教案是教師進行備課的重要環(huán)節(jié)，能夠提前預(yù)設(shè)教學(xué)中可能遇到的問題和解決辦法。教案的編寫應(yīng)該注重學(xué)生的參與和互動，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。如果你對教案的編寫還有一些疑問，以下是一些常見問題的解答。
信息技術(shù)教案初中篇一
一、教學(xué)目標：
知識與技能目標：
1、啟動flash5的方法，熟悉它的界面。
2、掌握引入一個已有動畫的方法，并觀看自己所引入的動畫。
3、掌握保存文件的方法。
過程與方法目標：
1、通過學(xué)習(xí)flash5基本技能，啟發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
2、能夠?qū)W會獨立使用flash5軟件。
情感與態(tài)度目標：
培養(yǎng)學(xué)生的實踐和探索能力，通過動手動腦的活動鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生掌握本課的知識和技能。
二、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：
了解flash5的時間軸、舞臺、繪圖工具以及浮動面板的功能。
教學(xué)難點：
給圖庫中的對象進行分類，以入圖層的命名。
教學(xué)方法：
講解法、操作法、演示法等。
三、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？是啊，我想，每位同學(xué)都有伴隨動畫片一起成長的經(jīng)歷，在你們的成長過程中一定看過許多難忘的動畫片，大家想知道這些精美的動畫片是怎么做出來的？（生：想知道）從這節(jié)課開始，我們就來學(xué)習(xí)制作動畫的軟件：flash，flash5在生活中有著廣泛的應(yīng)用，不僅能作動畫，還能做廣告宣傳等，在以后的學(xué)習(xí)和工作中我們將逐漸接觸到。
（二）自主學(xué)習(xí)合作探究。
（1）自主學(xué)習(xí)。
首先指導(dǎo)學(xué)生啟動flash5，讓學(xué)生熟悉flash5的界面，了解時間軸的作用、舞臺、繪圖工具及浮動面板。
（2）合作學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在就讓我們啟動flash5動畫軟件吧，首先同學(xué)可以通過開始菜單來進入，和啟動其它軟件的方法一樣，開始—程序—flash5，或者在桌面上有可直接雙擊進入。
師讓生觀察flash5界面并講解：
1、時間軸：
它像電影的膠片，每一小格代表動畫的一幀，幀里面裝載著動畫內(nèi)容。當(dāng)你對某一幀進行編輯、修改的時候，只要用鼠標點時間軸與它相對應(yīng)的小格就可以進入這一幀的編輯狀態(tài)。
2、舞臺：
flash5編輯區(qū)有一相非常形象的名字，叫舞臺。它是創(chuàng)建動畫和動畫演出的場所。這和以前學(xué)過的我們常常把編輯區(qū)看成畫布和白紙的方式不同。
有了舞臺就要有演員，flash5中的演員是什么呢？它們叫圖形和元件（組件），圖形很好理解，就是我們用繪圖工具畫的或“導(dǎo)入”的圖片，元件是什么呢？它是組合在一起的圖形，也可以是一個動畫效果的按鈕，還可以是一段動畫，在flash5，中叫“影片剪輯”。
繪圖工具：
和我們以前學(xué)過“畫圖”軟件中的繪圖工具差不多。
浮動面板：要制作一部動畫片要有到各種各樣的工具和各種各樣的方法，這了進行這些設(shè)置，flash5中設(shè)計了很多浮動面板。它們分布在屏幕的右側(cè)。這些面板可以在屏幕上隨意拖動，來回切換，如果嫌礙事，還可以關(guān)閉。如果弄亂了，你可以通過窗口——面板位置——默認規(guī)劃命令把它們恢復(fù)過來。
好了，我講了半天，大家對flash5一定有所了解，一定想試試操作了吧，下面我們就來作一個最簡單的動畫——大海中的一個小魚在游來游去。
（一）制作動畫。
1、啟動flash5。
2、導(dǎo)入圖片。
3、在預(yù)覽窗中出現(xiàn)一條小魚，單擊按鈕可以預(yù)覽動畫。
4、用鼠標拖住預(yù)覽窗中的魚，將它拖入舞臺，隨意放在舞臺底部。
（二）預(yù)覽動畫。
可通過“控制”菜單下的“測試影片”進行測試。
（三）保存文件。
和以住我們保存文件的方法一樣，不再重復(fù)。
學(xué)生操作，教師巡視。
信息技術(shù)教案初中篇二
1、能夠說出電子標簽的含義，并能舉例說明電子標簽的應(yīng)用。
2、通過觀察教師演示、小組合作等方法，提高合作交流的能力。
3、通過學(xué)習(xí)電子標簽，體會學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，激發(fā)對科技的熱愛。
二、教學(xué)重難點。
【重點】電子標簽的工作原理及類型。
【難點】電子標簽的工作原理及類型。
三、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
教師通過多媒體播放汽車過收費站時通過etc自動扣費的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考扣費系統(tǒng)是如何鎖定目前通過的車輛信息，是否他們也有“身份證”可以被識別?引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問進入新課學(xué)習(xí)：電子標簽。
(二)新課講授。
教師通過多媒體呈現(xiàn)常見的含有電子標簽的物品(珠寶電子標簽、門禁卡等)圖片，并采用教授法介紹電子標簽的用途，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片信息，結(jié)合教材中的.文字，總結(jié)電子標簽的用途：電子標簽主要附著在被識別物體上，存儲與物體相關(guān)的信息，運用射頻識別技術(shù)實現(xiàn)非接觸讀寫存儲器上的信息。在物聯(lián)網(wǎng)中，電子標簽如同物體的“身份證”一樣。
在得出用途后在大屏幕上展示被拆解的電子芯片的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：那電子標簽是由哪些部件決定他有這樣的用途呢?【天線】學(xué)生回答后教師需給出學(xué)生鼓勵、正面的評價，如：觀察仔細，總結(jié)到位等。教師可在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行補充總結(jié)，電子標簽的內(nèi)部主要由芯片、天線(線圈)等部件組成。
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛剛圖片中有無電源對電子標簽進行分類，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材同桌兩人進行討論，得出其分類和其主要特點，【可分為有源電子標簽(主動標簽)和無源電子標簽(被動標簽)兩大類。無源電子標簽是最常見的電子標簽，當(dāng)讀寫器檢測到電子標簽時發(fā)出電磁波，在電子標簽周圍形成電磁場，電子標簽從電磁場中獲得能量激活標簽中的芯片，芯片產(chǎn)生電磁波發(fā)送給讀寫器。有源電子標簽工作的能量則由自帶的電池提供】教師并給出積極的評價，如：閱讀仔細，歸納概括能力強等。
之后教師介紹電子標簽不僅可以根據(jù)有無電源進行分類，通過不同的分類標準，所得到的分類結(jié)果也不同。并在大屏幕上展示分類的表格，之后組織學(xué)生進行小組討論5分鐘，嘗試根據(jù)讀寫方式、頻率高低對其進行分類并填表，并在討論的過程中提示學(xué)生，涉及頻率高低時，可以從頻率、感應(yīng)距離、讀取速度和穿透能力等方面進行分析。之后教師可請小組代表進行分析和陳述，學(xué)生回答觀察結(jié)果。【按照讀寫方式，可以分為只讀電子標簽和讀寫電子標簽。只讀電子標簽只可閱讀，不可寫入，成本較低;讀寫電子標簽，可讀可寫，成本較高。按照頻率高低，可以將其分為低頻電子標簽、高頻電子標簽和超高頻電子標簽。低頻電子標簽的頻率范圍為100-500khz，以125khz為主，感應(yīng)距離較短，讀取速度較慢，但穿透能力好;高頻電子標簽，頻率范圍為10-15mhz，以13.56mhz為主，感應(yīng)距離較長，讀取速度較快，但穿透能力一般;超高頻電子標簽，頻率范圍為850-950mhz以及2.45ghz，感應(yīng)距離最長，讀取速度最快，但穿透能力差】教師對于學(xué)生的評價進行鼓勵，之后教師再進行補充總結(jié)，從而得出不同的電子標簽的分類所得到的結(jié)果表格。
(三)鞏固提高。
(四)小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：教師采用師問生答的形式總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。教師可以點評同學(xué)們聽課很認真，記憶力真強。
作業(yè)：回家后觀察自己家中的物品哪些使用了電子標簽，屬于哪一種類型的電子標簽，下節(jié)課進行分享。
四、板書設(shè)計。
（略）。
信息技術(shù)教案初中篇三
嘗試機器人的搭建及程序設(shè)計。
學(xué)會使用“移動”“延時”和“停止”模塊來使機器人前進、后退和轉(zhuǎn)向；
理解機器人行走的方向、左右電機轉(zhuǎn)速差異與機器人轉(zhuǎn)彎的關(guān)系。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)機器人知識的思維模式和動手能力；
培養(yǎng)學(xué)生編寫程序的興趣；
在調(diào)試過程中培養(yǎng)學(xué)生間的交流與合作精神。
以任務(wù)驅(qū)動、自主探究、分組協(xié)作為主，教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方法。
1.“移動”“延時”和“停止”模塊的使用；
2.機器人編程軟件中的順序程序結(jié)構(gòu)；
3.機器人的搭建及左右電機的設(shè)置。
2.左右電機的設(shè)置與機器人轉(zhuǎn)向的關(guān)系。
欣賞圖片，思考問題，制定學(xué)習(xí)目標。
2.最基本的機器人的搭建，為學(xué)生展示搭建好的機器人，演示一個發(fā)電機及輪胎的安裝，給學(xué)生布置任務(wù)，完成其他發(fā)電機的安裝。
通過觀察教師的演示以及搭建好的機器人，小組討論合作，完成安裝發(fā)電機的任務(wù)。
教師活動。
2.布置任務(wù)一(完成機器人走直線)。
學(xué)生活動。
基本機器人知識的學(xué)習(xí)，小組合作探究完成機器人走直線的任務(wù)。
教師活動。
2.演示下載程序到機器人中的步驟。
學(xué)生活動。
2.啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生完成教材“博弈舞臺”中的任務(wù)；
3.提示學(xué)生將本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果及學(xué)習(xí)感受記錄到“成長基石”中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.欣賞作品，自評、他評；
2.完成“博弈舞臺”中的任務(wù)；
3.記錄學(xué)習(xí)成果及學(xué)習(xí)感受。
信息技術(shù)教案初中篇四
學(xué)習(xí)目標：
1．進一步了解app的制作方法。
2．通過體驗離線和在線制作app，讓學(xué)生更熟練地掌握制作app的方法。
重點難點：
重點是制作一個漂亮的app，難點是app的發(fā)布。
教學(xué)建議：
建議本課用1課時。
本課的內(nèi)容是在線制作app，要求電腦能夠上網(wǎng)。如果電腦不能夠上網(wǎng)，或者網(wǎng)速很慢，建議還是繼續(xù)用上一課所用的軟件離線制作app。
在線制作app的網(wǎng)站有很多，如應(yīng)用公園、騰訊風(fēng)鈴、簡網(wǎng)app工場、金和iu等，建議老師上課前檢查哪些app制作網(wǎng)站可用，學(xué)生制作app不一定要用教材中推薦的這些網(wǎng)站，老師可以推薦更好的app制作網(wǎng)站。不管選用什么網(wǎng)站在線制作app，教材中制作多媒體app的項目流程都可供學(xué)生參考。
教材中制作app的任務(wù)是《我的班級》，老師可以收集班級的活動資料（包括照片和文字資料）發(fā)給學(xué)生，然后由學(xué)生自主完成app制作。app的圖標可以用photoshop制作，也可以用在線圖標制作網(wǎng)站生成圖標。學(xué)生還可以在百度中搜索出更多的在線圖標制作網(wǎng)站。如果啟動頁面等圖片需要處理，可以使用photoshop。學(xué)生制作完成后，自然希望看看效果，老師可以挑選一些較好的app安裝到手機上，讓學(xué)生看看在手機上的運行效果。
學(xué)習(xí)目標：
1．體驗app的制作和發(fā)布過程，了解app是如何制作出來的。
2．學(xué)會制作不用編程的app。
重點難點：
重點了解app是如何制作出來的，難點是制作一個漂亮的app。
教學(xué)建議：
建議本課用1課時。
前面幾課主要是講手機及各種應(yīng)用，手機的應(yīng)用離不開app程序，因此在本單元的最后兩課安排學(xué)生制作app，讓學(xué)生對智能手機有一個比較完整的認識。制作app的軟件有很多，本課選用的軟件是appmaker，該軟件是電腦版。在資源目錄中有該軟件的安裝程序。如果老師認為有更合適的制作app的軟件，也可以選用更合適的軟件來制作app。本課可以讓學(xué)生選定一個制作app的任務(wù)，然后在電腦上自主完成。制作app的任務(wù)可以是故事書，也可以是班級的文宣、某個報名活動的宣傳等，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣特點，設(shè)計一些能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的任務(wù)，或者由學(xué)生自己構(gòu)思任務(wù)。
為了讓學(xué)生體驗制作app的完整過程，在學(xué)生完成作品后，老師可以將部分制作得較好的學(xué)生作品發(fā)布到手機上，演示給學(xué)生看，并點評。本課實際上是制作一個類似演示文稿的app，制作的過程比較簡單，難就難在準備制作app所需要的素材。老師應(yīng)該針對各種任務(wù)為學(xué)生準備一些必要的圖片和視頻素材，以防學(xué)生找不到素材影響教學(xué)效果。至于語音素材，教材中提到了用“文字轉(zhuǎn)成語音生成器”來制作語音，課堂上可以用這個軟件來制作語音，該軟件生成的語音是wav格式的文件，而appmaker不支持wav格式的聲音文件，所以要用“格式工廠”轉(zhuǎn)換聲音文件格式。在學(xué)生完成app制作任務(wù)的過程中，需要使用不同的軟件，這樣的安排，有利于培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。
本課需要使用的軟件都放在資源目錄中：
1．a(chǎn)pp制作軟件：appmaker。
2．文字生成聲音：文字轉(zhuǎn)成語音生成器。
神奇的二維碼。
學(xué)習(xí)目標：
1．了解什么是二維碼，認識qr碼。
2．會將各種信息制作成二維碼（qr碼），理解自己制作的二維碼是直接表達信息還是表達信息存儲的網(wǎng)址。
3．理解掃二維碼所存在的安全風(fēng)險。
重點難點：
重點是制作二維碼，難點是理解二維碼存在的安全風(fēng)險。
教學(xué)建議：
建議本課用2課時。
第一、二節(jié)用1課時，第三節(jié)用1課時。
隨著智能手機的普及，二維碼迅速火了起來。似乎一夜之間，二維碼即遍布各電商平臺、商場、網(wǎng)站、雜志、車票上，甚至電線桿上，二維碼迅速成為移動互聯(lián)網(wǎng)時代的新寵兒。面對這個特別的圖形，學(xué)生一定充滿了好奇。老師可以通過“掃一掃”來展示二維碼的各種應(yīng)用，然后引導(dǎo)學(xué)生思考（猜一猜）：二維碼中的黑點、白點表示什么？由此開始介紹什么是二維碼。我們現(xiàn)在所用的二維碼都是qr碼，因此本課只講qr碼。
qr碼的原理比較復(fù)雜，本課只簡單介紹qr碼的主要特點：
（1）qr碼有不同的尺寸大??；
（2）qr碼的結(jié)構(gòu)特征；
（3）qr碼的信息容量；
（4）qr碼有很強的糾錯功能。
制作二維碼是學(xué)生非常感興趣的活動，老師應(yīng)該先篩選一些好用的二維碼制作網(wǎng)站，然后讓學(xué)生在這些網(wǎng)站上在線制作二維碼。教材中有一些二維碼制作的任務(wù)，老師也可以鼓勵學(xué)生探究學(xué)習(xí)生活中哪些事情可用二維碼，并制作二維碼，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)生構(gòu)想的二維碼應(yīng)用，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在課堂上說出來，并加以點評。
隨著二維碼應(yīng)用的普及，借助二維碼進行傳播的手機病毒、惡意程序日益增加。由于從外觀上并不能判斷二維碼的安全性，這就使得每個人都有可能掃描到不安全的二維碼。用戶一旦掃描了嵌入病毒鏈接的二維碼，其個人信息、銀行賬號、密碼等就可能完全暴露在黑客面前，釀成的后果可想而知。因此，本課應(yīng)該通過一些真實的案例（例如：資源目錄中的視頻：“1-7.2二維碼病毒現(xiàn)身，掃碼小心中招”），讓學(xué)生樹立起安全意識，防范二維碼掃描所帶來的安全風(fēng)險。需要向?qū)W生強調(diào)的是：二維碼本身并無毒，但是二維碼所指向的網(wǎng)站、下載鏈接或下載文件可能被提前植入了木馬或病毒。如果掃碼進入后，遇到要我們輸入個人信息或下載軟件安裝，這時就要特別小心，認真核對該網(wǎng)站是否可信。因為稍不留神個人信息就會泄漏，手機就會中毒。
那么，如何防范二維碼掃描的安全風(fēng)險呢？一般可以采取下面幾個措施：
1．選擇一款權(quán)威且具有安全檢測能力的二維碼掃描軟件。
現(xiàn)在有些二維碼掃描軟件具有安全檢查能力。例如，微信的“掃一掃”。微信基于騰訊大數(shù)據(jù)的支撐來鑒別掃描的二維碼是否安全。用戶通過微信掃描二維碼訪問網(wǎng)頁時，微信將判斷該網(wǎng)站是否屬于數(shù)據(jù)庫白名單，如果網(wǎng)址在白名單上，則用戶可直接訪問；如不是則會被判斷為非安址，用戶則需通過復(fù)制操作才能繼續(xù)訪問。而白名單中的所有網(wǎng)址，均經(jīng)由人工審核確認。此外，微信內(nèi)不可以隨意下載鏈接，以防止一些含有木馬病毒的文件趁機自動下載到用戶的手機。
2．提高自我防范意識，不要輕易掃描一些不明來路的二維碼。
在掃描前，要先確認二維碼發(fā)布來源是否權(quán)威可信，只有正規(guī)商家提供的二維碼才是安全的，不要輕易掃描一些不明來路的二維碼。萬一掃到可疑網(wǎng)站，不要立即打開，要先打開手機殺毒軟件進行掃描查看是否存在木馬病毒，檢驗無誤后再打開。使用二維碼在線支付時，應(yīng)認真核對網(wǎng)站域名、認準官方渠道，如交易過程存異常應(yīng)該立即停止支付。若手機和銀行卡之間相互綁定，盡量不要在銀行卡內(nèi)存儲大量資金，避免造成更大損失。
3．在手機上安裝能夠進行病毒查殺、騷擾攔截等功能的手機軟件，例如騰訊手機管家、360手機衛(wèi)士等，有效地防范手機使用中的安全風(fēng)險。
信息技術(shù)教案初中篇五
2、了解如何描述信息以及對信息進行獲取、傳遞、處理的各種技術(shù)；
3、知道計算機技術(shù)和通信技術(shù)是兩種重要的信息技術(shù)；
4、了解信息高速公路；
信息的各種心態(tài)及其本質(zhì)含義；
從感性認識到理性認識，啟發(fā)學(xué)生對問題深入思考。
電腦動畫教學(xué)。
電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學(xué)。
1、什么是信息？你知道嗎？（學(xué)生回答）。
簡單地說，信息就是指對人么有用的數(shù)據(jù)、消息。（有用，即有價值。信息具有價值）。
2、信息無處不在，無時不有。（舉例啟發(fā)后，請學(xué)生自己舉例）。
只要我們留意一下周圍世界，就會發(fā)現(xiàn)信息無處不在，無時不有。
十字路口的信號燈……。
教室里的板書，掛圖……。
圖書館里的書報……。
春節(jié)聯(lián)歡晚會的現(xiàn)場直播……。
大自然也無時無刻不在向我們傳發(fā)出各種各樣的信息……。
[可用幻燈片展示以上圖片]。
“第一節(jié)信息與信息社會”
解釋：
科學(xué)角度研究的信息主要指：一是經(jīng)過計算機技術(shù)處理的資料和數(shù)據(jù)，如文字、圖形、影像、聲音等；二是經(jīng)過科學(xué)采集、存儲、復(fù)制、分類、檢測、查找等處理后的信息產(chǎn)品的集合。
信息是事物運動的狀態(tài)和存在方式而不是事物本身。它必須借助某種符號才能表現(xiàn)出來，而這些符號通常人們用數(shù)據(jù)來記錄它。
[利用電腦動態(tài)展示以下三種重要的信息技術(shù)]。
人腦的大部分信息是通過視覺和感覺器觀獲得的；
電腦中的信息主要是通過諸如鍵盤、鼠標、語音識別等電腦輸入設(shè)備，掃描儀、傳感器等電子感測裝置來獲取。
信息只有通過交流才能發(fā)揮效益。
信息處理是指將信息縮小、放大、分類、編輯、分析、計算，加工成某種要求的數(shù)據(jù)形式，如繪制圖形、打印報表等。
電子計算機是信息處理機。
人類進入20世紀以后，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度越來越快，當(dāng)今信息同物質(zhì)、能源一樣重要，是人類生存和社會發(fā)展的三大基本資源之一，是社會發(fā)展水平的重要標志。甚至人們把今天的社會稱為信息社會。
“信息社會是以信息生產(chǎn)為中心，促進政治和經(jīng)濟迅速發(fā)展起來的社會。”
信息社會將會給每個人帶來機遇和挑戰(zhàn)。
‘信息高速公路’是一個計算機技術(shù)和通訊技術(shù)為基礎(chǔ)，以光導(dǎo)纖維（也叫光纜）為干線，集電腦、電視、電話為一體，以各種圖、文、聲、像等信息為‘貨物’，覆蓋面廣（遍布全球）的高速傳輸?shù)男畔⒕W(wǎng)?！?/p>
[利用電腦展示什么是信息高速公路]。
1、什么是信息？
2、信息技術(shù)包括哪些重要的技術(shù)？
3、為什么有人稱現(xiàn)代社會為信息社會呢？
4、什么是信息高速公路？
信息技術(shù)教案初中篇六
【課時】。
1課時。
【教法】。
任務(wù)驅(qū)動、小組合作。
【教學(xué)環(huán)境】。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
【教材分析】。
本課以任務(wù)驅(qū)動的形式介紹了制作多媒體賀卡的全過程。本課綜合了第3單元和第4單元的內(nèi)容，將文字、聲音、圖片等多種媒體融合倒word文件中，是對所學(xué)知識的總結(jié)和應(yīng)用。
【教學(xué)思路】。
教師向?qū)W生展示多種賀卡(實際中用紙張制作的賀卡dd網(wǎng)絡(luò)中用flash制作的賀卡dd網(wǎng)絡(luò)用word制作的賀卡)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標和問題。學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)教室課前準備的“‘多媒體賀卡的制作’學(xué)習(xí)網(wǎng)站”，最后制作一個多媒體賀卡。
【教學(xué)設(shè)計】。
一、教學(xué)目標。
1.認知目標。
(1)、掌握如何在word2000中插入聲音。
(2)、掌握藝術(shù)字的其他修改方法。
(3)、了解如何在word2000中加入頁面邊框。
2.能力目標。
(1)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、小組協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
(2)、培養(yǎng)學(xué)生一定的審美能力。
3.情感目標。
(1)通過知道學(xué)生利用所學(xué)的知識解決實際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(2)培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、協(xié)作探究的團隊精神。
二、教學(xué)重難點。
多媒體賀卡中聲音的插入，藝術(shù)字顏色形狀的制作。
三、教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課：(4分鐘)。
教師說：“這個周末是母親節(jié)，同學(xué)們準備給自己的媽媽準備什么樣的禮物呢?”
學(xué)生說，鮮花、書……。
教師說：“鮮花，書固然好，可是為什么不利用學(xué)過的知識親手制作一個賀卡送給自己的母親呢?這樣的禮物會更有意義?！?/p>
教師向?qū)W生展示自己用word制作的賀卡。同時向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，用word制作賀卡需要的知識點，老師已經(jīng)列出來了，每個小組學(xué)生相應(yīng)的知識點，6分鐘后每組派一名代表上來解答老師的提問，其他組的同學(xué)學(xué)習(xí)其解決方法。
講授新課：(30分鐘)。
1.學(xué)生打開教師課前制作的“‘多媒體賀卡的制作’學(xué)習(xí)網(wǎng)站”學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識點，不會的地方，組內(nèi)成員可以相互討論，并且學(xué)生可以相互操作給學(xué)生看，教師在教室里巡視，解答學(xué)生提出的問題。(5分鐘)。
附學(xué)習(xí)網(wǎng)站知識點：
1)賀卡背景的制作。
2)賀卡中圖形圖片的個性化設(shè)置。
3)文字的動態(tài)效果。
4)賀卡中聲音的加入。
5)賀卡邊框的制作。
6)藝術(shù)字顏色形狀等的制作。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)完后，教師向?qū)W生展示問題，每組派一名學(xué)生上來操作解答，6組完成后，一個用word制作的多媒體賀卡出現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生即可以學(xué)到其他的知識點，又可以掌握多媒體賀卡的制作過程(5分鐘)。
教師說，剛才我讓同學(xué)上來解答的問題過程，就是多媒體賀卡的制作過程，這個過程的順序是可以打亂的，下面同學(xué)們就利用你們剛才學(xué)到的知識點，參照剛才制作賀卡的步驟，制作一個以母親節(jié)為主要內(nèi)容的賀卡。同學(xué)們需要的素材在teacher素材文件夾里。
3.學(xué)生以小組為單位，制作賀卡。教師在教室中巡視，解答學(xué)生提出的問題。(20分鐘)。
學(xué)生作品展示：(6分鐘)。
每組將自己制作的作品在教師機上展示給全班同學(xué)看，同時需要進行一定的講解，同時如果下面同學(xué)有疑問，本組同學(xué)需進行解答。
教學(xué)評價：(3分鐘)。
學(xué)生分別給除本組外的其他5組打分，然后匯總，評出本節(jié)課的優(yōu)勝組。
教師總結(jié)：(2分鐘)。
通過本次多媒體賀卡的設(shè)計制作，一方面鞏固掌握了word2000的知識，另一方面鍛煉了學(xué)生將書本知識應(yīng)用于實際生活的能力，同時還加強了學(xué)生的互相幫助、協(xié)作探究的團隊精神。
信息技術(shù)教案初中篇七
1．進一步了解app的制作方法。
2．通過體驗離線和在線制作app，讓學(xué)生更熟練地掌握制作app的方法。
重點是制作一個漂亮的app，難點是app的發(fā)布。
建議本課用1課時。
本課的內(nèi)容是在線制作app，要求電腦能夠上網(wǎng)。如果電腦不能夠上網(wǎng)，或者網(wǎng)速很慢，建議還是繼續(xù)用上一課所用的軟件離線制作app。
在線制作app的網(wǎng)站有很多，如應(yīng)用公園、騰訊風(fēng)鈴、簡網(wǎng)app工場、金和iu等，建議老師上課前檢查哪些app制作網(wǎng)站可用，學(xué)生制作app不一定要用教材中推薦的這些網(wǎng)站，老師可以推薦更好的app制作網(wǎng)站。不管選用什么網(wǎng)站在線制作app，教材中制作多媒體app的項目流程都可供學(xué)生參考。
教材中制作app的任務(wù)是《我的班級》，老師可以收集班級的活動資料（包括照片和文字資料）發(fā)給學(xué)生，然后由學(xué)生自主完成app制作。app的圖標可以用photoshop制作，也可以用在線圖標制作網(wǎng)站生成圖標。學(xué)生還可以在百度中搜索出更多的在線圖標制作網(wǎng)站。如果啟動頁面等圖片需要處理，可以使用photoshop。學(xué)生制作完成后，自然希望看看效果，老師可以挑選一些較好的app安裝到手機上，讓學(xué)生看看在手機上的運行效果。
1．體驗app的制作和發(fā)布過程，了解app是如何制作出來的。
2．學(xué)會制作不用編程的app。
重點了解app是如何制作出來的，難點是制作一個漂亮的app。
建議本課用1課時。
前面幾課主要是講手機及各種應(yīng)用，手機的應(yīng)用離不開app程序，因此在本單元的最后兩課安排學(xué)生制作app，讓學(xué)生對智能手機有一個比較完整的認識。制作app的軟件有很多，本課選用的軟件是appmaker，該軟件是電腦版。在資源目錄中有該軟件的安裝程序。如果老師認為有更合適的制作app的軟件，也可以選用更合適的軟件來制作app。本課可以讓學(xué)生選定一個制作app的任務(wù)，然后在電腦上自主完成。制作app的任務(wù)可以是故事書，也可以是班級的文宣、某個報名活動的宣傳等，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣特點，設(shè)計一些能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的任務(wù)，或者由學(xué)生自己構(gòu)思任務(wù)。
為了讓學(xué)生體驗制作app的完整過程，在學(xué)生完成作品后，老師可以將部分制作得較好的學(xué)生作品發(fā)布到手機上，演示給學(xué)生看，并點評。本課實際上是制作一個類似演示文稿的app，制作的過程比較簡單，難就難在準備制作app所需要的素材。老師應(yīng)該針對各種任務(wù)為學(xué)生準備一些必要的圖片和視頻素材，以防學(xué)生找不到素材影響教學(xué)效果。至于語音素材，教材中提到了用“文字轉(zhuǎn)成語音生成器”來制作語音，課堂上可以用這個軟件來制作語音，該軟件生成的語音是wav格式的文件，而appmaker不支持wav格式的聲音文件，所以要用“格式工廠”轉(zhuǎn)換聲音文件格式。在學(xué)生完成app制作任務(wù)的過程中，需要使用不同的軟件，這樣的安排，有利于培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。
本課需要使用的軟件都放在資源目錄中：
1．a(chǎn)pp制作軟件：appmaker。
2．文字生成聲音：文字轉(zhuǎn)成語音生成器。
1．了解什么是二維碼，認識qr碼。
2．會將各種信息制作成二維碼（qr碼），理解自己制作的二維碼是直接表達信息還是表達信息存儲的網(wǎng)址。
3．理解掃二維碼所存在的安全風(fēng)險。
重點是制作二維碼，難點是理解二維碼存在的安全風(fēng)險。
建議本課用2課時。
第一、二節(jié)用1課時，第三節(jié)用1課時。
隨著智能手機的普及，二維碼迅速火了起來。似乎一夜之間，二維碼即遍布各電商平臺、商場、網(wǎng)站、雜志、車票上，甚至電線桿上，二維碼迅速成為移動互聯(lián)網(wǎng)時代的新寵兒。面對這個特別的圖形，學(xué)生一定充滿了好奇。老師可以通過“掃一掃”來展示二維碼的各種應(yīng)用，然后引導(dǎo)學(xué)生思考（猜一猜）：二維碼中的黑點、白點表示什么？由此開始介紹什么是二維碼。我們現(xiàn)在所用的二維碼都是qr碼，因此本課只講qr碼。
qr碼的原理比較復(fù)雜，本課只簡單介紹qr碼的主要特點：
（1）qr碼有不同的尺寸大小；
（2）qr碼的結(jié)構(gòu)特征；
（3）qr碼的信息容量；
（4）qr碼有很強的糾錯功能。
制作二維碼是學(xué)生非常感興趣的活動，老師應(yīng)該先篩選一些好用的二維碼制作網(wǎng)站，然后讓學(xué)生在這些網(wǎng)站上在線制作二維碼。教材中有一些二維碼制作的任務(wù)，老師也可以鼓勵學(xué)生探究學(xué)習(xí)生活中哪些事情可用二維碼，并制作二維碼，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)生構(gòu)想的二維碼應(yīng)用，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在課堂上說出來，并加以點評。
隨著二維碼應(yīng)用的普及，借助二維碼進行傳播的手機病毒、惡意程序日益增加。由于從外觀上并不能判斷二維碼的安全性，這就使得每個人都有可能掃描到不安全的二維碼。用戶一旦掃描了嵌入病毒鏈接的二維碼，其個人信息、銀行賬號、密碼等就可能完全暴露在黑客面前，釀成的后果可想而知。因此，本課應(yīng)該通過一些真實的案例（例如：資源目錄中的視頻：“1-7.2二維碼病毒現(xiàn)身，掃碼小心中招”），讓學(xué)生樹立起安全意識，防范二維碼掃描所帶來的安全風(fēng)險。需要向?qū)W生強調(diào)的是：二維碼本身并無毒，但是二維碼所指向的網(wǎng)站、下載鏈接或下載文件可能被提前植入了木馬或病毒。如果掃碼進入后，遇到要我們輸入個人信息或下載軟件安裝，這時就要特別小心，認真核對該網(wǎng)站是否可信。因為稍不留神個人信息就會泄漏，手機就會中毒。
那么，如何防范二維碼掃描的安全風(fēng)險呢？一般可以采取下面幾個措施：
1．選擇一款權(quán)威且具有安全檢測能力的二維碼掃描軟件。
現(xiàn)在有些二維碼掃描軟件具有安全檢查能力。例如，微信的“掃一掃”。微信基于騰訊大數(shù)據(jù)的支撐來鑒別掃描的二維碼是否安全。用戶通過微信掃描二維碼訪問網(wǎng)頁時，微信將判斷該網(wǎng)站是否屬于數(shù)據(jù)庫白名單，如果網(wǎng)址在白名單上，則用戶可直接訪問；如不是則會被判斷為非安址，用戶則需通過復(fù)制操作才能繼續(xù)訪問。而白名單中的所有網(wǎng)址，均經(jīng)由人工審核確認。此外，微信內(nèi)不可以隨意下載鏈接，以防止一些含有木馬病毒的文件趁機自動下載到用戶的手機。
2．提高自我防范意識，不要輕易掃描一些不明來路的二維碼。
在掃描前，要先確認二維碼發(fā)布來源是否權(quán)威可信，只有正規(guī)商家提供的二維碼才是安全的，不要輕易掃描一些不明來路的二維碼。萬一掃到可疑網(wǎng)站，不要立即打開，要先打開手機殺毒軟件進行掃描查看是否存在木馬病毒，檢驗無誤后再打開。使用二維碼在線支付時，應(yīng)認真核對網(wǎng)站域名、認準官方渠道，如交易過程存異常應(yīng)該立即停止支付。若手機和銀行卡之間相互綁定，盡量不要在銀行卡內(nèi)存儲大量資金，避免造成更大損失。
3．在手機上安裝能夠進行病毒查殺、騷擾攔截等功能的手機軟件，例如騰訊手機管家、360手機衛(wèi)士等，有效地防范手機使用中的安全風(fēng)險。
信息技術(shù)教案初中篇八
1.學(xué)生能夠準確說出網(wǎng)站規(guī)劃的一般創(chuàng)建步驟。
2.通過自主探究和合作學(xué)習(xí)網(wǎng)站規(guī)劃的創(chuàng)建步驟，提高歸納概括能力和表達交流能力。
3.感受網(wǎng)站規(guī)劃的重要性，養(yǎng)成做事有計劃、勤思考的習(xí)慣。
【重點】網(wǎng)站的規(guī)劃步驟。
【難點】網(wǎng)站的合理規(guī)劃。
(一)導(dǎo)入新課
教師提問：在日常生活中常用的網(wǎng)站與哪些。百度、新浪。并提出是否想在網(wǎng)上建立一個類似于網(wǎng)站的一個新空間來記錄自己的生活和學(xué)習(xí)，該如何規(guī)劃呢?拋出疑問引入新課——網(wǎng)站規(guī)劃的一般步驟。
(二)新課講授
1.確定網(wǎng)站的主題和風(fēng)格
教師引導(dǎo)并提問寫作文之前需要確定作文主題，那制作網(wǎng)站的第一步需要做什么。學(xué)生通過類比得出確定網(wǎng)站的主題。教師補充：還需確定網(wǎng)站的風(fēng)格，網(wǎng)站主題就是網(wǎng)站的體裁，能夠確定想要什么人來訪問。風(fēng)格就是給瀏覽者的整體感受。教師繼續(xù)追問，若想建立“情感小屋”網(wǎng)站，該如何確定主題和風(fēng)格。請學(xué)生以同桌兩人為單位，限時3分鐘討論。請學(xué)生小組代表回答上述問題?！厩楦行∥轂g覽對象是同學(xué)或同齡人，風(fēng)格應(yīng)講究色彩搭配，圖文并茂】教師點評學(xué)生確定的主題很到位，對網(wǎng)站風(fēng)格有自己的思考。教師補充講解在設(shè)定主題及風(fēng)格前可進行換位思考，思考用戶希望看到什么風(fēng)格的網(wǎng)站。
2.設(shè)計網(wǎng)站結(jié)構(gòu)和版面布局
教師多媒體展示“情感小屋”結(jié)構(gòu)圖，并提問學(xué)生類比寫作文，結(jié)構(gòu)圖對于網(wǎng)站的功能是什么。【將網(wǎng)站的子主題確定，能提高建設(shè)網(wǎng)站的效率】教師點評學(xué)生知識遷移能力很強，并表示在建設(shè)網(wǎng)站前可將結(jié)構(gòu)圖畫出。在確定結(jié)構(gòu)和內(nèi)容后，需要對網(wǎng)站整體版面布局，請學(xué)生自主探究出網(wǎng)站版面有哪些布局類型?！総型、口型、三型、時尚型四種結(jié)構(gòu)布局形式】教師可以點評學(xué)生自主探究能力很強并補充說明四種結(jié)構(gòu)布局形式的特點：t型頁面結(jié)構(gòu)清晰，主次分明;口型充分利用版面，信息量大;時尚型以一張精美的圖片作為頁面的中心內(nèi)容;三型頁面上橫向擺放兩條色塊，將頁面整體分割為四部分，色塊中大多放廣告條。
3.收集素材及選擇制作工具
(三)鞏固提高
在了解網(wǎng)站規(guī)劃的步驟后，開展一個小游戲，以開火車的形式請學(xué)生依次講述網(wǎng)站規(guī)劃的一般步驟。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課最大的收獲，教師可以點評同學(xué)們上課很積極、認真。并進行補充。
作業(yè)：以“我的學(xué)?！睘橹黝}，制定一個網(wǎng)站規(guī)劃方案，下節(jié)課與同學(xué)分享。
信息技術(shù)教案初中篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是《夢想秀——圖層蒙版的使用》。
我將從以下幾個方面介紹我的教學(xué)設(shè)計。
本課選自大連理工出版社《信息技術(shù)》七年級·下第三單元第十二課《圖層蒙版的使用》。
“圖層蒙版”屬于photoshop應(yīng)用程序中的高級應(yīng)用知識，它難以理解，但操作簡單。因此在教學(xué)中首先要讓學(xué)生理解“圖層蒙版”的原理和作用，再讓他們在實踐中掌握使用方法和技巧，通過使用“圖層蒙版”顯示或隱藏圖層的某些部分，實現(xiàn)特殊的圖層疊加效果。
通過前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了photoshop中的選擇工具、魔棒工具、移動工具的。使用方法及圖層的基本操作，已經(jīng)能完成一般的圖像設(shè)計，但對于復(fù)雜的圖形圖像，卻很難達到設(shè)計要求。如果掌握了“圖層蒙版”的作用和使用方法，學(xué)生完全可以制作出更加精美的作品。初一年級的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，本課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有意義的主題——夢想，同時為他們提供有趣的、美觀的素材，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作熱情。
基于上述分析，我確定了以下教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：
（1）能說出圖層蒙版的原理和作用；
（2）能運用圖層蒙版顯示或隱藏圖層的某些部分，從而實現(xiàn)特殊的圖層疊加效果。
2、過程與方法目標：
（1）通過實物教學(xué)、觀察對比，深入理解圖層蒙版的原理和作用；
（2）通過自主探究，掌握圖層蒙版的使用方法。
3、情感態(tài)度價值觀目標：
（1）通過幫助他人完成夢想，憧憬自己的夢想并為之努力；
（2）通過制作環(huán)保宣傳畫，為環(huán)境保護做貢獻；
（3）通過自主選材，自主創(chuàng)作，增強創(chuàng)新意識，提高鑒賞與審美能力。
由于“圖層蒙版”本身操作簡單，但難以理解，因此我將教學(xué)重點放在“圖層蒙版的使用方法”，而將教學(xué)難點設(shè)定為“圖層蒙版的原理和作用”。
為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標，我使用了如下教學(xué)法：
采用任務(wù)驅(qū)動策略——以幫助小女孩實現(xiàn)“夢想”為主線，學(xué)習(xí)利用圖層蒙版進行圖像的拼合。
在教學(xué)過程中，通過觀察法、對比分析法、學(xué)生示范、實物教學(xué)，教師示范教學(xué)法幫助學(xué)生理解圖層蒙版的作用和使用。
為落實本課教學(xué)目標，我設(shè)計如下教學(xué)過程：
本課以實現(xiàn)小女孩的“夢想”為主線，學(xué)習(xí)圖層蒙版的使用方法，主要設(shè)計思路如下：
首先通過創(chuàng)設(shè)情境引入本課的主題“夢想秀”，教師通過演示尋找小女孩的四個夢想引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——圖層蒙版；然后請學(xué)生根據(jù)學(xué)案提示添加蒙版并找到自己需要完成的是哪個夢想，從而初步體會蒙版的神奇之處；此時學(xué)生會很想知道它如此神奇的原因，因此接下來會利用實物講解蒙蔽的原理和作用，突破難點；在學(xué)生制作作品時，先讓學(xué)生嘗試——操作——糾錯——再完善，將教學(xué)重點內(nèi)容層層推進，從而進一步掌握圖層蒙版的使用方法；在學(xué)生完成作品后進行展示和評價；最后對整節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)和拓展。在整個教學(xué)過程中，我進行演示講解使用的素材和學(xué)生自己創(chuàng)作使用的素材完全不同但又關(guān)系緊密，都是在“找夢想”和“實現(xiàn)夢想”，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不是機械的模仿老師，而是自主學(xué)習(xí)、自主探究、發(fā)散思維，真正成為課堂的主人。
根據(jù)這一設(shè)計思路，本節(jié)課主要設(shè)計了六個教學(xué)過程：
（一）情境導(dǎo)入。
上課前播放歌曲《夢想》，從而引入本課的主題——夢想秀。隨后打開圖像文件“我的夢想。psd”，在這個素材文件中將小女孩的夢想“文字圖層”放到了“星空圖層”下面，并在“星空圖層”中添加了圖層蒙版。
分別在普通圖層窗口和圖層蒙版中使用黑色畫筆進行涂抹，對比產(chǎn)生的效果，引出本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——“圖層蒙版”，感受它的神奇作用，同時把操作結(jié)果：夢想的具體內(nèi)容作為本課任務(wù)布置給學(xué)生。
（二）講授新知。
個夢想，但具體要完成的是哪個夢想需要學(xué)生自己找到。因為添加圖層蒙版操作比較簡單，所以這部分知識讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案中的提示嘗試自己完成。
為保證所有的學(xué)生均能掌握圖層蒙版的使用方法，找一名操作熟練到教師機進行演示。先通過“我來說，你來做”活動，讓其示范刪除圖層蒙版的方法。之后請這位同學(xué)一邊演示一邊講解如何添加蒙版并找到小女孩的夢想。
根據(jù)學(xué)案中的操作提示，加上學(xué)生示范操作，學(xué)生們通過圖層蒙版的操作找出本課的具體任務(wù)。
在全體學(xué)生都找到夢想后，請各組匯報本組需要完成的夢想。然后通過填寫學(xué)案中的“練一練”，初步總結(jié)圖層蒙版的使用方法。
（三）實物講解。
通過講授新知部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了圖層蒙版的使用方法，也領(lǐng)略了其神奇之處。此時學(xué)生必然想知道圖層蒙版如此神奇的原因。因此在下一部分中我著重介紹圖層蒙版的工作原理。
由于這一知識點比較抽象，學(xué)生不易理解，所以我采用實物教學(xué)的方法：用打印出來的星空圖片表示星空圖層，用夢想圖片代表文字圖層，用透明紙表示圖層蒙版，用黑色小紙片表示用黑色畫筆涂抹。
利用實物講解，幫助學(xué)生真正理解蒙版的原理和作用。然后通過實際操作演示來驗證利用圖層蒙版可以安全方便地拼合圖片。
（四）作品制作。
下面就到了作品制作環(huán)節(jié)。在這部分中，首先讓學(xué)生在學(xué)案中簡單描述自己的設(shè)計思路，接下來學(xué)生嘗試制作作品，教師在巡視過程中注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問題，然后進行糾錯，即與學(xué)生共同分析出現(xiàn)錯誤的原因，討論解決辦法，最后讓學(xué)生繼續(xù)完善作品。
由于學(xué)生創(chuàng)作作品時必然會出現(xiàn)快慢不一的情況，因此這部分需要分層次教學(xué)。我在學(xué)案中設(shè)置了“技能挑戰(zhàn)”部分，做的較快的學(xué)生可以利用這部分提示設(shè)計出更加精美的作品。
（五）作品展示評價。
這部分的主要目的是鼓勵學(xué)生欣賞、表達、學(xué)習(xí)和交流，正確評價他人的作品，以評促學(xué)。
（六）總結(jié)拓展。
本著為學(xué)生終身發(fā)展的原則，學(xué)習(xí)不會隨著課程的結(jié)束而終止，因此設(shè)計了拓展環(huán)節(jié)。
在這部分中，首先由師生共同總結(jié)圖層蒙版的作用，鞏固本課的知識點。
然后展示利用圖層蒙版創(chuàng)作的精美作品，從而拓展學(xué)生創(chuàng)作思路，激發(fā)學(xué)生在課后進一步探究和學(xué)習(xí)的欲望。
在整堂課的最后對本課的主題——“夢想”進行升華，讓學(xué)生憧憬自己的夢想并為之努力。
本節(jié)課學(xué)生興趣盎然，教學(xué)目標達成良好，他們的作品讓我吃驚、讓我感動。不僅如此，我自己也在成長，也在收獲：第一是關(guān)于素材的使用。整堂課教師使用的素材和學(xué)生使用的素材完全不同又聯(lián)系緊密，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不是機械的模仿老師，而是自主學(xué)習(xí)、自主探究、發(fā)散思維，真正成為課堂的主人；第二是利用實物教學(xué)幫助學(xué)生突破難點。圖層蒙版的原理對學(xué)生來說難以理解，直接在電腦上演示會很抽象，因此我想到利用實物模擬講解。從學(xué)習(xí)效果看，學(xué)生對于難點的理解比較到位。
追求優(yōu)質(zhì)教學(xué)的腳步永遠不能停止，在作品展示和評價環(huán)節(jié)，我有一些困惑，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁能給予指導(dǎo)和幫助。
1、在各組展示作品時應(yīng)該由學(xué)生來推選還是教師來指定；
2、教師應(yīng)該如何引導(dǎo)展示作品的學(xué)生進行作品介紹；
3、利用教學(xué)廣播軟件中的“電子表決功能”請學(xué)生評價作品是否合適。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
信息技術(shù)教案初中篇十
1．了解機器人的基本組成。
2．熟悉機器人各組件的特點及其作用。
1．體驗機器人處理信息的過程。
2．在實際的探究過程中熟識機器人各組件的功能。
1．培養(yǎng)對新事物的觀察與探究能力。
2．培養(yǎng)良好的團隊合作能力。
重點：
了解機器人的基本組成。
難點：
熟悉機器人各組件的特點及作用。
1．機器人相關(guān)組件實物或模型。
2．多媒體計算機教室。
一、引入
機器人和人類一樣，也擁有“器官”，正是靠這些“器官”，機器人才能獲取、判斷與處理信息。下面，我們就去熟悉一下機器人的這些神奇的“器官”吧！
二、課堂學(xué)習(xí)
（一）機器人基本組成
簡要介紹機器人的三大組成系統(tǒng)：傳感系統(tǒng)、控制系統(tǒng)和執(zhí)行系統(tǒng)，并介紹它們各自的作用。
（二）機器人的組件
通過相關(guān)圖片、實物或模型介紹機器人的基本組件，主要包括大腦、電力單元、傳感器、動作及反饋設(shè)備、機身及裝飾物。
三、課堂活動
1．全班隨機分為四人一組，每組推選一名小組長，同時每組選定一個機器人。
2．找出選定的機器人都使用了哪些組件，并通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等工具找出這些組件是怎么發(fā)揮作用的。
3．每個小組推薦一名代表上臺介紹本組所選定機器人的構(gòu)成組件及其功能，其他小組成員進行評價與補充，最后由教師進行總結(jié)。
（具體活動計劃可參考“活動室”中的內(nèi)容。）
四、課外探究
信息技術(shù)教案初中篇十一
第一章 邁向信息社會——信息技術(shù)簡介
課型
新授課
教學(xué)內(nèi)容
第一節(jié) 信息和信息處理 第二節(jié) 信息技術(shù)簡介
教學(xué)目標
(思想、知識、能力)
1.正確把握信息的基本概念，了解簡單的信息獲取、處理、傳遞方法，完成“個人信息卡片”制作。
2.結(jié)合課堂教學(xué)，查閱有關(guān)資料，完成命題作文：“從烽火臺到因特網(wǎng)”，并展開討論。
3. 會開機、關(guān)機操作
教學(xué)重、難點
信息的概念 信息技術(shù)簡介
教法、學(xué)法
師：講演輔結(jié)合 生：邊學(xué)邊練，自主探究
教 學(xué) 程 序
認 知
操 作
一、復(fù)習(xí)提問
1. 統(tǒng)計在小學(xué)學(xué)過計算機的人數(shù)?
2. 怎樣開機,關(guān)機你還記得嗎？
二、新知
我們生活在信息社會中，信息無處不在，我們每時每刻都離不開它，了解信息，認識信息，掌握信息技術(shù)，已成為一個現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。
1、信息的基本概念
信息是需要感知的，信息的作用只有在它為人所感知，并理解的時候才能發(fā)揮出來。
信息是現(xiàn)實世界中可以被感官直接或間接感知的一切有意義的東西。
2、信息的獲取、處理、傳遞方法
3、信息社會
4、信息技術(shù)初步
信息技術(shù)是信息的獲取、理解、加工、處理、保存、傳播過程中所用的方法、手段、工具的統(tǒng)稱。 (簡介因特網(wǎng)、計算機輔助教學(xué)、遠程教育、信息高速公路)
5、信息技術(shù)展望
三、小結(jié):
1.信息是現(xiàn)代社會的重要資源，正確認識、運用各類信息及其載體，探索廣闊的獲取信息的渠道，培養(yǎng)自覺、高效的信息意識是我們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的根本目的。
2.對信息技術(shù)的理解是一個漸進的過程，需要在生活中認真觀察和分析。
四、思考與練習(xí)：kp7、15
一.練習(xí)開機操作
二.練習(xí)登錄入網(wǎng)操作
三.練習(xí)關(guān)機操作
教學(xué)后記
對小學(xué)階段未學(xué)習(xí)計算機操作的學(xué)生，要分層進行講解正確的開機、關(guān)機方法。必要的資料查詢、廣泛的交流與討論是學(xué)好本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。
信息技術(shù)教案初中篇十二
2、學(xué)會建立文件夾；
3、掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動和重命名操作。
1、學(xué)會建立文件夾；
2、掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動和重命名操作。
掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動和重命名操作
培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的合作精神
小明想要在計算機中建立起自己的文件夾，這樣使用起來就方便多了。
一、建立新文件夾
在c盤中創(chuàng)建一個新文件夾。
1、雙擊“我的電腦”圖標，打開“我的電腦”窗口；
2、在“我的電腦”窗口雙擊（c：），打開“軹城二中：”窗口；
3、單擊“文件”菜單，將指針指向“新建”，在出現(xiàn)的子菜單中單擊“文件夾”命令；窗口中出現(xiàn)一個“新建文件夾圖標”。
二、文件夾的重命名
1、選定“新建文件夾”；
2、單擊“文件”菜單中的“重命名”命令；
3、在“新建文件夾”框中輸入“小明文件夾”，并按回車鍵。
三、移動文件夾
小明想把保存在“我的文檔”中的“房子”文件移動到“小明文件夾”中。
1、選定“房子”文件；
2、單擊“編輯”菜單中的“剪切”命令；
3、打開“小明文件夾”窗口，單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令；窗口中顯示“房子”文件，表明文件已被移動。
四、復(fù)制文件
1、選定要復(fù)制的文件“房子”；
2、單擊“編輯”菜單中的“復(fù)制”命令；
3、將軟盤插入軟盤驅(qū)動器，打開“我的電腦”窗口，再雙擊軟盤驅(qū)動器；
4、單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令，窗口中顯示復(fù)制的文件。
議一議：
文件的復(fù)制和移動操作有什么區(qū)別？
練一練：
在e：盤建立一個“我的作業(yè) ”文件夾，然后把c盤上的“小明文件夾”移到里面；
將保存在磁盤中的畫圖文件復(fù)制到“我的作業(yè) ”文件夾中。
文獻摘抄：
如果需要同時選取多個文件，可以按住鍵盤上的ctrl鍵，再依次單擊所要選取的文件，這些文件反色顯示，表示都被選取。
要選取連續(xù)排列的多個文件，可以先單擊么一個文件，然后按住shift，再單擊最后一個文件，松開shift鍵。
如果要撤消選取的文件，可單擊選取的文件旁邊的空白處。
教后小記：
根據(jù)學(xué)生操作水平不一的情況，對學(xué)生進行分組，在教學(xué)過程中,我采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),在教學(xué)過程中我盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者,把教師的點撥和學(xué)生解決問題結(jié)合起來,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動情況,使其在教學(xué)過程中在掌握知識同時、發(fā)展智力、受到教育。
很久以來我一直不明白，我們的信息技術(shù)課為什么這樣難于管理、學(xué)習(xí)效果也不令人滿意？現(xiàn)在我明白了，事實上，是我們教學(xué)的主導(dǎo)思想存在問題。下面我就以下幾個方面對這節(jié)課進行反思：
首先：我們應(yīng)當(dāng)把提高學(xué)生興趣放在提高學(xué)生能力之前，所謂興趣是最好的老師。心理學(xué)知識告訴我們：學(xué)生的思維活動很容易受外界環(huán)境的影響，在他們對所學(xué)內(nèi)容興趣不大時，尤其是心理感到負擔(dān)，受到壓抑時，便處于抑制狀態(tài)。相反，熱烈的學(xué)習(xí)氛圍會使學(xué)生按捺不住內(nèi)心的激情，主動地投入到教學(xué)過程中去，思維活動也會處于最佳狀態(tài)，求知欲和學(xué)習(xí)興趣將得到極為充分的激發(fā)。因此提高興趣的要點不僅要求教師要設(shè)置很好的情境還要讓任務(wù)驅(qū)動中的任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，具體的說就是設(shè)置的任務(wù)要合理：不能讓學(xué)生做完第一個任務(wù)后就很明確的知道最終的結(jié)果是什么；更不能讓學(xué)生做完第一個任務(wù)后就喪失做下一個任務(wù)的積極性；最終這個任務(wù)的結(jié)果一定是發(fā)散性的結(jié)果，做到這一點我相信學(xué)生的興趣一定會高漲的。
再則：就是老師對學(xué)生的評價一定要有標準，要有依據(jù)。教師只有做到這一點了無論是技術(shù)好的學(xué)生還是技術(shù)不是很好的學(xué)生都愿意接受這樣或那樣的評價，同時還可以讓技術(shù)不好的學(xué)生知道自己具體是在哪里失敗的，所謂跌倒后也有讓他們爬起來的啟始點啊，讓技術(shù)好的學(xué)生也深刻的認識到自己還是有缺陷的，所謂彌補的著重點。
最后：還要用鼓勵的話去激勵這節(jié)課中發(fā)揮好的學(xué)生或者小組，當(dāng)然這種鼓勵一定是實事求是的，要讓學(xué)生覺得自己因了不起的本事得以體現(xiàn)才得到老師表揚，讓他們的虛榮心得到暫時的滿足，如果是小組則會讓他們產(chǎn)生下次更要團結(jié)、合作的動力。
信息技術(shù)教案初中篇十三
這節(jié)課的內(nèi)容是出自人教版七年級下冊《信息技術(shù)》的第一單元第四課---《word的高級編輯》，在學(xué)這部分內(nèi)容之前，同學(xué)們已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了word的基本操作、簡單文字處理與在word中插入表格等內(nèi)容，對word中的一些基本工具欄、功能設(shè)置等有了一定程度的了解。在《word的高級編輯》這一節(jié)課中將學(xué)習(xí)藝術(shù)字的設(shè)置，文檔頁面設(shè)置，文檔添加引用內(nèi)容，以及公式編輯器等內(nèi)容。這部分的內(nèi)容相對于整本《信息技術(shù)》教材來說處于基礎(chǔ)知識的地位，是學(xué)習(xí)電子表格制作、幻燈片(ppt)制作、多媒體軟件等制作的基礎(chǔ)；但在第一單元中本節(jié)課的內(nèi)容屬于重點內(nèi)容，它是在前幾個課時的基礎(chǔ)上對word文本操作的提煉與概括，以及學(xué)習(xí)一些難度相對較高的知識，比如給文檔設(shè)置頁眉、頁腳、頁碼、添加引用內(nèi)容等。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出信息技術(shù)教育作為綜合實踐活動的重要組成部分，“中小學(xué)務(wù)必逐步推行信息技術(shù)必修課，該課的目標是在最短的時間內(nèi)全面提高中小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，即幫助學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識與技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生形成對信息技術(shù)積極的態(tài)度和價值觀，進而使學(xué)生能有效利用信息技術(shù)作為支持其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的工具”。word高級編輯內(nèi)容是學(xué)生處理信息、掌握信息技術(shù)知識與技能的基石，把word高級編輯作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具，能夠為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)目標。
知識與技能：
1、學(xué)習(xí)word中藝術(shù)字的插入與設(shè)置；
3、知道如何使用公式編輯器。
過程與方法：
1、通過實踐操作，強化所學(xué)知識的印象，鞏固學(xué)習(xí)成果，并制作出個人成品；
2、通過學(xué)生之間的討論與分享，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及實際動手的能力。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生認真良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受word高級編輯在學(xué)習(xí)生活中的實際應(yīng)用，體驗信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的樂趣。
（三）教學(xué)重難點。
重點：
1、藝術(shù)字的操作方法；
2、文檔頁面設(shè)置的操作步驟（包括文檔分欄、分頁、分節(jié)、設(shè)置頁眉頁腳）；
3、給文檔添加引用內(nèi)容（添加題注、腳注）。
難點：
1、文檔頁面設(shè)置的操作步驟（包括文檔分欄、分頁、分節(jié)、設(shè)置頁眉頁腳頁碼）；
2、給文檔添加引用內(nèi)容（添加題注、腳注）。
（一）一般特征。
七年級學(xué)生處于行為規(guī)范階段，學(xué)習(xí)自制力相對小學(xué)階段有了一定程度的提高，但學(xué)習(xí)時精力還不能完全集中，不過對形象生動、動手實踐的學(xué)習(xí)有很大的興趣。信息技術(shù)課程是一門操作性較強的學(xué)科，大部分的學(xué)生對此相當(dāng)感興趣，學(xué)習(xí)熱情較高，但不得不承認學(xué)生進入信息技術(shù)課堂的愉悅更多的來源于他們面對電腦與網(wǎng)絡(luò)的第一反應(yīng)是娛樂而非學(xué)習(xí)，他們希望老師能夠利用信息技術(shù)課讓他們玩玩電腦游戲、上網(wǎng)聊聊天……課程的目標要求與學(xué)生的內(nèi)心反應(yīng)仿佛成了一對不可調(diào)和的矛盾。
（二）入門能力。
對于七年級第二學(xué)期來說，學(xué)生在小學(xué)階段以及初一第一學(xué)期已經(jīng)對信息技術(shù)課程有過接觸，尤其是在初一上學(xué)期，學(xué)生已大致了解了計算機的啟動、關(guān)機、簡單系統(tǒng)軟件的基本操作等。但由于一學(xué)期的信息技術(shù)課時比較少，學(xué)生的遺忘性較大，以及學(xué)生家庭條件參差不齊，課后用電腦練習(xí)實踐的時間不均，學(xué)生的掌握情況不是很理想，對于word高級編輯的認識和了解就更少，但經(jīng)過前幾次課的。學(xué)習(xí)，學(xué)生對word的一些文本編輯技巧有了一定的掌握，為本節(jié)課高級編輯的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
（三）學(xué)習(xí)風(fēng)格。
七年級的學(xué)生對于感知通道的偏愛主要是聽覺，缺乏學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)堅持性較弱，在學(xué)習(xí)時喜歡活動，更喜歡結(jié)伴學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動中喜歡動手操作等。因此，在講授word高級編輯時可以精心導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，多加組織小組學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。
（四）個別差異。
一般情況下一個班級的學(xué)生年齡都基本一致，不會相差很大，學(xué)生的心理發(fā)展程度也大都無異。但基于學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力不同、學(xué)習(xí)水平不一，以及家庭經(jīng)濟基礎(chǔ)不同（家庭條件良好的可以為學(xué)生提供課下電腦練習(xí)的設(shè)備，家庭條件較差的也許沒有電腦操作的設(shè)備），可以采用分層次的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生個別差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
（一）教學(xué)方法。
講授法、練習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動法、分層教學(xué)法、提問法、討論法。
1、講授法與練習(xí)法。
在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，對于計算機技術(shù)的學(xué)習(xí)，教師一般采用講練結(jié)合的教學(xué)方法，教師首先通過演示操作，講解新的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在教師講解后，通過自己操作練習(xí)，掌握所學(xué)知識與技能。教師運用講授法可以系統(tǒng)的講授知識，尤其是重難點的講解，學(xué)生也能清晰地了解知識的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)一門操作性極強的學(xué)科，word的高級編輯學(xué)習(xí)也是如此，需要學(xué)生及時地操作練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識、加深印象。
2、任務(wù)驅(qū)動法。
隨著信息技術(shù)的逐步普及，學(xué)生的知識水平、操作技能、學(xué)習(xí)興趣等出現(xiàn)了較大的差異，單單是講授法和練習(xí)法并不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。面對這些問題，可以采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境、布置任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生主動參與，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中能夠取得較好的教學(xué)效果。
3、分層教學(xué)法。
學(xué)生與學(xué)生的一般特征、入門能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格等都存在著不同程度的差異，教師的系統(tǒng)講解只能保證每一個學(xué)生達到了本課基本要求，但有的學(xué)生在課下或在父母的指導(dǎo)下已經(jīng)掌握了較高的word編輯技巧；或有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差、學(xué)習(xí)支持條件不足，對所學(xué)知識不能盡快消化，這時候就需要分層教學(xué)，給出足夠的時間讓學(xué)生自己練習(xí)，給不同程度的學(xué)生提出不同的要求，讓有余力的同學(xué)超前學(xué)習(xí)新知識或自學(xué)其他軟件，挖掘其潛在能力，給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供及時有效的指導(dǎo)，及時解決遇到的問題。
4、提問法。
每一門課的教學(xué)都需要教師在上課期間提問一些問題，一方面，提問可以。吸引學(xué)生的注意力，促進學(xué)生集中思考，鍛煉學(xué)生語言表達能力；另一方面，可以及時檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及教學(xué)質(zhì)量。
5、討論法。
在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生利用課本內(nèi)容、數(shù)字資料、互聯(lián)網(wǎng)信息等學(xué)習(xí)資源進行自主探究學(xué)習(xí)。教師可以把學(xué)生按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則分成不同的學(xué)習(xí)小組，小組由信息技術(shù)程度好的學(xué)生和信息技術(shù)程度差的學(xué)生組成，在學(xué)生自主探究的同時，讓小組成員之間進行討論、交流和分享，開展協(xié)作學(xué)習(xí)。技術(shù)掌握好的學(xué)生可以幫助技術(shù)較差的學(xué)生，技術(shù)較差的學(xué)生可以請教技術(shù)掌握好的學(xué)生，既發(fā)揮了信息技術(shù)程度好的學(xué)生的優(yōu)越性，也彌補了信息技術(shù)程度差的學(xué)生的不足。
（二）教學(xué)準備。
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)。
2、足量的電腦。
3、ppt課件。
1、探究式學(xué)習(xí)。
基于任務(wù)教學(xué)法所提出的任務(wù)，學(xué)生可以進行探究式學(xué)習(xí)，以問題情境為實破點，作出各種猜測，要想法尋找問題的答案，在解決問題的時候，要對問題進行推理、分析，找出解決問題的方向，然后通過觀察、實驗來收集事實，也可以通過其他方式（如查閱文獻資料、檢索等）得到第二手的資料，通過對獲得的資料進行歸納、比較、統(tǒng)計分析，形成對問題的解釋。最后通過討論和交流，進一步澄清事實、發(fā)現(xiàn)新的問題，對問題進行更深入的研究。比如在講word的高級編輯中可以向同學(xué)們布置任務(wù)或展示一些成品，讓學(xué)生思考探究怎樣操作才能達成目標。
2、自主學(xué)習(xí)。
前面已經(jīng)說到信息技術(shù)是一門操作性極強的學(xué)科，學(xué)好這門課，學(xué)好word的高級編輯僅僅靠課堂上老師的講解以及實時練習(xí)是不夠的，需要學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)、課后勤加練習(xí)、充分發(fā)揮主觀能動性，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求較高。
3、合作學(xué)習(xí)。
七年級的學(xué)生更喜歡活動，喜歡結(jié)伴學(xué)習(xí)，而且在這門課中多采用任務(wù)驅(qū)動法或基于問題的教學(xué)方法，因此更需要把學(xué)生分成若干小組，生生之間協(xié)作交流、互相借鑒分享，各抒己見，在ww思想碰撞中激發(fā)出創(chuàng)新點。
（一）引言。
經(jīng)過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)以及同學(xué)們的課下練習(xí)，我們知道了如何對一些文字進行簡單的美化，如何插入表格、編輯表格，并且我們在《匆匆》那篇散文上進行了系統(tǒng)的操練，那么大家想不想再學(xué)習(xí)一些word的高級編輯技巧，讓我們的作品更加美觀呢？我們先來看一幅圖文混排的《匆匆》散文，這樣的排版格式是不是比我們之前看到的更加耳目一新，那么大家思考一下，結(jié)合我們之前學(xué)過的知識，如何才能做成此作品。
（二）講授新課。
要達成上述排版的效果，除了用到我們之前學(xué)過的知識，還需要這節(jié)課的內(nèi)容，接下來我們就系統(tǒng)地學(xué)習(xí)word的高級編輯。
1、設(shè)置藝術(shù)字。
插入藝術(shù)字：插入—文本—藝術(shù)字—選擇一種樣式。
學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，同學(xué)們可以在之前練習(xí)過的《匆匆》這篇散文上練習(xí)一下，設(shè)置一些藝術(shù)字，對其進行美化一下，一會兒我們一起來欣賞一下部分同學(xué)的作品。
2、文檔頁面設(shè)置。
文檔分欄：
將插入點定位到需要分頁的位置；
頁面布局—頁面設(shè)置—分隔符—分頁符；
在打開的分隔符下拉列表中列出了四種不同類型的分節(jié)符；
選擇文檔所需的分節(jié)符完成相應(yīng)設(shè)置。
設(shè)置文檔頁眉頁腳頁碼：
（三）復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)。
我們本節(jié)課word的高級編輯就學(xué)完了，我們一共學(xué)習(xí)了四個模塊的內(nèi)容（設(shè)置藝術(shù)字、文檔頁面設(shè)置、文檔添加引用內(nèi)容、公式編輯器），通過老師的演示以及同學(xué)們在電腦上的動手練習(xí)，相信大家對本節(jié)課所講的知識、技能、方法、步驟等都有了很好地掌握。
在課后希望同學(xué)們勤加練習(xí)，在這里老師布置一個小小的作業(yè)：大家可以在朱自清《匆匆》這篇散文上運用本節(jié)課所講內(nèi)容對這篇文章進行修飾，要求如下：將文章分成兩欄，將題目設(shè)置成藝術(shù)字，在文章最后添加題注（有關(guān)朱自清的簡單介紹）。期待在下節(jié)課欣賞大家的佳作！
（一）教師教學(xué)評價。
教師需要對自身的教學(xué)過程進行評價，是否對教學(xué)活動中可能出現(xiàn)的問題有正確恰當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，是否做好了應(yīng)對教學(xué)過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件的準備（是否具有教育機智），是否準備好了教具，是否安排了適量、適度的課堂例題和練習(xí)題等等。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)評價。
新課程非常重視評價的多元化，七年級信息技術(shù)課堂，要引導(dǎo)學(xué)生進行正確的自主選擇、有效的主動實踐，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)評價上也應(yīng)多元化。比如：
1、項目活動評價法。
因為我們信息技術(shù)課的實踐性使我們的教學(xué)模式是以協(xié)作學(xué)習(xí)為主，而這種模式的呈現(xiàn)又多以項目活動為主，在項目活動中，學(xué)生運用與學(xué)習(xí)活動緊密相關(guān)的知識技能，同時其它的智力因素和個性特征也會表現(xiàn)出來，比如，與同伴的協(xié)作能力、問題分析能力、語言表達能力、創(chuàng)新意識、獨立思考能力、精力持續(xù)時間等。自我評價及同伴、小組互評一起運用，來考評學(xué)生的技能和能力，會使評價更客觀、真實有效。
2、自我評價法。
可以在教師的指導(dǎo)下，采取系列評價量表進行自我評價，這樣既加深了學(xué)生對自己作為學(xué)習(xí)者的理解，又有助于其對學(xué)習(xí)目標的認識，有助于對學(xué)習(xí)過程的控制，有助于培養(yǎng)和形成其對學(xué)習(xí)及活動的評價能力。
3、觀察評價。
教師可以通過觀察學(xué)生在上機操作、探究學(xué)習(xí)、小組討論時的表現(xiàn)（發(fā)言能力、交流能力、寫作能力等）進行考評，可以利用觀察表格來記錄整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的特別技能、行為及進步。
4、作品檔案評價。
收集學(xué)生在這一科目學(xué)習(xí)過程中的作品，以學(xué)生的實際表現(xiàn)作為判定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的依據(jù)，這樣可以反映出該生的相關(guān)學(xué)習(xí)過程及結(jié)果，能積極促進學(xué)生參與學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)有強烈的責(zé)任感。
5、總結(jié)性評價。
一門課或一節(jié)課的學(xué)習(xí)過后，需要布置一些練習(xí)題或測試題，這些試題雖然不能完全代表一個學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，但它一定程度上反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，在對學(xué)生進行評價時也需要對這些試題進行總結(jié)性評價。
信息技術(shù)教案初中篇十四
知識與技能目標：
1、啟動flash5的方法，熟悉它的界面。
2、掌握引入一個已有動畫的方法，并觀看自己所引入的動畫。
3、掌握保存文件的方法。
過程與方法目標：
1、通過學(xué)習(xí)flash5基本技能，啟發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
2、能夠?qū)W會獨立使用flash5軟件。
情感與態(tài)度目標：
培養(yǎng)學(xué)生的實踐和探索能力，通過動手動腦的活動鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生掌握本課的知識和技能。
教學(xué)重點：
了解flash5的時間軸、舞臺、繪圖工具以及浮動面板的功能。
教學(xué)難點：
給圖庫中的對象進行分類，以入圖層的命名。
教學(xué)方法：
講解法、操作法、演示法等。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？是啊，我想，每位同學(xué)都有伴隨動畫片一起成長的經(jīng)歷，在你們的成長過程中一定看過許多難忘的動畫片，大家想知道這些精美的動畫片是怎么做出來的？（生：想知道）從這節(jié)課開始，我們就來學(xué)習(xí)制作動畫的軟件：flash，flash5在生活中有著廣泛的應(yīng)用，不僅能作動畫，還能做廣告宣傳等，在以后的學(xué)習(xí)和工作中我們將逐漸接觸到。
（二）自主學(xué)習(xí)合作探究
（1）自主學(xué)習(xí)
首先指導(dǎo)學(xué)生啟動flash5，讓學(xué)生熟悉flash5的界面，了解時間軸的作用、舞臺、繪圖工具及浮動面板。
（2）合作學(xué)習(xí)
現(xiàn)在就讓我們啟動flash5動畫軟件吧，首先同學(xué)可以通過開始菜單來進入，和啟動其它軟件的方法一樣，開始—程序—flash5，或者在桌面上有可直接雙擊進入。
師讓生觀察flash5界面并講解：
1、時間軸：
它像電影的膠片，每一小格代表動畫的一幀，幀里面裝載著動畫內(nèi)容。當(dāng)你對某一幀進行編輯、修改的時候，只要用鼠標點時間軸與它相對應(yīng)的小格就可以進入這一幀的編輯狀態(tài)。
2、舞臺：
flash5編輯區(qū)有一相非常形象的名字，叫舞臺。它是創(chuàng)建動畫和動畫演出的場所。這和以前學(xué)過的我們常常把編輯區(qū)看成畫布和白紙的方式不同。
有了舞臺就要有演員，flash5中的演員是什么呢？它們叫圖形和元件（組件），圖形很好理解，就是我們用繪圖工具畫的或“導(dǎo)入”的圖片，元件是什么呢？它是組合在一起的圖形，也可以是一個動畫效果的按鈕，還可以是一段動畫，在flash5，中叫“影片剪輯”。
繪圖工具：
和我們以前學(xué)過“畫圖”軟件中的繪圖工具差不多。
浮動面板：要制作一部動畫片要有到各種各樣的工具和各種各樣的方法，這了進行這些設(shè)置，flash5中設(shè)計了很多浮動面板。它們分布在屏幕的右側(cè)。這些面板可以在屏幕上隨意拖動，來回切換，如果嫌礙事，還可以關(guān)閉。如果弄亂了，你可以通過窗口——面板位置——默認規(guī)劃命令把它們恢復(fù)過來。
好了，我講了半天，大家對flash5一定有所了解，一定想試試操作了吧，下面我們就來作一個最簡單的動畫——大海中的一個小魚在游來游去。
（一）制作動畫
1、啟動flash5
2、導(dǎo)入圖片
3、在預(yù)覽窗中出現(xiàn)一條小魚，單擊按鈕可以預(yù)覽動畫
4、用鼠標拖住預(yù)覽窗中的魚，將它拖入舞臺，隨意放在舞臺底部。
（二）預(yù)覽動畫
可通過“控制”菜單下的“測試影片”進行測試。
（三）保存文件
和以住我們保存文件的方法一樣，不再重復(fù)。
學(xué)生操作，教師巡視。
信息技術(shù)教案初中篇十五
本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)安全。網(wǎng)絡(luò)安全教育是整個學(xué)校教育的重要組成部分，通過本課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生學(xué)會安全、合理地利用網(wǎng)絡(luò)，這對學(xué)生的健康成長起著至關(guān)重要的作用。教學(xué)重點是網(wǎng)絡(luò)安全防范。
初中生對于網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)非常了解，但對于網(wǎng)絡(luò)安全卻并不清楚。必須引導(dǎo)他們認識網(wǎng)絡(luò)安全的危害，引起足夠的重視。教學(xué)難點是病毒、木馬的危害及傳播途徑。
教學(xué)重點：
1、加強網(wǎng)絡(luò)使用安全知識的學(xué)習(xí)，加強自身使用網(wǎng)絡(luò)的遵守意識。
2、組織安全教育活動，增強遵守網(wǎng)絡(luò)使用安全的意識。
1.知識與技能目標
1）了解網(wǎng)絡(luò)安全的意義；
2）認識病毒、木馬的危害及傳播途徑；
3）掌握網(wǎng)絡(luò)安全防范措施。
2.過程與方法目標
1）學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全實例的，掌握網(wǎng)絡(luò)安全防范的方法；
2）提高防范意識；
3）樹立健康上網(wǎng)理念。
3.情感與態(tài)度目標
1）高度重視網(wǎng)絡(luò)安全問題；
2）自覺的養(yǎng)成信息安全習(xí)慣；
3）不做有害社會和他人的事情。
1.多媒體課件；
2.多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室。
（一）情景導(dǎo)入
播放歌曲《菊花臺》，同時對應(yīng)根據(jù)《菊花臺》改編的熊貓病毒歌詞（引導(dǎo)學(xué)生跟唱），引出上課內(nèi)容――網(wǎng)絡(luò)安全。
你的淚光，柔弱中帶傷，滿屏的熊貓香，刪除過往，熊貓猖狂，點上三根香，是誰在電腦前冰冷的絕望；貓慢慢拜，暗黃色的香，我癱坐椅子上，精神錯亂，路在何方，誰為我思量，冷風(fēng)吹亂憔悴模樣。熊貓拜，三根香，你的笑容已泛黃，重裝又重裝，我心里在發(fā)慌。瑞星除，你的影子剪不斷，徒留我在機旁神傷。（簡要介紹熊貓燒香病毒）
【設(shè)計意圖】用學(xué)生熟悉的歌曲引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（二）學(xué)習(xí)目標
1）了解網(wǎng)絡(luò)安全的意義；
2）認識病毒、木馬的危害及傳播途徑；
3）掌握網(wǎng)絡(luò)安全防范措施。
【設(shè)計意圖】明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。
（三）問題與活動
問題1：什么是網(wǎng)絡(luò)安全
網(wǎng)絡(luò)安全從本質(zhì)上來講就是網(wǎng)絡(luò)上的信息安全。
如果信息安全出了問題，個人隱私或商業(yè)機密信息等在網(wǎng)絡(luò)上傳輸時就會被他人利用、篡改，侵犯用戶的利益和隱私。
所以我們希望網(wǎng)絡(luò)信息能受到保護和控制，避免出現(xiàn)非法存取、非法占用、非法控制以及病毒等威脅。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生認識網(wǎng)絡(luò)安全問題。
問題2：什么是計算機病毒、木馬
（特洛伊木馬故事引入病毒、木馬的概念）
計算機病毒、木馬是一種特殊的計算機程序，它可以隱藏在計算機系統(tǒng)中，不同的是，病毒通過自我復(fù)制或者修改其他程序擾亂計算機系統(tǒng)的正常工作，甚至對計算機系統(tǒng)造成破壞；而木馬就像故事中所說的那樣，它偽裝之后，你把它請到了電腦中，它會在你的系統(tǒng)打開一個“后門”，黑客通過“后門”進入電腦，竊取你的個人信息。
黑客指的是人，什么樣的人呢
黑客――指那些利用自己掌握的計算機技術(shù)、通過未經(jīng)授權(quán)非法入侵別人的計算機系統(tǒng)而達到自己個人目的的人。
【設(shè)計意圖】通過故事讓學(xué)生認識病毒、木馬，知道它們的危害。
計算機病毒的特征：傳染性、隱蔽性、潛伏性、可激發(fā)性、破壞性等。
【設(shè)計意圖】教師引導(dǎo)，學(xué)生討論回答。
問題3：計算機病毒如何進行傳播
網(wǎng)絡(luò)是計算機傳播病毒的重要途徑，還可以通u盤、光盤等介質(zhì)傳播。
【設(shè)計意圖】了解日常生活中我們接觸到的病毒傳播介質(zhì)。
問題4：如何防止計算機病毒的入侵
安裝殺毒軟件可以防止計算機病毒的入侵。
例題：下列軟件中，不是常用的殺毒軟件的是（）。
a.360殺毒b.瑞星殺毒
c.金山毒霸d.超級解霸
安裝個人防火墻軟件可以防范黑客的入侵，如天網(wǎng)防火墻、瑞星防火墻等。
【設(shè)計意圖】通過了解殺毒軟件，養(yǎng)成信息安全習(xí)慣，學(xué)會防范計算機病毒。
（四）當(dāng)堂練習(xí)
一、選擇題
1.下列關(guān)于計算機查殺毒軟件的說法中，不正確的是。
a、查殺毒軟件進行一次殺毒之后就不可以使用了
b、查殺毒軟件需要經(jīng)常升級才能更有效地防范病毒
c、查殺毒軟件有免費的也有付費的
d、查殺毒軟件的實時監(jiān)控要開啟
2.王楠同學(xué)開始學(xué)習(xí)使用查殺毒軟件保護計算機免受病毒侵害，你給他的合理建議是。
a、盡量多安裝幾種查殺毒軟件以便更好的保護計算機
b、需要殺毒的時候才啟動殺毒軟件
c、只需要開啟查殺毒軟件對可執(zhí)行文件的實時監(jiān)控即可
d、查殺毒軟件需要經(jīng)常聯(lián)網(wǎng)升級才能更有效地防范病毒
3.以下軟件中，不能加強計算機軟件系統(tǒng)安全的是。
a、360安全衛(wèi)士
b、天網(wǎng)
c、瑞星防火墻
d、千千靜聽
4.小明是qq的老用戶，以下的做法不健康的是。
a、經(jīng)常在qq群里獲取有用的消息
b、qq只用來聊天，消磨無聊時間
c、小明不僅需要結(jié)交qq網(wǎng)友，更需要結(jié)交現(xiàn)實生活中的朋友
d、小明每次在互外地旅行之前，都可以使用qq結(jié)交目的地的網(wǎng)友，獲取詳細的旅游信息
5.小周在使用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室的計算機過程中，合理的做法是。
a、建立專供自己使用的用戶賬戶，保存自己的用戶信息及學(xué)習(xí)文檔
b、在畫圖中繪制一幅簽名圖畫，將其設(shè)置為計算機公用桌面背景
c、隨意將該計算機中其他用戶的文件刪除
d、上課時為計算機設(shè)置自己的登錄密碼
6.下列關(guān)于因特網(wǎng)上的文明和道德規(guī)范，不恰當(dāng)?shù)氖恰?/p>
a、因為因特網(wǎng)是虛擬的，所以現(xiàn)實的法律法規(guī)不適用因特網(wǎng)。
b、因特網(wǎng)上的人際交往是遵循一定的禮儀規(guī)范
c、在網(wǎng)絡(luò)游戲中盜竊其他玩家的賬號、裝備等，同樣要承擔(dān)法律責(zé)任
d、在因特網(wǎng)中獲取信息時要注意版權(quán)問題
二、判斷題（在括號里填寫“對”或“錯”）
1.網(wǎng)絡(luò)游戲中，玩家賬戶的虛擬裝備、資產(chǎn)等不是實物，可以使用病毒、木馬等將其盜取。（）
2.一般來說，為了防范病毒通過u盤傳播，在每次使用u盤之前盡量對其進行查殺病毒的操作。（）
（五）課堂小結(jié)
全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約，要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)不瀏覽不良信息，要誠實友好交流不侮辱欺詐他人，要增強自護意識不隨意約會網(wǎng)友，要維護網(wǎng)絡(luò)安全不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序，要有益身心健康不沉溺虛擬時空。
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