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八年級語文教學活動設計篇一
教學要求：
擴展識字量，反義詞練習，朗讀、識記成語，能寫話，口語交際，才藝展示。通過認、讀、識、記、說、做完成練習。培養(yǎng)學習興趣。重點難點：
利用部件區(qū)分形近字，擴大識字量。能看圖說反義詞。能在具體語境中區(qū)分意思相近的詞語。培養(yǎng)學生朗讀、說話、寫話的能力。教具準備：
形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動物、植物畫面。一枝蠟燭。課時劃分： 四課時 第一課時 我的發(fā)現(xiàn)
這個活動安排了兩部分內容：一是引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點，二是通過看圖，引導學生發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構成許多反義詞。教學過程中應引導學生仔細觀察教材所提供的內容，讓他們去主動發(fā)現(xiàn)，自主歸納，以培養(yǎng)學生自主學習的能力。過程：
1、讀小泡中的話，然后讓學生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點。
2、讓學生展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。
3、“看看說說”讓學生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。第二課時 日積月累
本部分安排四項內容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文?！白x讀記記”重點是指導學生讀熟、記住，通過創(chuàng)設語言情境幫助理解詞語的意思?！拔視憽钡闹饕康氖且龑W生產(chǎn)生寫作的愿望，對于內容和語言方面不必提出過多限制。“讀短文”目的在于培養(yǎng)學生朗讀能力，激發(fā)學生的讀書興趣。過程： 讀讀記記
1、自己讀詞語，一起讀。
2、創(chuàng)設情境幫助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風景——秀麗神奇，小兔子跑進樹林——無影無蹤，廣闊的大海——無邊無際。
3、自己想辦法記住這些詞語。（也可以讓學生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。）我會選
1、引導學生自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。
2、自己選詞填空，請同桌檢查，并說說自己的理由。 我會寫
1、啟發(fā)談話：平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？
2、組內同學互相說自己想說的話。（內容不限，長短不限。）
3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。
4、學生自由書寫，教師巡視了解。也可以組織組內同學互相讀讀一讀，評一評。我會讀
1、自讀，要求讀的正確，流利。
2、同學比賽讀，讀給老師聽。
3、組織學生說說韓愈聰明在什么地方。 第三課時 口語交際
本次口語交際是本組教材主題的一個延伸，融科學自然教育于口語交際活動之中。目的在于通過學生的交流活動，豐富學生的對生物知識的認知，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力，增強了解生物，保護生物的意識。
活動中教師應該按照教材安排，引導學生進行積極準備，鼓勵學生大膽交流，評價，以達到此次活動的多重目的。交際準備：
1、課前布置學生搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。
2、相關的動物頭飾、寫有動物名字的標牌等。
3、動物自我介紹的錄音。
4、將學生劃分成若干個小組。 過程：
1、小組討論交流
（1）展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。（2）互相推薦自己最感興趣的內容。
（3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內容。
2、召開“動物，植物介紹會”
創(chuàng)設情境：大家看了這么多有關動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物介紹會”好不好？
示范引導：昨天，我請作北極熊做了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，我們可以學著它的樣子介紹一下自己。
3、分小組準備講稿。
4、學生在小組內練習講解，講解的同學要戴好相應的頭飾，掛上相應的動物標牌。（可用自己喜歡的方式講）
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
6、師生共同評議。 第四課時 展示臺 這是本學期結束前的一次展示，可以把本學期的學習成果都那出來展示。教師要組織過程中應充分挖掘學生一個學期以來的收獲。鼓勵學生大膽展現(xiàn)自己，總結收獲，在相互的交流中促進學生積累，培養(yǎng)學生的表達和自我表現(xiàn)能力。過程：
1、日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行在全班，全年級，家長。
2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學?？梢越M織學生集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。
八年級語文教學活動設計篇二
《語文園地八》教學設計
教學目標：
1、在看圖讀詞語的過程中，準確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。（重點）
2、在看圖識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識。（難點）
3、理解“高興、生氣、害怕、難過”的意思，會用它們說話、寫話。
4、和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什么內容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發(fā)學生凡事要善于動腦筋，注意事物的變化，這樣做才能符合實際，把事情做好，達到預期目的。
5、感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學生積極主動識字的興趣和習慣。 課前準備：
1、制作多媒體課件、字卡。（教師）
2、字卡。（學生）教學過程：
一、情境導入，識字加油站
1、導言：同學們，看看我們的好朋友誰來了？（課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。）
2、課件依次出示圖片，引導學生說出相應的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3、引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。（1）讀準字音：刷shuā、皂zào、梳shū?！八ⅰ焙汀笆帷笔锹N舌音，“皂”是平舌音。
（2）認清結構：“衛(wèi)”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皂”和“盆”是上下結構的字。
（3）交流識字方法。
（4）同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。
4、以小組為單位，開火車認讀生字。
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5、導學：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？”（課件出示。）
6、引導學生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。
7、引導學生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。
8、指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。
二、認真觀察，我的發(fā)現(xiàn)
1、導言：由于同學們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們去動物王國逛一逛。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。
2、課件播放第一支走來的隊伍——小狗隊，并相應出示生字貓、猴、獅。（1）齊讀生字，引導學生觀察這三個字有什么共同點。（課件出示“反犬旁”。）（2）引導學生思考“反犬旁”的字大都和什么有關，然后指名匯報。（3）導言：這支隊伍想擴充，哪些動物還可以參加呢？（預設：狗、狼、豬、狐貍等。）
3、課件播放第二支走出來的隊伍——小鳥隊，并相應出示生字雞、鴨、鴉。（1）導言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示“鳥字旁”。）（2）引導學生思考“鳥字旁”的字又和什么有關，再舉幾個例子。
4、課件播放第三支走出來的隊伍——蜘蛛隊，并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
（1）導言：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。（生齊讀。）（2）引導學生觀察這一組字又有什么相同點。（課件出示“蟲字旁”。）（3）“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關，學生舉例子。（螳螂、蟑螂等。）
三、情感體驗，字詞句運用
1、導言：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊長的領導下，他們取得了第一場勝利。
（1）同學們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語？（課件播放比賽場景并出示：高興。）
（2）引導學生認識并理解：高興。
2 / 4（3）學生小組討論交流平時生活學習中令自己高興的事，然后學生代表匯報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學齊讀。
2、引導學生觀察其他隊伍是什么表情。（課件出示：難過。）指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價。
3、課件出示獅子生氣的面孔，引導學生體會什么是生氣，看見過誰在什么情況下生氣。
4、課件出示蝴蝶受驚的畫面，引導學生用一個詞描述蝴蝶，了解體會什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。
5、指導學生用這四個詞語各寫一句話，語句通順、內容完整、書寫工整。
6、小結：高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情，是內心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢？（憤怒、傷心、興奮等。）
四、誦讀古詩，日積月累
1、導言：運動會各項比賽進行得熱火朝天，這時喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢？
2、喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運動會要求運動員們讀出古詩后，才能起跑。
3、教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。
4、學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。
5、同桌交流學習情況互相糾正字音，反復練讀。
6、教師范讀，學生模仿老師的節(jié)奏和語調練習誦讀。
7、想象交流：這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。請你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。
8、課件播放《畫雞》的公雞插圖，學生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語言說詩意。
9、齊聲誦讀，背誦古詩。
五、共同閱讀，感悟道理
1、導言：同學們請看，天空中飛來了三只美麗的什么動物？（課件出示：三只白鶴）這三只白鶴想向我們講述一個什么故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。（課件配圖播放故事。）
2、學生初步了解內容。教師出示字卡，指導學生學習發(fā)音易錯的生字。
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3、指導朗讀課文，把課文讀正確、流利。
4、引導學生思考交流：哪只白鶴找到魚了呢？另外兩只白鶴為什么找不到魚？通過這個小故事你明白了什么道理？
5、討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？
6、布置作業(yè)：回家和大人一起來朗讀這個小故事，并把你學到的內容講給大人聽。
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八年級語文教學活動設計篇三
關于八年級語文教學設計
1、體會汪曾祺散文的語言特色。
2、了解作者的人生觀和審美觀，理解境由心生。
一、導入。
金庸說，大陸滿口噙香中國味的作家，當推汪曾祺和鄧友梅。有人略作統(tǒng)計，說汪曾祺在其作品中提到的美食不下于300種。更有一類直接點題的作品，譬如《汪曾祺談吃》、《吃食和文學》、《四方飲食》、《故鄉(xiāng)的食物》。
汪曾祺說南甜北咸東辣西酸各地美食各具特色，但令他最難忘懷的，恐怕仍是故鄉(xiāng)高郵的美食。說到高郵特產(chǎn)，大家最熟悉的是什么呢？
說說名滿天下的高郵紅心咸鴨蛋。
二、漸進。
這篇散文寫的就是汪曾祺故鄉(xiāng)高郵的咸鴨蛋。如果我把這篇的標題改為咸鴨蛋或者高郵的鴨蛋，如何呢？
明確：咸鴨蛋適合做說明文的標題，無法與作者關于故鄉(xiāng)的一切回憶自然交融，聽起來生硬干澀；高郵的鴨蛋，雖與故鄉(xiāng)有了關聯(lián)，聽起來卻像是在為故鄉(xiāng)的特產(chǎn)做廣告，缺少了一種民俗氛圍做背景，少了許多懷舊的色彩和人情的味道。
端午的鴨蛋這個標題，卻有主角有背景，有時間有空間，有風土人情，有文化底蘊。豐富許多，生動許多，是個有畫面感、有吸引力的標題。
三、
深入。1、家鄉(xiāng)的端午。
既然作者是以端午為背景來寫鴨蛋，那么，家鄉(xiāng)的端午有哪些風俗？又是一種怎樣的氛圍呢？
齊讀第1自然段，討論交流：
①系百索子。端午節(jié)以五彩絲系臂的風俗，古已有之：
浣溪沙端午
輕汗微微透碧紈。明朝端午浴芳蘭。流香漲膩滿晴川。彩線輕纏紅玉臂，小符斜掛綠云鬟。佳人相見一千年。
小重山端午舒頔
碧艾香蒲處處忙。誰家兒共女，慶端陽。細纏五色臂絲長。空惆悵，誰復吊沅湘。
②做香角子。香角子是端午節(jié)時用絲線纏成小粽子等狀，里頭裝了香面，一個一個串起來，掛在家里用來辟邪的東西。
③貼五毒。民間認為五月是五毒出沒之時，民謠說：端午節(jié)，天氣熱，五毒醒，不安寧。每到端午節(jié)，民間要用各種方法以預防五毒之害。一般在屋中貼五毒圖，以紅紙印畫五種毒物，再用五根針刺于五毒之上，即認為毒物被刺死，再不能橫行了。這是一種辟邪巫術遺俗。民間又在衣飾上繡制五毒，在餅上綴五毒圖案，均含驅除之意。有的地方的人們用彩色紙把五毒剪成圖像，或貼在門、窗、墻、炕上，或系在兒童的手臂上，以避諸毒。
④貼符。從文中來看，人們認為貼符有什么作用呢？
辟邪。
作者心里是這樣認為的嗎？
不是。因為用的是反問句：這就能辟邪么？表達的是懷疑和否定的意思。而且，作者對符的描寫上面用朱筆畫些莫名其妙的道道，頗有些童言無忌式的顛覆與嘲諷，一句初生牛犢的懵懂發(fā)問，將大人們莊之重之奉若神明的東西，如同紙老虎一樣輕輕戳破。
⑤喝雄黃酒。關于端午節(jié)喝雄黃酒，你知道什么樣的故事呢？
古代傳說《白蛇傳》，電視連續(xù)劇《新白娘子傳奇》。
據(jù)說端午節(jié)喝雄黃酒的來歷是這樣的：屈原投江之后，屈原家鄉(xiāng)的人們?yōu)榱瞬蛔岒札埑缘羟倪z體，紛紛把粽子、咸蛋拋入江中。說是讓魚龍蝦蟹吃飽了，就不會去咬屈大夫的身體了。一位老醫(yī)生拿來一壇雄黃酒倒入江中，說是可以藥暈蛟龍，保護屈原。一會兒，水面上果真浮起一條蛟龍。于是，人們把這條蛟龍扯上岸，抽其筋，剝其皮，之后又把龍筋纏在孩子們的手腕和脖子上，再用雄黃酒抹七竅，認為這樣可以使孩子們免受蟲蛇傷害。汪曾祺的家鄉(xiāng)是用酒和的雄黃在孩子的額頭上畫一個王字，意思是一樣的。古詩有云：唯有兒時不能忘，持艾簪蒲額頭王。意思是說端午節(jié)這天，孩子們拿了艾葉，戴上菖蒲，額頭上用雄黃酒寫了王字，以辟邪防疫。
不過，從現(xiàn)代醫(yī)學的角度來看，雄黃的主要成分是二硫化砷，二硫化砷遇熱分解為三氧化二砷，即砒霜。雄黃除體內吸收外，還可以由皮膚吸收，不僅達不到驅邪、解毒的目的，還有可能引起中毒。因此，端午節(jié)最好不要飲雄黃酒。
⑥放黃煙子。這個習俗也與雄黃有關，功用也是用來對付五毒，但這只是它在大人們那里的功用；在小孩子那里，則另創(chuàng)造出一種充滿了童趣的新的功用：小孩子點了黃煙子，常把它的一頭抵在板壁上寫虎字。寫黃煙虎字筆畫不能斷，所以我們那里的孩子都會寫草書的一筆虎。
⑦吃十二紅。
周處《風土記》說：仲夏端午，謂 五月五日也，俗重此日也與夏至同。
古代稱夏季為朱明，意為陽光燦爛，一片通紅。過去，在南京流傳端陽十二紅的說法，用紅色的花卉、水果、菜肴作為在這一節(jié)日里人們欣賞、品味的物品，以烘托端陽的節(jié)日氣氛，顯示它的特色。端陽十二紅是：雄黃酒、黃魚、咸鴨蛋、火腿、油爆蝦、燒鴨、莧菜、玫瑰砂、月季花、石榴花、櫻桃、枇杷。
筠村《端陽十二紅與五毒菜》
對于十二紅，汪曾祺記不清的是什么，記得牢的又是什么？
記不清到底是哪十二樣了：十二紅里我只記得有炒紅莧菜、油爆蝦、咸鴨蛋，其余的都記不清，數(shù)不出了。也許十二紅只是一個名目，不一定真湊足十二樣，記得牢的是：午飯的菜都是紅的，這一點是我沒有記錯的，而且，莧菜、蝦、鴨蛋，一定是有的。這三樣，在我的家鄉(xiāng)，都不貴，多數(shù)人家是吃得起的。
這樣寫，有什么好處？
討論明確：渲染色彩濃郁的節(jié)日氛圍，突出印象最深的典型美食，引出關于鴨蛋的話題，順利過渡到下文寫家鄉(xiāng)的鴨蛋。
如果要你用三個詞來概括汪曾祺家鄉(xiāng)的端午，你會用哪三個詞呢？
討論小結：趣、味、美，一幅色彩濃郁、溫暖生動的風俗畫。
2、家鄉(xiāng)的鴨蛋。
讀2－4自然段。
①高郵的鴨蛋享譽古今，汪曾祺是怎樣向我們介紹這一點的呢？
明確：全國著名，歷史悠久。
②高郵的鴨蛋為什么會享譽古今？它有哪些特點呢？
結合文中句子進行討論，明確：
趣：高郵還出雙黃鴨蛋。別處鴨蛋也偶有雙黃的，但不如高郵的多，可以成批輸出。雙黃鴨蛋味道其實無特別處。還不就是個鴨蛋！只是切開之后，里面圓圓的兩個黃，使人驚奇不已。平常食用，一般都是敲破空頭用筷子挖著吃。筷子頭一扎下去，吱紅油就冒出來了。
味：總宜切開帶殼，黃白兼用；不可存黃去白，使味不全，油亦走散。高郵咸蛋的特點是質細而油多。蛋白柔嫩，不似別處的發(fā)干、發(fā)粉，入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及。
美：高郵咸蛋的黃是通紅的。蘇北有一道名菜，叫做朱砂豆腐，就是用高郵鴨蛋黃炒的豆腐。我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢！
③好玩，好吃，又好看，正因為如此，汪曾祺才對家鄉(xiāng)的咸蛋情有獨鐘，并且有一種孩子氣的自豪感和排他性在言語之間真切自然地流露了出來，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
體會并討論下面的句子：
a。我對異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的，好像我們那窮地方就出鴨蛋似的！不過高郵的咸鴨蛋，確實是好，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實在瞧不上。
孩子式的矛盾心理：為什么異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋，作者會不大高興呢？
明確：因為情人眼里出西施，家鄉(xiāng)的什么都好，不只是鴨蛋好。覺得別人沒看到自己引以為榮的家鄉(xiāng)真正的好、全部的好。
曾經(jīng)滄海難為水一般用來說什么的？為什么要這樣大詞小用呢？
明確：語出《孟子盡心上》：觀于海者難為水。曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云是元稹的絕句，表達了詩人對亡妻韋叢的忠貞與懷念之情。滄海、巫山，是世間至大至美的形象，詩人引以為喻，從字面上看是說經(jīng)歷過滄海、巫山，對別處的水和云就難以看上眼了，實則是用來隱喻他們夫妻之間的感情有如滄海之水和巫山之云，其深廣和美好是世間無與倫比的，因而除愛妻之外，再沒有能使自己動情的女子了。汪曾祺在這里用這句話來表達自己對家鄉(xiāng)咸鴨蛋的情有獨鐘，看起來大詞小用，實則是為了表達對家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)美食的專注的、排他的濃濃深情。
b。袁子才這個人我不喜歡，他的《食單》好些菜的做法是聽來的，他自己并不會做菜。但是《腌蛋》這一條我看后卻覺得很親切，而且與有榮焉。
從文本來看，汪曾祺為什么不喜歡袁枚？
明確：他的《食單》好些菜的做法是聽來的，他自己并不會做菜。
為什么因為人家自己并不會做菜就不喜歡人家呢？呵呵，因為對這種只會紙上談兵的人，汪老無法將之引為同道或同調。汪老自己不僅像現(xiàn)代人刷微博一樣，幾乎有一種記錄美食的強迫癥，而且，他喜歡親自下廚。
汪曾祺的烹飪手藝在當時文藝圈子中很有名。所以每當有港臺作家或者外國的研究者來北京采訪汪曾祺時，中國文聯(lián)不安排來賓在賓館就餐，而是直接讓客人在汪曾祺的家中就餐。一次，汪曾祺為一個法國客人做了道鹽水煮毛豆。那位法國佬竟然連毛豆殼都吃了下肚。還有一次一位臺灣作家訪問汪曾祺，汪曾祺為其做了道揚州菜大煮干絲。那位客人最后不僅吃完了干絲，連湯汁也喝得精光。汪曾祺最開心的事就是所做的幾道菜被客人全部吃光。
汪曾祺做菜很有講究，比如，做葷菜用素油，做素菜用葷油；不做客人的家鄉(xiāng)菜給客人吃；講究菜肴的時令，有時做菜還滲透一些文化內涵。比如，在桃花盛開的季節(jié)做蔞蒿薹子炒肉絲，此時配有河豚魚更好。邊做邊吟誦蘇軾的《惠春江晚景》：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。滿地蔞蒿蘆芽短，正是河豚欲上時。
但是為什么《腌蛋》這一條我看后卻覺得很親切，而且與有榮焉呢？
只是因為人家袁枚點名表揚了高郵的咸蛋，并且頗懂得咸蛋的吃法。
呵呵，由此你可以看見汪曾祺孩子氣的愛憎、近乎小題大做式的較真勁兒。
c。我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢！
對比高郵咸蛋黃的通紅，汪老當然對色澤淺淡的北京咸鴨蛋全然看不上眼了。并且，汪老率直地表達了這種看不上眼。孩子式的直接與干脆。你甚至能夠想象出他斜睨了一眼，就興味索然地放下筷子的情景。家常話的口語風格，讓人倍感親切。
這是作者成年后見識了許多他鄉(xiāng)咸鴨蛋之后，對家鄉(xiāng)咸鴨蛋由衷的贊美。那么，對于兒時的作者，以及所有像兒時的作者一樣的孩子們，端午的鴨蛋又意味著什么呢？
3、孩子端午鴨蛋
指名讀5－7自然段。
如果仍舊讓你用三個詞來概括，你會用哪三個詞呢？
美：端午節(jié)，我們那里的孩子興掛鴨蛋絡子。頭一天，就由姑姑或姐姐用彩色絲線打好了絡子。端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個，鴨蛋有什么可挑的呢？有！一要挑淡青殼的。鴨蛋殼有白的和淡青的兩種。二要挑形狀好看的。別說鴨蛋都是一樣的，細看卻不同。有的樣子蠢，有的秀氣。挑好了，裝在絡子里，掛在大襟的紐扣上。這有什么好看呢？然而它是孩子心愛的飾物。
味：鴨蛋絡子掛了多半天，什么時候孩子一高興，就把絡子里的鴨蛋掏出來，吃了。端午的鴨蛋，新腌不久，只有一點淡淡的咸味，白嘴吃也可以。
趣：蛋黃蛋白吃光了，用清水把鴨蛋殼里面洗凈，晚上捉了螢火蟲來，裝在蛋殼里，空頭的地方糊一層薄羅。螢火蟲在鴨蛋殼里一閃一閃地亮，好看極了！
這樣的樂趣，甚至讓作者聯(lián)想到了囊螢映雪的典故，覺得東晉的車胤用練囊盛了幾十只螢火蟲，照了讀書，還不如用鴨蛋殼來裝螢火蟲，童趣盎然，呼應了開頭所描寫的孩子們在端午時其他的樂趣，從端午風俗之樂到端午鴨蛋之樂，孩子們的快樂童年與端午有關，也與鴨蛋有關。童年的快樂，有些是習俗和環(huán)境所給予的，譬如系百索子等等；有些是孩子們自己的創(chuàng)意實踐，譬如用點了黃煙子的一頭寫一筆虎，用鴨蛋殼裝螢火蟲。
汪曾祺曾在《夢故鄉(xiāng)》的扉頁上寫下這樣一句話：我想念家鄉(xiāng)的雪。
其實，他所想念的，何曾只是家鄉(xiāng)的雪。
雪，抑或端午的鴨蛋，都不過是一個載體，承載了家鄉(xiāng)一切溫暖的記憶、童年的歡樂、美好的人情以及早已植入血肉的精神家園。
八年級語文教學活動設計篇四
《語文園地八》教學設計
教學目標：
1、認識多種職業(yè)，學習在生活中識字。（重點）
2、通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。（重點）
3、會正確朗讀并背誦古詩《風》，激發(fā)學生閱讀積累古詩的興趣。（難點）
4、掌握書寫祝福話語的格式。（難點）
5、掌握書寫規(guī)則。（重點）
6、了解中國民俗特色。 課前準備：
1、課件、圖片、制作精美的賀卡。（教師）
2、詞語卡片、彩紙。（學生）課時安排： 2課時。教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1、設疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？
2、學生暢所欲言，互相交流。
3、教師小結：通過今天的交流，同學們知道了很多職業(yè)名稱。現(xiàn)在，我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧！
二、識字加油站
1、課件出示“趣味識字”內容。
師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。（學生齊讀）
2、認識“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導識記。
3、指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內展示評價。（在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。）
4、學生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。
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三、字詞句運用
1、讀一讀。
（1）出示詞語卡片。
果皮 樹皮 加法 辦法 旁邊 兩邊 許多 也許 到處 四處 學生 生氣
（2）多種方式讀詞語：領讀、學生齊讀、開火車讀。（3）說說每組詞語的意思。
（4）繼續(xù)擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。
2、寫祝福語。
（1）教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。（2）課件演示祝福語的格式。
教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個格（大概兩個字的位置）寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。
（3）說一說你準備給誰寫，寫什么話。（4）一起試著做一張賀卡。（5）展示自己制作的賀卡。
四、書寫提示
1、指導學生觀察“小、水”的書寫過程。
2、讓學生說說這兩個字書寫過程中共同的筆順規(guī)則。
3、教師強調“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。
4、指導學生觀察“月、問”的書寫過程。
5、學生共同
總結
“先外后內”的筆順規(guī)則。6、學生練寫“小、水、月、問”。
第二課時
一、談話導入，激發(fā)興趣
在我們的生活中有很多的美，就看你有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。今天呀，老師為你們介紹兩個新朋友，看看他們在生活中都發(fā)現(xiàn)了什么？
二、故事導趣，形象背誦
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1、講《畫風》的故事。一個老畫家給他的弟子出了一道題目，要求他的弟子畫出風的樣子。周圍的人聽后都說風沒有形狀，也看不見樣子，該怎么畫？老畫家的弟子們開始畫畫了。一會兒弟子們畫完了，老畫家非常高興。你們想看一看這幾幅畫嗎？
2、出示圖畫，（按照詩句的順序出示）說一說你看到風了嗎？（引導學生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風的存在。）
3、我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。課件按圖片依次出示詩句，引導學生按照圖畫背誦。
4、這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。
小結：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個偉大的民族，作為一個中國人我們感到驕傲。
三、快樂積累，了解民俗
1、同學們知道過大年嗎？能說一說過年之前你們家里都要做些什么嗎？
2、中國農歷新年稱為春節(jié)，是中國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，也是團結、興旺的象征，同時也是對未來寄予新的希望的佳節(jié)。據(jù)記載，中國人過春節(jié)已有4000多年的歷史。為了迎接新年的到來，我們要做好多事情，快一起讀一讀，看看我們都要準備什么。
3、學生自由讀童謠。
4、說一說這首童謠中你哪里沒讀懂。 預設：（1）臘八：就是農歷的十二月初八。
（2）糖瓜：用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。這種糖很粘，會粘住牙齒，讓我們說不了話。（可以講一講灶王爺?shù)墓适拢?/p>
（3）熬一宿：就是一晚上不睡覺。
5、齊讀童謠。
四、布置作業(yè)
1、回家和家里人猜謎語。
2、按筆順規(guī)則書寫“小、月”。
3、和家長一起讀《春節(jié)童謠》，與家長進一步交流中國民俗的特色。
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