湘魯版六年級(jí)第六單元教案范文(21篇)

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湘魯版六年級(jí)第六單元教案范文(21篇)
時(shí)間:2023-11-10 12:27:14     小編:紫薇兒

教案是教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通的橋梁,能夠促進(jìn)師生之間的互動(dòng)。最后,不斷反思和完善教案,提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。這些教案的編寫風(fēng)格簡(jiǎn)練明確,邏輯清晰,值得我們學(xué)習(xí)。

湘魯版六年級(jí)第六單元教案篇一

1.對(duì)于這樣一個(gè)劇本,你們想做些什么?(分角色朗讀)。

2.你們最想讀劇本的那一部分?為什么?(學(xué)生自由回答)。

3.對(duì)于不同角色的臺(tái)詞我們應(yīng)該怎樣讀?(學(xué)生自由回答)。

4.聽(tīng)聽(tīng)電視上的小朋友是怎樣說(shuō)的。(播放光盤)。

5.分小組練讀。

6.各小組比賽讀。

湘魯版六年級(jí)第六單元教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

了解朗讀中的幾種基本語(yǔ)調(diào),能準(zhǔn)確、清楚、有感情的朗讀課文;并通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生感受濃濃的祖孫情和作者向往自由的情感。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]:朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法,要善于運(yùn)用朗讀促說(shuō)話、朗讀促寫作、朗讀促理解及朗讀促感悟。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過(guò)程中體會(huì)作者的情感是本課重點(diǎn)。

2.作者把“我”對(duì)祖父的深情與祖父對(duì)“我”的愛(ài)融入大花園的生活再現(xiàn)中,“我”對(duì)事物的熱愛(ài)、自由自在的成長(zhǎng)與祖父的愛(ài)密不可分,這是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]:學(xué)生在讀到大花園的美景時(shí),往往把那里的美麗、生機(jī)勃勃和祖父隔離開來(lái)。因此在學(xué)生了解“我”對(duì)大花園喜愛(ài)的基礎(chǔ)上,能進(jìn)一步感受這樣美好的環(huán)境是疼愛(ài)“我”的祖父為“我”營(yíng)造的,是因?yàn)樽娓傅膼?ài)才有了這片自由的天地,是本課的難點(diǎn)。

課時(shí)設(shè)計(jì):

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

家對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)凝聚著溫情的字眼,有家真好。在人生的旅途中,或許我們會(huì)偶爾彷徨、偶爾感傷,但家人永遠(yuǎn)是我們溫暖的源泉。特別是兒時(shí)的我們,那個(gè)陪我嬉戲玩樂(lè),為我們遮風(fēng)防雨的至親是誰(shuí)呢?可能同學(xué)們想到了自己的爸爸、媽媽,也或者是祖母、祖父?!蹲娓负臀摇穼懥艘桓痹鯓拥耐晟町嬀砟?讓我們一起來(lái)探索。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]:直接導(dǎo)入,通過(guò)質(zhì)疑增加學(xué)生對(duì)這篇課文的興趣。

二、整體感知。

1.給學(xué)生充分的時(shí)間散讀課文,要求:標(biāo)上小節(jié)號(hào).圈出讀不出或讀不準(zhǔn)的生詞,讓學(xué)生合作探究解決.有感情地朗讀課文。

2.落實(shí)知識(shí)卡片關(guān)于語(yǔ)調(diào)的知識(shí),讀音上的共性問(wèn)題板書重點(diǎn)落實(shí),加強(qiáng)印象。

3.預(yù)設(shè)問(wèn)題通讀全完:你在讀的時(shí)候有什么樣的感受?(生:快樂(lè)、自由等)。

4.有感情地自由朗讀你覺(jué)得能夠體現(xiàn)“我”快樂(lè)、自由情感的句子或段落。

5.全班交流:請(qǐng)學(xué)生個(gè)體朗讀,教師要追問(wèn)“為什么選擇這一句(段)?”或“這一句中什么詞語(yǔ)最讓你感受到她的快樂(lè)自由?”等問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的語(yǔ)言表述。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]:這篇文章不僅寫出了童年的歡樂(lè)和情趣,寫出了濃濃的親情,更寫出了我作為一個(gè)真正的人的自由和天性。而這些作者想表達(dá)的情感,都隱喻在美景和鮮活的童年趣事背后,需要反復(fù)朗讀、細(xì)細(xì)品讀感知。小組交流讀后感,在體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的同時(shí),也擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知。

四、布置作業(yè)。

1.繼續(xù)有感情地朗讀課文.

2.圈畫出文中的比喻句,找出本體、喻體。

第二課時(shí)。

一、回顧及解答作業(yè)。

1.小結(jié)上一節(jié)課的內(nèi)容:主要為學(xué)生對(duì)課文的整體感知。

2.以第3-7段為例,讓學(xué)生了解多角度描寫的方法;并以第7段中“太陽(yáng)一出來(lái),大榆樹的葉子就發(fā)光了,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了?!币痪錇槔阏J(rèn)為這樣比喻恰當(dāng)嗎?作者生動(dòng)形象地寫出了大榆樹的葉子就發(fā)光時(shí)美麗的樣子(進(jìn)一步明確比喻這一修辭手法的特點(diǎn))。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]:讓學(xué)生體會(huì)文章的“景美”及修辭手法的作用。

二、選點(diǎn)讀析。

1.作者筆下如此美麗的大花園,無(wú)疑是“我”的樂(lè)土,小結(jié)上一節(jié)課學(xué)生對(duì)大花園的理解,我們可以用“生機(jī)勃勃、自由自在、美麗……”等詞來(lái)概括。這樣美好的環(huán)境從何而來(lái)?請(qǐng)大家再讀課文,從中尋找答案。

2.學(xué)生朗讀課文,教師引導(dǎo)他們把美好的大花園和慈愛(ài)的祖父聯(lián)系起來(lái),讓他們領(lǐng)悟到:這樣美好的環(huán)境都是祖父營(yíng)造的啊(“祖父一天都在后園里邊”是祖父日復(fù)一日地維系著這個(gè)園子;我調(diào)皮、胡鬧,祖父都不責(zé)備我;祖父對(duì)我并非放任自流,他也會(huì)適時(shí)教我知識(shí)等等)。

3.重點(diǎn)欣賞感悟:

先引入作者及文章的背景的介紹,讓學(xué)生感知到“我”的童年樂(lè)趣的來(lái)之不易,更加凸顯祖父對(duì)我的愛(ài)和我對(duì)祖父的依戀。然后請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀29、30段,找出大花園里花草蟲碟等的共同特點(diǎn)。

學(xué)生找出:“是凡在太陽(yáng)下的,都是健康的、漂亮的”,“要怎樣,就怎樣,都是自由的”,將感知升華到作者對(duì)自由的向往。

4.拓展延伸:品讀文章第1、2段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑(為什么不說(shuō)“我的祖父住在呼蘭河”?為什么重復(fù)介紹祖父的年齡?),通過(guò)全班討論學(xué)生舉手發(fā)言合作探究,老師總結(jié)釋疑。(偌大的呼蘭河,祖父是我的親人、的依戀、的溫暖;童年里,祖父和我在一起的每一天,我都記得清清楚楚。原來(lái)作者在文章一開頭,就道出了濃濃的祖孫情。)。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]:大花園里的美景時(shí)祖父創(chuàng)造的,大花園里所有食物的隨意自由是“我”賦予的,而“我”的快樂(lè)從何而來(lái)?通過(guò)質(zhì)疑讓學(xué)生思考。原來(lái)祖父給我的不止是愛(ài),更給了我一顆享受快樂(lè)、向往自由的心。

四、作業(yè)。

1.寫一篇寄情于景的小文章,例如:通過(guò)對(duì)校園多角度的描寫,表現(xiàn)你對(duì)學(xué)校生活和學(xué)習(xí)的熱愛(ài)(300字左右)。

(以上兩題選做一題。)。

3.自查資料了解本文作者及文章背景,寫一篇關(guān)于蕭紅的人物介紹(200字左右)。

4、閱讀蕭紅的其他作品。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]:這樣設(shè)計(jì)作業(yè)的目的:1、鞏固學(xué)生對(duì)文章中寫景手法的掌握;2、提升學(xué)生對(duì)生活的思考和感知;3、拓展學(xué)生的課外知識(shí)。

湘魯版六年級(jí)第六單元教案篇三

1.學(xué)生自由回答。

2.聽(tīng)聽(tīng)電視上的小朋友是怎樣回答的。(播放光盤)。

(課文講的是兩千多年前發(fā)生在羅馬城里斗獸場(chǎng)上的一件事。奴隸主強(qiáng)迫斯巴達(dá)克在斗獸場(chǎng)上與獅子搏斗后,又與十個(gè)奴隸角斗,供奴隸主娛樂(lè)。斯巴達(dá)克啟發(fā)奴隸認(rèn)識(shí)奴隸主的罪惡后,帶領(lǐng)奴隸沖出角斗場(chǎng),英勇起義,廣大奴隸紛紛響應(yīng)。時(shí)間是公元前73年春天的一個(gè)下午。地點(diǎn)是羅馬城里,科里色姆斗獸場(chǎng)上。)。

湘魯版六年級(jí)第六單元教案篇四

1.學(xué)生讀課文,并回答。

2.看看電視上的小朋友是怎樣說(shuō)的?(播放光盤)。

3.認(rèn)識(shí)劇本的特點(diǎn)。(劇本開頭寫時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景,括號(hào)里的小字介紹劇情變化和人物的動(dòng)作、情感、說(shuō)話語(yǔ)氣,最后寫幕落即劇演完了,幕布落下來(lái)。)。

湘魯版六年級(jí)第六單元教案篇五

1、知識(shí)與能力:了解詩(shī)人海子,并能流暢、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2、過(guò)程與方法:通過(guò)詩(shī)歌意象解讀詩(shī)歌意境,體悟詩(shī)人的心靈世界。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)生命的情懷和熱愛(ài)生活的積極人生態(tài)度。

湘魯版六年級(jí)第六單元教案篇六

本篇課文是略讀課文,設(shè)計(jì)思路是:

1、學(xué)生匯報(bào)查閱的絲綢之路的相關(guān)資料。

2、檢查字詞讀音書寫、課文朗讀的情況,總結(jié)課文的主要內(nèi)容。

3、交流絲綢之路的意義;體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫作方法。

4、積累文中的四字詞語(yǔ)。

5、拓展絲綢之路上的故事資料。

6、最后聯(lián)系課文做學(xué)習(xí)樂(lè)園上相關(guān)練習(xí)。

“絲綢之路”這段歷史離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn),沒(méi)有感性材料,學(xué)生很難理解。如何幫助孩子走近歷史,更好地去了解“絲綢之路”的重要作用,是我是本堂課要解決的重點(diǎn)。

為了突破這一難點(diǎn),課前,我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵(lì)孩子們自己查資料,讀課后資料袋。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線,知道了張騫的豐功偉績(jī)。

在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲,從把握主要內(nèi)容入手,說(shuō)說(shuō)“絲綢之路給你怎樣的印象,你是從文中哪些地方感受到的?”接著要求“你能把你的感受讀出來(lái)嗎?有感情地讀給大家聽(tīng)”,然后引導(dǎo)學(xué)生交流討論,深入體會(huì)課文內(nèi)容,如,作者在遐想古絲綢之路上與安息國(guó)互贈(zèng)禮品一幕時(shí),字里行間都體現(xiàn)了這條路是中西方的友好往來(lái)之路:安息國(guó)大軍列隊(duì)奏樂(lè)迎候來(lái)使,互贈(zèng)禮品,彼此彬彬有禮,驚喜連連;這是一條經(jīng)濟(jì)、文化交流之路:中國(guó)的綾羅綢緞,西方的鴕鳥蛋、魔術(shù)表演,都代表著雙方不同的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。

湘魯版六年級(jí)第六單元教案篇七

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章蘊(yùn)涵的深刻哲理。

3.認(rèn)識(shí)“渭”字,正確書寫“渭、拘、悠、翁”等8個(gè)生字,積累“無(wú)拘無(wú)束、悠悠然、寂寞”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

體會(huì)文中“地平線”的不同含義以及最后一個(gè)自然段的含義,從中獲得人生的啟迪。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1.課前搜集有關(guān)作者賈平凹的資料以及文章讀一讀。

2.課前搜集有關(guān)地平線的一些資料和圖片。

教學(xué)時(shí)間。

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第1課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,初識(shí)地平線。

1.同學(xué)們見(jiàn)過(guò)“地平線”嗎?(交流課前觀察到或是搜集到的有關(guān)地平線的資料。

2.教師播放從各個(gè)場(chǎng)景拍攝的地平線的圖片,指導(dǎo)學(xué)生觀看。同時(shí)解說(shuō):清晨,一輪紅日從地平線噴薄而出,傍晚,夕陽(yáng)從地平線緩緩墜落,廣闊的大漠,遼闊的草原,浩瀚的海洋……都有你綽約的身影,美麗的地平線,你是一道亮麗的風(fēng)景線。

3.這節(jié)課,讓我們跟隨作者走進(jìn)渭北大平原,去欣賞那一道道亮麗的風(fēng)景線。(板書課題:地平線)。

4.師生討論交流,整體把握課文的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè):課文寫了作者從發(fā)現(xiàn)地平線,追求地平線,到后來(lái)從中受到感悟的事。

二、檢查預(yù)習(xí),讀順課文。

1.自由讀文,要求用普通話讀正確,讀流利。

2.檢查課文朗讀情況:指名分節(jié)朗讀課文,其他同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)。(重點(diǎn)是讀正確、通順并上口。可于讀中評(píng)議,對(duì)于不能讀正確的地方,及時(shí)停下進(jìn)行點(diǎn)撥并進(jìn)行練讀,直至讀好)。

3.默讀課文,想一想課文的主要內(nèi)容。

三、探謎“大自然中的地平線”

1.自讀課文,找一找:地平線是什么?課文中是怎樣描寫地平線的樣子的?在文中做上標(biāo)記。(第1到第3自然段)。

2.解讀地平線:

(1)作者發(fā)現(xiàn)的地平線是什么樣子?指名讀。

(2)這道地平線在“我”的腦海中留下的是什么印象?

(3)出示課件,觀察地平線,看一看屏幕中的彩圖,拿出手指看著屏幕畫一畫地平線。

簡(jiǎn)要概括:地平線是向水平方向望去,遠(yuǎn)處的天與地形成的三角形的交叉處;地平線的顏色是很亮的灰白色;地平線的形狀是一道線。

3.作者看到了地平線,是什么心情?(驚喜)指導(dǎo)朗讀“啊,天到盡頭了!”

四、讀悟“第一次追尋地平線”

“我”帶著對(duì)這道很亮的灰白色線的遐想和驚異,開始了第一次的追尋。

1.接著默讀課文,找一找“我”第一次是怎樣追尋地平線的?(第4自然段)。

2.讀后交流。

教師出示句子:“我拼命向那樹叢奔去。騎了好長(zhǎng)時(shí)間,趕到樹下時(shí),發(fā)現(xiàn)天地依然平行?!?/p>

3.指導(dǎo)朗讀。

指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”“奔”去時(shí)的充滿希望,看到“天地依然平行”時(shí)的失落。

五、讀悟“第二次追尋地平線”

1.自由朗讀課文5—12自然段。

2.讀后交流?!拔摇庇龅揭晃焕先耍儐?wèn)地平線,從“我”與老人的對(duì)話中了解到:地平線是永遠(yuǎn)走不到的;地平線是個(gè)謎。

3.分角色朗讀“我”與老人的對(duì)話。

要讀好對(duì)話中的問(wèn)句?!拔摇眴?wèn)時(shí)的好奇、急迫,老人家說(shuō)的“天邊?”要讀得疑惑不解,后面的話是意味深長(zhǎng)。

4.聽(tīng)了老人說(shuō)的話,“我”又是怎樣做的,結(jié)果怎樣?(第12自然段)。

以為老人騙了“我”,繼續(xù)追尋地平線,又失敗了。

六、體會(huì)哲理。

1.兩次追尋失敗,此時(shí),“我”在想些什么?(學(xué)生齊讀第13自然段)。

2.課件出示第13自然段,層層深入地體會(huì):

(1)這里的“咀嚼”是什么意思?(聯(lián)系語(yǔ)境,可理解為“反復(fù)思考”或是“不斷品味”等)。

(2)“我”咀嚼著老人的什么話?(聯(lián)系上文)。

(3)從老人的話中,“我”咀嚼出了什么?(聯(lián)系“我”的經(jīng)歷)。

師小結(jié):追尋的過(guò)程是充滿新鮮和樂(lè)趣的,即使是失敗了,失敗的也是這樣有滋有味。這是對(duì)未知事物的一種執(zhí)著的探索精神。它樂(lè)在其中,樂(lè)就樂(lè)在追尋這個(gè)謎一樣的地平線的過(guò)程。

3.帶著自己的感悟,再次齊讀13自然段。

第2課時(shí)。

一、讀悟“人生的地平線”

1.默讀最后一個(gè)自然段:思考:

(1)這里的“地平線”和上文中的“地平線”是一個(gè)意思嗎?(這里的“地平線”已經(jīng)從自然界中的地平線升華為人生的地平線,指的是人生的理想和奮斗目標(biāo)。)。

(2)這里的“追求地平線”與上文中的“追尋地平線”一樣嗎?(不一樣,這的追尋指的是對(duì)人生的理想和目標(biāo)的追求。)。

(3)反復(fù)誦讀這句話(師引導(dǎo),學(xué)生接讀。先男生讀,后女生讀,再齊讀)。

師引讀:是的,在人生的不同時(shí)段里,我們應(yīng)該為自己確立不同的地平線,也許,在我們遇到挫折,處在失敗的低谷時(shí),這時(shí)一抬眼,看到了那道人生的地平線——(男生接讀“地平線總是在前面吸引著你。永遠(yuǎn)去追求地平線,去解這個(gè)謎,人生就充滿了新鮮、樂(lè)趣和奮斗的無(wú)窮無(wú)盡的精力?!?。

師引讀:也許,在我們?nèi)〉贸晒?,處在勝利喜悅中時(shí),這時(shí)一抬眼,又望到了一條新的地平線——(女生接讀“地平線總是在前面吸引著你。永遠(yuǎn)去追求地平線,去解這個(gè)謎,人生就充滿了新鮮、樂(lè)趣和奮斗的無(wú)窮無(wú)盡的精力?!?。

師引讀:馬上就要小學(xué)畢業(yè)了,考上一所理想的中學(xué),是我們?cè)谧型瑢W(xué)人生路上的一道地平線——(生齊接讀“地平線總是在前面吸引著你。永遠(yuǎn)去追求地平線,去解這個(gè)謎,人生就充滿了新鮮、樂(lè)趣和奮斗的無(wú)窮無(wú)盡的精力?!?。

二、總結(jié)全文,解謎地平線。

1.再讀課題:想一想,課題“地平線”究竟指的是什么?它是謎嗎?現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解將謎底寫出來(lái)吧。

2.課件出示:地平線是。

3.讓我們?cè)谟洃浿姓洳卮笞匀恢心侵i一樣的地平線,讓我們珍視人生道路上那充滿新鮮、樂(lè)趣和奮斗的無(wú)窮無(wú)盡的精力的地平線,讓這一道道的地平線,伴隨著我們的人生道路,一路去追尋,一路去收獲!

三、落實(shí)識(shí)字。

1.認(rèn)讀。

2.指導(dǎo)書寫。

四、詞語(yǔ)積累。

1.在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

空洞—品味—。

艱苦—融會(huì)—。

2.自選詞語(yǔ),填寫在積累本上。

板書。

7地平線。

(謎?)。

永遠(yuǎn)走不到永遠(yuǎn)去追求。

(大自然中的地平線)(人生的地平線)。

崇高的理想。

美好的愿望。

幸福的生活。

湘魯版六年級(jí)第六單元教案篇八

二、教學(xué)目標(biāo)。

1.會(huì)綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí),能從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息,能正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

2.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的信息,做出正確的判斷或簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。

三、具體編排。

1.例1。

例1說(shuō)明從信息表達(dá)比較模糊的統(tǒng)計(jì)圖中無(wú)法得到準(zhǔn)確客觀的結(jié)論。

教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生分析圖中“其他”部分的具體含義,使學(xué)生明確:“其他”占彩電市場(chǎng)份額的47%,其中可能包含有比a牌更暢銷的彩電。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:制作統(tǒng)計(jì)圖時(shí),一定要客觀準(zhǔn)確地反映信息;在分析統(tǒng)計(jì)圖時(shí),不要被數(shù)據(jù)模糊的統(tǒng)計(jì)圖誤導(dǎo)。

2.例2。

例2說(shuō)明利用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析時(shí),不能僅僅關(guān)注統(tǒng)計(jì)圖的外在表象,還應(yīng)了解統(tǒng)計(jì)圖所包含的具體的統(tǒng)計(jì)信息,才能避免做出錯(cuò)誤的判斷。

教學(xué)時(shí),可先呈現(xiàn)這兩幅統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):“a、b兩人繪制的是同一個(gè)公司員工的月薪統(tǒng)計(jì)圖,為什么看起來(lái)不一樣呢?”引導(dǎo)學(xué)生分析原因并認(rèn)識(shí)到:在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較和判斷時(shí),一定要注意統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),才不致發(fā)生誤判。

四、教學(xué)建議。

1.注重知識(shí)的前后聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。

應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上重點(diǎn)進(jìn)行綜合分析,從而使學(xué)生學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息,能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出正確解釋,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出準(zhǔn)確的判斷、預(yù)測(cè)。

2.把握好教學(xué)要求。

本單元教學(xué)時(shí)應(yīng)注意向?qū)W生闡明以下兩點(diǎn):

(1)統(tǒng)計(jì)圖在表述統(tǒng)計(jì)結(jié)果時(shí)具有直觀、形象的特點(diǎn),故統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中常用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述統(tǒng)計(jì)信息,展示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。(2)不要被統(tǒng)計(jì)圖表面的信息迷惑、誤導(dǎo),要保證所得結(jié)論的真實(shí)性和客觀性。實(shí)際教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖,談?wù)勚庇^感受和看法,再引導(dǎo)學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)和包含的數(shù)據(jù)信息,得出正確結(jié)論。

湘魯版六年級(jí)第六單元教案篇九

一單元教材分析本單元在分?jǐn)?shù)四則計(jì)算和簡(jiǎn)單應(yīng)用的基礎(chǔ)上,主要教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題。這部分內(nèi)容是五年級(jí)教學(xué)的分?jǐn)?shù)知識(shí)的綜合、提高和總結(jié),對(duì)掌握和應(yīng)用分?jǐn)?shù)知識(shí)有很大的影響。在內(nèi)容的編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn)。第一,教學(xué)計(jì)算,例題的內(nèi)容容量很大。第二,教學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題,例題的編排細(xì)致。第三,不教學(xué)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題。

二單元目標(biāo)要求1、使學(xué)生聯(lián)系已有的整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的知識(shí),理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算;了解整數(shù)運(yùn)算律對(duì)分?jǐn)?shù)同樣適用,并能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)行積累解決問(wèn)題的策略,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。3、使學(xué)生在運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的過(guò)程中,進(jìn)行體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在解決實(shí)際問(wèn)題的價(jià)值,獲得成功的樂(lè)趣和體驗(yàn),提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三單元設(shè)計(jì)意圖教學(xué)計(jì)算,例題的內(nèi)容容量很大,把按運(yùn)算順序計(jì)算和應(yīng)用運(yùn)算律簡(jiǎn)便計(jì)算有機(jī)結(jié)合起來(lái),把口算和筆算結(jié)合起來(lái),組建四則混合運(yùn)算的認(rèn)知結(jié)構(gòu),有益于理解和掌握計(jì)算知識(shí),形成實(shí)實(shí)在在的計(jì)算能力。本單元解答稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題,一般列綜合式計(jì)算。這樣設(shè)計(jì)有兩點(diǎn)原因:首先是前面剛教學(xué)了四則混合運(yùn)算,學(xué)生具備列綜合算式的能力。更重要的是,六年級(jí)(下冊(cè))列方程解答稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,要以現(xiàn)在的綜合算式的數(shù)量關(guān)系為依托。例2和例3是稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題,教學(xué)時(shí)利用線段圖直觀表達(dá)數(shù)量關(guān)系,幫助學(xué)生形成解題思路。

四單元目標(biāo)達(dá)成分析。

課題:分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)間:年月日。

教學(xué)目標(biāo):1:理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算;根據(jù)運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算2:進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括的能力。3:積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

重點(diǎn)與難點(diǎn):

課前準(zhǔn)備。

板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

二、教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算。

3、指出:在一道有關(guān)分?jǐn)?shù)的算式中,含有兩種或兩種以上是運(yùn)算,統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。這兩道算式都屬于分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。(板書課題)。

你會(huì)計(jì)算上面這兩道式題嗎?

要求學(xué)生自主列出綜合算式,并盡可能列出不同的綜合算式。

2、集體交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式。

25×18+35×18(25+35)×18。

追問(wèn):列式時(shí)你是怎么想的?

學(xué)生能準(zhǔn)確列式計(jì)算。80%的人能正確計(jì)算,并能用簡(jiǎn)便計(jì)算。

90%的人能說(shuō)出運(yùn)算順序。

四、四、鞏固練習(xí)。

五、全課小結(jié)。

通過(guò)交流明確:整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。我們?cè)谶M(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí),要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

1、做練習(xí)十第1題。

讓學(xué)生按要求直接寫出得數(shù),再集體訂正。

2、做練習(xí)十第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再選擇一兩題要求說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。

3、做練習(xí)十第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后說(shuō)說(shuō)每道題分別應(yīng)用了什么運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)。

4、做練習(xí)十第4、5題。

學(xué)生獨(dú)立解答后,指名說(shuō)說(shuō)解題思路。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲和體會(huì)?進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)該注意什么?

學(xué)生分別計(jì)算,并指名板演。

3、小結(jié):分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同,也是先算乘除,后算加減,有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。

4、做“練一練”第1題。讓學(xué)生先說(shuō)出運(yùn)算順序再計(jì)算,然后交流、訂正。

80%的人正確計(jì)算。

課題:分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)間:年月日。

教學(xué)目標(biāo):1:能按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算,并能進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

2:用分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決一些實(shí)際問(wèn)題。

重點(diǎn)與難點(diǎn):用分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決一些實(shí)際問(wèn)題。

課前準(zhǔn)備。

板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。

一、基本練習(xí)。

二、綜合練習(xí)。

1、做練習(xí)十五的第6題。

提示:都要寫把方程的左邊進(jìn)行化簡(jiǎn),再應(yīng)用等式的性質(zhì)求方程的解。

提醒學(xué)生及時(shí)進(jìn)行驗(yàn)算。

2、做練習(xí)十五的第7題。

并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的一些典型錯(cuò)誤進(jìn)行指導(dǎo)。

3、獨(dú)立解每個(gè)方程。指名板演,評(píng)講。

提醒學(xué)生及時(shí)進(jìn)行驗(yàn)算。

做練習(xí)十五的第8題。

做練習(xí)十五的第9題。

1、先讓學(xué)生回憶等式的性質(zhì),指名說(shuō)一說(shuō)。

2、觀察每個(gè)方程,說(shuō)一說(shuō)方程的特點(diǎn)。

3、獨(dú)立解每個(gè)方程。指名板演,評(píng)講。

學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演,評(píng)講。

做練習(xí)十五的第7題。

1、讓學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演,評(píng)講。

并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的一些典型錯(cuò)誤進(jìn)行指導(dǎo)。

先說(shuō)說(shuō)梯形的面積公式,再運(yùn)用公式獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算,評(píng)講。

80%的學(xué)生能知道運(yùn)算順序。

學(xué)生能知道典型錯(cuò)誤原因。

做練習(xí)十五的第10題。

學(xué)生獨(dú)立解答后,指名說(shuō)說(shuō)解題思路。

80%的學(xué)生能正確列示計(jì)算。

課題:用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題時(shí)間:年月日。

教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)生理解并掌握用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。

2、學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的策略,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

重點(diǎn)與難點(diǎn):

課前準(zhǔn)備。

板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、教學(xué)例2。

嶺南小學(xué)六年級(jí)有45個(gè)同學(xué)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì),其中男運(yùn)動(dòng)員占59。男運(yùn)動(dòng)員有多少人?

(1)比較復(fù)習(xí)題與例2的不同。

(2)說(shuō)說(shuō)“其中男運(yùn)動(dòng)員占59”的含義。

(3)讓學(xué)生在線段圖上分別表示出男女運(yùn)動(dòng)員所占的部分。

(4)要求“女運(yùn)動(dòng)員有多少人?”可以先求什么?并列出綜合算式。

板書:45-45×59。

獨(dú)立解答,說(shuō)說(shuō)“其中男運(yùn)動(dòng)員占59”的含義及解題思路。

如果把問(wèn)題改成:“女運(yùn)動(dòng)員有多少人?”就成了今天我們要研究的新內(nèi)容了。

問(wèn)題不同:復(fù)習(xí)題要求“男運(yùn)動(dòng)員有多少人?”而例2要求“女運(yùn)動(dòng)員有多少人?

獨(dú)立完成在書上,評(píng)講說(shuō)說(shuō)45×59的含義,獨(dú)立解答。

學(xué)生能根據(jù)題目要求,想出多種方法。

90%學(xué)生。

能正確畫圖,并能正確分析數(shù)量關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)。

四、全課小結(jié),揭示課題。

五、課堂作業(yè)。

(5)想一想,還可以怎樣計(jì)算?

板書:45×(1-59)。

(6)小結(jié):怎樣解答這類應(yīng)用題?

1、做練一練第1題。

2、做練一練第2題。

獨(dú)立完成,可以先畫圖思考,再列式解答。

3、做練習(xí)十六的第1題。

獨(dú)立解答,說(shuō)說(shuō)解題思路。

4、做練習(xí)十六的第3題。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?在解題時(shí)要注意什么?

結(jié)合學(xué)生的回答,揭題板題。

說(shuō)說(shuō)(1-59)的含義,獨(dú)立解答。

先說(shuō)一說(shuō)可以怎樣想,再獨(dú)立解答。

讓學(xué)生先畫線段圖表示題中的已知條件和所求問(wèn)題,再列式解答。

先說(shuō)說(shuō)題中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的含義,再列式解答。

6、做練習(xí)十六的第2、4題。

95%學(xué)生能正確計(jì)算。

課題:用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題時(shí)間:年月日。

教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)生理解并掌握用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。

2、學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的策略,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

重點(diǎn)與難點(diǎn):用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。

課前準(zhǔn)備。

板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、教學(xué)例3。

三、鞏固練習(xí)。

四、全課小結(jié),揭示課題。

如果把問(wèn)題改成:“今年一共有多少個(gè)班級(jí)?”就成了今天我們要研究的新內(nèi)容了。

1、出示例3。

林陽(yáng)小學(xué)去年有24個(gè)班級(jí),今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了14。今年一共有多少個(gè)班級(jí)?

(1)比較復(fù)習(xí)題與例3的不同。

(2)說(shuō)說(shuō)“今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了14”的含義。

哪個(gè)量?

(3)讓學(xué)生在線段圖上表示出今年班級(jí)的數(shù)量。

(4)要求“今年一共有多少個(gè)班級(jí)?”可以先算什么?并列出綜合算式。

板書:24+24×14,說(shuō)說(shuō)24×14的含義,獨(dú)立解答。

(5)(5)想一想,還可以怎樣計(jì)算?

板書:24×(1+14),說(shuō)說(shuō)(1+14)的含義,獨(dú)立解答。

(6)小結(jié):怎樣解答這類應(yīng)用題?

先說(shuō)一說(shuō)可以怎樣想,再獨(dú)立解答。

2、做練習(xí)十六的第5題。

獨(dú)立完成,可以先畫圖思考,再列式解答。

比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

3、做練習(xí)十六的第8題。

比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

4、做練習(xí)十六的第9題。

在解題時(shí)要注意什么?

結(jié)合學(xué)生的回答,揭題板題。

獨(dú)立解答,說(shuō)說(shuō)“今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了14”的含義及解題思路。

問(wèn)題不同:復(fù)習(xí)題要求“今年比去年增加了多少個(gè)班級(jí)?”而例3要求“今年一共有多少個(gè)班級(jí)?”

14是哪兩個(gè)量比較的結(jié)果?這兩個(gè)量比時(shí)把哪個(gè)量看作單位“1”?單位“1”的14是。

1、做練一練的第1題。

讓學(xué)生先畫線段圖表示兩題中的已知條件和所求問(wèn)題,再根據(jù)線段圖說(shuō)說(shuō)這兩小題中的數(shù)量關(guān)系有什么不同,最后再列式解答。

先讓學(xué)生適當(dāng)整理題中的條件和問(wèn)題,再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的問(wèn)題選擇合適的條件解答相應(yīng)的問(wèn)題。

比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)有什么收獲?

做練習(xí)十六的第6、7題。

70%學(xué)生能正確分析數(shù)量關(guān)系。

80%的學(xué)生能正確理解數(shù)量關(guān)系。

課題:用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)課時(shí)間:年月日。

教學(xué)目標(biāo):1:使學(xué)生進(jìn)一步掌握用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。

2:使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的策略,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),提高解決問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)與難點(diǎn):

課前準(zhǔn)備。

板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。

一、提出練習(xí)要求。

二、基本練習(xí)。

三、綜合練習(xí)。

1、做練習(xí)十六的第10題。

2、做練習(xí)十六的第11題。

3、做練習(xí)十六的第12題。

獨(dú)立解答,指名說(shuō)說(shuō)題中兩個(gè)“14”各指這根鋼條的哪一部分?怎樣求問(wèn)題?

做練習(xí)十六的第13題。

獨(dú)立解答,比較題中兩個(gè)“18”的不同含義及解決問(wèn)題的思路。

做練習(xí)十六的第14題。

做練習(xí)十六的第15題。

獨(dú)立完成,指名板演,評(píng)講。

獨(dú)立解答,評(píng)講,引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路。

獨(dú)立解答,評(píng)講,交流解題思路。

70%的學(xué)生能通過(guò)對(duì)比練習(xí)掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解決方法。

四、對(duì)比練習(xí)1、一堆煤有5噸,用去了23,用去多少噸?

2、一堆煤有5噸,用去了一部分后還剩23噸,用去了多少噸?

3、一堆煤有5噸,用去了23噸,還剩多少噸?

4、一堆煤有5噸,用去了一部分后還剩23,還剩多少噸?

5、一堆煤用去5噸后還剩23噸,這堆煤原來(lái)有多少噸。

6、一堆煤有5噸,第一次用去23,第二次用去15,兩次共用去這堆煤的幾分之幾?

讀題,比一比,再獨(dú)立解答,集體評(píng)講訂正。

80%學(xué)生能正確區(qū)別量和分率。

課題:整理與練習(xí)(1)時(shí)間:年月日。

教學(xué)目標(biāo):1:幫助學(xué)生進(jìn)一步并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確進(jìn)行四則混合運(yùn)算。

2:使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算律同樣適用于分?jǐn)?shù)運(yùn)算,能根據(jù)算式的數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。能運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)運(yùn)算解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)與難點(diǎn):

課前準(zhǔn)備。

板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。

一、復(fù)習(xí)口答。

二、課堂練習(xí)。

做教科書第87頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”的第1題。

直接寫出得數(shù),師巡視,核對(duì),對(duì)于錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法。

1、做教科書第87頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”的第2題。

www.

小組討論:

說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

1、舉例說(shuō)明整數(shù)的運(yùn)算律對(duì)分?jǐn)?shù)運(yùn)算同樣適用。

獨(dú)立計(jì)算,再說(shuō)說(shuō)哪幾題可以簡(jiǎn)便計(jì)算,分別運(yùn)用了哪些運(yùn)算律。

70%學(xué)生能完整的說(shuō)出運(yùn)算定律。

三、課堂小結(jié)。

四、課堂作業(yè)。

做教科書第87頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”的第3題。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會(huì)?

做教科書第87頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”的第4題。

獨(dú)立解答,再比較這兩小題解法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

85%學(xué)生能理解題意。

新課標(biāo)第一網(wǎng)。

課題:整理與練習(xí)(2)時(shí)間:年月日。

教學(xué)目標(biāo):1:進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算等所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在探究新知識(shí)過(guò)程中的表現(xiàn)和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。

重點(diǎn)與難點(diǎn):

課前準(zhǔn)備。

板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。

一、做“探索與實(shí)踐”的第5題。

二、做“探索與實(shí)踐”的第6題。

一、做“探索與實(shí)踐”的第5題。

二、做“探索與實(shí)踐”的第6題。

先讓學(xué)生作出猜想,再按要求畫圖操作,并進(jìn)行計(jì)算。

交流不同數(shù)據(jù)的計(jì)算結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?

70%學(xué)生能通過(guò)實(shí)踐畫出圖。

三、“評(píng)價(jià)與反思”

四、作業(yè):練習(xí)冊(cè)相關(guān)作業(yè)。

三、“評(píng)價(jià)與反思”

讓學(xué)生在小組里對(duì)照評(píng)價(jià)指標(biāo)說(shuō)說(shuō)自己的收獲與存在的不足。

根據(jù)自己的表現(xiàn)對(duì)自己笨蛋員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。

根據(jù)自己的表現(xiàn)對(duì)自己本單元的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。

7、一堆煤有5噸,第一次用去23,第二次用去15,還剩下這堆煤的幾分之幾沒(méi)用完?

8、一堆煤有5噸,第一次用去23噸,第二次用去15噸,兩次共用去幾分之幾噸?

9、一堆煤有5噸,第一次用去23噸,第二次用去15噸,還剩下幾分之幾噸沒(méi)用完?

10、一堆煤用去23,正好用去5噸。這堆煤原有多少噸?

80%學(xué)生能通過(guò)對(duì)比練習(xí)掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題步驟。

湘魯版六年級(jí)第六單元教案篇十

大自然是一個(gè)奇妙的世界,日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚,真是色彩斑斕,奇妙無(wú)窮啊!下面我們舉行一個(gè)“植物資源”共享會(huì),請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物,圖片,照片,介紹自己了解的植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。

二、提示課題,范讀課文。

1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》,去了解爬山虎,欣賞爬山虎。

2、板書課題:爬山虎的腳。

3、教師范讀課文,學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?

4、學(xué)生交流,教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示):

a、爬山虎的葉子是怎樣的?

b、爬山虎的腳是怎樣的,又是怎樣爬的?

三、合作探究,深入研讀。

1、大家希望先探究什么?為什么?

2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段,要求(多媒體顯示):

a、作者是如何具體生動(dòng)的描寫的?

b、一定的方式把自己探索到的知識(shí)向大家匯報(bào)、展示。

3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。

四、匯報(bào)交流。

1、一組學(xué)生競(jìng)賽讀寫“腳”樣子的句子,并交流圈出認(rèn)為重要的詞。

(反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅)。

可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來(lái)觀察、描寫的。

2、學(xué)生上臺(tái)板畫爬山虎的腳,并口述為什么這樣畫。可趁機(jī)讓全班跟著他畫,體會(huì)比喻句的妙處。

3、三生依次上臺(tái)(師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”,師鼓勵(lì)靈活表述。

4、同桌介紹。

5、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子,并交流“爬”有關(guān)的重要?jiǎng)釉~。(爬:觸一巴+拉+貼)。

6、多媒體動(dòng)畫演示爬山虎是怎樣爬的。

7、指導(dǎo)朗讀。

8、點(diǎn)擊出示中心句:爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

質(zhì)疑:“一腳一腳”能不能換成“一步一步”,為什么?

9、從中你又能體會(huì)到什么呢?(落實(shí)人文性)。

教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì),例如:往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)牢固、休想拉下等。

10、小組比賽朗讀。

11、一生扮演爬山虎的角色,演一演,說(shuō)一說(shuō)怎樣爬。

五、積累語(yǔ)言。

湘魯版六年級(jí)第六單元教案篇十一

1.體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性,理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀百分?jǐn)?shù)。在具體情境中,解釋百分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

2.經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生探究歸納能力。

3.讓學(xué)生在操作和探索過(guò)程中體會(huì)成功的快樂(lè)。

理解百分?jǐn)?shù)的意義。

一、聯(lián)系實(shí)際,激趣引入。

1、師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?

生:喜歡!

師:老師也非常喜歡旅游,并且去過(guò)好多地方。(出示老師外出旅游的照片,并加以介紹)。

【設(shè)計(jì)意圖】:以自己為例,展示旅游照片,抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你們都去過(guò)哪些名勝古跡?師:今天老師要帶領(lǐng)大家一起到山東的風(fēng)景區(qū)去游覽一下,好嗎?(出示信息窗1)。

2、師:誰(shuí)知道,這幾幅圖分別是山東的哪些城市的什么景區(qū)?

生:……。

師:讀一讀下面的幾句話和統(tǒng)計(jì)表,你知道了什么?你能提出什么問(wèn)題?

【設(shè)計(jì)意圖】:從旅游景區(qū)有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)導(dǎo)入新課,能發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用,從中培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題的意識(shí)。

二、體驗(yàn)合作,自主探究。

(一)教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法。

師:16%、9%、9.3%怎么來(lái)讀?

生:16%讀作:百分之十六9%讀作:百分之九9.3%讀作:百分之九點(diǎn)三(全班齊讀,另舉例指名讀)。

【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的讀法有了一定的了解。在指導(dǎo)讀出百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己任意舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)讓學(xué)生讀,便于加深對(duì)百分?jǐn)?shù)讀法的印象。

(二)教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義。

1、師:它們各表示什么意思?

(以16%為例,小組討論,指明解釋9%、9.3%)。

得出結(jié)論:表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。

師:百分?jǐn)?shù)也叫做百分比或百分率。

(板書:百分?jǐn)?shù))。

師:百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式,而是在原來(lái)的分子后面加上%來(lái)表示。

2、想一想,你在生活中那些地方見(jiàn)到過(guò)百分?jǐn)?shù)?

【設(shè)計(jì)理念】:從學(xué)生身邊的生活中尋找百分?jǐn)?shù)的信息,提高學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的興趣。滲透百分?jǐn)?shù)的實(shí)際運(yùn)用的普遍性。讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

(三)練習(xí)鞏固,知識(shí)延伸。

自主練習(xí)。

1、使學(xué)生體會(huì)小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。特別注意分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別:分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體的數(shù),也可以表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系;百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。

2、課后練習(xí)第二題,仔細(xì)閱讀題中的'相關(guān)信息,說(shuō)一說(shuō)每個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的意義。

【設(shè)計(jì)意圖】:在語(yǔ)言敘述的過(guò)程中,加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解,更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

3、課后練習(xí)第3、4題,尤其注意100%意義的理解。

【設(shè)計(jì)意圖】:練習(xí)設(shè)計(jì)走進(jìn)生活、課后延伸,研究我們身邊的數(shù)學(xué),在進(jìn)行計(jì)算鞏固練習(xí)的同時(shí),滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),自主解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

山東假日游百分?jǐn)?shù)。

湘魯版六年級(jí)第六單元教案篇十二

生活中處處有詩(shī)歌。有天真的兒歌、典雅的古詩(shī)、樸素的民歌,常在我們耳邊回響。在詩(shī)歌的海洋里,有無(wú)數(shù)珍寶。我們組通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩(shī)歌的大門”的活動(dòng),對(duì)詩(shī)歌的了解有了更深的認(rèn)識(shí),可以說(shuō)是獲益良多。我們小組的活動(dòng)在上周開始。通過(guò)閱讀提供的材料和搜集詩(shī)歌各個(gè)方面的知識(shí),對(duì)資料進(jìn)行了分類、整理和編排,還了解了唐詩(shī)、宋詞、元曲的不同之處。最后,還制作了詩(shī)集等,活動(dòng)取得圓滿成功。

在活動(dòng)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)許多活動(dòng)流程都是要通過(guò)小組相互合作才可以順利完成。從中,我體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神及合作的重要性。俗話說(shuō)得好:“眾人拾柴火焰高?!敝挥泄铝懔愕囊蝗耸浅刹涣舜笫碌摹?/p>

可是,在活動(dòng)的過(guò)程中,也有許多做得不足的地方:有的同學(xué)在搗亂、嬉戲,搜集的資料不正確、不充足等。經(jīng)過(guò)組長(zhǎng)的制止和修正才得以解決。希望今后有待改進(jìn),在本次活動(dòng)中,我們還未發(fā)揮的最好,相信下次的活動(dòng),我們會(huì)有更大的進(jìn)步!

漫步詩(shī)園意未盡,生活中處處充滿詩(shī)情畫意,處處都是詩(shī)歌的百花園,讓詩(shī)歌伴隨我們一生!

我的回答生活中處處有詩(shī)歌。有天真的兒歌、典雅的古詩(shī)、樸素的民歌,常在我們耳邊回響。在詩(shī)歌的海洋里,有無(wú)數(shù)珍寶。我們組通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩(shī)歌的大門”的活動(dòng),對(duì)詩(shī)歌的了解有了更深的認(rèn)識(shí),可以說(shuō)是獲益良多。我們小組的活動(dòng)在上周開始。通過(guò)閱讀提供的材料和搜集詩(shī)歌各個(gè)方面的知識(shí),對(duì)資料進(jìn)行了分類、整理和編排,還了解了唐詩(shī)、宋詞、元曲的不同之處。最后,還制作了詩(shī)集等,活動(dòng)取得圓滿成功。

在活動(dòng)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)許多活動(dòng)流程都是要通過(guò)小組相互合作才可以順利完成。從中,我體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神及合作的重要性。俗話說(shuō)得好:“眾人拾柴火焰高。”只有孤零零的一人是成不了大事的。

可是,在活動(dòng)的過(guò)程中,也有許多做得不足的地方:有的同學(xué)在搗亂、嬉戲,搜集的資料不正確、不充足等。經(jīng)過(guò)組長(zhǎng)的制止和修正才得以解決。希望今后有待改進(jìn),在本次活動(dòng)中,我們還未發(fā)揮的最好,相信下次的活動(dòng),我們會(huì)有更大的進(jìn)步!

漫步詩(shī)園意未盡,生活中處處充滿詩(shī)情畫意,處處都是詩(shī)歌的百花園,讓詩(shī)歌伴隨我們一生!

湘魯版六年級(jí)第六單元教案篇十三

中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),尤以詩(shī)最為精辟,堪稱中國(guó)文學(xué)之精粹。

從《詩(shī)經(jīng)》到如今的現(xiàn)代詩(shī),中國(guó)詩(shī)經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)雨,歷久彌新。

“蒹葭蒼蒼,白露為霜,所謂伊人,在水一方”,樸素的詩(shī)句道出了樸素的感情。“乘騏驥以馳騁兮,來(lái)吾導(dǎo)夫先路”,簡(jiǎn)短的詩(shī)句表達(dá)了屈原對(duì)楚國(guó)的忠貞情懷?!袄象K伏櫪,志在千里,烈士暮年,壯心不已”,曹操鏗鏘有力地說(shuō)出了他老當(dāng)益壯的暮年志向?!安删諙|籬下,悠然見(jiàn)南山”,我們仿佛又可以看到陶淵明特有的那份閑適與自然。

詩(shī)在唐朝達(dá)到了頂峰,內(nèi)容也更加多元化。

“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”,王勃站在分道的路口,告訴朋友切勿“兒女共沾巾”。“無(wú)人信高潔,誰(shuí)為表予心”,駱賓王身陷牢獄,只能望“蟬”興嘆。“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏”,李太白一首《夢(mèng)游天姥吟留別》,將他不愿與權(quán)貴同流合污的志氣娓娓道來(lái)。“國(guó)破山河在,城春草木深”,身處亂世的杜甫,只能空嘆國(guó)破家亡之恨。王維的“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人”,岑參的“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開”,韓愈的“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)”,李商隱的“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,杜牧的“南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中”。這舉不完的優(yōu)美詩(shī)句都在訴說(shuō)著中華文化的發(fā)展。

來(lái)到宋朝,詩(shī)以詞的形式繼續(xù)發(fā)展。

鐵馬,氣吞萬(wàn)里如虎”,柳永的“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”,晏殊的“昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上高樓,望盡天涯路”,又讓我們沉浸在宋朝這段半榮半辱的歷史。

接下來(lái)的元朝詩(shī)以“曲”的形式著稱。

“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬,夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯”,馬致遠(yuǎn)將游子的思念描繪得淋漓盡致?!芭d,百姓苦,亡,百姓苦”,張養(yǎng)浩又道出了百姓的苦難。元朝以后,詩(shī)似乎逐漸沒(méi)落,但卻并未被人們遺忘。清朝時(shí),龔自珍的《己亥雜詩(shī)》更是讓我們看到了詩(shī)的希望?!拔覄裉旃珡亩稊\,不拘一格降人才”,“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”,這些瑯瑯上口的詩(shī)句正表達(dá)著作者的心聲。

中國(guó)詩(shī)曾經(jīng)的輝煌是無(wú)可磨滅的,現(xiàn)代詩(shī)也正被人推崇,我相信詩(shī)的將來(lái)會(huì)更加美好。詩(shī)幫助我了解語(yǔ)文,了解中華文化的博大精深,在讀詩(shī)的過(guò)程中,思想和作者產(chǎn)生共鳴的剎那,我也就懂得了語(yǔ)文之所以被人推崇的原因——她代表了中華文明的永盛不衰。

通過(guò)這一次綜合性學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)到了很多詩(shī)歌,還學(xué)會(huì)了詩(shī)歌的分類,這樣更有助于我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌,也收集了很多有關(guān)詩(shī)歌的故事,更重要的是,我們學(xué)會(huì)了自己寫詩(shī)歌,因?yàn)槭莻€(gè)充滿了詩(shī)情畫意,充滿了自己的渴望,在詩(shī)歌里,我們可以放飛自己的心靈,我們的思維可以跳躍,我們的想象力得到了豐富的伸展,我們可以在詩(shī)歌里表達(dá)自己的渴望與情感。我們也還學(xué)會(huì)了如何理解詩(shī)歌,讀詩(shī)歌的方法:

1.理解詞語(yǔ)的意思。

2.聯(lián)系生活實(shí)際為了很好地進(jìn)行本次綜合性學(xué)習(xí):

輕叩詩(shī)歌的大門,老師特地帶領(lǐng)我們?nèi)D書閱覽室借閱了有關(guān)詩(shī)歌的書回來(lái),讓我們用心品讀。老師告訴我們:詩(shī)歌對(duì)于一個(gè)人的影響力,甚至一個(gè)世界文學(xué)界的影響力是巨大的。所以說(shuō):我們務(wù)必要認(rèn)真讀詩(shī)歌,有感情的朗讀詩(shī)歌,多收集詩(shī)歌,還可以增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)。

3.想象畫面。

4.各種詩(shī)歌做對(duì)比。所以說(shuō),這一次綜合性學(xué)習(xí)對(duì)我們的知識(shí)增長(zhǎng)有了很大的幫助,我們也有了放飛想象的方法,那就是寫詩(shī)歌。

這是一個(gè)讓我們難忘的綜合性學(xué)習(xí),因?yàn)樗梢杂绊懳覀円簧拜p叩詩(shī)歌的大門”活動(dòng)落下了帷幕。

此次活動(dòng)秉承中華詩(shī)歌優(yōu)秀文化,激發(fā)了同學(xué)們的愛(ài)國(guó)熱情,增強(qiáng)了同學(xué)們的審美意識(shí),營(yíng)造了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的大國(guó),兩千多年前中國(guó)就有了詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》。詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫、詩(shī)佛王維、詩(shī)鬼李賀……寫的古詩(shī)讓我們過(guò)目難忘:冰心、金波、艾青、郭沫若……他們的現(xiàn)代詩(shī)使我們難以忘懷。詩(shī)海拾貝、與詩(shī)同行,我們組織小組收集、分類詩(shī)歌,學(xué)習(xí)、創(chuàng)作詩(shī)歌,等一系列的活動(dòng),讓我們進(jìn)入了詩(shī)歌的店堂,感受詩(shī)歌的無(wú)限魅力。我們?cè)谑占诸愒?shī)歌中感受了合作的快樂(lè)。在詩(shī)歌朗誦會(huì)中,我的詩(shī)歌得到大家的一致好評(píng),此時(shí)此刻,我深深地感受到了詩(shī)歌的偉大,詩(shī)歌的藝術(shù)魅力,我為自己身在一個(gè)擁有悠久詩(shī)歌歷史的過(guò)度感到無(wú)比的驕傲和自豪!活動(dòng)中,我們也學(xué)習(xí)到了許多知識(shí),古詩(shī)對(duì)仗工整、韻律嚴(yán)格:現(xiàn)代詩(shī)語(yǔ)言自由,形式灑脫:兒童詩(shī)充滿童趣,富有想象。還明白了詩(shī)歌的已經(jīng)有兩千多年的歷史和讀懂古詩(shī)的方法?;顒?dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束,但各種活動(dòng)依然在我記憶深處。輕叩詩(shī)歌的大門,讓我們?cè)谠?shī)歌的百花園中自由徜徉,讓詩(shī)歌陪伴我們一生!

2.這學(xué)期,我們開展了“輕叩詩(shī)歌大門——與詩(shī)同行”的活動(dòng)。在這一次綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們廣泛地閱讀了詩(shī)歌,不僅拓展了知識(shí)面,而且還深深地感受到祖國(guó)詩(shī)歌文化的博大精深,體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的美麗與感情,了解詩(shī)歌的內(nèi)涵,真是受益匪淺。

首先,我們小組的四名同學(xué)制定了活動(dòng)計(jì)劃,進(jìn)行了明確的人員分工,各自回家搜集唐詩(shī)、宋詞、元曲與現(xiàn)代詩(shī),并將搜集來(lái)的資料聚集在一起,在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,進(jìn)行閱讀與交流。在交流中,我們感受到了古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同之處:古詩(shī)的語(yǔ)言比較凝煉、內(nèi)涵豐富;現(xiàn)代詩(shī)的寫法則比較自由,更適合抒發(fā)詩(shī)人的情感;我們還了解到了詩(shī)歌的分類與詩(shī)歌的表現(xiàn)手法……總之,我們學(xué)到了許多以前不知道的知識(shí)。這次活動(dòng),使我們?cè)谠?shī)歌的海洋中暢游的同時(shí),也大開了眼界。

當(dāng)然,我們也學(xué)會(huì)了許多閱讀詩(shī)歌、體會(huì)詩(shī)歌的技巧。例如:我們?cè)谧x詩(shī)的時(shí)候,知道了去聯(lián)系生活實(shí)際讀、不同的詩(shī)比較著讀、邊描繪畫面邊讀等,這些都是我們通過(guò)學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)不僅可以幫助我們更好地了解詩(shī)歌,也可以讓我們走進(jìn)詩(shī)的意境中去,感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。

在學(xué)習(xí)了寫詩(shī)歌的方法之后,我們還試著自己寫了幾首童趣盎然的小詩(shī),感受了一回當(dāng)“小詩(shī)人”的感覺(jué)。我們的詩(shī)中雖然還有著欠缺的地方,但字里行間都洋溢著童趣,令我們自己贊嘆不已。

雖然這次活動(dòng)時(shí)間很短暫,但輕叩詩(shī)歌大門,在我們面前展出了一個(gè)美麗的詩(shī)歌的世界,從而讓我們挖掘到了詩(shī)歌海洋中的無(wú)數(shù)珍寶。讓我們徜徉在詩(shī)歌的百花園中,讓生活充滿詩(shī)意,讓詩(shī)歌陪伴我們成長(zhǎng)!

3.詩(shī)歌有著悠久的歷史,在二千多年前,我國(guó)就有了第一部詩(shī)歌總集——《詩(shī)經(jīng)》。詩(shī)歌在中國(guó)文化的寶庫(kù)中,就像一顆閃亮的明珠,散發(fā)出璀璨的光輝。本學(xué)期我們展開了“與詩(shī)同行”的活動(dòng),在這次活動(dòng)中,我們走進(jìn)了詩(shī)歌的國(guó)度,去欣賞詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌所描述的意境,領(lǐng)略詩(shī)歌獨(dú)有的魅力。

首先,我們自發(fā)地分了組,制定活動(dòng)計(jì)劃,確定了每個(gè)人應(yīng)該干的活,如:我們這組就由馬昕宇等人收集現(xiàn)代詩(shī),柯霽虹等人收集古詩(shī),等一切都準(zhǔn)備就緒后,就開始行動(dòng)了,大家將收集來(lái)的資料按內(nèi)容進(jìn)行了歸類整理,在網(wǎng)上將有關(guān)詩(shī)歌簡(jiǎn)介和詩(shī)歌背景的資料整理成文,這些對(duì)我們理解和欣賞詩(shī)歌起了很重要的作用。如:徐火通(teng)《御兒舟中別朗公》我們就是通過(guò)收集來(lái)的資料,品出了作者對(duì)朋友依依不舍的情感,詩(shī)人將自己對(duì)朋友的無(wú)限思念融入了鐘聲與雞的鳴叫聲中,將自己的情感抒發(fā)得淋漓盡致。

湘魯版六年級(jí)第六單元教案篇十四

第一節(jié)最大公因數(shù)。

本節(jié)知識(shí)點(diǎn):

如果數(shù)a能被數(shù)b(b不能為0)整除,a就叫做b的。

(倍數(shù)),b就叫做a的(因數(shù))。

2.公因數(shù):幾個(gè)數(shù)公有的因數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的公因數(shù)。

3.最大公因數(shù):其中最大的一個(gè)叫做這幾個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。

4.公因數(shù)只有1的兩個(gè)數(shù),叫做互質(zhì)數(shù)。

求最大公因數(shù)的方法總結(jié):

a.列舉法:1.先找各個(gè)數(shù)的因數(shù)。

2.找出兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)。

3.確定最大公因數(shù)。

b.用倍數(shù)關(guān)系找:如果兩個(gè)數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時(shí),較小數(shù)是這兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。

c.用互質(zhì)數(shù)找:兩個(gè)不相等的質(zhì)數(shù),最大的公因數(shù)是1。

d.用相鄰兩個(gè)自然數(shù)找:相鄰兩個(gè)自然數(shù)(0除外)的最大公因數(shù)是1。

第二節(jié)最小公倍數(shù)。

本節(jié)知識(shí)點(diǎn):

1.最小公倍數(shù):幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù),叫做這幾個(gè)數(shù)的公倍其中最小的一個(gè),叫做這幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

解法二:短除法。

所以18和30的最小公倍數(shù)是:2×3×3×5=90。

求最小公倍數(shù)方法總結(jié):

2.如果較大的.數(shù)是較小的數(shù)的倍數(shù),那么較大的數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的。

最小公倍數(shù)。

例如:9和27的最小公倍就是27;。

27和54的最小公倍數(shù)就是54。

3.如果兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù),那么這兩個(gè)數(shù)的積就是它們的最小公倍數(shù)。

例如:9和5的最小公倍數(shù)就是45;。

27和8的最大公約數(shù)也是216。

第三節(jié)最大公因數(shù)和。

最小公倍數(shù)比較。

本節(jié)知識(shí)點(diǎn):

求兩個(gè)數(shù)的。

最大公約數(shù)求兩個(gè)數(shù)的。

最小公倍數(shù)。

相同點(diǎn)。

用短除的形式分解質(zhì)因數(shù),直到兩個(gè)商是互質(zhì)數(shù)為止。同左不同點(diǎn)把所有的除數(shù)乘起來(lái)。(左邊數(shù)相乘)把所有的除數(shù)和商乘起來(lái)(一圈數(shù)相乘)。

求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的區(qū)別:

希望提供的北師大版五年級(jí)上數(shù)學(xué)二單元復(fù)習(xí)要點(diǎn),能幫助大家迅速提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

湘魯版六年級(jí)第六單元教案篇十五

第一節(jié)最大公因數(shù)。

本節(jié)知識(shí)點(diǎn):

如果數(shù)a能被數(shù)b(b不能為0)整除,a就叫做b的。

(倍數(shù)),b就叫做a的(因數(shù))。

2.公因數(shù):幾個(gè)數(shù)公有的因數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的公因數(shù)。

3.最大公因數(shù):其中最大的一個(gè)叫做這幾個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。

4.公因數(shù)只有1的兩個(gè)數(shù),叫做互質(zhì)數(shù)。

求最大公因數(shù)的方法總結(jié):

a.列舉法:1.先找各個(gè)數(shù)的因數(shù)。

2.找出兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)。

3.確定最大公因數(shù)。

b.用倍數(shù)關(guān)系找:如果兩個(gè)數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時(shí),較小數(shù)是這兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。

c.用互質(zhì)數(shù)找:兩個(gè)不相等的質(zhì)數(shù),最大的公因數(shù)是1。

d.用相鄰兩個(gè)自然數(shù)找:相鄰兩個(gè)自然數(shù)(0除外)的.最大公因數(shù)是1。

第二節(jié)最小公倍數(shù)。

本節(jié)知識(shí)點(diǎn):

1.最小公倍數(shù):幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù),叫做這幾個(gè)數(shù)的公倍其中最小的一個(gè),叫做這幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

解法二:短除法。

所以18和30的最小公倍數(shù)是:2×3×3×5=90。

求最小公倍數(shù)方法總結(jié):

2.如果較大的數(shù)是較小的數(shù)的倍數(shù),那么較大的數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的。

最小公倍數(shù)。

例如:9和27的最小公倍就是27;。

27和54的最小公倍數(shù)就是54。

3.如果兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù),那么這兩個(gè)數(shù)的積就是它們的最小公倍數(shù)。

例如:9和5的最小公倍數(shù)就是45;。

27和8的最大公約數(shù)也是216。

湘魯版六年級(jí)第六單元教案篇十六

了解嗩吶的音色及特點(diǎn)

1.導(dǎo)入:出示民族器樂(lè)嗩吶的圖片,介紹嗩吶的構(gòu)造及吹奏姿勢(shì)。

2.感受嗩吶的音色:聽(tīng)嗩吶的聲音(選取一小段)

3.初聽(tīng)樂(lè)曲,啟發(fā)學(xué)生憑借“標(biāo)題”描述樂(lè)曲表現(xiàn)的情景

樂(lè)曲分為:趕路.吆喝.山谷回聲.山村活躍.選購(gòu).告別.繼續(xù)前進(jìn)

4.再聽(tīng)樂(lè)曲,在每個(gè)“標(biāo)題“出現(xiàn)的地方加上代表性的動(dòng)作

6.綜合表演

1.初聽(tīng)歌曲,談?wù)勛约旱母惺芗案枨那榫w

2.有感情到地朗讀歌詞

3.運(yùn)用圖片或vcd,展示滿山坡豐收的場(chǎng)景,感受農(nóng)民豐收時(shí)的喜悅心情

4.跟琴分句學(xué)唱歌曲

5.注意切分音的唱法和后倚音的唱法

6.教師范唱“同音變尾“的樂(lè)句,請(qǐng)學(xué)生找找特點(diǎn),并唱一唱

7.完整地跟琴演唱

8.跟錄音演唱

說(shuō)一說(shuō)嗩吶的音色及特點(diǎn),模仿一下吹奏的姿勢(shì)

感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的情景

根據(jù)教師出示的各段標(biāo)題,給每個(gè)標(biāo)題加上代表性的動(dòng)作

分組展開模擬表演活動(dòng),用動(dòng)作.表情再現(xiàn)山村售貨員的形象

談?wù)剬?duì)歌曲的感受

朗讀歌詞

9.感受農(nóng)民豐收時(shí)的喜悅心情

學(xué)唱歌曲

找一找歌曲特點(diǎn),唱好歌曲中的難點(diǎn)

完整演唱

能自主參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng),感受北方民歌的基本特點(diǎn)

能自主參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng),感受北方民歌的基本特點(diǎn)

2.初聽(tīng)《藍(lán)花花》

感受情緒是怎樣的?

說(shuō)說(shuō)你對(duì)藍(lán)花花這個(gè)形象的印象

3.說(shuō)明:“藍(lán)格英英采”形容藍(lán)得發(fā)亮耀眼

4.再次聽(tīng)全曲,更深切地體會(huì)歌曲所表達(dá)的情緒和情感

2.再聽(tīng):主題旋律共變奏了幾次?

歌詞沒(méi)有了,但你聽(tīng)出了什么樣的情緒和情感的變化?

結(jié)尾給你留下了怎樣的印象?

1.初聽(tīng)歌曲:歌曲表現(xiàn)的是一個(gè)怎樣的情景?速度是什么樣的?

2.再聽(tīng):風(fēng)格是什么樣的?念白的聲音要注意什么?

3.跟著音樂(lè)進(jìn)行念唱合練,并模擬掏洋芋動(dòng)作邊唱邊表演,體驗(yàn)?zāi)畛献鞯臉?lè)趣,體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

聽(tīng)教師介紹,聽(tīng)獨(dú)唱版〈藍(lán)花花〉,感受情緒,說(shuō)一說(shuō)對(duì)藍(lán)花花的印象

理解“藍(lán)格英英采”的意思

再聽(tīng)歌曲,體會(huì)情感

聽(tīng)鋼琴演奏的〈藍(lán)花花〉,說(shuō)一說(shuō)兩種藝術(shù)形式的不同感受

說(shuō)出旋律共變奏了幾次

說(shuō)一說(shuō)情緒和情感的變化

說(shuō)一說(shuō)結(jié)尾的印象

感受情緒,說(shuō)說(shuō)歌曲的風(fēng)格

學(xué)一學(xué)念白部分第四課時(shí)

學(xué)會(huì)用不同的感情表達(dá)歌曲的思想內(nèi)涵,再現(xiàn)北方民歌的特色與豪情。

學(xué)會(huì)用不同的感情表達(dá)歌曲的思想內(nèi)涵,再現(xiàn)北方民歌的特色與豪情。

學(xué)唱《革命將士出征歌》

1.介紹背景,激發(fā)學(xué)生學(xué)唱的熱情。

2.初聽(tīng)歌曲,感受歌曲的情緒,并說(shuō)一說(shuō)歌曲的風(fēng)格

3.跟著錄音整體學(xué)唱歌曲

4.指出幾處難點(diǎn):后十六分音符.符點(diǎn)音符.跳度大的地方(第六小節(jié)).結(jié)束句等

5.跟著鋼琴完整演唱

6.跟錄音演唱,注意進(jìn)行曲風(fēng)格

一.復(fù)習(xí)本單元歌曲

(1)《對(duì)花》

(2)《唱得幸福落滿坡》

(3)《革命將士出征歌》

要點(diǎn):注意每首歌曲的情緒

四“我的創(chuàng)造”:給歌曲創(chuàng)編歌詞

用〈革命將士出征歌〉的音調(diào),再創(chuàng)編一段歌詞,并交流唱一唱。

聽(tīng)歌曲,說(shuō)說(shuō)感受,是什么風(fēng)格

跟著錄音整體學(xué)唱,說(shuō)一說(shuō)難點(diǎn)

跟琴解決歌曲中的難點(diǎn)

完整演唱,注意用進(jìn)行曲風(fēng)格

復(fù)習(xí)本單元歌曲

學(xué)會(huì)歌曲《對(duì)花》,并能有感情地演唱。

使學(xué)生了解滑音的實(shí)際唱法,并能在歌曲中運(yùn)用。

通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí),感受歌曲所表現(xiàn)的熱鬧場(chǎng)面,并通過(guò)對(duì)班內(nèi)優(yōu)秀同學(xué)的表彰,激發(fā)學(xué)生的成功感,培養(yǎng)自信心及主人翁意識(shí)。

《對(duì)花》歌譜的教學(xué)及對(duì)歌曲情感的體會(huì)。

滑音與倚音的實(shí)際演唱效果。(其中倚音不作新授要求。)

錄音帶,錄象帶,大紅花若干,大歌片,紅綢帶每生兩條。

一.師生問(wèn)好。

隨《軍隊(duì)與老百姓》的音樂(lè)進(jìn)入教室,坐定后隨音

樂(lè)拍手。

二.基礎(chǔ)練習(xí)。

1.練練:4/4

拍手 0× 0× 0× ×× | 0× 0× 0× ×× |

跺腳 × × × 0 | × × × 0 |

拍手 0× 0× 0× ×× | 0× 0× 0× × ||

跺腳 × × × 0 |× × × 0 ||

師:同學(xué)們,今天我們一起來(lái)做一回勇敢的解放軍,去打擊敵人,好嗎?(生:好?。┪覀兘裉斓娜蝿?wù)有3個(gè),首先要求我們按指定的'步伐行軍,因?yàn)閿橙朔浅=苹?,而這種步伐能混亂他們的視聽(tīng),第二步就要與我方的地下黨員接暗號(hào),取任務(wù),然后就看誰(shuí)能出色的完成任務(wù),我們就為他戴上大紅花!好嗎?(生:好!)

師:你看,這個(gè)就是上級(jí)給我們的行軍步伐,哪位優(yōu)秀的解放軍能完成?

1).出示拍手的節(jié)奏,請(qǐng)一位學(xué)生念念。

2).學(xué)生齊念節(jié)奏兩遍,第1遍休止符的地方可先用“嗯”代替,第2遍時(shí)請(qǐng)生把“嗯”念在心里。

3).用手打節(jié)奏,休止符時(shí)手往外。

4).出示跺腳節(jié)奏,請(qǐng)生分組配合再由生獨(dú)立完成。

2.節(jié)奏。4/4

××××|×× ×× ×- | ×××××× |×××-||

師:我們踏著這個(gè)整齊的步伐前進(jìn)著,敵人果然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們,同學(xué)們,真不愧是解放軍,第1個(gè)任務(wù)順利完成了,現(xiàn)在我們應(yīng)該尋找地下黨員,與他接上頭后取得任務(wù),那位地下黨員是誰(shuí)呢?請(qǐng)你找找看,他的標(biāo)記是,(教師的穿著),對(duì)了,我就是那位地下黨員,我接受上級(jí)組織的委托,前來(lái)接頭,暗號(hào)是這條節(jié)奏。

1).教師出示節(jié)奏。

2).請(qǐng)各別生念念,注意附點(diǎn)與切分。

3).全體同學(xué)蹲下來(lái)用雙手在凳子上打節(jié)奏。

4).出示旋律,(滑音先不要出示),請(qǐng)生視唱。注意倚音部分,教師提示倚音“3”唱得短促。

5).加上滑音,師唱后請(qǐng)生聽(tīng)辨別有何不同?效果如何?

6).講解新知識(shí):滑音記號(hào),并唱唱上滑音與下滑音有何不同?請(qǐng)生演唱效果。

7).跟琴唱唱這條旋律。

1.視唱歌譜。

師:暗號(hào)接上了,你們確實(shí)是聰明的解放軍,下面

1).教師出示大歌片,請(qǐng)生視唱歌譜(邊點(diǎn)拍邊唱)

2).師范唱,糾正錯(cuò)誤,請(qǐng)生齊唱。

3).提醒學(xué)生滑音部分,及倚音部分的演唱效果。

4).師彈琴,請(qǐng)生聆聽(tīng),在心里默唱,糾正音高。

5).生跟琴唱唱。

6).師生接唱歌譜,男.女生接唱歌譜。

7).隨琴聽(tīng)結(jié)束部分,請(qǐng)生把兩遍歌譜一起唱唱。

2.歌詞教學(xué)。

師:好!現(xiàn)在密碼已經(jīng)由同學(xué)們解開啦!炸藥也已

安裝完畢,你聽(tīng)!雕堡被我們炸掉啦!

1).錄音播放爆炸聲,槍聲,以及事先錄好的敵人投降聲。

師:這是勝利的炮聲!老百姓們高興地拿起鑼鼓歡迎我們解放軍進(jìn)城啦!不信,你看!

2).播放百姓歡迎紅軍的錄象,同時(shí)播放歌曲《對(duì)花》。

3).用練練節(jié)奏為歌曲伴奏。

師:同學(xué)們!讓我們踏著整齊的步伐進(jìn)城吧!

4).唱歌詞。

師:解放軍同志們,讓我們和老百姓一起慶祝勝利吧!我們和他們一齊歌唱!

5).師彈琴,請(qǐng)生在心里歌唱。

6).生跟琴一起唱,師注意襯詞部分的地方要求學(xué)生咬字清楚。

7).再提示滑音部分,把韻味唱出來(lái)。

8).師生分角色演唱,感受熱鬧的氣氛,有感情的唱,說(shuō)說(shuō)“對(duì)”花這種民歌的演唱形式(一問(wèn)一答。)

9).分男.女生按角色演唱。

10).學(xué)習(xí)秧歌步(出示秧歌步的動(dòng)態(tài)步伐。)

師:剛才錄象中,他們還跳著秧歌,打著鼓,那么我們也來(lái)高興一下,學(xué)學(xué)他們的秧歌舞吧?。ㄉ黄鹛?。)

11).隨著音樂(lè)邊甩綢帶邊跳秧歌。

12).用不同的形式邊唱邊跳,可以分組,也可按男女生分。

13).創(chuàng)編歌詞。請(qǐng)生分小組創(chuàng)作,然后教師選幾給大家一起唱唱。

14).表彰優(yōu)秀同學(xué),其他同學(xué)唱歌,師為生戴上大紅花,

師:老百姓說(shuō)要謝謝我們,并要為出色的解放軍戴上大紅花呢!

15).表彰其他方面出色的同學(xué)。

湘魯版六年級(jí)第六單元教案篇十七

窗外的風(fēng)景隨著四季的'變化而變化著,這些時(shí)光走過(guò)的痕跡在告訴著我它的流逝。

春天,窗外如畫的風(fēng)景是艷麗的,滿樹的桃李之花相映襯,鮮艷的花色相間,彩色的蝴蝶紛飛,還有不少忙碌的蜜蜂舞動(dòng)。春天窗外的景象多美,尤其是當(dāng)視線放遠(yuǎn),寬廣的天空,飄蕩著的云彩,明媚的太陽(yáng)。窗外的風(fēng)景是一副立體的畫,看畫的我們身處在這片風(fēng)景之中何其幸福。

夏天,窗外的風(fēng)景有了變化,綠葉青果將彩色的花替代,在炎炎夏陽(yáng)之下,處處都彰顯著旺盛的生命力。在夏日最燥熱的午后,喧囂的蟬鳴更增添了一種夏時(shí)之氣。夏天窗外不遠(yuǎn)處的池塘里,在密密枝葉間還能看到綻得熱烈的荷花。窗外的夏日之景還帶著一種探索,一種被蟬鳴襯托而出的靜。

秋天,窗外樹枝上的果實(shí)都熟了,飽滿誘人,清甜可口。秋天的時(shí)候窗外之景的變化迎來(lái)了一個(gè)最大的轉(zhuǎn)折點(diǎn),在時(shí)光的腳步下,樹上的葉子黃了,果子落了,漸漸地黃了的葉子從枝頭飄落下來(lái)了。收獲的秋天在收獲之后,瞬間就迎來(lái)了一番破敗之感。最觸動(dòng)人心的,可就是不遠(yuǎn)處的荷塘了,沒(méi)有了枝葉間的遮擋,不遠(yuǎn)處的荷塘一片凄涼。枯葉斷折,粼粼水波里無(wú)比的蕭瑟與枯敗。時(shí)光還在走著,等到枝頭的葉全都落盡,等到交叉在地上的小路全都覆于枯葉之下,等到從窗外慢慢地飄來(lái)了一陣陣腐爛之味。窗外這一幕秋的風(fēng)景也就走到了盡頭,我們就又迎來(lái)另外一番風(fēng)景。

冬天,窗外的風(fēng)景全都成了一種顏色,白得純凈,白得炫眼。就連那些枯枝上都蓋著白。

雪。這時(shí)遠(yuǎn)處的荷塘被凍住,荷塘里的一池清水變成了一面鏡子,在見(jiàn)證著這個(gè)冬天走過(guò)的腳步。

窗外的風(fēng)景,無(wú)時(shí)無(wú)刻不是美麗的。

湘魯版六年級(jí)第六單元教案篇十八

根據(jù)我校本學(xué)期活動(dòng)的安排,語(yǔ)文教研組于48周相繼舉行了公開課、示范課的教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)將公開課開展情況總結(jié)如下:

一、組織有序、安排合理。

在學(xué)校教科室認(rèn)真組織和周密安排之下,本組認(rèn)真審查公開課課題,積極部署,耐心而熱情地幫助本組教師搜集資料、輔導(dǎo)備課,在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上作出本組研究課上課安排,力求本組每一位老師都年參與聽(tīng)評(píng)課,為研究課活動(dòng)的進(jìn)行奠定了有力的基礎(chǔ)。

二、評(píng)課認(rèn)真、互相學(xué)習(xí)。

此次研究課歷時(shí)4周,基礎(chǔ)部全部教師均參加了聽(tīng)課。在每次課后,各教研室都組織了認(rèn)真的評(píng)課。會(huì)上大家直言不諱的指出每位教師的優(yōu)缺點(diǎn),廣泛交流經(jīng)驗(yàn)、氣氛活躍、態(tài)度誠(chéng)懇。對(duì)于青年教師的閃光點(diǎn),進(jìn)行發(fā)揚(yáng)學(xué)習(xí);對(duì)于講課中存在的問(wèn)題,也直言不諱地給予指出,并反省自己,以求不斷進(jìn)步。

三、教學(xué)水平穩(wěn)步提高。

通過(guò)評(píng)課,每位參評(píng)老師都覺(jué)得收獲很大,不僅學(xué)習(xí)到了其他教師教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn),也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足,有助于對(duì)今后教學(xué)水平的提高。

通過(guò)本次研究課教學(xué)活動(dòng),預(yù)期目的已經(jīng)達(dá)到。語(yǔ)文教研組的教育教學(xué)教改也初見(jiàn)成效。我們相信:在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下、在各位老師的共同努力下,語(yǔ)文教研組教育教學(xué)的質(zhì)量將會(huì)得到穩(wěn)步提高。

湘魯版六年級(jí)第六單元教案篇十九

這學(xué)期,我們開展了輕叩詩(shī)歌大門與詩(shī)同行的活動(dòng)。在這一次綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們廣泛地閱讀了詩(shī)歌,不僅拓展了知識(shí)面,而且還深深地感受到祖國(guó)詩(shī)歌文化的博大精深,體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的美麗與感情,了解詩(shī)歌的內(nèi)涵,真是受益匪淺。

首先,我們小組的同學(xué)制定了活動(dòng)計(jì)劃,進(jìn)行了明確的人員分工,各自回家搜集唐詩(shī)、宋詞、元曲與現(xiàn)代詩(shī),并將搜集來(lái)的資料聚集在一起,在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,進(jìn)行閱讀與交流。在交流中,我們感受到了古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同之處:古詩(shī)的語(yǔ)言比較凝煉、內(nèi)涵豐富;現(xiàn)代詩(shī)的寫法則比較自由,更適合抒發(fā)詩(shī)人的情感;我們還了解到了詩(shī)歌的分類與詩(shī)歌的表現(xiàn)手法總之,我們學(xué)到了許多以前不知道的知識(shí)。

雖然這次活動(dòng)時(shí)間很短暫,但輕叩詩(shī)歌大門,在我們面前展出了一個(gè)美麗的詩(shī)歌的世界,從而讓我們挖掘到了詩(shī)歌海洋中的無(wú)數(shù)珍寶。讓我們徜徉在詩(shī)歌的百花園中,讓生活充滿詩(shī)意,讓詩(shī)歌陪伴我們成長(zhǎng)!

這次的綜合性學(xué)習(xí)很快結(jié)束了,回想起這其間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我不禁又深深感受到了詩(shī)歌的魅力所在。

我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度,從著名的唐詩(shī)、宋詞、元曲到法灑脫的現(xiàn)代詩(shī),這些好詩(shī)都讓我們禁不住拍手叫絕。我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的同時(shí),也了解到了古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同之處------古詩(shī)有著較為固定的語(yǔ)言形式與比較嚴(yán)格的韻律要求,而現(xiàn)代詩(shī)形式自由、意象也要比古詩(shī)更新奇、更富創(chuàng)意。哈哈,現(xiàn)在我終于明白為什么短小的古詩(shī)尋么難讀懂了,現(xiàn)在,我還真佩服大詩(shī)人們能寫出這樣簡(jiǎn)練精彩的詩(shī)句!

為了豐富同學(xué)們的`課外知識(shí),老師讓我們?cè)谡n外找來(lái)了許多詩(shī),并在班級(jí)里誦讀,這也使我們真真切切地走入詩(shī)歌的殿堂,感受到了詩(shī)歌的奇妙境界。

另外,我們還當(dāng)了一回小詩(shī)人,我寫了一首《小烏龜》,被老師當(dāng)范文朗讀,受到了老師與同學(xué)們的好評(píng)。當(dāng)然其他的同學(xué)寫得也不錯(cuò),李辛夷的小詩(shī)《星星》寫得十分童趣,活潑的語(yǔ)言使我們感受到小星星的調(diào)皮與可愛(ài);陳穎瑩的詩(shī)作《蛋糕》寫出了她媽媽對(duì)她的關(guān)懷與她對(duì)媽媽誠(chéng)摯的感激與深切的愛(ài),寫得十分感人,獲得了同學(xué)們的一致認(rèn)可。我們還將自己的詩(shī)歌寫在制作好的小卡片上,一張張精致的卡片代表著我們的天真與夢(mèng)想,五顏六色的小卡片上的兒童詩(shī),首首都那么精彩,我們靜坐著,聽(tīng)著他人深情的朗誦,一起遨游在詩(shī)海里,感受著一首一首的小詩(shī)帶給我們的啟示。

課余,我們還展示著自己收集的詩(shī)歌知識(shí),并互相提問(wèn),這讓我們的課間充滿了樂(lè)趣,有許多興趣濃厚的同學(xué)開始制作詩(shī)集,有的同學(xué)還別出心裁,與繪畫好的同學(xué)合作,一同配上優(yōu)美的插圖,一下課,我們便圍在一起,樂(lè)此不疲地交流著詩(shī)歌帶給我們的無(wú)限樂(lè)趣。

本次活動(dòng)在我們的戀戀不舍中結(jié)束了。但那一首首妙趣橫生的兒童詩(shī)及同學(xué)們?cè)瓌?chuàng)的充滿樂(lè)趣的小詩(shī),全都深刻地烙印在我們的記憶中,使我們時(shí)不時(shí)地回想這充滿魅力的詩(shī)歌,回想起詩(shī)歌帶給我們的影響。啊!詩(shī)歌,你是多么美妙,我為你感到深深的驕傲、自豪!

湘魯版六年級(jí)第六單元教案篇二十

作文。

“難忘的小學(xué)生活”怎么寫呢?下面是小編為大家收集的關(guān)于六年級(jí)下冊(cè)第六單元作文,歡迎大家閱讀!

我喜歡坐在窗邊,仰望著天空,懷念著童年時(shí)那些很有意義的事,對(duì)我來(lái)說(shuō),那是我一生的寶貝。離別了母校,告別了童年,但那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴至今還沒(méi)被淡忘掉。

記憶里,有一件讓我至今都還很深刻的事……那是在我六年級(jí)時(shí),我最后的一個(gè)“六一”兒童節(jié)。那年,為了節(jié)日能夠過(guò)的快樂(lè),學(xué)校舉行了一個(gè)校性活動(dòng)。大家都排練了一個(gè)節(jié)目在活動(dòng)上演出比賽。

“六一”那天,我們都懷著無(wú)比愉快的心情來(lái)到了學(xué)校。瞧!都還沒(méi)開始呢,早已熱鬧一片了,有的玩氣球,有的噴彩帶,有的掛彩紙……歡笑聲如同一支交響曲飄蕩在每一個(gè)角落。

節(jié)目表演要舉行了,我們依次排著隊(duì)進(jìn)了禮堂。只見(jiàn)幾百個(gè)學(xué)生坐在禮堂里,黑壓壓的一片。

節(jié)目開始了,由我們學(xué)校最有名的一個(gè)女學(xué)生做主持人致詞接著掌聲中迎來(lái)一個(gè)個(gè)精彩的表演,每個(gè)班都朗誦一段小詩(shī),然后是一個(gè)文藝節(jié)目。有振奮人心的歌曲,有婀娜多姿的舞蹈,有動(dòng)作整齊的手語(yǔ)……最受歡迎的要數(shù)時(shí)裝表演了,隨著搖滾伴樂(lè)曲,參賽者們那獨(dú)具魅力的pose,靚麗的衣服引來(lái)了臺(tái)下一陣陣驚訝聲。有可愛(ài)的娃娃裝,有美麗的婚紗,有帥氣的短裝,有優(yōu)雅的裙子……各具特色!同學(xué)們都把眼睛張的大大的,生怕錯(cuò)過(guò)了這場(chǎng)經(jīng)典表演。

我的童年大部分是在學(xué)校度過(guò)的,那里的一草一木都給我留下了深刻的印象。是老師的淳淳教導(dǎo)讓我從一個(gè)天真無(wú)邪的兒童變成了一個(gè)朝氣蓬勃的少年。在小學(xué)生活中我經(jīng)歷了許多事,但使我最記憶尤心的要數(shù)那次的講故事比塞。

小學(xué)生活就像是一張白紙,任我們?cè)谏厦鎸憣懏嫯?,我們一定要把這份回億珍惜!

小學(xué)生活是那樣令人難忘。我從呀呀學(xué)語(yǔ)到能寫會(huì)算,從糊涂蟲到老師眼中的好學(xué)生,都離不開老師們的辛勤培育。眼下我已是一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生了,在數(shù)十天后我就要離開這留戀不已的母校了。

在這兩年里有兩句話時(shí)常在我耳邊回響。在每次做數(shù)學(xué)作業(yè)前,老師總會(huì)說(shuō):“書寫要一絲不茍,一行行的字要寫直,注意正確率?!彪m然在這兩年里每次做數(shù)學(xué)作業(yè)都能聽(tīng)到這樣的聲音,但對(duì)我來(lái)說(shuō)仍然很新鮮,很入耳。因?yàn)樵谒膰?yán)格要求下,我的書寫大有好轉(zhuǎn)。

在每次寫作文時(shí),老師常說(shuō):“作文要想寫得生動(dòng),首先你要做到熱愛(ài)生活。我們的文章是記錄和描述生活的,沒(méi)有認(rèn)真的觀察,沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累,你就寫不出真事,表不了真情?!蔽乙曔@句話為。

座右銘。

在寫作文時(shí)刻緊記終于使我的寫作水平提高了。

小學(xué)的時(shí)光一去不復(fù)返了。時(shí)間來(lái)得匆匆,也去得匆匆。十六小學(xué)是我成長(zhǎng)的搖籃,我在這里快樂(lè)的成長(zhǎng),無(wú)論我將來(lái)飛到那里,都會(huì)時(shí)常回來(lái)探望這美麗而溫暖的小巢。

回想以前的小學(xué)生活,對(duì)我——一個(gè)即將畢業(yè)的小學(xué)生,面對(duì)人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),心里充滿了激動(dòng)。

我的伙伴,永恒的伙伴,那在我遇到困難的時(shí)候,伸出一雙溫暖的手,幫助我樹立信心,走出困境。我們即將分別,但我們永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記對(duì)方,在我的心靈中的一絲快樂(lè),一絲安慰。我們不會(huì)分離,不管走到天涯海角,我們都不會(huì)忘記對(duì)方,因?yàn)槲覀兊男倪B在一起。讓我來(lái)祝福我們的友誼天長(zhǎng)地久吧!

在這離別之即,我才感受到老師的淳淳教誨是多么的重要,我的無(wú)知,我的年少,耗費(fèi)了老師多少心血,老師對(duì)我說(shuō)的每一句話,在我即將畢業(yè)之即全部涌上了心頭,當(dāng)我犯錯(cuò)誤時(shí),當(dāng)我做錯(cuò)事時(shí),一句句,一點(diǎn)點(diǎn),一滴滴……千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話就是“清新呀,好好學(xué)習(xí),好好生活,好好做人。是的,我們不正是在老師的點(diǎn)滴話語(yǔ)中成長(zhǎng)起來(lái)的么?此時(shí)此刻我真想大聲呼喊:“老師謝謝你們!

過(guò)了足足六年的春夏秋冬,風(fēng)吹了我們的母校,雨淋了我們的母校,哺育了我六年的母校,我始終不會(huì)忘記她的身影,當(dāng)我早晨輕輕的走過(guò)校園,聽(tīng)見(jiàn)校內(nèi)傳來(lái)朗朗的讀書聲,這聲音是多么的悅耳多么的清脆,我感到母校是那么偉大,那么慈愛(ài),她哺育了我們這么多的幼苗,我們不正是祖國(guó)的有用之人嗎?我即將離開我的母校到高一級(jí)學(xué)校,我戀戀不舍。但我清楚的知道,那將是我另一所母校。

難忘的伙伴,難忘的母校,難忘的老師,啊!難忘的小學(xué)生活。

湘魯版六年級(jí)第六單元教案篇二十一

一、填空。(每空1分,共22分)。

1.直線是()長(zhǎng)的,直線上兩點(diǎn)間的一段叫()。

2.從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做(),這個(gè)點(diǎn)叫做它的(),這兩條射線叫做它的()。

3.角的兩條邊成一條直線,這時(shí)所成的角叫做(),是()度。

4.107°的角是()角,57°的角是()角。

5.直角三角形中的一個(gè)銳角是35°,另一個(gè)銳角應(yīng)是()度。

6.1周角=()平角=()直角。

7.直線、線段和射線中,可以量出長(zhǎng)度的.是(),沒(méi)有端點(diǎn)的是(),只有一個(gè)端點(diǎn)的是()。

8.鐘面上有12個(gè)大格,時(shí)針走1大格是()度,1時(shí)整時(shí)針和分針?biāo)鶌A的較小角是()度,4時(shí)整時(shí)針和分針?biāo)鶌A的較大角是()度。

9.銳角()90°,鈍角()90°而小于(),直角()90°。

二、選擇。(把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)(12分)。

1.同一平面內(nèi),a,b,c三點(diǎn)不在同一條直線上,通過(guò)這三點(diǎn)可以畫()條線段。

a.2b.3c.無(wú)數(shù)。

2.過(guò)一點(diǎn)可以畫()條直線。

a.1b.2c.無(wú)數(shù)。

3.度量角的大小要用()。

a.三角尺b.直尺c.量角器。

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