2020年高考語文試題點(diǎn)評(píng)解讀 難度系數(shù)怎么樣

7月7上周日，全國高考拉開帷幕，圍繞第一語言測(cè)試展開了熱烈的討論。

教育部考試中心相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，高考語文有10一套試卷由教育部考試中心制作5分別設(shè)置為全國第一卷、全國第二卷、全國第三卷、新高考第一卷（山東今年使用）、新高考第二卷（海南今年使用）、北京、天津、上海、浙江、江蘇自治系統(tǒng)5設(shè)置。試題要把握時(shí)代精神，落實(shí)道德修養(yǎng)的根本任務(wù)，依托高考評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)關(guān)鍵能力考核，與課程標(biāo)準(zhǔn)銜接，與高中教育模式改革同步進(jìn)行，以利于高考綜合改革的順利實(shí)施。試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，設(shè)計(jì)友好。高層次、高質(zhì)量問題的總體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

1、 培根鑄就靈魂，凸顯道德修養(yǎng)的導(dǎo)向

2020年的語文命題，緊扣時(shí)代脈搏，弘揚(yáng)中華精神，引導(dǎo)當(dāng)代青年堅(jiān)定理想信念，培育民族情感，培育奮斗精神，增長知識(shí)和知識(shí)，落實(shí)德才兼?zhèn)涞母救蝿?wù)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

1貼近現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)家鄉(xiāng)情懷

將重大社會(huì)生活事件融入試題是語文命題的應(yīng)有之義“疫情中的距離與聯(lián)系”選取中國防疫行動(dòng)中最具代表性的場(chǎng)景和具體視角提出寫作任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合親身參與全國防疫工作的親身經(jīng)歷，深入思考中國在人民生命安全面臨重大威脅的關(guān)鍵時(shí)刻作出的回答和取得的戰(zhàn)略成就，從制度優(yōu)勢(shì)、綜合國力、文化背景等方面揭示和闡述中國防疫工作的明顯特點(diǎn)，旨在喚起學(xué)生對(duì)中國青年的歷史使命、責(zé)任和價(jià)值選擇的深刻思考。國Ⅲ卷實(shí)用讀物《與鐘南山作者對(duì)話：共同生活在上面》和全國第一卷文言文讀物《宋代蘇軾傳》都體現(xiàn)了寶貴的責(zé)任精神和對(duì)祖國的感情。

2著眼人類未來拓展國際視野

“攜手世界，共創(chuàng)未來”的稱號(hào)，將把學(xué)生帶入全球防疫的進(jìn)程中，引導(dǎo)學(xué)生從相互支持、團(tuán)結(jié)合作中思考應(yīng)對(duì)人類危機(jī)的方式，進(jìn)而思考人類發(fā)展的未來，體驗(yàn)人類命運(yùn)共同體的前瞻性思考，感受到危機(jī)形勢(shì)下青年的責(zé)任和責(zé)任，要求學(xué)生展現(xiàn)當(dāng)代中國青年的精神風(fēng)采發(fā)出中國聲音?！薄案饔兴L”以最后一顆北斗三號(hào)衛(wèi)星的成功發(fā)射為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考自己在集體、社會(huì)、國家和世界發(fā)展中的責(zé)任和使命。

3發(fā)掘文化資源，增強(qiáng)文化自信

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根和精神象征，積淀著中華民族最深的精神追求，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的力量源泉。全國第一卷的作文題目是《史記人物評(píng)點(diǎn)》。資料包括齊桓公、管仲、鮑叔俊及其大臣們的歷史陳述，以及后人對(duì)歷史人物的不同評(píng)價(jià)。學(xué)生可以感受歷史、評(píng)價(jià)人物、反思現(xiàn)實(shí)、思考個(gè)人發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，吸收精神力量，增強(qiáng)文化自信和現(xiàn)實(shí)，提高個(gè)人道德修養(yǎng)。天津作文中的“中國面孔”這個(gè)稱號(hào)，蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化的故鄉(xiāng)情懷、中國科技對(duì)世界的貢獻(xiàn)、普通人的奉獻(xiàn)精神。它可以引導(dǎo)學(xué)生思考中華民族義憤填膺、團(tuán)結(jié)互助的文化背景。

本文論述了《家庭倫理與孝道》（全國上卷）、《古代文學(xué)觀照》（第三卷）、《中國歷史地理》（新高考第一卷）、《殷墟甲骨文》（全國第二卷）、《中華文化》（國家卷三）、《中華文明史》（江蘇卷）等都反映了當(dāng)代中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新發(fā)展，也生動(dòng)詮釋了中國人民的創(chuàng)造精神和奮斗精神。

此外，為全面落實(shí)“培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的時(shí)代要求，試題體系堅(jiān)持“五個(gè)教育，全面發(fā)展”的理念，把美育、體育、勞動(dòng)教育有機(jī)地納入試卷。如古詩詞閱讀中的李白、杜甫、王勃、王長嶺、呂貴蒙、陸游、漢劇的詩歌，海明威、沈從文、劉慶邦、葛亮、于堅(jiān)、梁衡的小說、散文，篆刻藝術(shù)的運(yùn)用，濰坊風(fēng)箏等語言材料可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的審美情趣。越野滑雪、有氧運(yùn)動(dòng)等材料傳達(dá)了“野蠻的身體，文明的精神”的體育意識(shí)。蔣子龍的《記憶之光》和白居易的《看割麥》等材料，蘊(yùn)含著中華民族崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。通過精心設(shè)計(jì)，將德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育理念滲透到語文試題中。

2、 科學(xué)考試，突出語文核心能力

科學(xué)考查語文學(xué)科核心能力，既是深化高考內(nèi)容改革的基本要求，也是高考語文命題的一貫追求。根據(jù)我國高考評(píng)價(jià)體系，核心能力是指在與學(xué)科相關(guān)的生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索中認(rèn)識(shí)、分析和解決問題的能力。本文以閱讀理解、信息整理、應(yīng)用文寫作、語言表達(dá)、批判性思維和辯證思維為切入點(diǎn)，探索學(xué)科能力考試的科學(xué)途徑。

1有必要對(duì)閱讀理解和信息獲取能力進(jìn)行檢查

閱讀是獲得知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)的基本途徑，它關(guān)系到人的德、才、學(xué)、知的提高和提升。在閱讀理解能力和信息整理能力方面，試題注重“讀什么，怎么讀”的指導(dǎo)，提高思維能力和審美水平。以《中國第一卷》的文獻(xiàn)閱讀為例，材料選自海明威的短篇小說《越野滑雪》。小說善于描寫精彩的滑雪和主人公微妙的心理描寫。試題以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣，與作品進(jìn)行對(duì)話，產(chǎn)生情感共鳴。

在信息時(shí)代，人們?cè)讷@取各種信息時(shí)有著前所未有的便利。篩選信息、整理信息、評(píng)價(jià)信息、運(yùn)用信息成為重要的語言能力。國家一卷實(shí)踐性閱讀以“新基礎(chǔ)設(shè)施”為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)文本中全面了解該政策的背景、基本內(nèi)涵、發(fā)展前景和國際影響。試題主動(dòng)適應(yīng)信息時(shí)代的特點(diǎn)，提高了考試的信息整理能力。

2. 善于創(chuàng)設(shè)情境，注重語言表達(dá)和應(yīng)用寫作能力

應(yīng)用文寫作的應(yīng)用范圍很廣。個(gè)人生活、集體生活和社會(huì)生活所需要的一切書面交流和表達(dá)都可以成為應(yīng)用文寫作的考試內(nèi)容。以今年的作文試題為例，以往有一些常見的應(yīng)用文寫作風(fēng)格，如在國家一卷《史記人物評(píng)點(diǎn)》主題班會(huì)上寫演講，在國家二卷中寫“攜手世界，共創(chuàng)未來”的演講，全國第三卷新生“如何為自己畫一幅畫”的信；還有新的應(yīng)用寫作形式，如新高考第二卷要求學(xué)生以中文地名主持人的身份寫一篇文章作為演講的主持人。語言表達(dá)能力是人們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作和生活中所應(yīng)具備的基本能力。語言運(yùn)用模塊側(cè)重于句子補(bǔ)語、段落壓縮、語言疾病識(shí)別、成語和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，突出語言表達(dá)能力，有助于引導(dǎo)學(xué)生靈活學(xué)習(xí)和運(yùn)用。如新高考第一卷20要求學(xué)生分析不同語言表達(dá)形式的效果，引導(dǎo)學(xué)生從語言環(huán)境、語體、邏輯焦點(diǎn)等方面進(jìn)行思考，測(cè)試學(xué)生判斷語言是否正確的能力，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得更強(qiáng)的語言表達(dá)能力。另一個(gè)例子是浙江的成交量6給出了兩組宣傳和防疫圖片。要求學(xué)生為圖片擬出標(biāo)題，并簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)圖片的創(chuàng)意。這不僅給了學(xué)生一個(gè)相對(duì)自由的語言空間，也考驗(yàn)著語言表達(dá)的概括性和準(zhǔn)確性。

3深入探索提高批判性思維和辯證思維能力

批判性思維是一種高級(jí)思維能力，它要求學(xué)生在面對(duì)各種復(fù)雜問題時(shí)，運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行仔細(xì)思考和分析推理。辯證思維是辯證唯物主義哲學(xué)在思維領(lǐng)域的生動(dòng)表現(xiàn)。它要求學(xué)生從聯(lián)系、發(fā)展和全面的角度看待事物，思考問題。試題強(qiáng)化了批判性思維和辯證思維能力。比如全國第三卷作文中的“如何為自己畫畫”，通過設(shè)置足夠的思考空間，由淺入深地考察這兩種能力的綜合運(yùn)用。首先，學(xué)生需要認(rèn)真閱讀和分析試題材料，挖掘其中蘊(yùn)含的邏輯關(guān)系：自我意識(shí)的難度，如何克服這個(gè)困難，以及自我意識(shí)的意義。這三個(gè)環(huán)節(jié)是辯證統(tǒng)一的整體。其次，運(yùn)用辯證思維，提煉出三對(duì)重要的辯證關(guān)系：自我作為認(rèn)知的主體和客體、鏡子與自我畫像、個(gè)人與社會(huì)。最后，寫作任務(wù)吸引學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐。一方面促使學(xué)生批判地探索“畫似畫”中“好”的標(biāo)準(zhǔn)是什么，具體內(nèi)涵是什么；另一方面，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“畫好”的關(guān)鍵在于處理好以上三對(duì)關(guān)系。整個(gè)作文題的素材、情境和任務(wù)設(shè)置，使學(xué)生在“怎么”思考和“畫好”的過程中，實(shí)現(xiàn)理論思考與實(shí)踐實(shí)踐的辯證統(tǒng)一。上海卷作文“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”從個(gè)人、群體、人的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注發(fā)展過程中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，思考人在轉(zhuǎn)折點(diǎn)中的重要作用，審視學(xué)生的思維品質(zhì)和能力。國卷二號(hào)15要求學(xué)生回答王安石《讀史》所闡釋的真理，引導(dǎo)學(xué)生保持批判精神，善于辨別，避免盲目跟從。

3、 堅(jiān)持正確創(chuàng)新確保改革穩(wěn)步推進(jìn)

2020基于高考評(píng)價(jià)體系，新高考語文命題中，通過精心選材、設(shè)計(jì)試題、改進(jìn)試卷結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教學(xué)與考試的銜接，緊密結(jié)合高中要求課程標(biāo)準(zhǔn)與語文命題，推動(dòng)高中教育模式改革的實(shí)施。立足考試質(zhì)量、能力和水平，促進(jìn)教育公平，推進(jìn)高考綜合改革。

1加強(qiáng)教學(xué)與考試的銜接，推進(jìn)新時(shí)期教育模式改革

加強(qiáng)試題與高中新課程改革的協(xié)同作用，貫徹落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于推進(jìn)新時(shí)期普通高中教育方法改革的指導(dǎo)意見》和《普通高中課程計(jì)劃》教育部發(fā)布(2017語文考試內(nèi)容改革等文件精神是語文考試內(nèi)容改革的必然要求，也是新時(shí)期教育模式改革的有力舉措。在選材、答題方法、要求等方面，試題與高中語文教學(xué)高度一致。語境設(shè)計(jì)應(yīng)注重學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)。比如，新高考第二卷作文題設(shè)計(jì)了一個(gè)寫主機(jī)詞的語文實(shí)踐活動(dòng)，直接與課程標(biāo)準(zhǔn)中“當(dāng)代文化參與”學(xué)習(xí)課題組相銜接；語文應(yīng)用題與學(xué)習(xí)任務(wù)組掛鉤“語言的積累、整理與探索”，引導(dǎo)學(xué)生觀察具體的語言現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，體驗(yàn)語言運(yùn)用的規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)語言在情境中的真實(shí)運(yùn)用，考察學(xué)生的基本知識(shí)、語言表達(dá)、應(yīng)用文寫作等關(guān)鍵能力，做到教與考掛鉤、以考促教、以考促學(xué)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、考的有機(jī)統(tǒng)一。

2加大改革步伐，促進(jìn)新高考順利實(shí)施

今年，考試中心首次對(duì)新高考第一卷和第二卷進(jìn)行批示，堅(jiān)持高考內(nèi)容改革的正確方向，努力體現(xiàn)高考綜合改革的精神。既考慮到高考綜合改革中各省份使用舊教材參加新高考的實(shí)際情況，又實(shí)行了新高考適應(yīng)性測(cè)試的結(jié)構(gòu)模式，保證了銜接的順利進(jìn)行新老高考，有助于高考的綜合改革

在試卷結(jié)構(gòu)上，布局更加均衡。將議論文、文學(xué)與實(shí)踐閱讀調(diào)整為現(xiàn)代文學(xué)閱讀I（信息閱讀）和現(xiàn)代文學(xué)閱讀II（文學(xué)閱讀），既能涵蓋中學(xué)教學(xué)的閱讀型范式，又能與現(xiàn)實(shí)生活中的閱讀對(duì)象和閱讀方法相聯(lián)系，從而增強(qiáng)閱讀對(duì)象的豐富性，便于設(shè)計(jì)更靈活的問題情境。

在試題設(shè)計(jì)上，增加了主觀題的設(shè)置，對(duì)語文綜合實(shí)踐性考試提出了更高、更全面的要求?，F(xiàn)代閱讀模塊一以問答形式測(cè)試論證能力；文言文閱讀模塊以問答形式考查文本意義；語言應(yīng)用模塊以提問方式考察語言的建構(gòu)和運(yùn)用回答問題。這些以主觀題形式出現(xiàn)的新問題，更注重學(xué)生的思維過程，能更好地測(cè)試學(xué)生的閱讀理解、信息整理和反應(yīng)運(yùn)用寫作等關(guān)鍵技能。比如，全國新高考第一卷《歷史地理》的信息閱讀題，要求學(xué)生“結(jié)合材料內(nèi)容，對(duì)歷史地理作出簡(jiǎn)要界定”。它要求學(xué)生準(zhǔn)確解讀所有閱讀材料，篩選和整合文本中的信息，準(zhǔn)確理解、分析和綜合材料。在理解課程要求、培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、習(xí)慣和方法的同時(shí)，也提出了培養(yǎng)學(xué)生情感的要求，設(shè)置更多的主觀開放性話題，有利于鼓勵(lì)學(xué)生玩、創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

4、 記在腦子里，增強(qiáng)學(xué)生回答的信心

試卷堅(jiān)持“合理預(yù)期”的原則，方便學(xué)生發(fā)揮，讓學(xué)生感到自己學(xué)到了東西，讓學(xué)生以冷靜、積極的態(tài)度回答；堅(jiān)持公平原則，注重學(xué)生的語言能力和素養(yǎng)，在防疫防疫常態(tài)下，確保高考順利進(jìn)行。

1穩(wěn)定的預(yù)期，符合學(xué)生對(duì)試題的期望

紙張結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。國家論文一、二、三的結(jié)構(gòu)2019同年考題模塊為：說明文閱讀、實(shí)用文本閱讀、文學(xué)文本閱讀、文言文閱讀、古詩詞閱讀、名篇名句寫作、語言運(yùn)用與寫作。新高考試卷一、二的試卷結(jié)構(gòu)與新高考適應(yīng)性測(cè)試一致。測(cè)試模塊按現(xiàn)代閱讀Ⅰ、現(xiàn)代閱讀Ⅱ、文言文閱讀、古詩詞閱讀、名篇名句默寫、語言文字等順序進(jìn)行。

考試內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容一致。國一、國二、國三卷的考試內(nèi)容以舊版語文課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，新高考第一卷、第二卷的考試內(nèi)容沿用四省《2017《指導(dǎo)意見》對(duì)高中語文教學(xué)的要求。如上卷所考證的詩作有《離騷》、《琵琶行》、《水貂頭》、《荀子全學(xué)》、《醉風(fēng)亭集》、《赤壁賦》，第三卷《論語》、《關(guān)家脈》、《阿房功夫》等，新高考第一卷考查的詩詞是《論語·先晉》、《葉劍梅》、《菩提清江下》、，而新高考第二卷的詩詞則來自《詩經(jīng)》、秦豐、武義、登月陽樓、柳國倫四省《2017高中語文教學(xué)指導(dǎo)中推薦的背誦項(xiàng)目。

2難度穩(wěn)定，有利于學(xué)生的正常發(fā)展

應(yīng)從選材、試題設(shè)計(jì)等方面綜合控制試題難度，使之與學(xué)生答題能力的整體水平相當(dāng)，使學(xué)生發(fā)揮應(yīng)有水平。

選擇背景熟悉的材料。首先，在選擇閱讀材料時(shí)，內(nèi)容是否為學(xué)生所熟悉，是否能在學(xué)生的生活中接觸到是重要的標(biāo)準(zhǔn)。以說明文為例：《中國第一卷》的物質(zhì)主題是孝道的內(nèi)涵形成和歷史演進(jìn)，文中提到的家庭倫理問題與每一個(gè)學(xué)生息息相關(guān)；《國書》第三卷的資料分析了古文《關(guān)照》受讀者歡迎的原因，為廣大學(xué)生所熟知，其中不少選文都是初中和高中課本規(guī)定的內(nèi)容?！北本┚碜魑摹兑粭l信息》貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近學(xué)生實(shí)際。考題不難，但卻充滿了思維層次。二是不能回避熱點(diǎn)話題。以作文題為例，防疫防疫、人類命運(yùn)共同體等是備考過程中的熱點(diǎn)。這些內(nèi)容被納入高考作文命題范圍。學(xué)生對(duì)此并不陌生。第三，日常生活。以語言應(yīng)用測(cè)試為例，語料題目有氧運(yùn)動(dòng)、噪音、食物消化、電子閱讀、風(fēng)箏等，這些題目都取自學(xué)生熟悉的生活情境。

這些問題都是簡(jiǎn)單而連續(xù)的。試題簡(jiǎn)單明了，意圖明顯，方向明確。以古詩詞閱讀中的問答題為例，無論是問詩中所表達(dá)的思想感情，還是問詩中所闡釋的真理，都聚焦在詩歌最突出的特點(diǎn)和最基本的內(nèi)容上。考點(diǎn)和問題更具連續(xù)性。國家一、二、三級(jí)考點(diǎn)及題型2019根據(jù)調(diào)查反饋，根據(jù)調(diào)查反饋意見，對(duì)新高考一、二試卷的考點(diǎn)和題型進(jìn)行了規(guī)范和合理調(diào)整。

3. 穩(wěn)定考場(chǎng)情緒，照顧學(xué)生情緒

語文試題體系依賴于各種類型的語文材料，材料尤其是文學(xué)材料的情感取向必然會(huì)對(duì)學(xué)生答題時(shí)的情緒產(chǎn)生一定的影響。選材強(qiáng)調(diào)情感平和，色彩鮮艷清新。對(duì)學(xué)生來說，他們友好、樂觀、積極。以文學(xué)文本閱讀為例，《鄉(xiāng)村第一卷》中的“越野滑雪”講述了普通年輕人對(duì)體育的熱愛和對(duì)生活的熱愛。《書商》第二卷描寫了普通工匠對(duì)職業(yè)道德的堅(jiān)守。國卷三《記憶之光》探討了普通工人對(duì)信仰的追求。新高考第一卷《建水記》呈現(xiàn)普通城市生活的“主人”在新高考第二卷中表達(dá)了普通家庭日常生活中體現(xiàn)的親情。這些平凡人的工作、生活和情感，對(duì)廣大青年人，特別是剛剛與全國人民一起經(jīng)歷過防疫防疫工作的青少年來說，既親切又珍貴。以古詩詞閱讀為例，《唐詩選本》既表達(dá)了對(duì)病友的美好祝愿，也表達(dá)了不愿離開即將離去的朋友?！端卧娺x》探索讀書、學(xué)詩、育才的途徑和方法，都是健康向上的。

2020要牢記為國家選拔人才的崇高使命，緊扣時(shí)代、貼近學(xué)生，注重思想引導(dǎo)、情感熏陶、個(gè)性發(fā)展，確保試題經(jīng)得起考驗(yàn)，向黨和人民交上一份滿意的答卷。