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關(guān)于德育教育的故事篇一
我所管理的高一(七)班，共有學(xué)生46人。相較于高一年級(jí)的其他7個(gè)班，我們班的特點(diǎn)是：男女生比例比較平均，但男生思想活躍者居多，易于接受新生事物，但又對(duì)現(xiàn)實(shí)缺乏辯證認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性意識(shí)薄弱，紀(jì)律散漫，這無疑加大了班級(jí)管理的難度。另外，班里基本上沒有尖子，尾巴卻是挺重的，這也加大了成績提高的難度。于是，在這么個(gè)大框架下，班里同學(xué)的問題也就相應(yīng)的復(fù)雜一些。在班級(jí)管理的過程中，我很明確的一點(diǎn)是，學(xué)生既是管理的對(duì)象，也是管理的主體，教育的過程是師生之間不斷交流的過程，既有各種信息的發(fā)出和反饋，又有情感的相互交流。教育學(xué)生的前提是理解學(xué)生，理解學(xué)生的前提是了解學(xué)生。所以，一切當(dāng)從“了解”開始。如果老師不能了解、貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，就會(huì)增加施教的難度。無數(shù)成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，創(chuàng)設(shè)一種和諧的師生關(guān)系或教育氛圍，是使德育“入心”、“入腦”的基本前提。而要建立和諧的師生關(guān)系，老師就要盡力開啟學(xué)生的心靈之門，感受著學(xué)生的感受。有這樣一個(gè)學(xué)生思想態(tài)度的成功轉(zhuǎn)化讓我記憶猶新。
二、案例描述
我班里有位同學(xué)，名叫小鄧(化名)。平時(shí)和同學(xué)關(guān)系不錯(cuò)，有很多朋友，性格很開朗，尤其愛打籃球。但是他有個(gè)缺點(diǎn)，脾氣很急，特別容易暴躁。曾經(jīng)有一次在歷史課上，因?yàn)樗墓P袋被他不小心掉到了樓下，他要求撿回，歷史老師不允許，他很不滿意，就不顧老師直接走出了教室?事后他向歷史老師承認(rèn)錯(cuò)誤，在班里也作了公開檢查，也和我說他知道自己這樣做很不對(duì)，不懂得尊重老師，但自己脾氣一急，就什么也不記得了，控制不住自己的情緒，說以后會(huì)努力學(xué)習(xí)，尊重老師，不再這樣。
我開始接手這個(gè)班時(shí)覺得這個(gè)叫小鄧的這個(gè)孩子很講義氣，重情義，成績雖然不好，但是腦子很聰明。這樣一次與老師的沖突我想他應(yīng)該從中得到了教訓(xùn)，于是仍然鼓勵(lì)他要好好學(xué)習(xí)，積極向上，并表示愿意和他在私底下成為朋友。
但之后不久的一件事使我意識(shí)到這個(gè)孩子還是需要老師們進(jìn)一步的教育，讓他自己管理自己真的不是一件容易的事情。那是學(xué)校籃球聯(lián)賽期間的一天，中午有我班比賽，早自習(xí)時(shí)我在班外觀察情況，發(fā)現(xiàn)有幾名男生的座位是空著的，當(dāng)時(shí)我很生氣，但是我想與其去尋找他們不如在門口等著他們出現(xiàn)。不一會(huì)，他們幾個(gè)人就大汗淋漓的走了上來，于是我把他們幾個(gè)人帶到了辦公室詢問情況。了解清楚之后我很是生氣，原來他們是因?yàn)橐獪?zhǔn)備籃球聯(lián)賽所以才沒有及時(shí)回來上早自習(xí)，而他們認(rèn)為早自習(xí)并不重要，這種學(xué)習(xí)態(tài)度讓我很是不滿。這幾個(gè)學(xué)生平時(shí)就是問題學(xué)生(包括小鄧)，問題已經(jīng)一大堆，我想這次我不能只是進(jìn)行教育，因?yàn)檫@種不學(xué)習(xí)、隨便翹課的風(fēng)氣如果鎮(zhèn)壓不住的話，就會(huì)在班內(nèi)造成很壞的影響。于是我采取了“小事化大”的戰(zhàn)術(shù)，準(zhǔn)備把這個(gè)問題與家長平面化，當(dāng)然我一個(gè)人的力量是薄弱的，于是我想到了學(xué)校這個(gè)溫暖的大家庭，我找到了年級(jí)組長賈老師，教務(wù)主任王主任和林主任，他們都覺得這不是一件小事，屬于集體翹課行為，應(yīng)該加大力度教育。于是我讓每個(gè)學(xué)生給家長打電話來學(xué)校解決問題，我要通過這件事情讓他們認(rèn)識(shí)到好好上課，好好學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)學(xué)生是多么重要的事情。在解決這次問題的過程中，小鄧的態(tài)度不是很好，還說什么不參加籃球聯(lián)賽之類的氣話，這話讓我也聽得很氣憤，我覺得這個(gè)孩子不應(yīng)該說出這樣的話。由于工作經(jīng)驗(yàn)甚少，我一時(shí)沒有控制住自己把這話和他的父親說了，本想和他父親一起教育他，但是可能這種方法并不妥當(dāng)，雖然表面上他最終是承認(rèn)了錯(cuò)誤，寫了保證，但是從他的眼神中我感覺到我并沒有完全成功的達(dá)到教育他的目的，這讓我心里一涼。
此后，他就開始變本加厲的出現(xiàn)各種各樣的問題，學(xué)習(xí)不再專心，紀(jì)律不再嚴(yán)格遵守，不僅影響到自己，也影響了班內(nèi)的其他同學(xué)，我總是不厭其煩的進(jìn)行教育，嚴(yán)厲的，溫柔的，曉之以理，動(dòng)之以情，是非之分，作人之道等等，因?yàn)槲艺J(rèn)為對(duì)于這種脾氣的孩子，公平的公正的給他講道理的話，會(huì)比只去
嚴(yán)厲指責(zé)的效果好很多。雖然每次都有所得，但是對(duì)于孩子來說，當(dāng)他養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，他的反復(fù)就會(huì)很頻繁。我想我應(yīng)該找個(gè)時(shí)機(jī)，給他一次大的轉(zhuǎn)變。
不久后的一次做操，成為了我們師生關(guān)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。他的動(dòng)作很不標(biāo)準(zhǔn)。于是操后我把他留下來，進(jìn)行了個(gè)別談話。他的眼神一開始很不友好，他覺得自己就以前相比做的已經(jīng)很到位了，不覺得自己錯(cuò)，而且當(dāng)我說到一半的時(shí)候，鈴聲響了，他想回去上課，我想如果今天我不把你說服，那么我的教育就沒有任何的意義。于是我深吸了一口氣，開始轉(zhuǎn)變談話角度，談到了我自己，我和他的關(guān)系，也談到了他身上的毛病，談到了他的未來，他的人生之路等等。我對(duì)他說：“?小鄧，我可以告訴你，現(xiàn)在能夠直言你缺點(diǎn)的人才是真心為你好、關(guān)心你成長的人，你以后的人生中會(huì)遇到形形色色的人，但是只有那些告訴你有錯(cuò)的人，才是你真的值得信任的人?你現(xiàn)在身上的毛病很多，學(xué)習(xí)也很不積極，，你要明白，你上高中是有很重要的任務(wù)的，我相信你是個(gè)懂事明理的孩子，應(yīng)該能分清主次。學(xué)習(xí)的困難，我們可以團(tuán)結(jié)起來一起克服一起進(jìn)步?互相幫助才能使我們每個(gè)人有更大的進(jìn)步，你現(xiàn)在的狀態(tài)很不好，如果你是對(duì)老師有意見，那么你可以直接提出，好的建議我一定接受并對(duì)自己的問題加以改正，我只是想在我的能力范圍內(nèi)幫助你們每一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己的理想?”小鄧邊聽邊點(diǎn)頭，雖然這次的他沒怎么說話，但是我感覺他真的聽進(jìn)去了，我覺得這次的談話還是很有效果的。最后，由于外面天氣很冷，我們都穿得很少，于是我?guī)е诓賵錾下芰藥兹Γ贿吪芪疫€一邊對(duì)他說：“小鄧，看著腳下，你的每一步都有一個(gè)痕跡，你的路是靠你自己走出來的，如果不想把它走歪，你就要落好自己的每一個(gè)腳印?”
就這樣，這件事就結(jié)束了。我覺得多少能讓小鄧有所改進(jìn)，以后能更聽話，也就達(dá)到了我的教育效果。
出乎意料的是，第二天我收到了小鄧的一封信，信的大概意思是：一開學(xué)的時(shí)候他覺得我這個(gè)老師很好，很真心地對(duì)每個(gè)學(xué)生，他以前從不認(rèn)為可以和老師交心，但是卻相信可以和我交心，但是上次早自習(xí)翹課我和他父親反映他的一句氣話，讓他覺得我并不是他的朋友，不了解他?也從此對(duì)我產(chǎn)生了抵觸心理。但是昨天我的一席話，真的觸動(dòng)了他的心，他是真心的感受到了我是站在他的角度為他的未來、他的人生去思考，是真心幫助他值得他信任的人，他愿意重新和我做交心的朋友，以后只要他出現(xiàn)問題，我正面提出，他一定努力改正?
看到他的信，我真的很是觸動(dòng)，當(dāng)即給他寫了回信，表揚(yáng)他的懂事和進(jìn)步的決心，我相信只要他肯努力，一定能取得更大的進(jìn)步。這封信給了初為人師的我更大的信心和動(dòng)力，我覺得我的工作有了回報(bào)。雖然這才剛剛開始與小鄧的交流，但這封信使我體會(huì)到我的工作對(duì)一個(gè)學(xué)生是多么重要，我的工作是有希望的有成就的，更是有樂趣的。也許每個(gè)學(xué)生的心都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有教師付出真誠的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛，才能把自己變成一只只細(xì)膩各異的鑰匙，架設(shè)起一座通向?qū)W生心靈的橋梁，深入學(xué)生的心中去了解他們。
三、案例分析及反思
我認(rèn)為，轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的過程，是師生之間的情感交融、心理相容、雙向交流、相互尊重和信任的過程，像案例中的小鄧這樣的問題學(xué)生平時(shí)多遭老師的冷漠，自卑有余，信心不足，對(duì)老師也沒有好感。如果班主任像對(duì)待其他學(xué)生一樣尊重他的人格，尊重他的權(quán)利和義務(wù)，與他心心相通，以誠相待，給他創(chuàng)造一種和諧的氛圍，這對(duì)于激發(fā)他們的自我轉(zhuǎn)變的主動(dòng)性和積極性是很有效果的
班主任在與學(xué)生進(jìn)行“對(duì)話”時(shí)，除了要真誠、細(xì)致外，還必須要充分尊重學(xué)生的人格和情感，應(yīng)多用商量式的語氣、建議式的口吻。不能不顧學(xué)生的意愿、情感，強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的意見，把自己凌駕于學(xué)生之上，也應(yīng)靠愛心、靠理解和尊重幫助學(xué)生更大的進(jìn)步。
在這次事件中，我發(fā)現(xiàn)了自身認(rèn)知的局限性，沒有花時(shí)間去挖掘?qū)W生心理的東西。以這次事件作為契機(jī)，我會(huì)認(rèn)真調(diào)整自己的工作態(tài)度，努力去接觸他們，做學(xué)生心目中的好老師，更做他們心目中的知心朋友。
關(guān)于德育教育的故事篇二
忠旭是一名“特殊”孩子,讓每一位教師都感到頭痛、棘手。忠旭的脾氣很倔強(qiáng)：平時(shí)同伴間有了矛盾，老師如果不幫他，他有時(shí)會(huì)怒氣沖沖、瞪眼與你對(duì)峙半天，一言不發(fā)，令你無法收局;有時(shí)會(huì)情緒激動(dòng)，像一頭發(fā)怒的小獅子一樣，措到東西就扔就甩。有一次讓我震驚、擔(dān)心了許久。記得是在收拾玩具，準(zhǔn)備解便洗手吃午點(diǎn)了，我看見他拿著玩具繞轉(zhuǎn)圈地追著冬冬亂跑，我拉住他，好言相勸，邊拿掉他手中的玩具準(zhǔn)備放好。誰知，忠旭卻一反常態(tài)地拉著冬冬就是使勁地捶打，還一個(gè)勁地喊著：“要你搶我的玩具，我不吃午點(diǎn)了，我討厭你們……”說完就往外沖，我眼疾手快地抓住了他。
一、 教師與家長攜手，達(dá)成共識(shí)。
原來，小旭父母工作忙，從小就是婆婆一人照料他。小旭調(diào)皮，愛搗蛋，腿腳有點(diǎn)不方便的婆婆，總是會(huì)滿足孩子的各種要求，非常的溺愛孩子。平時(shí)，在家里，小旭不吃飯，婆婆總是到處追著他喂飯吃;婆婆從來不會(huì)罵孩子，即使有錯(cuò)也會(huì)遷就他的。父母起早貪黑工作繁忙，回家后也難得與孩子相處，索*愛心倍加，常常放縱孩子，讓為所欲為。于是，小旭只要稍有不順心就賭氣不吃飯或者摔東西，甚至出手打人。有一次，媽媽氣不過打了孩子幾下，他竟然與媽媽對(duì)打，爸爸不但不阻止，反而大笑起來，這就更加助長了小旭的囂張、任*。為了盡快改變小旭，我決定家訪，利用家訪的時(shí)間與家長溝通。具體做法：
1、家訪時(shí)我?guī)弦恍┳灾频男⊥婢撸猛婢叩镊攘ξ⌒?，讓他能愉快的接納我，拉近我們之間的距離。
2、在與小旭的父母交談時(shí)，我以誠懇的言語換取了家長的信任。在拉家常的過程中，婉轉(zhuǎn)的提出問題，舉例說服家長，讓他們認(rèn)識(shí)到小旭不良*格的嚴(yán)重*，勸說家長與我互相配合，攜手共同教育孩子。同時(shí)也要求家長在教育孩子時(shí)，父母應(yīng)連成一線，唱一個(gè)調(diào)，不讓孩子有空隙可鉆。
3、在說服家長，得到他們的認(rèn)同以后，我為他們推薦了幾本早已準(zhǔn)備好的高中生教育雜志，特別是《幼教博覽》的“家教職壇”欄目，使他們知道教育孩子必須家園同步，進(jìn)一步更新觀念，強(qiáng)化行為。
二、 持之以恒，事半功倍。
俗話說得好“只要功夫深，鐵棒磨成針”，凡事貴在堅(jiān)持，特別是對(duì)于孩子某種不良習(xí)慣*格的糾正，就更不能操之過急。所以老師與家長應(yīng)該做好心理上的長期準(zhǔn)備，只有統(tǒng)一戰(zhàn)線，堅(jiān)持不懈，不讓孩子鉆空隙，逐步提高要求，才會(huì)最終達(dá)到目的。在這學(xué)期里，我做了大量的家長工作，家園共唱一個(gè)調(diào)，注意經(jīng)常保持聯(lián)系。
具體做法：
1、當(dāng)家長感到疲憊無力過問時(shí)，我就上門家訪，把意見對(duì)策送上門，得到家長的同意，支持后再行動(dòng)，保持家園的一致*。
2、當(dāng)孩子取得了小進(jìn)步，家長興致較高時(shí)，就通個(gè)電話簡單扼要的講明下一步計(jì)劃，同意意見，雙方互相提醒不可放松，以防孩子出現(xiàn)反復(fù)。
3、當(dāng)孩子出現(xiàn)突發(fā)事件，三言兩語無法講清時(shí)，我就寫紙條，講明事發(fā)原因，我的處理意見，并勸孩子的父母雙方統(tǒng)一意見，心平氣和的處理事情，堅(jiān)持家庭之內(nèi)、家園之間唱一個(gè)調(diào)。
4、過一段時(shí)間后，我與孩子的父母通過電話聯(lián)系，互相總結(jié)孩子近期表現(xiàn)，找出閃光點(diǎn)，予以引導(dǎo)，鼓勵(lì)，找出不組之處，探索新方法。
通過我與家長雙方的不斷努力，小旭變了，變得活潑開朗，愛說愛笑了，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了，會(huì)唱幾首歌曲，會(huì)背幾首古詩了。雖然有時(shí)還會(huì)發(fā)脾氣，但在
教師的提醒和暗示下會(huì)很快扭轉(zhuǎn)過來的?，F(xiàn)在，他能主動(dòng)的與伙伴分享玩具，和睦相處了，我已將小旭與其他孩子一樣對(duì)待，不再“特殊”看待，“特殊”照顧了。 一、沉默是金。
俗話說，班主任要嘴勤，怎么還冒出來個(gè)沉默是金呢?來看兩個(gè)案例。
案例一：我現(xiàn)在所帶這個(gè)班有名學(xué)生叫周康，在五年級(jí)剛轉(zhuǎn)來時(shí)很令我頭疼：作業(yè)不做，與同學(xué)極易發(fā)生矛盾，幾乎天天違反紀(jì)律。開始時(shí)，我對(duì)他除了說教，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微。有一天，他又犯錯(cuò)了，我將他叫進(jìn)我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評(píng)。正好辦公室沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因?yàn)檎f實(shí)話，我不知道說啥，但是很奇怪那時(shí)我一點(diǎn)不生氣。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點(diǎn)局促不安。又過了一會(huì)兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了?！彼痤^驚訝地望著我。“你可以走了。”我重復(fù)了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)了他。后來盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過我又幾次的沉默療法，他變了?，F(xiàn)在，他是個(gè)好學(xué)生，同班里的其他同學(xué)一個(gè)樣。
案例二：有一次，班上語文測試，我事先說了復(fù)習(xí)范圍，可我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍很自信，認(rèn)為自己考好沒問題，很少有人踏實(shí)復(fù)習(xí)。成績出來的，整體情況很糟糕。發(fā)完試卷后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多都在看我，照常理該是說教的好時(shí)候了。我當(dāng)時(shí)只是平靜地看著大家，目光慢慢地移過每一個(gè)學(xué)生的臉龐，最后輕輕說了句：“好了，過去了，關(guān)鍵是以后?！弊阅且院?，學(xué)生復(fù)習(xí)踏實(shí)了許多。
二、以身作則。
案例：五年級(jí)時(shí)，班級(jí)有了打掃操場的任務(wù)，剛開始學(xué)生還挺好奇，拿著大掃把一陣飛舞。后來就沒人愿意下去了，尤其到了冬天，手拿著竹子做的掃把，太冷，就更少有人愿意打掃操場了?？吹竭@種情況，我早上帶頭下去掃操場，當(dāng)然，還有幾個(gè)學(xué)生是被我叫去或者主動(dòng)去幫我的。每天，當(dāng)我們掃完操場，帶著一些微汗，面色紅潤走進(jìn)教室，回到教室的時(shí)候，面對(duì)全班學(xué)生，我總是大聲對(duì)同我一起打掃操場的同學(xué)說：“勞動(dòng)使我們快樂，我為你們自豪!”現(xiàn)在每天早上，早來的男生爭先恐后地下去打掃操場，我相信：他們從中享受到了勞動(dòng)的樂趣!
分析：榜樣的力量是無窮的，何況這個(gè)榜樣是自己的老師呢。
適用范圍：幾乎所有范圍。
三、顧左右而言他。
案例：一天上課，叫起一名學(xué)生張旭回答問題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何?他上課沒認(rèn)真聽，回答的是前一道題，當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴。我也笑了，不過是微笑，我對(duì)這名同學(xué)以父母般的語氣關(guān)切地說：“你辛苦了，快吃飯!”學(xué)生都笑了，那個(gè)同學(xué)也笑了，剩下的時(shí)間里，他聽講得很認(rèn)真。
分析：生活需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默，如果能使犯錯(cuò)誤的同學(xué)在笑聲中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，何樂而不為呢?
適用范圍：合適的場合與時(shí)機(jī)。
四、順其自然。
案例：高中高年級(jí)男女生之間產(chǎn)生好感是非常正常的，這不，到了五年級(jí)后，班上議論紛紛，好些同學(xué)神秘地告訴我：某一男生很奇怪，每天下午放學(xué)后都要繞好長一段路，為的是送我們班的班長(女)回家。我聽后笑著說：“好呀，他多熱心呀!”好多學(xué)生有來告訴我，應(yīng)該找他們談一談，但我都拒絕了。當(dāng)然，在班隊(duì)會(huì)上，我講到了在他們這個(gè)年級(jí)男生女生之間產(chǎn)生好感是再正常不過的，應(yīng)該正確的對(duì)待與處理。我的這些話絕對(duì)不是只針對(duì)那個(gè)男生講的。但是，可以看出，在他身上產(chǎn)生了影響。他和班長現(xiàn)在相處得很好，很正常，同其他同學(xué)一樣。當(dāng)然，現(xiàn)在這個(gè)男生不送班長回家了。
分析：所謂的“早戀”是完全正常的，只要講清了道理，就應(yīng)該先充分相信學(xué)生，一定程度上放任自流也是可以的。
適用范圍：所謂的“早戀”。
五、收回權(quán)利。
案例：班上有四[fs:page]組，每組輪流值周，組長全權(quán)負(fù)責(zé)。有一小組完成值周任務(wù)情況很糟糕，我調(diào)查一下，原來是小組長的失職。指導(dǎo)過后，他們組的工作仍不見起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替，小組工作大有起色。一段時(shí)間后，我將原來的被撤換的小組長調(diào)職另用，這次，他對(duì)待新工作像換了一個(gè)人似的。
分析：收回權(quán)利，是為了讓某些班上擔(dān)任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來，分析自己的不足。
適用范圍：心理承受能力較強(qiáng)的學(xué)生。
正如“教無定法”一樣，我認(rèn)為管理也無定法?？隙ㄓ幸恍├蠋煏?huì)有更多的富有創(chuàng)造力的方法。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：所有的方法，基本前提是我們愛學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對(duì)待他們。我心目中班級(jí)管理的最高境界應(yīng)該是班主任老師“無為而治”!
關(guān)于德育教育的故事篇三
特別的愛給特別的你們
剛接過這個(gè)班時(shí)，我搞了個(gè)學(xué)生個(gè)人情況調(diào)查表，其中一欄是“個(gè)人對(duì)高三生活的期望(……有什么個(gè)人理想希望在高三實(shí)現(xiàn)、有什么個(gè)人憂慮希望在高三解決、有什么事情需要老師特殊照顧、有什么困難需要學(xué)校解決等，可隨意填寫。)”蘭蘭在這欄是這樣寫的：聽說高三單調(diào)泛味，緊張郁悶，高三的教室是窒息的，高三的天空是灰暗的。老師，真的有這么恐怖嗎?我好希望高三的我們是多彩的，高三的我們是快樂的!看著蘭蘭寫的這些話，似乎可愛的她就站在我面前，正用她那雙會(huì)說話的眼睛看著我。我，心痛了。
是啊，高考的競爭總是那么無情，它常常讓高三的學(xué)生失去了很多的樂趣，他們除了課桌上壘得象城墻似的書本以外，生活中還有什么呢?也許，就是每次考試后的喜怒哀樂?也許還有就是高考一天天迫近而帶來的焦躁?每天看著高高的城墻后那一個(gè)個(gè)伸長著脖子的腦袋上目光渙散的眼睛寫滿了疲倦，我總會(huì)產(chǎn)生一陣憐愛。
想到前不久看到的復(fù)旦大學(xué)女學(xué)生職燁寫的《花開不敗》，我突然萌生了一個(gè)念頭，我可以在教室里擺放一些花草，給他們緊張的生活一點(diǎn)點(diǎn)綴，一點(diǎn)情調(diào)，一點(diǎn)溫馨。
教師節(jié)早上，當(dāng)我拿著一盆普通的蘭草走進(jìn)教室時(shí)，教室里漾起一片歡樂。馬上就有一群學(xué)生擁了過來，他們真的太需要生活的調(diào)劑了。
“老師，這是你送給我們的嗎?”“這葉片多嬌嫩啊!”“今天是什么節(jié)日?”(瞧，他們都忘了今天是教師節(jié)了。)他們七嘴八舌。
“這是我送給你們的?！?/p>
“真的?!”
“還能有假?你們不喜歡嗎?”
“老師，我們太喜歡了!”
“老師，我們謝謝你!”“老師，應(yīng)該是我們送你的，我們要難為情的呀。”“老師，它叫什么名字?”“是不是蘭草?”又是你一言我一語。
“對(duì)，是蘭草，是雀蘭的變種——小雀蘭。誰能呤幾句詠蘭的詩句?”我說。
頓時(shí)就有人爭先恐后、搖頭晃腦地吟了起來：
“蘭生幽谷無人識(shí)，客種東軒遺我香。知有清芬能解穢，更憐細(xì)葉巧凌霜。”
“芝蘭生于深谷，不以無人而不芳?！?/p>
“蘭草已成行，山中意味長。堅(jiān)貞還自抱，何事斗群芳?”
……
這簡直就是詩友會(huì)，我都聽得呆了。想不到他們平時(shí)積累得還真多。
我說：“蘭生于幽谷，不與百花爭艷，可她嚴(yán)寒不凋，芬芳高潔，有‘空中佳人，花中君子’的美譽(yù)”。同學(xué)們靜靜地聽著。
“董必武高度贊美蘭說：‘蘭有四清：氣清、姿清、神清、韻清?！€有一句與蘭草有關(guān)的成語，誰來說說?”
“蘭質(zhì)蕙心?！甭斆鲀?nèi)斂的麗芳小聲地說。
“很好!”我隨手把“蘭質(zhì)蕙心”寫在黑板上，“今天我把這盆蘭草送給大家，希望你們每個(gè)人都有蘭草的品質(zhì)，蕙草一樣的內(nèi)心?！?/p>
“老師，這個(gè)成語先留在黑板上別擦掉?！闭{(diào)皮的春春說。
“喜歡上了這個(gè)詞?可惜，這個(gè)詞是用在女孩身上的?！蔽艺f。教室里又漾起一片笑聲。真希望這笑聲能陪伴他們直到高考。
上課的鈴聲響了，教室里很快歸于平靜。在蘭草的那葳蕤的綠色中，我們上課，上得很認(rèn)真。
下了課，坐在前排的琳華和婷婷等幾個(gè)女同學(xué)爭著對(duì)我說：“老師，我會(huì)天天為花澆水的?！?/p>
“好，我們負(fù)責(zé)澆水，保養(yǎng)。你們看，這兒有花蕾，過不了多久她就會(huì)開花了。她的花期很長，會(huì)開到你們高考呢!”
“耶——太好了，謝謝老師!”
是的，為了這么一群大孩子高三的生活不單調(diào)、高三的天空不灰暗，我愿意。如果有天蘭花謝了，我還會(huì)送他們百合、滿天星、……，讓教室里花開不敗，直到他們高考。我想對(duì)他們說：特別的愛，給特別的你們。
關(guān)于德育教育的故事篇四
李某，男，18歲，住校。父親做生意，母親也在街上賣饃，家庭條件不錯(cuò)。高一上半學(xué)期經(jīng)常遲到、上課睡覺，不認(rèn)真聽課，甚至有夜不歸宿的現(xiàn)象，據(jù)觀察，以及同學(xué)反映，李某晚上、周末不回家，經(jīng)常和女生在一起，上街、上網(wǎng)，變得特別愛打扮。
發(fā)現(xiàn)這些問題以后，我及時(shí)向?qū)W生了解知道他在初中時(shí)就與女生交往甚密，有早戀現(xiàn)象。
首先 我也來個(gè)感情投入，建立起相互信任的師生關(guān)系。從關(guān)心李某的生活入手，有時(shí)間就走進(jìn)他給他說個(gè)題、和他說句話;真誠贊美他的優(yōu)點(diǎn)和長處，讓他發(fā)揮其寫字特長，并讓他擔(dān)任班級(jí)宣傳委員，負(fù)責(zé)班上的書寫工作。而且只要學(xué)校有任務(wù)，我就分給他，讓他能夠坐下來，靜下心來;并鼓勵(lì)他參加學(xué)校的各種活動(dòng)，參加班上的舞蹈隊(duì)，班上的籃球隊(duì)。在學(xué)校舉行的書法比賽中獲得了三等獎(jiǎng)，文藝比賽中獲得級(jí)上的二等獎(jiǎng)好名次?；@球比賽中盡管末拿上名次，按他的話說我們已盡力了。這些都大大激發(fā)了他熱愛集體、珍惜自己榮譽(yù)的情感。更重要的是轉(zhuǎn)移了他的注意力。同時(shí)也增進(jìn)師生情感，
其次和他有共同語言后再和他交流早戀的危害：早戀最直接的危害就是嚴(yán)重影響自己的學(xué)習(xí)。要為對(duì)方分散許多精力，隨著異性之樂而樂、隨著異性之憂而憂。由于青少年心理的不穩(wěn)定，不時(shí)鬧些別扭，使得自己情緒也難以穩(wěn)定。很難集中精力去抓學(xué)習(xí)，甚至
會(huì)覺得學(xué)習(xí)沒多大意思，上課注意力難以集中，最終成績下滑，從而使人生前途渺茫，浪費(fèi)青春大好時(shí)光;再者早戀與成人的戀愛不同，缺乏對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、一個(gè)人的能力、及未來的種種考慮，所以成功率低得可憐。最后只能是雞飛蛋打一場空。
最后再讓學(xué)生反思“你認(rèn)為自己能吸引對(duì)方的是什么?”，“現(xiàn)在發(fā)展到什么程度?”，“你有繼續(xù)交往的心理沖動(dòng)嗎?”若有就會(huì)把把友情變?yōu)閻矍?，就?huì)將這個(gè)想法向?qū)Ψ教岢觯瑢?duì)方不答應(yīng)，就得思前想后考慮如何拒絕才能使你死心，而又不傷害你的自尊。而你又不死心，這樣是不是帶來很多不必要的煩惱。 同時(shí)讓他考慮自己有什么資格，有什么能力去承擔(dān)這份愛。這樣做能對(duì)得起誰?
但對(duì)他最好的辦法是我搞了策反，把和他交往的女生找回來談心，并共同制定幫助他改正錯(cuò)誤辦法，“讓女生說我就是和你玩玩而已”。李某很愛面子當(dāng)聽到這句話時(shí)對(duì)他教育最大，他都在我面前哭了，隨后我乘熱打鐵說“人生需要精心設(shè)計(jì)，該現(xiàn)在努力的不要留給未來，該將來完成的不要提前到現(xiàn)在。人生的每個(gè)不同的階段都有不同的任務(wù)，否則本末倒置，遺患無窮。
總之、解決中學(xué)生的早戀問題，我們老師要積極主動(dòng)的疏導(dǎo)，而不能用粗暴的辦法強(qiáng)行制止。尤其要給他們保密，不可宣揚(yáng)。要以對(duì)學(xué)生終生負(fù)責(zé)的態(tài)度去幫助學(xué)生，讓他們感覺到你不僅是一位良師，更是一位可以值得信賴、可以傾訴的朋友，牢固的建立起師生相互信賴的和諧關(guān)系，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
關(guān)于德育教育的故事篇五
我只想讓我的工作更輕松一點(diǎn)
教師,在中國這個(gè)社會(huì)中,是大多數(shù)人倍受尊敬的.班主任,則是班級(jí)管理的組織者、教育者、指導(dǎo)者,是和學(xué)生在校學(xué)習(xí),生活最緊密的老師。而班主任工作則是一門藝術(shù),因?yàn)槠涔ぷ鞯膶?duì)象是人，是有思想、有情感、有個(gè)性的活生生的人，是正在成長的一代新人。這就更加要求我們班主任在工作過程中要深信：只要你真誠的為學(xué)生付出了,在他們的內(nèi)心深處總有一把尺子來衡量這一切.對(duì)于他們每個(gè)行為,其背后皆有一定正向的目的。只要我們了解了他們的目的，在結(jié)合環(huán)境，運(yùn)用一定的技巧,以真誠的態(tài)度、誠摯的語氣、適當(dāng)?shù)拇朕o，取信于對(duì)方，得到正面的響應(yīng)，有效的促進(jìn)師生間的溝通。
20xx年，我步入教師工作崗位，成為尤溪文公高級(jí)中學(xué)高一(2)班的班主任，通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，所遇的事情，感受頗多，體會(huì)頗多。對(duì)于作為班主任的我，對(duì)學(xué)生所做工作，對(duì)他們的多方面教育主要通過以下幾個(gè)方面來做的：
“動(dòng)之以情，曉之以理”
在第一學(xué)期的工作中，我基本上每一個(gè)小周都有兩到三天，每天中到班上去給學(xué)生輔導(dǎo)，以熱情來感化他們，讓他們知道我是一個(gè)負(fù)責(zé)的老師，我所做的工作都是為他們更好的學(xué)習(xí)，為他們的學(xué)習(xí)更好。不僅如此，在偶爾的一兩個(gè)晚自習(xí)上，我選擇幾個(gè)短短的故事，如“赤兔之死”這篇作文故事，以誠信來感悟他們，“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”等故事以不怕挫敗來激勵(lì)他們。
“換位思考，相互理解”
在班主任教學(xué)工作中，班主任遇到最多的問題莫過于那些問題學(xué)生給我們帶來的煩勞，當(dāng)然，我們總是希望他們盡量不要給我們帶來這些煩勞，所以我們總得做那么一點(diǎn)點(diǎn)交流，而這種交流，我總是通過和學(xué)生的換位來思考，來相互理解。如我班上的一個(gè)學(xué)生：肖振楠，這個(gè)學(xué)生家庭條件相當(dāng)優(yōu)裕，在班上學(xué)習(xí)成績卻不怎么好，要他全心全意來學(xué)習(xí)是有一定困難的，并且，他也經(jīng)常的不遵守紀(jì)律，上課經(jīng)常遲到，總是找理由不來上課等等，對(duì)于這樣的一個(gè)學(xué)生，作為班主任是必須要和他交流，溝通的。作為他的班主任，換位到他的角度上來說，他學(xué)不進(jìn)去，沒有太大的能力去學(xué)習(xí)，沒有太多的心思去學(xué)習(xí)，控制能力在許多方面又不強(qiáng)，易受影響，也特別會(huì)影響他人，所以對(duì)于這樣的學(xué)生我們必須有所了解，只有這樣我們才能對(duì)他一步一步的提出要求。同時(shí)在和他交流的時(shí)候，將他的這些行為所帶來的歷害關(guān)系分析給他聽，讓他站在老師這個(gè)角度來為老師想想，對(duì)于這種換位的思考，我想每個(gè)學(xué)生都會(huì)有一定的想法，所以對(duì)他的要求，我是一步一步提出來的，首先要遵守紀(jì)律，講明紀(jì)律這個(gè)問題的嚴(yán)重性，家庭、公司、工廠、部隊(duì)等等部門所違反紀(jì)律的后果，所以為什么現(xiàn)在要遵守紀(jì)律，就是為我們以后更好的適合社會(huì)而做準(zhǔn)備。
“領(lǐng)導(dǎo)幫助，謊言巧說”
學(xué)生違反紀(jì)律，心里還是會(huì)有害怕。但是，他也會(huì)看你這個(gè)班主任的處事態(tài)度，從而來推敲紀(jì)律違反后他應(yīng)該怎樣來應(yīng)付。如果在他多次違反紀(jì)律后，又緊接著違反了一次比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，這個(gè)時(shí)候他心里知道，學(xué)校會(huì)給他嚴(yán)重的處分，甚至可能被要求離校，而這時(shí)候他也怕被要求離校，情緒激動(dòng)有可能會(huì)在學(xué)校還沒有給出處分時(shí)就主動(dòng)離校，這個(gè)時(shí)候如果班主任能夠出面，假以領(lǐng)導(dǎo)給出的嚴(yán)厲語氣，謊說幫他把事情的處罰降低，那么，經(jīng)過這樣一事，雖然在學(xué)習(xí)上沒有多少轉(zhuǎn)變，但他在紀(jì)律上會(huì)有很多改變。如，我班上的一個(gè)學(xué)生：付興沐(已經(jīng)離校)，這個(gè)學(xué)生的性格，脾氣都非常的容易激動(dòng)，扣了許多的分，而在半期考試時(shí)作弊又被抓住，如果扣分總數(shù)加起來，學(xué)校要求的20分可能就差不多可以讓他離校。然爾，作為老師，我不希望他離開，我想作為學(xué)校，我們也是不希望他離開，當(dāng)然我們都希望通過這事，能夠使他在以后的學(xué)習(xí)中更遵守紀(jì)律。以圓滑的語氣，謊說領(lǐng)導(dǎo)會(huì)給出的處罰，和班主任怎樣幫助解決。在后半學(xué)期，他在紀(jì)律上確有很大改變。
事實(shí)上，每一個(gè)班主任都有許多方法來解決班上所發(fā)生問題。我也一樣，我用了許多的方法，除了上面幾點(diǎn)我還對(duì)班上進(jìn)行“分層管理，各提要求”，當(dāng)然，這些分層是我在心里的分層，我努力做這些事情，我只是希望，在我以后的教學(xué)生活多積累一點(diǎn)財(cái)富經(jīng)驗(yàn)，我也只想讓我的工作更輕松一點(diǎn)!
關(guān)于德育教育的故事篇六
學(xué)生基本情況：
學(xué)生張，高二7班英語科代表。入學(xué)成績不錯(cuò)，特別是英語科。性格比較溫和，做事有責(zé)任心。但是該生從高二開始出現(xiàn)了早戀現(xiàn)象。 案例：
高二開學(xué)后不久的一天，我和陶主任在課外活動(dòng)值班時(shí)發(fā)現(xiàn)她和一名男生在操場閑逛，上前詢問說是她表哥來學(xué)?？纯此?，并說馬上離開。不一會(huì)兒男生確實(shí)離開了;當(dāng)我們巡查到餐廳時(shí)又發(fā)現(xiàn)他倆正坐在一起吃飯。由于當(dāng)著很多學(xué)生的面，有些問題不好說，我和陶主任提醒她：英語聽力快要快開始了，要抓緊時(shí)間。晚自習(xí)時(shí)我找她談話，我首先告訴她我的感覺：事情不像她說得那么簡單;這個(gè)年齡段的表兄妹不會(huì)走這么近。我誠懇地對(duì)她說：“作為班主任老師，希望自己的學(xué)生能講實(shí)話，老師愿意做你的知心朋友。”經(jīng)過我耐心的教育，她說出了事情的真相：原來，暑假時(shí)她跟姐姐在泰安一家餐館打工，認(rèn)識(shí)了同在一起打工的山東農(nóng)業(yè)大學(xué)的一名男生，就是剛才那位自稱表哥的小伙子。經(jīng)過近兩個(gè)月的接觸互生好感，兩人現(xiàn)在正在交往。
德育過程：
第一次談話 時(shí)間：事發(fā)的當(dāng)天晚上 地點(diǎn)：辦公室
師：(開誠布公地說)今天下午這件事，我感覺事情不是這么簡單，作為班主任老師，希望自己的學(xué)生能對(duì)我講實(shí)話，我不會(huì)用有色眼光去看你，老師愿意做你的知心朋友。希望你把真實(shí)地情況告訴我。(接下來耐心地等)
生：(猶豫了一會(huì)，不好意思地說)老師，對(duì)不起，我不該騙你，他不是我表哥，是我在泰安打工時(shí)認(rèn)識(shí)的。
(急于表白地說)老師，但我們之間不是在談戀愛，我們是以兄妹相稱的，我就把他當(dāng)哥哥。真的。
師：(微笑地說)老師也沒說你談戀愛啊?什么情況能給老師具體說說嗎?
老師絕對(duì)為你保密。
生：(稍放松戒備地說)暑假時(shí)，我跟姐姐去泰安打工，他也在那里打工。 師：(無關(guān)緊要地問)他是哪里?什么情況?
生：(慢慢地說)他在山農(nóng)大上大學(xué)，家是岱岳區(qū)的。我們打工10多天才說
話，了解了對(duì)方的基本情況后，由于都是學(xué)生，感到很容易溝通。
師：(委婉地問)你們聊天時(shí)都聊什么?
生：(想了一會(huì)說)就聊學(xué)校中的事，他講他高中時(shí)的故事和現(xiàn)在大學(xué)里的
情況，他鼓勵(lì)我要好好學(xué)習(xí)。老師，我們是普通朋友，不會(huì)響學(xué)習(xí)的。 師：(輕松地說)影不影響學(xué)習(xí)咱們依據(jù)單元測試及期中考試成績來證明。
朋友間正常交往是可以的，多個(gè)朋友多條道嘛，若能能有一個(gè)關(guān)心你，引導(dǎo)你成才的哥哥型的朋友是好事。不過，咱們定個(gè)君子協(xié)定。
生：(即意外又緊張地問)什么君子協(xié)定?
師：(誠懇地說)在校老師要行使監(jiān)護(hù)責(zé)任和教育的權(quán)利，對(duì)于你們的交往，
我建議：
(1) 交往有度，不能每天電話短信的不停，若這樣就超出了正常朋友或哥
哥的界限，若這樣，就要重新界定你們的關(guān)系。
(2) 讓你們的交往促進(jìn)你的學(xué)習(xí)，幫助你成長和進(jìn)步，而不是起反作用。
若起反作用，就要正確處理。
另外，希望你把老師當(dāng)朋友，有問題隨時(shí)找老師交流。我會(huì)幫助你的。 生：(喜出望外地說)好的，好的。老師，再見。
師：(叮囑地說)不要忘了協(xié)定奧(我很高興取得了學(xué)生的信任，為下一步
工作奠定了良好的基礎(chǔ))
第二次談話 時(shí)間：一月后的課外活動(dòng)時(shí)間 地點(diǎn)：辦公室 生：(心事重重地走了進(jìn)來，也不說話)
師：(輕松地說)有事?
生：(吞吞吐吐地說)這兩周他老聯(lián)系我?
師：(若有所思地問)什么時(shí)間?
生：(無奈地說)晚上11點(diǎn)左右。
師：(關(guān)切地問)影響精力嗎?
生：影響，白天總是昏昏沉沉的，課上走神打瞌睡。(不安地)老師，你會(huì)告訴家長嗎?你會(huì)讓我回家反省嗎?
師：(肯定地說)那是沒有任何辦法時(shí)的辦法，老師不想那么做。不過老師問你：“你愿意這樣繼續(xù)交往下去嗎?”
生：(沉默一會(huì))不知道。
師：(語重心長地說)老師也是從你這個(gè)年齡階段走過來的，青春萌動(dòng)期是一個(gè)人正常的生理發(fā)育階段，出現(xiàn)這個(gè)問題很正常，處理好了是一筆財(cái)富。我能理解你此時(shí)的心情：即不想影響學(xué)習(xí)，又不想放棄交往。(此時(shí)學(xué)生佩服地抬起頭來看我)可是，魚和熊掌不可兼得啊?憑著過來人的經(jīng)歷和老師的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，基本可以預(yù)測事情的發(fā)展態(tài)勢和方向。
生：(期望地看著我，希望我繼續(xù)說下去)
師：他跟你說過女大學(xué)生現(xiàn)實(shí)嗎?喜歡你的單純嗎?
生：(驚訝地看我)點(diǎn)頭
師：他有可能等你考上農(nóng)大嗎?咱有這個(gè)信心和實(shí)力嗎?
生：我不可能考上農(nóng)大。
師：那你說有可能嗎?
生：(堅(jiān)決地說)沒可能
師：咱有必要陪他玩感情游戲嗎?他大學(xué)畢業(yè)什么都沒有影響，可咱呢? 生：(若有所悟地)那不是荒廢了學(xué)業(yè)了嗎?
師：還荒廢了青春呢
生：(開心地笑了)
師：人生不同時(shí)期有不同的任務(wù)和責(zé)任，目前你正處于為以后的幸福生活投資和奮斗的時(shí)候。蘋果紅了才能摘。
生：老師，我知道真么做了。謝謝你，老師!(說完跑開了)
德育結(jié)果
一個(gè)星期后，學(xué)生發(fā)短信告訴我:老師，問題已經(jīng)解決了，謝謝您對(duì)我的尊重和信任，沒有對(duì)我嚷嚷，沒有告訴家長，在同學(xué)老師面前為我保密。我會(huì)把這個(gè)青春期的插曲當(dāng)作美好的回憶，再次謝謝老師!我給她回了一條短信：在人生的非常時(shí)期，你的理智戰(zhàn)勝了情感，沒有被自己打敗，祝賀你!
該生20xx年11月份的其中考試考得不好，20xx年2月份寒假考試重新回到班級(jí)第5名的位置。目前為讓自己更加出色而努力奮斗著，健康成長著。相信該問題的圓滿解決定會(huì)讓她受益匪淺。
德育啟示
首先，教育者要放下架子，走到學(xué)生心里去。將自己與學(xué)生放在同一個(gè)高度上，把自己當(dāng)作是他們的朋友，樂意聽他們訴說，幫助他們解決問題，只有這樣才可能知道學(xué)生最真實(shí)的想法，并有針對(duì)性地加以引導(dǎo)。
其次，教育者應(yīng)該具有足夠的耐心與寬容，做一個(gè)忠實(shí)的傾聽者。有耐心引導(dǎo)讓學(xué)生把話說完，當(dāng)然其中必須注意引導(dǎo)的方式。引導(dǎo)得好，學(xué)生的心門會(huì)被輕易打開;引導(dǎo)得不好，他們會(huì)守口如瓶。通過教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在訴說前先“探聽”老師的口風(fēng)，，并設(shè)想自己則可能遇到的情況，一旦發(fā)現(xiàn)情況的發(fā)展不利于自己，則可能很敏感地關(guān)上自己想傾訴的嘴。這時(shí)老師必須充分表現(xiàn)出一種過來人的大度和寬容。她覺得老師并不是對(duì)此深惡痛絕，也沒有將我的問題不弄清楚誓不罷休的目的，于是很自然地和老師掏心理話。這樣老師才能掌握第一手資料，才能加以正確引導(dǎo)并使事情順利得以解決。
最后，教育者要講究教育策略，不能動(dòng)不動(dòng)就通知家長，讓學(xué)生回家反省。。學(xué)生大多不愿意家長與老師知道自己的“感情秘密”，除了害怕外，更多的是因?yàn)樗麄兊男咔?。老師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在這種情況時(shí)，適當(dāng)?shù)靥鎸W(xué)生保守隱私，以此做為教育過程中的“籌碼”，不但不會(huì)使問題擴(kuò)大，而且更易于老師工作的開展。因?yàn)橛行W(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自己隱私已在長輩前一覽無余時(shí)反而會(huì)有“既然你們都有已知道，我就不妨公開這么干”的逆反心理，事態(tài)也會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大。
總之，教育者要充分尊重學(xué)生，換位思考，以和風(fēng)細(xì)雨般的方式滋潤學(xué)生的心田，讓其切實(shí)體會(huì)到老師的愛與關(guān)心并沐浴著愛的陽光成長。
班主任簡介：許啟亮，1999年參加工作，一直擔(dān)任班主任工作。多次被評(píng)為寧陽二中優(yōu)秀班主任，寧陽縣教育先進(jìn)個(gè)人。先后榮獲寧陽縣教學(xué)能手，市縣優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，泰安市課程與教學(xué)先進(jìn)個(gè)人，泰山教學(xué)新星，寧陽縣新道德教育優(yōu)秀展評(píng)主題班會(huì)一等獎(jiǎng)，泰安市新道德教育優(yōu)秀主題班會(huì)展評(píng)一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)。
關(guān)于德育教育的故事篇七
吹盡黃沙始到金
當(dāng)落日的余暉如金子般撒滿大地，無垠的天幕被染成通紅一片，倦鳥的鳴叫聲劃過了空寂的山野，你可曾發(fā)現(xiàn)——有一只掉隊(duì)的孤雁正凄厲地呼叫它伙伴孤單的背影承載了幾多辛酸與苦楚。俗話說“痛苦不是外星人?！蹦隳芟胂笫ゼw關(guān)愛的滋味嗎?人，并非天生就降人一等的，有時(shí)僅僅是評(píng)價(jià)的角度不同，抑或是才華的荷瓣角未曾露出水面而已。正如漫漫黃沙覆蓋下的那廣袤無垠的戈壁大漠。風(fēng)兒吹，風(fēng)兒吹，拂去歷史的塵埃，拭去歲月的荒草，展現(xiàn)在世人面前的，也許就是那交織著輝煌與滄桑，輝映著神秘與驕傲于一身的樓蘭古國，正所謂吹盡黃沙始到金。
讓每一只雁兒都能沐浴在金色的陽光下，奔赴溫暖的巢穴——
我從高二學(xué)年開始擔(dān)任文科藝術(shù)班班主任，坦率地說，面對(duì)的是一群基礎(chǔ)文化科相當(dāng)薄弱的學(xué)生，一直到高三學(xué)年，我均為這個(gè)班的班主任，相對(duì)于大部分班主任來說，我與學(xué)生相處的時(shí)間更長，師生彼此的感情的融洽、對(duì)學(xué)生的了解、工作的延續(xù)性上占有一定的優(yōu)勢。其中便有一個(gè)叫黃蓉蓉的學(xué)生，她是從大田縣來我校就讀的，性格較為孤僻，學(xué)習(xí)很刻苦但成績長期居班級(jí)后列，平時(shí)很少和其他同學(xué)來往，課余時(shí)間也基本上呆在班上，經(jīng)常抱怨自己腦子笨，低人一等，自卑的心靈之窗長時(shí)間地關(guān)閉著。
我多次按平時(shí)對(duì)待大部分差生的幾種教育方法去疏導(dǎo)她，但不太管用。她那壓抑的眼神透露出幾許的辛酸與無奈。終于，有一次，我抓住了機(jī)會(huì)。
因?yàn)樗菍W(xué)美術(shù)專業(yè)的，每天傍晚要到校外的青少年宮學(xué)專業(yè)。那天早晨，副校長找到我，對(duì)我說：“你班上有沒有一個(gè)叫黃蓉容的學(xué)生?”我忙回答：“有，怎么了?”“下午二三節(jié)叫她到辦公室。”“怎么回事?”我心里有些慌?！芭?，是好事，關(guān)工委的領(lǐng)導(dǎo)要見她?！焙髞砦伊私獾剑瓉硎屈S蓉蓉在去學(xué)專業(yè)的路上，有個(gè)老人家問她是哪個(gè)學(xué)校的，學(xué)校怎樣。黃蓉蓉如實(shí)地回答，并且介紹了學(xué)校的環(huán)境美，老師教書認(rèn)真負(fù)責(zé)，校園很和諧等等，還邀請老人有空去學(xué)校參觀。這讓老人家很滿意。沒想到，他就是關(guān)工委的領(lǐng)導(dǎo)。之后又打電話給校長，說學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生懂文明講禮貌。
我想，這是一次很好的機(jī)會(huì)，于是在班上認(rèn)真詳細(xì)。以渲染式的語氣介紹黃蓉蓉同學(xué)事跡，引來全班同學(xué)的嘖嘖稱贊聲，并表揚(yáng)黃蓉蓉維護(hù)了我們班我們學(xué)校的榮譽(yù);今天她能夠代表全體同學(xué)受到關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)的接見，是她長期嚴(yán)格要求自己的必然結(jié)果，“機(jī)遇只偏愛那種有準(zhǔn)備的頭腦”。之后，之后我又向年段、學(xué)校建議，可否把黃蓉蓉的事跡向全校學(xué)生介紹，我還建議生活委員拿出班費(fèi)中的一部分，買了獎(jiǎng)品，寫了獎(jiǎng)狀，在班上舉行了簡短而隆重的頒獎(jiǎng)儀式，讓她明白，她也是人人羨慕的一員。在此期間，在班上掀起一股“向黃蓉蓉學(xué)習(xí)”的熱潮，并告訴她，人生最大的成績是道德上的勝利?！暗赖驴梢詮浹a(bǔ)智力上的缺陷，而智力永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了道德上的缺陷”。
一此為契機(jī)，我又告訴她，其實(shí)學(xué)文化科、學(xué)專業(yè)也像平時(shí)為人一樣，只要今天比昨天好，就是一種希望，有時(shí)覺得這習(xí)題難，那知識(shí)聽不懂，“問題疊著問題，那才是生活”。她終于解開了心頭的疙瘩，成績漸漸地上了一個(gè)大臺(tái)階。我又要求女生班委主動(dòng)向她學(xué)習(xí)道德素養(yǎng)方面的問題，怎樣提升個(gè)人素養(yǎng)，讓她在班會(huì)課上演講等等，終于，黃蓉蓉變得開朗了，與其他同學(xué)能打成一片了。
在高三上學(xué)期初，它要去北京學(xué)專業(yè)，擔(dān)心家里一時(shí)拿不出這么多錢，我號(hào)召全班同學(xué)先湊一部分給她，她很是感激。在外學(xué)專業(yè)期間，多次打電話問候同學(xué)，能安下心來學(xué)專業(yè)了。在省專業(yè)統(tǒng)考中，黃蓉蓉盡管專業(yè)成績不是很高，但也已拿到了合格證，這以為著她可以考更多的外省高校。在此，我作為班主任深深地祝福她。
在文公中學(xué)，黃蓉蓉品嘗到了作為一個(gè)勝利者的滋味，成為許多同學(xué)羨慕的一員。同樣的陽光也照耀在她那并不寬廣，卻一樣能飛翔的翅膀，遠(yuǎn)方更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)，正等待著每一個(gè)曾經(jīng)是失敗者去追尋。讓我們擦亮眼睛，拂去塵埃，奉獻(xiàn)愛心，因?yàn)椤当M黃沙始到金!
關(guān)于德育教育的故事篇八
顧某，男，7歲，高中一年級(jí)學(xué)生，上課時(shí)，別的孩子能按教師的要求遵守課堂紀(jì)律、專心聽講，積極回答問題，而顧某稍不注意就鉆到桌下，在教室內(nèi)到處爬，在桌面上、墻上亂畫，到同學(xué)的座位旁拿別人的東西，拿剪子剪同學(xué)的頭發(fā)和衣服，上課從不聽講，作業(yè)從來不寫，一分鐘都沒辦法安靜。課間操時(shí)，要么在隊(duì)伍中穿梭，要么躺在地上。課間活動(dòng)時(shí)經(jīng)常傷害他人，拿著鉛筆和尺子打鬧，入學(xué)一周不到就將班上的同學(xué)都打了個(gè)遍，其中一個(gè)孩子被其推到黑板角上，撞破了耳朵，發(fā)生了流血事件。因此班上的孩子時(shí)時(shí)告他的狀，也不太喜歡和他玩。老師找他談心時(shí)，他根本不能傾聽，無法集中注意力，往往是“顧左右而言他”，無法與其交流，如果訓(xùn)斥，則咬牙切齒，眼睛翻白，不予理睬，讓人束手無策。
2、家庭生活背景
父母都是靖江人，屬于外來務(wù)工家庭。父親在飯店做廚師，母親推銷白酒，平時(shí)很少和孩子交流。小的時(shí)候和鄉(xiāng)下的爺爺奶奶一起生活，由于農(nóng)村老人對(duì)男孩子的溺愛，可以說是無任何約束和管制，什么都玩，什么都敢干，三歲時(shí)就曾經(jīng)從一米多高的草堆上跳下，不知道害怕，也不注意自身安全，肆意妄為也讓他自己傷痕累累。家長對(duì)其思想品質(zhì)、行為習(xí)慣等方面也很少關(guān)心，是那種典型的“自由生長”。
3、學(xué)校教育背景
(1)老師看顧某
初進(jìn)校園，就發(fā)現(xiàn)他很好動(dòng)，眼神不定。進(jìn)入課堂后感覺他更特殊：上課一分鐘也定不住神，總愛滿教室爬，喜歡到別的同學(xué)座位下去搗亂，拿同學(xué)抽屜、書包里的東西，拽你的胳膊，拖他的腿，嚴(yán)重干擾課堂，有時(shí)甚至讓課堂教學(xué)無法進(jìn)行，對(duì)老師的批評(píng)根本不予理睬，更不能接受，無法與其交流。
(2)同學(xué)看顧某
上課影響他人學(xué)習(xí)，很討厭;欺負(fù)同學(xué)，故意破壞別人的東西;不講衛(wèi)生，習(xí)慣很不好，不愿意和他玩。
二、問題分析
(一)基本需要滿足的缺失
1、親情的需要：父母讓顧某在“小餐桌”生活，晚上九點(diǎn)左右才會(huì)接他回家，根本沒有感情的交流，更沒感受到親情的溫暖。因?yàn)轭櫮成险n不聽講，經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，作業(yè)無法完成，又不聽母親的話，因此對(duì)其不是打就是罵，漸漸地對(duì)其失去信心，索性放任自流，任其發(fā)展。顧某因此也對(duì)父母存在敵對(duì)情緒。
2、歸屬的需要：由于顧某學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績差，同學(xué)們不愿與其交朋友。再加上經(jīng)常被老師批評(píng)教育，潛移默化地影響了其他同學(xué)，同學(xué)們對(duì)他的疏遠(yuǎn)，造成了顧某歸屬需要的缺乏。
3、隨著自我意識(shí)的發(fā)展和獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，表現(xiàn)自我的需要越來越明顯。再加上自控力比較薄弱，就想通過怪異的行為獲得大家的關(guān)注，但又因此受到同伴的排斥。所以說表現(xiàn)自我、獲得承認(rèn)與尊重的需要無法獲得滿足。
4、成就的需要：顧某在學(xué)習(xí)上沒有成功感，沒有享受過成功的喜悅，因?yàn)椴蛔袷卣n堂紀(jì)律，一開口大聲講話就受到老師的制止，使他喪失了積極進(jìn)取的信念，從而對(duì)課堂學(xué)習(xí)不感興趣。
(二)不良后果
基本需要滿足的缺失，使顧某心理嚴(yán)重失衡，由此帶來了行為反應(yīng)偏差，如下課打鬧、上課破壞課堂紀(jì)律、自己不學(xué)習(xí)也不讓別人學(xué)等，更加重了周圍環(huán)境對(duì)他的拒絕，惡性循環(huán)的結(jié)果使顧某喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒有了辨別是非的能力，不知道頑劣的行為會(huì)給自己和他人帶來的危害，更不知道自己已經(jīng)成為大家所不喜歡的“特殊學(xué)生”。
(三)診斷
根據(jù)觀察和其表現(xiàn)出來的種種現(xiàn)狀，顧某基本屬于不良習(xí)慣造成的學(xué)習(xí)適應(yīng)障礙，導(dǎo)致自信的喪失，榮譽(yù)感的缺失。
三、個(gè)案指導(dǎo)對(duì)策
根據(jù)顧某的情況，我采用綜合性輔導(dǎo)對(duì)策：
(一)換角度去衡量和評(píng)價(jià)
首先對(duì)顧某進(jìn)行細(xì)心的觀察，學(xué)校生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)都不放過，課堂上、活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)同學(xué)、老師的態(tài)度，語言交流的情況等等。不給他預(yù)先定位，換位后用兒童的視角改變心態(tài)去看，發(fā)現(xiàn)顧某偶爾也有一些閃光點(diǎn)：教室的地面上有張廢紙，老師剛一開口，他就主動(dòng)撿掉了，表揚(yáng)了一下，臉上就露出了喜悅的神情;帶同學(xué)跳窗臺(tái)，老師詢問的時(shí)候不撒謊，坦然承認(rèn);別的同學(xué)游戲時(shí)，他去搗亂，只為了讓別人帶他玩……種種跡象表明：顧某的內(nèi)心也是很孤獨(dú)的，他的某些行為屬于無意識(shí)的，是長期的不良行為習(xí)慣所致，只要細(xì)心誘導(dǎo)，應(yīng)該會(huì)有所改變。
(二)轉(zhuǎn)變父母的教育方式
為了對(duì)顧某進(jìn)行引導(dǎo)和教育，我首先和家長進(jìn)行溝通。先是電話聯(lián)系，家長并不是很配合，對(duì)老師的不信任導(dǎo)致敵對(duì)意識(shí)較強(qiáng)，認(rèn)為他們的孩子就這樣，不知道怎樣配合。又耐心地找其母親面談，要求家長多抽點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子，不要將孩子放在小餐桌，任其自由發(fā)展，但家長的回答是：為了生活，要工作，沒辦法做到。因此向家長提議，放學(xué)后幫其托管顧某，希望家長晚些再抽時(shí)間來接孩子，讓老師可以利用課后時(shí)間進(jìn)行心理疏導(dǎo)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。一個(gè)月以后得到了家長的信任，開始配合對(duì)顧某進(jìn)行思想、心靈的交流：顧某弄臟了教室的墻壁，母親沒有責(zé)打，而是帶著孩子一起刷墻，邊刷邊跟孩子講道理，讓其知道要對(duì)自己做的事情負(fù)責(zé)任;顧某在廁所將其他同學(xué)的褲子弄濕，電話聯(lián)系后也在第一時(shí)間趕到學(xué)校換下同學(xué)的褲子帶回家清洗;對(duì)顧某多批評(píng)少動(dòng)手。這樣先減輕孩子與家長交往時(shí)的陌生感，消除家長和孩子的隔閡，增進(jìn)家人間的親情與溫暖。雖然父母在孩子犯錯(cuò)時(shí)會(huì)采取些打罵等過激行為，但他們都是非常愛兒子的，而這一點(diǎn)，顧某卻毫無感覺，因此，我建議其父母能把心中對(duì)孩子的愛與關(guān)心用語言表達(dá)出來，讓孩子知道并以此喚起孩子對(duì)父母的愛、對(duì)父母的體諒，從而形成正確的人生觀，學(xué)會(huì)辨別事情的好壞。同時(shí)，我在與顧某家長談話時(shí)，要求其重視孩子思想品質(zhì)的發(fā)展，鼓勵(lì)他多與積極上進(jìn)的同學(xué)交往;嚴(yán)格控制物質(zhì)上的刺激;多與學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系，及時(shí)了解孩子在校的真實(shí)情況。
(三)耐心交談，真誠感化
耐心交談是我采用的基本策略。學(xué)習(xí)生活中密切關(guān)注顧某的一舉一動(dòng)，除了定期找他談心，我還像一位嘮叨的母親一樣去時(shí)刻關(guān)注他，讓他真正體會(huì)到老師的關(guān)心。如：進(jìn)校不向老師問好，提醒他;不注意衛(wèi)生進(jìn)行批評(píng);衣服沒穿好，幫其整理好;走廊奔跑摔倒了，趕緊拉他起來，看看是否傷到;在教室里打鬧、在地上爬，就給他講不注意安全的危險(xiǎn)，讓他知道這樣做會(huì)有多嚴(yán)重的后果，心中產(chǎn)生害怕之意……漸漸地，他能接受我的“建議”，一點(diǎn)點(diǎn)地改正缺點(diǎn)。只要有點(diǎn)滴小進(jìn)步，我都會(huì)對(duì)他的表現(xiàn)及時(shí)予以肯定和表揚(yáng)，讓他感到在老師眼里，他也是個(gè)具有許多優(yōu)點(diǎn)，知錯(cuò)就改的好孩子。我還給他講努力學(xué)習(xí)的故事，幫他樹立正確的學(xué)習(xí)觀，建立自信。隨著談心次數(shù)的增多，他對(duì)我開始信任并依賴，當(dāng)我再以“建議”的形式告訴他“如果你這樣做會(huì)更好，老師更喜歡?！钡鹊葧r(shí)，他開始學(xué)會(huì)了自控。
(四)充分發(fā)揮集體的力量
集體的力量是無窮的，我注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的關(guān)心與愛護(hù)，幫助他在集體中找回自信，糾正行為。
1、用愛心去溫暖
我引導(dǎo)班集體中的小伙伴多看顧某的閃光點(diǎn)，為他營造一個(gè)平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。特意安排一個(gè)自控力較強(qiáng)、好學(xué)上進(jìn)、樂于助人的班干部做他的同桌。這樣，當(dāng)他課堂上坐不住時(shí)及時(shí)提醒他，學(xué)習(xí)上有困難時(shí)，能熱情地幫助他，讓他感受到集體的溫暖。在潛移默化中，讓他逐步感受到交好朋友的快樂，幫助他學(xué)會(huì)與人交往。
2、用信心去期待
課堂上，設(shè)計(jì)一些簡單的問題讓顧某回答，當(dāng)他答對(duì)了，讓全班同學(xué)鼓掌表揚(yáng)他，讓他知道只要努力，他也會(huì)很棒的。課后，我手把手教他學(xué)寫字，當(dāng)他也能模仿著把一個(gè)字寫正確時(shí)告訴他老師有多高興，相信他一定能戰(zhàn)勝困難，把學(xué)習(xí)成績趕上去。慢慢的，顧某在課堂上能坐得住了，偶爾也能主動(dòng)地寫一些簡單的作業(yè)了。
(五)激勵(lì)個(gè)體的自強(qiáng)
在心理輔導(dǎo)過程中，個(gè)體的努力才是最重要的。因此，我通過激勵(lì)的方法，發(fā)揮個(gè)體自身的主觀能動(dòng)性，循序漸進(jìn)，幫助他樹立自信心。
1。發(fā)掘閃光點(diǎn)
每一顆星星在天空中都有自己的位置，每一個(gè)學(xué)生在班上都有自己的作用。成長困難生的自卑之處就在于他們找不到自己的位置，顧某也是這樣。通過了解，我明顯感到顧某不知道自己的長處，更不知道自己在同學(xué)心目中的位置。為此，我特意組織學(xué)生為他尋找優(yōu)點(diǎn)。大家爭相發(fā)言，指出他的優(yōu)點(diǎn)，如愛勞動(dòng)、性格活潑、愛幫助人……聽了大家的發(fā)言，他非常激動(dòng)。我趁熱打鐵，鼓勵(lì)他在發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)造新的優(yōu)點(diǎn)，為班級(jí)榮譽(yù)而努力。
2。培養(yǎng)自信心
在課外活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)他齊步走很精神，就讓他做班級(jí)的領(lǐng)隊(duì)，更多地為他提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，幫助他找回自信?！吧喜倭?，趕緊排隊(duì)!”“你怎么還沒排好?”原本不會(huì)排隊(duì)、不會(huì)走路的顧某現(xiàn)在正在神采飛揚(yáng)的教育別人呢，此時(shí)的他充滿了自信。在課外活動(dòng)中的顧某已經(jīng)變了一個(gè)人，班級(jí)活動(dòng)中也更加積極。
3.激發(fā)榮譽(yù)感
結(jié)合學(xué)校的常規(guī)檢查，我讓顧某負(fù)責(zé)看班級(jí)常規(guī)記錄情況，告訴我班級(jí)常規(guī)的扣分情況?！把郾＝〔倏哿艘环??！薄敖淌倚l(wèi)生扣分了。”……每當(dāng)顧某向我匯報(bào)時(shí)，就告訴他“你眼睛睜著做操，當(dāng)然要扣我們班的分了特殊學(xué)生教育案例百科?！薄皶妥鳂I(yè)本攤了一地，如果我是值日生，也會(huì)扣分的。唉，我們班始終都比不過其他班嘍!”“我下次好好做操，把東西都整理好，肯定不會(huì)被扣分的?！本驮陬櫮痴f了這句話的第二天，他高興地跑過來告訴我：“老師，我們班一百分!”無比的興奮，自豪溢于言表。榮譽(yù)感被激發(fā)了，自控力也增強(qiáng)了。
關(guān)于德育教育的故事篇九
前些天，在榆中見到了二十多年未曾謀面的初中化學(xué)老師，他的語音、手勢依然如故，可是那一頭如霜的白發(fā)，讓我心疼不已。恨自己這個(gè)年紀(jì)，才明白，老師們是用自己明媚的生暉溫暖了滿園桃李的盈然春色，用自己不倦的深情點(diǎn)亮了莘莘學(xué)子的夢想天堂。突然想念我生命中的那些老師，也許他們對(duì)我的印象已經(jīng)模糊了，但我永遠(yuǎn)記得我的老師。
小時(shí)候很淘，貪玩，不愛學(xué)習(xí)，但成績還算不錯(cuò)，小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，很受康老師的寵愛。
康老師很慈愛，教語文，講課認(rèn)真，對(duì)學(xué)生很有耐心。記得有一次，上課偷吃酸杏被同桌男生舉手揭發(fā)，青杏含在口中，如鯁在喉，正不知如何是好，只聽康老師說：同學(xué)們集中精力聽課!
康老師刻意地保護(hù)了一個(gè)小女生的自尊，我心里充滿了感激，從此再也不敢上課吃東西。 師老師是小學(xué)民請教師，教數(shù)學(xué)，教學(xué)尖子。他很兇，同學(xué)們沒有不怕他的，但喜歡他的課，只要做完作業(yè)，他就允許我們到教室外面玩。升學(xué)考試時(shí)，趕上清澗中學(xué)首次在全縣范圍內(nèi)擇優(yōu)招收兩個(gè)班的初中生，我們班數(shù)學(xué)成績突出，一下子考上了35人，引起了不小的轟動(dòng)。師老師高興得騎著自行車，挨家挨戶地到同學(xué)們家中報(bào)喜。在烈日下，師老師進(jìn)了每一個(gè)同學(xué)的家。他的臉被曬得通紅，汗浸濕了他白襯衫的前襟后背，他一口水都沒喝&&其實(shí)，他只是科任老師;其實(shí)，沒有他的報(bào)信，我們也會(huì)得到通知。但是師老師在第一時(shí)間把一份渲染著驕傲與自豪的快樂傳達(dá)給了我們及我們的家人。
田老師，西安人，我初中時(shí)的實(shí)習(xí)老師，教政治。他說政治課是一切課程的基礎(chǔ)。我才不那么認(rèn)為，就不喜歡政治課，枯燥無味。不過田老師年輕，有活力，能和我們玩在一起，他教我們用撲克牌算24，很好玩也很耐玩，還組織比賽?？次也慌Γ险n提問，抽查作業(yè)，總是拿我開刀，還好，那年我突患急性黃膽肝炎，只聽了他兩周的課，就休學(xué)了。以為都結(jié)束了，不想他居然不怕傳染，來家看我，給我補(bǔ)課。實(shí)習(xí)結(jié)束回西安后，田老師多次寫信鼓勵(lì)我。他的字跡修長，如他眉清目秀的面龐，話語懇切，叮囑我靜心養(yǎng)病，不能把課程落下，字里行間充滿了關(guān)懷。
初中畢業(yè)后，被田老師邀請去西安玩。田老師當(dāng)時(shí)新婚不久，和他父母住在一起。兩室，房間不大，田老師夫婦住小屋，他父母住大屋，我跟他父母住。晚上，大家在看電視，我看見田老師用廢牙刷細(xì)細(xì)地刷我的喝水杯。我不好意思地走到跟前，想自己來。他讓我看著。玻璃杯套著一層粉色玻璃絲網(wǎng)，漬滿茶垢，不一會(huì)兒被他洗得煥然一新。田老師邊為我整理所帶用品，邊說：女孩子要把自己和東西收拾得干凈整潔，井然有序。他還洗了許多西紅柿，以備第二天路上吃。他說，旅游景點(diǎn)的水很貴，西紅柿物美價(jià)廉，解渴又有營養(yǎng)。
第一次到古城西安，一切挺新鮮。田老師領(lǐng)我瀏覽了臨潼驪山、灞橋半坡遺址、歷史博物館、碑林等地方，一路上田老師講得津津有味。
一直和田老師有書信往來至高中畢業(yè)，有什么心事，我也愿意跟田老師說，老師總是不忘告誡我要努力學(xué)習(xí)。我知道，他希望我有出息，可是，我至今也不喜歡政治。田老師教會(huì)了我很多東西，比如勤奮、比如節(jié)儉、比如克己。
高中時(shí)期文科班語文教師惠老師，是前文提到的康老師的丈夫，小城最大地主家庭出身，但給我的感覺，惠老師家境一直清苦。
惠老師目光如炬，衣著清爽，在每一堂課上，他都精神充沛，這源于他對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著。
惠老師的字遒勁有力，課講得深入淺出，神采奕奕，他抑揚(yáng)頓挫的聲音儒韻十足，聽起來很過癮?；堇蠋煂?duì)我很器重，每次習(xí)作都給我大篇幅的評(píng)語，鼓勵(lì)有加。尤其是有一次，我的一篇作文因?qū)懛ㄐ路f，被惠老師當(dāng)作范文通講了一個(gè)課時(shí)。這件事對(duì)我影響很大，使我更加喜愛文學(xué)，為我日后的專業(yè)工作水平的提高和文學(xué)創(chuàng)作幫助很大。深知惠老師對(duì)我寄予
厚望，可是年少輕狂的我不喜歡上大學(xué)，一心想著去當(dāng)兵，每念至此，就深悔不已。
很多年以后，惠老師講課的身影在我腦海里還久久揮之不去，他的身上永遠(yuǎn)洋溢一種不屈的錚錚風(fēng)骨，透著一股縱不能匡正社稷就埋頭育人的勁頭。隨著年齡的增長，我越來越深刻地體會(huì)到惠老師所背負(fù)的歷史給予他的不公的重荷。
還有很多老師&&想起一些老師，就會(huì)勾起一些過往。從他們的身上，我學(xué)到了很多使我終生受益的東西。本來有責(zé)任讓老師分享我們成功的喜悅，所愧的是，自己難成大器，終歸無以報(bào)答恩師，只能在心底由衷地祝福老師：身體健康，幸?？鞓?
關(guān)于德育教育的故事篇十
——xx學(xué)校高一家長
孩子進(jìn)入高中,就進(jìn)入了最緊張的學(xué)習(xí)階段,甚至比大學(xué)還要緊張,因?yàn)樵谖覈F(xiàn)行條件下,高中的學(xué)習(xí)成績也許就決定了孩子一生的道路,關(guān)于教育孩子,我是個(gè)外行,只能談一談粗淺的認(rèn)識(shí)。
我認(rèn)為第一是家長要有一個(gè)正確的教育觀念,二是家長要給孩子一個(gè)和諧上進(jìn)的家庭氛圍,三是做孩子的知心朋友,四是家長要學(xué)會(huì)做一個(gè)合格的家長。
一、家長要有正確的教育觀念
要使孩子成人,先要使他們成才,孩子不一定考上清華、北大,但一定要讓孩子成長為心智、身體各方面健康的人,成為對(duì)國家社會(huì)有用的人,我認(rèn)為要注意一下幾個(gè)方面。
1、培養(yǎng)孩子要有責(zé)任心,明確為什么學(xué)習(xí),讓孩子知道小時(shí)候要對(duì)家庭、父母、老師和自己負(fù)責(zé),將來要為集體、國家、社會(huì)負(fù)責(zé)。要知道學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來之不易,知道家長為他們付出的艱辛勞動(dòng),知道未來的社會(huì)需要大批的高素質(zhì)的勞動(dòng)者,知道自己在未來社會(huì)中肩負(fù)著的責(zé)任。
2、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,在興趣中培養(yǎng)愛好,對(duì)于一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人來說,學(xué)習(xí)對(duì)他來說是一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)。未來社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì),學(xué)習(xí)是終身的,不愛學(xué)習(xí)的人在未來社會(huì)中是不可能有大作為的。
3、培養(yǎng)孩子良好的意志品質(zhì)。包括自覺性、果斷性、堅(jiān)韌性、自制力等。學(xué)習(xí)中常常會(huì)遇到各種各樣的困難,要有堅(jiān)忍不拔的毅力克服困難,攻克一個(gè)個(gè)堡壘,最終才能走向新的輝煌。學(xué)習(xí)過程中還會(huì)遇到各種誘惑,比如看電視、上網(wǎng)聊天、玩游戲,都需要有很好的自制能力來戰(zhàn)勝這些誘惑,全身心投入到學(xué)習(xí)中去。
4、培養(yǎng)孩子的愛心和忠誠。孩子是祖國的未來,從小學(xué)到高中直至走向社會(huì)都要培養(yǎng)他熱愛祖國、忠于人民、關(guān)心集體、扶弱幫困。能夠在祖國和人民需要的時(shí)候挺身而出,在日常生活和學(xué)習(xí)中有愛心,關(guān)心集體、關(guān)愛他人、善良正直。
二、身教重于言教,要?jiǎng)?chuàng)造積極向上的和諧的家庭氛圍
家長要成為學(xué)習(xí)型家長,家長的學(xué)習(xí)行為會(huì)對(duì)孩子起到潛移墨化的作用。最好不要經(jīng)常在家里打牌、玩麻將,也不要整日里高朋滿座喝酒閑聊,要給孩子一個(gè)相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,夫妻之間有分歧也不要當(dāng)著孩子吵鬧,可以找孩子不在家的時(shí)候,坐下來慢慢協(xié)商解決。尤其是在教育觀念上的分歧,更不能當(dāng)著孩子爭論,俗話說“人前教子,人后勸夫”,這樣,才會(huì)有一個(gè)和諧的家庭氛圍。 要注意保護(hù)孩子的自尊心,幫助孩子樹立自信心,教育孩子學(xué)會(huì)理解人、關(guān)心人,這樣孩子會(huì)有良好的人際關(guān)系,給自己一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,要注意孩子的心理發(fā)展,幫助孩子順利度過青春期。
三、家長要做孩子的知心朋友
關(guān)注孩子心理發(fā)展,有些問題要在平時(shí)的閑聊中,把家長的觀念潛移默化的傳輸給孩子,而不要等到發(fā)現(xiàn)問題了,采取粗暴武斷的教育方式。比如早戀問題,家長可以在平時(shí)看電視或談?wù)撃硞€(gè)熟人的孩子的早戀問題時(shí),表明自己對(duì)這個(gè)問題的態(tài)度。有老師教育學(xué)生這樣說:愛情的果實(shí)是美好的,但不成熟的果實(shí)是苦澀的。學(xué)生時(shí)期正是長身體、長知識(shí)的黃金時(shí)期,這個(gè)時(shí)期的孩子雖然個(gè)子長高了,看上去像個(gè)大人,但是心里還沒有完全成熟,每個(gè)人的未來發(fā)展都是未知數(shù),這個(gè)時(shí)候談戀愛很容易處理不好,那樣既影響了學(xué)習(xí),又會(huì)給未來的愛情生活埋下陰影。
不要當(dāng)著外人指責(zé)孩子這也不行那也不對(duì),更不能翻陳年舊賬尤其是不能當(dāng)著同學(xué)指責(zé)孩子。換位思考一下,自己當(dāng)眾受到上級(jí)指責(zé)心情會(huì)怎樣呢?任何一個(gè)人,都希望得到別人的理解贊揚(yáng)和尊重。對(duì)孩子的考試成績,應(yīng)該認(rèn)識(shí)到有波動(dòng)是正常的,不能總是抱怨名次低之類的問題,而是在考試后幫助孩子分析問題出在哪里,
是馬虎大意了還是那一部分沒學(xué)好還是考試時(shí)沒有合理分配時(shí)間，導(dǎo)致最后會(huì)做的題目也來不及做。另外,父母家人之間的互相關(guān)心互相理解，鄰里之間互相幫助和睦相處，都會(huì)對(duì)孩子有良好的教育作用。教育孩子學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理解，這樣，他和同學(xué)老師之間有良好的關(guān)系，有一個(gè)和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、家長要學(xué)會(huì)做一個(gè)合格的家長 家長要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)家教的有關(guān)知識(shí)，了解青少年心理生理發(fā)育過程。研究怎樣合理安排孩子的飲食和作息時(shí)間等有關(guān)問題，全面提高家長自身素質(zhì)。比如，家長可以多看一些關(guān)于家庭教育、家庭保健之類的書刊、雜志，看一些有關(guān)家庭教育的電視講座等，都會(huì)對(duì)提高我們家長自身的綜合素質(zhì)有很多幫助。教育，其實(shí)從來都是需要育人者與被教育者共同發(fā)展的。我們不能單純地只強(qiáng)調(diào)被教育者的發(fā)展。學(xué)校教育如
此，家庭教育亦是如此。育人者不斷發(fā)展了，才有可能為被教育者不斷提供發(fā)展的空間與發(fā)展的途徑，才能與被教育者有更多精神上的共鳴。父母不是專業(yè)教師，我這里也絕不是用專業(yè)教師的標(biāo)準(zhǔn)要求父母。孩子在高中階段，快速發(fā)展了，有了更多“內(nèi)在”的需要。父母與孩子共同發(fā)展了，父母就能更加理解孩子的生命狀態(tài)，并且在生命的“內(nèi)在”方面給予孩子更積極回應(yīng)。與孩子共同發(fā)展，其實(shí)并不需要家長有多少高深的專業(yè)性的知識(shí)與技能，而是需要家長擁有更大更開闊的精神空間，能夠與孩子一道去“覺解”人生與生活，能和孩子保持更多心靈的默契與精神的交換。這是孩子高中階段，對(duì)父母提出的前所未有的更高要求。
相信我們每一個(gè)家長都會(huì)有足夠的愛心、持久的耐心、一如既往的恒心對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)和家庭教育，因?yàn)楹⒆邮俏覀兊南Ｍ?，祖國的未來?/p>
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