2023年護理專業(yè)調(diào)研報告(5篇)

隨著社會不斷地進步，報告使用的頻率越來越高，報告具有語言陳述性的特點。那么報告應該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的報告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

護理專業(yè)調(diào)研報告篇一

一、前言

（一）調(diào)研目的1、調(diào)研社會對本專業(yè)畢業(yè)生的需求情況以及對往屆畢業(yè)生的反映；

2、尋求與醫(yī)療衛(wèi)生單位開展產(chǎn)學研的合作機會；

3、更加明確我院助產(chǎn)專業(yè)的學生培養(yǎng)定位；

4、調(diào)研其它學校專業(yè)建設方面的經(jīng)驗。

（二）調(diào)研時間

學年第一學期

（三）調(diào)研對象

我省內(nèi)二甲以上13家醫(yī)院科室主任、護理部主任、科護士長、助產(chǎn)士、從事婦產(chǎn)科護理、母嬰保健等護理及護理管理人員；婦產(chǎn)科住院患者。

（四）調(diào)研方法

查閱資料、問卷（包括醫(yī)務人員問卷及患者問卷）。為了讓調(diào)研的范圍寬、數(shù)據(jù)真實、結果有效性高問卷調(diào)研，在專業(yè)調(diào)研開展之前, 助產(chǎn)教研室對調(diào)研的內(nèi)容進行了深入研究，在細仔挑選調(diào)研題目并對調(diào)研內(nèi)容進行信息的重度整合，把調(diào)研的題目絕大數(shù)做成選擇題進行問卷調(diào)查。調(diào)查組分組走進各類性質(zhì)醫(yī)療衛(wèi)生單位單位，采取集中的方式發(fā)放問卷。回收的問卷分類兩類：有效卷和無效卷。有效卷就是被調(diào)查者給出的問卷答案并相互不矛盾也符合題目的要求的答卷;無效卷就是被調(diào)查者給出的問卷答案之間相互矛盾并不符合題目的要求的答卷。

二、調(diào)研資料統(tǒng)計分析

（一）各醫(yī)療單位助產(chǎn)人員配備情況

隨著人民生活水平的提高，人們對健康意識的水平也在不斷的提高，這些都在呼喚著健全的、多元化的醫(yī)療服務理念。我國社會正經(jīng)歷生活小康化，鄉(xiāng)村城市化，家庭小型化方向轉變，因此，助產(chǎn)護理服務需求在內(nèi)容和形式上都發(fā)生了較大變化，對助產(chǎn)專業(yè)人才的需求在不斷提高，助產(chǎn)人才成為緊缺型技能人才。

根據(jù)這次助產(chǎn)專業(yè)的調(diào)研資料分析，我省乃至西北地區(qū)大部分醫(yī)院現(xiàn)有的助產(chǎn)人才絕大部分都是中專以下層次的，他們承擔了助產(chǎn)、母嬰護理等的95%工作 1

量，學歷低、知識面淺，遠遠達不到社會發(fā)展的要求，67%的在職被調(diào)查人員認為助產(chǎn)士人才的學歷應為大專,表明我省區(qū)助產(chǎn)行業(yè)助產(chǎn)人才質(zhì)量的需求主要在?？茖哟蔚募寄軕眯腿瞬拧Ａ頁?jù)有關資料統(tǒng)計我國現(xiàn)有助產(chǎn)專業(yè)人員17.8萬人，我國每年出生嬰兒數(shù)為2700萬，比例為1：153，而歐美等發(fā)達國家已達到1：50，顯而易見，我國助產(chǎn)隊伍在數(shù)量上缺口很大。助產(chǎn)士數(shù)量決定護理病人的時數(shù)，決定助產(chǎn)護理的質(zhì)量，決定病人的康復進程，助產(chǎn)士數(shù)量的短缺直接影響了助產(chǎn)護理工作的質(zhì)量和病人的生命安危，不能滿足人民群眾的健康需求。因此，不管從學歷結構上看，還是從助產(chǎn)隊伍數(shù)量上看，現(xiàn)階段我省區(qū)各醫(yī)療單位助產(chǎn)士配備情況與我國日益發(fā)展的國民經(jīng)濟、社會需求和整體護理理念的需要極不相稱。我省乃至西北地區(qū)助產(chǎn)專業(yè)教育具有廣闊的發(fā)展前景，我院是本地區(qū)唯一一所公辦培養(yǎng)助產(chǎn)專業(yè)人才的高職院校，具有培養(yǎng)高職助產(chǎn)人才的能力，對于整個地區(qū)助產(chǎn)人才的培養(yǎng)起著決定性的作用。我院的高職助產(chǎn)教育將在很長的時間內(nèi)保持強大的生命力，并將具有更大的發(fā)展空間和市場潛力。

（二）、助產(chǎn)工作質(zhì)量及助產(chǎn)人員的知識、能力、素質(zhì)調(diào)研統(tǒng)計分析

隨著全民整體文化素質(zhì)和物質(zhì)生活的不斷提高，人們在患病住院期間，不再單純滿足于傳統(tǒng)的技術性服務，而是對醫(yī)護人員有了更高的要求，希望得到更高層次的服務，如感觀的、精神的和自我實現(xiàn)的需求。本調(diào)研顯示，現(xiàn)今的助產(chǎn)工作沒有滿足病人的需求，這既有助產(chǎn)士人力不足的原因，但更主要的原因是助產(chǎn)人員自身的知識、能力、素質(zhì)問題。

我們通過對50例（其中有農(nóng)民15例、教師13例、機關干部12例、普通工人10例）患者對助產(chǎn)工作的問題、看法和要求等方面進行調(diào)查。

在助產(chǎn)人員服務態(tài)度、儀表等方面，65%的患者認為助產(chǎn)人員服務態(tài)度好，儀表端莊大方，語言流暢、溫和有禮貌，清晰悅耳，護理操作迅速敏捷。有35%的患者對個助產(chǎn)士不滿意，覺得她們態(tài)度生硬，面無表情，責任心差。他們認為一個態(tài)度惡劣或表情冷淡的主參產(chǎn)士會讓他們產(chǎn)生對該助產(chǎn)士工作的不信任感；而一位態(tài)度和藹，性格開朗，服務熱情，責任心強的助產(chǎn)士則能緩解他們的緊張心理，會讓他們感到輕松、愉快，消除對治療的抵觸情緒，主動配合。在患者對助產(chǎn)士提供自護及預防保健知識的評價方面，有80%的患者覺得大多數(shù)助產(chǎn)士能夠回答他們提出的問題，但有的不全面、不盡其意，很少主動為他們講解有關自

我保健方面以及預防性的知識，也就是說助產(chǎn)人員對技術本身以外的相關知識缺乏。在患者對護理人員技術水平評價方面，80%的患者認為助產(chǎn)人員操作技術過硬，其它臨床護理技術熟練。在患者對助產(chǎn)工作的要求方面，有100%的患者希望助產(chǎn)士能勤巡視病房，及時觀察到她們的病情變化及需要，使她們有安全感，70%患者需要被被尊重、被理解，65%患者希望提供信息和幫助，50%患者要求有刺激和新鮮感，如文娛活動、電視、雜志等。

助產(chǎn)工作的綜合知識、能力、素質(zhì)很大程度上取決于其所受的教育層次。現(xiàn)各醫(yī)療單位的大多數(shù)的助產(chǎn)士均來自初中畢業(yè)后進入護校學習3～4年的人群，由于傳統(tǒng)的中專教育模式的局限性，課程設置缺乏人文、社會、人際溝通方面的內(nèi)容，知識結構單一，偏重于技術方面的訓練而忽視了能力方面的培養(yǎng)，助產(chǎn)士觀察問題、為病人解決問題的能力欠缺。這些弊端最終將體現(xiàn)在對病人的生活護理、心理支持與溝通、康復指導等諸多方面的欠缺。

通過對醫(yī)務人員、患者的調(diào)研分析，當今助產(chǎn)士必須具備以下知識、能力、素質(zhì)要求：

1、必須具備助產(chǎn)專業(yè)核心知識

本調(diào)查顯示,超過90%的在職被調(diào)查人員認為助產(chǎn)專業(yè)知識、醫(yī)學基礎知識、人際溝通知識、心理學知識、衛(wèi)生政策與法規(guī)知識很重要,是助產(chǎn)士從事助產(chǎn)專業(yè)活動必備的知識,這與高職高專教育辦學指導思想一致。現(xiàn)代助產(chǎn)士不僅要有良好的自然科學特別是生物醫(yī)學方面的知識,還要有足夠的人文和社會科學方面的知識,心理學知識、人際溝通知識、衛(wèi)生政策法規(guī)知識，這對于助產(chǎn)士溝通交流能力、健康評估能力、解決病人健康問題的能力的培養(yǎng)和形成有著重要意義。

2、必須具備助產(chǎn)專業(yè)核心能力 實際操作能力、溝通交流能力、健康評估能力是助產(chǎn)專業(yè)人員必須具備的最主要能力。本調(diào)查顯示90%以上的在職被調(diào)查人員認為實際操作能力、溝通能力、健康評估能力很重要,是現(xiàn)代助產(chǎn)士必須具備的核心能力。助產(chǎn)人員要解決病人的健康問題,運用護理程序,這是一種科學的確認問題和解決問題的工作方法,是一種解決問題的程序。助產(chǎn)士運用評估、診斷、計劃、實施、評價這種有計劃的、系統(tǒng)的護理步驟來思考和解決病人的問題,而其中健康評估

是護理程序的基礎,要作出較為客觀正確的健康評估，溝通交流能力至關重要,因此,溝通交流能力、健康評估能力、實際操作能力是現(xiàn)代助產(chǎn)士必須具備的核心能力。

3、必須具備良好的綜合素質(zhì)本調(diào)查顯示,超過95%的在職被調(diào)查人員認為助產(chǎn)人員必須具備良好的政治思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)。

政治思想素質(zhì)既是眾所周知的人才素質(zhì)的基本要求，也是當前助產(chǎn)護理人才素質(zhì)教育最重要的工作。當前很多畢業(yè)生并未將服務于社會、服務于全人類的健康和幸福為己任，不是將專業(yè)責任感、使命感作為前進的動力，而是將地位、報酬、工作的清閑作為擇業(yè)標準，造成職業(yè)情感低下、專業(yè)思想不穩(wěn)定和大量人才的外流等。出現(xiàn)這些情況既有學生的主觀因素，也受助產(chǎn)護理實踐中客觀現(xiàn)象的影響。目前，助產(chǎn)工作仍然受到一些懷有偏見的人的輕視，無視于助產(chǎn)專業(yè)的價值和復雜性，醫(yī)院日益森嚴的等級制度阻礙了助產(chǎn)士為病人提供高質(zhì)量護理能力的發(fā)揮。助產(chǎn)士肩負重大責任，但未得到與之相應的合法權益的保障。凡此種種，說明對助產(chǎn)專業(yè)學生加強政治思想素質(zhì)教育的緊迫與重要。

問卷調(diào)查反映出助產(chǎn)人員的人文素質(zhì)已越來越受到人們的重視，這是由于市場經(jīng)濟的沖擊和醫(yī)療制度改革深化帶來的病人的價值、護理科學技術的價值、道德價值及經(jīng)濟價值間的諸多沖突，需要助產(chǎn)人員去應激和權衡。醫(yī)療糾紛的增加，醫(yī)患、護患溝通技巧成為每個醫(yī)務人員必須掌握的技能之一。問卷調(diào)查反映助產(chǎn)人員的身心健康是助產(chǎn)工作的必備重要素質(zhì)。助產(chǎn)工作是一項集腦力勞動與體力相結合的專業(yè)性和技術性很強的工作,沒有良好的身體素質(zhì)難以勝任助產(chǎn)工作。健康的體魄和旺盛的精力是從事助產(chǎn)工作的一個重要保證,但還必須具有健康的心理,樂觀開朗、穩(wěn)定的情緒及寬容豁達的胸懷,有良好的忍耐力及自我控制能力,善于應變，靈活敏捷。

四、調(diào)研

總結

在教學和培養(yǎng)方向更有方向性和性對性。

今后本專業(yè)建設需要進一步從以下幾個方面完善：

1、課程設計體現(xiàn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)：在課程設置上，注意體現(xiàn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。根據(jù)培養(yǎng)目標設計出助產(chǎn)專業(yè)課程體系。課程設置特點是突出主干學科的教育理念，用符合助產(chǎn)學科發(fā)展的教育思想和觀念，指導課程設計實踐。在課程設計時，注意理論和實踐、人文社科知識與助產(chǎn)專科知識、傳統(tǒng)助產(chǎn)知識與現(xiàn)代助產(chǎn)知識的比例協(xié)調(diào)，達到符合培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)模式要求。

2、教學環(huán)節(jié)加強綜合素質(zhì)培養(yǎng)：要求教師深刻理解對助產(chǎn)專業(yè)學生政治思想素質(zhì)教育的重要性。在教學工作中，首先要以自己良好的綜合素質(zhì)展示給學生，以自己對助產(chǎn)工作的深厚情感影響學生，把專業(yè)思想教育融于教學的全過程。讓學生理解“有為才有位”，明確助產(chǎn)的價值體現(xiàn)在對病人的生命與健康、病人的權利與需求、人格和尊嚴的關心和關注，而助產(chǎn)價值需要護士良好的素養(yǎng)和優(yōu)秀的品格來表現(xiàn)。

3、教學評價檢驗綜合素質(zhì)的培養(yǎng)：考試是教學評價的重要手段，針對考試中存在的題目設計、內(nèi)容選擇、結果評判的人為性，在考試時兼顧考試的嚴肅性和生動性，對理論考試采用多種形式對學生進行測試與評價，技能操作訓練與考核緊密結合臨床，從應用的角度設計臨床真實情景對學生進行發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)與評價。

護理專業(yè)調(diào)研報告篇二

護理專業(yè)調(diào)研報告 一總體思路 一、調(diào)研基本要求

以國家教育規(guī)劃綱要、教育部十二五規(guī)劃、教職成8號和12號文等文件為 指導以提高質(zhì)量為核心生就業(yè)狀況及職業(yè)發(fā)展需求專業(yè)

教學

1.我省醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展狀況

根據(jù)衛(wèi)生部相關文件規(guī)定

分析確定我省醫(yī)療衛(wèi)

生行業(yè)護理專業(yè)的發(fā)展動態(tài)及趨勢

2.醫(yī)院及各級醫(yī)療機構護理人才結構狀況與人才需求狀況。

3.護理職業(yè)崗位對護士的知識及能力要求。

4.全省同類專業(yè)分布情況

5.畢業(yè)生就業(yè)狀況及就業(yè)崗位發(fā)展調(diào)查分析

6.畢業(yè)生對培養(yǎng)過程的意見和要求

7.用人單位對畢業(yè)生質(zhì)量反饋

三調(diào)研方式

1.問卷調(diào)查

2.電話訪談

3.重點走訪訪談

4.文獻、網(wǎng)站評閱

5.現(xiàn)場調(diào)研

6.專題調(diào)研 四調(diào)研范圍

1.山東省醫(yī)療衛(wèi)生機構護理業(yè)務主管部門

2.省內(nèi)各市人才交流中心

3.省內(nèi)同類院校 五調(diào)研對象

1.醫(yī)院的護理部主任、科護士長及管理部門相關人員 2.不同科室的護理人員、醫(yī)生、患者

3.護理專業(yè)歷屆畢業(yè)生

4.護理專業(yè)在校生 六調(diào)研過程

近一年時間2008年至2009年。主要內(nèi)容包括調(diào)研內(nèi)容、訪談對象、訪談

最終形成調(diào)研報告

制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。方式、取得效果

二、專業(yè)人才需求調(diào)研 一人才需求的宏觀背景

分析我省醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展的十二五規(guī)劃二護理專業(yè)從業(yè)人員基本情況

1.調(diào)研過程與方法

2.從業(yè)人員現(xiàn)狀數(shù)據(jù)

我省護理人才需求狀況。

根據(jù)醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生及保健機構崗位要求為人才培養(yǎng)方案制定提供依據(jù)。

結合畢業(yè)

明確

適應護理行業(yè)對專業(yè)知識、能力、素質(zhì)要求表1 醫(yī)院調(diào)查基本情況 3.從業(yè)人員狀況分析

三醫(yī)院護理崗位用人的素質(zhì)與能力要求

1.調(diào)研過程與方法

2.企業(yè)用人數(shù)據(jù)

3.企業(yè)用人的素質(zhì)與能力要求分析 四畢業(yè)生與用人單位反饋

1.用人單位對畢業(yè)生質(zhì)量評價

對畢業(yè)生社會能力、專業(yè)能力和方法能力進行調(diào)研分析2.畢業(yè)生反饋信息

3.專業(yè)招生與就業(yè)崗位的地區(qū)分布情況 4.在校生學習調(diào)研

三、

全省高職院校同類專業(yè)布點及招生人數(shù)狀況及分析。四、專業(yè)培養(yǎng)目標定位分析 一就業(yè)崗位分析

二崗位工作任務與職業(yè)能力分析 三培養(yǎng)目標

五、專業(yè)教學改革及人才培養(yǎng)方案制定建議

確定畢業(yè)生總體評

護理專業(yè)調(diào)研報告篇三

護理專業(yè)調(diào)研報告

一、調(diào)研基本要求 一總體思路

以國家教育規(guī)劃綱要、教育部十二五規(guī)劃、教職成8號和12號文等文件為

指導以提高質(zhì)量為核心根據(jù)醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生及保健機構崗位要求結合畢業(yè) 生就業(yè)狀況及職業(yè)發(fā)展需求適應護理行業(yè)對專業(yè)知識、能力、素質(zhì)要求明確 專業(yè)教學改革的思路和措施為人才培養(yǎng)方案制定提供依據(jù)。二調(diào)研內(nèi)容

1.我省醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展狀況根據(jù)衛(wèi)生部相關文件規(guī)定分析確定我省醫(yī)療衛(wèi) 生行業(yè)護理專業(yè)的發(fā)展動態(tài)及趨勢

2.醫(yī)院及各級醫(yī)療機構護理人才結構狀況與人才需求狀況。

3.護理職業(yè)崗位對護士的知識及能力要求。

4.全省同類專業(yè)分布情況

5.畢業(yè)生就業(yè)狀況及就業(yè)崗位發(fā)展調(diào)查分析

6.畢業(yè)生對培養(yǎng)過程的意見和要求

7.用人單位對畢業(yè)生質(zhì)量反饋

三調(diào)研方式

1.問卷調(diào)查

2.電話訪談

3.重點走訪訪談

4.文獻、網(wǎng)站評閱

5.現(xiàn)場調(diào)研

6.專題調(diào)研

四調(diào)研范圍

1.山東省醫(yī)療衛(wèi)生機構護理業(yè)務主管部門

2.省內(nèi)各市人才交流中心

3.省內(nèi)同類院校 五調(diào)研對象

1.醫(yī)院的護理部主任、科護士長及管理部門相關人員 2.不同科室的護理人員、醫(yī)生、患者

3.護理專業(yè)歷屆畢業(yè)生

4.護理專業(yè)在校生 六調(diào)研過程

近一年時間2008年至2009年。主要內(nèi)容包括調(diào)研內(nèi)容、訪談對象、訪談 方式、取得效果最終形成調(diào)研報告制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

表1 醫(yī)院調(diào)查基本情況

二、專業(yè)人才需求調(diào)研 一人才需求的宏觀背景

分析我省醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展的十二五規(guī)劃我省護理人才需求狀況。二護理專業(yè)從業(yè)人員基本情況

1.調(diào)研過程與方法

2.從業(yè)人員現(xiàn)狀數(shù)據(jù) 3.從業(yè)人員狀況分析

三醫(yī)院護理崗位用人的素質(zhì)與能力要求

1.調(diào)研過程與方法

2.企業(yè)用人數(shù)據(jù)

3.企業(yè)用人的素質(zhì)與能力要求分析 四畢業(yè)生與用人單位反饋

1.用人單位對畢業(yè)生質(zhì)量評價

對畢業(yè)生社會能力、專業(yè)能力和方法能力進行調(diào)研分析確定畢業(yè)生總體評 2.畢業(yè)生反饋信息

3.專業(yè)招生與就業(yè)崗位的地區(qū)分布情況 4.在校生學習調(diào)研

三、山東省高職院校同類專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研

全省高職院校同類專業(yè)布點及招生人數(shù)狀況及分析。四、專業(yè)培養(yǎng)目標定位分析 一就業(yè)崗位分析

二崗位工作任務與職業(yè)能力分析 三培養(yǎng)目標

五、專業(yè)教學改革及人才培養(yǎng)方案制定建議

護理專業(yè)調(diào)研報告篇四

中衛(wèi)職業(yè)技術學校旅游經(jīng)貿(mào)部

護理專業(yè)企業(yè)調(diào)研報告

楊穎

為了積極響應學校安排的教師下企業(yè)調(diào)研這一活動，我部積極組織，本專業(yè)以小組的形式，文化課老師和專業(yè)課老師相結合，于6月12日下午到中衛(wèi)市第二醫(yī)院進行長達3個小時的調(diào)研。主要目的是完善專業(yè)課程設置，加強學校與企業(yè)的溝通合作，進一步對專業(yè)進行調(diào)研論證，考察醫(yī)院對人才的技能要求和需要。

醫(yī)院工作人員很熱情的接待了我們而且對待此次探討很重視。參與這次活動不僅有經(jīng)驗豐富的護理部主任還有資深專家朱院長。探討的內(nèi)容包括：課程設置、見習、實習、和目前代課老師所遇到的困難。以下是問題與建議： 一、課程設置

1、文化課比例過大，專業(yè)課課時不夠。例如《護理學基礎》是本專業(yè)最核心課程，在今后的工作中貫穿始終，在校期間充分掌握，所以需要加大課時。有些文化課課沒有開設的必要醫(yī)院指出，如《普通話》，第一，從事本專業(yè)的學生大多在周邊或家鄉(xiāng)工作，大多數(shù)使用的是家鄉(xiāng)話；第二，主次要分明，普通話人人會說，沒必要以一門課的形式開設。

2、有些專業(yè)課不適用中職生，沒有必要開設。例如《醫(yī)用化學》，課程里面涉及無機化學，但初中化學并沒有開設，所以學生理解起來困難，而且會打擊學習積極性?！缎l(wèi)生法律法規(guī)》，學習相關法律是好，但要分清重點，不能以一門課程來學。況且法律法規(guī)在《護理學基礎》中有交叉點?！夺t(yī)學倫理學》，與《護理心理學》有交叉點。二、見習、實習

通過見習，能鞏固和加強課堂所學的理論知識與技能，使學生盡早熟悉醫(yī)院工作環(huán)境及其功能，增強感性認識。因此課堂要和見習同步。

三、目前代課老師所遇到的困難 1、病人為主，代課為輔

醫(yī)生護士以病人為上帝，醫(yī)院工作第一。精力有限，所以，教案書寫，作業(yè)批改有些困難。

2、教學設備有限，課堂以純理論灌輸，不是長久之計

醫(yī)學是門獨立的科學，實驗性強，可操作性強。長期辦學，辦好辦精就要完善實驗設備。課堂以純理論灌輸會影響學生質(zhì)量。護理專業(yè)具備醫(yī)學所以課程，因此至少需要6名專業(yè)老師才能支撐起來。師資力量是目前急需解決的問題。

護理專業(yè)調(diào)研報告篇五

中衛(wèi)職業(yè)技術學校旅游經(jīng)貿(mào)部

護理專業(yè)企業(yè)調(diào)研報告

楊穎

為了積極響應學校安排的教師下企業(yè)調(diào)研這一活動，我部積極組織，本專業(yè)以小組的形式，文化課老師和專業(yè)課老師相結合，于6月12日下午到中衛(wèi)市第二醫(yī)院進行長達3個小時的調(diào)研。主要目的是完善專業(yè)課程設置，加強學校與企業(yè)的溝通合作，進一步對專業(yè)進行調(diào)研論證，考察醫(yī)院對人才的技能要求和需要。

醫(yī)院工作人員很熱情的接待了我們而且對待此次探討很重視。參與這次活動不僅有經(jīng)驗豐富的護理部主任還有資深專家朱院長。探討的內(nèi)容包括：課程設置、見習、實習、和目前代課老師所遇到的困難。以下是問題與建議：

一、課程設置

1、文化課比例過大，專業(yè)課課時不夠。例如《護理學基礎》是本專業(yè)最核心課程，在今后的工作中貫穿始終，在校期間充分掌握，所以需要加大課時。有些文化課課沒有開設的必要醫(yī)院指出，如《普通話》，第一，從事本專業(yè)的學生大多在周邊或家鄉(xiāng)工作，大多數(shù)使用的是家鄉(xiāng)話；第二，主次要分明，普通話人人會說，沒必要以一門課的形式開設。

2、有些專業(yè)課不適用中職生，沒有必要開設。例如《醫(yī)用化學》，課程里面涉及無機化學，但初中化學并沒有開設，所以學生理解起來困難，而且會打擊學習積極性。《衛(wèi)生法律法規(guī)》，學習相關法律是好，但要分清重點，不能以一門課程來學。況且法律法規(guī)在《護理學基礎》中有交叉點?！夺t(yī)學倫理學》，與《護理心理學》有交叉點。

二、見習、實習

通過見習，能鞏固和加強課堂所學的理論知識與技能，使學生盡早熟悉醫(yī)院工作環(huán)境及其功能，增強感性認識。因此課堂要和見習同步。

三、目前代課老師所遇到的困難

1、病人為主，代課為輔

醫(yī)生護士以病人為上帝，醫(yī)院工作第一。精力有限，所以，教案書寫，作業(yè)批改有些困難。

2、教學設備有限，課堂以純理論灌輸，不是長久之計

醫(yī)學是門獨立的科學，實驗性強，可操作性強。長期辦學，辦好辦精就要完善實驗設備。課堂以純理論灌輸會影響學生質(zhì)量。護理專業(yè)具備醫(yī)學所以課程，因此至少需要6名專業(yè)老師才能支撐起來。師資力量是目前急需解決的問題。

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