2017年高考?xì)v史必考知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)代中國(guó)教育的發(fā)展

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▲高考?xì)v史必考知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)代中國(guó)教育的發(fā)展

建國(guó)初，成功地將半殖民地、半封建教育改造成沿著社會(huì)主義方向前進(jìn)的人民教育。全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期的教育方針要求學(xué)校把德育放在重要位置。劉少奇從中國(guó)實(shí)際出發(fā)，倡導(dǎo)"兩種教育制度"即全日制學(xué)校教育制度和半工半讀學(xué)校教育制度。另外少數(shù)民族地區(qū)的教育注意培養(yǎng)少數(shù)民族干部。

中華人民共和國(guó)成立后，在一個(gè)時(shí)期內(nèi)國(guó)家主要發(fā)展全日制學(xué)校。在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，只是發(fā)展這種單一類(lèi)型的學(xué)校有不少問(wèn)題，如：①由于國(guó)家經(jīng)濟(jì)條件的限制，這種學(xué)校難于迅速發(fā)展，不能盡快普及教育。②教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)脫節(jié)，不能升學(xué)的大批中小學(xué)畢業(yè)生，缺乏一定的生產(chǎn)知識(shí)和技能，很難安排工作，同國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不相適應(yīng)。③許多出身工人、農(nóng)民家庭的學(xué)生往往由于家庭經(jīng)濟(jì)困難或怕耽誤農(nóng)時(shí)而中途輟學(xué)，等等。

在劉少奇的倡議下，各方面辦學(xué)的積極性很高。有些省市為了加強(qiáng)對(duì)半工（農(nóng)）半讀教育的領(lǐng)導(dǎo)，相繼成立了第二教育廳（局）。1965年，教育部先后召開(kāi)了半農(nóng)半讀和半工半讀教育會(huì)議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定規(guī)劃。原高等教育部也召開(kāi)了半工半讀高等教育會(huì)議。半工(農(nóng))半讀教育事業(yè)得到了蓬勃的發(fā)展。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，1958年半工半讀在校學(xué)生200萬(wàn)人，到1965年，已達(dá)443.3萬(wàn)人，增長(zhǎng)了一倍多。

中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)以后，中國(guó)政府積極采取措施，改革教育結(jié)構(gòu)，一方面切實(shí)辦好全日制普通學(xué)校，一方面有計(jì)劃地把城鄉(xiāng)部分高中改為各種類(lèi)型的職業(yè)中學(xué)，恢復(fù)了農(nóng)業(yè)中學(xué)，發(fā)展了中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校和中等技術(shù)學(xué)校;工廠、企業(yè)的職工教育也開(kāi)始恢復(fù)和發(fā)展,實(shí)行多層次、多規(guī)格、多種形式辦學(xué)，改變教育制度同勞動(dòng)制度不相銜接的狀況，正在使教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)一步適應(yīng)中國(guó)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民群眾的需要。

▲高考?xì)v史必考知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)代中國(guó)教育的發(fā)展

由于"左傾"思想的影響和"文革"的到來(lái)，教育受到了嚴(yán)重破壞。

左傾是指政治上追求進(jìn)步、同情勞動(dòng)人民的傾向。而帶引號(hào)的“左”傾，則是政治思想上超越客觀，脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)條件，陷入空想、盲動(dòng)和冒險(xiǎn)的傾向。所以，為了表示貶義，特在左字上添加了引號(hào)，即“左”傾，以區(qū)別于真正的左傾?！白蟆眱A思想表現(xiàn)為急于求成，主觀地夸大革命力量，輕視敵人力量和客觀困難，在革命和建設(shè)中采取盲動(dòng)的冒險(xiǎn)的行動(dòng)；或者在革命組織內(nèi)部混淆兩類(lèi)不同性質(zhì)的矛盾，采取殘酷斗爭(zhēng)、無(wú)情打擊的政策；或者在同盟軍問(wèn)題上實(shí)行關(guān)門(mén)主義，打倒一切。

30年代的中共及其革命力量明顯處于劣勢(shì)，與蔣介石國(guó)民黨反動(dòng)派的力量相比懸殊很大，硬碰硬不是等于雞蛋和石頭碰嗎可當(dāng)時(shí)執(zhí)行王明路線的博古、李德，不顧這種實(shí)際，面對(duì)國(guó)民黨百萬(wàn)軍隊(duì)的圍剿，硬要人數(shù)、裝備等明顯不如對(duì)方的紅軍“御敵于國(guó)門(mén)之外”、全面出擊，硬打硬拼，紅軍付出沉重的代價(jià)后，不得不放棄千辛萬(wàn)苦建立的根據(jù)地，走上了萬(wàn)里長(zhǎng)征之路。所以，王明的“左”傾路線是不顧實(shí)際情況，不研究斗爭(zhēng)策略和技巧，盲目照抄照搬蘇聯(lián)的一套，逞一時(shí)之勇，實(shí)是“不可為而為之”。其特點(diǎn)是冒險(xiǎn)、激進(jìn)、不能審時(shí)度事，靈活機(jī)動(dòng)，巧遇應(yīng)變。

解放后的反右派擴(kuò)大化和“反右傾”及文革都是階級(jí)斗爭(zhēng)擴(kuò)大化的表現(xiàn)。1956年三大改造的完成標(biāo)志著我國(guó)已消滅了剝削階級(jí)，階級(jí)矛盾已不是主要矛盾，怎么會(huì)一下子冒出那多的資產(chǎn)階級(jí)呢以毛澤東為首的黨中央錯(cuò)誤地估計(jì)了國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，因此在全國(guó)如此大規(guī)模的“整人”實(shí)是“不該為而為之”。此錯(cuò)誤的特點(diǎn)是嚴(yán)重違背客觀現(xiàn)實(shí)，行為過(guò)火過(guò)激，造成危害。

大躍進(jìn)和人民公社化在生產(chǎn)建設(shè)方面過(guò)激過(guò)火、違反客觀規(guī)律的行為，也是屬于“不可為而為之”的“左”傾錯(cuò)誤。

在中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上，左派曾一度以革命的姿態(tài)出現(xiàn)，給人以右是落后，左是進(jìn)步的錯(cuò)覺(jué)，但實(shí)際上中共的左傾危害最大、時(shí)間也最長(zhǎng)，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，把“左”傾加一個(gè)雙引號(hào)，以此說(shuō)明“左”并不是真正的革命，我們更應(yīng)提防“左”傾錯(cuò)誤。中共就是在不斷糾正錯(cuò)誤中發(fā)展、成熟的。

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"文革"后鄧小平采取措施整頓教學(xué)秩序；恢復(fù)高考；倡導(dǎo)尊師重教。改革開(kāi)放后又提出確立教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，提出"教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)"的指導(dǎo)方針。

1983年10月1日，鄧小平為北京景山學(xué)校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”。這為新時(shí)期我國(guó)教育體制的改革和發(fā)展指明了正確的方向。后來(lái)，人們又將“三個(gè)面向”的內(nèi)涵延伸到科技及其他社會(huì)生活領(lǐng)域，作為本領(lǐng)域、本行業(yè)改革、開(kāi)放工作的指導(dǎo)方針和行動(dòng)口號(hào)。

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基礎(chǔ)教育大力普及義務(wù)教育，1986年頒布《義務(wù)教育法》；中等教育普通教育與職業(yè)教育并舉；高等教育1993年實(shí)施"211工程"。

《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)憲法和教育法而制定的法律。

《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》1986年4月12日由第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)，1986年7月1日起施行。當(dāng)前版本是2015年4月24日第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十四次會(huì)議修正。

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