富饒的西沙群島教案詳案(模板17篇)

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富饒的西沙群島教案詳案(模板17篇)
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編寫教案可以幫助教師提前預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的困難,并提供解決方案。在編寫教案時(shí),可以參考和借鑒其他教師的成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。在使用教案范文時(shí),教師應(yīng)該根據(jù)自身教學(xué)需要進(jìn)行適度調(diào)整和改進(jìn),以符合實(shí)際情況。

富饒的西沙群島教案詳案篇一

教學(xué)內(nèi)容:

1、抓住中點(diǎn)句、段評(píng)讀課文,理解第2~4自然段,感受西沙群島的美麗富饒。

2、有感情的朗讀課文,背誦第二到第四自然段。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力及習(xí)慣,培養(yǎng)積累好詞佳句的習(xí)慣。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們!上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段,從第一自然段你知道了什么?

二、自主探究。

1、同學(xué)們真棒,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文第二、三、四個(gè)自然段,看看課文是怎樣把西沙群島的美麗和富饒寫具體的。

2、請(qǐng)大家分小組學(xué)習(xí),用你們小組最喜歡的讀書方式讀第二到第四自然段,然后討論:(1)、你最感興趣的是哪個(gè)地方?為什么?(2)、用“~~~~~~”畫出你喜歡的好詞佳句,并讀一讀。

3、匯報(bào)交流:你最感興趣的是哪個(gè)地方?為什么?

(一)海水。

(1)、“五光十色”、“瑰麗無比”是什么意思?課文是怎么樣把它們寫具體的?

(2)、你知道海水為什么會(huì)有這么多的顏色?誰能向大家解析一下?

(3)、找出自己喜歡的句子讀一讀、背一背,并想一想:該用什么樣的語氣來讀這些話?

(4)、指導(dǎo)朗讀和背誦。(學(xué)生評(píng)價(jià))。

(二)、海底:你最喜歡哪種小動(dòng)物?請(qǐng)你來讀讀那句話。

(1)、珊瑚:解析“各種各樣”,這里用了比喻的手法,把珊瑚比喻成花朵和鹿角。

(2)、海參:懶樣樣。

(3)、大龍蝦:威武。這里用了人的手法,把珊瑚寫成人一樣。

(4)、你覺得這些小動(dòng)物怎么樣?找出自己喜歡的那句話讀一讀、背一背。

(5)、指導(dǎo)朗讀和背誦。(互相評(píng)價(jià))。

(三)、魚:多。

(1)、從哪里可以看出魚多?

(2)、西沙群島里的魚不但種類多,而且數(shù)量也很多,老師在課前查閱了有關(guān)資料,西沙群島的魚有400多種呢!書上向我們介紹了幾種,請(qǐng)大家找出自己最喜歡的那種魚讀一讀、背一背。

(3)、你覺得這些魚怎么樣?

(4)、誰會(huì)讀出魚多和美的感覺?

(5)、指導(dǎo)朗讀和背誦。(互相評(píng)價(jià))。

(6)作為同學(xué)們的學(xué)習(xí)伙伴,老師也喜歡這一部分,已經(jīng)練習(xí)了很多遍,覺得能讀出魚多和美的感覺了,你們敢和老師比一比嗎?(師生竟讀,生評(píng))。

三、總結(jié)。

剛才我們通過讀書學(xué)習(xí)了西沙群島的海底世界,你有話要。

說嗎?(評(píng)評(píng)誰說得最好)。

四、請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的圖畫紙,畫一幅海底世界的圖畫,把你自己喜歡的景物畫下去。

五、課外作業(yè):把自己喜歡的好詞佳句抄寫在預(yù)習(xí)本上。

富饒的西沙群島教案詳案篇二

一、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力目標(biāo):

能正確認(rèn)識(shí)幻燈片中所出示的課文中的生字,背誦課文第二、三自然段。過程與方法目標(biāo):

在朗讀中感悟,體會(huì),增強(qiáng)語感。讀思結(jié)合,讀中語情,讓學(xué)生陶醉在美麗的畫面中,陶醉在美麗的語言中。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

能夠充分借助幻燈片感受南沙群島的美麗與富饒,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。

(二)、教學(xué)策略:

南沙群島的美麗既是自然風(fēng)光的客觀呈現(xiàn),又是作者對(duì)自然風(fēng)光的主觀感悟;課文《南沙群島》之美既體現(xiàn)在作者的優(yōu)美語言上,更體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)作者優(yōu)美語言的感悟上。如何把抽象的語言文字與形象的自然景觀聯(lián)系起來,讓學(xué)生通過語言文字的感悟領(lǐng)略到南沙群島的美麗景觀,又讓學(xué)生通過南沙群島的美麗景觀感悟出作者語言的優(yōu)美呢?語感教學(xué)不失為一種好策略。

二、教學(xué)重、難點(diǎn):

1.充分利用信息技術(shù)和語文學(xué)科的整合,理解課文內(nèi)容,背誦課文相關(guān)段落,在具體形象的幻燈片中感受南沙群島的美麗與富饒。

2.結(jié)合幻燈片中有關(guān)南沙群島的照片以及課文相關(guān)詞語和段落,感悟南沙群島的美麗與富饒,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。

1.通過檢查預(yù)習(xí)、針對(duì)學(xué)困重點(diǎn)指導(dǎo)、關(guān)鍵生字的書寫以及抄寫感興趣的語段、結(jié)合生活體驗(yàn)談體會(huì)、說句子等方式評(píng)價(jià)字詞、讀書的目標(biāo)以及學(xué)生的書寫習(xí)慣的落實(shí)情況。

2.通過默讀、圈畫、簡單寫感受、同位互學(xué)、合作交流、感情朗讀等方式考察學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力、探究精神、自主學(xué)習(xí)與合作態(tài)度。

3.通過抓住關(guān)鍵詞句品味香港是“東方之珠”,體會(huì)其表情達(dá)意的作用,以及對(duì)文章主要內(nèi)容的把握等方式檢驗(yàn)學(xué)生精讀課文的能力。

4.通過圍繞“一到休假日,街上就熱鬧起來”寫一段話這一課堂練筆檢驗(yàn)學(xué)生圍繞中心句從幾個(gè)不同的角度描寫具體生動(dòng)的表達(dá)方法的掌握情況。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)生搜集有關(guān)南沙群島的資料,課件。

五、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

六、教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你都到過哪些地方?這些地方都給你留下了怎樣的印象?我們的祖國地大物博,幅員遼闊,是個(gè)歷史悠久,美麗富饒的大國。今天,老師要帶同學(xué)們到我們祖國的最南端——南沙群島去旅游,去感受南沙群島的魅力。(板書課題)。

二、初讀課文,整體感知。

1、大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)生字,讀通句子。

2、檢查生字認(rèn)讀情況。采用多種方式認(rèn)讀生字。

3、再讀課文,想想南沙群島給你留下了怎樣的印象。

三、細(xì)讀課文,感悟南沙的美麗富饒。

1、看幻燈片,整體感知南沙群島的地理位置,了解南沙的地理狀況。(相機(jī)學(xué)習(xí)課文第一段)。

通過看幻燈片,說說南沙給你留下的印象。

引導(dǎo)學(xué)生歸納出南沙的兩個(gè)特點(diǎn):美麗富饒。

2、課文中也是這樣描寫南沙群島的。你從課文中哪些地方感受到南沙的富饒?相機(jī)學(xué)習(xí)課文第二段。

在教學(xué)時(shí),抓住重點(diǎn)詞語感悟南沙的富饒。

抓住重點(diǎn)句子:南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫。理解寶庫,并討論這寶庫中都有什么?

采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,總結(jié):(并板書)。

1)海洋生物難以計(jì)數(shù)珍貴。

第一文庫網(wǎng)片。

2)礦產(chǎn)資源極為豐富。

引導(dǎo)學(xué)生理解“極為豐富”,并發(fā)揮學(xué)生想象都有哪些礦產(chǎn)資源?

學(xué)生交流并討論。師播放有關(guān)礦產(chǎn)資源的幻燈片。

3)海洋動(dòng)力用之不竭。

引導(dǎo)學(xué)生理解“用之不竭”,并發(fā)揮學(xué)生想象都有哪些海洋動(dòng)力?

學(xué)生交流并討論。師播放有關(guān)海洋動(dòng)力的幻燈片。

朗讀課文,體會(huì)感情。

激發(fā)情感:此時(shí),如果你是小記者,當(dāng)你采訪了這么富饒的南沙群島,你有什么話要說?

學(xué)生交流討論。

再次朗讀,讀出南沙的富饒,讀出自己的自豪之情。

3、南沙群島不僅富饒,還是美麗的,課文第三自然段就向我們描述了一副壯美的圖畫,想不想看看?先到文章中欣賞。學(xué)習(xí)課文的第三自然段。

1)課文中哪一句概括描述了南沙的美麗?引導(dǎo)學(xué)生充滿感情地讀一讀這句話。

南沙是個(gè)迷人的世界。

2)課文中哪些地方又具體描繪了南沙的美麗呢?學(xué)生邊讀畫出相關(guān)的段落,并加以想象。

想象“翡翠和藍(lán)玉合璧的壯觀景象”

找出課文中采用打比方的句子,體會(huì)。作者為什么把天比作藍(lán)玉,把海比作翡翠?學(xué)生交流討論。

想象水天相接,翡翠和藍(lán)玉合璧的壯觀景象。觀看幻燈片,具體感知。

3)、感受“五彩繽紛”的畫面。

南沙中都有哪些景物組成了“五彩繽紛”的圖畫?在課本上畫出相關(guān)的景物。觀察插圖,進(jìn)行感知。

4)感受浪花之美。

抓住重點(diǎn)詞語,感受浪花之美。“潔白”、“一團(tuán)團(tuán)”、“一簇簇”,“仿佛歡迎的人群在揮舞的花束”感受浪花的活潑與美麗。

指導(dǎo)朗讀,讀出浪花的美麗,讀出浪花的活潑。

4、南沙群島一直以來是我們祖國不可分割的領(lǐng)土。那里一直是我們祖祖輩輩生活得地方。讓我們?cè)僖淮胃惺苣仙车拿利惻c富饒吧。

再次朗讀課文,感受南沙的美麗與富饒。

5、我們這次旅游馬上就要結(jié)束了,同學(xué)們舍得離開嗎?說說此時(shí)的心理話吧!

四、感情升華。

1)通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),南沙的美麗與富饒肯定給同學(xué)們留下了深刻的印象,此時(shí)此刻,你有什么話要說?引導(dǎo)學(xué)生交流、討論。

2)像南沙這樣的地方僅僅是我們祖國的一個(gè)角落,美麗富饒的祖國還有許多南沙這樣美麗的地方,我們應(yīng)該因此而驕傲。老師在這里給大家提建議:同學(xué)們長大以后可以到其他的地方去旅游,去感受祖國的大好河山。

五、布置作業(yè)。

1、摘抄課文中的妙詞佳句。

2、學(xué)習(xí)課文中總分的句式,以“菜市場(chǎng)真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。

(六)板書設(shè)計(jì):

難以計(jì)數(shù)。

物產(chǎn)豐富極為豐富。

用之不竭。

美麗的南沙群島蔚為壯觀。

景色迷人心曠神怡。

旅游勝地。

(七)教學(xué)反思:

《美麗的南沙群島》是蘇教版小學(xué)第六冊(cè)第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫景色的優(yōu)美文章。作者以生動(dòng)、細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風(fēng)光與豐富的物產(chǎn)。細(xì)細(xì)讀來,仿佛在觀賞南沙群島的優(yōu)美風(fēng)光,了解南沙群島的愿望,熱愛祖國大好河山的情感由然而生。

教材的重點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)、討論交流的熱點(diǎn),從而在引導(dǎo)學(xué)生走近文本中真正起到了一定的指導(dǎo)作用。同時(shí),我注重在美文誦讀上多花時(shí)間,讓《美麗的南沙群島》中的人美、景美、物美、情美、語言文字美,走近孩子們的心靈,從而真正實(shí)現(xiàn)文本的價(jià)值。

富饒的西沙群島教案詳案篇三

全新的教學(xué)理念呼喚著全新的教育教學(xué)模式,“雙主教學(xué)”應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生帶有主體意識(shí)主動(dòng)地去發(fā)展是雙主教學(xué)的根本,教師要尊重學(xué)生的主動(dòng)性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們的求知欲望和熱情,使學(xué)生自覺的接受教育,以教師的主導(dǎo)作用確保學(xué)生的主體地位的實(shí)現(xiàn)。

根據(jù)“雙主”的教學(xué)模式,和新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求,我是這樣設(shè)計(jì)《富饒的西沙群島》這一課的。

《富饒的西沙群島》是一篇語言優(yōu)美的課文。作者從海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富的可愛的地方,同時(shí)要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

知識(shí)與能力:

1、使學(xué)生了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第四自然段。

過程與方法:

1、觀看有關(guān)的海水、海底、珊瑚等有關(guān)錄象。強(qiáng)化學(xué)生的直觀效果,加深對(duì)課文的理解。

2、通過朗讀,感受文章的語言美。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

通過對(duì)文章的語言文字的理解,體會(huì)文章描寫的祖國山河的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛。

了解西沙群島的自然風(fēng)光和豐富的物產(chǎn),在理解課文詞句的基礎(chǔ)上讀懂每個(gè)自然段,理解每個(gè)自然段的內(nèi)容。

西沙群島一帶海水顏色鮮以及豐富的海域產(chǎn)品,對(duì)于遠(yuǎn)離海域的北方孩子來說,都缺乏著感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)時(shí)是一個(gè)難點(diǎn)。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),要發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,既要實(shí)行教學(xué)民主,做到尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利,又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過程的指導(dǎo),使學(xué)習(xí)成為目標(biāo)明確、氛圍愉悅、人人投入、個(gè)個(gè)實(shí)踐、省時(shí)高效的學(xué)習(xí)。教師要在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、平等對(duì)話中因勢(shì)利導(dǎo),師生在互動(dòng)交流,教學(xué)相長中一起實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

(一)、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

1、以讀為突破口,讓學(xué)生自主讀書、自主感悟

語文教學(xué)的特色任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言,即語言訓(xùn)練。語文是規(guī)范的語言,是學(xué)生學(xué)習(xí)的范文,學(xué)生學(xué)語言的直接感知以積累為主,理應(yīng)讓他們品嘗課文的原汁原味,不需要插入第三者太多的解說,要想獲得語言的技能,主要靠語言實(shí)踐。所以,本課主要的教學(xué)方式就是誦讀“你最喜歡的地方,讀出西沙群島物產(chǎn)的美麗、可愛”。

學(xué)生充分練讀后,根據(jù)自己的感悟,把自己喜歡的段落讀給老師同學(xué)聽,師生共同評(píng)議。學(xué)生有了充分的自由,變得愛讀,想讀,改變了全盤授予的傳統(tǒng)教法,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。比如,有的學(xué)生喜歡西沙群島海底這一段課文,尤其在看完海底的錄象后,會(huì)由衷的發(fā)出感嘆,海底的魚真多、真漂亮!對(duì)海底世界產(chǎn)生喜愛、贊嘆之情。這時(shí),學(xué)生再去讀書,必然能帶著情感和體會(huì)理解課文內(nèi)容,讀出文章的味道,讀出文章的神韻感受,語感也便隨之產(chǎn)生了,使之內(nèi)化為自己的語言。

2、尊重學(xué)生主體地位,合作學(xué)習(xí),解決文章的重點(diǎn)。

合作學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的學(xué)習(xí)方式之一。在合作學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)體意識(shí),同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)與競(jìng)爭能力?!陡火埖奈魃橙簫u》這一課的第三至第六自然段講的是西沙群島的豐富的物產(chǎn),也是文章的重點(diǎn)。我在講這一部分時(shí),設(shè)計(jì)了合作學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)。在合作之前我先讓學(xué)生獨(dú)立思考問題,“想想文中寫了西沙群島的哪些豐富的物產(chǎn),用筆畫下來,然后四個(gè)人再一起合作學(xué)習(xí),完成手中的習(xí)題?!保ǔ鍪玖?xí)題)每個(gè)學(xué)生有了初步的想法后再進(jìn)行探究、交流、共同解決問題。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體的人人參與,個(gè)個(gè)投入,共同探討,合作解決,以及信息共享的目標(biāo),真正達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。

(二)、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

1、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

“書讀百遍,其義自見”。閱讀教學(xué),讀是關(guān)鍵,是“問”和“悟”的基礎(chǔ),因此讀一定要落到實(shí)處。要想使學(xué)生通過朗讀達(dá)到有效的感悟,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與至關(guān)重要。而適當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)必然會(huì)引起學(xué)生的情感體驗(yàn),幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展,提高教學(xué)效率。

小學(xué)生對(duì)直觀、形象的東西印象深刻,教師可以充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù),向?qū)W生展示真實(shí)的情境,從多種感官給學(xué)生以刺激。我在教《富饒的西沙群島》這課時(shí),就充分利用了多媒體教學(xué)課件。為學(xué)生營造這種情境教學(xué)的氛圍。如在講海水、海底這兩個(gè)地方,我把從網(wǎng)上查找到的有關(guān)錄象向?qū)W生播放。(播放海水、海底錄像)當(dāng)學(xué)生從屏幕上欣賞到了海水的五光十色,瑰麗無比,便由衷的發(fā)出了感慨“大海真美,真漂亮!”當(dāng)學(xué)生看到了海底的美麗的珊瑚,懶洋洋的海參,威武的大龍蝦時(shí),再一次使這些北方的孩子從視覺、從直觀上真真切切感受到了大海的美麗,感受到了大海的神奇。以此來開拓學(xué)生的視野,激起學(xué)生求知的欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、因勢(shì)利導(dǎo),做好引導(dǎo)者。

教師在教學(xué)活動(dòng)中要善于把握時(shí)機(jī),掌握分寸,處理好“放”與“收”、“開”與“合”、“動(dòng)”與“靜”、“快”與“慢”的關(guān)系。教師要善于引導(dǎo),巧于點(diǎn)撥,長于調(diào)控。當(dāng)學(xué)生思路不暢通時(shí),要進(jìn)行疏導(dǎo);學(xué)生思路偏離目標(biāo)時(shí),要善于引導(dǎo),學(xué)生思路狹隘,不開闊,甚至鉆牛角尖時(shí),要巧于開導(dǎo)。比如我在講《富饒的西沙群島》這課最后一個(gè)自然段,學(xué)生可能對(duì)“島上英雄兒女為什么要日夜守衛(wèi)著祖國的南大門”有些不理解。這時(shí),教師可以出示中國地圖,(出示中國地圖)從地理位置上向?qū)W生講述西沙群島的重要性,使學(xué)生明白文中語句的含義。

1、從學(xué)生的興趣出發(fā),打破原文的順序,自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)教材進(jìn)行重組加工。

這篇課文先講西沙群島的位置,再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。在教學(xué)中,我沒有按照課文的順序進(jìn)行教學(xué),而是找出學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣點(diǎn),即“你對(duì)課文的海底、海灘、海島哪個(gè)地方感興趣,就去學(xué)哪個(gè)地方”來進(jìn)行教學(xué)。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)力完全交還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟、體驗(yàn)和理解。

2、運(yùn)用課文中的詞語、句式、段落進(jìn)行遷移重組,仿造練習(xí)。

語言訓(xùn)練是語文課的一項(xiàng)任務(wù)。學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言是語文教學(xué)的本體目標(biāo),語文教學(xué)的終極目標(biāo)應(yīng)讓位給學(xué)生語言的運(yùn)用。因此教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用的情境,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語、句式、段落,進(jìn)行遷移重組,仿造練習(xí)。如我在講珊瑚時(shí),播放各種各樣的珊瑚圖片,(播放圖片)學(xué)生會(huì)看到珊瑚有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角。教師讓學(xué)生仿造書上這樣的句式,說說珊瑚像什么,以此拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語言實(shí)踐者。

三、教學(xué)信息的收集與處理,把知識(shí)進(jìn)行拓展,實(shí)現(xiàn)學(xué)科自身知識(shí)、跨學(xué)科的整合。

1、播放海底其它水產(chǎn)品的圖片,讓學(xué)生看過后,談?wù)勛约簩?duì)海底有什么印象。

2、課后知識(shí)拓展。課后讀讀有關(guān)海洋生物科普讀物,還可以讓學(xué)生收集有關(guān)西沙群島的資料和圖片,選取自己感興趣的內(nèi)容,與同學(xué)交流。

以上是根據(jù)我“雙主教學(xué)”的模式和新課程提出的要求,采用新的思維方式設(shè)計(jì)了這節(jié)課,目的是用這些新的方式方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的主體作用在興趣中得到強(qiáng)化,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、談話導(dǎo)入:

二、朗讀全文,整體感知:

師:是的,那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富是個(gè)可愛的地方。(板書:風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富)同學(xué)們,課文就是從這兩方面向我們具體介紹了可愛的西沙群島。下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的2—6自然段,看看哪個(gè)自然段寫的是西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美,哪幾個(gè)自然段寫的又是西沙群島的物產(chǎn)豐富。

三、合作學(xué)習(xí),完成習(xí)題:

同學(xué)們,美麗的西沙群島不但風(fēng)景優(yōu)美,而且還有豐富的物產(chǎn)。接下來,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的3—6自然段,看看文中寫出西沙群島哪些豐富的物產(chǎn),用筆在書中畫下來。然后同桌兩個(gè)人一起合作學(xué)習(xí),完成手中的習(xí)題。

習(xí)題:西沙群島的海里有(),有(),有(),還有()。

西沙群島的海灘上有()和()。

西沙群島的海島上有()。

四、自主學(xué)習(xí),選擇喜歡的地方:

五、自由匯報(bào),學(xué)習(xí)課文

1、教師指導(dǎo)朗讀描寫珊瑚、海參、龍蝦的句子。讀出珊瑚的美麗,海參的懶洋洋,大龍蝦的威武,魚的種類繁多,海龜?shù)挠腥ぁ?/p>

2、播放海水、海底有關(guān)的錄象,以及水產(chǎn)品的圖片和珊瑚的圖片。通過直觀展示,強(qiáng)化直觀效果,陶冶學(xué)生愛美的情趣。激發(fā)學(xué)生觀賞興趣,讀書興趣。

3、理解南大門的意思,總結(jié)全文。

富饒的西沙群島教案詳案篇四

1、認(rèn)識(shí)富、饒等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“參”,會(huì)寫“富、優(yōu)”等12個(gè)字,會(huì)寫“群島、位于”等27個(gè)詞語。

2、有感情的朗讀課文,能了解課文是從“海面、海底、海島”三方面來寫西沙群島的,能通過抓關(guān)鍵句理解課文內(nèi)容。

3、能用排比句式,抓特點(diǎn),加想象,向別人介紹西沙群島,積累優(yōu)美的語言。

4、通過對(duì)重點(diǎn)句段的品讀,感受西沙群島的美麗和富饒,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

1、能了解課文是從“海面、海底、海島”三方面來寫西沙群島的,能通過抓關(guān)鍵句理解課文內(nèi)容。

2、能用排比句式,抓特點(diǎn),加想象,向別人介紹西沙群島,積累優(yōu)美的語言。

師:今天讓我們一起尋訪另一個(gè)人間仙境,

富饒的西沙群島、請(qǐng)同學(xué)們坐端正伸出手和老師一起書空課題,齊讀課題。

師:覺得挺不好寫。伸出手和老師一起寫這個(gè)字。挺,左右結(jié)結(jié)構(gòu)。左窄右寬,橫起筆不要太高,接下來,先寫壬,再寫建之底。橫折折撇,要寫在豎中線上,捺要伸展。請(qǐng)同學(xué)們打開作業(yè)單,描一個(gè)寫一個(gè)寫。注意寫字姿勢(shì)。一尺一寸一拳頭。

生:那里風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是個(gè)可愛的地方。

師:你們提取關(guān)鍵詞語的能力特別強(qiáng)。風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富。(板書)

師:那課文圍繞風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富介紹了西沙群島哪些地方?下面請(qǐng)同學(xué)們靜心默讀課文,畫出相關(guān)語句,有什么感受就在旁邊寫一寫,開始生1:我印象深刻的地方是海水。你有不同的觀點(diǎn),請(qǐng)你來說。生2:我印象深刻的地方是海底生物。生3:我印象深刻的地方是海島的鳥。

師:西沙群島的景色豐富多彩,先讓我們走進(jìn)無邊無際的大海。

師:請(qǐng)同學(xué)們跟我看第2自然段,此時(shí)此刻我們站在島上,放眼望去,看到。生:西沙群島一帶海水五光,瑰麗無比:有深藍(lán)的,淡青的,淺綠的,杏黃的。

師:那誰能用文中的話說說海水的特點(diǎn)?生:五光十色,瑰麗無比

師:五光十色說明了什么?生:海水顏色多

師:有哪些顏色呢?生:有深藍(lán)的,淡青的,淺綠的,杏黃的。

師:這兒為什么不用五顏六色而用五光十色呢?生:你看這兩個(gè)詞都表示顏色多,但五光十色多了個(gè)光字,不但寫出了海水顏色多,還寫出了海水因?yàn)榉瓷涮柟饩€,所以閃閃發(fā)亮有光澤。

師:西沙群島的海水為什么五光十色,瑰麗無比?你知道原因嗎?讀一讀課文第2自段落,答案就藏在其中。生:因?yàn)?.....色彩就不同了。

師:(圖片)特殊的地形造就了西沙群島海水一種與眾不同的美,使人見了頓生喜愛之情,讓我們把喜愛之情融入字里行間喜愛之情抒發(fā)出來吧!誰來試試?好!你來!

師:(出示第二自然段)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這一段,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:這一段都是圍繞第一句來寫的。師:評(píng)價(jià)他。你真有一雙慧眼。

師:我們閱讀文章就是要抓住文章的關(guān)鍵語句。這是一種非常好的閱讀方法。學(xué)習(xí)語言就是這么有趣這么好玩,原來一段話可以圍繞一個(gè)關(guān)鍵語句來寫。句與句之間還可以存在一定的關(guān)系。我們?cè)趯懽髦幸惨獙W(xué)會(huì)運(yùn)用,使文章更加條理清晰,層次分明。

師:同學(xué)們,西沙群島的海水五顏六色,瑰麗無比!海水這么美,你可知道在這些海水里,都隱藏著哪些可愛的小動(dòng)物嗎?那接下來快讓我們穿上潛水衣,潛入神秘奇幻的海底世界,盡情地暢游一番吧!

師:課文都寫出了哪些海底生物?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的3、4自然段,邊讀邊用筆圈畫出相關(guān)語句師:有同學(xué)迫不及待地舉手要告訴老師。(簡單介紹珊瑚)生:海底的巖石上生長著各種各樣的珊瑚。

師:你學(xué)以致用抓住了第3段的關(guān)鍵句、請(qǐng)同學(xué)們把目光聚集到第三自然手段。出示圖片。展開你的想象,放飛你的夢(mèng)想。想一想珊瑚還像什么。

師:還有哪些可愛的小生物?生:海參到處都是,懶洋洋的蠕動(dòng)。

師:還有懶洋洋的海參(畫畫)

師:聽你讀書。老師仿佛看到一只威風(fēng)凜凜的將軍。

師:海底除了珊瑚、海參、大龍蝦。更多的是什么?生:魚成群結(jié)隊(duì)地在海底穿來穿去。師:你真的學(xué)會(huì)了抓關(guān)鍵語句、接下來讓我們繼續(xù)探索神秘的西沙群島,我們登上海島,到處都是鳥聲,到處都是我們要去海島了。下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)第4自然段。畫出這一段的關(guān)鍵語句。想一想,你還知道了什么。生:這一段的關(guān)鍵句是:西沙群島還是鳥的天下。

師:你有一雙捕捉信息的眼睛,這一段就是圍繞這句話來寫的。

師:這個(gè)秘密就被你發(fā)現(xiàn)了。說的`條理清晰關(guān)系明了。

師:美麗的西沙群島一日游就要接近尾聲。我們學(xué)習(xí)了圍繞關(guān)鍵語句來寫一段話,這種寫法,可以讓我們很快就能理解一個(gè)自然段的大意。接下來,我們來挑戰(zhàn)一下自己,就用這種方法,來寫一段話。從這四幅圖當(dāng)中任選一幅圖。嘗試運(yùn)用圍繞一個(gè)關(guān)鍵句,生例子1例子2老師這里還有一個(gè)片的段,讓我們學(xué)以致用,學(xué)習(xí)找出廬山瀑布這個(gè)片段中,請(qǐng)同學(xué)們拿出導(dǎo)學(xué)案,用橫線畫出關(guān)鍵句。這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵句的方法,領(lǐng)略了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富。

師:富饒的西沙群島美麗的廬山瀑布給我們留下了深刻的印象。課下,請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游,向爸爸媽媽介紹風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的西沙群島千姿百態(tài)、瞬息萬變的廬山瀑布。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀描寫祖國大好河山的文章!

出示:

1、向爸爸媽媽介紹美麗的西沙群島和廬山瀑布。

2、閱讀描寫祖國風(fēng)景優(yōu)美的旅游圣地的文章!

富饒的西沙群島教案詳案篇五

教學(xué)目標(biāo):1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。

2、通過多種形式的朗讀,激發(fā)學(xué)生白熱愛祖國大好河山的感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生賞析佳句的能力。

4、能找出一段語中的中心句。

教學(xué)重點(diǎn):加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟課文。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生賞析佳句的能力。

主要環(huán)節(jié)教學(xué)媒體教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)策略說明。

三.精讀重點(diǎn)感悟積累多媒體放映海底風(fēng)光圖師:老師先帶領(lǐng)你們?nèi)ビ斡[海底世界吧!1.你們看到了什么?2.找出自己最喜歡的句子讀一讀,并說說喜歡的理由3.練說:我叫:,我1.學(xué)生觀看并回答2.學(xué)生自瀆體會(huì)3.學(xué)生根據(jù)畫面把自己想象成一條小魚,以小小組為單位練說4.齊讀這一節(jié)(機(jī)動(dòng))1.讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好挑選喜歡的句子進(jìn)行朗讀、感悟,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,讓他們雪得靈活而輕松。2.練說這一環(huán)節(jié)是拓展性學(xué)習(xí),首先培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。它是創(chuàng)新教育的一種方法,是培養(yǎng)想象能力的一種措施。通過讓學(xué)生展開想象,用先前所累積的語言聯(lián)系說話為發(fā)展語言打下了牢固的基礎(chǔ)。

四.根據(jù)學(xué)生的回答,多媒體隨機(jī)顯示畫面教師點(diǎn)播1.以小小組為單位,在海面、海灘、海島中任選一個(gè)地方“游一游”2.你們看到了什么,找出你們最喜歡的句子,說說理由。3.學(xué)生交流,暢談在學(xué)習(xí)“海底物產(chǎn)”的基礎(chǔ)上舉一反三,自學(xué)“海面”、“海灘”和“海島”,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,且通過自學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合也進(jìn)一步體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則。

作者郵箱:shanghaixb@。

富饒的西沙群島教案詳案篇六

全文圍繞題眼“富饒”展開,行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),構(gòu)段句群典型且多樣,遣詞用語精確且具體。教學(xué)本課應(yīng)充分抓住以上有利因素,做到兩個(gè)突破:突破句群語段中句子之間的結(jié)構(gòu)特色和邏輯關(guān)系,使題眼具體化;突破句型句式的修辭特色和表意功能,揭示文中蘊(yùn)含的深刻思想性。同時(shí),又要做到兩個(gè)突出:突出“大綱”要求的中年級(jí)以段的教學(xué)為重點(diǎn);突出語文教學(xué)以語言訓(xùn)練為重點(diǎn)。

《富饒的西沙群島》,題目的中心詞“西沙群島”,即描寫表現(xiàn)的對(duì)象是西沙群島。然而,文中的題眼是“富饒”,從四個(gè)方面或詳或略,或明或隱地突出西沙群島的“富饒”。其中,介紹西沙群島的地理位置和海防前哨,雖然一語帶過,非常簡略,但卻有著“富饒”的深刻底蘊(yùn):在處于太平洋的“南海上”的一群島嶼,就顯示出交通咽喉的重要地位;作為海防前哨的南大門”,“英雄兒女日夜守衛(wèi)著”,可見是關(guān)系到祖國安全的戰(zhàn)略重地。文中詳寫的兩部分,一是物產(chǎn)豐富,一是風(fēng)景優(yōu)美。物產(chǎn)豐富的內(nèi)容,是直接明顯地突出題眼“富饒”,而風(fēng)景優(yōu)美的內(nèi)容表面上看似乎與“富饒”無關(guān),其實(shí),作者除了直接寫出風(fēng)景的美,還用贊美的語言描寫豐富的物產(chǎn),在對(duì)海底的珊瑚、海參、大龍蝦,海里的魚類,海灘上的貝殼、海龜,島上的海鳥的'描寫中,隨時(shí)可見,無處不有美的表述。

縱觀全文,本文是總——分——總結(jié)構(gòu)。第一自然段為概述,點(diǎn)出西沙群島具有海上交通的重要,國防戰(zhàn)略的重要,風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富等方面的優(yōu)勢(shì),所以“是個(gè)可愛的地方”,以“可愛”為總起部分。第二至第六自然段,是分述,是全文的重點(diǎn)部分。就文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)而言,這部分是按進(jìn)入群島的地點(diǎn)的變換,由上而下,由近及遠(yuǎn)的順序,從海面——海底——海中——海灘——島上五方面進(jìn)行分說。就對(duì)總起概述的具體分述而言,這一部分的每一自然段都各自圍繞著一個(gè)意思細(xì)說。文章的最后自然段,從內(nèi)容上看,是順著前面具體的內(nèi)容即西沙群島的美麗,富饒的延伸性總結(jié),從結(jié)構(gòu)上看,是第一自然段的一種后應(yīng),也作為全文的總結(jié)。

段的訓(xùn)練是中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn),憑借本課句群種類多,結(jié)構(gòu)典型的有利條件,進(jìn)行句群結(jié)構(gòu)的分析,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其特征,掌握由句子——句群——段落的組合規(guī)律,明確句子之間的邏輯關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生讀書時(shí),能利用句群判斷、理清文章脈絡(luò),加深對(duì)課文內(nèi)容的理解;在作文時(shí),采用各種句群的表意功能,寫好片斷。從而提高學(xué)生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句群,屬總分句群的一種。總分句群是表達(dá)一個(gè)意思時(shí),采用總解說和分開說相結(jié)合的一種方法??偨庹f給人整體印象,分開說讓人信服,加深印象。這種句群,總說句是句群中心意思所在,分開說的句子都是對(duì)準(zhǔn)總說的句子展開的,其形式有先總后分,先分后總,總分總,分總分等,分句間用分號(hào)隔開。全文的段落安排也是總分總結(jié)構(gòu),是總分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有時(shí)雖然是分別寫了不同的事物,但必須有一條暗線串著,即要同屬一定的意義范圍。如第一自然段,分別寫珊瑚、海參、大龍蝦,這些動(dòng)物生活的地方同在海底。第五自然段分別寫了貝殼和海龜,它們同在海灘上。文中第二、六自然段是因果句群,因果句群是用來表達(dá)事物的產(chǎn)生、存在、發(fā)展、變化或消失的原因和結(jié)果的,兩部分必須是對(duì)應(yīng)和統(tǒng)一的,要符合科學(xué)、邏輯、常理、客觀。其結(jié)構(gòu)順序有先因后果和先果后因,句群有的有關(guān)聯(lián)詞在句首。運(yùn)用因果句群說明道理、觀點(diǎn)、現(xiàn)象、情況,能讓人信服、清楚、明白。

1、把概括性句子寫具體。

(1)“海灘上有許多美麗的貝殼,大的,小的,顏色不一,形狀多樣,真是千奇百怪,無所不有?!薄昂┥嫌性S多美麗的貝殼”是概括性的一句話,如果把它當(dāng)作總述句,隨后從貝殼的大孝顏色、形狀、姿態(tài)等方面加以分述,句子就具體了。

(2)“西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:有深藍(lán)的,淡青的,綠的,淡綠的,杏黃的。一塊塊,一條條,相互交錯(cuò)著?!薄拔魃橙簫u一帶海水五光十色,瑰麗無比”是靜態(tài)的概括的描寫,其后補(bǔ)充具體的顏色,并寫成動(dòng)態(tài),句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。

2、比喻,是本課用得最多的修辭。 教學(xué)比喻句不要只滿足認(rèn)得什么像什么,而要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)比喻義,這樣的教學(xué)才到位。如:“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚,有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角。”本體與喻體的相似點(diǎn)是形狀,而把“西沙群島”比喻成“南大門”,本體與喻體的相似點(diǎn)是意義和作用。

3、運(yùn)用夸張,可以生動(dòng)、形象、深刻地表情達(dá)意?!拔魃橙簫u的海里一半是水,一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”,教學(xué)時(shí)要指出:兩句都從“密度”的“高”進(jìn)行夸張,說明數(shù)量的多。同時(shí),要告訴學(xué)生,夸張要注意可信的“度”。對(duì)以上重點(diǎn)句的教學(xué),要講清特色,教給方法,引導(dǎo)靈活遷移,切不可只滿足于機(jī)械的模仿。

富饒的西沙群島教案詳案篇七

評(píng)委老師:早上好!我說課的課文是《富饒的西沙群島》這篇課文通過介紹的地理位置和它的美麗富饒,表達(dá)作者對(duì)西沙群島的熱愛之情。課文先講西沙群島的位置,再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光與物產(chǎn)。選編這篇課文的目的,一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒,二是學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美語言,積累好詞佳句。

因此,根據(jù)課標(biāo)對(duì)中年級(jí)的具體要求,結(jié)合本組和本課教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,我擬定如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):

1、掌握本課生字詞,正確“珊瑚、綻開、蠕動(dòng)、棲息”等詞語;

2、理解課文內(nèi)容,了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的感情;

3、有感情地朗讀課文,摘抄課文中的優(yōu)美詞句,豐富語言的積累。

針對(duì)以上目標(biāo),我把教學(xué)重難點(diǎn)確定為:通過理解重點(diǎn)詞句感受西沙群島的美麗與富饒。

蘇霍姆林斯基說過:“兒童是用‘聲音、形式、色彩、語言’思維的”。教師的教要遵循兒童學(xué)的規(guī)律。因此,結(jié)合本課特點(diǎn),我在教學(xué)中擬用:多媒體教學(xué)法、小組合作探究、情境朗讀這幾種教學(xué)方法,且這些方法將在我以下餓教學(xué)過程中具體體現(xiàn)。

在學(xué)習(xí)完生字詞,整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,依照本課教學(xué)重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序:

一、整體入手,組織自學(xué)

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)主人,在這篇課文的教學(xué)中我注重學(xué)生的自主解讀文本能力的訓(xùn)練。因此我在學(xué)生明確了課文是從三個(gè)方面對(duì)西沙群島進(jìn)行介紹和說明后,組織學(xué)生按小組選擇喜歡的方面合作學(xué)習(xí)。并根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際給出學(xué)習(xí)提示:1、你們最喜歡西沙群島哪方面,讀一讀,讀出喜愛感情?2、合作中你們解決了哪些問題,還有哪些遺留問題?3、你們想如何展示學(xué)習(xí)成果:讀一讀?寫一寫?還是畫一畫?這樣進(jìn)行把目標(biāo)轉(zhuǎn)化成任務(wù)驅(qū)動(dòng),可以驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)。

二、匯報(bào)展示、品位重點(diǎn)

在學(xué)生的匯報(bào)交流中,充分尊重學(xué)生匯報(bào)、交流方式的多樣化、個(gè)性化并且抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生讀書,理解關(guān)鍵詞句。如交流學(xué)習(xí)西沙群島的地理位置時(shí),讓學(xué)生結(jié)合地圖理解,體會(huì)西沙群島位置的重要性。而理解描述西沙群島美麗、富饒的段落既是本文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。如學(xué)生學(xué)習(xí)、交流“因?yàn)楹5赘叩筒黄剑猩窖?,有峽谷,海水有深有淺,從海面看,色彩就不同?!边@句時(shí),教師可展示圖片資料,圖文結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解;當(dāng)學(xué)生交流西沙群島海里魚多、海鳥多時(shí),教師可以在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上和學(xué)生交流。展示相關(guān)資料、圖片,讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),加深理解。

三、回歸全文,豐富積累

這篇課文語言優(yōu)美,用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),所以我在回歸全文時(shí)學(xué)生伴著音樂一邊讀課文中第一段和最后一段,一邊想象西沙群島的物產(chǎn)、風(fēng)光,讓學(xué)生明確文章首尾呼應(yīng)寫法并能有意識(shí)借鑒到寫作中。好詞佳句的積累也是本課的一個(gè)重要內(nèi)容,這里我通過范讀、學(xué)生練讀、小組賽讀的方式,并配上音樂和圖片,讓學(xué)生從內(nèi)心感受到西沙群島景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。這樣進(jìn)行多種感官刺激,在理解、欣賞、朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行語言的積累。

我的說課完畢,謝謝評(píng)委老師!

富饒的西沙群島教案詳案篇八

第一課時(shí),指導(dǎo)預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課,整體感知。了解課文首尾呼應(yīng)的特點(diǎn),品讀首段和末段。

第二課時(shí),重點(diǎn)學(xué)習(xí)2到6自然段,感受西沙群島的美麗和富饒,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。領(lǐng)會(huì)中心句的作用以及這種寫作方法。

(一)教學(xué)內(nèi)容。

指導(dǎo)預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課。

(二)教學(xué)步驟。

1全文感知:我采用解釋課題導(dǎo)入。

齊讀課題,談?wù)勛x了科第你知道了什么。(課文寫的是西沙群島;寫它的富饒;知道了富饒的意思。)。

出示地圖,介紹西沙群島的地理位置及情況。讓學(xué)生了解西沙群島是祖國的一部分,是我們的海防前哨。

(以課題激起孩子們走進(jìn)文本的閱讀期待。以學(xué)生的自讀為主,讓他們?cè)诜怕曊b讀中實(shí)現(xiàn)與文本的初次對(duì)話,整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,讓他們談?wù)勛约旱拈喿x感覺。每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們對(duì)文本都會(huì)有自己不同的感受。所以他們匯報(bào)的過程就是一個(gè)充滿個(gè)性化的、體現(xiàn)他們自己從文本獲取知識(shí)的過程。)。

2指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

a自由讀課文,借助字典詞典自學(xué)生字詞。

b劃出不理解的詞語。

c就文章的方方面面提出不明白的問題。

(安排這個(gè)環(huán)節(jié),是為了培養(yǎng)孩子讀書思考,學(xué)會(huì)提問的習(xí)慣,逐漸練習(xí)解決問題的能力。并且有利于教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,便于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,有的放矢。)。

3檢查自學(xué)情況。

a正音。

b談?wù)勛x后的初步感受。

c作者寫到了西沙群島哪些地方?

(教師注意小結(jié),給學(xué)生以完整的認(rèn)識(shí)。)。

第一自然段比較簡單,應(yīng)采用學(xué)生自己讀懂的方法學(xué)習(xí)。感知西沙群島是個(gè)怎樣的地方?

最后一段要讀出熱愛,感知“將變得更加美麗,更加富饒。”和首段的呼應(yīng)。

4重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)第二自然段:

第一個(gè)環(huán)節(jié),指名朗讀,思考這個(gè)段有幾句話,主要寫的什么?(第一二句寫五光十色,瑰麗無比。第三句寫呈現(xiàn)不同顏色的原因。)。

第二個(gè)環(huán)節(jié):海水都有哪些色彩?用線劃出,再讀讀,你感覺怎樣?同時(shí)可以擴(kuò)展,你了解海水還會(huì)有哪些色彩嗎?學(xué)生插上想象的翅膀,盡可能地去想象海水色彩的美麗。結(jié)合上下文說說“五光十色”的意思。為什么文中不用五顏六色呢?(因?yàn)槲骞馐粌H僅是顏色美,還有光澤,體現(xiàn)作者用詞的準(zhǔn)確。)。

第三環(huán)節(jié):理解海水呈現(xiàn)不同顏色的原因。自己讀讀這句話,想想能不能用簡單的筆畫說說這個(gè)句子的表達(dá)意思,并進(jìn)行調(diào)換句式的訓(xùn)練,弄清句與句的關(guān)系。

(教師可設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練,把第三句與一二句話位置可以換一下嗎?作者為什么把結(jié)果放在前面呢?這樣可以體會(huì)到作者強(qiáng)調(diào)的是海水顏色多,美麗無比。突出教學(xué)難點(diǎn)。)。

學(xué)習(xí)第三自然段:

第一環(huán)節(jié):聽錄音,想象一下,假如你潛到海底,你看見了什么?(各式各樣的珊瑚懶洋洋的海參威武的龍蝦成群結(jié)隊(duì)的魚)(課件出示珊瑚、海參等讓學(xué)生直觀感受,將具體形象的物體與抽象的文字聯(lián)系起來。)。

第二環(huán)節(jié):讀第一句,讀懂了什么?學(xué)生抓住各式各樣,讀出珊瑚的多和美。以讀促寫,想想珊瑚還會(huì)有什么樣子的?(菊花盛開、像樹枝……)。

(本環(huán)節(jié)讓學(xué)生會(huì)感受出擬人、比喻等修辭手法的運(yùn)用產(chǎn)生的形象生動(dòng)等效果,在感知、理解、積累、運(yùn)用語言過程中,讀寫結(jié)合、相互貫通,進(jìn)行仿寫。讀寫結(jié)合符合兒童的心理特點(diǎn)。兒童學(xué)習(xí)語文具有模仿性和較強(qiáng)的發(fā)表欲等特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生仿其神,仿其意,仿其路,仿其格,仿其法,從而有效地提高學(xué)生的讀寫水平。)。

以此方法,學(xué)習(xí)后面兩句,同時(shí)了解并列句群,學(xué)會(huì)舉一反三的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)第四自然段:

第一個(gè)環(huán)節(jié):知道總分總的寫作手法,先總敘述魚“成群結(jié)隊(duì)”突出魚多,再分別說魚的樣子,最后總的寫出“各種各樣的魚數(shù)都數(shù)不清。正象人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚。”

第二個(gè)環(huán)節(jié):分析“西沙群島的海里一半是水,一半是魚?!辈⒎钦娴乃~摻半,而是用夸張的手法,強(qiáng)調(diào)西沙群島物產(chǎn)豐富的特點(diǎn),使人回味,留下深刻的印象。(出師課件,獲得感性認(rèn)識(shí)。)。

第五自然段抓住美麗和有趣略講,學(xué)生讀熟即可。

第六自然段,找到中心句“鳥的天下”,體會(huì)一個(gè)由鳥來主宰的島嶼。

(五六段強(qiáng)調(diào)閱讀訓(xùn)練。閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語感。學(xué)習(xí)母語尤其要重視對(duì)語文材料的積累、感悟。這篇課文語言流暢,生動(dòng)有趣,語言貼近兒童生活,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),可以讓學(xué)生選擇最感興趣的語句,細(xì)細(xì)品讀,從而更好的落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。)。

富饒的西沙群島教案詳案篇九

教學(xué)要求:

1:了解我國西沙群島是一個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2:學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解本課詞語,結(jié)合詞句訓(xùn)練,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)形象。

教學(xué)重難點(diǎn):

通過詞句的理解了解西沙群島的美麗富饒。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

1、師:同學(xué)們,我們的祖國地大物博,這是首都北京,我們浙江啊,在這!再往南走,這就是西沙群島。他像祖國的南大門一樣,是海防的前沿哨所。課件出示:中國地形圖。

師配合畫面:那里的海水五光十色,瑰麗無比,海底更像是奇妙的公園,海灘上有撿不完的貝殼,最有趣的是可愛的大海龜,海島上群鳥紛飛,綠樹成蔭。

3、師:作者是怎樣描寫這美麗的風(fēng)光的,讓我們一起走進(jìn)課文。有的生字是認(rèn)識(shí)的,有的生字是不認(rèn)識(shí)的,遇到難讀的生字你就多讀幾遍。開始讀吧!

二、自學(xué)檢查。

2、生讀。師糾正字音。學(xué)生連詞讀。師:這些生字還要在課文里不斷的見面,會(huì)越來越熟的?,F(xiàn)在就讓我們和作者一起去游覽西沙群島。

三、學(xué)文。

1、出示畫面,了解海水。

(1)師:我們來到大海邊,哇!這里的大海有藍(lán)的,綠的,淡綠的,青的,杏黃的。來,我們一起來讀一讀。這樣的海水作者用了什么詞來形容?(深藍(lán)的青的綠的瑰麗無比)。

(2)師:這樣的海水真是五光十色,瑰麗無比。(板書:五光十色瑰麗無比)。

(3)生讀。師:多美的海水?。∠胂笾?,再讀。齊讀。

2、了解海底。

(1)師:那就讓我們到這美麗的海水里再去感受。我想問一下為什么人們說西沙群島一半是水,一半是魚?(交流)。

(2)這魚很多,真有點(diǎn)夸張,他說一半是水,一半是魚(板書:一半是水一半是魚)魚多,你還能從哪看出來呀?(各種各樣數(shù)不清成群結(jié)對(duì))。

(3)師:感受到什么?(魚多)同學(xué)們,不同的詞語同樣能讓我們感到魚很多?,F(xiàn)在讀一下我們喜歡的句子,待會(huì)兒讀給大家聽。

(4)生讀。

(5)師:聽到同學(xué)們讀書的聲音,這些魚就游來了,我們一起輕聲呼喚。齊讀:有的……有的……師糾正讀音。生再讀。

(6)師:課文介紹了四種美麗的魚,最后總的感到魚確實(shí)多,真的感到一半是水,一半是魚。這種寫法我們?cè)趯懽鲿r(shí)也可以用?,F(xiàn)在你們借助圖把它背下來。

(7)師生共背。

3、自選一處學(xué)習(xí)。

(1)這么短的時(shí)間能背到這種程度真不錯(cuò)。剛才我們游覽了各種各樣數(shù)不清的魚,現(xiàn)在我們就到海灘上、海底、海島游一游看一看。待會(huì)兒把你看到最有趣的告訴大家。你可以讀,也可以像導(dǎo)游一樣給大家介紹,還可以就把自己當(dāng)作海參向大家介紹,如果能借助查到的資料就更好了??傊剑媚阆矚g的方式。開始吧,也可以找同伴。

(2)學(xué)生自由選擇讀,小組交流。

三、書寫指導(dǎo)。

1、師:景物美,作者寫得也美。那就讓我們把這些好詞佳句收集起來好嗎?寫得時(shí)候要注意這些生字。來,讀一讀。生讀。

2、《課堂作業(yè)》第(1)題。

四、小結(jié)。

板書設(shè)計(jì):

海水。

海底。

海鳥。

海灘。

富饒的西沙群島教案詳案篇十

本課是第六單元第二篇講讀課文,訓(xùn)練重點(diǎn)是進(jìn)一步鞏固訓(xùn)練學(xué)生理解詞語,并在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂一句話,滲透段的訓(xùn)練。通過教學(xué),組織句與句之間的關(guān)系,進(jìn)行段落訓(xùn)練。

這篇課文是寫景為主的記敘文,作者生動(dòng)、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方,是激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。

本文題目中心詞是“西沙群島”,即描寫表現(xiàn)的對(duì)象是西沙群島,而題眼是“富饒”,縱觀全文,作者先概括地總述了它的富饒、美麗,再從海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。寫海面主要是通過色彩的變化來表現(xiàn)它的美麗;海底是寫水產(chǎn)豐富,重在“富饒”。西沙群島的海底有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參、威武的大龍蝦;魚的品種眾多、數(shù)量也多。寫海灘則突出了貝殼的“千奇百怪”和海龜?shù)摹褒嫶蟆?、“有趣”。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫,從總到分,進(jìn)一不寫出西沙群島的可愛。最后寫西沙群島會(huì)建設(shè)得更加美麗和富饒。

本文在寫作上一個(gè)特點(diǎn)是首尾呼應(yīng)。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。第七自然段則寫西沙群島變得更加美麗和富饒。而二到六自然段是分述部分,是全文的重點(diǎn),就文章結(jié)構(gòu)而言,這部分是按照進(jìn)入群島的地點(diǎn)由上到下,由近及遠(yuǎn)的順序來寫,而每個(gè)部分都有中心句。第二個(gè)鮮明特點(diǎn)是用詞準(zhǔn)確,寫珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”,寫海參“懶洋洋地蠕動(dòng)”,寫大龍蝦“全身披甲”“威武”等。本文句群種類較多,結(jié)構(gòu)十分典型。

文章敘述具體、細(xì)致、有序;描寫動(dòng)中有靜,動(dòng)靜結(jié)合,作者又能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻、夸張的修辭手法,因而寫得十分生動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)教材的特點(diǎn),本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際情況,確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

1語文訓(xùn)練方面:

a會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯(cuò)、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。

b有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

c品讀優(yōu)美的語言,積累好詞佳句。

2思想教育方面:

讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

3習(xí)慣培養(yǎng):

a繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生毒素用心、動(dòng)腦思考、邊讀邊想邊動(dòng)筆的習(xí)慣。

b培養(yǎng)學(xué)生按照要求預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

c培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和編者的意圖,確定的第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是通過教學(xué),使學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

課文句群種類較多“因果、并列、總分等”結(jié)構(gòu)又十分典型,依據(jù)這個(gè)特點(diǎn),確立第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是憑借以上有利條件進(jìn)行句型分析,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其特征,掌握由句子到句群到段落的組合規(guī)律,弄清句與句之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生能利用句判斷理清文章的脈絡(luò),加深對(duì)課文的理解。

根據(jù)本學(xué)期訓(xùn)練重點(diǎn),確定第三個(gè)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語的能力。

本文語言優(yōu)美生動(dòng),因此描寫海水顏色和海域物產(chǎn)的段落是本課重點(diǎn),品讀的同時(shí),進(jìn)行仿寫,達(dá)到以讀促寫的目的。

教學(xué)難點(diǎn)。

心理學(xué)研究成果表明,兒童以具體形象思維為主,向抽象邏輯思維過渡,這決定了對(duì)于遠(yuǎn)離海域的三年級(jí)學(xué)生來說,弄清海水色彩和海域物產(chǎn)的段落成了本課的難點(diǎn)。

二、教學(xué)方法。

1教學(xué)本課主要采用以讀為主的方法。本課教材語言具體、形象、生動(dòng),字里行間包含著作者真摯的感情,學(xué)生的情感容易被激發(fā),因此教學(xué)時(shí),注意指導(dǎo)朗讀,反復(fù)熟讀,輔之以講、議、問、答,適當(dāng)點(diǎn)撥,就可以加深對(duì)文章內(nèi)容的注解,激發(fā)學(xué)生深厚的愛過情感。

2運(yùn)用讀段的方法,突破難點(diǎn),弄清句與句關(guān)系。教材的第三自然段是并列句群,二、六自然段是因果關(guān)系,課文首尾呼應(yīng),段中又有中心句。教學(xué)中,要先引導(dǎo)孩子抓住重難點(diǎn)詞語理解句,再聯(lián)系上下句理解句群,進(jìn)行段落訓(xùn)練。

3根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn),對(duì)直觀形象的東西反應(yīng)強(qiáng)烈,應(yīng)該運(yùn)用多媒體教學(xué),激發(fā)情感,讓學(xué)生有切身感受。

三、學(xué)法指導(dǎo)。

1有意識(shí)的培養(yǎng)孩子質(zhì)疑問難的能力。

學(xué)貴有疑,教學(xué)中,要有意識(shí)培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,逐步到自己能解決問題。

2繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,養(yǎng)成邊讀邊想,不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

大綱規(guī)定,小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)之一,就是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,因此,教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊滑,久而久之,學(xué)生就回領(lǐng)悟讀書必須動(dòng)腦,動(dòng)手的學(xué)習(xí)方法。

3教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

聯(lián)系上下文理解詞句,進(jìn)行段的訓(xùn)練,是閱讀教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn),是學(xué)生應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)方法。

富饒的西沙群島教案詳案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)課文三到七自然段。

2.抓住重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。

3.有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。

4.聯(lián)系生活實(shí)際,用“有的......,有的......,有的......”寫一段話。

教學(xué)準(zhǔn)備:

制作課件。

教學(xué)內(nèi)容:

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、講解新課。

1.第三自然段。

(1)作者除了寫還海水,還寫了什么?(海底,海灘,海島)海底有什么呢?讓我們一起來讀一讀課文吧。

(2)海底有什么呢?(珊瑚,海參,大龍蝦,魚)。

(3)作者先寫了珊瑚,接著寫海參,然后寫大龍蝦,最后寫了大龍蝦。

(4)作者筆下的珊瑚是怎么樣的?(生讀文,并出示課件)。

(5)除了這兩種,還有什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們來說一說。(出示課件)。

(6)寫完珊瑚,作者寫了什么?(海參)誰來讀一讀,作者是怎樣寫海參的?

(7)作者在這段,還寫了什么呢?(大龍蝦)大家一起來讀一讀吧。

(8)誰來說說“威武”什么樣的?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來表演看看。

(9)再讀課文,想一想這段寫了海里的什么?他們是什么樣的?(出示課件)。

(10)填表。

2.第四自然段。

(1)作者看完海底,來到了哪?(海里)海里到底有什么呢?請(qǐng)同學(xué)們,聽老師讀一讀第四自然段。

(2)這段主要寫了海里的什么?(魚)聽完老師的朗誦,你覺得海底的魚怎么樣?

(3)作者是怎樣寫這些魚的?請(qǐng)你用課文中的回答。(出示課件)。

(4)“有的全身布滿.....,有的......,有的......”這句話說明了什么?(魚的種類多)你還可以從課文中找出什么詞語,說明海里的魚很多呢?(出示課件)。

(5)你什么怎么理解“正像人們所說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚”的?(出示課件)小組討論下你的理解。

(6)讓我們?cè)賮碜x一讀,感受下這么多,這么美的魚。

3.第五自然段。

(1)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀第五自然段,看看這段寫的是什么地方?寫了什么?

(2)這一段,寫了西沙群島的什么地方?(海灘)寫了海灘的什么?(貝殼、海龜)。

(3)作者怎么寫海灘上的貝殼的呢?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來說一說。(出示課件)。

(4)作者還寫了海灘上的什么?(海龜)誰來告訴大家,作者是怎么寫海龜?shù)??(出示課件)。

(5)我們一起有感情地讀讀課文吧。

4.第六自然段。

(1)下面這段又寫了西沙群島的什么地方呢?請(qǐng)同學(xué)一起來讀一讀。(出示課件)。

(2)西沙群島為什么會(huì)有這么多的鳥呢?(因?yàn)檫@里有“一片片茂密的樹林”)正是有了這片茂密的樹林,各種海鳥都聚集到了這個(gè)島上。在這么樹林里,還有什么呢?(出示課件)。

(3)恩,哪一組的同學(xué)來讀一讀課文的這一自然段呢?

5.第七自然段。

(1)西沙群島的未來到底會(huì)怎么樣呢?讓我們一起把課文的最后一段讀一讀。(出示課件)。

(2)最后一段,是寫作者的什么呢?(作者的心愿)。

(3)是啊,有了海軍叔叔的保衛(wèi),我相信“可愛的西沙群島必將變得更加美麗,更加富饒?!弊屛覀児餐T肝魃橙簫u吧,祝愿它越來越美麗,越來越富饒。

三、總結(jié)。

1.課文主要從幾個(gè)方面介紹西沙群島的?(風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富兩個(gè)方面)。

2.為了突出西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美,作者主要寫了西沙群島的什么?(海水)西沙群島的海水怎么樣?(五光十色,瑰麗無比)。

四、拓展。

爭當(dāng)小導(dǎo)游。

學(xué)了《富饒的西沙群島》一課,文中哪些景物給你留下了深刻的印象?跟同桌說說,并把它畫下來,再扮演解說員,把西沙群島介紹給你身邊的人,同學(xué)來當(dāng)一當(dāng)小導(dǎo)游,帶領(lǐng)你的親人、鄰居,朋友一起去看看美麗、富饒的西沙群島。

五、板書設(shè)計(jì)。

風(fēng)景優(yōu)美??????海水五光十色??瑰麗無比。

海底珊瑚海參大龍蝦各種各樣的魚。

物產(chǎn)豐富??????海灘貝殼海龜。

海島鳥的天下。

六、作業(yè)。

1.把課文中好的詞句摘抄在讀書筆記上。

2.完成練習(xí)冊(cè)。

3.背誦課文第二、三、四自然段。

富饒的西沙群島教案詳案篇十二

師:“你這個(gè)問題提得真好!我們暫時(shí)放一放,先看看作者是怎樣描寫魚的。”(展示課件)。

有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓。

師:“誰愿意把這個(gè)長句子讀一讀,要讀出你的喜愛之情?!?/p>

(請(qǐng)了4個(gè)學(xué)生朗讀,教師相機(jī)評(píng)價(jià))。

“你把飄飄搖搖讀得真神氣,我眼前仿佛出現(xiàn)了魚兒自如游動(dòng)的情景?!?/p>

“‘有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓’,這一句經(jīng)過你的朗讀,它仿佛游得更帶勁了?!?/p>

師:“作者抓住魚兒的外形特點(diǎn),進(jìn)行了生動(dòng)活潑的描寫。讓我們一起潛入海底,親眼去看看這些可愛的魚兒吧?!?配樂播放視頻材料)。

師:“羅瑋微同學(xué)說她特別喜歡海里的這些魚,李老師也很喜歡這些魚,李老師把海里的部分魚兒請(qǐng)到了我們這兒來做客,也請(qǐng)你們抓住魚兒的外形特點(diǎn)進(jìn)行說話練習(xí)?!?/p>

(學(xué)生紛紛上臺(tái)面對(duì)課件指著自己喜歡的魚練習(xí)說話)。

生:“有的魚長得怪怪的,藍(lán)色的頭,金黃色的尾巴,可愛極了?!?/p>

生:“有的魚身上長滿了斑點(diǎn),像豹子一樣,游動(dòng)的時(shí)候尾巴一甩一甩的,真好看?!?/p>

生:“有的魚眼睛鼓鼓的,身上長滿了斑點(diǎn),尾巴藍(lán)藍(lán)的,真有趣?!?/p>

生:“有的魚長著斑馬一樣的條紋,游動(dòng)的時(shí)候,就像一匹小斑馬在奔跑?!?/p>

師:“我還知道,有的`同學(xué)從網(wǎng)上下載了許多海魚,制作成精美的幻燈片。請(qǐng)大家互相欣賞欣賞?!?學(xué)生與電腦互動(dòng))。

師:“我們現(xiàn)在來讀讀這兩句話,一定會(huì)有更深的體驗(yàn)?!?出示課件)。

各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚。

師:“人們?yōu)槭裁凑f西沙群島的海里一半是水,一半是魚?”

生:“因?yàn)槲魃橙簫u的魚很多,所以人們說西沙群島的海里一半是水,一半是魚?!?/p>

生:“課文里說,各種各樣的魚多得數(shù)也數(shù)不清,人們才說西沙群島的海里一半是水,一半是魚?!?/p>

師:“剛才我們一起走進(jìn)了西沙群島,領(lǐng)略了它那迷人的風(fēng)采?,F(xiàn)在,請(qǐng)你們用一句話來描述你對(duì)西沙群島的整體感受,或用一句話來抒發(fā)你對(duì)西沙群島的感情。”

生:“我覺得西沙群島太美了,簡直就是人間仙境。”

生:“我覺得西沙群島很美很美,海水五光十色,瑰麗無比;魚兒成群結(jié)隊(duì),各種各樣;海龜無比龐大;海鳥數(shù)不勝數(shù)。這些美景就像一幅很美很美的畫?!?/p>

生:“我覺得西沙群島的物產(chǎn)很豐富,有珊瑚,有海參,有魚,有海龜,有海鳥,還有威武的大龍蝦,真是應(yīng)有盡有?!?/p>

教師請(qǐng)學(xué)生板書:風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富。

借助電腦,積累美詞佳句。

師:“好的文章,我們要有感情地朗讀,深深地感悟,細(xì)細(xì)地品味;好的詞句,我們也要積極地去積累,去運(yùn)用,去發(fā)展。”

請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用電腦,把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上,然后展示出來,并有感情地朗讀。

(一)有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合。

傳統(tǒng)教學(xué)過程主要是教師按照教案,按部就班講解既定的教學(xué)內(nèi)容的過程。教學(xué)內(nèi)容是預(yù)設(shè)的,教學(xué)過程也是預(yù)設(shè)的。而在現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合的情境中,教學(xué)過程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現(xiàn)多向互動(dòng)的過程。

在這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,抽象的事物具體了,靜態(tài)的東西鮮活了。如在第4自然段魚的教學(xué)中,由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的局限,學(xué)生對(duì)海里奇異的魚缺乏感性認(rèn)識(shí)。以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)立即將學(xué)生引入一個(gè)全新的世界,一條條五顏六色的魚在眼前游動(dòng)起來:有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓。同時(shí),學(xué)生與電腦互動(dòng),學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),更將他們帶入一個(gè)奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離,教師加以機(jī)智點(diǎn)撥,巧妙引導(dǎo),再來品味“正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚”一句,就水到渠成,有力地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的意義建構(gòu),提升了學(xué)生對(duì)西沙群島的感情。

我體會(huì)到,充分運(yùn)用信息技術(shù),恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認(rèn)知作用、激情作用,能促進(jìn)生生、師生之間進(jìn)行心的交流,從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個(gè)具有生命活力的整體。這種整合了的教學(xué)內(nèi)容,能激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的感情,從而促使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟,增進(jìn)情感體驗(yàn),并把課文中生動(dòng)的語句內(nèi)化為自己的語言,這一切有力地促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高??梢?,學(xué)生是“整合”過程中的關(guān)鍵因素。然而,學(xué)生主體作用的發(fā)揮離不開教師的正確指導(dǎo),所以,教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會(huì)到,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué),必須實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個(gè)要素的有機(jī)結(jié)合。

(二)符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行閱讀教學(xué),改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。借助多媒體,以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟,對(duì)作者情感的體驗(yàn)以及語言的積累和運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來。

在這一課的教學(xué)過程中,教師借助多媒體對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行朗讀指導(dǎo),十分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生的朗讀方式是多樣的,有個(gè)別讀,男女生分別讀,全班讀,還有配樂讀,教師手勢(shì)指導(dǎo)讀等。學(xué)生在教師有針對(duì)性的指導(dǎo)下,朗讀水平呈梯度提高,把文本內(nèi)容,文本中的情感和價(jià)值觀內(nèi)化成自我的東西,產(chǎn)生了獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

在這課里,教師盡情鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)疑問難。例如,學(xué)生提出:我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個(gè)身?為什么人們說西沙群島的海里一半是水,一半是魚?教師都巧妙地通過呈現(xiàn)多媒體,機(jī)智地使問題由難變易了。

語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字,豐富語言的積累,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的能力。在魚這一段,教師通過多媒體課件將各種魚呈現(xiàn)出來,鼓勵(lì)學(xué)生抓住魚的外形練習(xí)說話。最后,學(xué)生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句。這一切,都體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,比較符合語文教學(xué)的規(guī)律,因而使全體學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展。此外,教師還指導(dǎo)學(xué)生利用校園網(wǎng)論壇發(fā)帖子,讓學(xué)生在課后交流讀后感,這是我們運(yùn)用的既重文本、又超文本,既重課堂、又超課堂的教學(xué)策略的一個(gè)舉措,是我們貫徹課改精神的又一收獲。

第二,正確運(yùn)用了閱讀教學(xué)的規(guī)律。在實(shí)現(xiàn)上述四要素有機(jī)結(jié)合的過程中,老師沒有忽視語文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和要求,沒有形式主義地運(yùn)用信息技術(shù)。這首先表現(xiàn)在師生對(duì)閱讀(特別是有感情的朗讀)的重視和朗讀作用的充分發(fā)揮。其次,重視語感訓(xùn)練、語言積累和“消極語言”向“積極語言”的轉(zhuǎn)化。此案例說明,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)必須符合閱讀教學(xué)的規(guī)律,必須以讀為本,加強(qiáng)語感訓(xùn)練和語言的初步運(yùn)用。只有這樣,才能有效地提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量,才能達(dá)到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

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富饒的西沙群島教案詳案篇十三

《富饒的西沙群島》,題目的中心詞“西沙群島”,即描寫表現(xiàn)的對(duì)象是西沙群島。然而,文中的題眼是“富饒”,從四個(gè)方面或詳或略,或明或隱地突出西沙群島的“富饒”。其中,介紹西沙群島的地理位置和海防前哨,雖然一語帶過,非常簡略,但卻有著“富饒”的深刻底蘊(yùn):在處于太平洋的“南海上”的一群島嶼,就顯示出交通咽喉的重要地位;作為海防前哨的南大門”,“英雄兒女日夜守衛(wèi)著”,可見是關(guān)系到祖國安全的戰(zhàn)略重地。文中詳寫的兩部分,一是物產(chǎn)豐富,一是風(fēng)景優(yōu)美。物產(chǎn)豐富的內(nèi)容,是直接明顯地突出題眼“富饒”,而風(fēng)景優(yōu)美的內(nèi)容表面上看似乎與“富饒”無關(guān),其實(shí),作者除了直接寫出風(fēng)景的美,還用贊美的語言描寫豐富的物產(chǎn),在對(duì)海底的珊瑚、海參、大龍蝦,海里的魚類,海灘上的貝殼、海龜,島上的海鳥的描寫中,隨時(shí)可見,無處不有美的表述。

縱觀全文,本文是總——分——總結(jié)構(gòu)。第一自然段為概述,點(diǎn)出西沙群島具有海上交通的重要,國防戰(zhàn)略的重要,風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富等方面的優(yōu)勢(shì),所以“是個(gè)可愛的地方”,以“可愛”為總起部分。第二至第六自然段,是分述,是全文的重點(diǎn)部分。就文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)而言,這部分是按進(jìn)入群島的地點(diǎn)的變換,由上而下,由近及遠(yuǎn)的順序,從海面——海底——海中——海灘——島上五方面進(jìn)行分說。就對(duì)總起概述的具體分述而言,這一部分的每一自然段都各自圍繞著一個(gè)意思細(xì)說。文章的最后自然段,從內(nèi)容上看,是順著前面具體的內(nèi)容即西沙群島的美麗,富饒的延伸性總結(jié),從結(jié)構(gòu)上看,是第一自然段的一種后應(yīng),也作為全文的總結(jié)。

段的訓(xùn)練是中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn),憑借本課句群種類多,結(jié)構(gòu)典型的有利條件,進(jìn)行句群結(jié)構(gòu)的分析,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其特征,掌握由句子——句群——段落的組合規(guī)律,明確句子之間的邏輯關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生讀書時(shí),能利用句群判斷、理清文章脈絡(luò),加深對(duì)課文內(nèi)容的理解;在作文時(shí),采用各種句群的表意功能,寫好片斷。從而提高學(xué)生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句群,屬總分句群的一種??偡志淙菏潜磉_(dá)一個(gè)意思時(shí),采用總解說和分開說相結(jié)合的一種方法??偨庹f給人整體印象,分開說讓人信服,加深印象。這種句群,總說句是句群中心意思所在,分開說的句子都是對(duì)準(zhǔn)總說的句子展開的,其形式有先總后分,先分后總,總分總,分總分等,分句間用分號(hào)隔開。全文的段落安排也是總分總結(jié)構(gòu),是總分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有時(shí)雖然是分別寫了不同的事物,但必須有一條暗線串著,即要同屬一定的意義范圍。如第一自然段,分別寫珊瑚、海參、大龍蝦,這些動(dòng)物生活的地方同在海底。第五自然段分別寫了貝殼和海龜,它們同在海灘上。文中第二、六自然段是因果句群,因果句群是用來表達(dá)事物的產(chǎn)生、存在、發(fā)展、變化或消失的原因和結(jié)果的,兩部分必須是對(duì)應(yīng)和統(tǒng)一的,要符合科學(xué)、邏輯、常理、客觀。其結(jié)構(gòu)順序有先因后果和先果后因,句群有的有關(guān)聯(lián)詞在句首。運(yùn)用因果句群說明道理、觀點(diǎn)、現(xiàn)象、情況,能讓人信服、清楚、明白。

1.把概括性句子寫具體。

(1)“海灘上有許多美麗的貝殼,大的,小的,顏色不一,形狀多樣,真是千奇百怪,無所不有?!薄昂┥嫌性S多美麗的貝殼”是概括性的一句話,如果把它當(dāng)作總述句,隨后從貝殼的大孝顏色、形狀、姿態(tài)等方面加以分述,句子就具體了。

(2)“西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:有深藍(lán)的,淡青的,綠的,淡綠的,杏黃的。一塊塊,一條條,相互交錯(cuò)著?!薄拔魃橙簫u一帶海水五光十色,瑰麗無比”是靜態(tài)的概括的描寫,其后補(bǔ)充具體的顏色,并寫成動(dòng)態(tài),句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。

2.比喻,是本課用得最多的修辭。教學(xué)比喻句不要只滿足認(rèn)得什么像什么,而要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)比喻義,這樣的教學(xué)才到位。如:“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚,有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角?!北倔w與喻體的相似點(diǎn)是形狀,而把“西沙群島”比喻成“南大門”,本體與喻體的相似點(diǎn)是意義和作用。

3.運(yùn)用夸張,可以生動(dòng)、形象、深刻地表情達(dá)意?!拔魃橙簫u的海里一半是水,一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”,教學(xué)時(shí)要指出:兩句都從“密度”的“高”進(jìn)行夸張,說明數(shù)量的多。同時(shí),要告訴學(xué)生,夸張要注意可信的“度”。對(duì)以上重點(diǎn)句的教學(xué),要講清特色,教給方法,引導(dǎo)靈活遷移,切不可只滿足于機(jī)械的模仿。

富饒的西沙群島教案詳案篇十四

《富饒的西沙群島》是小學(xué)三年級(jí)的一篇精讀課文。課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛之情。從整篇布局來看,篇幅較長,但語句描寫優(yōu)美,富有感染力。

張老師的這堂課是第一課時(shí)的教學(xué),由于篇幅較長,他有選擇、有重點(diǎn)地節(jié)選了海水和海底作為這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。張老師以其特有的方式,帶領(lǐng)我們一步一步走進(jìn)西沙群島,逐步感受西沙群島的富饒。我相信,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)“富饒的西沙群島”的理解定不會(huì)停留在華麗的言語間,那漂亮的珊瑚、蠕動(dòng)的海參、成群結(jié)隊(duì)的魚都會(huì)深深地印在學(xué)生的腦海里。

在我看來,這堂課是一堂出色的課,它有這么幾大亮點(diǎn):

俗話說:良好的開端是成功的一半。所以,對(duì)于語文課堂的導(dǎo)入,我們也力求新穎,獨(dú)特。在這個(gè)追求的過程中,往往會(huì)出現(xiàn)失真。在本堂課中,張老師的導(dǎo)入很簡潔,卻不得不讓你拍手稱贊。張老師以一組與海水相關(guān)的詞語作為見面禮,引出大海,繼而在黑板上畫出了海底、海面的簡略圖。在解說的時(shí)候,張老師說了這樣一句話:“海底高低不平,有山崖,有峽谷。如果它露出了海面,形成一小塊四面環(huán)海的陸地,這叫什么呀?大的就叫島,小的就叫嶼,總稱叫“島嶼”。如果不是一個(gè),而是一群,這一群島嶼又叫什么呢?就叫“群島?!痹诖嘶A(chǔ)上,教師直接引出本課課題。寥寥幾語,不僅讓孩子們理解了什么是島嶼,對(duì)西沙群島的陌生感也會(huì)就此消弭。

小學(xué)語文的閱讀教學(xué)并不是孤立的,它需要教師在“詞不離句,句不離段,段不離篇”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解。在詞語教學(xué)上,張老師并沒有依照傳統(tǒng)的“把詞語單獨(dú)拎出來”這樣的教學(xué)方式,而是在給予學(xué)生充分的時(shí)間朗讀課文后,交流自己對(duì)西沙群島的印象。在這個(gè)過程中,教師根據(jù)學(xué)生的反饋,及時(shí)地抓住了課文中的一些比較難理解的詞語,通過朗讀、表演、想象等多種方式進(jìn)行教學(xué),做到了“寓學(xué)于樂”,使學(xué)生更好的理解了像鹿角一樣的珊瑚、懶洋洋的蠕動(dòng)的海參,以及威武的龍蝦的樣子。

在課堂初始,教師形象的像學(xué)生解釋了西沙群島。但西沙群島對(duì)這群孩子來說,依然是比較模糊的。針對(duì)此點(diǎn),張老師在解釋“群島”引導(dǎo)課題時(shí),就用多媒體向?qū)W生出示祖國地圖,展示西沙群島的所在位置。這樣通過畫一畫,找一找,不僅填補(bǔ)了學(xué)生的這一知識(shí)盲點(diǎn),還有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,可謂一舉兩得。接著此舉為后面的研讀課文打下了良好的情感基礎(chǔ)。再如對(duì)珊瑚、海參、大龍蝦這樣的海底生物,學(xué)生都缺乏感性認(rèn)識(shí)。對(duì)此,張老師并沒有畏懼,而是用多媒體直觀呈現(xiàn)它們的形狀、樣子。從學(xué)生的一聲聲驚嘆聲中,我相信學(xué)生一定對(duì)它們產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)生恍若置身海底,有效地拉近了學(xué)生與文本之間的距離。

再如教學(xué)第四段時(shí),老師抓住了“有的……有的……”,運(yùn)用多媒體出示了更多的魚種,對(duì)文本進(jìn)行了補(bǔ)充,開拓了學(xué)生的思維。然而張老師并沒有止于此,而是讓學(xué)生有針對(duì)性地寫一段話,無形中讓學(xué)生感受譴詞造句的藝術(shù)。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有缺憾的藝術(shù)。在我看來,這節(jié)課同樣也有不足之處。我覺得在某些環(huán)節(jié),張老師的預(yù)設(shè)可能過強(qiáng)。如:在初讀后的交流過程中,教師試圖讓學(xué)生主動(dòng)的讀完第三段,然后出示詞語進(jìn)行教學(xué)。但學(xué)生并沒有如師愿,故而在此環(huán)節(jié)浪費(fèi)了很多時(shí)間。我認(rèn)為,如果真的想順著自己的教案來上,也可以在學(xué)生讀出本段中的其他句子時(shí),教師可以直接引導(dǎo)學(xué)生去讀這一段,從而有序教學(xué)。

當(dāng)然,對(duì)于課堂教學(xué)來說,總是仁者見仁,智者見智。精彩的課堂永遠(yuǎn)是下一堂課。學(xué)無止境,教無止境,我相信只有不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,我們才能不斷進(jìn)步,才能慢慢地走出屬于自己的教育路!

富饒的西沙群島教案詳案篇十五

1、了解祖國的西沙群島富饒美麗。

2、學(xué)會(huì)生字新詞,理解重點(diǎn)詞語、句子。

3、正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文第三自然段。

4、運(yùn)用課文中重點(diǎn)詞語說話。

指導(dǎo)誦讀課文,理解課文。

理解大海五光十色的色彩,海底動(dòng)物特點(diǎn)。

生字卡片、cai課件。

二課時(shí)。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,解題興趣

1、用課件播放大海,海上的島、島嶼、群島及島上風(fēng)光。教師隨機(jī)導(dǎo)入新課:我們祖國海疆非常廣闊,無邊無際的大海上有許多陸地,大的叫島,小的叫嶼,許多島嶼集中在一起叫群島。我國有許多群島,如西沙群島、南沙群島等。同學(xué)們,我們今天就學(xué)習(xí)第22課《富饒的西沙群島》。

2、板書課題,齊讀課題。

3、讀完課題同學(xué)們有什么問題沒有?想知道什么?

(二)初讀課文,了解文意

1、學(xué)生自由讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

2、檢查初讀情況?提問:“西沙群島給你什么印象?”學(xué)生根據(jù)自己讀書得到的信息,談自己的印象。(據(jù)學(xué)生回答板書:風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富)

(三)細(xì)讀課文,質(zhì)疑問難

1、要求學(xué)生認(rèn)真細(xì)致自讀課文,用“――”線畫出生字新詞,結(jié)合注音自主識(shí)字,聯(lián)系上下文理解新詞。

2、在不明白的地方標(biāo)上小問號(hào),多讀兩遍。

3、檢查生字、卡片出示:

讀字組詞。

4、質(zhì)疑問難:有的問題當(dāng)時(shí)解決,典型的問題放到指導(dǎo)閱讀中解決。

(四)指導(dǎo)朗讀,感悟品評(píng)

1、逐段指名讀、或齊讀,學(xué)生評(píng)議,教師相機(jī)指導(dǎo),解決疑問,學(xué)生練讀。

第一自然段:指導(dǎo)理解島嶼、重點(diǎn)讀好風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。

第二自然段:重點(diǎn)指導(dǎo)讀好描寫海水的各種顏色的句子。借助cai課件幫助理解“五光十色”,并與“五顏六色”作對(duì)比,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。播放課件:陽光照耀下的大海?,天安門廣場(chǎng)的燈火??,正月十五的煙花,商店各種顏色的布匹??,各種顏色的紙張? 。學(xué)生選用“五光十色”或“五顏六色”填空。(板書:五光十色)

進(jìn)一步理解海水五光十色形成的原因。(海水真的具有各種不同的顏色?為什么?)

第三自然段:先讓學(xué)生試讀,播放cai課件幫助理解海底神奇世界。指導(dǎo)學(xué)生讀出珊瑚及各種魚類不同的情態(tài)。指導(dǎo)理解:“綻開”、“糯動(dòng)”、“威武”等詞語。(板書:珊瑚、海參、魚)

第四自然段:指導(dǎo)讀出貝殼的千奇百怪,海龜?shù)挠腥?。(板書:貝殼、海龜?/p>

第五自然段:指導(dǎo)讀出:海鳥多、鳥蛋多的感覺,理解“棲息”。(板書:鳥)

第六自然段:齊讀,指導(dǎo)讀出西沙群島的美好前景,讀出我們的自信。(板書:美麗富饒)

2、推薦學(xué)生接讀課文。

3、根據(jù)板書總結(jié)結(jié)構(gòu):總―分―總。

(五)賞讀課文,發(fā)展個(gè)性

向同學(xué)們展示自己讀得最好的片斷,讀出感情。讀出韻味,讀出個(gè)性。采用擂臺(tái)比賽的方法,每節(jié)2―3個(gè)同學(xué)賽讀,重點(diǎn)讀2―3自然段。

(六)背誦課文,積累語言

指導(dǎo)背誦第三自然段。

1、學(xué)生以自己喜歡的方式背誦課文。

2、出示背誦提示:……珊瑚,有的……,有的……。海參……,在海底……。大龍蝦……,……,……。一群群的魚……,有的……,有的.……。飛虎魚……,……。氣鼓魚……,……,……,……。各種各樣的魚……。正像……,……,……,……。

(七)復(fù)述課文,鼓勵(lì)創(chuàng)新。

采取爭當(dāng)導(dǎo)游的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)述課文的積極性。分組練習(xí),每組一個(gè)自然段,開頭要有導(dǎo)語,結(jié)束要有結(jié)束語。

學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)。復(fù)述課文,師生評(píng)議。

(八)讀寫結(jié)合,指導(dǎo)運(yùn)用

1、聽了同學(xué)們的介紹,西沙群島真是太美了,太富饒了。面對(duì)美麗、富饒的群島,同學(xué)們有什么感想呢?寫幾句贊美西沙群島的話,可以用書上的優(yōu)美詞語和句子。

2、學(xué)生動(dòng)手寫話,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

3、寫完后提名三至五名同學(xué)讀,師生共同賞析。

作業(yè):把寫好的那段話整理后寫在日記本上。

課堂小結(jié):西沙群島是那樣美麗富饒。我想現(xiàn)在的西沙群島,在祖國人民的建設(shè)下,一定更加美麗富饒。同學(xué)們有機(jī)會(huì)可到西沙群島去看一看,寫出新的西沙群島。

13富饒的西沙群島,

風(fēng)景優(yōu)美五光十色

珊瑚、魚、海參美麗富饒

特產(chǎn)豐富

貝殼、海龜、鳥

《富饒的西沙群島》教案設(shè)計(jì),是按照:創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)興趣,初讀課文、整體感知,細(xì)讀課文、質(zhì)疑問難,指導(dǎo)朗讀、理解課文,賞讀課文、發(fā)展個(gè)性,復(fù)述課文、鼓勵(lì)創(chuàng)新,訓(xùn)練習(xí)作、指導(dǎo)運(yùn)用這條線索來設(shè)計(jì)的。教案思路清晰,便于操作應(yīng)用,解決了語文學(xué)科閱讀教學(xué)“老虎吃天,無處下口”的弊端,這無疑是對(duì)閱讀教學(xué)模式的有益探索。

教案體現(xiàn)以讀為本的教學(xué)理念,通篇教案把指導(dǎo)學(xué)生讀書放到首要位置,指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀熟、讀懂,讀出感情來,讀出個(gè)性來,讀中求悟,讀中求解,完全符合新課標(biāo)精神。教案還充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都是通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)完成的,教師只起啟發(fā)、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)激勵(lì)的作用,教師的教學(xué)功能得到根本轉(zhuǎn)變。教案凸現(xiàn)了語文教學(xué)實(shí)踐性的特征。學(xué)生聽說讀寫語文素養(yǎng)是在具體的聽說讀寫實(shí)踐中獲得的,教案在以讀為本的前提下,注重了語文知識(shí)的積累和運(yùn)用。讓學(xué)生比賽背誦課文精彩片斷,爭當(dāng)小導(dǎo)游,寫贊美西沙群島的片段,這都是適應(yīng)兒童心理特點(diǎn)的語文實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生學(xué)以致用,能收到事半功倍的效果。教案還體現(xiàn)了傳統(tǒng)語文教學(xué)和現(xiàn)代手段的完美結(jié)合。

富饒的西沙群島教案詳案篇十六

1、讀通課文,了解西沙群島的概況,語文教案-《富饒的西沙群島》教案。初步體會(huì)西沙群島的美麗富饒,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。

2、學(xué)會(huì)“饒、島、嶼、劃、威、武”六個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“參”,理解“懶洋洋”、“威武”、“盛開”等詞的意思。

3、學(xué)習(xí)課文第3自然段,了解西沙群島一帶海底的各種物產(chǎn),并能用自己的話簡述。

4、了解并列段式和“總分總”的段式。

了解西沙群島海底的物產(chǎn),感知西沙群島的美麗富饒。

找出“總分總”段落的中心句。

cai。

一、課前談話,揭題。

師生交流:同學(xué)們,“五一”節(jié)快到了,你們想和爸爸媽媽去了哪些地方游玩?

1、生自由說。

3、師簡介在西沙群島所見,激發(fā)學(xué)生興趣。了解西沙群島的位置。

師簡介西沙群島:它是祖國南海上的一群島嶼。它由許多小島組成,是我國的海防前哨。

二、自學(xué)課文,整體感知。

1、課件播放錄像,欣賞西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn),看后說說對(duì)西沙群島的印象。(板書:風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富)。

2、自學(xué)課文,要求:

(2)思考課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)的?

3、檢查自學(xué)情況:

(1)指名挑選自己最喜歡的一段課文讀一讀,隨機(jī)正音。

(2)說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)的?(板書:海水(面)、海底、海灘、海島)。

情境導(dǎo)入:根據(jù)咱們的游程安排,今天我們先去游覽神奇的海底世界。

1、自由讀第3段,說說這段話中向我們介紹了海底的哪些物產(chǎn)。

課件出示填空:海底有()、()、()、()。

3、這些物產(chǎn)有什么特點(diǎn)呢?再讀課文,填空:(課件出示)。

海底有()的珊瑚、()的海參、()的大龍蝦、()的魚。

5、具體了解海底的物產(chǎn)。

(1)珊瑚。

(2)海參:

(3)大龍蝦:

(4)魚:

7、引讀第3段:下面根據(jù)老師的問題,請(qǐng)大家一起把在海底見到的物產(chǎn)說一說。

師:西沙群島海底的物產(chǎn)可豐富啦!海底的巖石上有xxxxx,有的xxxxx、有的xxxxx。海參到處都是,在海底xxxxxxx。大龍蝦全身披甲,劃過來,xxxxxx,樣子xxxxxx。一群群的魚在珊瑚叢中xxxxx。有的xxxxxxx,有的'xxxxxxx,有的xxxxxx,鼓起氣來,xxxxxx。各種各樣的魚,多得xxxxxxx。正像人們說的那樣,西沙群島的海里,xxxxxxx,xxxxxxx。

8、明確并列段式。

課文第3段分別介紹了海底的珊瑚、海參、大龍蝦和魚,可不可以把它們的次序調(diào)換一下來介紹呢?像這樣把幾個(gè)不分先后,主次的內(nèi)容寫在一起的段落就叫并列段式。

9、說話訓(xùn)練:介紹海底的物產(chǎn)。

剛才同學(xué)們和老師一塊到了西沙群島,游覽了奇妙美麗的海底世界,坐在下面的老師都沒去過西沙群島,現(xiàn)在我想請(qǐng)你把在海底所看到的向老師們介紹一下,介紹時(shí),你可以看著課文說,也可以看著剛才老師在海底拍攝的錄像說,當(dāng)然,如果你在海底游覽時(shí),看得特別認(rèn)真,仔細(xì)的,已經(jīng)把自己所看到記在腦海中了,你完全可以憑著記憶說。

(生上臺(tái)說、師生評(píng)議)。

今天,我們一塊領(lǐng)略了西沙群島一帶海底的優(yōu)美風(fēng)光和豐富物產(chǎn),大家都被深深地吸引住了。明天,我們還將去領(lǐng)略五光十色的海水,去沙灘上撿貝殼,到海島上認(rèn)識(shí)各種海鳥。好了,今天的游程就到此結(jié)束。

(請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙,把你在今天的游覽過程中所學(xué)到的新知識(shí),見到的新事物按要求寫一寫)。

富饒的西沙群島教案詳案篇十七

1.認(rèn)識(shí)本課的23個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫下列詞語:海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛(wèi)、建設(shè)、必將等。

2.有感情地朗讀課文,背誦第二、三、四自然段。

3.能讀懂課文主要內(nèi)容,了解我國西沙群島的美麗和富饒,培養(yǎng)熱愛祖國的感情。

4.學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言,積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)習(xí)描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。

教學(xué)準(zhǔn)備。

生字卡、課件。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)本課的23個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫下列詞語:海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛(wèi)、建設(shè)、必將等。

2.有感情地朗讀課文,背誦第2自然段。

教學(xué)流程。

一、導(dǎo)入新課。

師:在距離海南島180多海里的東南海面上,有一片島嶼像朵朵星蓮,顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中,那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。

板書:富饒的(學(xué)生書空后齊讀課題)。

二、初讀課文,將課文讀通。(遇到比較難讀的句子多讀幾遍。)。

1、檢查初讀情況。

2.檢查學(xué)生的識(shí)字情況:出示“我會(huì)認(rèn)”的10個(gè)生字和“我會(huì)寫”的13個(gè)生字,通過多種形式認(rèn)字:集體認(rèn)讀、開火車讀、男女比賽讀、編謎語,組詞、造句、找反義詞、找近義詞等,幫助學(xué)生識(shí)記生字。

3.指導(dǎo)學(xué)生抓住“富”、“饒”理解文章。

師:“富”和“饒”都是很多的意思,那么西沙群島什么“多”呢?請(qǐng)大家打開課文默讀,找一找,圈一圈,按課文敘述的順序來說一說。

三、整體感悟課文。

1.同學(xué)們剛才找得很認(rèn)真,下面就讓我們來交流一下富饒的西沙群島什么多?

邊交流邊板書:海水顏色珊瑚海參大龍蝦魚貝殼海龜鳥鳥蛋鳥糞。

2.教師小結(jié):對(duì)啊,作者按照地點(diǎn)的變化向我們介紹了西沙群島的海面--(海水顏色多),海底--(珊瑚、海參、大龍蝦、魚多),海灘--(貝殼、海龜多),海島上--(鳥、鳥蛋、鳥糞多),并且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點(diǎn),使得這些景物栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。

隨機(jī)板書:站在海邊潛入海底漫步海灘登上鳥島。

3.過渡:下面就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)欣賞這些美麗的景物吧!

四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1.課件出示風(fēng)景圖:。

西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:有深藍(lán)的,淡青的,淺綠的,杏黃的。一塊塊,一條條,相互交錯(cuò)著。

請(qǐng)大家自由朗讀這句描寫海水的句子。

2.指導(dǎo)朗讀:哪位同學(xué)能用朗讀來表現(xiàn)海水的瑰麗?

讀后學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

3.全班齊讀。

4.教師引讀:西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:。

請(qǐng)同學(xué)們看著課件接讀。

5.師生合作讀:為什么會(huì)出現(xiàn)這么美麗的景象呢?

師一邊用鼠標(biāo)點(diǎn)圖,一邊引讀:因?yàn)楹5赘叩筒黄?有山崖,有峽谷,海水有深有淺——學(xué)生接讀:(所以),從海面看,色彩也就不同了。

6.指導(dǎo)背誦。

五、教師小結(jié),結(jié)束新課。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

摘抄課文中的好詞佳句。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

1.有感情地朗讀課文,背誦第3.4自然段。

2.深入理解課文主要內(nèi)容,了解我國西沙群島的美麗和富饒,培養(yǎng)熱愛祖國的感情。

3.學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言,積累好詞佳句。

教學(xué)流程。

一、回顧課文,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容:。

上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨作者的描述,初步感受了西沙群島。回憶一下,西沙群島在你的印象中是怎么樣的?你能以“啊——”為開頭,并用上課文中“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”兩個(gè)詞語來感慨一下嗎?板書:風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。

2.朗讀課文中心句:是啊,西沙群島風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,真是個(gè)可愛的地方。

板書:站在海邊潛入海底漫步海灘登上鳥島。

小結(jié):是啊,那海水猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前,令人嘆為觀止。這節(jié)課讓我們?cè)俅翁ど衔魃橙簫u,去感受她的美麗和富饒吧——同學(xué)們,接下來,你們最想潛入海底,或是漫步海灘,還是登上鳥島呢?選你最想到的地方,有滋有味地讀起來吧。(師巡視)。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)3.4自然段:潛入海底。

1、快速默讀3.4自然段,你在海底看見了哪些生物呢?用——標(biāo)出來。

2、指名回答。

3.精讀第3自然段,感受珊瑚的多姿、海參的閑懶、龍蝦的威武。

(1)指名朗讀描寫珊瑚的句子。

(2)觀察課件,理解比喻句:“有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角”。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):各種各樣。

把這個(gè)中心詞標(biāo)出來,齊讀。

(4)指名朗讀描寫海參的句子。

(5)指導(dǎo)朗讀。

抓住“懶洋洋地蠕動(dòng)”這個(gè)詞組,理解詞語,結(jié)合課件感受海參的特點(diǎn)。

(6)表演朗讀這一句。

(7)指名朗讀描寫大龍蝦的句子。

(8)引導(dǎo)理解“威武”的意思。

4.精讀第4自然段,感悟魚數(shù)量多、魚姿美。

(1)指名朗讀,整體感悟魚多、美,說說自己讀后的感覺。

(2)引導(dǎo)理解“各種各樣、數(shù)不清”。

你能用自己平時(shí)積累的其他詞語來形容魚多嗎?(不計(jì)其數(shù)、不勝枚舉、千姿百態(tài)……)。

(3)引導(dǎo)理解“西沙群島的海里一半是水,一半是魚”。

觀察課件,指導(dǎo)朗讀,注意讀出驚嘆的語氣。

小結(jié):這一句采用的是夸張的寫法,足以說明西沙群島的魚實(shí)在是品種繁多、數(shù)不勝數(shù)啊!

(4)過渡:這里的魚不僅多,而且很美麗,很獨(dú)特,作者介紹了哪幾種魚?請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別來朗讀描寫每一種魚的句子。

指名朗讀。

(5)學(xué)生說說自己喜歡的魚。

(6)欣賞各種魚的課件,深化感受,隨圖片悟情朗讀相應(yīng)的描寫魚的句子。

(7)拓展補(bǔ)充:欣賞其他魚的美姿。

誰能像課文中那樣介紹其中的一種?(隨機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生的語言表達(dá))。

(8)再次朗讀這一段:先自由朗讀,然后按總分總方法,集體與個(gè)別配合朗讀。

5.引導(dǎo)背誦,積累詞句。

三、分組合作學(xué)習(xí)5.6自然段:漫步海灘登上鳥島。

1.四人小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

2.教師根據(jù)學(xué)生合作情況,邀請(qǐng)兩組向大家展示。

(1)合作朗讀第5自然段;兩名同學(xué)朗讀描寫貝殼的句子。兩名同學(xué)朗讀描寫海龜?shù)木渥印?初步感受并列寫法)。

(2)用自己的話介紹在鳥島上的收獲。四人合作介紹,每人介紹一方面。

四、提升感悟,指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后一段。

1.教師鋪墊引讀,引導(dǎo)學(xué)生滿懷深情和期盼地接讀。

生:(滿懷深情和期盼地朗讀)可愛的西沙群島必將變得——。

2.教師鋪墊引讀,引導(dǎo)學(xué)生滿懷豪情和信心地接讀。

師:隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展,我們完全有理由相信——。

五、布置作業(yè),拓展閱讀。

向?qū)W生提供關(guān)于“西沙群島”的網(wǎng)址,引導(dǎo)學(xué)生課余可以上網(wǎng)瀏覽,全方位認(rèn)識(shí)了解這個(gè)美麗富饒的地方。

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