教案需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以確保課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量。教案的編寫需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)動態(tài),及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方案。教案的編寫需要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和個(gè)體差異,進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)。
故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇一
一、知識與能力。
1、整體感知課文內(nèi)容,理解故宮這一世界遺產(chǎn)的規(guī)模、布局等建筑特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)本文以作者的游蹤為線索組織材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),體會空間順序在說明建筑物的文章中的具體運(yùn)用及作用。
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過對故宮體現(xiàn)出來的封建皇權(quán)本質(zhì)上的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生對古代人民勤勞智慧的欣賞,增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
三、過程與方法。
課前自學(xué),課中師生互動、講練結(jié)合,課后完成有針對性的校本作業(yè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、詳細(xì)解讀太和殿部分,學(xué)習(xí)本文運(yùn)用空間順序說明建筑物(群)的操作方法。
2、認(rèn)識找準(zhǔn)某個(gè)觀察立足點(diǎn)并運(yùn)用方位詞對說明建筑物的重要意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、理解封建皇權(quán)是如何具體體現(xiàn)在故宮建筑的各個(gè)方面的;
2、體會本文有條不紊地組織說明內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
學(xué)生自主預(yù)習(xí),教師制作課件。
【教學(xué)安排】。
一教時(shí)。
【教學(xué)要點(diǎn)】。
1、激趣導(dǎo)入;
2、通過提問或小測,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況;
3、課件展示故宮風(fēng)貌;
6、結(jié)合課后練習(xí)二,師生解讀(5—8)段介紹太和殿的部分,突出第一和第二教學(xué)重點(diǎn),突破第一個(gè)難點(diǎn)。
7、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆轿辉~,口頭介紹我們班的教室;
8、完成與課文內(nèi)容密切相關(guān)的校本作業(yè)。
【教學(xué)步驟】。
一、激趣導(dǎo)入。
請到過同安影視城的同學(xué)介紹影視城的大概風(fēng)貌,可以從規(guī)模特點(diǎn)或建筑風(fēng)格、建筑布局等方面來介紹。
二、借助提問檢查預(yù)習(xí):
1、給加點(diǎn)字標(biāo)音:
2、具體說說文中交代作者游蹤的語句:
3、解決課后練習(xí)一。
三、借助問題,解師生共同解讀課文。
(二)作者是如何具體說明故宮建筑群特點(diǎn)的呢?希望通過語段的解讀,深入了解故宮作為封建帝王工作生活的地方,它在建筑上有什么規(guī)格要求,希望達(dá)到統(tǒng)治者的什么意愿。課文說明最詳細(xì)的是哪座宮殿呢?是太和殿。接著,我們通過解讀5段、6段和8段,不僅可以學(xué)習(xí)作者如何找準(zhǔn)立足點(diǎn)觀察,如何運(yùn)用方位詞的,同時(shí),我們可以從一個(gè)側(cè)面窺見封建帝王的工作和生活情況。
1、指名朗讀第5段。解讀:本段運(yùn)用列數(shù)字和摹狀貌的方法,從外觀上說明太和殿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),突出它的雄偉壯麗。太和殿作為一個(gè)例子,具體體現(xiàn)了故宮建筑群的“規(guī)模宏大壯麗”的特點(diǎn)。
2、指名朗讀第6段。解讀:本段以“朱漆方臺”為立足點(diǎn),按空間順序,運(yùn)用列數(shù)字、摹狀貌方法,從內(nèi)景上具體說明太和殿建筑精美。方位詞起到很重要的作用:如果沒有這些方位詞,景物的布置就會混亂;如果調(diào)換方位詞順序,那么,展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景??梢?,方位詞的運(yùn)用使說明條理清楚,讀者可以通過想象了解太和殿的內(nèi)景。
3、第7段交代太和殿的.位置、用途,有關(guān)聯(lián)到中和殿與保和殿的作用。相當(dāng)于一個(gè)小過渡。
4、指名朗讀第8段。
解讀:龜、鶴是長壽的象征,松柏表示長青,它們寓含著皇權(quán)鞏固、皇帝長壽的意思。
小結(jié):這四段主要介紹太和殿的外觀、內(nèi)景、位置、用途,品讀完,太和殿在大家心中應(yīng)該有了個(gè)較清晰的影子了。從全文把握,思考:
(1)太和殿體現(xiàn)出故宮三大特點(diǎn)中的哪些特點(diǎn)?
明確:規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一(扣準(zhǔn)文本分析)。
(2)為什么要重點(diǎn)介紹太和殿呢?
明確:a政治角度上:是行使政治權(quán)力、舉行重大典禮的場所,也是皇帝寶座所在地,是皇權(quán)象征。b建筑角度上:是故宮最大的宮殿,最能完整體現(xiàn)故宮本質(zhì)特點(diǎn)。這樣寫詳略得當(dāng),主次分明,突出了太和殿的中心位置。
(三)了解中和殿和保和殿。
(四)了解后三宮。
四、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容。
五、知識鞏固:
(板書設(shè)計(jì)詳見課件ppt)。
1、全文結(jié)構(gòu)及游覽路線回顧。(ppt展示)。
2、說明對象、類型、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、順序、說明方法及作用。
說明類型——事物說明文。
說明特點(diǎn)——規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一。
說明結(jié)構(gòu)——總分總。
說明順序——有南往北的空間順序。
說明方法:
分類別:如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。
列數(shù)字:如“御花園面積不大,有大小建筑二十座”?!f明御花園建筑之多。
作比較:如“這里的建筑布局,環(huán)境氣氛,和前幾部分迥然不同?!薄怀鍪挛锏奶攸c(diǎn)。
打比方:如“仿佛進(jìn)入蘇州園林。”——形象、直觀地說明御花園的園林特色。
舉例子、摹狀貌:如“有雙龍戲珠,單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多姿多態(tài),龍身周圍還襯托著流云火焰?!薄蜗笊鷦拥卣f明了騰龍的姿態(tài)。
說明語言:準(zhǔn)確,周密,簡明(“現(xiàn)存”)。
六、布置作業(yè):
完成與建筑相關(guān)的篇章閱讀訓(xùn)練題。
故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇二
三、學(xué)習(xí)方位詞。
介紹建筑群不可平均使用筆墨。要詳略得當(dāng),詳略的處理卻須根據(jù)建筑的特點(diǎn)而定。
教學(xué)難點(diǎn):掌握詳略得當(dāng)。
教學(xué)關(guān)鍵:同難點(diǎn)。
運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識和本文的預(yù)習(xí)提示,理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序,可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖方式進(jìn)行。
教學(xué)時(shí)數(shù):一節(jié)。
1.給下列加黑字注音:
金鑾殿蟠龍鎏金。
玉璽紀(jì)嬪湛藍(lán)。
上諭傀儡翊坤宮。
修繕擊罄詔書。
2.解釋劃線的字:
舉世聞名(全)溥天之下(同普)。
率土之濱(沿著)殘破不堪(忍著、能支持)。
禍國殃民(使受害;使遭殃)。
3.閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)和自讀提示,明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。
提問:故宮的整體布局分為幾部分?每一部分的主要的建筑有哪些?
學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖做口述。
分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心:
歸納:
第一部分(1):概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。
第二部分(221):介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
第三部分(2224):介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。
1.全文說明的對象是什么?(故宮博物院)。
2.課文重點(diǎn)介紹的對象是什么?
(前朝太和殿;內(nèi)廷養(yǎng)心殿)。
3.研讀58段重點(diǎn)介紹太和殿的部分。
討論:
(1)各段說明的重點(diǎn)是什么?
(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語。
(3)這部分采用了什么說明順序?
4.研讀1718段,重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分,討論:
(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容?
(2)采用了什么說明順序?
(3)主要運(yùn)用了什么說明方法?
這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說明的,采用了舉例說明的方法。
1.在眾多的宮殿中,作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來介紹?
從全文看,重點(diǎn)說明前朝和內(nèi)廷;就局部而言,重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。
2.在介紹建筑群中,重點(diǎn)介紹主要建筑,這樣寫有什么好處?
在介紹建筑群時(shí),分清主次,采用有詳有略的寫法,這樣才能突出重點(diǎn),把最有特色的地方寫出來,給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)于詳略的安排,卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3.4、11段分別是對三大殿和內(nèi)廷的分寫。11段在全文中起著分界、過渡的作用。
4.明確本文采用的說明順序:
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹7终f以方位為序,由南到北,從外入內(nèi)寫去。這樣,有利于說明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給人的感受十分明晰。
課后練習(xí)四、五。
三、學(xué)習(xí)方位詞。
介紹建筑群不可平均使用筆墨。要詳略得當(dāng),詳略的處理卻須根據(jù)建筑的特點(diǎn)而定。
教學(xué)難點(diǎn):掌握詳略得當(dāng)。
教學(xué)關(guān)鍵:同難點(diǎn)。
運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識和本文的預(yù)習(xí)提示,理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序,可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖方式進(jìn)行。
教學(xué)時(shí)數(shù):一節(jié)。
1.給下列加黑字注音:
金鑾殿蟠龍鎏金。
玉璽紀(jì)嬪湛藍(lán)。
上諭傀儡翊坤宮。
修繕擊罄詔書。
2.解釋劃線的字:
舉世聞名(全)溥天之下(同普)。
率土之濱(沿著)殘破不堪(忍著、能支持)。
禍國殃民(使受害;使遭殃)。
3.閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)和自讀提示,明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。
提問:故宮的整體布局分為幾部分?每一部分的主要的建筑有哪些?
學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖做口述。
分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心:
歸納:
第一部分(1):概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。
第二部分(221):介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
第三部分(2224):介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。
1.全文說明的對象是什么?(故宮博物院)。
2.課文重點(diǎn)介紹的對象是什么?
(前朝太和殿;內(nèi)廷養(yǎng)心殿)。
3.研讀58段重點(diǎn)介紹太和殿的部分。
討論:
(1)各段說明的重點(diǎn)是什么?
(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語。
(3)這部分采用了什么說明順序?
4.研讀1718段,重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分,討論:
(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容?
(2)采用了什么說明順序?
(3)主要運(yùn)用了什么說明方法?
這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說明的,采用了舉例說明的方法。
1.在眾多的宮殿中,作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來介紹?
從全文看,重點(diǎn)說明前朝和內(nèi)廷;就局部而言,重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。
2.在介紹建筑群中,重點(diǎn)介紹主要建筑,這樣寫有什么好處?
在介紹建筑群時(shí),分清主次,采用有詳有略的寫法,這樣才能突出重點(diǎn),把最有特色的地方寫出來,給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)于詳略的安排,卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3.4、11段分別是對三大殿和內(nèi)廷的分寫。11段在全文中起著分界、過渡的作用。
4.明確本文采用的說明順序:
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙?。分說以方位為序,由南到北,從外入內(nèi)寫去。這樣,有利于說明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給人的感受十分明晰。
課后練習(xí)四、五。
故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.了解祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù),了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。2.了解方位詞在按照空間順序說明事物時(shí)的重要作用。3.整體把握文意,理清文章的說明順序,學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。4.體會本文重點(diǎn)突出,有詳有略地說明事物的寫法,學(xué)以致用,初步學(xué)寫說明文。過程與方法自主、合作、探究。情感態(tài)度與價(jià)值觀故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí)它,有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)。
1.理清本文的說明順序,探究作者的說明技巧。
2.以太和殿為例,體會本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣=虒W(xué)難點(diǎn)揣摩語言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、故宮掛圖教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)同學(xué)們,上次有位同學(xué)同他父母去北京旅游了一趟?;貋砗笸瑢W(xué)們就好奇地圍著他,請他們介紹故宮的情況,他就興致勃勃地介紹了起來,說了許多,越說越亂,急得滿頭大汗,同學(xué)們還是沒聽明白故宮博物院是什么樣子,這說明一他沒有掌握好說明順序;二說明故宮博物院十分宏大雄偉。今天,讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。今天,讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。二、檢查預(yù)習(xí),組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流,營造學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué),資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí),介紹這些資料,有助于學(xué)生熟悉說明對象,為理解課文作準(zhǔn)備。三、朗讀課文,整體感知文意1.教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文,學(xué)生聽讀,初步感知文意。教師提示需要掌握的詞語(多媒體顯示):玲瓏:精巧細(xì)致。湛藍(lán):深藍(lán)。布局:全面安排。肅穆:嚴(yán)肅而恭敬。幽雅:幽靜而雅致。悠揚(yáng):形容聲音時(shí)高時(shí)低,和諧動聽。井然有序:形容整齊的樣子。2.教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖,同桌之間討論、交流。選一位同學(xué)口述參觀故宮的路線,其余同學(xué)補(bǔ)充。明確:天安門端門午門漢白玉石橋太和門三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)小廣場后三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮)御花園順貞門神武門四、理清文章的說明順序(1)提問:本文采用了哪一種說明順序?明確:本文是按照空間順序說明介紹故宮的,大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的.。(2)理清文章的結(jié)構(gòu)層次,理解課文總說、分說相結(jié)合的特點(diǎn)。
教學(xué)過程明確:第1、2段是總說,概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間(3~15)是分說。根據(jù)故宮的特點(diǎn),以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”,先介紹殿前建筑(4),然后依次介紹太和殿(5~8)、中和殿(9)、保和殿(10)。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”,分乾清宮(12)、交泰殿、坤寧宮(13),接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案(14)和御花園(15)。最后一段對故宮作總的概括,再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景,對上文的具體分說作綜合總括,再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一,使讀者獲得明確、完整的印象。五、重點(diǎn)分析課文5~8段,體會課文重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?.學(xué)生精讀5~8段,思考:(1)第六段總的順序是先下后上,其中有兩個(gè)“立足點(diǎn)”,各是什么?又是按什么順序?qū)懙?明確:兩個(gè)“立足點(diǎn)”分別是方臺和雕金蟠龍。下面以方臺為立足點(diǎn),依次向上、向后、向左右兩旁寫。上面以雕金盤龍為立足點(diǎn),依次向下、向周圍寫。(2)文章強(qiáng)調(diào)中軸線用意是什么?明確:說明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上,以象征皇權(quán)。(3)第六段的說明重點(diǎn)是什么?明確:重點(diǎn)說明太和殿的用途。(4)三大殿為什么太和殿介紹得最詳細(xì)?為什么多次寫龍?明確:三大殿是故宮的中心,而太和殿是中心的中心,皇帝的寶座在太和殿。另外,太和殿也是最顯故宮氣派的地方,所以介紹得最詳細(xì)。主要寫龍的原因有兩條:一是說明對象的特征決定的。故宮建筑突出龍,對故宮的說明也突出龍。二是龍的象征意義決定的。歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。龍也是作為皇權(quán)的化身。六、課堂小結(jié)故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群,值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋,九十多萬件藏品,九百多萬件檔案材料),如果全部說明,難免太多太雜,中心不突出。作者抓住中軸線,采用空間說明順序,運(yùn)用總——分——總的寫法,突出重點(diǎn),詳略分明,使讀者對路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系,清晰明了,使文章條理十分清楚。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。
教后記。
故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇四
1.積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語,掌握它們的讀音和詞義。
2.概述祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)及故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。
3.簡述方位詞在按照空間順序說明事物時(shí)的重要作用。
過程與方法目標(biāo)。
1.能夠整體把握文意,理清文章的說明順序,學(xué)會按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。
2.靈活運(yùn)用本文重點(diǎn)突出,有詳有略地說明事物的寫法,學(xué)以致用,初步學(xué)會寫說明文。
情感目標(biāo)。
通過領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.理清本文的說明順序,探究作者的說明技巧。
2.以太和殿為例,體會本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
教學(xué)難點(diǎn)揣摩語言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
教法選擇討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合延伸拓展法圖示法。
課前準(zhǔn)備故宮圖片。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
教師組織與學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)相關(guān)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖反思與改進(jìn)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入:顯示“故宮”全景圖像。
故宮集中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨(dú)特的民族風(fēng)格,是中國數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作,讓我們隨著作者去參觀故宮,去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧!
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料,由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí),介紹這些資料,有助于學(xué)生熟悉說明對象,為理解課文作準(zhǔn)備。
2.請游覽過故宮的同學(xué)談?wù)勔娐労透惺埽部烧故九臄z的照片,激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。
3(1)辨明字音。
磬()攢()鰲()頭琉()璃藻()井蟠()龍金鑾()殿。
(2)辨析字形卸--御攏--瓏湛--斟綴--輟。
諧--楷賜--踢瑣--鎖蟠--藩。
(2)卸(推卸)--御(抵御)攏(合攏)--瓏(玲瓏)湛(湛藍(lán))--斟(斟酌)綴(點(diǎn)綴)--輟(輟學(xué))。
諧(和諧)--楷(楷體)賜(賜予)--踢(踢球)瑣(瑣碎)--鎖(枷鎖)蟠(蟠龍)--藩(藩籬)。
3)玲瓏:精巧細(xì)致。
湛藍(lán):深藍(lán)。布局:全面安排。肅穆:嚴(yán)肅而恭敬。幽雅:幽靜而雅致。悠揚(yáng):形容聲音時(shí)高時(shí)低,和諧動聽。井然有序:形容整齊的樣子。
三、朗讀課文,整體感知文意。
1.教師朗讀課文,學(xué)生聽讀,初步感知文意。
2.學(xué)生大聲讀課文兩遍,給每個(gè)自然段加上序號,注意方位詞語的運(yùn)用。
3.教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖,同桌之間討論、交流。
4.選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線,其余同學(xué)補(bǔ)充。
四、理清文章的說明順序。
1.明確空間順序。
(1)師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識。
常見的說明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
說明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。說明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。
空間順序要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結(jié)構(gòu),離開空間順序難以讓讀者看明白。
邏輯順序,常以推理過程來表現(xiàn)。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
(2)提問:本文采用了哪一種說明順序?
明確:本文是按照空間順序說明介紹故宮的,大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。
教師總結(jié):本文在安排說明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線,由南到北,逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線,以天安門為起點(diǎn),穿端門,進(jìn)午門,過漢白玉石橋,來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿,并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北,簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑:乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮,這樣寫井然有序,條理分明。
2.理清文章的結(jié)構(gòu)層次,理解課文總說、分說相結(jié)合的特點(diǎn)。
五、重點(diǎn)分析課文5~8段,體會課文重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
1.學(xué)生齊讀5~8段。
2.學(xué)生精讀5~8段,思考:
(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?采用了什么樣的說明順序?
(2)作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)?
(3)揣摩文中寫“龍”的句子,探究作者這樣寫的原因。
同桌之間交流,選六位同學(xué)回答。
明確:(1)對太和殿,先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺基--臺基修建得很高(三層臺基高七米),并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭),這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇,再寫太和殿外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂),色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫的`斗拱、額枋、梁柱,紅色大圓柱,金瑣窗,朱漆門),內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍);最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義--過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴(yán)。使用的說明順序是由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。
(2)因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾琳麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所,它的地位非常重要;另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。
(3)文中寫龍的句子有:“仰望殿頂,中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,周圍環(huán)繞著六顆小珠,龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗,有雙龍戲珠、單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多態(tài)多姿,龍身周圍還襯托著流云火焰?!?/p>
寫龍,大概是基于這樣的考慮:一是說明對象的特征決定的,故宮曾是封建統(tǒng)治的中心,它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的;二是龍有象征意義,歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印保妖堊鳛樽约旱幕?,龍是皇?quán)的象征。
教師總結(jié):說明文在以空間順序說明事物時(shí),要抓住重點(diǎn),詳略分明,這樣才能突出說明事物的特征。同學(xué)們在今后的寫作實(shí)踐中,要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出,有詳有略的寫作特色。平均使用筆力,只能分散讀者的注意力。
六、說話訓(xùn)練。
要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。
教師提示:可以試著以神武門為出發(fā)點(diǎn),沿中軸線前行到午門,介紹沿途的建筑;可以以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑;可以以保和殿北面的長方形小廣場為中心分別介紹廣場以南的建筑--前朝和廣場以北乾清門以內(nèi)的建筑--內(nèi)廷;可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。
選四位同學(xué)口頭介紹,其余同學(xué)評價(jià)。
七、課堂小結(jié)。
故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群,值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋,九個(gè)多萬件藏品,九百多萬件檔案材料),如果全部說明,難免太多太雜,中心不突出。作者抓住中軸線,采用空間說明順序,運(yùn)用總--分--總的寫法,突出重點(diǎn),詳略分明,使讀者對路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系,清晰明了,使文章條理十分清楚。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。
八、布置作業(yè)。
閱讀下面這段話,指出其說明順序,并畫出說明這種順序的有關(guān)詞語。
陵墓的入口位于最南端,標(biāo)志是一座三間三樓的石牌坊。在明間的檐下,懸掛著孫中山先生手書“博愛”橫匾一方。石坊北就是通往陵門的緩長坡道,汽車可循此直達(dá)陵門之前。墓道北端有一傾斜臺地,東、西兩側(cè)各建面闊三間的硬山卷棚小屋一片,為過去守陵衛(wèi)士的駐所。正面建陵門,高十五米,寬二十四米,深八米,藍(lán)玻璃單檐歇山頂。屋身用花崗石砌成無梁殿式樣,正中拱門楣上鐫刻著中山先生手書“天下為公”幾個(gè)金光大字。
(提示:采用空間順序介紹陵墓,由南向北,依次介紹了石牌坊、墓道、卷棚小屋、陵門)。
導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)1:
讓學(xué)生能夠自主完成學(xué)習(xí)任務(wù),正確朗讀字音,語句的節(jié)奏,作家作品介紹。
評價(jià)預(yù)設(shè)1:
學(xué)生分組分層量化評價(jià),按1-6號分別1-6分的辦法,同時(shí)對作答的學(xué)生做口頭評價(jià)。搶答的形式更具競爭性。
導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)2:
通過朗讀,收集課文信息進(jìn)行勾畫,填寫故宮布局圖。
評價(jià)預(yù)設(shè)2:
評價(jià)預(yù)設(shè)3:
通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察,發(fā)現(xiàn)評價(jià)點(diǎn),針對特定對象作出評價(jià)。
導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)4:
學(xué)生根據(jù)教師出示的問題。
評價(jià)預(yù)設(shè)3:
通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察,發(fā)現(xiàn)評價(jià)點(diǎn),針對特定對象作出評價(jià)。
導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)5:
教師要對學(xué)生小組回答內(nèi)容作總結(jié),如本小組在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的是否積極,每個(gè)人是否按要求完成任務(wù)了,誰表現(xiàn)的突出,誰表現(xiàn)的不好,得分、失分原因,和其它小組比較還有哪些不足,應(yīng)該怎樣改進(jìn)等等。
導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)6:
分析文章語言,讓學(xué)生根據(jù)理解回答,教師對學(xué)生回答情況做必要的總結(jié),表揚(yáng)優(yōu)秀小組。
導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)7:。
學(xué)生提出質(zhì)疑,發(fā)揮學(xué)生的分析理解能力,學(xué)生交流后教師總結(jié)。
評價(jià)預(yù)設(shè)4:
通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察,發(fā)現(xiàn)評價(jià)點(diǎn),針對特定對象作出評價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖1:
明確學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。
設(shè)計(jì)意圖2:
訓(xùn)練學(xué)生閱讀和信息提煉能力能力。
設(shè)計(jì)意圖3:
培養(yǎng)學(xué)生語言概括能力,理清文章的說明順序。
設(shè)計(jì)意圖4:
1.讓學(xué)生速度課文,掌握信息,準(zhǔn)確把握人物特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖5:
利用小組評價(jià)解決問題,通過評價(jià)引導(dǎo)小組派較低層次的同學(xué)回答,從而培養(yǎng)小組關(guān)注弱勢,形成得分策略。同時(shí)也為較差學(xué)生建立自信和使他們感受成功快樂。
運(yùn)用小組合作的形式,以激勵學(xué)生并引發(fā)互相之間的競爭意識,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
設(shè)計(jì)意圖6:
雖然大的方向明確了,但細(xì)節(jié)上學(xué)生思路還不是很明確,所以提示思考方向還是非常必要的,有利于打開他們的思路,也可以平衡各組的成果,增強(qiáng)競爭力。
反思與改進(jìn)1:
讓學(xué)生到黑板板書補(bǔ)充內(nèi)容,更能能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
反思與改進(jìn)2:
學(xué)生做導(dǎo)游,提示要注意順序,說明地位和作用,讓學(xué)生查閱資料。
反思與改進(jìn)3:
通過對課堂效果觀察,口頭即時(shí)激勵性評價(jià)優(yōu)于隱性量化評價(jià),靈活量化評價(jià)更具調(diào)動性,分層評價(jià)應(yīng)多引導(dǎo),以內(nèi)化為小組關(guān)注每個(gè)成員的主動行為,因此總結(jié)性評價(jià)就顯得尤為重要。
反思與改進(jìn)4:
學(xué)生的自主意識還沒有充分建立,所以在完成這個(gè)任務(wù)中,很多同學(xué)缺乏自信,更傾向于與同伴交流。所以培養(yǎng)自主意識還需要引起重視,獨(dú)立思考、完成任務(wù)必須做到獨(dú)立。口頭激勵的運(yùn)用,效果明顯,對學(xué)生樹立自信有一定作用,需要教師有目的的去做這項(xiàng)工作。
反思與改進(jìn)5:
有意識的隨時(shí)發(fā)現(xiàn)評價(jià)點(diǎn),并有目的的實(shí)施相應(yīng)的評價(jià),無疑是對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的很好的方式,需要教師重視并加以實(shí)施。
板書設(shè)計(jì):
故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇五
1、了解故宮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及有關(guān)的歷史知識,激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
2、學(xué)習(xí)本文按照空間順序,詳略有致的說明事物的寫法。
3、學(xué)習(xí)本文簡明平實(shí)的語言,體會文章運(yùn)用方位詞語的準(zhǔn)確性。
1、學(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物。
2、體會本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說明事物的方法。
3、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一的特點(diǎn),激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感。
1、課前準(zhǔn)備。
收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位,以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料。
2、導(dǎo)課。
開展有關(guān)故宮知識的競賽:
3、學(xué)生聽課文的朗讀錄音。
要求學(xué)生拿一支筆,畫上一張簡圖,把那游覽路線,宮殿的方位,名稱等記下來。
4、請學(xué)生在顯示屏的故宮結(jié)構(gòu)示意圖上標(biāo)出故宮建筑的位置。
5、就示意圖,請一位學(xué)生用自己的話向同學(xué)介紹作者的行蹤。
6、學(xué)生自讀課文:找出表明故宮特點(diǎn)的語句:
故宮建筑規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
7、故宮的特點(diǎn),在文章中是怎樣表現(xiàn)出來的分組討論:
(1)規(guī)模宏大壯麗:
(2)建筑精美表現(xiàn)在:
(3)布局統(tǒng)一表現(xiàn)在:
(4)獨(dú)特風(fēng)格表現(xiàn)在:
8、討論:文章是怎么把故宮給我們解說清楚的學(xué)生各抒己見。
首先是抓住事物的特點(diǎn),比如文章抓住了故宮總體特點(diǎn),還抓住了局部建筑的特點(diǎn),如對太和殿的說明。要明確說明的順序,有序則不亂。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時(shí)候,為講述其功能的時(shí)候,又以時(shí)間為序,說明封建帝王日常統(tǒng)治活動。
要突出重點(diǎn),把對象的特征呈現(xiàn)出來。仍以太和殿為例寫內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么寫建筑位置如:在紫禁城的中軸線上,也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上,都抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。
9、根據(jù)我們剛才的討論,現(xiàn)在同學(xué)們完成兩個(gè)說話訓(xùn)練。
請你當(dāng)導(dǎo)游。
(1)假說你帶著你的旅游觀光團(tuán),已經(jīng)到了太和殿門前,你將怎樣向你的顧客介紹。
(2)假設(shè)你帶的旅游團(tuán)那天是從神武門進(jìn)入故宮,你該怎么向你的團(tuán)員介紹。
故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇六
一、導(dǎo)入新課。
金秋十月,盛世華誕。天安門前,大閱兵那威武雄壯的場面,仍在我們的腦際反復(fù)展現(xiàn)。而在天安門的后面,就是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。今天就讓我們隨著黃傳惕的文章一起去游覽那宏偉壯麗的宮殿。
二、下面檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
1、首先鞏固一下生字詞。
生讀一遍生領(lǐng)讀其它跟讀兩遍。
2、其次檢查一下對課文的整體感知。
通過預(yù)習(xí)現(xiàn)在你對故宮知道多少呢?請用一句話說一說。
三、預(yù)習(xí)的很好,下面就讓我們開始游覽吧。
2、同時(shí)在聽時(shí)。請六位同學(xué)到黑板上畫出游覽的平面圖。每三人一組共同完成。
師生評價(jià)黑板上的圖。
生生組內(nèi)交換課本,相互補(bǔ)充完善。每組推薦一名畫的最好的,站起來表揚(yáng)。
思考:依據(jù)我們剛才畫的圖,看一看文章采用了怎樣的`說明順序?由南向北的空間順序。
4、并請一同學(xué)到講臺上由南向北的順序簡單介紹故宮。
5、在游覽過程中,那個(gè)地方介紹的最詳細(xì)?包括那幾個(gè)段?
太和殿5---8段,作者在其他地方只是簡單介紹,甚至一筆帶過,作者為什么要在這兒重點(diǎn)寫呢?要明白這個(gè)問題需要再次到太和殿細(xì)致的看看。
四、精讀課文5---8段。請3生讀567段齊聲讀第8段。
探究討論:師小黑板出示問題:每排一段。
分排探究。
1、5-8段分別從那一方面介紹太和殿?
2、從5-8段畫出你認(rèn)為描寫精彩的句子。這些句子體現(xiàn)了太和殿的什么特征?
整體探究。
3、所有這些特征說明太和殿的設(shè)計(jì)目的是什么?
4、5-8段是用什么順序介紹太和殿?
分析:
4、5段寫外觀,突出了太和殿的色彩鮮明、雄偉壯麗特征。
如:“高28米,面積2380多平方米,是故宮最大的宮殿……同臺基相互映襯”、“矗立在7米多高的白石臺基上”等。
6段寫內(nèi)部裝飾,突出了內(nèi)飾精美、莊嚴(yán)富麗特征。
如:主要寫龍的姿態(tài):蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。
寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦?、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等?/p>
7段寫位置突出布局統(tǒng)一的特征。
“三大殿建筑在紫禁城的中軸線上,這條線也是北京城的中軸線”
在文中還有那句話也說了太和殿位置?
8段寫殿的功能,突出了威嚴(yán)和神秘特征。
寫了大典時(shí)的情景。跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。
討論交流。
現(xiàn)在我們可以回答“作者為什么要在這兒重點(diǎn)且詳細(xì)描寫呢?
:太和殿是紫禁城的中心;也是最大最宏偉壯麗的殿堂;最精美的殿堂,因此最具有代表性,突出了故宮建筑群的特征。體現(xiàn)了故宮以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)目的。
師總結(jié):因此我們在寫說明文參觀建筑物時(shí)就要抓住重點(diǎn)進(jìn)行詳寫,把最有特色的地方寫出來。
五、課堂小結(jié)。
根據(jù)板書:
1、說明順序。
2、突出重點(diǎn)。
六、布置作業(yè):
按照一定的說明順序向在座的老師們介紹你們的教室,就如本文重點(diǎn)介紹太和殿一樣,選擇具有代表性的地方詳寫做到重點(diǎn)突出。
故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目的:
三、學(xué)習(xí)方位詞。
教學(xué)重點(diǎn):
介紹建筑群不可平均使用筆墨。要詳略得當(dāng),詳略的處理卻須根據(jù)建筑的特點(diǎn)而定。
教學(xué)難點(diǎn)?:掌握詳略得當(dāng)。
教學(xué)關(guān)鍵:同難點(diǎn)。
教學(xué)方法:
運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識和本文的“預(yù)習(xí)提示”,理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序,可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖方式進(jìn)行。
教學(xué)時(shí)數(shù):一節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
一、預(yù)習(xí),掃清文字障礙:
1.給下列加黑字注音:
金鑾殿蟠龍鎏金。
玉璽紀(jì)嬪湛藍(lán)。
上諭傀儡翊坤宮。
修繕擊罄詔書。
2.解釋劃線的字:
舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)。
率土之濱(沿著)殘破不堪(忍著、能支持)。
禍國殃民(使…受害;使…遭殃)。
3.閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”,明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。
二、速讀,理清結(jié)構(gòu)層次:
提問:故宮的整體布局分為幾部分?每一部分的主要的建筑有哪些?
——學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖做口述。
分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心:
歸納:
第一部分(1):概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。
第二部分(2—21):介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
第三部分(22—24):介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。
三、導(dǎo)讀、討論重點(diǎn)問題:
2.課文重點(diǎn)介紹的對象是什么?
(前朝——太和殿;內(nèi)廷——養(yǎng)心殿)。
3.研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分。
討論:
(1)各段說明的重點(diǎn)是什么?
(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語。
(3)這部分采用了什么說明順序?
4.研讀17—18段,重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分,討論:
(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容?
(2)采用了什么說明順序?
(3)主要運(yùn)用了什么說明方法?
——這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說明的,采用了舉例說明的方法。
四、總結(jié):
1.在眾多的宮殿中,作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來介紹?
——從全文看,重點(diǎn)說明前朝和內(nèi)廷;就局部而言,重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。
2.在介紹建筑群中,重點(diǎn)介紹主要建筑,這樣寫有什么好處?
——在介紹建筑群時(shí),分清主次,采用有詳有略的寫法,這樣才能突出重點(diǎn),把最有特色的地方寫出來,給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)于詳略的安排,卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3.4、11段分別是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的分寫。11段在全文中起著分界、過渡的作用。
4.明確本文采用的說明順序:
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙?。分說以方位為序,由南到北,從外入內(nèi)寫去。這樣,有利于說明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給人的感受十分明晰。
布置作業(yè)?:
課后練習(xí)四、五。
教學(xué)目的:
三、學(xué)習(xí)方位詞。
教學(xué)重點(diǎn):
介紹建筑群不可平均使用筆墨。要詳略得當(dāng),詳略的處理卻須根據(jù)建筑的特點(diǎn)而定。
教學(xué)難點(diǎn)?:掌握詳略得當(dāng)。
教學(xué)關(guān)鍵:同難點(diǎn)。
教學(xué)方法:
運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識和本文的“預(yù)習(xí)提示”,理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序,可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖方式進(jìn)行。
教學(xué)時(shí)數(shù):一節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
一、預(yù)習(xí),掃清文字障礙:
1.給下列加黑字注音:
金鑾殿蟠龍鎏金。
玉璽紀(jì)嬪湛藍(lán)。
上諭傀儡翊坤宮。
修繕擊罄詔書。
2.解釋劃線的字:
舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)。
率土之濱(沿著)殘破不堪(忍著、能支持)。
禍國殃民(使…受害;使…遭殃)。
3.閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”,明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。
二、速讀,理清結(jié)構(gòu)層次:
提問:故宮的整體布局分為幾部分?每一部分的主要的建筑有哪些?
——學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖做口述。
分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心:
歸納:
第一部分(1):概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。
第二部分(2—21):介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
第三部分(22—24):介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。
三、導(dǎo)讀、討論重點(diǎn)問題:
2.課文重點(diǎn)介紹的對象是什么?
(前朝——太和殿;內(nèi)廷——養(yǎng)心殿)。
3.研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分。
討論:
(1)各段說明的重點(diǎn)是什么?
(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語。
(3)這部分采用了什么說明順序?
4.研讀17—18段,重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分,討論:
(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容?
(2)采用了什么說明順序?
(3)主要運(yùn)用了什么說明方法?
——這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說明的,采用了舉例說明的方法。
四、總結(jié):
1.在眾多的宮殿中,作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來介紹?
——從全文看,重點(diǎn)說明前朝和內(nèi)廷;就局部而言,重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。
2.在介紹建筑群中,重點(diǎn)介紹主要建筑,這樣寫有什么好處?
——在介紹建筑群時(shí),分清主次,采用有詳有略的寫法,這樣才能突出重點(diǎn),把最有特色的地方寫出來,給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)于詳略的安排,卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3.4、11段分別是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的分寫。11段在全文中起著分界、過渡的作用。
4.明確本文采用的說明順序:
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹7终f以方位為序,由南到北,從外入內(nèi)寫去。這樣,有利于說明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給人的感受十分明晰。
布置作業(yè)?:
課后練習(xí)四、五。
故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇八
1了解故宮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及有關(guān)的歷史知識,激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
2、學(xué)習(xí)本文按照空間順序,詳略有致的說明事物的寫法。
3、學(xué)習(xí)本文簡明平實(shí)的語言,體會文章運(yùn)用方位詞語的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重難點(diǎn)牐1、學(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物。牐2、體會本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說明事物的方法。
開展有關(guān)故宮知識的競賽:
3、學(xué)生聽課文的朗讀錄音。
要求學(xué)生拿一支筆,畫上一張簡圖,把那游覽路線,宮殿的方位,名稱等記下來。
4、請學(xué)生在顯示屏的故宮結(jié)構(gòu)示意圖上標(biāo)出故宮建筑的位置。
5、就示意圖,請一位學(xué)生用自己的話向同學(xué)介紹作者的行蹤。
6、學(xué)生自讀課文:找出表明故宮特點(diǎn)的語句:
故宮建筑規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
7、故宮的特點(diǎn),在文章中是怎樣表現(xiàn)出來的?分組討論:
(1)規(guī)模宏大壯麗:
(2)建筑精美表現(xiàn)在:
(3)布局統(tǒng)一表現(xiàn)在:
(4)獨(dú)特風(fēng)格表現(xiàn)在:
8、討論:文章是怎么把故宮給我們解說清楚的?學(xué)生各抒己見。
首先是抓住事物的特點(diǎn),比如文章抓住了故宮總體特點(diǎn),還抓住了局部建筑的特點(diǎn),如對太和殿的說明。牐犚明確說明的順序,有序則不亂。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時(shí)候,為講述其功能的時(shí)候,又以時(shí)間為序,說明封建帝王日常統(tǒng)治活動。
牐犚突出重點(diǎn),把對象的特征呈現(xiàn)出來。仍以太和殿為例寫內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么?寫建筑位置如:在紫禁城的中軸線上,也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上,都抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。
牐9、根據(jù)我們剛才的討論,現(xiàn)在同學(xué)們完成兩個(gè)說話訓(xùn)練。
請你當(dāng)導(dǎo)游。
(1)假說你帶著你的旅游觀光團(tuán),已經(jīng)到了太和殿門前,你將怎樣向你的顧客介紹?
(2)假設(shè)你帶的旅游團(tuán)那天是從神武門進(jìn)入故宮,你該怎么向你的團(tuán)員介紹?
板書:
反思:
故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇九
(空間順序)。
課后回顧及反饋:
1,突出說明文教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會判斷說明順序及說明方法。
2,突出本文詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。
作業(yè)批改記錄:
學(xué)生作業(yè)上交及時(shí),大部分學(xué)生作業(yè)工整,出現(xiàn)問題采取集中訂正和個(gè)別輔導(dǎo)的方法。
侯曉旭。
故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇十
第一次備課:才英第二次備課:
上課時(shí)間:第周星期總共課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)1.整體把握文意,理清文章的說明順序,學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。
2.體會本文重點(diǎn)突出,有詳有略地說明事物的寫法,學(xué)以致用,初步學(xué)寫說明文。
教材分析重點(diǎn)1.理清本文的說明順序,探究作者的說明技巧。
2.以太和殿為例,體會本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
難點(diǎn)揣摩語言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
教學(xué)過程一次備課二次備課。
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。
故宮,是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天,讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。
二、朗讀課文,整體感知文意。
三、理清文章的說明順序。
1.明確空間順序。
常見的說明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
說明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。說明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。
空間順序要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的`位置和方向。寫建筑物的結(jié)構(gòu),離開空間順序難以讓讀者看明白。
邏輯順序,常以推理過程來表現(xiàn)。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
(2)提問:本文采用了哪一種說明順序?
明確:本文是按照空間順序說明介紹故宮的,大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。
(3)學(xué)生默讀課文,按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖。
2.理清文章的結(jié)構(gòu)層次,理解課文總說、分說相結(jié)合的特點(diǎn)。
學(xué)生思考,明確:第1、2段是總說,概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間(3~15)是分說。根據(jù)故宮的特點(diǎn),以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”,先介紹殿前建筑(4),然后依次介紹太和殿(5~8)、中和殿(9)、保和殿(10)。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”,分乾清宮(12)、交泰殿、坤寧宮(13),接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案(14)和御花園(15)。最后一段對故宮作總的概括,再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景,對上文的具體分說作綜合總括,再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一,使讀者獲得明確、完整的印象。
課堂小結(jié)。
故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群,值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋,九十多萬件藏品,九百多萬件檔案材料),如果全部說明,難免太多太雜,中心不突出。作者抓住中軸線,采用空間說明順序,運(yùn)用總--分--總的寫法,突出重點(diǎn),詳略分明,使讀者對路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系,清晰明了,使文章條理十分清楚。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。
板書。
設(shè)計(jì)。
作業(yè)布置。
后記。
陳有巧。
故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇十一
《故宮博物院》。
學(xué)院路中學(xué)蔡軍華。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識目標(biāo):
1.積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、蟠龍、金鑾殿”等詞語,掌握它們的讀音和詞義;
2.整體感知課文內(nèi)容,了解故宮的建筑布局及特點(diǎn);
3.學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。
能力目標(biāo):
1.掌握利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的方法;
2.整體把握文意,理清文章的說明順序,學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路;
3.體會本文緊扣說明對象特點(diǎn)、重點(diǎn)突出、有詳有略地說明事物的寫法,學(xué)以致用,初步學(xué)寫說明文。
德育目標(biāo):
通過領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,為把我們的祖國建設(shè)得更美好而努力學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.理清本文的說明順序,探究作者的說明技巧;
2.以太和殿為例,體會本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
【教學(xué)難點(diǎn)】。
揣摩語言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
【教學(xué)方法】。
圖示法、合作探究法和點(diǎn)撥法相結(jié)合;
【教具準(zhǔn)備】。
網(wǎng)絡(luò)課件。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。
故宮,是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的`瑰寶,是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天,讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。
二、進(jìn)入網(wǎng)頁,《故宮印象》等欄目,欣賞故宮博物院圖片。
提問:1、用簡單的語言談感受:布局統(tǒng)一很雄偉、很壯觀、很精美。
提問:2、面對這樣雄偉壯觀、浩大連綿建的筑群,你能不能按照一定的順序給大家做一個(gè)介紹說明呢?(有難度)。
教師指導(dǎo):怎樣準(zhǔn)確的說明事物,明確對象、確定說明順序、確定說明重點(diǎn)、選擇恰當(dāng)?shù)恼f明方法。
下面我們看看14課《故宮博物院》的作者是怎樣將我國最宏大、最完整的古建筑群以文字的方式展現(xiàn)在讀者面前的。
三、初讀課文,整體感知文意。
1、在教師指導(dǎo)下進(jìn)入《檢查預(yù)習(xí)》欄目(借助課本和在線詞典自主掌握):
磬、攢、鰲頭、琉璃、蟠龍、金鑾殿。
玲瓏:精巧細(xì)致。湛藍(lán):深藍(lán)。
肅穆:嚴(yán)肅而恭敬。幽雅:幽靜而雅致。
悠揚(yáng):形容聲音時(shí)高時(shí)低,和諧動聽。
井然有序:形容整齊的樣子。
2、教師播放課文配樂朗誦,學(xué)生聽讀,根據(jù)示意圖的指引了解故宮博物院的結(jié)構(gòu)布局。
3.教師要求學(xué)生點(diǎn)擊《動畫模擬》,畫出參觀故宮的路線圖,同桌之間討論、交流。
4.選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線,其余同學(xué)補(bǔ)充。
5、提問:本文采用了哪一種說明順序?
明確:本文是按照空間順序說明介紹故宮的,大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。
四、再讀課文,緊扣文本收集信息。
學(xué)生點(diǎn)擊《故宮知識知多少?》結(jié)合文本解決下列問題:
有多少皇帝住過故宮?
故宮的規(guī)模有多大?
皇帝的金鑾殿在什么大殿中?
狀元在什么大殿產(chǎn)生的?
故宮中裝飾最多的是什么圖案?
故宮博物院最突出的特點(diǎn)是什么?
五、品讀課文,體會課文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣#ㄖ攸c(diǎn)分析課文5~8段)。
點(diǎn)擊《太和殿》:顯示太和殿圖片,及相關(guān)介紹文字;學(xué)生齊讀5~8段。
點(diǎn)擊《合作探究》:完成下列習(xí)題。
(2)作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)?
(3)揣摩文中寫“龍”的句子,探究作者這樣寫的原因。
借助網(wǎng)絡(luò)資源合作探究。
教師總結(jié):本文在以空間順序說明事物時(shí)抓住說明對象的特點(diǎn):故宮--宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。
合理安排說明順序:參觀建筑物--空間方位順序?yàn)橹?,選定立足點(diǎn),交代清楚方位詞。
突出重點(diǎn):重點(diǎn)介紹三大殿的中心--太和殿。
這樣抓住重點(diǎn),詳略分明,就能突出說明事物的特征。
六、說話訓(xùn)練。
學(xué)寫導(dǎo)游詞;
點(diǎn)擊相關(guān)鏈接:《故宮導(dǎo)游詞》。
七、拓展延伸:寫作活動設(shè)計(jì)。
以空間順序?qū)懸黄f明文,介紹我們的學(xué)校,或者你的家、你的房間。
教學(xué)流程。
教師活動學(xué)生活動。
提問導(dǎo)入學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況作答。
引導(dǎo)觀看相關(guān)圖片、視頻等網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)生談感受。
初讀課文,疏通字詞學(xué)生借助課本、在線詞典自主掌握。
聽讀課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文朗讀學(xué)生結(jié)合〈動畫模擬〉了解故宮博物院的結(jié)構(gòu)布局。
再讀課文,收集整理文本信息學(xué)生點(diǎn)擊《故宮知識知多少?》結(jié)合文本合作解決相關(guān)問題。
品讀課文,引導(dǎo)學(xué)生體會課重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?,鞏固說明方法、說明順序等相關(guān)文體知識。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源自主解決問題。
能力提高:學(xué)寫導(dǎo)游詞結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源完成,分組展示。
寫作活動以空間順序?qū)懸黄f明文,介紹我們的學(xué)校,或者你的家、你的房間。
故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇十二
1.按照說明文的文體特征多角度學(xué)習(xí)《故宮博物院》。
2.模仿寫作一篇簡單的說明文。
理清文章的說明順序,學(xué)會按照空間順序說明事物的寫作思路;
學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法。
寫作一篇簡單的說明文。
1、以找中心句的方法提煉文章的主要信息;
2、填圖法;合作探究法;
3、多媒體展示法。
2課時(shí)。
(第一課時(shí))。
教學(xué)安排。
設(shè)計(jì)意圖。
(一)情境導(dǎo)入:由世界四大著名宮殿導(dǎo)入。
創(chuàng)設(shè)情境。
(二)檢查預(yù)習(xí):讓學(xué)生合上課本說說本文介紹了哪些建筑物。
學(xué)生說的可能雜亂無章,與作者按照空間順序有序說明形成比照。
(三)根據(jù)課文內(nèi)容填圖:多媒體展示故宮的平面圖。
使學(xué)生明白說明順序的重要性。
(四)合作探究:
1、作者詳寫了哪個(gè)殿?(太和殿)。
2、文章寫了太和殿哪些方面的內(nèi)容?是按什么順序?qū)懙模?/p>
3、請讀一讀課文的第一、二段和最后一段,想一想文章是按什么結(jié)構(gòu)來安排材料的?
4、在文中找出說明故宮博物院特點(diǎn)的語句。
學(xué)學(xué)習(xí)本文的詳略安排以及結(jié)構(gòu)層次;
讓讓學(xué)生明白運(yùn)用空間順序說明事物時(shí)要選好立足點(diǎn),用準(zhǔn)方位詞。
讓學(xué)生明白說明事物要抓住事物的特征。
從視覺聽覺角度感受文章的內(nèi)容,避免說明文的枯燥性。
總結(jié)本節(jié)課所學(xué),為學(xué)寫說明文鋪墊。
(七)拓展延伸:展示一幅臥室圖片,讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的.方法構(gòu)思一篇小說明文《我的臥室》。
鞏固本節(jié)課所學(xué)。
(八)作品展示:學(xué)生展示自己的構(gòu)思或文章。
培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
(九)作業(yè):1、舉例說明本文運(yùn)用了哪些說明方法并分析其作用;2、找出文中你覺得寫的準(zhǔn)確、優(yōu)美的句子加以體會。
為下節(jié)課優(yōu)化作文《我的臥室》做準(zhǔn)備。
第二課時(shí):學(xué)習(xí)本文的說明方法及語言特點(diǎn),優(yōu)化學(xué)生作文《我的臥室》。
故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇十三
1、掌握文章以空間為順序的寫作特點(diǎn)。
2、體會課文重點(diǎn)突出,有詳有略地說明事物的寫法。
3、通過對故宮博物院建筑群的了解,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
1、理清文章的說明順序。
2、以太和殿為例,體會課文重點(diǎn)突出,有詳有略地說明事物的寫法。
揣摩語言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
一課時(shí)。
1、導(dǎo)入新課:
欣賞一段錄像,感受故宮獨(dú)特的魅力。說說觀看后的印象。
故宮,是一座皇家宮殿,也是一座博物館。它凝聚著近600年的宮廷變遷和人世滄桑,它積淀了幾千年的文化訴說和生命智慧。今天就讓我們漫步在文字砌成的故宮中,來一次故宮之旅。
2、整裝待發(fā)——讀準(zhǔn)字音。
3、整體感知課文,理清課文的說明順序及事物特征。
故宮之旅——俯瞰速讀課文,標(biāo)記游覽路線、宮殿方位及名稱。
故宮建筑群給作者的突出印象是什么?
4、重點(diǎn)分析課文5-8段,體會課文,抓住重點(diǎn)。突出事物特征的寫法。
故宮之旅——近賞。
教師引導(dǎo):太和殿是紫禁城的中心,它在整個(gè)建筑群中最具有代表性。集中體現(xiàn)了故宮建筑的藝術(shù)風(fēng)格。
(1)太和殿如何體現(xiàn)故宮建筑群的三個(gè)特征的?瀏覽課文,提取信息。
(2)作者是怎樣說明的?說明方法、說明語言。
(3)在介紹內(nèi)景中,描述龍有十次之多,為什么?
5、故宮之旅——細(xì)思。
在介紹建筑群中,重點(diǎn)介紹主要建筑,這樣寫有什么好處?
還有困惑嗎?沒有困惑,是否證明有所收獲呢?
6、清點(diǎn)行囊。
(屏幕顯示)本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了作者運(yùn)用空間順序介紹建筑物的方法。
學(xué)習(xí)本文后的啟示:
1抓住說明對象特點(diǎn):故宮—宏大壯麗,布局統(tǒng)一,建筑精美。
2合理安排說明順序:參觀建筑物—空間方位順序?yàn)橹?,選定立足點(diǎn),交代清楚方位詞。
3突出重點(diǎn):一組建筑物要突出重點(diǎn),體現(xiàn)特點(diǎn)。如:文中重點(diǎn)介紹太和殿來體現(xiàn)特點(diǎn)。
7、旅行日記。
按照空間順序,向別人介紹你的學(xué)校,就如本文重點(diǎn)介紹太和殿一樣,選擇具有代表性的標(biāo)志性建筑,做到重點(diǎn)突出,特征鮮明。
故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇十四
本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說明文的基本知識:怎樣抓住特征來介紹事物,理清說明順序,了解常用的說明方法,體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說明的文章。因?yàn)楸酒n文只用一課時(shí)講解全文,因此重點(diǎn)在研讀介紹太和殿的有關(guān)段落,其他說明可一讀而過。在教學(xué)中,強(qiáng)調(diào):介紹建筑群不可平均使用筆墨,要詳略得當(dāng),詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。
(1)學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的寫作方法。了解方位詞在按照空間順序說明事物時(shí)的重要作用。
(2)學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略說明事物的方法。
(3)了解故宮博物院在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
(1)認(rèn)識按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的寫作方法的特點(diǎn)。逐步培養(yǎng)相關(guān)能力。
(2)認(rèn)識突出重點(diǎn)、有詳有略說明事物的方法。逐步培養(yǎng)相關(guān)能力。
(1)、認(rèn)識故宮是中國古代的藝術(shù)寶庫,增強(qiáng)民族自豪感。激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。
(2)、了解到封建帝王生活的奢靡生活(批評),并為廣大勞動人民的聰明才智驚嘆不已(贊美)。
(1)、培養(yǎng)學(xué)生珍視、熱愛故宮博物院的感情。
(2)、開闊眼界,激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
1.理清本文說明順序,探究作者的說明技巧。
2.方位詞在按照空間順序說明事物時(shí)的重要作用。
1.以太和殿為例,體會本文重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
2.揣摩語言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
1.啟發(fā)與自學(xué)相結(jié)合。討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀,提醒學(xué)生注意方位詞的運(yùn)用。在教師的`點(diǎn)撥下,理清課文說明順序。
2.圖示法。刪繁就簡,一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內(nèi)容。
3.知識內(nèi)容延伸拓展,培養(yǎng)能力。內(nèi)化課文知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
a.導(dǎo)語(1分鐘)
1.唐朝詩人駱賓王(初唐四杰之一)曾這樣描述過紫禁城,“未睹皇居壯,安知天子尊”,故宮是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,它集中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨(dú)特的民族風(fēng)格,是中國數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作,今天,讓我們順著作者的指引,去參觀見識下那規(guī)模宏大壯麗的故宮博物院。
2.同學(xué)們,前面我們學(xué)過了《中國的石拱橋》、《蘇州園林》兩篇說明文。“中國石拱橋”的特點(diǎn)是:形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久;而“蘇州園林”的特點(diǎn)是:“務(wù)必使游覽者無論站在哪一個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫?!?、他“講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次?!蹦敲?,我們今天將要學(xué)習(xí)的“故宮博物院” 又會有什么樣的特點(diǎn)呢?現(xiàn)在,就讓我們順著作者的指引,去參觀見識一下。
3.板書課題
a.作者作品簡介(略 詳見導(dǎo)讀資料一)
b.課文生字詞(略 詳見導(dǎo)讀資料一)
c.題目解說(略 詳見導(dǎo)讀資料一)
d.整體感知課文,速讀課文,思考
提示:使用導(dǎo)讀資料二《故宮博物院》平面圖;教師在黑板的右邊畫《故宮博物院》簡圖(根據(jù)課后練習(xí)一)。
1、 故宮博物院最大的特點(diǎn)是:規(guī)模俄宏大,建筑精美,布局統(tǒng)一,風(fēng)格獨(dú)特。
2、 邊讀課文,邊給自然段標(biāo)上序號,并完成課后練習(xí)一的圖表。
3、 說明的順序:空間順序——由南向北的游蹤順序。
e.學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游,復(fù)述課文內(nèi)容,概括課文結(jié)構(gòu)。
提示:使用導(dǎo)讀資料三 (一)《故宮博物院》課文結(jié)構(gòu)圖。
第一部分(1-2) 總體概括介紹故宮博物院:規(guī)模俄宏大,建筑精美,布局統(tǒng)一,風(fēng)格獨(dú)特。。
第二部分(3-15)分說前朝和內(nèi)廷。重點(diǎn)介紹太和殿,詳寫;其余略寫
第三部分(16) 景山回望故宮,總述并再次強(qiáng)調(diào)故宮博物院的藝術(shù)特點(diǎn)。
f.研讀課文5——8段思考
1.學(xué)生齊讀5~8段。
2.學(xué)生精讀5~8段,思考:(同桌之間交流,選同學(xué)回答。)
(2)作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)?
(3)揣摩文中寫“龍”的句子,探究作者這樣寫的原因。
(1)對太和殿,先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺基——臺基修建得很高(三層臺基高七米多),并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭),這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再寫太和殿外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂),色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱,紅色大圓柱,金瑣窗,朱漆門),內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍);最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示其威嚴(yán)。使用的說明順序是由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。
內(nèi) 容:規(guī)模、外觀、內(nèi)部擺設(shè)和裝飾、位置、功用。
空間順序:從外到內(nèi)、由下到上 、先中間后兩邊。
故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇十五
知識目標(biāo):識記重點(diǎn)字詞;掌握本文的'說明順序與說明方法。
能力目標(biāo):通過本文的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握說明古建筑的一般順序,同時(shí)了解故宮在中國歷史上的獨(dú)特的地位。
教育目標(biāo):教育學(xué)生珍視中國傳統(tǒng)建筑的歷史與現(xiàn)實(shí)價(jià)值,同時(shí)樹立一種大文化觀,珍視自己的身邊文化載體,同時(shí)學(xué)會保護(hù)鑒賞一切人類的文化成果。
“能力目標(biāo)”。
啟發(fā)式、討論式教學(xué)媒體:投影儀。
學(xué)生講解自己游覽故宮的所見所聞導(dǎo)入。
學(xué)生快速閱讀全文,然后根據(jù)課文內(nèi)容的介紹,按照說明的順序完成研討與練習(xí)第一題。
本文的說明順序具有以下特點(diǎn):
1、著眼于縱貫紫禁城的中軸線,由南向北。逐次介紹建筑物。
2、總說和分說相結(jié)合的創(chuàng)作手法。
根據(jù)課下查閱的關(guān)于故宮的各種資料,與全班同學(xué)更加詳實(shí)地了解故宮的特點(diǎn)。
本文大體按照游覽的順序,由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。全文流露出作者對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生的自豪感。
快速朗讀全文,仔細(xì)閱讀文中介紹太和殿中的文字,回答下列問題:
1、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的?
2、作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)?
布置作業(yè):學(xué)生查閱有關(guān)資料,更詳細(xì)的了解故宮的建筑以及布局,然后采用不同的順序口頭介紹故宮。
課后記:本課需要圖文學(xué)習(xí)才能達(dá)到良好的效果。被動接受永遠(yuǎn)不及主動學(xué)習(xí),因此教師應(yīng)該在課前充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動性,力求學(xué)生通過課外學(xué)習(xí)達(dá)到更好學(xué)習(xí)課內(nèi)知識的教學(xué)效果。
故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇十六
1、積累文中重點(diǎn)字詞,了解故宮博物院的建筑布局。
2、學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物的方法。
3、學(xué)習(xí)本文在選材組織上突出重點(diǎn),有詳有略的方法。
4、通過對故宮博物院建筑群的了解,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
1、理清本文的說明順序,學(xué)習(xí)按一定的順序介紹建筑物。
2、體會本文重點(diǎn)突出,有詳有略地說明事物的方法。
掌握并學(xué)會運(yùn)用空間順序介紹建筑物。
一課時(shí)。
投影儀。
多媒體課件。
(二)檢查預(yù)習(xí),疏通字詞。
(三)作者簡介。
(四)初讀課文,整體感知。
1、速讀課文,了解本文的說明對象,完成課后練習(xí)一。
說明順序——由南到北的空間順序(作者的參觀路線)。
3、故宮的整體布局分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分分別有哪些建筑?
(結(jié)合多媒體課件展示各個(gè)建筑)。
明確:前朝——三大殿、文華殿、武英殿。
內(nèi)廷——后三宮、東六宮、西六宮、御花園。
(五)再讀課文,理清全文結(jié)構(gòu)。
第一部分(第1段):概括介紹故宮博物院的位置,歷史,整體特點(diǎn)。(總)。
第二部分(第2~15段):具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。(分)。
第三部分(第16段):介紹景山,從景山回望故宮,再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。(總)。
(六)重點(diǎn)研讀。
1、故宮博物院里建筑繁多,作者主要介紹了哪座建筑?(太和殿)。
2、課文哪些段落介紹了太和殿?(5-8段)。
3、仔細(xì)閱讀這四個(gè)段落,思考以下問題:
(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的?
明確:5段:外觀特征。
6段:內(nèi)部裝飾。
7段:建筑位置。
8段:用途。
說明順序:由外到內(nèi)。
(2)作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)?
明確:因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾抡麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所。因此它的地位非常重要,另外它在整個(gè)建筑群中具有代表性,所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。
小結(jié):課文在組織材料上突出重點(diǎn),詳略搭配的特點(diǎn)。
(七)課堂小結(jié)。
(八)布置作業(yè)。
寫一篇小作文,介紹學(xué)?;蜃约旱姆块g。
要求:按照空間說明順序,重點(diǎn)突出,300字左右。
故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1.運(yùn)用尋讀法、面試閱讀法、跳讀法等閱讀方法有目的地閱讀。
2.學(xué)習(xí)按“明確閱讀任務(wù)、快速閱讀全文、鎖定相關(guān)材料、仔細(xì)閱讀局部、篩選相關(guān)信息、完成閱讀任務(wù)”的六步驟完成本課閱讀任務(wù)一。
3.遷移有目的地閱讀六步法,自主完成任務(wù)二。
教學(xué)過程:
一、出示游覽路線圖談話導(dǎo)入,揭示課題。
暑假里,國慶節(jié),很多同學(xué)都出門旅游了,飽覽了祖國的壯麗山河,老師在暑假里去了一趟貴州,這是我游覽的路線圖。我從成都東站坐高鐵到達(dá)貴陽市,當(dāng)天游覽了市區(qū)的甲秀樓和黔靈公園。第二天驅(qū)車往東北方向,游覽佛教名山梵凈山。第三天往東南方向,去感受了有兩千多年歷史的鎮(zhèn)遠(yuǎn)古城,然后向南參觀了千戶苗寨,這是中國最大的苗族聚居地,品嘗了那里的長桌宴。然后西南到達(dá)有地球綠寶石之稱的荔波大小七孔,最后一站游覽黃果樹瀑布,回到貴陽市。在這張簡易的路線圖上有景點(diǎn)、線路和方向,我還標(biāo)注了起點(diǎn)。我了解到國慶節(jié)很多同學(xué)沒能出遠(yuǎn)門,今天我們就來一次說走就走的旅行,大家準(zhǔn)備好了嗎?我們一起去北京參觀故宮,大家齊讀課題。它是明清兩代的皇宮,走,我們出發(fā)了!
二、學(xué)習(xí)用“六步法”完成任務(wù)一。
1.播放故宮視頻,欣賞了這氣勢恢宏的皇家宮殿,相信大家一定迫不及待想走進(jìn)去一睹它的美,但參觀前我們需要設(shè)計(jì)好路線圖,這樣才能玩得更有意義。請大家讀第一個(gè)任務(wù)。
2.為完成這個(gè)任務(wù),給大家一些提示,出示自讀提示一,再送給大家一把金鑰匙,生讀。
3.誰來分享這四則材料所講述的內(nèi)容,生匯報(bào)。那哪幾則材料是我們畫路線圖所需要的呢?生答,師板書(一景點(diǎn)三出入四平面圖)。
4.為了畫出路線圖,我們鎖定了一三四則材料。請大家讀自讀提示二,給大家一個(gè)建議,可將材料一和材料四結(jié)合起來閱讀,每讀完一段,就圈出景點(diǎn),然后在材料四中找到相應(yīng)的景點(diǎn),這樣故宮的整個(gè)布局就裝進(jìn)你的腦袋里了。學(xué)生五分鐘后匯報(bào)自己提取的信息。
5.提取這些信息后,大家可以畫路線圖了,路線圖上應(yīng)該畫出什么呢?(板書:景點(diǎn)線路方向)出示ppt,現(xiàn)在用兩分鐘時(shí)間畫出路線圖。誰先來給大家介紹你設(shè)計(jì)的路線圖,最先嘗試的同學(xué)離成功最近哦!(通過你的介紹,我非常明確我的游覽路線了,謝謝你!還有沒有不一樣的路線?)。
三、練習(xí)用“六步法”完成任務(wù)二(遷移)。
接下來我們就按照這樣的步驟和方法完成第二個(gè)任務(wù),時(shí)間8分鐘,開始。每人先獨(dú)立完成再分小組交流最后全班匯報(bào)。
四、總結(jié)。
1.這節(jié)課你有什么收獲?(生談)。
2.老師小結(jié):采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法再按照這樣的步驟來完成閱讀任務(wù),這是我們要掌握的閱讀策略,也是本單元我們要掌握的語文要素。
故宮規(guī)模宏大,氣勢磅礴,從不同角度去欣賞它都能體會到不一樣的美,我們下節(jié)課再來感受它的美。下課!
板書設(shè)計(jì):
閱讀步驟:閱讀方法:
1.明確閱讀任務(wù)尋讀法。
2.快速閱讀全文面式閱讀法。
3.鎖定相關(guān)材料跳讀法。
4.仔細(xì)閱讀局部提取關(guān)鍵信息。
5.篩選相關(guān)信息……。
6.完成閱讀任務(wù)。
教學(xué)反思:
學(xué)生對于本節(jié)課的閱讀步驟和根據(jù)閱讀目的選用恰當(dāng)?shù)姆椒隙ㄊ沁€沒有完全掌握的,需要在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的其他幾篇課文中再不斷地運(yùn)用。之前在磨了課后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)應(yīng)該選這個(gè)單元的第一篇課文,然后把這個(gè)有目的的閱讀步驟和方法教給學(xué)生,然后再借助后面幾篇課文來反復(fù)運(yùn)用,這樣就能達(dá)到融會貫通,按照教材編排來說,這篇課文是自讀課文,應(yīng)該用來練習(xí)的。
這篇課文是出自部編版六年級上冊第三單元的一篇自讀課文。這個(gè)單元是閱讀策略單元,是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的閱讀策略,形成運(yùn)用閱讀策略的意識。這是部編版教材第四次以閱讀策略為主線組織的單元內(nèi)容。第一次是三年級上冊,教學(xué)生會猜測,第二次是四年級上冊會提問,第三次是五年級上冊教提高閱讀的速度的方法。這種特殊的閱讀策略單元是以前北師大版沒有的,在教這樣的單元時(shí)我思考了三個(gè)問題:1.為什么安排這幾個(gè)閱讀策略單元?2.這幾個(gè)單元與其他單元是什么關(guān)系?3.其他單元不教閱讀策略嗎?思考了這些后,我明白了這個(gè)單元重在通過課文教方法,所以教學(xué)方法上不同于其它單元,不能按照常規(guī)課文那樣解決字詞,理解課文內(nèi)容那樣的流程來上。
這個(gè)單元的語文要素是:根據(jù)閱讀目的,選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法?!豆蕦m博物院》是一組非連續(xù)性文本,課上我的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用尋讀法、面式閱讀法、跳讀法等閱讀方法有目的地閱讀。學(xué)習(xí)按“明確閱讀任務(wù)、快速閱讀全文、鎖定相關(guān)材料、仔細(xì)閱讀局部、篩選相關(guān)信息、完成閱讀任務(wù)”的六步驟完成本課閱讀任務(wù)一。遷移有目的地閱讀六步法,自主完成任務(wù)二。遵循從認(rèn)知到實(shí)踐再到遷移的規(guī)律。
這個(gè)單元的教學(xué)強(qiáng)調(diào)不讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),就是為了讓他們在課堂上習(xí)得方法,然后實(shí)踐遷移。路線圖聽起來簡單,但我們在磨課的過程中發(fā)現(xiàn)在沒有預(yù)習(xí)的情況下,學(xué)生拿到四則材料非常陌生,對于畫路線圖無從下手,要么照搬材料四的平面圖,這樣其實(shí)就違背了通過課文來教學(xué)生有目的地閱讀這一初衷。下次遇到?jīng)]有圖的材料就會束手無策。所以我采用出示貴州旅游路線圖的方式導(dǎo)入,讓學(xué)生明確簡易的路線圖是怎樣的,再進(jìn)入課文。
本單元的教學(xué)與其它單元還有一個(gè)重要的區(qū)別,就是課文需要反復(fù)、多次地閱讀。為了體會不同的閱讀目的下閱讀材料選擇的不同、閱讀方法選擇的不同,課文的學(xué)習(xí)就不能一次完成。學(xué)生每帶著一個(gè)目的閱讀,都需要再回到課文中,選擇各自對應(yīng)的內(nèi)容,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?,完成相?yīng)的任務(wù)。所以這堂課有兩個(gè)閱讀任務(wù),每次方法會不同,而且完成第一個(gè)任務(wù)出現(xiàn)了兩次自讀提示,都屬于帶著不同的要求在讀。
故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇十八
了解故宮博物院的建筑布局。
學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物的方法;學(xué)習(xí)本文選擇組織材料上突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn)與層次安排的方法。
通過對故宮博物院建筑群的了解,認(rèn)識我國古代勞動人民的高度智慧和創(chuàng)造才能,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情。
1.理清本文的說明順序,探究作者的說明技巧。
2.以太和殿為例,體會本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
說明文空間順序立足點(diǎn)的確立以及具體空間順序的方位詞的把握
啟發(fā)式、討論式
投影儀
多媒體課件
2課時(shí)
一、導(dǎo)入:
多媒體顯示“故宮”全景圖
同學(xué)們,知道這是中國哪個(gè)旅游景點(diǎn)嗎?
對了,這是故宮,明清二十四位皇帝居住的地方。它是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。
聽到這里,同學(xué)們是不是很想到故宮一游呢?今天,就讓我們走進(jìn)故宮,去深入了解故宮的獨(dú)特魅力。(板書課題、作者)
投影學(xué)習(xí)目標(biāo):
了解故宮博物院的建筑布局。
學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物和總分結(jié)合的方法。
學(xué)習(xí)課文選擇組織材料上突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn)與層次安排的方法。
三、本文原來是一篇廣播稿,曾經(jīng)配上音樂,在中央人民廣播電臺播出,后來在《地理知識》雜志刊載,選入教材時(shí)作了部分刪改,可以看作一篇解說詞,屬于說明文。
現(xiàn)在請班上普通話標(biāo)準(zhǔn),聲音洪亮的一位同學(xué)來當(dāng)播音員為大家播讀這篇課文,其他同學(xué)合上書本邊聽播音員讀課文邊看屏幕上投影圖片。(播音員讀到課文的景點(diǎn)時(shí)教師投出相應(yīng)景點(diǎn)的圖片)
四、學(xué)生默讀課文,按課文的說明故宮布局圖
同桌之間討論、交流之后,教師用多媒體顯示故宮布局圖
五、理清文章的說明順序
明確:空間順序。
1、師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識。
常見的說明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。按時(shí)間變化介紹說明事物的是時(shí)間順序;按空間的位置關(guān)系來說明事物的稱之為空間順序;按推理來體現(xiàn)事物內(nèi)部聯(lián)系的是邏輯順序。說明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。說明一座或很多建筑物時(shí),離開空間順序難以讓讀者看明白??臻g順序要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
2、提問:本文采用了哪一種說明順序?
明確:本文是按照空間順序說明介紹故宮的,大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。作者沿著參觀路線,以天安門為起點(diǎn),穿端門,進(jìn)午門,過漢白玉石橋,來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿,并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北,簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑:乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮,這樣寫井然有序,條理分明。
六、重點(diǎn)分析課文5~8段,體會課文重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
老師提問:作者重點(diǎn)介紹了故宮的哪個(gè)宮殿?
學(xué)生回答:太和殿。
老師提問:課文哪些段落是介紹太和殿的?
學(xué)生回答:5、6、7、8段。
閱讀太和殿部分,探究下列問題:
1、作者是從哪幾個(gè)方面來介紹太和殿的?說明順序是怎樣的?
2、作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn),詳細(xì)介紹?
3、太和殿的主要的裝飾物是什么?為什么以它作主要的裝飾物?
明確:
教師步步引導(dǎo):
1、第5自然段是介紹了太和殿的什么呢?
老師引導(dǎo)學(xué)生理解說明了太和殿的高、面積、屋頂、殿檐、額枋、梁柱、圓柱、窗、門、臺基。
引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的說明順序。
明確:從上到下。
提問:這些是介紹太和殿的什么呢?
明確:外觀。
引導(dǎo)學(xué)生找出介紹太和殿外觀的立足點(diǎn)。
明確:太和殿前的臺基上。
歸納:閱讀按空間順序?qū)懙奈恼?,要求?)具體介紹了哪些事物;2)具體的說明順序怎樣;3)介紹了哪一方面的內(nèi)容;4)立足點(diǎn)在哪里。
學(xué)生仿照第五段的分析,自學(xué)第六段。
學(xué)生齊讀課文第六自然段。
明確:方臺、寶座、龍屏、柱、蟠龍;是按空間順序說明的,先以朱漆方臺為立足點(diǎn),由上向后再向兩旁介紹下部布局,然后沿大柱導(dǎo)上,以中央藻井的雕金蟠龍為中心點(diǎn)向周圍展開,介紹上部裝飾;介紹的是內(nèi)景;立足點(diǎn)是大殿正中的朱漆方臺。
介紹那么多的事物,哪個(gè)介紹得最詳細(xì)?
明確:龍。
為什么對龍的描述有10次之多?
明確:龍是皇帝的化身,皇帝自命“真龍?zhí)熳印?,也是皇?quán)的象征,突出龍,也是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。
第七自然段,介紹了太和殿的什么?
明確:位置。
提問:太和殿的位置在哪里?
明確:紫禁城的中軸線上。
提問:強(qiáng)調(diào)太和殿建筑在中軸線上,用意是什么?
明確:為了突出皇權(quán)。
提問:第八自然段,介紹了太和殿的什么?
明確:作用。
提問:太和殿有什么用呢?
明確:太和殿是舉行重大典禮的地方。
小結(jié):可見,作者寫故宮博物院著重寫了太和殿,從文章的剪裁角度來看,屬于詳寫。
板書(投影片出示):
太 和 殿
第5段(外觀) 高 屋頂 上 圓柱 外
面積 殿檐 窗
額枋 門
梁柱 下 臺基
第6 段(內(nèi)景)(正中)方臺
(上面)寶座
(背后)龍屏
(兩旁)柱
(頂中)蟠龍 內(nèi)
第7 段(位置)中軸線
第8 段(用途)舉行重大典禮的地方
這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序,從殿外寫到殿內(nèi);寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫?、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等?/p>
(二)作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn),詳細(xì)介紹?
明確:因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾琳麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所,它的地位非常重要;另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。
(三)、教師總結(jié):說明文在以空間順序說明事物時(shí),要抓住重點(diǎn),詳略分明,這樣才能突出說明事物的特征。同學(xué)們在今后的寫作實(shí)踐中,要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出,有詳有略的寫作特色。平均使用筆力,只能分散讀者的注意力。
七、學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這一課有什么收獲。
八、布置小練習(xí): 以《我們的校園》為題寫一篇說明文,要求按空間順序?qū)懀?00字左右。
提示:
1、空間順序怎樣安排應(yīng)考慮清楚;
2、重點(diǎn)介紹哪座建筑要心中有數(shù)。
故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇十九
學(xué)習(xí)以空間為序的說明方法。學(xué)習(xí)確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞。
學(xué)習(xí)文章圍繞中心突出重點(diǎn)的寫作方法。
通過對故宮的認(rèn)識,培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的熱愛和自豪感。
按空間順序說明建筑物。
以空間為序的說明方法。學(xué)習(xí)確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞。
預(yù)習(xí):查閱相關(guān)資料準(zhǔn)備“圖文并茂說皇城”
寫自己的家。
師:請同學(xué)們介紹故宮。
生:故宮舊稱紫禁城。是明清兩代皇宮,中國現(xiàn)存最大最完整的古建筑群。1988年被聯(lián)合國教科文組織列為“世界文化遺產(chǎn)”。位于北京市中心,前通天安門,后倚景山,東近王府井街市,西臨南海。1961年,經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn),故宮被定為全國第一批重點(diǎn)文物保護(hù)單位。1987年,故宮被聯(lián)合國教科文組織列入“世界文化遺產(chǎn)”名錄。依照中國古代星象學(xué)說,紫微垣(即北極星)位于中天,乃天帝所居,天人對應(yīng),是以故宮又稱紫禁城。明代第三位皇帝朱棣在奪取帝位后,決定遷都北京,即開始營造這座宮殿,至明永樂十八年(1420年)落成。1911年,辛亥革命推翻了中國最后的封建帝制--清王朝,1924年遜帝溥儀被逐出宮禁。在這前后五百余年中,共有24位皇帝曾在這里生活居住和對全國實(shí)行統(tǒng)治。
生:1說明順序2說明對象的特征3圍繞特征介紹4一些說明方法,使介紹更直觀整體感知:
師:閱讀課文,根據(jù)內(nèi)容順序在故宮平面圖上標(biāo)記主要建筑物名稱。
師:故宮的特點(diǎn)是?
生:空間順序:主要南——北,輔以不同方位。
師:說明結(jié)構(gòu)?
生:總-分-總首尾呼應(yīng)。
細(xì)節(jié)探究。
師:作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)建筑?
生:詳寫了三大殿,其中詳寫了太和殿。
師:為什么詳寫?
說明順序是什么?
生:由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。
全文移步換景:3段“從?往里,沿著......穿過......到......走進(jìn)......”
局部定點(diǎn)觀察:6段:確定“點(diǎn)”——朱漆方臺和雕金蟠龍方位詞“正中背后兩旁中央周圍下面”
以方臺為立足點(diǎn):上-后,向兩旁。
以蟠龍為立足點(diǎn):向周圍,向下。
故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇二十
3.學(xué)會介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记桑?/p>
4.了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就,增強(qiáng)民族自豪感。
1.把握文章大意,了解故宮布局特點(diǎn)。
2.把握文章的說明順序、結(jié)構(gòu)和說明方法。
1.認(rèn)識并學(xué)習(xí)方位詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用,找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。
2.學(xué)會介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>
2課時(shí)
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入:
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《故宮博物院》。首先我們來回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容:
展示旅游路線圖,總結(jié)說明順序。(由南到北的空間順序)
2.故宮的總體特點(diǎn)是——規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一。列數(shù)字。
二、 課文研讀
(一)第三四段
1.這兩段文字主要寫了什么內(nèi)容?
2.說說下面各句分別表現(xiàn)了故宮的什么特點(diǎn)
彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西
三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上
一千多個(gè)圓雕鰲頭
明確:午門內(nèi)外的建筑和三大殿的概況
建筑精美宏大壯麗 宏大壯麗
三、 重點(diǎn)研討5-8自然段,學(xué)習(xí)方位詞的運(yùn)用,體會課文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
(一)請大家齊讀第5段并思考以下問題。
1.太和殿的外觀顏色有什么特點(diǎn)?找出相關(guān)的詞語。
2.本段用了什么說明順序?
3.這一段主要用了什么說明方法?請從文中找到具體的語句。
明確:
2.從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門窗,從上到下
的空間順序。
3. 列數(shù)字:“高28米,面積2380多平方米?!?/p>
(二)第6段
參觀了太和殿色彩明媚的外觀,接下來,作者的腳步正式踏入了太和殿中。
1.本段說明由外到內(nèi),外觀著重描繪色彩,內(nèi)景著重描繪什么呢?
2.作者的立足點(diǎn)在哪里?本段運(yùn)用了很多方位詞,請找出來。
3.本段采用的說明順序是什么?
4.這段運(yùn)用了哪些說明方法?作用是什么?
明確:
1.著重描繪內(nèi)部裝飾,突出的特點(diǎn)是用“龍”做裝飾?;实圩悦罢纨?zhí)熳印?,認(rèn)為自己是龍的化身,龍是皇權(quán)的象征,也突出皇權(quán)的威嚴(yán)。
2. 介紹建筑物的特點(diǎn),適合用空間順序介紹,還要找準(zhǔn)立足點(diǎn),離開立足點(diǎn),就無法確立方位,在不同的立足點(diǎn),看到的景物也不同。本段有兩個(gè)立足點(diǎn),第一個(gè)是朱漆方臺,方位詞有正中、上面、背后、兩旁、中央;第二個(gè)立足點(diǎn)是雕金蟠龍,方位詞有周圍、下面。
3.作者是按空間順序介紹各種各樣的龍的造型的,具體來說是由外到內(nèi)、由中間到兩旁、由上到下。如果沒有這些方位詞,這些景物的布置就會顯得混亂,如果調(diào)換方位詞順序,那么展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景。因此,我們在介紹景觀時(shí)也要學(xué)會正確使用方位詞。
4.運(yùn)用了舉例子、摹狀貌的說明方法。 列舉了朱漆方臺上雕龍寶座、雕龍屏、盤龍金柱,中央藻井上雕金盤龍的例子,具體準(zhǔn)確地表現(xiàn)出太和殿內(nèi)飾的莊嚴(yán)富麗,更容易理解;本段的摹狀貌描寫殿內(nèi)龍的各種各樣的造型姿態(tài),顯得更加直觀形象。
(三)第七八段
1.太和殿位置在哪里?用途是什么?
2.第八段提到銅龜、銅鶴、松柏等,有什么寓意嗎?
3.作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)?
明確:
1.位置:中軸線上; 用途:舉行重大典禮
2.龜、鶴是長壽的象征,松柏表示長青,它們寓含著皇權(quán)鞏固、皇帝長壽的意思。
3.太和殿是前朝以至整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場所,另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。
(四)瀏覽9、10段,欣賞圖片(ppt展示),了解中和殿和保和殿的用途。
明確:中和殿——舉行大典時(shí),皇帝休息;保和殿——殿試。
1.作者介紹了內(nèi)廷的哪些建筑,各有什么用途?
2.與前三殿相比,后三宮有什么不同?這幾段運(yùn)用了什么說明方法?
3.仿佛進(jìn)入蘇州園林的是故宮的哪處建筑?運(yùn)用了什么說明方法?
明確:
1. 乾清宮——處理日常政務(wù),批奏章,見外國使節(jié);交泰殿——存放玉璽的地方;坤寧宮——皇帝結(jié)婚的地方。
此三大宮合稱為“后三宮”。
2. 布局和前三殿基本一樣,但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了,彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主,后三宮鳳凰逐漸增加,出現(xiàn)了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥的彩畫,還有飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。
主要運(yùn)用了作比較的說明方法。
3. 御花園;打比方。
(六)第15段
文章最后一段為全文作總結(jié),找找看:寫從景山回望故宮全貌的句子在哪里?齊讀
站在景山的高處望故宮,重重殿宇,層層樓閣,道道宮墻,錯綜相連,而井然有序。
課堂小結(jié):
課文的賞析在這里就結(jié)束了,相信大家心中對故宮應(yīng)該都有了個(gè)整體把握,以后有機(jī)會和親朋好友去游覽故宮的話,你就可以很自豪地說“我來當(dāng)導(dǎo)游吧”!
三、知識鞏固
1.說明對象、類型、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、順序、說明方法及作用
明確:說明對象——故宮博物院
說明類型——事物說明文
說明特點(diǎn)——規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一
說明結(jié)構(gòu)——總分總
說明順序——有南往北的空間順序
2.說明方法:
分類別:如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。
列數(shù)字:如“御花園面積不大,有大小建筑二十座”。——說明御花園建筑之多。
作比較:如“這里的建筑布局,環(huán)境氣氛,和前幾部分迥然不同?!?—— 突出事物的特點(diǎn)。
打比方:如“仿佛進(jìn)入蘇州園林?!薄?形象、直觀地說明御花園的園林特色。
舉例子、摹狀貌:如“有雙龍戲珠,單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多姿多態(tài),龍身周圍還襯托著流云火焰?!薄蜗笊鷦拥卣f明了騰龍的姿態(tài)。
說明語言:準(zhǔn)確,周密,簡明
四、文本延伸
寫介紹建筑物的說明文,我們應(yīng)注意哪些方面的問題?
1、抓住說明對象的特點(diǎn)。
2、合理安排說明順序,找好立足點(diǎn)
3、詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。
五、布置作業(yè):
試著寫一篇小說明文向大家介紹我們的學(xué)校,注意選擇恰當(dāng)?shù)恼f明方法,合理安排說明順序。字?jǐn)?shù)在300字左右。
故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇二十一
故宮曾經(jīng)是我國明清兩朝帝王所居住的皇城,至今已有五百多年的歷史。今天小編就給大家?guī)砉蕦m博物院(人教版)教案范文,大家一起來看看吧。
1、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法,體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
2、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)方位詞。
故宮曾經(jīng)是我國明清兩朝帝王所居住的皇城,至今已有五百多年的歷史,如果你有幸置身其中,就會情不自禁地贊嘆它建筑的精美和布局的完整統(tǒng)一。特別是在那連綿錯落的宮殿中所珍藏的無數(shù)稀世珍寶更是和其建筑藝術(shù)一樣聞名于民,每個(gè)參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi),并為廣大勞動人民的聰明才智驚嘆不已。
1、教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖,同桌之間討論、交流。
2、選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線,其余同學(xué)補(bǔ)充。
1.明確空間順序。
(1)師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識。
常見的說明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
說明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。說明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。
空間順序要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結(jié)構(gòu),離開空間順序難以讓讀者看明白。
邏輯順序,常以推理過程來表現(xiàn)。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
(2)提問:本文采用了哪一種說明順序?
明確:本文是按照空間順序說明介紹故宮的,大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。
(3)學(xué)生默讀課文,按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖。(見書)
總結(jié):本文在安排說明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線,由南到北,逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線,以天安門為起點(diǎn),穿端門,進(jìn)午門,過漢白玉石橋,來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿,并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北,簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑:乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮,這樣寫井然有序,條理分明。
2.理清文章的'結(jié)構(gòu)層次,理解課文總說、分說相結(jié)合的特點(diǎn)。
明確:第1、2段是總說,概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間(3~15)是分說。根據(jù)故宮的特點(diǎn),以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”,先介紹殿前建筑(4),然后依次介紹太和殿(5~8)、中和殿(9)、保和殿(10)。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”,分乾清宮(12)、交泰殿、坤寧宮(13),接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案(14)和御花園(15)。最后一段對故宮作總的概括,再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景,對上文的具體分說作綜合總括,再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一,使讀者獲得明確、完整的印象。
1.學(xué)生齊讀5~8段。
2.學(xué)生精讀5~8段,思考:
(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?采用了什么樣的說明順序?
對太和殿,先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺基——臺基修建得很高(三層臺基高七米),并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭),這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再寫太和殿外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂),色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱,紅色大圓柱,金瑣窗,朱漆門),內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍);最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示了威嚴(yán)。使用的說明順序是由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。
(2)作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)?
因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾琳麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所,它的地位非常重要;另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。在介紹建筑群時(shí),分清主次,采用有詳有略的寫法,這樣才能突出重點(diǎn),把最有特色的地方寫出來,給讀者以深刻的印象。
(3)揣摩文中寫“龍”的句子,探究作者這樣寫的原因。
文中寫龍的句子有:“仰望殿頂,中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,周圍環(huán)繞著六顆小珠,龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗,有雙龍戲珠、單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多態(tài)多姿,龍身周圍還襯托著流云火焰?!?/p>
寫龍,大概是基于這樣的考慮:一是說明對象的特征決定的,故宮曾是封建統(tǒng)治的中心,它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的;二是龍有象征意義,歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印?,把龍作為自己的化身,龍是皇?quán)的象征。
總結(jié):說明文在以空間順序說明事物時(shí),要抓住重點(diǎn),詳略分明,這樣才能突出說明事物的特征。同學(xué)們在今后的寫作實(shí)踐中,要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出,有詳有略的寫作特色。平均使用筆力,只能分散讀者的注意力。
故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群,值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋,九十多萬件藏品,九百多萬件檔案材料),如果全部說明,難免太多太雜,中心不突出。作者抓住中軸線,采用空間說明順序,運(yùn)用總——分——總的寫法,突出重點(diǎn),詳略分明,使讀者對路線、方位、各組建筑物的特色與聯(lián)系,清晰明了,使文章條理十分清楚。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。
故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇二十二
知識目標(biāo):識記重點(diǎn)字詞;掌握本文的說明順序與說明方法。
能力目標(biāo):通過本文的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握說明古建筑的一般順序,同時(shí)了解故宮在中國歷史上的獨(dú)特的地位。
教育目標(biāo):教育學(xué)生珍視中國傳統(tǒng)建筑的歷史與現(xiàn)實(shí)價(jià)值,同時(shí)樹立一種大文化觀,珍視自己的身邊文化載體,同時(shí)學(xué)會保護(hù)鑒賞一切人類的文化成果。
“能力目標(biāo)”。
啟發(fā)式、討論式教學(xué)媒體:投影儀。
一、課前二分鐘演講;教師念優(yōu)秀文章。
二、導(dǎo)語:學(xué)生講解自己游覽故宮的所見所聞導(dǎo)入。
三、識記重點(diǎn)字詞。
四、整體感知。
學(xué)生快速閱讀全文,然后根據(jù)課文內(nèi)容的介紹,按照說明的順序完成研討與練習(xí)第一題。
本文的說明順序具有以下特點(diǎn):
1、著眼于縱貫紫禁城的中軸線,由南向北。逐次介紹建筑物。
2、總說和分說相結(jié)合的創(chuàng)作手法。
根據(jù)課下查閱的關(guān)于故宮的各種資料,與全班同學(xué)更加詳實(shí)地了解故宮的特點(diǎn)。
五、揣摩品味。
本文大體按照游覽的順序,由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。全文流露出作者對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生的自豪感。
快速朗讀全文,仔細(xì)閱讀文中介紹太和殿中的文字,回答下列問題:
六、教師總結(jié)。
1、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的?
2、作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)?
布置作業(yè):學(xué)生查閱有關(guān)資料,更詳細(xì)的了解故宮的建筑以及布局,然后采用不同的順序口頭介紹故宮。
1、學(xué)生分組交流所查的資料。
2、上臺交流。
3、學(xué)生評價(jià)。
4、教師總結(jié)。
課后記:本課需要圖文學(xué)習(xí)才能達(dá)到良好的效果。被動接受永遠(yuǎn)不及主動學(xué)習(xí),因此教師應(yīng)該在課前充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動性,力求學(xué)生通過課外學(xué)習(xí)達(dá)到更好學(xué)習(xí)課內(nèi)知識的教學(xué)效果。
故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇二十三
教案課題:故宮博物院(共1課時(shí)第1課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.了解祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù),了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。
2.了解方位詞在按照空間順序說明事物時(shí)的重要作用。
3.整體把握文意,理清文章的說明順序,學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。
4.體會本文重點(diǎn)突出,有詳有略地說明事物的寫法,學(xué)以致用,初步學(xué)寫說明文。
過程與方法自主、合作、探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。
學(xué)習(xí)它,有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)。
1.理清本文的說明順序,探究作者的說明技巧。
2.以太和殿為例,體會本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
教學(xué)難點(diǎn)。
揣摩語言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、故宮掛圖教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)同學(xué)們,上次有位同學(xué)同他父母去北京旅游了一趟。
回來后同學(xué)們就好奇地圍著他,請他們介紹故宮的情況,他就興致勃勃地介紹了起來,說了許多,越說越亂,急得滿頭大汗,同學(xué)們還是沒聽明白故宮博物院是什么樣子,這說明一他沒有掌握好說明順序;二說明故宮博物院十分宏大雄偉。
今天,讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。
今天,讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。
二、檢查預(yù)習(xí),組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流,營造學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。
圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué),資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。
學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí),介紹這些資料,有助于學(xué)生熟悉說明對象,為理解課文作準(zhǔn)備。
三、朗讀課文,整體感知文意1.教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文,學(xué)生聽讀,初步感知文意。
教師提示需要掌握的詞語(多媒體顯示):玲瓏:精巧細(xì)致。
湛藍(lán):深藍(lán)。
布局:全面安排。
肅穆:嚴(yán)肅而恭敬。
幽雅:幽靜而雅致。
悠揚(yáng):形容聲音時(shí)高時(shí)低,和諧動聽。
井然有序:形容整齊的樣子。
2.教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖,同桌之間討論、交流。
選一位同學(xué)口述參觀故宮的路線,其余同學(xué)補(bǔ)充。
明確:天安門端門午門漢白玉石橋太和門三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)小廣場后三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮)御花園順貞門神武門四、理清文章的說明順序(1)提問:本文采用了哪一種說明順序?明確:本文是按照空間順序說明介紹故宮的,大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。
(2)理清文章的結(jié)構(gòu)層次,理解課文總說、分說相結(jié)合的特點(diǎn)。
教學(xué)過程明確:第1、2段是總說,概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。
中間(3~15)是分說。
根據(jù)故宮的特點(diǎn),以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。
前朝主要介紹“前三殿”,先介紹殿前建筑(4),然后依次介紹太和殿(5~8)、中和殿(9)、保和殿(10)。
內(nèi)廷主要介紹“后三宮”,分乾清宮(12)、交泰殿、坤寧宮(13),接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案(14)和御花園(15)。
最后一段對故宮作總的概括,再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。
借登臨景山俯瞰故宮全景,對上文的具體分說作綜合總括,再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一,使讀者獲得明確、完整的印象。
五、重點(diǎn)分析課文5~8段,體會課文重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?.學(xué)生精讀5~8段,思考:(1)第六段總的順序是先下后上,其中有兩個(gè)“立足點(diǎn)”,各是什么?又是按什么順序?qū)懙?明確:兩個(gè)“立足點(diǎn)”分別是方臺和雕金蟠龍。
下面以方臺為立足點(diǎn),依次向上、向后、向左右兩旁寫。
上面以雕金盤龍為立足點(diǎn),依次向下、向周圍寫。
(2)文章強(qiáng)調(diào)中軸線用意是什么?明確:說明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上,以象征皇權(quán)。
(3)第六段的說明重點(diǎn)是什么?明確:重點(diǎn)說明太和殿的用途。
(4)三大殿為什么太和殿介紹得最詳細(xì)?為什么多次寫龍?明確:三大殿是故宮的中心,而太和殿是中心的中心,皇帝的寶座在太和殿。
另外,太和殿也是最顯故宮氣派的地方,所以介紹得最詳細(xì)。
主要寫龍的原因有兩條:一是說明對象的特征決定的。
故宮建筑突出龍,對故宮的說明也突出龍。
二是龍的象征意義決定的。
歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。
龍也是作為皇權(quán)的化身。
六、課堂小結(jié)故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群,值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋,九十多萬件藏品,九百多萬件檔案材料),如果全部說明,難免太多太雜,中心不突出。
作者抓住中軸線,采用空間說明順序,運(yùn)用總——分——總的寫法,突出重點(diǎn),詳略分明,使讀者對路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系,清晰明了,使文章條理十分清楚。
說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。
教后記。
故宮博物院教案設(shè)計(jì)篇二十四
1、積累文中重點(diǎn)字詞,了解故宮博物院的建筑布局。
2、學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物的方法。
3、學(xué)習(xí)本文在選材組織上突出重點(diǎn),有詳有略的方法。
4、通過對故宮博物院建筑群的了解,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
1、理清本文的說明順序,學(xué)習(xí)按一定的順序介紹建筑物。
2、體會本文重點(diǎn)突出,有詳有略地說明事物的方法。
掌握并學(xué)會運(yùn)用空間順序介紹建筑物。
投影儀。
多媒體課件。
(二)檢查預(yù)習(xí),疏通字詞。
(三)作者簡介。
(四)初讀課文,整體感知。
1、速讀課文,了解本文的說明對象,完成課后練習(xí)一。
說明順序——由南到北的空間順序(作者的參觀路線)。
3、故宮的整體布局分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分分別有哪些建筑?
(結(jié)合多媒體課件展示各個(gè)建筑)。
明確:前朝——三大殿、文華殿、武英殿。
內(nèi)廷——后三宮、東六宮、西六宮、御花園。
(五)再讀課文,理清全文結(jié)構(gòu)。
第一部分(第1段):概括介紹故宮博物院的位置,歷史,整體特點(diǎn)。(總)。
第二部分(第2~15段):具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。(分)。
第三部分(第16段):介紹景山,從景山回望故宮,再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。(總)。
(六)重點(diǎn)研讀。
1、故宮博物院里建筑繁多,作者主要介紹了哪座建筑?(太和殿)。
2、課文哪些段落介紹了太和殿?(5-8段)。
3、仔細(xì)閱讀這四個(gè)段落,思考以下問題:
(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的?
明確:5段:外觀特征。
6段:內(nèi)部裝飾。
7段:建筑位置。
8段:用途。
說明順序:由外到內(nèi)。
(2)作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)?
明確:因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾抡麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所。因此它的地位非常重要,另外它在整個(gè)建筑群中具有代表性,所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。
小結(jié):課文在組織材料上突出重點(diǎn),詳略搭配的特點(diǎn)。
(七)課堂小結(jié)。
(八)布置作業(yè)。
寫一篇小作文,介紹學(xué)?;蜃约旱姆块g。
要求:按照空間說明順序,重點(diǎn)突出,300字左右。
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