2022年歷史朝代順序表順口溜(六篇)

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

歷史朝代順序表順口溜篇1

一、加強(qiáng)高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)

我們必須真正的了解、理解課程標(biāo)準(zhǔn)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)依據(jù)。教師只有通過(guò)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，才能了解本課程標(biāo)的程標(biāo)性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)，以及本課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)建議和評(píng)估建議等，只有了解了這些內(nèi)容，教師才能更好地把握教材，指導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)的過(guò)程就是教與學(xué)的過(guò)程，它包含教與學(xué)的兩個(gè)方面，如何處理好教與學(xué)之間的關(guān)系，直接關(guān)系到歷史課的成功與否。教學(xué)方法的改進(jìn)是學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方法改進(jìn)的前提，教學(xué)方法的改進(jìn)是為學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)服務(wù)的，教法改進(jìn)是手段，學(xué)法改進(jìn)是目的和目標(biāo)。在教學(xué)中逐步推進(jìn)教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化、現(xiàn)代化。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

教學(xué)模式不改變，僅僅是內(nèi)容、手段、方法的先進(jìn)，是不可能真正使素質(zhì)教育進(jìn)入歷史課堂的。比如，我們的許多教師現(xiàn)在已經(jīng)在課堂上使用了一些教學(xué)軟件，但其作用僅僅是輔助教師如何在課堂上講授，而較少考慮學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題。這種多年來(lái)統(tǒng)治我們課堂的以教師為中心的教學(xué)模式不轉(zhuǎn)變，歷史教學(xué)的現(xiàn)狀就不可能真正的改變。因此，我們一定要在先進(jìn)的教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段交互性強(qiáng)、共享性好等特點(diǎn)，促進(jìn)新型的教學(xué)模式的建構(gòu)。

四、更多地關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式改變

課程改革的重點(diǎn)也是難點(diǎn)之一就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的學(xué)生采用以被動(dòng)接受、死記硬背為基本特征的方式學(xué)習(xí)歷史。這種歷史學(xué)習(xí)方式消磨了廣大學(xué)生對(duì)歷史的興趣，影響了歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量，嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)造思維的形成和發(fā)展。歷史教師要改變教學(xué)觀念，在教學(xué)中真正做到以學(xué)生為中心，落實(shí)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生將傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的新型的歷史學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)方式的根本變革。努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力并形成習(xí)慣，使學(xué)生的主動(dòng)性得到充分地發(fā)揮。

歷史朝代順序表順口溜篇2

（一）一個(gè)平臺(tái)

今天，學(xué)習(xí)培訓(xùn)換了展示平臺(tái)，各單位在展示的原有基礎(chǔ)上，還需要抽一名年輕老師起來(lái)回答問(wèn)題，隨機(jī)抽取，不能有絲毫的準(zhǔn)備，現(xiàn)場(chǎng)回答，要不是對(duì)教材特別熟悉的話，真的是很難回答全面?？粗芏喑榈降睦蠋煂?duì)答如流，各有特點(diǎn)，有的講得有廣度，有的講得有深度，共同點(diǎn)是來(lái)自課本，高于課本，體現(xiàn)了他們的學(xué)識(shí)淵博，平時(shí)善于積累。魏老師的點(diǎn)評(píng)甚是精彩，其深度和高度更是令我敬佩不已。在這個(gè)平臺(tái)上，我們不僅收獲更多知識(shí)，而且收獲了珍貴的友誼；在這個(gè)平臺(tái)上，沒(méi)有世俗的爭(zhēng)斗，有的只是一個(gè)個(gè)渴望得到欣賞的心；在這個(gè)平臺(tái)，拭去往昔的煩惱，增添了久違的舒適?？梢哉f(shuō)是“一棵樹(shù)，四粒果”。

（二）兩種感受

在培訓(xùn)的過(guò)程中，精神有點(diǎn)緊張，但是每個(gè)單位的發(fā)言精彩部分和自己隨時(shí)產(chǎn)生靈感，我都如獲至寶的做了記錄，每分每秒都不敢懈怠生怕丟失了珍貴的東西。今天，是我收獲最多的一天，在研討過(guò)程中，很多老師深入淺出的講解、分析，真的是“獻(xiàn)出自己的想法，取得集體共贏”，今天的感覺(jué)是緊張并收獲著。

回想以前也參加過(guò)不少各類培訓(xùn)，但今天最主要的不同點(diǎn)在于它的實(shí)用性，這也許就是理論的重要性吧。只有能夠指導(dǎo)實(shí)踐的理論才擁有生命！

（三）三粒收獲

一、良師：在這次培訓(xùn)中，孫雪峰、張齊慶等老師給我留下了很深的印象。這次培訓(xùn)為年輕教師提供一個(gè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)。

二、益友：在這個(gè)舞臺(tái)我們有了共同奮斗的經(jīng)歷，我們互相辯論，互相欣賞，彼此相識(shí)，共同提高。在課間休息時(shí)并結(jié)識(shí)了很多的同仁，為以后的專業(yè)成長(zhǎng)儲(chǔ)備了人脈資源。

三、成長(zhǎng)，為了秋的收獲，我們不斷的勞作著，人們都說(shuō)炎炎的夏日是莊稼生長(zhǎng)最快的季節(jié)。在這個(gè)七月，我們吸足了養(yǎng)分也不斷的成長(zhǎng)著。

（四）四個(gè)“多”

人們常說(shuō)：“行家一出手，便知有沒(méi)有”，今天的培訓(xùn)更多的使自己有了更清理的定位，在以后的工作中，應(yīng)努力的做到：

一、多讀書(shū)，增加自己知識(shí)庫(kù)的深度和廣度。

二、多交流，與全縣的歷史老師多交流、溝通豐富自己。

三、多用心，要想做好教育工作你必須用心的喜歡這項(xiàng)事業(yè)。通過(guò)培訓(xùn)我發(fā)現(xiàn)凡是成功的教育工作者，他們都已經(jīng)把教育工作作為了一項(xiàng)事業(yè)，用真心去呵護(hù)自己的事業(yè)。

四、多展示，不管自己的水平有多差，只要敢于展示，就會(huì)有更多的“空瓶”反思自己，以容納更多信息。

歷史朝代順序表順口溜篇3

為期兩天的歷史第二期集中培訓(xùn)結(jié)束了，在第二期的培訓(xùn)中魏老師吸取了第一期培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上又有改進(jìn)，比如在展示成果環(huán)節(jié)，老師展示完成果以后，再抽取一個(gè)有深度的問(wèn)題，讓學(xué)校的另一位老師當(dāng)即回答；再比如分組討論的問(wèn)題設(shè)計(jì)，針對(duì)性更強(qiáng)了；還增添了讓全縣歷史名師、骨干教師作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹等等；通過(guò)這些環(huán)節(jié)使整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)效性更強(qiáng)，在原來(lái)氣氛活躍的基礎(chǔ)上討論更有深度了，老師們的收獲也更多了。

在即興質(zhì)疑、答疑環(huán)節(jié)，提出的問(wèn)題都非常有深度，比如我回答的：“西安事變?yōu)槭裁茨軌蚝推浇鉀Q，有什么重要意義？”我回答的語(yǔ)無(wú)倫次，而且還沒(méi)抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，原以為教材教了n遍了，對(duì)教材內(nèi)容非常熟悉了，在聽(tīng)到魏老師的點(diǎn)評(píng)分析時(shí)，一句“中日民族矛盾上升為中華民族的主要矛盾”使我茅塞頓開(kāi)，使我感到自己對(duì)許多問(wèn)題的把握還很膚淺，還需要好好的學(xué)習(xí)、研究；其余的如：如何理解五四精神、戊戌變法的影響、對(duì)辛亥革命作用的理解等問(wèn)題的分析、點(diǎn)評(píng)也使我受益良多，使我對(duì)多年來(lái)一些一直把握不準(zhǔn)的問(wèn)題豁然開(kāi)朗！

在經(jīng)驗(yàn)介紹的環(huán)節(jié)，馬玉梅老師對(duì)《日出之國(guó)與新月之鄉(xiāng)》一課的

教學(xué)設(shè)計(jì)

經(jīng)過(guò)這期培訓(xùn)使我對(duì)歷史疑難問(wèn)題有了新收獲，更使我對(duì)如何上好一節(jié)歷史課有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也使自己對(duì)歷史教學(xué)工作重新思考，對(duì)自己的教學(xué)能力重新定位，學(xué)無(wú)止境、與時(shí)俱進(jìn)應(yīng)該成為我們行動(dòng)的坐標(biāo)！而多人智慧終勝一人，正所謂眾人劃槳開(kāi)大船，相信由魏老師掌舵的博興歷史教學(xué)這艘巨輪一定會(huì)直掛云帆、乘風(fēng)破浪！

歷史朝代順序表順口溜篇4

歷史，顧名思義，就是現(xiàn)代人對(duì)于過(guò)去發(fā)生的事情的真實(shí)的記載。通過(guò)它可以讓現(xiàn)代人了解過(guò)去，猜想未來(lái)。作為高中學(xué)生的我，對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)有很多的感受。

剛接觸這門學(xué)科時(shí)，我對(duì)它充滿了好奇，但也充滿了疑惑。好奇的是，古代甚至是原始社會(huì)的人們?cè)鯓由?，是否也和我們一?疑惑的是，學(xué)習(xí)歷史，在實(shí)際生活中究竟有什么用途，為什么要學(xué)習(xí)歷史?

帶著兩種矛盾的心情，我步入了歷史的殿堂。在歷史老師的指導(dǎo)下，我仿佛穿越了時(shí)空，來(lái)到了幾千年前，看到紂王的昏聵無(wú)能和沉迷酒色時(shí)，我便會(huì)為百姓擔(dān)憂，擔(dān)憂會(huì)因紂王的奢靡生活而承擔(dān)沉重的賦稅，同樣也會(huì)為紂王擔(dān)心，擔(dān)心他的江山不保?？吹教铺诘奶撔募{諫和求賢若渴時(shí)，我便會(huì)心生敬佩，敬佩他的明智，也同樣敬佩他的寬廣胸懷?？吹胶跓熝U裊，熊熊烈火燃燒著的圓明園和八國(guó)聯(lián)軍入侵北京時(shí)，我便會(huì)感到悲哀，悲哀清政府如此的腐敗與軟弱，以致國(guó)土喪失，國(guó)家主權(quán)不完整。

在歷史的殿堂里，我每走一步，內(nèi)心就會(huì)多一種感受。毛澤東的大膽與自信，鄧小平的精明與能干，周恩來(lái)的敬職與能言善辯，不僅是國(guó)內(nèi)，國(guó)外也有不少名人給我留下了深刻的印象。英勇機(jī)靈的列寧，救民于水火中的羅斯福，嚴(yán)肅專制的斯大林……

隨著第一個(gè)問(wèn)題的迎刃而解，第二個(gè)問(wèn)題也有了答案。學(xué)習(xí)歷史，不僅是為了讓我們了解過(guò)去人們的生活和國(guó)家的發(fā)展，更重要的是讓我們從歷史中得到教訓(xùn)與方法。一次次血的教訓(xùn)使我們記住了過(guò)去的恥辱，在今后的發(fā)展中不斷發(fā)展壯大富強(qiáng);一次次農(nóng)民起義讓領(lǐng)導(dǎo)者深知人民是水，水能載舟亦能覆舟的道理;一位位賢能君主與領(lǐng)袖，讓執(zhí)政者擁有“以人為鏡，可以明得失”的比較。當(dāng)然，歷史也激勵(lì)鞭策著我們，努力學(xué)習(xí)，在國(guó)家和社會(huì)發(fā)展中扮演起重要角色，努力成為棟梁，撐起祖國(guó)的一片天。

在幾年的歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了歷史本身以外，對(duì)于怎樣學(xué)好歷史也有些疑惑。有的歷史老師常說(shuō)，學(xué)習(xí)歷史就是“背多分”。這話確實(shí)有道理，對(duì)于必修的學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)和概念的背誦自然是必不可少，可是這對(duì)于選修歷史的同學(xué)來(lái)說(shuō)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我覺(jué)得被動(dòng)記憶只是最基本的步驟，更重要的是必須在理解的基礎(chǔ)上記憶，這樣既有助于記憶，也有助于知識(shí)的融會(huì)貫通。此外，學(xué)習(xí)歷史不僅要背，其實(shí)最關(guān)鍵的是在課堂上的聽(tīng)講。重點(diǎn)和補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)要及時(shí)在書(shū)上做好標(biāo)記。對(duì)于選擇題來(lái)說(shuō)，一定要審清題目，找出關(guān)鍵字，遇到疑難時(shí)嘗試用排除法解決。面對(duì)材料分析題時(shí)，考慮得要更加全面，從材料到題目，都應(yīng)該全面理解。尤其要注意題目是如何問(wèn)的，絕對(duì)不能答非所問(wèn)。通過(guò)以上這些方法，我相信我的歷史成績(jī)一定會(huì)有提高的。

歷史朝代順序表順口溜篇5

作為一名新歷史老師，在很多方面是在摸索前進(jìn)的,隨著教學(xué)工作的不斷開(kāi)展，我個(gè)人有幾點(diǎn)體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下和大家交流:

首先，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要，上好一節(jié)課，先要備好課。作為一名歷史教師，應(yīng)該以生動(dòng)而充滿時(shí)代精神的歷史事跡去吸引他們，讓他們感到學(xué)習(xí)歷史能豐富自己的學(xué)識(shí)，開(kāi)闊自已的眼界。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)真鉆研教材和教法，不僅要備好教材和教法，更要備好學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱的現(xiàn)狀不斷調(diào)整方法，擬定采用實(shí)用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，力求達(dá)到最佳教學(xué)效果。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益匪淺。

第二，注意調(diào)動(dòng)課堂氛圍，維持課堂秩序，講好每一節(jié)課。備好課的同時(shí)，一名歷史教師也要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要講究方法令學(xué)生投入，不讓其分心。上課時(shí)增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量：教態(tài)要自然，講解力求生動(dòng)形象，做到綱線清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出，寓故事于事件中，并且聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，旁征博引，突出重難點(diǎn)，帶學(xué)生走進(jìn)歷史畫(huà)面，感受到一種自然鮮活的氛圍，而不再對(duì)歷史感到遙遠(yuǎn)和陌生，這樣更便于學(xué)生理解學(xué)習(xí)，授課就事半功倍。在課堂上還要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)和提高，作為一名老師最大的滿足是教和學(xué)之間的互動(dòng)進(jìn)入一個(gè)良好狀態(tài)，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣和意義，在無(wú)形中掌握了知識(shí)同時(shí)也提高了自己

第三，上完每一節(jié)新課之后，課后的反思以及總結(jié)教學(xué)心得是非常重要的。每次上完課之后，我都會(huì)總結(jié)本課的優(yōu)缺點(diǎn)之后針對(duì)本次教學(xué)的不足之處進(jìn)行改進(jìn)，這對(duì)提高教學(xué)技能有著相當(dāng)大的幫助。

第四，在教學(xué)過(guò)程中，從教學(xué)方法到學(xué)習(xí)內(nèi)容，我都始終堅(jiān)持以學(xué)生為本。歷史是一門綜合素質(zhì)教育的社會(huì)人文學(xué)科，除了加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶理解和應(yīng)對(duì)考試等基本功的學(xué)習(xí)之外，在教學(xué)中還應(yīng)該注意學(xué)生道德情感和綜合素質(zhì)的教育，在歷史教學(xué)過(guò)程中教會(huì)他們用客觀理性的思維去分析和認(rèn)識(shí)歷史事件和人物，并學(xué)會(huì)用歷史和發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際去理解事物，培養(yǎng)熱愛(ài)國(guó)家民族的高尚情懷。

我認(rèn)為要想給學(xué)生一杯水，首先老師得有一桶水。因此，老師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)、充電。我在教學(xué)之余，認(rèn)真參加學(xué)校的各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷聽(tīng)課研討提高教學(xué)方法，業(yè)余還堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，跟上時(shí)代的要求，所謂學(xué)無(wú)止境，言傳身教，做一名對(duì)學(xué)生有益的優(yōu)秀教師。

歷史朝代順序表順口溜篇6

一、知識(shí)系統(tǒng)化

歷史課每一章、每一節(jié)都是一個(gè)系統(tǒng)。要從整體上把握每一章、每一節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成系統(tǒng)。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)完每一節(jié)要知道其中有幾個(gè)子目，每一子目講了哪些大的的問(wèn)題，對(duì)每一子目以目的、背景、原因、內(nèi)容、過(guò)程、概況、結(jié)果、影響等提示性詞語(yǔ)概括出其結(jié)構(gòu)。學(xué)完一章時(shí)要回憶本章有幾節(jié)，每一節(jié)有幾個(gè)子目，每個(gè)子目中的目的、背景、原因、內(nèi)容、過(guò)程、概況、結(jié)果、影響各是什么?？傊?，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)首先想到這些提示性詞語(yǔ)，以這些這提示性詞語(yǔ)為抓手統(tǒng)領(lǐng)教材，不致于讓所學(xué)的知識(shí)支離破碎，顧此失彼。

二、內(nèi)容條理化

當(dāng)我們對(duì)每節(jié)的內(nèi)容劃分成幾大塊之后，接下來(lái)就是如何掌握的問(wèn)題。條理化是對(duì)教材主要內(nèi)容的梳理。對(duì)每塊內(nèi)容要分成幾條要點(diǎn)，使雜亂的內(nèi)容變得清晰。

三、要點(diǎn)簡(jiǎn)練化

為便于記憶，需要在系統(tǒng)化、條理化的基礎(chǔ)上將所要掌握的內(nèi)容進(jìn)一步簡(jiǎn)練化，爭(zhēng)取做到化大為小，化多為少，以點(diǎn)帶面，從而構(gòu)建起簡(jiǎn)潔明快、層次清晰、利于統(tǒng)攬的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如對(duì)較為復(fù)雜的分封制內(nèi)容可抓住分封的對(duì)象、諸侯的義務(wù)、諸侯的權(quán)利三個(gè)方面進(jìn)行掌握。宗法制的作用可抓住保證壟斷和特權(quán)，有利鞏固和團(tuán)結(jié)兩個(gè)方面進(jìn)行掌握。

四、閱讀精細(xì)化

從歷年的高考試題看，考試內(nèi)容涉及到教材的各個(gè)角落，需要我們適當(dāng)注意教材中一些邊緣化的內(nèi)容，如引言、歷史縱橫、資料回放、圖片、表格、文獻(xiàn)資料、小字注釋等，這些都在考試之列，如若忽視，往往陷于被動(dòng)。如本課中有三幅插圖戴冠冕的夏禹、殷墟出土的刻有卜辭的牛骨、漢墓畫(huà)像石中的周公輔佐成王圖、有一幅歷史地圖西周分封示意圖、還有學(xué)思之窗、歷史縱橫，都是經(jīng)?？嫉降膬?nèi)容，不能對(duì)它們視若無(wú)睹。

五、記練一體化

要想對(duì)教材內(nèi)容有深刻的理解和掌握，不能紙上談兵，不能只練唱功不練做功，必須學(xué)以致用，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決中去，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)記憶中的盲點(diǎn)和理解中的偏差，從而完善知識(shí)結(jié)構(gòu)并逐步培養(yǎng)能力。想要高效復(fù)習(xí)高三歷史，首先要樹(shù)立通史為本的意識(shí)，以時(shí)間為歷史的基本框架，以國(guó)別、政治經(jīng)濟(jì)文化、現(xiàn)代化史觀，文明史觀為輔助，構(gòu)建清晰和等級(jí)化了的知識(shí)體系。比如考試試題中如果考魏晉南北朝，那么，考試范圍所聯(lián)系的一定出不了孝文帝改革、南方經(jīng)濟(jì)開(kāi)始發(fā)展、九品中正制等等，再輔佐以政治經(jīng)濟(jì)文化的方面。所以無(wú)論材料如何變換，學(xué)生們都基本能夠完成所需要的知識(shí)的清晰定位。

六、重點(diǎn)知識(shí)突破

高考?xì)v史試卷雖然沒(méi)有必然的規(guī)律，但是總是還有一些蛛絲馬跡可尋的，像是一些當(dāng)年的周年大事和重要領(lǐng)導(dǎo)人的講話涉及內(nèi)容等都是考生們應(yīng)該重點(diǎn)準(zhǔn)備的考點(diǎn)。另外，前幾年高考沒(méi)有考的重要考點(diǎn)也是重點(diǎn)應(yīng)該準(zhǔn)備的對(duì)象。這些重點(diǎn)準(zhǔn)備五六個(gè)可以幫助自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的整理。

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