分?jǐn)?shù)的意義，對我們學(xué)生來說，有著至關(guān)重要的意義。分?jǐn)?shù)是考量我們學(xué)習(xí)成績的一個重要指標(biāo)，有了它，我們才能進(jìn)步，才能有所突破。接下來小編為大家?guī)?篇分?jǐn)?shù)的意義作文600。
分?jǐn)?shù)的意義作文600一
你的心目中，分?jǐn)?shù)重要嗎？分?jǐn)?shù)對于我來說可有著重大的意義，它能迅速改變爸爸媽媽的表情，分?jǐn)?shù)的高低可能讓他們一個三百六十度大轉(zhuǎn)彎，那表情是陰轉(zhuǎn)晴或是晴轉(zhuǎn)陰，可說不準(zhǔn)呢？
在我看來，對于班上那些成績好的學(xué)生來說，考高分根本不成問題，只要稍微動一點腦筋，就可以穩(wěn)拿第一，父母自然也很高興，臉上也很光彩，當(dāng)然，他們是通過自己的努力才能取得好成績。
而對于那些成績差的學(xué)生來說，他們也許不會把分?jǐn)?shù)放在眼里，甚至對自己考得好還是差漠不關(guān)心，只知道玩，這些學(xué)生的父母來說，是一種莫大的打擊，是媽媽常說的恨鐵不成鋼呀
像我，就屬于那種中等的學(xué)生，既不優(yōu)秀，也不差，我的分?jǐn)?shù)是既不上升，也不下降，總是卡在了中間，為了讓我進(jìn)步，爸爸媽媽可是操了不少心啊，每次，不論我多么努力，多么盡力的準(zhǔn)備，可是分?jǐn)?shù)也還是在那里紋絲不動。
在我心理，我希望父母能用不同的角度去觀察我們的成績。不能只從表面上看分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)高，父母就高興，分?jǐn)?shù)低，父母就發(fā)惱，我希望，我如果努力了，請你們給我一點鼓勵，哪怕沒有高分，如果我學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，哪怕考了高分，那也不能證明我的學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。
老師常對我們說，不能太看重分?jǐn)?shù)，只要努力，認(rèn)真，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，可是緊張的分?jǐn)?shù)總能影響我心情，時而讓我高興得一蹦三尺高，時而讓我落入絕忘的深淵。
我想分?jǐn)?shù)的意義就是那么神奇，為了父母的微笑，為了老師的辛勞，為了優(yōu)秀的我們，讓我們向真正的高分努力吧。
分?jǐn)?shù)的意義作文600二
唉……
一個尷尬的場面……
鳥兒在枝頭叫著，聲音是那么清脆，卻絲毫沒有快樂的感覺：太陽放肆地射出耀眼的光芒，可天氣還是那么寒冷；葉子變黃了，被風(fēng)吹得搖曳不定，可還在枝頭上俯視大地，遲遲不肯落下……
我的.書包里，放著兩張試卷，一張是語文：98分——全班第一；另一張是數(shù)學(xué)：89分——前十名也沒有排上。wwW.t262.com
走在回家的路上，同學(xué)們來為我祝賀，祝賀我語文的成績優(yōu)秀，一路上，她們有說有笑，可我就是開心不起來。這時，一個同學(xué)對我說：“殷昊，你怎么不開心？”是呀，我為什么不開心，不就是為那張數(shù)學(xué)試卷嗎？
回到家，媽媽笑著迎過來，果然不出我所料，她的第一句話就是：“你的成績怎么樣？”分?jǐn)?shù)，又是分?jǐn)?shù)。我勉強(qiáng)地擠出來一絲笑；“我考了98分，全班第一！”媽媽臉上浮現(xiàn)出燦爛的笑容，對我是問寒問暖，好不開心。而我卻開心不起來，為什么？還不是那張放在書包底層的數(shù)學(xué)試卷嗎？
爸爸下班回家了，媽媽馬上把我的分?jǐn)?shù)報給爸爸聽，爸爸工作一天的疲勞頓時煙消云散，興奮地拍拍我的頭，從皮夾里拿出20元錢，對我說：“你不是要去買那本書嗎？去買吧。”我沒淆動身去買，為什么？還不是數(shù)學(xué)試卷上那個鮮紅的“89”嗎？
吃飯時，我把數(shù)學(xué)成績報給媽媽爸爸聽。馬上，兩張笑容滿面的臉上立刻多了幾絲嚴(yán)肅。給我夾菜的筷子停在了半空中，時間仿佛就在那一刻凝固了，媽媽的臉晴轉(zhuǎn)多云，爸爸轉(zhuǎn)身離開了。我沒有了當(dāng)時的不安，但我知道，暴風(fēng)雨就要在這一瞬間來臨……（小學(xué)生作文網(wǎng)）
窗外下起了小雨，我的心也下起了小雨，為什么？在同一天，可能在同一個小時，就從熱帶換到了寒帶，酷暑轉(zhuǎn)到了臘月，大好晴天卻變成了雷雨交加……
分?jǐn)?shù)，又是分?jǐn)?shù)……
分?jǐn)?shù)……幾時歡喜，幾時悲呀……
分?jǐn)?shù)的意義作文600三
我們生活中經(jīng)常聽到分?jǐn)?shù)這個詞語，那么到底什么是分?jǐn)?shù)呢？今天數(shù)學(xué)老師帶我們走進(jìn)了分?jǐn)?shù)的殿堂。老師先問我們，你們對分?jǐn)?shù)是怎樣理解的呢？我脫口而出把一個東西分成幾份，取其中的任意份就是分?jǐn)?shù)。老師說我說的還不是很全面，下面我給你們說說分?jǐn)?shù)的意義。老師說：“把單位”一“平均分成若干份，其中的一份就是分?jǐn)?shù)的單位。”
老師剛說完，我們班就有位同學(xué)舉手問什么是單位？老師給我們解釋到單位分為兩類：一類是具體單位，如：米、升、千克等；第二類是不具體單位我來舉個例子如：老師是這間教室高度的三分之一，這句話可以這樣理解用教室的高度和老師的身高比，老師的身高是教室高度的三分之一。還可以這樣理解把教室看成一份，那么老師的身高是教室高度的1／3 份，老師的身高就是三分之一教室的高度。老師又舉了個例子，小紅買的蘋果重量是梨的三倍，那么梨的重量則是蘋果重量的三分之一。拿蘋果和梨比那么梨就是單位，也就是拿什么和誰比誰就是什么的單位。解釋完單位老師又給我們說了分?jǐn)?shù)性質(zhì)。老師又給我們舉了個例子，如：六分之三，如果分子與分母同時除以三就等于二分之一。老師問我們二分之一等不等于六分之三，有的同學(xué)回答說肯定不等于因為分母六比二大，分子三比一大所以六分之三一定大于二分之一，此時老師笑了笑說：“其實是一樣的。”我們問怎么一樣了呢？老師問我們記不記得除法的性質(zhì)，我們想了想說，被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大或縮小幾倍商不變。老師說：“沒錯，在分?jǐn)?shù)里也可以用這個性質(zhì)，另外分母擴(kuò)大分子不變則這個分?jǐn)?shù)變小，反之這個分?jǐn)?shù)變大。”二分之一其實是六分之三的最簡分?jǐn)?shù)，最簡分?jǐn)?shù)就是分子和分母都同時自有因數(shù)一這樣的數(shù)叫最簡分?jǐn)?shù)。老師又出了個問題九分之三的最簡分?jǐn)?shù)是多少，我們脫口而出是三分之一。老師又問六分之九是不是分?jǐn)?shù)，我們剛想說但又疑惑了吧一個東西分成六份怎么能取九份呢？老師說是分說像這樣分子比分母大的叫假分?jǐn)?shù)，分子比分母小的叫真分?jǐn)?shù)，也就是假分?jǐn)?shù)比一大，真分?jǐn)?shù)比一小。通過假分?jǐn)?shù)我們還可以求出帶分?jǐn)?shù)，什么叫帶分?jǐn)?shù)呢？帶分?jǐn)?shù)就是由整數(shù)和分?jǐn)?shù)組成的要用分子除以分母（分母必須必分子?。┑玫秸麛?shù)，余數(shù)作為分子，分母還是原來的分母。這樣就得到帶分?jǐn)?shù)。
在這節(jié)課，我們對分?jǐn)?shù)有了更深的認(rèn)識與了解，并學(xué)會了有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識，還學(xué)會了分?jǐn)?shù)怎樣靈活運用。
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