總結(jié)可為個(gè)人和團(tuán)隊(duì)制定發(fā)展計(jì)劃提供參考依據(jù)。寫(xiě)總結(jié)時(shí),可以參考相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和資料。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文,我們可以提升自己的閱讀理解和寫(xiě)作能力。
論文結(jié)題總結(jié)篇一
論文摘要:通過(guò)分析勝任力模型的內(nèi)涵及其對(duì)農(nóng)業(yè)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)教育的功效,創(chuàng)新性地提出建立以勝任力模型為基礎(chǔ)的農(nóng)業(yè)職業(yè)院校學(xué)生發(fā)展性職業(yè)教育策略。
21世紀(jì)70年代mcclelland博士首次提出勝任力(com-petency)概念,進(jìn)而構(gòu)建勝任力模型,希望通過(guò)對(duì)工作中表現(xiàn)優(yōu)秀與一般的員工的具體行為特征進(jìn)行比較分析,以識(shí)別能夠真正區(qū)分工作業(yè)績(jī)的個(gè)人條件。
勝任力模型是指要完成某一特定的任務(wù)角色需要具備的勝任力要素的總和,包括3個(gè)要素:勝任力名稱(chēng)、勝任力定義(定義勝任力的關(guān)鍵性特征)和行為指標(biāo)等級(jí)(反映勝任力行為表現(xiàn)的差異)。勝任力模型為特定的組織水平、工作或者角色提供了一個(gè)成功模型,反映了某既定工作崗位中影響個(gè)體成功的所有重要的技能、行為、知識(shí)、自我概念、人格特質(zhì)等,因而被當(dāng)作工作場(chǎng)所使用的工具。勝任力模型的理論基礎(chǔ)主要是冰山模型(icebergcompetencymodel)和洋蔥模型(onioncompetencymodel)。圖1左邊為冰山模型,各種勝任力特征被描述為水中飄浮的冰山水上部分代表表層特征,如知識(shí)、技能、行為和經(jīng)驗(yàn)等;水下部分代表深層特征,如自我概念、特質(zhì)和內(nèi)驅(qū)力,這些是決定人們行為的關(guān)鍵因素。圖1右邊為勝任力模型的洋蔥圖,最外層的是知識(shí)、技能等表像性的東西,屬最容易發(fā)展的部分;最里層是動(dòng)機(jī)、特質(zhì)、價(jià)值觀等內(nèi)隱性核心人格,相對(duì)穩(wěn)定,不容易變化。
發(fā)展性職業(yè)教育,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主要目的,是一種依據(jù)目標(biāo),重視過(guò)程,及時(shí)反饋,促進(jìn)發(fā)展的形成性職業(yè)教育體系。該教育方法主張?jiān)趯捤傻沫h(huán)境中(不以評(píng)價(jià)結(jié)果作為獎(jiǎng)懲依據(jù))促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地發(fā)展,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育目標(biāo)和人生價(jià)值。在教育方向上,農(nóng)業(yè)職業(yè)院校學(xué)生發(fā)展性職業(yè)教育應(yīng)立足現(xiàn)在、回顧過(guò)去、面向未來(lái),不僅注重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)業(yè)表現(xiàn),更重視學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展,重在使學(xué)生職業(yè)素質(zhì)“增值”。在教育過(guò)程中,特別重視學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造精神,強(qiáng)調(diào)要對(duì)學(xué)生的過(guò)去、現(xiàn)在作全面了解,根據(jù)學(xué)生過(guò)去基礎(chǔ)、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn),預(yù)測(cè)學(xué)生畢業(yè)后達(dá)到未來(lái)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)所需要的職業(yè)素質(zhì)教育,教師與學(xué)生共同協(xié)商制定職業(yè)素質(zhì)發(fā)展目標(biāo),并創(chuàng)造條件促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
將勝任力理論應(yīng)用于農(nóng)業(yè)職業(yè)院校學(xué)生發(fā)展性職業(yè)教育中,針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生建立起相應(yīng)的勝任力模型,以此為基礎(chǔ)進(jìn)行職業(yè)教育,滿足未來(lái)在農(nóng)村就業(yè)或創(chuàng)業(yè)對(duì)學(xué)生勝任力的要求。傳統(tǒng)的職業(yè)教育主要是針對(duì)崗位知識(shí)和技能的培訓(xùn),使得學(xué)生僅能適應(yīng)一般性工作,而工作拓展與創(chuàng)新能力卻不足。勝任力在知識(shí)與技能考察的基礎(chǔ)上更加重視對(duì)農(nóng)業(yè)職業(yè)院校學(xué)生自我概念、特質(zhì)、動(dòng)機(jī)等方面的考察與培養(yǎng)。知識(shí)和技能容易改變,而態(tài)度、動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀等隱性特質(zhì)往往難以改變。知識(shí)和技能只是對(duì)高職學(xué)生工作技能的表面要求,但它不能把績(jī)效優(yōu)異者與績(jī)效一般者區(qū)別開(kāi)來(lái)。態(tài)度、動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀等隱性特質(zhì)才是區(qū)分表現(xiàn)優(yōu)異者與表現(xiàn)平平者的關(guān)鍵因素?;趧偃瘟Φ霓r(nóng)業(yè)職業(yè)院校學(xué)生發(fā)展性職業(yè)教育更注重對(duì)動(dòng)機(jī)、態(tài)度和價(jià)值觀等內(nèi)隱性特質(zhì)的教育開(kāi)發(fā),因而培養(yǎng)能滿足新農(nóng)村建設(shè)所需要的人才的預(yù)期目標(biāo)。
應(yīng)用勝任力模型進(jìn)行學(xué)生發(fā)展性職業(yè)教育創(chuàng)新為農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)教育改革與發(fā)展提供了新的思路,參照職位勝任力模型,找出農(nóng)業(yè)職業(yè)院校學(xué)生當(dāng)前勝任力與新農(nóng)村建設(shè)事業(yè)所需勝任力之間的差距,從而確定個(gè)性化的教育內(nèi)容與方案,注重動(dòng)機(jī)、態(tài)度和價(jià)值觀等隱性特質(zhì)的教育開(kāi)發(fā),能夠極大地提高農(nóng)業(yè)職業(yè)院校學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,切實(shí)提升農(nóng)業(yè)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與能力。
3.1堅(jiān)持以人為本的教育理念,培育基于能力開(kāi)發(fā)的農(nóng)業(yè)職業(yè)院校校園文化以人為本是現(xiàn)代教育理念的精髓。對(duì)農(nóng)業(yè)職業(yè)院校而言,就是要以學(xué)生為中心,關(guān)注學(xué)生實(shí)際需要,注重學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造力發(fā)揮,滿足學(xué)生自我職業(yè)發(fā)展需要,實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和農(nóng)業(yè)職業(yè)院校職業(yè)教育目標(biāo)的協(xié)同,變命令為溝通、變控制為合作,實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育最終目標(biāo)。
要將“以人為本”原則充分地融人農(nóng)業(yè)職業(yè)院校校園文化建設(shè)中,創(chuàng)造基于能力開(kāi)發(fā)的校園文化。教師要善于利用職業(yè)遠(yuǎn)景規(guī)劃培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人職業(yè)能力,用通過(guò)不斷努力可以實(shí)現(xiàn)的遠(yuǎn)景規(guī)劃激勵(lì)學(xué)生,向?qū)W生展示新農(nóng)村建設(shè)美景,激發(fā)他們的自我期望,充分挖掘潛能,不斷自我完善,取得未來(lái)職業(yè)發(fā)展成功。這種校園文化要求,培育具有激勵(lì)性的成長(zhǎng)環(huán)境,營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,為優(yōu)秀農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)人才提供未來(lái)職業(yè)發(fā)展條件與機(jī)會(huì)?;谀芰﹂_(kāi)發(fā)強(qiáng)調(diào)的持續(xù)學(xué)習(xí)的校園文化會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,通過(guò)模擬聘用、農(nóng)業(yè)職業(yè)技能比賽獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、農(nóng)業(yè)職業(yè)發(fā)展新理念、素質(zhì)拓展等方式影響學(xué)生的學(xué)習(xí)源動(dòng)力與能力表現(xiàn),提高他們發(fā)展性職業(yè)教育需求與動(dòng)力。3.2優(yōu)化基于勝任力教育機(jī)制,創(chuàng)新農(nóng)業(yè)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)教育教學(xué)模式經(jīng)濟(jì)全球化背景下農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)人才必須有較強(qiáng)的農(nóng)業(yè)市場(chǎng)開(kāi)拓能力與創(chuàng)新能力,這就必須優(yōu)化農(nóng)業(yè)職業(yè)教育機(jī)制,轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,由理論主導(dǎo)向創(chuàng)新能力主導(dǎo)轉(zhuǎn)變,注重培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在特質(zhì),發(fā)展學(xué)生的綜合能力。
3.2.1創(chuàng)新農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)主要根據(jù)學(xué)生在知識(shí)、技能、態(tài)度和價(jià)值觀等勝任力要素上的現(xiàn)實(shí)水平與畢業(yè)后要從事的農(nóng)業(yè)事業(yè)發(fā)展特定工作職位勝任力高績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)要求之間的差距來(lái)確定?;趧偃瘟Φ霓r(nóng)業(yè)職業(yè)教育是個(gè)性化的教育教學(xué)方式,通過(guò)對(duì)學(xué)生勝任力的分類(lèi)分層的剖析后,參照職位勝任力模型,比較容易發(fā)現(xiàn)差距,從而確定教育教學(xué)內(nèi)容。
3.2.2改革農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)方法。職業(yè)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新在于必須教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位,廢除傳統(tǒng)的“注人式”教學(xué)方法,重視職業(yè)實(shí)踐教學(xué),提倡運(yùn)用啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥等多種教學(xué)方法,重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?;趧偃瘟Φ穆殬I(yè)教育教學(xué)組織形式有很多,如課堂講授、課堂討論、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)、情景模擬、角色扮演、案例研究、行為示范等。因?yàn)閯偃瘟Φ穆殬I(yè)教育強(qiáng)調(diào)勝任力模型冰山結(jié)構(gòu)圖中水下深層的勝任力特質(zhì),如動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀、行為方式等,所以更常用的教育教學(xué)方法是行為示范、角色扮演等。通過(guò)不同教育教學(xué)組織形式的交叉運(yùn)用,可以切實(shí)貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)習(xí)與研究相結(jié)合的原則,提高農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)的互動(dòng)性和實(shí)用性。
3.3創(chuàng)新基于勝任力的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)效果評(píng)估體系,提高農(nóng)業(yè)職業(yè)教育成效教育評(píng)估是完整的農(nóng)業(yè)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)教育教學(xué)程序的最后環(huán)節(jié),它既是對(duì)整個(gè)職業(yè)教育教學(xué)成效的評(píng)價(jià)和總結(jié),也能夠?yàn)橐院筇岣呓逃虒W(xué)效果提供重要信息。農(nóng)業(yè)職業(yè)院校教學(xué)評(píng)估部門(mén)可以通過(guò)不同的測(cè)量工具評(píng)價(jià)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育目標(biāo)的達(dá)成情況,并據(jù)此判斷農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的有效性。評(píng)估應(yīng)貫穿于整個(gè)過(guò)程,并且堅(jiān)持結(jié)果評(píng)估和過(guò)程評(píng)估相結(jié)合的原則??蛇\(yùn)用donald教授提出的“柯氏模式”進(jìn)行農(nóng)業(yè)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)教育評(píng)估。根據(jù)該理論,農(nóng)業(yè)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)教育效果可從通過(guò)評(píng)估學(xué)生的反應(yīng)、知識(shí)、行為、教育效果等方面反映出來(lái)。
基于勝任力的農(nóng)業(yè)職業(yè)院校學(xué)生發(fā)展性職業(yè)教育是在分析整個(gè)職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上,所制定的個(gè)性化的職業(yè)教育方案。這樣的職業(yè)教育活動(dòng)一般會(huì)得到學(xué)生和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)支柱企業(yè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化企業(yè)集團(tuán)等農(nóng)村企事業(yè)單位組織的支持,可以期待比較好的反應(yīng)。勝任力可以通過(guò)一定的行為方式和績(jī)效改進(jìn)程度來(lái)衡量。
對(duì)學(xué)生反應(yīng)的評(píng)估可以采取問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式進(jìn)行。可以通過(guò)書(shū)面測(cè)試、現(xiàn)場(chǎng)操作、情節(jié)模擬和績(jī)效考核等方式評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞,看其勝任力水平是否提高,提高的幅度是多少,能否達(dá)到未來(lái)農(nóng)業(yè)職業(yè)崗位勝任力要求。為使農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)轉(zhuǎn)移效果最大化,可以通過(guò)直接觀察、360“評(píng)價(jià)等方法評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,記錄學(xué)生是否真正達(dá)到職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)。還可通過(guò)模擬實(shí)際工作場(chǎng)所中學(xué)生業(yè)績(jī)價(jià)值量、創(chuàng)新能力、服務(wù)效能等指標(biāo)來(lái)評(píng)估農(nóng)業(yè)職業(yè)教育效果,測(cè)定學(xué)生個(gè)體學(xué)業(yè)成績(jī)、教師教學(xué)質(zhì)量、農(nóng)業(yè)職業(yè)院校整體教育教學(xué)狀況是否改善。
論文結(jié)題總結(jié)篇二
我是學(xué)包裝設(shè)計(jì)的,是由高中純理科生轉(zhuǎn)向了這個(gè)偏文、偏藝的專(zhuān)業(yè)。而素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ),也是我學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),特別是我這樣從零開(kāi)始學(xué)習(xí)的學(xué)生,更要努力學(xué)習(xí)素描。在學(xué)習(xí)素描這段時(shí)間內(nèi),我認(rèn)識(shí)到越來(lái)越受到人們的重視。不管什么風(fēng)格的基礎(chǔ)素描,它們的基本要求是一致的。只是對(duì)素描造型諸要素各有不同側(cè)重而已。姚老師教導(dǎo)我們:在基礎(chǔ)素描教學(xué)中應(yīng)本著現(xiàn)實(shí)主義的原則,要求用寫(xiě)實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受。作品應(yīng)以客觀物象為依據(jù),根據(jù)對(duì)物象的認(rèn)識(shí)和感受,藝術(shù)地表現(xiàn)一定環(huán)境與光影下的具體物質(zhì)。工業(yè)設(shè)計(jì)是具體設(shè)計(jì)東西,不是需要飄逸的想象,而是實(shí)實(shí)在在的物品。
其中素描兩個(gè)環(huán)節(jié)很重要,輪廓準(zhǔn)確和注意材料。要求輪廓準(zhǔn)確是克服造型似是而非的主要辦法。造型似是而非是初學(xué)者最普遍的毛病。要求輪廓準(zhǔn)確,可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格的作風(fēng)和求實(shí)的態(tài)度。這里所說(shuō)的輪廓準(zhǔn)確并不是說(shuō)要在素描第一階段就死扣輪廓。第一階段打輪廓時(shí),能做到構(gòu)圖恰當(dāng)、比例準(zhǔn)確、要點(diǎn)鮮明、形象明了。就應(yīng)該是輪廓準(zhǔn)確了。這是工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
注意整體是觀察物象和處理畫(huà)面的一種至關(guān)重要的方面。這就要求在開(kāi)始完成一份素描作業(yè)時(shí),要根據(jù)對(duì)物象的觀察和感受,對(duì)整體效果有一個(gè)整體把握。先把整體大體定位起來(lái),再進(jìn)行局部細(xì)節(jié)的深入刻畫(huà)。昨天和局部是對(duì)立和統(tǒng)一的關(guān)系,并不存在純粹的整體,整體的豐富性有賴(lài)于對(duì)局部的深入刻畫(huà)。
先整體,后細(xì)節(jié),再整體。素描的整個(gè)進(jìn)程大致這樣。但在深入描繪各個(gè)局部的過(guò)程中自然地形成了很多小的階段,應(yīng)當(dāng)要求在習(xí)作的每個(gè)階段都要考慮整體,并為掌握整體而調(diào)整整個(gè)畫(huà)面,使每個(gè)階段停下筆來(lái)都是一張形象生動(dòng)的畫(huà)、一個(gè)形象的產(chǎn)品。所以掌握整體是對(duì)局部而言,在一個(gè)階段必須把主要精力用于刻畫(huà)物象的整體特性,有了具體物體的整體特性才能有提高的基礎(chǔ)能力。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,還要學(xué)會(huì)速寫(xiě)??匆?jiàn)一個(gè)好的產(chǎn)品,就要在腦海中形成一個(gè)明晰的輪廓,快速用筆速寫(xiě)出產(chǎn)品的整體外形和反應(yīng)物體特色的局部。這要求快而準(zhǔn),這需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)而達(dá)到這一步。
素描不僅是描摹表象,還要反應(yīng)物品的內(nèi)涵,“藝術(shù)”的再現(xiàn)。不僅要畫(huà)對(duì),而且還要看它是否有表現(xiàn)力,講究線條與色彩,講究畫(huà)面的協(xié)調(diào)與組織。
通過(guò)素描的學(xué)習(xí),奠定和夯實(shí)了今后創(chuàng)造的基石。
素色的描繪簡(jiǎn)潔說(shuō)清了素描表現(xiàn)的語(yǔ)言特征,而素描作為一切視覺(jué)藝術(shù)的基礎(chǔ)中之基礎(chǔ),其意義是非常深遠(yuǎn)的。首先,對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō),在未選定自己將來(lái)所要從事的專(zhuān)業(yè)方向之前,素描是必修課,是提高學(xué)畫(huà)者基本造型能力所必須接受的訓(xùn)練,它無(wú)捷徑可圖,必須通過(guò)學(xué)畫(huà)者自身的不懈努力一步一步的取得進(jìn)展。其次,對(duì)于專(zhuān)業(yè)美術(shù)工作者,無(wú)論是大學(xué)生、教師、自由畫(huà)家或大師,素描同樣起著很大的作用,學(xué)生需要通過(guò)素描來(lái)不斷的鞏固自己的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ),教師同樣需要素描來(lái)指導(dǎo)自己的創(chuàng)作,同時(shí)我們?cè)诜喴恍┐髱煹漠?huà)冊(cè)時(shí)也不難發(fā)現(xiàn),大師在創(chuàng)作甚至寫(xiě)生之前也要先進(jìn)行大量的素描實(shí)驗(yàn)來(lái)確定作品的方向,有些是側(cè)重創(chuàng)作的構(gòu)圖也有一部分是分析解剖,總之素描是最直接有效的快速達(dá)到作者目的的方法,它不受材料的限制,隨意性強(qiáng),有利于畫(huà)家以實(shí)驗(yàn)的方式拓寬自己的創(chuàng)作思路,更有利于提高初學(xué)者的造型能力,少走彎路,為日后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
素描實(shí)訓(xùn)即將結(jié)束,但是我相信這段時(shí)間的學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)自己以后的學(xué)習(xí)工作有所幫助。最后跟要老實(shí)的學(xué)習(xí)很愉快。
論文結(jié)題總結(jié)篇三
高技能人才的培養(yǎng)一直是高等職業(yè)院校教育教學(xué)的主要任務(wù),同時(shí)也是政府、社會(huì)和企業(yè)共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。近年來(lái),高等職業(yè)教育迅速發(fā)展,高技能人才隊(duì)伍不斷擴(kuò)大,但由于主觀和客觀方面的原因,高技能人才在數(shù)量上和質(zhì)量還不能很好適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需求。究其原因,有很大一部分是因?yàn)楦呗氃盒5娜瞬排囵B(yǎng)模式相對(duì)滯后。
本文首先探討新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下,高技能人才應(yīng)具備的能力與素質(zhì),厘清高技能人才的內(nèi)涵;其次,研究國(guó)外高技能人才培養(yǎng)模式和方法總結(jié)他們的成功經(jīng)驗(yàn),作為構(gòu)建我省高職院校人才培養(yǎng)模式的借鑒與參考;再次,探討我省高職院校高技能人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與特點(diǎn),從專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程體系、師資力量和實(shí)踐基地建設(shè)等方面,總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn),分析存在問(wèn)題;最后,探討在新的形勢(shì)下,如何根據(jù)市場(chǎng)導(dǎo)向、行業(yè)需求構(gòu)建我省高職院校人才培養(yǎng)模式。
一、高職院校人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與特點(diǎn)。
準(zhǔn)確把握高技能人才的內(nèi)涵是高技能人才培養(yǎng)的首要問(wèn)題,它決定了人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)的模式與途徑等方面。2004年,教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》明確提出,高職院校要“培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’,實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”,2011年《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》指出,高等職業(yè)教育具有高等職業(yè)教育和職業(yè)教育的雙重屬性,以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才為主要任務(wù)。因此,高技能人才的內(nèi)涵與要求主要包括三個(gè)方面,一是有較高的面向一線工作的專(zhuān)業(yè)技能,二是有良好的職業(yè)道德,三是有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。
所謂人才培養(yǎng)模式,是指在一定的教育理念支配下,為實(shí)現(xiàn)人才發(fā)展預(yù)期目標(biāo)而制定的可操作方式和手段,它是教育者根據(jù)一定的人才培養(yǎng)目標(biāo),為受教育者設(shè)計(jì)的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),以及實(shí)現(xiàn)這一結(jié)構(gòu)而采取的培養(yǎng)方式。主要包括專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、培養(yǎng)途徑和運(yùn)行管理等構(gòu)成要素。高職院校的人才培養(yǎng)模式既具有一般人才培養(yǎng)模式的特征,又存在高職教育類(lèi)型的個(gè)性。具體來(lái)說(shuō),高職院校的高技能人才培養(yǎng)模式具有以下特點(diǎn):
1、專(zhuān)業(yè)設(shè)置的社會(huì)適應(yīng)性。
2、培養(yǎng)目標(biāo)的行業(yè)、職業(yè)定向性。
3、課程設(shè)置與將來(lái)所從事工作的匹配性。
4、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性。
二、國(guó)外高技能人才培養(yǎng)模式研究。
國(guó)外的高職教育起步較早,在高技能人才培養(yǎng)方面提出了先進(jìn)理論,積累了成功經(jīng)驗(yàn)。研究國(guó)外高技能人才的培養(yǎng)模式,借鑒他們的成敗得失,有助于我國(guó)高職教育的發(fā)展。
(一)、企業(yè)與學(xué)校緊密合作的德國(guó)“雙元制”教育模式。
“雙元制”中的雙元分別指企業(yè)與學(xué)校,“是學(xué)校和企業(yè)分工協(xié)作,共同完成培養(yǎng)人才全過(guò)程的一種模式?!盵1]德國(guó)的高職學(xué)院主要負(fù)責(zé)教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),企業(yè)則主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)。和國(guó)內(nèi)高技能人才培養(yǎng)主要以高職學(xué)院教育為主不同,德國(guó)的雙元制更強(qiáng)調(diào)企業(yè)的作用,學(xué)生在企業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)占有較大比重,通常達(dá)到或超過(guò)二分之一。企業(yè)的培訓(xùn)內(nèi)容接近職業(yè)實(shí)際,嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定的培訓(xùn)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。這種模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),學(xué)生一畢業(yè)就能很快頂崗工作,深受社會(huì)和用人單位的歡迎。
(二)、以國(guó)家資格框架體系為依托的澳大利亞tafe模式。
tafe(technicalandfurthereducation)是“澳大利亞全國(guó)通用的職業(yè)技術(shù)教育形式,它由澳大利亞政府開(kāi)設(shè)的tafe學(xué)院負(fù)責(zé)實(shí)施教育與培訓(xùn)。”[2]它是在終身教育理念的指導(dǎo)下,突出以能力為核心,以就業(yè)為導(dǎo)向,為各行業(yè)不同崗位培養(yǎng)具有高文化、高技能和高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。支持tafe模式運(yùn)作的基礎(chǔ)是國(guó)家資格框架體系,它統(tǒng)一了行業(yè)和教育培訓(xùn)領(lǐng)域的資格標(biāo)準(zhǔn),是對(duì)個(gè)人已經(jīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo),或已具備相關(guān)行業(yè)、專(zhuān)業(yè)和社會(huì)所需要的能力的一種認(rèn)定。在這個(gè)框架體系之下,澳大利亞又陸續(xù)開(kāi)發(fā)了一系列的國(guó)家培訓(xùn)包。從能力的認(rèn)定、統(tǒng)一的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)到資格證書(shū)的頒發(fā),培訓(xùn)包都做出了詳細(xì)的規(guī)定,規(guī)范了職業(yè)教育與培訓(xùn)具體實(shí)施的每個(gè)步驟。并以國(guó)家培訓(xùn)包為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)了tafe的主要課程。
(三)、注重職業(yè)崗位能力需求的加拿大cbe模式。
cbe(competencybasededucation)是以能力為本位的教育模式。這種模式的突出特點(diǎn)是從職業(yè)崗位的需要出發(fā),確定能力目標(biāo)。通過(guò)企業(yè)專(zhuān)家組成的課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)制定能力分解表,并以此為基礎(chǔ),設(shè)置課程、組織教學(xué)內(nèi)容,最后考核是否達(dá)到這些能力要求??梢哉f(shuō),cbe模式突破了以往由學(xué)科體系來(lái)確定各門(mén)課程,然后根據(jù)學(xué)科要求制定教學(xué)大綱的做法,它將職業(yè)目標(biāo)分析圖表制定模塊式教學(xué)大綱,再按學(xué)生不同層次水平的要求設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)包?!巴怀瞿芰Γ皇峭怀鰧W(xué)歷或?qū)W術(shù)知識(shí)體系,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自我實(shí)踐學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)”[3]學(xué)生可自定學(xué)習(xí)計(jì)劃,并在教師指導(dǎo)下,對(duì)學(xué)習(xí)包進(jìn)行取舍組合,自定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間,并可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自測(cè)。這種模式既使高職教育與職業(yè)崗位能力需求相切合又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,更利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。
國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)高技能人才培養(yǎng)的啟示:
(一)、政府要發(fā)揮宏觀調(diào)控職能,引導(dǎo)高職教育健康發(fā)展。
首先,政府要逐步完善職業(yè)資格和技能認(rèn)定制度,嚴(yán)格規(guī)范從標(biāo)準(zhǔn)的制定、技能培訓(xùn)到考核方式與證書(shū)頒發(fā)等一系列環(huán)節(jié)。同時(shí),做好調(diào)研與統(tǒng)計(jì)工作,及時(shí)掌握各地區(qū)的高技能人才需求狀況,制定相關(guān)政策,在宏觀上引導(dǎo)各類(lèi)高技能人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)健康發(fā)展。其次,政府要引導(dǎo)企業(yè)共同關(guān)注高技能人才的培養(yǎng),鼓勵(lì)企業(yè)贊助學(xué)校的職業(yè)教育,鼓勵(lì)學(xué)院和企業(yè)共同進(jìn)行校企合作,工學(xué)結(jié)合,對(duì)這方面表現(xiàn)優(yōu)異的企業(yè)要給予政策和資金的支持。政府要起到企業(yè)與學(xué)校間的溝通與橋梁作用,充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性。最后,政府還應(yīng)該逐步加強(qiáng)對(duì)高職教育的投入,通過(guò)制定法律、政策、直接的財(cái)政撥款等形式,對(duì)職業(yè)教育給予更多的支持與鼓勵(lì)。
(二)、企業(yè)應(yīng)該關(guān)注高職教育,在高技能人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮更大作用能否勝任企業(yè)崗位需求是衡量高技能人才培養(yǎng)的重要指標(biāo),近年來(lái),人們?cè)絹?lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到企業(yè)應(yīng)該參與到高職教育中來(lái),并發(fā)揮更大作用。首先,企業(yè)應(yīng)該參與到高職院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)中來(lái),由企業(yè)專(zhuān)家和高職院校骨干教師共同組成指導(dǎo)小組,對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)崗位需求進(jìn)行調(diào)研,以就業(yè)為導(dǎo)向,幫助高職院校確定定合適的專(zhuān)業(yè)及必要的課程。其次,企業(yè)應(yīng)該參與高職院校的教學(xué)過(guò)程,共建學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地。最后,企業(yè)還要參與高技能人才的考核與評(píng)價(jià)。實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合有助于解決高職教育發(fā)展中普遍存在的辦學(xué)場(chǎng)所設(shè)施落后、“雙師型”教師缺、缺少穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地等問(wèn)題,提高了學(xué)生的綜合知識(shí)應(yīng)用和實(shí)際操作的能力;高職院校則為企業(yè)提供技術(shù)與智力支持,通過(guò)和企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室、研究室,推動(dòng)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)革新,雙方共同發(fā)展,實(shí)現(xiàn)雙贏。
(三)、高職院校要采取多種措施,培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。
高職院校作為培養(yǎng)高技能人才的重要陣地,首先要樹(shù)立素質(zhì)與技能并重的人才培養(yǎng)目標(biāo)。技能是生存本領(lǐng),素質(zhì)是人全面發(fā)展的需要。其次,專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)以以就業(yè)為導(dǎo)向,服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。課程設(shè)置要以行業(yè)需求為核心,與職業(yè)資格證書(shū)的獲取相聯(lián)系。再次,加強(qiáng)與企業(yè)的溝通與合作,在產(chǎn)學(xué)結(jié)合中提高學(xué)生的素質(zhì)與能力。通過(guò)學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí),培養(yǎng)他們的愛(ài)崗敬業(yè),誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)道德,提高他們的職業(yè)技能,培養(yǎng)他們的鉆研精神和創(chuàng)新精神。最后,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高“雙師型”教師比例,落實(shí)教師到企業(yè)一線工作的制度。在教學(xué)方法上,借鑒國(guó)外靈活多樣的教學(xué)方法,改變單純的課堂教學(xué),給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、虛擬實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)教室,讓學(xué)生隨時(shí)自學(xué)、自練,同時(shí)開(kāi)展研究與實(shí)踐。
三、河北省高職院校高技能人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與特點(diǎn)——以石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院為例進(jìn)行研究在這一部分我們以石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院為例,通過(guò)編制調(diào)查問(wèn)卷、進(jìn)行訪談?wù){(diào)研等形式研究河北高職院校的高技能人才培養(yǎng)模式,總結(jié)特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決的策略。發(fā)現(xiàn)學(xué)院在高技能人才培養(yǎng)方面存在以下問(wèn)題:一是許多教師教育思想觀念陳舊,對(duì)高職教育的特色認(rèn)識(shí)不夠,教學(xué)目的性不強(qiáng),動(dòng)力不足。二是專(zhuān)業(yè)設(shè)置缺乏適應(yīng)性,沒(méi)有和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)很好結(jié)合。三是課堂教學(xué)講的多,練得少,理論多于實(shí)踐。四是雙師型人才缺乏。五是校企合作較少。針對(duì)以上五大問(wèn)題,學(xué)院上下積極思考,認(rèn)真對(duì)待,在高技能人才培養(yǎng)模式上不斷探索與實(shí)踐并取得了初步成效。
(一)轉(zhuǎn)變思想,樹(shù)立新的人才培養(yǎng)觀。
觀念是行動(dòng)的先導(dǎo),要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)高技能人才,高職院校必須首先轉(zhuǎn)變思想,樹(shù)立新的人才培養(yǎng)觀。這就涉及到高職院校應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才以及怎樣培養(yǎng)這些人才的問(wèn)題,也涉及到高職院校與中職及普通大專(zhuān)院校的區(qū)別問(wèn)題。、為了弄清楚這些問(wèn)題,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了國(guó)務(wù)院及國(guó)家教委下發(fā)的相關(guān)文件,并且以系部為單位定期交流學(xué)習(xí)的心得體會(huì),讓教師們認(rèn)識(shí)到高職教育的人才培養(yǎng)有它自身的特色,它培養(yǎng)的既不是學(xué)術(shù)型人才也不是工程型人才,而是技能型人才,高職教育必須堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向,以服務(wù)為宗旨?!睘榱私⑿兄行У母呒寄苋瞬排囵B(yǎng)模式,學(xué)院多次聘請(qǐng)全國(guó)著名職教專(zhuān)家戴士弘教授來(lái)本校搞講座,并對(duì)學(xué)院教師的職業(yè)教學(xué)能力進(jìn)行培訓(xùn)與測(cè)評(píng),從而掀起了一場(chǎng)自上而下的職業(yè)教育課程改革活動(dòng)。除此之外,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)骨干教師北上陜西南下四川,實(shí)地考察了陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多所全國(guó)示范高職院校,學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗(yàn),總結(jié)自身的不足之處。通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合,理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐反饋相結(jié)合的模式,提高了全院教師的職業(yè)教育教學(xué)理論水平,更新了教育教學(xué)思想觀念,推動(dòng)教育教學(xué)改革引向深入。
(二)專(zhuān)業(yè)設(shè)置注重市場(chǎng)需求,服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)。
高職院校培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線的高素質(zhì)高技能人才,高職畢業(yè)生能否順利就業(yè)和適應(yīng)社會(huì)需求與學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置密切相關(guān)。因此,在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置時(shí),必須進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、研究當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì),關(guān)注市場(chǎng)需求。將“人才培養(yǎng)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)推廣及技術(shù)開(kāi)發(fā)緊密結(jié)合”[4],將教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程融于一體。
由于學(xué)院地處石家莊正定新區(qū),隨著石家莊市政府規(guī)劃正定新區(qū)戰(zhàn)略,正定新區(qū)的商圈正在崛起,未來(lái)正定將以物流經(jīng)濟(jì)為龍頭,加快第三產(chǎn)業(yè)提速升級(jí)。面對(duì)這一形勢(shì),該院開(kāi)展積極調(diào)研,邀請(qǐng)石家莊市規(guī)劃設(shè)計(jì)院專(zhuān)家講石家莊及正定新區(qū)未來(lái)的規(guī)劃,并由領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)到石家莊潤(rùn)華國(guó)際物流股份有限公司進(jìn)行調(diào)研,和企業(yè)行業(yè)專(zhuān)家一道商談學(xué)院物流專(zhuān)業(yè)的設(shè)置問(wèn)題。另外,鑒于正定會(huì)展活動(dòng)的頻繁及帶動(dòng)的會(huì)展經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,學(xué)院的會(huì)展專(zhuān)業(yè)也在籌備當(dāng)中。石家莊地區(qū)擁有全國(guó)兩大通信領(lǐng)域的權(quán)威研究所,(中國(guó)電子科技集團(tuán)公司第十三研究所、第五十四研究所),而目前石家莊地區(qū)的通訊人才依然缺乏,了解到這一情況后,科工院專(zhuān)門(mén)設(shè)立了專(zhuān)業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì),聘請(qǐng)第十三研究所和第五十四研究所的專(zhuān)家全程參與,經(jīng)過(guò)對(duì)通信行業(yè)充分的市場(chǎng)分析,研發(fā)出了合理的專(zhuān)業(yè)設(shè)置。經(jīng)實(shí)踐證明,該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率高,企業(yè)滿意度高。
(三)推行雙證書(shū)和頂崗實(shí)習(xí)制度,加強(qiáng)職業(yè)能力訓(xùn)練。
所謂雙證書(shū)制度,是指高職畢業(yè)生在獲得學(xué)歷證書(shū)外,還必須獲得一個(gè)或多個(gè)職業(yè)資格證書(shū)。目前,職業(yè)資格證書(shū)已成為許多用人單位在選人、用人方面的重要籌碼。高職教育培養(yǎng)的是高技能人才,雙證書(shū)體現(xiàn)了能力與素質(zhì),知識(shí)與技能的有機(jī)結(jié)合。學(xué)院十分重視學(xué)生職業(yè)技能鑒定工作,信息工程和機(jī)電工程系在人才培養(yǎng)方案中明確規(guī)定,學(xué)生必須考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)才能畢業(yè),并把各專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能鑒定所需的理論知識(shí)和操作技能融入整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中,讓學(xué)生在學(xué)完相應(yīng)課程的同時(shí)就具備了考取職業(yè)資格證書(shū)的理論水平和能力。2010年,學(xué)院共有331名學(xué)生分別報(bào)名參加計(jì)算機(jī)裝調(diào)員和電子設(shè)備裝接工兩個(gè)工種的鑒定,通過(guò)率為100%。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)資格證書(shū)獲取率達(dá)到了99%,學(xué)院也因此獲得了2010河北省電子行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定先進(jìn)單位稱(chēng)號(hào)。學(xué)院還積極推行學(xué)生企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)制度,開(kāi)展職業(yè)技能大賽,加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力訓(xùn)練。每個(gè)系部都有自己頂崗實(shí)習(xí)單位,并讓學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),如應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生到石家莊無(wú)線電四廠實(shí)習(xí),信息工程系學(xué)生到中國(guó)通訊建設(shè)第一工程有限公司華為培訓(xùn)部見(jiàn)習(xí),飯店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生到西美商務(wù)酒店頂崗實(shí)習(xí)等讓學(xué)生熟悉了企業(yè)文化與崗位要求,有助于他們更好地掌握專(zhuān)業(yè)技能和相關(guān)知識(shí)。
(四)、加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。
高職教育是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為中心的教育,這就要求高職教師必須具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí),同時(shí)又具備過(guò)硬的實(shí)踐能力,即“雙師型”教師。建設(shè)一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍,是培養(yǎng)高技能人才的關(guān)鍵。為此,學(xué)院制定了相關(guān)政策,鼓勵(lì)教師進(jìn)行相關(guān)職業(yè)資格鑒定。并建立了高職教師定期到企業(yè)一線鍛煉制度,有計(jì)劃有針對(duì)性的安排教師到企業(yè)一線進(jìn)行對(duì)口學(xué)習(xí)。實(shí)施該政策以來(lái),學(xué)院90%以上的專(zhuān)職教師都考取了所教專(zhuān)業(yè)的職業(yè)資格證書(shū),已經(jīng)有幾十位老師先后到天津綠色時(shí)代大酒店、廊坊富士康、石家莊潤(rùn)華國(guó)際物流股份有限公司、安平絲網(wǎng)外貿(mào)企業(yè)等企業(yè)一線工作,學(xué)習(xí)企業(yè)行業(yè)最新的管理經(jīng)驗(yàn)與技能技術(shù),以給學(xué)生更多有效的實(shí)踐指導(dǎo)。學(xué)院還廣開(kāi)門(mén)路,吸引企業(yè)行業(yè)的專(zhuān)家能手來(lái)學(xué)院任課,方式靈活多樣,或擔(dān)任兼職教師或擔(dān)任實(shí)踐課老師,有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師在教師人才隊(duì)伍中的比例不斷擴(kuò)大。
(五)、推行訂單式培養(yǎng),深化校企合作。
訂單式教育是培養(yǎng)高技能人才的有效方式之一,在這種模式中,企業(yè)直接介入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃設(shè)置,專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程與教材建設(shè)等的過(guò)程與環(huán)節(jié),并在師資、技術(shù)、設(shè)備、信息等方面展開(kāi)合作與交流。[5]它能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方的積極性,協(xié)調(diào)企業(yè)用人、學(xué)校辦學(xué)與學(xué)生就業(yè)三方的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)三方的共贏,共同發(fā)展。在短期培訓(xùn)方面,學(xué)院與石家莊開(kāi)發(fā)區(qū)通達(dá)模具制作加工廠、博深工具股份有限公司達(dá)成人才訂單式培養(yǎng)協(xié)議,經(jīng)學(xué)院產(chǎn)學(xué)結(jié)合培訓(xùn)的數(shù)控技術(shù)人員,走上工作崗位后,適應(yīng)能力較強(qiáng),進(jìn)步很快,得到企業(yè)好評(píng)。在深層合作方面,學(xué)院與河北網(wǎng)訊數(shù)碼科技有限公司簽訂了校企專(zhuān)業(yè)共建協(xié)議,開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué),共同開(kāi)發(fā)移動(dòng)通訊工程專(zhuān)業(yè)。特別是2009年以來(lái),學(xué)院在校企合作與專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面邁上了新臺(tái)階,先后與西美商務(wù)酒店、國(guó)豪大酒店、石家莊潤(rùn)華國(guó)際物流股份有限公司、石家莊天鵝國(guó)旅等多所企業(yè)建立了長(zhǎng)期合作,共同辦學(xué)的關(guān)系。
盡管在人才培養(yǎng)模式方面,學(xué)院進(jìn)行了許多努力與探索,取得了顯著的成果,但仍然有許多問(wèn)題亟待解決。比如,社會(huì)各界對(duì)高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)面的作用認(rèn)識(shí)不到位,支持高職教育的法律法規(guī)政策還不夠完善;高職院校受該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制,缺乏高水平的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地等,以及目前高職院校的科研工作比較薄弱,在產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的方面,我們只關(guān)注到前兩者。這些問(wèn)題的解決有賴(lài)于政府發(fā)揮主導(dǎo)與監(jiān)督作用,有賴(lài)于企業(yè)更積極地參與到高職院校的發(fā)展中來(lái),有賴(lài)于高職院校人才培養(yǎng)模式的深化改革,只有多方共同努力才能使高職教育健康發(fā)展。
四、河北省高職院校高技能人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。
(一)、高職人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。
按照馬克思主義的社會(huì)發(fā)展觀和人的全面發(fā)展理論,一方面,高職教育要受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的制約,同時(shí)又推動(dòng)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展,促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步;高等職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合是造就人才全面發(fā)展的有效途徑。另外,技能學(xué)習(xí)理論為高技能人才獲得技能也提供了理論支撐。這些理論為高職院校的高技能人才培養(yǎng)模式奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。由于人才培養(yǎng)模式主要包括專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、培養(yǎng)途徑和運(yùn)行管理等構(gòu)成要素,下面就分別從這幾個(gè)方面談?wù)劯呗氃盒H瞬排囵B(yǎng)模式的構(gòu)建:
1、人才培養(yǎng)目標(biāo)。
2011年《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》指出,高等職業(yè)教育具有高等職業(yè)教育和職業(yè)教育的雙重屬性,以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才為主要任務(wù)。技能型專(zhuān)門(mén)人才使它有別于學(xué)術(shù)型和工程型人才,也有別于一般技能型人才。高端人才從層次結(jié)構(gòu)上屬于“高級(jí)”,它有別于中級(jí)和初級(jí)。
2、改革專(zhuān)業(yè)設(shè)置辦法,發(fā)揮地方及行業(yè)在高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置中的調(diào)控與引導(dǎo)作用。高職院校應(yīng)結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,圍繞國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點(diǎn),合理確定并不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和布局。
3、樹(shù)立新型課程觀:重視學(xué)生全面發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。高等職業(yè)教育既要培養(yǎng)面向?qū)嶋H的、適應(yīng)具體職業(yè)的、培養(yǎng)生產(chǎn)管理服務(wù)第一線的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才,同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神的培養(yǎng),把社會(huì)主義核心價(jià)值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過(guò)程,重視學(xué)生全面發(fā)展。增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。
4、探索靈活多樣的教學(xué)組織形式。將學(xué)校教學(xué)過(guò)程和企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合,校企共同完成教學(xué)任務(wù),繼續(xù)推行任務(wù)驅(qū)動(dòng),項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式。
5、完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制。將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)、逐步完善學(xué)校、企業(yè)和其他社會(huì)組織共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制。
6、加快雙師結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),聘用具有行業(yè)影響力的專(zhuān)家作為專(zhuān)業(yè)帶頭人,企業(yè)專(zhuān)業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師。
7、積極推動(dòng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),校企聯(lián)合組織實(shí)訓(xùn),為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)提供真實(shí)的崗位訓(xùn)練、營(yíng)造職場(chǎng)氛圍和企業(yè)文化。
(二)高職人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)。
1、專(zhuān)業(yè)、課程設(shè)置與勞動(dòng)就業(yè)、市場(chǎng)需求結(jié)合更為緊密。
高等職業(yè)教育是職業(yè)教育中最高層次的教育,《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》明確提出,高職院校要培養(yǎng)“面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’,實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。這一培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職院校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上的特殊性,高等職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合——面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一線,面向產(chǎn)業(yè),貼近市場(chǎng)。因此,高等職業(yè)院校在調(diào)整和設(shè)置專(zhuān)業(yè)時(shí),要認(rèn)真開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研,了解本地區(qū)現(xiàn)有崗位高技能人才的需求狀況和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì),然后再?zèng)Q定專(zhuān)業(yè)的取向和專(zhuān)業(yè)的設(shè)置。
課程體系是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)主要的途徑,也是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。高職院校培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高技能人才,目前,檢驗(yàn)高職院校辦學(xué)水平的一個(gè)重要指標(biāo)就是畢業(yè)生的就業(yè)率,就業(yè)率較低的院校不能被評(píng)為良好和優(yōu)秀。這就要求高職院校在課程體系上必須形成具有高等職業(yè)教育特征與市場(chǎng)需求相融合的教育課程體系?,F(xiàn)在很多高職院校推行的職業(yè)教育學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)并重雙證書(shū)制度,加強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)教育相關(guān)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相互溝通與銜接,將人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一起來(lái),有助于解決高職學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。
2、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)制度將更為靈活。
經(jīng)濟(jì)全球化、信息與通訊革命以及快速的社會(huì)變化是新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的主要特征。技術(shù)的變化使新舊職業(yè)崗位交替加速,勞動(dòng)力流動(dòng)頻率增加,市場(chǎng)需求瞬息萬(wàn)變,這些都需要高等教育培養(yǎng)人才的模式更加靈活,更富有彈性。在高職課程教學(xué)的過(guò)程中,教育工作者不斷探索運(yùn)用多種方法強(qiáng)化技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。目前已出現(xiàn)了多種富有特色的教學(xué)模式,如理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式、以職業(yè)功能為模塊,開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)的教學(xué)模式、參與性——反饋式技能教學(xué)模式等,這些模式各有所長(zhǎng),都非常注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。
還有很多高職院校借鑒國(guó)外靈活多樣的教學(xué)方法,改變一味的課堂教學(xué),給予學(xué)生充分的自由學(xué)習(xí)時(shí)間,利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、虛擬實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)教室,讓學(xué)生隨時(shí)自學(xué)、自練,同時(shí)開(kāi)展研究與實(shí)踐。學(xué)校積極開(kāi)設(shè)“輔修專(zhuān)業(yè)”、“第二專(zhuān)業(yè)”或“雙專(zhuān)業(yè)”以及系列實(shí)用課程等,在各專(zhuān)業(yè)中推行彈性學(xué)制和以學(xué)分制為主要內(nèi)容的靈活的教學(xué)管理制度。這些舉措,打破了過(guò)去沉悶枯燥的學(xué)習(xí)氛圍,為教學(xué)活動(dòng)注入了活力,讓學(xué)生獲得從事某類(lèi)職業(yè)或行業(yè)所需要的實(shí)際技能之外又鍛煉了他們的自主學(xué)習(xí)能力與適應(yīng)能力,為他們更好地適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)的變化做好準(zhǔn)備。
3、政府和企業(yè)將發(fā)揮更大作用高職院校人才培養(yǎng)模式是一個(gè)開(kāi)放的體系,離不開(kāi)政府的引導(dǎo)與企業(yè)的參與。校企合作是培養(yǎng)高技能人才的有效途徑之一。實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合有助于解決高職教育發(fā)展中普遍存在的辦學(xué)場(chǎng)所設(shè)施落后,“雙師型”教師缺乏,缺少穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地等問(wèn)題,同時(shí)也為學(xué)生提供了大量的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使學(xué)生熟悉了企業(yè)生產(chǎn)、管理的具體運(yùn)行,提高了綜合知識(shí)應(yīng)用和實(shí)際操作的能力。高職院校則為企業(yè)提供技術(shù)與智力支持,通過(guò)和企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室、研究室,推動(dòng)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)革新,以達(dá)到雙贏。
當(dāng)前,校企合作的高職人才培養(yǎng)模式已得到了多方面的探索和實(shí)踐并不斷走向深入,不僅由企業(yè)和學(xué)校共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格,共同設(shè)置課程開(kāi)發(fā),而且由企業(yè)參與教學(xué)過(guò)程與教學(xué)管理,共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地,最后在教學(xué)評(píng)價(jià)上也要有企業(yè)的參與,從教師、學(xué)校的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向企業(yè)和社會(huì)的評(píng)價(jià)。當(dāng)然,在此過(guò)程中,也存在一些諸如企業(yè)方積極性不高,校企合作雙方職責(zé)不明確等問(wèn)題,這就需要加強(qiáng)并充分發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控職能,加大對(duì)高職院校的投入,建立健全相應(yīng)的法律法規(guī),引導(dǎo)企業(yè)與學(xué)?;セ莼ダp贏和諧發(fā)展。
(三)高職人才培養(yǎng)模式構(gòu)建過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。
1、定位準(zhǔn)確。
高等職業(yè)教育既是職業(yè)教育又是高等教育,高職教育的職業(yè)性特點(diǎn)要求它與普通高等教育區(qū)別開(kāi)來(lái),以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)掌握更高技能的人才為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線貢獻(xiàn)力量。因此,高職教育的人才培養(yǎng)模式必須重視職業(yè)行業(yè)技能的培養(yǎng),必須重視本區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化及對(duì)人才的需求;高職教育的高等教育特點(diǎn)要求它與中職教育區(qū)別開(kāi)來(lái),高技能人才應(yīng)該兼具高技能與高素質(zhì),“他們的行為特征不再是簡(jiǎn)單的只具有經(jīng)驗(yàn)性技能的熟練操作工,而是在“應(yīng)知”基礎(chǔ)上“應(yīng)會(huì)”的智能性行為”
因此,高職教育的人才培養(yǎng)模式還必須重視學(xué)生的創(chuàng)新能力及良好的職業(yè)道德和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
2、特色鮮明。
人才培養(yǎng)模式總是受學(xué)校環(huán)境、教學(xué)體制和辦學(xué)條件的影響,并不存在所謂的“最佳模式”,對(duì)于國(guó)外的先進(jìn)模式和成功做法,我們應(yīng)秉持的態(tài)度是:博采眾家之長(zhǎng),絕不生搬硬套。隨著人們對(duì)高等職業(yè)教育認(rèn)識(shí)的加深,人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到特色對(duì)高職的重要性。2002年,《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》指出高職教育要“及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置,積極發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專(zhuān)業(yè),增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)適應(yīng)性,努力辦出特色。”2011年6月,促進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展座談會(huì)上,魯昕副部長(zhǎng)指出:“當(dāng)前最迫切的任務(wù)是建設(shè)具有中國(guó)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。事實(shí)證明,高職院校只有研究本校實(shí)際和本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際,探索屬于自己特色的人才培養(yǎng)模式,才能更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù),才能持續(xù)健康發(fā)展。
注釋?zhuān)?/p>
[1]、張繼有,《國(guó)外高職教育模式的分析與借鑒》[j],《教育與職業(yè)》,2005(5):79。
[2]、田慶軒,《國(guó)外高職教育模式發(fā)展及其啟示》[j],《職教時(shí)空》,2006(16):54。
[3]、黃亞妮,《國(guó)外高職實(shí)踐教學(xué)模式特色的評(píng)析和啟示》[j],《高教探索》,2005(4):69。
[4]、郭揚(yáng),《近年來(lái)高職教育人才培養(yǎng)模式改革綜述》[j],《職教論壇》,2008(1):17。
論文結(jié)題總結(jié)篇四
學(xué)術(shù)論文摘要主要有報(bào)道性摘要、指示性摘要和報(bào)道指示性摘要。報(bào)道性摘要電稱(chēng)資料性或情報(bào)性摘要。它要求提供論文中壘部創(chuàng)新內(nèi)容和盡可能多的信息,特別強(qiáng)詞突出新發(fā)現(xiàn)、新見(jiàn)解。試驗(yàn)研究和單一專(zhuān)題的學(xué)術(shù)論文,如基礎(chǔ)性研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究論文應(yīng)撰寫(xiě)這類(lèi)摘要。指示性摘要也稱(chēng)概要性或簡(jiǎn)介性摘要.它要求指明研究考察的對(duì)象和論謎了哪些問(wèn)題,而不著重于研究結(jié)果。其作用是說(shuō)明性的而不是實(shí)質(zhì)性的。它適用于主題過(guò)多、內(nèi)容龐雜的文獻(xiàn),如綜述類(lèi)文章。報(bào)道指示眭摘要是融上述兩種摘要特點(diǎn)于一體的一種摘耍類(lèi)型.它要求報(bào)道主要信息。揭示其余部分,詳略有致.主次分明.便于靈括運(yùn)用。
在學(xué)術(shù)論文摘要寫(xiě)作中,對(duì)于摘要結(jié)構(gòu)四要素即日的、方法、結(jié)果、結(jié)論應(yīng)給以準(zhǔn)確而完整的體現(xiàn)。但通常情況下,可以根據(jù)學(xué)術(shù)論文的具體特點(diǎn)和摘要類(lèi)型有所側(cè)重。如對(duì)于報(bào)道性摘要側(cè)重“方法”、“結(jié)果”、“結(jié)論”的撰寫(xiě)。而“目的”可以寫(xiě)得簡(jiǎn)略;對(duì)于指示性摘要?!澳康摹睉?yīng)寫(xiě)得詳細(xì)。而“方法”、“結(jié)果”、“結(jié)論”可以略寫(xiě),或根據(jù)具體情況加以省略。然而現(xiàn)在許多學(xué)術(shù)論文摘要存在結(jié)構(gòu)要索詳略小當(dāng)甚至無(wú)故殘缺的現(xiàn)象,嚴(yán)重影響了摘要作用的發(fā)揮。
此外有的摘要只給出研究結(jié)果和結(jié)論,卻缺少研究目的和研究方法;或者只有研究方法和研究結(jié)糶,卻缺少研究目的和結(jié)論。
上述幾種結(jié)構(gòu)要素殘缺的情況,大大減少了摘要的信息量,無(wú)法滿足讀者獲得必要信息的要求與二次文獻(xiàn)的檢索和利用,因而必須加以避免。
國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)摘要的界定中都明確要求摘要“不加解釋或評(píng)論”。但有些作者并不理會(huì)這一點(diǎn),仍然經(jīng)常使用“奠定了理論基礎(chǔ)”、“找到了可靠的依據(jù)”、“具有極為重要的參考價(jià)值”等評(píng)價(jià)性語(yǔ)言。
例1題名:關(guān)于齊線性微分方程組降價(jià)定理的證明。
摘要:本文以變量代換為工具.利用高等代數(shù)的知識(shí).證明了齊線性微分方程組的降價(jià)定理,給出了一種實(shí)際的解題方法。因此,這個(gè)結(jié)論的證明不僅具有一定的理論意義。而且在所題過(guò)程中也具有重耍的指導(dǎo)意義。
該摘要中“具有一定的理論意義”和“具有重要的指導(dǎo)意義”兩句話是對(duì)該論文內(nèi)容所作出的評(píng)論.不符合摘要寫(xiě)作的要求。
例2題名:基于混沌相平面變化的弱信號(hào)檢測(cè)方法研究。
摘要:首先分析duffing方程的基本形式.然后闡述了基于相平面變化進(jìn)行弱信號(hào)檢測(cè)的工作原理,并給出仿真模型.最后利用此模型進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)。結(jié)果表明.此實(shí)驗(yàn)方法具有很低的信噪比工作門(mén)限,從而證明了此方法的確是可行的。此方法填補(bǔ)了弱信號(hào)檢測(cè)理論的一項(xiàng)空白。
該摘要晟后一句話是對(duì)談?wù)撐乃鞒龅脑u(píng)價(jià)。無(wú)論這種評(píng)價(jià)足主觀的還是客觀的,都不應(yīng)是摘要所要表述的內(nèi)容。因而是完全多余的。
許多學(xué)術(shù)論文摘要是對(duì)文題的解釋?zhuān)畔r(jià)值低,可讀性差。主要原因在于簡(jiǎn)單重復(fù)文題已有的信息,忽視了對(duì)摘要結(jié)構(gòu)四要素即目的、方法、結(jié)構(gòu)、結(jié)論的表述.使摘要形同虛設(shè),失去了應(yīng)有的作用。
例3題名:計(jì)算機(jī)病毒一般機(jī)理的分析與殺除。
摘要:以idos環(huán)境下的文件型病毒為對(duì)象,分析計(jì)算機(jī)病毒的工作機(jī)理及殺除方法,為用戶(hù)自己殺毒提供參考。
該摘要只是簡(jiǎn)單重復(fù)文題已有的信息,而對(duì)于文題中所蘊(yùn)含的實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容即論文要解決的問(wèn)題卻避而不談,不能為讀者提供必要的信息,因而沒(méi)有任何可利用的價(jià)值。
由于學(xué)術(shù)論文摘要的特殊功能,要求作者在撰寫(xiě)摘要時(shí)必須注意語(yǔ)言的精確、簡(jiǎn)練和邏輯性.以免使讀者陷人眾多的非信息成分的干擾之中,造成理解上的失誤。從而影響其進(jìn)一步閱凄全文的興趣。
例4題名:新興地方高校學(xué)報(bào)編輯特色初探——兼論《×××學(xué)報(bào)》創(chuàng)刊號(hào)編輯特征。
摘要:本文結(jié)合《×××學(xué)報(bào)》創(chuàng)刊號(hào)編輯出版的實(shí)踐,對(duì)新興地方高校學(xué)報(bào)的編輯特色進(jìn)行丁探討。文章首先對(duì)新興地方高校誕生的背景、辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)方針及辦學(xué)模式進(jìn)行分析研究。并慨述了新必地方高校的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上作者對(duì)新興地方高校學(xué)報(bào)進(jìn)行了剖析,認(rèn)為新興地方高校具有明顯的地方性、應(yīng)用性、實(shí)效性、國(guó)際性等特色;只要辦出新興地方高校學(xué)報(bào)的特色。那么新興地方高校學(xué)報(bào)在全國(guó)高校學(xué)報(bào)界就有生命力和立足之地。
學(xué)術(shù)論文摘要的寫(xiě)作除了要把握好上述幾點(diǎn)要求之外,還應(yīng)注意摘要的內(nèi)容不能超出論文的信息量;開(kāi)頭不要冠以“本文”等字樣,要以第三人稱(chēng)客觀地?cái)⑹?,等等?/p>
論文結(jié)題總結(jié)篇五
2009年5月份,我們幾個(gè)同學(xué)一起準(zhǔn)備申請(qǐng)學(xué)院的srt項(xiàng)目。從那一刻起,在陳建組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我們便開(kāi)始了對(duì)srt項(xiàng)目時(shí)間和精力的投入。我們積極地為srt項(xiàng)目的申請(qǐng)查詢(xún)各種信息、準(zhǔn)備各種資料。在魯植雄老師的指導(dǎo)下,通過(guò)我們積極的努力,6月份我們的srt項(xiàng)目申請(qǐng)通過(guò)了學(xué)院的審批。
項(xiàng)目通過(guò)審批后,我們就開(kāi)始著手于對(duì)srt項(xiàng)目作各種前期準(zhǔn)備。通過(guò)快捷的網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)書(shū)籍查閱了大量的資料,大致的了解了當(dāng)前新能源汽車(chē)市場(chǎng)的現(xiàn)狀及國(guó)家的相關(guān)政策,初步的明確了新能源汽車(chē)的發(fā)展動(dòng)向。
通過(guò)進(jìn)一步查閱資料和分析,我們明確了目前新能源汽車(chē)的發(fā)展?fàn)顩r和汽車(chē)廠商的新能源汽車(chē)車(chē)型及主要的發(fā)展方向。在前期準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,我們?cè)僖淮尾殚嗁Y料、向魯老師請(qǐng)教,又使得我們對(duì)課題有了更深一步的認(rèn)識(shí)。
在對(duì)課題有了深一步的認(rèn)識(shí)后,為了了解新能源汽車(chē)在民眾中的認(rèn)識(shí)及普及情況,我們幾個(gè)同學(xué)開(kāi)始制作關(guān)于新能源汽車(chē)市場(chǎng)的問(wèn)卷。經(jīng)過(guò)大家一起討論與研究,我們制作了一份有15道題的調(diào)查問(wèn)卷,問(wèn)題主要涉及到被調(diào)查者的家庭狀況和被調(diào)查者對(duì)新能源汽車(chē)發(fā)展的看法、意見(jiàn)與建議等等。
各種準(zhǔn)備工作結(jié)束后,我們就開(kāi)始著手實(shí)踐工作了。我們一組四人在11月份的時(shí)候在大橋南路附近對(duì)路人進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。經(jīng)過(guò)一天的問(wèn)卷調(diào)查,我們獲得了大約200份的反饋問(wèn)卷。之后的任務(wù)是對(duì)反饋問(wèn)卷進(jìn)行信息的篩選與整理,我們四人對(duì)問(wèn)卷中的問(wèn)題整理進(jìn)行了一定的分工,經(jīng)過(guò)大家的一致努力,信息的數(shù)據(jù)處理工作得到了及時(shí)的完成。之后我們又對(duì)反饋問(wèn)卷和的到的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行了進(jìn)一步的分析,以便更深入的了解新能源汽車(chē)在民眾中的普及和了解情況。
在項(xiàng)目研究的最后階段,我們完成了一篇研究論文。其中詳細(xì)的介紹了我們對(duì)新能源汽車(chē)的研究成果。
通過(guò)參加學(xué)院的srt課題研究,我們受益匪淺。首先讓我們明白了任何一項(xiàng)研究成果都是在付出很多努力和辛勤的汗水后才取得成功的,在科學(xué)研究上沒(méi)有不勞而獲。其次,我們還學(xué)習(xí)到科學(xué)研究上那種科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和作風(fēng),科學(xué)研究來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。而且通過(guò)這次srt研究,我們學(xué)習(xí)到了許多課本上沒(méi)有的知識(shí),增加了我們的學(xué)識(shí)、豐富了我們的大學(xué)生活。另外,通過(guò)這次活動(dòng)鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神,我們明白了小組成員分工協(xié)作的重要性,并深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的偉大力量。
借此機(jī)會(huì),我們要感謝我們的指導(dǎo)老師魯老師,他以淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和平易近人的生活作風(fēng)深深地感染了我們。在本次srt課題研究中,魯老師始終以嚴(yán)格的要求和孜孜不倦的教誨對(duì)我們悉心地進(jìn)行指導(dǎo),培養(yǎng)了我們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和做事認(rèn)真踏實(shí)的態(tài)度。在生活上也給予了我們無(wú)微不至的關(guān)懷和幫助。在此向魯老師表示真誠(chéng)的謝意!
論文結(jié)題總結(jié)篇六
我校確立了《教師教學(xué)技能創(chuàng)新研究》的課題以后,我們化學(xué)教研組以《新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)策略的研究》作為學(xué)校課題研究的一個(gè)分課題。在課題研究過(guò)程中,我嚴(yán)格按照學(xué)校課研處制定的課題研究計(jì)劃和科組計(jì)劃開(kāi)展各項(xiàng)工作,立足課堂,深入學(xué)習(xí),大膽探索?;仡櫻芯恐罚杏X(jué)既充實(shí)又有實(shí)效?!霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在問(wèn)題中研究,在研究中成長(zhǎng)”這是我最大的體會(huì)。
一、理論學(xué)習(xí)。
為了了解到最新最切合實(shí)際的教學(xué)方法,我利用教研活動(dòng)及業(yè)余時(shí)間研讀相關(guān)的理論書(shū)籍,如《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教師課堂教學(xué)的十大技能》、《新理念化學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練》、《新課程下課堂教學(xué)技能的創(chuàng)新與發(fā)展》、《新課程學(xué)習(xí)方式的變革》、《什么是最有效的教學(xué)--教師最需要掌握的問(wèn)課品課藝術(shù)》等書(shū)籍,學(xué)習(xí)其中的精華理論,追蹤先進(jìn)的理念思想,努力提高自我的研究修養(yǎng)。通過(guò)閱讀,我認(rèn)識(shí)到:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性,不能主動(dòng)并積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去,那么整個(gè)教學(xué)都只是教師在演“獨(dú)腳戲”,教學(xué)效果也就可想而知了。課堂是教師和學(xué)生教與學(xué)互動(dòng)的大舞臺(tái),在學(xué)習(xí)的這臺(tái)大戲中,教師必須把主角的位置還給學(xué)生,只有讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),讓他們自己“說(shuō)了算”,才能激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。在集體備課,聽(tīng)課、評(píng)課、反思等活動(dòng)中,不斷的吸取新的理念以及教學(xué)的技巧經(jīng)驗(yàn),為更進(jìn)一步的做好課題工作準(zhǔn)備。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中尋找并解決問(wèn)題,并通過(guò)上教研課,聽(tīng)取課題成員的建議,更好的改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。
二、教學(xué)策略和方法。
論文結(jié)題總結(jié)篇七
發(fā)電廠汽水管道發(fā)生水擊,會(huì)對(duì)電廠的安全生產(chǎn)構(gòu)成嚴(yán)重威脅。根據(jù)水擊發(fā)生的原因及其征象,采取適當(dāng)運(yùn)行技術(shù)措施,避免或減小水擊的危害,保證熱力發(fā)電廠汽水管道的安全運(yùn)行具有重要意義。
汽水管道是熱力發(fā)電廠的生命線,汽水管道的安全穩(wěn)定運(yùn)行對(duì)于電廠的安全生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行具有重要意義。但在熱力發(fā)電廠生產(chǎn)中,經(jīng)常會(huì)發(fā)生汽水管道的水擊現(xiàn)象,如處理不當(dāng),管道的水擊輕者增大了管道的流動(dòng)阻力,重者損壞管道及設(shè)備,甚至危及人身安全,因此對(duì)汽水管道水擊現(xiàn)象的防范處理對(duì)于保證熱力發(fā)電廠的安全運(yùn)行具有重要意義。
當(dāng)水或汽等液體在壓力管道中流動(dòng)時(shí),當(dāng)遇到突然關(guān)閉或開(kāi)啟閥門(mén),水泵突然停機(jī)或啟動(dòng),液體的流動(dòng)速度會(huì)發(fā)生突然變化,由于流體的慣性和壓縮性,引起管道中流動(dòng)的液體壓力發(fā)生反復(fù)的、急劇的周期性變化,這種現(xiàn)象稱(chēng)為水擊(或水錘)。
發(fā)生水擊現(xiàn)象時(shí)管道內(nèi)壓力會(huì)有一個(gè)急劇的升高,其數(shù)值可能達(dá)到正常工作壓力的幾十倍甚至幾百倍,使管壁材料及管道上的設(shè)備及附件承受很大的壓力,并伴隨著管壁的擴(kuò)張和收縮,發(fā)出強(qiáng)烈的振動(dòng)和噪音,有如管道受到錘擊的聲音,同時(shí),高頻交變壓力作用在管壁上,加之強(qiáng)烈的振動(dòng)和流體的沖擊,使金屬表面打擊出許多麻點(diǎn)。如果此時(shí)管道系統(tǒng)存在缺陷,則有可能對(duì)管系或設(shè)備造成破壞,導(dǎo)致事故的發(fā)生。所以水擊不僅增加流體的流動(dòng)阻力,而且也嚴(yán)重危及到管道系統(tǒng)及有關(guān)設(shè)備的安全運(yùn)行。特別是大流量、高流速的長(zhǎng)管中以及輸送水溫高、流量大的水泵中更為嚴(yán)重。
熱力發(fā)電廠中常見(jiàn)的管道水擊現(xiàn)象多發(fā)生在蒸汽管道、給水管道、循環(huán)水管道等汽水管道中,但在蒸汽、給水管道中發(fā)生水擊現(xiàn)象時(shí)具體征象有所不同,相應(yīng)的處理防范措施也有所不同。
1、常見(jiàn)蒸汽管道的水擊現(xiàn)象及征象。
在熱力發(fā)電廠中水擊現(xiàn)象最容易在蒸汽管道中發(fā)生,以下幾種情況蒸汽管道水擊現(xiàn)象比較普遍:
(1)蒸汽管道由冷態(tài)備用狀態(tài)投入運(yùn)行,因進(jìn)汽閥門(mén)開(kāi)啟過(guò)快或過(guò)大致使管道暖管不足;或是管道疏水未開(kāi)啟及疏水管堵塞時(shí),管道比較容易發(fā)生水擊。
(2)汽輪機(jī)或鍋爐負(fù)荷增加速度過(guò)快,或是鍋爐汽包發(fā)生滿水、汽水共騰等事故,使蒸汽帶水進(jìn)入管道。
(3)運(yùn)行的蒸汽管道停運(yùn)后相應(yīng)疏水沒(méi)有及時(shí)開(kāi)啟或開(kāi)度不足,在相關(guān)聯(lián)的進(jìn)汽閥門(mén)未關(guān)閉嚴(yán)密情況下,漏入停運(yùn)管道內(nèi)的蒸汽逐漸冷卻為水并積聚在管道中,在一定時(shí)間后,管道將發(fā)生水擊。
蒸汽管道發(fā)生上列水擊現(xiàn)象時(shí),主要的征象一是管道系統(tǒng)發(fā)生振動(dòng),管道本體、支(吊)架及管道穿墻處均有振動(dòng),水擊越強(qiáng)烈振動(dòng)也越強(qiáng)烈;二是管道內(nèi)發(fā)出刺耳的聲響,但不同情況下的水擊時(shí)發(fā)出的聲響各有特點(diǎn),如投運(yùn)時(shí)暖管或疏水不足的管道多階段性地發(fā)出“咚咚”的聲響;而蒸汽帶水進(jìn)入管道則多發(fā)出類(lèi)似空襲警報(bào)聲的連續(xù)嘯叫聲;停運(yùn)后的蒸汽管道如前述發(fā)生水擊時(shí)多階段性的發(fā)出如金屬敲擊般的尖銳聲響。第三種征象是蒸汽帶水進(jìn)入管道時(shí),在管道的法蘭結(jié)合處易發(fā)生冒汽現(xiàn)象,水擊嚴(yán)重時(shí),法蘭墊被沖壞致使大量漏汽。
2、蒸汽管道水擊的防范與處理。
發(fā)生過(guò)多次水沖擊的管道,常出現(xiàn)支吊架松脫焊口泄漏等故障,因此,在熱力管道設(shè)計(jì)規(guī)程中明確規(guī)定,對(duì)于不經(jīng)常流通的管道死端,以及管段的低位點(diǎn),均應(yīng)考慮設(shè)置疏水閥、疏水管。雖然從管道的設(shè)計(jì)安裝時(shí)就充分考慮防范發(fā)生管道水擊的可能,但實(shí)際運(yùn)行中,因種種原因仍比較容易遇到前述的各種水擊現(xiàn)象,所以在實(shí)際遇到時(shí)應(yīng)采取相應(yīng)的處理處理方法及防范措施:
(1)在管道投運(yùn)時(shí)發(fā)生水擊,可關(guān)小或關(guān)閉進(jìn)汽閥以控制適當(dāng)?shù)呐芩俣?,并及時(shí)開(kāi)啟蒸汽管道疏水閥,若疏水管堵塞,手摸裸露處不燙手,則反復(fù)敲打,必要時(shí)更換。
(2)要避免汽輪機(jī)或鍋爐快速的大幅度調(diào)節(jié)負(fù)荷,因特殊情況負(fù)荷頻繁大幅度變動(dòng)時(shí),要注意鍋爐汽包水位的調(diào)節(jié),必要時(shí)撤除鍋爐水位的自動(dòng)調(diào)節(jié),改為手動(dòng)調(diào)節(jié),若鍋爐汽包水位過(guò)高,應(yīng)關(guān)小給水或開(kāi)啟汽包放水閥,適當(dāng)降低水位,同時(shí)要及時(shí)開(kāi)啟相應(yīng)蒸汽管道疏水。另外,蒸汽負(fù)荷增加時(shí),應(yīng)及時(shí)調(diào)整燃燒,增加燃料量和風(fēng)量,注意分辨虛假水位。
對(duì)于汽水共騰現(xiàn)象,主要原因在于爐水含鹽量過(guò)大,在汽包水面上出現(xiàn)大量泡沫。要改善給水品質(zhì),適當(dāng)加強(qiáng)定期排污和連續(xù)排污以避免發(fā)生汽水共騰。
(4)停運(yùn)后的蒸汽管道發(fā)生水擊時(shí),一要檢查相關(guān)進(jìn)汽閥門(mén)是否關(guān)閉嚴(yán)密,二要檢查停運(yùn)管道疏水是否開(kāi)啟,如未開(kāi)啟要及時(shí)緩慢開(kāi)啟,采用疏水母管系統(tǒng)時(shí),還要避免疏水母管帶壓,其它管道的蒸汽通過(guò)疏水管道串入停運(yùn)的蒸汽管道內(nèi),致使管道的水擊現(xiàn)象加劇。
1、常見(jiàn)的水管道水擊現(xiàn)象及征象。
熱力發(fā)電廠主要的水管道如給水管道、循環(huán)水管道的水沖擊一般較少發(fā)生,破壞性也不大,但是,一旦出現(xiàn),則管道與支吊架容易發(fā)生“嘣嘣”的振動(dòng),發(fā)出尖銳的金屬敲擊聲,對(duì)管道閥門(mén)、焊口、支吊架亦會(huì)造成不同程度的損壞。水管道的水擊現(xiàn)象主要有以下幾種:
(1)水管道內(nèi)存有蒸汽或空氣,而啟動(dòng)給水泵或循環(huán)水泵沒(méi)有關(guān)閉出口閥時(shí),因管道內(nèi)流體流速突然變化易發(fā)生水擊現(xiàn)象。
(2)水泵運(yùn)行不正常(如汽蝕、葉輪損壞等),或水泵出口閥工作失效(如閥芯的損壞脫落、出口逆止閥搖擺不穩(wěn)定),及管道內(nèi)流體流量不穩(wěn)、波動(dòng)大等情況時(shí)比較容易引起管道內(nèi)給水壓力波動(dòng)和慣性沖擊。
(3)管道內(nèi)水溫度劇烈變化時(shí)易發(fā)生水擊。
(4)水管道上閥關(guān)閉(或開(kāi)啟)時(shí)動(dòng)作過(guò)快過(guò)猛,管道內(nèi)流體的流動(dòng)速度的水突然受阻或增大,管道內(nèi)壓力易發(fā)生反復(fù)急劇的變化,造成對(duì)管道的強(qiáng)烈沖擊。
2、各類(lèi)給水管道水擊的防范與處理。
在熱力發(fā)電廠各類(lèi)給水管道設(shè)計(jì)中,已經(jīng)采取相當(dāng)多的技術(shù)措施,如盡量縮短管道長(zhǎng)度或保證閥門(mén)一定的啟閉時(shí)間;如增大管道直徑以降低管中流速,從而使水擊發(fā)生時(shí)速度的變化量降低,相應(yīng)地減小水擊壓力的數(shù)值;如在管道上裝設(shè)安全閥及抗水擊的專(zhuān)用閥門(mén),當(dāng)管中壓力升高值超過(guò)允許數(shù)值時(shí),安全閥開(kāi)啟泄壓,使管中壓力不致有過(guò)大的升高等一系列防范措施。運(yùn)行時(shí)對(duì)于發(fā)生給水管道發(fā)生水擊時(shí),也能采取適當(dāng)處理措施控制防范水擊的產(chǎn)生與擴(kuò)大:
(1)發(fā)生前列第一種水擊時(shí),可暫將水泵停運(yùn),停止管道內(nèi)水擊的能量的來(lái)源,并同時(shí)開(kāi)啟管道上的空氣閥,排出空氣。
此類(lèi)水擊一般容易發(fā)生在循環(huán)水管道系統(tǒng),最易形成水擊的運(yùn)行工況是循環(huán)水泵啟、停,出口蝶閥開(kāi)、關(guān)過(guò)程時(shí)。避免發(fā)生水擊的措施是:水泵出口蝶閥開(kāi)、關(guān)行程的時(shí)間曲線應(yīng)符合設(shè)計(jì)要求進(jìn)行調(diào)整,啟泵前應(yīng)設(shè)法向管道系統(tǒng)內(nèi)灌水、排盡空氣,啟泵后再排出剩余的空氣。
(2)水泵或出口逆止閥工作不正常而發(fā)生水擊時(shí),應(yīng)及時(shí)切換為備用泵運(yùn)行,檢查水泵及逆止閥。若是流量不穩(wěn)、波動(dòng)大引起的,則應(yīng)設(shè)法調(diào)整相關(guān)水泵或閥門(mén)以保持流量穩(wěn)定。
(3)要注意高溫飽和水管道及相關(guān)設(shè)備的調(diào)節(jié),防止壓力驟然下降,管道內(nèi)飽和水汽化引起沖擊。
(4)根據(jù)管道特性調(diào)整各類(lèi)電動(dòng)閥門(mén)啟閉時(shí)間,適當(dāng)延長(zhǎng)閥門(mén)的啟閉時(shí)間。采用正確的閥門(mén)操作方法,管道操作中啟停過(guò)程應(yīng)嚴(yán)格控制閥門(mén)的開(kāi)關(guān)順序及速度。
1、《工程流體力學(xué)》,重慶電力學(xué)校侯文剛編,水利電力出版社。
2、《熱力設(shè)備水沖擊的原因分析及防范措施》,黃生琪、周菊華;《熱能動(dòng)力工程》總第95期。
3、《發(fā)電廠水擊現(xiàn)象探討》,王全勝、李樹(shù)權(quán)、馮永新。
論文結(jié)題總結(jié)篇八
對(duì)于素描我并不陌生,畢竟以前有過(guò)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),而且這也是我比較感興趣的一類(lèi)學(xué)科,盡管有時(shí)態(tài)度并不是很認(rèn)真,但總體來(lái)說(shuō),表現(xiàn)還是不錯(cuò)的。跟姚老師學(xué)到了一些東西,尤其是在之前接觸不多的專(zhuān)業(yè)方面的。
一般來(lái)講,用單色描繪的均稱(chēng)為素描,材料的簡(jiǎn)潔、語(yǔ)言的凝煉是其特點(diǎn)。在視覺(jué)藝術(shù)領(lǐng)域,素描是一種最本質(zhì)、最樸素的表現(xiàn)形式,縱觀大師的素描成就和具有現(xiàn)代意義的素描認(rèn)識(shí),都視素描為表述思想、情感、造型的最直接、最根本的視覺(jué)形式,如今它已成為視覺(jué)藝術(shù)各專(zhuān)業(yè)共同需要的造型基礎(chǔ)。素描又是一種獨(dú)立的藝術(shù)表現(xiàn)形式,他不僅能直接表達(dá)出視覺(jué)藝術(shù)中構(gòu)圖、形體、結(jié)構(gòu)、透視、空間質(zhì)感等造型的基本規(guī)律以及認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)自然事物的存在方式,還能開(kāi)啟藝術(shù)的美學(xué)意義和審美價(jià)值,引發(fā)出各種藝術(shù)表現(xiàn)手段,創(chuàng)造出多樣的藝術(shù)形式,從而展開(kāi)情景聯(lián)想的翅膀,表達(dá)畫(huà)家的所思所想,揭示情感和思想,并成為獨(dú)立的藝術(shù)作品與其它藝術(shù)形式并存。
結(jié)構(gòu)素描是設(shè)計(jì)教學(xué)中的一門(mén)重要課程,是培養(yǎng)學(xué)生造型能力和設(shè)計(jì)思維能力的基礎(chǔ)。結(jié)構(gòu)素描是以研究對(duì)象本身的結(jié)構(gòu)為中心的,它不受環(huán)境自然光線的直接影響。所以在觀察對(duì)象時(shí),可以不管光線在物象上產(chǎn)生的明暗投影,而把主要精力放在物象的結(jié)構(gòu)本身上,一個(gè)物體支撐他的框架是什么,找到框架就找到了結(jié)構(gòu)了,不僅看清楚的地方要研究分析,看不清的地方也要研究分析。這樣,就要求我們?cè)谟^察對(duì)象時(shí),要面面觀前后左右都要看,而不是將眼光一開(kāi)始就停留在某一角度,例如我們?cè)诋?huà)物體時(shí),物體的長(zhǎng)寬比例、大小比例、前后的透視關(guān)系比較,每個(gè)物體的高低比較和大面小面之間的比較,這些都是我們?cè)谟^察時(shí)分析研究的對(duì)象。整體觀察、整體比較、再整體去畫(huà),一下筆就要分清主次和前后關(guān)系。要把握主動(dòng)權(quán)。在寫(xiě)生的過(guò)程中,迅速準(zhǔn)確地抓住大的主要結(jié)構(gòu),拋棄那些小的起伏。使畫(huà)面達(dá)到強(qiáng)烈、準(zhǔn)確、生動(dòng)的效果。這些都來(lái)自于對(duì)物體的仔細(xì)觀察和研究。
結(jié)構(gòu)素描以線為主,準(zhǔn)確、有力、優(yōu)美的線條,可以讓畫(huà)面充滿生命力,豐富人們的視覺(jué)效果。注意整體是觀察物象和處理畫(huà)面的一種至關(guān)重要的方面。這就要求在開(kāi)始完成一份素描作業(yè)時(shí),要根據(jù)對(duì)物象的觀察和感受,對(duì)整體效果有一個(gè)整體把握。先把整體大體定位起來(lái),再進(jìn)行局部細(xì)節(jié)的深入刻畫(huà)。昨天和局部是對(duì)立和統(tǒng)一的關(guān)系,并不存在純粹的整體,整體的豐富性有賴(lài)于對(duì)局部的深入刻畫(huà)。
先整體,后細(xì)節(jié),再整體。素描的整個(gè)進(jìn)程大致這樣。但在深入描繪各個(gè)局部的過(guò)程中自然地形成了很多小的階段,應(yīng)當(dāng)要求在習(xí)作的每個(gè)階段都要考慮整體,并為掌握整體而調(diào)整整個(gè)畫(huà)面,使每個(gè)階段停下筆來(lái)都是一張形象生動(dòng)的畫(huà)、一個(gè)形象的產(chǎn)品。所以掌握整體是對(duì)局部而言,在一個(gè)階段必須把主要精力用于刻畫(huà)物象的整體特性,有了具體物體的整體特性才能有提高的基礎(chǔ)能力。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,還要學(xué)會(huì)速寫(xiě)??匆?jiàn)一個(gè)好的產(chǎn)品,就要在腦海中形成一個(gè)明晰的輪廓,快速用筆速寫(xiě)出產(chǎn)品的整體外形和反應(yīng)物體特色的局部。這要求快而準(zhǔn),這需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)而達(dá)到這一步。
素描不僅是描摹表象,還要反應(yīng)物品的內(nèi)涵,“藝術(shù)”的再現(xiàn)。不僅要畫(huà)對(duì),而且還要看它是否有表現(xiàn)力,講究線條與色彩,講究畫(huà)面的協(xié)調(diào)與組織。
素描是一門(mén)很有魅力的學(xué)科,越接觸,越覺(jué)得會(huì)的還是很少。
論文結(jié)題總結(jié)篇九
總結(jié)是對(duì)已經(jīng)做過(guò)的工作進(jìn)行理性的思考。它要回顧的是過(guò)去做了些什么,如何做的,做得怎么樣。總結(jié)與計(jì)劃是相輔相成的,要以計(jì)劃為依據(jù),訂計(jì)劃總是在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。其間有一條規(guī)律,就是:計(jì)劃——實(shí)踐——總結(jié)——再計(jì)劃——再實(shí)踐——再總結(jié)。
一、總結(jié)有如下特點(diǎn):
1、工作總結(jié)要求人們對(duì)以往做過(guò)的工作進(jìn)行冷靜的反思。通過(guò)反思,提高認(rèn)識(shí),獲得經(jīng)驗(yàn),為進(jìn)一步做好工作打下思想基礎(chǔ)。
2、強(qiáng)調(diào)科學(xué)性??偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)不能就事論事,“跟著感覺(jué)走”。而要就事論理,辯證分析,力求得出科學(xué)結(jié)論,這樣才能促進(jìn)工作的轉(zhuǎn)化。
3、表述上敘議結(jié)合,有評(píng)有論。工作總結(jié)除了敘述、說(shuō)明外,還要議論,通過(guò)典型材料的介紹及分析評(píng)議,闡明作者的觀點(diǎn),使經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)條理化、理論化,避免空洞無(wú)物和堆砌材料兩種偏向。
二、工作總結(jié)的種類(lèi):
1、按總結(jié)的時(shí)間分,有年度總結(jié)、半年總結(jié)、季度總結(jié)。進(jìn)行某項(xiàng)重大任務(wù)時(shí),還要分期總結(jié)或叫階段總結(jié)。
2、按總結(jié)的范圍分,有單位總結(jié)、個(gè)人總結(jié)、綜合性總結(jié)、專(zhuān)題總結(jié)等。
3、按總結(jié)的性質(zhì)分,有工作、生產(chǎn)、教學(xué)、科研總結(jié)等。
二、總結(jié)撰寫(xiě)前的準(zhǔn)備。
有人說(shuō)過(guò):要總結(jié)寫(xiě)得好,必須總結(jié)作得好;要總結(jié)作得好,必須工作做得好,立場(chǎng)觀點(diǎn)對(duì)頭。這應(yīng)該是寫(xiě)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)之談。好的總結(jié)是在做好總結(jié)工作的基礎(chǔ)上寫(xiě)出來(lái)的,更是人民群眾在實(shí)際中干出來(lái)的。在現(xiàn)實(shí)生活中,有的單位干得不怎么樣,但總結(jié)時(shí)卻“噴香水”,這對(duì)本單位的工作失去實(shí)際意義,不應(yīng)該提倡。也有的單位工作有成績(jī)卻形成不了典型經(jīng)驗(yàn),這種情況說(shuō)明總結(jié)工作沒(méi)做好。上述兩種情況都是應(yīng)該避免的。搞好總結(jié),是企業(yè)管理的一項(xiàng)重要工作,是增強(qiáng)干部、職工凝聚力的一種重要手段,需要認(rèn)真對(duì)待。
總結(jié)究竟應(yīng)該怎樣做呢?從總體上說(shuō)要發(fā)動(dòng)群眾,自下而上做總結(jié)。工作是群眾做的,總結(jié)也應(yīng)該由他們來(lái)做。不應(yīng)撇開(kāi)群眾湊集政績(jī),絞盡腦汁制作觀點(diǎn)??偨Y(jié)過(guò)程中能量化的要量化,把定性分析和定量分析結(jié)合起來(lái)考察,從客觀事實(shí)出發(fā),防止感情用事,以免總結(jié)流于形式。
此外,搞好總結(jié)還要注意以下幾點(diǎn):
1、重視調(diào)查研究,熟悉情況。
總結(jié)的對(duì)象是過(guò)去做過(guò)的工作或完成的某項(xiàng)任務(wù),進(jìn)行總結(jié)時(shí),要通過(guò)調(diào)查研究,努力掌握全面情況和了解整個(gè)工作過(guò)程,只有這樣,才能進(jìn)行全面總結(jié),避免以偏概全。
2、熱愛(ài)本職工作,熟悉業(yè)務(wù)。
熱愛(ài)本職工作,事業(yè)心強(qiáng),是做好工作的前提,也是搞好總結(jié)的基礎(chǔ)。寫(xiě)總結(jié)涉及本職業(yè)務(wù),如果對(duì)業(yè)務(wù)不熟悉,就難免言不及義。
3、堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。
總結(jié)是對(duì)以往工作的評(píng)價(jià),必須堅(jiān)持實(shí)事求是的.原則,就像陳云同志所說(shuō)的那樣,“是成績(jī)就寫(xiě)成績(jī),是錯(cuò)誤就寫(xiě)錯(cuò)誤;是大錯(cuò)誤就寫(xiě)大錯(cuò)誤,是小錯(cuò)誤就寫(xiě)小錯(cuò)誤”。這樣才能有益于現(xiàn)在,有益于將來(lái)??浯蟪煽?jī),報(bào)喜不報(bào)憂,違反作總結(jié)的目的,是應(yīng)該摒棄的。
4、重點(diǎn)在出經(jīng)驗(yàn),找規(guī)律。
總結(jié)的最終目的是得出經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),找出做好工作的規(guī)律。因此,總結(jié)不能停留在表面現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和客觀事例的羅列上,必須從實(shí)踐中歸納出規(guī)律性的結(jié)論來(lái)。
三、總結(jié)的寫(xiě)法。
一、工作總結(jié)的結(jié)構(gòu)形式及其內(nèi)容。
年終總結(jié)(含綜合性總結(jié))或?qū)n}總結(jié),其標(biāo)題通常采用兩種寫(xiě)法,一種是發(fā)文單位名稱(chēng)+時(shí)間+文種,如《銅仁地區(qū)煙草專(zhuān)賣(mài)局2004年工作總結(jié)》;另一種是采用新聞標(biāo)題的形式,如松桃縣大興訪送部的卷煙零售戶(hù)誠(chéng)信等級(jí)管理專(zhuān)題總結(jié):《客戶(hù)爭(zhēng)等級(jí),誠(chéng)信穩(wěn)銷(xiāo)量》。
正文一般分為如下三部分表述:
1、情況回顧。
這是總結(jié)的開(kāi)頭部分,叫前言或小引,用來(lái)交代總結(jié)的緣由,或?qū)偨Y(jié)的內(nèi)容、范圍、目的作限定,對(duì)所做的工作或過(guò)程作扼要的概述、評(píng)估。這部分文字篇幅不宜過(guò)長(zhǎng),只作概括說(shuō)明,不展開(kāi)分析、評(píng)議。
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論文結(jié)題總結(jié)篇十
兩個(gè)多月的畢業(yè)論文終于結(jié)束了,我的大學(xué)生活也將隨之結(jié)束。
在這短短的兩個(gè)多月里,我付出了許多,也收獲了許多,回想起來(lái)還真有不少的體會(huì)。
首先要感謝我的兩位導(dǎo)師孫秀果老師和張建民教授,他們?cè)谡麄€(gè)實(shí)驗(yàn)操作和論文的完成及答辯中給了我極大的幫助和支持,他們一絲不茍的治學(xué)態(tài)度,清晰的思路和認(rèn)真、負(fù)責(zé)、勤快的工作作風(fēng)深深的影響并感染了我,使我銘記于心并將永遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)。
在此,謹(jǐn)向兩位恩師致以我最衷心的感謝。
剛拿到題目時(shí),我對(duì)課題充滿了新鮮感,在導(dǎo)師的指導(dǎo)下我查閱了大量關(guān)于課題的文獻(xiàn),使我對(duì)課題的研究?jī)?nèi)容和國(guó)內(nèi)外的研究進(jìn)展有了更多的了解,也使我對(duì)自己的課題產(chǎn)生了濃厚的興趣。
在做實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)月中,孫老師每周至少來(lái)實(shí)驗(yàn)室兩次檢查我的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度和解答我在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的疑惑,還經(jīng)常犧牲自己的休息時(shí)間和我們一起討論問(wèn)題。
在整理論文階段,孫老師不辭辛苦的反復(fù)為我修改論文,并為我的答辯提出了許多建設(shè)性的意見(jiàn),正是有了我兩位導(dǎo)師的關(guān)心和精心指導(dǎo),我才很榮幸的在這次學(xué)院本科生優(yōu)秀畢業(yè)論文評(píng)比中被評(píng)為學(xué)院優(yōu)秀。
這個(gè)榮譽(yù)屬于我也屬于我的導(dǎo)師。
實(shí)驗(yàn)中,化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的刁建志老師、周矩老師、顧業(yè)強(qiáng)老師、彭政老師在實(shí)驗(yàn)器材上給了我很多幫助,他們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神、熱心助人的品質(zhì)和孜孜以求的工作態(tài)度,都給我留下了深刻的印象。
兩個(gè)多月的實(shí)驗(yàn)對(duì)我的耐性是一種考驗(yàn),使一顆大四本來(lái)十分浮躁的心平靜了下來(lái)。
這段時(shí)間不管是假期還是周末我都是在實(shí)驗(yàn)室過(guò)的,特別在實(shí)驗(yàn)后期測(cè)樣品性能時(shí),由于時(shí)間比較緊,我每天都是一大早就起床去實(shí)驗(yàn)室了,先在二樓把樣品燒上再上六樓做光催化并利用間歇時(shí)間配第二天要用的溶液,時(shí)間到了又到二樓拿樣品,還要為分散性稱(chēng)好樣,中午從來(lái)沒(méi)在宿舍睡過(guò),最多是在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上趴會(huì)。
最緊的一天我做了3組15個(gè)樣光催化和1組17樣個(gè)分散性實(shí)驗(yàn),晚上回到宿舍兩腿發(fā)軟渾身酸痛。
雖然很累但是我感覺(jué)特別充實(shí),尤其當(dāng)看到自己的實(shí)驗(yàn)有規(guī)律時(shí),心里會(huì)有一種成就感。
經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的實(shí)驗(yàn),我對(duì)自己也有了新的定位。
那就是不能再把自己當(dāng)做“小學(xué)生”了,干什么事情都要?jiǎng)e人告訴我們?cè)撛趺醋?,我們是接受過(guò)高等教育的新時(shí)代的大學(xué)生,要完成時(shí)代賦予我們的使命,抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn),就要鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,要養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,我認(rèn)為這對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)和工作是很重要的。
畢業(yè)論文是對(duì)我大學(xué)四年所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一次全面檢驗(yàn),通過(guò)撰寫(xiě)論文和畢業(yè)答辯,我覺(jué)得對(duì)自己的語(yǔ)言組織能力,表達(dá)能力,溝通交際能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力都有所提高,也使我變的更加自信、成熟。
“團(tuán)結(jié)、合作、謙虛”這三個(gè)詞我的體會(huì)也比較深。
做任何事包括做實(shí)驗(yàn)都不是孤立的,不是你“閉門(mén)造車(chē)”,而是一個(gè)需要和他人交往的過(guò)程。
這就要求我們要團(tuán)結(jié),要有合作精神,要注意和他人的溝通,要謙虛,不懂就問(wèn)所謂“知之為知之,不知為不知”。
總之,在整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作和論文完成的過(guò)程中,我體會(huì)到的是實(shí)驗(yàn)的艱辛和收獲的充實(shí),感受到的是一種堅(jiān)持不懈、契而不舍的科研精神。
對(duì)我以后的深造學(xué)習(xí)有重要的意義。
最后,我再次向兩位恩師和我的.家人表示深深的感謝,我將繼續(xù)努力,在以后的學(xué)習(xí)和工作中,爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
xx年3月,我開(kāi)始了我的畢業(yè)論文工作,時(shí)至今日,論文基本完成。
從最初的茫然,到慢慢的進(jìn)入狀態(tài),再到對(duì)思路逐漸的清晰,整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
歷經(jīng)了幾個(gè)月的奮戰(zhàn),緊張而又充實(shí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)終于落下了帷幕。
回想這段日子的經(jīng)歷和感受,我感慨萬(wàn)千,在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,我擁有了無(wú)數(shù)難忘的回憶和收獲。
3月初,在與導(dǎo)師的交流討論中我的題目定了下來(lái),是:8031單片機(jī)控制led顯示屏設(shè)計(jì)。
當(dāng)選題報(bào)告,開(kāi)題報(bào)告定下來(lái)的時(shí)候,我當(dāng)時(shí)便立刻著手資料的收集工作中,當(dāng)時(shí)面對(duì)浩瀚的書(shū)海真是有些茫然,不知如何下手。
我將這一困難告訴了導(dǎo)師,在導(dǎo)師細(xì)心的指導(dǎo)下,終于使我對(duì)自己現(xiàn)在的工作方向和方法有了掌握。
在搜集資料的過(guò)程中,我認(rèn)真準(zhǔn)備了一個(gè)筆記本。
我在學(xué)校圖書(shū)館,大工圖書(shū)館搜集資料,還在網(wǎng)上查找各類(lèi)相關(guān)資料,將這些寶貴的資料全部記在筆記本上,盡量使我的資料完整、精確、數(shù)量多,這有利于論文的撰寫(xiě)。
然后我將收集到的資料仔細(xì)整理分類(lèi),及時(shí)拿給導(dǎo)師進(jìn)行溝通。
4月初,資料已經(jīng)查找完畢了,我開(kāi)始著手論文的寫(xiě)作。
在寫(xiě)作過(guò)程中遇到困難我就及時(shí)和導(dǎo)師聯(lián)系,并和同學(xué)互相交流,請(qǐng)教專(zhuān)業(yè)課老師。
在大家的幫助下,困難一個(gè)一個(gè)解決掉,論文也慢慢成型。
4月底,論文的文字?jǐn)⑹鲆呀?jīng)完成。
5月開(kāi)始進(jìn)行相關(guān)圖形的繪制工作和電路的設(shè)計(jì)工作。
為了畫(huà)出自己滿意的電路圖,圖表等,我仔細(xì)學(xué)習(xí)了excel的繪圖技術(shù)。
在設(shè)計(jì)電路初期,由于沒(méi)有設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),覺(jué)得無(wú)從下手,空有很多設(shè)計(jì)思想,卻不知道應(yīng)該選哪個(gè),經(jīng)過(guò)導(dǎo)師的指導(dǎo),我的設(shè)計(jì)漸漸有了頭緒,通過(guò)查閱資料,逐漸確立系統(tǒng)方案。
方案中l(wèi)ed顯示屏行、列驅(qū)動(dòng)電路的設(shè)計(jì)是個(gè)比較頭疼的問(wèn)題,在反復(fù)推敲,對(duì)比的過(guò)程中,最終定下了行驅(qū)動(dòng)電路采用74ls154譯碼器,列驅(qū)動(dòng)電路采用74hc595集成電路。
當(dāng)我終于完成了所有打字、繪圖、排版、校對(duì)的任務(wù)后整個(gè)人都很累,但同時(shí)看著電腦熒屏上的畢業(yè)設(shè)計(jì)稿件我的心里是甜的,我覺(jué)得這一切都值了。
這次畢業(yè)論文的制作過(guò)程是我的一次再學(xué)習(xí),再提高的過(guò)程。
在論文中我充分地運(yùn)用了大學(xué)期間所學(xué)到的知識(shí)。
我不會(huì)忘記這難忘的幾個(gè)月的時(shí)間。
畢業(yè)論文的制作給了我難忘的回憶。
在我徜徉書(shū)海查找資料的日子里,面對(duì)無(wú)數(shù)書(shū)本的羅列,最難忘的是每次找到資料時(shí)的激動(dòng)和興奮;親手設(shè)計(jì)電路圖的時(shí)間里,記憶最深的是每一步小小思路實(shí)現(xiàn)時(shí)那幸福的心情;為了論文我曾趕稿到深夜,但看著親手打出的一字一句,心里滿滿的只有喜悅毫無(wú)疲憊。
這段旅程看似荊棘密布,實(shí)則蘊(yùn)藏著無(wú)盡的寶藏。
我從資料的收集中,掌握了很多單片機(jī)、led顯示屏的知識(shí),讓我對(duì)我所學(xué)過(guò)的知識(shí)有所鞏固和提高,并且讓我對(duì)當(dāng)今單片機(jī)、led顯示屏的最新發(fā)展技術(shù)有所了解。
在整個(gè)過(guò)程中,我學(xué)到了新知識(shí),增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
在今后的日子里,我仍然要不斷地充實(shí)自己,爭(zhēng)取在所學(xué)領(lǐng)域有所作為。
腳踏實(shí)地,認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn),實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度,不怕困難、堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞的精神是我在這次設(shè)計(jì)中最大的收益。
我想這是一次意志的磨練,是對(duì)我實(shí)際能力的一次提升,也會(huì)對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫助。
在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了,同學(xué)之間互相幫助,有什么不懂的大家在一起商量,聽(tīng)聽(tīng)不同的看法對(duì)我們更好的理解知識(shí),所以在這里非常感謝幫助我的同學(xué)。
在此更要感謝我的導(dǎo)師和專(zhuān)業(yè)老師,是你們的細(xì)心指導(dǎo)和關(guān)懷,使我能夠順利的完成畢業(yè)論文。
在我的學(xué)業(yè)和論文的研究工作中無(wú)不傾注著老師們辛勤的汗水和心血。
老師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度、淵博的知識(shí)、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神使我深受啟迪。
從尊敬的導(dǎo)師身上,我不僅學(xué)到了扎實(shí)、寬廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí),也學(xué)到了做人的道理。
在此我要向我的導(dǎo)師致以最衷心的感謝和深深的敬意。
論文結(jié)題總結(jié)篇十一
在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,存在明顯的三點(diǎn)不足:其一,教學(xué)內(nèi)容孤立,沒(méi)有統(tǒng)一在一個(gè)整體系統(tǒng)中進(jìn)行教學(xué),造成許多學(xué)生不能理解抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論,特別是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué),所采用的問(wèn)題通常只有唯一的答案或唯一的解題方法,這樣容易使學(xué)生思維變得僵化;其二,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程往往是教師復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知,學(xué)生練習(xí),歸納總結(jié),整個(gè)過(guò)程都由教師單打獨(dú)奏,學(xué)生不能積極參與互動(dòng),得不到啟發(fā)學(xué)生智力的作用;其三,傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),活動(dòng)內(nèi)容平泛,活動(dòng)形式單一,活動(dòng)主體是教師,學(xué)生純屬聽(tīng)眾。由于這些因素,致使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣。
開(kāi)放式教學(xué)能克服這些不足,變傳統(tǒng)的“封閉式”學(xué)習(xí)為“開(kāi)放式”學(xué)習(xí),其主要思想是學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)和內(nèi)容必須具有很大的伸縮性和實(shí)用性,能使每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力聯(lián)系生活實(shí)踐達(dá)到既掌握數(shù)學(xué)知識(shí),又培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力;開(kāi)放教學(xué)過(guò)程能活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍,經(jīng)常變換課堂教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)步驟,寓教于樂(lè)中,能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好,以及對(duì)數(shù)學(xué)的情感,達(dá)到提高數(shù)學(xué)綜合能力的目的。在現(xiàn)在新課程改革的形式下,有的老師誤認(rèn)為開(kāi)放式教學(xué)就是讓學(xué)生自由處理學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)習(xí)過(guò)程也是毫無(wú)步驟和目的.的活動(dòng),學(xué)生滿教室跑,看起來(lái)氣氛十分活躍,實(shí)質(zhì)收不到效果。下面,我就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何有效地進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)談點(diǎn)體會(huì):
一、采用“開(kāi)放式”問(wèn)題,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
開(kāi)放式教學(xué)的內(nèi)容是用一般化和多樣化的問(wèn)題來(lái)表現(xiàn)在教學(xué)中,采用的問(wèn)題是既根據(jù)數(shù)學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容又根據(jù)學(xué)生的能力,興趣來(lái)選擇的,它不同于采用“常規(guī)”問(wèn)題,在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí),教師必須考慮下面兩個(gè)條件:
(一)問(wèn)題必須適合于學(xué)生。
1、問(wèn)題中必須包含有學(xué)生熟悉的東西;
2、學(xué)生對(duì)所研究的內(nèi)容感興趣;
3、學(xué)生有解決問(wèn)題的需要;
4、應(yīng)用已有的知識(shí)足以解決問(wèn)題;
5、有真實(shí)感;
6、問(wèn)題有足夠的變通性,以致能根據(jù)學(xué)生的能力和興趣作出各種變化;
7、學(xué)生感到問(wèn)題有難度,但經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到;
8、解答后學(xué)生有一種“勝利”的喜悅;
9、解答后學(xué)生渴望解答另外的問(wèn)題。
如:六年二期內(nèi)容《復(fù)習(xí)列方程解應(yīng)題》,采用與同學(xué)交朋友方式進(jìn)行自我介紹,在自我介紹中所設(shè)計(jì)的問(wèn)題是老師的年齡、體重、興趣:散步(相遇問(wèn)題),跳繩;愛(ài)好:養(yǎng)魚(yú)(求魚(yú)池的周長(zhǎng)和面積)、存錢(qián)(求利息)……,然后要求學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,調(diào)查他的家庭成員的身高、體重或興趣愛(ài)好。在題中涉及整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)包括百分?jǐn)?shù),運(yùn)算包括四則運(yùn)算,知識(shí)所轄代數(shù)和幾何初步知識(shí)。這樣與實(shí)踐生活相聯(lián)的問(wèn)題能使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的實(shí)用性,并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
(二)問(wèn)題必須與數(shù)學(xué)思維有關(guān)。
1、問(wèn)題要從較高的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)出發(fā),進(jìn)行觀察、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng);
2、為了形成抽象的概念,數(shù)學(xué)活動(dòng)必須把日常生活情境或具體事物數(shù)學(xué)化;
3、解答后,經(jīng)過(guò)思考能產(chǎn)生新問(wèn)題,并得出一般或特殊的規(guī)律。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文批改小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的幾種策略。
批改作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)常規(guī)工作,它對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),檢查教學(xué)效果,調(diào)整教學(xué)方案,發(fā)揮著十分重要的作用。批改作業(yè)的方式是多種多樣的,用得好能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,用得不好也會(huì)流于形式,甚至造成學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。在這里介紹幾種批改作業(yè)的策略。
一、分項(xiàng)評(píng)價(jià)。
造成一些學(xué)生作業(yè)質(zhì)量差的因素是多種多樣的,要想使學(xué)生改變現(xiàn)狀,取得大的進(jìn)步,不是一蹴而就的事情,即使是優(yōu)等生也會(huì)時(shí)常遇到一些意想不到的困難。因此,我們可以采取客觀評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)上進(jìn)相結(jié)合的批改策略。當(dāng)學(xué)生通過(guò)努力,在作業(yè)的某方面有所進(jìn)步時(shí),或者在特殊困難面前沒(méi)有退縮,能照常完成作業(yè)時(shí),哪怕沒(méi)有全部完成對(duì),就可以不失時(shí)機(jī)地適當(dāng)抬高評(píng)價(jià)等級(jí),對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì),使其體會(huì)到戰(zhàn)勝困難取得成功的快樂(lè),從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。比如我班的小明同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)比較差,每次作業(yè)難得有幾題會(huì)做對(duì),不是不認(rèn)真只因智力有限也怪不得他。有一次我在教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,我記得那節(jié)課他聽(tīng)得特別認(rèn)真,上課發(fā)言也很積極,看到他這樣我也講得熱情高漲。沒(méi)想到那次布臵的除法作業(yè)8道題他居然對(duì)了6題,我知道這對(duì)他已經(jīng)很不容易了,所以在等第一欄里給了他一個(gè)大大的優(yōu)秀??吹贸鰜?lái)這對(duì)他是一個(gè)多么大的獎(jiǎng)勵(lì)。
二、一題多改。
認(rèn)知是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,許多學(xué)生難以一次使作業(yè)達(dá)到較高水平,得到自己滿意的等級(jí)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)作業(yè)質(zhì)量的積極性,我們可以采取一題多改,逐次提高等級(jí)的批改策略。當(dāng)作業(yè)發(fā)給學(xué)生以后,如果他們能夠糾正錯(cuò)誤,彌補(bǔ)不足,或者補(bǔ)充更好的解題方法,就可以視情況給以提高等級(jí)。為了增強(qiáng)實(shí)效,教師還可以在前一次批改時(shí)加些針對(duì)性、啟發(fā)性、鼓勵(lì)性的眉批。比如:“下次繼續(xù)努力!”“你是最棒的!”“加油哦,有進(jìn)步啰!”等等,學(xué)生看到這些,積極性更高了。
暫不評(píng)判。
學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度是不平衡的,即使是優(yōu)等生也可能有失誤的時(shí)候。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)誤過(guò)多,過(guò)嚴(yán)重時(shí),為了避免學(xué)生作業(yè)等級(jí)太低,心理壓力太大,以及產(chǎn)生知識(shí)上的脫節(jié)和惡性循環(huán),可以采取暫不評(píng)判等級(jí)的批改策略、等學(xué)生弄清了錯(cuò)誤原因,補(bǔ)充了所欠缺的知識(shí),將作業(yè)重新做之后,再進(jìn)行評(píng)判。
四、協(xié)商批改。
作業(yè)中,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)些令教師疑惑不解的情況。如一個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)較差,智力水平不高,平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真的學(xué)生,有時(shí)卻做得很好,他是有了進(jìn)步,還是搞了虛假作業(yè)呢?一個(gè)向來(lái)作業(yè)水平較高的學(xué)生有時(shí)卻做得很不好,這就有可能是特殊情況造成的。又如:有的同學(xué)解題過(guò)程很特別,很簡(jiǎn)略,而結(jié)果是正確的。這是一種結(jié)果的偶然巧合還是一種新穎別致的解法呢?為了實(shí)事求是地批改作業(yè),不傷害學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性,禁止抄襲作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生,我們可以采取當(dāng)面了解情況,協(xié)商批改的策略,通過(guò)協(xié)商給他一個(gè)恰當(dāng)?shù)牡燃?jí)。
作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)經(jīng)常性實(shí)踐活動(dòng),而批改作業(yè)則是教師對(duì)學(xué)生這一實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)過(guò)程,也是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)作業(yè)是教學(xué)的一面鏡子,或者說(shuō)是師生交流信息的一個(gè)窗口。通過(guò)批改作業(yè),教師能夠及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的智能,矯正學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤,彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情,促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
論文結(jié)題總結(jié)篇十二
興趣是最好的老師,它是學(xué)習(xí)新知識(shí)的一種方法、一種手段,不同的教材采取不同的方式,就是讓學(xué)生以積極主動(dòng)、愉快的心情去接受教育,而不是以強(qiáng)制性的、命令的方式強(qiáng)迫學(xué)生必須去服從。興趣要老師去創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生的積極性得到提高。根據(jù)研究課題,我在實(shí)際教學(xué)中以下體驗(yàn):
1、正確對(duì)待學(xué)生的表現(xiàn)欲由于學(xué)生年齡、性別、性格、氣質(zhì)以及對(duì)事物的認(rèn)識(shí)等不同,其表現(xiàn)欲的反映也就不同:男孩子經(jīng)常表現(xiàn)為明顯外露、突出、毫無(wú)顧忌;女孩子則顯得平穩(wěn)、有分寸,給人溫文爾雅的感覺(jué)。學(xué)生的表現(xiàn)欲往往直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的參與意識(shí),作為教師如果不能對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中反映出來(lái)的表現(xiàn)欲予以正確對(duì)待和引導(dǎo),甚至有意無(wú)意地加以扼殺,這就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心,喪失學(xué)生的自信心,打擊學(xué)生的積極性,從而影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
2、利用反饋信息激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)心理學(xué)家們認(rèn)為,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由學(xué)生受外部刺激而引起的一種對(duì)行為的沖動(dòng)力量。新課標(biāo)力求突破注重終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)的狀況,淡化評(píng)價(jià)的甄別、選拔功能而強(qiáng)化其激勵(lì)、發(fā)展、創(chuàng)新功能,所以說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中,教師適時(shí)適度的表?yè)P(yáng)往往會(huì)起到意想不到的效果,對(duì)學(xué)生做得好的方面在第一時(shí)間給予首肯,會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性教育的生機(jī)與活力,就在于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展,馬克思主義也提出了讓每個(gè)人的個(gè)性得到充分自由發(fā)展的觀點(diǎn),教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者,學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人,而學(xué)生本人才是成長(zhǎng)的主人、發(fā)展的主體。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)和興趣,不需要教師很多啟發(fā)和誘導(dǎo)就能自覺(jué)地產(chǎn)生主動(dòng)參與意識(shí),因此體育教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自主自愿地參加自己喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng),讓他們通過(guò)自身體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐,去體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和意義,培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好和興趣,此時(shí)再加上教師適時(shí)的示范、講解從事終身體育運(yùn)動(dòng)所需要的體育知識(shí)和技能,會(huì)使學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)會(huì)提高自我鍛煉能力的方法,從而形成終身體育的意識(shí)和習(xí)慣。
4、設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方法備場(chǎng)地、器材是體育課堂教學(xué)的前奏,是上好一節(jié)體育課的前提,場(chǎng)地、器材安排適當(dāng)與否是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣、建立快樂(lè)氛圍的前提,是學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作、掌握技能的序曲。易受干擾是學(xué)生心理特征中影響課堂教學(xué)秩序和效果的主要因素,這就要求體育教師要緊緊抓住學(xué)生心理特征,充分利用場(chǎng)地、器材,運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律,將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),從而使他們產(chǎn)生參與練習(xí)的需要和興趣。
5、創(chuàng)設(shè)情景,啟發(fā)式教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)是指教師從學(xué)生原有的認(rèn)知水平出發(fā),通過(guò)各種有效的手段,不斷打破學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的平衡,激發(fā)他們對(duì)新的認(rèn)知的需要,以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的不斷提高,完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常有意識(shí)引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動(dòng)的具場(chǎng)面:以生活展現(xiàn)情境、以實(shí)物演示情境、以圖畫(huà)、錄像、多媒體再現(xiàn)情境、以音樂(lè)渲染情境、以表演體會(huì)情境、以語(yǔ)言描述情境。以迎合學(xué)生心理愛(ài)好的教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生理解教材,從而促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高,在歡快的氣氛中完成練習(xí),在樂(lè)趣中掌握運(yùn)動(dòng)技能和鍛煉身體,逐漸養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的志向和習(xí)慣,達(dá)到培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)能力和開(kāi)拓創(chuàng)造力的目的。
6、利用競(jìng)賽方法,激發(fā)學(xué)生的興趣競(jìng)賽的方法特別能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但應(yīng)注意競(jìng)賽的方式要使各類(lèi)學(xué)生都有獲勝的機(jī)會(huì),不然會(huì)使不善于此項(xiàng)目的學(xué)生常因失敗而喪失信心。比如說(shuō)進(jìn)行男生、女生的對(duì)抗賽,強(qiáng)強(qiáng)對(duì)抗賽,弱中追逐和中強(qiáng)追逐等競(jìng)賽性質(zhì)的訓(xùn)練方法,都能有效的激起學(xué)生的興趣。
7、讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)失敗是成功之母,而成功更是成功之母。成功感也是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑。成功感的增強(qiáng)會(huì)對(duì)其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)的作用。在教學(xué)過(guò)程中不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī),用欣賞的、肯定的目光對(duì)待學(xué)生是學(xué)生獲得自信心的源泉。
8、鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新,勇于實(shí)踐創(chuàng)新正在成為民族進(jìn)步的靈魂和國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,創(chuàng)新是人類(lèi)頭腦中最敏感的機(jī)能,也是最容易受壓抑的機(jī)能,基礎(chǔ)教育階段,人的創(chuàng)造性思維火花可能光芒四射,也可能漸漸息滅。體育課堂是創(chuàng)新教育的重要陣地,教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡力為學(xué)生營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生敢于思考、善于思考,不斷超越自我,超越某個(gè)群體,要善于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。
體育具有別的學(xué)科和別的事物所不具有的樂(lè)趣,否則,我們就無(wú)法解釋為什么人類(lèi)要如癡如狂地從事體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象了。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者丁肇中說(shuō)過(guò):“任何科學(xué)研究,最重要的是要看對(duì)與自己所從事的事業(yè)有沒(méi)有興趣,這不能有絲毫的強(qiáng)迫”。孔子亦曰:“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者”。興趣是人們從事活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力,人的興趣是在需要的基礎(chǔ)上,在活動(dòng)中發(fā)生、發(fā)展起來(lái)的。因此體育教師更應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神,及時(shí)更新觀念,挖掘?qū)W生的潛力,發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與愛(ài)好,為學(xué)生終身體育觀的形成奉獻(xiàn)出自己應(yīng)有的勞動(dòng)。
論文結(jié)題總結(jié)篇十三
xx年3月,我開(kāi)始了我的畢業(yè)論文工作,時(shí)至今日,論文基本完成。
從最初的茫然,到慢慢的進(jìn)入狀態(tài),再到對(duì)思路逐漸的清晰,整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
歷經(jīng)了幾個(gè)月的奮戰(zhàn),緊張而又充實(shí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)終于落下了帷幕。
回想這段日子的經(jīng)歷和感受,我感慨萬(wàn)千,在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,我擁有了無(wú)數(shù)難忘的回憶和收獲。
3月初,在與導(dǎo)師的交流討論中我的題目定了下來(lái),是:8031單片機(jī)控制led顯示屏設(shè)計(jì)。
當(dāng)選題報(bào)告,開(kāi)題報(bào)告定下來(lái)的時(shí)候,我當(dāng)時(shí)便立刻著手資料的收集工作中,當(dāng)時(shí)面對(duì)浩瀚的書(shū)海真是有些茫然,不知如何下手。
我將這一困難告訴了導(dǎo)師,在導(dǎo)師細(xì)心的指導(dǎo)下,終于使我對(duì)自己現(xiàn)在的工作方向和方法有了掌握。
在搜集資料的過(guò)程中,我認(rèn)真準(zhǔn)備了一個(gè)筆記本。
我在學(xué)校圖書(shū)館,大工圖書(shū)館搜集資料,還在網(wǎng)上查找各類(lèi)相關(guān)資料,將這些寶貴的資料全部記在筆記本上,盡量使我的資料完整、精確、數(shù)量多,這有利于論文的撰寫(xiě)。
然后我將收集到的資料仔細(xì)整理分類(lèi),及時(shí)拿給導(dǎo)師進(jìn)行溝通。
4月初,資料已經(jīng)查找完畢了,我開(kāi)始著手論文的寫(xiě)作。
在寫(xiě)作過(guò)程中遇到困難我就及時(shí)和導(dǎo)師聯(lián)系,并和同學(xué)互相交流,請(qǐng)教專(zhuān)業(yè)課老師。
在大家的幫助下,困難一個(gè)一個(gè)解決掉,論文也慢慢成型。
4月底,論文的文字?jǐn)⑹鲆呀?jīng)完成。
5月開(kāi)始進(jìn)行相關(guān)圖形的繪制工作和電路的設(shè)計(jì)工作。
為了畫(huà)出自己滿意的電路圖,圖表等,我仔細(xì)學(xué)習(xí)了excel的繪圖技術(shù)。
在設(shè)計(jì)電路初期,由于沒(méi)有設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),覺(jué)得無(wú)從下手,空有很多設(shè)計(jì)思想,卻不知道應(yīng)該選哪個(gè),經(jīng)過(guò)導(dǎo)師的指導(dǎo),我的設(shè)計(jì)漸漸有了頭緒,通過(guò)查閱資料,逐漸確立系統(tǒng)方案。
方案中l(wèi)ed顯示屏行、列驅(qū)動(dòng)電路的設(shè)計(jì)是個(gè)比較頭疼的問(wèn)題,在反復(fù)推敲,對(duì)比的過(guò)程中,最終定下了行驅(qū)動(dòng)電路采用74ls154譯碼器,列驅(qū)動(dòng)電路采用74hc595集成電路。
當(dāng)我終于完成了所有打字、繪圖、排版、校對(duì)的任務(wù)后整個(gè)人都很累,但同時(shí)看著電腦熒屏上的畢業(yè)設(shè)計(jì)稿件我的心里是甜的,我覺(jué)得這一切都值了。
這次畢業(yè)論文的制作過(guò)程是我的一次再學(xué)習(xí),再提高的過(guò)程。
在論文中我充分地運(yùn)用了大學(xué)期間所學(xué)到的知識(shí)。
我不會(huì)忘記這難忘的幾個(gè)月的時(shí)間。
畢業(yè)論文的制作給了我難忘的回憶。
在我徜徉書(shū)海查找資料的日子里,面對(duì)無(wú)數(shù)書(shū)本的羅列,最難忘的是每次找到資料時(shí)的激動(dòng)和興奮;親手設(shè)計(jì)電路圖的時(shí)間里,記憶最深的是每一步小小思路實(shí)現(xiàn)時(shí)那幸福的心情;為了論文我曾趕稿到深夜,但看著親手打出的一字一句,心里滿滿的只有喜悅毫無(wú)疲憊。
這段旅程看似荊棘密布,實(shí)則蘊(yùn)藏著無(wú)盡的寶藏。
我從資料的收集中,掌握了很多單片機(jī)、led顯示屏的知識(shí),讓我對(duì)我所學(xué)過(guò)的知識(shí)有所鞏固和提高,并且讓我對(duì)當(dāng)今單片機(jī)、led顯示屏的最新發(fā)展技術(shù)有所了解。
在整個(gè)過(guò)程中,我學(xué)到了新知識(shí),增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
在今后的日子里,我仍然要不斷地充實(shí)自己,爭(zhēng)取在所學(xué)領(lǐng)域有所作為。
腳踏實(shí)地,認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn),實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度,不怕困難、堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞的精神是我在這次設(shè)計(jì)中最大的收益。
我想這是一次意志的磨練,是對(duì)我實(shí)際能力的一次提升,也會(huì)對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫助。
在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了,同學(xué)之間互相幫助,有什么不懂的大家在一起商量,聽(tīng)聽(tīng)不同的看法對(duì)我們更好的.理解知識(shí),所以在這里非常感謝幫助我的同學(xué)。
在此更要感謝我的導(dǎo)師和專(zhuān)業(yè)老師,是你們的細(xì)心指導(dǎo)和關(guān)懷,使我能夠順利的完成畢業(yè)論文。
在我的學(xué)業(yè)和論文的研究工作中無(wú)不傾注著老師們辛勤的汗水和心血。
老師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度、淵博的知識(shí)、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神使我深受啟迪。
從尊敬的導(dǎo)師身上,我不僅學(xué)到了扎實(shí)、寬廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí),也學(xué)到了做人的道理。
在此我要向我的導(dǎo)師致以最衷心的感謝和深深的敬意。
兩個(gè)多月的畢業(yè)論文終于結(jié)束了,我的大學(xué)生活也將隨之結(jié)束。
在這短短的兩個(gè)多月里,我付出了許多,也收獲了許多,回想起來(lái)還真有不少的體會(huì)。
首先要感謝我的兩位導(dǎo)師孫秀果老師和張建民教授,他們?cè)谡麄€(gè)實(shí)驗(yàn)操作和論文的完成及答辯中給了我極大的幫助和支持,他們一絲不茍的治學(xué)態(tài)度,清晰的思路和認(rèn)真、負(fù)責(zé)、勤快的工作作風(fēng)深深的影響并感染了我,使我銘記于心并將永遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)。
在此,謹(jǐn)向兩位恩師致以我最衷心的感謝。
剛拿到題目時(shí),我對(duì)課題充滿了新鮮感,在導(dǎo)師的指導(dǎo)下我查閱了大量關(guān)于課題的文獻(xiàn),使我對(duì)課題的研究?jī)?nèi)容和國(guó)內(nèi)外的研究進(jìn)展有了更多的了解,也使我對(duì)自己的課題產(chǎn)生了濃厚的興趣。
在做實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)月中,孫老師每周至少來(lái)實(shí)驗(yàn)室兩次檢查我的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度和解答我在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的疑惑,還經(jīng)常犧牲自己的休息時(shí)間和我們一起討論問(wèn)題。
在整理論文階段,孫老師不辭辛苦的反復(fù)為我修改論文,并為我的答辯提出了許多建設(shè)性的意見(jiàn),正是有了我兩位導(dǎo)師的關(guān)心和精心指導(dǎo),我才很榮幸的在這次學(xué)院本科生優(yōu)秀畢業(yè)論文評(píng)比中被評(píng)為學(xué)院優(yōu)秀。
這個(gè)榮譽(yù)屬于我也屬于我的導(dǎo)師。
實(shí)驗(yàn)中,化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的刁建志老師、周矩老師、顧業(yè)強(qiáng)老師、彭政老師在實(shí)驗(yàn)器材上給了我很多幫助,他們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神、熱心助人的品質(zhì)和孜孜以求的工作態(tài)度,都給我留下了深刻的印象。
兩個(gè)多月的實(shí)驗(yàn)對(duì)我的耐性是一種考驗(yàn),使一顆大四本來(lái)十分浮躁的心平靜了下來(lái)。
這段時(shí)間不管是假期還是周末我都是在實(shí)驗(yàn)室過(guò)的,特別在實(shí)驗(yàn)后期測(cè)樣品性能時(shí),由于時(shí)間比較緊,我每天都是一大早就起床去實(shí)驗(yàn)室了,先在二樓把樣品燒上再上六樓做光催化并利用間歇時(shí)間配第二天要用的溶液,時(shí)間到了又到二樓拿樣品,還要為分散性稱(chēng)好樣,中午從來(lái)沒(méi)在宿舍睡過(guò),最多是在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上趴會(huì)。
最緊的一天我做了3組15個(gè)樣光催化和1組17樣個(gè)分散性實(shí)驗(yàn),晚上回到宿舍兩腿發(fā)軟渾身酸痛。
雖然很累但是我感覺(jué)特別充實(shí),尤其當(dāng)看到自己的實(shí)驗(yàn)有規(guī)律時(shí),心里會(huì)有一種成就感。
經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的實(shí)驗(yàn),我對(duì)自己也有了新的定位。
那就是不能再把自己當(dāng)做“小學(xué)生”了,干什么事情都要?jiǎng)e人告訴我們?cè)撛趺醋?,我們是接受過(guò)高等教育的新時(shí)代的大學(xué)生,要完成時(shí)代賦予我們的使命,抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn),就要鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,要養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,我認(rèn)為這對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)和工作是很重要的。
畢業(yè)論文是對(duì)我大學(xué)四年所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一次全面檢驗(yàn),通過(guò)撰寫(xiě)論文和畢業(yè)答辯,我覺(jué)得對(duì)自己的語(yǔ)言組織能力,表達(dá)能力,溝通交際能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力都有所提高,也使我變的更加自信、成熟。
“團(tuán)結(jié)、合作、謙虛”這三個(gè)詞我的體會(huì)也比較深。
做任何事包括做實(shí)驗(yàn)都不是孤立的,不是你“閉門(mén)造車(chē)”,而是一個(gè)需要和他人交往的過(guò)程。
這就要求我們要團(tuán)結(jié),要有合作精神,要注意和他人的溝通,要謙虛,不懂就問(wèn)所謂“知之為知之,不知為不知”。
總之,在整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作和論文完成的過(guò)程中,我體會(huì)到的是實(shí)驗(yàn)的艱辛和收獲的充實(shí),感受到的是一種堅(jiān)持不懈、契而不舍的科研精神。
對(duì)我以后的深造學(xué)習(xí)有重要的意義。
最后,我再次向兩位恩師和我的家人表示深深的感謝,我將繼續(xù)努力,在以后的學(xué)習(xí)和工作中,爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
論文結(jié)題總結(jié)篇十四
姓名:xx。
學(xué)號(hào):2010211299。
班級(jí):030104。
201x年3月20日。
一、論淘寶網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略。
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的.重要任務(wù)之一就是在互聯(lián)網(wǎng)上建立并推廣企。
業(yè)的品牌,知名企業(yè)的網(wǎng)下品牌可以在網(wǎng)上得以延伸,一般企業(yè)則可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)快速樹(shù)立品牌形象,并提升企業(yè)整體形象。網(wǎng)絡(luò)品牌建設(shè)是以企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)為基礎(chǔ),通過(guò)一系列的推廣措施,達(dá)到顧客和公眾對(duì)企業(yè)的認(rèn)知和認(rèn)可。在一定程度上說(shuō),網(wǎng)絡(luò)品牌的價(jià)值甚至高于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得的直接收益。消費(fèi)者能夠以個(gè)人心理愿望為基礎(chǔ)挑選和購(gòu)買(mǎi)商品和服務(wù)。他們的需求越多,需求的變化更快。消費(fèi)者會(huì)主動(dòng)通過(guò)各種可能渠道獲取與商品有關(guān)信息進(jìn)行比較,增加對(duì)產(chǎn)品的信任和爭(zhēng)取心理上的滿足感。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)還產(chǎn)生于商業(yè)的競(jìng)爭(zhēng),隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈化,為了在競(jìng)爭(zhēng)中占有優(yōu)勢(shì),各企業(yè)都使出了渾身的解數(shù)想方設(shè)法地吸引顧客,很難說(shuō)還有什么新穎獨(dú)特的方法出奇勝。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo),可以節(jié)約大量昂貴的店面租金,可以減少庫(kù)存商品資金占用,可使經(jīng)營(yíng)規(guī)模不受場(chǎng)地的制約,可便于采集客戶(hù)信息等等。這些都可以使得企業(yè)經(jīng)營(yíng)的成本和費(fèi)用降低,運(yùn)作周期變短,從根本上增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),增加盈利。
(一)、開(kāi)店策略:1、明確方向。開(kāi)店之前要考察實(shí)際情況,了解市場(chǎng)行情然后選擇可行的行業(yè)。2、要有很好的規(guī)劃。一個(gè)很好的規(guī)劃是開(kāi)店成功的基礎(chǔ),開(kāi)店之前要把進(jìn)貨到最后銷(xiāo)售有一套系統(tǒng)流程包可能出現(xiàn)的危急情況應(yīng)該如何處理。3清楚了解淘寶的規(guī)則。淘寶上開(kāi)店必須要熟悉淘寶的規(guī)則,熟悉淘寶規(guī)則有很多好處,其一可以避免違反規(guī)定或者如何避免被騙維護(hù)自己利益。另一方面就是,可以了解掌握淘寶上面一些促銷(xiāo)方式或者推廣方法。
(二)、產(chǎn)品策略:1、具有特色性?!拔镆韵橘F”具有特色的產(chǎn)品不但具有效益快而且還具有銷(xiāo)售快的特點(diǎn),具有特色性更能吸引消費(fèi)者前來(lái)購(gòu)買(mǎi)。2是要符合當(dāng)代潮流時(shí)尚性。消費(fèi)者越來(lái)越趨向于購(gòu)買(mǎi)時(shí)尚潮流產(chǎn)品,這是一個(gè)時(shí)代進(jìn)步的特征也是符合消費(fèi)者的消費(fèi)習(xí)性。3、產(chǎn)品包裝。我們作為淘寶商城小小的零售商家要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品與出廠時(shí)候產(chǎn)品的區(qū)別或特色,那么就要在產(chǎn)品包裝上下功夫,讓產(chǎn)品在外形就能是消費(fèi)者區(qū)別開(kāi)來(lái)??梢允酋r明的顏色也可以是古典的樣式….。最終的目的就是要與眾不同。4、進(jìn)行產(chǎn)品組合銷(xiāo)售。淘寶上賣(mài)商品跟實(shí)體店銷(xiāo)售商品沒(méi)有較大的區(qū)別,銷(xiāo)售方式上也可以使用相同或相似的方法。使用產(chǎn)品組合銷(xiāo)售可以以捆綁的方式或者買(mǎi)一送一等方式吸引消費(fèi)者的眼球,最終實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售成功。
后,制定自動(dòng)價(jià)格調(diào)整系統(tǒng),降低成本,根據(jù)變動(dòng)成本市場(chǎng)供需狀況以及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的報(bào)價(jià)來(lái)適時(shí)調(diào)整。1、滿意定價(jià)策略。在新產(chǎn)品投放市場(chǎng)時(shí)制定適中的價(jià)格,既保證企業(yè)獲得一定的初期利潤(rùn),又能為廣大顧客所接受。滿意策略是一種介于高價(jià)策略和低價(jià)策略之間的、簡(jiǎn)便易行的定價(jià)策略。2、大眾定價(jià)策略。在產(chǎn)品投向市場(chǎng)時(shí)候可以把其他買(mǎi)同類(lèi)或同樣商品商家的產(chǎn)品價(jià)格作為一個(gè)依據(jù),然后根據(jù)我們產(chǎn)品的出廠價(jià)格及實(shí)際需要制定符合實(shí)際的價(jià)格。3、低價(jià)定價(jià)策略。作為新開(kāi)張的商鋪能有足夠的方法吸引顧客購(gòu)買(mǎi)首先就是低價(jià)策略,作為淘寶上的商家低價(jià)更是普遍的方法,也是更能滲入市場(chǎng)的定價(jià)方法。
站的企業(yè)文化相結(jié)合來(lái)達(dá)到最佳的促銷(xiāo)效果。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)講究的是一種技術(shù),一種營(yíng)銷(xiāo)方面的手段,有最小的資金換取最大的利益,從中找出利益的資源網(wǎng)。1、網(wǎng)上折價(jià)策略。折價(jià)亦稱(chēng)打折、折扣,是目前網(wǎng)上最常用的一種促銷(xiāo)方式。由于網(wǎng)上銷(xiāo)售商品不能給人全面、直觀的印象、也不可試用、觸摸等原因,再加上配送成本和付款方式的復(fù)雜性,造成網(wǎng)上購(gòu)物和訂貨的積極性下降。目前大部分網(wǎng)上銷(xiāo)售商品都有不同程度的價(jià)格折扣。2、網(wǎng)上贈(zèng)品促銷(xiāo)。贈(zèng)品促銷(xiāo)目前在網(wǎng)上的應(yīng)用不算太多,一般情況下,在新產(chǎn)品推出試用、產(chǎn)品更新、對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)品牌、開(kāi)辟新市場(chǎng)情況下利用贈(zèng)品促銷(xiāo)可以達(dá)到比較好的促銷(xiāo)效果。提升品牌和網(wǎng)站的知名度;鼓勵(lì)人們經(jīng)常訪問(wèn)網(wǎng)站以獲得更多的優(yōu)惠信息;能根據(jù)消費(fèi)者索取增品的熱情程度而總結(jié)分析營(yíng)銷(xiāo)效果和產(chǎn)品本身的反應(yīng)情況等。3、網(wǎng)上抽獎(jiǎng)促銷(xiāo)。抽獎(jiǎng)促銷(xiāo)是大部分網(wǎng)站樂(lè)意采用的促銷(xiāo)方式。抽獎(jiǎng)促銷(xiāo)是以一個(gè)人或數(shù)人獲得超出參加活動(dòng)成本的獎(jiǎng)品為手段進(jìn)行商品或服務(wù)的促銷(xiāo),網(wǎng)上抽獎(jiǎng)活動(dòng)主要附加于調(diào)查、產(chǎn)品銷(xiāo)售、慶典、推廣某項(xiàng)活動(dòng)等。消費(fèi)者或訪問(wèn)者通過(guò)填寫(xiě)問(wèn)卷、注冊(cè)、購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品或參加網(wǎng)上活動(dòng)等方式獲得抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì)。4、積分促銷(xiāo)。積分促銷(xiāo)在網(wǎng)絡(luò)上的應(yīng)用比起傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)方式要簡(jiǎn)單和易操作。網(wǎng)上積分活動(dòng)很容易通過(guò)編程和數(shù)據(jù)庫(kù)等來(lái)實(shí)現(xiàn),并且結(jié)果可信度很高,操作起來(lái)相對(duì)較為簡(jiǎn)便。積分促銷(xiāo)可以增加上網(wǎng)者訪問(wèn)網(wǎng)站和參加某項(xiàng)活動(dòng)的次數(shù);可以增加上網(wǎng)者對(duì)網(wǎng)站的忠誠(chéng)度;可以提高活動(dòng)的知名度等。
論文結(jié)題總結(jié)篇十五
通過(guò)這一段時(shí)間對(duì)設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練,深有感觸。首先我們開(kāi)始的是對(duì)結(jié)構(gòu)素描的訓(xùn)練,通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),深化了我對(duì)素描的理解。
姚老師一直說(shuō)我的線條用的比較拘謹(jǐn),線條是結(jié)構(gòu)素描中最主要的藝術(shù)語(yǔ)言和表達(dá)方式,無(wú)論在塑造形體、表現(xiàn)體積和空間方面,還是表達(dá)情感方面,都顯得十分明確。富有表現(xiàn)力和概括力。在開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí),首先要加強(qiáng)線條的熟練程度,要做大量的線條練習(xí)。提高線條質(zhì)量,也就是說(shuō)達(dá)到熟能生巧,“巧”線條才有質(zhì)量,線條的質(zhì)量是肯定有力輕松自如有松有緊,有虛有實(shí)有粗有細(xì)有深有淺,隨著形體的變化而變化。作到變化中整體,整體中變化。這樣我們的線條才富有生命力和動(dòng)感。
先整體,后細(xì)節(jié),再整體。素描的整個(gè)進(jìn)程大致這樣。但在深入描繪各個(gè)局部的過(guò)程中自然地形成了很多小的階段,應(yīng)當(dāng)要求在習(xí)作的每個(gè)階段都要考慮整體,并為掌握整體而調(diào)整整個(gè)畫(huà)面,使每個(gè)階段停下筆來(lái)都是一張形象生動(dòng)的畫(huà)、一個(gè)形象的產(chǎn)品。所以掌握整體是對(duì)局部而言,在一個(gè)階段必須把主要精力用于刻畫(huà)物象的整體特性,有了具體物體的整體特性才能有提高的基礎(chǔ)能力。
素描包含了多種對(duì)比,教會(huì)我學(xué)會(huì)去觀察。例如整體地觀察,概括地看,聯(lián)系地看.對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí),可以更全面地去觀察物體,更具體理解物體的結(jié)構(gòu)。從最簡(jiǎn)單的幾何體,通過(guò)觀察與思考可以切割成另外的一個(gè)或幾個(gè)幾何體,特別是對(duì)于復(fù)雜的幾何體通過(guò)這種方法可以更準(zhǔn)確塑造形象,這樣會(huì)更加準(zhǔn)確,而且進(jìn)一步將復(fù)雜的物體的組成部分的比例量出來(lái),這樣物體會(huì)更規(guī)范。我們便會(huì)對(duì)所畫(huà)的幾何體的理解更深刻。物體的寫(xiě)生,表面上看是枯燥乏味的,但學(xué)這將一個(gè)物體進(jìn)一步觀察,了解而它的結(jié)構(gòu)。
通過(guò)對(duì)素描結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí),我感覺(jué)其實(shí)我們所學(xué)習(xí)的與生活息息相關(guān)的,生活中的一些常見(jiàn)的物品造型都是在簡(jiǎn)單的幾何體的改造下而形成各種實(shí)用的或者是美觀的用品,加深了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。多個(gè)物體的組合圖,整體的構(gòu)圖也要有一定的節(jié)奏和規(guī)律這樣整幅畫(huà)才舒服,才有進(jìn)一步深化的意義。所以組合圖的整體效果很重要。當(dāng)然對(duì)于結(jié)構(gòu)素描也要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用,可以熟練的從多角度去表現(xiàn),這樣可以加深對(duì)物體的理解,可以很容易地默寫(xiě)出來(lái)。后期所學(xué)的抽象的平面畫(huà)和空間畫(huà),是將前面所學(xué)的東西進(jìn)一步靈活應(yīng)用。根據(jù)老師的講解,我個(gè)人理解抽象的畫(huà),主要是夸張而不放肆。平面的抽象畫(huà)是可以將一個(gè)物體錯(cuò)位分割,夸大,但一定要有主題要有節(jié)奏和規(guī)律。整體看來(lái)要有一種美的感覺(jué)。當(dāng)然,我覺(jué)得在一幅平面抽象畫(huà)中,可以將一個(gè)物體同時(shí)進(jìn)行各種變化,整張畫(huà)要呈現(xiàn)出要表現(xiàn)的效果。但不能亂拼湊沒(méi)有整體的小過(guò)。
最后的這周又開(kāi)始素描設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn),其實(shí)也是和前面有聯(lián)系的。來(lái)時(shí)要求通過(guò)一個(gè)自然形態(tài),從不同的角度觀察,用自己的觀察能力而構(gòu)思成另一種生活上的實(shí)物。我的作業(yè)是是以椅子為基礎(chǔ)形象,雖然作品不是很突出,但我自己還是很努力畫(huà)的,我會(huì)不斷地改造,找到靈感設(shè)計(jì)出更好的作品。生活中這種美也很多,需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。本學(xué)期所學(xué)的素描,給我很大的啟發(fā),體會(huì)最深的是我們所學(xué)習(xí)的東西是貼近生活,源于生活,啟發(fā)于生活的。里面還有好多的只是需要不斷地去學(xué)習(xí)去思考去探索。素描兩個(gè)環(huán)節(jié)很重要,輪廓準(zhǔn)確和注意材料。要求輪廓準(zhǔn)確是克服造型似是而非的主要辦法。造型似是而非是初學(xué)者最普遍的毛病。要求輪廓準(zhǔn)確,可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格的作風(fēng)和求實(shí)的態(tài)度。這里所說(shuō)的輪廓準(zhǔn)確并不是說(shuō)要在素描第一階段就死扣輪廓。第一階段打輪廓時(shí),能做到構(gòu)圖恰當(dāng)、比例準(zhǔn)確、要點(diǎn)鮮明、形象明了。就應(yīng)該是輪廓準(zhǔn)確了。這是包裝設(shè)計(jì)產(chǎn)品至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我是由高中純理科生轉(zhuǎn)向了這個(gè)偏文、偏藝的專(zhuān)業(yè)。而素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ),也是我學(xué)習(xí)包裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)素描學(xué)習(xí)即將結(jié)束,通過(guò)這次素描的學(xué)習(xí),我對(duì)素描從一無(wú)所知到深入了解而進(jìn)一步深入的認(rèn)識(shí)。相信對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)工作一定大有裨益。
論文結(jié)題總結(jié)篇十六
一題目:
建筑物理理論部分:。
(節(jié)能、通風(fēng)、遮陽(yáng)等)。
建筑物理實(shí)驗(yàn)部分:
題目一:結(jié)合計(jì)算機(jī)參數(shù)化設(shè)計(jì),對(duì)圖書(shū)館物理環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)分析;(熱環(huán)境、光環(huán)境數(shù)值分析)。
題目二:結(jié)合相應(yīng)建筑物理實(shí)驗(yàn),對(duì)建筑物理設(shè)計(jì)提供方案。(熱環(huán)境、光環(huán)境測(cè)試分析)。
二具體要求:
1.總字?jǐn)?shù)要求在3000字以上,圖文并茂(必要分析圖);
2.格式要求與論文格式一致(中英文題目、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn));
三時(shí)間要求:
本學(xué)期第15周周五下午17:00前?。?/p>
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