生活中的磨礪和挫折使我們更加堅韌，更加成熟。寫一篇較為完美的總結(jié)，首先要明確總結(jié)的目的和范圍?？纯醋钚碌目萍籍a(chǎn)品和創(chuàng)新理念，它們將會改變我們的生活方式。
童年交流課課件篇一
知識目標：掌握生字詞和文學(xué)常識。
1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點。
2、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。
情感目標：理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。
1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點。
2、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。
品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。
一課時
一、導(dǎo)入新課
誦讀古詩《村居》、《宿新市徐公店》，播放《童年》，讓學(xué)生談自己對童年的認識，導(dǎo)入新課。出示學(xué)習(xí)目標。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、作者簡介
潤集》以及《季羨林散文集》等。
2。注意以下詞語的字音和字形
肅然起敬萬象更新誕生孤苦伶仃
教諭龍肝鳳髓溺愛躥房越脊
渾渾噩噩習(xí)以為常光大門楣椽子
做選擇題和寫話進行檢測。
三、初讀課文，感受童年。
自學(xué)指導(dǎo)：
1、請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，理清文意。
2、文中找出重要詞句，寫出感悟或提出問題。
3、試著概括每個部分的內(nèi)容。
第一部分（1）總寫作者對童年的感受
第二部分（2——13）寫我童年的生活
第一層（2——10）交代我的生活背景，回憶童年在家鄉(xiāng)的生活。
第二層（11——13）離開故鄉(xiāng)，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情
四、合作梳理，回眸童年
1、圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事？
3、作者的童年生活有什么特點？在這篇文章中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點的。明確：
1、介紹了自己生活的社會環(huán)境；父親與叔父艱難的生活；我童年的苦難與享受；我最早的學(xué)習(xí)生涯：老師與同學(xué)；傷感中離開故鄉(xiāng)，踏上新生之路。
2、作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時，物質(zhì)生活極度匱乏，吃的是紅高粱面餅，連鹽都無錢可買；“半個白面饅頭”就是作者眼中最好吃的東西，家里“連帶字的什么紙條子也沒見過”；在濟南叔父家，“我”的物質(zhì)生活好些了，但精神生活并不如意，一個六七歲的孩子離開母親，經(jīng)常在夢里哭醒。所以作者回憶起童年生活，眼前沒有喜氣洋洋的紅色，也沒有生氣勃勃的綠色，只是一片無奈悲涼的灰黃。
3、作者的童年可以說是苦難的童年，在苦難之中飽含著深沉的親情、淳樸的鄉(xiāng)情、誠摯的友情。叔父對我家生活的關(guān)照和接我去他家；我童年的享受吃到半個白面饅頭；和同學(xué)玩。
五、把握語言，品味童年
讓學(xué)生選擇自己喜歡的語言進行賞析。從用詞、修辭、情感等角度進行?？赡軙霈F(xiàn)的句子：
（1）4、5段中那些語句寫出了“我”父輩生活的艱難？寫父輩生活的艱難有什么作用？“孤苦伶仃”，“相依為命”，“房無一間，地?zé)o一壟”，“兩個無父無母的孤兒”，“餓得到棗林里去撿落在地上的干棗充饑”。
父輩生活的艱難，是他們?nèi)现\生的直接原因，也為后文“我”離開故鄉(xiāng)去了濟南做鋪墊。
（2）6—8段中“我”“每天最高的享受”是什么？說明了什么？
“我”“每天最高的享受”是“我”三四歲時，奶奶每天給“我”的半個饅頭。說明了當(dāng)時物質(zhì)條件的缺乏和家境的困苦。
這些瑣事使我終身受用不盡。寫這些瑣事，一方面是為了激勵自己前進，鼓舞自己振作；另一方面是為了激勵后輩，讓現(xiàn)在的孩子了解舊社會的苦難生活，從而珍惜今天的幸福生活。
六、課堂小結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，讓我們走進了季羨林先生的童年，展現(xiàn)了童年了生活的苦難，同時也包含了深沉的親情、淳樸的鄉(xiāng)情、誠摯的友情，揭示了童年生活對自己的深刻影響，相比之下，我們的童年生活是何其幸福，讓我們倍加珍惜今天的幸福生活吧！
七、布置作業(yè)
回憶自己的童年生活，以《我的童年》為題，寫一篇小作文。
童年交流課課件篇二
活動目標：
1、關(guān)注小說中的人物與情節(jié)，交流閱讀體會，領(lǐng)略小說的美。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時學(xué)會把握人物形象特點、關(guān)注人物內(nèi)心。
3、指導(dǎo)學(xué)生用不同的閱讀方法閱讀，提高閱讀的能力。
4、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并用筆書寫自己的童年。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
孩子們：寫《童話大王》的大作家是誰?(鄭淵潔)鄭淵潔和小朋友曾經(jīng)有這樣一段對話，我請兩位同學(xué)來讀一下：
“叔叔，你希望有人敲門嗎?”
“希望?！?/p>
“那我去敲門，你會開門嗎?”
“當(dāng)然開門?！?/p>
“我要是晚上敲門呢?”
“我講故事給你聽，你講故事給我聽。”
“那――我怎么才能找到你呢?”
同學(xué)們猜，鄭淵潔叔叔是怎么回答的?
“我就在書中等你?！?齊讀這句話)。
是啊，“我就在書中等你?！边@是作者與讀者的心靈約定，作家永遠靜靜地守候在書中，等待我們翻開書頁，走進他的心田，去赴一個不見不散的約會。今天，與我們共赴這一美好的約會作家是誰呢?曹文軒叔叔，還有誰?(大聲喊出他們的名字：陸鶴、桑桑、杜小康、紙月、細馬、邱二爺、桑喬、柳柳、蔣一輪、溫幼菊、阿恕、白雀、秦大奶奶、戚小罐、浸月寺慧思和尚、香椿、李桐壺、朱小鼓、……一共20多個人呢，此時此刻，他們仿佛就坐在我們的教室、就在我們身邊，只等我們一點名，他就會大聲說“到!”，一個個出場，他們也想和咱們聊一聊呢!
二、你說我說《草房子》。
(二)介紹草房子?(請一個學(xué)生在黑板上畫草房子，其它配樂讀)。
說到草房子，我們一起去去看看油麻地的草房子，看看那里的草房子和我們印象中的草房子有什么不同。
我來考考大家。我從書中節(jié)選了一些文字片斷，我讀大家仔細聽，你們在感受作者語言魅力的同時，迅速判斷出他是誰?看誰猜得既快又準，但是要等我念完才能回答。
1、他挺著瘦巴巴的胸脯，有節(jié)奏地邁著長腿，直朝人群走來。現(xiàn)在最吸引人的就是那頂帽子：雪白的一頂帽子，這樣的白，在夏天就顯得很稀罕、格外顯眼;很精致的帽子，有優(yōu)雅的帽舌，有細密而均勻的網(wǎng)眼。它就這樣戴在他的頭上，使得他陡增了幾分俊氣與光彩。
2、她會唱歌，聲音柔和而又悠遠，既含著一份傷感，又含著一份讓人心靈顫抖的骨氣與韌性。她拉得一手好胡琴。琴上奏得最好的又是那曲《二泉映月》。夏末初秋的夜晚，天上月牙一彎，她坐在荷塘邊上，拉著這首曲子，使不懂音樂的鄉(xiāng)下人心里也泛起一陣莫名的哀愁，桑桑的胡琴就是她教會的。
3、她有著鄉(xiāng)下孩子少有的靈氣和書卷氣，卻沒有一點點傲氣，她絲毫也不覺得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的樣子。她讓油麻地小學(xué)的老師們居然覺得，她大概一輩子都會是一個文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒。
5、桑桑最崇拜的人就是他，他長得好，笛子吹得好，籃球打得好，語文課講得好??????桑桑眼里的他是無數(shù)個好加起來的一個完美無缺的人。
在這么多鮮明的人物形象中，你最喜歡、最難忘的是誰?尋找和自己“心心相印“的人物。
1、桑桑(交流關(guān)于人物“桑?！钡墓适?。
(1)油麻地小學(xué)的校長叫桑喬，他的兒子叫桑桑，女兒叫柳柳。主人桑桑是個怎樣的孩子呢?請從課文中找出句子、段落來說明。
大家是不是從桑桑身上看到了我們班某位同學(xué)的身影呢?
(2)桑桑那么調(diào)皮搗蛋，可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學(xué)的喜愛，這又是為什么呢?你能不能舉例說明?(熱心、善良、有愛心、仗義、勇敢、堅強……)。
(3)像這樣的孩子往往都是精力旺盛、身體結(jié)實的孩子，可是為什么他卻成了這副模樣：(課件出示：桑桑清瘦得出奇：兩條腿細得麻稈一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窩深深，眼睛大得怕人。)為什么?(是的，桑桑得了一種怪病，才導(dǎo)致他變成這種模樣的。那么，桑桑得了怪病以后的表現(xiàn)又如何呢?我們一起看下面這段話：)。
(課件出示：桑堅持上學(xué)，并背起了紙月送給他的書包。他想遠方的紙月會看到他背著這個書包上學(xué)的。他記著母親轉(zhuǎn)述給他的紙月的話――“很多年很多年”。他在心里暗暗爭取著，絕不讓紙月失望。)。
(4)讀了這段文字你感受到了什么?
小結(jié)：生命是一曲頑強的歌，我們喜愛堅強樂觀的桑桑，請你送給桑桑一句話!
2、杜小康。
(2)重點交流校門口擺小攤的情節(jié)。
他坐在校門口的小橋頭上。令油麻地小學(xué)的老師和學(xué)生們都感震驚的是，這個當(dāng)初在油麻地整日沉浸在一種優(yōu)越感中的杜小康，竟無一絲卑微的神色。他溫和、略帶羞澀地向那些走過他身旁的老師、學(xué)生問好或打招呼。
(3)從他的經(jīng)歷中你感受到什么?(堅韌)。
小結(jié)：請你也送給杜小康一句話。一個人最大的敵人是他自己，杜小康戰(zhàn)勝了他自己，真令我們欽佩啊!
3、禿鶴。
(1)全書第一個出場的，他是誰?禿鶴是他本來的名字嗎?那他為什么又叫禿鶴呢?原來他有一個與眾不同的腦袋，他是個光頭，作者對他的光頭做了特別傳神的描寫，讓我們請一位同學(xué)讀這段話(課件出示)“禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)們無端地想起，夜里它也會亮的。”
(讀《草房子》這樣的小說，我們一定要善于將人物的故事整合起來，感受人物完整的成長過程，這樣才能真正走進人物。)。
3、這一個個人、這一件件事，組合了這本純美的兒童小說《草房子》，你在讀完整本書后有什么感受呢?(生、師、家長交流)。
4、為什么以《草房子》為書的名字。
童年交流課課件篇三
口語交際——小小讀書交流會，能夠用通順的語言將讀書的樂趣表達出來。
能夠用通順的.語言將讀書的樂趣表達出來。
1、在黑板上用彩色粉筆和圖案裝飾一個主題黑板報報頭。
2、最近讀的書，摘抄書的作者，主要內(nèi)容和精彩片段。
1、這次口語交際的主題是什么？（讀書交流）。
2、交流什么內(nèi)容？
3、是從哪些方面來介紹？（書名，作者，主要內(nèi)容，精彩語句）。
4、除了以上幾個方面，也可簡要地談?wù)勛约旱母惺艿取?/p>
1、教師談話：我們在與大家講話或聽別人講話時，要注意什么？
2、仔細看插圖，四人小組討論。
3、小組交流：組織語言時注意語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。聽別人發(fā)言，要精神集中，注意禮貌。
1、把你們在讀書過程中所了解的書的作者、主要內(nèi)容，摘錄的精彩片段，用自己的話說給大家聽。
2、同學(xué)們開始組織語言，努力講得語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。
3、請一位學(xué)生介紹，同學(xué)評議，教師小結(jié)。
4、小組交流，巡視檢查。
5、全班交流，盡量以鼓勵為主，讓學(xué)生能大膽表達，相機指導(dǎo)。
教師評價：聽別人發(fā)言，同學(xué)們要精神集中，注意禮貌。你們對她的發(fā)言還有什么建議嗎？介紹書實際上就是在和他人交流，心中要想著把自己的收獲告訴別人，這樣才能達到吸引別人也來讀你介紹的這本書，這是最終目的。
6、學(xué)生評議。
與他人分享讀書的樂趣，你會得到雙倍的快樂。今天的“小小讀書交流會”是我們同學(xué)攀登書籍高峰的開端。多讀書，多讀好書，多與家人、同學(xué)、教師等人交流，你將成為一名知識豐富、充滿智慧的人。
童年交流課課件篇四
1、理解比喻句的含義。
2、通過反復(fù)朗讀詩歌和句子分析，感悟童年的珍貴與美好，體會詩作抒發(fā)的對童年的無限依戀之情，以及對成長的信心和勇氣。
感悟童年的美好與作者告別童年的依戀心情。
體會比喻句營造的詩歌意境。
1課時
一、導(dǎo)入（由童年說起）
童年，是一幅迷人的畫，勾勒出動人有趣的故事；童年，是一首婉轉(zhuǎn)悠揚的短笛，奏出了純潔美好的幻想；童年，是一束絢麗的茉莉，兒時的歡笑像茉莉散發(fā)出的醉人的芳香，朵朵潔白的花瓣就仿佛是一件件回憶。
二、朗讀詩歌，整體感知
1、朗讀：劃分節(jié)奏。
（1）學(xué)生交流
（2）教師總結(jié)：回味童年的美好即將告別童年的依戀感受成長的快樂
三、再讀詩歌，品味語句。
（二）分析語句：
（1）“摘下這片樹葉，珍藏起一個不老的春天”（也就是珍藏起永遠的春天）
a、樹葉：比喻，童年。綠葉代表了大自然的春天，代表了生命中的春天，也就是童年。
b、春天：比喻，童年。不老的春天，也就是永遠的春天。
提問：形象地展現(xiàn)了童年無限的生機、活力。童年就是那春枝上生機勃勃、綠意盎然的樹葉，珍藏起它，就珍藏起了“不老的春天”。
（比喻是因為兩者之間有相似點：始終充滿生機和活力，人們對它的喜愛贊美永遠不改變。）
提問：為什么“春天”會不老，而且能被“珍藏”？
是因為童心永存，是因為詩意常在，是因為格外的珍惜，是因為深深的眷戀。童年是永遠不會枯萎的回憶，生命的詩篇從此常綠?！安焕稀迸c后面的“常綠”、“永遠”相應(yīng)，表明如春天般的童年將永遠成為生命航程中的旅伴，成為生命中的永恒。這樣，人的一生也就成了“不老的春天”。
（2）“童年沒有遺憾，失落的往事是繽紛的花瓣”？
提問：這里運用了什么修辭手法，作用是什么？為什么沒有遺憾？
交流：詩人將“童年的往事”比作“繽紛的花瓣”，一方面表明童年的美好，另一方面也寫出了花瓣易飄零，往事常失落，但是花落香猶在，事過情常留，童年那種或溫馨、或苦澀的感覺，醞釀成無限的芬芳在生命中彌漫。
（3）“芳香在生命中彌漫”：
童年往事中的點點滴滴所散發(fā)出的溫暖和美好，一直留在了我們的記憶之中、生活之中。
童年是生命中最美好的一段時光，把它留在記憶中，留在生命中，帶著童年的活力、夢想去迎接未來。
（4）“擋在前面的是山，踏在腳下的也是山”
提問：這里的山指的是什么？“踏在腳下”你怎么理解？
（5）“迷路的只是眼睛，清醒的總是腳板”：
提問：這句話你怎么理解？
告訴人們用自己的腳去走，會走出新的天地。童年有時會迷惘，會受到種種誘惑，但只要帶著勇氣和果敢走過去，就能戰(zhàn)勝一切。
（6）“如果前面是一片海，那就做一條乘風(fēng)破浪的船”
即使前面有大風(fēng)大浪，也愿意搏擊風(fēng)浪，展示自己的意志和精神。再次表達了作者留住童年的愿望，也再次表明克服困難的信心和決心。
（三）總結(jié)：
1、全文分兩部分：
童年（1、2）：表現(xiàn)了童年蓬勃的生命力，表達了對童年的深深眷戀。
成長（3、4）：表現(xiàn)了在困難面前不低頭、在人生道路上闊步前進的精神。
2、主旨理解：
這首詩是寫給即將告別童年的孩子的，通過形象的比喻來告訴孩子們童年的美好與珍貴，希望孩子們能夠把了無遺憾的童年留在自己的記憶深處，帶著勇氣和果敢走上成長之路。
四、拓展遷移
你的童年有遺憾的事情嗎？現(xiàn)在回憶它，心情是怎樣的呢？說說你的繽紛的童年故事。
五、作業(yè)布置
1、背誦詩歌
2、完成練習(xí)
童年交流課課件篇五
為使大一同學(xué)以良好的姿態(tài)開始和適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活,引導(dǎo)他們跨越迷惘的鴻溝,為之提供必要的學(xué)習(xí)信息和經(jīng)驗,了解他們在學(xué)習(xí)過程中的不明白之處,并給予有效的建議,以在學(xué)年伊始便擁有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)貌和氛圍,使外院的學(xué)風(fēng)建設(shè)上一個新臺階,特開展此活動.
時間:2008年10月11日晚7:00。
地點:各班教室。
活動形式:講座與討論相結(jié)合。
2.活動期間穿插文藝節(jié)目（至少兩個）;。
1.主持人介紹此次活動目的,介紹到場的學(xué)長學(xué)姐；
2.大二、大三同學(xué)進行個人學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹；
3.大一同學(xué)提出問題并進行交流；
4.文藝節(jié)目表演；
5.主持人致結(jié)束詞,感謝學(xué)長學(xué)姐的到來和經(jīng)驗介紹,對交流會的效果進行總結(jié).
以每個班的交流會綜合效果為依據(jù),給各班評出分數(shù)。
:由學(xué)習(xí)部干事到各個班級監(jiān)督并評分。
:共50分,由五個部分組成,打分保留一位小數(shù).
1.出勤情況（10分）缺勤1人扣0.5分,若由特殊情況請假者必須有假條；
5.心得體會（10分）以每班所交上的學(xué)習(xí)心得體會數(shù)量及質(zhì)量為標準.具體為1-5篇得5分；6-10篇6分；11-15篇7分；16-20篇8分；21-25篇9分；26-30篇10分.
2.針對優(yōu)秀心得體會設(shè)置一等獎一名,二等獎二名,三等獎三名；獲獎作品將在五教大廳展板公布五天,并上傳至學(xué)習(xí)部博客.
1.賽前宣傳通過各班學(xué)委在班上宣傳；在五教大廳張貼海報.
2.9月5日下午6:30召開干事和學(xué)委例會安排經(jīng)驗交流會相關(guān)事宜（干事:安排各自在交流會當(dāng)晚監(jiān)督和評分所在的班級；學(xué)委:交代清楚交流會會場布置、嘉賓邀請、問題準備等相關(guān)事宜；學(xué)委于當(dāng)晚交各班固定教室所在地點）.
3.與紀檢部協(xié)商好,周四晚晚自習(xí)改為交流會.
1.交流會總負責(zé)人去各個班級察看各班開展情況和效果；
2.邀請宣傳部合作,進行各班交流會的報道及照片拍攝；
3.在場的學(xué)習(xí)部干事、交流會主持人、班級學(xué)委要注意維持紀律.
1.賽后效果宣傳:在五教大廳展板展示優(yōu)秀交流會心得及精彩照片和相關(guān)報道；在校園網(wǎng)上發(fā)出關(guān)于外院學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會取得效果的相關(guān)報道.
2.活動的書面總結(jié).
童年交流課課件篇六
教學(xué)目標：
1、欣賞曹文軒的作品《草房子》，初步感受作品語言文字的魅力，感受它質(zhì)樸、圣潔、富有美感的創(chuàng)作風(fēng)格。
2、抓住重點事件，引導(dǎo)把握細節(jié)，從細節(jié)中感受人物的內(nèi)心世界，體悟作品的生命詮釋。
3、在閱讀、交流、參與中發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力，體驗閱讀的快樂。
教學(xué)重點：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會引導(dǎo)把握細節(jié)，從細節(jié)中感受人物的內(nèi)心世界。
2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
寫《童話大王》的大作家鄭淵潔和小朋友曾經(jīng)有這樣一段對話，我請兩位同學(xué)來讀一下。
“叔叔,你希望有人敲門嗎?”
“希望?！?/p>
“那我去敲門,你會開門嗎?”
“當(dāng)然開門?！?/p>
“我要是晚上敲門呢?”
“我講故事給你聽,你講故事給我聽?！?/p>
“那－－－－-我怎么才能找到你呢?”
同學(xué)們猜，鄭淵潔怎么回答的？
“我就在書中等你?！?/p>
請同學(xué)們齊讀這句話。這種等待是真摯的、是誠心誠意的。讓我們真誠的再讀一次！
是啊，“我就在書中等你?！边@是作者與讀者的心靈約定,作家永遠靜靜地守候在他的書中,等待著我們.
現(xiàn)在同學(xué)們的手中都有同一本書,是誰?《草房子》,那誰又在書中等我們呢?還有誰？
對了，作者曹文軒叔叔和他筆下個性鮮明的人物就在草房子里等我們。今天老師就和大家一起走進那座充溢著古樸、溫馨、浪漫與清新氣息的草房子。
二、聊書。
課前，大家都或多或少讀過《草房子》，現(xiàn)在，你對《草房子》中的人物一定有所了解，隨便聊聊吧！（交流自讀過程中的不同收獲）。
師適時點撥：
小結(jié)：盡管一開始很多人都在嘲笑禿鶴，但是，他能用自己的一份特長，為油麻地小學(xué)爭得了榮譽！讓所有人刮目相看。我覺得他就是一個最英俊的少年。
2、桑桑很調(diào)皮，那他有沒有好的一面呢？小結(jié)：真是一個可愛的桑桑。
小結(jié)：秦大奶奶，一個可敬的老奶奶。
小結(jié)：杜小康選擇了勇敢面對坎坷的命運。
5、紙月：紙月是個內(nèi)向、善良的小女孩，為了不讓奶奶為自己擔(dān)心，當(dāng)板倉小學(xué)的男生欺負她時，她沒有告訴奶奶，只是自己默默流淚。直到桑桑幫助她把板倉小學(xué)的男生打跑后，默默無聞的她才露出一絲微笑。
6、細馬：雖然是個領(lǐng)養(yǎng)的孩子，可是，他多么有孝心??！
7、桑喬：一個很優(yōu)秀的校長。
師結(jié)：聊書過程中，老師知道大家讀得都不錯，能用自己的語言敘述書中的故事。剛才，我們講的這些故事穿起來就是整本書的主要情節(jié)。我們閱讀成長小說首先就是通過泛讀，了解故事情節(jié)。（出示：）。
8、現(xiàn)在，我們初步了解了《草房子》中的故事，那么我們喜愛的草房子究竟是什么樣的呢？選讀書中的環(huán)境描寫，你感受到了什么。（出示：這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。這種草房子實際上是很貴重的`。它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長在海灘上，受著海風(fēng)的吹拂與毫無遮擋的陽光的曝曬，一根一根地都長得很有韌性。陽光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風(fēng)一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子，是經(jīng)久不朽的。）。
師結(jié)：冬暖夏涼的草房子，讓我們感受到它的古樸與溫馨。剛才，我們通過選讀，感受書中人物的生長環(huán)境。這是我們閱讀成長小說的第二個方面（出示：）。
三、指導(dǎo)閱讀。
1、聊書時，從曲折生動的故事情節(jié)中我們能感受到一個個個性鮮明、有血有肉的人物形象。那么，大家回憶一下語文課堂上我們是怎樣感受人物形象的呢？（出示：外貌、心理、動作、語言、神態(tài)、典型事例、側(cè)面描寫等）。
師結(jié)：通過人物的外貌、動作、心理、語言、神態(tài)等各個方面來感受人物形象，這就是精讀的方法。（出示：）。
2、感受聊書的過程中，我們大家講的最多的就是我們的主人公桑?！，F(xiàn)在，我們就運用精讀的方法，選擇你印象深刻的故事，感受桑桑的人物形象。（生廣泛匯報）。
師結(jié)：是啊，生病時的桑桑，默默地接受著別人的關(guān)愛與同情，同時也在默默地關(guān)心著別人，幫助著大家。
師：回過頭來我們想想，六年的成長歷程，桑桑的人物形象發(fā)生了哪些變化？
3、師結(jié)：作者用優(yōu)美的語言向我們展現(xiàn)了個性鮮明、有血有肉的桑桑形象。他由一個淘氣、異想天開、愛惡作劇的男孩成長為一個善良、熱心、仗義、堅強的少年。桑桑的成長歷程，對我們自己的成長有什么啟示？（出示：讀書要對照自我）。
4、誰能一下，我們應(yīng)該怎樣閱讀成長小說？
（大屏幕出示）我們要怎樣來閱讀成長小說？
1、通過泛讀，了解故事情節(jié)。
2、通過選讀，感受典型環(huán)境。
3、通過精讀，把握人物形象。
4、讀書要對照自我。
四、布置深度閱讀任務(wù)，設(shè)計匯報交流方式。
六年的時光，不但桑桑在成長，還有禿鶴在成長、細馬在成長、杜小康在成長，就連秦大奶奶也在成長：從一個油麻地人都討厭的老婆子成長為大家都愛戴的老人……那么，他們的成長歷程又給了你哪些啟示呢？再給大家一周的時間，從《草房子》中選擇一兩個人物，用今天我們學(xué)習(xí)的方法去體會他們的成長歷程，并作簡要的記錄。同時體會曹文軒語言自然流暢、含蓄詩意的特點。一周之后的讀書匯報課上希望聽到同學(xué)們更加精彩的發(fā)言！
五、總結(jié)。
最后，老師想告訴大家，在你們讀這本書之前，中國已有大約15多萬兒童在閱讀《草房子》,除此還有美國的,日本的還和韓國的很多兒童都在讀這本書,之所以大家都愛看，是因為這是本好書。所以大家好好品讀它，一定可以受益非淺。就讓大作家鄭淵潔的這句：“我就在書中等你!”我們五(1)班課外閱讀口頭禪,讓我們真誠的對自己對同學(xué)對老師說:我就在書中等你!
童年交流課課件篇七
中學(xué)的班主任工作是最基本的也是最繁重的基礎(chǔ)工作。只有在黨的教育方針的指引下，按教育規(guī)律辦事，深入了解當(dāng)代學(xué)生的特點，摸索出一套科學(xué)的行之有效的育人方法，才能造就有理想、有道德、有文化、有紀律的富于創(chuàng)新精神的一代新人。
這學(xué)期開學(xué)接初二（4）班，因為學(xué)生對新?lián)Q了班主任明顯感到不適應(yīng)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣跟不上我的要求，并且我的要求學(xué)生也不能完全落實到位，由此我感覺到我與學(xué)生的合作之間出現(xiàn)了裂縫，因此我有很多事情要做。
素質(zhì)教育德育領(lǐng)先，我首先抓的是學(xué)生的思想道德與行為習(xí)慣，利用晨會課與班會課，循序漸進地進行一系列德育滲透教育，如：培養(yǎng)愛國主義的高尚情操，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，發(fā)揚勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，遵守校紀校規(guī)是每個中學(xué)生的最起碼的要求等等。另外，還讓學(xué)生自己尋找一些具有教育意義、富有哲理性的文章，在晨會課上讀一下，使學(xué)生懂得“一屋不掃，何以掃天下”、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“一個解放軍叔叔的故事”――全面看待問題等等。使學(xué)生真正從思想上認識到健全的人格是全面發(fā)展素質(zhì)教育的前提。另外在12月9日組織的主題班會中，學(xué)生圍繞“小事不小”這一主題展開熱烈的討論，學(xué)生挖掘的廣度和深度是我始料未及的，雖然有不完善的地方，但我認為前面一段時間的教育是有成效的。
在對待學(xué)生方面，我堅持的是嚴和愛有機的結(jié)合。切不可用有色眼睛去看人。在開學(xué)的第一天，我在黑板上寫了四句話，其中頭兩句為“民主平等的師生關(guān)系，融洽互助的同學(xué)關(guān)系”，這就要求我在處理學(xué)生的問題中，做到人人平等，對每個學(xué)生必須用嚴和愛有機的結(jié)合，對一個認真負責(zé)的教育工作者來說，真正愛護自己的教育對象，就必定會嚴格要求，不過對學(xué)生嚴一定要得法，批評應(yīng)該是善意的，對于屢犯錯誤的學(xué)生，如果教師不是進行細致的恰當(dāng)?shù)呐u，而代之以痛罵一頓的方法來刺傷學(xué)生的自尊心，這樣會使學(xué)生變得絕望、兇橫和孤僻。他們會用充滿敵意的態(tài)度去對待教師，這樣會使這些學(xué)生和老師的矛盾走到危險的邊緣：學(xué)生破罐子破摔，老師聽之任之。不但會影響正常的教學(xué)秩序，而且在學(xué)生中也會造成極壞的影響。批評的藝術(shù)應(yīng)是嚴厲與善良的圓滿結(jié)合，學(xué)生對教師的批評感受到的不僅是合乎情理的嚴厲，而且是對他們充滿人情味的關(guān)切。學(xué)生做錯了事，老師給予批評是應(yīng)該的，但老師的批評要嚴與愛相結(jié)合，學(xué)生才能接受，人非草木，孰能無情，任何批評離開了感情的潤滑作用，只是硬梆梆的講道理，往往講不通，引起學(xué)生的逆反心理越重，教育效果也越差。
鐘華瑋同學(xué)在我班是一個非常特殊的孩子，從小就失去了父愛，在爺爺?shù)暮亲o下長大，隨著年齡的增長，心理的不平衡和倔強就突現(xiàn)出來了，如別人常常有父母的疼愛，而自己只有爺爺來看望他，心理覺得特別委屈，好像要尋找什么發(fā)泄一番。并且在家時總覺得很失落，特別不想回家，有意尋找理由留在學(xué)校里。因此，漸漸地養(yǎng)成了一種說謊的壞習(xí)慣，幾次與他爺爺接觸以后，了解了他的全部情況，并且將他在學(xué)校里的這段時間里的所作所為核實一番后，有目的的與他談心，先講了一些人的艱苦學(xué)習(xí)的例子，然后講了他爺爺如何在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心他，“人家沒有吃過的東西你吃過，人家沒有玩過的東西你玩過”，生活上的條件比人家有父母的孩子還要優(yōu)越。最后，給他講了一些人生奮斗的哲理。父母我們不能再選擇，但是我們前面的路還是靠我們自己來選擇。并且在期中考試中反映出來的情況還不錯，潛力還是相當(dāng)大的。作為鐘家后代，只有自強不息，尊敬長輩，勤奮學(xué)習(xí)，不為誘惑所動，才能對得起爺爺?shù)酿B(yǎng)育之恩。我邊和他講道理邊觀察他的表情，從嚴肅到默然到流淚。我想效果是不明而喻的。因此，在教育教學(xué)中，動輒訓(xùn)斥，謾罵、處罰，還有動手動腳，這樣的方式是不可取的。
在學(xué)校中，我要求學(xué)生的是“積極探究的課堂氛圍，活潑高雅的自由空間”。這也是我的開學(xué)四句話中的后兩句，只有明確要求，學(xué)生才能有的放矢。上課應(yīng)該積極探索與研究，死板的課不能稱之為好課，因此鼓勵他們在上課時大膽發(fā)言，積極地發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，不怕講錯。在課間，要求他們行為高尚，興趣廣泛且積極向上，自覺抵制各種歪風(fēng)邪氣，勇于同各種有損于班級集體榮譽的現(xiàn)象作斗爭，努力維護自身形象與班級榮譽。作為班干部，更要在各方面作出表率，在勤奮學(xué)習(xí)方面，在遵紀守法方面作出榜樣，處處爭先。
總之，班主任工作是繁瑣而又周期很長的一種責(zé)任心很強的工作。我將一如既往地做好自己的本職工作，力爭帶出一個優(yōu)秀的班集體。
童年交流課課件篇八
基本資料：林同學(xué)，外向，好動，這孩子打一入學(xué)，就有點不合群了。從班長、值日小班主任、周邊同學(xué)的“告狀語”里，我感受了他的無處不在：管不住自己的嘴，課上課下喜歡講話；與同學(xué)關(guān)系緊張，朋友少；時不時任性妄為、污穢話語常繞于口，甚至粗暴對待班上一些任課老師。特別是這一學(xué)期，才剛開學(xué)，他的不良行為又有抬頭，才剛剛開學(xué)，已經(jīng)經(jīng)常聽到同學(xué)們說他不參加值日，上課不聽講，影響身邊的同學(xué)，一天午托的時候，他甚至因為推撞班上一位女生，打破的班上的飲水機，致使整個教室陷入“一片汪洋”之中。
對著這樣的學(xué)生，真的有種“想說愛你不容易”的感覺。幾乎每天都要處理關(guān)于他的投訴。而他，由于習(xí)慣了這種同學(xué)的反感，漸漸覺得對一切的批評都無所謂的感覺。
直到一次，學(xué)生一下課就跑來跟我說：“老師，林某某偷了我的鉛筆盒?！比缓笠淮髱蛯W(xué)生爭相做證，說知道鉛筆盒班上只有這個同學(xué)有，而且不見了以后林某某馬上就擁有一個一模一樣的。通過大量的事實證明，林某某的確是偷了同學(xué)的鉛筆盒，于是我就叫了他出來。
一反平時的作風(fēng)，這次，我想找個安靜的地方，聽聽他的心里話。
于是，我把他帶到學(xué)校的英語活動室，在這個安靜的角落，我開始問他：“林某某，聽說你拿了李某某的鉛筆盒，是嗎？”由于他聽出來了我的聲音沒有以往的嚴厲，他也沒有為自己辯護，相反的，他只是安靜的看了我一眼。我接著說：“老師沒有責(zé)備你的意思，只是想了解一下，你為什么要拿他的鉛筆盒呢？”聽到這里，一向堅強，反叛的他落下了淚水：“我一直很想要那個鉛筆盒。”聽到這，我的心就軟了下來。然后開始了解，為什么他家人沒有給他買，他也跟往常表現(xiàn)出不一樣的一面，述說了他的內(nèi)心感受。
聽完了他的話，我拿紙巾讓他擦干了眼淚，回到課室主動把鉛筆盒還給同學(xué)。過后的也思考了這位學(xué)生的問題。過去，或許是我對他的關(guān)心少了。其實，想林某某這種調(diào)皮的學(xué)生，他的出眾的行為有時候可能只是為了引起身邊的人的注意，他們并不是存心要讓身邊的人厭惡的。他在跟我的談話當(dāng)中就透露出他也想當(dāng)一位讓老師同學(xué)，爸爸媽媽喜愛的好孩子。只是身邊的人，包括了父母，老師，同學(xué)一直以來對他的關(guān)心少了些，只是希望看到他突然有一天表現(xiàn)出一個三好學(xué)生一樣的時候我們才會給他表揚。
通過這次的心靈對話，我感受到像這樣的學(xué)生，我們不應(yīng)該一味的指責(zé)，我們應(yīng)該多聽聽他們的內(nèi)心想法，想辦法幫助他們走出心理障礙。
童年交流課課件篇九
近年來，隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，電子課件正在成為教育領(lǐng)域的新寵。心得體會交流課件作為其中的一類，具有一定的獨特性和特點，對教學(xué)工作帶來了積極的影響和促進。作為一名教育工作者，我曾經(jīng)在自己的工作生活中運用過這種課件形式，取得了一些實質(zhì)性的成果和收益。在此，我想通過這篇文章，分享我在實踐中的一些感受和體驗，以及對于心得體會交流課件的一些思考和研究。
心得體會交流課件，簡稱為“心得交流”，是一種介于演講和報告之間的特殊形式，是要求演講者在限定的時間內(nèi)，通過自己的表達方式和手段，向聽眾闡述自己的思考和感受，從而達到共享和交流的目的。相較于其他形式的課件，心得交流具有突出的主觀性和個性化，讓學(xué)生更加自由和靈活地表達自己的看法和觀點，從而提高了課堂的活躍度和參與度。然而，也正是因為其主觀性和個性化，心得交流也存在一定的風(fēng)險和挑戰(zhàn)，需要演講者具備一定的表達能力和思維深度，同時也需要各種因素的協(xié)調(diào)和配合，方能取得有效的效果和效益。
第三段：實踐體驗與探索。
在我的教學(xué)實踐中，我熱衷于嘗試各種新穎和有意思的教學(xué)形式和方法。心得交流則是其中的一個，我發(fā)現(xiàn)，這種形式的課件具有很多優(yōu)點和長處，除了可以更好地促進師生之間的交流和溝通之外，也能夠讓學(xué)生在自由表達中，增強自信和口才，從而提升自己的個人魅力和抗壓能力。此外，心得交流還能夠幫助學(xué)生更加深入地了解某個課題、某個問題或某個事件，從而培養(yǎng)自己的分析和綜合能力，提高自主學(xué)習(xí)和獨立思考的能力。當(dāng)然，真正把心得交流這種方式真正做好，還需要演講者的精心準備和籌備，以及對于聽眾的關(guān)注和配合，這也是我在實踐中一直在不斷探索和改進的方向。
第四段：面臨的問題和策略。
雖然心得交流課件具有很多的優(yōu)點和特點，但如何解決演講者和聽眾的實際問題，也是我們需要認真思考和研究的。首先，演講者需要認真準備自己的材料和內(nèi)容，合理安排自己的時間和表達方式，根據(jù)聽眾的需求和關(guān)注點，制定相應(yīng)的策略和方案。其次，演講者需要注意自己的態(tài)度和語氣，在表達過程中要注重語調(diào)和語境，增強自己的親和力和信任感。最后，在聽眾面前，演講者還需要保持自己的自信和從容，不斷提高自己的表達能力和思維深度，保持自己的習(xí)慣和方式，以達到最佳的效果和效益。
第五段：結(jié)語和展望。
總之，心得交流作為一種特殊形式的課件，對于教學(xué)工作的推進和促進具有重要的作用和意義。在實踐中，我們需要認真思考和研究這種課件的特性和特點，發(fā)揚自己的主觀意識和個性化的特質(zhì)，在克服困難和風(fēng)險的同時，不斷創(chuàng)新和改進，推動教學(xué)工作向著更好、更順利、更靈活、更有趣的方向邁進。未來，我相信隨著信息化技術(shù)的進步和發(fā)展，心得交流課件作為一種新的教學(xué)形式，一定會在學(xué)科教學(xué)和素質(zhì)教育中發(fā)揮著更大的作用和意義。
童年交流課課件篇十
初四是整個初中階段最重要的時期，是家長長線投資后的翹首期盼，是教師辛勤耕耘后期待的收獲，更是學(xué)生接受的第一次人生挑戰(zhàn)。教學(xué)質(zhì)量是生命，畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量是生命中之重心所在。我也深深感到只有狠抓教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的成績，才能對得起領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，學(xué)生對我的支持。作為班主任我深知自己肩負的責(zé)任重大，不敢有絲毫的怠慢。作為一名初四班主任我主要做了以下幾方面工作：
一.深入了解學(xué)生，搞活課堂教學(xué)。
我每天早來晚走，坐班聽課，同時通過任課教師及家長，了解學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。對全班同學(xué)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀況有了比較詳盡的了解。在長期接觸中，我了解到：我們班的學(xué)生比較有個性，大部分的學(xué)生都有很強的接受能力，但自覺性較差，男生女生好講好動，較頑皮，而且懶惰，缺乏耐性。針對學(xué)生的個性特點，我在教學(xué)過程中作了一些應(yīng)變措施，盡量提高課堂的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們集中精神聽課。
二.學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗，抓好班級管理。
要做好班主任工作，并不是件容易事，因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會做很多重復(fù)性工作。魏書生老師曾說過，一件事有一百種做法。因此，我在工作之余，認真鉆研班級管理經(jīng)驗，積極進行實踐，同時虛心請教同組的老師，力求把每件事處理好。踐行弟子規(guī)，開好主題班團會。為了能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。并制定了獎懲措施。
三.重視對后進生的教育工作。
針對每一個學(xué)生的基礎(chǔ)和特點，進行正確的指導(dǎo)和必要的幫助，使每個學(xué)生都能得到良好的充分的發(fā)展。由于本班男生較多，一部分男生不但難于管理，而且學(xué)習(xí)不刻苦，成績也較差，所以利用課間、周會、休息時間找他們談心，深入細致地做他們的思想工作，讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，幫助他們制定學(xué)習(xí)計劃，和劃分學(xué)習(xí)小組，以合作捆綁的形式提高他們的學(xué)習(xí)成績。
畢業(yè)班工作任務(wù)重，壓力大，這是眾所周知的。畢業(yè)班要在教學(xué)質(zhì)量上突顯，這不是靠一個班主任能左右的，而應(yīng)該是全體任課教師一起努力，共同出謀劃策，奉獻自己才能實現(xiàn)理想的結(jié)果。因此，我積極向全體教師討教取經(jīng)，從全局出發(fā)，盡一份心，多一點力搞好畢業(yè)班工作。各科任教師都來關(guān)心我班畢業(yè)班工作，支持我搞好畢業(yè)班工作，如給我提供一條信息，出一個點子，搜集一些資料等等，這樣，使我在畢業(yè)班工作中感到了集體的溫暖，從而感受工作的快樂。我覺得初四班主任還應(yīng)該做好三方面工作。
第一，變“靠”為“放”，強化學(xué)生自我管理。教育家蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是學(xué)生的自我教育。”初四班主任教師胸懷大志，往往將全部心血和精力都投注在學(xué)生身上，早出晚歸地“靠”在班級里，檢查學(xué)生自學(xué)、紀律、衛(wèi)生、鍛煉情況，這對于形成并鞏固良好的班風(fēng)，固然起了一定的作用，但用發(fā)展的眼光看，卻存在著明顯的弊端。所以我們應(yīng)變“靠”為“放”，適度地讓學(xué)生自己去“練飛”，以培養(yǎng)學(xué)生的自制力。
第二，變“壓”為“愛”，塑造學(xué)生美好心靈。初四教師有責(zé)任感，上進心強，當(dāng)他們的講課被學(xué)生的違紀行為打斷時，當(dāng)他們辛勤的勞動得不到學(xué)生承認、付出了一腔熱血得不到學(xué)生的回報時，往往會大動肝火，輕則嚴厲訓(xùn)斥，重則將學(xué)生趕出教室。這種做法不僅會使教學(xué)質(zhì)量受到嚴重的影響，而且勢必會加劇師生感情的對立，而師生感情的對立又成了違紀事件頻繁發(fā)生的原因之一，如此惡性循環(huán)下去，教育效果則可想而知。
第三，變“冷”為“熱”，樹立教師的崇高威信。教師要樹立自己的威信，首先要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、了解學(xué)生，對學(xué)生滿腔熱忱、公平對待，即使學(xué)生犯了錯誤，也要冷靜處理，而不要不問青紅皂白，大加訓(xùn)斥，傷了學(xué)生的自尊心。
時間飛梭，光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間，畢業(yè)班工作已近結(jié)束，以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，這其中有經(jīng)驗，然而更多的是教訓(xùn)?，F(xiàn)進行不成熟的總結(jié)，以便更好的進行下半學(xué)期的教學(xué)，爭取為初四班主任工作劃上一個圓滿的句號。
童年交流課課件篇十一
在班主任的日常教育教學(xué)中，隨時都有形形色色的事情出現(xiàn)，如上課時，老師講錯了、板書寫錯了；比如面對某個問題，學(xué)生有不同見解；又如，有些事情雖然處理得正確，但某些“度”沒把握好，學(xué)生不服等等。在一個月前，我就遇到了這樣一件事情。午休的時候，我習(xí)慣性地走出辦公室到班級去看看，快到門口時，聽見里面吵吵嚷嚷、沸沸揚揚的。
我邁進教室，同學(xué)們馬上安靜下來?！靶炖蠋?，王辰辰在發(fā)少年報贈送的玩具時，從前面扔過來，把陳韜的文具給扔破了！”包文斌指著王辰辰大聲說到，于是底下的同學(xué)又沸騰起來：
“如果，這玩具是你的，你會扔嗎？”
“讓王辰辰陪玩具。”
“這么差勁，還是班干部呢？”只見王辰辰淚汪汪的，滿臉通紅，聽著大家的指責(zé)，都快哭出聲來了。同學(xué)們齊刷刷地望著我。我思考著：王辰辰熱情、開朗，分發(fā)報刊、書籍的事也是她自己主動提出來要為同學(xué)們服務(wù)的，今天圖省事把玩具扔給同學(xué)，可玩具竟然掉在地上破了，做好事出了問題，能光對她指責(zé)嗎？然而若沒有個是非評介，也不好向關(guān)心集體的同學(xué)們交代，不利于樹立健康向上的班風(fēng)。
下午第一節(jié)課的鈴聲響了，我匆匆到辦公室取了東西再次回到教室，大家依然神情嚴肅，不少同學(xué)看看王辰辰，又看看我，等待著我的評論。王辰辰臉紅紅的，擺出一副挨批但又不服氣的架勢。
“各位同學(xué)！”我開始講話了，下面鴉雀無聲。“今天向大家承認錯誤的、該檢討的應(yīng)該是徐老師！”
全班同學(xué)頓時瞪大了眼睛，用一副難以置信地神情注視著我。
王辰辰連忙站起來：“不，徐老師，這跟你沒關(guān)系。”
我誠懇地接著說：“剛開學(xué)那天，我發(fā)幾本后到的新書時，就是從前面扔給后面同學(xué)的，這種不禮貌、不文明的行為，是對同學(xué)的不尊重，并且影響很不好，我向大家道歉！”教室里一片寂靜，同學(xué)們可能完全沒想到我會這么做。下課后，有好幾位小隊長和班干部主動找到我，不好意思地說：“徐老師，我們發(fā)作業(yè)本時也扔過，也應(yīng)該檢討！”王辰辰還主動向陳韜道了歉。
玩具**就這樣平息了。雖然已經(jīng)過去有些時日了，但同學(xué)們的心中還牢牢記著這件事情，有的同學(xué)在日記中寫道：“它像一股和煦的春風(fēng)吹進了我們的心田，我們同徐老師的朋友、合作伙伴關(guān)系更加融洽了。”事情雖然過去了，但我心中被攪動的湖水依然在蕩漾，我慶幸選擇了自我檢討的辦法，實踐證明，這是上策。
當(dāng)時到教室后，我腦子飛快運轉(zhuǎn)著，想到了三個方案。一是批評王辰辰，指出她這樣做是錯誤的，好事變成了壞事，對一個積極為同學(xué)服務(wù)的人，或多或少不公平、有傷害，哪怕就是輕描淡寫。出錯與做好事相比，總還是小事，從人文關(guān)懷的角度講必須保護這種為公之心，于是這個方案就被否決了。二是批評其他同學(xué)，扔玩具是不對的，可她畢竟是做好事，用得著這樣大驚小怪嗎？可又一想畢竟摔破了玩具，同學(xué)們的指責(zé)也是無可厚非的，這種想法有什么錯的呢？若批評了其他同學(xué)，豈不也傷害了正義？于是這個方案也被否決了。三是雙方都批評，都肯定，不了了之。這種不痛不癢的做法，誰也受不到教育，太沒意思，更該否決。
就在這時，腦子里出現(xiàn)了幾個鏡頭：教室里，發(fā)作業(yè)本的時候扔，還東西的時候扔。這些不文明的行為從何而來？我為什么沒有制止過？我突然想起，開學(xué)初，我也扔過。可見，“榜樣”在先，罪責(zé)難逃。學(xué)生做錯，其實根在自己身上。敢不敢自我檢討，其實也就是老師的面子問題。我想：師生之間應(yīng)該是平等的，老是居高臨下地教訓(xùn)學(xué)生，自己好像完美無缺，對于六年級的學(xué)生來說，難免會產(chǎn)生更大的逆反心理。其實老師也是人，也會出錯，有錯就應(yīng)該檢討，這是天經(jīng)地義的。于是，我就坦誠地向?qū)W生認錯，收到了意想不到的教育效果。
由處理這件事情中，我總結(jié)出了以下幾點感受：
一、遇事要沉著、冷靜。
因為當(dāng)一個人處于憤怒的狀態(tài)時，是最容易做出錯誤的判斷的，這樣極有可能會使事情更糟。遇事不急不燥，不發(fā)火，不急于批評，這樣頭腦就清醒，就能想出好辦法。
二、牢記身教的榜樣力量。
“其身正，不令而從；其身不正，雖令而不從！”那些具有“向師性”的學(xué)生們，時時刻刻都在注視、審視著我們，拿老師做仿效的樣板，對學(xué)生該寬容時就寬容，對自己該自責(zé)時就自責(zé)，該示范時一定要示范。
三、剖析自己，有錯就改。
不懂就是不懂，不會就是不會，錯了不要硬撐。不要用過多的語言來掩飾自己的錯誤，給自己找借口。我想，做事后諸葛亮也很偉大。我相信：襟懷坦蕩，是一種磊落的寬容，是絕妙的身教。這樣做不但毫無損傷教師的形象，而且會使學(xué)生更加敬重老師。
古希臘哲學(xué)家柏拉圖說：“教育者之人品，為教育成敗之要素，教育良否之所有分也?！倍韲逃覟跎晁够舱f：“教師的人格就是教育工作的一切?！钡拇_，班級管理的過程實質(zhì)就是以人育人，以心靈育心靈，以人格育人格的過程。在教學(xué)實踐中，我也越發(fā)感受到這樣更有利于形成一種平等、民主、互動共進的和諧圖，使班主任工作達到事半功倍的效果，謝謝大家！
童年交流課課件篇十二
一、制定班規(guī)，營造良好的班級氛圍。
在班級管理上，我主張這樣一個理念：我們不能對環(huán)境進行改變，但可以改變自己的態(tài)度，以積極的態(tài)度面對，實現(xiàn)自己的理想。紀律上我實行“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。每接一個班，首要任務(wù)考察全班學(xué)生，制定出合理、公平的班規(guī)，凡是違反紀律的學(xué)生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數(shù)學(xué)生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應(yīng)該馬上進行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先將法律再講人情，這是班主任的工作原則。這樣，能讓學(xué)生明確自己的行為底線，并且對平時行為散慢的學(xué)生起到警示作用。班上有名男生，有一次被班干部記名之后作出了很強烈的反應(yīng)，他認為自己不過是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單，覺得我班的紀律實在是太嚴了，我把他違紀的事情做了處理，處理的當(dāng)晚我就找他出來長談，進行思想上的疏導(dǎo)工作，經(jīng)過一晚的長談后，他認識到自己的問題，以后他都能提前到班。
二、培養(yǎng)班干部，提高班級的凝聚力。
班主任只是從旁指導(dǎo)，每項工作完成后，都及時找他們來總結(jié)，給予肯定和鼓勵，提高班干的工作情緒，同時提出存在問題及改善措施，使干部能力得到提高。三、分層次做好學(xué)生思想工作，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
班集體的成績由尖子生、中層生和后進生三大支柱決定，我的做法是依此進行分層，依據(jù)學(xué)生的能力對各層次的學(xué)生分別有不同的學(xué)習(xí)目標，由易而難，逐層推進。定期總結(jié)和培養(yǎng)。
1、“偏愛”后進生。
在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。
例如可以把“黑板清潔員”的任務(wù)交給了他，我認為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。
2、嚴愛優(yōu)等生。
優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風(fēng)帆前進。
3、博愛中等生中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。
四、齊抓共管，團結(jié)協(xié)作。
1、班主任與科任教師齊抓共管，密切配合。
班主任是一個班級管理工作的組織者和實施者，要使班級教育教學(xué)工作順利進行，必須依賴于與各科任教師的精誠、通力合作，如果兩相脫節(jié)，彼此拆臺，那后果將不堪設(shè)想我總是積極地與科任教師通氣，征求他們的意見，取得他們的配合：而我們的科任老師也總是及時把班級情況匯報給班主任，并與班主任一道做好班級的管理工作，從而形成一股班主任與科任教師齊抓共管班級的合力，有效地推動了班級工作的有序開展。
2、加強家校聯(lián)系的紐帶，形成教育的合力。
教育是一項艱巨的任務(wù)，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學(xué)校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的。在期中考試后，學(xué)校召開了一次家長會，這次家長會不僅使我觸動很大，在我后來的工作中，它給了我很多工作的靈感和動力。為了和家長在孩子的教育上步調(diào)一致，我對每個學(xué)生都做了細致的分析，在我發(fā)言時，我著重介紹了我們班每個學(xué)生參與的活動及成績，當(dāng)我了如指掌地羅列著每個學(xué)生的特點時，可以觀察到學(xué)生家長表情上的細微變化，這說明，從某些方面來說，我比他們更了解這些學(xué)生當(dāng)家長們檢查自己孩子的每門功課的作業(yè)本和聽完家長代表介紹成功教育孩子的經(jīng)驗之后，他們紛紛參與交流。平時，我常與學(xué)生家長聯(lián)系，通過談話，與其達成教育共識，與學(xué)校步調(diào)一致，協(xié)調(diào)地促使其子女發(fā)展，并及時反映后進生的點滴進步，提高其家長參與教育的積極性。
總之，作為班主任要善于總結(jié)，金無足赤。再出色的班主任工作中也有不足的地方。這就需要班主任要不斷的總結(jié)，找出工作中存在的問題，及時改進，這樣班主任工作才能不斷進步，更上一層樓。做好班主任工作并不是一件容易的事情，只有不斷的探索，不斷改進，來提高自身水平，才能成為一名優(yōu)秀的班主任。
童年交流課課件篇十三
作為現(xiàn)代教育中一種常見的教學(xué)工具，課件在課堂上發(fā)揮了重要的作用。課件的使用不僅極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果，同時也讓教師們進行了更加直觀、生動的教學(xué)呈現(xiàn)。通過課件交流分享的方式，教師們不僅可以互相學(xué)習(xí)借鑒，還可以提高自身的教學(xué)水平。本文將從提升教學(xué)效果、增強學(xué)習(xí)興趣、促進教學(xué)創(chuàng)新、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和豐富課堂教學(xué)手段五個方面，探討課件交流分享的心得體會。
第一，課件交流分享能夠提升教學(xué)效果。通過觀摩他人的課件，我們可以學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)技巧和方法，可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的不足之處，并加以改正。課件的使用可以讓學(xué)生更加直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。此外，教師們還可以利用課件分享所學(xué)的經(jīng)驗和教學(xué)資源，使得自己的教學(xué)更加豐富多樣。
第二，課件交流分享能夠增強學(xué)習(xí)興趣。利用課件展示教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生對知識點產(chǎn)生濃厚的興趣。通過多媒體展示，如圖片、音頻、視頻等，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，并引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動參與。同時，教師們還可以利用課件中的互動設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和探究，讓學(xué)生在互動的過程中不斷積累和鞏固知識。
第三，課件交流分享能夠促進教學(xué)創(chuàng)新。通過與他人的交流分享，教師們可以了解到其他教師在教學(xué)中的創(chuàng)新做法，拓寬教學(xué)思路，從而提高教學(xué)的創(chuàng)新性和針對性。教師們可以借鑒他人的優(yōu)秀課件，吸取其中的教學(xué)經(jīng)驗和方法，將其運用到自己的教學(xué)中，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。
第四，課件交流分享能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課件的使用中，學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)掌握知識點，提升自己的學(xué)習(xí)能力。通過預(yù)習(xí)課件內(nèi)容，學(xué)生可以提前了解到將要學(xué)習(xí)的知識點，有助于學(xué)生在課堂上更好地理解和消化。在課堂上，教師們可以設(shè)計一些學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生主動參與，加強學(xué)生對課件的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握更多的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，提高自己的學(xué)習(xí)效果。
第五，課件交流分享能夠豐富課堂教學(xué)手段。課件的使用給教師們提供了豐富的教學(xué)資源和教學(xué)手段。教師們可以通過使用不同的課件制作軟件，設(shè)計出多樣化的課件，使學(xué)生在接受知識的過程中更加豐富多彩。此外，教師們還可以利用課件制作一些互動的教學(xué)游戲，增加課堂的趣味性和互動性，提高學(xué)生的參與度。
綜上所述，課件交流分享給教師們帶來了許多的益處。通過課件交流分享，教師們可以提高教學(xué)效果，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，豐富課堂教學(xué)手段。以此為契機，教師們應(yīng)積極參與課件交流分享活動，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和教學(xué)環(huán)境。
童年交流課課件篇十四
近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，課件已成為教學(xué)的重要工具，而課件交流分享也逐漸受到教育界的重視。通過與他人分享自己的課件，我深切感受到了這種方式對教學(xué)的積極影響。本文將從“課件交流分享的目的”“優(yōu)勢與不足”“心得體會與改進”“案例分享”“未來展望”五個方面展開論述。
首先，課件交流分享的目的是為了促進教學(xué)水平的提高和教學(xué)資源的共享。每位教育工作者都積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗和優(yōu)質(zhì)的課件資料，通過交流分享，可以讓其他教師借鑒優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，提升自己的教學(xué)水平。同時，這種分享也可以避免資源的重復(fù)制作，提高教學(xué)效率，為整個教育體系節(jié)省了寶貴的時間和資源。
然而，任何事物都有其優(yōu)勢與不足，課件交流分享也不例外。首先，由于個體教師的教學(xué)風(fēng)格和課堂需求不同，一些課件可能并不適用于其他教師的教學(xué)場景，也可能存在內(nèi)容不全面的情況。其次，由于版本的更新與技術(shù)的發(fā)展，教師們使用的軟件版本可能不同，導(dǎo)致課件在不同電腦上的顯示效果不一致，這給分享帶來了一定的困擾。因此，我們需要在分享課件時，注明適用范圍和軟件版本，并提供盡可能全面和詳盡的課件資料，以便廣大教師能夠根據(jù)自己的實際需要進行改進與調(diào)整。
在實踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)通過課件交流分享可以獲得諸多啟發(fā)與提高。首先，交流分享可以幫助我發(fā)現(xiàn)自己課件的不足之處。當(dāng)我與他人分享自己的課件時，常?？梢詮乃麄兊姆答佒邪l(fā)現(xiàn)一些值得改進的地方，比如表達方式不夠簡潔明了，或者圖文結(jié)合不夠緊密等。通過他人的意見與建議，我能及時找出問題點并進行改進，提升課件的質(zhì)量。其次，通過交流分享，我能夠接觸到其他教師的優(yōu)秀課件，這為我拓寬了視野，啟發(fā)了我的教學(xué)思路。有時候，看到別人巧妙設(shè)計的動畫和圖表，我會產(chǎn)生新的教學(xué)靈感，并運用到自己的課件中，使教學(xué)更加有趣生動。
在此，我想分享一個成功的案例。一次交流分享會上，一位老師分享了一種通過課件設(shè)計與學(xué)生互動的新教學(xué)方式，他結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計了一套互動性強的課件，學(xué)生可以通過點擊界面上的按鈕，參與課堂游戲與討論。這種方式課堂氣氛活躍，學(xué)生積極主動參與，極大地提高了課堂效果?？吹竭@個案例，我深受啟發(fā)，開始嘗試設(shè)計自己的互動課件，取得了良好的效果。這個案例充分說明，通過課件交流分享，我們可以從別人的經(jīng)驗中學(xué)到很多，為自己的教學(xué)實踐帶來新的思路與動力。
最后，展望未來，我認為課件交流分享在教育領(lǐng)域的地位將愈發(fā)重要。隨著數(shù)字化教學(xué)的深入普及，課件已成為一種不可或缺的教學(xué)資源，而課件交流分享則是推動教育進步和提高教育公平的有效方式。我希望未來能夠建立一個更加完善的課件交流分享平臺，讓更多教師能夠方便地分享自己的課件，互相借鑒，從而促進整個教育系統(tǒng)的快速發(fā)展。
綜上所述，課件交流分享是一種積極的教育形式，有助于提高教學(xué)水平和資源共享。盡管存在一些不足之處，但課件交流分享在我個人的教學(xué)實踐中帶來了許多啟發(fā)與提高，使我教學(xué)更加富有創(chuàng)意和活力。期待未來，我們將進一步完善課件交流分享的機制，共同推動教育事業(yè)的發(fā)展。
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