每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
小學(xué)語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
2.通過(guò)學(xué)習(xí)句式，能把自己喜歡的景物按句式寫(xiě)下來(lái)；
3.讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思；
4.能用一段話介紹自己的好朋友；
5.朗讀積累關(guān)于如何對(duì)待別人的句子；
6.嘗試多種合作方式，和大人一起讀《一株紫丁香》，鞏固學(xué)過(guò)的漢字，讀出詩(shī)的節(jié)奏，感受共讀的樂(lè)趣。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“程，魔”等11個(gè)生字；
2.通過(guò)學(xué)習(xí)句式，能把自己喜歡的景物按句式寫(xiě)下來(lái)；
3.讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地二》，請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起板書(shū)課題，齊讀課題兩遍。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
這節(jié)課，我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“程，魔”等11個(gè)生字；通過(guò)學(xué)習(xí)句式，能把自己喜歡的景物按句式寫(xiě)下來(lái)；讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
三、
第一次“先學(xué)后教”：識(shí)字加油站（一）先學(xué)
帶拼音展示識(shí)字加油站的詞語(yǔ)和生字。
（備注：上面的詞語(yǔ)都是生活中常見(jiàn)的一些職業(yè)，可以用加減識(shí)字或猜字謎識(shí)字的方式來(lái)認(rèn)識(shí)這些字）
（二）后教
指名讀（后進(jìn)生）
指名糾錯(cuò)，老師板書(shū)出錯(cuò)的字詞；
學(xué)生說(shuō)出每個(gè)詞語(yǔ)的意思，不會(huì)的老師補(bǔ)充。
四、第二次“先學(xué)后教”：字詞句運(yùn)用
（一）先學(xué)
出示字詞句運(yùn)用的句子。
（要求：觀察句式，也能把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)）
（二）后教
找學(xué)生展示自己的句子
五、第三次“先學(xué)后教”：字詞句運(yùn)用
（一）先學(xué)
學(xué)生讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞的意思，跟同桌說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
（二）后教
找學(xué)生用自己的話說(shuō)出詞語(yǔ)的意思，老師補(bǔ)充，引導(dǎo)。
（備注：“特別”在第一組第一個(gè)句子中是“格外”的意思，在第二句中是“與眾不同；不普通”的意思?！敖?jīng)過(guò)”在第二組第一句是“過(guò)程；經(jīng)歷”的意思，在第二句中是“通過(guò)（處所，時(shí)間，動(dòng)作等）”的意思。同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中意思不同。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能用一段話介紹自己的好朋友；
2.朗讀積累關(guān)于如何對(duì)待別人的句子；
3.嘗試多種合作方式，和大人一起讀《一株紫丁香》，鞏固學(xué)過(guò)的漢字，讀出詩(shī)的節(jié)奏，感受共讀的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地二》，請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起板書(shū)課題，齊讀課題兩遍。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
這節(jié)課，我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：能用一段話介紹自己的好朋友；朗讀積累關(guān)于如何對(duì)待別人的句子；嘗試多種合作方式，和大人一起讀《一株紫丁香》，鞏固學(xué)過(guò)的漢字，讀出詩(shī)的節(jié)奏，感受共讀的樂(lè)趣。
三、第一次“先學(xué)后教”：寫(xiě)話
（一）先學(xué)
出示書(shū)上表格展示的例子，誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你和他經(jīng)常做的事？
（二）后教
鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)話，寫(xiě)一寫(xiě)自己的好朋友。展示一些學(xué)生的作文。
4、第二次“先學(xué)后教”：日積月累
（1）先學(xué)
朗讀日積月累中的句子； 2.體會(huì)每句話的意思
（備注：鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出意思）
（2）后教
老師對(duì)學(xué)生不懂的句子，進(jìn)行舉例說(shuō)明。
（備注：這三句話都告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待別人。第一句是英國(guó)諺語(yǔ)。告訴我們的道理是：付出也會(huì)使自己快樂(lè)，只懂得收獲的快樂(lè)，并不是真正的快樂(lè)。第二句是中國(guó)民間諺語(yǔ)。告訴我們：平時(shí)肯幫助別人的人，有困難時(shí)也會(huì)獲得別人的幫助。第三句出自《論語(yǔ)》。意思是：與其別人好的時(shí)候跑去賀喜，不如別人苦的時(shí)候送去幫助。）
（3）課后延伸，親子讀詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
小學(xué)語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
語(yǔ)文園地就是要教學(xué)生識(shí)讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)，了解詞語(yǔ)的含義。下面是小編為你整理了“語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望能幫助到您。語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)（1）
教學(xué)要求：
引導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)踐，揭開(kāi)自然視象中的謎團(tuán)。通過(guò)學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生尊重科學(xué)，破除迷信，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)反對(duì)迷信的意識(shí)。重難點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)生初顯身手，選擇題材寫(xiě)作。
課時(shí)劃分：
三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生圍繞不怕鬼這一主題講故事。教具準(zhǔn)備用于實(shí)驗(yàn)的必需品。
一、師講述故事引入。
二、揭示本課教學(xué)內(nèi)容。完成暢所欲言和初顯身手。
三、開(kāi)故事會(huì)
四、做實(shí)驗(yàn)室
1、過(guò)渡
2、生自由匯報(bào)
3、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)注意安全。
（1）師表演；談?dòng)^后感受。
（2）閱讀課文，了解奧秘
4、分組做實(shí)驗(yàn)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生圍繞四個(gè)選材進(jìn)行寫(xiě)作。教學(xué)過(guò)程
一、評(píng)講作業(yè)
二、出示本次作文要求
1、讀要求。
2、選擇自己的意向。
3、按選擇的題目分小組討論。
三、寫(xiě)前輔導(dǎo)
（一）、選擇報(bào)告的如何寫(xiě)作。重點(diǎn)匯報(bào)報(bào)告的格式。拓展思路，尋找寫(xiě)作材料。
（二）、選擇寫(xiě)經(jīng)歷的如何寫(xiě)作。
四、習(xí)作過(guò)程
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生欣賞佳作，修改病文，掌握?qǐng)?bào)告的寫(xiě)法，提高敘述、修改能力。教學(xué)過(guò)程：
（一）點(diǎn)評(píng)此次作文情況
（二）共同欣賞
（三）選擇病文或片斷，指導(dǎo)修改。
（四）課堂活動(dòng)。分小組修改。各自讀改，進(jìn)行對(duì)比。抄寫(xiě)習(xí)作。
語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)（2）教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。
2、在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口語(yǔ)和書(shū)面的表達(dá)能力。
3、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4、積累關(guān)于生命的名言警句。
5、理解成語(yǔ)故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
課前準(zhǔn)備
1、整理本組課文收集的相關(guān)資料。
2、搜集關(guān)于生命的名言警句。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入
最近，我們學(xué)習(xí)了幾篇抒寫(xiě)對(duì)生命感悟的，認(rèn)識(shí)了用心去感受春光的盲姑娘，以幫助別人為快樂(lè)的祖孫三代人，了解了那些磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花，無(wú)不展示著他們對(duì)生命的熱愛(ài)。同學(xué)們課下還搜集了許多熱愛(ài)生命的感人故事，相信你們對(duì)生命也一定有著自己的解讀。下面我們就來(lái)圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。
二、自主準(zhǔn)備
1、默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
投影出示：a、說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象。
b、講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事。
c、談?wù)勛约韩@得的感受，得到的啟發(fā)。
2、閱讀教材中提供的三段資料，搞清楚每一段資料所立足的角度，提示學(xué)生既可以參考資料中某一個(gè)內(nèi)容來(lái)談，也可以利用自己搜集的資料，另選角度來(lái)談。
3、選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說(shuō)。
4、自己輕聲練習(xí)講述。
三、暢所欲言。
1、自己選擇伙伴互相交流，互相批評(píng)、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。
2、每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽(tīng)者認(rèn)真，安靜地傾聽(tīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
1、自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否踴躍，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳，為什么？
3、教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。
第二、三課時(shí)習(xí)作
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)生活的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見(jiàn)地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容、觀點(diǎn)給自己留下的印象深刻，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。
2、啟發(fā)學(xué)生借鑒本組課文在表達(dá)方式上的共同特點(diǎn)──由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自己對(duì)生命的理解和感悟。鼓勵(lì)學(xué)生有效遷移，學(xué)以致用。
二、閱讀提示，明確要求
1、學(xué)生默讀提示，畫(huà)出要求。
2、投影出示習(xí)作要求：a：內(nèi)容具體b：寫(xiě)出真實(shí)感受c：題目自定
三、試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改
1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、好是寫(xiě)出來(lái)的！請(qǐng)同學(xué)完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。注意語(yǔ)句通順，寫(xiě)出真實(shí)感受。再看看題目是否能吸引人。
3、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
4、按照小組提出的建議，再次修改自己的習(xí)作。
四、朗讀佳作，共同賞評(píng)
1、每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以使片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2、請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。
五、布置墻報(bào)。
整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛(ài)生命”為專題的板報(bào)。
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么？下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2、學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3、快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣讀懂的。
4、小結(jié)：閱讀時(shí)要認(rèn)真體會(huì)、細(xì)細(xì)揣摩句子的言外之意，這樣才能領(lǐng)會(huì)句子的真正意思。
二、日積月累
1、自讀三段關(guān)于生命感悟的名人名言，讀正確。
2、指名分句讀，糾正字音。
注意“設(shè)身處地”的“處”讀chǔ，“替人著想”的“著”讀zhuó。
3、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí)。
4、請(qǐng)學(xué)生快速背誦。
5、交流查到的相關(guān)名言。教師補(bǔ)充出示一些名言。
a、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)?！×?/p>
b、人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。
——列夫、托爾斯泰
c、生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。
——車爾尼雪夫斯基
d、一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)該看他取得什么。
——愛(ài)因斯坦
e、人只有獻(xiàn)身社會(huì)，才能找出那短暫而又風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。
——愛(ài)因斯坦
三、成語(yǔ)故事
1、自己讀故事，感受句子的含義，畫(huà)出不懂之處。
2、小組交流，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解，互相質(zhì)疑解難。
3、全班交流，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。
《手不釋卷》出自《三國(guó)志·吳志·呂蒙傳》，講了孫權(quán)、漢光武帝和呂蒙三個(gè)人刻苦學(xué)習(xí)的事。
4、練習(xí)講述這個(gè)故事。
語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)（3）課文內(nèi)容分析：
“識(shí)字加油站”編排了一幅公園導(dǎo)覽圖，借助生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記10個(gè)生字。
“字詞句運(yùn)用”編排了兩項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)是給短語(yǔ)補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，并仿照例句說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受；第二項(xiàng)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的提問(wèn)讀出句子的重音。
“書(shū)寫(xiě)提示”編排了兩組半包圍結(jié)構(gòu)的字，“左上包圍”和“左下包圍”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)包圍部分撇、捺的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，并寫(xiě)好半包圍結(jié)構(gòu)的字。
“日積月累”編排的是古詩(shī)《賦得古原草送別（節(jié)選）》，引導(dǎo)學(xué)生在讀背的同時(shí)，感受野草頑強(qiáng)的生命力。
“我愛(ài)閱讀”編排的是擬人體童話《筍芽?jī)骸贰Ｕn文形象地講述了筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。
學(xué)情分析：
二年級(jí)大多數(shù)學(xué)生對(duì)識(shí)字有興趣，有一定自主識(shí)字的能力，也喜歡閱讀。教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、讀文，在鞏固知識(shí)、提升能力的同時(shí)，激發(fā)她們學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，仿照例句說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受。
3、通過(guò)一問(wèn)一答，初步體會(huì)重音朗讀的方法，理解句子。
4、能根據(jù)提示，寫(xiě)好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。
5、背誦古詩(shī)《賦得古原草送別（節(jié)選）》。
6、自主閱讀《筍芽?jī)骸?，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用的第一題、書(shū)寫(xiě)提示、日積月累和我愛(ài)閱讀是教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：
字詞句運(yùn)用的第二題是教學(xué)的難點(diǎn)。
課時(shí)安排：
共2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、單元回顧，導(dǎo)入新課
一轉(zhuǎn)眼，我們學(xué)完了第一單元，從古詩(shī)中的楊柳到童話中的小路，每一篇課文都讓我們感觸到春天濃濃的氣息，今天我們踏著春風(fēng)走進(jìn)語(yǔ)文園地（一）。
二、識(shí)字加油站
1、創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)導(dǎo)覽圖。
出示公園圖片。這是哪兒？生：公園。
出示公園導(dǎo)覽圖。公園的景物可多了，公園里的叔叔阿姨為了方便大家游覽，給大家準(zhǔn)備了一張公園導(dǎo)覽圖。
2、多種方式認(rèn)讀導(dǎo)覽圖。
（1）借助拼音，認(rèn)讀詞語(yǔ)。同桌互讀。在這幅導(dǎo)覽圖中標(biāo)出了幾處重要的地方，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀，帶拼音的生字多讀幾遍。雙橫線的生字同桌互相讀一讀。
（2）游覽公園時(shí)，你會(huì)看導(dǎo)覽圖嗎？師生交流，認(rèn)識(shí)導(dǎo)覽圖。
生：關(guān)注出口、指南針的方向（此處滲透導(dǎo)覽圖的知識(shí)，上北下南左西右東）
（3）變換順序，認(rèn)讀導(dǎo)覽圖。
①沿著路線認(rèn)讀。
咨詢處————露天劇場(chǎng)————寶塔————餐廳————管理處————湖心亭。
②從北往南讀。
③從南往北讀。（去掉拼音）
（4）跳出導(dǎo)覽圖認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（5）鋪設(shè)生字小路，認(rèn)讀生字。用這些生字鋪了一條生字小路，誰(shuí)能順利通過(guò)。
（6）送生字回家。老師將生字發(fā)給學(xué)生，部分學(xué)生拿到生字卡片貼到黑板相應(yīng)的位置。
（7）猜景點(diǎn)設(shè)施。這里的景點(diǎn)和設(shè)施，猜猜它是干什么的呢？
如果游園時(shí)想了解一些信息，應(yīng)該到哪里呢？（咨詢處）
如果想去看一場(chǎng)表演，你可以去哪里呢？（露天劇場(chǎng)）
如果想找一個(gè)地方吹吹春風(fēng)，聊聊天，最合適去哪兒呢？（湖心亭）
餓了想去吃飯呢？（餐廳）
公園運(yùn)營(yíng)和各類設(shè)施維護(hù)是哪個(gè)部門(mén)負(fù)責(zé)的呢？（管理處）
站的高一點(diǎn)，看整個(gè)公園的景色。（寶塔）
（8）生活識(shí)字。師：生活中我們經(jīng)常見(jiàn)到這些字，請(qǐng)睜大眼睛仔細(xì)找找看。
出示生字：總經(jīng)理早餐奶八寶粥琴臺(tái)大劇院釋迦塔
3、總結(jié)梳理。
其實(shí)在生活不少的地方都有導(dǎo)覽圖。有了導(dǎo)覽圖的幫助我們可以盡情地游覽（上海迪士尼樂(lè)園導(dǎo)覽圖、長(zhǎng)隆野生動(dòng)物園導(dǎo)覽圖、海洋公園導(dǎo)覽圖……）我們經(jīng)常在識(shí)字加油站中加加油，就可以認(rèn)識(shí)更多的漢字，就可以為我們的生活帶來(lái)更多的方便。
三、字詞句運(yùn)用
（一）第一題
1、欣賞春天美景。
拿著公園導(dǎo)覽圖，我們游覽公園，現(xiàn)在我們坐下來(lái)靜靜欣賞美麗的春天。同學(xué)們，你們都看到了哪些景物？（課件呈現(xiàn)）
2、補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，積累描繪春天的語(yǔ)言。（先說(shuō)，自己填寫(xiě)，再讀，你可以讀老師課件上，也可以讀自己的。）
3、運(yùn)用這種短語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)看到的春天和感受到的春天。
（1）出示泡泡語(yǔ)。
（2）說(shuō)說(shuō)你在春天里看到了什么。
（3）說(shuō)說(shuō)你在春天里感受到什么。
4、小結(jié)。我們一起將這些美景匯成一首兒童詩(shī)。
春天來(lái)了
藍(lán)藍(lán)的天空，明媚的陽(yáng)光，春天來(lái)了，春天來(lái)了！
碧綠的田野，溫暖的微風(fēng)，春天來(lái)了，春天來(lái)了！
嫩綠的枝條，青青的草坪，春天來(lái)了，春天多美好??！
（二）第二題
1、自由練讀，指名讀，全班讀。是??！春天來(lái)了，春天多美好??！有位小客人來(lái)拜訪大家。（課件呈現(xiàn)種子）出示句子：種子睡在松軟的泥土里。（自由讀）
春天是個(gè)播種的季節(jié)，農(nóng)民伯伯把種子灑在松軟的泥土里，誰(shuí)來(lái)讀這句話。（指名讀、全班讀）
2、根據(jù)提問(wèn)，指導(dǎo)朗讀，注意重音。
別小看這句話，它可有好幾種讀法呢！接下來(lái)就請(qǐng)你根據(jù)老師的提問(wèn)再來(lái)試著讀一讀。（穿梭指名的、小組、男女生、全班）
提問(wèn)1：什么睡在松軟的泥土里？
種子睡在松軟的泥土里。
提問(wèn)2：種子睡在哪里？
種子睡在松軟的泥土里。
提問(wèn)3：種子睡在什么樣的泥土里？
種子睡在松軟的泥土里。
2、拓展練習(xí)。
出示句子：同學(xué)們坐在明亮的教室里。
同學(xué)們坐在明亮的教室里。
同學(xué)們坐在明亮的教室里。
同學(xué)們坐在明亮的教室里。
（1）同桌問(wèn)答。
（2）師生問(wèn)答。
（3）生生問(wèn)答。
小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我們?cè)谧R(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用中領(lǐng)略了美好的春天。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
這節(jié)課讓我們繼續(xù)游覽語(yǔ)文園地，看看還會(huì)有哪些收獲。
二、日積月累
（一）激趣導(dǎo)入，揭示詩(shī)題
謎語(yǔ)：青青的，綠綠的，香香的；要問(wèn)是什么？羊兒最愛(ài)它。（草）
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首與草有關(guān)的古詩(shī)——《賦得古原草送別》（節(jié)選）板書(shū)詩(shī)題、齊讀詩(shī)題。（這是唐代詩(shī)人白居易寫(xiě)一首詩(shī)，本詩(shī)一共有8行四句，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)的前半部分）
（二）初讀古詩(shī)
1、讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、讀出節(jié)奏。聽(tīng)一聽(tīng)老師的朗讀和你們的朗讀有什么不一樣的地方。
（1）教師范讀。
（2）學(xué)生練讀。
（3）同桌合作讀。
（4）師生合作讀。
3、大致讀懂詩(shī)意。學(xué)生交流。
4、想象畫(huà)面，讀出感受。
（1）“離離原上草”，遼闊的大地上長(zhǎng)滿了茂盛的野草。離離：青草茂盛的樣子。看到這樣的畫(huà)面后你的感受怎樣？讀出你的感受。
（2）“一歲一枯榮”，出示春、夏、秋、冬草圖，在對(duì)比中感知草的枯榮?？荩菸?。榮，茂盛。野草每年都會(huì)茂盛一次，枯萎一次。
（3）看春秋草圖感受“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！保ㄗx）野火無(wú)情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。（讀）此時(shí)，你想對(duì)小草說(shuō)些什么呢？（小草的生命力真頑強(qiáng)??！我想千百遍地贊美你）詩(shī)人白居易和你們的感受是一樣的，都想贊美它，我們一起來(lái)讀一讀。
（2）配樂(lè)朗讀古詩(shī)。
5、背誦古詩(shī)。
三、我愛(ài)閱讀
讀古詩(shī)我們感受到小草頑強(qiáng)的生命力！瞧，春天來(lái)了一個(gè)小調(diào)皮。（出示詞卡：筍芽?jī)海?/p>
（一）指導(dǎo)讀題，讀準(zhǔn)兒化音
1、讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、這個(gè)故事有幾個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
3、讀了這個(gè)故事，你知道了什么？
4、帶著問(wèn)題讀故事。原來(lái)筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中遇到這么多有趣的事，咱們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)讀一讀。
問(wèn)題一：春天來(lái)了，誰(shuí)在春天呼喚筍芽?jī)海繉W(xué)習(xí)1—3自然段。
（1）指名答。（春雨姑娘、雷公公）
（2）學(xué)習(xí)春雨姑娘是怎么呼喚筍芽?jī)旱?。春雨姑娘是怎么?lái)的？（沙沙沙……）它又是怎么呼喚的？
（3）學(xué)習(xí)雷公公是怎么呼喚筍芽?jī)旱?。雷公公是怎么?lái)的？（轟隆隆……）它又是怎么呼喚的？
（4）讀筍芽?jī)旱脑?。它們把筍芽?jī)簡(jiǎn)拘蚜?，一起?lái)讀一讀吧。
問(wèn)題二：筍芽?jī)盒堰^(guò)來(lái)了，它是怎么長(zhǎng)的？學(xué)習(xí)第4—6自然段。
（1）抓“鉆”，指導(dǎo)朗讀。
（2）筍芽?jī)嚎吹搅四男┚拔铮克男那槭窃鯓拥?？用你的朗讀來(lái)表達(dá)。
問(wèn)題三：在春雨姑娘、雷公公的幫助下筍芽?jī)洪L(zhǎng)得怎么樣？學(xué)習(xí)第7自然段。
（1）學(xué)生答。
（2）指導(dǎo)讀好“我長(zhǎng)大啦！”這個(gè)句子。（興奮、驕傲、自豪……）
5、故事讀到這兒你感受到什么？（它長(zhǎng)得很努力，在“鉆”字上下功夫）
四、書(shū)寫(xiě)提示
過(guò)渡：我們也要像筍芽?jī)阂话阌泄善仆炼龅你@勁。好好來(lái)練練我們內(nèi)功——寫(xiě)好字。
1、出示兩組字。觀察“底”“原”處”“遞”的結(jié)構(gòu)。
2、說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。（半包圍結(jié)構(gòu)的字）
3、出示第一組字?！暗住薄霸?，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)。（左上包圍）
（1）在書(shū)寫(xiě)左上包圍的字要注意什么呢？（提示看泡泡語(yǔ)）
（2）強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)，“撇”要寫(xiě)得伸展，橫要短，落筆之處要與里面的部分保持平齊。
4、出示第二組字。處”“遞”，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)。（左下包圍）
（1）在書(shū)寫(xiě)左上包圍的字要注意什么呢？（提示看泡泡語(yǔ)）
（2）強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)，“捺”要寫(xiě)得伸展，橫要短，落筆之處要超過(guò)上面的部分，這樣就能把上面的部分穩(wěn)穩(wěn)地托起來(lái)。
5、拓展生字。我們也學(xué)過(guò)很多這樣的字。如：左上包圍“床、層、居、病……”，左下包圍“跡、起、趕、過(guò)……”
6、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
7、強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，生練寫(xiě)。
8、展示臺(tái)展示學(xué)生作品，師用紅筆修正。
小學(xué)語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
感謝您的閱讀，希望能幫助到您。
語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)讀：本文是關(guān)于語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫助到您！
語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)按偏旁歸類識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法。
2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，積累句子，鞏固生字。
3．激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。
4．鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。
教學(xué)課時(shí)：３課時(shí)
第一課時(shí)
一．我會(huì)認(rèn)。
１．（出示識(shí)字卡片）學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字音。
２．指名答。
學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個(gè)字都有“饣”，都與“食”有關(guān)。
學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個(gè)字都有“犭”。
學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)……
３．識(shí)記生字。
感謝您的閱讀，希望能幫助到您。
４．鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。
二．我會(huì)填。
１．引導(dǎo)學(xué)生回憶，在學(xué)過(guò)的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？
２．指名說(shuō)一說(shuō)填上哪一個(gè)字？（心）
３．你從中發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過(guò)的字加上一個(gè)偏旁組成新的字的識(shí)字方法）
４．?dāng)U展練習(xí)：
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字。（氵）
.總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
第二課時(shí)
一．讀讀記記。
１．出示句子，學(xué)生自讀。
“只有自己種，才有吃不完的菜?！?/p>
“自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子?！?/p>
２．指名讀句子，要讀正確、讀流利。
３．練習(xí)背誦。
４．說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
５．鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀時(shí)，可以多搜集、背誦一些說(shuō)得很有道理的句子。
二．我會(huì)寫(xiě)。
１．出示字卡：“冷、長(zhǎng)、老、前、開(kāi)、慢”，指名認(rèn)讀。
感謝您的閱讀，希望能幫助到您。
２．想想這些詞的反義詞是什么？
冷——熱長(zhǎng)——短老——少前——后開(kāi)——關(guān)慢——快
３．照樣子，在書(shū)上的田字格中寫(xiě)出意思相反的詞，注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
三．我會(huì)讀。
１．學(xué)生自由認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音。
２．邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫(huà)出自己喜愛(ài)的句子。
３．分角色有感情地朗讀短文。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．借助圖畫(huà)讀懂故事。
2．了解學(xué)生的真實(shí)想法，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
3．鼓勵(lì)學(xué)生在交際中做到：說(shuō)話要說(shuō)清楚，聽(tīng)話要聽(tīng)仔細(xì)。
教學(xué)過(guò)程：
一．激趣導(dǎo)入。
小朋友們注意聽(tīng)（破碎聲）你們聽(tīng)到什么了？想知道發(fā)生什么事了嗎？
二．學(xué)習(xí)交流。
1.看圖了解故事。
①．請(qǐng)男同學(xué)看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)講得最清楚，誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)。
②．請(qǐng)幾位女同學(xué)把聽(tīng)到的事情講給大家聽(tīng)。
感謝您的閱讀，希望能幫助到您。
③．請(qǐng)同學(xué)門(mén)看著圖片說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)講得最清楚。
④．師小結(jié)：小朋友們，我們?cè)诤蛣e人進(jìn)行交談時(shí)，要注意：說(shuō)話要說(shuō)清楚，聽(tīng)話要聽(tīng)仔細(xì)。
2.小朋友們，你們覺(jué)得小松該不該如實(shí)地將實(shí)情告訴爸爸呢？爸爸的做法對(duì)嗎？
3.如果你遇到這種情況，該怎么做呢？
4．同桌交流。說(shuō)說(shuō)你怎么做，并把自己的想法表演出來(lái)。
5.師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，你覺(jué)得哪種做法好？為什么？你覺(jué)得哪種做法不太好？為什么？請(qǐng)以小組討論一下。
6.小組匯報(bào)討論結(jié)果。
7.剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會(huì)怎么想、怎么做？那么，今天回家后問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會(huì)怎么想、怎么做，好嗎？
8.課前，老師采訪了幾位家長(zhǎng)，這幾位家長(zhǎng)雖然說(shuō)法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
三.拓展延伸。
①小朋友們，平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，可能會(huì)不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒……這時(shí)你會(huì)怎么做？
②如果是你的東西被別人損壞了，你會(huì)怎么想、怎么做呢？
四.小結(jié)：
今天這節(jié)課通過(guò)討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時(shí)，說(shuō)話要說(shuō)清楚，聽(tīng)話要聽(tīng)仔細(xì)，而且還知道了弄壞別人的東西該
感謝您的閱讀，希望能幫助到您。
怎么做。
五.展示臺(tái)。
1.鼓勵(lì)學(xué)生將自己課外認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽(tīng)（師板書(shū)），比比誰(shuí)認(rèn)得多。
2.玩字詞游戲。
①出示寫(xiě)有獨(dú)體字的卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
王、禾、木、門(mén)、蟲(chóng)、又、口、朱、木、下、寸、里
②學(xué)生仔細(xì)觀察哪兩個(gè)字可組成一個(gè)新字？
③學(xué)生匯報(bào)：王＋里＝理又＋寸＝對(duì)禾＋口＝和木＋朱＝株門(mén)＋口＝問(wèn)蟲(chóng)＋下＝蝦門(mén)＋木＝閑
④學(xué)生在書(shū)上通過(guò)連線的方式組字。
⑤完成擴(kuò)詞練習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。
【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】
一、提示課題
１、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
⑴猜謎語(yǔ)：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來(lái)飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。
⑵蜜蜂“飛到西來(lái)飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）
⑶蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)，掌握一項(xiàng)新的本領(lǐng)，高興不高興？甜不甜？
⑷讓我們就像小蜜蜂一樣，來(lái)到盛開(kāi)著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中，盡情地采集知識(shí)的花粉，釀出知識(shí)的甜蜜吧。
２、在黑板上出示課題：語(yǔ)文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題），師生共誦自編兒歌：“來(lái)到語(yǔ)文園地，這里花香四溢，我們是快樂(lè)的小蜜蜂，知識(shí)的花粉釀甜蜜?！眻D片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。
（設(shè)計(jì)意圖：由小蜜蜂采蜜類比語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)，既充滿兒童情趣，又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
１、演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花，口號(hào)：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心！”
（設(shè)計(jì)意圖：情境設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究。）
２、出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。
３、小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)，比快，比多。
４、指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過(guò)程，板書(shū)這些字。
（設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，平等合作，學(xué)生更輕松主動(dòng)，合作探究更積極。）
激勵(lì)：獎(jiǎng)“園地之花”。
５、拓展練習(xí)：從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。
（設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn)，給學(xué)生的主動(dòng)探究，合作體驗(yàn)提供空間。）
６、又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！
（設(shè)計(jì)意圖：“園地之花”的激勵(lì)，甜的表情動(dòng)作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗(yàn)，也體現(xiàn)成功的樂(lè)趣。）
三、教學(xué)“日積月累”
小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢，翻開(kāi)綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號(hào)：“日積月累，越積越多！”
１、“我會(huì)接”──詞語(yǔ)接龍：
⑴以書(shū)中詞“父親→親人→……”為例，通過(guò)教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書(shū)，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。
（設(shè)計(jì)意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語(yǔ)感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則，提高了學(xué)習(xí)效率?！?/p>
⑵任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長(zhǎng)。
（設(shè)計(jì)意圖：自主、合作、探究，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備，利于知識(shí)積累。）
⑶展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ)，師生共同評(píng)價(jià)。口號(hào)：“日積月累，越積越多！”“甜不甜？”
２、“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)：
⑴指名朗讀、對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。）
⑵指名練習(xí)（師動(dòng)作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”，改成“＿＿＿＿＿＿＿被＿＿＿＿＿＿＿?！饼R讀、體會(huì)。
⑶拓展訓(xùn)練。
①以課堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。
②教師只以動(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。
（設(shè)計(jì)意圖：以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語(yǔ)言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等對(duì)話，充滿親和力的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示，由提供“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示，由學(xué)生自主說(shuō)出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，拓展了課本的知識(shí)容量，從知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。）
激勵(lì)：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！
（設(shè)計(jì)意圖：不時(shí)體驗(yàn)享受成功的快樂(lè)，觸激大腦皮層的興奮點(diǎn)，符合兒童認(rèn)知心理，保持學(xué)習(xí)主體良好的注意狀態(tài)和參與的主動(dòng)性、積極性。）
３、“讀讀背背”──《小花鹿》：
⑴出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面，帶上小花鹿頭飾，語(yǔ)言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰(shuí)？它可愛(ài)嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：由文中的圖畫(huà)轉(zhuǎn)為頭飾表演，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，拉近了小鹿與學(xué)生的距離，學(xué)生更樂(lè)于與小花鹿親近，表達(dá)情感。〕
⑵指名說(shuō)出對(duì)小花鹿的可愛(ài)的感受，培養(yǎng)情感。
⑶自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。
⑷指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：朗誦是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應(yīng)該帶有個(gè)性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對(duì)小花
鹿的喜愛(ài)，只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn)，都予以肯定。）
⑸指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
⑹情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。
（設(shè)計(jì)意圖：由表演讀到小動(dòng)物來(lái)到學(xué)生中間，學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動(dòng)物們的情感交流，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性，也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的精神世界。）
四、總結(jié)、課堂延伸
演示小蜜蜂繼續(xù)在語(yǔ)言園地中采蜜（后面還有“口語(yǔ)交際”“展示臺(tái)”等欄目的花叢）：“來(lái)到語(yǔ)文園地，這里花香四溢，我們是快樂(lè)的小蜜蜂，知識(shí)的花粉釀甜蜜──啊，真甜！”
（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺(tái)，不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)?。?/p>
小學(xué)語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。
２、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記生字，并積累成語(yǔ)。
３、看圖進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，做善于思考的孩子。
４、繪畫(huà)、寫(xiě)話、培養(yǎng)初步的習(xí)作能力。
５、完成填字游戲，進(jìn)行謎語(yǔ)展示。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
１、學(xué)習(xí)一字多義的用法，積累新詞。
２、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
３、繪畫(huà)、寫(xiě)話。
【教學(xué)時(shí)間】
四課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、學(xué)習(xí)一字多義的用法。
２、認(rèn)讀新詞。
〖教學(xué)用具〗
投影片。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、我的發(fā)現(xiàn)
第 1 頁(yè) １、投影出示三個(gè)句子：
⑴丹丹回頭一看，原來(lái)是小藝。
⑵我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族。
⑶有一回，列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。
２、指名讀三句話，再讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語(yǔ)，想想三句話中“回”字的意思。
３、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
４、集體查字典，了解“回”的幾種解釋：
⑴還，走向原來(lái)的地方。
⑵掉轉(zhuǎn)。
⑶旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。
⑶答復(fù)、答報(bào)。
⑶量詞、指事件的次數(shù)。
⑶回族，我國(guó)少數(shù)民族名。
５、再讀句子，選擇“回”在句子中的準(zhǔn)確意思：
句⑴：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。
句⑵：“回”是回族的意思。
句⑶：是量詞，指事情的件數(shù)。
６、學(xué)生匯報(bào)：
說(shuō)說(shuō)從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。
７、教師小結(jié)：
漢字有一個(gè)字多義的特點(diǎn)，因此在平時(shí)的閱讀中，我們要
第 2 頁(yè) 聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
１、學(xué)生借助拼音讀生詞。
２、小組交流：
聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。
３、出示生字卡片認(rèn)讀生字，并說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。
４、出示相應(yīng)的圖片認(rèn)讀。
５、擴(kuò)展練習(xí)：
學(xué)生回家觀察廚房里的用具，看是否能說(shuō)出名稱，并積累新詞，學(xué)習(xí)新字，制成詞卡。
三、課堂練習(xí)
１、投影出示句子，說(shuō)說(shuō)同一個(gè)字在不同句中的意思：
⑴花：
妹妹穿著一件花衣服。
公園里的花開(kāi)得非常鮮艷。
我花了五元買(mǎi)了一支鋼筆。
⑵火：
早晨，火紅的太陽(yáng)從東方升起。
看到我的成績(jī)，爸爸發(fā)火了。
我軍向敵人猛烈開(kāi)火。
２、字、音連線：
zàoguōsháochǎnhútāng
第 3 頁(yè) 湯壺灶鍋勺鏟
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
積累成語(yǔ)，了解成語(yǔ)的意思。
〖教學(xué)用具〗
詞語(yǔ)卡片。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、出示上節(jié)課學(xué)過(guò)的廚房用具卡片，指名認(rèn)讀。
２、學(xué)生展示自己制作的詞卡認(rèn)讀。
二、讀讀背背
１、學(xué)生自由讀“讀讀背背”中的成語(yǔ)，并想想這些成語(yǔ)意思。
２、小組合作：
讀成語(yǔ)，互相正音，交流自己理解的成語(yǔ)，提出不懂的成語(yǔ)。
３、全班交流：
分組讀成語(yǔ)，討論不懂的成語(yǔ)的意思。
４、按自己喜歡的方式背成語(yǔ)。
三、鞏固練習(xí)
填空：
協(xié)力成城不林
第 4 頁(yè) 人外博采益善
學(xué)問(wèn)讀書(shū)自見(jiàn)
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
看圖進(jìn)行口語(yǔ)交際。
〖教學(xué)用具〗
教學(xué)掛圖。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、出示教學(xué)掛圖
１、看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖畫(huà)的什么內(nèi)容。
２、議圖，弄明白四幅圖連起來(lái)說(shuō)的什么事。
二、續(xù)編故事
１、假如你是圖中的小朋友，你會(huì)怎么做呢？
（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)）
２、選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。
⑴小朋友認(rèn)識(shí)這位叔叔確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦？
⑵小朋友不認(rèn)識(shí)這位叔叔，又該怎么辦？
三、全班展示
１、小組評(píng)選好的同學(xué)到臺(tái)前講故事。
２、評(píng)選故事大王。
四、討論交流
通過(guò)這個(gè)故事，你懂得了什么？
第 5 頁(yè) 第四課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、完成“展示臺(tái)”中的填字游戲，謎語(yǔ)展示。
２、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)話。
〖教學(xué)用具〗
投影片。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、展示臺(tái)
１、完成“填字游戲”：
⑴投影出示填字游戲。
⑵同桌合作，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
⑶指名讀成語(yǔ)，看是否正確。
⑷豎著讀填好的字，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
（新世紀(jì)我能行）
２、猜謎語(yǔ)：
⑴學(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)。
⑵小組互猜謎語(yǔ)。
⑶全班猜謎語(yǔ)比賽，評(píng)出猜謎大王。
二、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)話
１、教師出示一幅畫(huà)，指名說(shuō)說(shuō)畫(huà)的內(nèi)容。
２、學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一幅畫(huà)，并說(shuō)出畫(huà)上的內(nèi)容。
３、寫(xiě)話，注意語(yǔ)句通順，寫(xiě)清楚畫(huà)上的內(nèi)容。
第 6 頁(yè) ４、小組相互展示交流。
第 7 頁(yè)
小學(xué)語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
語(yǔ)文園地五
口語(yǔ)交際
【教學(xué)目標(biāo)】
１.以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 ２.學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。３.領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫(xiě)法。
４.背誦積累風(fēng)景名勝對(duì)聯(lián)，并能拓展收集其他的風(fēng)景名勝對(duì)聯(lián)，提高記憶力，感受美景。 【教學(xué)重點(diǎn)】：收集課外資料的能力培養(yǎng) 【教學(xué)難點(diǎn)】：提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)保護(hù)文物，保護(hù)環(huán)境的意識(shí) 【教學(xué)時(shí)間】：1課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件 【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題
1.出示長(zhǎng)城圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)驕傲的一面。
2.教師引言：長(zhǎng)城是中華民族的象征，是中華民族的靈魂，是我們中華民族的驕傲。然而，令人痛心的是長(zhǎng)城正在遭受極大的破壞。出示相關(guān)報(bào)道以及相關(guān)圖片。出示相關(guān)鏈接：
2002年，中國(guó)長(zhǎng)城學(xué)會(huì)專門(mén)組織了一次長(zhǎng)城沿線的抽樣調(diào)查，行程9 000多公里，調(diào)查了近百個(gè)地段，發(fā)現(xiàn)目前長(zhǎng)城保護(hù)存在嚴(yán)重問(wèn)題。早在198
4、1985年的時(shí)候，中國(guó)長(zhǎng)城學(xué)會(huì)就曾組織過(guò)長(zhǎng)城全線的徒步考察，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)城只剩下三分之一的地段還存在可以辨認(rèn)的城墻；三分之一的墻體已經(jīng)由于各種原因坍塌或毀壞，剩下由大量夯土和石塊組成的城墻遺址；另外三分之一則已經(jīng)完全消失。而這次考察發(fā)現(xiàn)，許多在198
4、1985年時(shí)是城墻的地段現(xiàn)在變成了遺址，而原來(lái)是遺址的地段，現(xiàn)在已經(jīng)完全消失了。如，1984年考察時(shí)，張家口萬(wàn)全縣狼窩溝原有一段1000多米的長(zhǎng)城遺址，雖然墻體已經(jīng)不存在了，但大量石塊堆積在那里，仍蔚為壯觀。現(xiàn)在不但石料被盜走，而且被掘地三尺，連地基都被挖走了，令人十分痛心。而在我國(guó)的西北地區(qū)，長(zhǎng)城沿線的許多地方由于環(huán)境惡化，土地沙漠化嚴(yán)重，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民找不到可以用來(lái)蓋房、壘豬圈的黃土，竟然把長(zhǎng)城的夯土挪為己用，這樣的情況在長(zhǎng)城沿線時(shí)有發(fā)生。
現(xiàn)在雖然已經(jīng)不再有像20世紀(jì)50~70年代那樣對(duì)長(zhǎng)城的大規(guī)模破壞，但一種更為可怕的、更難以管理的“蠶食性破壞”每天都在侵蝕著長(zhǎng)城的軀體。在這次9000多公里行程的“中國(guó)長(zhǎng)城萬(wàn)里行”活動(dòng)中，專家們發(fā)現(xiàn)，除了盜用石料、土料的破壞行為外，過(guò)度旅游開(kāi)發(fā)也為長(zhǎng)城帶來(lái)了諸多不應(yīng)有的磨難。
隨著旅游的發(fā)展，現(xiàn)在越來(lái)越多的人喜歡游覽未開(kāi)發(fā)過(guò)的長(zhǎng)城，而這種旅游又都處在無(wú)管理的狀態(tài)，對(duì)長(zhǎng)城的保護(hù)十分不利。如北京附近的黃花城長(zhǎng)城和箭扣長(zhǎng)城，本來(lái)就已經(jīng)殘舊的城墻還要承受每年至少數(shù)萬(wàn)的游人。由于缺乏相關(guān)的旅游管理工作，現(xiàn)在不但城墻毀壞嚴(yán)重，而且遍地垃圾，對(duì)自然環(huán)境也造成了巨大的傷害。
另外，長(zhǎng)城沿線許多地區(qū)搞旅游開(kāi)發(fā)，當(dāng)?shù)卣哟罅诵蘅橀L(zhǎng)城的力度，這雖然是好事，但許多原本有很高文物價(jià)值的老城墻被修繕之后失去了原有的價(jià)值，這其實(shí)也是對(duì)長(zhǎng)城的一種破壞。
2003年，總部設(shè)在美國(guó)紐約的世界古遺址基金會(huì)公布了全球100處最瀕危遺址名單，中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城因自然破壞、游客過(guò)多、破損嚴(yán)重等原因入選其中。北京等地現(xiàn)已制定了有關(guān)保護(hù)長(zhǎng)城的法規(guī)，目前，國(guó)家文物局正協(xié)作有關(guān)方面起草《中華人民共和國(guó)長(zhǎng)城保護(hù)管理
條例》。
二、激發(fā)思考
1.看圖，說(shuō)說(shuō)心中的氣憤與感慨。
2.讀讀書(shū)上的報(bào)道。談?wù)勛约旱母锌?。談?wù)勛约菏占降馁Y料。3.點(diǎn)題：保護(hù)文物。
三、暢談保護(hù)方法
1．小組合作討論，一人記下方法 2．代表發(fā)言，全班交流。
四、指導(dǎo)演小品
1.每個(gè)小組排演一個(gè)小品。材料如下：
（1）杭州岳飛墓前，跪著害死岳飛的秦檜與王氏的石像，人們經(jīng)常用硬幣扔、石頭砸、吐口水、破口大罵的方式，表達(dá)自己的憤怒。多少年過(guò)去了，秦檜與王氏的石像破損不堪。請(qǐng)你選擇角色來(lái)演演小品，你是管理員，如何阻止他們的不文明的行動(dòng)。
（2）仙巖風(fēng)景區(qū)，瀑布的水流量越來(lái)越少，垃圾也越來(lái)越多，游客經(jīng)常是慕名而來(lái)，掃興而去，為什么呢，每個(gè)景點(diǎn)垃圾遍布，大大破壞了景點(diǎn)的美觀。假如你是風(fēng)景區(qū)管理員，你將如何阻止他們的不文明行為。2.演員準(zhǔn)備。3.分組演戲。
五、自由暢談其他地方甚至是外國(guó)的文物古跡情況
六、
總結(jié)
談話：每個(gè)人說(shuō)一句感慨的話。口語(yǔ)交際——說(shuō)動(dòng)物
瀘州市梓桐路小學(xué) 王勇智
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生想說(shuō)、愿說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)和把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)的表達(dá)的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。（動(dòng)物世界）
2、課前收集一張最喜歡的動(dòng)物圖片或照片。
3、了解喜歡的動(dòng)物特征。 課前活動(dòng)：（由學(xué)生主持口操練習(xí)）
1、對(duì)背古詩(shī)名句
2、同桌交流 教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入 說(shuō)有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)。
孩子們，在前面的課文里我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛(ài)、盡職的母雞，一個(gè)個(gè)小動(dòng)物栩栩如生，非?？蓯?ài)，你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)嗎？可以邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
過(guò)渡：大家能記住這么多有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)，真不簡(jiǎn)單，看來(lái)同學(xué)們很喜歡動(dòng)物，這節(jié)課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物，做個(gè)小小的解說(shuō)員。（板書(shū)：說(shuō)動(dòng)物）
二、學(xué)習(xí)介紹動(dòng)物的方法 舉例引導(dǎo)示范說(shuō)
1、說(shuō)動(dòng)物的外形
今天王老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位小客人，想知道它是誰(shuí)嗎？那我們就用熱烈的掌聲有請(qǐng)這位尊貴的小客人閃亮登場(chǎng)。（一只小狗蹲在籠子里，小主人陪著它出場(chǎng)）
孩子們，這只小狗的樣子可愛(ài)嗎？你覺(jué)得它哪些地方長(zhǎng)得最有特點(diǎn)，感覺(jué)很可愛(ài)呢？為什么？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）
剛才，我們是抓住了小狗的眼、耳、毛、尾等方面特點(diǎn)來(lái)觀察，這是介紹動(dòng)物的一種很好的方法。（文字課件：抓特點(diǎn)介紹）想一想，這是從小狗哪方面去觀察的呢？（板書(shū)：外形）
我們?cè)谟^察時(shí)要注意有一定的順序，你怎么觀察的？（生答后出示課件）小結(jié)：我們要把自己喜歡的小動(dòng)物生動(dòng)形象地介紹給大家要按順序觀察，抓特點(diǎn)介紹。
下面，孩子們想不想自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)呢？（自由說(shuō)——抽生說(shuō)——生評(píng)價(jià)）
2、說(shuō)動(dòng)物生活習(xí)性
這條小狗的樣子的確討人喜歡，你想對(duì)這只小狗生活習(xí)性有什么了解嗎？那就來(lái)問(wèn)問(wèn)它的小主人吧。（板書(shū)：習(xí)性）（生生互動(dòng)）
3、根據(jù)小狗的叫進(jìn)行想象說(shuō)。（課堂上的生成）
小結(jié)：剛才我們抓住了小狗的外形，習(xí)性兩方面特點(diǎn)，按照一定的順序介紹
了這只小狗。
三、仿說(shuō)喜歡的動(dòng)物
課前老師請(qǐng)大家收集的你最喜歡的動(dòng)物圖片或照片帶來(lái)了嗎？拿出來(lái)給大家看看，就用剛才我們探討的方法介紹你喜歡的動(dòng)物。（說(shuō)要求，分小組進(jìn)行，可適時(shí)提問(wèn)、喜歡同一動(dòng)物的人說(shuō)特征時(shí)可作補(bǔ)充、）
過(guò)渡：同學(xué)們能把自己喜歡的動(dòng)物介紹得這么生動(dòng)、形象，很不錯(cuò)，但在自然界中有許多動(dòng)物，天上飛的，地上跑的、水里游的、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界去看一看吧。
四、欣賞動(dòng)物世界 升華情感
看了這段錄相后，你有什么感受？（生說(shuō)感受）總結(jié)：
孩子們，動(dòng)物是人類忠實(shí)的朋友，只有人和動(dòng)物和諧相處，才能使我們世界更加美麗，更加精彩。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
外形 眼 鼻 耳 毛 尾
說(shuō)動(dòng)物｛習(xí)性 吃 睡 玩
這次考試試題，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重面向全體學(xué)生，以教材內(nèi)容為主，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握，測(cè)試內(nèi)容生活化，情景化，體現(xiàn)開(kāi)放性，靈活性，人文性。關(guān)注學(xué)生思考，創(chuàng)新，解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生輕松作答。
從卷面上看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成比較令人滿意。比如，小數(shù)的意義，小數(shù)的加減法，小數(shù)的乘除法，圖形的分類，解決問(wèn)題的策略等等諸方面，可以看出多數(shù)學(xué)生已經(jīng)理解并會(huì)運(yùn)用，準(zhǔn)確率較高。在取得的成績(jī)面前，我們還要正視考試中反映出來(lái)的問(wèn)題，以使我們的學(xué)生、老師在今后的學(xué)習(xí)、教學(xué)中做到有的放矢。
一、存在的問(wèn)題：
1、單位名稱間的進(jìn)率遺忘嚴(yán)重。
在試卷第一大題第5小題有這樣兩個(gè)題目：10平方米6平方分米＝（）平方米，6.8噸＝（）噸（）千克，這本是考查學(xué)生在學(xué)過(guò)小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律之后，對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用情況，沒(méi)想到的是，學(xué)生在這兩道題上幾乎全軍覆沒(méi)，如：10平方米6平方分米＝（10.6）平方米，6.8噸＝（6）噸（8）千克 , 6.8噸＝（6）噸（80）千克，6.8噸＝（6）噸（8000）千克。由學(xué)生的錯(cuò)誤分析，換算的方法是知道的，但單位間的進(jìn)率是非常不清楚的。
2、思考問(wèn)題單一，缺乏全面性。
仍是第一大題，在第6小題中，這樣一個(gè)題目：5（）.（）7,①使這個(gè)數(shù)最小，這個(gè)數(shù)是（）；②使這個(gè)數(shù)最接近51,這個(gè)數(shù)是（）。學(xué)生在解答第②小題時(shí)，出現(xiàn)較集中的錯(cuò)誤：認(rèn)為51.07最接近51。實(shí)際上這個(gè)題目不僅考查了學(xué)生對(duì)四舍五入法的運(yùn)用，還暗暗考查了學(xué)生對(duì)小數(shù)的大小比較這一知識(shí)，51.07采用四舍的方法可以得到51,但它距51差0.07,同樣地，采用五入法還可以使50.97約等于51,但該數(shù)距51只差0.03,誰(shuí)最接近，不言而喻。但學(xué)生考慮問(wèn)題太片面。
3、學(xué)生缺少解決問(wèn)題的方法。
在第一大題第15小題中，要求學(xué)生數(shù)出給出的圖形中有（）個(gè)三角形，有（）個(gè)梯形，有（）個(gè)平行四邊形。學(xué)生在解決本題時(shí)，錯(cuò)誤百出，原因不外乎是缺少思維的靈活性和必要的方法。本題中的圖形，出題人故意把圖（圖略）畫(huà)顛倒了，學(xué)生正看時(shí)，不太容易數(shù)出圖中提到的幾種，但把試卷倒過(guò)來(lái)看時(shí)，問(wèn)題立刻簡(jiǎn)單了許多；再有，學(xué)生在數(shù)
圖時(shí)，容易眉毛胡子一把抓，一會(huì)數(shù)三角形，看到平行四邊形，又開(kāi)始數(shù)平行四邊形，最后什么圖形也沒(méi)有數(shù)清楚，缺少分類解決的意識(shí)與方法。
4、計(jì)算能力非常差。
在本張?jiān)嚲碇?，單純的?jì)算（包括口算、列豎式計(jì)算、脫式計(jì)算）就占了24分，連同填空、解決問(wèn)題中的計(jì)算，計(jì)算的分值應(yīng)當(dāng)占據(jù)40分之多，但不失分的學(xué)生少之又少，從全年級(jí)僅有兩個(gè)滿分可見(jiàn)一斑。分析其原因，與小數(shù)加、減、乘法的計(jì)算方法掌握不夠牢固，練習(xí)量不足因而沒(méi)有形成靈活的計(jì)算技能，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的計(jì)算習(xí)慣（如計(jì)算后的檢驗(yàn)習(xí)慣）都有很大關(guān)系。
二、改進(jìn)的措施
1、針對(duì)學(xué)生計(jì)算能力相對(duì)薄弱，合理安排有關(guān)計(jì)算的練習(xí)，練習(xí)是運(yùn)算技能形成的基本途徑,學(xué)生的運(yùn)算技能是通過(guò)練習(xí)而形成的。但是，練習(xí)不是機(jī)械地重復(fù)，而是有目的、有計(jì)劃、有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此練習(xí)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
（1）明確目的。
在練習(xí)前，教師要向?qū)W生詳細(xì)講明練習(xí)目的和具體要求。只有當(dāng)學(xué)生明確了練習(xí)目的后，才能產(chǎn)生自覺(jué)進(jìn)行練習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。
（2）有針對(duì)性。
教師必須善于抓住學(xué)生在運(yùn)算中出現(xiàn)的一些典型錯(cuò)誤，通過(guò)有針對(duì)性地練習(xí)，使學(xué)生糾正錯(cuò)誤。
（3）突出重點(diǎn)。
題海戰(zhàn)術(shù)、盲目多練并不能促進(jìn)運(yùn)算技能的形成。教師要精選習(xí)題，突出重點(diǎn)地進(jìn)行練習(xí)。
（4）形式多樣。
練習(xí)形式多樣，不僅可以提高學(xué)生練習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)算過(guò)程中靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
2．針對(duì)大部分學(xué)生解題缺少方法或方法不夠靈活的問(wèn)題，在重視基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，適當(dāng)增加一些開(kāi)放性題目的練習(xí)，以開(kāi)闊學(xué)生的思路，期望能以此提高學(xué)生解題的靈活性。
3、針對(duì)學(xué)生對(duì)單位名稱間的進(jìn)率多有遺忘的問(wèn)題，不要刻意地要求學(xué)生死記硬背各類單位名稱間的進(jìn)率，可采用復(fù)習(xí)引導(dǎo)的方式，例如1平方米為什么等于100平方分米，讓學(xué)生真正明白進(jìn)率的成因，從“知其所以然”的高度解決遺忘的問(wèn)題。
4、要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
5、進(jìn)一步改變課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)情境，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、需要商榷的地方
1、試卷排版過(guò)密，增大了試題的份量，在今后的測(cè)試中，能否使試題題型全面、難度適中、份量適宜？
2、試題題目的敘述單調(diào)、單一，今后的測(cè)試能否做到題目形式豐富，內(nèi)容多樣，文字語(yǔ)言親切，多以鼓勵(lì)性文字為主？
3、題目選材要源于生活，有一定的考察價(jià)值，而不能以單純的書(shū)面
知識(shí)掌握情況為目標(biāo)，考試要以考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力為主要目標(biāo)。
以上只是本人和教研組內(nèi)其他老師對(duì)這次期中考試試卷的一些拙見(jiàn)，還有很多不成熟的地方，僅供大家參考。
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