總結(jié)是對(duì)自己思維的整理和梳理，進(jìn)而提升思考能力。良好的人際關(guān)系對(duì)于個(gè)人發(fā)展和工作生活都至關(guān)重要，我們要注重維護(hù)人際關(guān)系。接下來(lái)是一些實(shí)用的總結(jié)寫作技巧，供大家參考和借鑒。
被家長(zhǎng)批評(píng)篇一
批評(píng)孩子盡量不要在以下時(shí)間：清晨、吃飯時(shí)、睡覺(jué)前。
在清晨批評(píng)孩子，可能會(huì)破壞孩子一天的好心情；吃飯時(shí)批評(píng)孩子，會(huì)影響孩子的食欲，長(zhǎng)此以往會(huì)對(duì)孩子的身體健康不利；睡覺(jué)前批評(píng)孩子，會(huì)影響孩子的睡眠，不利于孩子的身體發(fā)育。
批評(píng)孩子不應(yīng)在下列場(chǎng)合：公共場(chǎng)所、當(dāng)著孩子同學(xué)朋友的`面、當(dāng)著眾多親朋的面。
孩子的自尊心往往很強(qiáng)，在公開(kāi)場(chǎng)合批評(píng)孩子，會(huì)讓孩子感覺(jué)很沒(méi)面子，會(huì)打擊孩子的自信心，還可能會(huì)讓孩子對(duì)父母心懷不滿甚至心生怨恨，會(huì)影響父母同孩子之間的感情。
二、批評(píng)孩子之前要讓自己冷靜下來(lái)。
孩子犯了錯(cuò)，特別是犯了比較大的錯(cuò)或者屢錯(cuò)屢犯時(shí)，做家長(zhǎng)的難免心煩意亂，情緒波動(dòng)會(huì)比較大，很可能會(huì)在一時(shí)沖動(dòng)之下對(duì)孩子說(shuō)出不該說(shuō)的話，或者做出不該做出的舉動(dòng)，這都可能會(huì)對(duì)自己和孩子產(chǎn)生極為不良的影響，有人甚至因此而釀成千古大錯(cuò)。
因此，不管孩子犯了什么樣的錯(cuò)誤，在批評(píng)孩子之前，家長(zhǎng)一定要強(qiáng)迫自己冷靜下來(lái)。只有冷靜，才能對(duì)孩子所犯錯(cuò)誤有一個(gè)客觀公正的評(píng)判，才能有利于問(wèn)題的解決，才能幫助孩子找出犯錯(cuò)的原因和改正錯(cuò)誤的方法。
三、批評(píng)孩子要給孩子申訴的機(jī)會(huì)。
導(dǎo)致孩子犯錯(cuò)的原因是多種多樣的，有孩子主觀方面的失誤，但也有可能是不以孩子的意志為轉(zhuǎn)移的客觀原因造成的。從主觀方面來(lái)說(shuō)，有可能是有意為之，也有可能是無(wú)心所致；有可能是態(tài)度問(wèn)題，也可能是能力不足等等。
所以，當(dāng)孩子犯錯(cuò)后，不要?jiǎng)儕Z孩子說(shuō)話的權(quán)利，要給孩子一個(gè)申訴的機(jī)會(huì)，讓孩子把自己想說(shuō)的話和盤托出，這樣家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子所犯的錯(cuò)誤有一個(gè)更全面、更清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)孩子的批評(píng)會(huì)更有針對(duì)性，也讓孩子能心悅誠(chéng)服地接受自己的批評(píng)。
被家長(zhǎng)批評(píng)篇二
1、對(duì)于孩子的錯(cuò)誤，不要經(jīng)常數(shù)落不要把錯(cuò)誤疊加起來(lái)，這樣會(huì)讓孩子反感，覺(jué)得自己只要犯了錯(cuò)誤，就永遠(yuǎn)無(wú)法擺脫，既然擺不脫，改又有何用。
2、要想讓孩子覺(jué)得父母是公正的，就應(yīng)該少批評(píng)孩子，多表?yè)P(yáng)孩子。如果只批評(píng)不表?yè)P(yáng)，孩子會(huì)因你只看到他的缺點(diǎn)看不到他的`優(yōu)點(diǎn)而不滿，從而不愿意接受批評(píng)。
4、批評(píng)孩子時(shí)要注意場(chǎng)合，要給孩子留面子。
5、對(duì)于孩子的錯(cuò)誤，父母批評(píng)時(shí)不要夸大孩子的錯(cuò)誤。告訴孩子錯(cuò)誤帶來(lái)的后果。
6、因?yàn)楹⒆訍?ài)睡懶覺(jué)就說(shuō)孩子懶。不要給孩子下結(jié)論，貼標(biāo)簽。如不要因孩子做錯(cuò)了一件事，就給孩子下結(jié)論說(shuō)孩子笨。
7、父母對(duì)待孩子犯錯(cuò)誤的態(tài)度要一致，如果父母的看法都不能統(tǒng)一，孩子就更不能有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。
8、有的家長(zhǎng)總是批評(píng)孩子這樣容易影響孩子的反感，孩子會(huì)產(chǎn)生逆反心理。孩子很容易受外界影響，兒父母總喜歡拿別的小朋友和自家孩子比較，可能會(huì)讓自己出現(xiàn)心理落差，從而在教養(yǎng)上對(duì)孩子過(guò)于嚴(yán)苛，讓自己的孩子順其自然，不要把別人作為自己成長(zhǎng)的對(duì)照。
被家長(zhǎng)批評(píng)篇三
一、批評(píng)孩子要注意時(shí)間和場(chǎng)合批評(píng)孩子盡量不要在以下時(shí)間：清晨、吃飯時(shí)、睡覺(jué)前。
在清晨批評(píng)孩子，可能會(huì)破壞孩子一天的好心情；吃飯時(shí)批評(píng)孩子，會(huì)影響孩子的食欲，長(zhǎng)此以往會(huì)對(duì)孩子的身體健康不利；睡覺(jué)前批評(píng)孩子，會(huì)影響孩子的睡眠，不利于孩子的身體發(fā)育。批評(píng)孩子不應(yīng)在下列場(chǎng)合：公共場(chǎng)所、當(dāng)著孩子同學(xué)朋友的面、當(dāng)著眾多親朋的面。孩子的自尊心往往很強(qiáng)，在公開(kāi)場(chǎng)合批評(píng)孩子，會(huì)讓孩子感覺(jué)很沒(méi)面子，會(huì)打擊孩子的自信心，還可能會(huì)讓孩子對(duì)父母心懷不滿甚至心生怨恨，會(huì)影響父母同孩子之間的感情。
二、批評(píng)孩子之前要讓自己冷靜下來(lái)。
孩子犯了錯(cuò)，特別是犯了比較大的錯(cuò)或者屢錯(cuò)屢犯時(shí)，做家長(zhǎng)的難免心煩意亂，情緒波動(dòng)會(huì)比較大，很可能會(huì)在一時(shí)沖動(dòng)之下對(duì)孩子說(shuō)出不該說(shuō)的話，或者做出不該做出的舉動(dòng)，這都可能會(huì)對(duì)自己和孩子產(chǎn)生極為不良的影響，有人甚至因此而釀成千古大錯(cuò)。因此，不管孩子犯了什么樣的錯(cuò)誤，在批評(píng)孩子之前，家長(zhǎng)一定要強(qiáng)迫自己冷靜下來(lái)。只有冷靜，才能對(duì)孩子所犯錯(cuò)誤有一個(gè)客觀公正的評(píng)判，才能有利于問(wèn)題的解決，才能幫助孩子找出犯錯(cuò)的原因和改正錯(cuò)誤的方法。
三、批評(píng)孩子要給孩子申訴的機(jī)會(huì)。
導(dǎo)致孩子犯錯(cuò)的.原因是多種多樣的，有孩子主觀方面的失誤，但也有可能是不以孩子的意志為轉(zhuǎn)移的客觀原因造成的。從主觀方面來(lái)說(shuō)，有可能是有意為之，也有可能是無(wú)心所致；有可能是態(tài)度問(wèn)題，也可能是能力不足等等。所以，當(dāng)孩子犯錯(cuò)后，不要?jiǎng)儕Z孩子說(shuō)話的權(quán)利，要給孩子一個(gè)申訴的機(jī)會(huì)，讓孩子把自己想說(shuō)的話和盤托出，這樣家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子所犯的錯(cuò)誤有一個(gè)更全面、更清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)孩子的批評(píng)會(huì)更有針對(duì)性，也讓孩子能心悅誠(chéng)服地接受自己的批評(píng)。
四、批評(píng)孩子之前可先進(jìn)行自我批評(píng)父母是孩子的第一任老師。
五、父母在批評(píng)孩子方面要形成“統(tǒng)一戰(zhàn)線”
中國(guó)有句古話叫“嚴(yán)父慈母”，很多家庭至今還沿襲著這一傳統(tǒng)，父親和母親，在教育孩子方面，一個(gè)唱紅臉，一個(gè)唱白臉，其實(shí)這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利的。因?yàn)槿绻@樣，當(dāng)孩子犯錯(cuò)后，他們所想的不是如何去認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，而是積極去尋求一種庇護(hù)，尋求精神的“避難所”，他們甚至可能因此變得肆無(wú)忌憚，為所欲為。
六、我們的批評(píng)一定要針對(duì)具體的事情。
比如，孩子回家后又忘記洗手，我們應(yīng)該告訴他，我們每個(gè)人回家后都要洗手，不洗手是不對(duì)的，而不要擴(kuò)大到其它事情上。而當(dāng)孩子的錯(cuò)誤舉動(dòng)涉及人際關(guān)系時(shí)，最理想的方式是用兩個(gè)步驟去“完成”一次批評(píng)——先把自己對(duì)于孩子某個(gè)行為的感受直接告訴他，然后，平靜地告訴孩子，你知道他是一個(gè)好孩子，只是這次做錯(cuò)了。
被家長(zhǎng)批評(píng)篇四
我認(rèn)為：適當(dāng)體罰孩子，讓他明白做錯(cuò)事情應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任，并學(xué)會(huì)承受壓力，是有好處的。
現(xiàn)在多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，都是在爺爺奶奶、姥姥姥爺、爸爸媽媽簇?fù)硐碌摹靶』实邸保靶√?yáng)”。往往都是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，不知稼穡不分五谷。是在各種新奇食品，成箱玩具的陪伴下長(zhǎng)大的。大人們“捧在手里怕摔著，含在嘴里怕化了”，疼都來(lái)不及，怎么舍得動(dòng)一根指頭?孩子犯了錯(cuò)誤即使媽媽有時(shí)氣不過(guò)想打孩子，也在爺爺奶奶疼愛(ài)下望而卻步。
于是有些孩子就變成了“要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨”，稍有不順心就不高興就和大人鬧，家長(zhǎng)批評(píng)一句便不得了，養(yǎng)成飛揚(yáng)跋扈唯我獨(dú)尊的壞習(xí)慣。
古語(yǔ)說(shuō)：“養(yǎng)不教，父之過(guò)。”現(xiàn)在家庭，教育子女的任務(wù)卻不僅僅在父親，母親也扮演著不可輕視的角色。在提倡賞識(shí)教育，快樂(lè)教育的今天，新一代的父母?jìng)優(yōu)榱俗尯⒆映扇顺刹?，在?jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)有立足之地、有所建樹，可以說(shuō)是使出了渾身解數(shù)。在孩子犯了錯(cuò)誤，批評(píng)教育效果甚微，或者明知錯(cuò)誤卻屢教不改時(shí)，也許會(huì)忍不住揚(yáng)起你的巴掌，讓孩子改正錯(cuò)誤，讓孩子明白做錯(cuò)事應(yīng)當(dāng)承當(dāng)責(zé)任。
中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)副理事長(zhǎng)朱家雄認(rèn)為：只有“十全十美”的父母才會(huì)絕對(duì)不打孩子，而世界上極少有如此完美的父母。問(wèn)題的關(guān)鍵不是能不能打，要不要打，而是應(yīng)該怎樣打。打孩子，要遵循以下幾個(gè)原則。
被家長(zhǎng)批評(píng)篇五
尊敬的老師：
我是xx的母親xxx,在得知兒子英語(yǔ)默寫不及格這件事后,我深刻反思,我的過(guò)失,首先我作為孩子的母親,我不僅僅是要從生活上給他好的生活,我更重要的是要讓孩子有一個(gè)良好的未來(lái),讓他好好的學(xué)習(xí),進(jìn)度鼓勵(lì)他,讓他能夠成為國(guó)家的棟梁之材.
我的過(guò)失,我忽視了孩子的學(xué)業(yè),只顧著賺錢,孩子都是天性愛(ài)玩,我沒(méi)能好好的培養(yǎng)孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在一旁鼓勵(lì),支持幫助他接到孩子英語(yǔ)不及格的通知，讓我很吃驚。英語(yǔ)不及格簡(jiǎn)單這件事，說(shuō)明了很多問(wèn)題。
首先，說(shuō)明班級(jí)的管理很嚴(yán)格，英語(yǔ)默寫不及格已經(jīng)是很嚴(yán)重的過(guò)錯(cuò)。
第二，說(shuō)明了班級(jí)管理嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。
第三，不及格這件事通知家長(zhǎng)將會(huì)讓老師——學(xué)生——家長(zhǎng)三者之間得到充分的溝通，對(duì)錯(cuò)誤和過(guò)錯(cuò)有一致的認(rèn)識(shí)。
說(shuō)到這里，作為學(xué)生家長(zhǎng)既臉紅又高興。臉紅的是，在我們成人的世界里，在我們的工作單位，管理方面也達(dá)不到如此嚴(yán)格，如此細(xì)致。高興的是，我們的孩子處在一個(gè)管理嚴(yán)格有效的團(tuán)隊(duì)里。古人云，以善小而不為，勿勿以惡小而為之,未雨綢繆,孩子的這次英語(yǔ)默寫不及格引發(fā)了我的思考,不及格的縱容,會(huì)讓他閱讀困難,讓他難以用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的情感,也許這個(gè)單詞將來(lái)就是他高考中遇到,也許他會(huì)在將來(lái)的末次考試中遇到,也許他會(huì)應(yīng)為某個(gè)單詞耽誤了自己的美好前程,鑒于此，作為家長(zhǎng)我們要積極支持班級(jí)管理，不講任何理由，不找任何借口。
在未來(lái)的日子里和老師們一起關(guān)注孩子，杜絕一切不利于我們共同目標(biāo)的壞毛病，把孩子培養(yǎng)成學(xué)習(xí)好、嚴(yán)謹(jǐn)、自律、具有團(tuán)隊(duì)精神的未來(lái)人才。
學(xué)生家長(zhǎng)xxx。
20xx年x月xx日。
被家長(zhǎng)批評(píng)篇六
孩子犯了錯(cuò)，尤其是較嚴(yán)重或?qū)义e(cuò)屢犯時(shí)，父母難免會(huì)心生怒火，很可能會(huì)在一時(shí)沖動(dòng)對(duì)孩子說(shuō)出不該說(shuō)的話，或做出過(guò)火的舉動(dòng)，這很可能會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生極為不良的影響，甚至釀成大錯(cuò)。因此，不管孩子犯了什么錯(cuò)，在批評(píng)孩子之前，父母一定要讓自己冷靜下來(lái)，這樣才能對(duì)孩子的錯(cuò)誤作出一個(gè)客觀公正的評(píng)判，才能幫孩子找出犯錯(cuò)的原因和改正的方法。
2、給孩子申訴的機(jī)會(huì)。
孩子犯錯(cuò)的.原因有很多種，可能是有意為之，也可能是無(wú)心所致;有可能是態(tài)度問(wèn)題，也可能是能力不足等。因此，不管怎樣，都不要?jiǎng)儕Z孩子說(shuō)話的權(quán)利，給他一個(gè)申訴的機(jī)會(huì)，讓孩子把想說(shuō)的話全盤托出，這樣，也許父母會(huì)對(duì)孩子的犯錯(cuò)有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)孩子的批評(píng)也會(huì)更有針對(duì)性，讓孩子能心悅誠(chéng)服地接受自己的批評(píng)。
3、父母要統(tǒng)一戰(zhàn)線。
父母在教育子女方面，若一個(gè)唱白臉，一個(gè)唱紅臉，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是很不利的。尤其是面對(duì)孩子犯錯(cuò)后批評(píng)教育，父母態(tài)度不統(tǒng)一，就會(huì)使孩子積極尋求一方的庇護(hù)，而不是如何去認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤。
4、父母先進(jìn)行自我批評(píng)。
在批評(píng)孩子之前，如果父母能夠先自我批評(píng)一番，如“這事媽媽也有責(zé)任，只怪我們平時(shí)工作太忙，對(duì)你關(guān)心不夠”等，這樣會(huì)讓父母和孩子的心一下子拉近很多，孩子會(huì)更愿意接受父母的批評(píng)，同時(shí)，還可以培養(yǎng)孩子敢于承擔(dān)責(zé)任，和進(jìn)行自我批評(píng)的良好品質(zhì)。
5、批評(píng)后給孩子心理上一定的安慰。
孩子犯錯(cuò)，受到父母的批評(píng)后，難免會(huì)情緒會(huì)比較低落，這時(shí)候，父母可以語(yǔ)言上安慰孩子，如“我知道你是個(gè)好孩子，知道應(yīng)該怎么做的”“爸媽也會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候，重要的是知錯(cuò)能改”等等;也可以從行動(dòng)上給孩子一些安慰，如拍拍他的肩、給他一個(gè)微笑、一個(gè)擁抱等等。
這樣會(huì)讓孩子感受到，雖然自己犯了錯(cuò)，可父母還是愛(ài)自己的，從此，他會(huì)對(duì)父母充滿感激，也會(huì)對(duì)自己充滿自信。
6、批評(píng)要注意時(shí)間和場(chǎng)合。
父母批評(píng)教育孩子時(shí)，盡量不要在這些時(shí)間中：在清晨批評(píng)孩子，可能會(huì)使孩子一天的心情變壞;吃飯時(shí)批評(píng)孩子，會(huì)影響孩子的食欲，這對(duì)孩子的身體健康不利;睡前批評(píng)孩子，會(huì)影響孩子的睡眠，不利于孩子的身體發(fā)育。
孩子的自尊心往往都很強(qiáng)，因此，在這些場(chǎng)合盡量不要去批評(píng)孩子：公共場(chǎng)合、當(dāng)著孩子同學(xué)或朋友的面、當(dāng)著眾多親朋的面。在這些場(chǎng)合批評(píng)孩子，會(huì)讓他覺(jué)得很沒(méi)面子，會(huì)打擊他的自信心，還可能會(huì)讓孩子對(duì)父母產(chǎn)生不滿或怨恨的心理，從而影響親子間的感情。
父母要學(xué)會(huì)正確的批評(píng)孩子，掌握批評(píng)孩子的技巧，也是父母的必修課之一。
被家長(zhǎng)批評(píng)篇七
做錯(cuò)的事已經(jīng)批評(píng)過(guò)了就應(yīng)該“結(jié)案”了，不要老是記著孩子以前不好的地方，讓孩子覺(jué)得在父母面前永無(wú)法翻身。孩子正處在學(xué)習(xí)做人的過(guò)程中，父母要原諒孩子的過(guò)錯(cuò)，動(dòng)輒翻老賬，這樣很傷孩子幼稚的心，孩子是不會(huì)接受的。
當(dāng)我們動(dòng)怒時(shí)常常會(huì)急于讓孩子認(rèn)錯(cuò)，會(huì)直接針對(duì)孩子所做的錯(cuò)事切入。然而，孩子其實(shí)不是從小到大都只做錯(cuò)事，必定還有許多可取之處。如果我們只針對(duì)眼前的錯(cuò)事指責(zé)他，而忽略了他的優(yōu)點(diǎn)，就很容易讓孩子覺(jué)得大人眼中只看到他不好的行為，似乎大人并不了解他整個(gè)人，孩子努力把事情做好以后，往往需要我們的贊揚(yáng)。同樣道理，在我們批評(píng)孩子時(shí)，也應(yīng)先對(duì)孩子做得好的方面給予肯定，然后再指出做得不對(duì)的地方，要讓孩子知道家長(zhǎng)不是光把眼睛盯住他的錯(cuò)處。
增加身體接觸。
在批評(píng)孩子時(shí)可以摟著他的肩膀說(shuō)話，或拉著他的手講道理給他聽(tīng)。我們都知道忠言逆耳，有些聽(tīng)不得一句重話的孩子會(huì)非常排斥所有指責(zé)他的話。所以當(dāng)我們實(shí)在需要責(zé)備他時(shí)，應(yīng)該用眼睛正視孩子，在說(shuō)著指責(zé)他的話時(shí)，身體部分要有接觸，這樣就能達(dá)到恩威并用的效果。
批評(píng)過(guò)后要表達(dá)對(duì)孩子的感情依舊。
批評(píng)過(guò)后，父母不要一直板著臉說(shuō)話或不理睬孩子，如果本來(lái)打算和孩子出去玩，也不能以孩子今天做錯(cuò)事為理由不帶他出去。要讓孩子知道，做錯(cuò)了事就應(yīng)受到批評(píng)，但父母不會(huì)因?yàn)樗隽隋e(cuò)事就不愛(ài)他。
被家長(zhǎng)批評(píng)篇八
當(dāng)孩子犯有過(guò)錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)批評(píng)孩子時(shí)，應(yīng)注意掌握哪些技巧呢?下面是關(guān)于家長(zhǎng)批評(píng)孩子的技巧的教育敘事。歡迎閱讀參考。
一是低聲家長(zhǎng)應(yīng)以低于平常說(shuō)話此文轉(zhuǎn)自斐.斐。
課件。
園的聲音批評(píng)孩子，“低而有力”的聲音，會(huì)引起孩子的注意，也容易使孩子注意傾聽(tīng)你說(shuō)的話，這種低聲的“冷處理”，往往比大聲訓(xùn)斥的效果要好。
二是沉默孩子一旦做錯(cuò)了事，總擔(dān)心父母會(huì)責(zé)備他，如果正如他所想的，孩子反而會(huì)有一種“如釋重負(fù)”的感覺(jué)，對(duì)批評(píng)和自己所犯過(guò)錯(cuò)也就不以為然了;相反，如果父母保持沉默，孩子的心理反而會(huì)緊張，會(huì)感到“不自在”，進(jìn)而反省自己的錯(cuò)誤。
三是暗示孩子犯有過(guò)失，如果家長(zhǎng)能心平氣和地啟發(fā)孩子，不直接批評(píng)他的過(guò)失，孩子會(huì)很快明白家長(zhǎng)的用意，愿意接受家長(zhǎng)的批評(píng)和教育，而且這樣做也保護(hù)了孩子的自尊心。
四是換個(gè)立場(chǎng)當(dāng)孩子惹了麻煩遭到父母的責(zé)罵時(shí)，往往會(huì)把責(zé)任推到他人身上，以逃避父母的責(zé)罵。此時(shí)最有效的方法，是當(dāng)孩子強(qiáng)辯是別人的過(guò)錯(cuò)、跟自己沒(méi)關(guān)系時(shí)，就回敬他一句，“如果你是那個(gè)人，你會(huì)怎么解釋?”這就會(huì)使孩子思考：如果自己是別人，該說(shuō)些什么?這會(huì)使大部分孩子發(fā)現(xiàn)自己也有過(guò)錯(cuò)，并會(huì)促使他反省自己把所有責(zé)任嫁禍他人的錯(cuò)誤。
五是適時(shí)適度幼兒的時(shí)間觀念比較差，昨天發(fā)生的事，仿佛已經(jīng)過(guò)了好些天了，加上孩子天性好玩，剛犯的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)眼就忘了。因此，家長(zhǎng)批評(píng)孩子要趁熱打鐵，不能拖拉，否則就起不到應(yīng)有的教育作用。
教育敘事、案例稿寫作稿要求：
教育敘事是研究者以敘事、講故事的方式表達(dá)對(duì)教育的理解和解釋。它不直接定義教育是什么，也不直接規(guī)定教育應(yīng)該做什么，它只是給讀者講一個(gè)或多個(gè)故事，讓讀者從故事中體驗(yàn)教育是什么或應(yīng)該做什么。
教育敘事要求有典型性，能讓讀者有心靈的觸動(dòng)。情感交流;喚醒教師主體意識(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。案例編寫要按照題目、背景介紹、案例描述、案例反思、案例點(diǎn)評(píng)來(lái)寫。其中題目要求體現(xiàn)反思主題，案例描述要寫出課程片段，反思要求有問(wèn)題思考和反思的分析，案例點(diǎn)評(píng)要分析通過(guò)案例得到的經(jīng)驗(yàn)或者教訓(xùn)。案例可以是寫教學(xué)的反思，也可以是教學(xué)中對(duì)教育的反思。
被家長(zhǎng)批評(píng)篇九
孩子和成年人一樣，他們也喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)而反感批評(píng)。受到嚴(yán)厲的批評(píng)，性格意識(shí)不完善的孩子甚至?xí)l(fā)展成厭學(xué)，討厭老師，但是沒(méi)有批評(píng)的教育是不完整的教育，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，老師指出其錯(cuò)誤所在，進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)是在所難免的。老師的批評(píng)有助于孩子更深刻地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，能逐漸學(xué)會(huì)自己承擔(dān)責(zé)任，才能形成對(duì)一件事情的真實(shí)、完整的體驗(yàn)，也才能形成完整完美的人格。所以，在教育的過(guò)程中，除了鼓勵(lì)，我們還要讓孩子學(xué)會(huì)正確面對(duì)老師的批評(píng)。家庭教育與校園教育相得益彰，共同促使孩子進(jìn)步。
家長(zhǎng)切忌立馬盲目地責(zé)怪或懲罰孩子，而應(yīng)該先了解這件事的客觀事實(shí)，結(jié)合孩子陳述，給孩子捋清做錯(cuò)了的地方，一頓責(zé)罵會(huì)引發(fā)孩子的抵觸情緒，要讓孩子真正明白自己受批評(píng)的原因，鼓勵(lì)孩子承認(rèn)錯(cuò)誤，并幫助孩子制定措施，改正錯(cuò)誤。如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)老師的批評(píng)有不妥之處，切不可粗莽地找老師替孩子鳴不平，而應(yīng)引導(dǎo)他正確地對(duì)待老師的批評(píng)，讓孩子理解，老師也難免有失誤。這樣，不但可以幫助孩子正確對(duì)待老師的批評(píng)，還有利于孩子提高道德水準(zhǔn)。
無(wú)論出于哪個(gè)成長(zhǎng)階段的.孩子，大部分時(shí)間都離不開(kāi)學(xué)校的教育，孩子跟老師要長(zhǎng)期相處，如果孩子因?yàn)槭艿脚u(píng)而不尊重老師或討厭老師，將影響孩子后續(xù)在學(xué)校的教育。而且大部分老師對(duì)孩子的出發(fā)點(diǎn)都是好的，老師和父母的教育目的是一致的。
孩子在家里是中心，有些缺點(diǎn)父母難以意識(shí)到或者已經(jīng)習(xí)慣包容。而處于學(xué)校大環(huán)境中，孩子的缺點(diǎn)很容易被老師觀察到，所以批評(píng)是難免的。妙吉之家建議父母應(yīng)在客觀地了解孩子在學(xué)校的情況后，聽(tīng)取老師的意見(jiàn)和建議，理解老師對(duì)孩子的態(tài)度，配合老師對(duì)孩子的教育。如果老師批評(píng)錯(cuò)了，父母也應(yīng)冷靜對(duì)待，和老師耐心溝通，在孩子面前也要維護(hù)老師尊嚴(yán)。
當(dāng)孩子受到老師批評(píng)時(shí)，家長(zhǎng)不要大驚小怪，更不要“加倍處罰”。假若在校挨批評(píng)，回家又挨打罵，會(huì)使本是一時(shí)失誤或本已感到內(nèi)疚的孩子手足無(wú)措，并易激起對(duì)抗情緒或干脆“破罐子破摔”。這樣，就起了相反的作用。
老師批評(píng)學(xué)生在一定程度上會(huì)造成孩子心理上的不快。因此，妙吉之家認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)在孩子被批評(píng)后及時(shí)做好善后工作。肯定孩子的長(zhǎng)處，深入分析事件，并告訴他改正錯(cuò)誤、克服不足的具體辦法，讓孩子輕裝前進(jìn)，而不是只有一句下次不能這樣了。
被家長(zhǎng)批評(píng)篇十
孩子在學(xué)校受到老師的批評(píng)之后，爸爸媽媽應(yīng)該怎么辦呢?這是每個(gè)家長(zhǎng)都可能遇到的一個(gè)問(wèn)題，首先，家長(zhǎng)要弄清事實(shí)，要了解清楚孩子犯了什么錯(cuò)誤，老師怎樣批評(píng)的，孩子的態(tài)度如何，如果老師批評(píng)得正確，孩子一時(shí)想不通，不服氣，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要壓服孩子接受，而要想辦法讓孩子冷樸下來(lái)，幫助孩子分析犯錯(cuò)誤的原因和危離，正確理解老師的批評(píng)。如果孩于還是想不通，家長(zhǎng)也不要“強(qiáng)按牛頭喝涼水”，可以拖一拖，給孩子一段思考時(shí)間，再做工作。
如果發(fā)現(xiàn)老師批評(píng)錯(cuò)了，家長(zhǎng)不必盲目維護(hù)老師的林嚴(yán)，硬逼著孩子向老師認(rèn)錯(cuò)。這樣做不分是非，不講原則，不但會(huì)傷害孩子的自尊心，還會(huì)使孩子沾染虛偽、圓滑的壞習(xí)氣，至于有的家長(zhǎng)一發(fā)現(xiàn)老師批評(píng)錯(cuò)了就拉上孩子找老師講理，甚至當(dāng)著孩子的面指貴老師，就更為有害、這樣做會(huì)影響師生關(guān)系，不利于孩子接受教育。發(fā)理老師批評(píng)錯(cuò)了，家長(zhǎng)在講明是非的基礎(chǔ)上，應(yīng)教育孩予體諒老師工作的堆處，理解老師的出發(fā)點(diǎn)，要胸懷寬廣，經(jīng)得起誤會(huì)種冤枉。同時(shí)，家長(zhǎng)可以及時(shí)和老師取得聯(lián)系，交換看法，取排一致意見(jiàn)。
我的孩子她經(jīng)?；丶伊私o我說(shuō)，犯錯(cuò)誤了，老師會(huì)讓她們面朝著墻壁站著。這是我經(jīng)常早晨看見(jiàn)的意見(jiàn)事情，見(jiàn)天下雨，雨兒卻挺大的，因?yàn)榈接變簣@，還需要走一段時(shí)間的路程，我給孩子穿的是雨靴，把涼鞋呆在書包里面，準(zhǔn)備讓寶寶到幼兒園了再換得，到了樓下，我給孩子撐雨傘的時(shí)候，孩子突然說(shuō)：："楊老師說(shuō)了，不能打傘。”我不知道老師是怎么給孩子說(shuō)的，但是我說(shuō)：“老師是說(shuō)天晴的時(shí)候，不要打傘，但是今天下雨了，還是要打傘的?！钡搅擞變簣@了，孩子默默地走進(jìn)了教室，老師也沒(méi)有跟孩子說(shuō)什么。突然沒(méi)頭沒(méi)老的對(duì)孩子大聲地說(shuō)了一句：“你今天又穿的這個(gè)鞋子??？”挺兇的，我只好對(duì)老師說(shuō)，“她的鞋子在書包里面，今天下雨我給他穿的這雙鞋子，到教室了再換書包里面的鞋子的?！碑?dāng)時(shí)，我的.心好痛啊。老師為什么不問(wèn)問(wèn)我，或者換一種方法和氣的問(wèn)我的孩子，為什么這么兇。這樣對(duì)孩子的心靈會(huì)造成傷害的。孩子需要的是和善，溫和的老師啊。孩子需要的是老師多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)阿。
最后要特別強(qiáng)調(diào)的是，孩子在學(xué)校挨了批評(píng)，家長(zhǎng)不能采取無(wú)所謂的態(tài)度，應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，配合老師教育孩于。
1、威脅。成人用威脅的口吻對(duì)孩子說(shuō)話：“你再……我就……”盡管這類威脅在大人心目中認(rèn)為十分有用，但在孩子身上卻不一定有效果。
因?yàn)橥{是對(duì)孩子自主權(quán)的挑戰(zhàn)，只要孩子有點(diǎn)自尊的話，他必定會(huì)故意與大人對(duì)著干，以此來(lái)顯示他不是個(gè)膽小鬼。
2、收買。收買就是明明白白告訴孩子，如果他做了（或者不做）某件事的話，就能得到獎(jiǎng)賞。如“如果……就”的許愿方法，有時(shí)能刺激孩子而暫時(shí)達(dá)到某個(gè)目的，但卻不能激勵(lì)他作堅(jiān)持不斷的努力。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這些話就意味著懷疑他的能力。另外，也拿導(dǎo)致孩子討價(jià)還價(jià)，以“你不給我獎(jiǎng)賞，我就不規(guī)規(guī)矩矩”來(lái)要挾大人，從而提出更無(wú)理的要求。
被家長(zhǎng)批評(píng)篇十一
“贊賞”是為了孩子的健康成長(zhǎng)，批評(píng)也是為了孩子的健康成長(zhǎng)。批評(píng)是教育的一種重要的甚至是必不可少的手段。沒(méi)有批評(píng)的教育是不完整不負(fù)責(zé)任的教育，真正的教育需要贊賞，也需要批評(píng)。
孩子年齡小，缺乏辨別是非的能力，有時(shí)犯了錯(cuò)誤也不自知。這就急需師長(zhǎng)的批評(píng)與教導(dǎo)。如果犯了錯(cuò)誤也不批評(píng)，總是讓他們洋洋自得地生活在贊語(yǔ)中，恰恰會(huì)把他們捧殺！兒子因一點(diǎn)小事把小朋友痛打了一頓，爸爸說(shuō)：“乖兒子，好樣的，小時(shí)為王，長(zhǎng)大了也不吃虧?！边@樣的贊賞只能誤導(dǎo)孩子，使孩子形成錯(cuò)誤的人生觀、價(jià)值觀，喪失是非善惡標(biāo)準(zhǔn)。在贊賞中長(zhǎng)大的孩子，往往嬌氣、任性、脆弱，心理素質(zhì)差，不能正確地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)別人、認(rèn)識(shí)社會(huì)，受不得半點(diǎn)委屈。盲目的贊賞是溺愛(ài)的土壤，該批評(píng)時(shí)一定要旗幟鮮明地提出批評(píng)，讓孩子從小就明白什么是對(duì)，什么是錯(cuò)。
批評(píng)是當(dāng)頭棒喝，讓沉湎于錯(cuò)誤中的孩子警醒；批評(píng)是黑暗里的明燈，給孩子指示前進(jìn)的方向。如果說(shuō)教育者是辛勤的園丁，孩子是花園里的花朵，那么批評(píng)就是園丁為花兒剪枝疏葉。
批評(píng)不是目的，不應(yīng)帶有任何的羞辱性。孩子犯錯(cuò)誤，哪怕錯(cuò)得多么荒唐，也是可以理解的。我們可以批評(píng)孩子，但絕不能――也沒(méi)有權(quán)利傷害孩子；更不能動(dòng)輒暴跳如雷氣急敗壞。因?yàn)樵诒┡?，語(yǔ)言往往會(huì)失去分寸；在暴怒中，還有體罰孩子的現(xiàn)象，甚至?xí)霈F(xiàn)身體或精神方面的嚴(yán)重傷害。長(zhǎng)此以往還會(huì)使孩子形成古怪的性格，甚至出現(xiàn)精神障礙。這就是很多人反對(duì)批評(píng)的重要原因。
因此，我們要嚴(yán)格要求自己，妥善地運(yùn)用批評(píng)，冷靜地處理各種突發(fā)事件。對(duì)待孩子要民主、寬容、公平；批評(píng)孩子不要太嚴(yán)厲，以孩子明白自己錯(cuò)了為度，態(tài)度盡量溫和、親切、幽默。
批評(píng)要注意因材施教。對(duì)初犯與再犯、男孩與女孩、自尊心強(qiáng)的與不強(qiáng)的……都應(yīng)根據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)，有所區(qū)別。對(duì)活潑開(kāi)朗能識(shí)大體的可以直截了當(dāng)?shù)刂赋鏊麄兊腻e(cuò)誤；對(duì)自尊心強(qiáng)、多愁善感的要特別注意批評(píng)的藝術(shù)，盡量自然委婉，不傷害他們的自尊心。有時(shí)委婉的批評(píng)比大聲斥責(zé)、諷刺挖苦效果更好。讓孩子在委婉的批評(píng)中心悅誠(chéng)服地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，絕不能簡(jiǎn)單粗暴、武斷專行。批評(píng)于無(wú)痕的教育是我們追求的最高境界。我們要善于理解孩子，設(shè)身處地的為孩子著想。
犯錯(cuò)誤受批評(píng)是人生重要的生活體驗(yàn)，也算做一種挫折教育吧。孩子在成長(zhǎng)中受到點(diǎn)挫折并不是什么壞事，一個(gè)人的成長(zhǎng)本就是一部磨練史奮斗史！
總之，我們認(rèn)為：孩子犯了錯(cuò)誤應(yīng)該旗幟鮮明地提出批評(píng)，不能熟視無(wú)睹，更不能盲目贊賞；關(guān)鍵是批評(píng)時(shí)要注意方式。
被家長(zhǎng)批評(píng)篇十二
要讓孩子心服口服，做起來(lái)是不容易的。
要說(shuō)一些，孩子能理解的道理，無(wú)論在任何情況下，父母都應(yīng)保持冷靜的頭腦、理智的思維，切記在情緒異常的情況下，輕易批評(píng)孩子。父母批評(píng)教育子女，靠強(qiáng)制、壓服是行不通的。只有給孩子充分的說(shuō)話機(jī)會(huì)，他們才能拋棄自己的行為，觸及靈魂的最深處，才有可能使其心服口服。
批評(píng)孩子不等于懲罰孩子。
以下五點(diǎn)父母不要做出批評(píng)。
當(dāng)孩子和你討論某個(gè)人某種問(wèn)題的時(shí)候。
當(dāng)孩子看上去非常激動(dòng)還沒(méi)有表達(dá)出來(lái)的時(shí)候。
當(dāng)孩子為某件事興高采烈的時(shí)候。
當(dāng)孩子需要幫忙下決心的時(shí)候。
當(dāng)孩子需要父母解釋、溝通的時(shí)候。
第二：批評(píng)不能當(dāng)眾人面。
孩子會(huì)感覺(jué)非常沒(méi)有面子，內(nèi)心會(huì)抵觸父母。
明智的父母要學(xué)會(huì)在眾人面前稱贊孩子。
批評(píng)孩子要在家里私下處理。
每個(gè)人都有缺點(diǎn)，只要知錯(cuò)能改，都是好樣的。
讓孩子容易理解，父母和孩子容易達(dá)到一種溝通。
其中一個(gè)孩子不能融入其他孩子中，
我和那孩子談，
你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你和其他孩子有不友好的行為，是不是由于你不友好的言行激怒了他們呢？
你不用擔(dān)心，我現(xiàn)在可以做你做好朋友，我們來(lái)分享一下。把問(wèn)題找到了，然后，你就可以和其他小朋友融合到一起了。你們做好朋友就不存在打架的現(xiàn)象了。
我平時(shí)就這樣，只要我想要的東西，別人不給我，我就鬧，我就生氣。
那不對(duì)啊，同樣在做一個(gè)游戲，要分享快樂(lè)，你為什么要獨(dú)占呢？
你可不可以共同分享這份快樂(lè)，而不是獨(dú)占這份快樂(lè)。
那孩子笑了。今天這個(gè)事情，不怪你，和你談完了，再和其他小朋友談一下。和其他小朋友聊了一會(huì)后。
來(lái)吧，我們都原諒你剛才的話，我們一起玩吧。
如果家長(zhǎng)去批評(píng)孩子的話，那孩子是不是更加融不進(jìn)其他孩子了。
飯桌上批評(píng)孩子會(huì)帶來(lái)很多負(fù)面東西。
第六：賞罰分明。
犯錯(cuò)誤的孩子，自己提出幾種用來(lái)懲罰自己的方法，然后選擇其中一種懲罰方法，經(jīng)父母同意就可以實(shí)施。
被家長(zhǎng)批評(píng)篇十三
1.只要你能再認(rèn)真些，你就會(huì)成為最棒的!加油!
2.今天的欣喜，就是來(lái)自于你的進(jìn)步!
3.再細(xì)心些，會(huì)更好啊!
4.明天會(huì)更好，相信自己沒(méi)錯(cuò)的!
5.你的作文很優(yōu)美，希望下次能看到更好的文章!
6.方法太好了!
7.謝謝你讓我知道還有這么好的書法!
8.可要細(xì)心呀!
9.媽媽相信你肯定有高招!
10.你準(zhǔn)行!
11.搬開(kāi)你前進(jìn)的絆腳石——粗心(馬虎大意)!
12.請(qǐng)你和細(xì)心交朋友!
13.如果再細(xì)心一些，你準(zhǔn)行!
14.這是媽媽原來(lái)心中的你嗎?
15.好樣的，媽媽沒(méi)看錯(cuò)你!
被家長(zhǎng)批評(píng)篇十四
作為家長(zhǎng)，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)，要對(duì)于孩子進(jìn)行一定的批評(píng)，才能更好地進(jìn)行家庭教育與親子溝通。小編在這里整理了相關(guān)知識(shí)，希望能幫助到大家。
恐嚇孩子也許能達(dá)到一時(shí)的效果。
但是并不能使孩子內(nèi)心真正信服。
也不會(huì)使孩子的行為與情緒得到緩解。
長(zhǎng)此以往。
孩子反而會(huì)變得膽小且退縮。
2打擊式的批評(píng)。
一味地打擊孩子的自信。
會(huì)使孩子變得膽小怯懦。
不敢去嘗試新的事物。
3對(duì)比式的批評(píng)。
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體。
如果經(jīng)常將孩子與其他孩子作對(duì)比。
那么無(wú)形中會(huì)給孩子產(chǎn)生很大的壓力。
4不公平的批評(píng)。
孩子的發(fā)展能力各不相同。
如果大人不公平地對(duì)待孩子。
會(huì)給孩子產(chǎn)生很大的傷害。
5貼標(biāo)簽式的批評(píng)。
孩子雖然小。
但是自尊心是非常強(qiáng)的。
大人的評(píng)價(jià)對(duì)于孩子非常重要。
會(huì)對(duì)孩子的內(nèi)心產(chǎn)生暗示的效果。
如果長(zhǎng)此以往地給孩子貼標(biāo)簽。
那么孩子可能就真的成為這樣的了。
首先，家長(zhǎng)要避免使用任何貶低性的言辭。當(dāng)一個(gè)孩子被家長(zhǎng)說(shuō)“笨”的時(shí)候，他的第一反應(yīng)可能是“不，我不笨”，但如果家長(zhǎng)反復(fù)這樣說(shuō)孩子，孩子就會(huì)相信父母的話，認(rèn)為自己的確是一個(gè)笨人，然后放棄所有的努力，避免一切需要?jiǎng)幽X筋和存在競(jìng)爭(zhēng)的事情，因?yàn)檫@樣就不會(huì)顯現(xiàn)出自己的“笨”。
孩子會(huì)把家長(zhǎng)的話當(dāng)真，他們依靠父母來(lái)告訴他們自己是什么樣的人，能成為怎樣的人。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)對(duì)自己的信心需要聽(tīng)到或者無(wú)意中聽(tīng)到對(duì)他們的積極評(píng)價(jià)。因此，如果我們希望孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中對(duì)自己有信心，我們就要利用每個(gè)機(jī)會(huì)強(qiáng)調(diào)孩子積極的一面，避免使用任何貶低性的言辭。
其次，發(fā)生問(wèn)題的當(dāng)時(shí)，應(yīng)該處理事情，而不是針對(duì)人。問(wèn)題已經(jīng)發(fā)生了，我們?cè)偃ヘ?zé)怪任何人是沒(méi)有用的，正確的方式是趕緊處理當(dāng)下的情況。比如孩子打翻了果汁，家長(zhǎng)應(yīng)該趕緊拿一塊抹布給孩子，教會(huì)孩子如何收拾桌面和地板，這樣下次遇到類似的情況，孩子就知道該如何處理。但如果家長(zhǎng)只是一味批評(píng)孩子不小心，然后自己處理殘局，孩子依然學(xué)不會(huì)相應(yīng)的技能，還有可能在被家長(zhǎng)批評(píng)后心里很不服氣：“有什么大不了的，擦擦不就好了”。
第三，要讓孩子從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。在許多家庭中，家長(zhǎng)和孩子之間的激烈爭(zhēng)吵有一個(gè)規(guī)律的順序：孩子做錯(cuò)了什么事，或者說(shuō)錯(cuò)了什么話，家長(zhǎng)對(duì)此作出針對(duì)孩子人格的反應(yīng)，孩子則以更糟糕的言行來(lái)回答。比如：爸爸看到兒子正在玩玻璃杯就要求孩子放下，孩子堅(jiān)持要玩，可最后還是不小心把被子摔碎了，這時(shí)候，爸爸就爆發(fā)了：“我都說(shuō)了不許你玩，你就是個(gè)笨蛋，屋里的東西都得被你打碎!”孩子這時(shí)候反擊：“你才是笨蛋，上周你才打碎了盤子”，爸爸此時(shí)怒不可遏，于是揍了孩子一頓。也許孩子下次不會(huì)再拿玻璃杯玩，但他還會(huì)拿別的東西。因此，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)把孩子的每一次錯(cuò)誤變成孩子的一次成長(zhǎng)。
被家長(zhǎng)批評(píng)篇十五
一是低聲家長(zhǎng)應(yīng)以低于平常說(shuō)話此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園的聲音批評(píng)孩子，“低而有力”的聲音，會(huì)引起孩子的注意，也容易使孩子注意傾聽(tīng)你說(shuō)的話，這種低聲的“冷處理”，往往比大聲訓(xùn)斥的效果要好。
二是沉默孩子一旦做錯(cuò)了事，總擔(dān)心父母會(huì)責(zé)備他，如果正如他所想的，孩子反而會(huì)有一種“如釋重負(fù)”的感覺(jué)，對(duì)批評(píng)和自己所犯過(guò)錯(cuò)也就不以為然了;相反，如果父母保持沉默，孩子的心理反而會(huì)緊張，會(huì)感到“不自在”，進(jìn)而反省自己的錯(cuò)誤。
三是暗示孩子犯有過(guò)失，如果家長(zhǎng)能心平氣和地啟發(fā)孩子，不直接批評(píng)他的過(guò)失，孩子會(huì)很快明白家長(zhǎng)的用意，愿意接受家長(zhǎng)的批評(píng)和教育，而且這樣做也保護(hù)了孩子的自尊心。
四是換個(gè)立場(chǎng)當(dāng)孩子惹了麻煩遭到父母的責(zé)罵時(shí)，往往會(huì)把責(zé)任推到他人身上，以逃避父母的責(zé)罵。此時(shí)最有效的方法，是當(dāng)孩子強(qiáng)辯是別人的過(guò)錯(cuò)、跟自己沒(méi)關(guān)系時(shí)，就回敬他一句，“如果你是那個(gè)人，你會(huì)怎么解釋?”這就會(huì)使孩子思考：如果自己是別人，該說(shuō)些什么?這會(huì)使大部分孩子發(fā)現(xiàn)自己也有過(guò)錯(cuò)，并會(huì)促使他反省自己把所有責(zé)任嫁禍他人的錯(cuò)誤。
五是適時(shí)適度幼兒的時(shí)間觀念比較差，昨天發(fā)生的事，仿佛已經(jīng)過(guò)了好些天了，加上孩子天性好玩，剛犯的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)眼就忘了。因此，家長(zhǎng)批評(píng)孩子要趁熱打鐵，不能拖拉，否則就起不到應(yīng)有的教育作用。
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教育敘事、案例稿寫作稿要求：
教育敘事是研究者以敘事、講故事的方式表達(dá)對(duì)教育的理解和解釋。它不直接定義教育是什么，也不直接規(guī)定教育應(yīng)該做什么，它只是給讀者講一個(gè)或多個(gè)故事，讓讀者從故事中體驗(yàn)教育是什么或應(yīng)該做什么。
教育敘事要求有典型性，能讓讀者有心靈的觸動(dòng)。情感交流;喚醒教師主體意識(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。案例編寫要按照題目、背景介紹、案例描述、案例反思、案例點(diǎn)評(píng)來(lái)寫。其中題目要求體現(xiàn)反思主題，案例描述要寫出課程片段，反思要求有問(wèn)題思考和反思的分析，案例點(diǎn)評(píng)要分析通過(guò)案例得到的經(jīng)驗(yàn)或者教訓(xùn)。案例可以是寫教學(xué)的反思，也可以是教學(xué)中對(duì)教育的反思。
被家長(zhǎng)批評(píng)篇十六
每個(gè)人都有被表?yè)P(yáng)的時(shí)候，也有被批評(píng)的時(shí)候。各種滋味都有，我就是常常被批評(píng)那個(gè)孩子。
每當(dāng)回到家里，聽(tīng)的最多的聲音就是“作業(yè)寫完了沒(méi)有。沒(méi)寫完的話就趕緊去寫，聽(tīng)到?jīng)]有！”如果我作業(yè)都寫完了的話，那也不用爸爸媽媽來(lái)說(shuō)我了，那我每天就可以玩了。但是我很懶，不想寫作業(yè)。作業(yè)實(shí)在太多了！但是沒(méi)有這些作業(yè)我就不能增漲知識(shí)！我知道每次不能很好完成作業(yè)，都要被家長(zhǎng)訓(xùn)斥，甚至有時(shí)不能很好的完成學(xué)校布置的作業(yè)，就會(huì)被大家數(shù)落，被批評(píng)的滋味真不好受！
耳朵難受，眼睛難受，心里更加難受！大家說(shuō)批評(píng)我是為了我好，這樣就能讓我記住自己那里做的不對(duì)。其實(shí)我知道我應(yīng)該接受這種批評(píng)，但是我有時(shí)很難做到。
我真的希望我能及時(shí)完成作業(yè)，不用被爸爸媽媽批評(píng)。就是因?yàn)槲邑澩?，所以我每次都不能完成作業(yè)。每次下課我都是第一個(gè)跑出去的。上課每次都是最后一個(gè)回教室上課的，我經(jīng)常不認(rèn)真聽(tīng)課，從來(lái)都不思考老師上課提出的問(wèn)題。所以這些壞毛病必須改一改才行。
我應(yīng)該上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真思考問(wèn)題，不能總被爸爸媽媽和老師訓(xùn)斥了。
被家長(zhǎng)批評(píng)篇十七
1.踴躍發(fā)言，展示真正的自己!
2.書寫工整，是否應(yīng)該展示給家長(zhǎng)，再簽上字呢!
3.表現(xiàn)不錯(cuò)，有進(jìn)步，繼續(xù)加油喲!
4.你的字還會(huì)飛呢?真讓人不敢相信.....
5.功夫不負(fù)有心人，有進(jìn)步，繼續(xù)努力!
6.家長(zhǎng)簽字不能忘，成績(jī)提高有保障!
7.相信自己，一定沒(méi)問(wèn)題!
8.加油，成功會(huì)屬于你的!
9.希望你的成績(jī)能更上一層樓!
10.認(rèn)真是你走向成功的敲門磚!
11.加把勁，老師很看好你!
12.作業(yè)完成較認(rèn)真，如果課堂表現(xiàn)再積極點(diǎn)就更完美了!
13.好的學(xué)習(xí)態(tài)度決定好的成績(jī)，你盡力了嗎?
14.繼續(xù)努力，你很有潛力!
15.弄清數(shù)量關(guān)系，方法才會(huì)正確!
被家長(zhǎng)批評(píng)篇十八
批語(yǔ)中蘊(yùn)含著家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望和期待,也是家長(zhǎng)與孩子情感交流的重要途徑。那么你知道家長(zhǎng)給孩子作業(yè)批。
評(píng)語(yǔ)。
1.踴躍發(fā)言，展示真正的自己!
2.書寫工整，是否應(yīng)該展示給家長(zhǎng)，再簽上字呢!
3.表現(xiàn)不錯(cuò)，有進(jìn)步，繼續(xù)加油喲!
4.你的字還會(huì)飛呢?真讓人不敢相信.....
5.工夫不負(fù)有心人，有進(jìn)步，繼續(xù)努力!
6.家長(zhǎng)簽字不能忘，成績(jī)提高有保障!
7.相信自己，一定沒(méi)問(wèn)題!
8.加油，成功會(huì)屬于你的!
9.希望你的成績(jī)能更上一層樓!
10.認(rèn)真是你走向成功的敲門磚!
11.加把勁，老師很看好你!
12.作業(yè)完成較認(rèn)真，如果課堂表現(xiàn)再積極點(diǎn)就更完美了!
13.好的學(xué)習(xí)態(tài)度決定好的成績(jī)，你盡力了嗎?
14.繼續(xù)努力，你很有潛力!
15.弄清數(shù)量關(guān)系，方法才會(huì)正確!
1.你現(xiàn)在知道是怎樣錯(cuò)的了嗎?
2.弄清算理，才能列出正確的算式!
3.運(yùn)用表格法解決問(wèn)題，也是很不錯(cuò)的!
4.你能把解決問(wèn)題的依據(jù)畫出來(lái)嗎?
5.一切皆有可能，你的努力也一定能收獲成功!
6.這一次做得不錯(cuò)，再努力些就會(huì)更棒!
7.放松要求了吧……。
8.用你的努力，給我一個(gè)鼓勵(lì)，讓我們一起沖!
9.一份耕耘，一份收獲!
10.你努力，你收獲，你勤奮，你成功!
11.鼓勵(lì)，對(duì)你很重要，我記住了!謝謝你!
12.相信你能做得更好!
13.這么端正的作業(yè)，一定下了很大功夫!
14.我忍不住要多看兩遍，真好!
15.不可以對(duì)自己降低要求!因?yàn)槟隳茏龅礁?
16.你應(yīng)該概括得更全面些!加油!
17.這則筆記，讓我明白了做人的道理，謝謝你!
18.你的汗水不會(huì)白流，你的努力也不會(huì)白費(fèi)!
19.太喜歡你的語(yǔ)言，細(xì)膩，柔軟又富有韌性!
20.你很認(rèn)真，繼續(xù)努力吧!你會(huì)做得更好!
1.你的作業(yè)進(jìn)步這么大，我真興奮!
2.很興奮看見(jiàn)你現(xiàn)在取得這么大的進(jìn)步。謝謝你!
3.再努一把力!相信你下次會(huì)做得更好!
4.真棒!爭(zhēng)取下次更好，行嗎?
5.每次打開(kāi)你的作業(yè)本，都能欣賞到你那清秀的字體，真棒!
6.每次打開(kāi)你的作業(yè)本就是一種美的享受!
7.你總是很怕做作業(yè)，經(jīng)常拖欠作業(yè)。
8.要認(rèn)真按時(shí)按質(zhì)完成作業(yè)。
9.作業(yè)不能按時(shí)按質(zhì)完成。
10.作業(yè)很馬虎，有時(shí)分辨不出寫了些什么字。
11.按時(shí)完成作業(yè)，字跡工整。
12.作業(yè)不認(rèn)真，字跡潦草。
13.可惜你有時(shí)很粗心，簡(jiǎn)單的字都寫錯(cuò)。
14.作業(yè)的書寫不夠整潔。
15.你的作業(yè)有時(shí)很認(rèn)真，有時(shí)卻寫得很馬虎。
被家長(zhǎng)批評(píng)篇十九
1.作業(yè)挺多，你還能寫這么好，這就叫堅(jiān)持!
2.我喜歡你對(duì)學(xué)習(xí)的專注，它能影響我!
3.孩子，你在努力!我能感覺(jué)到!
4.嘗試用景物描寫來(lái)表達(dá)自己的心情，借景抒情，你一定能學(xué)會(huì)!
5.孩子，懂得珍惜就會(huì)擁有更多!
6.喜歡你的語(yǔ)言，樸素而富含哲理。推薦給大家!
7.我相信自己的學(xué)生，你也要相信自己，你能行!
8.作業(yè)是鞏固知識(shí)的必要途徑，必須用心完成!
9.把你的作業(yè)和××同學(xué)的交流，你們都會(huì)有收獲!
10.這就是耕耘后的收獲!
11.字的大小相同，字形規(guī)范，你能做到，加油!
12.踴躍發(fā)言，展示真正的自己!
13.相信你的口語(yǔ)會(huì)如唱歌般的動(dòng)聽(tīng)!
14.課上的小動(dòng)作要影響你成為未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)者的形象的!
15.繼續(xù)努力，你很有潛力!
被家長(zhǎng)批評(píng)篇二十
初中生家長(zhǎng)在批評(píng)孩子的時(shí)候，掌握好竅門，如采用低聲、沉默、暗示、換個(gè)立場(chǎng)、適時(shí)適度等方式，可能讓批評(píng)更加容易接受、更有效果。
一個(gè)簡(jiǎn)單的批評(píng)，讓班上表現(xiàn)一直很優(yōu)秀的初中女生不說(shuō)話也不走路，自閉了一個(gè)月。近日，這條新聞成了各網(wǎng)站教育類新聞中的一個(gè)點(diǎn)擊熱點(diǎn)。批評(píng)是孩子教育中老師和家長(zhǎng)繞不過(guò)去的一個(gè)環(huán)節(jié)，可分寸卻不好拿捏。尤其是表?yè)P(yáng)慣了的優(yōu)秀生，被批評(píng)了更容易出問(wèn)題。情況輕的成了“悶葫蘆”，郁悶上好幾天，情況嚴(yán)重的反應(yīng)激烈程度可超乎想象。
批評(píng)，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中是難以避免的一個(gè)環(huán)節(jié)。在倡導(dǎo)“賞識(shí)教育”的大氛圍下，批評(píng)的話該怎么說(shuō)出口，家長(zhǎng)、老師都得掂量掂量。本報(bào)也就此展開(kāi)了調(diào)查。
家長(zhǎng)說(shuō)：十有八九有顧慮。
記者采訪了8名學(xué)生做了個(gè)小型調(diào)查，8名學(xué)生中，有6名學(xué)生表示，平時(shí)在家里，爸爸媽媽對(duì)自己是表?yè)P(yáng)多過(guò)批評(píng)，有一位學(xué)生還表示，爸爸媽媽有點(diǎn)拿他沒(méi)辦法，即使是爸爸媽媽批評(píng)自己的時(shí)候，只要一哭，爸爸媽媽就立刻軟下來(lái)了?！昂⒆硬豢赡懿蛔鲥e(cuò)事情，可是現(xiàn)在這個(gè)階段，我連語(yǔ)氣嚴(yán)厲一點(diǎn)都不敢。”超超今年上初三，正是升學(xué)的關(guān)鍵期。這個(gè)敏感時(shí)期成了超超媽媽顧慮的主要原因?！皩W(xué)習(xí)壓力已經(jīng)夠大了，而且這個(gè)年紀(jì)的男孩子又容易有逆反情緒，我擔(dān)心萬(wàn)一說(shuō)重了影響到他的情緒，再影響到學(xué)習(xí)就不好了。”超超的媽媽說(shuō)。
老師建議，批評(píng)、指出孩子做得不對(duì)的地方是必須的。所謂的優(yōu)等生是在贊揚(yáng)聲中成長(zhǎng)起來(lái)的，對(duì)批評(píng)的耐受力比較低。這時(shí)候老師、家長(zhǎng)不能一味地順著他來(lái)，太過(guò)關(guān)注他的感受。這可能會(huì)強(qiáng)化他本來(lái)就有的優(yōu)越感，成為思維定勢(shì)。
其實(shí)家長(zhǎng)在批評(píng)孩子的時(shí)候，掌握好以下竅門，可能讓批評(píng)更加容易接受、更有效果。
一是低聲。家長(zhǎng)應(yīng)以低于平常說(shuō)話的聲音批評(píng)孩子，“低而有力”的聲音，會(huì)引起孩子的注意，往往比大聲訓(xùn)斥的效果要好。
二是沉默。孩子一旦做錯(cuò)了事，總擔(dān)心父母會(huì)責(zé)備他，如果正如他所想的，孩子反而會(huì)有一種“如釋重負(fù)”的感覺(jué)，對(duì)批評(píng)和自己所犯過(guò)錯(cuò)也就不以為然了；相反，如果父母保持沉默，孩子的心理反而會(huì)緊張，會(huì)感到“不自在”，進(jìn)而反省自己的錯(cuò)誤。
三是換個(gè)立場(chǎng)。當(dāng)孩子強(qiáng)辯是別人的過(guò)錯(cuò)、跟自己沒(méi)關(guān)系時(shí)，就回敬他一句，“如果你是那個(gè)人，你會(huì)怎么解釋”這就會(huì)使孩子思考：如果自己是別人，該說(shuō)些什么？這會(huì)使大部分孩子發(fā)現(xiàn)自己也有過(guò)錯(cuò)，并會(huì)促使他反省自己把所有責(zé)任嫁禍他人的錯(cuò)誤。
四是暗示。孩子犯有過(guò)失，如果家長(zhǎng)能心平氣和地啟發(fā)孩子，孩子會(huì)很快明白家長(zhǎng)的用意，愿意接受家長(zhǎng)的批評(píng)，這樣也保護(hù)了孩子自尊心。
五是適時(shí)適度。有些孩子天性好玩，剛犯的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)眼就忘了。因此，家長(zhǎng)批評(píng)孩子要趁熱打鐵，不能拖拉，否則就起不到應(yīng)有的教育作用。
被家長(zhǎng)批評(píng)篇二十一
1.你的作業(yè)進(jìn)步這么大，我真興奮!
2.很興奮看見(jiàn)你現(xiàn)在取得這么大的進(jìn)步。謝謝你!
3.再努一把力!相信你下次會(huì)做得更好!
4.真棒!爭(zhēng)取下次更好，行嗎?
5.每次打開(kāi)你的作業(yè)本，都能欣賞到你那清秀的字體，真棒!
6.每次打開(kāi)你的作業(yè)本就是一種美的享受!
7.你總是很怕做作業(yè)，經(jīng)常拖欠作業(yè)。
8.要認(rèn)真按時(shí)按質(zhì)完成作業(yè)。
9.作業(yè)不能按時(shí)按質(zhì)完成。
10.作業(yè)很馬虎，有時(shí)分辨不出寫了些什么字。
11.按時(shí)完成作業(yè)，字跡工整。
12.作業(yè)不認(rèn)真，字跡潦草。
13.可惜你有時(shí)很粗心，簡(jiǎn)單的字都寫錯(cuò)。
14.作業(yè)的書寫不夠整潔。
15.你的作業(yè)有時(shí)很認(rèn)真，有時(shí)卻寫得很馬虎。
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