3.總結(jié)是一種思維整理的過程，通過總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗、提升能力。寫一篇完美的總結(jié)需要明確總結(jié)的目的和范圍。在這里，我整理了一些總結(jié)范文，希望能幫助大家更好地寫出一份完美的總結(jié)。
如何搞好一年級語文教學(xué)工作總結(jié)篇一
轉(zhuǎn)眼，我擔(dān)任一年級(3)班的語文教學(xué)工作一個學(xué)期了,本學(xué)期，我堅決落實學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項任務(wù)，小學(xué)語文一年級上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)?；ハ嗦犝n，認(rèn)真聽取同年段老師的意見，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，把經(jīng)驗點滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語文知識，使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定優(yōu)良的基礎(chǔ)。
一、自身素質(zhì)的提高。
主動學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流認(rèn)識和實踐創(chuàng)新能力為主，平時，利用各種機(jī)會不斷向其他老師學(xué)習(xí)，遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)老師請教。
一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
1、打好漢語拼音知識的基礎(chǔ)。
漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓。
學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、”摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
發(fā)動學(xué)生父母與學(xué)生一起，利用各種方法和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習(xí)，給孩子每天聽拼音磁帶或看光碟，用各種方法來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。
2、抓好寫字訓(xùn)練。
重自己在教室板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有優(yōu)良的寫字習(xí)慣。所以在教室上常常提醒學(xué)生”注意做到三個一。一拳、一尺、一寸?！?/p>
3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀。
我自己是很喜歡讀書的人，朗讀也是我的強(qiáng)項，所以我希望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明把握了文章。這也可以有利于建立我們的教室風(fēng)格。所以在平時的教學(xué)中我特別注意學(xué)生讀書的指導(dǎo)。
生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。一年級語文教學(xué)總結(jié)由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的教室豐富而生動。
4、做好培優(yōu)補差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量。
很不適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活，我和副教室領(lǐng)導(dǎo)找來他的爸爸媽媽，通過個方面的努力，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步是各位科任老師有目共睹的。
5、存在的問題與不足：
a、雖然注重了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因為年齡問題，在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方式比什么都重要。
如何搞好一年級語文教學(xué)工作總結(jié)篇二
引導(dǎo)語：工作總結(jié)往往是集精華和糟粕于一體的報告，集智慧和才能于一體的報告，集專業(yè)和水平于一體的報告。下面是的小編整理的一年級語文教學(xué)工作總結(jié)，歡迎大家前來了解。
一、嚴(yán)抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級的小學(xué)生年齡小，對知識相對陌生，自我約束能力較差，這是一個讓大家感到頗為頭痛而又必須面對并要解決的問題。針對這一點，我決定一定要先從養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣著手，以自己的熱心、耐心、愛心去教導(dǎo)每一個孩子;遇事不急、不躁，保持冷靜，針對學(xué)生的個性研究采用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?。?jīng)過一段時間的的努力，學(xué)生普遍形成了良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
俗話說，“興趣是最好的老師”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于興趣，興趣有了，就會尋找有效的方法。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。比如說我班的陳乃浩、尹永浩、李富彤等同學(xué)。他們不但聰明好學(xué)，記憶力強(qiáng)，而且養(yǎng)成了一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以這幾人的成績一直比較穩(wěn)定。另外，針對本班學(xué)生的特點和實際，本著“扎實打基礎(chǔ)，認(rèn)真來學(xué)習(xí)”的原則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動：一是堅持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生識記生字以及正確書寫的能力。二是天天少量的課外閱讀活動，提高學(xué)生拼讀水平，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，拓展學(xué)生的知識面。三是開放式作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生觀察、思考習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)語文。
三、加強(qiáng)希望生轉(zhuǎn)化工作，縮短學(xué)生差距。
本班個別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
總之，本學(xué)期師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步。很多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力逐漸增強(qiáng)，并積累了那么多語文知識，每個的學(xué)生的語文成績都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到非常充實、安慰。我會繼續(xù)努力。
編后語：以上這份“一年級語文教學(xué)工作總結(jié)”的工作總結(jié)內(nèi)容就是這樣子，希望對您寫工作總結(jié)有所幫助！
如何搞好一年級語文教學(xué)工作總結(jié)篇三
識字、寫字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不僅是低年級，中、高年級也同樣面臨、貫穿著指導(dǎo)學(xué)生自主識字、多識字和寫好字的重要任務(wù)，識字教學(xué)是語文教學(xué)的起始階段，是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，識字教學(xué)的質(zhì)量不僅直接關(guān)系到普通教育的水平，而且也影響到全民族的文化科學(xué)素質(zhì)。因此，提高識字教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為語文教學(xué)改革的一個重點。新課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)語文低年級識字教學(xué)要讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；認(rèn)識常用漢字1600～1800個。因此，識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。為了完成這一目標(biāo)，我們的教學(xué)不僅要培養(yǎng)孩子們的識字興趣，還要教給他們識字方法，培養(yǎng)識字能力。隨著課程改革的深入發(fā)展，課堂教學(xué)的方式方法發(fā)生了根本的改變，以往那種教師講，學(xué)生學(xué)；教師寫，學(xué)生抄；單調(diào)的課堂教學(xué)方式已不復(fù)存在了。那么如何進(jìn)行低年級識字教學(xué)呢？下面我就談?wù)勎业膸c粗淺的看法。
一、主動識字，自主識字。
在識字教學(xué)中，如果讓學(xué)生被動的記，機(jī)械的抄寫，學(xué)生會感到厭倦，只有調(diào)動學(xué)生的識字愿望，讓學(xué)生逐步掌握識字的方法，學(xué)會獨立識字的本領(lǐng)，主動識字，體會成功的快樂，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒，讓單獨的興趣變成一種心理滿足。自主識字就是讓學(xué)生自由選擇愿意識記的字，自由選擇不同的方法來記住字形。老師的引導(dǎo)只是體現(xiàn)在恰到好處的點撥上。漢字在日常生活中隨處可見，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物，學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣，對生字的認(rèn)知大有幫助。在家中，看電視，讀書報，在路上，看標(biāo)語，讀店牌；看課外讀物，都可以識字。例如，在識字教學(xué)中，我會讓學(xué)生說說，這些字中哪些是你認(rèn)識的。當(dāng)學(xué)生說出后，我會及時鼓勵他說：“你真行！”并問他是怎么認(rèn)識的。這時學(xué)生會說出各種答案：“我是在閱讀課外讀物中認(rèn)識的?！薄拔沂窃趶V告牌上通過問父母認(rèn)識的?！薄拔沂强措娨晻r認(rèn)識的?！钡鹊取Ｎ揖蜁皶r鼓勵：“你真會識字，請繼續(xù)努力！”學(xué)生聽了，就會獲得成功的愉悅，從而增強(qiáng)自主識字的信心，自主識字的愿望也會更1加強(qiáng)烈，自主閱讀課外讀物的積極性也會更加高漲。再比如，我們教一些形聲字的時候，像“球、拍、跳、棵”等字，可以告訴學(xué)生聲旁表音，形旁表義的特點去記它們。教學(xué)時還可以通過加偏旁，減偏旁，換偏旁等形式，讓學(xué)生在識字過程中積累識字的方法。另外，還有會意法，聯(lián)想法，比較法等。結(jié)合課文，自然滲透這些方法，并鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽運用這些方法，學(xué)生的識字能力就會在實踐中逐步提高，興趣也會越來越濃。
二、游戲識字，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。對于小學(xué)低年級學(xué)生“學(xué)得快，忘得也快”這一問題，通過實踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識字的最佳方法是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲王國”，在輕松愉快的玩耍中記住字形。因為低年級學(xué)生都喜歡玩游戲，所以讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，學(xué)生會對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。
1.編字訣或兒歌。
編幾句兒歌記住一些字，妙趣橫生，增強(qiáng)記憶。如“一點一橫，兩眼一瞪。
（六）”。“一口咬掉牛尾巴（告）”?！笆舜蚣馨巳死藞蟾嬉蝗俗ィɡ睿??！耙粋€小日本，拿了一把刀，殺了一口人，滴了四滴血（照）”。碧綠的“碧”王大娘白衣裳，一屁股坐在石頭上。這種形式，增強(qiáng)了學(xué)生識字的趣味性。
2.猜字謎。
教師可先根據(jù)字形特點創(chuàng)編謎面，學(xué)生猜謎底。學(xué)生猜謎的過程實際上是識記字形的過程，這種識記是積極的，印象深刻的。每個同學(xué)都在認(rèn)真觀察，開動腦筋，展開聯(lián)想。每當(dāng)猜出一個字謎，大家都會開心的大笑。因為他們感受到了成功的喜悅。學(xué)生在自主實踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固，加以運用。比如：朋：兩個月亮交朋友。林：兩棵樹，并排站。休：一個人靠在木頭上。息：自己的心。禾：一棵小樹苗，頭上戴草帽。思：十張口，一顆心，猜猜看，動腦筋。雷：雨點掉到田地里??教師可以讓學(xué)生將自己的識字方法講給家長聽，這樣既激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，鞏固了生字，又使學(xué)生產(chǎn)生了成就感和自信心。
3.添筆畫:學(xué)習(xí)漢字的過程由簡到繁，由易到難，是有規(guī)律可循的，給漢字加一筆，減一筆，都會出現(xiàn)不同的字，例如：“日”加一筆可以變成“目、旦、白、2由、舊、甲、田、申、電”，搞添筆畫這個活動，能增強(qiáng)學(xué)生分析生字，拆分生字的能力。
4.彩虹橋：出示生字后，分組讀出，再分組組詞，看看哪組組的詞最多。然后各組從組過的詞中任選兩個詞進(jìn)行說話。在這種游戲中，孩子全身心的投入，能讓他們感覺到自己就是學(xué)習(xí)的主人。
5.找朋友：選擇一些同音異形字或準(zhǔn)備一些字形結(jié)構(gòu)相同的字，讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。這樣學(xué)生既鞏固了知識，又找到了學(xué)習(xí)上的伙伴，心里得到了滿足，也充滿了興趣。
實踐證明，在識字教學(xué)的過程中，是否運用了靈活多樣的教學(xué)形式，吸引住了學(xué)生的注意力，是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。另外，開展在生活中的識字比賽、路標(biāo)、廣告牌、食品包裝袋、單位名稱牌等等都是學(xué)生識字的教材，學(xué)生樂此不彼。
總之，低年級學(xué)生喜歡做游戲，喜歡比賽，如果老師能夠適時的開展對教學(xué)有幫助的游戲活動，就會達(dá)到事半功倍的效果。
三、
生活中識字，處處是舞臺。
識字學(xué)習(xí)，無處不在，無時不在，我們把識字教學(xué)置身于生活的大課堂里，在生活中識字是很方便的。比如在新學(xué)期開始時，我讓每個同學(xué)把自己的名字寫在一張漂亮的卡片上，放在桌子上，同學(xué)們課間休息時，互相認(rèn)識，互相介紹自己的名字，會記住不少字；我還會讓學(xué)生把家里的家具、電器、日常用品等都標(biāo)上名稱，這種方法不但記住了字形，還與實物聯(lián)系起來了。
總之，小小漢字，奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生想象，實踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
如何搞好一年級語文教學(xué)工作總結(jié)篇四
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索。
二、打好堅實的基礎(chǔ)。
1工作要早下手現(xiàn)在的學(xué)生各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，年級越高就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。
初一剛開學(xué)，我們就應(yīng)該分發(fā)一些文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學(xué)生在空余時間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測驗的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。
初一學(xué)生在文言文方面普遍比較薄弱，所以我們在他們接觸到的第一篇文言文課文時候，就可以讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進(jìn)行文言語法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。
2重點抓教材內(nèi)容針對我校學(xué)生的實際情況，在教學(xué)總體上我采取了先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實施教學(xué)。
課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主，運用所學(xué)方法自主解讀文本。
三、努力提高學(xué)生的寫作水平。
在作文教學(xué)上，不能一蹴而就，更不能給學(xué)生太多壓力，而應(yīng)該從簡單的夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓(xùn)練論點型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真批改，詳細(xì)講評，使學(xué)生的寫作能力一步步提升起來。同時，要求學(xué)生堅持寫日記，這也能提高他們的寫作水平。
要使學(xué)生重視語文用心去學(xué)語文，要讓課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
如何搞好一年級語文教學(xué)工作總結(jié)篇五
嘉積一小梁榆翎。
學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
新課導(dǎo)入力求新穎、有創(chuàng)意。
性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)創(chuàng)新能力，發(fā)展求異思維。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，智者見智，大膽，各抒已見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。
因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生思考問題，探究問題和解決問題的方法。在練習(xí)中也采用變形題，采用不同方式解決問題。啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，求異。
二、注重朗讀指導(dǎo)，熏陶語文情感。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都。
是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。在教學(xué)中，我領(lǐng)讀或放多媒體帶讀。讓學(xué)生感受語言美。在課外閱讀中，也提倡學(xué)生讀出完整的故事。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)引入了廣闊的天地，讓學(xué)生閱讀課外書《童話故事》《昆蟲記》等，通過這些收集與閱讀，為學(xué)生積累奠定基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語文踐活動。如：學(xué)習(xí)《春雨的色彩》后，我組織學(xué)生去校園找春天；學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，引導(dǎo)學(xué)生觀察、收集有關(guān)小動物的成長的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。
四、存在的問題與不足：
1、對學(xué)困生的關(guān)注不夠。班上幾名學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。
2、培優(yōu)工作不到位。本學(xué)期我的教學(xué)定位在中等生，期末復(fù)習(xí)有部分內(nèi)容對于優(yōu)生來說是“炒剩飯”，反復(fù)多次，實在乏味，也沒有再去幫他們精選練習(xí)題，出現(xiàn)了“優(yōu)生不優(yōu)”的停滯狀態(tài)。
3、學(xué)生作業(yè)書寫不理想。下學(xué)期將作為重點，狠抓作業(yè)的規(guī)范書寫。
程度的提高，我內(nèi)心感到非常充實、安慰。我會繼續(xù)努力！
如何搞好一年級語文教學(xué)工作總結(jié)篇六
不知不覺，一年級的語文教學(xué)工作結(jié)束了，在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己無愧于心。現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：
本學(xué)期，我堅決落實學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項任務(wù)，教育學(xué)生知識，提高學(xué)生的思想道德。
一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
作為一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，仍舊是思考的重點。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要不厭其煩地講講講、說說說，不斷培養(yǎng)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n，備教案與備學(xué)生并重。
根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，采用的較為合適的教學(xué)方法，力求學(xué)生能聽得懂。認(rèn)真寫好教案，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。
三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)：
一年級教學(xué)的重點不是要學(xué)生會寫多少話，而是進(jìn)一步對生字和漢語拼音的掌握，注重學(xué)生的朗讀能力。因此，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面也作了努力。
（1）進(jìn)一步注重漢語拼音知識的掌握：
本學(xué)期對漢語拼音的講解不是很細(xì)致地講，而是穿插到課文的寫字中去，注重學(xué)生的自學(xué)，合作學(xué)習(xí)，鞏固對漢語拼音的認(rèn)識和運用能力。
（2）抓好寫字訓(xùn)練。
響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。
（3）抓好讀書訓(xùn)練。
首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
四、存在的問題與不足：
1、學(xué)困生的學(xué)習(xí)較困難，經(jīng)常拖交、遲交作業(yè)，基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，這還需要在以后的學(xué)習(xí)中加大對他們的關(guān)注與幫助。
2、家長配合不夠。我班很多學(xué)生都由爺爺奶奶照顧，他們往往不識字，在溝通上較難，他們往往會說：我孩子交給你了，不行可以打等話語，但對于學(xué)生的實際管理并不能起到好的作用。家長與老師的共同管理教育沒有起到好的效果，以后應(yīng)找尋合適的途徑，實現(xiàn)老師和家長的共同作用。
總之，這一學(xué)期的教學(xué)還存在很多不足之處，在今后的教學(xué)中仍要努力，要不斷提高自己的教學(xué)水平，摸索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，提高教學(xué)效率。
如何搞好一年級語文教學(xué)工作總結(jié)篇七
林秀妹。
今年我任教畢業(yè)班，感覺自己肩上挑了千斤重?fù)?dān)，任重而道遠(yuǎn)。很多人的目光注視著你，學(xué)生家長的視線追隨著你，大家共同渴求成績提高，再提高。但是，在這么多雙眼睛里，學(xué)生呢？我們的學(xué)生在哪里，他們的目光定格在哪里？我們應(yīng)該意識到，畢業(yè)班的語文教學(xué)工作的主體是學(xué)生。如果我們的學(xué)生沒有意識到自己將畢業(yè)，今后的學(xué)習(xí)更艱難，那么，我們做得再多又能怎樣？因此，我的觀點是：情感鏈接,啟迪智慧。教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的少年兒童，要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，老師們首先應(yīng)思考：如何建立友好融洽的師生情感，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的智慧潛能。我在教學(xué)工作中注重從以下幾個方面著手：
一、關(guān)注學(xué)生，鏈接情感。
1．心理輔導(dǎo)，緩解考試壓力。畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著升學(xué)，承受的心理壓力特別重，這壓力有來自于教師、家長的期盼，也有來自于自身的考試焦慮。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語文教師，我注重對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在問題，及時找學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的談心，分析問題；有時也與家長溝通，共同解決存在問題。
2、制定目標(biāo)，激勵不斷進(jìn)步。在復(fù)習(xí)期間，我還幫助學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定出適合的短期和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在六（1）班，每一個學(xué)生都有兩個目標(biāo)分，一個是最低目標(biāo)分，一個是最高目標(biāo)分。我的做法是每一次檢測，要求學(xué)生填入自己做的卡里。實際操作表明，目標(biāo)分制度對學(xué)生的考試有很大的促進(jìn)作用，學(xué)生的心里有了這樣兩個目標(biāo)分，就等于是有了很明確的目標(biāo)。只要學(xué)生平時作業(yè)能基本完成，考試時認(rèn)真答卷，考到最低目標(biāo)分是相對容易的事情，至于最高目標(biāo)分，就需要一番努力才能達(dá)到，這樣做，可以充分激發(fā)每一個學(xué)生的積極性，認(rèn)真對待每一次平時測驗。而且每個人的目標(biāo)分都是量身定做的，便于自我比較。
1教師要使用“哄、騙”等各種手段，取得學(xué)生的信任，讓他們愿意聽老師的話，愿意學(xué)習(xí)，再逐步進(jìn)行常規(guī)補習(xí)。
二、關(guān)注課堂，啟迪智慧。
1、教材處理，使之適合班級實際。總復(fù)習(xí)內(nèi)容在我們書本上一共編排了26課時，劃分為6個部分。整個復(fù)習(xí)階段課時較多，內(nèi)容含量大，系統(tǒng)性強(qiáng)，教材力圖通過這樣的復(fù)習(xí)，達(dá)到鞏固知識、熟練技能，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運用語文知識的能力和解決實際問題的能力。
2、習(xí)題設(shè)計，鞏固知識的最佳途徑。
3、教學(xué)預(yù)案，尋找個人特色的教學(xué)模式。復(fù)習(xí)課內(nèi)容缺乏新授知識的新鮮感，學(xué)生容易注意力分散，我采用富有個人特色的教學(xué)模式，用競賽、積分換獎品方式重新喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三．關(guān)注作業(yè)，提高復(fù)習(xí)效率。
1．課內(nèi)作業(yè)，全面鋪開。復(fù)習(xí)課的當(dāng)堂作業(yè)，尤為重要。每一節(jié)課所選的內(nèi)容，教師都要再三斟酌，我的做法是在備課時全部自己做一遍。在課堂中，進(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié)時，教師應(yīng)當(dāng)在教室里巡視學(xué)生的解答情況，優(yōu)等生答題時間快，要對他適當(dāng)提高要求，中等生的解答過程能代表大部分學(xué)生的解題思路，而中下水平的學(xué)生這時候往往最需要老師的幫助，如果我們能在他思考的轉(zhuǎn)折點點撥一句，有可能抵得上一次課外的專門補習(xí)，用1-2分鐘就可以解決他的疑惑。
2．課外作業(yè)，分層練習(xí)。復(fù)習(xí)期間的課外作業(yè)是復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要保證，是復(fù)習(xí)過程的繼續(xù)延續(xù)，如果學(xué)生能真正獨立完成所有課外作業(yè)，應(yīng)該說他的復(fù)習(xí)得到了最有效的保證，老師不必?fù)?dān)心這個學(xué)生的成績上不去。
3．平時檢測，重在分析。盡管六年級學(xué)生面臨的是升學(xué)，我還是強(qiáng)調(diào)淡化考試。平時檢測，我公布的都是綜合得分，作業(yè)分、考試成績，先按班級整體水平劃分優(yōu)良及等次，再兩項等次合并得出一個綜合得分，一旦考得不理想，還可以拿手頭的紅卡給自己加分。這樣一來，分?jǐn)?shù)就顯得不是那么重要了。
但是我更強(qiáng)調(diào)的是答卷的認(rèn)真與書寫的規(guī)范。我要求學(xué)生卷面書寫必須字跡清楚，端正整齊。我認(rèn)為保持卷面的整潔有利于思維的順暢，也有利于自我檢查，更有利于試卷批改，不至于因為字跡不清而丟失應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。分析試卷有時也可以放手給學(xué)生，用學(xué)生來教學(xué)生，也是一種很好的教學(xué)方法。
四．聯(lián)系家長，保證復(fù)習(xí)質(zhì)量。
其實學(xué)生家長的作用不容小覷。我們在教室里苦口婆心的說教，整日的規(guī)勸，學(xué)生不一定能聽得進(jìn)去。有時候，連我自己也懷疑，我是不是話太多了。但是，如果我們能合理利用家長這一資源，無疑是給我們的復(fù)習(xí)工作找到了另一個保障機(jī)制。望子成龍，望女成2鳳是每個家長心里的美好愿望。如何激發(fā)他們的這一欲望，需要我們采取一定的手段。對待不同類型的家長，我們要采用不同的說法。但是有一個原則，我以為不論學(xué)生多么差，我們都不能在他的父母面前一次把缺點講完，其實家長比我們更了解自己的孩子。我的做法是先揚后貶，把連家長都忽略掉的優(yōu)點逐一說出來，尤其是一些學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，我們更要如此，讓他認(rèn)識到孩子是不錯的，值得激勵的，然后再挑最迫切的問題說一兩點不足之處。這么一來，家長會贊同我們的觀點，只要幫助孩子克服這一兩點不足就可以了，讓家長對孩子充滿信心，千萬別讓家長聽我們一古腦的埋怨，埋怨只會讓家長對孩子失去信心，而我們也將一無所獲。如果我們調(diào)動了家長的積極性，就等于把對學(xué)生的輔導(dǎo)延伸了一倍甚至更多。
距離期末測查的時間已經(jīng)不多，只有短短的十幾天，接下來將密切關(guān)注每一個學(xué)生的細(xì)微變化，師生一起進(jìn)行不懈的努力，為小學(xué)生涯畫上圓滿的句號。
如何搞好一年級語文教學(xué)工作總結(jié)篇八
期中復(fù)習(xí)已經(jīng)來臨，本次復(fù)習(xí)應(yīng)突出三個特色，一是新理念，即減少頭緒，加強(qiáng)綜合，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，感悟語言，運用語言，著力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)；二是新內(nèi)容，即依據(jù)大修訂教科書，并適當(dāng)向課外拓展，以知識與能力、過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度為經(jīng)，以識字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際和語文實踐為緯，組織復(fù)習(xí)內(nèi)容；三是新教法，即從學(xué)生已有知識基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動復(fù)習(xí)，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。新理念、新內(nèi)容、新教法，必將使復(fù)習(xí)課煥發(fā)新的活力。
一、糾正復(fù)習(xí)工作中的存在問題。
目前小學(xué)語文復(fù)習(xí)課不同程度地存在著師生互動失調(diào)的弊端，它嚴(yán)重地影響了復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高，是我們復(fù)習(xí)工作中必須注意和糾正的問題。
1．“雙邊”忙。一是以做資料代替復(fù)習(xí)，教師熱衷于不停地把一份又一份的資料讓學(xué)生做，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生每道題目必練習(xí)，教師每道題目必講評；二是以考試代替復(fù)習(xí)，教師以為考得多，碰得多，容易“撞中”，于是東拼西湊所謂的模擬試題源源不斷地考學(xué)生。
2．“雙邊”閑。教師沒有明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，沒有實實在在的復(fù)習(xí)計劃，心中無數(shù)，上一堂算一堂，敷衍了事。要么撿幾道習(xí)題讓學(xué)生做做，要么發(fā)一兩份資料讓學(xué)生練練，或者干脆叫學(xué)生自己看書、自習(xí)，大家“輕松”。
3．一邊忙一邊閑。一邊是教師上課時才在黑板上抄題目，一邊。
是學(xué)生坐等老師抄完題目才開始動筆，白白浪費了寶貴的時間，反映出教師復(fù)習(xí)工作準(zhǔn)備不足；一邊是教師為搜集、編寫復(fù)習(xí)資料忙得不可開交，一邊是學(xué)生不知怎樣復(fù)習(xí)，等“啃”完老師發(fā)下來的一大堆資料后就變得無事做。這都是不能調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)積極性的典型現(xiàn)象。
二、注意幾個方面，提高復(fù)習(xí)效率。
1.搞好一項活動。
復(fù)習(xí)時間緊，任務(wù)重，為了減輕工作壓力，提高復(fù)習(xí)效率，應(yīng)加強(qiáng)教師之間的相互交流與合作，開展科組、平衡班之間或校與校之間的集體定計劃、備課和編寫復(fù)習(xí)資料的教研活動?；顒涌梢圆扇〖确智液系男问?。例如編寫資料，先召開研討會，明確編寫的目的和要求；再把拼音、字、詞、句、閱讀、習(xí)作、口語交際與實踐活動等分配編寫；然后集體審議大家編寫出來的資料；最后，各教師在使用時還要結(jié)合班級實際有所增刪。這樣，集中了眾人的智慧，提高了資料的質(zhì)量，實現(xiàn)了資源共享。
2.要正確對待兩個問題。
學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣與復(fù)習(xí)態(tài)度。“興趣是最好的老師?！辈簧賹W(xué)校為了增加復(fù)習(xí)時間砍掉了許多科目（有的僅剩下體育課），加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，易使學(xué)生對復(fù)習(xí)課產(chǎn)生厭倦情緒；有些復(fù)習(xí)課單調(diào)乏味、機(jī)械重復(fù)的現(xiàn)象，也易使學(xué)生產(chǎn)生“炒冷飯”的感覺，因此，上復(fù)習(xí)課時，教師要通過開展內(nèi)容新穎、形式多樣的教學(xué)，拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。
同時，教師還要適時做好學(xué)生的思想教育工作，使他們端正復(fù)習(xí)態(tài)度，克服畏難情緒，樹立必勝信心。整個復(fù)習(xí)階段，對學(xué)生要多表揚少批評，多鼓勵少指責(zé)，使學(xué)生變“要我復(fù)”為“我要復(fù)”。
3.處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系。語文的外延等于生活的外延，生活中時時、處處可以學(xué)語文，用語文，復(fù)習(xí)階段也是一樣，不能把復(fù)習(xí)內(nèi)容局限在書本里、課堂上，而要把課本知識與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，拓寬知識視野，發(fā)展思維能力。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活：如鼓勵學(xué)生多讀讀課外書、報紙，多看看電視新聞，多寫寫觀察日記，多關(guān)注人生百態(tài)，多說說生活見聞，多議議社會熱點、焦點；另一方面，注重拓展延伸，要指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生運用課內(nèi)學(xué)到知識和方法解決生活中的實際問題。
三、復(fù)習(xí)方法。
復(fù)習(xí)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過復(fù)習(xí)，將學(xué)過的知識進(jìn)行回顧、歸納、總結(jié)，從而達(dá)到加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活運用的目的。復(fù)習(xí)的效率和效果在很大程度上取決于復(fù)習(xí)方法是否恰當(dāng)、科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是否得以充分調(diào)動。
在復(fù)習(xí)過程中，還應(yīng)還注意基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之互相滲透，融為一體。一般情況下，以復(fù)習(xí)課文段落的閱讀為載體，把基礎(chǔ)知識和寫作的復(fù)習(xí)融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。教師就一定要深入鉆研教材，發(fā)掘課文中蘊含的訓(xùn)練因素，是復(fù)習(xí)“牽一發(fā)而動全身“，以閱讀為核心，融”雙基“于一體，這樣才能大大提高課堂復(fù)習(xí)的效率。
總之，要想上好語文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過主動參與、合作探究，達(dá)到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。
如何搞好一年級語文教學(xué)工作總結(jié)篇九
今年我任教畢業(yè)班，感覺自己肩上挑了千斤重?fù)?dān)，任重而道遠(yuǎn)。很多人的目光注視著你，學(xué)生家長的視線追隨著你，大家共同渴求成績提高，再提高。因此，我的觀點是：情感鏈接,啟迪智慧。教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的少年兒童，要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，老師們首先應(yīng)思考：如何建立友好融洽的師生情感，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的智慧潛能。我在教學(xué)工作中注重從以下幾個方面著手：
一．關(guān)注學(xué)生，鏈接情感。
1．心理輔導(dǎo)，緩解考試壓力。畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著升學(xué)，承受的心理壓力特別重，這壓力有來自于教師、家長的期盼，也有來自于自身的考試焦慮。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語文教師，我注重對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在問題，及時找學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的談心，分析問題；也可以與家長溝通，共同解決存在問題。
2．制定目標(biāo)，激勵不斷進(jìn)步。在復(fù)習(xí)期間，我們還要幫助學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定出適合的短期和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在二十五（2）班，每一個學(xué)生都有兩個目標(biāo)分，一個是最低目標(biāo)分，一個是最高目標(biāo)分。我們的做法是每一次檢測，要求學(xué)生填入自己做的卡里。
3．聯(lián)系家長，保證復(fù)習(xí)質(zhì)量其實學(xué)生家長的作用不容小覷。我們在教室里苦口婆心的說教，整日的規(guī)勸，學(xué)生不一定能聽得進(jìn)去。但是，如果我們能合理利用家長這一資源，無疑是給我們的復(fù)習(xí)工作找到了另一個保障機(jī)制。
二．關(guān)注課堂，啟迪智慧。
1．教材處理，使之適合班級實際?？倧?fù)習(xí)內(nèi)容在我們書本上一共編排了21課時，劃分為6個部分。
2．習(xí)題設(shè)計，鞏固知識的最佳途徑。
3．教學(xué)預(yù)案，尋找個人特色的教學(xué)模式。
三．關(guān)注作業(yè)，提高復(fù)習(xí)效率。
1．課內(nèi)作業(yè)，全面鋪開。復(fù)習(xí)課的當(dāng)堂作業(yè)，尤為重要。每一節(jié)課所選的內(nèi)容，教師都要再三斟酌，我的做法是在備課時全部自己做一遍。在課堂中，進(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié)時，教師應(yīng)當(dāng)在教室里巡視學(xué)生的解答情況，優(yōu)等生答題時間快，我們要對他適當(dāng)提高要求，中等生的解答過程我們應(yīng)該關(guān)注一下，他們能代表大部分學(xué)生的解題思路。
2．課外作業(yè)，分層練習(xí)。復(fù)習(xí)期間的課外作業(yè)是復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要保證，是復(fù)習(xí)過程的繼續(xù)延續(xù)，如果學(xué)生能真正獨立完成所有課外作業(yè)，應(yīng)該說他的復(fù)習(xí)得到了最有效的保證，老師不必?fù)?dān)心這個學(xué)生的成績上不去。
3．平時檢測，重在分析。盡管六年級學(xué)生面臨的是升學(xué)，我還是強(qiáng)調(diào)淡化考試。平時檢測，我公布的都是綜合得分，作業(yè)分、考試成績，先按班級整體水平劃分優(yōu)良及等次，再兩項等次合并得出一個綜合得分，一旦考得不理想，還可以拿手頭的紅卡給自己加分。這樣一來，分?jǐn)?shù)就顯得不是那么重要了。
但是我更強(qiáng)調(diào)的是答卷的認(rèn)真與書寫的規(guī)范。我要求學(xué)生卷面書寫必須字跡清楚，端正整齊，還要求學(xué)生答卷時統(tǒng)一把答案書寫左邊對齊。我認(rèn)為保持卷面的整潔有利于思維的順暢，也有利于自我檢查，更有利于試卷批改，不至于因為字跡不清而丟失應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。分析試卷原來也可以放手給，用學(xué)生來教學(xué)生，也是一種很好的教學(xué)方法。
四、取得的成績及存在的不足。
通過一年的努力雖然完成了上級指定的任務(wù)：三和中學(xué)錄取一人，建水二中錄取五人，建民中學(xué)錄取六人；但與（1）班相比還存在較大差距。特別是高分出不來，而且尾巴較大。
為了不斷提高教育教學(xué)效率，我將不斷努力學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。
2010年7月5日。
如何搞好一年級語文教學(xué)工作總結(jié)篇十
時間總是在不禁意間從身邊悄悄流過，還記得第一次踏進(jìn)一年級的教室，面對一張張?zhí)煺鏌o邪的臉，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期就過去了?；仡櫛緦W(xué)期的工作，緊張又充實。本學(xué)期新課程的內(nèi)容多、知識面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時候，而學(xué)生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好，有可能使學(xué)生獲得的知識顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種快樂，在各科任教師和家長的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一年級學(xué)生的特點就是好動、好玩。如何讓這些孩子適應(yīng)小學(xué)生活，成為一個真正的、懂事的小學(xué)生是我碰到的首要問題。我認(rèn)為，良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因而，我從了解每位學(xué)生開始，從小事抓起，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。我利用班隊、晨會讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些；在班內(nèi)利用各種獎勵措施，表彰進(jìn)步，以此不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。并且，在班中選拔出合適的學(xué)生擔(dān)任班干部，進(jìn)行培養(yǎng)、指導(dǎo)，鼓勵他們做好帶頭工作，協(xié)助教師完成一些工作，如：早讀，營養(yǎng)餐等。同時我清醒地認(rèn)識到無論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能“說到立即做到”，平時要有足夠的耐心、誠心引導(dǎo)學(xué)生，期待他們的進(jìn)步?？偟膩砜矗@學(xué)期進(jìn)步的學(xué)生還真不少，如：吳天佑小朋友做小動作的頻率少了；王潤哲小朋友上課認(rèn)真聽講，思考問題的時間多了，舉手發(fā)言的頻率高了！上課愛發(fā)呆的王江小朋友也能集中精神認(rèn)真聽一段時間了；曾經(jīng)讓人頭大的李海龍小朋友也有了讓我欣喜的地方，總之，他們的點滴進(jìn)步都是我值得開心和驕傲的地方！
本學(xué)期要求學(xué)生認(rèn)識550個字，會寫250個字。在教學(xué)中我把生字教學(xué)放在最重要的位置，生字教學(xué)是每堂課的教學(xué)重點，同時我又遵循認(rèn)寫分步，多認(rèn)少寫的原則。對于要求會認(rèn)的生字，我引導(dǎo)學(xué)生找到識字方法，以便能快速地識記?，F(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)掌握了許多好的識字方法。有熟字加偏旁法，熟字換偏旁法，熟字加熟字法，猜謎語法等等。學(xué)生根據(jù)不同的生字選用不同的識字方法。學(xué)生識記生字后，我會采用不同的形式，讓生字復(fù)現(xiàn)在學(xué)生眼前。如從課文中摘抄含有生字的句子讓學(xué)生誦讀，或把生字編成謎語讓學(xué)生認(rèn)讀?？傊?，想盡一切辦法讓生字重復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生對生字牢記。
同時在教學(xué)中重點還要抓實250個會寫的字，要求學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，并能在口頭和書面表達(dá)中靈活運用。每學(xué)完一課的生字，我使要求學(xué)生在最短的時間內(nèi)識記并正確書寫。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補空白。
如何搞好一年級語文教學(xué)工作總結(jié)篇十一
時光如水，一眨眼的.功夫，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲了，現(xiàn)將本學(xué)期具體工作總結(jié)如下：
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等活動中，鞏固漢字，在課后練習(xí)和語文園地中，超多采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植識字的信心。教學(xué)中，我們從教材實際出發(fā)，依據(jù)兒童年齡特征，精心設(shè)計教法，激發(fā)兒童的識字興趣，教給識字方法。
我們明白，新知識的獲取往往建立在舊知識的基礎(chǔ)上。同樣，學(xué)生認(rèn)識新字的過程，也往往是建立在已有的知識上。在教學(xué)過程中，我們常常利用兒童已經(jīng)學(xué)過的筆畫、部首、熟字，采取加加、減減、換換、編字謎的方法來引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)識字。
本冊共編排34篇課文，每課安排識字量還挺大的。針對識字量過大的問題，教師的指導(dǎo)十分重要。我在閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，注意激發(fā)識字興趣，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，在復(fù)現(xiàn)中鞏固識字。
預(yù)習(xí)是專為學(xué)習(xí)新知識作準(zhǔn)備的。為提高學(xué)生的識字效率，我們要求學(xué)生初讀課文時，“看看生字條中的生字寶寶，你已經(jīng)認(rèn)識了誰？跟它打聲招呼吧（讀出字音），還有誰你不認(rèn)識？快把它從課文中找出來，圈一圈，借助拼音讀一讀吧?！睂W(xué)生們立刻行動起來，很樂意到課文中認(rèn)生字，獲得了學(xué)習(xí)生字的主動權(quán)。
合作是一種很重要的學(xué)習(xí)潛力。課堂上，我們把學(xué)生分成四個人一小組，每個小組選出一個小組長。在初讀課文后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字：四人圍坐，每個人都用右手食指指著生字字條中的生字，從小組長開始，輪流教讀，每個字連讀三遍，其他三人跟讀三遍，教讀者一時不會了或者教錯了，其他三人中任何一個可立刻提醒或糾正，強(qiáng)化了對字音、字形記憶。之后，讓學(xué)生在小組內(nèi)說說各自的識字方法，并透過評價，讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟、進(jìn)而掌握最佳識字方法。透過這種簡單的合作學(xué)習(xí)，所有的學(xué)生都主動參與，用心表現(xiàn)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補，增強(qiáng)了合作精神和競爭意識，提高了學(xué)習(xí)的有效性。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，好處內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補空白。
兒童識字，認(rèn)得快，忘得也快。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識字的重要方法，而把識的字放到語言環(huán)境中鞏固，效果比較好。閱讀心理學(xué)認(rèn)為，閱讀不是單純的被動理解的過程，而是閱讀主體用心參與的過程。教學(xué)中我利用各種教學(xué)手段，采用多種形式，反復(fù)朗讀課文，隨課文識字，即在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、搞笑、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！?/p>
總的來說，這學(xué)期是既充實又快樂，有收獲也有不足，在此我特別感謝我們組所有老師對我的幫助，使我迅速成長。除了教學(xué)以外的班級管理方面，積極配合張老師完成學(xué)校安排的各項工作。我遵循的就是“以班級為家，事事為學(xué)生著想，我就是他們的媽媽，他們就是我的孩子?！币环莞啪蜁幸环菔斋@，優(yōu)點我會繼續(xù)發(fā)揚，不足我會努力改正。
如何搞好一年級語文教學(xué)工作總結(jié)篇十二
高一年級是起始年級，作為起始年級的教學(xué)單位，我剛帶一屆高一畢業(yè)下來高一，深知高一地基的重要性。
本學(xué)期我對語文教改有了這三個方面的打算：學(xué)好教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師。讓學(xué)生擴(kuò)大篇章的積累，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，教師要引領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學(xué)生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。在這些方面我們投入了不少精力，主要是開設(shè)了閱讀課，豐富學(xué)生的閱讀量。
對高一生我們的重點任務(wù)是抓學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，對于學(xué)生進(jìn)入高二高一后，進(jìn)一步完成學(xué)業(yè)具有極其重要的作用。
本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點，不斷地提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué)，夯實“雙基”，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，不僅每兩周一次大作文，平時每周都要求寫周記一篇，摘抄若干。為提高學(xué)生的口語交際能力，同時注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個性，形成健全人格。
1、以單元教學(xué)為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，較好地完成并拓展常規(guī)教學(xué)思路
新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分“單元”，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，我們在使用新教材過程中，不僅注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。
2、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，形成探求式能力型課模
每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊
本學(xué)期的教學(xué)重點為文言文，新教材的文言文雖是按歷史順序編排的，古典文化氣息濃郁，但本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點還是應(yīng)放在積累文言知識，理解文章內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進(jìn)行教學(xué)，本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，并適當(dāng)為其補充有關(guān)文言文知識。加大文言文的練習(xí)力度，按照由易到難、由課內(nèi)到課外的宗旨，檢測閱讀水平。
1、重視教學(xué)研討，審視自己的語文教學(xué)
為了提高語文教學(xué)質(zhì)量，我們重視備課活動，備課分工合作，關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，指點迷津，既注重預(yù)設(shè)，又重視生成，一課一得，抓緊各個環(huán)節(jié)，力爭課堂教學(xué)高效。重視知識點的落實，注意知識的梳理簡要實用，方法的簡潔管用。重視研究作文教學(xué)，特別是重視對記敘文教學(xué)“格”的研究，力爭讓每一位學(xué)生能懂“格”，能寫出基本象樣的故事性極強(qiáng)的記敘文。
2、重視教學(xué)實踐，爭取課堂教學(xué)高效
坐班期間教師間的隨時隨意性教學(xué)研討，上課心得的交流，群策群力，勇于嘗試，努力實踐，不斷反思，積極鉆研教學(xué)，深入文本，研討課堂教學(xué)教法，使得課堂教學(xué)水平有了不同程度的提高。
3、重視作文訓(xùn)練，扎實素材積累
重視作文訓(xùn)練，充分利用好閱讀課，大量積累材料。教師盡可能多地利用資料中的作文技法的介紹，有例文示例，有作文訓(xùn)練題，有講評的樣文，做到作文訓(xùn)練有序有章。我們還給學(xué)生讀一定的補充文章，指導(dǎo)學(xué)生去讀《高考作文素材》上的文章，配合單元教學(xué)，學(xué)生基本上每周完成隨筆，老師做好批閱隨筆講評工作。每次作文從寫前指導(dǎo)，到作文寫作，作文批改，作文講評，是一個完整的過程，使學(xué)生有法可依，有章可循，步步為營，扎實有效。
4、重視朗讀教學(xué)，突破重點難點
文言文教學(xué)是高中語文教學(xué)的重頭戲，我們在教學(xué)上花大氣力，下苦功夫，不但重視抓學(xué)生的背誦默寫，也整理歸納文言實詞和常見虛詞的用法和意義的歸納，要求學(xué)生每天翻譯一篇文言短文（文言文助讀），重視詩歌朗讀教學(xué)，注意詩歌意象的分析，不斷積累表現(xiàn)手法，詩言志（即要抒發(fā)什么情感）。
5、重視學(xué)生的考試情況分析，對癥下藥
認(rèn)真分析，找出存在問題，與學(xué)生交流，弄清失分的原因和教、學(xué)雙方各自存在的問題，并教學(xué)雙方各自有針對的找出解決問題的途徑，學(xué)生不足要彌補，老師不足也要補救，希望經(jīng)過教、學(xué)雙方的共同努力，爭取進(jìn)步。另外，我還要重重地反思一點，很多方案設(shè)想由于種種原因都沒能在實踐中落實到位，痛思過往，放目前瞻，我會繼續(xù)努力，盡我所能把良好的方案落實到位，見證實效！
任重而道遠(yuǎn)啊！
如何搞好一年級語文教學(xué)工作總結(jié)篇十三
作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用。
寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。
首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。比如，我在上《北風(fēng)和小魚》一課時，當(dāng)學(xué)完課文后，很多學(xué)生都認(rèn)為北風(fēng)很討厭，小魚很勇敢，但是當(dāng)讓學(xué)生欣賞完我所準(zhǔn)備的精美的冬天雪景時，學(xué)生的觀念就發(fā)生了一些變化，有的學(xué)生開始喜歡北風(fēng)，這時我及時引導(dǎo)學(xué)生說說自己的理由，從而讓學(xué)生能夠多角度地去思考，并通過朗讀大膽展現(xiàn)自己的獨特感受。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
我在班上專門設(shè)立了圖書角，并鼓勵學(xué)生能為班上捐出自己的圖書。通過學(xué)生們的努力，我班的圖書角的圖書非常多。學(xué)生讀自己最喜歡的課外書籍，并鼓勵學(xué)生每天回家也多讀讀課外書，以此培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，拓展學(xué)生視野。
開學(xué)初在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求下，我們年級里認(rèn)真開展集體備課活動，并充分利用集體備課中的資源，為自己上課作好準(zhǔn)備。同時，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實錄等，與年級老師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
如何搞好一年級語文教學(xué)工作總結(jié)篇十四
本學(xué)期我擔(dān)任的是一年級四班語文教學(xué)工作，這一學(xué)期中取得了成績，也發(fā)現(xiàn)了問題，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、注重漢語拼音知識的掌握和抓好識字的教學(xué)。在教學(xué)過程中鼓勵他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識字，提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。
2、抓好閱讀的教學(xué)。閱讀教學(xué)絕不單單是為了理解課文內(nèi)容，其主要任務(wù)是培養(yǎng)提高學(xué)生的閱讀能力。
3、抓好口語交際與寫話的教學(xué)。鼓勵學(xué)生在日常生活中主動地與人進(jìn)行交流，從而不斷提高口語交際能力。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內(nèi)容有一定的關(guān)系。如朗誦比賽、演課文內(nèi)容等。
5、把好每個單元的知識檢測關(guān)，特別是后進(jìn)生，發(fā)現(xiàn)問題，及時輔導(dǎo)。
6、抓好作業(yè)的批改，對學(xué)生的書寫要求整齊、清晰。
本學(xué)期在師生的共同努力下，語文教學(xué)有了一定的進(jìn)步。首先，我堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，認(rèn)真批改作業(yè)、講評作業(yè)。同時，我還自制了許多拼音卡片、生字卡片，用于拼音教學(xué)和識字教學(xué)。還有，課后對學(xué)生進(jìn)行耐心的恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，使學(xué)困生的成績也有了進(jìn)步。我嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，努力做到教學(xué)相長，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
1、教學(xué)方法有待創(chuàng)新，對學(xué)生的吸引力不夠。低年級學(xué)生注意力容易分散，還需要我不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，在運用多媒體課件進(jìn)行上課時，也要注意課堂秩序的維持。
2、對學(xué)困生的.關(guān)注不夠。雖然平時也有在關(guān)注學(xué)困生，但是班上有個別學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注幫助。
如何搞好一年級語文教學(xué)工作總結(jié)篇十五
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼一學(xué)年又將過去了。在新的教育理念的'引領(lǐng)下，我們走過了充實而又有意義的一年；期末臨近，回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作，感覺有些累，但也伴隨著收獲的快樂，因為能明顯感覺到學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
在這一年里，我堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作；嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
（2）了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
（3）考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、關(guān)注學(xué)生課堂情況。
在本學(xué)期的教學(xué)過程中，在學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的過程中，在學(xué)生情緒激昂、忘情投入的時候，難免會有“吵鬧”的問題，可能會出現(xiàn)“我想……我要……我能……我來做……我還有……我認(rèn)為……”。這時我都盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果，不把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。于是學(xué)生都能自始自終情緒高昂地參與整個教學(xué)過程，感受到學(xué)習(xí)的快樂。在教與學(xué)的過程中，對于學(xué)生提出的不同結(jié)論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學(xué)生有機(jī)會坦誠自己的想法，尊重孩子的思維成果，不輕易否定孩子在認(rèn)真思維的基礎(chǔ)上的答案。同時在學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生相互鑒別，把發(fā)散的思維再回擾起來，這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和深刻性。
3、注重學(xué)法的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自讀自悟，敢于質(zhì)疑，教學(xué)中采取小組合作討論學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)合作精神。
4、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，邊講邊練，講練結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
5、利用現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是課文內(nèi)容直觀、形象、增強(qiáng)趣味性，更好的發(fā)揮感染作用。
一年級的孩子愛動、好玩，自立能力差，有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，不能按時完成作業(yè)等，針對這些情況，我利用課余時間，抓好學(xué)生的思想教育，使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的學(xué)生都渴望得到別人的夸獎，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
語文實踐活動是將已有的語文知識技能在實踐中加以應(yīng)用，又在應(yīng)用中獲得新知，提高能力的過程。它作為教學(xué)活動的一部分，與課堂教學(xué)相輔相成，缺一不可。語文教學(xué)不能把目光盯在課內(nèi)。而應(yīng)十分重視豐富多彩的語文實踐活動，讓學(xué)生在活動中運用，鞏固所學(xué)知識，獲得新知，激發(fā)他們對語文的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高。
一年來，在教學(xué)方法上，我總結(jié)出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，游戲識字，編故事識字等一系列學(xué)生喜歡的識字教學(xué)方法。平時，我盡量讓學(xué)生多識字。除了課內(nèi)識字外，我還鼓勵學(xué)生在課外識字，引導(dǎo)學(xué)生平時留心觀察，隨時隨地識字。課外書，同學(xué)朋友的名字，學(xué)校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學(xué)是鞏固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學(xué)過程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對詞語是否正確地認(rèn)讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注重了這一點。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學(xué)生輕松理解詞語服務(wù)。有時設(shè)計多種形式的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)運用詞語，如“連連看”讓學(xué)生對一些反義詞、近義詞，“詞語接龍”，使學(xué)生思維更敏捷，詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學(xué)，我有目的、有計劃地拓展學(xué)生的詞語積累范圍，經(jīng)過一系列的詞語積累練習(xí)后，大大豐富了學(xué)生的詞語庫，從而提高學(xué)生課堂表達(dá)能力。
如何搞好一年級語文教學(xué)工作總結(jié)篇十六
本學(xué)期我擔(dān)任一年級語文教學(xué)，由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，現(xiàn)將小學(xué)一年級語文教學(xué)工作總結(jié)如下：
一年級是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點，這階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側(cè)重于主觀認(rèn)識。為此，一學(xué)年來，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能迅速接受知識。當(dāng)學(xué)生把老師當(dāng)成一位良師益友對待時，他的思維就像草野上的野馬天馬行空，于是，交流的火花拼出了個性的思想；當(dāng)學(xué)生的交流成了斷線的風(fēng)箏時，教師也要及時遏制，這時教師的權(quán)威也是不容置疑的。
學(xué)生有著自己的個性思想，如何讓他們有個表現(xiàn)的機(jī)會呢？在實驗教學(xué)中，適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)、“我當(dāng)小老師”、“你能我也能，你行我更行”等教學(xué)手段讓我的教學(xué)如魚得水。每個人都渴望著別人用贊賞的眼光來對待自己，當(dāng)老師一句“嗯，同學(xué)讀得極為流利，如果他讀得慢一些，加上些動作，那就更棒了！”在同學(xué)們的一片熱烈的掌聲，會讓他覺得上課是一件愉快的事情。對評價機(jī)制的建立和靈活運用，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，活化課堂，讓學(xué)生的情感得到認(rèn)可，在評價中促進(jìn)成長。
“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生想學(xué)愛學(xué)主動學(xué)了，那么，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮出來。
一年級小學(xué)生年齡小，對周圍事物極為敏感，有著太陽般金燦燦的心，他們對外界是好奇的，有著極強(qiáng)的模仿能力?！坝惺裁礃拥陌嘀魅尉陀惺裁礃拥膶W(xué)生”，做為實驗班的班主任，我注重學(xué)生的心靈感受，用愛和發(fā)展的眼光來看待每一個學(xué)生，建立一套行之有效的班級規(guī)章制度。在制度下，人人平等，班委更要以身作則，否則，“君子犯法，與民同罪”；班主任做事做到公平公正公開，實施“放權(quán)”，一些衛(wèi)生、紀(jì)律上的事交給相應(yīng)的班委自行處理，解決不了才來尋求老師幫助。注意自身形象，提高自身素質(zhì)，在學(xué)生心目中樹立一種良好的形象，讓他們感受到你是位有魅力的老師。經(jīng)過一學(xué)年來的`整治管理，我班的班風(fēng)有了很大的改觀。學(xué)生樂學(xué)了；衛(wèi)生無死角，地上無紙屑；桌椅整整齊齊；同學(xué)之間和睦相處少有糾紛發(fā)生。班級的集體榮譽感提高了。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗尚淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，做好工作計劃，使工作有條理，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績。
如何搞好一年級語文教學(xué)工作總結(jié)篇十七
經(jīng)過幾個月的緊張而充滿活力和樂趣的教學(xué)工作，一個學(xué)期又結(jié)束了。在這個學(xué)期里，我堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，認(rèn)真批改作業(yè)、講評作業(yè)，課后，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)輔導(dǎo)，廣泛吸收各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，努力做到教學(xué)相長，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。我按照制定的教學(xué)計劃有條不紊地開展工作。互相聽課，認(rèn)真聽取同年段老師的意見，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，把經(jīng)驗點滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語文知識，使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。本學(xué)期一年級教學(xué)總目標(biāo)和要求：
（一）漢語拼音
1．學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2．能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。
（二）識字與寫字
1．喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動識字的愿望。
2．認(rèn)識常用漢字400個，會寫100個。
3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
（三）閱讀
1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4．對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。
（四）口語交際
1．學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3．能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達(dá)的信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
1．對于5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學(xué)生年齡的特點，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
2．識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級語文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學(xué)中，將加強(qiáng)形象化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。
3．"閱讀是學(xué)生個性化的行為"。因此在閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的.主動權(quán)交給學(xué)生。同時，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。
4．在教學(xué)中，積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達(dá)能力。同時，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵學(xué)生大膽去說。
本學(xué)期的時間短任務(wù)重，一年級學(xué)生的識字量又很大，這給我們的教學(xué)帶來了很大的難度，怎樣讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快是我很頭疼的問題，這就需要我們教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境，使學(xué)生心情愉快，樂于思維，勇于探索。在課堂中，我以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運用多種形象、直觀的教學(xué)手段，如課件、卡片、表演、等方式幫助學(xué)生識字。并教給學(xué)生各種記憶字的方法，比如，形聲字記憶，換偏旁記憶，同音字記憶，自編兒歌記憶。比如，在學(xué)習(xí)"苗"字時可以結(jié)合情境圖，讓學(xué)生說說秧苗的樣子，并用會意字的知識教學(xué)"田地里長出來的草"。還可以同類記憶"筆""休"兩字。這樣，抽象的字與學(xué)生的生活經(jīng)驗和好奇心很好地結(jié)合起來，這樣學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。
在學(xué)生掌握識字方法，樂于識字，善于識字后，我還有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。如：
a利用廣告牌、商標(biāo)識字。
b讓學(xué)生通過搜集資料去識字。
c認(rèn)姓名，課堂中發(fā)同學(xué)的本子，記住本班小朋友的名字。d認(rèn)實物。如門、窗、講臺、黑板、電視機(jī)等。e讓學(xué)生在逛商場、超市時認(rèn)字。f平時同學(xué)之間互相做字卡識字。多給學(xué)生展示的機(jī)會。教學(xué)中多加贊賞。
這樣在無形中給學(xué)生埋下一顆顆在生活中識字的種子，激勵學(xué)生離開課堂后仍有識字的主動性。使學(xué)生盡快從"我"的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。
我很喜歡朗讀有感情的學(xué)生，所以我希望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。書讀出感情了，也就說明把握了文章。所以在平時的教學(xué)中我特別注意對學(xué)生讀書的指導(dǎo)。
首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。當(dāng)然也注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
在摸索的一學(xué)期中我的工作中也存在著許多的不足，如：教學(xué)方法不夠新穎，對學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎(chǔ)上，注重實踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。多上公開課，在鍛煉中讓自己成長起來。其次對不同學(xué)生還要有不同的教學(xué)方法，這樣才能縮小學(xué)生間的差異。最后是對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)還不夠到位，一年級學(xué)生語言要有條理性、完整性。但我在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力方面還不夠重視，下學(xué)期一定注意。
總的來說，在這學(xué)期的教學(xué)過程中，本人始終堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，積極投身教研活動之中，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。如一些學(xué)生只會說而不會寫等，這都有待于進(jìn)一步去提高。當(dāng)然，今后我還會在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。使自己成為一個稱職的語文教師。這個學(xué)期的教學(xué)工作是有收獲也有不足，優(yōu)點我會繼續(xù)發(fā)揚，不足的我會努力改正，爭取以后會做得更好。相信一份耕耘一份收獲，教學(xué)中我會全力以赴去做好本職工作。
如何搞好一年級語文教學(xué)工作總結(jié)篇十八
作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。剛開學(xué)的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
(一)注重漢語拼音知識的掌握：
漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(二)抓好寫字訓(xùn)練。
寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。
(三抓好讀書訓(xùn)練。
(四注重學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)。
1、教學(xué)方法不夠新穎，對學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，多向其他老師學(xué)習(xí)。
2、對學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然本次期末考試學(xué)生成績較好，但是班上如李芋、王杰荃等學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。
3、家長對于我留的作業(yè)過多有意見，說明我的教學(xué)水平還不能得到家長的認(rèn)可，自己還需要的教學(xué)方法上不斷地學(xué)習(xí)、揣摩。如何能把學(xué)生的作業(yè)布置的既合適又具有實效性，將是我認(rèn)真思考的問題之一。
如何搞好一年級語文教學(xué)工作總結(jié)篇十九
本學(xué)期我主要擔(dān)任一年級一班的語文教學(xué)工作，同時承擔(dān)小學(xué)級部的教學(xué)管理工作。依據(jù)開學(xué)初制定工作計劃，在全體教師和各部門同事的關(guān)心支持下，各項工作已順利圓滿地結(jié)束。可以說，取得了一些成績，也有不少的有待努力的方面。主要就教學(xué)方面加以反思。
本學(xué)期我新接手一年級的教學(xué)，我深知，對一年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。因此，我把學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為最重要的工作來做，規(guī)范學(xué)生傾聽、書寫、閱讀、等方面的行為。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，我就對他們提出了明確的要求，如上課不能隨便講話，要認(rèn)真聽老師講課和學(xué)生的發(fā)言等。在書寫方面也下了不小的功夫，開學(xué)初，我首先示范正確的握筆姿勢寫字姿勢，然后逐一檢查學(xué)生的姿勢，發(fā)現(xiàn)問題及時一對一地糾正，我還積極與家長溝通，教給家長正確的姿勢，讓家長監(jiān)督糾正孩子的寫字姿勢，現(xiàn)在，大多學(xué)生能夠正確握筆，書寫規(guī)范。
開學(xué)初就利用家長會的機(jī)會及時了解學(xué)生，第一堂課就給學(xué)生留下了好的印象。我認(rèn)真對待每一節(jié)課，針對低年級學(xué)生特點組織教學(xué)，依據(jù)一年級小學(xué)生的特點和認(rèn)知規(guī)律，有效運用多媒體，變抽象為具體，突破難點，拓寬知識，讓學(xué)生置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中不知不覺地學(xué)語文，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又提高了語文學(xué)習(xí)的效率。此外，我充分利用課余時間和學(xué)生交流，做孩子們的“朋友”，“親其師，信其道?！备杏X在我的課堂上，同學(xué)們思維比較活躍，教學(xué)效果較好。
每個班級總是有暫時學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。我根據(jù)他們的特點采用不同的方式方法進(jìn)行查缺補漏。比如有的是基礎(chǔ)較差，我就抽出時間幫助他們通過語文基礎(chǔ)知識點的訓(xùn)練，從基礎(chǔ)知識補起；有的是學(xué)習(xí)積極性不高，我就利用課下時間找這類學(xué)生談心，從贊美著手，并在課堂中積極為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點進(jìn)行鼓勵，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心；有的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，我做好家長的工作，及時聯(lián)系，讓家長幫助督促。這些做法使他們在學(xué)習(xí)上、品行上能取得了不小的進(jìn)步，讓他們慢慢對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
總的來說，個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正，有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著一些問題，如寫字姿勢不正確，個別學(xué)生字跡潦草；還有的學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，學(xué)生學(xué)習(xí)有兩極分化情況；教學(xué)進(jìn)度前松后緊，教學(xué)中過分依賴多媒體課件，和家長的聯(lián)系不夠緊密等方面還需改進(jìn)。
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