2023年學(xué)校德育工作情況匯報(bào)(四篇)

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

學(xué)校德育工作情況匯報(bào)篇一

德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它指導(dǎo)學(xué)生如何做人，直接影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。現(xiàn)在的學(xué)生中大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們?cè)谑孢m和備受呵護(hù)的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)，很多孩子以自我為中心，缺乏責(zé)任感，缺乏耐挫能力，生活上追求奢華，與人攀比。在當(dāng)前的形勢(shì)下，我們?nèi)绾卧诮逃虒W(xué)中有效地落實(shí)德育情況呢？我就這些年的德育工作實(shí)踐，談一談德育工作的有效途徑，和大家一起交流。

一、充分利用課堂教學(xué)進(jìn)行德育。

學(xué)生有相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間是在課堂上接受教育。因此，充分利用課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，是一個(gè)非常重要的渠道。

首先，通過(guò)思想品德課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。在思想品德課的教學(xué)中，我利用多種形式，讓學(xué)生運(yùn)用掌握的道德認(rèn)識(shí)對(duì)某種行為、動(dòng)機(jī)作出是非、美丑、善惡的判斷和評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤言行的鑒別能力。

其次，充分發(fā)揮主題班會(huì)的作用。主題班會(huì)是學(xué)生非常喜歡的形式之一。在思想道德教育過(guò)程中，我經(jīng)常開(kāi)展各種形式的主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育?！笆胤ā笔菍?duì)公民的基本道德要求?！皼](méi)有規(guī)矩不成方圓”，針對(duì)平時(shí)學(xué)生出現(xiàn)的違規(guī)現(xiàn)象，在六（1）班召開(kāi)了以《規(guī)矩·方圓》為主題的班會(huì)。會(huì)上，同學(xué)們從古代“規(guī)”、“矩”談到今日的“規(guī)矩”、“規(guī)章”；從“規(guī)”、“矩”給我們作圖帶來(lái)的方便，談到“法律”給以我們各種權(quán)利和各項(xiàng)保護(hù)。孩子們?cè)秸勗接X(jué)得我們需要“法規(guī)”，生活時(shí)刻離不開(kāi)法律，進(jìn)而紛紛表示要自覺(jué)去遵守法律，維護(hù)法律。

再次，在其他各學(xué)科的教學(xué)中，也要滲透德育。如：在語(yǔ)文教學(xué)中要讓學(xué)生感受“真、善、美”；在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐力的鍛煉；在音樂(lè)、美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生感受美，欣賞美。

二、利用豐富多彩的各種形式的活動(dòng)進(jìn)行德育。

活動(dòng)是育人的載體，活動(dòng)可以使人的潛能得以發(fā)揮，活動(dòng)可以給學(xué)校、班級(jí)帶來(lái)生機(jī)與活力。我充分利用學(xué)校和班級(jí)組織的各種活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。例如：每年清明節(jié)，學(xué)校都組織祭掃烈士墓活動(dòng)。我就要求學(xué)生活動(dòng)前圍繞主題搜集資料，緬懷英烈，活動(dòng)中，在烈士墓前以不同的形式悼念英烈；活動(dòng)后，通過(guò)征文評(píng)比、行動(dòng)爭(zhēng)星學(xué)習(xí)英烈。這樣大大激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，從而增強(qiáng)學(xué)生建設(shè)祖國(guó)、振興中華的責(zé)任感。每年春季，我都組織學(xué)生去春游。在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行各種行為評(píng)比，孩子們?cè)诟吒吲d興的玩樂(lè)中學(xué)會(huì)自主、學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)合作，實(shí)現(xiàn)了變他律為自律。在母親節(jié)到來(lái)之前，我號(hào)召學(xué)生去查詢母親節(jié)的來(lái)歷，了解媽媽每天的生活、工作情況，母親節(jié)那天送給媽媽一個(gè)驚喜。這樣，學(xué)生們了解了母親的偉大，從而懂得了要孝敬父母、體諒父母的養(yǎng)育之恩。

三、與社會(huì)、家庭相結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。

學(xué)生置身于社會(huì)大環(huán)境中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不受社會(huì)各種現(xiàn)象、各種風(fēng)氣的影響與沖擊，這種影響與沖擊有正面的，也有負(fù)面的，有積極的，也有消極的，我們要利用正面影響，消除負(fù)面影響。

（1）在增強(qiáng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識(shí)方面，我經(jīng)常請(qǐng)警察叔叔給同學(xué)們作法制教育報(bào)告，播放法制教育影片，給同學(xué)們講有關(guān)遵紀(jì)守法的故事。

（2）在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，勇于實(shí)踐的品質(zhì)方面，我利用節(jié)假日，組織學(xué)生走向社會(huì)，積極參加社會(huì)勞動(dòng)，幫助農(nóng)民伯伯干農(nóng)活，參觀工廠，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，既培養(yǎng)了學(xué)生們熱愛(ài)勞動(dòng)、為人民服務(wù)的精神，又激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新欲望，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。

（3）現(xiàn)在的學(xué)生很多是獨(dú)生子女，不少家庭對(duì)子女的溺愛(ài)多于管教，嬌養(yǎng)多于關(guān)愛(ài)，偏護(hù)多于誘導(dǎo)，還有的家庭只重視孩子智力的發(fā)展，不太關(guān)注道德品質(zhì)的培養(yǎng)，針對(duì)這種情況，我就采取召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)和家訪的形式。對(duì)學(xué)生的發(fā)展情況和家長(zhǎng)進(jìn)行“協(xié)商”，共同探討教育的方式方法，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，和家長(zhǎng)一起關(guān)注孩子的精神道德，收到了很好的效果。通過(guò)和社會(huì)、家庭的共同教育，才能使學(xué)生真正在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中“乘風(fēng)破浪，激流勇進(jìn)”。

四、讓學(xué)生進(jìn)行自我教育。

學(xué)生對(duì)教師的硬性約束教育，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生逆反心理，我就設(shè)法調(diào)查學(xué)生的心理，提高學(xué)生的參與意識(shí)，增強(qiáng)他們的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化地進(jìn)行自我教育。首先，對(duì)學(xué)生關(guān)心的“熱點(diǎn)”問(wèn)題，讓同學(xué)們談體會(huì)，說(shuō)看法，在加以正確的引導(dǎo)，使學(xué)生明事理，辨是非。其次，在班級(jí)管理上，發(fā)揮班干部和小組長(zhǎng)的作用，使他們成為管理的主人，同時(shí)也增強(qiáng)了他的組織觀念和責(zé)任心。

德育工作是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的育人工程，需要我們采取不同的教育方法和途徑，需要我們深入細(xì)致地解決好存在的各種問(wèn)題。作為德育工作者，要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，不僅要為學(xué)生在校期間負(fù)責(zé)，也要為學(xué)生的終身負(fù)責(zé)，有了這份責(zé)任感，我們就會(huì)樹(shù)立以學(xué)生為本的思想，就會(huì)在教學(xué)工作中扎實(shí)有效地做好德育工作。

學(xué)校德育工作情況匯報(bào)篇二

如何做好學(xué)生德育工作

長(zhǎng)葛市第一小學(xué)

張靜

古人云:“親其師,信其道”。要促進(jìn)學(xué)生在各方面得到發(fā)展，德育為首，出于對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)和負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)，錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)指正是常有的事，正所謂“愛(ài)之深、責(zé)之切”。批評(píng)是一種必要手段。正確運(yùn)用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。作為一名小學(xué)班主任所面對(duì)的是天真活潑但心理承受“脆弱”的學(xué)生，要使批評(píng)達(dá)到一定的效果，就要和他們心靈相融，感情相通，但是我們的批評(píng)有時(shí)會(huì)讓學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受,有時(shí)也會(huì)讓學(xué)生不服氣,甚至與我們產(chǎn)生對(duì)立情緒,這是為什么呢?

怎樣才能掌握批評(píng)的技巧呢?下面談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、用清醒的理智 把批評(píng)換成關(guān)心

一天上午,我班一個(gè)遲到的學(xué)生慌慌張張地來(lái)到教室,自覺(jué)地站在后面,我看到他那緊張的樣子,走過(guò)去微笑著說(shuō):“你是不是昨晚睡得太晚，以后要按時(shí)休息，看書(shū)時(shí)間不要太長(zhǎng)，學(xué)習(xí)要有張有馳才行，坐你的位置上吧！”下課后,他不但如實(shí)地告訴我了遲到的原因,而且表示下次決不再遲到,我沒(méi)有體罰這位遲到的同學(xué),而是用清醒的理智,把批評(píng)換成了關(guān)心,使學(xué)生從心里認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,這樣,他們就不用,也無(wú)須去尋找甚至編造理由,為自己的過(guò)失辯解,從而逐步形成健康的心態(tài)。

二、就事論事，把批評(píng)換成期待

體育課結(jié)束后，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)教室，地上倒著一把笤帚，我想觀察一下每個(gè)學(xué)生對(duì)這把笤帚的態(tài)度，第一個(gè)同學(xué)跨了過(guò)去，第二個(gè)，第三個(gè)、、、竟有無(wú)情的腳從笤帚上踩過(guò)，就這樣，最后一名女生，彎腰拾起了那把被踩得臟兮兮的笤帚，默默地放在墻角處，一聲不響地坐在位置上，我在教室里來(lái)回走著，看著每一個(gè)學(xué)生，心里很不平靜，但我卻平靜地說(shuō)：“同學(xué)們，我們剛剛進(jìn)行了一次特殊的考試，但只有一個(gè)及格?！蔽蚁茸寭炱痼灾愕哪莻€(gè)女同發(fā)言，也可以說(shuō)是現(xiàn)場(chǎng)采訪吧。我問(wèn)：“你走進(jìn)教室時(shí)，做了一件什么事？”“我看見(jiàn)笤帚躺在地上，被踩臟了，就撿了起來(lái)?！薄澳阌X(jué)得這樣做有意義嗎？”“有，笤帚是用來(lái)打掃衛(wèi)生的，我們每天都用，”“你是最棒的，因?yàn)槟隳荜P(guān)心班集體，同學(xué)們，我們不是常說(shuō)要為班集體爭(zhēng)光嗎？那就從把倒在地上的笤帚扶起來(lái)這樣的小事做起吧！”面對(duì)學(xué)生的行為，我沒(méi)有嚴(yán)厲的批評(píng)，大聲的斥責(zé)，而是就事論事，把批評(píng)換成了期待，讓學(xué)生用心去感悟，從而受到教育。

三、獨(dú)具匠心，把批評(píng)換成故事

一個(gè)班里幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛(ài)好不同，家庭教育也不同，所以管理起來(lái)很不容易。但我發(fā)現(xiàn)他們這個(gè)年齡有一個(gè)共同愛(ài)好：他們都愛(ài)聽(tīng)故事。平時(shí)我會(huì)利用課余時(shí)間根據(jù)他們的行為偏差，適時(shí)引用一些小故事。例如：

面對(duì)愛(ài)發(fā)脾氣的學(xué)生，我就給他們講《小男孩和釘子》的故事；面對(duì)不夠自信的學(xué)生，我就給他們《美麗的蝴蝶結(jié)》《小黃鶯唱歌》的故事;面對(duì)害怕困難,怕吃苦的學(xué)生,我就給他們講《佛與臺(tái)階》的故事等等。每個(gè)故事講完，我都會(huì)引導(dǎo)他們想一想，說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)完這個(gè)故事后的感受，把自己的想法說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)的好，讓他們從小故事中明白一個(gè)大道理，讓他們幼小的心靈從故事中受到熏陶和啟迪，讓他們?cè)谂c行為的對(duì)比中，明確良好的品行要求，樹(shù)立自己學(xué)習(xí)的信心，確立自己前進(jìn)的目標(biāo)。就這樣，面對(duì)愛(ài)發(fā)脾氣、自制能力差、怕吃苦的學(xué)生，我沒(méi)有直接批評(píng)，而是找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，把批評(píng)換成了一個(gè)個(gè)膾炙人口的兒童故事，這些故事濃縮了社會(huì)中行行色色的人物形象，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事中感受生活，從而受到教育。

四、巧妙轉(zhuǎn)換，把批評(píng)換成表?yè)P(yáng)

愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話，書(shū)本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

再比如：我班有位學(xué)生愛(ài)好美術(shù)，可以說(shuō)已達(dá)到癡迷的程度。他無(wú)論上什么課總是畫(huà)畫(huà)，影響了其他科目的學(xué)習(xí)。我知道此事后，并不是急著去批評(píng)學(xué)生，而是利用一次班會(huì)課談到學(xué)校近幾年十分重視美術(shù)與音樂(lè)的發(fā)展，并表?yè)P(yáng)了該生在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)上為班上爭(zhēng)得的榮譽(yù)事跡，這是本班級(jí)和他自己的驕傲，同時(shí)也希望他在學(xué)習(xí)上也向?qū)W美術(shù)一樣的突出，為班上、為自己爭(zhēng)取更多的榮譽(yù)。過(guò)后，該生上課畫(huà)畫(huà)的現(xiàn)象沒(méi)有了，其他學(xué)科的成績(jī)也逐漸的趕上。該生之所以樂(lè)意接受并能改掉不良的習(xí)慣，這是我利用表?yè)P(yáng)他的閃光點(diǎn)的同時(shí)達(dá)到了批評(píng)教育的目的。

五、把握教育時(shí)機(jī)，增強(qiáng)教育效果。

通過(guò)這幾年的班主任工作,我發(fā)現(xiàn)如果善于捕捉教育契機(jī)、抓拄機(jī)會(huì),來(lái)做學(xué)生的思想工作,教育學(xué)生,那么往往能收到意想不到的效果。比如:新學(xué)年的開(kāi)始,就是一個(gè)很好的教育契機(jī),如果利用好了,對(duì)接下來(lái)整個(gè)一學(xué)期的工作都能起到舉足輕重的作用。新學(xué)期伊始,學(xué)生在心靈上都有一種積極向上的愿望,希望一切從新開(kāi)始,希望自己在新的一學(xué)期經(jīng)過(guò)努力,贏得班主任的好感和信任,特別是新接一個(gè)班的時(shí)候,學(xué)生看到換了老師，也換了環(huán)境,不管這個(gè)學(xué)生原來(lái)成績(jī)多么糟糕、思想多么落后,他都會(huì)萌發(fā)出一種“一切重新開(kāi)始”的向上心理,他會(huì)時(shí)時(shí)告誡自己,不要重犯原來(lái)的錯(cuò)誤,這一次我一定要好好學(xué)習(xí)的心理,對(duì)自己重新充滿希望和信心,決定把這作為努力改變自我，爭(zhēng)取進(jìn)一步的新起點(diǎn)。作為班主任,就是要掌握學(xué)生這種心理,為我所用,適時(shí)的給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)及自信心的培養(yǎng)。我在接手新班級(jí)的時(shí)候,跟全體學(xué)生講話時(shí)的第一句話就是:“不管你們自己或者別人是怎樣看待這個(gè)班集體的,在我眼里你們是優(yōu)秀的,盡管過(guò)去曾有過(guò)很多不盡人意的地方,但只要我們共同努力了,最后是一定能成功的,我們中有的學(xué)生以前犯過(guò)這樣那樣的錯(cuò)誤,但對(duì)我來(lái)說(shuō),一切都從今天開(kāi)始?！边@對(duì)于那些失望的、或者曾經(jīng)犯過(guò)各種錯(cuò)誤的學(xué)生來(lái)說(shuō),不啻是一聲“平反了”。接著我又肯定了這個(gè)班的一些優(yōu)點(diǎn),比如集體榮譽(yù)感強(qiáng),體育鍛煉好等。幫助學(xué)生塑造全新的“自我”,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,重新找回那久違了的“自信世界”。

善于捕捉教育契機(jī),是做好班主任工作的關(guān)鍵所在。在我們的日常班級(jí)管理中,如果能善于挖掘,為我所用,就能逐步使學(xué)生的思想精神境界乃至毅力、意志、品質(zhì)得到進(jìn)一步的磨煉和提高,從而使班主任工作收到事半功倍的效果。

總之，學(xué)生的德育教育是一個(gè)復(fù)雜而細(xì)致的過(guò)程，利用批評(píng)這一方式以理解、信任、尊重、關(guān)懷、鼓勵(lì)為基礎(chǔ)，把自己看成一名學(xué)生，常與學(xué)生心理?yè)Q位，積極創(chuàng)造條件，點(diǎn)燃他們的心靈之火，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，使缺點(diǎn)向優(yōu)點(diǎn)方面轉(zhuǎn)化．只有這樣才能讓學(xué)生在微笑中接受批評(píng)，這樣的批評(píng)才會(huì)收到意想不到的效果，這樣一個(gè)具有良好道德個(gè)性的學(xué)生是一定可以培養(yǎng)出來(lái)的

學(xué)校德育工作情況匯報(bào)篇三

如何做好學(xué)生德育工作

摘 要：農(nóng)村學(xué)校作為學(xué)生思想政治教育的主陣地，每一位教師都要具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，積極應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，以卓有成效的思想政治教育工作，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生和世界、正確區(qū)分是與非、美與丑、善與惡等社會(huì)現(xiàn)象，完善自我，提高素質(zhì)，將來(lái)成為為祖國(guó)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀公民

青少年代表祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，贏得青少年就贏得了未來(lái)，全面提高青少年的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)是建設(shè)更美好的社會(huì)主義中國(guó)的必然要求。初中時(shí)期的青少年正處于身體、心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的思想政治教育對(duì)其形成初步的人生觀、思想觀、價(jià)值觀有重要作用。

農(nóng)村初中學(xué)生的思想政治主流是健康的，很多孩子與生俱來(lái)有著淳樸、善良、耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，整體思想是積極向上的。但隨著社會(huì)改革浪潮的變遷，外來(lái)的思想與生活方式、父母的離家等都對(duì)當(dāng)前的農(nóng)村初中學(xué)生的思想狀態(tài)產(chǎn)生了不容忽視的影響。當(dāng)今的農(nóng)村初中生，大多是上世紀(jì)九十年代中后期出生，絕大部分學(xué)生缺乏正常的信仰指導(dǎo)教育，“日流”、“韓流”的盛行，使孩子們迷戀明星、盲目攀比；由于父母的外出，孩子們?nèi)鄙偌s束，沉迷網(wǎng)絡(luò)，不僅影響學(xué)習(xí)，更嚴(yán)重影響了身體和心理的健康；當(dāng)今社會(huì)新的“讀書(shū)無(wú)用論”的流行，再加上農(nóng)村生活本身就較城市生活艱苦，部分學(xué)生厭學(xué)心理嚴(yán)重，一些孩子為了獲得更好的物質(zhì)享受，甚至不惜動(dòng)歪腦筋，走上違法犯罪的道路。

和城市中的初中生相比，農(nóng)村地區(qū)的初中生由于父母出外打工，家庭教育相對(duì)薄弱，學(xué)校在其思想政治教育方面要承擔(dān)更多的責(zé)任，發(fā)揮主導(dǎo)作用。當(dāng)前部分農(nóng)村學(xué)校在學(xué)生的思想政治教育方面仍存在著一些問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)：①重視程度不夠。一些學(xué)校和教師存在著片面的成才觀，沒(méi)能充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性，用學(xué)習(xí)成績(jī)以偏蓋全，忽視思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想政治教育只是走過(guò)程，或者是雷聲大、雨點(diǎn)小，甚至單以是否有事故發(fā)生來(lái)衡量思想政治教育的成敗，只看結(jié)論不看過(guò)程，對(duì)個(gè)體學(xué)生的思想政治教育工作毫不重視。②教育觀念陳舊。很多學(xué)校認(rèn)為思想政治教育就是空洞的說(shuō)教和強(qiáng)行的灌輸，其結(jié)果就是保證學(xué)生在讀期間不出問(wèn)題，不犯大錯(cuò)，而沒(méi)有樹(shù)立思想政治教育是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，建立健康、良好的生活態(tài)度和審美品位的重要方法。③教育形式簡(jiǎn)單化、內(nèi)容單一化。對(duì)學(xué)生的思想教育內(nèi)容只停留在上級(jí)機(jī)關(guān)要求的內(nèi)容中，方式也以說(shuō)教為主。忽略了要從日常生活中，對(duì)不同層次、不同年齡的學(xué)生選擇不同的多樣化的活動(dòng)方式進(jìn)行教育。

加強(qiáng)農(nóng)村初中學(xué)生的思想政治教育，是一項(xiàng)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的教育活動(dòng)，更是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，我們認(rèn)為，作為學(xué)生思想政治教育主陣地的學(xué)校應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

①構(gòu)建全方位的思想政治工作體系。學(xué)生，作為社會(huì)人，與外界的接觸是多元化的，而我們的思想政治工作也應(yīng)該是全方位的。學(xué)校應(yīng)該和社會(huì)各界廣泛聯(lián)系，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，要建立重點(diǎn)對(duì)象假期跟蹤制度，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，對(duì)于外出打工的學(xué)生父母，也要與其取得聯(lián)系，比起學(xué)生的祖父、祖母他們對(duì)于孩子的教育理念要更為先進(jìn)一些，和他們的溝通也要更容易一些。對(duì)學(xué)校周圍的網(wǎng)吧，組織專人，進(jìn)行經(jīng)常性的監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)和相關(guān)部門取得聯(lián)系，糾正問(wèn)題。要利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，建立相關(guān)的思想政治教育網(wǎng)頁(yè)，以生動(dòng)活潑的形式積極主動(dòng)的開(kāi)展網(wǎng)上思想政治教育。學(xué)校內(nèi)部應(yīng)該建立教師自覺(jué)承擔(dān)思想政治教育責(zé)任的機(jī)制，學(xué)科教師通常存在著重知識(shí)輕德育的觀念，學(xué)校應(yīng)該培訓(xùn)教師依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，緊密結(jié)合課程內(nèi)容，潛移默化地在學(xué)科

教學(xué)

②形成多元化的思想政治教育工作方法。平時(shí)的教育工作中，應(yīng)該多以活潑有趣的活動(dòng)為載體，寓教于樂(lè)，變灌輸式為滲透式，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中進(jìn)行對(duì)學(xué)生的思想政治教育。如開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)、征文比賽、演講比賽、讀書(shū)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、參觀活動(dòng)、講座等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、優(yōu)良傳統(tǒng)教育、文化傳承教育等，讓學(xué)生了解祖國(guó)五千年的輝煌歷史和曾經(jīng)遭受過(guò)的苦難，了解祖國(guó)改革開(kāi)放的成就和當(dāng)今中國(guó)所面對(duì)的國(guó)際國(guó)外形式等，樹(shù)立起民族自信心和自豪感，樹(shù)立為了祖國(guó)更美好而奮斗的理想和信念等；在政治課、歷史課上使學(xué)生了解當(dāng)前國(guó)家的方針、政策、通過(guò)辯論、談看法等方法，提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟；對(duì)學(xué)生潛意識(shí)中渴望認(rèn)可的要求進(jìn)行正確的引導(dǎo)，給他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，積極為班級(jí)做貢獻(xiàn)，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。

③重視個(gè)體，抓住關(guān)鍵時(shí)期，尋找思想教育的突破口。思想政治教育要做到“以人為本”，要重視每個(gè)個(gè)體，對(duì)每一個(gè)孩子的思想政治教育都應(yīng)該抓住起思想發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在學(xué)生生活發(fā)生變化時(shí)，如父母離異，父母外出打工等情況下，要多給其關(guān)愛(ài)和幫助；在學(xué)生奮斗成功或失敗時(shí)要注意對(duì)他們的教育和鼓勵(lì)，成功時(shí)要教育他們不可驕傲自滿并啟迪他們要樹(shù)立更高的目標(biāo)，失敗時(shí)要鼓勵(lì)他們迎難而上，幫助他們正確看待挫折、提高承受挫折的能力?？傊?，學(xué)校要重視學(xué)生個(gè)體的思想情況，把握時(shí)間，以適當(dāng)?shù)姆绞?，和學(xué)生多溝通，交流，化解他們思想上的疑慮，從而思想政治教育工作的效果事半功倍。

德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是：小學(xué)生守則、日常行為道德等，建立學(xué)生操行評(píng)分制，每日根據(jù)學(xué)習(xí)、生活各項(xiàng)活動(dòng)的情況

總結(jié)

學(xué)校德育工作情況匯報(bào)篇四

如何做好學(xué)生德育工作

長(zhǎng)葛市第一小學(xué)

張靜

古人云:“親其師,信其道”。要促進(jìn)學(xué)生在各方面得到發(fā)展，德育為首，出于對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)和負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)，錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)指正是常有的事，正所謂“愛(ài)之深、責(zé)之切”。批評(píng)是一種必要手段。正確運(yùn)用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。作為一名小學(xué)班主任所面對(duì)的是天真活潑但心理承受“脆弱”的學(xué)生，要使批評(píng)達(dá)到一定的效果，就要和他們心靈相融，感情相通，但是我們的批評(píng)有時(shí)會(huì)讓學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受,有時(shí)也會(huì)讓學(xué)生不服氣,甚至與我們產(chǎn)生對(duì)立情緒,這是為什么呢?

怎樣才能掌握批評(píng)的技巧呢?下面談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)： 一、用清醒的理智 把批評(píng)換成關(guān)心

一天上午,我班一個(gè)遲到的學(xué)生慌慌張張地來(lái)到教室,自覺(jué)地站在后面,我看到他那緊張的樣子,走過(guò)去微笑著說(shuō):“你是不是昨晚睡得太晚，以后要按時(shí)休息，看書(shū)時(shí)間不要太長(zhǎng)，學(xué)習(xí)要有張有馳才行，坐你的位置上吧！”下課后,他不但如實(shí)地告訴我了遲到的原因,而且表示下次決不再遲到,我沒(méi)有體罰這位遲到的同學(xué),而是用清醒的理智,把批評(píng)換成了關(guān)心,使學(xué)生從心里認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,這樣,他們就不用,也無(wú)須去尋找甚至編造理由,為自己的過(guò)失辯解,從而逐步形成健康的心態(tài)。

二、就事論事，把批評(píng)換成期待

體育課結(jié)束后，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)教室，地上倒著一把笤帚，我想觀察一下每個(gè)學(xué)生對(duì)這把笤帚的態(tài)度，第一個(gè)同學(xué)跨了過(guò)去，第二個(gè)，第三個(gè)、、、竟有無(wú)情的腳從笤帚上踩過(guò)，就這樣，最后一名女生，彎腰拾起了那把被踩得臟兮兮的笤帚，默默地放在墻角處，一聲不響地坐在位置上，我在教室里來(lái)回走著，看著每一個(gè)學(xué)生，心里很不平靜，但我卻平靜地說(shuō)：“同學(xué)們，我們剛剛進(jìn)行了一次特殊的考試，但只有一個(gè)及格?！蔽蚁茸寭炱痼灾愕哪莻€(gè)女同發(fā)言，也可以說(shuō)是現(xiàn)場(chǎng)采訪吧。我問(wèn)：“你走進(jìn)教室時(shí)，做了一件什么事？”“我看見(jiàn)笤帚躺在地上，被踩臟了，就撿了起來(lái)?！薄澳阌X(jué)得這樣做有意義嗎？”“有，笤帚是用來(lái)打掃衛(wèi)生的，我們每天都用，”“你是最棒的，因?yàn)槟隳荜P(guān)心班集體，同學(xué)們，我們不是常說(shuō)要為班集體爭(zhēng)光嗎？那就從把倒在地上的笤帚扶起來(lái)這樣的小事做起吧！”面對(duì)學(xué)生的行為，我沒(méi)有嚴(yán)厲的批評(píng)，大聲的斥責(zé)，而是就事論事，把批評(píng)換成了期待，讓學(xué)生用心去感悟，從而受到教育。

三、

一個(gè)班里幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛(ài)好不同，家庭教育也不同，所以管理起來(lái)很不容易。但我發(fā)現(xiàn)他們這個(gè)年齡有一個(gè)共同愛(ài)好：他們都愛(ài)聽(tīng)故事。平時(shí)我會(huì)利用課余時(shí)間根據(jù)他們的行為偏差，適時(shí)引用一些小故事。例如：

面對(duì)愛(ài)發(fā)脾氣的學(xué)生，我就給他們講《小男孩和釘子》的故事；面對(duì)不夠自信的學(xué)生，我就給他們《美麗的蝴蝶結(jié)》《小黃鶯唱歌》的故事;面對(duì)害怕困難,怕吃苦的學(xué)生,我就給他們講《佛與臺(tái)階》的故事等等。每個(gè)故事講完，我都會(huì)引導(dǎo)他們想一想，說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)完這個(gè)故事后的感受，把自己的想法說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)的好，讓他們從小故事中明白一個(gè)大道理，讓他們幼小的心靈從故事中受到熏陶和啟迪，讓他們?cè)谂c行為的對(duì)比中，明確良好的品行要求，樹(shù)立自己學(xué)習(xí)的信心，確立自己前進(jìn)的目標(biāo)。就這樣，面對(duì)愛(ài)發(fā)脾氣、自制能力差、怕吃苦的學(xué)生，我沒(méi)有直接批評(píng)，而是找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，把批評(píng)換成了一個(gè)個(gè)膾炙人口的兒童故事，這些故事濃縮了社會(huì)中行行色色的人物形象，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事中感受生活，從而受到教育。

四、巧妙轉(zhuǎn)換，把批評(píng)換成表?yè)P(yáng)

愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話，書(shū)本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

再比如：我班有位學(xué)生愛(ài)好美術(shù)，可以說(shuō)已達(dá)到癡迷的程度。他無(wú)論上什么課總是畫(huà)畫(huà)，影響了其他科目的學(xué)習(xí)。我知道此事后，并不是急著去批評(píng)學(xué)生，而是利用一次班會(huì)課談到學(xué)校近幾年十分重視美術(shù)與音樂(lè)的發(fā)展，并表?yè)P(yáng)了該生在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)上為班上爭(zhēng)得的榮譽(yù)事跡，這是本班級(jí)和他自己的驕傲，同時(shí)也希望他在學(xué)習(xí)上也向?qū)W美術(shù)一樣的突出，為班上、為自己爭(zhēng)取更多的榮譽(yù)。過(guò)后，該生上課畫(huà)畫(huà)的現(xiàn)象沒(méi)有了，其他學(xué)科的成績(jī)也逐漸的趕上。該生之所以樂(lè)意接受并能改掉不良的習(xí)慣，這是我利用表?yè)P(yáng)他的閃光點(diǎn)的同時(shí)達(dá)到了批評(píng)教育的目的。五、把握教育時(shí)機(jī)，增強(qiáng)教育效果。

通過(guò)這幾年的班主任工作,我發(fā)現(xiàn)如果善于捕捉教育契機(jī)、抓拄機(jī)會(huì),來(lái)做學(xué)生的思想工作,教育學(xué)生,那么往往能收到意想不到的效果。比如:新學(xué)年的開(kāi)始,就是一個(gè)很好的教育契機(jī),如果利用好了,對(duì)接下來(lái)整個(gè)一學(xué)期的工作都能起到舉足輕重的作用。新學(xué)期伊始,學(xué)生在心靈上都有一種積極向上的愿望,希望一切從新開(kāi)始,希望自己在新的一學(xué)期經(jīng)過(guò)努力,贏得班主任的好感和信任,特別是新接一個(gè)班的時(shí)候,學(xué)生看到換了老師，也換了環(huán)境,不管這個(gè)學(xué)生原來(lái)成績(jī)多么糟糕、思想多么落后,他都會(huì)萌發(fā)出一種“一切重新開(kāi)始”的向上心理,他會(huì)時(shí)時(shí)告誡自己,不要重犯原來(lái)的錯(cuò)誤,這一次我一定要好好學(xué)習(xí)的心理,對(duì)自己重新充滿希望和信心,決定把這作為努力改變自我，爭(zhēng)取進(jìn)一步的新起點(diǎn)。作為班主任,就是要掌握學(xué)生這種心理,為我所用,適時(shí)的給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)及自信心的培養(yǎng)。我在接手新班級(jí)的時(shí)候,跟全體學(xué)生講話時(shí)的第一句話就是:“不管你們自己或者別人是怎樣看待這個(gè)班集體的,在我眼里你們是優(yōu)秀的,盡管過(guò)去曾有過(guò)很多不盡人意的地方,但只要我們共同努力了,最后是一定能成功的,我們中有的學(xué)生以前犯過(guò)這樣那樣的錯(cuò)誤,但對(duì)我來(lái)說(shuō),一切都從今天開(kāi)始。”這對(duì)于那些失望的、或者曾經(jīng)犯過(guò)各種錯(cuò)誤的學(xué)生來(lái)說(shuō),不啻是一聲“平反了”。接著我又肯定了這個(gè)班的一些優(yōu)點(diǎn),比如集體榮譽(yù)感強(qiáng),體育鍛煉好等。幫助學(xué)生塑造全新的“自我”,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,重新找回那久違了的“自信世界”。

善于捕捉教育契機(jī),是做好班主任工作的關(guān)鍵所在。在我們的日常班級(jí)管理中,如果能善于挖掘,為我所用,就能逐步使學(xué)生的思想精神境界乃至毅力、意志、品質(zhì)得到進(jìn)一步的磨煉和提高,從而使班主任工作收到事半功倍的效果。

總之，學(xué)生的德育教育是一個(gè)復(fù)雜而細(xì)致的過(guò)程，利用批評(píng)這一方式以理解、信任、尊重、關(guān)懷、鼓勵(lì)為基礎(chǔ)，把自己看成一名學(xué)生，常與學(xué)生心理?yè)Q位，積極創(chuàng)造條件，點(diǎn)燃他們的心靈之火，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，使缺點(diǎn)向優(yōu)點(diǎn)方面轉(zhuǎn)化．只有這樣才能讓學(xué)生在微笑中接受批評(píng)，這樣的批評(píng)才會(huì)收到意想不到的效果，這樣一個(gè)具有良好道德個(gè)性的學(xué)生是一定可以培養(yǎng)出來(lái)的

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