總結(jié)是我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的動(dòng)力之一。總結(jié)不僅僅是對(duì)成果的總結(jié)，也是對(duì)過程的總結(jié)，我們應(yīng)該注重思考和自省。在寫總結(jié)時(shí)，可以從這些范文中借鑒一些表達(dá)方式和思維方式。
在家里教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)會(huì)“沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視”八個(gè)漢字。
2、認(rèn)識(shí)“氵、扌、火、纟、礻”五個(gè)偏旁部首。
3、正確流利的朗讀課文。
4、學(xué)會(huì)尊敬長(zhǎng)輩、熱愛勞動(dòng)的孩子。
5、在識(shí)字中，培養(yǎng)口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)的能力。
重點(diǎn)：認(rèn)字與寫字并能將實(shí)物與表示它們的名稱的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)帶新偏旁的生字。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
激趣導(dǎo)入：展示課件：一輪紅日冉冉生起，逐漸變成“日”字。
揭示課題，教學(xué)“目”字：
出示生字卡片和實(shí)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，觀察圖片。
啟發(fā)學(xué)生通過古文字“目”，看出“目”的字型與實(shí)物的型有聯(lián)系：外面的方框表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。
讓學(xué)生讀一讀，記一記“目”。
師生總結(jié)剛才的學(xué)法：讀字看圖——看字比形——認(rèn)記生字。學(xué)生利用剛才的學(xué)法自學(xué)生字、理解生字。
交流自學(xué)情況：
學(xué)生匯報(bào)學(xué)識(shí)記了什么生字？是怎么記住的？
以“兔”為例，介紹象形子的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“角字頭”。
再讀字、看圖，體會(huì)生字的相形特點(diǎn)。
鞏固生字：
比賽認(rèn)識(shí)生字卡片。
貼圖游戲：選出生字卡片放在實(shí)物圖下的括號(hào)里。
游戲“找朋友”
請(qǐng)同學(xué)分別帶上圖片和生字卡片，圍成圓圈齊唱“找朋友”的歌曲。然后隨著歌曲的結(jié)束，各自找到自己的朋友。
第二課時(shí)。
猜字謎：
“木”字加一筆是什么？“木”字加兩筆是什么？
“口”字加一筆是什么？“口”字加兩筆是什么？
指導(dǎo)書寫：
出示卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“豎、撇、捺”，知道先橫后豎，先撇后捺“兩條筆順規(guī)則。
老師師范書寫，并講解注意事項(xiàng)，學(xué)生跟著書空，記住筆順。
“十”橫寫在橫中線上，右邊略高些，豎在豎中線上。
木：橫短豎長(zhǎng)，撇捺左右對(duì)稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。
禾：第一筆為平撇，應(yīng)寫的平而短，在豎中線上。
學(xué)習(xí)練習(xí)書寫，老師巡回指導(dǎo)。
檢查學(xué)生書寫情況，大家評(píng)議。
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式記憶字形。
實(shí)踐活動(dòng)：
完成課后“我會(huì)連”，并試著認(rèn)一認(rèn)。
自己認(rèn)識(shí)的象形字找出來(lái)，并配上圖畫，制作成象形卡片，全班展示。
在家里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本課有一幅圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫資料是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁“”“”“”“”；
2、正確流利地朗讀課文。
：能用多種方法自能識(shí)字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)做尊父母的好孩子。
識(shí)字與寫字。
三課時(shí)。
我能自己識(shí)字啦。
透過豐富多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)用多種方法自能識(shí)字。
1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。
2、教學(xué)掛圖與生字卡片。
一、說一說，看誰(shuí)明白得多。
1、師：小朋友們，昨日我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎？下面，我們來(lái)開展一個(gè)競(jìng)賽，比一比哪個(gè)小組收集得最多。請(qǐng)你在小組內(nèi)把你收集到的名稱說說，小組長(zhǎng)把每個(gè)小朋友收集的數(shù)字記錄下來(lái)，比比誰(shuí)明白得多。
學(xué)生分四人小組開展活動(dòng)。讓小組長(zhǎng)記錄下小組成員收集的個(gè)數(shù)，一會(huì)在全班交流。并且要注意記清楚同學(xué)們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會(huì)全班評(píng)比哪個(gè)小組收集得最多。
2、全班群眾交流：誰(shuí)收集的最多，報(bào)上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請(qǐng)他來(lái)說說。
學(xué)生一邊說，教師一邊在黑板上記錄學(xué)生的數(shù)字，以備評(píng)比。
小結(jié)學(xué)生收集的狀況，給優(yōu)勝小組頒獎(jiǎng)。
二、認(rèn)一認(rèn)，看誰(shuí)點(diǎn)子多。
1、認(rèn)識(shí)生字。
師：家是我們生活的最主要的地方，每個(gè)人都離不開家。我們來(lái)看看這個(gè)家是怎樣的。（出示掛圖），這個(gè)家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說說它們的`名稱。
（學(xué)生一邊說，教師一邊把生詞卡片貼到相應(yīng)的位置。）。
全班討論：你有什么好辦法來(lái)幫忙你認(rèn)識(shí)這些字寶寶？（如讀拼音幫忙自己，用熟字來(lái)幫忙識(shí)字，拆裝漢字、編兒歌等。）。
選取自己喜歡的辦法自能識(shí)字。
說說自己用了什么辦法，讀讀自己認(rèn)識(shí)的新的字寶寶。
用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測(cè)。
2、認(rèn)識(shí)偏旁部首。
再讀“沙”“報(bào)”“晚”“燈”，認(rèn)識(shí)偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區(qū)別，明白“”“”兩個(gè)偏旁所包含的意思。說說自己還認(rèn)識(shí)哪些內(nèi)含這些偏旁的字。
三、選一選，看誰(shuí)最會(huì)動(dòng)腦筋。
1、運(yùn)用生字卡片同桌組詞，比比誰(shuí)組得多。
2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來(lái)。
3、出示下列詞語(yǔ)和句子，選生字填空：
瀘州（）報(bào)。
教室的墻上（）著一（）畫。
上課不能隨便說（）。
我家的書（）上有許多書。
四、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況總結(jié)。
在家里教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
張繼元。
關(guān)鍵詞：高中；課本；寫作教學(xué)。
高中寫作教學(xué)幾成困局：課時(shí)被閱讀課擠占，教學(xué)研究不像閱讀教學(xué)深入有效，很少優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范例，除了高考滿分作文參考資料少，等等。加上很多學(xué)?！案呖?jí)旱挂磺小?，寫作教學(xué)又吃力不討好，進(jìn)而導(dǎo)致很多教師對(duì)寫作教學(xué)“心中無(wú)數(shù)”，基本處于“原始耕作”“自生自滅”層面。以致王榮生教授驚嘆：“在我國(guó)中小學(xué)的語(yǔ)文課里，幾乎沒有寫作教學(xué)?！?/p>
其實(shí)，與其絞盡腦汁摸索一套“高效之路”，倒不如回歸課本，看看課本是怎么安排寫作教學(xué)的。
以人教新課標(biāo)2006版為例，共有必修課本5冊(cè)，每?jī)?cè)課本分“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個(gè)部分。本教材執(zhí)行主編顧正彪先生指出：作文教材分為三個(gè)系統(tǒng)，第一個(gè)系統(tǒng)相對(duì)獨(dú)立編排，每?jī)?cè)有四個(gè)專題，共20個(gè)專題；第二個(gè)系統(tǒng)閱讀整合在一起，在課文后的研討與練習(xí)中，屬于筆記作文；第三個(gè)系統(tǒng)與梳理探究整合在一起，主要?dú)W式研究性作文。三個(gè)系統(tǒng)中，第一個(gè)系統(tǒng)是主體，第二個(gè)系統(tǒng)和第三個(gè)系統(tǒng)是補(bǔ)充。
必修一重點(diǎn)安排寫人記事類記敘文的寫作，分別是：1.心音共鳴，寫觸動(dòng)心靈的人和事；2.園丁贊歌，記敘要選好角度；3人性光輝，寫人要凸顯個(gè)性；4.“黃河九曲”，寫事要有點(diǎn)波瀾。
必修二重點(diǎn)安排寫景抒情類記敘文（散文）的寫作，分別是：1.親近自然，寫景要抓住特征；2.直面挫折，學(xué)習(xí)描寫；2.美的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)抒情；4.想像世界，學(xué)習(xí)虛構(gòu)。
必修三重點(diǎn)安排議論文的寫作，分別是：1.多思善想，學(xué)習(xí)選取立論的角度；2.學(xué)會(huì)寬容，學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)；3.善待生命，學(xué)習(xí)論證；4.愛的奉獻(xiàn)，學(xué)習(xí)議論中的記敘。
必修四重點(diǎn)安排學(xué)習(xí)議論文的論證方式，分別是：1.解讀時(shí)間，學(xué)習(xí)橫向展開議論；2.發(fā)現(xiàn)幸福，學(xué)習(xí)縱向展開議論；3.確立自信，學(xué)習(xí)反駁；4.善于思辨，學(xué)習(xí)辯證分析。
必修五重點(diǎn)是寫作發(fā)展層級(jí)方面的訓(xùn)練，分別是：1.緣事析理，學(xué)習(xí)寫得深刻；2.謳歌親情，學(xué)習(xí)寫得充實(shí)；3.錘煉思想；學(xué)習(xí)寫得有文采；4.注重創(chuàng)新，學(xué)習(xí)寫得新穎。
可見，課本本身的安排遵循由記敘文到議論文的訓(xùn)練路線，每一種文體又按寫作要點(diǎn)由淺入深安排，貫徹了語(yǔ)文獨(dú)立設(shè)科以來(lái)眾多教育前輩和一線語(yǔ)文教育名師沉淀下來(lái)的文體訓(xùn)練、能力訓(xùn)練、思維訓(xùn)練三大寫作教學(xué)思想，又加進(jìn)了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中寫作教學(xué)的總體目標(biāo)和要求?？梢哉f，這套教材整體上已基本構(gòu)建出了一條高中寫作教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和序列。每一個(gè)單元的寫作教材提供了“話題探討”“寫法借鑒”“寫作練習(xí)”“網(wǎng)絡(luò)作文建議”四個(gè)教學(xué)板塊，教師如何教，教什么；學(xué)生如何寫，人教社《教師教學(xué)用書》的“編寫意圖”、“教學(xué)建議”、“有關(guān)資料”也作了較為詳細(xì)的介紹。
如必修二寫作教材第一單元“親近自然，寫景要抓住特征”的“教學(xué)建議”：“學(xué)生做寫景文，一是不認(rèn)真觀察，習(xí)慣于抄書抄報(bào)，脫離景物實(shí)際；二是沒有明確的目的，寫出來(lái)缺少統(tǒng)一的基調(diào)，特點(diǎn)不突出。針對(duì)學(xué)生常犯的毛病，如果有條件，可以組織學(xué)生到室外做一次集體寫生式的作文。??搞這種活動(dòng)，事先要有準(zhǔn)備，幫助學(xué)生搜集一些相關(guān)的詩(shī)文、詞匯，可以先在現(xiàn)場(chǎng)口頭做，回來(lái)后在整理成文字。這樣做得好處是能互相啟發(fā)，也便于老師指導(dǎo)?！?/p>
“有關(guān)資料”部分則對(duì)寫生作了介紹，舉了《他看見了黑色的太陽(yáng)》和《三峽之秋》兩段例文分別說明景物的主觀折射和景物在不同時(shí)間的特點(diǎn)，之后還示范了題為《校園春色》的一次寫景作文指導(dǎo)。
如上分析，教材基本告知了教什么、怎樣教、如何寫的問題。就“親近自然，寫景要抓住特征”這一單元，教學(xué)的目標(biāo)就是寫出有特征的景物，教學(xué)的重難點(diǎn)是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住特征，教學(xué)方法是觀察和寫生，觀察對(duì)象則是熟悉的景物，教學(xué)程序是先寫后評(píng)再改?？梢哉f，照此設(shè)計(jì)作文教學(xué)，第一課時(shí)邊觀察邊交代要領(lǐng)，及時(shí)寫生表述，第二課時(shí)點(diǎn)評(píng)修改分享，哪有不成功之理。
第二個(gè)系統(tǒng)建立在閱讀教學(xué)基礎(chǔ)上。必修二第二單元有三篇寫景抒情散文：《荷塘月色》《古都的秋》《囚綠記》。篇篇經(jīng)典，皆可以模仿。教師一定要挖掘閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，如葉圣陶所說，“不要把指導(dǎo)閱讀和指導(dǎo)作文看成是兩回事”“把課文講好，使學(xué)生學(xué)習(xí)每篇文章的思路是怎樣發(fā)展的，語(yǔ)言是怎樣運(yùn)用的，這就是很好的作文指導(dǎo)。”
像《荷塘月色》上完后，首都師大陳曉龍老師設(shè)計(jì)的《寫景要抓住特征》就讓學(xué)生描寫荷花（多媒體展示荷花荷葉圖），并與朱自清、孫犁、宗璞、徐喻萍4位名家的經(jīng)典片段作對(duì)比，進(jìn)而總結(jié)和把握如何抓住景物特征（環(huán)境+對(duì)象+修辭），附以造句和片段練習(xí)，并及時(shí)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，課后完成“白楊樹”的續(xù)寫，整節(jié)課非常成功。
我也在《古都的秋》結(jié)束后布置作文《岷縣的冬天（夏天，??）》，同時(shí)投放例文《濟(jì)南的冬天》《北平的四季》；在《囚綠記》結(jié)束后布置“詠物”類的作文，大多學(xué)生寫得很流暢，部分學(xué)生寫得相當(dāng)精彩。
另外，對(duì)課后練習(xí)和教輔資料設(shè)計(jì)的隨文練筆也要充分重視。像《囚綠記》課后第三題：“這篇課文用擬人的手法來(lái)寫景物，賦予景物‘性格’‘氣質(zhì)’，取得了特殊的藝術(shù)效果。試著借鑒本文的寫法，調(diào)動(dòng)你的情感和想象，描述一種景物，力求寫出景物的特征》?！备拭C省教科所主編《高中新課標(biāo)學(xué)業(yè)質(zhì)量模塊測(cè)評(píng)語(yǔ)文必修二?古都的秋》導(dǎo)學(xué)案最后的“技法應(yīng)用”：“以“臘梅花”為話題，用沉痛的手法寫一段文字，可以景襯情，也可以景襯景，不少于120字?！倍际呛芎玫木毩?xí)設(shè)計(jì)，教師應(yīng)充分運(yùn)用。
高中寫作教學(xué)亂象叢生的今天，請(qǐng)從課本出發(fā)！
參考文獻(xiàn)：
1.顧振彪.21世紀(jì)高中作文教材（人教版）的改革[j].中小學(xué)教材教學(xué).2004(26).2.王榮生.我國(guó)的語(yǔ)文課為什么幾乎沒有寫作教學(xué)？[j].語(yǔ)文教學(xué)通訊.2007(12b).3.吳紅云.高中寫作教學(xué)方法的探索與研究——一200年人教版高中語(yǔ)文教材（必修）為例[d].華東師范大學(xué).2009.11.
在家里教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本篇閱讀課文文字淺顯,讓略讀課文成為課內(nèi)外閱讀的橋梁。閱讀是個(gè)性化的行為，指導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的形式學(xué)習(xí)，強(qiáng)化感悟，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)進(jìn)行寫作指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生去汲取本文寫作優(yōu)點(diǎn)，力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”從而，提高學(xué)生的閱讀和寫作水平。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1、正確、流利的朗讀課文。
2、讀讀記記“儲(chǔ)備、櫥柜、儲(chǔ)備、哭笑不得、躥、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
二、過程與方法
1、通過有感情的朗讀，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)使學(xué)生對(duì)課文有初步的認(rèn)識(shí)。
2、利用合作、探究的方式深入閱讀課文，體會(huì)作者一家人對(duì)松鼠的尊重和關(guān)愛。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、通過合作、交流、探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者一家人對(duì)松鼠的喜愛之情。
2、激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物、愛大自然的熱愛之情。
3、培養(yǎng)的閱讀和寫作興趣。
【教學(xué)方法】
自主閱讀課文，小組合作交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，感受我們一家人對(duì)松鼠喜愛之情。
再感受文章的寫作特點(diǎn)，練習(xí)寫小動(dòng)物的文章。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的喜愛之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者通過具體事例來(lái)表達(dá)喜愛之情的表達(dá)方法。
【課型類別】
略讀課
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件投影
【教學(xué)過程】
一、猜謎語(yǔ)，揭課題。
1．同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物?！保ㄉ穑菏撬墒螅?/p>
2．對(duì)，是松鼠，同學(xué)們的反應(yīng)真快。（電腦出示松鼠圖片）你們覺得松鼠怎樣？
3、板書課題，齊讀課題。
師：松鼠還會(huì)跑進(jìn)家來(lái)呢。（板書課題：跑進(jìn)家來(lái)的松鼠）今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第22課《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，請(qǐng)齊讀課題。（待生讀后）這是一篇略讀課（板書*）。
二、讀提示，明要求
師：請(qǐng)打開書本118頁(yè)，自讀課題前的連接語(yǔ)，劃出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？）
三、初讀感知，明大意
1、自由朗讀全文，遇到不懂的字詞請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事？并試用小標(biāo)題概括每件事的內(nèi)容。
2、四人小組交流。
3、小組匯報(bào)。（一人板書，其他講述）
4、評(píng)價(jià)小標(biāo)題。
5、借助板書，用自己的話，概括文章的主要內(nèi)容。
四、細(xì)讀體會(huì)，悟深情
1、過渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人喜愛這只松鼠吧？
2、文中哪里能體現(xiàn)出作者一家對(duì)松鼠的喜愛呢？請(qǐng)細(xì)細(xì)默讀課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句，并圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、寫寫。完成后，四人小組共同交流感受體會(huì)。
3、誰(shuí)來(lái)讀讀自己畫的句子，說說自己的體會(huì)。
（在學(xué)生的回答中，隨機(jī)出示句子，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美讀）
（1）“它整天滿屋亂跑……一樣?xùn)|西?！?/p>
讀：誰(shuí)能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱贊？
（2）有時(shí)，松鼠跳到我的肩上……哪兒給它找去呢？”
讀：咱們男女同學(xué)來(lái)個(gè)比賽，看看誰(shuí)能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系？
談：生活中，有你喜歡的動(dòng)物與你如此親密嗎？它們又是用什么方式表達(dá)它們的情感的？
（3）“爸爸哈哈大笑……不甘落后！”
（爸爸的態(tài)度有令你意外嗎？從中又體會(huì)到什么？）
讀：不單只是我，連爸爸對(duì)松鼠都充滿喜愛之情，“爸爸哈哈大笑”預(yù)備讀??（老師從同學(xué)們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛之情了。）
（4）“有一天，它干脆……空落落的?！?/p>
何謂“空落落”？
讀：誰(shuí)能將作者那份空落落的感受讀出來(lái)？
（5）爸爸忽然在書房里驚叫起來(lái)：“快來(lái)看！”我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇……它想晾干了留著給自己過冬。（示插圖）
（6）它特別愛吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。
五、總結(jié)寫法，得之所以“言”。
2、在學(xué)生的回答中隨機(jī)點(diǎn)撥，總結(jié)寫法。
（1）選擇具有代表性的事例，作者的喜愛之情隱藏其中；
（2）抓住松鼠動(dòng)作行為描寫出松鼠的可愛；
（3）爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映作者一家對(duì)松鼠的喜愛之情。
通過爸爸的話和作者的議論，從側(cè)面反映一家人對(duì)松鼠的喜愛，還抓住松鼠的生活習(xí)性寫出松鼠活潑可愛，動(dòng)作靈活等特點(diǎn)。）
師小結(jié)：本文的學(xué)習(xí)方法是值得我們借鑒的。
六、拓展延伸：
1．根據(jù)課前收集的資料談?wù)勀氵€知道松鼠的哪些生活習(xí)性？
2．小練筆：假如松鼠跑到你家里，你會(huì)怎么做？請(qǐng)寫下來(lái)。
七、總結(jié)全文，揭示主題。
師：同學(xué)們，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖挠H密朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，讓我們好好地保護(hù)它們，保護(hù)地球的生態(tài)平衡吧！
八、布置作業(yè)。
1．把松鼠這種可愛的小動(dòng)物介紹給你的家人朋友。
2．觀察一種動(dòng)物，寫一寫這種動(dòng)物，寫出你對(duì)它的情感來(lái)。
在家里教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”４個(gè)字。
２、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。
每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個(gè)信封（裝有小卡片）
在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、貼貼、說說。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（生猜）師：老師告訴你們吧，是因?yàn)槔蠋熡幸粋€(gè)好朋友，她叫小新，她邀請(qǐng)老師到她家去玩呢！我們一起去好嗎？你們瞧，她來(lái)了。（小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學(xué)們到我家做客）。
二、利用情境，識(shí)字說話
（一）參觀前：
１、師：小新，你家都有些什么呢？
小新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎？
２、生自學(xué)生字：
３、學(xué)生匯報(bào)，上臺(tái)說一說：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書架、臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話……”
４、齊讀、指名讀、分組讀。
（二）參觀時(shí)：
聽了同學(xué)們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個(gè)成語(yǔ)說說老師現(xiàn)在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待……）
１、小新：這就是我的家，大家請(qǐng)進(jìn)。師：小新，你的家真漂亮！誰(shuí)也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒?。?/p>
２、看圖說說小新家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示詞語(yǔ)）（貼卡片）
３、仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以分為家具和電器兩類）請(qǐng)你上來(lái)擺一擺。
４、用自己的方法記一記。
５、出示生字（小黑板），指讀，說說你認(rèn)識(shí)這些字中的哪些偏旁？
６、說說其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）
７、開火車讀卡片。
８、請(qǐng)小新再介紹一下她的家（為后面請(qǐng)同學(xué)說做鋪墊）
（三）參觀后：
１、小新家這么漂亮，我相信同學(xué)們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來(lái)了。每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)信封，信封里有許多詞語(yǔ)。請(qǐng)你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。（板書：１、貼）。
２、貼好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家（板書：２、jie shao）
３、把畫貼到墻上，請(qǐng)老師和同學(xué)來(lái)參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家。
（四）寫字
在前兩課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己先看范字，整體認(rèn)記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對(duì)性的指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)是“下、個(gè)”兩個(gè)字。
下：認(rèn)識(shí)筆畫“、”，寫點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅(jiān)相連，居中線上。
個(gè)：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開口度大。堅(jiān)居中，帶針尖，不與“人”連接。
（五）、鞏固練習(xí)：
１、《同步閱讀》中的分類練習(xí)。（把用不同的顏色把詞語(yǔ)分成家具和電器兩類）
２、猜一猜，連一連：
老大 天天演戲 報(bào)紙
老二 每日作文 電燈
老三 千里傳聲 電視
老四 送來(lái)光明 電話
三、課后延伸
回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。
在家里教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
同學(xué)們，今天是個(gè)特別的日子，因?yàn)槟銈兊募议L(zhǎng)也走入了我們的課堂，你們高興嗎？那好，我們就用最熱烈的掌聲歡迎家長(zhǎng)們走進(jìn)一年 班這個(gè)大家庭。現(xiàn)在，就讓我們以最飽滿的熱情來(lái)上這節(jié)課。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課《在家里》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
２、你能試著用“小紅的家里有……，有……，還有……”來(lái)說一說嗎？
３、誰(shuí)能試著讀這些詞語(yǔ)？
４、現(xiàn)在老師把這些詞語(yǔ)音節(jié)去掉，你還能認(rèn)識(shí)嗎？哪位同學(xué)來(lái)試著領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
５、（學(xué)生準(zhǔn)備好卡片）下面老師要給你們出四個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家注意力集中，猜一猜是什么？馬上舉起詞語(yǔ)卡片大聲讀一遍：
老大天天演戲（電視） 老二每日作文（報(bào)紙）
老三供人休息（沙發(fā)） 老四送來(lái)光明（臺(tái)燈）
同學(xué)們真聰明，四個(gè)謎語(yǔ)都猜到了啦！
１、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，圖上都有誰(shuí)？
２、他們都在做什么呢？
３、大家說得不錯(cuò)，我們看看書中是怎樣寫的？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到５０頁(yè)。請(qǐng)同學(xué)們借助音節(jié)試著讀一讀課文，如果有不會(huì)的地方可以舉手問老師。
４、課文有三句話，老師想請(qǐng)三名同學(xué)來(lái)讀一讀。
５、請(qǐng)全班同學(xué)齊讀。
６、文中也有幾個(gè)二類字，你認(rèn)識(shí)了嗎？老師要考考你。老師出示字卡，學(xué)生讀。
７、大家都認(rèn)識(shí)了，相信課文一定會(huì)讀得更好，我們一起來(lái)齊讀課文，好嗎？
８、同學(xué)們，你們說，爸爸、媽媽為什么笑了？我為什么也笑了呢？
９、你在家里都做些什么呢？
學(xué)習(xí)“上”：
１、請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀課文。
２、你能找到一個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)嗎？（晚上）
３、“上”就是我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)一類生字。誰(shuí)愿意拼讀一下。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫音節(jié)，注意它是一個(gè)翹舌音。跟老師讀一遍。
４、“上”是怎么寫的，請(qǐng)看大屏幕：先寫一豎，然后是一短橫，最后是一長(zhǎng)橫。
５、指導(dǎo)書寫。
６、誰(shuí)能用“上”來(lái)組詞呢？
學(xué)習(xí)“下”：
９、教師一邊板書一邊說：下的音節(jié)是三拼音，中間的介母是i，跟老師拼讀。
１０、誰(shuí)能領(lǐng)大家書空寫。
１１、指導(dǎo)書寫。
１２、“下”還能組哪些詞語(yǔ)？
ke
沙發(fā) 報(bào)紙 臺(tái)燈 電視 晚上 送花 水果 可笑
yao dong shi
我 也 要 做 個(gè) 懂 事 的 好 孩 子 ！
在家里教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2、滲透小組合作意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
認(rèn)字和寫字
課件，漢字部件拼字卡片
一、激趣導(dǎo)入
二、玩中學(xué)
1、大屏幕出示主題圖。問：這是什么地方?圖上有哪些物品?你能叫出他們的名稱嗎?
(生邊回答師邊展現(xiàn)本課的8個(gè)詞語(yǔ))
2、出示8個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生自由匯報(bào)讀自己課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，并說一說，你是怎么認(rèn)識(shí)的。
3、借助拼音。拼讀書上的八個(gè)詞語(yǔ)。
4、匯報(bào)認(rèn)讀情況(1)同桌互相讀(2)開火車讀詞語(yǔ)
5、認(rèn)讀本課需認(rèn)讀的8個(gè)字(生練讀老師指導(dǎo);學(xué)生讀，指名讀)。
6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁氵、扌、火
7、男生與女生賽讀8個(gè)生字。
三、游戲中學(xué)
1、游戲小魚吐泡泡。
2、走迷宮。
3、看圖貼商品名簽，同桌兩個(gè)合作完成。
4、摘蘋果。
四、指導(dǎo)書寫
1、生觀察田字格中的字。
2、老師范寫，學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅，練寫。
五、小結(jié)
板書：在家里
氵、扌、火
上下
《在家里》教學(xué)構(gòu)想與反思
《在家里》是第一冊(cè)教材識(shí)字教學(xué)的第三課，本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫名稱丶和偏旁氵、扌、火。為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，本節(jié)課教學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)，會(huì)寫2個(gè)字，學(xué)會(huì)3個(gè)偏旁和一個(gè)筆畫名稱點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫兩個(gè)字。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)認(rèn)寫分開，要求認(rèn)的字多，寫的少。認(rèn)字的任務(wù)重，課堂教學(xué)努力做到當(dāng)堂記。為取得理想的效果，本節(jié)課我設(shè)計(jì)的重心落在以下兩點(diǎn)：一是一見面力求給學(xué)生以強(qiáng)刺激，使學(xué)生對(duì)要認(rèn)的字產(chǎn)生強(qiáng)烈、深刻的第一印象。二是課堂采取多種方式復(fù)現(xiàn)，力求做到要認(rèn)的字當(dāng)堂大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)得。
(一)激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
新課伊始，展示彩色主題圖，學(xué)生看彩色圖畫，說出物品名稱，閃現(xiàn)的詞語(yǔ)驗(yàn)證學(xué)生回答正確了，使學(xué)生體會(huì)了成功的愉快。這一情境吸引學(xué)生注意力，個(gè)個(gè)興趣盎然地觀看圖畫，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，達(dá)到課伊始，生乃興的教學(xué)效果。
(二)字的呈現(xiàn)力求新穎、生動(dòng)。
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)前有的學(xué)生已認(rèn)了許多字，于是首先出示8個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀，鼓勵(lì)學(xué)生試讀。此時(shí)學(xué)生積極性很高，良好的學(xué)習(xí)欲望是取得學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。
(三)在多種方式鞏固認(rèn)字的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字
我設(shè)計(jì)了小魚吐泡泡、走迷宮、部件拼字、給物品貼標(biāo)簽等活動(dòng)。學(xué)生在生動(dòng)有趣的游戲中既鞏固了所學(xué)的生字又培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。課堂上我還不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透在生活中識(shí)字，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大語(yǔ)文觀。新課標(biāo)倡導(dǎo)識(shí)字要采取兩條腿走路一條腿是在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)教科書要求認(rèn)的字;一條腿是學(xué)生自己利用各種資源在生活中自主識(shí)字。通過平素的教學(xué)，我深深地感受到：小學(xué)生蘊(yùn)藏著極大的自主識(shí)字潛能，所以，在識(shí)字之前，我先讓學(xué)生匯報(bào)讀自己在課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字并說出認(rèn)字的途徑，這無(wú)疑是對(duì)學(xué)生課外識(shí)字的一種引導(dǎo)。
由于教師教學(xué)水平有限，課堂教學(xué)中亦存在不足。如：課上一名學(xué)生說秋天的秋是火字旁，我沒有及時(shí)糾正。另外指導(dǎo)學(xué)生寫字的時(shí)間不夠充沛，若能把學(xué)生寫字中較好的作品展示給大家看則更能激發(fā)學(xué)生的成就感，促使他們把字寫得更漂亮。
在家里教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編幫大家整理的在家里教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫上、下、土、個(gè)四個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫點(diǎn)和8個(gè)偏旁。
2、能夠正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛勞動(dòng)的孩子。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，并正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字
詞語(yǔ)卡片、課前讓學(xué)生熟悉家里客廳中的陳設(shè)，并認(rèn)識(shí)用品，畫一畫家里的客廳或者在父母的幫助下拍一張客廳的照片。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字和5個(gè)偏旁，培養(yǎng)認(rèn)字的'興趣。
（一）、談話揭題：
1、出示放大的課文中的情境圖：猜一猜，圖上畫的什么地方？你是怎么看出來(lái)的？
揭示課題，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字（一）的第三課《在家里》
我們一起來(lái)看看小紅同學(xué)的家，她家的客廳里都有什么？（據(jù)圖說話）
（二）、自主識(shí)字
1、讀準(zhǔn)字音。
（1）、自瀆詞語(yǔ)，畫出生字，把生字多讀幾次。要求讀準(zhǔn)字音。
（2）、指名嘗試認(rèn)讀。其他小朋友認(rèn)真的聽，聽出讀的不正確的地方，請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)小老師幫他指出來(lái)。
（3）、同桌互讀。一個(gè)讀，一個(gè)對(duì)照拼音聽讀準(zhǔn)否，聽完后幫助糾正錯(cuò)誤的讀音，交換角色練習(xí)。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，練習(xí)說話。
沙發(fā)：你家有沙發(fā)嗎？你家里的沙發(fā)是怎樣的？你一般什么時(shí)候坐在沙發(fā)上，干什么？
茶幾：茶幾上經(jīng)常放些什么？
報(bào)紙：你知道有哪些報(bào)紙？你愛看報(bào)紙嗎？為什么？
書架：你有書架嗎？放在哪里？書架上放著哪些書？
（2）、男生讀第二行詞。
對(duì)于這四種物品（臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話）你知道些什么？
（1）、看圖選詞語(yǔ)卡片
（2）、猜一猜，連一連。
在家里教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生消除自卑心理，心情自然地在班級(jí)用餐。引導(dǎo)城市學(xué)生愛惜糧食，關(guān)心同伴，學(xué)習(xí)農(nóng)村學(xué)生愛勞動(dòng)的習(xí)慣。
2.讓學(xué)生初步建立對(duì)飲食和食品的正確認(rèn)識(shí)。
3.發(fā)展學(xué)生的調(diào)查能力和勞動(dòng)技能。
（一）學(xué)情分析。
靜寧縣是甘肅省比較偏僻的一個(gè)小山鎮(zhèn)。靜寧縣阿陽(yáng)小學(xué)由于面向全省招生，生源比較復(fù)雜，有三分之一的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村的邊遠(yuǎn)山區(qū)，這些學(xué)生的家庭生活條件普遍較差，給他們的學(xué)習(xí)與生活帶來(lái)一定的困難。
有好幾次，我發(fā)現(xiàn)城市的學(xué)生在教室里吃早餐，農(nóng)村的學(xué)生卻在室外玩耍，他們?yōu)槭裁床辉趯W(xué)校規(guī)定的時(shí)間吃早餐呢？難道他們都在家里吃了嗎？好奇心促使我去調(diào)查。原來(lái)城市學(xué)生的早餐十分豐富，大多是用錢買的面包、點(diǎn)心、小籠包子、方便面等，有的學(xué)生保溫瓶里還裝著新鮮的牛奶，而農(nóng)村學(xué)生的早餐卻是家里做的蒸饃、餅子，他們怕城里學(xué)生笑話，不敢拿出來(lái)吃，蒸饃、餅子早晨在書包里旅游一趟，中午又偷偷地帶回家。有的膽小的學(xué)生，饃饃裝在書包里好幾天，發(fā)霉了也不敢?guī)Щ丶摇?/p>
為了消除農(nóng)村學(xué)生不敢吃早餐的這種現(xiàn)象，我便從早餐入手，開展了一個(gè)《我愛吃家里做的》實(shí)踐活動(dòng)，旨在活動(dòng)中提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白食物都有營(yíng)養(yǎng)，家里做的既經(jīng)濟(jì)又衛(wèi)生，對(duì)于這樣的綠色食品沒有什么可自卑的。
（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備。
學(xué)生自由組合準(zhǔn)備早餐炊具與原料，教師提供酒精燈。
3課時(shí)。
（一）小調(diào)查。
學(xué)生利用課后時(shí)間到家里、飯店、方便面加工廠、食品廠等地調(diào)查家里做的早餐與商店買的早餐有什么異同。
（二）匯報(bào)調(diào)查情況。
播放課件：榮榮將發(fā)霉的饅頭偷偷地扔進(jìn)垃圾箱，被老師發(fā)現(xiàn)了。榮榮為什么這樣做呢？提出問題，引發(fā)深思。接著讓學(xué)生匯報(bào)調(diào)查情況。
師：同學(xué)們?nèi)チ四敲炊嗟胤剑欢ㄓ泻芏嗍斋@，誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果呢？
生：我昨天回家時(shí)，媽媽正好在做饅頭。我看見她在發(fā)酵好的面團(tuán)里加上適量的堿和幾小勺清油，揉了好一會(huì)兒才把面團(tuán)揉勻，再揉成長(zhǎng)條、切成方塊，就可以入蒸籠了。
生：我和爸爸去了面包加工廠。做面包的流程比較復(fù)雜，但我發(fā)現(xiàn)它與饅頭的不同之處主要在于發(fā)酵劑，面包之所以吃起來(lái)又甜又軟，原來(lái)是白糖和發(fā)酵劑在起作用。
生：我們?nèi)シ奖忝鎻S參觀，我親眼看見了做方便面用的小麥精粉，棕櫚油和維生素。我還有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，廠家為了使方便面保存時(shí)間長(zhǎng)，在里面加了少量的對(duì)人體有害的防腐劑。這是我們?cè)诎b袋上看不到的東西。
生：我媽媽炸的油餅可好吃了，爸爸說這是純天然、無(wú)污染的綠色食品。
生：我到超市看了許多食品包裝袋，發(fā)現(xiàn)有的食品袋里另外還裝著一個(gè)小袋，小袋上寫著“石灰干燥劑”幾個(gè)字。我不懂它是干什么的，就去問阿姨，阿姨說那能防止食物腐爛，吸收食物上多余的水分。我想有這種小袋的食品存放多長(zhǎng)時(shí)間也不會(huì)發(fā)霉變質(zhì)吧。
……。
師：同學(xué)們真聰明，能夠想出這么多好方法來(lái)進(jìn)行調(diào)查，真是不簡(jiǎn)單??！這些方法用在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，可以幫我們獲取更多的知識(shí)。現(xiàn)在老師請(qǐng)你們自己動(dòng)手，拿出準(zhǔn)備好的早餐炊具與原料，每組配發(fā)一盞酒精燈，開始自做早餐。
（三）小組操作，體驗(yàn)收獲的快樂。
1.學(xué)生自由組合，小組動(dòng)手操作，教師巡視幫忙。
2.品嘗勞動(dòng)成果，暢談勞動(dòng)收獲。
生：老師，嘗嘗我們小組烙的油餅。
生：老師，我們組烙的糖餅可香了，您來(lái)嘗一嘗。
生：老師，我們組的菜夾餅味道也很鮮美。
（真沒想到，學(xué)生們是如此喜歡動(dòng)手，而且一雙雙小手兒可巧了。我經(jīng)過調(diào)查才發(fā)現(xiàn)在每一個(gè)小組內(nèi)，“廚師”們大多數(shù)是農(nóng)村的學(xué)生，城市的學(xué)生只是打下手，給“廚師”幫忙。于是，我讓他們談?wù)摿藙趧?dòng)的辛苦與收獲的快樂以后，還特別引發(fā)了農(nóng)村學(xué)生自尊自愛的話題。）。
師：老師發(fā)現(xiàn)，今天當(dāng)“廚師”的大多數(shù)是農(nóng)村的學(xué)生，同學(xué)們可以就這一點(diǎn)發(fā)表自己的看法。
生：我要說，王雅妮，你真棒！以后我要向她學(xué)習(xí)烙油餅的手藝。
生：媽媽工作忙，從來(lái)不在家里做饃饃，我們家吃的全是機(jī)器饃，現(xiàn)在我要向同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自己做饃饃，讓媽媽嘗嘗我的手藝。
生：我建議，學(xué)校開設(shè)一節(jié)勞動(dòng)課，專門教給我們?cè)鯓幼鲈绮停绻麤]有老師，我們班的學(xué)生就可以當(dāng)老師。（教室里一片掌聲）。
……。
（四）聯(lián)系實(shí)際議一議，早餐吃什么。
（學(xué)生在羨慕農(nóng)村同學(xué)手藝好的同時(shí)，對(duì)早餐吃什么已經(jīng)有了自己的觀點(diǎn)，教師便順勢(shì)引導(dǎo)。）。
師：大家說得真好。你們對(duì)榮榮的行為想說點(diǎn)什么，早餐到底吃什么呢？說說自己的看法。
生：我想對(duì)榮榮說：“你吃媽媽做的饅頭，我們不會(huì)有看法的，如果你吃膩了，我用面包和你交換?！?/p>
生：我同意王民樂的話，因?yàn)橛袝r(shí)我并不愛吃甜絲絲的點(diǎn)心，媽媽硬給我裝進(jìn)了書包，我也會(huì)用點(diǎn)心換你的饅頭吃。
生：我認(rèn)為商店里買的食品不一定好，像方便面吃多了會(huì)對(duì)身體有害。
生：我喜歡吃家里做的早餐，可是媽媽顧不上做，老給我買。
生：我愛吃家里做的早餐。
……。
2.在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們的能力讓我驚喜不已。他們可以幾人一組去方便面加工廠調(diào)查，發(fā)現(xiàn)常吃方便面對(duì)人體無(wú)益；他們還在超市里有了新收獲，知道“石灰干燥劑”有防腐爛的作用；他們對(duì)動(dòng)手操作非常感興趣，大膽提出讓學(xué)校開設(shè)勞動(dòng)技能課的建議，還認(rèn)識(shí)到家里做的是天然的無(wú)污染的食品，并通過調(diào)查與實(shí)踐得出家里做的也好吃的認(rèn)識(shí)。這一切讓我深深地感覺到，對(duì)于學(xué)生們關(guān)心的生活問題，他們很愿意在自己的生活中想出各種方法來(lái)解決，不能小看他們的能力。
改進(jìn)之處：在動(dòng)手操作時(shí)，一小部分學(xué)生沒有參與，將自己游離于活動(dòng)之外，沒有動(dòng)手的意識(shí)，當(dāng)老師問他們?yōu)槭裁床粎⒓訒r(shí)，學(xué)生的回答令人吃驚：“我不喜歡動(dòng)手?！逼鋵?shí)是“我不喜歡勞動(dòng)”的代名詞。是啊，城市的學(xué)生飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，有的甚至連衣服都大人給穿。如何改變這種不愛勞動(dòng)的懶惰，這是我下一個(gè)活動(dòng)――“媽媽，我自己能做”要解決的問題。
點(diǎn)評(píng)一。
1.能夠根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)造性地使用教材，開展活動(dòng)。
教師在《糧食來(lái)得真不容易》主題活動(dòng)的基礎(chǔ)上，考慮了本校學(xué)生普遍存在的農(nóng)村孩子不敢吃早餐的問題，補(bǔ)充了《我愛吃家里做的》這樣一個(gè)有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中解決了生活中存在的實(shí)際問題，很好地把握了教材，創(chuàng)造性地使用了教材，充分體現(xiàn)了本課程的教學(xué)理念。
2.體現(xiàn)了生活性與活動(dòng)性的教學(xué)特色。
教師能以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為源泉，選取生活中農(nóng)村孩子不敢吃家里做的饅頭的內(nèi)容為設(shè)計(jì)主題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。同時(shí)，教師將發(fā)現(xiàn)問題與解決問題結(jié)合在具體的調(diào)查活動(dòng)與操作活動(dòng)當(dāng)中，重視學(xué)生的直接體驗(yàn)與親身感受，讓他們?cè)谡{(diào)查、討論、實(shí)踐等多種活動(dòng)中去學(xué)習(xí)，并通過自己的活動(dòng)獲取知識(shí)、得出結(jié)論。
點(diǎn)評(píng)二。
本活動(dòng)還存在一些問題。
第一個(gè)“小調(diào)查”活動(dòng)缺乏對(duì)學(xué)生調(diào)查的具體指導(dǎo)和活動(dòng)展開過程的呈現(xiàn)。同時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)中的觀察進(jìn)行記錄，為后邊的交流活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
另外，讓學(xué)生用酒精燈做各種餅不夠科學(xué)、安全，在活動(dòng)中應(yīng)注意安全指導(dǎo)。
點(diǎn)評(píng)三。
教師能夠在生活中用心地去觀察學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)問題，并以此作為設(shè)計(jì)和開展活動(dòng)的基礎(chǔ)，并通過活動(dòng)去解決這些實(shí)際的問題，完全符合品德與生活課程的理念和精神。不過還應(yīng)當(dāng)看到，農(nóng)村學(xué)生在早餐上反映出來(lái)的問題、城市學(xué)生在勞動(dòng)上反映出來(lái)的問題等，都不是一個(gè)活動(dòng)就能完全解決的，而且造成這些問題的原因也不是那么單純。因此，如何把教育進(jìn)一步擴(kuò)展到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，不斷提高和深化他們的認(rèn)識(shí)，并實(shí)際地對(duì)他們的生活方式和行為發(fā)生積極的影響，是需要教師繼續(xù)努力探索的課題。
在家里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《在家里》是表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的一課，具有濃郁的時(shí)代氣息。并和學(xué)生的生活實(shí)際緊密地結(jié)合在一起。本課有一幅插圖，一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)為插圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)用品。短文寫晚上爸爸看報(bào)、媽媽看電視時(shí)，“我”給他們送上水果，洋溢著幸福的喜悅，也說明“我”是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩，會(huì)做事的好孩子。
本課的設(shè)計(jì)中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。同時(shí)以識(shí)字為急電，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂的同時(shí)，觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
一年級(jí)的學(xué)生，剛學(xué)完拼音，雖然生活中可能已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力，但將拼音運(yùn)用到自己的學(xué)新字的過程中還很困難，因此，在本課我由學(xué)生的實(shí)際識(shí)字情況出發(fā)，教師采用多種形式練習(xí)的方法，在鞏固拼音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)用拼音學(xué)習(xí)生字的能力。
一、看圖導(dǎo)入。
直接出示課文插圖。
師：這時(shí)什么地方，你是從哪兒看出來(lái)的？指名答。
在家里。
齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
不過，去做客可不能兩手空空，我們準(zhǔn)備一些禮物帶去。就來(lái)我們的拼音花園里，準(zhǔn)備一束鮮花帶去吧！
出示帶有拼音的8朵花，生拼讀，師將花貼放在一起，最后畫上蝴蝶結(jié)作成一束花。（復(fù)習(xí)音節(jié)）。
2、師：瞧，小紅家可真漂亮！誰(shuí)也能像老師一樣用一句話夸夸小紅的家？
生學(xué)師的樣子夸一夸（生：小紅你的家真美麗！小紅你的家真可愛！小紅你的家真棒?。?。
3、師：是呀，小紅家不但漂亮而且東西很多呢，你看到些什么？
指名說，隨機(jī)出示音節(jié)詞拼一拼，讀一讀，貼在黑板上齊讀。
4、師：這是我們以前學(xué)的拼音，小紅是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，她學(xué)好了拼音學(xué)漢字，瞧，她給這些東西都做了標(biāo)簽，就在書上面，我們也來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧！
看書49頁(yè)打開書，請(qǐng)你借助拼音讀一讀圖畫下面的詞語(yǔ)。自拼自讀自認(rèn)，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)它們。
反饋：考考大家，看誰(shuí)已經(jīng)通過自己的努力認(rèn)識(shí)它們了？
出示不帶拼音的詞語(yǔ)，指名讀齊讀然后請(qǐng)生將詞語(yǔ)貼到相應(yīng)的音節(jié)下。
5、指名領(lǐng)讀。（2遍）“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？”“真高興你把所有的詞語(yǔ)都讀正確了，誰(shuí)還能當(dāng)當(dāng)小老師”。
“xx真像個(gè)小老師。大家讀得也不錯(cuò)。請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看，你覺得哪個(gè)詞語(yǔ)容易讀錯(cuò)，要給大家提個(gè)醒的？”學(xué)生指名說，領(lǐng)讀跟讀。“xx可會(huì)看了，發(fā)現(xiàn)，我們跟他一起讀”。
開火車讀，男女賽讀，抽讀，齊讀。
6、游戲“你指我點(diǎn)”
大家讀得真認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家來(lái)做個(gè)游戲，先請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)跟老師合作，大家看好，游戲是怎么玩的。
生指詞語(yǔ)，師點(diǎn)圖上的實(shí)物，在齊讀一遍詞語(yǔ)，隨后交換。
同桌合作玩一玩。
7、老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友是看著圖或拼音來(lái)介紹的，如果去掉這些，你還認(rèn)識(shí)嗎？
自己試試——男女生賽讀——開小火車讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
在家里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)字，會(huì)寫２個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“丶”和偏旁“氵、扌、火”。
２、滲透小組合作意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
３、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
認(rèn)字和寫字。
課件，漢字部件拼字卡片。
一、激趣導(dǎo)入。
二、玩中學(xué)。
１、大屏幕出示主題圖。問這是什么地方？圖上有哪些物品？你能叫出他們的名稱嗎？（生邊回答師邊展現(xiàn)本課的８?jìng)€(gè)詞語(yǔ)）。
２、出示８?jìng)€(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生自由匯報(bào)讀自己課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，并說一說，你是怎么認(rèn)識(shí)的。
３、借助拼音。拼讀書上的八個(gè)詞語(yǔ)。
４、匯報(bào)認(rèn)讀情況同桌互相讀；開火車讀詞語(yǔ)。
５、認(rèn)讀本課需認(rèn)讀的８?jìng)€(gè)字（生練讀老師指導(dǎo)；學(xué)生讀，指名讀）。
６、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“氵、扌、火”。
７、男生與女生賽讀８?jìng)€(gè)生字。
三、游戲中學(xué)。
１、游戲“小魚吐泡泡”。
２、走迷宮。
３、看圖貼商品名簽，同桌兩個(gè)合作完成。
４、摘蘋果。
四、指導(dǎo)書寫。
１、生觀察田字格中的字。
２、老師范寫，學(xué)生書空。
３、學(xué)生描紅，練寫。
五、小結(jié)。
氵、扌、火上下。
在家里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
一、激趣，導(dǎo)入。
（出示木偶）師：“小朋友，今天我們班來(lái)了一位小客人，請(qǐng)看?！?/p>
木偶：“小朋友，大家好！聽說你們個(gè)個(gè)都很棒，今天我準(zhǔn)備來(lái)考考你們。現(xiàn)在我說，我是誰(shuí)，你們就說，你是誰(shuí)?！保S機(jī)呈現(xiàn)拼音卡片）。
“同學(xué)們果然個(gè)個(gè)都很厲害，今天我服了你們。那么，現(xiàn)在就請(qǐng)你們到我家做客吧！”
二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，認(rèn)生字。
1、看圖說說：小紅的家有哪些東西？（逐一出示生字卡片）。
你們認(rèn)識(shí)這些家具名稱的字嗎？（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀）。
2、啟發(fā)學(xué)生說說用什么辦法記住它？
1師：“剛才，同學(xué)們講了很多辦法，我們先采用拼音的辦法?！保ㄕw讀，開火車讀）。
2新的認(rèn)字方法：加一加，如：+少=沙，+=紙，火+丁=燈。
想一想，還有哪些字？
3、其他字同學(xué)們把自己記住生字的辦法教給你的同桌。
4、在圖中的物品貼上相應(yīng)的詞語(yǔ)。
三、游戲：找朋友。
木偶：看見小朋友這么厲害，我更想與大家交朋友。我們一起做找朋友的游戲吧。
四、布置作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們做四張生字卡片。
在家里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩，熱愛勞動(dòng)的良好品行。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。
難點(diǎn)：能正確流利的朗讀課文。
生字卡片，多媒體，投影儀。
課前交流：小朋友都有自己的家，你能說說你家有什么？歡迎大家去你家做客嗎？
一、情景導(dǎo)入。
有位叫小紅的小朋友，上課前給我打來(lái)電話邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹?，你們想去嗎？好，讓我們馬上出發(fā)，去參觀她美麗的家吧。
板書：3在家里誰(shuí)能自己試讀課題齊讀課題。
二．學(xué)習(xí)新課。
1、現(xiàn)在，就讓我們一同走進(jìn)小紅的家吧。（出示課件：主題圖）。
2、仔細(xì)觀察，小紅的家里有什么物品？
（1）生：小紅的家里有沙發(fā)。（課件出示：詞語(yǔ)帶拼音,學(xué)生齊讀）。
小紅家里還有哪些物品？
（2）依次出現(xiàn)其他詞語(yǔ)：報(bào)紙、臺(tái)燈、電視（隨機(jī)出示詞語(yǔ),齊讀。）。
3、在這些詞里就藏著我們今天要認(rèn)識(shí)的生字寶寶（出示一屏帶拼音的生字），請(qǐng)你借助拼音自己認(rèn)一認(rèn)，注意把字音讀準(zhǔn)確，如果讀不準(zhǔn)可以請(qǐng)同桌幫忙。
4、認(rèn)識(shí)哪些字寶寶了？給大家展示一下。指名讀。（2遍）“這些字你全都認(rèn)識(shí)了，請(qǐng)你到領(lǐng)著大家讀一讀。”
5、去掉拼音帽子，你還能讀正確嗎？同位讀——男女生賽讀——開小火車讀。
6、這些生字寶寶老師沒有教你們都認(rèn)識(shí)了，你能說說你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？
小結(jié)：我們學(xué)習(xí)漢字可以向別人請(qǐng)教，可以借助拼音，也可以在生活中識(shí)字，這樣會(huì)使更多的漢字成為你的朋友。
7、認(rèn)識(shí)偏旁：氵扌火。
a、大家學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，把偏旁王國(guó)的三位偏旁娃娃也吸引來(lái)了，想認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)你借助拼音讀出它們的名字來(lái)，看誰(shuí)能與它們交朋友。
b、課件出示偏旁氵（sandianshui）、扌（tishoupang）、火（huozipang），學(xué)生借助拼音自學(xué)偏旁。
c、你認(rèn)識(shí)哪些偏旁娃娃？誰(shuí)還想與它交朋友？指名——齊讀。
（出示一屏漢字）在我們今天學(xué)習(xí)的生字中，有哪些字帶有我們剛認(rèn)識(shí)的三個(gè)偏旁呢？（學(xué)生找出來(lái)讀一讀。）。
例：沙－－三點(diǎn)水旁報(bào)――提手旁燈――火字旁。
d、（出示一屏漢字）沙報(bào)燈是不是這幾個(gè)字呀，我們一起讀一讀。
e、你有什么好辦法記住這些字嗎？
沙：左邊三點(diǎn)水，右邊是少。（熟字加偏旁）。
報(bào)：原來(lái)學(xué)過服，把月字旁換成提手旁。（熟字換偏旁）。
燈：加一加的方法。
7、（出示沙、報(bào)、燈以外的漢字）這些生字你能幫他們找詞語(yǔ)朋友嗎？（組詞）。
例：紙（報(bào)紙）。
8、小朋友們真聰明，給這么多漢字交了詞語(yǔ)朋友。
三、學(xué)習(xí)課文。
過渡：現(xiàn)在，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下小紅的一家人吧！
1、出示主題圖：小紅的家里有哪些人？小紅的一家正在干什么？（小紅在給爸爸媽媽送水果）。
2、小朋友們說的非常好，我們來(lái)看看課文中是怎么說的。把書翻到50頁(yè)，借助拼音自己讀課文。如果遇到不熟悉的字，可以借助拼音多讀幾遍。課文讀通順之后，請(qǐng)你坐好。
3、大家讀課文很認(rèn)真，相信課文中的生字寶寶你也能認(rèn)識(shí)。
a出示一屏帶拼音的字：晚、上、送、果、也、笑。
誰(shuí)愿意讀給大家聽？（指名讀2人、集體讀）。
b生字寶寶摘掉拼音帽子，大家還認(rèn)識(shí)嗎？
出示一屏生字:晚、上、送、果、也、笑（同位讀―小組讀―打亂順序讀）。
c、字寶寶大家都認(rèn)識(shí)了。我特意為小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)謎語(yǔ)，謎底就在這些字中，想不想猜？仔細(xì)聽。
謎語(yǔ)：太陽(yáng)下山，小兔的尾巴看不見了。（晚）。
在這個(gè)字中有我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁－板書：日（日字旁）再讀“晚”
d小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，老師很高興，我沖大家做什么……笑。
誰(shuí)能上來(lái)指指這個(gè)字――齊讀。
f（出示蘋果卡）大家看，老師手里拿的什么？想得到它嗎？只要讀對(duì)蘋果上面的漢字，你就能得到它。（出示蘋果卡指名學(xué)生讀，再請(qǐng)他領(lǐng)讀一遍）。
4.出示課文：就在小朋友們讀出生字，得到水果的時(shí)候，淘氣的生字寶寶已經(jīng)跑到課文中了，相信小朋友一定能將它們認(rèn)出來(lái)，快讀一讀課文。相信這次你會(huì)讀的更棒。（指名讀，集體讀）。
5.（出示句子：爸爸媽媽笑了，我也笑了。）小紅給爸爸媽媽送上水果，“爸爸媽媽笑了，我也笑了”，誰(shuí)來(lái)說說爸爸媽媽為什么笑？我又為什么笑？（因?yàn)榘职謰寢屨J(rèn)為小紅長(zhǎng)大了，知道孝敬長(zhǎng)輩了。小紅覺得自己能為爸爸媽媽做事而感到高興，所以笑了）。
誰(shuí)能帶著快樂的心情讀讀這個(gè)句子。（指名2人――齊讀）。
四、小朋友們讀的真有感情,現(xiàn)在動(dòng)動(dòng)我們的小手,寫寫字吧!（出示：土）。
1、師板書，學(xué)生書空。
2、擺好寫字姿勢(shì)，學(xué)生寫一遍“土”
3、投影評(píng)價(jià)：一占格、二筆畫、三整潔。
4、再寫一個(gè)（寫完小朋友坐好）。
五、實(shí)踐活動(dòng)：
今天我們學(xué)習(xí)了《在家里》，小紅在家給辛苦一天的爸爸媽媽送上水果，是一個(gè)孝敬父母的孩子。你平時(shí)在家?guī)桶职謰寢屪隽四男┦拢浚ㄍ队罢故荆?/p>
六、小結(jié)。
家，是爸爸的王國(guó)，媽媽的世界，小朋友的樂園。讓我們都伸出自己的雙手，作自己力所能及的事情，我們的家會(huì)更溫馨。
在家里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
2015年8月2日至8月11日，我有幸與高新區(qū)其他各位班主任們一起，去到北京參加了“北京師范大學(xué)濟(jì)南高新區(qū)小學(xué)班主任綜合能力提升高級(jí)研修班”培訓(xùn)活動(dòng)，活動(dòng)中眾多的教授、專家們給我們提供了大量的精神營(yíng)養(yǎng)，讓我們?cè)谶@個(gè)炎熱的假期中享受到了絲絲清涼。
回來(lái)后，我不斷翻閱學(xué)習(xí)記錄，不斷反思自己，希望能把培訓(xùn)的精華內(nèi)化到自己的行動(dòng)中去?？v觀此次培訓(xùn)，教授們涉及最多、老師們最為關(guān)心、培訓(xùn)效果最好的不是教師應(yīng)該怎樣教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，而是教師如何克服職業(yè)倦怠、如何找到職業(yè)幸福感、如何從心理學(xué)的角度去理解學(xué)生、尊重學(xué)生、掌握學(xué)生的需求。我一直在思考：在接下來(lái)的工作中，我該如何去做呢？直到今天我才最終確立了自己的匯報(bào)主題——“減輕行囊從心出發(fā)”?，F(xiàn)將自己的幾點(diǎn)感受跟大家匯報(bào)分享。
一、莫急躁，莫強(qiáng)求，認(rèn)清學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。
在我們的工作中，常常會(huì)遇到各種各樣的問題學(xué)生，有的不愛學(xué)習(xí)，有的經(jīng)常打架，有的不把撒謊當(dāng)回事，還有的常常犯錯(cuò)誤且不改正，這樣的學(xué)生讓每個(gè)老師都感到頭痛，好心教育卻收效甚微，諄諄教導(dǎo)被當(dāng)作了驢肝肺，為此，我們急躁，我們無(wú)奈，希望他們能改好卻又變成了強(qiáng)求而無(wú)能為力。這時(shí)我們需要的便是心理學(xué)的支持，了解學(xué)生道德發(fā)展的過程，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生采取不同的對(duì)策才能事半功倍，取得相應(yīng)的成果。
學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展分為三個(gè)水平六個(gè)階段：階段一，以懲罰與服從為定向。即個(gè)體關(guān)注行為的直接后果與自身的利害關(guān)系；階段二，以行為的功用和相互滿足需要為準(zhǔn)則；階段三，以人際和諧為準(zhǔn)，也稱為“好孩子”取向；階段四，以法律和秩序?yàn)闇?zhǔn)則；階段五，以法定的社會(huì)契約為準(zhǔn)則；階段六，以普通的倫理原則為準(zhǔn)則。前兩個(gè)階段為前習(xí)俗水平，這個(gè)水平的主要特點(diǎn)是，兒童著眼于行為的具體結(jié)果及其與自身的利害關(guān)系，認(rèn)為道德的價(jià)值不決定人及準(zhǔn)則，而由外在的要求而定。兒童并不真正理解社會(huì)習(xí)俗和規(guī)則，服從規(guī)則只是為了避免懲罰,指望好的行為能得到好的結(jié)果。中間兩個(gè)階段為習(xí)俗水平，這一水平的特點(diǎn)是，兒童著眼于社會(huì)的期望和要求，衡量道德的價(jià)值在于做好事或盡義務(wù)，在于別人的期待和傳統(tǒng)秩序的保持。年齡在9歲以上，處于此水平上的兒童能順從現(xiàn)有的社會(huì)秩序，而且有維護(hù)這種秩序的內(nèi)在愿望，規(guī)則已被內(nèi)化，自己感到是正確的，行為價(jià)值是根據(jù)遵守規(guī)則所達(dá)到的程度。后兩個(gè)階段為后習(xí)俗水平。這個(gè)水平的特點(diǎn)是，兒童自覺遵守道德規(guī)范和準(zhǔn)則，行使權(quán)利和義務(wù)，并以此來(lái)衡量行為的道德價(jià)值。還認(rèn)識(shí)到法律的人為性，并能在考慮全人類的正義和人的尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上形成某些超越法律的普遍原則，兒童已理解并內(nèi)化基于社會(huì)習(xí)俗的道德原則。
不同年齡階段的學(xué)生處于不同的認(rèn)知發(fā)展階段，要想對(duì)學(xué)生的教育有效果，最好的辦法便是認(rèn)清學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，找準(zhǔn)階段，采取相應(yīng)的方式。如：對(duì)于“青春期”孩子的叛逆問題，我們不要單純地抱怨或是指責(zé)孩子，“我都是為你好，你怎么就不明白呢？這么不爭(zhēng)氣，你知不知道你在做什么？”這樣的指責(zé)只會(huì)加深矛盾，沒有任何作用，我們要做的是找到問題的癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥。這部分孩子的癥結(jié)是覺得自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，有了更完備的認(rèn)知，家長(zhǎng)應(yīng)該把自己當(dāng)成人看待，而家長(zhǎng)呢，還是覺得孩子沒有長(zhǎng)大，需要自己全權(quán)指導(dǎo)。所以就出現(xiàn)了孩子的“叛逆”行為。如果家長(zhǎng)能認(rèn)識(shí)到孩子認(rèn)知的發(fā)展，能以對(duì)待成人的態(tài)度對(duì)待處于青春期的孩子，那就會(huì)很輕易地處理好這一問題了。
二、莫批評(píng)，莫打壓，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確偶像觀。
現(xiàn)在的社會(huì)是偶像大興世道的社會(huì)，偶像多了，相應(yīng)的粉絲也多了，各種各樣的粉絲帶給了孩子們不同的價(jià)值追求，為此，家長(zhǎng)們、老師們著急上火，生怕所謂的偶像會(huì)把孩子們帶壞了。這樣的情況下，家長(zhǎng)和老師也不要一味地批評(píng)和打壓，而是應(yīng)該試著去理解孩子，引導(dǎo)孩子樹立正確的偶像觀。班建武教授在當(dāng)代學(xué)生文化心理特點(diǎn)中偶像崇拜背后的精神世界這一標(biāo)題中，以周杰倫為例，從他的成名經(jīng)歷、個(gè)性發(fā)展、歌詞內(nèi)容、價(jià)值取向等方面給我們展示了為什么當(dāng)代青少年喜歡周杰倫，并總結(jié)了幾點(diǎn)啟示：
1、內(nèi)容比形式重要。要明白他的核心價(jià)值、周邊價(jià)值和行為價(jià)值。
2、態(tài)度比行動(dòng)重要。要尊重、寬容、了解、理解孩子，常問問自己：對(duì)孩子來(lái)說，你知道他喜歡什么嗎？你知道他喜歡的理由嗎？你知道他喜歡的東西的內(nèi)容嗎？他喜歡的東西真的一無(wú)是處嗎？以此來(lái)反思自己。
3、感受比事件重要：要注重孩子們的情緒體驗(yàn)、情緒訴求、情緒管理，做完一件事情后，試著問問孩子：這件事你感覺怎么樣？你想要怎樣？你自己能做些什么呢？只有了解孩子才能理解、尊重孩子，才能引導(dǎo)孩子樹立正確的偶像觀。
三、莫拔苗，莫限制，幫扶學(xué)生朝對(duì)的方向發(fā)展。
為了讓孩子能得到更好的發(fā)展，現(xiàn)在很多的家長(zhǎng)和老師們無(wú)形中給孩子附加了好多東西，這個(gè)必須學(xué)，還必須學(xué)好；那個(gè)也要學(xué)，還不能學(xué)得差了，一味地要求孩子哪個(gè)方面都要做到優(yōu)秀，可是，人的精力是有限的，接受能力是不同的，興趣愛好、天分存在著差異，更或者家庭背景，即家長(zhǎng)們給孩子搭建的平臺(tái)也是不一樣高低的，連這所謂的起跑線都是不同的，在這樣的情況下，我們?cè)趺茨芤竺總€(gè)孩子在每個(gè)方面都能做到同樣優(yōu)秀呢？那簡(jiǎn)直是強(qiáng)人所難、天方夜譚??！看到那些拔苗助長(zhǎng)、限制孩子發(fā)展的家長(zhǎng)們，我一直在反問自己一個(gè)問題：我們?cè)陉P(guān)注孩子優(yōu)秀不優(yōu)秀的同時(shí)，我們注意過孩子開心不開心嗎？我想大多數(shù)都是沒有注意的。說到這里，想起了班教授提到的“中國(guó)最年輕的博士生張炘煬的故事”，他要求他的父母在北京全款給他買房子，否則就不讀博士。他還覺得沒有北京戶口，沒有房子沒有好的工作就不算有成就，形成這樣現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知，原因有很多，但不可否認(rèn)，跟家長(zhǎng)拔苗助長(zhǎng)的做法有很大關(guān)系。為此班教授指出“沒有自由就沒有責(zé)任，沒有感恩”，“沒有合法性的紀(jì)律就沒有執(zhí)行力”，告訴我們面對(duì)孩子，莫拔苗，莫限制！過去有句老話叫“恨鐵不成鋼”，說的是家長(zhǎng)們望子成龍的愿望和做法，但現(xiàn)在這一觀點(diǎn)已經(jīng)被推翻了，鐵就是鐵，為什么要讓它成為鋼呢？在這一觀點(diǎn)上，王曉春老師也給我們提了個(gè)醒，王老師說：教育孩子首先要了解孩子，看看孩子擅長(zhǎng)干什么，是哪塊料，千萬(wàn)不要瞎指揮。什么種子出什么苗，不要妄想著把桃樹培養(yǎng)成松樹，它能長(zhǎng)成一棵出色的桃樹就是它最好的未來(lái)。王老師還告誡老師們，不要過度熱心，不要隨意去塑造別人，不愛說話、不愛發(fā)言不是缺點(diǎn)也不是優(yōu)點(diǎn)，是特點(diǎn)。老師們能幫扶學(xué)生朝對(duì)的方向發(fā)展就是最好的選擇。
四、莫松懈，莫漠視，尊重學(xué)生有意義的選擇。教育部政策與法規(guī)司原副司長(zhǎng)張文女士給我們講了《學(xué)生傷害事故的預(yù)防與處理》，她在講課中一直在強(qiáng)調(diào)安全的重要性，更是發(fā)出了“生命不保，何談教育”的反問。她從多個(gè)方面警示老師們，在面對(duì)孩子們的安全問題時(shí)，莫松懈，莫漠視，一定要時(shí)刻把安全問題銘記心中。教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生發(fā)展等一系列問題都是以安全教育為前提的，她用馬云、俞敏洪等人的例子告訴我們：“不是分?jǐn)?shù)不重要，是沒那么重要”，告誡學(xué)校和老師們，不要為了過度追求教學(xué)成績(jī)松懈甚至漠視了學(xué)生的安全教育。王寶祥老師跟我們講了李克強(qiáng)總理指出的人才培養(yǎng)的兩個(gè)發(fā)展方向，即學(xué)術(shù)性人才和技能型人才，告訴我們未來(lái)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)是：學(xué)歷社會(huì)——學(xué)歷+能力社會(huì)——能力社會(huì)。過去我們過分重視了學(xué)歷，重視了學(xué)術(shù)，但今后，我們要同樣重視能力、重視技能型人才的培養(yǎng)，上技校的孩子跟上高中考大學(xué)的孩子一樣優(yōu)秀，我們不能拿有色眼光去看待他們，我們應(yīng)該在加強(qiáng)學(xué)生安全教育的基礎(chǔ)上尊重學(xué)生有意義的選擇。
五、莫逞能，莫強(qiáng)權(quán)，適當(dāng)取舍成就幸福人生。
在教育的舞臺(tái)上，沒有誰(shuí)是永遠(yuǎn)的英雄。在教育的路上，我們一路走來(lái)，或經(jīng)歷風(fēng)雨，或遭遇坎坷，或撞見彩虹，每一樣都是別樣的人生。當(dāng)我們倦了、累了，不是我們不再渴求成功，而是我們正在陷入一個(gè)職業(yè)倦怠的漩渦，這時(shí)的我們莫要逞能，覺得自己什么都會(huì)了，什么都行，甚至不惜占用學(xué)生的課堂時(shí)間來(lái)展示自己，這樣是強(qiáng)權(quán)的表現(xiàn)，這會(huì)使我們?cè)诰氲〉匿鰷u中越陷越深。我們要做的是要靜下心來(lái)，學(xué)會(huì)取舍，聆聽自己內(nèi)心最真實(shí)的聲音，明白哪些該做，哪些不該做，找準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)定不移地走下去。劉翔平教授的一句口頭禪曾讓我們歡樂了好久，那就是“能弄就弄，不能弄就不弄”，我覺得劉教授這句話的意思不是讓我們?cè)诠ぷ髦邢麡O抵抗，能干的就干，不能干的就不干了，而是告訴我們要學(xué)會(huì)取舍，選擇自己最拿手最擅長(zhǎng)的一方面去突破，去創(chuàng)造，去成就自己的一番事業(yè)，用積極的心態(tài)去成就幸福人生。
隨著時(shí)間的推移，隨著工作經(jīng)歷的增加，我們的心態(tài)也在慢慢發(fā)生著變化，原本單純的我們被附帶上了許多紛雜的重壓，我們的步伐也越來(lái)越慢，越來(lái)越重，漸漸有了不負(fù)重荷的跡象，這時(shí)的我們真該好好想想當(dāng)初自己的理想、自己的抱負(fù)，重振信心，減輕行囊，從心開始，堅(jiān)定信念，從心出發(fā)！
在家里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一種筆畫和會(huì)寫4個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛勞動(dòng)的好孩子。
認(rèn)字和寫字。
1、認(rèn)識(shí)偏旁和會(huì)讀難讀的字。
2、理解課文的意思。
一、導(dǎo)入。
每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)溫暖的家，你注意觀察過家里有些什么呢？家是我們生活的最主要的地方，每個(gè)人都離不開家,你在家里表現(xiàn)如何呢(可請(qǐng)生說說在家的表現(xiàn))？好,我們今天來(lái)看看這一家,看看他們?cè)诟墒裁础?/p>
二、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文。
1、我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福、舒適的家，你們想不想隨老師去彤彤家里看看，看看她家客廳都有什么？出示識(shí)字一中的圖畫的掛圖。（目的：把學(xué)生的注意力從自己家影象的回憶中拉回到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。）。
2、老師范讀課文，學(xué)生一邊聽一邊看大屏幕。
3、你覺得圖中的小朋友在家里是個(gè)什么樣子的孩子?你是如何知道的?
4、找出本課要求會(huì)認(rèn)的生字，說說你有什么好的辦法來(lái)認(rèn)識(shí)。（如加偏旁、換偏旁、編字謎、編故事、生活中識(shí)字、生活經(jīng)驗(yàn)的積累）5老師對(duì)照著圖領(lǐng)讀詞語(yǔ)、學(xué)生領(lǐng)讀、老師指讀。
三、我會(huì)寫，鞏固生字。
1、讓學(xué)生自己先看范字，整體認(rèn)記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對(duì)性的指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)是“下、個(gè)”兩個(gè)字。2下：認(rèn)識(shí)筆畫“、”，寫點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅(jiān)相連，居中線上。3個(gè)：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開口度大。堅(jiān)居中，帶針尖，不與“人”連接。
四、鞏固練習(xí)。
1、連一連。
2、猜一猜，
老大天天演戲。
報(bào)紙。
老二每日作文。
電燈。
老三千里傳聲。
電視。
老四送來(lái)光明。
電話。
3、出示圖片，你能說說圖上都畫了什么嗎？
4、小游戲。猜謎語(yǔ)讀詞語(yǔ)，來(lái)理發(fā)。
五、課外延伸。
1、你知道圖片上的小朋友在干什么嗎？
在家里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫“丶”和8個(gè)偏旁“氵、扌、纟、?、礻、日、辶、”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛勞動(dòng)的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。能讀準(zhǔn)翹舌音，正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)八個(gè)偏旁和14個(gè)生字。
【課件設(shè)計(jì)】出示課文插圖以及同學(xué)家的圖片。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
整體感知14個(gè)生字，能讀準(zhǔn)生字字音，理解8個(gè)詞語(yǔ)的意思。
認(rèn)識(shí)一種筆畫“丶”和8個(gè)偏旁“氵、扌、纟、礻、日、辶、”。
能用8個(gè)詞組說話。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（生猜）師：老師告訴你們吧，是因?yàn)槔蠋熡幸粋€(gè)好朋友，她叫小新，她邀請(qǐng)老師到她家去玩呢！我們一起去好嗎？你們瞧，她來(lái)了。（小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學(xué)們到我家做客）。
二、利用情境，識(shí)字說話。
（一）參觀前。
1.師：小新，你家都有些什么呢？
小新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎？
2.生自學(xué)生字。
3.學(xué)生匯報(bào)，上臺(tái)說一說：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書架、臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話……”
4.齊讀、指名讀、分組讀。
（二）參觀師：聽了同學(xué)們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個(gè)成語(yǔ)說說老師現(xiàn)在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待……）。
1.小新：這就是我的家，大家請(qǐng)進(jìn)。師：小新，你的家真漂亮！誰(shuí)也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒！）。
2.看圖說說小新家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示詞語(yǔ)）（貼卡片）。
3.仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以分為家具和電器兩類）請(qǐng)你上來(lái)擺一擺。
4.用自己的方法記一記。1。
5.出示生字（小黑板），指讀，說說你認(rèn)識(shí)這些字中的哪些偏旁？
6.說說其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）7.開火車讀卡片。
9.請(qǐng)小新再介紹一下她的家（為后面請(qǐng)同學(xué)說做鋪墊）。
（三）參觀后。
1.小新家這么漂亮，我相信同學(xué)們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來(lái)了。每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)信封，信封里有許多詞語(yǔ)。請(qǐng)你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。（板書：1、貼）。
2.貼好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家（板書：2、jieshao）。
3.把畫貼到墻上，請(qǐng)老師和同學(xué)來(lái)參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家。
（四）寫字。
在前兩課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己先看范字，整體認(rèn)記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對(duì)性的指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)是“下、個(gè)”兩個(gè)字。
下：認(rèn)識(shí)筆畫“、”，寫點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅(jiān)相連，居中線上。
個(gè)：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開口度大。堅(jiān)居中，帶針尖，不與“人”連接。
（五）、鞏固練習(xí)：
1.《同步閱讀》中的分類練習(xí)。（把用不同的顏色把詞語(yǔ)分成家具和電器兩類）。
2.猜一猜，連一連。
老大天天演戲報(bào)紙。
老二每日作文電燈。
老三千里傳聲電視。
老四送來(lái)光明電話。
三、課后延伸：
第二課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
鞏固復(fù)習(xí)14個(gè)生字，學(xué)習(xí)“臺(tái)、土、電、發(fā)”四個(gè)生字的書寫。
學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛勞動(dòng)的好孩子。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.認(rèn)讀生字，聽寫詞語(yǔ)。
上?下??個(gè)??。
2.認(rèn)讀14個(gè)詞語(yǔ)。
3.做游戲拆裝生字。
二、看圖說話，聯(lián)系生活。
1.課文插圖上畫了什么，你能說說？
2.你喜歡圖畫中的小朋友嗎，為什么。
3.讀讀課文的一段話。
三、鞏固生字。
1.做找字的游戲。
2.你還想學(xué)寫那些生字？（學(xué)生喜歡簡(jiǎn)單的）。
3.教師范寫“臺(tái)、電、書、土”
4.學(xué)生書寫生字。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
完成課后的“說一說”。
在家里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。
2．正確、流利地朗讀課文。
過程與方法。
首先，通過讓學(xué)生聽歌曲《我有一個(gè)家》激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生交流歌詞里唱了什么內(nèi)容，隨即導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。隨后讓學(xué)生觀察課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生交流家里都有些什么？并指導(dǎo)用“有……有……還有……”的句式說話。根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)出示文中的字卡。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，在學(xué)習(xí)字卡的同時(shí)，引導(dǎo)用字?jǐn)U詞、進(jìn)行對(duì)事物進(jìn)行分類的認(rèn)識(shí)，游戲鞏固識(shí)字、識(shí)詞。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)為長(zhǎng)輩做事，學(xué)習(xí)做個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)字。
教具準(zhǔn)備：小黑板、字卡、錄音機(jī)、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1．學(xué)生聽歌曲《我有一個(gè)家》。
2．指名交流，歌里唱的是什么？
過渡導(dǎo)語(yǔ)：是??！孩子們，有家的感覺可真好！真幸福！今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)“識(shí)字一”的第3課《在家里》，來(lái)！孩子們，把課題一起讀兩遍。
二、引導(dǎo)觀察。
1．出示課文插圖，引導(dǎo)觀察，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
孩子們！瞧！這是小星的家。誰(shuí)來(lái)告訴老師，小星現(xiàn)在正在家里干什么呀？（為爸爸、媽媽送上水果）。
你知道孫老師為什么最最喜歡小星嗎？（因?yàn)樾⌒窃诩依镉卸Y貌，尊敬爸爸、媽媽、愛勞動(dòng)……）。
小星的家里還有誰(shuí)呀！他們?cè)诟墒裁矗?/p>
指名交流：在小星的家里有些什么呀？
指名交流：家里有這么多東西，我們這樣講有點(diǎn)凌亂了。老師給你一個(gè)句子，請(qǐng)你選擇三樣?xùn)|西，用“小星家有……有……還有……”把它們串起來(lái)。
教師范講。
同桌互說，然后指名交流。
三、讀熟詞語(yǔ)。
還有讀到昨天我們預(yù)習(xí)時(shí)，圈出來(lái)的生字時(shí)，多讀幾遍，盡量做到讀準(zhǔn)字音。
自由地詞語(yǔ)、開火車讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、玩猜謎游戲。
過渡導(dǎo)語(yǔ)：讀好詞語(yǔ)，我們玩?zhèn)€猜謎游戲，好嗎？
聽好了，謎底是打一家里的物品：
老大天天演戲（電燈）。
老二每日作文（電視）。
老三千里傳聲（報(bào)紙）。
老四送來(lái)光明（電話）。
四、識(shí)記生字。
這些生字，你會(huì)什么辦法，記住哪一個(gè)？隨機(jī)認(rèn)識(shí)“氵”，認(rèn)識(shí)提手旁，認(rèn)識(shí)火字旁。
玩開碰碰車的游戲（出示小黑板）。
五、書寫生字。
咱們?cè)瓉?lái)就認(rèn)識(shí)的幾個(gè)老朋友也來(lái)了！打個(gè)招呼吧！上、下、土、個(gè)。我們不光要會(huì)讀，還要會(huì)寫，這節(jié)課，咱們先來(lái)寫兩個(gè)：上和下，寫之前，咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)這課要求我們認(rèn)識(shí)的一個(gè)新筆畫?！?、”。
1．認(rèn)識(shí)新筆畫“、”。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察“上”和“下”在田字格中每個(gè)筆畫是如何占格的。
3．教師范寫。
4．學(xué)生描紅、練寫。
5．評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫。
六、作業(yè)超市（任選一題）。
1．回家后認(rèn)一認(rèn)自己家里都有那些物品和家用電器。
2．與家長(zhǎng)合作一同制作生字卡，貼在物品上，爭(zhēng)取識(shí)更多的漢字。
一、創(chuàng)生活情境，激學(xué)習(xí)興趣。
所有的教學(xué)設(shè)計(jì)中都要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課的一開始，我便播放歌曲《我有一個(gè)家》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，歌曲的內(nèi)容告訴學(xué)生在家要做個(gè)乖孩子，隨即導(dǎo)入，課文中的孩子的家也是幸福的、溫馨的，把學(xué)生帶進(jìn)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的興趣。
二、加強(qiáng)認(rèn)讀，在讀中識(shí)字。
指名讀、開火車讀、搶讀、比賽讀，多種形式的讀，無(wú)論是哪種形式的讀都是為了讓學(xué)生讀熟生字的字音。
三、游戲識(shí)字，鞏固新知。
一課書中出現(xiàn)許多生字，要求只認(rèn)不寫，是教材的特點(diǎn)之一，如何幫助學(xué)生鞏固所認(rèn)的字，多次復(fù)現(xiàn)一種好方法。還有在教學(xué)書寫生字中通過指名評(píng)議，同學(xué)評(píng)議，從一年級(jí)起就注重培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)議能力。
四、課后延伸，加深識(shí)字。
在教學(xué)后，讓學(xué)生回家和爸爸媽媽一同制作家具和電器名稱的卡片，貼在相應(yīng)的家具物品上。這樣的作業(yè)，學(xué)生的積極性會(huì)很高，也達(dá)到了再一次復(fù)現(xiàn)生字，而且是音形義的結(jié)合的目的，這樣學(xué)生就可以學(xué)到更多的字了。
總的來(lái)說，我們面對(duì)的是一年級(jí)的孩子，所以在教學(xué)中應(yīng)注意緊密地與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字積累的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
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