在生活中,總結(jié)是一種重要的反思和成長方式??偨Y(jié)應(yīng)該具有啟發(fā)性和指導(dǎo)性,能夠給讀者帶來實(shí)際的收獲和啟示。這里是一些經(jīng)典總結(jié)案例,讓我們一起來學(xué)習(xí)借鑒。
一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、提高學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境,樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,能細(xì)心觀察,主動(dòng)認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字,并力求書寫美觀、工整。
4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、卡片。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
總88。
1、提高學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境,樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,能細(xì)心觀察,主動(dòng)認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字,并力求書寫美觀、工整。
二、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
三、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
四、教學(xué)過程:
(一)、我會認(rèn)。
1、談話導(dǎo)入,出示木,小朋友認(rèn)識它嗎?
2、出示轉(zhuǎn)盤,認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。
3、開火車認(rèn)讀。
4、小組交流:這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
5、全班交流,為什么這些字中都有個(gè)木字那?
6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤,猜字謎,學(xué)生邊拍手邊說。
7、你還知道哪些字是木旁?
(二)、我會讀。
1、激趣導(dǎo)入,出示我會讀。
2、小男孩在讀什么?你會讀嗎?你是怎么會讀的?
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖,分發(fā)給各個(gè)小組,小組合作,從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。
7、全班齊讀。
(三)、擴(kuò)展活動(dòng)。
1、識字比賽。
(1)小組內(nèi)交流,把自己平時(shí)從生活中積累的漢字,收集在一張卡上,和同學(xué)們交流。
(2)小組間交流。
(3)老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法。
(1)小朋友會認(rèn)這么多的字,能不能說一說這些字你是怎么知道的?
(2)如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦?
(四)、情境表演。
現(xiàn)在我們在大街上,一位同學(xué)遇到不認(rèn)識的字,可以怎么做呢?
五、作業(yè)布置:回家積累自己還不認(rèn)識的字。
六、板書設(shè)計(jì):把學(xué)生說的字寫在黑板上。
七、課后反思:
第二課時(shí)。
總89。
1、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
二、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
三、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
四、教學(xué)過程:
(一)、比一比、寫一寫。
1、出示第一排的三組生字,請學(xué)生認(rèn)讀。
2、請學(xué)生小組內(nèi)自由說說:這些字哪些地方不同?
3、學(xué)生練說,教師巡視。
4、全班交流,教師引導(dǎo):十字下面加一橫土。
日字里面多一橫目。
小字去鉤多一撇少。
5、自學(xué)第二排的三組生字,說說哪些地方不同?
6、評議:天的捺筆變彎鉤無。
手的豎鉤變彎鉤毛。
田上出頭下彎腰電。
7、寫字。
(1)強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
(2)注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢,教師巡視。
(3)展示作業(yè),全班評議。
(二)、我會讀。
1、出示三句話。
2、學(xué)生自由讀,并說說這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀,交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們在哪里讀過?說出來。
6、擴(kuò)展練習(xí)。
(1)出示掛圖,小朋友的個(gè)子越長越高;樹上的葉子越來越綠;雨越下越大。
(2)請學(xué)生自由用越越來說話。
(三)、讀讀背背。
1、展示古詩積累。
請學(xué)生自由上臺朗誦自己會的古詩,比比誰讀得好,背得多。
2、學(xué)習(xí)新詩。
(1)出示掛圖,教師配樂范讀。
(2)學(xué)生跟讀,領(lǐng)會詩的節(jié)奏與韻腳。
(3)學(xué)生自由讀,要求借助拼音讀通。
(4)同桌互讀。
(5)教師抽查,糾正錯(cuò)音,注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。
3、感悟詩意。
(1)學(xué)生反復(fù)朗讀后,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,并根據(jù)圖和個(gè)人感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作。
(2)學(xué)生邊動(dòng)作邊讀。
(3)指導(dǎo)朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的,讀一讀,背一背。
1、把詞語分類組合。
黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
1()。
2()。
3()。
五、作業(yè)布置:回家積累自己還不認(rèn)識的字。
1、寫量詞,不會寫的字用拼音。
()貓一()尺子一()牛。
一()樹一()蘋果一()棗。
2、出下邊蔬菜的顏色。
豆角(),蘿卜(),茄子(),南瓜()。
六、板書設(shè)計(jì):黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
七、課后反思:
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于一年級上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案,41-語文園地四,希望對你有幫助!
一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、體會春筍的勇敢、頑強(qiáng)和向上生長的快樂,激發(fā)學(xué)生積極上的良好情感。
[教學(xué)重點(diǎn)]有感情地朗讀課文體會春筍的勇敢、頑強(qiáng)和生長的快樂。
[教具準(zhǔn)備]多媒體課件
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
放音樂:小朋友,春天是個(gè)美好的季節(jié),春風(fēng)輕輕地吹著,春雨沙沙地下著,有個(gè)小娃娃想從地里鉆出來,和你們交朋友,你們歡迎它嗎?讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來!
(春筍圖象:你們知道我的名字嗎?)師:快和它打個(gè)招呼吧!
你們會寫春筍娃娃的名字嗎?看老師寫,小朋友可以跟著書空。聽,春筍還要對我們說悄悄話呢。(春筍:小朋友,你們好!我是快樂的筍娃娃。我想邀請你們加入我的行列,你們愿意嗎?)
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、學(xué)習(xí)第一句
(1)現(xiàn)在你們這些可愛的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里,睡的可香可甜啦!學(xué)生趴在桌上閉眼。
(2)放雷聲:咦?筍娃娃,你們怎么一下子都醒了?
聰明的筍娃娃,雷公公剛才對你說什么了?學(xué)生想象說話。
出示句子:一聲春雷,喚醒了春筍。
指名讀,評讀(有力,表情,動(dòng)作)齊讀
2、學(xué)習(xí)第二句
(1)外面的世界這么美麗,這么熱鬧,小春筍,你們還愿意在黑黑的泥土里呆著嗎?
可是,你們的頭上壓著厚厚的泥土,還有堅(jiān)硬的石塊,難道你們不怕嗎?
(2)引讀出示:我們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)從地里冒出來。自由讀,比一比,誰勇敢,誰堅(jiān)強(qiáng)!
指名讀,開火車讀,教師評價(jià)。
(3)看到你們這么勇敢,老師也想來幫你們一把。范讀,
(4)現(xiàn)在有沒有感覺增添了力量?相信你能讀得更好!
指名讀,評讀:加上動(dòng)作,會比老師讀得更勇敢呢!祝賀你小春筍,終于從地里冒出來了。你真了不起,能戰(zhàn)勝堅(jiān)硬的石塊!
(6)想象說話:小春筍,你冒出地面后,看到了什么?有什么感覺?
渡:出土的感覺多好啊,祝賀你們,小春筍,終于憑著自己的勇敢堅(jiān)強(qiáng)冒出了地面!
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)習(xí)第一句
(1)小春筍,你長得什么樣子啊?自由發(fā)言(形狀、顏色)
(2)觀察真仔細(xì),我們來看出示:春筍裹著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。指名讀,評價(jià)(聲音、站姿)
(3)筍娃娃,老師可喜歡你們了,想贊贊你們的樣子。
師:春筍穿著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。老師讀得怎么樣?
這樣改好不好?集體討論
聽得真認(rèn)真,看來這個(gè)字還真不能改。老師再來讀一遍。范讀
指名讀,評讀(表情、動(dòng)作)。想讀的一起讀。
2、學(xué)習(xí)第二句到第四句
(1)筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋,冒出了地面,但他們并不滿足。他們是怎么做的呢?請小朋友仔細(xì)看,認(rèn)真聽!
(2)小春筍就是這樣快樂地、有力地生長。你們看——出示:我們迎著春風(fēng),在陽光中笑,在春雨里長。一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。
有信心把這快樂用朗讀告訴大家嗎?請小朋友四人一組自由反復(fù)地讀這三句話,想怎么讀就怎么讀,可以四個(gè)人比一比。準(zhǔn)備好了就舉手!
指名上臺賽讀。自評:你很自信,你認(rèn)為自己哪兒讀得好?師評。
希望小朋友也能認(rèn)真讀書,不怕困難,充滿自信地和困難作斗爭,像春筍一樣茁壯成長。
(3)讓我們和春筍一起長大,一起讀,出示:我們迎著春風(fēng),在陽光中笑,在春雨里長。一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。齊讀,分組讀。
(5)祝賀你,小春筍,不,現(xiàn)在你們是一棵棵挺拔的竹子了。你們長大了,這里就變成了一片茂密的竹林。風(fēng)兒吹過,我仿佛聽到了你們快樂的歌唱呢!讓我們把這段話連起來讀,體會長大的快樂吧!出示:我們裹著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。我們迎著春風(fēng),在陽光中笑,在春雨里長。一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。齊讀。
四、想親眼看看春筍的生長過程嗎?完整欣賞課件。
小春筍,愿意把你的生長過程介紹給大家聽嗎?四人一組先說說,指名戴上頭飾上來說。
五、小結(jié):今天我們和春筍交朋友,收獲真不少,回家把你的收獲說給爸爸媽媽聽,好嗎?
一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三
同學(xué)們,老師帶來一個(gè)朋友,不知道你們還記得它嗎?(展示烏鴉的圖片)烏鴉是一種全身黑色的鳥。我們今天來聽聽烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個(gè)故事叫做()。
板書課題:烏鴉喝水(學(xué)生書空)。
二復(fù)習(xí)。
(一)認(rèn)字。
課文中的字你都掌握了嗎?那我可要考考你了。
(1)看!如果你認(rèn)識它就把它大聲地讀出來吧。(出示生字卡片)。
(2)區(qū)別相似的字:渴-喝為-辦右-石鳥-烏丟-法鴉-鴨。
(二)寫字。
在了解這個(gè)故事之前,我們將剩下的需要書寫的.生字學(xué)習(xí)一下,“辦”“法”。
(1)學(xué)生做小老師講解生字,老師范寫,學(xué)生練習(xí)。字雖然比較簡單,可是想寫好卻很不容易,不相信,你就在田字格中寫一個(gè)試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)要注意姿勢)。
(2)老師在巡視指導(dǎo),學(xué)生展示。注意:有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫成了這樣(指出易錯(cuò)處),要把兩個(gè)點(diǎn)對齊都寫在橫中線上,而且方向相反。評價(jià)后再寫一個(gè)。
評價(jià)性語言:這回,同學(xué)們寫得漂亮多了。你們真是個(gè)聰明的孩子。
(三)自由朗讀,概括課文內(nèi)容,學(xué)生邊說,老師并依次板書:找水喝、喝不著、喝著水了。
結(jié):其實(shí)這篇課文就是向我們講述了,烏鴉先(找水喝),可是(喝不著),最后(喝著了)的故事。
二、細(xì)讀,品讀體會。
第一自然段。
找水喝(1)、(指:找水喝)你知道,小烏鴉為什么找水喝嗎?快來讀讀這句話?
(2)、同學(xué)們,你知道口渴是什么感覺嗎?
(3)、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎?誰想試試。
指導(dǎo)讀:渴得都快說不出話來了。范讀。
是呀,多渴呀,看!小烏鴉找水去了,它飛呀飛呀,飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒,有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方,于是課文中用了一個(gè)詞。
指導(dǎo)語言:誰能把這只口渴的小烏鴉,到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。
讀,沒聽出來你的著急,疑問的語氣再強(qiáng)烈一點(diǎn)。
第三自然段。
喝著了(指喝不著)是呀,多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧?
同學(xué)們,誰來告訴老師你看到了什么?(分析一個(gè)一個(gè))小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路,多累呀!你真是一只堅(jiān)持到底,不肯放棄的小烏鴉!
1、在小烏鴉的努力下,水怎么樣了?(手勢快速增高)那是怎么樣的,用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。
2、漸漸的意思就是_____,誰能用這樣的句式,再來說一句話。(分析漸漸)。
3、烏鴉喝到水了,心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧!
指導(dǎo)讀想想烏鴉喝到水的高興,再讀一讀!
評價(jià)語言是呀,小烏鴉多高興呀~!
三、挖空背誦。
四、拓展延伸。
(2)拓展閱讀:聰明的烏鴉。
一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表,運(yùn)用記字方法記住“死、咬、做”三個(gè)字。
2、通過自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式,在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
3、通過朗讀課文了解故事內(nèi)容,使學(xué)生在思想上受到啟迪。
教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用記字方法學(xué)習(xí)生字,在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):感悟課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見解。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個(gè)層次復(fù)習(xí)舊知。)。
二、提示課題,導(dǎo)入新課。
三、學(xué)習(xí)新字,指導(dǎo)朗讀。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識字)。
1、自由讀課文的第二自然段,借助拼音把句子讀通順,圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書,檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會認(rèn)字“停、錢、重”。
采取帶拼音讀,去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式,使學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、送字回文,在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。
抓關(guān)鍵語句“一只死狐貍!快下車?!薄斑@張皮能賣不少錢呢!”體會賣魚人的高興,感情朗讀。
5、分角色朗讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識字)。
1、自由讀課文第三自然段,借助拼音把句子讀通順,圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書,檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會寫字“咬、做”。
采取帶拼音讀,去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式,使學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、送字回文,指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫出表示列那動(dòng)作的詞,在理解詞語基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。
抓住表示列那動(dòng)作的詞,體會列那當(dāng)時(shí)心理,感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,已掌握學(xué)習(xí)方法,本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)。
(三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段,體會列那和賣魚人的心情。
(四)小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說出對故事中人物的看法。
(五)回讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
四、鞏固練習(xí)。
(一)認(rèn)識字寶寶。
停錢重咬做。
(二)再認(rèn)詞寶寶。
停下停車金錢重新咬住咬牙咬人。
出生入死你死我活做工做人做事。
(三)生字搬家。
1、做事情不要死板,要靈活機(jī)動(dòng)。
2、小紅一口咬定,這事不是她干的。
五、指導(dǎo)寫字(死咬做)。
1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作意識,讓學(xué)生自己觀察,小組討論,然后匯報(bào)交流,說出自己的方法,最后再寫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。)。
2、抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
3、指導(dǎo)寫字(老師范寫,學(xué)生仿寫。)。
板書設(shè)計(jì):
狐貍列那。
賣魚人停下走摸說扔。
列那咬穿做套跳。
一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會剩余的生字,并能正確、美觀地書寫。
2.能有感情地背誦課文,表演課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.能正確、美觀地書寫生字。
2.理解課文內(nèi)容,激發(fā)情感,有感情地朗讀課文。
3.初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一點(diǎn)水的變化常識。
一、猜謎導(dǎo)入。
1.導(dǎo)入:今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語:‘千條線,萬條線,落在水里看不見’,誰能猜猜?(貼雨點(diǎn)圖)。
2.師:小雨點(diǎn)很頑皮,今天跑到我們課堂里來了,我們一起書空課題。
雨:兩肩開闊,兩腳稍合,中堅(jiān)挺直,點(diǎn)點(diǎn)對齊。
點(diǎn):四點(diǎn)底像小拱橋,兩邊點(diǎn)大,中間點(diǎn)小,方向不同。(齊讀課題)。
二、深入探究,了解雨點(diǎn)的形態(tài)。
過渡:小雨點(diǎn)又跑到哪些地方呢?我們一起來讀讀課文,找出答案。
1.全班齊讀課文,說說雨點(diǎn)分別落進(jìn)了哪里。
學(xué)生回答:(池塘里、小溪里、江河里、海洋里)。
師:我把大家找到的答案,做成了詞卡,這些詞卡去掉拼音帽子,你還認(rèn)識嗎?誰來讀?(做小老師讀,開火車讀)貼卡片。
2.小雨點(diǎn)在這些地方都做了什么?
學(xué)生回答:(睡覺、散步、奔跑、跳躍)出示詞卡,誰來讀?都來做動(dòng)作。
3.這四個(gè)詞語都是寫小雨點(diǎn)的動(dòng)作,李老師遇到了一個(gè)難題,它們也想到黑板上找找它們和朋友,誰來幫幫他們?(師生互動(dòng)來貼詞卡)為小朋友鼓掌。
4.師:都是小雨點(diǎn),為什么去了不同的地方,會有不同的動(dòng)作呢?讓我們和小雨點(diǎn)再來旅行一次吧。
5.課件出示池塘圖。
評:小雨點(diǎn)在睡覺,千萬不要吵醒它,聲音要輕要柔,誰再來讀。
6.課件出示小溪圖。
師:小雨點(diǎn)睡醒了,它聽到小溪哥哥在唱歌,叮咚叮咚,播放,你發(fā)現(xiàn)了什么?小溪哥哥在慢慢地流著,小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走,好像在散步。(這句誰來讀?)。
評:小溪很悠閑,誰在來試試。
7.課件出示江河圖。
師:接下來,小雨點(diǎn)跟著小溪哥哥會流到什么地方呢?后來小雨點(diǎn)和小溪哥哥一起來到了江河姐姐這里,(播放)你發(fā)現(xiàn)了什么?江河姐姐的水流速度更快了,所以小雨點(diǎn)要奔跑才能趕上江河姐姐的腳步。應(yīng)該用什么語氣讀?是不是該稍快點(diǎn),要有急事的時(shí)候,我們才會奔跑。
8.課件出示大海圖。
評:跳躍是有力的,都起來要響亮,誰再來試試。
9.師:如果把剛才大家讀到的四句話,合奏起來,就是動(dòng)聽的一首兒歌。四人一個(gè)小組,小組合作朗誦兒歌。
小組合作朗誦匯報(bào)(配樂)。
師:你們讀的真好,咱們一(四)班可不可以來個(gè)大合奏呢?不僅小組合作,咱要全班合作,老師也來參與。
10.全班表演,我發(fā)現(xiàn)有些小朋友已經(jīng)坐不住了,還想感受一下美妙的旅行,做上動(dòng)作,在此跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來吧!
三、語句表達(dá),升華主題。
過渡:我們不僅兒歌要讀好,還要學(xué)會表達(dá),你覺得雨點(diǎn)會落在什么地方?學(xué)生回答。
老師也收集了雨點(diǎn)說要到的場面,你來看。(播放視頻:1.圖片,2.玻璃;)你看到了雨點(diǎn)落在什么沒地方,它在那里干什么?學(xué)生大膽想象,回答。
四、“里”字書寫。
學(xué)會表達(dá),還要學(xué)會書寫,你才更棒。
日寫扁扁占上格,一豎垂直在中線。
兩個(gè)長橫放下格,五橫等距最美觀。
五、總結(jié)全文。
師:其實(shí)這節(jié)課里,還隱藏著一個(gè)科學(xué)小常識,你來看黑板,老師畫的小箭頭,池塘里的水,小溪里的水,江河里的水,最終都會匯入大海,大自然還有很多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
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一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇六
目標(biāo)1能正確認(rèn)讀8個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語,會寫7個(gè)生字,認(rèn)識3個(gè)偏旁。
2能借助圖畫和生活實(shí)際,了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
3能用詞語說句子,學(xué)習(xí)用句號。
重難點(diǎn)1能正確認(rèn)讀8個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語,會寫7個(gè)生字,認(rèn)識3個(gè)偏旁。
2能借助圖畫和生活實(shí)際,了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
3能用詞語說句子,學(xué)習(xí)用句號。
生字詞語卡片,課件。
第(1)課時(shí)。
1問:一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?2板書課題,領(lǐng)讀,指導(dǎo)書寫“春、冬”。
二學(xué)習(xí)新詞。
1依次出示四幅圖畫,說說圖上有哪些景物,用句式練習(xí)說話:
我知道圖上畫的是()季節(jié),因?yàn)槲铱吹綀D上畫的有()。
2依次出示四個(gè)詞語:春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。指導(dǎo)認(rèn)讀。
3出示:吹、落、降、飄,認(rèn)識3個(gè)新偏旁,指導(dǎo)認(rèn)讀,交流記字方法。
4詞語搭配練習(xí),練習(xí)朗讀短語。
春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飄。
5拓展:還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”?
三指導(dǎo)寫字。
1認(rèn)讀:風(fēng)、雪。組詞,造句。2指導(dǎo)書寫。
四布置作業(yè)觀察四季景色,并用自己的話說一說。
第(2)課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1認(rèn)讀生字詞卡片。2問:你喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
二看圖學(xué)詞。
1出示課文圖畫,問:看圖的方法和順序有哪些?
2指導(dǎo)看圖說話,練習(xí)句式:
我看到圖上遠(yuǎn)處有(),近處有(),左面有(),右面有()。
3出示新詞語,指導(dǎo)正確認(rèn)讀。
4用上新詞語說一句完整的話。
5教師朗讀短語,想象畫面,問:你看到了什么?
三學(xué)習(xí)生字1認(rèn)讀:游、池、入,組詞,造句。2指導(dǎo)書寫:飛、入。
四布置作業(yè)找一些描寫四季的詞語讀一讀。
板書設(shè)計(jì)。
1春夏秋冬。
春冬。
四季美。
課題2、姓氏歌課型新授2課時(shí)。
目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語,會寫7個(gè)生字,認(rèn)識2個(gè)偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文,背誦課文。
3初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲,了解班里同學(xué)的姓氏。
4初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深,增強(qiáng)民族自豪感。
重難點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語,會寫7個(gè)生字,認(rèn)識2個(gè)偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文,背誦課文。
3能照樣子做問答游戲,
生字詞卡片,課件。
第(1)課時(shí)。
1問:誰會背誦《百家姓》?
2談話:你姓什么?請你寫一寫。
3板書課題,指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫“姓”,辨析:姓、性。
二初讀課文。
1自由讀課文,要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2檢查:帶音節(jié)生字。
3檢查:去掉音節(jié)生字,交流識字方法,著重是合一合方法。
師生對答,如:木子李,口天吳等。
4辨析:王、玉、主。
5指導(dǎo)寫字:王。
三再讀課文。
1指名逐句朗讀,要求:讀通順。
2采用多種形式練習(xí)朗讀,要求讀流利。
3教師范讀,圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。
4交流:班里的同學(xué)都有哪些姓氏?練習(xí)句式說話:
我知道班里的同學(xué)有的姓(),有的姓(),還有的姓()。
5師生問答方式朗讀課文,交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
相機(jī)講解:單姓,復(fù)姓。并再舉幾個(gè)例子。
四指導(dǎo)寫字。
1認(rèn)讀:方。組詞,造句。2辨析:方、萬、放。
3指導(dǎo)書寫:方。
五布置作業(yè)找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。
第(2)課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1認(rèn)讀生字詞語。2朗讀課文。
二練習(xí)說話。
1朗讀課文前兩行:你姓什么?我姓李。什么李?木子李。
問:你發(fā)現(xiàn)什么?仿照例子說話。
2出示三四兩行:他姓什么?他姓張。什么張?弓長張。同法練習(xí)。
3小結(jié):介紹自己姓什么,可以用不同的方法。
三指導(dǎo)背誦。
1采用多種方式練習(xí)朗讀。2熟讀成誦。
四指導(dǎo)寫字。
1認(rèn)讀:什、么、雙、國。2寫字指導(dǎo)。
五布置作業(yè)。
1和家人做有關(guān)姓氏的問答游戲。2誦讀《百家姓》。
板書設(shè)計(jì)。
2、姓氏歌。
姓什么。
祖國真?zhèn)ゴ螅?/p>
目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語,會寫7個(gè)生字,認(rèn)識1個(gè)偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文,了解青蛙的一些習(xí)性。
3能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學(xué)會基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語,會寫7個(gè)生字,認(rèn)識1個(gè)偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學(xué)會基本方法。
教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片,課件。
第(1)課時(shí)。
一激趣導(dǎo)入。
1猜謎語:肚皮雪白穿綠衣,叫聲呱呱蹦蹦跳,捕捉害蟲小能手。(青蛙)。
2問:你對青蛙還有哪些了解呢?
3板書課題,指導(dǎo)認(rèn)讀,學(xué)寫“青”。組詞,造句。
二看圖讀文。
1出示課文插圖,說一說:你看到了什么?
2自由朗讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3檢查:帶音節(jié)的生字。
4檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機(jī)認(rèn)識病字頭。
5檢查:無音節(jié)的詞語。選擇造句。
6辨析:睛、請、晴、清、情。相機(jī)講授辨析的基本方法。
7指導(dǎo)寫字:請、晴、清、情。
三再次讀文。
1指名朗讀課文。要求讀通順。2多種形式練習(xí)朗讀,要求讀流利。
四布置作業(yè)了解青蛙的生活習(xí)性,講給家人聽。
第(2)課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1認(rèn)讀生字詞語。2想一想,填一填。(課后題)。
二讀文感知。
1接力朗讀,及時(shí)正音。
2教師范讀,問:你聽懂了什么?
3交流自己的感受。
4問:我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙呢?
5再次朗讀課文。
6指導(dǎo)寫字:生、氣。
三拓展訓(xùn)練。
1還有哪些小動(dòng)物對人類有益處?
句式練習(xí):我知道(),它能幫我們?nèi)祟悾ǎ?,我們?yīng)該保護(hù)它。
2想一想,填一填。
包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍。
書(包)擁(抱)吃(飽)同(胞)。
(跑)步水(泡)放(炮)(袍)子。
主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐。
(主)人(?。┱ㄗⅲ┮猓ㄖ┳?。
(拄)著(蛀)蟲來(往)(駐)足。
四布置作業(yè)。
給你喜歡的小動(dòng)物寫幾句贊揚(yáng)的話。
板書設(shè)計(jì)。
3、小青蛙。
青——請、晴、清、情愛護(hù)益蟲。
課題4、猜字謎課型新授2課時(shí)。
教學(xué)。
目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,會寫7個(gè)生字。
2能正確、通順地朗讀課文,并猜出字謎。
3了解猜字謎的基本方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。。
教學(xué)。
重點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,會寫7個(gè)生字。
2能正確、通順地朗讀課文,并猜出字謎。
教學(xué)難點(diǎn)了解猜字謎的基本方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備字詞卡片,課件,學(xué)生課前搜集一些字謎。
教學(xué)過程第(1)課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
一激趣導(dǎo)入。
1出示字謎:一加一。請大家猜一個(gè)字。交流猜的方法。
2板書課題,領(lǐng)讀,指導(dǎo)書寫“字”,組詞,造句。
二初讀第一則。
1自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2檢查:帶音節(jié)的生字。
3檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。
4指導(dǎo)寫字:左、右、紅、時(shí)。
三再讀第一則。
1指名朗讀,要求讀通順。
2采用多種方法練習(xí)朗讀,要求讀流利。
3交流討論:你能猜出是什么字?你是怎么猜出來的?
4小結(jié)猜字謎的方法。
四拓展訓(xùn)練。
1學(xué)生分享自己搜集的字謎,小組內(nèi)互相猜一猜。2交流展示小組猜字謎的成果。
五布置作業(yè)和家人一起猜字謎。
第(2)課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
一談話導(dǎo)入。
說一說和家人一起猜了哪些字謎?是怎樣猜出來的?
二初讀第二則。
1自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。2檢查:帶音節(jié)的生字。
3檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。4指導(dǎo)寫字:動(dòng)、萬。
三再讀第二則。
1指名朗讀,要求讀通順。2采用多種方法練習(xí)朗讀,要求讀流利。
3交流討論:你能猜出是什么字?你是怎么猜出來的?4小結(jié)猜字謎的`方法。
四拓展訓(xùn)練。
1出示本課生字,小組內(nèi)編字謎。2全班交流猜一猜。
五布置作業(yè)以猜字謎為主題,辦一份手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì)。
4、猜字謎秋青。
課題口語交際:聽故事,講故事課型新授1課時(shí)。
教學(xué)。
目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時(shí)候,借助圖畫記住故事內(nèi)容。
2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時(shí)候,聲音要大一些,讓別人挺清楚。
3培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際行為習(xí)慣和能力。
教學(xué)。
重難點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時(shí)候,借助圖畫記住故事內(nèi)容。
2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時(shí)候,聲音要大一些,讓別人聽清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備課文圖畫。
教學(xué)過程。
教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
一揭示課題1板書課題2了解口語交際任務(wù)。
二看圖了解。
1出示圖畫,講講看圖的順序和方法。2學(xué)生自主看圖,說一說圖畫的內(nèi)容。
3小組內(nèi)交流。
三聽故事,記內(nèi)容。
1討論:怎樣記住故事的內(nèi)容?
2提出要求:聽故事的時(shí)候,可以借助圖畫記住故事內(nèi)容。
3聽老師講故事《老鼠嫁女》,借助圖畫記住故事內(nèi)容。
4按圖畫逐一交流記住的內(nèi)容。相機(jī)板書關(guān)鍵詞語。
5小結(jié):記住故事內(nèi)容的方法。(看圖畫,找關(guān)鍵詞語。)。
四講故事,說內(nèi)容。
1同桌互相講故事,要求:
講的同學(xué)聲音大一些,讓別人聽清楚。聽的同學(xué)認(rèn)真聽,作出評價(jià)。
2全班展示,相機(jī)評價(jià)。
五布置作業(yè)。
給家人講一講《老鼠嫁女》。
板書設(shè)計(jì)。
口語交際:聽故事,講故事。
《老鼠嫁女》。
課題語文園地一課型新授3課時(shí)。
1趣味識字。了解自然現(xiàn)象,正確認(rèn)讀7個(gè)生字,以及相關(guān)的詞語。
2字詞句運(yùn)用。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母,能正確書寫2個(gè)生字。
能正確、通順地朗讀詩文,并了解大意。
3了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。正確書寫3個(gè)生字。積累有關(guān)描寫自然景色的詞語。
4和大人一起讀。能進(jìn)行親子閱讀,把兒歌讀正確,讀通順。了解兒歌的大概意思。
重點(diǎn)。
1趣味識字。了解自然現(xiàn)象,正確認(rèn)讀7個(gè)生字,以及相關(guān)的詞語。
2字詞句運(yùn)用。學(xué)習(xí)漢語拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀。
詩文,并了解大意。了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。能正確書寫5個(gè)生字。能正確。
朗讀并積累有關(guān)描寫自然景色的詞語。
難點(diǎn)。
1能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。
2能正確、通順地朗讀詞語和詩文,并了解大意。
3學(xué)習(xí)漢語拼音字母表。
課件,田字格。
第(1)課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
一趣味識字。
1出示生字詞語,自由朗讀,要求讀正確。
2各種形式練習(xí)朗讀,要求讀通順。
3討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
4用上這些生字或詞語,句式練習(xí):
今天(或昨天、前天)的天氣是()。我見過(),當(dāng)時(shí)的情景是()。
5認(rèn)讀生字:帶音節(jié)的,不帶音節(jié)的。
6問:你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢?
二字詞句運(yùn)用。
1讀一讀,記一記。出示漢語拼音字母表,教師范讀。
以各種形式練習(xí)朗讀,逐漸達(dá)到熟讀成誦。
找一找這些字母形狀的異同,曾增強(qiáng)記憶。
2讀一讀,寫一寫。出示生字,按照前鼻韻母和后鼻韻母進(jìn)行分類。
學(xué)生朗讀生字,要求讀準(zhǔn)字音,進(jìn)行組詞,造句。
指指導(dǎo)書寫:見、長。
三布置作業(yè)。
默寫漢語拼音字母表。
第(2)課時(shí)。
整理與修改。
一字詞句運(yùn)用:讀一讀。
1自由朗讀兒歌,要求讀正確。
2多種方式練習(xí)朗讀,要求讀通順。
3教師范讀,思考:你知道了什么?
4全班交流感受。
5再次朗讀,熟讀成誦。
二書寫提示。
1認(rèn)讀生字:白、回、果,并進(jìn)行組詞、造句。
2討論這些生字的書寫規(guī)律,相機(jī)講授筆順規(guī)則:先外后內(nèi)再封口。
3教師范寫,指導(dǎo)學(xué)生書寫,進(jìn)行評價(jià)。
1看圖說話,句式練習(xí):這里的景色真美呀!天空中(),地面上()。
2自由朗讀詞語,要求讀正確。
3多種方式練習(xí)朗讀,要求讀通順。
4交流:你知道哪一個(gè)詞語的意思?
5再次朗讀。
四布置作業(yè)找出其他描寫自然景色的短語進(jìn)行積累。
第(3)課時(shí)。
整理與修改。
一和大人一起讀。
1自由朗讀兒歌,要求讀正確。
2多種方式練習(xí)朗讀,要求讀通順。
3教師范讀,思考:你知道了什么?
4全班交流感受。
5再次朗讀,熟讀成誦。
6仿照一個(gè)小節(jié),自己寫幾句小詩。
7全班展示,交流評價(jià)。
二布置作業(yè)跟家人一起朗讀,并且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。
板書設(shè)計(jì)。
語文園地一。
趣味識字字詞句運(yùn)用。
書寫提示日積月累。
和大人一起讀。
課題快樂讀書吧課型新授1課時(shí)。
目標(biāo)1能正確、通順地朗讀童謠和兒歌,并了解大意。
2初步培養(yǎng)閱讀童謠和兒歌的興趣。
能正確、通順地朗讀童謠和兒歌,并了解大意。
課件,學(xué)生提前搜集一些童謠和兒歌。
教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
一揭題導(dǎo)入。
1板書課題,齊讀課題。2理解:童謠。
二朗讀課文。
1自由朗讀,要求讀正確。2多種方式練習(xí)朗讀,要求讀通順。
3教師范讀,思考:你知道了什么?4全班交流感受。5再次朗讀。
三分享拓展。
1同桌互相朗讀自己搜集的童謠和兒歌。2在全班展示,集體評議。
3小結(jié):和好書交朋友,快樂讀書吧!
一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇七
1.通過認(rèn)識人體的各個(gè)器官,認(rèn)識8個(gè)生字,8個(gè)生詞。
2.通過字詞句的運(yùn)用,知道輕聲的幾種構(gòu)詞方式,并能讀準(zhǔn)確。知道帶有“點(diǎn)”筆畫的獨(dú)體字的筆順規(guī)則。
3.日積月累,通過誦讀《尋隱者不遇》,培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
1.了解輕聲詞的構(gòu)詞方式,養(yǎng)成課外積累詞語的習(xí)慣。
2.日積月累,通過誦讀《尋隱者不遇》,培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
1.字詞卡片,多媒體課件。(教師)。
2.2.字詞卡片。(學(xué)生)。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、認(rèn)識人體基本器官,識字學(xué)詞。
1.指名說說人體頭部器官,師板書:眉毛鼻子嘴巴脖子。
2.認(rèn)讀生字:眉、鼻、嘴、脖,指名讀,開火車讀,小組比賽讀。
3.認(rèn)讀生詞:眉毛、鼻子、嘴巴、脖子,一邊指著同桌面部這些器官,一邊認(rèn)讀這些生詞。
4.利用各種形式認(rèn)讀以上生詞。
5.同法認(rèn)讀生字:臂、肚、腿、腳生詞:手臂、肚子、小腿、腳尖。
6.齊讀以上生詞,或抽讀生字卡。
二、課件出示生詞,學(xué)習(xí)輕聲。
1.理解“輕聲”,就是要把有些詞讀得輕而短。
2.課件出示讀輕聲的`詞:眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。
3.以上詞語中的“毛、子、巴”等需要讀得輕而短,這是漢語中語言表達(dá)的需要。
4.師示范讀,教讀。5.指名讀,小組讀,小老師帶讀,齊讀。
課件出示以下詞語:
膽子粽子鏡子爸爸媽媽哥哥故事月亮?xí)r候。
1.師范讀,讓學(xué)生傾聽。
2.聽出了什么嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
3.有時(shí)候,一些詞里面含“子”或重疊詞,或某些特定的詞,由于表達(dá)的需要,也要讀輕聲。(簡單講解即可)。
4.師舉例說明。
5.指名試讀詞語,師相機(jī)指導(dǎo)。6.分小組讀,全班齊讀。
1.課件出示獨(dú)體字:主、書、門、我。
2.師在田字格字帖上范寫,生觀察“主”“門”中點(diǎn)的書寫順序與“書”“我”中點(diǎn)的書寫順序的不同。
3.指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.師講解“點(diǎn)”在不同的字里,書寫順序是不同的。
5.生描紅,同桌互評。
6.作品展示,師生全班交流。
一、回顧本單元學(xué)過的古詩《靜夜思》,指導(dǎo)背誦。
二、課件出示古詩《尋隱者不遇》。
1.生看課件,借助拼音讀古詩。自由讀,小組內(nèi)互讀互評,并圈出不認(rèn)識的字。
2.匯報(bào)交流生字。
3.認(rèn)讀生字卡:尋隱者遇賈藥此深。
4.生再自由讀古詩,要求一句一句讀清楚,讀通順。
5.指名逐句逐句朗讀古詩,全班交流正音。
三、學(xué)習(xí)古詩,理解詩句內(nèi)容。
1.師范讀。
2.師帶讀,生標(biāo)出每句停頓的地方。
3.全班齊讀。
4.結(jié)合插圖情景,逐句理解詩句意思。
5.感悟朗讀古詩,指導(dǎo)背誦。
6.小組背,指名背,全班齊背。
1.抄寫本單元課后生詞。并把抄寫的詞語放到“我的詞語簍”里。
2.背誦《尋隱者不遇》。
3.回家和大人一起讀兒歌:《妞妞趕?!?。
教學(xué)反思:
一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇八
1.學(xué)生通過互動(dòng)學(xué)習(xí),能讀通課文,讀懂課文,正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫。認(rèn)識4個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。
3.初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
4.幫助學(xué)生積累語言,能體會和感受語言文字美,發(fā)散思維,敢于創(chuàng)新。
1.學(xué)生能正確地朗讀課文,讀懂課文,認(rèn)識雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。
2.學(xué)會本課9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫。學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書寫生字。
1、采用錄音機(jī)、多媒體等電化教學(xué)手段,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,營造氛圍,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。
2、以童趣為本,朗讀為主,充分發(fā)揮想象,讓學(xué)生感受語言文字的美。通過激發(fā)想象、自主創(chuàng)新,鍛煉他們的思維能力,保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)他們的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。
多媒體課件、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
師:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(生:春天。)。
師:是啊,春天到了,春姑娘給我們帶來了什么禮物?(指生答。)。
師總結(jié):春姑娘給我們帶來了漫山遍野的紅花綠草,和煦的陽光照耀在大地上,到處都是暖洋洋的。春天除了這些還送給我們另外一個(gè)禮物,讓我們一起猜猜是什么禮物?(屏幕出現(xiàn)禮物盒)。
出示謎語:千條線,萬條線,落進(jìn)水里看不見。(學(xué)生猜謎)。
揭示謎底——雨。
師:對了,春天不光給我們帶來了春風(fēng),也送來了春雨。聽!滴嗒,滴嗒,雨點(diǎn)落下來了。今天,我們就要一起學(xué)習(xí)一首詩歌《雨點(diǎn)》。
(板書課題:雨點(diǎn),學(xué)生書空并讀題。)。
師:小朋友們,雨點(diǎn)是一群愛旅游、愛冒險(xiǎn)的快樂寶貝,想不想知道它們都去了哪些地方旅行?它們到了不同的地方后分別有哪些不同表現(xiàn)呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
二、認(rèn)讀生字詞:
1、讀課文之前,我們要先認(rèn)識一下課文中的新朋友——我們的生字詞寶寶。
出示本課生字詞:
池塘江河海洋小溪散步奔跑跳躍落進(jìn)睡覺。
請小朋友們借助拼音讀準(zhǔn)字音,記住生字寶寶們的名字。再去掉拼音讀一讀。
(指名讀、小老師領(lǐng)讀、排火車讀、個(gè)別點(diǎn)讀)。
2、生字寶寶成為你的朋友了嗎?好,下面就讓我們一起走進(jìn)雨點(diǎn)的世界吧!
三、初讀課文:
1、播放課文朗讀錄音。
2、學(xué)生自讀課文:請小朋友們自讀課文,讀通句子。
四、再讀課文,檢查初讀效果:
1、怎樣才能把生字寶寶寫得漂亮呢?(學(xué)生讀帖,老師做適當(dāng)點(diǎn)撥)。
2、老師范寫生字,學(xué)生描紅、臨寫,老師巡視指導(dǎo),放輕音樂。
瞧,雨點(diǎn)們旅行多開心啊!老師突然好想變成快樂的小雨點(diǎn),落在柳條上,在柳條上蕩秋千。如果你們也是可愛的小雨點(diǎn),你們還想落到哪兒去呢?下課后說給你的同桌聽一聽吧!
雨點(diǎn)。
池塘。
睡覺。
小溪。
散步。
江河。
奔跑。
海洋。
跳躍。
一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇九
1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表,運(yùn)用記字方法記住“死、咬、做”三個(gè)字。
2、通過自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式,在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
3、通過朗讀課文了解故事內(nèi)容,使學(xué)生在思想上受到啟迪。
:運(yùn)用記字方法學(xué)習(xí)生字,在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
:感悟課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見解。
一、復(fù)習(xí)舊知,回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個(gè)層次復(fù)習(xí)舊知。)
二、提示課題,導(dǎo)入新課。
三、學(xué)習(xí)新字,指導(dǎo)朗讀。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識字)
1、自由讀課文的第二自然段,借助拼音把句子讀通順,圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書,檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會認(rèn)字“停、錢、重”。
采取帶拼音讀,去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式,使學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、送字回文,在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。
抓關(guān)鍵語句“一只死狐貍!快下車?!薄斑@張皮能賣不少錢呢!”體會賣魚人的高興,感情朗讀。
5、分角色朗讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識字)
1、自由讀課文第三自然段,借助拼音把句子讀通順,圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書,檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會寫字“咬、做”。
采取帶拼音讀,去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式,使學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、送字回文,指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫出表示列那動(dòng)作的詞,在理解詞語基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。
抓住表示列那動(dòng)作的詞,體會列那當(dāng)時(shí)心理,感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,已掌握學(xué)習(xí)方法,本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)
(三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段,體會列那和賣魚人的心情。
(四)小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說出對故事中人物的看法。
(五)回讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
四、鞏固練習(xí)
(一)認(rèn)識字寶寶
停 錢 重 咬 做
(二)再認(rèn)詞寶寶
停下 停車 金錢 重新 咬住 咬牙 咬人
出生入死 你死我活 做工 做人 做事
(三)生字搬家
1、做事情不要死板,要靈活機(jī)動(dòng)。
2、小紅一口咬定,這事不是她干的。
五、指導(dǎo)寫字(死 咬 做)
1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作意識,讓學(xué)生自己觀察,小組討論,然后匯報(bào)交流,說出自己的方法,最后再寫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。)
2、抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
3、指導(dǎo)寫字(老師范寫,學(xué)生仿寫。)
板書設(shè)計(jì):
狐貍列那
賣魚人 停 下 走 摸 說 扔
列那 咬 穿 做 套 跳
一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十
《20xx版語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:應(yīng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識字的愿望。本課在教學(xué)過程中除了創(chuàng)造條件教學(xué)生逐漸學(xué)會拼讀音節(jié)外,還應(yīng)在識字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逐漸懂得歸納識字的方法,以便在以后的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。
二、教材分析。
本文內(nèi)容是一首古詩《畫雞》,作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩不用講解,學(xué)生反復(fù)朗讀,看看插圖大致領(lǐng)會就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣,在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀出詩句的節(jié)奏感。
三、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會“平、生、千、門、萬、戶”六個(gè)生字,認(rèn)識部首“?
2.認(rèn)識“雞、滿、雪、輕、言、語”六個(gè)字。
3.朗讀、背誦課文。
4.觀察說話能力。
5.學(xué)習(xí)公雞的勤勞,不懶惰。
四、教學(xué)重、難點(diǎn):
掌握本課生字詞,理解句子意思,練習(xí)說話。
五、教學(xué)方法。
談話法、講授法、討論法、直觀演示法。
六、教學(xué)策略。
替代式教學(xué)策略。
七、課時(shí)安排:
1課時(shí)。
八、教具準(zhǔn)備:
ppt。
九、教學(xué)過程:。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:。
1.師:同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了,下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣,老師呀,想和同學(xué)們做一個(gè)游戲,游戲的名字叫“我說你猜”。
(圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b)。
生反饋。
2.師:同學(xué)們真棒!(出示字母卡片j)同學(xué)們認(rèn)識這個(gè)拼音嗎?(出示生字卡片雞),認(rèn)識這個(gè)字嗎?今天,有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂,要和我們一起學(xué)習(xí)呢?。c(diǎn)擊ppt出公雞的圖片)。
3.師:你們認(rèn)識它嗎?它平時(shí)有哪些生活習(xí)慣呢?
生反饋。
4.師:今天,我們要學(xué)習(xí)的古詩《畫雞》就是寫大公雞的。(板書課題)全班齊讀課題。
5.師:(過渡)下面我們就正式走進(jìn)這首古詩,大家想知道課文寫了大公雞的什么嗎?(想)好,請大家打開書本47頁,邊指著課文的生字邊聽老師范讀課文,注意聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
(二)簡介作者。
1.師:同學(xué)們聽了老師的朗讀課文后,你們覺得大公雞漂亮嗎?你們知道是誰把大公雞描寫得這么漂亮嗎?大家剛才還表現(xiàn)得不錯(cuò),老師就告訴大家吧。
2.簡介作者:明代時(shí)候,有一個(gè)人,他的名字叫唐寅,也就是唐伯虎,寫字、畫畫、做詩樣樣都很棒,他很喜歡大公雞,有一次,他看到一只漂亮的大公雞,就把它畫下來(ppt出示課本插圖),還寫了一首詩,(ppt出示詩)題目叫《畫雞》。
(三)初讀課文,認(rèn)讀生字。
1.師:你們想不想自己感受下唐伯虎筆下的公雞呢?(想)那請同學(xué)們自己讀一讀課文。遇到不認(rèn)識的字,要怎么辦呢?生反饋。(1.問別人;2.用拼讀拼讀音節(jié))。
2.師:老師知道好多同學(xué)都已經(jīng)會讀了,現(xiàn)在請幾同學(xué)來讀讀這篇古詩。(注意:你們的眼睛緊盯書本,右手緊緊指讀生字)。
3.師:這位小老師讀得怎么樣呢?(同學(xué)們個(gè)個(gè)都是小小評委家。)。同學(xué)們已經(jīng)迫不及待想?yún)⑴c朗讀了,現(xiàn)在請大家一起把這篇古詩齊讀一遍。(把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。)。
4.聽到同學(xué)們的朗讀,生字詞寶寶都從文中跑了出來,大家請看。
(點(diǎn)擊:雪白滿身紅冠平生走將來千門萬戶)。
(1)師:請位同學(xué)來讀讀這些詞語。你來當(dāng)小老師,你讀一個(gè)詞一遍,同學(xué)們跟讀三遍。
a.那請位同學(xué)來讀一讀。b.你們挑選自己喜歡的生字來說說你是怎么記住它的呢?(1.猜字謎。平:一字五筆,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一個(gè)字,有十撇。2.編故事。生(牛一):它是牛小壯,在跑道上奔跑。3.看實(shí)物。門:觀察教室的門框,學(xué)習(xí)“門”字。)。
(3)師:老師看見同學(xué)們都很仔細(xì)地認(rèn)讀每個(gè)生字,我可想聽聽?,F(xiàn)在請同學(xué)們一起來讀讀這些生字寶寶。
(4)師:在拼音王國里,我們已經(jīng)和聲母結(jié)交為好朋友。你能找出這些生字寶寶的聲母嗎?請個(gè)同學(xué)來找找。(點(diǎn)擊紅色),你們和他找的一樣嗎?(一樣。)給自己來點(diǎn)掌聲。
師:書本中還有哪些生字的音節(jié)帶有紅色的呢?請把它們?nèi)Τ鰜?。(出示古詩的音?jié),請位同學(xué)帶著書本上來,和同學(xué)們分享。)。
師小結(jié):每個(gè)生字寶寶都有它自己的音節(jié),每個(gè)音節(jié)中都有屬于它的聲母,這就是拼音王國的妙趣所在!
(5)現(xiàn)在,我們一起來做個(gè)“捉迷藏”的游戲。一起把字寶寶送回古詩中,由老師隨意讀出本課生字,你們聽到后迅速用筆在文中找到,并用圓圈圈出來。(評價(jià):你們的耳朵可真靈敏。動(dòng)作可真迅速。)。
(四)整體感知。
1.出示第一句詩句。
師:同學(xué)們齊讀這句話,你知道詩中的公雞是什么樣子的嗎?
生反饋,師板書(頭上紅冠、滿身雪白)。
2.出示圖片,讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”(邊看圖邊講解:頭上鮮紅的雞冠,不必裁剪,天生就像一頂將軍帽)。
師:這是一只怎么樣的公雞呢?(生:漂亮)。
3.師:你見過平時(shí)走路的`大公雞嗎?你能來走走給大家看看嘛?
師:這又是一只怎樣的大公雞?
生回答:威武、神氣的大公雞。(師板書)。
4.指導(dǎo)朗讀第一句詩句。
(1)師:讓我們一起讀讀第一句話??纯凑l讀出的大公雞最漂亮、最神氣。
(2)師:一二組齊讀,三四組齊讀。
小結(jié):聽了你們的朗讀,老師覺得你們都能成為一只只漂亮和神氣的大公雞。
5.學(xué)習(xí)第二句詩句。
(1)出示句子:平生不敢輕言語,一叫千門萬戶開。
(生反饋:我見過大公雞一大早太陽升起就站在山坡上大叫。我聽過過大公雞“喔喔喔”地叫。)。
(2)師:為什么這么神氣的大公雞平時(shí)不會喔喔地叫呢?
生反饋:怕吵醒熟睡中的人們。
(3)師:我們輕輕地讀讀這半句詩句。
生:農(nóng)村里的農(nóng)民伯伯起床干活了,人們從被窩里爬起來,開始一天的工作。
生:小朋友們都會背著書包到私塾里讀書。
生:媽媽會起來煮香噴噴的早飯。
師:請喜歡這只公雞的學(xué)生齊讀古詩。
師:大公雞除了叫醒農(nóng)民伯伯,還會叫醒睡懶覺的小朋友呢,不信,你聽——(師播放課前準(zhǔn)備好的動(dòng)畫課件)。
師總結(jié):是呀,大公雞天一亮就起床了,叫醒了睡懶覺的小朋友,幫助了他們,大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學(xué)習(xí),每天早早起床不睡懶覺。
(五)師生齊讀古詩,會背的試著背一背。
(六)總結(jié)全詩,激發(fā)興趣。
唐寅看到大公雞很喜歡,就為大公雞做了一首詩。老師呀,也很喜歡這個(gè)大公雞,可是老師不會作詩,老師就把它拼下來了,(出示圖片),那么同學(xué)們,你們喜歡公雞嗎?那讓我們也動(dòng)手畫一畫吧!
(七)作業(yè)布置。
1.畫一只公雞。
2.背誦《畫雞》這首詩。
板書設(shè)計(jì):
畫雞。
頭上紅冠。
漂亮神氣。
滿身雪白。
勤勞。
教學(xué)反思:
《畫雞》是明代唐寅用詩歌贊美雞的古詩。在單元中,學(xué)生能通過這首古詩直觀感受字與拼音的關(guān)系。
低年級學(xué)生對于古詩的內(nèi)容理解是有一定難度的。我在備課的時(shí)候,沒能全面的深入研究低年段的語文課程目標(biāo),導(dǎo)致詩歌內(nèi)容挖掘得較深,導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確,課件當(dāng)中現(xiàn)代時(shí)鐘的報(bào)時(shí)和古代公雞報(bào)時(shí)的環(huán)節(jié)須進(jìn)行調(diào)換放映順序,先讓學(xué)生感受現(xiàn)代是由時(shí)鐘的報(bào)時(shí),而古代由公雞隨太陽的升起報(bào)時(shí),感受公雞的起得早,進(jìn)而體會它的勤勞精神。但這一環(huán)節(jié),我花費(fèi)的時(shí)間過長,導(dǎo)致教學(xué)效果重難點(diǎn)無能很好地體現(xiàn)出來。學(xué)生初讀課文時(shí),全班的朗讀效果不佳,我應(yīng)當(dāng)及時(shí)地進(jìn)行范讀,不要馬上進(jìn)入讓他們自己在讀詩歌,這樣會浪費(fèi)時(shí)間。認(rèn)讀生字環(huán)節(jié),可采用多種形式的認(rèn)讀,加強(qiáng)學(xué)生的記憶。最后畫雞的環(huán)節(jié)可以刪除,可把動(dòng)筆寫的環(huán)節(jié)加進(jìn)隨文識字中,教學(xué)流程會更流暢。
一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十一
1、寫有反義詞的頭飾;一幅山水畫(題寫“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲、春去花還在,人來鳥不驚”);生字卡片,制作多媒體課件、(教師)。
2、預(yù)習(xí)生字,朗讀課文、(學(xué)生)。
2課時(shí)、
第一課時(shí)。
一、觀察圖畫,引入詩句。
1、教師呈現(xiàn)一幅彩色的大幅的課文插圖、(畫上有山、水、花、鳥,并題寫課文:“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲、春去花還在,人來鳥不驚、”)。
2、教師引學(xué):小朋友,你們看到了些什么?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)評價(jià)并板書“山、水、花、鳥”)。
5、教師導(dǎo)言:仔細(xì)看,畫上題了哪些字?
6、學(xué)生讀詩、
二、初讀古詩,正確識字。
1、學(xué)生朗讀詩句,對于在自學(xué)過程中用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識的字,借助課文的拼音多讀幾遍、
3、全班齊讀,齊讀之后輪讀、考查學(xué)生是否都會讀了、
5、學(xué)生讀生字,教師檢測、
(1)學(xué)生自由讀、
(2)重點(diǎn)抽讀,用生字卡片抽讀,主要抽讀“聲、色、近”3個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字、
(3)抽讀重點(diǎn)字、
(4)全班齊讀、
7、學(xué)生自由練習(xí)讀古詩,教師巡視指導(dǎo)讀詩節(jié)奏,糾正字音、
三、熟讀成誦,感知大意。
2、學(xué)生自由背誦、
3、教師抽測學(xué)生背誦古詩情況,表揚(yáng)背誦好的同學(xué),鼓勵(lì)背誦稍慢的同學(xué)、
4、教師引言:大家背得不錯(cuò)!你們在朗讀背誦的時(shí)候有什么疑問嗎?(這首詩寫的景色跟我們平時(shí)看到的景色正好相反、)。
6、教師引問:我們平時(shí)看到的景象是怎樣的?哪位同學(xué)見過“山”?說說“山”是什么樣的、(教師歸納,板書或課件呈現(xiàn):“遠(yuǎn)看山無色,近聽水有聲、春去花不在,人來鳥兒驚、”)。
7、學(xué)生正確朗讀兩首詩,比較兩首詩有什么不同、
遠(yuǎn)看山有色,遠(yuǎn)看山無色,
近聽水無聲、近聽水有聲、
春去花還在,春去花不在,
人來鳥不驚、人來鳥兒驚、
9、學(xué)生演一演,說一說,讀一讀、
(3)你還知道哪些意思相反的詞語?先找一找,然后再說一說或演一演、
生匯報(bào):有—無高—矮多—少早—晚。
(4)同桌相互讀一讀反義詞、
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、多媒體課件出示課文插圖,趣味提示,指名背誦古詩、(學(xué)生背誦一句,課件出示一句:“遠(yuǎn)看∕山有色,近聽∕水無聲、春去∕花還在,人來∕鳥不驚、”)。
2、多種形式背誦古詩、
(1)師生搭檔每人背一句、
(2)學(xué)生分小組在組內(nèi)互相背誦、
(3)男女生互相比賽背誦、
(4)教師點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦、
(5)學(xué)生互相點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦、
二、自學(xué)生字。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文,畫出生字,多讀幾遍,記住字形、
2、小組內(nèi)利用生字卡片識記生字,教師巡視指導(dǎo)、
3、教師導(dǎo)學(xué):拿出生字卡片,找同學(xué)說說自己是怎么識記的,說說自己的識記方法、
(6)不:猜謎語識字、謎語:“木不出頭”、組詞:不好、不用、
(7)聲:上下結(jié)構(gòu)的`字、組詞:聲音、大聲、聲樂、聲母、
4、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁“辶、”、
5、同桌之間互相考查識字、
三、指導(dǎo)書寫。
2、教師逐字范寫,學(xué)生書寫、
4、學(xué)生獨(dú)立書寫,同桌互評,互相借鑒,教師巡視指導(dǎo)、
5、學(xué)生在書上描紅,對比自己書寫與書中不同之處、
6、學(xué)生再寫,班級展示、
四、積累誦讀。
1、教師導(dǎo)言:(充滿激情)這首詩可真有趣呀!短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象、你們還知道哪些有趣的詩嗎?(學(xué)生拓展背詩,產(chǎn)生喜愛朗讀古詩的情感、)。
3、搜集更多古詩,參加下周班級開展的“古詩誦讀會”、
畫
遠(yuǎn)看山有色,
近聽水無聲、
春去花還在,
人來鳥不驚、
反思《畫》這篇課文的設(shè)計(jì)與實(shí)踐,總的來看非常務(wù)實(shí):務(wù)實(shí)的思想、務(wù)實(shí)的設(shè)計(jì)、務(wù)實(shí)的過程,使學(xué)生真正在情境中學(xué)習(xí),體現(xiàn)了語文教與學(xué)的理性回歸、具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十二
1、進(jìn)行句子中的拼音拼讀訓(xùn)練,主要是拼音句18個(gè)音節(jié)中的9個(gè)含ao、ou、iu的帶調(diào)音節(jié)的拼讀。
2、認(rèn)識8個(gè)生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子。
3、進(jìn)行兒歌《有禮貌》的學(xué)習(xí),會讀兒歌,學(xué)習(xí)兒歌中的生字好,和拼音的拼讀。
認(rèn)識8個(gè)生字,能正確拼讀含ao、ou、iu的帶調(diào)音節(jié)。
能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。
音節(jié)卡、圖片、投影片。
第二課時(shí)。
一、課前談話。
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
1、抽讀ao、ou、iu的四聲卡片。
2、采用游戲的形式,復(fù)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。
三、新課教學(xué)。
(一)導(dǎo)語:超市里有很多我們愛吃的東西,誰來告訴大家你最愛吃什么?其實(shí)小動(dòng)物們也有自己喜歡吃的食物,今天咱們教室里來了幾位小動(dòng)物朋友。
1、逐一出示音節(jié):mao、gou、niu指名拼讀音節(jié),并出示相應(yīng)的圖片貼在黑板上,引導(dǎo)學(xué)生說句子:誰來了。(強(qiáng)調(diào)學(xué)生把話說完整。)。
2、師:誰知道小貓、小狗、小牛、小馬最愛吃什么?
3、打開書29頁,那里就有關(guān)于小貓、小狗、小牛、小馬最愛吃什么的一段話。
(1)學(xué)生自由拼音節(jié)讀句子。
(2)同桌一起拼音節(jié)讀句子。
(3)看著大屏幕,指名逐句拼讀句子。
(4)指名不拼音節(jié),直接讀句子。
(5)把三句連起來讀一讀。自由讀、指名讀、男生讀、女生讀。
4、指名為三位小動(dòng)物送去食物。
5、帶著高興的心情讀這三句話。師范讀、男生讀、女生讀。
6、從句子當(dāng)中提出生字,抽讀生字卡:小、愛、吃、魚、和、牛、草、指名讀、抽讀、男生讀、女生讀、齊讀。
(二)學(xué)習(xí)兒歌《有禮貌》。
1、投影出示公雞圖,師:這是一只怎樣的公雞呢?29頁有首兒歌答案就藏在里面。
2、指名領(lǐng)讀紅色的音節(jié):
3、指名讀兒歌。
4、站起來齊讀,可以自己編動(dòng)作。
(三)結(jié)束語:其實(shí)平常我們走在大街上,來到商店里,站在車站旁,看到的廣告牌上,經(jīng)常會出現(xiàn)我們熟悉的漢字朋友,同學(xué)們見到它們,千萬別忘了跟它們打聲招呼。
一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1.通過偏旁字歸類等方法,認(rèn)識10個(gè)生字和2個(gè)偏旁,會寫“來、去”2個(gè)生字。
2.朗讀課文。感受詩中描繪的景色。
3.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),理解“有—無”“遠(yuǎn)—近”“來—去”3組反義詞。
教學(xué)過程:
一、猜謎激趣,引入新課。
1.出示謎語。讓學(xué)生猜猜是什么,再說說是怎么猜出來的。
兩棵小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。
2.出示課文,教師范讀。讓學(xué)生猜猜謎底是什么。
3.出示課題,學(xué)生齊讀課題。
二、初讀正音,感知課文。
1.出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生說說圖上畫了些什么,在插圖的相應(yīng)位置出示“山、水、花、鳥”4個(gè)字。
【設(shè)計(jì)意圖】通過畫和文的結(jié)合,幫助學(xué)生提取詩中的信息。
2.學(xué)生試著自己讀一讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音來認(rèn)一認(rèn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生看插圖,讀古詩,圈出詩中描寫的景物。
4.同桌互讀詩句。相互指出不正確的讀音,互相教一教,讀一讀。
5.指名分行讀,其余同學(xué)反饋評價(jià),有錯(cuò)及時(shí)糾正。男女生賽讀,全班齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過這一環(huán)節(jié),使教師了解學(xué)生生字的認(rèn)識情況,找準(zhǔn)不認(rèn)識的、讀不準(zhǔn)的生字,教學(xué)時(shí)可有針對性地突出重點(diǎn)。
三、認(rèn)讀生字,指導(dǎo)朗讀。
1.指導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法識字。
(1)出示:遠(yuǎn)、近、還。
請學(xué)生帶讀這3個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生尋找這3個(gè)字的相同點(diǎn)。
認(rèn)識偏旁走之。
用加一加的方法記一記這3個(gè)字。
(2)在具體情境中理解“遠(yuǎn)、近”。
引導(dǎo)學(xué)生觀察后說一說:
(3)出示本課其余生字。提問:還有哪些字可以用加一加的方法來記?
2.指導(dǎo)學(xué)生用換一換的方法識字。
出示:米—來、無—天、爸—色、近—聽,
指導(dǎo)學(xué)生找找每組字的不同,在反饋的過程中認(rèn)識斜刀頭。
3.指導(dǎo)學(xué)生用反義詞來識字。
(1)出示:遠(yuǎn)、無、來。讓請學(xué)生說說和這些字意思相反的字。
(2)課間操“說反話”。
【設(shè)計(jì)意圖】采用多種方法幫助學(xué)生識記、鞏固生字,增強(qiáng)生字識記的效果。體現(xiàn)了“一字帶一串”和“同一個(gè)字可以用多種方法來識記”的思想。
4.復(fù)習(xí)鞏固。
(1)在新語言情境中認(rèn)字。學(xué)生認(rèn)讀:“遠(yuǎn)山、白色、遠(yuǎn)近、聽說、無聲、還是、還有、走來、走去。”
(2)發(fā)給學(xué)生字形相近的字卡,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
(3)發(fā)給學(xué)生意思相反的字卡,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
5.出示沒有拼音的課文,學(xué)生齊讀。
四、教師范寫,學(xué)生練寫。
1.學(xué)生觀察范字“水、去”,注意田字格里的關(guān)鍵筆畫。
2.教師示范“水、去”,提示書寫要領(lǐng),學(xué)生書空。
3.學(xué)生書寫,寫完一個(gè)反饋點(diǎn)評。學(xué)生對照自己寫的字,再書寫,寫得不好的字可以多寫幾個(gè),爭取一個(gè)比一個(gè)好。
【設(shè)計(jì)意圖】寫字指導(dǎo)不僅要看教師范寫,還要看是如何對學(xué)生寫的字進(jìn)行反饋的。要引導(dǎo)學(xué)生對照自己寫的字,找到改進(jìn)的方向。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)10個(gè)生字和2個(gè)偏旁,會寫“來、不”。
2.展開想象,感受詩中描繪的景色,知道這是一幅山水畫。
3.背誦課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.請學(xué)生“開火車”認(rèn)讀生字卡片。
2.運(yùn)用“摘果子”游戲,認(rèn)讀由生字組成的新詞。
3.全班齊讀古詩,男女生賽讀。
二、朗讀詩句,領(lǐng)會詩意。
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,說說自己在大自然里看到的景色是怎樣的,感受大自然的美。
2.學(xué)生讀課文。
提問:你從哪些地方看出這是一幅畫?引導(dǎo)學(xué)生找出畫中的景物與生活中看到的情景有什么不同。
3.師生交流:大自然中,遠(yuǎn)看山是沒有明亮的顏色的,近聽水是有聲音的,春天過去了,花兒也就謝了,人走過來,鳥兒會驚嚇得飛走。但畫中,遠(yuǎn)看山還是有明亮的顏色,近聽水卻沒有流動(dòng)的聲音,春天過去了花兒不會凋謝,人走來鳥兒也不會驚嚇得飛走。
根據(jù)交流情況,可以相機(jī)改寫詩句,與《畫》形成對比,
幫助學(xué)生感悟畫的特點(diǎn)。
《畫》中描述:生活所見:
遠(yuǎn)看山有色,遠(yuǎn)看山無色,
近聽水無聲。近聽水有聲。
春去花還在,春去花不在,
人來鳥不驚。人來鳥兒驚。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)采用畫中景物和生活中的景物相對比的方法,感受其中的差異性,突破學(xué)生認(rèn)知上的難點(diǎn),幫助他們感悟畫的特點(diǎn),領(lǐng)悟詩句和畫之間的關(guān)系。
4.熟讀成誦。
(1)采用多種方式讀詩:指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。
(2)老師指畫中內(nèi)容,學(xué)生讀出相應(yīng)的詩句。
(3)熟讀成誦。指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背誦。
三、教師示范,學(xué)生練寫。
1.學(xué)生觀察范字“來、不”,注意橫中線、豎中線上的筆畫。
2.教師示范“來、不”,提示書寫要領(lǐng),學(xué)生書空。
3.學(xué)生書寫。寫完一個(gè)反饋點(diǎn)評,學(xué)生對照自己寫的字,再書寫,寫得不好的字可以多寫幾個(gè)。
四、拓展閱讀,激發(fā)興趣。
讓學(xué)生讀一讀下面兩首歌謠,猜猜是什么,根據(jù)謎面說說理由。
頭戴小紅帽,千條線,身穿大白袍。走路搖搖擺。(鵝)。
萬條線,落在水里看不見。(雨)。
一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十四
教材分析:
《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達(dá)自己對雞的喜愛與贊美,寫的一首詠物詩,語言淺顯易懂。對于一年級學(xué)生來說,雞并不陌生,對于寫雞的古詩,學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對雞的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀8個(gè)生字,會寫3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
3、理解詩意,體會感情。
教學(xué)重點(diǎn):
識字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩意,體會感情。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物,為什么?
2、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物。
3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞,他不僅為公雞畫了一幅畫,而且還為它寫了一首詩,名字叫《畫雞》。(板書)。
二、讀古詩:
1、師讀古詩,學(xué)生不出聲,用手指。
2、師再讀古詩,生可輕聲跟讀。
3、師帶讀古詩。
4、小老師帶讀古詩。
5、比賽讀。
三、認(rèn)讀生字:
1、圈出文中生字,生自主識字。
2、單獨(dú)出現(xiàn)生字,生識字組詞,師帶上拼音帶讀。
3、識字小游戲:摘蘋果。
四、理解詩意,體會情感。、
出示前兩行詩。
1、生讀詩句,師:這是一只什么樣的公雞?(板書:美麗)。
2、生帶著感受讀。
3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語,你能說幾個(gè)嗎?
出示后兩行詩:
1、師:這只公雞不僅美麗,叫聲也很好聽,生讀詩。
2、誰來模仿一下公雞的叫聲。
3、公雞一般什么時(shí)候叫呢?這又是一只怎樣的公雞?
(板書:勤勞)。
4、生帶著理解讀詩,教師可適時(shí)范讀。
5、回歸整體,齊讀(或背)全詩。
五、書寫指導(dǎo):
指導(dǎo)書寫“平、戶、開”。
六、小結(jié),作業(yè)布置。
板書設(shè)計(jì):畫雞。
美麗。
勤勞。
一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十五
1.認(rèn)識“姑、娘”等7個(gè)生字。會寫“只、星”等6個(gè)字。
2.學(xué)習(xí)分角色朗讀課文,朗讀好不同的語氣。
3.認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
課文采用童話的形式,寓生物常識于生動(dòng)形象的故事之中,通過棉花姑娘請求燕 子、啄木鳥等給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。語言符合兒童特點(diǎn),對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。
多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。
2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等七個(gè)生字。
2、整體感知課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。
3、練習(xí)朗讀對話,能夠讀出不同角色的語氣。
一、談話揭題:
1、(出示棉花圖)同學(xué)們,你們認(rèn)識它嗎?它叫什么?(棉花)
2、棉花是一種植物,可課文中卻把它當(dāng)作人來寫,親切地稱它為——棉花姑娘(出示課題,學(xué)生齊讀)。
3、認(rèn)識“姑、娘”兩個(gè)字。單獨(dú)時(shí)的讀法,組成一起都讀輕聲。課題反復(fù)讀一讀,生字分別組兩個(gè)詞。
二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識字:
1、(課件出示第一幅插圖,去掉燕子)同學(xué)們,棉花姑娘低著頭,有氣無力的樣子,她怎么了?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、是啊,棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎?請到第一自然段中找到它的名字并圈出來。(學(xué)生圈出:蚜蟲)
3、你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好?(形聲字,聯(lián)系“蜘蛛”)拓展認(rèn)識幾個(gè)昆蟲名稱。
4、(回到圖片)身上長滿了可惡的蚜蟲,這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的?(學(xué)生自由回答)
6、(出示“盼望、治病”)在這句話里有這樣兩個(gè)詞語,你明白它們意思嗎?用自己的話給大家說說。
7、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識的生字,你記住了嗎?和同桌說說你的方法。(交流識字方法)
三、整體感知課文。
1、棉花姑娘盼望有人給她治病,她請哪些動(dòng)物給它治病?
2、棉花姑娘請哪些動(dòng)物給它治病了?(學(xué)生回答,教師板書動(dòng)物名字,朗讀動(dòng)物名字)
3、過渡:最后是誰治好了棉花姑娘的病呢?燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治???引出七星瓢蟲,朗讀名字。
四、朗讀理解課文。
1、同學(xué)們,身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時(shí),心里是怎么想的?誰來當(dāng)一回棉花姑娘,讀一讀她此時(shí)跟燕子說的話。(指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語氣)
2、小燕子有沒有答應(yīng)她?為什么?請找出原因并在下面用橫線畫出。(教師板書:燕子——只會吃空中飛的害蟲)
3、棉花姑娘不灰心,她又找了啄木鳥和小青蛙,結(jié)果是怎樣的?請大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。(學(xué)生用劃一劃,讀一讀的方法自學(xué))
4、反饋:啄木鳥和青蛙為什么不幫她治???(學(xué)生回答,教師板書答案:啄木鳥——只會捉樹洞里的害蟲;青蛙——只會田里的害蟲)
5、感情朗讀1——4自然段。師生分角色讀、生生分角色讀,教師適時(shí)指導(dǎo)。
五、復(fù)習(xí)生字,承上啟下。
1、一次次請求都失望了,同學(xué)們,棉花姑娘向我們求救了,你聽,她是怎么說的?
(教師深情朗誦)小朋友,我是棉花姑娘。我身上長了許多蚜蟲,可難過了。我多么盼望著有人給我治病啊??墒茄嘧印⒆哪绝B、青蛙都說沒有辦法給我治病,小朋友,你有辦法嗎?快幫幫我吧!
2、同學(xué)們,你們有辦法嗎?(請學(xué)生說說自己的想法,不一定按照課文的意思,只要有道理即可)
六、結(jié)束:
同學(xué)們剛才想了很多的辦法,但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢?請大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。
七、指導(dǎo)書寫兩個(gè)生字。 “只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字,主要特點(diǎn)是“上小下大”。
1、復(fù)習(xí)生字,會寫文中要求的6個(gè)生字。
2、熟讀全文,分角色表演。
3、了解有關(guān)蚜蟲和七星瓢蟲的有關(guān)知識。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。
1、同學(xué)們,老師上節(jié)課讓你們在課后讀課文,找找是誰治好了棉花姑娘的病,你們找到了嗎?(生答:七星瓢蟲)引出(出示:斑)誰來說說“斑”字你會怎么記?它還有其他朋友嗎?(斑馬、斑白等)(形近字:班)
2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治?。课覀円黄饋碜x一讀吧。(齊讀第5自然段)
3、這么快就吃光了蚜蟲,你們想,棉花姑娘會有什么表情?課文中用哪個(gè)詞語告訴我們?(學(xué)生回答,教師板書:驚奇)
4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎?(請學(xué)生做驚奇的表情讀:“你們是誰呀?”這句話。)
(學(xué)生回答)
6、不久之后,當(dāng)我們再次看到棉花姑娘的時(shí)候,她是怎樣的?我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢?(學(xué)生討論后讀)
7、出示詞組:碧綠碧綠的葉子,學(xué)生練習(xí):碧綠碧綠的雪白雪白的
拓展:火紅火紅的 嫩綠嫩綠的
三、分角色表演讀。
1、同學(xué)們,在這篇課文學(xué)習(xí)過程中,你覺得哪些地方讓你感到比較著急,哪些地方又會讓你感到輕松而高興?(學(xué)生小組討論并反饋)
2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色,把你們的頭飾戴上,我們一起來讀課文,看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。(教師讀旁白,其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀)
3、請一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺展示。
4、拓展:當(dāng)讀到最后一句話時(shí),我們小朋友都有一個(gè)共同的表情,那就是“笑”,請你們想想,此時(shí)棉花姑娘會笑著說些什么?(學(xué)生想象發(fā)言)
小結(jié)全文:(兒歌總結(jié))棉花姑娘真漂亮,雪白花朵綠衣裳,小小蚜蟲真可惡,咬得姑娘滿身斑。大伙兒見了真著急,不會治蚜蟲怎么辦?七星瓢蟲來幫忙,張口就把蚜蟲吃。棉花姑娘病好了,你看她在咧嘴笑。
四、生字書寫。
構(gòu)的字,注意兩邊不要分得太開,提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下,不要加上一撇。
2、請學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置,以及它各部分的大小寬窄。
3、學(xué)生臨寫,描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。
4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
五、展示臺。
學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識。
你們還想認(rèn)識更多的益蟲益鳥嗎?請點(diǎn)擊閱讀“資料城”。
1、“森林醫(yī)生”--啄木鳥
2、莊稼的好朋友--蚯蚓
3、蟲國之鷹--蜻蜓
4、漁人幫手——鸕鶿
5、 捕鼠英雄——貓頭鷹
6、大自然的清潔工--海鷗、鯽魚、烏鴉、禿膺
7、蚊子克星——壁虎
一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十六
我們知道上課前要備課,備課要備教材和學(xué)生,但怎樣來準(zhǔn)備呢?今天我班門弄斧,以《畫里少了什么》為例,把自己的備課感受做一展示,愿與大家共同探討。
這篇課文講述了一個(gè)在兒童生活中經(jīng)常會發(fā)生的故事。在美。
術(shù)課上,老師讓全班同學(xué)集體繪畫《海洋世界》,同學(xué)們在長長的畫卷上,畫滿了大魚,經(jīng)老師提示,同學(xué)們認(rèn)識到這不是海洋世界,真正的海洋世界是豐富多彩的;通過討論,同學(xué)們還明白了其中的道理——只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。這是一篇敘事性的文章,故事雖然簡單,但卻蘊(yùn)涵著一個(gè)較深的道理。這是教參中給我們的提示,人們常說“標(biāo)題是文章的眼睛,材料是文章的血肉,結(jié)構(gòu)是文章的骨架,文意是文章的靈魂”。當(dāng)我剛看到文章時(shí),先被它的題目所吸引。題目以問句的形式出現(xiàn),立刻會勾起讀者的好奇心,“畫里都畫了些什么?它少什么了?為什么會少這些東西?”并且它還具有前推后延的作用。開始是孩子們爭先恐后的作畫,后面是在明白道理之后互相配合作畫。抓住“畫里究竟少了什么”這個(gè)問題起到了“牽一發(fā)動(dòng)全身”的作用。表達(dá)也很精致。尤其是善于通過前后照應(yīng)、相映成趣的詞語,在對比中顯示情節(jié)的發(fā)展和人物的變化,讀來既感到清晰明快,又生動(dòng)有味。比如前期畫畫完了,書中卻說是“奇怪”的畫,最后才是“真正”的畫。理解本文,抓住這些詞語,體會作者表現(xiàn)主旨的匠心。另外,這個(gè)故事看似簡單淺顯,但絕不單調(diào)平板、一覽無余,而是搖曳多姿、引人入勝。故事的發(fā)展非常符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的過程,“要知道梨子的滋味,終要親口嘗一嘗”,貼切生活的本質(zhì)真實(shí)。
從結(jié)構(gòu)上來看,這篇課文自然段較多,但從意思上看可分為三個(gè)大的段落,1—5自然段主要講學(xué)生自發(fā)作畫,畫出了一幅奇怪的畫;6—16自然段主要講學(xué)生們進(jìn)行了討論,明白了道理(16自然段是全文的重點(diǎn),揭示了文章的主旨);最后一個(gè)自然段講學(xué)生們重新畫了一幅真正的《海洋世界》。我覺得教師分析把握教材的結(jié)構(gòu),能夠深入理解文章,感受它的起承轉(zhuǎn)合,抓住文章的關(guān)鍵之處。正所謂“作者思有路,遵路識斯真”。
確定了這些,本課以“主體”發(fā)展為指導(dǎo)思想,采取“探究式閱讀”的教學(xué)方法在腦海中漸成雛形。不需多做分析,可指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在合作討論的過程中,抓住課文主要內(nèi)容;使學(xué)生明白如何才能畫好海洋世界,體會其中的道理。最后,讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際談感受,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過相對獨(dú)立的探究活動(dòng),學(xué)習(xí)知識,掌握技能,品悟語言,提高語文能力。
二、學(xué)情分析:
切實(shí)有所感受,在實(shí)際行動(dòng)中做好這一點(diǎn),才會受到真正的教育。這是本文的難點(diǎn),也是它的美感所在??赡苡械奈恼麦w現(xiàn)的是情感美,有的是一種智慧美,而本文則是這種情操美,即發(fā)現(xiàn)真理、意志美德等,這促使我進(jìn)一步設(shè)想解決方法,努力從這個(gè)點(diǎn)進(jìn)而聯(lián)系全文進(jìn)行三個(gè)維度的搭設(shè),并確定教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí),學(xué)生會寫7個(gè)生字,能認(rèn)讀8個(gè)生字。
2、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)生能理解課文內(nèi)容。體會到集體要做好一件事,需要大家分工合作。
4、學(xué)生懂得分工、合作的道理,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中做到分工合作。
本課教學(xué)設(shè)計(jì),以“探究式”閱讀為指導(dǎo)思想。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過相對獨(dú)立的探究活動(dòng)和語言實(shí)踐,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,自己提出問題——梳理問題——解決問題。教學(xué)環(huán)節(jié)主要分為四個(gè)部分。
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師導(dǎo)語:課前我從美術(shù)老師那知道,很多同學(xué)喜歡畫畫。這節(jié)課我們就來讀一篇跟繪畫有關(guān)的課文。大家齊讀課題。
(從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
(二)感知內(nèi)容,讀有所獲。
課文講了一件什么事?把全文濃縮成一句話,這就是讀書的收獲。
(學(xué)生在讀準(zhǔn)課文后,在教師的引導(dǎo)下初步了解文章大意,為下一步的質(zhì)疑做好準(zhǔn)備。)。
(1)學(xué)生質(zhì)疑。
我記得愛因斯坦曾說過:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?!痹谧x課文時(shí)你有什么問題嗎?結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑板書。學(xué)生可能提出的問題是:為什么說這是一幅奇怪的畫?畫里少了什么?真正的海洋世界是什么樣的?等。(本環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問題,如果學(xué)生提出的問題與文章內(nèi)容偏差很大,教師也可參與提出問題。有的問題較容易可以請學(xué)生當(dāng)時(shí)解決)。
(2)制定目標(biāo)。
(在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生明確課文的敘述順序,制定學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。)。
(三)、精讀領(lǐng)悟,讀懂課文。
(一)解決“為什么說這是一幅奇怪的畫?”結(jié)合52頁的句子進(jìn)行對比練習(xí)。深入理解句子含義,并為后文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子,抓住重點(diǎn)詞句,結(jié)合課前預(yù)習(xí)理解了這個(gè)問題。同時(shí)滲透讀書方法。)。
(二)解決“畫里少了什么?
(學(xué)生自學(xué)課文后,從語言文字理解到畫里少了豐富多彩的海洋生物。)。
教師相機(jī)引導(dǎo):海洋生物還有什么,你能介紹幾種嗎?學(xué)生回答后,教師播放海洋世界的錄像。
(學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及課后預(yù)習(xí),回答問題。通過觀看錄像,對海洋世界有了更充分的了解。)。
(課件出示:一幅大魚圖)。教師導(dǎo)語:海洋世界這樣美,可同學(xué)們?yōu)槭裁磪s畫了一幅大魚圖呢?你們認(rèn)為問題出在哪呢?請同學(xué)們再認(rèn)認(rèn)真真讀讀第16自然段。(課件出示第16自然段)。
(學(xué)生在上一環(huán)節(jié)對海洋世界有了感性的認(rèn)識,通過自讀課文,知道畫里少了豐富多彩的海洋生物。教師出示大魚圖,引起學(xué)生的思考,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究。)。
學(xué)生讀書后,教師參與探究。教師導(dǎo)語:老師認(rèn)為是同學(xué)們的繪畫水平不高?那是因?yàn)樗麄儾辉敢猱??學(xué)生聯(lián)系上下文反駁教師的觀點(diǎn)。最終悟出畫里少了同學(xué)們分工合作的精神。
(在解決重難點(diǎn)時(shí),教師適當(dāng)?shù)貐⑴c,學(xué)生通過聯(lián)系上下文反駁教師的觀點(diǎn),引起進(jìn)一步的思考:畫里到底少了什么?)。
(四)、拓展延伸,讀活課文。
師生分工合作完成一幅《海洋世界》。
學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)到的道理完成圖畫,在實(shí)踐中明白分工合作的重要。通過課堂練習(xí),落實(shí)讀寫結(jié)合。)。
在課堂中,我始終以參與者的身份,與學(xué)生一起開展相互作用的對話、活動(dòng),努力創(chuàng)設(shè)融洽的氛圍,與學(xué)生交流對“我們和我”之間關(guān)系的體會,同時(shí),我注重學(xué)生的自讀自悟,以讀促理解,以理解促感悟,激活學(xué)生的思維,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神。在課堂中,根據(jù)學(xué)生的興趣,以學(xué)定教,相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo),學(xué)生發(fā)言積極,思維敏捷,使學(xué)生在獲得知識,提高能力,豐富情感的過程中,明白分工合作的道理,在學(xué)習(xí)、生活中更多地去關(guān)注集體,關(guān)注他人,不斷進(jìn)步。最讓我滿意的是“聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸”這一環(huán)節(jié),前面提到現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,養(yǎng)成了以自我為中心的性格,在學(xué)習(xí)、做事時(shí)很少想到別人,此設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中真正做到分工、合作,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。
另外,教學(xué)過程中,教師還應(yīng)該注意及時(shí)積極地評價(jià),特別是評價(jià)語言針對性強(qiáng),評價(jià)語言生動(dòng)、具體,讓學(xué)生充分體會到成功,從而使課堂充滿生機(jī)與活力。
一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十七
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文,理解詩句的意思,受到美的熏陶。
2、學(xué)會本課的6個(gè)生字,3個(gè)部首,理解文中的反義詞;會認(rèn)讀5個(gè)字。
過程與方法:
1、能用自己的話說出詩句的大概意思。
2、能正確、流利地讀課文,背誦課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文,理解詩句的意思,受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):理解詩句的意思。
2.難點(diǎn):學(xué)會本課的生字和部首。
教法與學(xué)法:
師:引導(dǎo)法。
生:觀察法、朗讀法。
教具準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、掛圖。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,平時(shí)我們看了許多畫,今天請同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖,看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書:山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景,要求學(xué)生回答下面的問題。
(1)想一想,如果從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)。
(2)如果水從山上直往下流,從近處聽,會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。
(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了,看不到花)。
(4)鳥停在樹上,人來到鳥的前面,鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚,會飛走)。
小結(jié):我們?nèi)粘I钪锌吹降纳健⑺?、花、鳥是這樣的,那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩句。
1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書:遠(yuǎn)看有色。)。
2、請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。(板書:近聽無聲。)。
(板書:春去還在。)。
4、請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時(shí)趕鳥的情景,讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書:人來不驚。
三、齊讀詩句,板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)。
四、自讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音。
1、自由讀課文,借助拼音多讀幾遍。
2、找出生字并劃上線,多讀幾遍,記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)。
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文,試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個(gè)字為線索來背。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名背誦課文。
2、找搭當(dāng)背詩句,說詩意。(一人背一人說)。
二、自學(xué)生字。
1、學(xué)習(xí)新的偏旁。
2、讀課文,劃出生字、多讀幾遍,記住字形。
3、分析字形。(說說你是怎么記的)。
(1)“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”,下面中間是“田”,外面是“”。組詞:畫畫,圖畫、畫筆。
(2)色:上下結(jié)構(gòu),上面是“”,下面是“巴”。組詞:彩色、紅色、白色、有色、無色等。
(3)聽:左右結(jié)構(gòu),左邊是“口”,右邊是“斤”。
斤的筆順是:
(4)無:無一天,“無”和“天”都是四筆,“無”第四筆是“”,“天”第四筆是“”。
(5)春:上下結(jié)構(gòu),上部是“”,下面是“日”,組詞:春天、春色、春光。
(6)人:“人”可以與“八”比較?!叭恕逼补P長即捺筆低于起筆。
4、鞏固生字。
(1)抽讀卡片。
(2)口頭組詞。
5、指導(dǎo)寫字。
板書設(shè)計(jì):
畫
遠(yuǎn)看山有色,
近聽水無聲,
春去花還在,
人來鳥不驚。
一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十八
1、認(rèn)識11個(gè)生字,會寫“七、兒、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識2種筆畫“、”和4個(gè)偏旁“月、、、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
(一)談話導(dǎo)入。
現(xiàn)在是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié)(學(xué)生觀察想象。)。
(二)初讀課文畫出生字和小節(jié)。
1、整體識字,全體認(rèn)讀生字,小老師帶讀生字。
2、注意“說”“是”讀翹舌音,“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié),要借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、生字的字形讓學(xué)生自主識記,整體感知,注意形義的聯(lián)系。當(dāng)堂板書,讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知。
(三)再讀課文,理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)指名讀。思考:這一句寫的是什么。
(2)看圖認(rèn)識“草芽”。
(3)提問:草芽為什么說他就是春天你還從哪些地方知道春天來了呢。
(4)指導(dǎo)朗讀。握好朗讀基調(diào)。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點(diǎn),讀出它們各自的形態(tài),如“草芽尖尖”,“尖尖”要讀得輕細(xì),表現(xiàn)出草芽的柔嫩;“荷葉圓圓”,“圓圓”聲音微微上揚(yáng);“雪人大肚子一挺”,“一挺”要重讀,表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對讀、表演讀。
四)詞句講釋。
1、“穗”,看圖,讓學(xué)生感知,告訴學(xué)生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實(shí)。組詞:稻穗、谷穗、麥穗。
2、注意兒歌的四個(gè)小節(jié),結(jié)構(gòu)、句式都相同,抓住第一節(jié)(只有一句話),引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物,所以他說自己是春天。聯(lián)系生活實(shí)際,再讓學(xué)生說說還可以從哪些事物上看出是春天,讓學(xué)生認(rèn)識春天,感受春天的美好。
3、其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。
4、自學(xué)交流。
(1)按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。
(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報(bào)。
5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來,再用這樣的句式練習(xí)說話。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字,開火車讀,齊讀。
二、回顧課文內(nèi)容,多種形式讀課文。
三、說說畫畫。
你覺得哪個(gè)季節(jié)最美說說你最喜歡的季節(jié),再把你喜歡的`季節(jié)畫一畫。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
以“美麗的四季”為內(nèi)容,開一個(gè)“誦四季”展示會,學(xué)生可以用詩歌、歌舞歌頌四季,也可用繪畫表現(xiàn)某個(gè)季節(jié)的美。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
對錯(cuò)說話是非菏葉圓形夏天。
秋天雪花肚子就是冬天冬瓜。
六、練習(xí)寫字。
要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個(gè)新筆畫。教師師范寫,讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫成。寫字時(shí)讓學(xué)生注意觀察、體會兩種筆畫的轉(zhuǎn)折的角度,運(yùn)筆用力的大小。
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