總結(jié)可以幫助我們更快地實現(xiàn)目標。如何處理好家庭和工作的關(guān)系？總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是一些總結(jié)寫作的技巧和方法，希望對大家的寫作有所幫助。
美術(shù)課評課用語條篇一
首先，余老師從備課，教學準備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學來看，通過靈活多樣、風趣幽默的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導學生善于觀察生活，感受生活的習慣，以培養(yǎng)表現(xiàn)能力為目標，做到教學目標明確。
余老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
看一看：人們不同的表情。猜一猜他們不同的情緒。（并給每個表情配上合適的聲音，來加深情緒感受）。
以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒，用語言、動作來表現(xiàn)不同的`情緒。
蒙克《吶喊》，先從局部色彩和用筆分析、感受畫面所表現(xiàn)的情緒。再從整體畫面感受。
當場畫不同色彩、形式的線條，讓學生猜一猜，老師所要表現(xiàn)的不同情緒。
展示一組不同色彩、形式的線條。說一說你覺得它分別表現(xiàn)的是哪種情緒。并總結(jié)規(guī)律。
康定斯基、米羅的作品。
教師本人去參觀畫展與作品的合影，拉進藝術(shù)品與學生的距離感。
試用不同色彩、線條表現(xiàn)現(xiàn)在的情緒，并為作品取個題目，寫上簡單文字說明。
讓學生帶上自己的作品，來給大家說一說自己表現(xiàn)的了什么樣的情緒。
在課堂上，余老師以他特有的幽默自然的教學風格為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應該說，這是一堂重主體、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。
美術(shù)課評課用語條篇二
看了這段教學視頻，讓我對何老師的精彩教學非常敬佩，也讓我對小學美術(shù)教學產(chǎn)生了很多想法和反思。相對于過于花俏的美術(shù)課，這節(jié)課時樸實的，是注重實效的，它實實在在的鍛煉了孩子們的美術(shù)技能，培養(yǎng)和提高了孩子的審美能力和素養(yǎng)。
美術(shù)是一門視覺藝術(shù)、造型藝術(shù)，首先要弄清楚義務教育階段的美術(shù)課的教學目的是什么？不是培養(yǎng)畫家，不是培養(yǎng)特長生，不是美術(shù)專業(yè)的考前培訓，而是提高國民綜合素質(zhì)中關(guān)于美的素養(yǎng)的一門學科。
在美術(shù)新課程標準的指引下，這個目的被細分成豐富多彩的各種課型，，被分為一個個小的教學目標貫穿在不同年級段的美術(shù)課中。
基于以上因素，授課者在備課中，要想清楚的第一個問題就是通過本節(jié)課，要教什么？要讓學生學會什么？樹好這個靶子，才能在教學設(shè)計中有的放矢，刪繁就簡，緊扣教學目標和主題。
一節(jié)課有了明確的目標，下來要思考解決的就是教學方式和方法的問題。俗話說，教無定法，在班級授課環(huán)境下，受課堂時間的制約，我認為最好選用簡單有效的教學方法，去除掉花俏的擺設(shè)環(huán)節(jié)，回歸到簡單、實用、快樂的高效課堂。
興趣是最好的老師，怎樣調(diào)動孩子的學習興趣，這就要根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計好教學活動，讓孩子有極強的表現(xiàn)欲望。一般來說，好的作品欣賞、好的導入、或者是教師的高效示范展示，都會激發(fā)學生的學習興趣。
在教學中，緊扣美術(shù)的本體，一定要通過教學，讓學生掌握“術(shù)”的問題，也就是最基本的表現(xiàn)方法和技巧。這是其他課程無法替代的，也是只有美術(shù)課才能解決的問題。為了讓學生直觀的學習到美術(shù)造型的表現(xiàn)方法和表現(xiàn)技巧，教師的示范顯得尤為重要。大氣，直觀，準確到位的示范，不但可以突破本節(jié)課的教學重點和難點，還能為孩子們接下來的自主表現(xiàn)掃清障礙，使人豁然開朗，眼前一亮。另外，教師示范的過程，本身就應該是一個精彩的表演，激發(fā)學生學習的熱情和濃厚興趣。
美術(shù)課一般不會留課外作業(yè)，基本都在課堂上完成。評價一般采用學生自評，同學互評，教師評價幾種形式。但是現(xiàn)在更多的課堂評價都是為了完成這樣一個教學環(huán)節(jié)而評價，為了課堂結(jié)構(gòu)的完整性做出的表面的、膚淺的、倉促的評價，達不到真正的評價目的。美術(shù)課的作業(yè)評價標準沒有固定的答案和模式，但是不管采用哪種方式評價，都應該要緊扣教學目標，鑒于學生的語言組織能力的限制，自評的時候可以教師可以給出評價指標和關(guān)鍵字，讓學生從指定的幾個方面去談。他評的范圍可以更廣泛，更適合人數(shù)較多的班級進行。教師的評價往往被學生認為是權(quán)威的評價，所以教師的評價要注意少些定性的評價，多些建議、多些鼓勵，讓不同層次的學生美術(shù)素養(yǎng)都能獲得成長和發(fā)展。
不過，由于時間的緊迫，現(xiàn)在我們很多美術(shù)課的評價環(huán)節(jié)流于形式，沒有真正的評價，這于我們現(xiàn)在班額過大，孩子的溝通表達能力所限都有關(guān)系。讓我們對美術(shù)課的評價和激趣好好探究，讓美術(shù)課更加精彩。
美術(shù)課評課用語條篇三
師請小朋友唱《泥娃娃》（老師小時候?qū)W過的歌）
生不會唱（說明師生間的距離）
生最后唱《紅艷艷》
介紹無錫的風土人情，生介紹：把無錫的“阿福”帶回家，就是把福氣帶回家。
然后學生將泥人阿福送給在場的聽課老師。
1、欣賞早期泥人，學生評價，老師小結(jié)，并板書 粗貨（印模泥人）
泥人的分類：細貨（手捏泥人）
2、師示范制作手捏泥人。
3、學生嘗試制作。
5、師小結(jié)學生的制作情況。
6、欣賞不同的制作方法。
師介紹：一共用了17種制作方法。欣賞完后，問：記住了幾種方法，學生反饋。
7、師小結(jié)，并說技法可以自己創(chuàng)造的。
8、接著，師介紹“掰“的方法，并示范。這樣就可以改變泥人的動態(tài)了。
生也試著學老師教給的方法進行練習，并反饋自己做了之后的泥人發(fā)生了什么改變。
9、走進歷史，欣賞惠山泥人的歷史，屏幕播放，師講解。
惠山泥人的藝術(shù)風格：
強烈的裝飾味
濃郁的江南味
獨特的手捏味
10、聽了老師的講解，你有什么感受？
生1：很想學。
生2：很自豪。
11、欣賞大師們的作品。
出示作品《孫悟空》，你喜歡嗎？喜歡什么？
生1：它的故事。
生2：它的形象。
出示作品《七品官》、《武大郎》，你猜猜是誰？為什么？
12、欣賞小朋友的作品。
（1） 師講述：人物的動態(tài)，情景的創(chuàng)設(shè)很到位，是我們學習的地方。
（2）出示一泥人。師說喜歡“喇叭褲”嗎，并介紹喇叭褲是用“包”的方法制作出來的。
生講述自己還喜歡什么。師隨機介紹幾種技法。
（3）出示作品《漁夫》，介紹“夸張”的技法。
（4）出示作品《拉面師傅》，師介紹它的制作過程。
（5）出示作品《朝鮮姑娘》，欣賞其制作分解圖，并觀看完成的泥人動態(tài)。
最后教師小結(jié)：欣賞了剛才的泥人制作，對你們制作泥人，是否有啟發(fā)了？
然后老師給學生規(guī)定今天要制作——課余生活中的人物動態(tài)。
13、生討論制作內(nèi)容與制作方法。
14、老師講述制作過程 做出外形
泥人的制作 刻畫動態(tài)
裝飾細節(jié)
15、學生制作，師巡視，課件播放剛才欣賞過的內(nèi)容及分解圖。并在巡視過程中拍下優(yōu)秀的學生作品。
16、教師將在課堂上拍下的作品通過電腦，展示在屏幕上。請各位制作者介紹自己的作品。其他同學談談自己的感想。
17、總結(jié)課堂：
學生將自己的作品送給老師。屏幕出示小泥人的藝術(shù)特色：
形象生動夸張
裝飾多樣有趣
濃郁的生活氣息
美術(shù)課評課用語條篇四
趙**：
教師用心備課，語言規(guī)范，為方便學生學習自制示范圖片，起到了很好的教學效果，教學由淺入深，一環(huán)扣一環(huán)，指導學生操作時細致、規(guī)范，照顧到了每一位學生，很好。多學習，多思考，多向老教師們學習，盡快成長為老練、成熟的教育工作者。
錢**：
教師落落大方，教態(tài)自然，準備充分，積極開動腦筋，認真為學生繪制了教學示范圖片，且講解細致、認真，能把趣味性和知識點很好的結(jié)合起來，。學生小組活動，互助學習，給學生留下了學習、思考、實際操作的時間，很好。
孫**：
發(fā)優(yōu)秀作業(yè)并表揚，激發(fā)學生積極性，很好；板書整齊；教師自制圖片漂亮、生動，配合教師講解，極好的詮釋了紋樣設(shè)計的方法；教師講解細致，用語規(guī)范，在學生小組活動時來回走動，指導認真。
但美術(shù)課的板書雖然用彩色粉筆更能突出美術(shù)課的特點，但仍應該以白粉筆為主；應該給小組多布置任務且大家都必須參與，如此才能提高小組活動率和參與的積極性，課堂氣氛會更活躍；課堂小結(jié)要做好，利于完善學生知識結(jié)構(gòu)，不能省略。
李**：
張老師自然、自信，語言準確，心理素質(zhì)和教師綜合素質(zhì)較好，自制漂亮的教學示范圖片，突出了美術(shù)課的特征，增加了課程吸引力，學生在欣賞的同時受到啟發(fā)，并激發(fā)了他們對美術(shù)學習的熱愛，值得借鑒學習。如果能充分發(fā)揮學生自主學習和參與課堂的積極性就更好了。
周**：
張老師很用心，自制示范圖片非常漂亮，很吸引人，應用的非常好；課堂組織得也很成功，在調(diào)動學生的積極性方面再多下功夫。
美術(shù)課評課用語條篇五
課堂記實:。
師生對話篇。
a.師:要求吵鬧的同學們轉(zhuǎn)向屏幕，要求不停止吵鬧就不播放教學課件。直到停止才開始播放ppt。
生:有些同學沒反應過來繼續(xù)吵鬧，直到老師點名批評。見到第一張ppt就興奮地呼叫:咦，變顏色了!并跟著屏幕內(nèi)容讀出“猜一猜”!
即使評議:一年級的同學剛進學校，紀律觀念淡薄，需要在紀律上下功夫。老師對所有同學負責。
b.師:一個球，圓溜溜，往東往西天上走，照的大地暖烘烘。
生:搶著回答是太陽。
師:咦，你的嘴巴開關(guān)沒帶么?最后要求一起回答。
即使評議:課堂導入，創(chuàng)設(shè)情境，孩子們都集中注意力。注重對孩子上課習慣的糾正。
c.師:現(xiàn)在老師要求兩位上課認真的同學到黑板上作畫。課上了一會后點評，看完ppt后再看學生作品。
生:一個畫的模糊，一個又快又準確表達自己對太陽的形象想象。
師:這兩位同學誰畫的好啊?
生:白色的。
師:為什么啊?
生:因為太陽的火焰很大1。
師:誒，對，這個太陽有強光。
即使評議:教師的想法很有針對性，先叫同學作畫，在看完ppt后更具針對性。請兩位同學作畫進行對比更能激發(fā)孩子興趣，更充分融入教學情境。培養(yǎng)孩子鑒賞力。
d.師:同學們，你們覺得什么時候的太陽最漂亮呢?
生:晚上，因為這個時候的太陽很亮。
師:對，太陽照在云朵上有很多顏色。那老師也很喜歡冬天中午的太陽，照在身上暖烘烘的。
即使評議:教師針對學生平日的情景想象充分了解太陽的性能。孩子深受感染。
師:(ppt上出現(xiàn)冷顏色的太陽)這個太陽呢?哪里漂亮呢?
生:有光。
師:講得好，云有了變化。演示ppt。
生;齊聲歡呼。
師:早晨太陽從云中跳出，云也變幻色彩。
生:再次歡呼。
師:(ppt:海上太陽)這里的太陽映襯著晚歸的帆船成就美景。
生:歡呼。
師:(ppt中出現(xiàn)單個太陽畫)這里面的太陽想什么?
生:雞蛋。
師:抓住孩子們的想象說道:對，雞蛋有了變化，有什么顏色?
生:黃色，還有紅色。
即使評議:通過各種各樣的ppt文件導入，充分點燃孩子興趣的火焰。老師的用語生動，貼切，還能跟牢孩子們的想象步伐，情景創(chuàng)設(shè)上很有情調(diào)，課堂引人入勝。
e.師:現(xiàn)在老師要求兩位上課認真的同學到黑板上作畫。課上了一會后點評，看完ppt后再看學生作品。
生:一個畫的模糊，一個又快又準確表達自己對太陽的形象想象。
師:這兩位同學誰畫的好啊?
生:白色的。
師:為什么啊?
生:因為太陽的火焰很大。
師:誒，對，這個太陽有強光。
即使評議:教師的想法很有針對性，先叫同學作畫，在看完ppt后更具針對性。請兩位同學作畫進行對比更能激發(fā)孩子興趣，更充分融入教學情境。培養(yǎng)孩子鑒賞力。
e:師:(ppt上出現(xiàn)冷顏色的太陽)這個太陽呢?哪里漂亮呢?
生:有光。
師:講得好，云有了變化。演示ppt。
生;齊聲歡呼。
師:早晨太陽從云中跳出，云也變幻色彩。
生:再次歡呼。
師:(ppt:海上太陽)這里的太陽映襯著晚歸的帆船成就美景。
生:歡呼。
師:(ppt中出現(xiàn)單個太陽畫)這里面的太陽想什么?
生:雞蛋。
師:抓住孩子們的想象說道:對，雞蛋有了變化，有什么顏色?
生:黃色，還有紅色。
即使評議:通過各種各樣的ppt文件導入，充分點燃孩子興趣的火焰。老師的用語生動，貼切，還能跟牢孩子們的想象步伐，情景創(chuàng)設(shè)上很有情調(diào)，課堂引人入勝。
f.師:太陽漂亮溫暖，所以畫家都喜歡他，看，這是著名畫家莫奈畫的《日出》，日出里的太陽很朦朧，很美.
g.生:有些同學沒反應過來繼續(xù)吵鬧，直到老師點名批評。見到第一張ppt就興奮地呼叫:咦，變顏色了!并跟著屏幕內(nèi)容讀出“猜一猜”!
即使評議:一年級的同學剛進學校，紀律觀念淡薄，需要在紀律上下功夫。老師對所有同學負責。
h.師:一個球，圓溜溜，往東往西天上走，照的大地暖烘烘。
生:搶著回答是太陽。
師:咦，你的嘴巴開關(guān)沒帶么?最后要求一起回答。
即使評議:課堂導入，創(chuàng)設(shè)情境，孩子們都集中注意力。注重對孩子上課習慣的糾正。
總體評價及建議:。
整堂課下來的感覺紀律有些散亂，美術(shù)老師的語言不夠流暢，顯得有些生硬刻板，教師鄉(xiāng)音較濃，課前導入稍顯平穩(wěn)踏實缺乏創(chuàng)新，示范畫稍稍偏小，對引起孩子興趣不利，孩子作畫時的個別指導應加強，對孩子的作畫思路與小技巧應多加指導。加強與孩子的互動和溝通。
四年級的學生作畫創(chuàng)新思維活躍，創(chuàng)新性強。作畫方式也天真率性，十分可愛。
自行車作為生活中常見物屢見不鮮，同學對自相車的概念有些泛化，所以應多些創(chuàng)新思路的導入，教師在創(chuàng)新元素與常見的自行車結(jié)合上應重點強調(diào)，體現(xiàn)創(chuàng)新美術(shù)。
美術(shù)課評課用語條篇六
尊敬的各位評委，親愛的各位參賽教師:。
早上好!
我評課的對象是**老師，他所上的是《****》。
聽了老師的課，感觸頗多，收獲不小。老師課上得很精彩，
教學設(shè)計。
巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學手段、師生關(guān)系和諧，取得了不錯的教學效果。下面，我就具體對老師這節(jié)課說一說我的個人體會，不當之處，請各位多提寶貴意見!
本節(jié)課將示范性教學技術(shù)環(huán)境與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，使用多媒體課件演示輔助教學。在教學過程中，教師充分發(fā)揮多媒體課件多媒體化、交互性強的特點，利用了文本、聲音、圖形、視頻等多種媒體信息設(shè)置合理的語言操練情境，激發(fā)了學生的學習興趣，為學生任務型學習、合作性學習、自主性學習提供了很多的空間和機會。
首先，兩位老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，吳老師在課件中準備了大量的包的圖片供學生參考，學生在設(shè)計包的時候也呈現(xiàn)了作品內(nèi)容的多樣性。朱老師利用一年級孩子的年齡特征，在課件中設(shè)計了有趣的游戲環(huán)節(jié)以及提供了大量的卡通形象圖片，學生在整堂課中受益頗多。從課堂教學來看，兩位教師通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導學生善于觀察的習慣，培養(yǎng)繪畫、創(chuàng)新能力為目標，做到教學目標明確。
其次，兩位教師在課堂上的示范到位，兩位教師都運用了美術(shù)三部曲，從教師的示范作品中體現(xiàn)了兩位教師扎實的基本功。教師教態(tài)親切、自然，語言兒童化，符合所教年級孩子的年齡特點。很有親和力。美術(shù)語言使用到位，用積極地評價語言啟發(fā)學生積極思考，學生的學習興趣濃，學習氣氛好，能積極發(fā)言，思維活躍，教學效果較好。
當然，由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標準，每個老師對美術(shù)教育有不同的評價標準，因此，我在欣賞這兩堂課時，也有著一定的建議:。
1、吳老師的欣賞作品比較多，也注重欣賞中的層次性，教師也通過示范教會學生如何來欣賞作品，但這么多作品中，卻缺乏了同齡人的作品，在學生欣賞作品環(huán)節(jié)中，教師選擇的作品表現(xiàn)方式也比較單一，都是以單線條的畫為主。是否也注重學生范畫的質(zhì)量以及作品的多樣性。
2、朱老師整堂課的設(shè)計雖然十分符合低年級的特性，但在一些環(huán)節(jié)中還是忽視了一年級孩子的年齡特征，美術(shù)語言過于專業(yè)化，如在解釋卡通形象的特點時，教師運用大量的文字去解釋，建議不如運用直觀的圖片，更加符合一年級孩子的特性，也更容易幫助孩子理解卡通形象的特點。
3、另外，作業(yè)設(shè)計上是否應降低難度，兩位老師的課堂作業(yè)完成率都不高，當然這與整個課堂節(jié)奏的把握有關(guān)，當時我認為與教師作業(yè)設(shè)計難易程度也有一定的關(guān)系，尤其是對于一些美術(shù)上所謂的“學困生”，教師不放也向主課老師學習，對不同學生提出不同的繪畫要求，注重作業(yè)的層次性，讓所有的孩子在美術(shù)課上都能有成就感。
美術(shù)課評課用語條篇七
1、教師講授目標明確，重點、難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學生思考積極；教學設(shè)計合理、科學，教學要素配合默契，各種關(guān)系處理得當。
2、本課從書法欣賞入手，能激發(fā)學生學習興趣，課堂內(nèi)容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。能結(jié)合生活實例引入課程，課堂氣氛活躍，內(nèi)容傳授形式多樣。
3、教學設(shè)計合理、科學。課堂容量適當，符合學生的學習特點。教師的知識面廣，分析課文中的人物性格、心理特點透徹，到位，讓學生能深入其中，聽的津津有味。課堂的民主意識強，與學生共同探討問題，學生積極主動。
4、老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點。通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。
5、劉老師教學內(nèi)容確定符合實際的內(nèi)容范圍和難度要求。為學生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學習環(huán)境。教學有寬松和諧的學習氣氛，使學生能在探索和學習過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。關(guān)注學生的學習過程，讓學生有體驗數(shù)學的機會。尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。運用靈活的方法，適應學生的實際和內(nèi)容的要求，為學生留下思考的時間。
6、許老師整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。教學活動本來就是一種創(chuàng)造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益。
7、習題設(shè)計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關(guān)鍵，設(shè)計了多種題型，并通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。
8、老師提供了豐富的內(nèi)容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。
9、老師能從學生特點出發(fā)，讓學生在活動過程中探究新知、理解新知，整體上來看，效果確實不錯，值得學習。
10、有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。
11、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
12、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。
13、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，充分發(fā)揮了學生的主動性，教學設(shè)計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯(lián)系。
14、整節(jié)課學生情緒高漲，興致勃勃。
15、充分體出了學生的主體和教師的主導作用。
16、最后環(huán)節(jié)的設(shè)計很好，調(diào)動了學生的積極性。
17、老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學生的心理特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境。
19.教師精心設(shè)計了課堂的導入，有利于激發(fā)學生的興趣，有較好的教學效果；教授語言生動，課堂氣氛活躍，有較強的課堂掌控能力。
20.教學重點難點突出，操作演示正確規(guī)范，課堂容量、密度適當，符合認知與發(fā)展規(guī)律。能有效地創(chuàng)設(shè)學生自主、合作、探究的情境，重視學生對過程的體驗，啟發(fā)得當，發(fā)問有利于學生思考，學生練習充分，作業(yè)量適當。
21.教學目標制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學生實際；教學思路清晰，所教知識準確；從實際出發(fā)，熟練運用現(xiàn)代教學手段；講練結(jié)合；教態(tài)親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，教學效果較好。
22.大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質(zhì)和和自學能力起起到了一定的幫助。老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
23.教學重點、難點突出，課件使用正確恰當，能有效配合學生的學習。創(chuàng)設(shè)模擬面試情景，老師能進行適當?shù)狞c評，抓住學生的特點。教師知識面廣，態(tài)度和藹可親，語言規(guī)范、流暢。
25、引導千位這個新數(shù)位該放在百位的哪一邊呢？孩子們拿著自己手里預先準備好的數(shù)位表，很輕松的便得出了應該放在百位的左邊這一發(fā)現(xiàn)。
美術(shù)課評課用語條篇八
筆者就組織美術(shù)教學評價環(huán)節(jié)與我園教師進行過交流：
問：你一般采用哪些方式進行評價？
師一：我也不知道該怎樣評價。
師二：本來美術(shù)活動用的時間就長，根本就來不及評價。
師三：基本上就是讓幼兒說說“喜歡哪幅畫”，或者讓幼兒說說“哪幅畫好看”，讓幼兒上前來指一指。
在與我交流過這個問題的老師中，這三種回答比較集中?；卮稹安恢赖摹闭剂私^大多數(shù)，日常美術(shù)教學中不評價的現(xiàn)象也比較常見，少數(shù)注意到這個問題的老師也只是采用傳統(tǒng)的第三位老師說的方法走走形式，就算評價過了。
建議：嘗試采用多種方式進行評價，引導幼兒體驗美術(shù)活動過程中的情感，從而培養(yǎng)幼兒欣賞美、表現(xiàn)美的能力，發(fā)展創(chuàng)造力和想象力。（一）代幣獎勵法。以幼兒熟悉的“笑臉娃娃”、“紅蘋果”、“紅片片”等作為代幣刺激物，讓幼兒把這些獎品送給自己喜歡的作品，再以獎品的數(shù)量多少為依據(jù)，選出孩子喜歡的作品，欣賞作品的美。（二）音樂融合法。許多成功的美術(shù)活動要讓孩子體驗到成就感，可以在輕柔的音樂中讓孩子和作品一起翩翩起舞，既陶冶了情操，又體驗到了成功的美好感受。如，幼兒在裝飾完美麗的斗笠后，可以放著《采茶舞曲》，戴著斗笠，學一學婀娜多姿的采茶姑娘，孩子會很興奮，很投入，很自然表演。（三）展開想象法。作品完成后，孩子的思緒還沉浸在創(chuàng)作的想象中，教師要做的，就是要引導幼兒把這種情緒表達出來。如在畫完美麗的花瓣雨后，讓孩子欣賞花瓣雨，說說花瓣雨還像什么，如果你在這么美的花瓣雨中還想做什么，把孩子帶入唯美的境界，更深刻的體驗自然的美。評價的方式很多，選擇適合內(nèi)容的評價，讓孩子體驗到美術(shù)活動的樂趣，讓他們乘著自由的翅膀在想象和創(chuàng)造的空間翱翔就好。
請看小班美術(shù)活動《可愛的蔬菜寶寶》評價環(huán)節(jié)實錄：
師：白菜畫得好不好？為什么？
生一：不好。白菜的根沒有涂。
生二：不好。顏色涂到了黑線外面。
師：茄子畫得好不好？為什么？
生：不好。涂到外面去了。
師：小朋友們要注意，下次涂色不能涂到黑線的外面去。
建議：由于3-6歲幼兒的思維水平、認知水平都還處于一個初級階段，教學對象的特殊性決定了幼兒美術(shù)教育是一種發(fā)展的、動態(tài)的教育活動，沒有固定的模式，評價的標準也不應該是單維的，不應該讓這么小的孩子就學會用固定的條條框框去評判一幅美術(shù)作品的好壞。
當前許多教師在潛意識中還是把美術(shù)教學活動看成一種“教師教學生學”的認知活動，表現(xiàn)出重結(jié)果（作品）輕過程評價的取向依然存在，教師個人的審美情趣成為唯一的評價標準，忽視兒童在美術(shù)活動中審美情感的培養(yǎng)和審美經(jīng)驗的獲得。
評價一幅作品，除了技能上包括構(gòu)思、造型、材料運用、表現(xiàn)、涂色等指標，在情感、態(tài)度評價上應注重對幼兒活動中的興趣性、主動性、持久性、自信心等方面進行評價。教師亟待更新教育觀念，用愛、美、生命的人文主義精神，以審美教育為中心，對兒童進行整體性、融合性、開放性的生態(tài)式教育，以實現(xiàn)美術(shù)教育和兒童的完美和諧發(fā)展。
在對我園和其他美術(shù)活動的觀摩中，筆者發(fā)現(xiàn)在通常的評價環(huán)節(jié)中，老師說得最多的是“哇，你是第一名！”、“你（們）畫得真好，我們一起來表揚表揚他（自己）！”“寶貝真棒！”似乎除此之外，老師的語言已經(jīng)枯竭。
建議：教師評價語言的簡單化，一方面可能是思想上對評價環(huán)節(jié)的沒有引起足夠重視；當然，另一方面也可能是自己對評價的內(nèi)容和方式缺少研究，的確自己也說不出所以然，只能擺擺樣子走走過場。心理學的研究表明，年幼的兒童往往是為了得到教師和父母的認可而去學習，以此來提升自己的自信心。所以說，教師評價的激勵性對孩子是非常重要的。幼兒喜歡成人的表揚，這樣有助于其樹立自尊心和自信心。在對幼兒的作品進行評價時，要給予具體的、啟迪性的鼓勵和建議。特別是活動過程中的評價，教師應該把興趣、情感和操作體驗作為評價的重點，充分發(fā)揮評價的激勵和導向功能，引導幼兒關(guān)注自己的操作體驗和審美感受。
美術(shù)活動“為人而教”，而非“為教而教?！必S子愷在《兒童畫》一文中提到，對兒童的美術(shù)活動要“培植美術(shù)心”與“涵養(yǎng)興趣”。評價環(huán)節(jié)在美術(shù)活動中將起到畫龍點睛的作用，它的功能不能小覷，不該忽視。孩子對自己能力的認識，對材料掌控的快樂，對探索、嘗試的興趣、對美好事物的感知，對知識的渴求等都會成為他們終生有益的經(jīng)驗。
美術(shù)課評課用語條篇九
1、教學環(huán)節(jié)設(shè)計安排清晰明了，過渡自然。
2、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設(shè)計合理，由淺入深，循序漸進。
3、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創(chuàng)造了良好的語言學習情境，激發(fā)了學生的學習熱情，調(diào)動了學生的學習積極性。
4、教師基本功扎實，知識講解準確，教學設(shè)計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。
5、教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。
6、教師準確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。
7、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，問題設(shè)計富有啟發(fā)性。
8、教學有個性，有自己的特點與風格。在教學設(shè)計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。
9、“請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關(guān)愛學生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生是教師本能的素質(zhì)。
10、x老師的課注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調(diào)動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。
11、x老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學效益會更高。
12、本節(jié)課學習內(nèi)容是與學生生活學習緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結(jié)問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。
13、本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識要點，所選內(nèi)容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發(fā)。在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。
14、老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識產(chǎn)生的過程(導入)和知識掌握的過程。教師激勵評價學生語言精練、親切、得體，過渡自然，能充分利用學生已有知識經(jīng)驗解決新問題，在教學過程中教給學生(新舊知識遷移)學數(shù)學的方法，滲透一些數(shù)學思想。如果能聯(lián)系實際，豐富多媒體內(nèi)容，會更精彩。
15、教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結(jié)合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規(guī)范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。
16、教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點、難點突出；講授清晰、注重啟發(fā)學生，引導學生積極思考；教師點撥得法，總結(jié)、歸納、反饋等過程及時、到位。
17、教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。
18、x老師的《分式的通分》，通過類比學習是數(shù)學教學的一種重要方法，x老師恰當?shù)夭捎昧诉@一點，值！教師示范---學生板演---鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節(jié)，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。
19、通過課前學生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學生的能力，還能培養(yǎng)所有學生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學生語文素質(zhì)打下了堅實基矗學生參與面廣，但似乎缺少點激情。
20、x老師在課堂上能把握學生的認知規(guī)律，通過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。
21、學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎(chǔ)上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。
22、教學目標明確，教學設(shè)計合理，重點、難點突出，課堂容量適當，符合學生認知；能有效創(chuàng)設(shè)學生自主、合作的情境，重視學生對過程的體驗；師生、生生互動，運用啟發(fā)式、討論式教學，學生參與性強，氣氛融洽。
23、授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調(diào)動學生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系，著眼于全面素質(zhì)的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養(yǎng)個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上眼然后老師來描述，然后學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創(chuàng)意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。
24、教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程教師能根據(jù)具體的教學內(nèi)容，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學生學數(shù)學思維方式，培養(yǎng)思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學生實際出發(fā)，充分相信學生自己會學。關(guān)注學生已有的知識經(jīng)驗，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應變和調(diào)控課堂能力強，教學效果：達到預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通；學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，促進學生情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新意識。
25、x老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養(yǎng)了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據(jù)信息提出來的，問題來自于學生，培養(yǎng)學生自主探究式學習。
26、x老師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節(jié)課引經(jīng)據(jù)典，恰如其分，啟發(fā)深思，事半功倍，旁敲側(cè)擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。x老師注重讀，讀是語文教學的根，抓住了讀，就抓住了整個語；書讀百遍，其義自見，這是睿智的選擇。
27、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調(diào)動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
28、教師語言語調(diào)抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。
29、該專題內(nèi)容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養(yǎng)，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結(jié)合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。
30、語言富有情趣，給人的感覺很親切教態(tài)恩好，同時在課堂中讓學生了解到數(shù)學與生活息息相關(guān)，使學生對數(shù)學產(chǎn)生了求知欲，對數(shù)學的知識也產(chǎn)生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學產(chǎn)生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。
31、教學內(nèi)容難易適當，由淺入深。注重引導學生思考，但師生雙邊活動較少，課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強調(diào)。
32、基礎(chǔ)理論扎實，專業(yè)知識面廣，教學中無科學性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規(guī)范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學內(nèi)容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出，難點把握準確，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合學生的實際。
33、教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內(nèi)容信息量最大，教學結(jié)構(gòu)安排科學，從容自然，有張有弛。教學過程體現(xiàn)兩性(工具性和人文性)，兩種積極性(教師的教和學生的學)調(diào)動了學生。教學方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無阻，形式多樣，方向多維，矯正及時有效。
34、教師授課語言富有情趣，給人的感覺很親切教態(tài)恩好，同時在課堂中讓學生了解到數(shù)學與生活息息相關(guān)，使學生對數(shù)學產(chǎn)生了求知欲，對數(shù)學的知識也產(chǎn)生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學產(chǎn)生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的'事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。
35、教學目標明確，教材處理較好，過程操作符合學生實際，注重分層教學，課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設(shè)置，始終圍繞教學目標進行，符合特殊學生的學習特點和心智發(fā)展規(guī)律。教學過程清晰，能引導學生先想再算，注重學生能力的培養(yǎng)，教師語言簡練，平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效。
美術(shù)課評課用語條篇十
1.精神飽滿教態(tài)自然。課件圖文并茂，顏色搭配合理，美中不足有個圖顯示不出。在某些知識的解釋不夠詳細，沒說明白就跳過。在“生態(tài)系統(tǒng)的成分”這個知識里不能寫成“生態(tài)系統(tǒng)”。
2.導入聯(lián)系實際，貼近生活，多媒體應用較好，時間分配合理，講練結(jié)合，師生互動有效，教學體現(xiàn)了設(shè)計的思路，注意引導學生。講授為主。
3.這節(jié)課利用多媒體結(jié)合課本知識上課，思路清晰，講練結(jié)合，語速較快，但清晰。學生能夠掌握課本的重難點，訓練效果很好。
5.學生分析并掌握圖解，講解清晰，新課最重要的是將內(nèi)容講清楚，使學生掌握知識，內(nèi)容再多，學生不能理解掌握也沒效率。
6.教師語言清晰，教態(tài)自然。知識點的把握較為全面，但教法比較單一，以學生講授為主，學生的參與度不夠。
7.教師備課充分，深入，講練結(jié)合，氣氛活躍。充分調(diào)動學生積極性，但語速較快，時間較為充分。
8.精心設(shè)計教學程序，知識拓展不錯。課堂的調(diào)控，學生的情緒的把握快，探究性和自主性應更加重視。
9.導入好，用圖畫和動畫激發(fā)興趣，學生興趣高漲。每提一個知識點，都做練習挺好的。多媒體運用能力強，除字有點小外，其他都很好。講得太快了，學生很忙。
10.教師教態(tài)自然，精神飽滿，能很好的感染學生，使學生積極投入學習中。授課節(jié)奏太快，應多給些時間讓學生消化。內(nèi)容講解過多。
11.教師精神飽滿，語言清晰，教學過程中講授各知識點內(nèi)容過于簡單，應考慮學生的掌握情況，讓學生有思考的時間。
12.黑板與多媒體結(jié)合很好。ppt做的很好，清晰。太快了，學生能在短時間內(nèi)接受，但理解上運用上可能跟不上。
13.教態(tài)自然，語言清晰。內(nèi)容較多，講得很快，學生沒有思考時間。重難點不夠突出。師生交流較少。
14.教學目標明確，熟悉教學內(nèi)容及課件，語言非常順暢。語速較快課堂節(jié)奏快。教師講得多了點，學生互動交流少。能較好概括知識，過度自然。穿插練習，鞏固知識。
15.教師精心準備了課件，設(shè)計好了課堂，并在重點內(nèi)容插入了習題。不足之處：速度過快，重點內(nèi)容沒有停留給學生理解，而且沒有拓展開。應該把重點知識板書出來，如：1、成分，尤其要強調(diào)特例，問細菌可能屬于哪個成分呢？2、食物鏈。學生上講臺寫并不代表其他同學也會。
16.能抓住課本重難點，通過例子形象說明了生態(tài)系統(tǒng)的成分和結(jié)構(gòu)組成。運用提問的方法逐步引導學生進行理解和記憶，不同層次的學生都有收獲。教態(tài)自然，語言清晰。
17.教學內(nèi)容過于簡約，重難點沒有很好的突破。講練結(jié)合，講得多，學生思考的過少。
18.突出重點，講練結(jié)合的很好！師生互動很好！
19.知識整合較好，體現(xiàn)了多媒體輔助教學，注重學生思維的鍛煉，體現(xiàn)了教學設(shè)計的理念，整體內(nèi)容豐富，時間分配緊湊，速度略快！
20.課堂氣氛活躍，教師教態(tài)自然，有親和力。課件制作不夠準確。知識的縱橫聯(lián)系不夠。
21.以視頻導入，引入食物鏈概念，提高學生學習興趣。師生互動強，雙邊活動活躍?；脽羝煮w繁多，字體小，學生難易消化吸收。
22、在教學設(shè)計時充分利用認知基礎(chǔ)，組織學生用對比討論的方式比較原來學習的應用題和這節(jié)課學習的應用題有哪些地方不同，讓學生明白這節(jié)課新知識“新”在由一個未知數(shù)發(fā)展到兩個未知數(shù)。
23、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。
24、要求學生將掌握的方法用于解題實踐，培養(yǎng)學生思維的靈活性、流暢性，開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能力的同時提高學生解題方法的水平。
25、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學生的學習欲望。
26、例題、習題的搭配合理，能聯(lián)系學生的生活，尊重學生原有的基礎(chǔ)知識。
27、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數(shù)學的興趣，進一步體會到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學知識來源于生活，并在生活中得以應用。
28、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，充分發(fā)揮了學生的主動性，教學設(shè)計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學習與生活的聯(lián)系。
29、老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境。
30、老師能從學生特點出發(fā)，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。
美術(shù)課評課用語條篇十一
1、接下來練習寫三位數(shù)，請用寫出不同的三位數(shù)，孩子們更是不在話下，因為對數(shù)位有一個清晰的印象，所以三位數(shù)很快便寫出來了，在老師引導下，逐個讓孩子們表達這些三位數(shù)的組成，是由幾個什么組成的，孩子們在輕松的表達中即鞏固了數(shù)的讀法和寫法，也鍛煉了自己的數(shù)學表達能力，表達能力對于二年級的學生正是培養(yǎng)養(yǎng)成時期，老師讓學生們反復表達各個數(shù)的組成，可謂是一舉兩得，把知識目標落實的恰到好處。所以說教學過程平實，有效。做到了數(shù)學的實。
2、活更是這堂課的一個特點，老師引導同學們動手操作，交流互動，借用同學的小棒等環(huán)節(jié)，無不體現(xiàn)出課堂的靈活與開放，新知的構(gòu)建過程中，老師只是充當好了引導者，組織者，然后把新知的構(gòu)建過程交付給學習的主人學生，讓他們在操作和互動中，體驗數(shù)學學習的趣味性和挑戰(zhàn)性，從而增強了他們學好數(shù)學的自信心。
3、趣更是無處不在，特別是猜數(shù)字更是為我留下了獨特印象，其中一個練習是這樣設(shè)計的，一臺洗衣機的價格是一個三位數(shù)，而且三個數(shù)位上的數(shù)字都是相同的，那么它的價格是多少呢？根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，孩子們各抒己見，老師進一步提示到，它的價格是最大的三位數(shù)，孩子們一下子異口同聲到元。接著繼續(xù)挑戰(zhàn)，劉翔的跨欄成績；姚明的身高等。老師設(shè)計出一連貫的問題串，老師們越猜越有趣，在猜數(shù)字的游戲中，孩子們體會到了數(shù)字原來在我們的生活中無處不用，從而加深了對數(shù)字的讀寫印象。
4、一節(jié)生動的數(shù)學課，留給同學們的是收獲更是樂趣，然而這節(jié)課無論從哪一個角度望去，卻都是那么平實，所以上有價值的數(shù)學，讓精講精練真正成為高效課堂的通行證，成為孩子們減負的高架橋，立足數(shù)學的本質(zhì)，讓數(shù)學還原于數(shù)學，讓數(shù)學回歸于生活是我們的終極目標。
5、請坐，請讀，請請字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關(guān)愛學生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生是教師本能的素質(zhì)。
6、板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設(shè)置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。知識點詳盡，內(nèi)容豐富，條理清晰。并能適當補充相關(guān)知識。如能適當增添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛會更好。語言幽默風趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇冢芤龑W生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。
7、通過分數(shù)運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。
8、知識點歸納條理清晰，采用學生回憶復習知識點，便于學生記憶和整理。結(jié)合知識點輔以相關(guān)例題、習題，講練結(jié)合。例題規(guī)范，針對學生基礎(chǔ)少扎實，采用此類復習方法能進一步夯實基礎(chǔ)，值得肯定。
9、課堂上，為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。應該說，這是一節(jié)重過程、重發(fā)現(xiàn)、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結(jié)合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法。
10、能讓學生在反復朗讀中體會海燕的優(yōu)秀品質(zhì)，教師在課堂上起到了引領(lǐng)、導航作用。新課程理念有所體現(xiàn)，但課堂內(nèi)容略顯單薄，平時應注意引導學生知識的積累，豐富學生知識面。
11、教學中在設(shè)計、實施、內(nèi)容符合課程目標，包含若干有效教學的要素，有目的性。環(huán)節(jié)設(shè)計合理，知識銜接自然，嚴謹流暢，疏密有致。能注意學生主體意識，積極推進學生自主活動。教學經(jīng)過了認真的設(shè)計，教師能較好地實施教學。能調(diào)動學生的學習積極性和主動性，重視知識的運用和技能訓練，注重能力培養(yǎng)。
12、能精選習題，題目設(shè)置有梯度，提問面向中下等學生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學方法，使學生易懂。學生主動參與性不夠，有待提高。
13、知識面廣，教態(tài)親切和藹，與學生互動好，啟發(fā)式、討論式恰到好處。教學重點突出，課堂容量適當。課件制作有效到位，幫助學生更好學習。
14、教學目標正確、明確，符合學生的實際，適合學生發(fā)展的需要。教師課前做足準備工作，創(chuàng)設(shè)模擬課文情景，讓學生自主表演，能夠深刻體會文中人物特點和心理特征，學生能主動學習。
15、教態(tài)親切，語音清晰，講解層次性較強，推理正確，能突出重點，課堂嚴謹，解題思路清晰，教學方法使用得當，目標設(shè)置準確，內(nèi)容安排合理，有思想教育的內(nèi)容。結(jié)構(gòu)完整時間分配合理。
16、教師的一句讓我們一起來學習，讓我們一起來探究。促成了知識的整合，體現(xiàn)了多元的價值取向，促進了學生認知的整體性發(fā)展。
17、課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導思想課的設(shè)計都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學學科的本質(zhì)。
18、做到重組教材，力求讓學生經(jīng)歷探究學習的全過程。
19、留意指導學生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給學生。
20、教師能合理組織學生自主學習合作探究，對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性，教師對學生的激勵既不形式化，又具體誠懇。對于學生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當?shù)姆绞街赋黾m正。
21、學生能夠自學的內(nèi)容，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論合作探究的學習方式也用起來了。
22、以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。能有效的引導學生學會用數(shù)學的思維方式解決自身學習日常生活中碰到的問題。
23、教師能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質(zhì)疑獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。
24、教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主平等和諧的課堂氛圍。
25、學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作交流，共同解決問題。
美術(shù)課評課用語條篇十二
閱讀是一種利用語言獲取信息、了解世界、發(fā)展思維、獲得審美經(jīng)驗和知識的活動。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
1、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理。學生的課堂習慣非。
常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
2、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。
3、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，充分發(fā)揮了學生的主動性，教學設(shè)計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯(lián)系。
4、整節(jié)課學生情緒高漲，興致勃勃。
5、充分體出了學生的主體和教師的主導作用。
6、最后環(huán)節(jié)的設(shè)計很好，調(diào)動了學生的積極性。
7、老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能。
抓住學生的心理特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境。
8、老師提供了豐富的內(nèi)容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究。
機會，讓學生在活動中學習、提升。
9、老師能從學生特點出發(fā)，讓學生在活動過程中探究新知、理解新知，整體。
上來看，效果確實不錯，值得學習。
10、有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。
11、形成了校本特色：把數(shù)學生活化，設(shè)計好。
12、在教學設(shè)計時充分利用認知基礎(chǔ)13、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。
14、要求學生將掌握的方法用于解題實踐．培養(yǎng)學生思維的靈活性、流暢性，開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能力的同時也提高學生解題方法的水平。
15、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學生的學習欲望。
16、例題、習題的搭配合理，能聯(lián)系第一文庫網(wǎng)學生的生活，尊重學生原有的基礎(chǔ)知識。
17.老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數(shù)學的興趣，進一步體會到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學知識來源于生活，并在生活中得以應用。
18.動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。
19、學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學生的學習興趣。
20.在學生探究時深入淺出，學生也很容易地掌握了方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。
21.本節(jié)課的教學中，給學生充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐.
23、呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學生的生活實際，具有一定的開放性。
24.課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學生學習有用的數(shù)學知識這一先進的課程理念。
25.注重學生自主探索，三維目標得到充分體現(xiàn)。
26.老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學生解決問題的策略.
27.給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
28.合作交流與動手實踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學活動經(jīng)驗。
29.能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。
30.讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權(quán)。
28.學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。
31.數(shù)學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質(zhì)得到進一步優(yōu)化。
32.老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用學生的心理特點，創(chuàng)設(shè)學生喜愛的教學情景。
33.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。
34.老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點。
35.通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。
36.大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質(zhì)和和自學能力起起到了一定的幫助。
37.老師的語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
38.教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內(nèi)容。
39、本節(jié)課，教師創(chuàng)設(shè)了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。
40.注重學生自主探索，激發(fā)學生主動獲取新知。
41、讓學生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數(shù)學知識和基本技能。
42、主動、自主的獲取新知，激發(fā)了學生學習的主動性，充分發(fā)揮了主導、主體作用。
43、利用舊知遷移進行新知的學習，并且進行小組交流，利用集體的智慧解決問題。
44、給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權(quán)。
45、在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結(jié)論。
46、采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。
47、精心設(shè)計課堂練習，體現(xiàn)趣味性和層次性。
48、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。
1、優(yōu)點：強調(diào)讀書姿勢等學習習慣，授課內(nèi)容準備充分，講課耐心細致，循循善誘。建議：有些問題可以針對差生重點檢查，及時得到反饋。
2、優(yōu)點：通過觀察圖片導入新課，在授課過程中與學生互動，能抓住教學重難點。建議：本節(jié)課最適合小組合作學習，互相檢查，學習效果會更好；另外授課時要關(guān)注學生聽講狀態(tài)。
3、優(yōu)點：準備充分，教學思路清晰，有很好的互動，有講有練。聽講紀律較好。建議：課堂較平淡，可以嘗試大膽放開學生，給學生更多的空間。
4、優(yōu)點：充分利用小組的學習優(yōu)勢，把問題拋給學生，通過查字典、小組討論等形式，達成學習目標。課文分析透徹，并因勢利導。建議：多提問一些后進生，或者采用練習的方法鞏固所學內(nèi)容。
5、優(yōu)點：結(jié)合例子學習單復數(shù)，印象深刻。鼓勵學生用英語表達，帶著問題學習課文，提出明確要求。建議：多提問一些后進生，達到全員參與。
6、優(yōu)點：整堂課學習氣氛濃厚，用鼓勵性的語言調(diào)動積極性，關(guān)注學習習慣培養(yǎng)。讓學生動手撥計算器，直觀獲得所學知識。讓學生互相問答，培養(yǎng)表達能力。
7、優(yōu)點：課堂用語用英語，培養(yǎng)口語表達能力。注重朗讀，細心指導分析課文。學習氣氛較好。建議：小組合作學習安排不夠具體，可以形成互幫小組，互相促進。
8、優(yōu)點：與學生注重交流，分析課文時注重引導，訓練朗讀能力。建議：導入較平淡，安排課堂環(huán)節(jié)要先學生字再講解課文為好，朗讀時教師先要做示范，要關(guān)注學生學習習慣。
9、優(yōu)點：善于引導，揭示規(guī)律。精講多練，學生聽講狀態(tài)較好。建議：要照顧到全體，可以采用小組交流加深對知識的理解。給學生更多的思考的時間，達到知識的學以致用。
10、優(yōu)點：采用猜謎的形式導入，吸引學生注意力。教學生字新詞講究方法，指導細致。重視朗讀，提升學生朗讀表達能力。建議：閱讀課教學中，教師盡量放手讓學生通過自己思維解決問題。
11、優(yōu)點：有側(cè)重點檢查，關(guān)注后進生。引導學生深情朗誦，學習雷鋒精神得到升華。小組討論充分，延伸思想教育，說說身邊的小雷鋒和如何向雷鋒學習。建議：培養(yǎng)小組合作意識，讓每一個學生都得到提高。
12、優(yōu)點：創(chuàng)設(shè)購買圖書的故事情境，導入新課。結(jié)合具體例子，引導學生理解乘除法之間的關(guān)系。通過小組討論，獲取驗算的方法。建議：課堂練習時要面向全體。
13、優(yōu)點：讓學生充分交流，加深對括號的認識和四則運算的理解。提出明確要求，培養(yǎng)學生良好的計算習慣。建議：要及時反饋學生掌握情況，特別要關(guān)注后進生。
14、優(yōu)點：準備充分，教態(tài)親切、平易近人，讓孩子們經(jīng)歷了學習知識的過程，在活動中感悟、在合作中積累。建議：教學時間的掌控上，可能是由于學生的接受能力差一些，后面時間控制稍緊。
15、優(yōu)點：目標明確，圍繞目標展開教學，能注意到細節(jié)。讓學生用英語表達，注重訓練學生聽說讀寫能力。對課堂處理跟進到位，練習與新授穿插。建議：發(fā)揮高年級小組學習優(yōu)勢，互相學習互相促進。
16、優(yōu)點：課前讓學生準備好練習本等課堂用品，養(yǎng)成好習慣。放手讓學生討論計算方法效果較好，指導很詳細，鼓勵學生大膽回答問題。建議：個別環(huán)節(jié)有些松散，后半節(jié)課學生有些松懈，部分不在學習狀態(tài)，用該考慮如何調(diào)動。
17、優(yōu)點：學生聽講狀態(tài)非常好，時刻提醒學生坐姿端正認真聽講。抓住小學生容易滿足的特點，夸獎、鼓掌給與學生極大的鼓舞，積極性非常高。講究方法，有講有練、由淺到難，穿插游戲，值得學習。
18、優(yōu)點：學生積極參與老師提出的任務，這是平時養(yǎng)成的好習慣。注重訓練學生的表達能力，同時對課文內(nèi)容加深理解。特別是讓學生敘述六幅圖，要求學生用課文語言來描述，這一環(huán)節(jié)非常好。建議：有滿堂灌的痕跡，學生自己的時間少。學生沒有真正動起來，缺少互動。
19、優(yōu)點：把握教材，課堂環(huán)節(jié)安排合理，善于引導。其中值得一提的是，學生到黑板上標注生字拼音、大寫字母、偏旁部首非常熟練，平時有這方面的訓練。建議：沒有激發(fā)學生的積極性，老師講的多，學生思考的時間少，聽講習慣需要加強。
20、優(yōu)點：學生學習狀態(tài)較好，能參與到課堂上來。給學生充分的讀書思考時間，深入理解課文，小組討論有成效。建議：給差生提供更多的回答問題、參與的機會。學生小組匯報以后，可以安排課后寫下來當做一次練筆。
21、優(yōu)點：準備很充分，把握古詩主要內(nèi)容，帶領(lǐng)學生一起學習，走進古詩情景。注重引導，學生興趣比較高，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。授課自然，順勢指導學生回答問題中出現(xiàn)的錯誤。建議：讓學生真正動起來，對于三年級學生來說，可以多說，也可以嘗試做聽課筆記或隨機練習。
22、優(yōu)點：學生聽講認真，課堂習慣較好，樂學善思。平時注重口語訓練，采用多種形式的讀，達成教學目標。小組合作表演環(huán)節(jié)很成功，激發(fā)了孩子參與的樂趣。建議：對于后進生給予更多的關(guān)注，創(chuàng)造機會讓他們多展示增加自信。
23、優(yōu)點：授課思路清晰，環(huán)節(jié)安排合理。學生跟進情況良好，通過小組合作觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課堂練習有針對性，指導詳細。建議：關(guān)注后進生，培養(yǎng)學生良好的課堂行為習慣。
24、優(yōu)點：檢查預習環(huán)節(jié)很認真，這一做法值得推廣。把握課文內(nèi)容，放手讓學生充分討論，鼓勵學生積極發(fā)言。注重培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，有側(cè)重關(guān)注后進生。建議：對詞語意思的處理有點快，有的同學可能不完全理解，需要注意。
25、優(yōu)點：用心設(shè)計教學內(nèi)容，師生提前做好準備。以謎語、簡筆畫等形式揭示課題。重視生字教學，規(guī)范學生書寫，及時糾正讀課文中出現(xiàn)的錯誤。建議：自由表演部分、小組卡片認讀環(huán)節(jié)需要提前安排好，課堂中處理的有點混亂。
26、優(yōu)點：利用實物講解，學生參與互動。善于引導，讓學生充分思考，積極交流，學生動手動筆，精力集中。給予學生恰當?shù)脑u價，保持學習興趣。建議：板書不完整，有必要列出計算公式。口頭出題時要注意學生是否能跟進，要做好檢查。
27、優(yōu)點：用英語互相問候，學生積極參與回答問題，表達流利。學生喜歡表演創(chuàng)設(shè)的購物情景，興趣高漲躍躍欲試，培養(yǎng)學生表達能力。建議：訂正練習時稍快，有的學生沒有改正確，注意加強反饋。
28、優(yōu)點：充分挖掘短文內(nèi)容，善于引導，利用簡筆畫讓學生充分理解霍金人物形象。建議：學生回答問題不積極，課堂氣氛不活躍，感覺有些被動。平時要加強這方面的訓練，讓學生真正參與進來。
29、優(yōu)點：學生有較好的聽講習慣，對于一年級來說非常不錯。學生樂于回答問題，注重表達能力的培養(yǎng)。指導字形結(jié)構(gòu)非常細致，板書工整，及時糾正出現(xiàn)的錯誤。建議：有個別學生沒有跟上教師節(jié)奏，要善于觀察。
30、優(yōu)點：把握課文內(nèi)容，對學生提出明確的閱讀要求，出示問題提綱，小組合作交流字句的意思。結(jié)合古詩內(nèi)容，貫穿思想教育，學生聽講精力集中。建議：學生回答問題不熱烈，給學生更多的表達機會。
31、優(yōu)點：預習情況不錯，給予必要的指點。出示提綱小組討論交流，對水的三態(tài)變化有大體的認知。課堂環(huán)節(jié)安排合理，能抓住重難點予以突破。建議：交代液態(tài)氣態(tài)區(qū)別時有些模糊，水的三態(tài)循環(huán)有個別學生不太理解，可以再充分討論。
32、優(yōu)點：結(jié)合生活中實例，幫助學生認識愛護通訊設(shè)施的必要性。針對一些破壞現(xiàn)象，學生討論很熱烈。注重培養(yǎng)學生表達能力，糾正學生錯誤的觀點和錯誤的表達。建議：要發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢，讓每一個學生都有表達的機會。
33、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設(shè)計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設(shè)計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。
34、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，問題設(shè)計富有啟發(fā)性。教學環(huán)節(jié)設(shè)計安排清晰明了，過渡自然。
35、教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)、拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶、整理，結(jié)合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰、規(guī)范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。
36、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的.知識，擴大學生聽聞。教學語言形象、豐富、生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。
37、該課語言幽默、風趣，生動形象，著力于學生積極性的調(diào)動，引導學生動手、動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
38、教師語言語調(diào)抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力、口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。
39、該專題內(nèi)容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養(yǎng)，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結(jié)合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。
40、老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但根據(jù)初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加。
41、教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點、難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。
42、“請坐，請讀，請……”“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關(guān)愛學生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生是教師本能的素質(zhì)。
43、老師的課注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分、講解精辟、重點突出、善于調(diào)動學生積極性。思路清晰、語言流暢、安排合理、效果良好。
44、老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。知識點的講解、鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學效益會更高。
45、本節(jié)課學習內(nèi)容是與學生生活、學習緊密結(jié)合、息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰、精要、幽默。建議教師要對學生的分析、提煉、總結(jié)問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。
46、本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識要點，所選內(nèi)容突出了重點、難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導、啟發(fā)。在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。
47、教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。
48、老師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節(jié)課引經(jīng)據(jù)典，恰如其分，啟發(fā)深思，事半功倍，旁敲側(cè)擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。
49、老師注重讀，讀是語文教學的根，抓住了讀，就抓住了整個語;書讀百遍，其義自見，這是睿智的選擇。
50、老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息、提出問題、解決問題，使學生再次感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養(yǎng)了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來，而是由學生自己根據(jù)信息提出來的，問題來自于學生，培養(yǎng)學生自主探究式學習。
1、整堂課的教學設(shè)計符合高中學生的實際和教學內(nèi)容的需要，教學各環(huán)節(jié)過渡自然，從開頭freetalk導入課文，通過圖片啟發(fā)提問到quiz測試，再到詞匯paraphrase和reading閱讀、dialogue對話、discussion討論，完全符合學生認知水平。
2、設(shè)計有層次、有深度，特別是反饋形式多樣，可見該教師花費了不少心思，如小測試、詞匯解釋、提問、填空、對話、預測等設(shè)計有坡度，并且都是為了一個共同的教學目標。
3、教學方法處處體現(xiàn)以學生為本，如注重對學生的語言只是檢測（詞匯學習時注重部分學生的單詞拼寫能力），討論時分為xx組、xx組等，充分尊重學生意愿和個性差異。
4、因教師的教學設(shè)計有新意，學生始終保持良好學習心態(tài)。在獲得知識的同時，思維能力也得到了鍛煉，我粗略統(tǒng)計了一下，該堂課中，學生自主活動時間達2/3左右，學習興趣高漲，課堂氣氛熱烈，參與面廣，體現(xiàn)出學生樂于探索、樂于參與的精神，如有一位學生自己還準備了圖片，準備補充，真可謂意猶未盡。
5、教師的教學機智，特別是善于抓住細節(jié)，處處體現(xiàn)二期課改目標，以學生為本，與學生“零”距離，如開始有一學生答不出，教師并未放棄，后經(jīng)過反復啟發(fā)誘導，學生答出landscape一詞；再如一學生說的英語諺語“hewhodoesn’treachthegreatwallisnotatrueman.”極好，但很多學生并沒在意，教師故意裝作沒聽清楚，卻故意讓學生再復述一遍，還有一學生答出rainbow一詞，教師立刻表揚“imaginative”等等，所有這些，都給學生以極大的鼓勵和信心，這正是該教師最成功之處，非常值得廣大一線教師學習。所以說教師的理念十分重要，因為它決定了教學行為。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/10378694.html】
