科技的迅猛發(fā)展給人類帶來了巨大變革,但也給社會帶來了一系列倫理和道德問題。寫一份好的總結(jié)要注重組織結(jié)構(gòu),條理清晰,邏輯性強。從這些范文中我們可以學(xué)習(xí)到如何提煉關(guān)鍵信息,突出重點。
二年級語文霧在哪里課視頻篇一
1、學(xué)會“于、論、岸”等8個生字,會認(rèn)“霧、淘、頑”等13個生字,理解由生字組成的詞語,并能正確、美觀地書寫生字。
2、能讀好含有多個短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子,讀好霧的語言。
3、感受霧的神奇,知道有霧時是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
1、正確、流利地朗讀課文。讀好含有多個短語的長句,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
2、正確、美觀地書寫“于、論、岸、屋、切、久、散、步”8個生字,理解由生字組成的詞語。
能想象霧淘氣的樣子,讀好霧的語言,能用自己的話說出有霧的時候是什么樣的情景。
一、生活導(dǎo)入,結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語:我們積累過識天氣的諺語,你知道霧的哪些知識?(春霧風(fēng),夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪。)。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說你見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)。
3、展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)。
二、初讀課文。
1、自由閱讀課文,提出要求。
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
(2)標(biāo)好自然段序號。
2、生字過關(guān)。
(1)自由讀生字。
(2)帶拼音齊讀生字。
(3)開火車去拼音讀,老師及時正音。
(4)學(xué)生齊讀。
過渡:生字讀流利了,句子也通順了,那我們一起來讀讀課文吧!
三、感知內(nèi)容。
1、指名分自然段朗讀課文,師生及時。重點指導(dǎo)朗讀停頓與重點詞句。
2、組織學(xué)生討論:淘氣的霧都把什么藏了起來?
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示:“于、論、岸、屋、切、久、散、步”。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法,說說怎么記住它們。
(2)書空這8個字的筆順。
2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”,進一步講解生字的意義與寫法。
3、學(xué)生臨寫生字。
五、鞏固練習(xí)。
1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《霧在哪里》”,一起來闖關(guān)吧!
2、完成配套練習(xí)冊。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、我們已經(jīng)認(rèn)識了本課的生字詞,現(xiàn)在老師要考考大家了。看誰還記得它們。
(1)指名讀詞語。
(2)開火車讀詞語。
(3)積累詞語。
過渡:小朋友,你們記得真好!霧把整個世界藏起來,世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文。
1、師生活動一:淘氣的霧會把什么藏了起來?
出示句式:霧,是個淘氣的孩子,他把()藏了起來。
2、師生活動二:霧真淘氣,他把世間萬物都藏了起來,他是怎么說的?再讀讀課文,找一找,用直線劃出。
3、師生活動三:霧是這樣說的,又是怎樣做的?于是出現(xiàn)什么情況了?
出示句式:霧,是個淘氣的孩子,他把()藏了起來。于是,()。
三、說話練習(xí)。
2、出示圖片,開拓思路:出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片,圖片下方輔以句式:霧,是個淘氣的孩子,他把()藏了起來,無論(),還是(),都()。
3、同桌練說,說出景物的特點和情趣。
四、主題。
1、這節(jié)課我們學(xué)了霧,知道了霧是個淘氣又頑皮的孩子,他會藏起很多東西。
2、在你的眼里,霧又是什么呢?你能說說他是怎么形成的嗎?
五、鞏固練習(xí)。
打開“閱讀訓(xùn)練-《霧在哪里》”,一起來闖關(guān)吧!
六、作業(yè)布置,拓展延伸。
1、熟讀課文。
2、完成相關(guān)練習(xí)冊。
二年級語文霧在哪里課視頻篇二
1.認(rèn)真觀察圖畫,能找出錯誤。
2.積極參與討論,并能勇敢地發(fā)表自己的意見。
課前準(zhǔn)備。
1.教學(xué)掛圖。
2.投影片。
教學(xué)時間。
1課時。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
出示教學(xué)掛圖。
請同學(xué)觀察:
這幅圖的內(nèi)容有沒有錯誤?
二、獨立觀察,找出錯誤。
請同學(xué)們仔細觀察,把圖中的`錯誤找出來。(獨立觀察時,可以看自己書上的圖,把錯誤用筆標(biāo)出來。)。
三、小組討論,分析錯誤。
討論時,不僅要說出錯在哪里,而且要說出錯誤的原因。
每個小組推選兩名代表,匯報組里討論的情況。一句同學(xué)指出圖中的錯誤,另一名同學(xué)指出錯誤的原因。
四、班內(nèi)評比。
1.小組匯報:
圖中錯誤有四處:第一處是小朋友穿著夏裝堆雪人;第二處是果樹上結(jié)滿了黃澄澄的梨,(這兩處錯誤的原因都是季節(jié)不清:小朋友穿夏裝,但夏季不會有雪,也不會結(jié)梨。冬天下雪,小朋友怎么能穿夏裝,冬天也不會結(jié)梨。秋天樹上結(jié)梨,但不會下雪……)第三處是雞在河里游泳(雞不會游泳);第四處是小草、野花、與垂柳被風(fēng)吹拂的方向不一致(一陣花草、樹枝應(yīng)朝向同一方向)。
2.評選優(yōu)勝小組。
五、說說這幅圖可以怎樣改。
用活動投影展示修改結(jié)果。畫面分別為春、夏、秋、冬。
六、師生共同總結(jié)。
生活中注意觀察,畫畫時才不會鬧出這樣的笑話。只有仔細觀察,才能發(fā)現(xiàn)圖畫中的錯誤。
二年級語文霧在哪里課視頻篇三
1、知識與技能目標(biāo):正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個生字;正確書寫“暗、街”等7個字。正確認(rèn)讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。
2、過程與方法目標(biāo):能借助生活經(jīng)驗理解課文;能讀好含有多個短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):感受霧的神奇,知道有霧時是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學(xué)重難點。
重點:正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個短語的長句;能想象霧淘氣的樣子,讀好霧的語言;能用“什么”說話。
難點:體會“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的'時候是什么情景。
教學(xué)方法。
講授法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、多媒體電腦、圖片。
教學(xué)課時劃分。
2課時。
第一課時。
教學(xué)過程。
一、生活導(dǎo)入,結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語:我們積累過識天氣的諺語,能談?wù)勚漓F的哪些知識?(春霧風(fēng),夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪。)。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)。
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)。
1、教師示范讀,學(xué)生聽讀,并圈畫出不懂的字詞。
2、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、檢查讀課文,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子,如第6自然段的長句子“不久……,有限的散步”。
4、借助拼音,自讀詞語。
(1)第一組:“甚至、消失、藏起”,重點指導(dǎo)正音。
(2)第二組:“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點指導(dǎo)識記:梁——為何有“三點水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。
5、默讀課文,想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。
在交流中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法:霧說的幾句話,分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式,指導(dǎo)整體把握:霧,是個又淘氣有頑皮的孩子,它把……藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語”
1、學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。
2、教師示范指導(dǎo),前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“暗淡、消失”兩個詞語,觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字,分析書寫時需要注意什么。
2、動筆臨寫。
五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了“霧”,還學(xué)了霧的淘氣,它藏起了很多東西。
六、作業(yè):背熟生字和詞語。
七、板書設(shè)計。
二年級語文霧在哪里課視頻篇四
雷鋒,是被人們經(jīng)常掛在嘴邊的名字,“向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)”是我們經(jīng)常向孩子們提出來的要求,學(xué)習(xí)他不計較個人得失,學(xué)習(xí)他全心全意為人民服務(wù)。然而,對于“雷鋒”,孩子們還是非常陌生,于是,在課前,我讓孩子們通過查找資料、閱讀雷鋒的故事去試著了解“雷鋒”,知道“雷鋒”,從而能順利地走進“雷鋒”的世界。
《雷鋒叔叔,你在哪里》是一首兒童詩,作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻,沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”,娓娓地向我們述說著,輕輕地?fù)軇游覀兊男南?。通過一遍遍地朗讀,通過一層層地解讀,孩子們逐漸明白了為什么課文最后會說“哪里需要獻出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”,原來這都源于雷鋒叔叔心中有愛啊!
在整篇課文的教學(xué)中,有以下幾方面的感觸:
一、“預(yù)習(xí)”扎實有效。
每次學(xué)習(xí)新的課文時,我總會事先布置孩子們進行預(yù)習(xí),從課堂上檢查字詞的認(rèn)讀中發(fā)現(xiàn)孩子們的預(yù)習(xí)比較到位,生字詞識讀基本上人人過關(guān),重點關(guān)注了幾個后鼻音的字:鋒、曾、濘、荊、瑩。課文朗讀也能做到正確、流利、有感情。
二、“感悟”形象生動。
孩子們對文本的感悟非常棒,第2小節(jié)感受到雷鋒叔叔的辛苦,從“抱著迷路的孩子”、“冒著蒙蒙的細雨”、“泥濘的路上”,尤其是曉琪對“腳窩”的理解,說出了雷鋒當(dāng)時深一腳淺一腳走路的艱難。第4小節(jié)感受到雷鋒的艱辛和艱難,因為“背著年邁的大娘”、“有荊棘的路”等,特別是曉琪對“那花瓣上晶瑩的露珠,就是他灑下的汗滴”,聯(lián)系前文想到是:雷鋒叔叔昨天經(jīng)過這里,到了今天還能看到他落下的汗滴,可見雷鋒叔叔當(dāng)時是多么累??!這樣的回答是我事先沒有預(yù)料到的,從而也顯現(xiàn)出孩子們的能量是不可限量的。相信孩子,就會有精彩呈現(xiàn)。
三、“拓展”出乎意料。
原本設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)是冒著一定的風(fēng)險的,因為說實話我自己心中并沒底,不知道該如何進行模仿寫詩。但今天孩子們課堂上的表現(xiàn)真的令我驚訝,當(dāng)然嘉儀功不可沒,因為是在她的引領(lǐng)下,再在師生合作下,我們完成了兩小節(jié)的續(xù)編:
附:踏著白白的積雪,
尋找雷鋒的足跡。
你在哪里?
雪花說:
昨天,他曾路過這里,
推著沉重的小車,
踏著厚厚的積雪?!具@里可以改為:冒著鵝毛大雪】。
瞧,那車上滿滿的黑炭,
就是他送給窮人的愛心?!尽皭坌摹笨梢愿臑椤岸Y物”】。
四、“收集”卓有成效。
課前收集雷鋒故事,了解雷鋒,也讓孩子們在課堂上精彩倍出,特別是最后在理解“哪里需要獻出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”時,孩子們不僅知道雷鋒做好事無處不在,還知道做好事不僅僅局限于雷鋒一人身上,在我們的身邊就有許多樂于助人的人,我們稱之為“活雷鋒”。再結(jié)合昨天在開學(xué)典禮上校長的講話,了解在我們學(xué)校的“小雷峰”們,以及我們班上學(xué)期為汶川小朋友捐出的“愛心包裹”的小朋友,知道其實做一件好事并不難。孩子們的感悟也比較深入了。
盡管孩子們在課堂上是精彩紛呈,但我自己在課堂的調(diào)控中還是不夠科學(xué)合理,自己總結(jié)為以下三點:
1、由于朗讀、感悟較多,雖然都是孩子們自己的學(xué)習(xí)生成,但擠占了作業(yè)的時間,第一課時時僅用了2分鐘左右的`時間寫了“冒”字。第二課時沒有寫作業(yè),只是口頭完成了“()的()”的短語練習(xí),結(jié)合課本p26的“讀讀記記”,而課堂作業(yè)本上的作業(yè)就要利用午間活動時間來完成了。
3、《課堂作業(yè)本》中第5題需要根據(jù)課文內(nèi)容進行概括和提煉,假如能結(jié)合課堂教學(xué)完成的話,效率就顯得高了。
二年級語文霧在哪里課視頻篇五
1、知識與技能目標(biāo):正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個生字;正確書寫“暗、街”等7個字。正確認(rèn)讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。
2、過程與方法目標(biāo):能借助生活經(jīng)驗理解課文;能讀好含有多個短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):感受霧的神奇,知道有霧時是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
重點:正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個短語的長句;能想象霧淘氣的樣子,讀好霧的語言;能用“什么”說話。
難點:體會“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。
講授法。
教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、多媒體電腦、圖片。
2課時。
教學(xué)過程。
一、生活導(dǎo)入,結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語:我們積累過識天氣的諺語,能談?wù)勚漓F的哪些知識?(春霧風(fēng),夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪。)。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)。
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)。
二、讀文識字,整體把握。
1、教師示范讀,學(xué)生聽讀,并圈畫出不懂的字詞。
2、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、檢查讀課文,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子,如第6自然段的長句子“不久……,有限的散步”。
4、借助拼音,自讀詞語。
(1)第一組:“甚至、消失、藏起”,重點指導(dǎo)正音。
(2)第二組:“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點指導(dǎo)識記:梁——為何有“三點水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。
5、默讀課文,想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。
在交流中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法:霧說的幾句話,分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式,指導(dǎo)整體把握:霧,是個又淘氣有頑皮的孩子,它把……藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語”
1、學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。
2、教師示范指導(dǎo),前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“暗淡、消失”兩個詞語,觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字,分析書寫時需要注意什么。
2、動筆臨寫。
五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了“霧”,還學(xué)了霧的淘氣,它藏起了很多東西。
六、作業(yè):背熟生字和詞語。
七、板書設(shè)計。
淘氣、頑皮藏起了。
八、課后反思。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語:躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來,世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段。
1、自由讀第2~5自然段,要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。
出示:淘氣的霧把藏了起來,無論還是都。
2、學(xué)習(xí)第2自然段,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。
教師引讀課文,指導(dǎo)“無論還是都”要連讀,并適當(dāng)強調(diào),讀出一切都不見了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段,邊朗讀邊想象畫面。
4、朗讀第4、5自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號的停頓,理解和體會“甚至”的含義。
三、練習(xí)說話。
2、出示圖片,開拓思路:出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片,圖片下方輔以句式:霧,是個淘氣的孩子,它把藏了起來,無論還是都。
3、同桌練說,說出景物的特點和情趣。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“街、躲、該、散”4個字,學(xué)生觀察分析,交流書寫時需要注意什么。共同點:“街”是左右結(jié)構(gòu),其他三個都是左右結(jié)構(gòu),左右部件緊密穿插。
2、學(xué)生獨立書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo)。
3、展示評改。
五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了霧,并且學(xué)了霧是個淘氣和頑皮的孩子,他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。
六、作業(yè):背熟生字和詞語,并且學(xué)會復(fù)述課文。
七、板書設(shè)計。
淘氣頑皮籠罩山川、樹林、學(xué)校。
《霧在哪里》是部編教材二年級上冊第七單元中的一篇生動有趣的童話故事。這篇童話作者運用擬人手法,將“霧”這一自然現(xiàn)象,描述成小孩子和世界捉迷藏的故事,讀來童趣盎然。課文的段落結(jié)構(gòu)有共同點。描寫霧的變化時,都是先寫霧自言自語,再寫霧把什么藏起來,最后寫藏起之后的景色。通過品讀感悟,本文寫作特點是抓住作者講故事的敘述順序,讓后面的練筆有法可依。
一、激趣導(dǎo)入創(chuàng)情境。
通過動態(tài)圖,霧娃娃把城市藏起來,讓孩子愉悅地走進本課,調(diào)動學(xué)生的情緒,活躍課堂,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。通過滲透課外閱讀識字,換偏旁、形聲字識字,聯(lián)系生活識字等多種生動有趣的形式,豐富識字板塊的教學(xué)策略,充分調(diào)動學(xué)生識字的興趣;通過提取關(guān)鍵信息,引發(fā)思考;借助輔助圖形與線條,指導(dǎo)觀察“岸”的結(jié)構(gòu),體會書寫規(guī)律,讓寫字指導(dǎo)落到實處。
二、因?qū)W定教授之“漁”
識字是低年級語文的教學(xué)重點,也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。這部分,我主要采取隨文識字的方法,引導(dǎo)學(xué)生在語境中識字,增強識字教學(xué)的情趣,讓識字教學(xué)指向意義的構(gòu)建,并聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生深入理解字義,運用圖文對照的方法,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“岸”。通過抓關(guān)鍵詞把握文章結(jié)構(gòu),通過品讀霧藏“大海、天空連同大海”的段落,引導(dǎo)學(xué)生先寫霧說的話,再寫霧做的事,最后寫景色的變化。把握作者講故事的順序,在深入體會感悟時,初步感受作者的表達特點,為后續(xù)的仿寫作鋪墊,同時也做到授之以漁,讀寫結(jié)合。
三、賞詞析句有策略。
低年級的課文教學(xué),不僅要指導(dǎo)學(xué)生識字,還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀。課標(biāo)也指出要結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的'意思,在閱讀中積累詞語。佐藤學(xué)教授提出,學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是與客觀世界(文本)對話,與他人(同伴)對話,與自己對話的過程,因此,在課堂上,我落實“對話教學(xué)”的理念,在寫字,朗讀,批注以及重點段研讀等方面引導(dǎo)、串聯(lián),起到“對話中的首席”。
四、拾掇前行有余味。
課已止,情未盡,教學(xué)也是門遺憾的藝術(shù),還請各位老師批評指教。讓我在教學(xué)中思考,在思考中進步,書寫課堂教學(xué)的新華章。
二年級語文霧在哪里課視頻篇六
從前有一片霧,他是個又淘氣又頑皮的孩子。
有一天,霧飛到海上。
“我要把大海藏起來。”于是,他把大海藏了起來。無論是海水、船只,還是藍色的遠方,都看不見了。
“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?!庇谑?,他把天空連同太陽一起藏了起來。霎時,四周變暗了,無論是天空,還是天空中的太陽,都看不見了。
霧來到岸邊。
“現(xiàn)在我要把海岸藏起來?!膘F把海岸藏了起來,同時也把城市藏了起來。房屋、街道、樹木、橋梁,甚至行人和小黑貓,霧把一切都藏了起來,什么都看不見了。
他躲在城市的上空,說道:“現(xiàn)在,我該把誰藏起來呢?”看來,再也沒有可藏的了。
“我要把自己藏起來?!膘F把自己藏了起來。
不久,大海連同船只和遠方,天空連同太陽,海岸連同城市,街道連同房屋和橋梁,都露出來了。路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了,它搖著黑尾巴,悠閑地散步。
霧呢?不知道消失到哪里去了。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能目標(biāo):正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個生字;正確書寫“暗、街”等7個字。正確認(rèn)讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。
2、過程與方法目標(biāo):能借助生活經(jīng)驗理解課文;能讀好含有多個短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):感受霧的神奇,知道有霧時是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學(xué)重難點。
重點:正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個短語的長句;能想象霧淘氣的樣子,讀好霧的語言;能用“什么”說話。
難點:體會“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。
教學(xué)方法。
講授法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、多媒體電腦、圖片。
教學(xué)課時劃分。
2課時。
第一課時。
教學(xué)過程。
一、生活導(dǎo)入,結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語:我們積累過識天氣的諺語,能談?wù)勚漓F的哪些知識?(春霧風(fēng),夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪。)。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)。
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)。
二、讀文識字,整體把握。
1、教師示范讀,學(xué)生聽讀,并圈畫出不懂的字詞。
2、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、檢查讀課文,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子,如第6自然段的長句子“不久……,有限的散步”。
4、借助拼音,自讀詞語。
(1)第一組:“甚至、消失、藏起”,重點指導(dǎo)正音。
(2)第二組:“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點指導(dǎo)識記:梁——為何有“三點水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。
5、默讀課文,想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。
在交流中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法:霧說的幾句話,分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式,指導(dǎo)整體把握:霧,是個又淘氣有頑皮的孩子,它把……藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語”
1、學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。
2、教師示范指導(dǎo),前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“暗淡、消失”兩個詞語,觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字,分析書寫時需要注意什么。
2、動筆臨寫。
五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了“霧”,還學(xué)了霧的淘氣,它藏起了很多東西。
六、作業(yè):背熟生字和詞語。
七、板書設(shè)計。
淘氣、頑皮藏起了。
八、課后反思。
第二課時。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語:躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來,世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段。
1、自由讀第2~5自然段,要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。
出示:淘氣的霧把藏了起來,無論還是都。
2、學(xué)習(xí)第2自然段,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。
教師引讀課文,指導(dǎo)“無論還是都”要連讀,并適當(dāng)強調(diào),讀出一切都不見了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段,邊朗讀邊想象畫面。
4、朗讀第4、5自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號的停頓,理解和體會“甚至”的含義。
三、練習(xí)說話。
2、出示圖片,開拓思路:出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片,圖片下方輔以句式:霧,是個淘氣的孩子,它把藏了起來,無論還是都。
3、同桌練說,說出景物的特點和情趣。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“街、躲、該、散”4個字,學(xué)生觀察分析,交流書寫時需要注意什么。共同點:“街”是左右結(jié)構(gòu),其他三個都是左右結(jié)構(gòu),左右部件緊密穿插。
2、學(xué)生獨立書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo)。
3、展示評改。
五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了霧,并且學(xué)了霧是個淘氣和頑皮的孩子,他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。
六、作業(yè):背熟生字和詞語,并且學(xué)會復(fù)述課文。
七、板書設(shè)計。
霧在哪里。
淘氣頑皮籠罩山川、樹林、學(xué)校。
《霧在哪里》是部編教材二年級上冊第七單元中的一篇生動有趣的童話故事。這篇童話作者運用擬人手法,將“霧”這一自然現(xiàn)象,描述成小孩子和世界捉迷藏的故事,讀來童趣盎然。課文的段落結(jié)構(gòu)有共同點。描寫霧的變化時,都是先寫霧自言自語,再寫霧把什么藏起來,最后寫藏起之后的景色。通過品讀感悟,本文寫作特點是抓住作者講故事的敘述順序,讓后面的練筆有法可依。
一、激趣導(dǎo)入創(chuàng)情境。
通過動態(tài)圖,霧娃娃把城市藏起來,讓孩子愉悅地走進本課,調(diào)動學(xué)生的情緒,活躍課堂,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。通過滲透課外閱讀識字,換偏旁、形聲字識字,聯(lián)系生活識字等多種生動有趣的形式,豐富識字板塊的教學(xué)策略,充分調(diào)動學(xué)生識字的興趣;通過提取關(guān)鍵信息,引發(fā)思考;借助輔助圖形與線條,指導(dǎo)觀察“岸”的結(jié)構(gòu),體會書寫規(guī)律,讓寫字指導(dǎo)落到實處。
二、因?qū)W定教授之“漁”
識字是低年級語文的教學(xué)重點,也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。這部分,我主要采取隨文識字的方法,引導(dǎo)學(xué)生在語境中識字,增強識字教學(xué)的情趣,讓識字教學(xué)指向意義的構(gòu)建,并聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生深入理解字義,運用圖文對照的方法,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“岸”。通過抓關(guān)鍵詞把握文章結(jié)構(gòu),通過品讀霧藏“大海、天空連同大?!钡亩温?,引導(dǎo)學(xué)生先寫霧說的話,再寫霧做的事,最后寫景色的變化。把握作者講故事的順序,在深入體會感悟時,初步感受作者的表達特點,為后續(xù)的仿寫作鋪墊,同時也做到授之以漁,讀寫結(jié)合。
三、賞詞析句有策略。
低年級的課文教學(xué),不僅要指導(dǎo)學(xué)生識字,還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀。課標(biāo)也指出要結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的'意思,在閱讀中積累詞語。佐藤學(xué)教授提出,學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是與客觀世界(文本)對話,與他人(同伴)對話,與自己對話的過程,因此,在課堂上,我落實“對話教學(xué)”的理念,在寫字,朗讀,批注以及重點段研讀等方面引導(dǎo)、串聯(lián),起到“對話中的首席”。
四、拾掇前行有余味。
課已止,情未盡,教學(xué)也是門遺憾的藝術(shù),還請各位老師批評指教。讓我在教學(xué)中思考,在思考中進步,書寫課堂教學(xué)的新華章。
二年級語文霧在哪里課視頻篇七
1.認(rèn)識“霧、淘”等12個生字。會寫“岸”這個字。
2.朗讀課文,讀好霧說話時的語氣,體會霧的淘氣。
3.學(xué)習(xí)課文第一至第六自然段,仿照課文用“無論……還是……都……”說一說霧來的時候的景色,讓學(xué)生體會自然景物中所蘊含的生活情趣。
識字寫字,讀好霧說話時的語氣,體會霧的淘氣。
仿照課文用“無論……還是……都……”進行說話練習(xí)。
上課前王老師給大家?guī)砹艘粋€謎語,看誰猜的又快又準(zhǔn)。
像云不是云,像煙不是煙,風(fēng)吹輕輕飄,日出慢慢散。(霧)。
孩子們真聰明,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于霧的文章,(板書課題)齊讀課題,指導(dǎo)讀出疑問的語氣。誰能記住霧?(生交流)帶有“雨”字頭的字還有哪些?(生交流)雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。
1、檢查預(yù)習(xí)。
(2)指導(dǎo)書寫“岸”觀察字形體會字形上短下長的特點,教師范寫,學(xué)生書空。生練寫展示,師生點評,學(xué)生修改后再次練寫。
1、生字詞大家掌握的很扎實,把他們放到課文中你們還認(rèn)識嗎?現(xiàn)在請大家自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音,思考:你覺得這是怎樣的霧?找出霧孩子說的話,并用橫線畫出來。好多小朋友都找的很準(zhǔn)確并在書上留下了痕跡,你覺得這是怎樣的霧?(第一自然段)淘氣的霧都說了什么?你怎么知道這是霧說的話?(引號)王老師把他們放到大屏幕上,我們來讀一讀。
“我要把大海藏起來?!?/p>
“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?!?/p>
“現(xiàn)在我要把海岸藏起來?!?/p>
“現(xiàn)在,我該把誰藏起來呢?”
“我要把自己藏起來?!?/p>
那么霧孩子都把什么藏起來了呢?(板書大海天空太陽海岸自己)是呀霧孩子可真調(diào)皮,把這么多東西都藏起來了,誰來當(dāng)一當(dāng)淘氣的霧孩子來讀一讀這幾句話。(指名讀全班讀)。
指導(dǎo)學(xué)生讀好霧說話時的語氣,引導(dǎo)學(xué)生通過自己對淘氣的認(rèn)識進行情感朗讀,可以加動作。
自由朗讀課文1-6段,要求:
霧把這么多東西都藏起來了,被藏起來后的景色是什么樣的呢?用“___”畫出來。
學(xué)生交流后出示句子:
無論是海水、船只,還是藍色的遠方,都看不見了。
霎時,四周變暗了,無論是天空,還是天空中的太陽,都看不見了。
房屋、街道、樹木、橋梁,甚至行人和小黑貓,霧把一切都藏了起來,什么都看不見了。
指名讀前兩句話,比較第一二句話,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的地方。都是用“無論…還是…都…”用上關(guān)聯(lián)詞就給人一種霧很大的感覺。誰能讀出這種感覺來?霧好像有點大,誰能更大?指名讀第三個句子,理解“甚至”,因為房屋、街道、樹木這些都很大,相對而言行人、小黑貓就比較小,“甚至”這個詞說明霧不僅能藏大的,就連小的也能藏。引讀:讓學(xué)生用上關(guān)聯(lián)詞說一說第三個句子。
1、出示課文第三、四、六自然段。
接下來王老師想和大家合作讀,我們都來當(dāng)一當(dāng)霧孩子,我讀紅色的部分,你們讀黑色的部分要讀出霧的大??刺詺獾撵F來到哪了?(學(xué)校)誰來試著說一說。
2、小組合作,一起完成。
出示圖片,淘氣的霧又飛到哪里去了呢?發(fā)揮想象,說說霧還會把什么藏起來。
出示句式:淘氣的霧來到____?!拔乙裚___藏起來?!庇谑撬裚___藏了起來。無論是___,還是___,都看不見了。
大家充分想象,在小組中交流暢所欲言,組內(nèi)推薦同學(xué)全班展示交流。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了,霧是一個___的孩子,他把_______藏了起來。
霧接下來把自己藏起來又是什么景象呢,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
二年級語文霧在哪里課視頻篇八
1、認(rèn)識本課13個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好霧說話時的語氣。
3、知道有霧的時候,不同的場景會有怎樣的變化。
情感態(tài)度與價值觀。
感受霧的神奇,知道有霧時是怎樣的情景,愿意留心觀察自然、觀察生活,感悟大自然的奇妙無窮。
[教學(xué)重難點]。
1、識字、寫字。朗讀課文,嘗試讀出霧說話時淘氣、天真的語氣。
2、在朗讀課文基礎(chǔ)上,能展開想象練習(xí)說話。
[教學(xué)課時]。
2課時。
第一課時。
教學(xué)過程達標(biāo)檢測。
一、猜謎聽故事,揭示課題。
1、猜謎:像云不是云,像煙不是煙,風(fēng)吹輕輕飄,日出慢慢散。(打一自然現(xiàn)象)。
2、根據(jù)學(xué)生回答,板書:霧。
3、看動畫,聽故事:聽了這個故事,你覺得霧怎么樣?(淘氣)。
4、揭示課題——霧在哪里。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,要求:
(1)借助拼音把課文讀正確,注意標(biāo)點的停頓。
(2)自學(xué)課文中的生字,讀準(zhǔn)音,記住形,不明白意思的字詞可以提出來。
2、指名分段讀課文。
3、師生點評并正音。
4、思考:霧到了哪里?把什么藏起來了?(相機板書)。
三、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、指名學(xué)生讀第1自然段。
2、文中說霧是個“又淘氣又頑皮”的孩子,為什么這么說呢?
第二課時。
一、復(fù)習(xí)字詞。
師:淘氣的霧寶寶把今天學(xué)過的字詞也藏起來了,你能找到它們嗎?
1、回顧所學(xué)字詞,并隨機出示字詞。
2、抽讀生字、詞語。
3、讀一讀。
淘氣頑皮于是。
變暗岸邊街道。
橋梁甚至躲藏。
二、研讀課文,理解內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)霧說的話。
1、指名分段讀課文,找找淘氣的霧說了哪些話。用橫線畫出來。
2、交流、理解重點句子。
(1)師:自己試著讀讀這些句子,說說霧淘氣在哪兒。
(2)選擇自己喜歡的句子讀一讀,并說說喜歡的理由。
(3)教師用“這片霧真淘氣啊,一會兒說……一會兒說……一會兒說……”的句式引讀上述語句。
3、過渡:霧要把這么多景物藏起來,這下,有意思的事發(fā)生了。
(二)學(xué)習(xí)描寫大霧時的情景的語句。
1、讓我們再讀讀課文,想一想:霧把景物藏起來后,出現(xiàn)了什么情況呢?用“”畫出相關(guān)的句子。
2、交流第3自然段。
(1)老師引讀第3自然段。(于是,他把……無論……還是……都……)。
(2)師:能想象當(dāng)時的情景嗎?男女生交換朗讀課文,試著閉上眼睛,想象一下當(dāng)時的情景吧!
3、交流第4自然段。
(1)老師引讀。(于是,他把……四周變暗了,無論……還是……都……)。
(2)用學(xué)過的方法理解“連同”。
(3)比賽讀。
4、交流第6自然段。
(1)指名讀句子。
(2)句子中為什么要用“甚至”?(所有的東西不管大小都被霧藏了起來。)。
通過范讀、模仿讀等各種方法反復(fù)朗讀,幫助理解“甚至”一詞。
5、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
霧說,他要把藏起來,他要把藏起來,他要把藏起來,他要把藏起來……。
6、讀第3自然段,完成填空。
他把大海藏了起來。無論是、,還是,都看不見了。
7、讀第6自然段,想一想,霧把海岸連同城市都藏起來了,他還會把什么藏起來?
8、讀課文,理解填空。
霧最后把自己藏了起來,不久,大海連同……街道連*屋和橋梁,都露出來了。
(1)讀句子。
(2)男女生比賽讀。
(3)霧把自己藏了起來,很多東西都露了出來,除了書上說到的這些,還有哪些東西也露了出來呢?請你仿照課文的句式說一說。(學(xué)習(xí)用“把”字句說話。)。
(提示:指導(dǎo)時應(yīng)該注意打開學(xué)生的想象,開拓學(xué)生思路,盡力表現(xiàn)霧的淘氣,試著說出童趣來,并引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點符號。)9、用“連同”寫一個句子。
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察生字在田字格中的位置。
久:獨體字,以“撇”起筆,第二筆“橫撇”在田字格中的位置要放正。
步:上“止”下“”,下部與“少”相比,少一點。
2、學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。
二年級語文霧在哪里課視頻篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀7個生字:淘、周、城、橋、梁、及、躲;學(xué)習(xí)描寫并記憶5個漢字:淘、周、城、及、躲。在語言環(huán)境中積累8個新詞:淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。
2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點停頓;嘗試讀出霧說話時淘氣,天真的語氣。
3、在朗讀課文基礎(chǔ)上,能展開想像練習(xí)說話;練習(xí)聽寫短句。
4、通過閱讀課文,對“霧”這一自然現(xiàn)象有所了解。
重點難點:
認(rèn)識7個生字,并能正確描寫其中5個;在朗讀課文基礎(chǔ)上,展開想像,練習(xí)說話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師方面的準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、猜謎聽故事,揭示課題。
1.猜謎:像云不是云,像煙不是煙,風(fēng)吹輕輕飄,日出慢慢散。(打一自然現(xiàn)象)。
2.根據(jù)學(xué)生回答,板書:霧。
3.看動畫,聽故事:聽了這個故事,你覺得霧怎么樣?
4.學(xué)生字,新詞:淘淘氣。
5.揭示課題。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,要求。
(1)借助拼音把課文讀正確,注意標(biāo)點的停頓;。
(2)自學(xué)課文中的生字,讀準(zhǔn)音,記住形,意思不明白的字詞可以提出。
2.指名分節(jié)讀課文。
3.師生點評并正音。
4.霧把什么藏起來了?
據(jù)答板書:大海海水、船只、遠方。
天空太陽。
河岸城市(房屋、街道、樹木、橋梁、行人、小黑貓)。
自己。
5.相機學(xué)習(xí)生字、新詞:城、橋梁。
三、朗讀課文,理解體會。
1.選擇課文中一二小節(jié)同桌分角色讀,通過朗讀表現(xiàn)出霧的淘氣。
2.指名分節(jié)分角色讀。
3.師生合作讀。
4.男、女生比賽朗讀課文。
(抓住重點句,師適時點撥:房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物,行人小一些,小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個甚至。)。
5.相機學(xué)習(xí)生字。
四、展開想象,練習(xí)說話。
1.展開想像,說說霧還會把什么藏起來?
2.學(xué)習(xí)課文中任意一節(jié)的樣子,說說霧還把什么藏起來了。
五、讀讀詞語,寫寫生字。
1.開火車讀詞語:淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。
2.指導(dǎo)寫生字:重點指導(dǎo)“淘、周、躲”
3.聽寫句子。
二年級語文霧在哪里課視頻篇十
優(yōu)點之處:
1、本課的教學(xué)我著眼于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),讀通課文,根據(jù)要求畫出重點句子,通過想象結(jié)合實際生活中的切身體會來理解文章中霧把東西藏起來時的`情景,以及霧散后的情景。
2、在朗讀文本的過程中,在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上加以點撥,引導(dǎo)學(xué)生初步體會一些詞語的用法,比如“連同”“甚至”。
不足之處:
這是同學(xué)們第一次接觸諸如寓言故事之類的文體,可能有點陌生,在理解寓意上有一定的難度,在整個授課中我雖然是以讀為主,在讀中領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵,但始終還是牽著學(xué)生走,沒有真正讓學(xué)生做課堂的主人,這也是今后課堂需要注意的地方。
改進措施:
放手于學(xué)生,讓學(xué)生正常的去融入課堂。關(guān)注老師自己的嘴,不要過多引導(dǎo)。
二年級語文霧在哪里課視頻篇十一
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識本課7個生字。積累詞語8個。
2、正確朗讀課文。
3、通過朗讀,知道有霧的時候,會是怎樣的情景,并展開想象說一說。
4、能模仿霧說話,并正確寫下來。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)識本課7個生字。積累詞語8個。
2、正確朗讀課文。
教學(xué)難點:能模仿霧說話,并正確寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影。
教學(xué)時間:一課時。
教學(xué)過程:
一、猜謎,揭示課題。
1、猜謎:像云不是云,像煙不是煙,風(fēng)吹輕輕飄,日出慢慢散。(打一自然現(xiàn)象)。
2、板書課題:23霧(學(xué)生跟著書空。)。
3、齊讀課題。
4、你見過霧嗎?說給大家聽聽。
二、聽錄音,整體感知。
2、根據(jù)提示,交流。
出示:從前有一片霧,是個淘氣的孩子,它把___________________藏起來了。
三、朗讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、把課文讀正確。
(1)自由朗讀課文,提出要求:借助拼音把課文讀正確,要做到讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾遍。
(2)分節(jié)指名朗讀課文,相機正音,同時指導(dǎo)朗讀中出現(xiàn)的難讀的句子。
2、朗讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(1)指名朗讀2——7節(jié)。找找,淘氣的霧說了哪些話?
(2)出示霧的話:我要把大海藏起來。
我要把天空連同太陽藏起來。
現(xiàn)在我要把岸邊藏起來。
現(xiàn)在,我該把誰藏起來呢?
我要把自己藏起來。
(3)指導(dǎo)讀好這幾句話,讀出霧的淘氣,第四句要讀出問自己、在思考的語氣。
(4)過渡:淘氣的霧是怎樣把大海、天空、太陽、岸邊、和自己藏起來的?
3、引渡第二節(jié):有一天,霧飛到海上,說道——————。于是,————————。無論——————,還是——————,都————————。
4、想象讀。
(1)男生讀,女生閉眼想象。
(2)女生讀,男生閉眼想象。
5、指名朗讀第3小節(jié),其他同學(xué)閉眼想象。
(1)學(xué)習(xí)第3節(jié)中出現(xiàn)的生字:周。
(2)讀生字連成的詞:四周。
(3)全班交流識記的方法。
(4)同桌互讀,邊讀邊想象。
6、出示句子:房屋、街道、樹木、橋梁,甚至行人,甚至小黑貓,霧把一切都藏了起來,什么也看不見。
師點撥:房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物,行人小一些,小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個甚至。
(1)挑戰(zhàn)賽讀這句句子。
(2)學(xué)習(xí)第四小節(jié)中出現(xiàn)的生字:城、橋、梁。
(3)出示詞語:城市,橋梁。
(4)小組合作交流識字方法:全班交流。老師可以提示城、橋都是形聲字。
7、想象練說:出示:淘氣的霧把————-藏了起來,于是,————————。(師提示:霧還會把什么藏起來,出現(xiàn)什么情況呢?想一想,說一說。)。
8、學(xué)習(xí)5——7小節(jié)。
(1)小組合作讀5——7節(jié)??梢越o學(xué)生提供幾種參考的形式:一半讀,一半閉眼想象畫面,然后交換;份小節(jié)讀;一部分人讀霧說的話,一部分人讀其余內(nèi)容。
(2)小組賽讀。
(3)學(xué)習(xí)生字:躲、及。
出示詞語:以及——讀準(zhǔn)詞語——交流識字方法——給“躲”找朋友。
四、讀一讀,寫一寫。
1、讀一讀詞語。
(1)出示詞語:淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。
(2)開火車讀、同桌互讀。
2、指導(dǎo)書寫。
3、聽寫句子。
霧是一個淘氣的孩子,它把一切都藏了起來。
二年級語文霧在哪里課視頻篇十二
1.知識目標(biāo):
(1)認(rèn)識本課11個生字,會寫本課8個生字。
(2)正確流利地朗讀課文。
2.能力目標(biāo):
能借助生活經(jīng)驗理解課文內(nèi)容,能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
3.情感目標(biāo):
(1)知道有霧的時候,會是怎樣的情景,愿意留心觀察大自然。
(2)激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。
正確流利地朗讀課文,知道有霧的時候,會是怎樣的情景。
課件。
兩課時。
一、猜謎語,導(dǎo)入新課。
1.像云不是云,像煙不是煙,風(fēng)吹輕輕飄,日出慢慢散。(打一自然現(xiàn)象)。
二、自由讀文,自學(xué)生字。
三、初讀課文,了解內(nèi)容。
1.課文中的霧是怎樣的呢?請大家打開課本,輕聲讀讀課文,學(xué)學(xué)生字,用課文中的一個詞來回答。
2.交流:“淘氣”、“頑皮”。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
一、導(dǎo)入新課。
我們上節(jié)課知道霧很淘氣,那它是怎么淘氣呢?今天我們就去認(rèn)識它。
二、研讀課文,理解內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)霧說的話。
2.交流、理解重點句子。
3.指導(dǎo)學(xué)生帶著淘氣頑皮的語氣讀這幾句話。
(二)學(xué)習(xí)描寫大霧時的情景的語句。
1.霧要把這么多景物藏起來,這下,有意思的事發(fā)生了。讓我們自己再讀讀第2—7節(jié),想一想:這下出現(xiàn)了什么情況呢?用“”劃出相關(guān)的句子。
2.出示重點句式:“無論……還是……”“都……甚至……”。
3.男女生交換朗讀課文,試著閉上眼睛,想象一下當(dāng)時的情景吧!
4.范讀、模仿讀、比賽讀、反復(fù)朗讀,理解重點詞語。
(三)學(xué)習(xí)霧散時的情景。
1.用自己喜歡的方式朗讀課文。
2.找出相關(guān)句子。
出示詞語:……連同……連同……。
3.除了書上說到的這些,還有哪些東西也露了出來呢?請你仿照課文的句式說一說。
三、教師小結(jié):
四、知識拓展:自然界還有許多性格不同的孩子,他們是怎樣的呢?請選一種說一說,并用幾句話寫下來。
板書設(shè)計:
二年級語文霧在哪里課視頻篇十三
2、田字格2塊。
3、詞卡:藏、大海、天空、海岸、城市。
1、認(rèn)識“霧、淘”等11個生字。會寫“岸、屋、論、切”4個字,朗讀課文、讀好霧說話時的語氣,體會霧的淘氣、頑皮。
2、學(xué)習(xí)課文第一至六自然段,仿照課文用“無論...還是...都......”說一說霧來時候的景色,讓學(xué)生體會自然景物中所蘊含的生活情趣。
導(dǎo)入新課,讀好課題。
1、老師今天給同學(xué)們帶來幾張圖片,仔細觀察,你看到了什么?(出示圖片,指名回答2)。
1、認(rèn)讀生字“霧”,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(1)我們一起來寫一寫它的名字吧。(板書“霧”)。
(2)指名讀,齊讀。
1、你們有沒有好方法記住“霧”(生說到“雨”字頭)。
雨字頭的字我們還學(xué)習(xí)過很多,誰能來說一說(生答)。
1、出示“雨”字頭的字,學(xué)生認(rèn)讀。
2、小結(jié):“雨”字頭的字一般與天氣現(xiàn)象有關(guān)。
3、導(dǎo)出課題。
那剛剛小朋友們說到“霧”很美很模糊,今天我們就要學(xué)習(xí)一篇與霧有關(guān)的課文,這里的霧又會給人什么感覺呢?讓我們走進課文———《霧在哪里》(板書課題)。
1、讀課題,指導(dǎo)讀出疑問的語氣。
2、怎樣才能讀好課題,誰來試一試?你讀的真好聽。
4、是呀,“霧在哪里”是在問你呢?那你來問問看。誰也能來問一問。
5、但是呀標(biāo)點符號是不常出現(xiàn)在標(biāo)題中的,所以我們就把問號藏在心中,大家一起來讀一讀。
初讀課文,理解內(nèi)容。
1、自由朗讀課文,邊讀邊思考這是怎樣的霧?2、全班交流后,出示詞語卡“淘氣”“頑皮”
(1)我們來認(rèn)識一下這兩個新的詞語朋友。來叫叫他們的名字吧。(帶讀,指名讀詞語)。
(2)哎~小朋友們,讀完這兩個詞語之后你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)?(意思差不多,是一組近義詞)。
(3)那聰明的小朋友們能不能來說一說“又淘氣又頑皮的()”
3、檢查生字詞第一組:岸暗。
(1)那這兩個生字寶寶會讀了,其他生字寶寶也能讀了嗎?接下來張老師要來檢查一下。
(2)學(xué)習(xí)生字“岸”“暗”
(3)先來看一看這一組生字,你們有什么發(fā)現(xiàn)?(讀音相同)。
(4)雖然讀音相同,但是字形和意思天差地別。我們先來認(rèn)識這一個。“岸”
(4)拓展積累:海邊我們說“海岸”,那河邊可以說——“河岸”湖邊可以叫——“湖岸”,河的兩邊就叫——“河岸”
(5)指名讀“暗”
1、有什么好方法記住它。
2、是呀,“日”字旁的,沒有太陽就是暗,那有了太陽就是——“明”,這是一對——反義詞。
第二組街。
1、這個生字寶寶可太簡單了,誰來讀一讀它(指名讀,全班讀)。
2、張老師拍了幾張街道圖片,我們一起來看一看,ppt出示街道圖片。
3、每條街的街口都有這樣的牌子,生活中到處是知識,只要你們仔細觀察,還能認(rèn)識更多的生字寶寶。
第三組梁。
1、指名讀,全班讀。
2、解釋意思:“梁”古時候是指用木在水上造橋,所以有“水”也有“木”,現(xiàn)在一般指架在柱子上的長木,比如“房梁”、“橋梁”(同時出示圖片和詞語)。
第四組甚至。
1、這個詞語可難讀了,老師給它出了個選擇題,誰來選一選。
2、怎么樣才能讀標(biāo)準(zhǔn)呢?(讀準(zhǔn)翹舌音)請你來讀一讀(指名讀、開小火車讀、全班讀)。
3、這個字的讀音太難了,現(xiàn)在我要讓它躲到句子中去,它藏起來了,你們看,它藏到了句子中,這個句子好長好長,一共有32個字呢,誰能挑戰(zhàn)讀好它。(指名讀,全班讀)。
第五組躲藏消失。
1、讀準(zhǔn)音(指名讀,全班讀)。
2、我們仔細觀察這兩個詞語,每個詞語中都藏著一個小秘密哦,看哪個聰明的小朋友能發(fā)現(xiàn)?(都是由意思相近的字組成的詞語)。
3、這樣的詞語還有很多,老師請了幾組來到了黑板上,一起來讀一讀。
學(xué)習(xí)課文,體會霧的淘氣,理解內(nèi)容。
1、小朋友們,霧孩子又淘氣又頑皮,在課文中,它還會說話呢。接下來就請你們走進課文找一找,霧孩子都說了些什么?并用橫線畫出來,你們會畫嘛?那我們先一起來畫一畫它說的第一句話。
3、原來啊前引號和后引號就在提示著我們,那這樣的句子我們就把它用橫線畫出來。
4、后面還藏著好多霧孩子說的話呢,趕快找一找,畫一畫吧。
2、學(xué)生交流。
1、好多小朋友都在書上留下了思考的痕跡,全都畫好的請舉手。找得很準(zhǔn)確,張老師也把他們請到大屏幕上了,我們一起來讀一讀。
霧說的這5句話中,都藏著同一個字,它是————“藏”
2、那么,霧孩子都把什么藏起來了呢?請小朋友們用你們的眼睛找一找。
3、是呀,霧孩子可真調(diào)皮,把這么多東西都給藏起來了,那誰來當(dāng)一當(dāng)又淘氣又頑皮的霧孩子,讀一讀這幾句話。(指名讀,全班讀)。
4、那你們說,在霧孩子的話中,有沒有漏掉什么——它其實藏了,但沒有說的東西?有嗎?我估計是在這一段,你們找一找(出示第六自然段)。
5、你們真是有一雙火眼晶晶,全都找出來了。那么如果咱們要把這些也放到板書上,你們覺得是放城市好,還是下面這些好?為什么?(請學(xué)生上來貼,并且說理由)。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、霧孩子不僅是這么說的,他也是這么做的。這霧孩子真的把大海藏了起來。出示第3自然段并引讀——“我要把大?!?,于是,它把大?!?,無論是——————”
3、這段話中一共有3句話,哪一句話能讓我們感受到這個霧真的是太大了。
4、張老師也寫了兩句話,請你們自己讀一讀,讀完告訴老師感覺哪一句的霧更大。(第一句感覺無論是說到的還是沒有說到的,都藏起來了;第二句好像就是說到的藏起來了,沒說到的好像就沒藏起來)。
5、是的,加上了無論...還是...都...就給人一種霧很大的感覺。誰能讀出這種感覺來(指名讀,評:霧好像有點大,誰能更大)。
6、老師也想讀一讀,你們看看霧有沒有變大(范讀,指名讀)。
7、霧大了很多了,但是,張老師要告訴你們一個小秘訣,如果你們讀的時候加上動作,這個霧啊就會更大,你們試試看好不好。(全班起立加動作讀)。
8、接下來張老師想和小朋友們合作讀,我們都來當(dāng)一當(dāng)霧孩子,我讀黑色的部分,我要讀出霧的調(diào)皮,你們讀紅的部分要讀出霧的大)。
9、(出示第四自然段)這一段請同桌合作讀一讀,讀紅色部分的要讀出霧孩子的頑皮,讀黑色部分的要讀出霧的大,先練一練哦,等會兒請同桌倆來讀。
10、是啊,霧真的很大,什么都看不見了。
6、練習(xí)說話。
(1)在這兩段話中,描寫霧大的句子有一個共同點,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(無論....還是...都...)。
(2)原來用上“無論...還是...都...”能讓霧變得更大,那我們也來當(dāng)當(dāng)小小作家,來寫一寫。你們瞧,霧來了。
(4)咱們先選擇一個來說一說,這個肯定是你們最喜歡的,游樂場里有什么,去過的來說一說。
(5)接下來請你們選擇一個來說一說(出示四幅圖片)指名學(xué)生來回答。
(6)小結(jié):這霧最后還把自己也給藏起來了呢,把自己藏起來后會有什么變化呢?下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
1、出示“岸、屋”觀察字形,上短下長的特點,下面部分往外一點點。范寫,學(xué)生練習(xí)。
2、出示“論、切”,觀察字形,左窄右寬的特點,范寫,學(xué)生練習(xí)。
霧在哪里。
二年級語文霧在哪里課視頻篇十四
但是這一節(jié)課也有許多的不足,在全體語文老師的指導(dǎo)下,我覺得有以下幾點是可以再改進的:
1、各個環(huán)節(jié)分配的時間不均勻,小組合作朗讀的時間過長。
教師在備課的過程中一定要充分考慮每個環(huán)節(jié)所占的時間,充分備課。在教學(xué)的過程中還要有所取舍,該放手時就放手,尊重孩子的主體地位。
2、課堂的指令語不明確。
在學(xué)習(xí)課文的過程中,我讓孩子們通過同桌合作朗讀的方式朗讀第三、第四自然段,孩子們不知如何去讀、怎樣讀,導(dǎo)致課堂在應(yīng)該讀書的時候非常安靜。結(jié)合其他語文老師給出的建議,我也做了認(rèn)真的思考:
一是要熟悉自己的學(xué)生并與之形成一定的默契,一個特定的指令與發(fā)出后,學(xué)生應(yīng)該采用哪種學(xué)習(xí)形式。應(yīng)該相對固定,這樣可以減少教學(xué)指令與占據(jù)過多過多的課堂時間。把課堂時間盡可能的還給學(xué)生。
二是教學(xué)指令語的形式應(yīng)該多樣化。語言,文字形式,肢體動作,面部表情都可以充分利用,避免教學(xué)過程枯燥,有效減少學(xué)生的適應(yīng)性疲勞。第三個是教學(xué)質(zhì)量的重復(fù),讓學(xué)生明白教學(xué)指令與發(fā)出后自己應(yīng)該做什么,對指定語進行適當(dāng)?shù)闹貜?fù)無疑是需要的,但是簡單的重復(fù)會造成教學(xué)過程的單調(diào),甚至是學(xué)生的厭煩,因此,對教學(xué)指令語的重復(fù)應(yīng)該是另外一種意義。
3、評價語缺乏,沒有針對性與時效性。
對于孩子們來說,及時且有針對性的評價可以更好地促進孩子們?nèi)ニ伎肌T谡n堂教學(xué)中,巧妙的評價能培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力,吸引和組織學(xué)生積極參與課堂教學(xué),產(chǎn)生事半功倍的效果,使其他學(xué)生明確努力的方向,這是我今后需要特別去努力的地方。
二年級語文霧在哪里課視頻篇十五
1、認(rèn)識本課7個生字。積累詞語8個。
2、正確朗讀課文。
3、通過朗讀,知道有霧的時候,會是怎樣的情景,并展開想象說一說。
4、能模仿霧說話,并正確寫下來。
1、認(rèn)識本課7個生字。積累詞語8個。
2、正確朗讀課文。
教學(xué)難點:能模仿霧說話,并正確寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影。
教學(xué)時間:一課時。
一、猜謎,揭示課題。
1、猜謎:像云不是云,像煙不是煙,風(fēng)吹輕輕飄,日出慢慢散。(打一自然現(xiàn)象)。
2、板書課題:霧。
3、齊讀課題。
4、你見過霧嗎?說給大家聽聽。
二、聽錄音,整體感知。
3、根據(jù)提示,交流。
出示:從前有一片霧,是個淘氣的孩子,它把___________________藏起來了。
三、朗讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、把課文讀正確。
(1)自由朗讀課文,提出要求:借助拼音把課文讀正確,要做到讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾遍。
(2)分節(jié)指名朗讀課文,相機正音,同時指導(dǎo)朗讀中出現(xiàn)的難讀的句子。
2、朗讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(1)指名朗讀2——7節(jié)。找找,淘氣的霧說了哪些話?
(2)出示霧的話:我要把大海藏起來。
我要把天空連同太陽藏起來。
現(xiàn)在我要把岸邊藏起來。
現(xiàn)在,我該把誰藏起來呢?
我要把自己藏起來。
(3)指導(dǎo)讀好這幾句話,讀出霧的淘氣,第四句要讀出問自己、在思考的語氣。
(4)過渡:淘氣的霧是怎樣把大海、天空、太陽、岸邊、和自己藏起來的?
3、引渡第二節(jié):有一天,霧飛到海上,說道__________。于是,__________。無論__________,還是__________,都__________。
4、想象讀。
(1)男生讀,女生閉眼想象。
(2)女生讀,男生閉眼想象。
5、指名朗讀第3小節(jié),其他同學(xué)閉眼想象。
(1)學(xué)習(xí)第3節(jié)中出現(xiàn)的生字:周。
(2)讀生字連成的詞:四周。
(3)全班交流識記的'方法。
(4)同桌互讀,邊讀邊想象。
6、出示句子:房屋、街道、樹木、橋梁,甚至行人,甚至小黑貓,霧把一切都藏了起來,什么也看不見。
師點撥:房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物,行人小一些,小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個甚至。
(1)挑戰(zhàn)賽讀這句句子。
(2)學(xué)習(xí)第四小節(jié)中出現(xiàn)的生字:城、橋、梁。
(3)出示詞語:城市,橋梁。
(4)小組合作交流識字方法:全班交流。老師可以提示城、橋都是形聲字。
7、想象練說:出示:淘氣的霧把---------藏了起來,于是,----------。(師提示:霧還會把什么藏起來,出現(xiàn)什么情況呢?想一想,說一說。)。
8、學(xué)習(xí)5——7小節(jié)。
(1)小組合作讀5——7節(jié)。可以給學(xué)生提供幾種參考的形式:一半讀,一半閉眼想象畫面,然后交換;份小節(jié)讀;一部分人讀霧說的話,一部分人讀其余內(nèi)容。
(2)小組賽讀。
(3)學(xué)習(xí)生字:躲、及。
出示詞語:以及——讀準(zhǔn)詞語——交流識字方法——給“躲”找朋友。
四、讀一讀,寫一寫。
1、讀一讀詞語。
(1)出示詞語:淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。
(2)開火車讀、同桌互讀。
2、指導(dǎo)書寫。
3、聽寫句子。
霧是一個淘氣的孩子,它把一切都藏了起來。
回家作業(yè):1.預(yù)習(xí)20課。2.完成課課練。
板書設(shè)計:19霧。
調(diào)皮。
把一切藏了起來。
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