編寫教案需要注重教學(xué)方法的選擇和設(shè)計(jì),以及教學(xué)資源的準(zhǔn)備和運(yùn)用。編寫教案前,需要明確教學(xué)目標(biāo)并與教學(xué)內(nèi)容相匹配。教案范文雖然可以作為參考,但請(qǐng)教師根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和適應(yīng)。
要下雨了故事教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文,知道下雨前的一些自然現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)他們的觀察能力。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,練習(xí)用要下雨了,(誰(shuí))(怎么樣)說(shuō)話。
3、指導(dǎo)學(xué)生用看、讀、議、讀的方法學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解課文,進(jìn)行句式練習(xí)。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
下雨前一些動(dòng)物活動(dòng)的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體cai課件,小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:(第一、三課時(shí)略)。
一、質(zhì)疑引入新課。
要下雨了故事教案篇二
在觀察中,我發(fā)現(xiàn)我班孩子自控能力差,常常以自我為中心。他們喜歡獨(dú)占獨(dú)搶玩具,還有部分孩子喜歡不聲不響自管自地玩顯得不合群,缺少合作意識(shí),碰到別人有困難,默不關(guān)心。如在下雨的時(shí)候,由于地滑,有個(gè)別孩子摔到在地,我在觀察中發(fā)現(xiàn),我班孩子,任其跌之,不知到關(guān)心別人,為此,通過(guò)故事《下雨的時(shí)候》讓孩子嘗試著關(guān)心他人,初步體驗(yàn)關(guān)心他人的快樂(lè)。
1、在成人的幫助下,感受關(guān)心同伴的快樂(lè)。
2、樂(lè)意學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
下雨的背景圖一張,插圖動(dòng)物小雞,小貓,小兔各一只,頭飾各一只、若干片葉子。
一、情景表演,引起興趣。
1、教師:“小朋友,你們瞧,我是誰(shuí)?”
小兔們,我們一起去草地上玩好嗎?(放錄音:小兔跳)。
2、聽(tīng)“大雷下雨”聲。
教師:“哎呀!不好啦,下雨了!這么大的雨,我們?cè)撛趺崔k?(幼兒發(fā)言討論避雨的辦法)。
你們瞧!地上有許多樹(shù)葉可以請(qǐng)它來(lái)幫忙嗎?(引導(dǎo)幼兒把樹(shù)葉當(dāng)傘頂在頭上)。
3、教師:小白兔,我們快回家吧!
你們聽(tīng)到誰(shuí)在叫呀?它怎么拉?為什么叫?
小雞被雨淋濕了,它會(huì)怎么樣?
我們快想辦法幫助它呀?。ㄒ龑?dǎo)幼兒集體學(xué)說(shuō)對(duì)話)。
我們快往前走吧!小白兔,你們看那是誰(shuí)呀?(小貓)。
小貓被雨淋得“喵喵叫”我們?cè)撛趺崔k?(引導(dǎo)幼兒集體學(xué)說(shuō)對(duì)話)。
4、雨停了,我們找個(gè)地方休息一下(幼兒回座位)。
二、幼兒看圖片,學(xué)對(duì)話。
老師把剛才在草地上的事編成了一個(gè)很好聽(tīng)的故事,你們想聽(tīng)嗎?
老師邊講述邊出示圖片:
提問(wèn):1、故事的名字叫什么?
2、故事里有誰(shuí)?
3、下雨了,小白兔想了什么辦法避雨?
4、小白兔走呀走,看見(jiàn)了誰(shuí),它是怎么對(duì)小雞說(shuō)的?(我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō))。
5、小白兔和小雞頂著大葉子往前走遇到了小貓,他們是怎么對(duì)小貓說(shuō)的?
6、小兔,小雞真會(huì)關(guān)心人呀,我們也一起來(lái)幫幫小貓?(集體——個(gè)別對(duì)話練習(xí))。
7、小貓說(shuō):謝謝你們。
8、雨停了,太陽(yáng)出來(lái)了,小白兔,小雞,小貓玩得真高興。
三、聽(tīng)了這個(gè)故事以后,你最喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?(討論)。
1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對(duì)話。
2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。學(xué)習(xí)詞語(yǔ):蹦蹦跳跳、摘、頂著。
3、教育幼兒同伴間要互相團(tuán)結(jié)、互相幫助。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
1.故事圖片、角色頭飾、雨傘。
2.觀察過(guò)荷葉。
(一)出示雨傘,引起幼兒的興趣。
小朋友看,今天老師帶來(lái)了一把什么?(雨傘)。
(二)學(xué)習(xí)故事。
可是,有一天突然下雨了,小白兔在草地上玩耍沒(méi)帶雨傘,那它是怎么辦的呢?下面聽(tīng)老師給你們講這個(gè)故事。
1、交待故事名稱后,直接提問(wèn):故事的名稱是什么?
2、逐一出示故事圖片,教師邊講述故事邊提問(wèn):
剛才,老師講到誰(shuí)在草地上玩?(小白兔)小白兔是怎樣來(lái)到草地上的?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):蹦蹦跳跳)跟幼兒一起用動(dòng)作表示。小白兔玩著玩著天怎么樣了?(下雨了)小白兔有沒(méi)有淋到雨,那它想了一個(gè)什么辦法來(lái)避雨的?(學(xué)習(xí)詞:摘、頂)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演這些動(dòng)詞。
3、教師繼續(xù)講述故事,然后提問(wèn):
小白兔走呀走,前面遇到了誰(shuí)?(小雞)小白兔看見(jiàn)小雞被雨淋到了,它連忙說(shuō)了一句什么話?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:小雞,小雞,快到葉子底下來(lái)吧?。┱?qǐng)個(gè)別幼兒回答,集練習(xí)。這時(shí)候,小雞有禮貌的說(shuō)了什么?(讓幼兒學(xué)說(shuō):謝謝你,小白兔)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)扮演角色,練習(xí)動(dòng)物間的對(duì)話。
方法同上,讓幼兒練習(xí)小白兔、小雞和小貓之間的對(duì)話。
4、幼兒與教師一起邊表演邊講述故事。
5、啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō):“如果下雨,手中沒(méi)有雨具,我們還可以用什么方法避雨?”
6、利用角色頭飾,請(qǐng)部分幼兒表演,啟發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。(引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá))。
(三)教育幼兒相互間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助。
聽(tīng)了這個(gè)故事后,你喜歡誰(shuí),為什么?
《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事的內(nèi)容生動(dòng)、有情節(jié)且比較簡(jiǎn)短,又有重復(fù)的對(duì)話,很適合小班幼兒。下雨是孩子們生活中常見(jiàn)的,下雨沒(méi)帶避雨的工具也會(huì)經(jīng)常碰到,但對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),他們都在大人的呵護(hù)下,下雨天沒(méi)帶雨傘難得遇到,這方面的經(jīng)驗(yàn)比較缺乏,那么,故事《下雨的時(shí)候》就告訴我們遇到困難要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋,想辦法解決,學(xué)會(huì)關(guān)心幫助別人。
在故事《下雨的時(shí)候》活動(dòng)過(guò)程中,第一環(huán)節(jié),我先讓幼兒聽(tīng)“下雨聲”由此而導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。接著,讓幼兒說(shuō)說(shuō),下雨天沒(méi)帶避雨的工具,你有什么好辦法?楊懿帆說(shuō),躲到大樹(shù)下,鄭鋮說(shuō),雙手抱著頭快跑,小禹說(shuō),躲到屋檐下……緊接著老師告訴幼兒,有一只小白兔沒(méi)帶傘,下雨了,它是怎么辦的呢?讓幼兒帶著問(wèn)題來(lái)欣賞故事,自己尋求答案。在完整欣賞故事的過(guò)程中,我沒(méi)運(yùn)用多媒體、圖片、肢體語(yǔ)言、不用過(guò)多的畫面來(lái)分散幼兒的注意力,目的是讓幼兒學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng),初步培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。在幼兒完整欣賞故事后,我提了三個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助幼兒初步理解故事,其中有一個(gè)問(wèn)題“你聽(tīng)到了什么?”當(dāng)時(shí)孩子的回答另我驚訝,有的說(shuō),小白兔,有的說(shuō),小花貓,有的說(shuō),下雨了,表達(dá)的意思不清晰,他們沒(méi)用完整的語(yǔ)言來(lái)回答,這在今后的活動(dòng)中,我要注意引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整話,雖然這個(gè)問(wèn)題提問(wèn)的面大,但我認(rèn)為可以激發(fā)幼兒把自己聽(tīng)到的想說(shuō)的進(jìn)行表述。然后活動(dòng)進(jìn)入重點(diǎn)環(huán)節(jié):分段欣賞理解故事中動(dòng)物間的對(duì)話和詞語(yǔ)(頂、蹦蹦跳跳),對(duì)于詞語(yǔ)的理解,我采用讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)進(jìn)行理解頂、蹦蹦跳跳,他們模仿得惟妙惟肖,活動(dòng)進(jìn)入了一個(gè)小xx。為了引導(dǎo)幼兒大膽講述故事中的對(duì)話,我采用比較保守的方法,讓幼兒個(gè)別說(shuō)、集體說(shuō)的方式,在發(fā)現(xiàn)大部分幼兒掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升,讓幼兒分角色進(jìn)行表演,把活動(dòng)推向了xx,這樣他們?cè)诨顒?dòng)中始終保持著濃厚的興趣。
本次活動(dòng)的情感目標(biāo)是通過(guò)故事,讓幼兒感受關(guān)心別人和被別人關(guān)心的快樂(lè),我只是在在情感遷移的過(guò)程中,問(wèn)小朋友最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物,為什么?小朋友的回答各種各樣,有的說(shuō)喜歡小貓,有的說(shuō)喜歡小雞,也有的說(shuō)喜歡小兔,問(wèn)他們?yōu)槭裁聪矚g,只有個(gè)別幼兒如:楊懿帆會(huì)說(shuō):“我喜歡小白兔,因?yàn)樗矚g幫助別人?!贝蟛糠钟變赫f(shuō)不出原因,在這個(gè)過(guò)程中,我沒(méi)有給幼兒太多的思考時(shí)間,如果讓小朋友相互討論一下,我想效果會(huì)更好。整個(gè)活動(dòng)我讓孩子們先聽(tīng)、再說(shuō)、接著聽(tīng)、然后說(shuō)、最后演,將孩子們放在主體地位,使孩子們的觀察能力、思維能力、語(yǔ)言能力和想象能力都得到了充分的發(fā)展,收到了較好的效果。
1、理解故事內(nèi)容。
2、能用連貫的語(yǔ)言表達(dá)動(dòng)物之間的對(duì)話。
3、感受幫助別人的快樂(lè)情感?;顒?dòng)準(zhǔn)備·小兔子、小雞、小貓黏貼畫,葉子黏貼畫?!ご笕~子一片。
一、開(kāi)始部分。
引入故事:小朋友們,今天是什么天氣呀?
(1)晴天,那如果是雨天,我們來(lái)上幼兒園的路上要帶什么呀?
(2)雨天,今天來(lái)上幼兒園的時(shí)候,小朋友們拿什么來(lái)?yè)跤暄剑?/p>
二、中間部分。
2、教師講剩下的故事。小兔子想了這么好的辦法,淋不到雨了,可是還有許多別的小動(dòng)物沒(méi)有傘,小兔子會(huì)怎么做呢?請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師把故事講下去,然后告訴老師,小兔子遇到了哪些小動(dòng)物,她是怎么做的?教師提問(wèn),小兔子走著走著,遇到了誰(shuí)啊?他有沒(méi)有帶傘???小兔子是怎么說(shuō)的,又是怎么做的?小雞(小貓)又是怎么回答的?(小雞小雞,快到葉子底下來(lái)吧;謝謝你,小兔子)2種動(dòng)物。
4、一起回憶一下整個(gè)故事。教師講敘述的話,幼兒在老師的引導(dǎo)下說(shuō)出動(dòng)物之間的對(duì)話。下面,老師請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)講故事。
5、情景表演。
(1)教師扮演另一種小動(dòng)物,小狗。老師請(qǐng)所有的小朋友扮演小兔子好不好?哎呀哎呀,下雨了,我沒(méi)有帶傘,這該怎么辦啊?引導(dǎo)幼兒集體說(shuō):小狗小狗,快到葉子底下來(lái)吧!剛才啊,xx小兔子說(shuō)的最好了,我請(qǐng)他來(lái)做小兔子,來(lái)遮別的小動(dòng)物。
(2)某一幼兒扮演小兔子(頭飾),請(qǐng)別的小朋友來(lái)扮演不同的小動(dòng)物,我們一起來(lái)表演這個(gè)故事(進(jìn)行3次)。
附:故事。
《下雨的時(shí)候》小白兔在草場(chǎng)上蹦蹦跳跳,一會(huì)兒看看花,一會(huì)兒采蘑菇,玩的真高興,忽然,刮起風(fēng),下起雨來(lái)了,小白兔急忙摘了一片大葉子,頂在頭上,當(dāng)作雨傘,這下可好了,淋不到雨了,它走呀走呀,看到前面走來(lái)一只小雞,小雞被雨淋得“嘰嘰嘰”直叫,小白兔連忙說(shuō):“小雞小雞,快到葉子底下來(lái)吧!”小雞說(shuō):“謝謝你,小白兔!”說(shuō)完,就鉆到到了葉子底下。小白兔和小雞一起頂著大葉子往前走,又看到一只小貓被雨淋得“喵喵喵”直叫,小白兔和小雞一起叫:“小貓,小貓,快到葉子底下來(lái)吧!”小貓說(shuō):“謝謝你們!”說(shuō)著,就走到了葉子底下。不一會(huì)兒,雨停了,太陽(yáng)出來(lái)了,小白兔,小雞和小貓三個(gè)好朋友在一起做游戲,玩得真高興!
1、學(xué)會(huì)分享,能說(shuō)出分享的快樂(lè)。
2、理解故事主要內(nèi)容,并能表達(dá)自己的想法。
3、試給花朵涂上顏色。
課件準(zhǔn)備:“花瓣”、“螞蟻”圖片;《擠在一起很溫暖》故事音頻及圖片;《擠在一起很溫暖》故事視頻。
紙面教具:《花朵》。
材料準(zhǔn)備:彩筆。
一、出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察并猜想后續(xù)劇情。
——這兩張圖上是什么?
——你們覺(jué)得掉在地上的花瓣和螞蟻,它們可能會(huì)發(fā)生什么呢?
二、播放故事音頻及圖片,引導(dǎo)幼兒思考并討論。
1、播放故事音頻及圖片第1段。
2、播放故事音頻及圖片第2段。
三、播放故事視頻,讓幼兒進(jìn)一步理解分享的喜悅。
四、提供教具及彩筆,鼓勵(lì)幼兒上色,并分享作品。
1、引導(dǎo)幼兒給花朵涂上自己喜歡的顏色。
2、教師適時(shí)巡回指導(dǎo)幼兒涂色。
3、鼓勵(lì)幼兒將涂好顏色的花朵與同伴分享或交換。
1、學(xué)習(xí)看圖理解畫面并講述出故事內(nèi)容。
2、在對(duì)話的標(biāo)記幫助下學(xué)習(xí)短句:小雞小雞,快到葉子底下來(lái)吧;謝謝你,小白兔。
3、知道關(guān)心同伴,感受朋友間的友誼。
白板教學(xué)。
一、感知圖片的內(nèi)容。導(dǎo)入:小朋友,今天天氣怎么樣。
出示圖片一,引導(dǎo)幼兒觀察天氣.
出示圖片二,引導(dǎo)幼兒觀察天氣。
2.教師:突然怎么啦?小兔子感覺(jué)怎么樣呢?那他會(huì)想一個(gè)什么辦法讓她補(bǔ)淋雨呢?
出示圖片三,播放小兔子拿大葉子當(dāng)雨傘的動(dòng)畫。
師:看看這只小兔子想了一個(gè)什么辦法??這下淋不淋到雨啦?
出示圖片四。
(出示對(duì)話框,引導(dǎo)幼兒根據(jù)對(duì)話框標(biāo)記的提示進(jìn)行講述,并學(xué)習(xí)短句小雞小雞,快到葉子底下來(lái)吧;謝謝你,小白兔。)。
出示圖五。
師:這時(shí)小兔子和小雞怎么樣了?
出示圖五,幼兒觀察天氣.
5.教師:不一會(huì)兒,天氣怎么樣呢?2個(gè)好朋友在草地上做什么呢?他們玩的怎么樣???幼兒自由觀察圖片。
幼兒按一定順序觀察圖片內(nèi)容。
二、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)幼兒嘗試講述。
1.幼兒自由講述。
教師:我們剛剛看圖講了一個(gè)很好聽(tīng)的故事,和你的好朋友一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)好聽(tīng)的故事吧。
幼兒嘗試完整、連貫講述。
三、引進(jìn)新經(jīng)驗(yàn)。
1、教師講述故事,為幼兒提供講述范例。
“剛剛小朋友都講了一個(gè)好聽(tīng)的故事,我也想講一講這個(gè)好聽(tīng)的故事,好嗎?”
2、出示新動(dòng)畫(將小雞換成小貓).
四、鞏固新經(jīng)驗(yàn)。幼兒連貫看圖,完整地講述故事。
幼兒能根據(jù)新圖片講述故事。
五、結(jié)束活動(dòng)。
1、“小朋友今天講的故事有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫下雨的時(shí)候”.
2、小游戲。
師:我們這兒也下雨了呢,誰(shuí)愿意做小兔子呢,其他小朋友做小雞和小貓。我們做游戲的時(shí)候要學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作哦,還要學(xué)小動(dòng)物說(shuō)話哦。
設(shè)計(jì)意圖:
在觀察中,我發(fā)現(xiàn)我班孩子自控能力差,常常以自我為中心。他們喜歡獨(dú)占獨(dú)搶玩具,還有部分孩子喜歡不聲不響自管自地玩顯得不合群,缺少合作意識(shí),碰到別人有困難,默不關(guān)心。如在下雨的時(shí)候,由于地滑,有個(gè)別孩子摔到在地,我在觀察中發(fā)現(xiàn),我班孩子,任其跌之,不知到關(guān)心別人,為此,通過(guò)故事《下雨的時(shí)候》讓孩子嘗試著關(guān)心他人,初步體驗(yàn)關(guān)心他人的快樂(lè)。
目標(biāo):
1、在成人的幫助下,感受關(guān)心同伴的快樂(lè)。
2、樂(lè)意學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
準(zhǔn)備:下雨的背景圖一張,插圖動(dòng)物小雞,小貓,小兔各一只,頭飾各一只若干片葉子.
過(guò)程:
1、教師:“小朋友,你們瞧,我是誰(shuí)?”
小兔們,我們一起去草地上玩好嗎?(放錄音:小兔跳)。
2、聽(tīng)“大雷下雨”聲。
教師:“哎呀!不好啦,下雨了!這么大的雨,我們?cè)撛趺崔k?(幼兒發(fā)言討論避雨的辦法)你們瞧!地上有許多樹(shù)葉可以請(qǐng)它來(lái)幫忙嗎?(引導(dǎo)幼兒把樹(shù)葉當(dāng)傘頂在頭上)。
3、教師:小白兔,我們快回家吧!
你們聽(tīng)到誰(shuí)在叫呀?它怎么拉?為什么叫?
小雞被雨淋濕了,它會(huì)怎么樣?
我們快想辦法幫助它呀?。ㄒ龑?dǎo)幼兒集體學(xué)說(shuō)對(duì)話)。
我們快往前走吧!小白兔,你們看那是誰(shuí)呀?(小貓)。
小貓被雨淋得“喵喵叫”我們?cè)撛趺崔k?(引導(dǎo)幼兒集體學(xué)說(shuō)對(duì)話)。
4、雨停了,我們找個(gè)地方休息一下(幼兒回座位)。
老師把剛才在草地上的事編成了一個(gè)很好聽(tīng)的故事,你們想聽(tīng)嗎?
老師邊講述邊出示圖片:
提問(wèn):
1、故事的名字叫什么?
2、故事里有誰(shuí)?
3、下雨了,小白兔想了什么辦法避雨?
6、小兔,小雞真會(huì)關(guān)心人呀,我們也一起來(lái)幫幫小貓?(集體——個(gè)別對(duì)話練習(xí))。
7、小貓說(shuō):謝謝你們。
8、雨停了,太陽(yáng)出來(lái)了,小白兔,小雞,小貓玩得真高興。
2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。
3、學(xué)習(xí)做個(gè)有愛(ài)心、有禮貌的好孩子,會(huì)說(shuō)“謝謝”。
ppt、傘的簡(jiǎn)筆畫。
一、以提問(wèn)和講故事的方式,激發(fā)幼兒的興趣。
2、師邊講故事邊引導(dǎo)幼兒發(fā)言。
(1)師述:小白兔在草地上蹦蹦跳跳,一會(huì)兒看看花,一會(huì)兒采采蘑菇,玩得真高興呀!忽然刮起風(fēng),下起雨來(lái),小白兔心里真著急呀,怎么辦呢?師:小朋友都很棒,想了這么多的辦法,那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事中的小白兔是怎樣做的?(繼續(xù)講述故事)。
(2)師述:小白兔急忙摘了一片大荷葉,頂在頭上,當(dāng)作雨傘,這下可好了,淋不到雨了?!碧釂?wèn):小白兔把什么當(dāng)作雨傘?(提示幼兒說(shuō)完整話)。
(5)師述:不一會(huì)兒,雨停了,太陽(yáng)出來(lái)了。小白兔,小雞和小貓三個(gè)好朋友在一起做游戲,玩得真高興。師:其實(shí)這個(gè)故事有一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫《下雨的時(shí)候》。
二、完整欣賞故事。(播放ppt)提問(wèn):聽(tīng)完整個(gè)故事你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢?為什么?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小白兔有愛(ài)心,愛(ài)幫助人。學(xué)習(xí)小雞、小貓有禮貌,會(huì)說(shuō)“謝謝!”)。
三、延伸:給小動(dòng)物送傘師述:
語(yǔ)言表達(dá)。
1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對(duì)話。
2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。
3、教育幼兒同伴間要互相團(tuán)結(jié)。
角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘。
(一)出示雨傘,引起幼兒的興趣。
提問(wèn):
1、這是什么?(雨傘)。
2、我們是在什么時(shí)候用雨傘?
3、如果下雨時(shí)我們手中沒(méi)有雨傘、雨具怎么辦?(請(qǐng)幼兒帶著最有一個(gè)問(wèn)題安靜的傾聽(tīng)故事)。
(二)學(xué)習(xí)故事。
1、交待故事名稱,教師有表情清講故事一遍。
2、提出問(wèn)題:
(1)故事的名稱是什么?
(2)故事里都有哪些小動(dòng)物?
(3)故事里講了一件什么事?
3、利用角色圖片、背景圖片,教師有表情的講故事一遍。
4、提問(wèn):
(1)小兔子玩著玩著天怎么樣了?
(2)小兔子用什么辦法避雨?
(5)小兔子看到小伙伴被雨淋濕時(shí),它是怎么樣做的?
5、利用角色頭飾,請(qǐng)部分幼兒表演幼兒,啟發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。(引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá))。
6、啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō):“如果下雨,手中沒(méi)有雨具,我們還可以用什么方法避雨?”
(三)教育幼兒相互間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助。
1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對(duì)話。
2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。學(xué)習(xí)詞語(yǔ):蹦蹦跳跳、摘、頂著。
3、教育幼兒同伴間要互相團(tuán)結(jié)、互相幫助。
故事圖片、角色頭飾、雨傘。
(一)出示雨傘,引起幼兒的興趣。
小朋友看,今天老師帶來(lái)了一把什么?(雨傘)。
那我們什么時(shí)候要用到這把雨傘呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō):下雨的時(shí)候)小朋友真聰明,都知道下雨的時(shí)候我們要用到雨傘、雨衣,這樣我們身上就淋不到雨了,就不會(huì)濕了。
(二)學(xué)習(xí)故事。
可是,有一天突然下雨了,小白兔在草地上玩耍沒(méi)帶雨傘,那它是怎么辦的呢?下面聽(tīng)老師給你們講這個(gè)故事。
1、交待故事名稱后,直接提問(wèn):故事的名稱是什么?
2、逐一出示故事圖片,教師邊講述故事邊提問(wèn):
剛才,老師講到誰(shuí)在草地上玩?(小白兔)小白兔是怎樣來(lái)到草地上的?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):蹦蹦跳跳)跟幼兒一起用動(dòng)作表示。小白兔玩著玩著天怎么樣了?(下雨了)小白兔有沒(méi)有淋到雨,那它想了一個(gè)什么辦法來(lái)避雨的?(學(xué)習(xí)詞:摘、頂)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演這些動(dòng)詞。
3、教師繼續(xù)講述故事,然后提問(wèn):
小白兔走呀走,前面遇到了誰(shuí)?(小雞)小白兔看見(jiàn)小雞被雨淋到了,它連忙說(shuō)了一句什么話?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:小雞,小雞,快到葉子底下來(lái)吧?。┱?qǐng)個(gè)別幼兒回答,集體練習(xí)。這時(shí)候,小雞有禮貌的說(shuō)了什么?(讓幼兒學(xué)說(shuō):謝謝你,小白兔)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)扮演角色,練習(xí)動(dòng)物間的對(duì)話。
方法同上,讓幼兒練習(xí)小白兔、小雞和小貓之間的對(duì)話。
4、幼兒與教師一起邊表演邊講述故事。
5、啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō):“如果下雨,手中沒(méi)有雨具,我們還可以用什么方法避雨?”
6、利用角色頭飾,請(qǐng)部分幼兒表演,啟發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。(引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá))。
(三)教育幼兒相互間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助。
聽(tīng)了這個(gè)故事后,你喜歡誰(shuí),為什么?
體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)。
欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容。
嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對(duì)話。
能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動(dòng)物小白兔、小雞、小貓為角色,講述了小白兔在下雨的時(shí)候想辦法用樹(shù)葉當(dāng)傘,并且?guī)椭‰u和小貓的故事情節(jié),既有趣又蘊(yùn)含了許多的美德?,F(xiàn)在的小朋友都是獨(dú)生子女,個(gè)個(gè)以自我為中心,缺乏關(guān)心幫助他人的意識(shí)。《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),又符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要。因此,我選用了這一教材。
《綱要》指出:要“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”?!巴ㄟ^(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”?!鞍l(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”根據(jù)《綱要》精神和我班幼兒已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平以及教材需要,我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn):
由于小班幼兒以具體形象思維能力為主,在故事教學(xué)中,我把知道故事名稱,理解故事,體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。語(yǔ)言的發(fā)展是反復(fù)練習(xí)、不斷改正、逐步規(guī)范的過(guò)程,幼兒在使用不同的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)角色語(yǔ)言,用語(yǔ)言的感情色彩表現(xiàn)故事的背景,情節(jié)發(fā)展和故事角色,因此我把嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對(duì)話作為本活動(dòng)的難點(diǎn)。
1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備。
我為幼兒準(zhǔn)備了生動(dòng)有趣的動(dòng)畫課件,小白兔、小雞、小貓頭飾。
2、知識(shí)上的準(zhǔn)備。
我在活動(dòng)前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。
教法:
為了有效地掌握重點(diǎn)難點(diǎn),我采用了視、聽(tīng)、講、演相結(jié)合的方法。
“視”,就是引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)畫課件中的內(nèi)容。
“聽(tīng)”,是引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)老師的語(yǔ)言啟發(fā)、誘導(dǎo)。
“講”是幼兒講,滿足幼兒說(shuō)的愿望。
“演”是讓幼兒表演故事中角色間的對(duì)話,滿足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。
學(xué)法:
本次活動(dòng)多采用游戲法,游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒能在角色扮演中充分表現(xiàn)自我。還結(jié)合了觀察法,通過(guò)觀看課件讓幼兒獲得直接的印象?!敖Y(jié)果前置提問(wèn)法”是讓幼兒在想像、創(chuàng)造性思維中自由自在地表達(dá)自己的看法,是練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn),我整個(gè)活動(dòng)貫穿于游戲之中,把活動(dòng)分為三個(gè)部分,設(shè)計(jì)以下教學(xué)程序:
1、導(dǎo)入活動(dòng):猜謎游戲,激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性。這一環(huán)節(jié)旨在短時(shí)間內(nèi)吸引幼兒的注意力,充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官感知游戲內(nèi)容。
2、理解故事,掌握學(xué)習(xí)方法。
(1)運(yùn)用“結(jié)果前置”的提問(wèn)方法,教師有感情地講述第一遍故事在講述故事時(shí),教師不出示任何教具,是為了避免分散幼兒的注意力,引導(dǎo)幼兒在邊傾聽(tīng)邊思考的過(guò)程中,初步感知故事內(nèi)容。講述完后提問(wèn):“故事的名稱是什么?”“故事里有誰(shuí)?”
(2)觀看動(dòng)畫課件,完整欣賞故事,滲透情感體驗(yàn)。
在這次活動(dòng)中,《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事的內(nèi)容非常生動(dòng)、有趣,我通過(guò)設(shè)置懸念,讓幼兒猜猜葉子的作用,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。另外,盡管在活動(dòng)中有時(shí)幼兒表達(dá)的意思不一定正確,但他們都能參與到活動(dòng)中來(lái),我對(duì)幼兒的回答都給予了一定的肯定和表?yè)P(yáng)。本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,我運(yùn)用課件為幼兒營(yíng)造了一個(gè)豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境,把幼兒參與活動(dòng)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),連平時(shí)寡言少語(yǔ)的幼兒也不由自主地回答了我的提問(wèn),幼兒的注意力能投入到活動(dòng)中來(lái)。
游戲是幼兒的基本活動(dòng),我根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)組織了角色游戲活動(dòng),通過(guò)游戲角色分配,游戲中的相互合作,力爭(zhēng)讓每個(gè)幼兒都能做到開(kāi)心、開(kāi)口。盡管在游戲過(guò)程中,有的幼兒純粹是在玩,但是他同樣也在感受著語(yǔ)言的氛圍。存在問(wèn)題:1、課件畫面轉(zhuǎn)換的速度太慢,而小朋友說(shuō)話的速度快,本來(lái)我想讓小朋友一邊看課件一邊跟著說(shuō)一說(shuō),因此沒(méi)有達(dá)到我意想中的效果。2、本次活動(dòng)的難點(diǎn)是教育幼兒同伴間要互相幫助,后來(lái)在情感遷移的過(guò)程中,我問(wèn)小朋友最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物,為什么?小朋友的回答各種各樣,有的說(shuō)喜歡小貓,有的說(shuō)喜歡小雞,也有的說(shuō)喜歡小兔,問(wèn)他們?yōu)槭裁聪矚g,他們都說(shuō)不出原因。后來(lái)我說(shuō)馬上說(shuō):“老師喜歡小兔,因?yàn)樗矚g幫助別人?!痹谶@個(gè)過(guò)程中,我沒(méi)有給幼兒太多的思考時(shí)間,如果讓小朋友相互討論一下,或許效果會(huì)好一些。
春天來(lái)了,自然界發(fā)生了很多變化,通過(guò)一個(gè)階段的了解和認(rèn)識(shí),小朋友對(duì)動(dòng)物和植物的變化有了一定的經(jīng)驗(yàn),但是對(duì)氣候的變化還沒(méi)有深入的了解過(guò),所以針對(duì)本班幼兒的特點(diǎn),想通過(guò)故事的形式既幫助幼兒了解春天會(huì)下淅瀝瀝的春雨,也懂得遇到困難不能退縮要想辦法解決的道理,同時(shí)也可以提升幼兒友好互助的情感,也想通過(guò)故事發(fā)展幼兒連貫的語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、理解故事內(nèi)容,能用連貫語(yǔ)言表達(dá)動(dòng)物間的對(duì)話,并學(xué)習(xí)詞:頂、避雨。
2、感受幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)情感。
故事ppt課件、雨傘范例、人手一張紙、動(dòng)物圖片。
理解故事內(nèi)容,說(shuō)出小兔是用什么避雨的,它是怎樣幫助小動(dòng)物的。學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
一、演示課件鞏固春天的特征,引起幼兒的興趣。
1、哇,這么漂亮的圖片啊,你看到了什么?猜一猜圖片上是什么季節(jié)呢?
2、春天的天氣真舒服,可是春天也會(huì)下雨,下雨了我們是怎么避雨的呢?要用到什么呢?(可以鼓勵(lì)幼兒發(fā)散性的思維)。
3、我們小朋友可以用雨傘,可是小白兔怎么辦呀?請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)小兔想了個(gè)什么辦法?(請(qǐng)幼兒帶著最有一個(gè)問(wèn)題安靜的傾聽(tīng)故事)。
二、看ppt課件,聽(tīng)完整故事。
2、故事里都有哪些小動(dòng)物?(小白兔、小雞、小貓)。
3、小兔子用什么辦法避雨呢?(荷葉當(dāng)成雨傘頂在頭上)。
(如果幼兒說(shuō)出頂字,直接讓小朋友嘗試把紙頂在頭上演繹頂?shù)母杏X(jué))。
4、它把荷葉當(dāng)成雨傘,說(shuō)明小兔的小腦袋怎么樣呢?(很聰明)。
5、小兔往前走看到了小雞,小雞被雨淋濕了,它的心情怎么樣呢?(著急,難過(guò))你是怎么知道的呢?(小雞的叫聲很急)幼兒嘗試學(xué)習(xí)小雞的叫聲。
6、看到小雞被淋濕了,小白兔是怎么做的呢?它是怎么說(shuō)的?小雞又是怎么說(shuō)的?
7、小白兔和小雞頂著荷葉一起往前走,看見(jiàn)了誰(shuí)?小貓?jiān)诟墒裁茨??小白兔和小雞對(duì)小貓說(shuō)了什么?(小貓、小貓,快到葉子底下來(lái)吧)小貓說(shuō)什么?(謝謝或thankyou)。
6、你們喜歡這只小白兔嗎?為什么?
(它會(huì)幫助人)那我們像這只小兔學(xué)習(xí)好嗎,要一直幫助別人,互相幫助,這樣我們自己也會(huì)很快樂(lè)。
(它很聰明)它遇到了困難會(huì)動(dòng)腦筋,(最后啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō):“如果下雨,手中沒(méi)有雨具,我們還可以用什么方法避雨?”)。
三、幼兒繪畫雨傘。
1、小兔的雨傘是荷葉,你們想不想為自己畫一把小雨傘呢?
3、師示范。
4、幼繪畫。
小白兔在草地上蹦蹦跳跳,一會(huì)兒看看花,一會(huì)兒采采蘑菇,玩的真高興。
忽然,刮起風(fēng),下起雨來(lái)了。小白兔急忙摘了一片大葉子,頂在頭上,當(dāng)作雨傘,這下可好了,淋不到雨了。它走呀走呀,看到前面走來(lái)一只小雞,小雞被雨淋得“嘰嘰嘰”直叫。小白兔連忙叫:“小雞,小雞,快到葉子底下來(lái)吧!”小雞說(shuō):“謝謝你,小白兔?!闭f(shuō)著,就鉆到葉子底下。
小白兔和小雞一起頂著大葉子往前走,又看到一只小貓被雨淋得“喵喵喵”直叫。小白兔和小雞一起叫:“小貓,小貓,快到葉子底下來(lái)吧!”小貓說(shuō):“謝謝你們!”說(shuō)著,就走到葉子底下。
不一會(huì)兒,雨停了,太陽(yáng)出來(lái)了。小白兔,小雞和小貓三個(gè)好朋友在一起做游戲,玩得真高興。
1、安靜傾聽(tīng),記住故事名稱、主要角色。
2、理解故事情節(jié),并學(xué)說(shuō)故事中的簡(jiǎn)單對(duì)話,理解“頂”。
3、在同伴遇到困難時(shí)能主動(dòng)關(guān)心?;顒?dòng)準(zhǔn)備:故事圖片、故事錄音。道具:一片大樹(shù)葉。
一、調(diào)動(dòng)幼兒聽(tīng)故事的愿望。
二、教師講述故事,并通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解內(nèi)容并學(xué)說(shuō)對(duì)話。
1、教師出示樹(shù)葉,引發(fā)幼兒想象。
2、教師講述故事第一遍。
3、教師邊操作故事圖片,邊講述故事第二遍。(要求:仔細(xì)聽(tīng)動(dòng)物間的對(duì)話)。
提問(wèn):小兔、小貓和小雞它們說(shuō)了什么話?結(jié)合故事情節(jié),學(xué)習(xí)“頂”,并用動(dòng)作表示。
4、聽(tīng)故事錄音,并分角色隨錄音學(xué)說(shuō)對(duì)話部分。
5、幼兒完整的欣賞故事。
三、聯(lián)系實(shí)際,自由討論。
(引導(dǎo)幼兒與自己的生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系,將外在的道理內(nèi)化為自己的行為。)。
四、活動(dòng)延伸:
《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動(dòng)物小白兔、小雞、小貓為角色,講述了小白兔在下雨的時(shí)候想辦法用樹(shù)葉當(dāng)傘,并且?guī)椭‰u和小貓的故事情節(jié),既有趣又蘊(yùn)含了許多的美德?,F(xiàn)在的小朋友都是獨(dú)生子女,個(gè)個(gè)以自我為中心,缺乏關(guān)心幫助他人的意識(shí)?!断掠甑臅r(shí)候》這個(gè)故事既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),又符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要。
《綱要》指出:要“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”。“通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”?!鞍l(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!备鶕?jù)《綱要》精神和我班幼兒已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平以及教材需要,我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)、情感、技能三方面)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。由于小班幼兒以具體形象思維為主,在故事教學(xué)中,我把知道故事名稱,理解故事,體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。語(yǔ)言的發(fā)展是反復(fù)練習(xí)、不斷改正、逐步規(guī)范的.過(guò)程,所以把幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話及用比較完整的句子表達(dá)自己的想法作為難點(diǎn)。
小班幼兒處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期,他們對(duì)游戲特別感興趣,平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,通過(guò)活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì),通過(guò)動(dòng)作的表現(xiàn)理解“頂”的意思。并且在情景模仿中,感受角色的心理變化,體驗(yàn)角色的情感,還通過(guò)主要故事情節(jié)的圖片讓幼兒獲得直接的印象。一開(kāi)始就出示“葉子”,“結(jié)果前置”是讓幼兒在想像、創(chuàng)造性思維中自由自在地表達(dá)自己的看法,是練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。一遍一遍通過(guò)不同的形式完整地講述故事,針對(duì)性、引導(dǎo)性、啟發(fā)性的提問(wèn)讓幼兒循序漸進(jìn)的理解故事內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,能生動(dòng)形象的呈現(xiàn)故事情節(jié),體會(huì)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。
這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)主要運(yùn)用了開(kāi)放式的討論談話法,幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,有話可說(shuō),給了幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì),教師都給予一定的肯定和表?yè)P(yáng)。盡量引導(dǎo)幼兒把話“說(shuō)完整”、“說(shuō)對(duì)”、“發(fā)音準(zhǔn)確”。
根據(jù)幼兒的年齡、心理、思維的特點(diǎn)可以開(kāi)展一些延伸活動(dòng)。如通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境,提供道具,進(jìn)行角色表演或是續(xù)編故事活動(dòng),讓每個(gè)孩子都能做到開(kāi)口、開(kāi)心、開(kāi)竅,在這種輕松愉悅的環(huán)境中幼兒感受著語(yǔ)言的氛圍。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,能用連貫語(yǔ)言表達(dá)動(dòng)物間的對(duì)話,并學(xué)習(xí)詞:頂、避雨。
2、感受幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:故事課件包括雨傘范例、人手一張紙、動(dòng)物圖片活動(dòng)難點(diǎn):
理解故事內(nèi)容,說(shuō)出小兔是用什么避雨的,它是怎樣幫助小動(dòng)物的。學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
活動(dòng)過(guò)程:
2、春天的天氣真舒服,可是春天也會(huì)下雨,下雨了我們是怎么避雨的呢?要用到什么呢?(可以鼓勵(lì)幼兒發(fā)散性的思維)3、我們小朋友可以用雨傘,可是小白兔怎么辦呀?請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)小兔想了個(gè)什么辦法?(請(qǐng)幼兒帶著最有一個(gè)問(wèn)題安靜的傾聽(tīng)故事)二、看課件,聽(tīng)完整故事1、故事的名稱是什么?(下雨的時(shí)候)2、故事里都有哪些小動(dòng)物?(小白兔、小雞、小貓)3、小兔子用什么辦法避雨呢?(樹(shù)葉當(dāng)成雨傘頂在頭上)(如果幼兒說(shuō)出頂字,直接讓小朋友嘗試把紙頂在頭上演繹頂?shù)母杏X(jué))4、它把樹(shù)葉當(dāng)成雨傘,說(shuō)明小兔的小腦袋怎么樣呢?(很聰明)5、小兔往前走看到了小雞,小雞被雨淋濕了,它的心情怎么樣呢?(著急,難過(guò))你是怎么知道的呢?(小雞的叫聲很急)幼兒嘗試學(xué)習(xí)小雞的叫聲。
6、看到小雞被淋濕了,小白兔是怎么做的呢?它是怎么說(shuō)的?小雞又是怎么說(shuō)的?
(它會(huì)幫助人)那我們像這只小兔學(xué)習(xí)好嗎,要一直幫助別人,互相幫助,這樣我們自己也會(huì)很快樂(lè)。
2、看課件中雨傘的裝飾圖。
3、老師示范。
4、幼兒繪畫。
5、大家一起欣賞畫,自由結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。
小白兔在草地上蹦蹦跳跳,一會(huì)兒看看花,一會(huì)兒采采蘑菇,玩的真高興.
忽然,刮起風(fēng),下起雨來(lái)了.小白兔急忙摘了一片大葉子,頂在頭上,當(dāng)作雨傘,這下可好了,淋不到雨了.它走呀走呀,看到前面走來(lái)一只小雞,小雞被雨淋得“嘰嘰嘰”直叫.小白兔連忙叫:“小雞,小雞,快到葉子底下來(lái)吧!”小雞說(shuō):“謝謝你,小白兔.”說(shuō)著,就鉆到葉子底下。
小白兔和小雞一起頂著大葉子往前走,又看到一只小貓被雨淋得“喵喵喵”直叫.小白兔和小雞一起叫:“小貓,小貓,快到葉子底下來(lái)吧!”小貓說(shuō):“謝謝你們!”說(shuō)著,就走到葉子底下。
不一會(huì)兒,雨停了,太陽(yáng)出來(lái)了.小白兔,小雞和小貓三個(gè)好朋友在一起做游戲,玩得真高興。
1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對(duì)話。
2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。
3、教育幼兒同伴間要互相團(tuán)結(jié)。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘。
一、出示雨傘,引起幼兒的興趣。
提問(wèn):1、這是什么?(雨傘)。
2、我們是在什么時(shí)候用雨傘?
3、如果下雨時(shí)我們手中沒(méi)有雨傘、雨具怎么辦?(請(qǐng)幼兒帶著個(gè)問(wèn)題安靜的傾聽(tīng)故事)。
二、學(xué)習(xí)故事。
1、交待故事名稱,教師有表情清講故事一遍。
2、提出問(wèn)題:(1)故事的名稱是什么?
(2)故事里都有哪些小動(dòng)物?
(3)故事里講了一件什么事?
3、利用角色圖片、背景圖片教師有表情的講故事一遍。
4、提問(wèn):(1)小兔子玩著玩著天怎么樣了?
(2)小兔子用什么辦法避雨?
(5)小兔子看到小伙伴被雨淋濕時(shí),它是怎么樣做的?
5、利用角色頭飾,請(qǐng)部分幼兒表演幼兒,啟發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。(引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá))。
6、啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō):“如果下雨,手中沒(méi)有雨具,我們還可以用什么方法避雨?”
三、教育幼兒相互間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助。
由于去年一直以來(lái)我們語(yǔ)言課題組的研究目標(biāo)就是“培養(yǎng)孩子們質(zhì)疑問(wèn)難的能力”,因此這學(xué)期他們的問(wèn)題質(zhì)量有了明顯的提高,如今天我班開(kāi)展了故事教學(xué)活動(dòng)——《下雨的時(shí)候》,在聽(tīng)故事前,我先給孩子們欣賞了第二幅圖片,然后鼓勵(lì)他們提出心中的疑惑,孩子們提問(wèn)的積極性出乎我的意料:“小兔子為什么要(用手)蒙著頭呀?”“小蘑菇怎么飛到天上去了呀?”“小兔子為什么閉著眼睛呢?”“小兔子為什么要張著嘴巴?”“小兔子的耳朵為什么沒(méi)有豎起來(lái)呀?”“天上怎么下雨了呀?”“路上的花怎么開(kāi)得這么大呢?”……對(duì)于孩子們的疑問(wèn)我沒(méi)有馬上給予解答,而是讓他們帶著這些疑問(wèn)來(lái)聽(tīng)故事,自己尋求答案。
因?yàn)橛辛艘欢ǖ哪康男裕⒆觽兟?tīng)得也特別認(rèn)真,并且老師在講故事的過(guò)程中設(shè)置了一些懸念,讓他們來(lái)預(yù)猜結(jié)果,最后讓孩子們?cè)诶斫夤适虑楣?jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了表演,把活動(dòng)推向了高潮,這樣他們?cè)诨顒?dòng)中始終保持著濃厚的興趣。
本次活動(dòng)讓孩子們先看、再想、接著問(wèn)、然后聽(tīng)、最后演,始終將孩子們放在主體地位,使孩子們的觀察能力、思維能力、語(yǔ)言能力和想象能力都得到了充分的發(fā)展,收到了較好的效果。
:在觀察中,我發(fā)現(xiàn)我班孩子自控能力差,常常以自我為中心。他們喜歡獨(dú)占獨(dú)搶玩具,還有部分孩子喜歡不聲不響自管自地玩顯得不合群,缺少合作意識(shí),碰到別人有困難,默不關(guān)心。如在下雨的時(shí)候,由于地滑,有個(gè)別孩子摔到在地,我在觀察中發(fā)現(xiàn),我班孩子,任其跌之,不知到關(guān)心別人,為此,通過(guò)故事《下雨的時(shí)候》讓孩子嘗試著關(guān)心他人,初步體驗(yàn)關(guān)心他人的快樂(lè)。
:1、在成人的幫助下,感受關(guān)心同伴的快樂(lè)。2、樂(lè)意學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。準(zhǔn)備:下雨的背景圖一張,插圖動(dòng)物小雞,小貓,小兔各一只,頭飾各一只若干片葉子.
1、教師:“小朋友,你們瞧,我是誰(shuí)?”小兔們,我們一起去草地上玩好嗎?(放錄音:小兔跳)。
2、聽(tīng)“大雷下雨”聲教師:“哎呀!不好啦,下雨了!這么大的雨,我們?cè)撛趺崔k?(幼兒發(fā)言討論避雨的辦法)你們瞧!地上有許多樹(shù)葉可以請(qǐng)它來(lái)幫忙嗎?(引導(dǎo)幼兒把樹(shù)葉當(dāng)傘頂在頭上)。
3、教師:小白兔,我們快回家吧!你們聽(tīng)到誰(shuí)在叫呀?它怎么拉?為什么叫?小雞被雨淋濕了,它會(huì)怎么樣?我們快想辦法幫助它呀!(引導(dǎo)幼兒集體學(xué)說(shuō)對(duì)話)我們快往前走吧!小白兔,你們看那是誰(shuí)呀?(小貓)小貓被雨淋得“喵喵叫”我們?cè)撛趺崔k?(引導(dǎo)幼兒集體學(xué)說(shuō)對(duì)話)。
4、雨停了,我們找個(gè)地方休息一下(幼兒回座位)。
老師把剛才在草地上的事編成了一個(gè)很好聽(tīng)的故事,你們想聽(tīng)嗎?老師邊講述邊出示圖片:
要下雨了故事教案篇三
3、小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)13節(jié)。
1、看課件(畫面為燕子低飛,并與小白兔交談。)。
(板書(shū):看)。
2、課文哪幾節(jié)寫的是畫面上的內(nèi)容?
3、齊讀13節(jié)。(板書(shū):讀)。
要求:提出疑難,圈畫不懂的詞語(yǔ)。
4、引導(dǎo)質(zhì)疑、討論。(板書(shū):議)。
5、利用句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,小結(jié)內(nèi)容。
要下雨了,小燕子。(板書(shū):燕子低飛)。
6、指導(dǎo)朗讀。(板書(shū):讀)。
7、小結(jié)學(xué)法。
三、學(xué)習(xí)46節(jié)。
1、比較句子:(1)要下雨了。
指導(dǎo)朗讀句(2)。
2、多媒體cai課件播放:小魚(yú)浮出水面,并與小白兔交談。
3、運(yùn)用學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)46節(jié)。
(1)老師引讀課文,學(xué)生圈畫不懂的詞語(yǔ)。
(2)學(xué)生質(zhì)疑,四人小組討論解決。
(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(4)句式練習(xí):
要下雨了,小魚(yú)()。(板書(shū):小魚(yú)游到水面)。
(5)指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)第七節(jié)。
1、從哪看出小白兔相信要下雨了?
2、多媒體cai課件播放:螞蟻忙著搬家,并與小白兔交談。同法自學(xué)第七節(jié)。
3、檢查自學(xué)情況。
4、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)說(shuō)話。
課文沒(méi)有寫小白兔是怎樣把要下雨的消息告訴螞蟻的。如果你是小白兔你會(huì)怎么說(shuō)?
5、句式練習(xí):
要下雨了,螞蟻()。(板書(shū):螞蟻往高處搬家)。
6、指導(dǎo)讀大螞蟻的話。
五、學(xué)習(xí)89節(jié)。
1、多媒體cai課件播放:小白兔往家跑,雨下起來(lái)了。
2、同法自學(xué)第89節(jié)。
3、聯(lián)系上文想想大雨真的下起來(lái)了中的真的說(shuō)明什么?
4、指導(dǎo)讀小白兔的話。
六、說(shuō)話練習(xí)。
(多媒體cai課件播放蝴蝶、烏龜?shù)仍谙掠昵暗谋憩F(xiàn)),練習(xí)用要下雨了,(誰(shuí))(怎么樣)說(shuō)話。
七、總結(jié)全文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
(小白兔)感到很悶。
(小燕子)低飛提出。
25。
(小魚(yú)圖)游到水面。
(螞蟻圖)往高處搬家。
教學(xué)模式說(shuō)明:
這是一篇講讀課文。課文通過(guò)小白兔和小燕子、小魚(yú)、螞蟻的對(duì)話,介紹了下雨前的一些自然現(xiàn)象。根據(jù)課文中小燕子、小魚(yú)、螞蟻講的話次序相似這一特點(diǎn),本課采用了導(dǎo)、扶、放的教學(xué)模式。
此課教學(xué),導(dǎo)很重要。本課設(shè)計(jì)了看、讀、議、讀的教學(xué)方法導(dǎo)學(xué)課文的第13自然段:
(1)看。充分發(fā)揮多媒體電腦輔助教學(xué)直觀性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),播發(fā)一段段課文動(dòng)畫小故事,使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
(2)讀。教師以導(dǎo)讀、問(wèn)讀的形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
(3)議。鼓勵(lì)學(xué)生圈畫出不懂的詞句,大膽提出不懂的問(wèn)題,在小組學(xué)習(xí)中解決疑難,之后在班上匯報(bào)自學(xué)情況。并以要下雨了,(誰(shuí))(怎么樣)檢查學(xué)生自學(xué)情況。學(xué)生較難解決的問(wèn)題,教師再適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
(4)讀。在教師精心設(shè)計(jì)的賽讀、比較讀、分角色讀中,指導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀、美讀;再以看、讀、議、讀的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文的第46自然段,此為扶;最后,再讓學(xué)生按此方法自學(xué)第79自然段,由此,學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)看圖,讀文,質(zhì)疑,自學(xué)后釋疑,美讀的學(xué)習(xí)過(guò)程,也在此過(guò)程中,掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。
以上設(shè)計(jì),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,并創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在小組活動(dòng)中合作學(xué)習(xí),解決疑難,培養(yǎng)學(xué)生初步的質(zhì)疑意識(shí)和質(zhì)疑能力,這是此教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。
要下雨了故事教案篇四
這則小故事充滿了童趣。故事通過(guò)淺顯易懂的語(yǔ)言及幼兒熟悉的小動(dòng)物的形象,把三個(gè)天真、可愛(ài)、善良的小動(dòng)物遮風(fēng)避雨的情形,淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái),為我們講述了一個(gè)友好互助的故事。故事以下雨的時(shí)候,小白兔能以樹(shù)葉當(dāng)傘,告訴幼兒在遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法,在發(fā)現(xiàn)小雞、小貓淋雨時(shí),能主動(dòng)幫助它們,告訴幼兒當(dāng)別人遇到困難時(shí),要友好互助。故事為我們展現(xiàn)了一種安然、溫暖、和諧的氛圍,通過(guò)小兔子想辦法避雨,和它看到小伙伴被雨淋濕時(shí),把傘借給小伙伴和他們一起避雨的描寫,展現(xiàn)了三個(gè)天真、可愛(ài)、善良的小動(dòng)物在幫助別人和被別人幫助后的快樂(lè)心情。同時(shí),此故事具有很強(qiáng)的實(shí)施意義,現(xiàn)代的孩子們往往在遇到困難時(shí),就退縮,不自己動(dòng)腦筋想辦法解決,而依賴于別人的幫助。另外,孩子們喜歡以自我為中心,它們理所當(dāng)然的接受別人的付出,而自己卻不關(guān)心別人、為別人著想的思想意識(shí)缺乏,而此故事,能讓幼兒在活動(dòng)中了解故事形象及人物對(duì)話中,受到良好的熏陶與激勵(lì)。
1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對(duì)話。
2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。
3、教育幼兒同伴間要互相團(tuán)結(jié)。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
《下雨的時(shí)候》flash動(dòng)畫;頭飾小白兔,小雞,小貓和葉子。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示葉子,引起幼兒的興趣。
教師:瞧!這是什么呀?幼兒:葉子。
教師:你們知道葉子有什么用嗎?幼兒回答。
(評(píng)析:在活動(dòng)中,我準(zhǔn)備了一張大葉子,讓幼兒猜猜它的作用,因?yàn)橛變河袕?qiáng)烈的好奇心,他們一開(kāi)始就紛紛猜測(cè)葉子的作用,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。)。
二、幼兒欣賞flash動(dòng)畫。
教師提問(wèn),幼兒回答。(結(jié)合圖片)。
1、老師講述第一段。
教師:這個(gè)故事的名字叫什么?誰(shuí)在草地上玩呀?故事中的葉子有什么用呀?幼兒回答。
2、過(guò)渡語(yǔ):小白兔把葉子當(dāng)作雨傘,繼續(xù)向前走,它會(huì)遇到誰(shuí)呢?(看動(dòng)畫)。
教師:它遇到了誰(shuí)?幼兒:小雞。
教師:小雞被雨淋的怎么叫?(學(xué)一學(xué))小白兔看見(jiàn)小雞被雨淋得嘰嘰直叫的時(shí)候,它是怎么做的?幼兒回答。我們和小白兔一起來(lái)叫。
教師:小雞又是怎么說(shuō)的?幼兒回答。小雞還真有禮貌,還會(huì)說(shuō)謝謝你,我們也和小雞一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(老師當(dāng)小兔子,你們當(dāng)小雞,小雞小雞快到葉子底下來(lái)吧?你們?cè)趺椿卮鹞已?)。
3、過(guò)渡語(yǔ):小白兔和小雞一起頂著葉子,繼續(xù)向前走,它們又會(huì)碰到了誰(shuí)呢?
教師:后來(lái)小白兔和小雞又碰到誰(shuí)了?那看到小貓的時(shí)候,小貓被雨淋得怎么叫?(學(xué)一學(xué))(2)小兔子和小雞看見(jiàn)小貓被雨淋得“喵喵”直叫時(shí),它們是怎么做的呢?小貓是怎么回答的?(你們當(dāng)小兔子和小雞,老師當(dāng)小貓,你們對(duì)我說(shuō)什么呀?)。
4、過(guò)渡語(yǔ):后來(lái)又怎樣了呢?
教師:后來(lái)雨停了,三個(gè)好朋友在做什么呢?他們玩的`開(kāi)心嗎?
(評(píng)析:在這一環(huán)節(jié)中,主要是讓幼兒通過(guò)細(xì)心的觀察畫面來(lái)講一講看到的畫面內(nèi)容。并讓幼兒能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話,引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作、表情語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言來(lái)表達(dá)角色間的對(duì)話。在活動(dòng)中,我為了調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性,我說(shuō):“我們一起大聲一點(diǎn)說(shuō),否則小雞聽(tīng)不到我們的叫聲?!庇變涸谖业墓膭?lì)下,都能積極參與,且能大聲連貫的講出角色間的對(duì)話。我通過(guò)讓幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué),提高了他們的觀察力、口語(yǔ)表達(dá)能力、模仿能力。)。
三、幼兒完整欣賞flash。
過(guò)渡語(yǔ):故事看完了,小朋友,你知道故事里有哪幾個(gè)小動(dòng)物?你最喜歡哪一個(gè)小動(dòng)物呀?為什么呢?(教師引導(dǎo)幼兒知道小白兔會(huì)關(guān)心、幫助同伴。)。
過(guò)渡語(yǔ):好,現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友來(lái)把這個(gè)故事表演給大家看。
(評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)中的難點(diǎn),就是讓幼兒遷移感情,明白同伴之間要互相關(guān)心,互相幫助。我首先對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn),讓幼兒說(shuō)說(shuō)他們喜歡的小動(dòng)物,為什么會(huì)喜歡它。然后讓幼兒明白只有幫助別人才能得到大家的喜歡,最后讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活,講講自己在幼兒園里是怎樣關(guān)心幫助小朋友的,從而讓幼兒達(dá)到情感的遷移。)。
四、嘗試角色表演。
第一遍:老師戴小白兔頭飾,進(jìn)行故事表演。
第二遍:請(qǐng)幼兒分角色進(jìn)行故事表演。
過(guò)渡語(yǔ):小朋友們表演的真精彩!
評(píng)析:游戲是幼兒的基本活動(dòng),因此在本環(huán)節(jié)中我讓幼兒進(jìn)行角色游戲表演,在游戲中不僅學(xué)會(huì)了互相合作表演,而且還能用邊貫的語(yǔ)言把角色間的對(duì)話說(shuō)出來(lái),提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒的合作意識(shí)。)。
五、結(jié)束部分。
我們回去表演給其它小朋友看吧!
在這次活動(dòng)中,《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事的內(nèi)容非常生動(dòng)、有趣,我通過(guò)設(shè)置懸念,讓幼兒猜猜葉子的作用,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。另外,盡管在活動(dòng)中有時(shí)幼兒表達(dá)的意思不一定正確,但他們都能參與到活動(dòng)中來(lái),我對(duì)幼兒的回答都給予了一定的肯定和表?yè)P(yáng)。本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,我運(yùn)用課件為幼兒營(yíng)造了一個(gè)豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境,把幼兒參與活動(dòng)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),連平時(shí)寡言少語(yǔ)的幼兒也不由自主地回答了我的提問(wèn),幼兒的注意力能投入到活動(dòng)中來(lái)。
游戲是幼兒的基本活動(dòng),我根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)組織了角色游戲活動(dòng),通過(guò)游戲角色分配,游戲中的相互合作,力爭(zhēng)讓每個(gè)幼兒都能做到開(kāi)心、開(kāi)口。盡管在游戲過(guò)程中,有的幼兒純粹是在玩,但是他同樣也在感受著語(yǔ)言的氛圍。存在問(wèn)題:
1、課件畫面轉(zhuǎn)換的速度太慢,而小朋友說(shuō)話的速度快,本來(lái)我想讓小朋友一邊看課件一邊跟著說(shuō)一說(shuō),因此沒(méi)有達(dá)到我意想中的效果。
2、本次活動(dòng)的難點(diǎn)是教育幼兒同伴間要互相幫助,后來(lái)在情感遷移的過(guò)程中,我問(wèn)小朋友最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物,為什么?小朋友的回答各種各樣,有的說(shuō)喜歡小貓,有的說(shuō)喜歡小雞,也有的說(shuō)喜歡小兔,問(wèn)他們?yōu)槭裁聪矚g,他們都說(shuō)不出原因。后來(lái)我說(shuō)馬上說(shuō):“老師喜歡小兔,因?yàn)樗矚g幫助別人?!痹谶@個(gè)過(guò)程中,我沒(méi)有給幼兒太多的思考時(shí)間,如果讓小朋友相互討論一下,或許效果會(huì)好一些。
要下雨了故事教案篇五
1、喜歡這個(gè)故事并享受觀察圖片的樂(lè)趣,愿意講述故事。
2、嘗試用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)講述故事中的開(kāi)始、發(fā)展和結(jié)局。
3、初步學(xué)習(xí)在講述故事時(shí)加入形容詞和動(dòng)詞。
1、嘗試用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)講述故事中的開(kāi)始、發(fā)展和結(jié)局。
2、在講述故事時(shí)加入形容詞(可愛(ài)等)和動(dòng)詞(摘等)。
繪制的講述圖片三幅。
(一)出示故事圖片一,感知故事角色,學(xué)說(shuō)故事開(kāi)端。
1、出示圖片,感知故事角色。
——這是故事的第一幅圖,你們知道這個(gè)故事說(shuō)的是誰(shuí)嗎?它在哪里做什么呀?
——可以用什么好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)小兔的樣子(動(dòng)作)?
2、整理示范講述,學(xué)說(shuō)故事開(kāi)端。
——我們可以用一段長(zhǎng)長(zhǎng)的連起來(lái)的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這一頁(yè)的故事。(有一天,可愛(ài)的小白兔來(lái)到草地上玩,它在草地上一蹦一跳的,玩得可開(kāi)心了。)。
(二)出事故事圖片二,理解故事轉(zhuǎn)折,學(xué)說(shuō)故事發(fā)展。
1、出示圖片,理解故事轉(zhuǎn)折。
——發(fā)生了什么事情?小白兔的心情怎么樣?(著急)你們趕緊幫幫它吧,有什么好辦法?
2、整理示范講述,學(xué)說(shuō)故事發(fā)展。
——一樣的用長(zhǎng)長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō)這幅圖的故事(突然,“轟隆隆”下雨了。小白兔著急地捂著頭說(shuō)“哎呀!這怎么辦?我沒(méi)帶傘呀”)。
(三)出示故事圖片三,學(xué)習(xí)動(dòng)詞“摘”、“撐”,學(xué)說(shuō)故事結(jié)尾。
1、出示圖片三,學(xué)習(xí)動(dòng)詞“摘”、“撐”。
——小白兔想了一個(gè)什么好辦法?它是怎么做的?
2、整理示范講述,學(xué)說(shuō)故事結(jié)局。
——故事的結(jié)局怎么連起來(lái)說(shuō)(這時(shí)小白兔看見(jiàn)了樹(shù)林里的蘑菇,想到一個(gè)好辦法。它摘下了一個(gè)蘑菇,撐在頭頂上,這樣就有傘啦!小白兔撐著蘑菇傘高高興興地回家啦?。?。
(四)看圖片完整講述故事內(nèi)容,給故事取名字。
要下雨了故事教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
感受大自然帶來(lái)的神奇的天氣現(xiàn)象。了解有關(guān)“雨的形成”的科普知識(shí),以和“雨與人類”“雨與地球”“雨與生態(tài)環(huán)境”之間息息相關(guān)的聯(lián)系。讓小朋友們?cè)诳鞓?lè)的氣氛中掌握用不同長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密的線條來(lái)表示不同的雨的方法,并表達(dá)出自身對(duì)下雨的心理感受。
教學(xué)重點(diǎn):
帶領(lǐng)小朋友們?cè)谟淇斓臍夥罩腥ジ惺苡?,并用畫面表示出?duì)下雨的心理感受。
教學(xué)難點(diǎn):
用不同長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密的線條以和形狀和色彩來(lái)表示不同種類的雨的技能方法。
教學(xué)用具:
不同雨聲的音效錄音、《小雨沙沙》歌曲。
學(xué)習(xí)用具:
彩筆或油畫棒。
教學(xué)建議:
采用美術(shù)課連堂的形式。
教學(xué)過(guò)程:
第一節(jié)課:
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入新課。
師:(播放雨聲的音效錄音)猜一猜,你聽(tīng)到的是什么聲音?
生:下雨的聲音。
三、講授新課。
1、下雨的原因。
師:有誰(shuí)知道天上為什么會(huì)下雨?能給大家講一講嗎?
2、雨的用途。
師:誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)下雨的作用?
3、雨帶來(lái)的變化。
4、雨的不同種類。
生:大雨、中雨、小雨、雷陣雨、太陽(yáng)雨、毛毛雨、雨加雪、梅雨、酸雨……。
師:用你的聲音模仿一下不同的雨聲?
生:沙沙、沙沙——。
嘩嘩、嘩嘩——。
滴答、滴答——。
嘩啦、嘩啦——。
5、欣賞《小雨沙沙》的歌曲,跟唱,做動(dòng)作。
7、組內(nèi)繼續(xù)討論,歸納一下可以用那些細(xì)小的形狀和線條來(lái)表示不同種類的雨?(同學(xué)到黑板上來(lái)畫和教師示范)。
四、同學(xué)作業(yè)。
你希望畫出下雨時(shí)的那種情緒或感受?自選繪畫資料,運(yùn)用多種方法表示你印象最深的雨中的情景。
要下雨了故事教案篇七
1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對(duì)話。
2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。學(xué)習(xí)詞語(yǔ):蹦蹦跳跳、摘、頂著。
3、教育幼兒同伴間要互相團(tuán)結(jié)、互相幫助。
故事圖片、角色頭飾、雨傘。
(一)出示雨傘,引起幼兒的興趣。
小朋友看,今天老師帶來(lái)了一把什么?(雨傘)。
那我們什么時(shí)候要用到這把雨傘呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō):下雨的.時(shí)候)小朋友真聰明,都知道下雨的時(shí)候我們要用到雨傘、雨衣,這樣我們身上就淋不到雨了,就不會(huì)濕了。
(二)學(xué)習(xí)故事。
可是,有一天突然下雨了,小白兔在草地上玩耍沒(méi)帶雨傘,那它是怎么辦的呢?下面聽(tīng)老師給你們講這個(gè)故事。
1、交待故事名稱后,直接提問(wèn):故事的名稱是什么?
2、逐一出示故事圖片,教師邊講述故事邊提問(wèn):
剛才,老師講到誰(shuí)在草地上玩?(小白兔)小白兔是怎樣來(lái)到草地上的?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):蹦蹦跳跳)跟幼兒一起用動(dòng)作表示。小白兔玩著玩著天怎么樣了?(下雨了)小白兔有沒(méi)有淋到雨,那它想了一個(gè)什么辦法來(lái)避雨的?(學(xué)習(xí)詞:摘、頂)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演這些動(dòng)詞。
3、教師繼續(xù)講述故事,然后提問(wèn):
小白兔走呀走,前面遇到了誰(shuí)?(小雞)小白兔看見(jiàn)小雞被雨淋到了,它連忙說(shuō)了一句什么話?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:小雞,小雞,快到葉子底下來(lái)吧!)請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,集體練習(xí)。這時(shí)候,小雞有禮貌的說(shuō)了什么?(讓幼兒學(xué)說(shuō):謝謝你,小白兔)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)扮演角色,練習(xí)動(dòng)物間的對(duì)話。
方法同上,讓幼兒練習(xí)小白兔、小雞和小貓之間的對(duì)話。
4、幼兒與教師一起邊表演邊講述故事。
5、啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō):“如果下雨,手中沒(méi)有雨具,我們還可以用什么方法避雨?”
6、利用角色頭飾,請(qǐng)部分幼兒表演,啟發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。(引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá))。
(三)教育幼兒相互間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助。
聽(tīng)了這個(gè)故事后,你喜歡誰(shuí),為什么?
要下雨了故事教案篇八
2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。
3、教育幼兒同伴間要互相團(tuán)結(jié)。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
《下雨的時(shí)候》flash動(dòng)畫;頭飾小白兔,小雞,小貓和葉子。
一、出示葉子,引起幼兒的興趣。
教師:瞧!這是什么呀?幼兒:葉子。
教師:你們知道葉子有什么用嗎?幼兒回答。
(評(píng)析:在活動(dòng)中,我準(zhǔn)備了一張大葉子,讓幼兒猜猜它的作用,因?yàn)橛變河袕?qiáng)烈的好奇心,他們一開(kāi)始就紛紛猜測(cè)葉子的作用,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。)。
二、幼兒欣賞flash動(dòng)畫。
教師提問(wèn),幼兒回答。(結(jié)合圖片)。
1、老師講述第一段。
教師:這個(gè)故事的名字叫什么?誰(shuí)在草地上玩呀?故事中的葉子有什么用呀?幼兒回答。
2、過(guò)渡語(yǔ):小白兔把葉子當(dāng)作雨傘,繼續(xù)向前走,它會(huì)遇到誰(shuí)呢?(看動(dòng)畫)。
教師:它遇到了誰(shuí)?幼兒:小雞。
教師:小雞被雨淋的怎么叫?(學(xué)一學(xué))小白兔看見(jiàn)小雞被雨淋得嘰嘰直叫的時(shí)候,它是怎么做的?幼兒回答。我們和小白兔一起來(lái)叫。
教師:小雞又是怎么說(shuō)的?幼兒回答。小雞還真有禮貌,還會(huì)說(shuō)謝謝你,我們也和小雞一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(老師當(dāng)小兔子,你們當(dāng)小雞,小雞小雞快到葉子底下來(lái)吧?你們?cè)趺椿卮鹞已?)。
3、過(guò)渡語(yǔ):小白兔和小雞一起頂著葉子,繼續(xù)向前走,它們又會(huì)碰到了誰(shuí)呢?
教師:后來(lái)小白兔和小雞又碰到誰(shuí)了?那看到小貓的時(shí)候,小貓被雨淋得怎么叫?(學(xué)一學(xué))(2)小兔子和小雞看見(jiàn)小貓被雨淋得“喵喵”直叫時(shí),它們是怎么做的呢?小貓是怎么回答的?(你們當(dāng)小兔子和小雞,老師當(dāng)小貓,你們對(duì)我說(shuō)什么呀?)。
4、過(guò)渡語(yǔ):后來(lái)又怎樣了呢?
教師:后來(lái)雨停了,三個(gè)好朋友在做什么呢?他們玩的開(kāi)心嗎?
(評(píng)析:在這一環(huán)節(jié)中,主要是讓幼兒通過(guò)細(xì)心的觀察畫面來(lái)講一講看到的畫面內(nèi)容。并讓幼兒能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話,引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作、表情語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言來(lái)表達(dá)角色間的對(duì)話。在活動(dòng)中,我為了調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性,我說(shuō):“我們一起大聲一點(diǎn)說(shuō),否則小雞聽(tīng)不到我們的叫聲?!庇變涸谖业墓膭?lì)下,都能積極參與,且能大聲連貫的講出角色間的對(duì)話。我通過(guò)讓幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué),提高了他們的觀察力、口語(yǔ)表達(dá)能力、模仿能力。)。
三、幼兒完整欣賞flash。
過(guò)渡語(yǔ):故事看完了,小朋友,你知道故事里有哪幾個(gè)小動(dòng)物?你最喜歡哪一個(gè)小動(dòng)物呀?為什么呢?(教師引導(dǎo)幼兒知道小白兔會(huì)關(guān)心、幫助同伴。)。
過(guò)渡語(yǔ):好,現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友來(lái)把這個(gè)故事表演給大家看。
(評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)中的難點(diǎn),就是讓幼兒遷移感情,明白同伴之間要互相關(guān)心,互相幫助。我首先對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn),讓幼兒說(shuō)說(shuō)他們喜歡的小動(dòng)物,為什么會(huì)喜歡它。然后讓幼兒明白只有幫助別人才能得到大家的喜歡,最后讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活,講講自己在幼兒園里是怎樣關(guān)心幫助小朋友的,從而讓幼兒達(dá)到情感的遷移。)。
四、嘗試角色表演。
第一遍:老師戴小白兔頭飾,進(jìn)行故事表演。
第二遍:請(qǐng)幼兒分角色進(jìn)行故事表演。
過(guò)渡語(yǔ):小朋友們表演的真精彩!
評(píng)析:游戲是幼兒的基本活動(dòng),因此在本環(huán)節(jié)中我讓幼兒進(jìn)行角色游戲表演,在游戲中不僅學(xué)會(huì)了互相合作表演,而且還能用邊貫的語(yǔ)言把角色間的對(duì)話說(shuō)出來(lái),提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒的合作意識(shí)。)。
五、結(jié)束部分。
我們回去表演給其它小朋友看吧!
在這次活動(dòng)中,《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事的內(nèi)容非常生動(dòng)、有趣,我通過(guò)設(shè)置懸念,讓幼兒猜猜葉子的作用,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。另外,盡管在活動(dòng)中有時(shí)幼兒表達(dá)的意思不一定正確,但他們都能參與到活動(dòng)中來(lái),我對(duì)幼兒的回答都給予了一定的肯定和表?yè)P(yáng)。本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,我運(yùn)用課件為幼兒營(yíng)造了一個(gè)豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境,把幼兒參與活動(dòng)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),連平時(shí)寡言少語(yǔ)的幼兒也不由自主地回答了我的提問(wèn),幼兒的注意力能投入到活動(dòng)中來(lái)。
游戲是幼兒的基本活動(dòng),我根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)組織了角色游戲活動(dòng),通過(guò)游戲角色分配,游戲中的相互合作,力爭(zhēng)讓每個(gè)幼兒都能做到開(kāi)心、開(kāi)口。盡管在游戲過(guò)程中,有的幼兒純粹是在玩,但是他同樣也在感受著語(yǔ)言的氛圍。存在問(wèn)題:1、課件畫面轉(zhuǎn)換的速度太慢,而小朋友說(shuō)話的速度快,本來(lái)我想讓小朋友一邊看課件一邊跟著說(shuō)一說(shuō),因此沒(méi)有達(dá)到我意想中的效果。2、本次活動(dòng)的難點(diǎn)是教育幼兒同伴間要互相幫助,后來(lái)在情感遷移的過(guò)程中,我問(wèn)小朋友最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物,為什么?小朋友的回答各種各樣,有的說(shuō)喜歡小貓,有的說(shuō)喜歡小雞,也有的說(shuō)喜歡小兔,問(wèn)他們?yōu)槭裁聪矚g,他們都說(shuō)不出原因。后來(lái)我說(shuō)馬上說(shuō):“老師喜歡小兔,因?yàn)樗矚g幫助別人?!痹谶@個(gè)過(guò)程中,我沒(méi)有給幼兒太多的思考時(shí)間,如果讓小朋友相互討論一下,或許效果會(huì)好一些。
要下雨了故事教案篇九
1.觀察雨天的不同聲音和姿態(tài),感受雨天的情景。
2.嘗試用點(diǎn)和線來(lái)表示不同的雨。
3.喜歡繪畫活動(dòng),學(xué)習(xí)使用油畫棒的握筆方式。
4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
大雨以及小雨聲大雨、小雨、刮風(fēng)時(shí)斜雨動(dòng)態(tài)圖ppt;油畫棒若干、紙張若干。
歌曲《大雨,小雨》
感受大小雨的不同特點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線來(lái)較好的表示大雨、小雨
1.聽(tīng)聲音辨別大小雨。
--聽(tīng)兩種不同的雨的聲音,請(qǐng)幼兒分辨。
--出示大雨和小雨圖片讓幼兒對(duì)比,驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果。
--小結(jié):小雨的聲音是滴滴答、滴滴答,大雨的聲音是嘩啦啦、嘩啦啦。
2.看不同雨的外形,認(rèn)識(shí)雨的不同形態(tài)并嘗試用手指畫雨。
--觀看小雨動(dòng)態(tài)圖,認(rèn)識(shí)小雨的形態(tài)。
師:除了聲音不一樣以外,小雨和大雨的樣子一樣嗎?小雨是什么樣子的?我們用手來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)吧!
--觀察大雨動(dòng)態(tài)圖,認(rèn)識(shí)大雨的形態(tài)。
--觀察斜雨動(dòng)態(tài)圖,認(rèn)識(shí)風(fēng)吹過(guò)來(lái)的斜雨的形態(tài)。
--小結(jié):原來(lái)小雨和大雨除了聲音不一樣以外,他們的樣子也是不一樣的,小雨是短短的,一點(diǎn)一點(diǎn)從天上落下來(lái)的;大雨是長(zhǎng)長(zhǎng),一條一條從天上落下來(lái)的;沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候小雨和大雨都是直直的,風(fēng)吹來(lái)了,雨就變成斜斜的,風(fēng)越大雨就變得越斜。
3.學(xué)習(xí)嘗試雨的不同畫法--師幼共同嘗試畫雨。
師:剛才我們用手指來(lái)畫畫,現(xiàn)在我們要用筆來(lái)畫畫,你們會(huì)畫大雨和小雨嗎?風(fēng)吹來(lái)了,雨會(huì)怎么樣?(請(qǐng)個(gè)別幼兒試著畫雨,老師也可以有簡(jiǎn)單的示范)--老師提供三張大白紙放在桌子上或地上,讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇畫大雨、小雨、斜雨。
--提示幼兒畫完一種雨后,可以到另外兩組去畫不同的雨。
--提醒幼兒注意站位,以免相互碰撞。
4.欣賞作品添畫雨天背景讓幼兒講述保護(hù)水資源的方法,設(shè)計(jì)節(jié)約用水的標(biāo)記。
--組織幼兒觀察自己的作品,看看小雨、大雨、斜雨有什么不一樣?
--老師用蠟筆在幼兒的作品的大海報(bào)紙上作烏云,突出雨天的'情境,讓幼兒清晰觀看自己的作品,感受雨的不同變化。
5.音樂(lè)結(jié)束--在情景下音樂(lè)再次用手指畫雨師:還記得我們學(xué)過(guò)的兒歌嗎?《大雨、小雨》,我們跟著音樂(lè)一起用手指畫一畫吧!
教學(xué)反思:
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽(tīng)幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
要下雨了故事教案篇十
1、收集有關(guān)雨天和雨后景色的照片貼在活動(dòng)室墻面上,供幼兒觀看并交流相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、環(huán)境中設(shè)置“雨具區(qū)”,請(qǐng)幼兒從家里帶各種雨具,如雨傘、雨衣、雨鞋等,分類擺放,方便下雨時(shí)帶幼兒開(kāi)展雨中的活動(dòng);也可將幼兒帶來(lái)的各種小傘吊在活動(dòng)室供幼兒欣賞,或?yàn)榧w活動(dòng)、表演游戲所用。
3、在自然角中,將幼兒收集的雨水與自來(lái)水分別接在透明的杯子里,引導(dǎo)幼兒觀察比較雨水和自來(lái)水有什么不同。
4、請(qǐng)幼兒從家中帶一些材質(zhì)不同的廢棄物品,如奶粉罐、餅干盒、小塑料桶等,放到教室外的屋檐下,等下雨的時(shí)候,與幼兒一起聽(tīng)聽(tīng)雨滴落在不同物品上發(fā)出的不同的聲音。
1、小雨天里,帶幼兒去拍攝一些有關(guān)雨天的照片(雷雨天要避免外出),豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。
2、逢雨天就帶幼兒觀察雨。引導(dǎo)幼兒閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)雨落在地上、窗戶上、滑梯上聲音,說(shuō)說(shuō)是大雨還是小雨。每次觀察時(shí),都問(wèn)問(wèn)幼兒的感受,鼓勵(lì)他們畫下“今天的雨”,可以整理成屬于幼兒的《和雨一起玩》小書(shū)。
3、引導(dǎo)幼兒觀察雨后周圍植物的變化;觀察幼兒園的下水道,發(fā)現(xiàn)雨水最終流進(jìn)了下水道??蓡l(fā)幼兒思考:雨停了,雨水不見(jiàn)了,雨水到底區(qū)了哪里呢?等。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)在家?guī)椭變簩W(xué)習(xí)如何穿雨衣、雨鞋,學(xué)習(xí)使用雨傘。
2、欣賞幼兒帶回家的繪畫作品,耐心傾聽(tīng)幼兒講述對(duì)雨的認(rèn)識(shí)和感受。
3、父母帶幼兒一起在雨天散步,充分感受不同的雨的差別,豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
4、與幼兒一起關(guān)注每天的天氣預(yù)報(bào),鼓勵(lì)幼兒細(xì)致觀察雨天的變化。
1、“大雨小雨”:幼兒學(xué)習(xí)控制樂(lè)器音量,選擇自己喜歡的樂(lè)器表現(xiàn)大雨和小雨,能隨音樂(lè)有節(jié)奏地演奏鈴鼓和碰鈴。
2、“雨天里的多多”:幼兒學(xué)會(huì)使用雨傘,并進(jìn)行雨傘游戲,感受雨天給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。
3、“糖果雨”:幼兒理解故事內(nèi)容,嘗試用繪畫、剪貼等形式表現(xiàn)想象的內(nèi)容,感受想的樂(lè)趣。
4、“狂風(fēng)暴雨變出來(lái)”:嘗試用梳子、棉簽作畫來(lái)表現(xiàn)風(fēng)和雨,感受不同的作畫方式帶來(lái)的快樂(lè)。
5、“雨傘家族”:能根據(jù)排序卡上提示的模式完成排序,并能按照自己編排的規(guī)律進(jìn)行模式排序。
美工區(qū):
(1)“美麗的雨傘”:幼兒用繪畫、剪貼的方式裝飾雨傘。
(2)“雨點(diǎn)畫畫”:幼兒體驗(yàn)用水在地上作畫的樂(lè)趣。
益智區(qū):
(1)“小蝸牛找朋友”:能根據(jù)物體的同一特征分類,手口一致地點(diǎn)數(shù)。
(2)“共傘”:鞏固對(duì)5以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí),進(jìn)行數(shù)字與數(shù)量的對(duì)應(yīng)。
科學(xué)區(qū):
“天氣預(yù)報(bào)”:了解天氣的種類,關(guān)注天氣的變化,能用天氣牌對(duì)應(yīng)相應(yīng)的天氣。
表演區(qū):
“大雨點(diǎn),小雨點(diǎn)”:練習(xí)鈴鼓、碰鈴的演奏方法,體驗(yàn)合作演奏的快樂(lè)。
閱讀區(qū):
《下雨了》:結(jié)合雨中的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn),嘗試?yán)m(xù)編詩(shī)歌《下雨了》,學(xué)習(xí)有感情地朗誦。
建構(gòu)區(qū):
“小動(dòng)物蓋房子”:學(xué)習(xí)綜合利用平鋪、壘高、架空、封頂?shù)燃寄?,搭建各種形狀的帶屋頂?shù)姆孔印?/p>
生活操作區(qū):
“倒水”:練習(xí)倒水,鍛煉手部肌肉和手眼的協(xié)調(diào)能力。
[活動(dòng)目標(biāo)]。
1、引導(dǎo)幼兒欣賞描寫歡樂(lè)雨景的兒歌,體驗(yàn)下雨時(shí)小動(dòng)物們的歡樂(lè)情緒。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)知一些動(dòng)物的生活習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒豐富的情感和想像力。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]。
課件、雨傘、頭飾、蘑菇傘、花瓣傘、荷葉傘、小紅傘。
[活動(dòng)過(guò)程]。
1、出示雨傘,引入活動(dòng)。
師:小朋友看,老師帶來(lái)了什么?傘是用來(lái)干什么的呀?請(qǐng)小朋友看大屏幕,天氣怎么樣了?下雨了,滴答滴答,快到老師的傘下來(lái)避雨吧!雨傘真好,有了傘我們就淋不到雨了。
2、觀看課件,初步欣賞第一段詩(shī)歌:
(1)出示蘑菇傘,師:小朋友看,這是一把什么傘呢?小朋友猜了對(duì)了嗎?我們一起來(lái)看看大屏幕吧。
(3)教師示范朗誦第一段詩(shī)歌。
3、再次觀看課件,欣賞第一段詩(shī)歌,初步學(xué)習(xí)分角色表演。
(1)小朋友,你喜歡詩(shī)歌里的誰(shuí)呢?讓我們?cè)賮?lái)看一看可愛(ài)的小動(dòng)物、小姑娘和漂亮的傘吧!
(2)小朋友,你們?cè)敢獍缪菰?shī)歌里的小動(dòng)物和小姑娘嗎?(出示小兔頭飾)下雨了,滴答滴答,小兔打著一把什么傘?(幫答對(duì)問(wèn)題的幼兒戴上小兔頭飾)依次出示螞蟻、小雞、小姑娘頭飾并提出問(wèn)題,幫答對(duì)問(wèn)題的幼兒帶上頭飾。
(3)組織部分幼兒表演詩(shī)歌,其余幼兒跟教師一起朗誦。
4、觀看課件欣賞第二段詩(shī)歌并學(xué)習(xí)表演。
(1)為什么小兔、螞蟻、小雞、小姑娘下雨時(shí)要打著傘呢?
(3)播放第二段課件,師:是誰(shuí)呱呱呱的唱著歌,淋著雨,真快活?示范朗誦詩(shī)歌2—3遍。
(4)組織幼兒分角色表演第二段詩(shī)歌。
5、看課件完整跟誦詩(shī)歌。
師:小朋友,你們喜歡詩(shī)歌里的小動(dòng)物和小姑娘嗎?讓我們一起看著大屏幕來(lái)念一念詩(shī)歌吧!
6、模仿詩(shī)歌里的小動(dòng)物,到戶外游戲。
師:小朋友,我們學(xué)著詩(shī)歌里的小動(dòng)物,出去做游戲吧!
要下雨了故事教案篇十一
1、能進(jìn)行5以內(nèi)的數(shù)與量、量與量的匹配活動(dòng),掌握數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、了解雨天常用的雨具,并嘗試根據(jù)雨具的兩種特征(種類、顏色)同時(shí)進(jìn)行排序。
3、能按相應(yīng)的數(shù)或量的提示進(jìn)行單獨(dú)或合作游戲,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
云朵圖片(上標(biāo)數(shù)字)小雨滴若干呼啦圈(里面放數(shù)字卡片或雨點(diǎn)數(shù)量卡片,充當(dāng)小水圈)。
數(shù)學(xué)p16頁(yè)(雨衣雨傘雨鞋圖片操作材料)。
一、聲音導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、這是什么聲音?(教師播放打雷下雨錄音)。
2、我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,下了幾滴雨?(教師模仿雨滴聲,如"滴答滴答",下了兩滴雨;"滴答滴答滴答"下了三滴雨……)。
二、云朵和雨滴。
1、數(shù)與量的對(duì)應(yīng)。
2、出示云朵,請(qǐng)幼兒根據(jù)云朵上的數(shù)字,在云朵下面貼上相應(yīng)數(shù)量的小雨滴。
3、如圖出示云朵和小雨滴,請(qǐng)幼兒根據(jù)小雨滴的數(shù)量在云朵上貼上相應(yīng)的數(shù)字。
三、雨點(diǎn)和水圈。
1、小雨點(diǎn)落在地上,會(huì)變成了什么呢?(一個(gè)個(gè)小水圈)。
2、你覺(jué)得地上的這個(gè)小水圈會(huì)是哪為云朵媽媽身上落下來(lái)的呢?(小水圈的圈數(shù)與云朵上的數(shù)字或雨滴數(shù)匹配)。
3、請(qǐng)你來(lái)幫這些水圈寶寶都找到自己的云朵媽媽吧!
四、游戲(一)踩水圈。
1、小水圈真好玩,誰(shuí)想上來(lái)踩一踩?(請(qǐng)兩位幼兒上前分別踩兩個(gè)不同的水圈,如一個(gè)水圈內(nèi)標(biāo)有數(shù)字5,一個(gè)水圈內(nèi)標(biāo)4個(gè)小雨點(diǎn))。
2、他們剛剛是怎么踩水圈的?幼兒園教案為什么踩的不一樣?各踩了幾下?
3、穿好我們的小雨鞋,我們一起來(lái)踩水圈吧!(幼兒自由選擇雨圈踩一踩)。
(二)雨傘、雨衣來(lái)避雨。
1、(播放打雷下雨錄音)下雨啦,趕緊找個(gè)地方躲起來(lái)吧!(幼兒自由躲到雨傘底下)。
2、發(fā)現(xiàn)雨傘上的秘密,學(xué)會(huì)看標(biāo)志提示信息。(如雨傘上是數(shù)字5或者5個(gè)小雨滴,就請(qǐng)5個(gè)幼兒藏到這把雨傘下)。
3、如果個(gè)別幼兒落單了,無(wú)法組成雨傘上的數(shù)或量,教師可提醒幼兒穿雨衣來(lái)避避雨。(要求:一件雨衣下只能藏一個(gè)小朋友)。
1、天晴了,我們把手里的雨具都收起來(lái)吧?。ㄕ?qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)手上都有哪些雨具)。
2、按規(guī)律給紅黃藍(lán)三種不同的雨衣雨傘雨鞋排排隊(duì)。(教師黑板上出示前半部分排序圖,幼兒在作業(yè)紙上進(jìn)行后半部分接龍排序)如:紅雨衣黃雨衣藍(lán)雨衣紅雨衣黃雨衣藍(lán)雨衣……(按顏色排序)紅雨衣紅雨鞋紅雨傘紅雨衣紅雨鞋紅雨傘……(按種類排序)紅雨衣藍(lán)雨鞋黃雨傘紅雨衣藍(lán)雨鞋黃雨傘……(按顏色和種類兩種特征排序)。
六、結(jié)束。
要下雨了故事教案篇十二
《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) (小學(xué)美術(shù)人美版一年級(jí)第二冊(cè)) 泰寧實(shí)?。航燃?一、背景分析 《下雨了》是一年級(jí)美術(shù)人美版新教材中的一課。按照新 的課程標(biāo)準(zhǔn)的劃分,本課當(dāng)屬于 “造型? 表現(xiàn) ”領(lǐng)域里的一課內(nèi) 容。具體地講,在這個(gè)時(shí)期中要求學(xué)生嘗試不同工具,用紙以 及身邊容易找到的各種媒材,通過(guò)看看、畫畫、做做等方法大 膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái),體驗(yàn)造型 活動(dòng)的樂(lè)趣;通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察感受、回憶、下雨的情景,引 導(dǎo)學(xué)生感受人間的親情、友情、以及人與自然的生態(tài)關(guān)系,并 用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。
二、設(shè)計(jì)思路:
“感知能力是人類生存和發(fā)展的基本能力,每個(gè)人情感的 生成,智慧的發(fā)展,都是建立在基本的感知能力的基礎(chǔ)上的。” 在課程改革新的教育理念的指導(dǎo)下,教師的作用是給學(xué)生創(chuàng)造 充分的自主學(xué)習(xí)的條件,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在本課設(shè)計(jì)中,我充 分整合了語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)課程資源并利用音像資料與圖片, 讓學(xué)生能直觀地感受雨天地情景。在此基礎(chǔ)上,我再要求學(xué)生 通過(guò)交流與表演增強(qiáng)人物造型感受, 為接下來(lái)的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。 在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我的最大目的是通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)、演等手 段來(lái)激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)精心設(shè)計(jì)的提問(wèn)開(kāi)拓學(xué)生 的思路, 當(dāng)學(xué)生頭腦中的形象達(dá)到最大化的時(shí)候, 再進(jìn)行創(chuàng)作, 從而完成教學(xué)目標(biāo)。
三、 教學(xué)目標(biāo):
1、情感與態(tài)度:通過(guò)對(duì)下雨情景的回憶,引導(dǎo)學(xué)生觀察 大自然,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的高尚品 德。
2、知識(shí)與技能:學(xué)生嘗試各種雨滴的表現(xiàn)方法,了解雨中 人物、動(dòng)物等形象、動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。
3、過(guò)程與方法:大膽的用線、色和剪貼畫及動(dòng)作等各種方 法表現(xiàn)雨中的人和物
四、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景,感受人間、 友情以及人與自然的關(guān)系。
五、教學(xué)難點(diǎn):生動(dòng)地表現(xiàn)下雨時(shí)的各種情景。
六、教學(xué)過(guò)程:
1、課題導(dǎo)入(初探雨聲):播放雷雨天的聲音 師:剛才你們聽(tīng)到的是什么聲音? 生:雷電的聲音 生:暴風(fēng)雨的聲音 生:下雨的聲音 …… 2、揭示課題:下雨了(師板書(shū)下雨了學(xué)生跟老師用右手書(shū) 空后齊讀下雨了)。
3、新授階段(初探雨的形):
聽(tīng)聲音,根據(jù)老師描述的情景進(jìn)行表演 師:誰(shuí)能把雨畫出來(lái)?(請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)來(lái)并要求學(xué)生在 老師畫好的方格中畫出各式各樣的雨) 師:你畫的雨為什么是斜的?(因?yàn)橛酗L(fēng))你說(shuō)說(shuō)你的雨 點(diǎn)落在地上為什么有圈(雨下的太大地面有水)你畫的雨為什 么這么細(xì)(是小雨)你畫的雨為什么又密以粗(是大雨) 雨如果落在雨傘上呢?(會(huì)濺起小水花)說(shuō)的真好那你上 來(lái)畫一畫。
4、初步感受下雨的情景:
師:下面我們一起來(lái)看一看下雨的情景。
(播放雨天的 vcr) 師:雨天行人會(huì)帶上哪些雨具呢? 生:人們會(huì)撐傘 生:人們會(huì)穿雨衣 生:人們會(huì)穿雨鞋 師:我們有沒(méi)有在下雨天忘記帶雨具的經(jīng)歷? 生:有 師:那你們會(huì)怎么辦呢? 生:到商店里躲雨 生:快快跑 生:用手抱著頭 生:用書(shū)包頂著頭…… 師:這個(gè)辦法真特別,你能不能來(lái)表演一下? (學(xué)生上臺(tái)表演) 師:你們表演的真好!雨越下越大,誰(shuí)來(lái)表演一下在大雨 中撐傘的情景? 學(xué)生上臺(tái)表演頂風(fēng)撐傘的情景 (教師模擬一些下雨的場(chǎng)景) 師:小朋友的表演真棒!雨中人物的動(dòng)態(tài)非常豐富,這個(gè) 時(shí)候你在雨中看到了沒(méi)帶雨具的人你應(yīng)該怎么辦?來(lái)你上臺(tái)表 演一些。(一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè),一把雨傘你幫助了這么多個(gè)同 學(xué),這真是一幅最美的雨中情) 5. 進(jìn)一步感受體驗(yàn)人們?cè)谟曛械那榫埃?/p>
師:
同學(xué)們下面我們一起來(lái)欣賞其它小朋友在雨中的情景。
(出示小朋友的作品讓學(xué)生觀察欣賞)
6、走進(jìn)大自然體驗(yàn)動(dòng)物們感受
師:同學(xué)們?nèi)藗冊(cè)谟曛械那榫罢f(shuō)的好也表演的好, 那么小 動(dòng)物們?cè)谟曛杏质鞘裁礃幼幽??同座之間討論一下。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō) 生:…… 師小結(jié):(師用一首兒童詩(shī)歌《下雨了》來(lái)小結(jié)) 下雨了! 下雨了! 小螞蟻躲在大蘑菇下, 它說(shuō),蘑菇就是我的傘。
下雨了!下雨了! 小青蛙躲在大荷葉下, 它說(shuō),荷葉就是我的傘。
下雨了!下雨了! 小蟲(chóng)躲在大樹(shù)下, 它說(shuō),樹(shù)葉就是我的傘。
下雨了!下雨了! 小弟弟快過(guò)來(lái), 讓我為你撐起一把小傘。
7、分析教材中的作品(讓學(xué)生觀察,分析,回答) 師:下面我們一起來(lái)看看書(shū)上的小朋友和小動(dòng)物們是怎樣 躲雨的請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)。你喜歡書(shū)上的那幅作品,為什么? 8、分組討論嘗試表現(xiàn):
(請(qǐng)四人小組討論一下,你們用什 么方法表現(xiàn)下雨了) 生:(我們小組經(jīng)過(guò)討論)決定畫下雨了爸爸媽媽來(lái)接我 回家的情景。
生:我畫在雨中幫助沒(méi)帶雨具的同學(xué)。
生:畫雨中大街上的情景 生:我們小組經(jīng)過(guò)討論,決定畫一幅《下雨了》的作品送 給云南干旱地區(qū)的小朋友,畫面畫上…… 生:我畫下雨了小動(dòng)物躲雨的故事。 生:我們小組準(zhǔn)備用彩泥來(lái)表現(xiàn)下雨了。
生:我們小組準(zhǔn)備用剪貼來(lái)表現(xiàn) 生:我們小組準(zhǔn)備用一首歌來(lái)表現(xiàn)下雨了。
生:我們小組準(zhǔn)備用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)下雨了。
…… 9、學(xué)生作業(yè):
(自選喜歡的材料,運(yùn)用多種方法進(jìn)行表現(xiàn) 雨中的人和物(也可以兩人或四人合作完成)。
播放音樂(lè)雨滴,老師巡視指導(dǎo)展示行動(dòng)有趣的作品。
10、展示評(píng)比:(展示學(xué)生作品,自評(píng)、互評(píng)、師點(diǎn)評(píng))
11、課后小結(jié):我們身邊的許多事物,都可以通過(guò)我雙眼 的觀察,用不同的方法表現(xiàn)出來(lái)。只要小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽 想象和嘗試,就可以畫出我們想畫的一切,還有很多的好方法 你們可以回家試一試。
要下雨了故事教案篇十三
教室的窗外灰朦朦的一片,實(shí)在讓人提不起精神。
離中考只剩不到一個(gè)禮拜的時(shí)間。午休時(shí)分,我想花蔫了似的趴在桌上,想起天氣預(yù)報(bào)稱今天會(huì)下暴雨,又看看眼前分?jǐn)?shù)慘淡的試卷:唉!真是“人生不如意事十常八九”!
驀地,一道亮黃色閃電以迅雷不及掩耳之勢(shì)劃破天空,將我從自憐中驚醒。抬頭環(huán)顧四周:教室內(nèi)的同學(xué)個(gè)個(gè)神情凝重,抿嘴蹙眉做著習(xí)題。世界在他們眼中仿佛只剩題海。
“啪嗒——啪嗒——”雨水猛烈地撞在玻璃窗上,狠狠地撞擊在我的心里。
陽(yáng)光燦爛的日子,有些想念了;無(wú)憂無(wú)慮的日子,有些模糊了;狂風(fēng)暴雨的日子,有些無(wú)措了。
回過(guò)神時(shí),發(fā)現(xiàn)自己已完全淹沒(méi)在冒雨中。我突然想起自己在幾分鐘前因受不了內(nèi)心的煩悶與沖動(dòng),果斷地走出教室,離開(kāi)了教學(xué)樓,一步步神游般地走向?qū)W校的后花園——那里是每天中午我與小q必來(lái)之地。我任由雨點(diǎn)拍打著全身,只感到自己的五官痛苦地扭成一團(tuán),渾身發(fā)抖。雨,混合著淚水流入口中,不知是咸,還是苦。
頓時(shí),頭頂上的雨一下子停了。我下意識(shí)地抬起頭,看見(jiàn)深藍(lán)色的寬大傘頂——是小q的的傘!猛地回頭,發(fā)現(xiàn)小q正為我撐著傘,自己淋著雨,和我一樣成了“落湯雞”。在嘈雜的雨聲中,我聽(tīng)見(jiàn)小q大聲地對(duì)我吼道:“你有病啊!好好地跑到這里來(lái)!”我心中的委屈、埋怨與悲傷也一下子涌了上來(lái):“你才有病吧!撐著傘還淋雨!”
沉默過(guò)后,兩人不約而同地“撲哧”一笑。
“回去吧?!毙微笑地伸出手道,“為了中考,fight!”
“嗯!”我牽著她的手,走向教室……。
雨勢(shì)漸漸轉(zhuǎn)小,地上深深淺淺的雨塘里滿是“滴滴答答”的聲響??諝饫飶浡嗤练曳嫉臍庀?。我相信,雨停過(guò)后一定有一道絢麗的彩虹出現(xiàn)在天邊。
要下雨了故事教案篇十四
1、根據(jù)圖意,大膽表達(dá)自己的想法,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、知道朋友之間要互相幫助。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
1、太陽(yáng)、烏云、小雞、小鴨、刺猬圖片各一張
2、白色背景圖一幅,水粉顏料若干,水粉筆一支,抹布
一、直接引題
二、逐幅出示圖片,引導(dǎo)幼兒大膽講述
1、出示太陽(yáng)
1)這是誰(shuí)???
2)它看見(jiàn)了什么?
2、出示烏云
1)天氣要怎樣了?
2)這是怎么樣的雨?
3、出示小雞
1)唧唧,誰(shuí)來(lái)了?
2)這是一只怎么樣的小雞?
4、出示刺猬
1)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的誰(shuí)來(lái)了?
2)小刺猬怎么樣了?
3)小雞看見(jiàn)小刺猬淋濕了,會(huì)怎么說(shuō)?
4)小雞為什么突然大叫起來(lái)?
5)小刺猬怎么說(shuō)?小雞又是怎么說(shuō)的?
4、出示小鴨
1)嘎嘎嘎,誰(shuí)來(lái)了/
2)這是一只怎么樣的小鴨?
3)小鴨看見(jiàn)淋雨的小刺猬是怎么說(shuō)的?
4)小鴨為什么又大叫起來(lái)?
5、大家一起給小刺猬想想辦法
1)這時(shí)候雨怎么樣了?
2)小刺猬怎么樣了?
3)想個(gè)辦法幫幫小刺猬,怎么樣才能大家都不淋雨?
三、延伸
把圖片放進(jìn)區(qū)角,有空的時(shí)候把故事編給好朋友聽(tīng)
培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,我運(yùn)用課件為幼兒營(yíng)造了一個(gè)豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境,把幼兒參與活動(dòng)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),連平時(shí)寡言少語(yǔ)的幼兒也不由自主地回答了我的提問(wèn),幼兒的注意力能投入到活動(dòng)中來(lái)。
要下雨了故事教案篇十五
我是在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)她的,她蹲的那個(gè)位置,今天已經(jīng)換了好幾個(gè)人。
是今天的雨下得太突然的緣故,很多來(lái)趕集的老鄉(xiāng)都沒(méi)有帶傘。趕集對(duì)于生活在鄉(xiāng)村的同胞來(lái)說(shuō),是一個(gè)重要的活動(dòng),他們把湊了一周的雞蛋、長(zhǎng)大的雞鴨、屯了一冬的米和包谷甚至是多余的狗崽和貓咪拿到集市上售賣,再用這些錢,換些油鹽醬醋。
單位離趕集的街道只隔了一條寬約四米的河,河水在春汛來(lái)臨前已經(jīng)顯現(xiàn)出了一副湍急的模樣。在河面較窄的地方,有一排水泥筑的石墩,這些石墩方便了人們?cè)诤影秲擅娴膩?lái)往。每到趕集天,老鄉(xiāng)們也喜歡來(lái)單位的院子逛上一逛,找熟人聊個(gè)天,向工作人員打聽(tīng)個(gè)事,享受國(guó)家補(bǔ)貼的順道取點(diǎn)錢。
今天來(lái)串門來(lái)辦事的人,還是如往常一樣擁擠,不到一會(huì)兒,人群就開(kāi)始從那不到60平米的辦事大廳里溢出來(lái)了。年輕力壯的拼命往里擠,誰(shuí)也不想在春寒料峭的三月里淋得渾身上不見(jiàn)一寸干衣。
我看到那個(gè)老農(nóng)婦的時(shí)候,她蹲在了好多人蹲過(guò)的一塊公示欄下,借著公示欄窄窄的遮雨棚躲避雨水的襲擊。她的背簍就在她的身旁,她穿著一身黑色的衣裳,沒(méi)有棉襖,她的頭頂上戴著一頂不知道從哪件衣服上拆下來(lái)的特別醒目的藍(lán)色帽子。
我拿起相機(jī)對(duì)準(zhǔn)她時(shí),她是不知道的。她出現(xiàn)在我的鏡頭里,我熟練的調(diào)著焦距,任由我把她放大放小。當(dāng)她用右手掌支撐和撫摸著她溝壑縱橫的臉頰時(shí),我按下了快門。緊接著她開(kāi)始無(wú)能為力的四處張望,當(dāng)她的目光投向我的這個(gè)方向時(shí),她停止了動(dòng)作,我也停止了動(dòng)作。
我放下相機(jī),繼續(xù)我的工作。
時(shí)間大概過(guò)去了五分鐘,我扭頭時(shí),她還蹲在那里。
時(shí)間大概又過(guò)去了五分鐘,我又扭頭時(shí),她依然蹲在那里。
……。
大約二十分鐘以后,她還是無(wú)能為力的蹲在那里,可雨,絲毫沒(méi)有要停的跡象。
我又打開(kāi)相機(jī)對(duì)著她,我們之間一個(gè)網(wǎng)球場(chǎng)的距離,而我又是站在窗簾后邊的,更何況我的相機(jī)沒(méi)有開(kāi)啟閃光燈,所以我確信她看不見(jiàn)我。當(dāng)她的目光又投向我的這個(gè)方向時(shí),我又按下了快門。當(dāng)我欣賞自己的杰作時(shí),我看到了老婦無(wú)助的眼睛,我的心像被什么東西擰了一樣,緊接著涌出了愧疚。
我在問(wèn)自己,我留存照片的居心到底是什么呀?把無(wú)助的人的無(wú)助定格下來(lái),當(dāng)作自己茶余飯后的談資和某天換取前程的資本嗎?最后,我還是將那一張張呈現(xiàn)出外婆身姿相貌的相片全部刪掉。我把相機(jī)扔在桌上,拿著雨傘往外跑。
我把雨傘遞給她時(shí),她不解的抬頭看著我,她說(shuō)她的耳朵不好。我把傘遞給她,大聲的說(shuō)給她送雨傘來(lái)了。她沒(méi)有立即伸出手來(lái),只是問(wèn)我她什么時(shí)候給我送回來(lái)。我指著辦公室,告訴她什么時(shí)候都可以。她接過(guò)雨傘,感激的對(duì)我說(shuō)下個(gè)星期。我不敢看她的眼睛,邊說(shuō)好邊轉(zhuǎn)身離去。
等我回到辦公室時(shí),我看到她撐著雨傘在院子里徘徊了兩圈,我猛的發(fā)現(xiàn)那把新傘上的價(jià)碼牌還沒(méi)有剪掉。我害怕她看到價(jià)格后生出一種像得了珍寶似得感恩戴德,我怕她下周真的如約歸還我的傘。我害怕自己再看她那張被時(shí)光沖刷得不見(jiàn)一處坦途的臉,害怕自己再看她那雙寫滿無(wú)助卻又簡(jiǎn)單的眼睛,更害怕面對(duì)自己那顆被大山以外的世界“熏陶”過(guò)的心靈。
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