的暗示作用下,在心理上會產(chǎn)生一種對教師的恐懼心理,這也是不利于建立良好師生關(guān)系的,從而影響到教育。
過去,在教育活動中,教師把幼兒看作是知識的接受者,而幼兒把教師看作是知識的傳授者,雖然其中存在著一定的人際交往,但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通不存在,師生關(guān)系因而失去了“教育意義”。例如:在教育活動中,經(jīng)常出現(xiàn)兒童“跟隨”教師提出的“……是不是?”;“……對不對?;” ……好不好?等問題隨聲附和――“是!”、“對!”、“好”這樣一來,兒童的回答成了他們不假思索的“齊聲合唱”兒童成了教師的“應(yīng)聲蟲”,這說明教師所希望的只是兒童能夠跟隨自已的思路;并通過回答問題“是”、“好”、“對”來判斷他們是不在跟隨自已的思路,教育活動成了“告知性”的活動,長此下去,兒童很可能形成一種惰性或?qū)處煹囊蕾囆?,這種損害是任何現(xiàn)在知識都無法彌補的。
現(xiàn)在,多種形式、自由式的教育觀盛行,多種教育模式共存,如今的教育活動是一種對話過程,它表現(xiàn)于教師與兒童在活動中的對話關(guān)系,而師幼間的對話關(guān)系本身就是一種教育的體現(xiàn)。這就要求教師要從和幼兒者說接觸的每一句話入手,提高自身素質(zhì),把與幼兒交往的一句一字都看成是教育。
幼兒園教師的心得體會兩千篇十一
時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間這個學(xué)期已結(jié)束了??葱∨笥褌円惶焯斓亩拢惶焯斓卦陂L大,心里總是樂滋滋的,和他們在一起真的很開心,仿佛自己也回到了童年一般,和他們在一起盡情的玩耍,任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深,有時甚至想:我不僅是在教育他們,其實我也在受他們的影響。真正的生活在他們當(dāng)中,才使我深刻的體會到成為他們老師的那份自豪感。
人的一生中,短短幾十年,而幼兒時期的教育對個體的影響是最大的,可以說,關(guān)系到人的一生?!皫熣咧詡鞯朗軜I(yè)解惑也”,作為“人類靈魂的工程師”,辛勤工作的“園丁”,必須處處注意自己的一言一行,事事率先垂范,才不會失其本來之意義。為人師表,教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長。幼兒作為祖國的花朵,未來的主人,作為一名幼兒教師,教育工作的責(zé)任是極其重大的。
選擇幼師,是我的夢想,站在教育的講臺,是我的`追求,短短兩年的教育生涯中,讓我明白了很多很多,在教育工作中,讓我學(xué)習(xí)到了在書本中學(xué)不到的知識。
雖然,站在教育的講臺上,感到工作壓力之大,工作之累,講好每一堂課,并不是一件簡單的事,必須課前的備課,課前的設(shè)想深思等等。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及未來的希望,一切都是值得。
在幼兒園的教育工作中,很多只是看到了表面,對工作者都加以了誤解,大多數(shù)人都認為,幼兒園的工作是最好做的,每一個人都會做,一般的人都能做得到,做幼兒老師并非難事,只不過是帶一下小朋友,沒有什么的。但是,我要在這里告訴各位,你們只答對了一半,幼兒的健康成長,背后有老師付出的心血,又誰知呢?人生就像一盤棋,如何才能成為最后的勝利者,下棋第一步,最為關(guān)鍵。
“三歲定八十”可想而知,幼兒教育的重要性。雖然自古以來,也有“萬事開頭難”的說法,但是作為一名幼兒,在這一個時期中,模仿能力是非常的強,讓人望之驚嘆,學(xué)什么都很容易上手,作為這一個階段的幼兒來說,天真無憂無慮,在對任意事物之中,都是充滿了好奇感,充滿了奇思妙想,所以接受能力當(dāng)然是最強的時期,而身為一名幼兒教師的我們,一言一行都對幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響,必須先做好自身的模范作用,在與幼兒接觸時,注意自身的一言一行,使幼兒有一個好榜樣。
如何去帶好幼兒一直是我們作為幼兒老師研究與討論的話題,俗話說:“世界上沒有教不會的學(xué)生,只有不會教的老師”幼兒作為一個完整的人,需要全方位的發(fā)展,作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物,進行設(shè)計適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動。
光陰似箭,孫浩宸已進入幼兒園大班,隨著年齡的增長,自我意識、獨立意識的增強,漸漸長成了一個“小大人”。他的進步首先離不開老師的辛勤培育,作為家長的責(zé)任也是很重要的。
因為我在幼兒園工作,孫浩宸上學(xué)、放學(xué)都是我接送,每天我都會抽出一部分時間和他溝通交流,有時是接他放學(xué)回家的路上,有時是晚上睡覺前,談?wù)劷裉爝^的怎么樣,讓他學(xué)會關(guān)注身邊的事物。在與他溝通時,認真的聽他說話,讓他感到父母對他的重視和尊重,這樣他小小的自尊心就會被樹立起來。
現(xiàn)在電子產(chǎn)品很多,我們家不太反對孩子接觸這一塊,這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一部分,有些益智游戲確實也挺不錯的。孫浩宸在家想要玩電腦或是手機游戲的時候,我們會先陪他一起挑選一個適合他的小游戲,然后給他規(guī)定時間,提前告訴他可以玩多久,時間到了自己就不玩了。大多數(shù)時候他都能夠自己掌握好時間,有時也會耍賴。
在生活中,我們會常常給他講一些勵志故事或典故,時間久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續(xù)編故事這方面入手引起他的興趣,這對今后的學(xué)習(xí)會很有幫助。同時也會有意識的培養(yǎng)他的獨立性和關(guān)心他人的意識。
還有一點,統(tǒng)一家庭的教育思想很重要,如果父母的意見不統(tǒng)一時,孩子對大人們的洞察力也是很強的,時間一久,在家長的意見不統(tǒng)一時,孩子就會觀察家長的一言一行,誰占優(yōu)勢就會想哪一方靠,孩子不會區(qū)分誰對誰錯時會誤導(dǎo)孩子的分辨能力。所以,家庭和睦對培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和紀律感很有幫助。所以我們平常對孩子的教育有意見不統(tǒng)一時,都會采用背著孩子的溝通方式,而不是當(dāng)著他的面前爭執(zhí)不休。
我由于工作的便利孩子的教育也離不開學(xué)校老師的辛勤培育,家園共育是最好的辦法。我由于工作的便利,經(jīng)常與孫浩宸的老師溝通,他在園表現(xiàn)好的方面回家進行表揚,不足之處要予以糾正。我還讓他把在園發(fā)現(xiàn)的新鮮事、趣事回家后講給我們聽,這樣做不僅培養(yǎng)了他的語言組織能力,而且他的語言表達能力也逐漸增強。
孩子的進步我感到很欣慰,但也許還有很多不足之處我沒有發(fā)現(xiàn),以上幾點是我與大家共同分享交流的點滴心得,希望大家給我提出好的建議。
幼兒園教師的心得體會兩千篇十二
時光如白駒過隙一般匆匆走過,天天清晨伴著丁香花的香味出發(fā),一直到它的隕落,這一年就這樣結(jié)束了,再回首與孩子在一起的日子,我真的很開心,和他們在一起過生日,在一起玩耍。
實習(xí)對我們來說真的是一個很好的機會,不僅可以看清楚自己的能力,更可以找到和書本上完全不一樣的知識面,古人常說:聽不如看,看不如做。人可以發(fā)展到如此強大當(dāng)然也不是由想象而來,沒有一步步的做,又何來一步步的發(fā)展。在本次長達一年的實習(xí)期間,我們從各個方面了解了自己將來的工作性質(zhì)、義務(wù)和責(zé)任。
階段小班孩子的理解能力較差,好奇心又特別強,什么東西都想看一看,摸一摸,有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾,遇上這種情況的時候,老師要熱心的幫助他們,并妥善的解決好題目,不能冷落了某個孩子,要把熱和送給每一位孩子。對于剛進園愛哭愛鬧的孩子,老師沒有耐心是不行的,新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng),老師要耐心安慰他,多和他們交流,多帶他們熟悉環(huán)境和四周的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好,先和他們交上朋友,讓孩子喜歡和老師一起玩,讓自己在孩子心中有地位,而且能玩得開心,這樣,他們會很快適應(yīng)的??摁[孩子的情緒很快就會安定下來,再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵和表揚往激勵每一個孩子,善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,無論孩子取得了什么樣的進步,老師都要及時給予表揚,還要及時的擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的熱和與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現(xiàn),如:孩子的飯量,挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通,還要經(jīng)常與家長交流,將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時反饋給家長,讓家長充分了解自己的孩子。通過交流,讓家長知道自己的孩子是最棒的,老師是值得信任的。通過交流,教師也可以獲取更多的意見和建議,讓家長更好的理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作。
我想,一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起,謙虛謹慎,耐心細致,努力學(xué)習(xí),不斷地進步自身素質(zhì),把每件事情,每項工作做的更好,讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧,讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
一年的實習(xí),讓我第一次與幼兒親密接觸,這次真槍實彈的練習(xí),讓我受益匪淺,讓我逐漸愛上了幼兒教師這個光榮的職業(yè),同時也親身嘗到了在一線奮戰(zhàn)的幼兒教師們的辛勞。
實習(xí)讓我第一次置身于社會活動中,與不同的人打交道。和小朋友搞好關(guān)系,讓她們對你又愛又怕。所謂愛就是讓小朋友都喜歡你,喜歡你組織的活動,怕呢,就是讓小朋友聽你的要求,和你一起活動。這次我也把握了一些與幼兒相處的方法,這也是一筆難得的財富。
這個月不僅是我人生中一段珍貴的回憶,更是我另一段人生的出發(fā)點,我相信在未來的教育生涯中我會做得更好。
聽課是進步自身教學(xué)能力的一個好方法,新教師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是一些工作經(jīng)驗豐富的教師。這期間我聽了很多節(jié)課,我的收獲很大,逐步把握了一些上課的技巧。
經(jīng)過這次實習(xí),固然我的主要工作是教學(xué),可我覺得在實習(xí)中,我做得更多的是保育,也許是由于我在學(xué)前班。在教學(xué)上,我上過幾個活動。在這些活動時,我看到了自己的一些不足,如:
1、我們語言不夠優(yōu)美,不夠吸引小朋友,表情、動作不豐富,不夠感染小朋友,可能是由于自己放不開,沒有做到適度的夸張。
3、沒有照顧到每個孩子,由于不太了解班上的幼兒,因而沒有很好的做到因材施教。
我做的好的方面或者是說基本令自己滿足的方面在于:
1.對于教學(xué)活動態(tài)度認真,備課和預(yù)備充分。
2.虛心地請教和接受指導(dǎo)老師的建議與指導(dǎo)。
3.每個活動都能完整地完成,沒有出現(xiàn)沒有組織完的活動。
4.組織活動時教態(tài)比較自然,語言清楚,聲音和語速適度。
通過這次實習(xí),所帶給我的,卻能終身受益,這次實習(xí)中我第一次懂得了理解、喜歡孩子,要有很多很多的耐心、細心和愛心,這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向,回顧這些日子,我學(xué)到了很多幼兒園的實際操縱經(jīng)驗,這為我以后的工作打下了堅實的基礎(chǔ),成為我珍視的寶貴財富。在這段時間里,我嘗試了很多人生的不同際遇,它教會了我執(zhí)著,堅持,奮斗,理解和珍惜。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。這次實習(xí)對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。
幼兒園教師的心得體會兩千篇十三
班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級管理的好壞。教師相互信任、相互幫助、相互補位是和諧相處的關(guān)鍵。要做到以誠待人、坦誠相待,也就是相處要“真誠”。有人說:夫妻之間有一個磨合期。而班內(nèi)教師同樣也需要一個磨合期。教師剛配班時,有些不適應(yīng)也是正常的,如果教師都能以誠相待,工作中經(jīng)常換位思考,相互理解、體諒,那么磨合期就會很快過去,教師之間就會很快適應(yīng),就會營造一個寬松、愉悅的工作環(huán)境。以誠相待就是時時處處事事為他人著想,一切以工作為重。我班有位老師孩子小,還在哺乳期,有一次園里下午兩點召開緊急會議,喂奶時間也不準(zhǔn)回去,當(dāng)天恰好這位老師中午值班,這樣小孩整個下午吃不到奶。當(dāng)時我想到了這個情況就提前半小時來接班,讓她回去喂奶。班主任能夠坦誠地對待教師,這樣,配班老師就能自愿地服從班主任的領(lǐng)導(dǎo),班級就有凝聚力、向心力,班級管理工作也就自然上來了。
嚴格包括兩方面內(nèi)容,一是指對教師嚴格要求,二是指對幼兒嚴格要求。
活動時,教師要精心設(shè)計每一個游戲,讓每個幼兒都參與進來,運動起來。此外,全體教師還應(yīng)共同討論,制定出班級常規(guī),大家來共同遵守。在班級常規(guī)中,要把職責(zé)、任務(wù)等分解落實到每一個人頭上,大家各司其職、各負其責(zé)。
在孩子的常規(guī)訓(xùn)練及一日生活中,教師應(yīng)當(dāng)做到嚴格要求,且要求一致。我們知道,管理幼兒就宛如栽培小樹一樣,要時常給它培土、施肥、澆水,將它多余的小叉剪掉,使它能健康、茁壯地成長。如果不對小樹進行精心的管理,任其東倒西歪,樹叉橫生,那么小樹就難以成材,只能成為火中燃物,因此,對幼兒嚴格管理是十分必要的。在制定生活常規(guī)時,可要求孩子們也參與進來,以增強孩子們的自制力和約束力。在工作實踐中,我們把一日常規(guī)總結(jié)為“三靜”、“三注意”。即點名時安靜、吃飯時安靜、午睡時安靜,上課時注意力集中、早操時注意力集中、戶外活動時注意力集中。孩子們在全體教師的嚴格要求下,在一日生活常規(guī)上有了長足的進步。
教師要做到熱愛每個孩子。首先要主動親近幼兒。課上,從教態(tài)到語氣都要十分真摯而親切,使幼兒感受到母愛般的溫暖,課下,要主動接近幼兒,愛撫幼兒,給他們講故事。其次,要真心體貼幼兒,既要關(guān)心幼兒的教育問題,還要注重幼兒的養(yǎng)護問題。從睡眠、起床到用餐、喝水,都要事事關(guān)注,事事細心,還要隨時觀察幼兒的身體健康狀況。這些看似婆婆媽媽的小事,正能夠體現(xiàn)出幼兒園教師母愛般的師愛。第三,要正確引導(dǎo)幼兒。教師要通過課堂教學(xué)和課外活動,幫助幼兒認識善惡美丑,以科學(xué)的教育思想塑造幼兒美好的心靈。
一個班級管理工作的成功與否,還要看他的'家長工作做的是否到位。因為家長是幼兒園與社會聯(lián)系的橋梁,是窗口,是宣傳欄。有人把幼兒教師比做是幼兒園的“禮儀小姐”,的確,教師是幼兒園的禮儀人員,教師對家長的接待工作,直接關(guān)系到幼兒園的聲譽和形象。因此,對家長的要做到熱情周到。要真誠接待每位家長,笑迎家長,笑送家長,做到手勤、口勤。早晨,孩子入園時,要走上前去主動為孩子脫下大衣,并熱情擁抱每一個孩子,給孩子一個良好的情緒,下午孩子離園時,要主動告訴家長孩子在幼兒園一天的生活、學(xué)習(xí)情況。但是不能刻意迎合家長,隨波逐流。家長有錯也要敢于提出,同時要注意方式方法。有的家長教育孩子方法簡單粗暴,要及時與之溝通,委婉相勸。為了更好地能與家長溝通,在工作實踐中,我們建立了班級家長委員會,鼓勵家委會代表積極聽取家長意見,及時和老師溝通,共同切磋育兒經(jīng)驗。只要每位老師都能熱誠地接待家長,每位家長都會滿意而來,滿意而歸。
“麻雀雖小,五臟俱全”。班級的管理工作也是如此。這就要求班主任要有一顆敏銳而細致的心,洞察一切小事,處理好方方面面的關(guān)系,集教師、家長的一切智慧和力量,切實為教師、為幼兒,為家長營造一個寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境,為我們的幼兒園建設(shè)一個真正的文明的宣傳窗口。
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