說課教案 幼兒園小班說課教案(三篇)

作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

說課教案 幼兒園小班說課教案篇一

《白楊》是人教版第十冊第一單元第一課。這是一篇精讀課文，文章以白楊為線索寫了在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊熱情謳歌了邊疆建設者服從祖國的需要，扎根邊疆，建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。作者文筆清新流暢，人物描寫生動。對父子三人進行了語言描寫和神態(tài)刻畫，在心理描寫上則是非常含蓄，沒有過多直接的敘述，而是以神傳情，意境深遠，通過神態(tài)的變化來感情的波瀾選編這篇課文，一是讓學生繼續(xù)學習把握課文主要內容的方法，理解含義深刻的語句。二是體會課文是怎樣借物喻人。三是加深對西部的了解。本課的教學重點是通過白楊樹的外在特點感悟其內在品質；難點是體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質之間的相通，相似之處。

二、教學目標。

1、學會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清新、撫摸”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

3、抓住重點語句，聯(lián)系上下文體會白楊的特點和爸爸的心愿。

4、體會借物喻人的寫法。

三、教學設想

圍繞本課的教學目標，緊扣課標的訓練重點，體現(xiàn)以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的教學思想。精心創(chuàng)設情境，通過師生、生生互動，讓學生帶疑讀書。以文本為載體引導學生抓住關鍵詞句、潛心會文、披文入情，既積累豐富的語言又感悟高尚的思想感情。

教法上：采用以讀促學的方法，利用電教、討論、合作等手段讓學生在輕松、愉悅的環(huán)境中解文悟情以此激發(fā)學生學習的興趣，調動學生學習的主動型、積極性，使他們更好地深入地把握課文的內容。

學法上：引導學生采用“自讀、自悟、合作探究”的學習方式，以讀、畫、說等方法，調動學生的多種感官參與學習過程。培養(yǎng)學生學習語文的能力，促進學生的主動發(fā)展。

四、教學程序

〈一〉、談話激趣

1、師：在廣袤的大西部生長著一種生命力極其，頑強的樹，你們知道這是什么樹嗎？（板書課題）

2、交流課前收集的有關白楊樹的資料。

興趣是誘發(fā)學生學習動機的強大動力。課始通過師生的談話，激發(fā)學生了解白楊樹的興趣，做好學文的情感鋪墊。

〈二〉、初讀課文、理清思路。

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：

把課文讀通、讀順，畫出不理解或不會讀的字詞。

思考：課文按什么順序寫？寫了什么事？

《語文課程標準》指出：語文教學要尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的方式來閱讀。因此本環(huán)節(jié)讓學生自己選擇自己喜歡的方式把課文讀通、讀順，理清文路為下一步的學習埋下伏筆。

〈三〉、細讀課文、體會情感。

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。因此本環(huán)節(jié)我是這樣設計：

1、默讀課文畫出直接描寫白楊樹特點的句子。

2、把所畫的句子多讀幾遍體會白楊樹的特點。

根據學生的回答相機板書：不擇環(huán)境、不懼災害、茁壯成長

3、（播放課件）這里常年干旱，經常有沙塵暴出現(xiàn)，風沙一起遮天蔽日，可就在這大戈壁上卻有一點新綠，那就是高大挺秀的白楊。再讀爸爸的介紹。用“不管…不管…總是…”想像白楊還可能在什么地方生長。

4、指導分角色朗讀。（讀出孩子的天真稚氣，爸爸嚴肅中不失親切和語重心長的語氣。）

〈四〉、品詞析句，體會人物的特點。

《語文課程標準》指出：要愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此教學時我讓學生以小組為單位學習、討論：爸爸和白楊有什么相似之處？爸爸只是在說白楊嗎？爸爸沉思些什么，為什么嘴角會露出微笑？找出課文的有關詞句加以體會。（根據學生的回答相機板書：服從祖國建設的需要扎根邊疆，建設邊疆）并小結：爸爸贊美白楊樹，實際也是在贊美千千萬萬像白楊一樣扎根邊疆，建設邊疆的工作者。從而領悟借物喻人、托物言志的寫法。

〈五〉、朗讀課文、升華情感。

讓學生在解文悟情之后再回歸整體，有感情地朗讀課文。在朗讀中增加積累、發(fā)展語感、加深領悟邊疆建設者服從祖國建設的需要扎根邊疆，建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。并使這種情感在朗讀中得以升華。

〈六〉、總結課文，教育學生。

白楊的精神可貴，邊疆建設者們的精神更可貴，他們?yōu)榻ㄔO祖國奉獻自己的光和熱。老師也相信，這兒的幾十棵“小白楊”也會茁壯成長，成為有用之才，到祖國需要他的地方去，建設祖國。

〈七〉、拓展延伸，推薦書目。

語文教師應注重課程資源的開發(fā)和整合，注重將課外的學習資源納入課堂。讓學生超越課堂之外，跳出教材本身去閱讀和利用一切可以利用的資料，這些對拓寬語文學習的視野有著非常重要的意義。在學習這篇課文的基礎上，讓學生閱讀詩歌《帳篷》并向學生推薦：矛盾的《白楊禮贊》，楊朔的《荔枝蜜》。

〈八〉、說板書。

板書是文章內容的加工和提煉，是傳授知識和思想教育的完美結合。因此板書要體現(xiàn)教學的直觀性和語文教學的思想性。板書設計：（略）

一、說教材

《白楊》是九年義務教育六年制小學語文第十冊第二組課文中的一篇講讀課。這是一篇借物喻人的文章，寫了一位在新疆工作的父親回內地接將要上小學的兩個孩子，在返疆的火車上，向孩子們介紹戈壁灘上的白楊，以樹喻人，歌頌了扎根西部的建設者博大的胸懷和無私奉獻的崇高精神。

本篇課文，一、是激發(fā)學生對獻身于西部的建設者的崇敬之情，學習他們的無私奉獻精神。二、是培養(yǎng)學生認真閱讀、思考課文內容，理解含義深刻的句子，形成自己見解的能力，并能把自己的見解說出來。因此，我擬定了以下幾個教學要求：

1、學習本課4個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文結束。

3、初步培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設的崇高理想。

4、理解含義深刻的句子，能在理解的基礎上說出自己的見解。

課文重點、難點，是要了解白楊有哪些特點，體會爸爸借白楊表白了自己什么樣的心，領悟作者借物喻人的表達方法。

二、說教法

本文采用了借物喻人的寫法，表達含蓄，意義深刻。在課文里作者抓住了人物的神態(tài)變化描寫和人物對話描寫，突出了人物的不同個性特點。在教學中主要通過朗讀幫助理解，并適當?shù)亟Y合課文內容設計幻燈投影、放錄像等方法幫助學生從視覺上感知理解。

在指導朗讀時，可分角色朗讀，讀書時要把人物的心理活動揭示出來，如爸爸的神態(tài)變化；兩個孩子的對話要讀出天真和稚氣來，要注意哥哥和妹妹的不同個性特點；爸爸說的那段話，因為是對孩子說的，嚴肅中又不失親切和循循善誘。本文的教學以讀為主，通過朗讀一理解一朗讀，并結合多媒體等方法教學本課。而為了培養(yǎng)學生的獨立自主學習能力，課堂上我大膽放手讓學生自己提出問題，發(fā)表自己的見解，我做適當?shù)奶崾净螯c評，讓學生當學習的主體，老師則起主導作用。

三、說學法

因為教是為學服務的，教的目的是為了不教，為了讓學生學會自己學習。為了讓學生能自己從閱讀中提出問題和見解，為了激發(fā)學生學習興趣，表達自己見解的欲望，我著重引導學生運用朗讀、直觀、自己提問題，大家共同研究等方法來讀懂課文，體會西部建設者的博大胸襟。

四、說教學程序

我認為鉆研教材，研究教法與學法是搞好教學的前提和基礎，而合理的安排教學程序卻是教學成功的關鍵一環(huán)。根據課文內容可以把課文分成四部分，第一部分從開頭到第三自然段，主要講列車在茫茫的戈壁上行駛，車窗外不時閃過白楊的身影。第二部分從第四自然段到第十四自然段，主要講爸爸介紹白楊樹的特點。第三部分從第十五自然段到第十七自然段，講爸爸借白楊表白自己的心。第四部分最后一個自然段，講爸爸希望孩子們像小白楊一樣在邊疆茁壯成長，成為祖國有用之材。課文重點是二、三、四段，為了使學生更好地掌握課文內容，體會中心思想，培養(yǎng)自我學習能力，我計劃兩課時授完本課。第一課時主要讓學生初步從整體上感知課文內容，并學習第一部分內容，了解大戈壁惡劣的自然環(huán)境。第二課時重點精讀課文，讓學生在朗讀中，在不停的設疑、釋疑中，了解白楊的特點以及爸爸表白了什么樣的心，從而激發(fā)學生對西部工作者無私奉獻精神的崇敬之情，培養(yǎng)學生從小要樹立個人要服從祖國需要的人生觀、價值觀?，F(xiàn)在我單講第二課時的教學程序。

一、說教材

《白楊》是人教版五年級下冊第一單元“走進西部”的第三課。本單元的訓練重點是把握主要內容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，想想這樣寫的好處。草原這課的重點是體會優(yōu)美的語言，本課的重點就是理解含義深刻的句子。文章以白楊為線索寫了在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊熱情謳歌了邊疆建設者的遠大志向和奉獻精神。選編這篇課文，一是讓學生繼續(xù)學習把握課文主要內容的方法，理解含義深刻的語句。二是體會課文是怎樣借物喻人。三是加深對西部的了解。

教學目標。

結合單元教學要求和本課特點，我將本課教學目標確定為：

1、學會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清新、撫摸”等詞語；體會借物喻人的寫法。

2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

3、抓住重點語句，聯(lián)系上下文體會白楊的特點和爸爸的心愿。

重點：通過白楊樹的外在特點感悟其內在品質；

難點：體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質之間的相通，相似之處。

二、說學情

學生進入五年級下學期的學習，已經能抓住課文主要內容，通過找重點句來理解課文，初步有了朗讀、想象能力，但深入理解課文內容，體會課文所蘊涵的道理還有一定的難度，老師應該根據學生年齡特點及個別差別，有的放矢，讓每名學生在本節(jié)課各有所獲。

三、說教法

根據學情我特制定本文教法如下：

1、讀書指導法：在教學過程中，引導學生用多種形式誦讀課文，從讀中學，從讀中悟，讓學生在讀書聲中理解課文內容，受到優(yōu)美文字的熏陶。

2、談話法：在教學過程中，多次采用談話法，讓學生自主討論，匯報自己的收獲。

3、直觀演示法：在教學過程中，出示白楊樹圖片，直觀形象的展示，有且于學生對白楊樹特點的理解。

四、說學法

根據教材的特點和五年級學生的認知規(guī)律，我倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是自讀自悟法、朗讀感悟法、圈點批注法、培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

五、教學程序

根據以上內容，我將本課的教學過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）、情景導入，激發(fā)興趣；

（二）、初讀課文，整體感知；

（三）、細讀課文，感受風景美與人情美；

（四）總結拓展

〈一〉談話激趣

著名特級教師于漪曾說過：“在課堂教學中，要激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣，首先要抓住導入課文的環(huán)節(jié)，一開始就能把學生牢牢地吸引住?！币虼?，開課之初，通過談話的方式，問學生“在廣袤的大西部生長著一種生命力極其，頑強的樹，你們知道這是什么樹嗎？”（板書課題）然后讓學生交流課前收集的有關白楊樹的資料。通過師生的談話，激發(fā)學生了解白楊樹的興趣，做好學文的情感鋪墊。

〈二〉初讀課文、理清思路。

《語言課程標準》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是貫串整個義務教育階段的重要教學內容。

因此，教學中首先出示生字。書寫上的疑難字“疆”，“陷”。

只有掌握了文章的主要內容，才能正確領會文章的中心思想。因此讓學生選讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，思考：課文按什么順序寫？寫了什么事？理清文路為下一步的學習埋下伏筆。

〈三〉細讀課文、體會情感。

本課的重點和難點都在這一環(huán)節(jié)，所以我分了以下幾步完成教學任務：

（一）體會白楊樹特點

《課程標準》指出：閱讀教學就引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。因此在這一環(huán)節(jié)我首先提出主線問題：

1、默讀課文，用“——”畫出描寫白楊樹特點的句子，并將自己的體會在旁邊做上批注。課程標準要求閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。因此在此環(huán)節(jié)教師要指導學生如何進行“圈畫批注”。如：重點詞語，動作，外貌、神態(tài)、語言、心理等描寫，批注可以一兩個詞即可。

2、新課標指出：閱讀教學應注重培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。所以在匯報環(huán)節(jié)，引導學生抓住“高大挺秀，從來，哪兒……哪兒……，不管……不管……總是……等重點詞語理解白楊樹“高大”“筆直”外在特點。進而從這些外在特點體會它“忠誠無私，盡職盡責，不怕困難和堅強執(zhí)著”內在品質。這樣本課的重點也就突破了。最后指導學生有感情的朗讀白楊樹特點的這段話。通過恰當?shù)恼Z氣語調朗讀，表現(xiàn)出自己對作者及作品情感態(tài)度的理解。

（二）體會人物的特點。

《語文課程標準》指出：要愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

因此教學時我讓學生以小組為單位學習、討論：爸爸和白楊有什么相似之處？爸爸只是在說白楊嗎？爸爸沉思些什么，為什么嘴角會露出微笑？找出課文的有關詞句加以體會。

引導學生理解邊疆建設者也要有忠誠無私，盡職盡責，不怕困難和堅強執(zhí)著的品質，這與白楊樹的內在品質不謀而合。爸爸贊美白楊樹，實際也是在贊美邊疆的工作者。從而領悟托物言志，借物喻人的寫法。這樣“體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質之間的相通，相似之處”這個難點也突破了。有了上述鋪墊，理解了課文最后一句的含義，小白楊迎著風沙成長起來，想到孩子在父輩的影響教育下，也一定會像小白楊樹那樣在邊疆茁壯成長。最后指導學生分角色朗讀全文，使人物形象鮮活起來，進一步體會人物的精神，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

〈四〉總結課文，拓展延伸

本文作者運用托物言志，借物喻人的寫法通過寫白楊樹的品質來贊美邊疆建設者，并希望自己的孩子也能夠成為邊疆建設者。

孩子寫一寫“我心中的白楊”，讓學生把所思所感表達出來，由讀到寫，讀寫結合有利于遷移內化所領悟的寫作方法，促進寫作能力的提高。

說課教案 幼兒園小班說課教案篇二

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幼兒園面試技巧 + 說課/教案范例

【這篇說課或教案的模板是通用的，如果面試的老師在面試前沒有充分的準備，這一篇模板絕對是你的首選，拿到課題后按照這個流程填寫內容就可以了。這一篇說課稿是比較詳細，流程比較清楚的。是面試考試中難得的高分說課稿模板，是最好用的。在事業(yè)單位教師、普崗教師、昆明教師、特崗教師考試中教師資格試講中常常會出現(xiàn)準備不充分的情況，所以要提前把這篇說課稿模板背熟掉。所以在試講或說課前須要準備的專業(yè)知識】

面試技巧：

在目前的說課面試中，一般給說者20分鐘時間的準備，然后在10分鐘內進行闡述。在20分鐘里，要準備一篇完美的說課稿是不太可能的，有些教師剛剛分析完教材，寫好

教學

總結

（1）要在說課前準備好各領域基本課型的框架。包括目標框架、理論框架。（2）說者要合理安排好20分鐘。一般2-3分鐘內要把目標確定下來，然后重點去考慮教學設計的框架，重難點突破的策略，并以規(guī)劃綱要的形式寫下來，不要一字一句去寫。

（3）說課時整體要流暢，不要作報告似的，有許多個“123”，環(huán)節(jié)間的過渡要自然，過渡語言可事先準備好。比如，教材分析后，要確定目標了，可以這樣說“基于對教材的理解和分析，我將本次活動的教學目標定位為??”“為使幼兒感受??，我為本次活動確定了兩個目標，旨在對幼兒的認知、能力、情感等方面作積極的引導”；說好目標可接著說：“下面我側重談談對這個教學活動重難點的處理”；“為順利達成以上教學目標，我將做好以下準備”等等。同時盡量避免師問、估計生答，師又問，估計生又答??這種流水帳式的說法。

（4）因為面試中的說課均是課前的預案，不是課后的反思性說課，想象的空間較大，所以你可以將課堂設計得精美一些。當然說課時應體現(xiàn)落實計劃的可能性、有效性和監(jiān)控性，絕不是虛無飄渺的“紙上談兵”，所以難以準備的教具、學具，難以組織的環(huán)節(jié)等要盡量避免。

下面具體談談“說課”前可準備的框架：

什么是說課？通俗地講就是要說清：教什么、怎么教、為什么這么教。說課的基本框架：說教材→說目標→說重難點→說準備→說流程→說亮點 語言領域：（散文詩、童話詩、詩歌、故事）

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各環(huán)節(jié)設計意圖：

多媒體運用的優(yōu)勢：多媒體運用的優(yōu)勢在于視聽結合，聲圖并茂，把教師難以講解說清、無法直接感知、抽象難懂的知識，跨越時間、空間的界限，生動地告訴幼兒，給予幼兒更為具體、真實的體驗。同時多媒體具有鮮艷的色彩和動感，形象生動直觀，能有效激發(fā)幼兒學習的興趣，提高幼兒參與活動的積極性。

背景音樂：教師選取優(yōu)美、抒情的音樂作為背景音樂來引出或襯托詩歌，可以營造一種溫馨、浪漫的氛圍，讓幼兒在不知不覺中進入到詩歌的意境中。

整體欣賞：旨在讓幼兒對散文詩的整體有所了解。

教師的提問：詩歌內容較精煉，思維跨度也比較大，因此需要教師運用啟發(fā)性的提問，通過提問的層層推進來幫助幼兒理解詩歌的內容和有關句式。

幼兒學習朗誦：旨在讓幼兒感受詩歌的優(yōu)美意境和優(yōu)美語言。學習用優(yōu)美或自豪等的聲音來朗誦詩歌。

仿編：旨在讓幼兒充分發(fā)揮想象，聯(lián)系實際運用已有的生活經驗?？茖W領域 1．參考目標：

a.通過觀察、比較、探究，使幼兒??（了解某一種物理現(xiàn)象。例：沉浮--了解物體的沉浮與其材質、大小的關系；溶解--了解物質的溶解過程；彈性--獲取有關彈性的科學經驗；物體的下落--發(fā)現(xiàn)物體都有自然下落的現(xiàn)象；滾動--發(fā)現(xiàn)不同形狀的物體有不同的滾動路線等）

b．積極參與探索活動，大膽和同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)和想法。c．通過操作，讓幼兒嘗試、經歷探究的過程，培養(yǎng)探究能力。d．學習大膽地記錄和描述自己操作的過程和結果。2．重難點：

幼兒的科學教育重在激發(fā)幼兒對科學的興趣，給予幼兒正確的科學知識，掌握一定的科學方法，所以往往將觀察探究某一物理現(xiàn)象作為活動的重點。

3．活動準備同語言領域 4．基本流程參考：

提出問題并討論→猜測記錄互交流→實驗觀察及比較→表達交流共分享→活動延伸

提出問題并討論：

設計意圖：旨在鼓勵幼兒大膽地發(fā)表自己的觀點，引導幼兒回憶生活經驗，分享相關的感受，同時教師通過傾聽了解幼兒對"??"的認知程度，發(fā)現(xiàn)幼兒在這項探究中存在的盲區(qū)或誤區(qū)，以便思考自己預設方案有何需要調整的地方。

猜測記錄互交流：

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重要和有趣。幼兒園的教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活而進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對象。

數(shù)學教育的總目標是培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣，使他們愿意并喜歡進行數(shù)學活動。培養(yǎng)幼兒具有正確使用操作材料的技能和良好的學習習慣。中班幼兒在老師的引導下，能注意和發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中物體數(shù)量間的差異、物體的形狀、以及它們的空間的位置等。

根據認知領域的目標，幼兒園新《規(guī)劃綱要》的理念，以及中班幼兒的發(fā)展水平，我從知識、能力、情感三方面出發(fā)，制定丁本次活動的目標：

二、說教法

新《規(guī)劃綱要》提出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，根據小班幼兒思維的具體形象性特點始終貫穿直觀性原則，結合多種教法進行活動。

1.直觀法

這里使用的是演示法，通過演示變換實物，激發(fā)幼兒的學習興趣。香蕉有它獨特的外型特征，又好吃，又易剝，對小班幼兒來說，具有較強的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間；結合教師的變換操作及幼兒的親身體驗，動靜結合，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們情緒高漲，興趣盎然。

2.談話法

在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達能力和較好的語言習慣。

3.游戲法

游戲是幼兒最喜歡的活動。這個活動我以一根游戲主線--"香蕉香蕉變變變"貫穿始終，給幼兒創(chuàng)設了一個輕松、愉快的學習環(huán)境。既能更好地達到活動目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結果。

4.操作體驗法

它是幼兒建構知識的基本方法，是指幼兒動手操作，親身體驗，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作體驗活動：第一次是請幼兒拿香蕉想一想、做一做動作，發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力，主要是讓幼兒探索香蕉的外型特征，大膽運用語言、動作表達自己的想象結果；第二次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看，說一說中獲得感知，初步了解香蕉從"整體-->部分-->沒有"的漸變過程。

三、

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰

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說課稿：《神奇的筷子》

一、說設計思路

此活動的選材來源于生活，筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具，他們基本上每天都能看到，用筷子進食是我國的一大特點。

常言道，心靈手巧。使用筷子是手的精細協(xié)調動作。用筷子夾食物時，不僅是5個手指的活動，腕、肩及肘關節(jié)也要同時參與。從大腦各區(qū)分工情況來看，控制手和面部肌肉活動的區(qū)域要比其它肌肉運動區(qū)域大得多，肌肉活動時刺激了腦細胞，有助于大腦的發(fā)育?？梢姡霸邕M行手的活動功能訓練一方面可以讓幼兒享受用筷子進餐的樂趣，另一方面對幼兒的智力發(fā)育也有好處。中班幼兒的小肌肉不斷的發(fā)展，可以掌握多種動作技能，而且會比較協(xié)調。但班里大部分幼兒不會使用筷子吃飯。因此，我選擇此教材讓幼兒在游戲練習中學會使用筷子，并體驗其中的樂趣。

二、說教學目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒的年齡特點及實際情況為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，目標為：

1.了解筷子的用途，知道筷子是中國人的發(fā)明創(chuàng)造。 2.鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調性。3．嘗試用筷子進行各種活動，體驗活動帶來的樂趣。

根據活動目標，我把活動的重點和難點定位于：使用筷子進行各種活動。為此，我作了以下的準備：幼兒人手一雙筷子、一只碟子；每組一只托盤，內放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；《賣湯圓》音樂磁帶和錄音機。

三、說教學方法

新《規(guī)劃綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"在本次活動中，我還采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：

1．示范法：使用筷子需要掌握動作要領，通過教師準確的示范動作讓幼兒掌握學

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幼兒。最后是小結使用筷子的好處。

4．游戲活動。

《規(guī)劃綱要》指出"教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性。"因此，在幼兒使用筷子品嘗活動即將結束時，教師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒一起來打擊節(jié)奏樂。這個游戲活動滲透了藝術活動，在幼兒跳完節(jié)奏舞后，教師提問："筷子還可以怎么玩？"這個問題的設計為幼兒提供了創(chuàng)造發(fā)揮的空間，在這環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，用自己喜歡的方式進行游戲活動。

六、說活動評價

縱觀整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞"筷子"來進行。本次活動，在教學內容的組織上體現(xiàn)了"整合"的設計思想，有效貫徹了《規(guī)劃綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我相信，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受使用筷子的樂趣。

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（一）示范法：教師講述故事內容，讓幼兒初步了解故事內容，發(fā)展幼兒的想象力。

（二）直觀法：看圖，說圖理解故事內容加深印象幫助理解記憶。

（三）（重點）說動物的話。

（四）分角色幾人一組合作，表演故事。小兔子認識到自己錯了，改正了錯誤還是一只可愛的小兔子，小朋友們要是做錯事要知道錯了就改，就是一個好孩子?？从忠淮锡斖觅惻?。（結合實際進行教育）

（五）準備延伸故事《好朋友》引起幼兒興趣。

（六）布置作業(yè)，回家講給家長聽。用激勵的語言讓幼兒舉手動起來符合幼兒好動特點。用獎勵小紅花引起幼兒興趣和高興地心理，有益幼兒健康。

（七）小結：今天我很高興，小朋友們也很高興。我們知道了驕傲使人落后的道理，并且你們會講故事了。如果還想表演小品老師就把頭飾和小電視放到語言區(qū)供小朋友繼續(xù)演出和講述。豐富了語言區(qū)，有利于幼兒練習。

【試講時如有學生，那么與學生互動的環(huán)節(jié)是不可少了，教師在課堂上調動學生的積極性、提高學生學習興趣是衡量教師的一個標準。試講者在互動環(huán)節(jié)要注意角色的把握，試講者主要是發(fā)揮啟發(fā)、引導學生的作用，而互動環(huán)節(jié)要以學生為主體，通過互動最終使學生達到充分理解課文重點內容和新課標要求的目的。】

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b.幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術思維。

c.通過講講、做做的活動，會恰當?shù)倪\用各種草料制作"彩色的雨"，展現(xiàn)雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂。

5.教學準備

a.教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機。

b.學具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

二、說設計 1.教法

我采用直觀教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養(yǎng)幼兒的動手能力和相互合作精神。

2.學法

根據“循序漸進，層層深入”的教學原則，我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題；“視聽結合--整體感知”；“啟發(fā)引導--分段理解”；“激發(fā)愿望--大膽制作”的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學目的。

3.教學程序 a.導入活動 師生律動出場

（1）教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進場）

（2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？

教師總結：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。b.請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境

教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？ 讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。幼兒欣賞散文，教師提問。

（1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么？

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美麗的公雞

《美麗的公雞》是一篇有趣的童話故事，通過“公雞”與“啄木鳥”“蜜蜂”“青蛙”三個小動物比美遭到拒絕，最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光開外表，還要看能不能幫人們做事”的道理。塑造了三個愛勞動的小動物和一個愛比美無事可干的公雞以及語重心長的長者老馬的形象。故事中角色對話簡潔明快，并且結構和語言多次重復，是與幼兒理解和記憶，從而使幼兒產生模仿的欲望。

為了更好的同幼兒一起進入角色，我采用了互動式教學模式，在教師與幼兒的問答中想象，猜測故事的發(fā)展，從而達到共同完成教學任務。下面我從以下三方面具體說說我的設計思路：

一、出示角色形象，吸引幼兒進入故事。

教學伊始，我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問幼兒：今天大公雞來我們班做客，你們歡迎嗎？（出示公雞圖片）小朋友大家好！你們看我美麗嗎？哪美麗？你能用語言夸夸我嗎？從而引導幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來形容公雞的美麗。

有的幼兒說“冠子紅紅的，大大的”有的說“身上的羽毛五顏六色的”有的說“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有模仿公雞說：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽嗎？”孩子們高息的說：“想聽?！薄肮u公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮的脖子金黃的腳，要比漂亮我第一?！弊層變簩适轮械墓u有一個整體印象，為下文的猜測故事打下基礎。

二、逐一出示圖片，引導幼兒預測故事的發(fā)展，和幼兒一同講故事。

待幼兒對故事中的公雞有了感性認知后，我開始講述故事的開頭，當講到公雞得意洋洋地唱完歌，問孩子：“請你猜想一下這只公雞要干什么去？”由于幼兒聽了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著出示“樹林”讓幼兒自由觀察思考：公雞來到了哪？看見了誰在干什么？它會說什么？“啄木鳥”會和它比美嗎？讓幼兒真正進入到故事情境中來，猜測它們會說些什么。

因為幼兒知道公雞要和別人比美所以很容易猜出：“啄木鳥，咱們比比誰美？”“啄木鳥正忙著給大樹捉蟲子，會和它比美嗎？”我又把問題拋給了孩子，他們一直認為不會，從而猜出啄木鳥的話。在此引導幼兒用得意洋洋的語氣說公雞的話，用冷冷的語氣說啄木鳥的話，師幼共同分角色進行對話。放手讓幼兒根據第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有經驗進行講述。

最后引導幼兒思考：為什么它們不和公雞比美？有的幼兒說“它們不愿意和公雞比美”，有的說“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰？老馬會給它滿意的答案嗎？聽了老馬的話公雞會怎么做？幼兒很輕松的猜出了故事的結尾，整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。

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可愛的雞寶寶

教學目標：

1.學習貼畫小雞的技能，體驗貼畫活動帶來的快樂。 2.能按照數(shù)量進行匹配，體驗5以內的數(shù)序。3.體驗孵雞的艱難，培養(yǎng)幼兒的耐心和毅力。活動準備：

一、美工區(qū)：圓片紙若干、籮筐、黑色蠟筆等

二、數(shù)學區(qū)：夾子、動物卡片、果凍盒、彩色毛根、火車大卡片等

三、音樂區(qū)：錄音機、《下蛋了》磁帶、“雞窩”若干 ?；顒舆^程：

1.出示粘貼好的小雞，“這只小雞是怎樣做出來的嗎？” 2.教師結合示意圖講解小雞的貼畫步驟。

第一步：貼圓、畫小尖嘴“雞媽媽在孵蛋，過了很長一會兒，聽到“督督督”的聲音，是小雞在啄蛋殼呢，不一會兒，啄出一個小洞來，露出什么呀？（小尖嘴）

第二步：貼眼睛“小雞睜開圓圓的眼睛，東瞧瞧，西望望”

第三步：畫小雞的兩只腳“可是小雞站不起來呀？怎么辦呢？小朋友來幫助它，一、二、三、小雞站起來；

一、二、三、小雞向前走。小雞走進花園，開心得玩起來?！敝攸c引導幼兒了解箭頭表示的意思。

3.出示《小雞吃毛毛蟲》的操作材料，請幼兒介紹游戲玩法。 4.教師介紹音樂區(qū)的游戲，提醒幼兒活動時要堅持。

5.幼兒活動，教師加以適當指導。鼓勵能力強的幼兒用多種不同的方法（畫、貼）來表現(xiàn)小雞。

6.活動評價。

帶領幼兒參觀粘貼好的小雞，讓幼兒說說自己粘貼的小雞在哪里，鼓勵幼兒相互介紹自己的作品。

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提問：哪段是白天，熱鬧的；哪段是黑夜，靜悄悄的？

3.小結：第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲。熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂好象小朋友、小動物都睡著了，靜悄悄的，是黑夜。

（五）游戲：白天和黑夜。

游戲規(guī)則：《歡樂頌》的音樂時，小朋友離開座位，做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作，《搖呀搖》時回到自己的座位做睡覺的動作。

活動延伸：

用《太陽和月亮》的格式創(chuàng)編詩歌。附：太陽和月亮 太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了 小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。

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小老虎的牙齒

教師資格考試報考信息教師資格認定普通話考試小學教育學小學教育教育心理學，幼兒園教師資格面試及教師上崗考試。面試活動分析：

設計本次活動，主要是根據小班幼兒身心發(fā)展的特點，充分利用故事、表演的形式來吸引幼兒。一方面，主要是幫助幼兒理解故事的內容，體驗參與活動的樂趣。另一方面，主要是針對本班幼兒在動腦和動口方面較為被動的特點，想通過有趣、形象的故事情節(jié)，激發(fā)他們愛想、愛說、敢想、敢說的欲望?；顒幽繕耍?/p>

1.引導幼兒理解故事內容，啟發(fā)幼兒想出各種保護牙齒的方法。 2.鼓勵幼兒大膽表述自己心中的想法，激發(fā)他們對故事的興趣。3.讓幼兒通過生動的歌表演，體驗參與活動的樂趣?；顒訙蕚洌?知識準備：

本班已學過刷牙的方法，但是個別幼兒仍然沒有良好的刷牙習慣，希望本故事可以對這些幼兒有幫助。其次，最近班級的課程主題為“講衛(wèi)生的好孩子”，通過這個故事的學習可以更好地促進幼兒良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。材料準備：

1.小老虎和虎媽媽的掌偶各一個，各種小動物的指偶。 2.錄音機和磁帶《刷牙歌》。3.電話玩具一個?；顒舆^程：

(一)情境引入，激發(fā)幼兒的好奇心

(叮叮鈴??，電話響了。)教師：(接電話)喂，你好！是小老虎啊，你怎么了，哦，你別著急，我們班的小朋友一定會幫你想辦法的。

過渡語：小朋友，我們來看一下小老虎發(fā)生了什么事？(二)通過掌偶表演，讓幼兒初步感知故事內容。1.教師生動地表演故事，幼兒欣賞。2.通過提問，進一步理解故事的內容。(1)小老虎為什么這么難受？(2)小老虎為什么會牙齒疼？

(三)教師幼兒共同討論，并鼓勵幼兒大量地說出心中的想法。 1.鼓勵小朋友開動腦筋幫助小老虎想辦法？

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2014年幼師美術試講教案：《小小設計師》

1.引導幼兒自主選擇工具和材料，運用各種技能大膽的設計制作漂亮的圍裙。 2.鼓勵幼兒創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，體驗創(chuàng)作成功的快樂?；顒訙蕚洌?/p>

2.材料準備

(1)為每組幼兒投放彩筆、油畫棒、水彩(或廣告色)、調色盤、棉簽、印章、膠水、膠條、針線、兩面粘(或雙面膠)、剪刀、鉛筆、橡皮、毛線、即時貼、小貼畫、抹布、垃圾盒、廢舊布塊、一次性桌布、舊報紙、舊掛歷、彩色皺紋紙、塑料包裝袋、樹葉等材料和工具。

(2)電腦、音響、音樂。(3)圍裙實物一個。2.知識經驗準備

(1)活動前組織幼兒討論：設計制作“漂亮的圍裙”都需要哪些工具和材料。(2)環(huán)境創(chuàng)設：“漂亮的圍裙”(墻飾)活動過程：

(一)開始部分

談話引出課題，激發(fā)幼兒設計制作“漂亮的圍裙”的欲望。

“上次課我們扮成不同的小動物一起去大森林里觀看了山羊阿姨舉辦的一個圍裙展覽，小朋友們還記得嗎？那些圍裙漂亮不漂亮？你們想不想當回小設計師設計制作你們自己喜歡的漂亮的圍裙呢？”

(二)進行部分

1.引導幼兒運用各種技能使用各種工具、材料設計制作自己喜歡的、漂亮的圍裙。(1)簡單介紹設計制作“漂亮的圍裙”需要使用的工具和材料(倡導幼兒自主選擇材料，提醒操作過程中要注意安全和衛(wèi)生)。

(2)小組討論、交流設計制作“漂亮的圍裙”的幾個步驟：

a.先想好準備設計制作什么樣的圍裙(主要是形狀，如：方形、半圓形等、圖案、顏色等)。

b.動手剪出圍裙的大概輪廓。

c.動手畫、剪、擺、粘、縫自己喜歡的花紋、花邊、圖案等。(裝飾)d.把圍裙帶固定在圍裙上。

(3)幼兒自主選擇自己需要的工具、材料大膽地進行設計制作自己喜歡的漂亮的圍

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手工活動《有趣的樹葉貼畫》

樹葉是孩子們生活中處處可見的物體，秋風瑟瑟，當一片片樹葉從樹上搖曳飄落的時候，把我們一起帶進了多彩的秋天。樹葉千姿百態(tài)，用樹葉來貼畫既貼近大自然，又能增進親子間的交流。托班年級組將開展以“樹葉貼畫”為主題的親子活動，讓家長和孩子們一起收集秋葉，并完成一幅美麗的貼畫。活動目標：

1.能大膽想象利用不同的葉子拼貼樹葉畫 。

2.通過與家長一起合作作畫，大膽想象創(chuàng)作，體驗完成作品的快樂。 活動準備：

知識準備：活動前事先收集好各種樹葉，并擦干凈、壓平。

學具： 膠水、彩紙、油畫棒 活動過程：

一、彈唱《小樹葉》導入

秋天到了，風婆婆把小樹葉和樹媽媽分開了，但小樹葉并不害怕，它們飄落到地上，有的為小昆蟲過冬當棉被；有的和泥土做伴，給禾苗當養(yǎng)分；有的喜歡漂亮，想讓小朋友給它化化妝。

二、展示收集的各種樹葉，拿出幾種常見的樹葉，請幼兒說一說，是什么樹葉？（梧桐樹葉、銀杏樹葉、楓樹葉、楊樹葉、柳樹葉等）

師：小朋友們看看這些樹葉的形狀、顏色，想一想這些樹 葉像什么？（盡量啟發(fā)幼兒想得越多越好）

三、出示范作，引導幼兒想象創(chuàng)作。

教師講解并示范，鼓勵幼兒根據自己的想象，大膽選用多種樹葉，并用多種油畫棒充實畫面。

四、展示幼兒的作品，互相欣賞，進一步激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。

幼兒園大班音樂教案：他們在干什么

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幼兒園中班教案《小鴨找家》

一、活動目標：

1.學會傾聽，能理解故事內容。 2.能說出自己和媽媽的名字。3.培養(yǎng)自我保護意識。

二、活動準備：

1.故事掛圖、故事磁帶、動物頭飾、警察服裝。 2.課前讓幼兒知道自己媽媽的名字。

三、活動過程：

1.聽看結合，欣賞故事：

（1）邀請教師帶上動物頭飾給小朋友表演故事《小鴨找家》。再請小朋友說一說：——“故事中的小鴨怎么了？”——“誰來幫助它？最后小鴨子找到媽媽了嗎？”教師小結：小鴨迷路找不到家了，小兔子、小豬、小鳥來幫助它，最后小鴨子找到媽媽了。

（2）出示故事背景掛圖，聽故事磁帶。幼兒學說小動物的對話。聽完故事請小朋友回答問題：——“小兔對小鴨子說什么？小鴨子是怎么回答的？”——“小豬對小鴨子說什么？小鴨子是怎么回答的？”——“小鳥對小鴨子說什么了？幫小鴨子找到媽媽了嗎？”教師小結：小鴨子迷路了，因為它不知道自己和媽媽的名字，所以小兔和小豬沒辦法幫他，小鳥邊飛邊喊“誰家丟了寶寶？”鴨媽媽聽見后說“我家丟了鴨寶寶！”這才找到了小鴨子！

2.情景問答《找家》：——“有一天你和爸爸媽媽去逛街，你迷路了，急得嗚嗚哭，這時警察叔叔過來問你：小朋友，你叫什么名字？你爸爸媽媽叫什么名字？你會怎樣回答警察叔叔？”教師扮警察，幼兒扮迷路的小朋友，練習清楚地說出自己和媽媽叫什么名字。小結：小朋友如果迷路了，要找警察叔叔幫忙，不能和陌生人走！

3.教師帶幼兒一起跟著音樂表演《母鴨帶小鴨》，模仿小鴨子走路，結束課程。

四、活動延伸：

1.在區(qū)域活動投放幼兒用書和頭飾，讓幼兒看看、說說，嘗試表演故事。 2.情境問答的內容可以不斷豐富，逐步加入爸爸、爺爺、奶奶等家人的名字，以及請幼兒說出自己家的地址或電話。

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是，一定要注意一間房子里不要住太多啊!先挖好坑的幾名幼兒捏了好幾粒種子放到一個小坑里。老師看到了馬上用種子寶寶的口吻說：“哎呦，太擠了，太擠了，我們想4個好朋友住在一起，再給我們蓋問新房吧!”

4.給種子寶寶蓋被子。

教師：種子寶寶說他們有點冷，想請我們幫他們蓋上被子吧!“請小朋友輕輕蓋，再用小手幫它按一按，把被子蓋嚴了?！苯處熡忠龑в變簩⑼撂て健?/p>

5.小結。

教師：今天我們給種子寶寶蓋了房子，讓它們住進了新家，還給他們蓋了被子，它們可以安心地住在里面了。它們都說，謝謝小朋友，希望過幾天來看看我們，我們會伸出頭來的。個人反思：

1.活動中的優(yōu)點：

分組活動，幼兒的人數(shù)較少，能及時發(fā)現(xiàn)幼兒不正確種植方法，并以“種子寶寶”的身份給予引導，讓孩子們能從心里很自然地接受。同時，為了讓孩子們更加了解種子寶寶房子的模樣，我將圖片放在土地的旁邊，讓幼兒有一個很直觀的認識，并隨時給幼兒的活動以正確的支持。

2.活動中的不足：

如果在活動小結加入讓孩子們與他人共同分享種植經驗的環(huán)節(jié)，不僅能達到進一步鞏固孩子們種植經驗的目的，同時也培養(yǎng)了孩子們的語言表達能力。

主要內容：

1.教師活動之前有效組織了多種體驗活動，為本次活動的開展奠定了知識經驗的基礎。在幼兒進行種植活動前，老師鼓勵幼兒運用多種方式、多種感官進行不同的體驗活動。不僅用“螞蟻鉆洞”的游戲讓幼兒體驗、嘗試各種種植工具的操作，同時還運用“看”“聽”“摸”“聞”等手段來讓幼兒感受土的干濕、軟硬。

2.利用兒歌指導幼兒正確的行為。如在進入到種植園地后，李老師用自己創(chuàng)編的童謠游戲，提示幼兒要走在田埂上，不要踩踏大家的種植園地，從而增強了幼兒的規(guī)則意識，在游戲中將教育的要求轉化為幼兒自身的行為。綜合評析：

活動前的充分準備和必要鋪墊是本次活動順利開展的前提條件。如活動之前教師帶領幼兒參觀過大班的種植活動，讓幼兒積累了初步的種植經驗。再如在體驗種植之前，帶幼兒一起認識了種植要用的耙子、鏟子，在認識中知道了它們的作用，還學習了它們的使用方法，這些都是必要的，可以避免幼兒在種植過程中因不會使用工具所出現(xiàn)的問

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幼兒園小班科學教案：漂亮的花圍巾

活動來源: 《漂亮的花圍巾》是一節(jié)小班科學領域學習間隔排序的互動操作活動。該活動是在引導幼兒通過觀察圖片，發(fā)現(xiàn)圖案排列規(guī)律的基礎上，讓幼兒通過參與“坐火車"互動游戲和制作花圍巾的動手操作環(huán)節(jié)加深對間隔排序規(guī)律的認知。并在讓幼兒欣賞、制作的過程中，發(fā)展幼兒的觀察能力、動手能力，同時體驗成功的喜悅，感受操作活動給幼兒帶來的無限樂趣?；顒舆^程: 1.情感與態(tài)度目標：在寒冷的冬天，給小動物制作圍巾送去溫暖，體驗關愛小動物帶來的快樂。

2.能力與知識目標：在觀察、比較中發(fā)現(xiàn)圖案大小、形狀和顏色的不同，探索圖案排列規(guī)律，學習間隔排序。

3.技能目標：能夠用清晰、完整的語言，表述自己的想法。

4.創(chuàng)造力培養(yǎng)目標：選擇自己喜歡的粘貼圖案，嘗試運用間隔排列的方法，粘貼圖案，裝飾漂亮的花圍巾。 活動準備: 1.知識準備：能夠分辨圖案的大小，認識圓形、方形、三角形，認識紅色、黃色和藍色。

2.物質準備：

(1)ppt課件(圖案大小、形狀、顏色不同的圍巾各一條)。(2)手工小筐，圖形粘貼材料，彩色圍巾，數(shù)量與幼兒人數(shù)相同。

3.環(huán)境準備：場景布置用小椅子擺成的小火車，小男孩、小女孩的頭飾與幼兒人數(shù)相同。 活動過程:

一、觀察感知導入

出示課件，激發(fā)幼兒的活動興趣，初步感知間隔排序。

教師：小朋友你們看天空中飄著的是什么?在什么季節(jié)會飄雪花?冬天會有什么感覺?森林王國的小動物們也感到非常的寒冷，讓我們一起坐火車去為小動物們做圍巾吧!小火車的車廂上有什么?第一節(jié)的車廂上是什么頭飾?小男孩和小女孩的頭飾是怎樣排列的?你是小男孩還是小女孩?請你找到貼有和你一樣娃娃圖案的小座位并坐在上面。坐好了嗎，我們的小火車出發(fā)去森林王國嘍!

二、深化表征展開

1.引導幼兒從第一把小椅子開始，按照頭飾間隔排列的順序就座教師：看森林王國

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幼兒園小班主題教案：美麗的幼兒園

一、主題說明：

幼兒園對于新入園的新生來說，既向往又陌生。為了讓幼兒熟悉幼兒園環(huán)境，了解幼兒園的生活，初步感知幼兒園的環(huán)境與人們的關系，我們在開學初就預設了此主題活動。旨通過此活動讓幼兒更快地適應幼兒園生活，愉快地度過入園過渡期，并能從小關心生活環(huán)境，養(yǎng)成良好的生活習慣和行為習慣。

二、主題目標：

1.幼兒能積極認識自己所在的幼兒園的環(huán)境。包括室內各個室，走廊和室外。2.樂意與同伴、老師交往，能大膽表達自己愉快的心情。

3.樂意參加幼兒園的各項活動，激發(fā)幼兒喜歡幼兒園的情感。懂得愛護幼兒園的公物。

4、學習基本的生活自理技能，樂意自己的事情自己做。

三、周計劃：

活動一:情景活動“誰的家好”

活動二：看看講講“大小便上廁所”

活動三：觀察活動“臟寶寶來過沒有”

活動四：情景活動:玩具要回家

活動五：社會:我叫輕輕

活動六：科學:大樹和小樹

活動七：情景活動：桌椅是我的好朋友

活動八：看圖講述：誰在墻上亂涂亂畫

活動九：兒歌：花兒好看我不摘

活動十：練習：擦桌椅

活動十一：社會：我不亂扔東西

活動十二：科學：蟲兒蟲兒草地玩

四、環(huán)境創(chuàng)設：

1.主題墻飾：選擇形象可愛、活潑富有情趣、貼近幼兒生活的畫面進行布置，以動物幼兒園為主題。

2.實物展覽:幼兒園環(huán)境設施的照片 3.區(qū)角設置：

語言區(qū):投放各種有趣的圖書、圖片。

建構區(qū)：提供積木、插塑等各種建構玩具供幼兒自由玩。美工區(qū)：投放一些繪畫、泥工手工等材料。

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3.教師示范抹桌椅，讓幼兒掌握抹椅子的方法。 4.明確抹椅子的方法與順序。(1)拿了抹布先干什么?(2)抹椅子先抹什么地方?最后抹什么地方? 5.請一名幼兒用抹布練習抹椅子，其他幼兒空手練習。6.抹布的一面臟了，怎么辦?(示范換另一面)7.幼兒練習抹椅子、抹桌子。8.教育幼兒愛勞動、愛護自己的桌椅?；顒?/p>

三、情境活動：“誰的家好” 活動目標：

在情境活動中觀察比較整潔與臟亂的兩個家，產生喜歡生活在整潔優(yōu)美環(huán)境中的情感。

活動準備：創(chuàng)設情景：“寶寶家”(整齊、干凈。物品歸放有序)“貝貝家”(物品雜亂無章)請二男二女的大班幼兒排練好玩娃娃家的內容和要求?；顒舆^程：

1.觀察哥哥姐姐玩娃娃家的過程

提問：“寶寶家“的“爸爸”“媽媽”是怎么樣玩游戲的?在游戲結束時他們時怎么做的? “貝貝家”的“爸爸”“媽媽”是怎么樣玩游戲的?在游戲結束時他們時怎么做的? 2.讓幼兒比較兩個家的不同之處，理解整潔與臟亂，對兩個家進行評論。3.“貝貝家”的“爸爸”“媽媽”在“寶寶家”的“爸爸”“媽媽”指導下學習按物品歸類放整齊，幼兒觀察。

4.與幼兒共同小結：整潔干凈的家受小朋友喜歡，我們小朋友也來養(yǎng)成這樣的好習慣，把物品放好，使自己的家干凈整齊。

活動

四、看看講講：大小便上廁所 活動目標：

1.了解隨地大小便給我們帶來的害處。

2.養(yǎng)成大小便入廁的習慣。 活動準備：四張圖片 活動過程：

1.出示圖一：(1)圖片上有誰?在干什么? (2)這樣做好不好?為什么? 2.出示圖二：圖上有什么?怎么會有的?

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活動目標：

1.初步理解故事的內容，了解蘿卜回來了的故事內容。 2.感受朋友之間的真摯友誼?；顒訙蕚洌?/p>

課件《蘿卜回來了》。活動過程：

一、欣賞故事，初步了解故事的大概：

（1）故事的題目是什么？

（2）蘿卜是誰的？最后回到了誰手里。

欣賞故事第二遍，結合圖片或課件理解故事內容：（1）蘿卜是從那里來的？

（2）小兔子把蘿卜送給了誰？（鼓勵幼兒用動作模仿）（3）小猴又把蘿卜送給了誰？（4）小鹿把蘿卜送給了誰？（5）小熊把蘿卜送給了誰？

完整欣賞配樂故事，激發(fā)幼兒學習講述的愿望。

這個故事好聽嗎？你想來學一學嗎？ 活動延伸

角色表演《蘿卜回來了》。

說課教案 幼兒園小班說課教案篇三

數(shù)學是研究數(shù)量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，以下是小編整理的小學數(shù)學說課稿，希望對大家有幫助！小學數(shù)學說課稿模板1

尊敬的各位評委老師，大家好，今天我是來應聘小學數(shù)學教師的考生xx。今天我說課的內容是《小數(shù)的加法與減法》，以下我將從教材、教法、學法、教學過程、板書設計五個方面進行具體的闡述。

一、首先，我對教材進行了簡單的分析：

《小數(shù)加法與減法》是九年義務教育六年制小學數(shù)學教科書（++版）五年級上冊第++頁的內容。學生在學習此內容之前，已經學過了小數(shù)的性質以及整數(shù)加法與減法的計算方法，為學習這部分內容做好了有力的知識支撐。學好這部分內容，為學習后面的相關內容積累了知識經驗，并且在今后的生活和進一步的學習中有廣泛的運用。

根據對教材的理解與分析，按照新課標的要求，以及學生的知識水平和心理年齡特點，我制定了一下的教學目標：

（1）知識與技能目標：學生能夠理解并掌握小數(shù)加法與減法的計算方法，并能進行正確的計算。

（2）過程與方法目標：學生經歷探索小數(shù)加法與減法的計算方法，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

（3）情感、態(tài)度、價值觀目標：通過教材提供的素材，是學生體會到數(shù)學與生活密切聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學，產生對數(shù)學的興趣，形成積極的數(shù)學情感。

根據新課標的要求，以及《小數(shù)加法與減法》這一知識的地位和作用，本節(jié)課的教學重點是理解掌握小數(shù)加法與減法的計算方法，根據五年級學生已有的認知結構，本節(jié)課的教學難點是理解小數(shù)點對齊數(shù)位對齊的道理。

二、接下來說說本節(jié)課的教法與學法

新課標指出，教無定法，貴在得法，有效地學習活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。由于他們已經是五年級的學生，他們的主觀性和能動性都有了較大的提高，并且他們開始有意識的主動的去探索周圍未知的世界，同時，他們的思維能力和分析問題的意識和能力也有明顯的提高，寫一些關于學生的特征）根據他們的這些特征，我設計了創(chuàng)設情景法、自主探索法、合作交流法等數(shù)學教學方法，使學生經歷自主探究、合作交流，在具體的情境中親自體驗小數(shù)加法與減法的計算過程。

新課標指出教育必須以學生的發(fā)展為本，必須以學生為中心，采用多樣化的學習方式。為此，本課教學注重發(fā)揮學生的主體性，以自主、合作、探究的學習方法為主，讓學生通過觀察、分析、比較驗證等調動學生學習的積極性，使學生全面參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。

三、為了完成本節(jié)課的教學目標，我設計了以下的教學環(huán)節(jié)。

其他的都差不多，就是說教法那里要加上學情的分析，還有就是有一些新理念好的。

在這一過程中，我將探究知識的主動權完全交給學生，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、總結規(guī)律、解決問題，達到會學習、能學習、愛學習的目的。

有一些讓學生自己去探究的，新課標指出，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者，學生才是學習的主人。在這個環(huán)節(jié)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學生通過……等學習活動，逐步培養(yǎng)學生自主探究、小組合作的能力。

歸納總結方面，通過歸納總結，讓學生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)的整理與鞏固，突出本課的重點，構建了知識結構，培養(yǎng)了學生學習的能力，并且通過學生自己回答，讓他們學會自我評價，體現(xiàn)了新課標評價的多樣性，還可以訓練學生的語言發(fā)展能力。

最后關于探索方面的，入第二個環(huán)節(jié)是自主探索，感悟新知，你可以借用這句話，布魯納提出，探索是數(shù)學的生命線，倡導探索性的學，引導學生經歷知識的獲取過程是當前小學數(shù)學教學改革的理念。

一、說教材

1、教學內容：（蘇教版）義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第100頁的“用計算器計算”及相關練習。

2、教材的地位與作用

計算器已經在各行各業(yè)中得到了廣泛的使用，它給人們解決生活和生產中的具體計算問題帶來了方便，同時為探索數(shù)學問題，揭示數(shù)學規(guī)律帶來了便利。在現(xiàn)實生活中，大部分的學生或多或少地接觸和使用了計算器。學好這部分知識可以提高計算的速度和正確率，可以培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，為今后進一步學習電子計算機打下基礎。

本節(jié)課內容的編排突出以下三個特點：①注重計算器與生活的密切聯(lián)系；②注重學生的實踐操作；③注重引導學生開展探究性學習。

3、教學目標

根據教材的編寫意圖、學生的年齡特征和心理特點，從學生生活經歷及學生的學情發(fā)展方面出發(fā)，我擬定本課教學目標為：

① 使學生初步認識計算器，了解計算器的計算功能。

② 能用計算器進行簡單的計算，在計算中體會計算器的優(yōu)點，激發(fā)學生使用計算器的興趣，從小培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代信息技術的意識。

③ 在引導學生自主探索的過程中，培養(yǎng)學生觀察、動手操作、解決問題

4、教學重、難點

為了更好地達成本節(jié)課的教學目標，按主次輕重處理好教學內容，我確定本節(jié)課的重點和難點如下：

重點：初步了解計算器的計算功能，會使用計算器進行簡單的計算；

難點：熟練地用計算器進行簡單的計算。

二、說學情

四年級的學生，生動、活潑，富有好勝的心理，并且大部分學生已養(yǎng)成良好的學習習慣，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見解。在生活中，較多的學生對計算器已有所認識，因此這節(jié)課我設計了多種活動，大膽放手讓學生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，從而使學生輕松的學到了知識。

三、說教法、學法

以學生的發(fā)展為本是現(xiàn)代教育的根本目標，新的教學理念提倡人人學有價值的數(shù)學，人人獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。根據這一總體目標，教師要培養(yǎng)學生積極觀察，勤于動手操作和解決簡單實際問題的能力。其次要特別注意培養(yǎng)學生的合作精神，使他們從小能博采眾長，克服以自我為中心的思想，使之初步建立起團隊合作精神。因此，根據四年級學生的心理特點，本節(jié)課我采取了以下教學方法：

1、情境教學法。

課始時多媒體課件情境引入。教師根據課件加以敘述，把學生帶到情境中去開展學習活動。充分利用了學生的生活經驗，既有利于調動學生學習的主動性和積極性，又使學生自覺進入學習佳境。

2、動手操作，互動合作法。

讓學生在“試一試”“想想做做”等活動中自己動手操作，動腦思考，從中體會到計算器的優(yōu)點。還讓學生在“找一找”的活動中通過小組合作找出規(guī)律。這些活動有利于培養(yǎng)學生自己動手實踐的良好習慣和合作探究的學習精神。

3、激趣法。

根據兒童爭強好勝的心理，本課設計了“比一比”的活動，讓學生在活動中體驗成功的喜悅，從而激發(fā)學生的學習興趣。

四、說教學程序

本節(jié)課以學生動手操作、自主探究為主線貫穿于整個課堂教學活動。為了激發(fā)學生的學習興趣，有效地組織學生開展學習活動，我設計了下面四個教學環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設情境，激趣引入。

1、師：同學們，你們逛過超市嗎？（生答）咱們今天再去逛一下金江的百惠超市，好嗎？

2、出示收銀情境。師：這位收銀員是小麗阿姨，她每天要收上千人的購物款。你們看小明買了4支鉛筆。（出示小明拿了4支鉛筆，并標明每支2元），誰能幫小麗阿姨口算一下，小明應付多少錢？指名回答后，一位叔叔買了一部電視機2859元，一臺電冰箱2507元，一個消毒柜628元）師問：誰又能口算出這位叔叔應付多少錢呢？（讓學生稍做思考，體會口算時的困難。）師緊接著導入新課：我們今天就來學習“用計算器計算”(板書：用計算器計算)

（以上導入設計是根據學生的心理特點，從學生的生活實際出發(fā)，老師用生動的語言加以描述，然后用多媒體展示出生動的畫面，從而把學生帶入到生活的情境中，這樣既能吸引了學生，又能自然而然地把學生引到學習活動中來，從而激發(fā)了學生的學習興趣。）

（二）教學認識、使用計算器。

1、師：大家認識計算器嗎？你們知道計算器面板上有什么嗎？誰來向大家介紹介紹？（教師根據學生的介紹情況，適當小結：計算器面板上有顯示器和鍵盤）

2、師：誰能向大家介紹一下鍵盤上各個按鍵是做什么用的？（學生介紹后教師和學生一起重點認識：開機、關機、清除、數(shù)字、運算符號等按鍵。）

3、師：你們知道計算器有什么作用嗎？會使用它進行計算嗎？

（三）梯級練習，鞏固提高

1、“試一試”

765+469 3028-2965 589×76

41600÷128 765+469-296 816÷68×27

然后說一說：用計算器計算有什么優(yōu)點？（準確、快捷）。

（這一活動，放手讓學生單獨練習，使他們在操作中熟悉鍵盤，在操作中養(yǎng)成技巧，并從中體會到計算器在計算中的優(yōu)點，激發(fā)學生使用計算器的興趣，培養(yǎng)學生從小就有使用先進科學技術的意識。）

2、比一比：課文第101頁的第32題

（以比賽的形式進行操作，有利于激發(fā)學生的學習積極性，既防止學生情緒冷卻和學習疲勞，又達到逐步熟練使用計算器的目的）。

3、找一找。

①用計算器計算下列式子。

1×1=

11×11=

111×111=

1111×1111=

11111×11111=

× =

②小組討論找出式子的規(guī)律。

（以上題目，讓學生通過利用計算器算出得數(shù)，然后比較得數(shù)找規(guī)律填第六個式子。既能讓學生通過動手操作、動腦思考、動口表達來參與學習過程，又培養(yǎng)了學生的小組合作意識。）

4、聯(lián)系生活，擴展延伸。

①回到情境引入的最后一道題（多媒體展示）

②師：同學們，現(xiàn)在請你們用計算器幫小麗阿姨算一下，買電視機、電冰箱、消毒柜的這位叔叔應付多少錢？

（這一環(huán)節(jié)的設計使學生明白了數(shù)學知識來源于生活，學好數(shù)學可以解決生活中的實際問題，并進一步體會到計算器在人們生活中的作用，也回應了開頭的引入。）

（四）總結：這節(jié)課學了什么？

（這樣的總結既有利于加深學生對所學知識的理解，又有利于培養(yǎng)學生的概括歸納的能力。）

五、說板書設計

用計算器計算

顯示器

例題：38＋27和30×18

面板構成開機鍵(on)

關機鍵(off)

鍵盤

清除鍵(ce)

數(shù)字鍵

運算鍵

優(yōu)點：準確、快捷

（這樣的板書設計讓人一目了然，耳目一新。）

總的來說，這堂課我讓學生通過自主學習，并通過反復的操作使學生逐步熟練掌握計算器的操作，整節(jié)課中充分發(fā)揮了學生的主體性，而我在學生學習時只是給予適可的幫助，充分體現(xiàn)教師是學生學習的組織者、引導者和合作者的新課程教學理念。本節(jié)課學生有充足的時間與空間進行發(fā)揮，進行表現(xiàn)，大大地提高了學生學習數(shù)學的熱情與興趣，使學生學而不厭，體驗學數(shù)學的樂趣，體驗學數(shù)學的美。

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