教案的編寫應(yīng)該適應(yīng)教學(xué)環(huán)境和學(xué)生實(shí)際情況，提供合適的教學(xué)資源和工具。編寫教案前，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和期望。教案的編寫需要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和個體差異，進(jìn)行個性化教學(xué)設(shè)計(jì)。
筆算加法教案篇一
1、使學(xué)生初步知道減法的意義。能熟練地口算5以內(nèi)的減法。
2、使學(xué)生認(rèn)識“－”號，會讀減法算式。
3、初步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。
重點(diǎn)：初步建立減法的概念。
難點(diǎn)：理解減法的含義。
（一）教具：課件、口算卡片、2本畫冊、5支鉛筆、5個皮球。
（二）學(xué)具：小圓片、數(shù)字卡片。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、復(fù)習(xí)2，3，4，5的組成：教師板書：
2、學(xué)生口算1＋1=2＋1=1＋2=3+1=3+2=4+1=。
二、探究新知。
導(dǎo)入新課：老師演示，學(xué)生回答。老師手里拿著幾本畫冊？（2本）老師送給同學(xué)幾本？（1本）還剩幾本？（1本）。
出示主題圖：
引導(dǎo)學(xué)生看第一圖，提問：
第一副圖中桌子上有幾只千紙鶴？（3個）再看第二圖，提問：
想一想，這幅圖是什么意思？（小男孩拿走了一個，桌子上還剩2個千紙鶴）請2～3名同學(xué)把兩幅圖完整地說一遍。（桌子上有3只千紙鶴，小男孩拿走了一個，桌子上還剩2個千紙鶴。）（2）認(rèn)識減號，會讀減法算式：
師邊指圖邊說：從3個里面去掉1個，求還剩幾個？就是要從3里面減去1，用算式表示是3—1＝2。（板書）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“減法的初步認(rèn)識”。老師板書課題。師指算式中的減號說：這個符號叫減號（板書——————減號）這個算式讀作：3減1等于2。（齊讀）（3）講減法的含義：
師說：從3里面拿出的，這3就要寫在減號的前面，拿走1個，這1就寫在減號的'后面，還剩2個，寫在等號的后面。
表示有3個千紙鶴，拿走了1個，還剩2個。指名（2～3人）把算式的意義說一說。
[設(shè)計(jì)意圖]通過指導(dǎo)看圖，初步建立減法的概念，理解減法的意義。知道算式中各數(shù)都表示什么。
（2）用算式表示；
師說：大家能用三句話把圖意說清楚。那用算式怎么表示呢？
三、方法應(yīng)用。
1、老師用實(shí)物演示，學(xué)生用數(shù)字卡片擺算式。
（1）老師拿出3支鉛筆，發(fā)給同學(xué)1支，還剩幾支？學(xué)生擺出：3－1=2。
（2）老師拿出4支鉛筆，發(fā)給同學(xué)2支，還剩幾支？學(xué)生擺出：4－2=2。
（3）老師手拿5個皮球，送給同學(xué)2個，還剩幾個？學(xué)生擺出：5－2=3。
四、課堂檢測a。
1、先擺一擺再說一說算式。
2、根據(jù)圖意列算式。
3、擺一擺：
4—1=。
4—3=。
b老師口述算式，全班拍手表示得數(shù)。2＋1=2－1=3－2=。
3－1=1＋1=5－4？=。
4－2＝5－3＝5—2=4—1=4—3=5—1=。
五、梳理知識，總結(jié)升華：談話：這節(jié)課你有什么收獲呢？教師小結(jié)：
我們學(xué)了減法的初步認(rèn)識，知道從一個數(shù)里去掉一部分，求還剩多少的題用減法計(jì)算。認(rèn)識了減號，會讀減法算式。
[設(shè)計(jì)意圖]對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握5以內(nèi)減法的方法，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
六、布置作業(yè)。
基礎(chǔ)訓(xùn)練相應(yīng)練習(xí)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)減法的開始，在本單元起著重要的作用，為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的減法打下基礎(chǔ)。課堂設(shè)計(jì)的安排是：
一、在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了老師手拿書本演示。目的是在新課前使學(xué)生對減法有個感性的認(rèn)識。
二、例1，通過指導(dǎo)看圖，初步建立減法的概念，理解減法的意義。知道算式中各數(shù)都表示什么。例2，放手讓學(xué)生自己看圖、說圖意、列算式。練習(xí)用三句話敘述圖意，為以后學(xué)習(xí)應(yīng)用題鋪墊。有意識培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
1、先擺一擺再說一說算式。
3—2＝1。
2—1＝1。
5—3＝2。
2、根據(jù)圖意列算式。
5—1＝4。
5—4＝1。
3、擺一擺：
4—1=3。
4—3=1。
4—1=34—3=15—1=4。
筆算加法教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級下冊第19頁—20頁例1、例2及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行筆算。
2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動手操作能力和初步概括能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。
教學(xué)難點(diǎn)：理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。
教具準(zhǔn)備：
小棒、投影儀、課件。
教學(xué)過程：
一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，提出問題。
1．談話引入。
師：同學(xué)們，我們學(xué)校是濟(jì)南市綠色學(xué)校，你看我們的校園美嗎?說說美在哪里?
師：生活在這樣美的環(huán)境里你感到幸福嗎?
（從學(xué)生身邊的環(huán)境談起，導(dǎo)入新課，既貼近生活又帶給學(xué)生美的享受，學(xué)生不僅開心，而且很放松）。
（電腦出示圖片：我們愛護(hù)植物、我們保護(hù)校園環(huán)境、我們參加護(hù)綠活動）。
師：我們不僅愛護(hù)校園環(huán)境，還利用“護(hù)綠小隊(duì)”開展為社區(qū)添一分綠活動。這是我們?nèi)昙壨瑢W(xué)3月12日植樹節(jié)那天到廣場種樹拍下的照片，你瞧!他們干得多起勁。
電腦出示圖片：（課本第19頁主題圖：同學(xué)們在植樹）。
2．引出實(shí)際問題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察：你從圖中看出哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？
（對學(xué)生提出的用加、減法計(jì)算的問題，請學(xué)生隨時解決。）。
（2）對學(xué)生提出用除法計(jì)算的問題，請學(xué)生說出算式，再說一說為什么用除法計(jì)算。
（學(xué)生習(xí)慣直接口算，對學(xué)生來說口算難度不大）。
根據(jù)學(xué)生的回答師板演：
三年級平均每班種多少棵樹？四年級平均每班種多少棵樹？
42÷2=52÷2=。
二動手操作，領(lǐng)悟算法，重現(xiàn)口算過程。
（一）教學(xué)例142÷2=。
1．請學(xué)生動手分小棒，說說先算什么，后算什么。
生：先用4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個2個十加上1個一商是2l。
2．揭示課題。
師：同學(xué)們會口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？這節(jié)課我們來初步探究一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。（板書課題：一位數(shù)除兩位數(shù)）。
3．明確筆算的過程和豎式的寫法（課件演示）。
教師說明筆算的過程和豎式的寫法：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的4表示4個十，4個十除以2商2個十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2。用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的部分，寫在42十位的下面。4減4得0，表示十位上的數(shù)已分完了，個位上還有2，要落下來繼續(xù)除。2除以2得1，要在商的個位（跟被除數(shù)的個位對齊）上寫1，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的個位上的2的下面。2減去2得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示個位上的數(shù)也分完了，計(jì)算過程結(jié)束。
（同桌討論，指生回答）。
5．課堂練習(xí)，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第一排）。
（指名板演，其余在練習(xí)本上做，對做題中出現(xiàn)的錯誤，集中進(jìn)行分析）。
要求：訂正說出筆算的過程“先算什么……再算什么……最后算什么……。
（通過練習(xí)，重點(diǎn)看學(xué)生對豎式的書寫是否正確，有針對性地提問豎式中某一步的含義及各個數(shù)表示的意義）。
6．師生共同總結(jié)算法。
筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。
（二）教學(xué)例252÷2=。
1．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，請不同算法的同學(xué)板演。
2．你們同意哪一種算法？
學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出得數(shù)26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。
3．師：讓我們借助小棒來驗(yàn)證。
（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）。
（同桌互相說一說。）。
4．再用課件演示計(jì)算過程，加深學(xué)生對算理的理解。
誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指生敘述計(jì)算過程）。
5．比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說一說）。
6．課堂練習(xí)，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第二排）。
（指名板演，其余在練習(xí)本上做，對做題中出現(xiàn)的錯誤，集中進(jìn)行分析）。
7．引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)：計(jì)算時從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說一說）。
筆算加法教案篇三
1知識與技能：
引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2過程與方法：
讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導(dǎo)學(xué)生主動探索計(jì)算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的的除法筆算方法。
3情感態(tài)度與價值觀：
使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，并對學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1教學(xué)重點(diǎn)：
弄清每一位商的書寫位置，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。
2教學(xué)難點(diǎn)：
掌握商的書寫位置以及試商。
教學(xué)工具。
多媒體設(shè)備。
教學(xué)過程。
1課前預(yù)習(xí),交流展示。
1、爭當(dāng)小小口算家。
90÷30=3360÷30=12840÷40=21。
200÷50=4270÷90=3720÷90=2。
120÷40=3600÷19≈30900÷31≈30。
2.()里最大能填幾?
30×(2)85。
40×(4)180。
50×(5)251。
2新知探究。
(一)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。
1、教學(xué)例1。
有92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個班?
出示預(yù)習(xí)提綱：
(1)求可以分幾個班應(yīng)該怎樣解答?
(2)筆算時，商應(yīng)寫在什么位置，為什么?(如果不理解，請小棒擺一擺。)。
(3)請這道題的橫式和答填寫完整。
想：求92里面有幾個30，用除法解決。
92÷30=3(個)……2(本)。
答：可以分給3個班。
2、練習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。
教學(xué)例1(2)有140本故事畫，每班分30本，可以分給幾個班?
1、學(xué)生嘗試完成，同桌互相交流。
2、全班交流。
140÷30=4(個)……20(本)。
(三)小結(jié)方法。
引導(dǎo)學(xué)生觀察豎式。
3鞏固提升。
師：接下來我們進(jìn)行闖關(guān)游戲，你們愿意嗎?
第一關(guān)：“病題我來醫(yī)”。
420÷60=85÷40=。
78÷20=364÷40=。
第二關(guān)：“問題我來解”。
200÷30=6(個)……20(元)。
答：可以買6個足球，還剩20元錢。
260÷40=6(輛)……20(人)。
6+1=7(輛)。
答：需要租7輛客車。
課后小結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?(小組說--組內(nèi)總結(jié)--組間交流)。
除數(shù)兩位看兩位，
兩位不夠看三位。
除到哪位商哪位，
余數(shù)小了商就對。
板書。
92本連環(huán)畫，每班30本，可以分幾個班?
92÷30=3(個)……2(本)。
答：可以分3個班。
有140本故事畫，每班分30本，可以分給幾個班?
140÷30=4(個)……20(本)。
答：可以分給4個班。
筆算加法教案篇四
筆算乘法（一次教案）執(zhí)教者：廖善梅教材分析：本課時的教學(xué)內(nèi)容是三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)的口算，三位數(shù)乘一位數(shù)的估算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。主要是解決筆算豎式或乘法中乘的順序及積的書寫位置，使學(xué)生掌握基本的乘法筆算方法。其中，理解用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)得多少個“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊是本節(jié)課的重點(diǎn)。通過本單元的教學(xué)，使學(xué)生在主動探索與合作交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解整數(shù)乘法的算理。達(dá)到自主掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，為學(xué)生解決今后生活中遇到的“因數(shù)是更多位數(shù)的乘法”問題打下基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容：四年級數(shù)學(xué)上冊第49頁例1、練習(xí)七相關(guān)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位位數(shù)筆算過程，掌握筆算方法。2．經(jīng)歷與他人交流筆算方法過程，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教具準(zhǔn)備：課件、口算卡片。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知鋪墊：1、口算、（出示口算題卡）。12×3350×260×70197×5≈2、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)。v1w在黑板上出示“28×12”讓學(xué)生列豎式計(jì)算出結(jié)果。v2w生獨(dú)立計(jì)算、再匯報計(jì)算過程和計(jì)算結(jié)果。v3w回顧一下怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？v4w揭示課題、板書：筆算乘法二、探究新知1、教學(xué)例1（幻燈片出示呈現(xiàn)題目）例1青青的爸爸從溫州乘火車回到柳州用了12小時，火車1小時行145千米。從溫州到柳州有多少千米？1、讓學(xué)生讀題、說一說從中了解到了那些信息？v1w要解決這個問題應(yīng)該怎樣列式？（師隨著學(xué)生的'回答板書算式）v2w讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法試著計(jì)算出145×12得多少。v3w匯報交流計(jì)算方法。（學(xué)生可能會用口算、估算、筆算、讓學(xué)生充分展示自己的計(jì)算方法）。v4w學(xué)生提到筆算時，教師在黑板上板書計(jì)算的過程。v5w提出問題：為什么1乘145積的末位要和12的十位對齊呢？v生小組交流、匯報wv6w師小結(jié)。v7w讓學(xué)生用計(jì)算器檢驗(yàn)結(jié)果是否正確，并板書答。v8w讓學(xué)生打開書本第49頁、把例1補(bǔ)充完整。2、練習(xí)v課件出示wv1w青青的爸爸從袋子里掏出13包糖，每包糖有156顆，一共有多少顆？v生獨(dú)立完成wv2w下面是青青爸爸在溫州打工時一天的工作單：品種牡丹杜鵑君子蘭每車?yán)龅呐钄?shù)362725拉出的車數(shù)214198161v1w每種花拉出多少盆？v2w一共拉出多少盆？3、挑戰(zhàn)題：v課件出示w讓學(xué)生任選1題計(jì)算出結(jié)果。56×215＝368×312＝987×88＝三、全課總結(jié)v1w學(xué)生談收獲。v2w師生進(jìn)行全課小結(jié)。v3w布置作業(yè)。
筆算加法教案篇五
內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊p90頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加法的計(jì)算方法。
2、通過對比小數(shù)加法與整數(shù)加法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對小數(shù)加法的'理解。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
列豎式計(jì)算下面各題，并說一說做整數(shù)加法時要注意什么？74+2851+62。
（小結(jié)時，突出“相同數(shù)位對齊，從個位加起?！保?。
二、新課：
1、設(shè)計(jì)購物情景圖。學(xué)習(xí)小數(shù)的加法計(jì)算。
從畫面中你知道了什么信息？
你想購買哪些商品？它們的價格分別是多少元？
你最少選擇購買兩種商品，請你計(jì)算一下你一共用去了多少元錢？
計(jì)算結(jié)束之后說給同桌的小伙伴，你自己是怎樣計(jì)算的？（給出活動時間）。
學(xué)生活動后匯報歸總。得出小數(shù)加法的計(jì)算方法。（教師可以板書）。
教師補(bǔ)充講清，直接用小數(shù)計(jì)算的書寫格式。（強(qiáng)調(diào)格式）。
2、試一試（用豎式計(jì)算下面各題）。
4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+0.49。
形成文字。計(jì)算小數(shù)加法時，要使相同數(shù)位對齊，也就是要把小數(shù)點(diǎn)對齊，從低位加起，加得的結(jié)果要對齊加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
三、實(shí)踐活動：
1、把自己的語文、數(shù)學(xué)課本的單價找出來，計(jì)算一下語文、數(shù)學(xué)兩本書一共用多少元錢？
2、看夠物信息，幫小強(qiáng)計(jì)算一共用去多少元錢。
面條一包食鹽一袋火腿腸味精一袋。
1.86元1.00元5.06元9.47元。
四、鞏固練習(xí)。
1、判斷正、誤（并說出錯誤的原因）。
2、選擇正確的答案填在相應(yīng)的括號里。
3、摘果游戲。
說明（果樹圖上有小數(shù)的加法算式，誰計(jì)算結(jié)果正確，摘下的果子歸誰。）。
五、全課歸結(jié)。
1、通過這節(jié)課的活動，你學(xué)會了什么本領(lǐng)？
2、你在計(jì)算小數(shù)加法時，要注意些什么？
筆算加法教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過程，初步掌握筆算方法，理解算理與方法。
2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過自主探索、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，并能進(jìn)行自主優(yōu)化。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問題過程中，增強(qiáng)相互交流的意識，體驗(yàn)成功的喜悅，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。
教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法
教學(xué)過程：
老師這里有一組口算題，誰敢在沒有見到題目之前就把手舉起來。請同學(xué)來口答，其他同學(xué)與老師一同判斷正誤.（出示課件）
(1)星期天，小紅和媽媽一起去購書。課外讀物每本14元。
a、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)存在的數(shù)學(xué)信息
b、小紅如果買2本課外書，應(yīng)付多少元錢？讓學(xué)生獨(dú)立列式并解決這個問題。學(xué)生匯報教師板書（14×2=28）（老師引導(dǎo)詢問學(xué)生：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式）
c、由舊知識引入新知，引出本節(jié)課的內(nèi)容，買12本，應(yīng)該付多少錢？
學(xué)生獨(dú)立列式：14×12（板書：算式）引導(dǎo)學(xué)生回答這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式兩位數(shù)乘兩位數(shù)（引出課題，板書）
(2)探究算法
1、借助點(diǎn)子圖探究口算方法
（1）先在點(diǎn)子圖上圈一圈，再寫出算式
（2）互動交流：同桌交流，說說自己的想法--先算什么，再算什么，最后算什么。
（3）匯報展示
2、探究筆算方法
（1）動手操作：讓學(xué)生嘗試自己列豎式（讓一名學(xué)生板演，老師參與指導(dǎo)）
（2）學(xué)生匯報計(jì)算的思路重點(diǎn)講解筆算的列豎式
a、很多學(xué)生都只會算一半（24×2）；
b、十位上的1乘24得出的積，該怎么寫？為什么？（十位上的1表示1個十，10乘個位上的4，表示10個4，就是40，把4寫在十位上；10乘十位上的2，表示10個20，就是200，把2寫在百位上）
3、讓學(xué)生從豎式中找尋口算方法。
小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位），用豎式計(jì)算時，先用第二個因數(shù)的個位和十位分別同第一個因數(shù)相乘，再把兩次的積相加。
（見練習(xí)紙）
說說本節(jié)課的收獲。
筆算加法教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加法的計(jì)算方法。
2、通過對比小數(shù)加法與整數(shù)加法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對小數(shù)加法的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握小數(shù)的加法計(jì)算方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
列豎式計(jì)算下面各題，并說一說做整數(shù)加法時要注意什么?74+2851+62。
(小結(jié)時，突出相同數(shù)位對齊，從個位加起。)。
二、新課：
1、設(shè)計(jì)購物情景圖。學(xué)習(xí)小數(shù)的加法計(jì)算。
從畫面中你知道了什么信息?
你想購買哪些商品?它們的.價格分別是多少元?
你最少選擇購買兩種商品，請你計(jì)算一下你一共用去了多少元錢?
計(jì)算結(jié)束之后說給同桌的小伙伴，你自己是怎樣計(jì)算的?(給出活動時間)。
學(xué)生活動后匯報歸總。得出小數(shù)加法的計(jì)算方法。(教師可以板書)。
教師補(bǔ)充講清，直接用小數(shù)計(jì)算的書寫格式。(強(qiáng)調(diào)格式)。
2、試一試(用豎式計(jì)算下面各題)。
4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+0.49。
3、師生小結(jié)，計(jì)算小數(shù)加法時要注意什么?
形成文字。計(jì)算小數(shù)加法時，要使相同數(shù)位對齊，也就是要把小數(shù)點(diǎn)對齊，從低位加起，加得的結(jié)果要對齊加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
三、實(shí)踐活動：
1、把自己的語文、數(shù)學(xué)課本的單價找出來，計(jì)算一下語文、數(shù)學(xué)兩本書一共用多少元錢?
2、看夠物信息，幫小強(qiáng)計(jì)算一共用去多少元錢。
面條一包食鹽一袋火腿腸味精一袋。
1.86元1.00元5.06元9.47元。
四、鞏固練習(xí)。
1、判斷正、誤(并說出錯誤的原因)。
2、選擇正確的答案填在相應(yīng)的括號里。
3、摘果游戲。
說明(果樹圖上有小數(shù)的加法算式，誰計(jì)算結(jié)果正確，摘下的果子歸誰。)。
五、全課歸結(jié)。
1、通過這節(jié)課的活動，你學(xué)會了什么本領(lǐng)?
2、你在計(jì)算小數(shù)加法時，要注意些什么?
筆算加法教案篇八
1、通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。
2、結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習(xí)時不但對學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視，同時要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)。
1.口算：
36÷6=72÷9=81÷9=14÷7=12÷3=9÷3=21÷7=。
25÷5=35÷7=20÷5=42÷7=28÷4=6÷3=42÷6=。
全體練習(xí)，同桌校對。
2.出示課本練習(xí)題。
46÷263÷355÷548÷4。
91÷785÷564÷472÷6。
邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？
3、許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請同學(xué)們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。
小芳想擺成這樣：小東想擺成這樣：
96盆花。
數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)。
你能提出哪些問題？
1.80÷568÷498÷7864÷4936÷2696÷4。
2．比一比看誰做得又對又快。
三、作業(yè)。
第21頁第4題。
三年級有90名學(xué)生。每兩人用一張課桌，需要多少張課桌？把這些課桌平均放在3間教室里，每間教室放多少張？請同學(xué)們說一說計(jì)算商是兩位數(shù)1的筆算除法的方法。
課后反思：引導(dǎo)學(xué)生將平時的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣在尊重了學(xué)生的基礎(chǔ)上激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到了提升。
筆算加法教案篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)問題的能力。啟發(fā)學(xué)生解決問題，學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。
2、體會加法的意義，探索10以內(nèi)兩數(shù)相加的計(jì)算方法。認(rèn)識加號，以及學(xué)習(xí)加法算式的讀寫。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)10以內(nèi)兩數(shù)相加的算法，會讀會寫加法算式。
三、教學(xué)方法：
自主探索、合作交流、啟發(fā)引導(dǎo)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀投影片教學(xué)卡片小木棒。
教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容及程序教師活動學(xué)生活動。
創(chuàng)設(shè)情境。
激學(xué)導(dǎo)思。
一、導(dǎo)課。
（放課件《猴哥》）。
以學(xué)生感興趣的《西游記》故事引入，提高學(xué)習(xí)的趣味性。
自主探索。
探求規(guī)律。
二、新課。
學(xué)生在自主探索中發(fā)現(xiàn)問題，并能用以有經(jīng)驗(yàn)解決問題。活動一：
音樂里面唱的是誰？今天就讓我們一塊到孫悟空的故鄉(xiāng)花果山去看一下。
請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書的27頁，仔細(xì)觀察這幅圖畫，說說你看到了什么？
活動二：
同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多信息，那你們能看這副圖畫也提出幾個小問題么？
活動三：
同學(xué)們真了不起，提出了這么多問題，那下面讓我們一個個來解決好嗎？首先我們看書上小朋友提的問題：“一共有幾只小猴子？”誰來說。
你是怎么知道的？
多中擇優(yōu)，第2種是把地上的5只小猴子，和樹上的3只小猴子合起來，知道有8只小猴子。
（學(xué)生跟教師邊做手勢邊說）。
學(xué)生認(rèn)真觀察信息窗，積極發(fā)言！圖上有：小猴子、小鳥……。
學(xué)生認(rèn)真觀察圖，可能提出的問題有：
一共有幾只小猴子？
一共有幾只小鳥？………。
學(xué)生認(rèn)真看圖仔細(xì)思考，知道有8只，可能想出的方法有：
1、挨個數(shù)。
2、地上的與樹上的合起來。
練習(xí)鞏固。
提高能力。
概括總結(jié)。
提高能力那怎樣表示5和3合起來就是8呢？下面小組討論一下，我們比一比哪個小組討論的最積極，想出的辦法，老師就把“創(chuàng)新小學(xué)士”的獎?wù)掳l(fā)給他們，下面開始吧。
教師肯定每一種方法多中擇優(yōu)，隨教材進(jìn)行教學(xué)。
象這樣把5和3合起來的表示方法，我們把它叫做加法。
介紹加法，板書課題：加法。
（鼓勵想出這種方法的小組）。
那么這個式子應(yīng)該怎么讀呢？
“+”叫做加號。
下面你們能用剛剛學(xué)到的加法解決第2、3個問題嗎？
解決28頁綠點(diǎn)標(biāo)示的兩個問題。
誰來解決第2…問題。
（全班交流答案）。
活動四：
練習(xí)：
1、小游戲“小蝌蚪找媽媽。
2、看圖提問題，列算式。
活動五：
誰來說說你這節(jié)課有什么收獲？
小組討論，可能想出：
1、用小棒。
3、5＋3=8。
……。
找有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生讀，然后集體讀，認(rèn)識加號。
學(xué)生獨(dú)立列出算式，口算結(jié)果。
交流答案，說出理由。
采用學(xué)生感興趣的形式，鞏固所學(xué)知識。
學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行總結(jié)，談收獲！
板書：
加法。
一共有多少只小猴子？
5+3=81、oooooooo。
加2、用小棒。
………。
一共有幾只小鳥？
一共有幾個小朋友？
筆算加法教案篇十
《三位數(shù)的加法筆算》這節(jié)課是在同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的筆算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此，這節(jié)課我采用了復(fù)習(xí)兩位數(shù)加法的'筆算導(dǎo)入這節(jié)課，復(fù)習(xí)時重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生說出自己筆算的過程，要引導(dǎo)學(xué)生說出相同數(shù)位要對齊，從個位加起，個位相加滿十就要向十位進(jìn)一，如果十位相加滿十不必再進(jìn)位，直接寫出來就可以了。為新知識的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)新課時，要引導(dǎo)學(xué)生對例題的題意進(jìn)行理解和把握，要讓學(xué)生說出自己獲得的數(shù)學(xué)信息。然后，讓學(xué)生提出用加法計(jì)算的問題，再列出算式，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識以及提出問題、分析問題、解決問題的能力。學(xué)生列出算式后，啟發(fā)學(xué)生，你能用豎式進(jìn)行計(jì)算嗎？請?jiān)谀愕木毩?xí)本上進(jìn)行吧！學(xué)生嘗試用豎式進(jìn)行計(jì)算時，教師要留給學(xué)生足夠的計(jì)算時間，大膽放手讓學(xué)生去做，如果學(xué)生計(jì)算的時間不夠，將達(dá)不到讓學(xué)生充分思考和動手的效果。學(xué)生完成列豎式計(jì)算后，可以讓學(xué)生在黑板上進(jìn)行板演，結(jié)合學(xué)生板演中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解，最后引導(dǎo)學(xué)生自己總計(jì)出三位數(shù)的加法筆算時的計(jì)算法則：相同數(shù)位要對齊從個位加起哪一位相加滿十就向前一位進(jìn)“1”。
筆算加法教案篇十一
1.通過動手做練習(xí)，進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。
2.邊練習(xí)邊觀察，從不同角度分析思考，體驗(yàn)到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。
通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。
1. 獨(dú)立計(jì)算課本第27第5題。
教師巡視看學(xué)生計(jì)算的方法。（有的同學(xué)做了275=135，直接就得出：1355=27）
請做得快的同學(xué)介紹一下自己的方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間的關(guān)系來計(jì)算。
2.估一估，算一算課本第27頁的第6題。
1. 判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。
要指導(dǎo)自己判斷是否正確，可用什么方法驗(yàn)證？
下面我們來計(jì)算一下，看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。
再仔細(xì)觀察以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？
學(xué)生匯報，教師板書：
除數(shù)一位數(shù)
被除數(shù)首位夠除：
商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)
被除數(shù)首位不夠除：
商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)
2． 27頁第7題
筆算加法教案篇十二
兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的教學(xué)非常順利，學(xué)生計(jì)算的正確率很高，這讓我很高興。第三課時開始，按教學(xué)計(jì)劃教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算。
在二（4）班，簡單的說了進(jìn)位現(xiàn)象及進(jìn)位點(diǎn)之后我放手讓學(xué)生嘗試先練習(xí)，試著自己解決兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算。學(xué)生計(jì)算的勁頭很高，問他們有問題嗎？都一致?lián)u頭說沒有。
計(jì)算結(jié)果很快地交上來了，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤比較多。全對的不到四分之一?？偨Y(jié)錯誤類型有：題目數(shù)字抄錯導(dǎo)致計(jì)算錯誤；該進(jìn)位的沒有進(jìn)位（很多孩子沒有點(diǎn)進(jìn)位點(diǎn)的習(xí)慣）；不需要進(jìn)位的卻進(jìn)位了；數(shù)位書寫不對齊（比較少，原因是前兩節(jié)課強(qiáng)調(diào)格式比較多）；橫式得數(shù)漏寫。
我想學(xué)生是會計(jì)算的，只是很容易出錯誤。我沒有過多的批評，讓孩子一一訂正之后，總結(jié)了幾種主要的錯誤情況，讓他們分別對號入座，并且一起總結(jié)出了檢查的三步驟：
讀兩遍題目，橫式一遍豎式一遍，以防抄錯題；
從個位算起邊說邊算一遍；
最后，檢查橫式的得數(shù)有沒有漏寫。
也許是剛剛經(jīng)歷了錯誤，所以印象特別深刻吧，第二課時的練習(xí)課學(xué)生的正確率大大提高了，有錯誤的不到四分之一。
二（4）班的教學(xué)情況剛好相反。有了二（3）班的錯誤基礎(chǔ)，因而在學(xué)生嘗試解決例題“56-18”的反饋?zhàn)龇〞r，我將幾種錯誤情況一一羅列在黑板上，讓學(xué)生找出錯誤后，總結(jié)了檢查的三步驟。因而當(dāng)堂的作業(yè)正確率很高，錯誤不到全班的四分之一。結(jié)果第二天的練習(xí)錯誤率極高，全班全對的只有4人，其他或多或少都有些錯誤，而錯誤的種類還是不外乎上面幾種。
反思自己的教學(xué)，我想：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活一樣需要經(jīng)歷與體驗(yàn)。學(xué)生自己經(jīng)歷了錯誤之后再去改正它，看起來是走了一段彎路，但是它留下的印象確是深刻的。而被告知的挫折和應(yīng)對措施也許暫時是有效的，但在孩子的頭腦中印象也許就不夠深刻，久之就會淡化。我想起了以前看過的一篇短文，大致是說有個老漁民，精通打魚，積累了豐富的打魚經(jīng)驗(yàn)。他有三個兒子，也是漁民。可是無論老漁民如何傾囊相受，他的兒子們打魚水平始終平平，原因就是因?yàn)樗膬鹤觽儧]有自己摸索魚的習(xí)性、水、天氣等捕魚經(jīng)驗(yàn)，少走了那段必不可少的彎路。而這彎路，正是一個漁民必不可少的素質(zhì)經(jīng)驗(yàn)提升之路。
筆算加法教案篇十三
我結(jié)合教材內(nèi)容,制作一些精美的,從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從囗算100以內(nèi)數(shù)的加法,引入到用筆算的方法去做，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的另外一個領(lǐng)域,也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),每個學(xué)生對此部分內(nèi)容必須l掌握。
記得剛開始上第一堂課吋，一部分學(xué)生對此內(nèi)容能掌握，有的學(xué)生筆算數(shù)位對不齊，也就是說不能個位對個位，十位對十位，還有的筆算加法的加號不知道寫在哪里,課堂上我一遍又一遍地強(qiáng)調(diào),一批又一批地演板,再布置了一些課堂作業(yè),把那些沒有掌握計(jì)算方法的同學(xué),課后耐心地對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，直到能過關(guān)為止。
教學(xué)100以內(nèi)的筆算進(jìn)位加法時,因?qū)W生有了筆算不進(jìn)位的知識,教學(xué)這部分內(nèi)容時,相對來說,輕松一些,因?qū)W生能夠?qū)⒐P算豎式的相同數(shù)位對齊,也知道從個位加起,難點(diǎn)在于個位上的數(shù)相加滿十向十位進(jìn)位的問題,教學(xué)時,我充分利用多媒體演示老師帶學(xué)生乘車的素材,為了突破難點(diǎn),我先讓學(xué)生用小捧擺一擺,通過把小棒10根變成1捆的過程,非常直觀地反映出個位上兩個數(shù)相加滿十向十位進(jìn)的方法,接著強(qiáng)調(diào)進(jìn)走以后,個位上該怎樣寫數(shù)。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生會忘了加上個位上進(jìn)過來的，針對課堂上出現(xiàn)的問題，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓孩子們及時地改正。
筆算加法教案篇十四
新課程理念指導(dǎo)下的計(jì)算教學(xué)，將改變傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)中單一、枯燥的現(xiàn)象。本課時我將采用“創(chuàng)設(shè)情景――自主探究――鞏固提高――總結(jié)收獲”展開教學(xué)。在教學(xué)中我重視結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景來研究除法知識，淡化四舍五入、取中法這樣的名詞，替換成形象的可以把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來試商；在計(jì)算過程中重視培養(yǎng)估算能力，允許學(xué)生用不同的方法試商，突破試商難點(diǎn)；加強(qiáng)學(xué)生的口算能力，重視數(shù)感培養(yǎng)，以提高學(xué)生直接試商水平；重視發(fā)揮數(shù)學(xué)課的育人功能，結(jié)合生活事例進(jìn)行德育滲透教育。
“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“數(shù)的運(yùn)算”的內(nèi)容。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法。商是兩位數(shù)的，讓學(xué)生將除的過程、試商方法遷移至此。在教學(xué)中應(yīng)注意運(yùn)用知識的遷移，讓學(xué)生經(jīng)歷筆算過程，主動探索計(jì)算方法。計(jì)算完后可以讓學(xué)生對除數(shù)是兩位數(shù)的除法和除數(shù)是一位數(shù)的除法來進(jìn)行比較，進(jìn)一步來掌握筆算除法的算理。
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生理解除數(shù)是兩位數(shù)、商也是兩位數(shù)的筆算除法的算理，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法，并能夠運(yùn)用方法正確進(jìn)行計(jì)算。
2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和抽象概括能力。
3、情感目標(biāo)：在獨(dú)立思考、與人交流算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性以及合作交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，提高解決實(shí)際問題的能力。
理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
靈活地掌握試商方法。
教具準(zhǔn)備
1、下面括號里最大能填幾？
30×（ ）154 40×（ ）202
60×（ ）186 70×（ ）225
2、筆算。
768÷4= 367÷8= 128÷32=
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，指名板演，集體反饋。
3、除數(shù)是一位數(shù)的除法的計(jì)算方法。
4、導(dǎo)入
現(xiàn)在提倡環(huán)保，學(xué)校成立了環(huán)保小組，看，同學(xué)們正在清潔校園。（出示例6情境圖）我們一起來解決以下問題。
（一）解決例6
學(xué)校共有612名學(xué)生，每18人組成一個環(huán)保小組，可以組成幾組？
1、讓學(xué)生讀題。
2、怎樣列式，為什么用除法算？
3、我們不著急計(jì)算，先估一估大約能組成多少組？
4、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
5、指名板演，說說兩位數(shù)除三位數(shù)的筆算過程。
6、小結(jié)。
（二）教學(xué)例7
1、出示：940÷31
2、請學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，師巡視指導(dǎo)。
3、你說說怎樣想的。
4、突破：余下的數(shù)不夠商1怎么辦？
5、為什么商的個位商0？
6、如果被除數(shù)是930，商的各位商幾？
（三）小結(jié)
這就是我們今天要研究的商是兩位數(shù)的筆算除法。引出課題：兩位數(shù)的筆算除法
（四）歸納總結(jié)計(jì)算法則
1、除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
2、說一說商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法嗎？
1、教材第84頁“做一做”1。
（先判斷商是幾位數(shù)，再選擇1題做。）
2、練習(xí)十六第6題。
3、練習(xí)十六第4題。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？我們美麗的生活環(huán)境離不開大家的共同努力，讓我們爭取做一名“環(huán)保小衛(wèi)士”，為學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國的美麗盡一份自己的力量！
筆算加法教案篇十五
1.通過觀察、分析圖理解0除以任何不是零的數(shù)都得0的計(jì)算方法。
2.能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。
讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時的意義及除數(shù)為0時的意思。
聽算。
1.出示例5。
2.例5有四副圖，逐一出現(xiàn)。先讓學(xué)生講講他看到的圖中故事。然后教師再旁白故事，設(shè)置情境。
3.嵌入數(shù)學(xué)問題：
（1）4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？生：44＝1。
（2）當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個西瓜沒分到，怎樣用算式來表示呢？這時可以通過故事情境寫出：03＝0，并深刻領(lǐng)會其中的含意。
（3）設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時的.結(jié)果又是怎么樣的呢？
由于這個內(nèi)容不是小學(xué)時學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個認(rèn)識，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時，是沒有意義的。
筆算加法教案篇十六
簡老師在課前設(shè)計(jì)了估年齡和估身高的小活動，巧妙的將估算的思想進(jìn)行了引導(dǎo)。
這節(jié)課上老師讓孩子充分體驗(yàn)了知識形成的過程。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的.筆算除法，關(guān)鍵是商的書寫位置。商寫在哪一位？為什么？這是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，怎樣突破呢？老師沒有苦口婆心地講解，而是引導(dǎo)學(xué)生列出算式，獨(dú)立探索計(jì)算方法，并組織學(xué)生開展算法的交流。教學(xué)時，放手讓學(xué)生嘗試、探討口算方法。在此基礎(chǔ)上，適時組織討論、交流，提升學(xué)生對計(jì)算過程的認(rèn)識，完善學(xué)生對算理的理解。學(xué)生在主動探索中經(jīng)歷除法計(jì)算方法的形成過程，既可以加深對計(jì)算方法的理解，又能使學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)解決問題。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索數(shù)學(xué)知識的空間，為學(xué)生蠃得不斷體驗(yàn)成功的機(jī)會，將有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
最后回顧整個計(jì)算過程，幫助學(xué)生清楚了解除的順序和商的定位方法，掌握筆算除法的計(jì)算方法。在此基礎(chǔ)上修正練習(xí)題的錯誤，并及時利用錯誤資源進(jìn)行集體的辨析、糾錯，較好地把握了算理和算法的結(jié)合。
筆算加法教案篇十七
小數(shù)的加減法一課是學(xué)生在學(xué)習(xí)完小數(shù)的讀寫法，掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上來教學(xué)的。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的計(jì)算法則，使學(xué)生理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。在這節(jié)課的教學(xué)中，我先通過練習(xí)讓學(xué)生回憶整數(shù)加減法的算法，然后以本單元主題圖的買書情景為線索展開教學(xué)，自然的引入小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)。以下是我對本節(jié)課的幾點(diǎn)思考：
1、運(yùn)用遷移規(guī)律突出算理和算法。
因?yàn)檎麛?shù)加減法的計(jì)算方法，是學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的基礎(chǔ)，這節(jié)課中，我先通過讓學(xué)生計(jì)算兩道整數(shù)加減法題，讓學(xué)生回憶、交流整數(shù)加減法的算法。出示情景圖學(xué)生列出橫式后，我先讓學(xué)生試做，學(xué)生計(jì)算時自主的遷移了整數(shù)加減法的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)把相同數(shù)位對齊，也就不自覺地把小數(shù)點(diǎn)對齊。即把小數(shù)加減法轉(zhuǎn)化整數(shù)加減法，實(shí)現(xiàn)了知識的遷移。最后再通過提問、交流、鞏固“小數(shù)點(diǎn)對齊”的問題使學(xué)生明白，相同數(shù)位對齊也就是小數(shù)點(diǎn)對齊，如果蓋上小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)加減法和整數(shù)加減法計(jì)算方法相同。讓學(xué)生學(xué)會用原有的知識結(jié)構(gòu)去探索新的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生從多角度去思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，真正理解了算理，掌握了算法。
2、讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，在探究中獲得知識。
在探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法，我放手讓學(xué)生嘗試計(jì)算，然后引發(fā)討論小數(shù)加減法的計(jì)算方法。使學(xué)生掌握了小數(shù)加減法計(jì)算時小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是相同數(shù)位要對齊，然后按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法計(jì)算。學(xué)生在充分體驗(yàn)、感受的基礎(chǔ)上自主探索出來。通過師生互動、生生互動，使學(xué)生在和諧、寬松、民主的氣氛中愉快的學(xué)習(xí)所學(xué)知識。
這節(jié)課，也有許多不足的方面：為了充分復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的計(jì)算方法，用的時間有點(diǎn)長，而使后面的一些鞏固練習(xí)沒有完成。造成課堂時間安排不是很合理。
“小數(shù)點(diǎn)對齊，相同數(shù)位就對齊了”，這是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在學(xué)生嘗試計(jì)算時，能夠把小數(shù)點(diǎn)對齊，所以這部分處理較簡單，只是告訴同學(xué)們應(yīng)小數(shù)點(diǎn)對齊，沒有從計(jì)數(shù)單位的角度或借助人民幣單位等來理解小數(shù)對齊的道理，雖然學(xué)生在后面的練習(xí)中能做的不錯，但沒有使學(xué)生充分認(rèn)識到小數(shù)點(diǎn)對齊的必要性。對后面學(xué)習(xí)“位數(shù)不相同小數(shù)的加減法”的學(xué)習(xí)會造成困難。
筆算加法教案篇十八
1.通過動手做練習(xí)，進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。
2.邊練習(xí)邊觀察，從不同角度分析思考，體驗(yàn)到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。
通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。
1.獨(dú)立計(jì)算課本第27第5題。
教師巡視看學(xué)生計(jì)算的方法。（有的同學(xué)做了275=135，直接就得出：1355=27）。
請做得快的同學(xué)介紹一下自己的方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間的`關(guān)系來計(jì)算。
2.估一估，算一算課本第27頁的第6題。
1.判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。
要指導(dǎo)自己判斷是否正確，可用什么方法驗(yàn)證？
下面我們來計(jì)算一下，看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。
再仔細(xì)觀察以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？
學(xué)生匯報，教師板書：
被除數(shù)首位夠除：
商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)。
被除數(shù)首位不夠除：
商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)。
2．27頁第7題。
筆算加法教案篇十九
本課是人教版實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第五冊“多位數(shù)加法”第二課時，通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，獲取知識。
1，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，根據(jù)學(xué)生喜歡動物的特點(diǎn)，在導(dǎo)入新課時用簡短的語言告訴學(xué)生，我們中國有許多物種正面臨著滅絕的危險，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)王環(huán)境的意識，同時讓學(xué)生更加關(guān)注我國部分物種瀕危和受威脅動物的種數(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，根據(jù)低，中年級學(xué)生好動，好玩，好奇心強(qiáng)，注意力不穩(wěn)定的特點(diǎn)，鞏固練習(xí)時設(shè)計(jì)了“奪紅旗”比賽的游戲，從而活躍了課堂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率。
2，合作探索，培養(yǎng)學(xué)生的'參與意識。開展小組合作學(xué)習(xí)，在討論，辯論中使學(xué)生的思維活動得到充分發(fā)展，使學(xué)習(xí)過程成為一種特殊的研究活動。本課在新授課時，留下足夠的時間讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完成，然后通過小組充分討論，最后得出多位數(shù)加多位數(shù)的估算和筆算的方法。充分展示了學(xué)生獲取知識的過程，是在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，通過主動探索，交流合作中學(xué)會的，而不是教師把知識強(qiáng)加給學(xué)生的。在這種活動中學(xué)生不僅獲取了知識，更重要的是發(fā)展了能力，培養(yǎng)了主體參與意識。
3，利用舊知，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。對于筆算加法的注意事項(xiàng)與進(jìn)位的思想和技巧，學(xué)生已經(jīng)掌握，三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加，主要是把例1連續(xù)進(jìn)位加的原理進(jìn)行推廣的結(jié)果。課本第18頁“做一做”最后一題是連續(xù)進(jìn)位加和超過1000，也是要求學(xué)生運(yùn)用類推進(jìn)行計(jì)算。這樣通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的遷移類推的能力。
筆算加法教案篇二十
1、通過復(fù)習(xí)兩位數(shù)加法的筆算方法，遷移引申出三位數(shù)加法的筆算計(jì)算方法和步驟。
2、學(xué)生通過自主思考，理解三位數(shù)加法筆算不進(jìn)位、不連續(xù)進(jìn)位算理。掌握萬以內(nèi)數(shù)加法的計(jì)算方法。
3、通過幻燈片的展示，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活，感受到數(shù)學(xué)的魅力。
但在具體的教學(xué)過程中，我卻沒有很好地圍繞教學(xué)目標(biāo)去組織我的教學(xué)，雖然整個教學(xué)流程還是很清晰的，但是對于課堂教學(xué)的組織，卻做得很薄弱，教師一味地在講臺上講，給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間太少。把學(xué)生框在了自我的教案中，牽著學(xué)生走，限制了學(xué)生的思維擴(kuò)展。具體的不足主要表現(xiàn)在一下幾點(diǎn)：
個人素養(yǎng)方面：
1、三筆字的書寫有待加強(qiáng)，特別是黑板字的書寫，應(yīng)該做到工整簡潔。沒有適時地發(fā)揮出板書應(yīng)起到的作用。如板書知識點(diǎn)，板書的引領(lǐng)作用。
2、教態(tài)的親和性。在講臺上隨意走動，沒有和學(xué)生進(jìn)行眼神的`交流，讀不懂學(xué)生眼神中流露出的狀態(tài)和想法。
3、語言的不嚴(yán)謹(jǐn)，提問的問題不夠嚴(yán)謹(jǐn)或是多余。普通話水品有待提高。
1、教師主導(dǎo)，學(xué)生只能跟著老師走，沒有自由發(fā)揮的空間。
2、練習(xí)活動的單一性，只有點(diǎn)名提問、上黑板上算一算，應(yīng)該多些形式如“女生讀題，男生回答”“一二大組和三四大組比一比看誰算得又快有準(zhǔn)”等等活躍課堂的組織內(nèi)容。
3、練習(xí)時間太少，對于新課的知識，學(xué)生在已有的知識水平上，很快就能接受了，教師不應(yīng)該把大部分的時間放在講解上，而是把時間用在給學(xué)生練習(xí)上，對于練習(xí)質(zhì)及量，教師還可以適當(dāng)?shù)募哟笠恍?，學(xué)生能力強(qiáng)的學(xué)生有意猶未盡的感覺。
個人教學(xué)體系方面：
一名教師，要形成自己的教學(xué)體系，這是一個不斷實(shí)踐和發(fā)展的過程。這其中包括了很多的方面，如教師語言的幽默性，教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，習(xí)題講解的靈活性等等。這就要求老師要熟悉在整個小學(xué)階段的知識體系，在此基礎(chǔ)上，靈活組織自己的教學(xué)，一點(diǎn)及面，這樣培養(yǎng)的學(xué)生思維才會更具發(fā)散和靈活性。另外一點(diǎn)就是要關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)，都說細(xì)節(jié)決定成敗。學(xué)生的細(xì)節(jié)反映的是學(xué)生的上課狀態(tài)，只有在充分的了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師才能因材施教，讓學(xué)生學(xué)有所長。
以上只是針對我的這一堂課，前輩們給我的建議。除此之外，在其他方面我也是存在著不足的，如怎樣和學(xué)生進(jìn)行溝通，和家長進(jìn)行溝通與合作，作業(yè)的批改應(yīng)該注意什么等等。還有太對的方面需要我去學(xué)習(xí)和思考。值得慶幸的是，我有很多的良師可以在教學(xué)的路上給予我知道和幫助，也十分感謝他們，相信通過他們的幫助和自己不懈的努力，自己的教學(xué)能力和課堂效果會越來越好。
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