最新試卷分析教學建議和意見(5篇)

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試卷分析教學建議和意見篇一

中考的性質定位在對初中學業(yè)的終結性評價，體現(xiàn)了以《數(shù)學課程標準》為依據(jù)，結合課本，突出學習目標的考查；初中學業(yè)考試數(shù)學卷切實做到了有利于實施素質教育，有利于初中數(shù)學教學改革和二期課改的順利推進，有利于減輕學生過重的課業(yè)負擔，有利于各類高級中學的招生選拔,對新初三學生的學習具有極強的導向作用。一、數(shù)學試題特點：

1.立足課本，注重考查“雙基”

基礎知識、基本技能是學生繼續(xù)學習和進一步發(fā)展的基石，近幾年的數(shù)學中考試題，大部分來源于課本，特別是基礎題，往往是把課本例題、習題改變知識的呈現(xiàn)方式，進行適當?shù)卣{換和引申，并為保證考試的合格率，大部分基礎題目比課本上的原題還要簡單。試題覆蓋到七、八、九三個學年的每一章，考查的代數(shù)知識與幾何知識的分值比始終控制在6：4左右。試題體現(xiàn)幾何論證的適度性，幾何證明題的難度逐年降低。試題的運算量得到嚴格控制，沒有一些繁瑣的計算題。

2.把握重點，突現(xiàn)思想方法

重點知識是支撐學科知識體系的主要內容，近幾年的數(shù)學中考試卷中都保持了較高的考查比例，突出對一元二次方程、函數(shù)、統(tǒng)計初步、相似形、銳角三角比、圓這六大塊內容的重點考查，每年這六大塊內容的分值都在整卷分值的三分之二左右；最后兩個綜合題考查的知識點也集中在函數(shù)、相似形、圓等重點知識上。數(shù)學思想方法是數(shù)學知識在更高層次上的抽象和概括，在重點考查最基本、通用的數(shù)學規(guī)律和數(shù)學技能的同時，試題突出考查學生對數(shù)學思想方法的領悟，三年中考試題涵蓋了初中階段所涉及如字母表示數(shù)的思想、方程思想、變量及函數(shù)思想、數(shù)形結合思想、分類討論思想、圖形運動思想、化歸思想、整體代換思想、分解組合等主要數(shù)學思想，常用的數(shù)學方法如換元法、配方法、待定系數(shù)法等在試題中也得到充分的體現(xiàn)。

3.聯(lián)系實際，強化應用意識

數(shù)學來自于生活。近年來，隨著對“用數(shù)學”的強調，聯(lián)系生活實際的應用題成為中考的一個新的特點。在近幾年的試題中，結合社會熱點、結合生產(chǎn)、生活實際等有實際背景和意義的問題頻繁出現(xiàn)，要求用數(shù)學的眼光觀察世界，突出了用數(shù)學知識、數(shù)學思想方法去分析問題、解決問題能力的考查，這類試題往往情景較為新穎，問題也較為靈活，每年的分值在25分左右。

4.關注思維、加強能力考查

三年來，數(shù)學中考試卷加強了對探究能力、獲取信息和處理信息能力、空間觀念操作能力和綜合運用數(shù)學知識解決問題能力的考查力度，加強對學生數(shù)學思維過程和思維方法的考查；如有關圖形運動變換試題，重點對空間觀念和動態(tài)圖形處理能力的考查，從對靜態(tài)圖形的想象、簡單動態(tài)圖形的想象、復雜動態(tài)圖形的想象等幾個不同層次對能力作恰當要求，重視圖形的旋轉、平移、翻折三種基本形式，體現(xiàn)教材的特色；在信息獲取能力的考查上，試題注意對從數(shù)學圖形、圖象、文字、表格等多種信息源中，獲取有用的信息，通過閱讀，正確理解各種形式的數(shù)學語言的含意，分析問題轉化的條件，概括發(fā)現(xiàn)規(guī)律，選擇恰當?shù)姆椒ㄌ幚韱栴}；另外，近年來引進了探索性、開放性、操作性問題，這類試題較為靈活，但難度不一定很大，有的在對傳統(tǒng)題目的改變后難度大大降低。

二、對初中數(shù)學教學的幾點啟示：

1.重視課本、打好扎實基礎

初三大多數(shù)時間還要上新課，知識占中考試題的三分之一以上，且大部分綜合題是以這些知識點為主要內容，所以，要認真上好新課，在學習新知識的同時，要及時復習相關的知識，學會重新構建知識結構網(wǎng)絡，還要做到及時解決疑難問題，減輕總復習的壓力。中考數(shù)學具體考什么內容我們很難確定，但試題中考查的基礎知識、基本技能與重要的數(shù)學思想方法等，即數(shù)學的核心內容是可以確定的，所以抓住最基礎、最核心內容的復習。例如，代數(shù)中重點內容有方程、函數(shù)、統(tǒng)計初步三個主干知識；幾何中重點內容有相似三角形、銳角三角比、圓三個主干知識；在數(shù)學基礎知識的復習過程中，要善于將自己在初中所學的知識進行歸類，理清初中階段數(shù)學知識網(wǎng)絡，形成完整的知識體系。要學會系統(tǒng)地整理基礎知識和基本方法，優(yōu)化知識結構，基礎知識的梳理，把握主干知識之間的聯(lián)系。要注意知識的不斷深化，注意知識之間的內在聯(lián)系，將新知識及時納入已有知識體系，逐步形成和擴充知識結構系統(tǒng)，這樣在解題時，就能由題目所提供的信息，從記憶系統(tǒng)中檢索出有關信息，選出解題途徑優(yōu)化解題過程。要做到：基礎知識系統(tǒng)化、基本方法類型化、解題過程規(guī)范化。

2.學會反思、發(fā)展能力

在學好概念、定理、法則的同時，要領會其中的數(shù)學思想方法，如學習統(tǒng)計時，不是單純地計算平均數(shù)、方差、標準差，而是更加注意與生活實際的聯(lián)系，加重視統(tǒng)計的思想方法和意義，養(yǎng)成解題后的反思，通過不斷的積累，逐漸內化為自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自覺意識。要關注數(shù)學在實際中的應用，知道一些生活中的概念，還需注意生活常識的積累。解題時并不是單純地靠題型，而需將重點放在分析上，會將實際問題抽象轉化為數(shù)學問題，尋找解決問題的突破口，提高數(shù)解決實際問題的能力。要善于對數(shù)學思想和數(shù)學方法進行歸納、整理和

總結

試卷分析教學建議和意見篇二

四年級英語試卷分析

（一）聽力部分

聽力測試詣在考查學生聽音、辯音及聽力理解和快速反應的能力?？傮w包括幾大塊內容：一、聽音，選出你聽到的單詞或句子二、聽錄音標序號

三、

（二）筆試部分

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞組、語音、語法、句型等方面的考查?，F(xiàn)分析如下：

1、拼寫單詞：此部分主要考查學生對單詞掌握的情況，從卷面上看學生做的還不錯

2、選擇填空：兩個年級的試題都有此種類型，涉及到口語練習，動詞的時態(tài)變化，關鍵短語，介詞的使用等，同時考查了學生對句子的整體認讀能力，學生完成的很好。 3、英漢互譯：其中也包含三年級知識，這也都是學生平時所熟悉的，但由于大家疏忽不認真，失分教多，尤其是漢語短語譯為英語，這也說明了學生學的快遺忘的也快，也是我們缺乏學習外語的語境的緣故。

4、連詞成句：本題較為簡單，都是每個單元的重點句型，但學生完成的情況并不理想，句首字母不大寫，句末無標點符號，而且單詞書寫錯誤教多，主要是他們平時沒大做過此種類型的題，而且寫的機會又少。但六年級的學生做的不盡人意，不得不引起我的注意和深思，也說明了在學生眼中英語并沒有被引起足夠的重視。

5、閱讀短文，回答問題：因為是閱讀理解題，所以考察的是學生綜合理解的能力。本題當中所涉及到的問題，在原文當中都有體現(xiàn)，所以此題大部分同學做的不錯，但也有及少數(shù)做的不理想，既有審題不認真，不看清要求的原因，也有對于知識掌握的不牢固，閱讀不懂文章的問題。

6、寫作部分，考察學生初步的寫作能力與創(chuàng)新能力。普遍存在的問題1）書寫問題。通過平時的練習，學生在書寫、字跡、大小等方面雖然有了很大的進步，但依然存在問題。2）空白作文減少。雖然空白作文在減少，但有一部分學生對于作文還是不知如何下筆，可見對學生平時的訓練缺少靈活性，一部分學生不會舉一反三，只會死記硬背。還應對其加強訓練。

對今后教學的建議：

1、要準確把握課程標準的理念,認真研讀課程標準

2、要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度。

3、利用現(xiàn)代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內容，提高課堂教學效果。

4、組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。

5、進一步加強學生聽，說，讀，寫能力的培養(yǎng)，加強學生學習習慣的培養(yǎng)

6、認真做好后進生的輔導工作。

試卷分析教學建議和意見篇三

語文中考試卷分析及教學建議

今年試卷總體評價：

1.立足基礎。2.著眼人文。3.考慮均衡。4.注重導向。5.追求創(chuàng)新。

今年試卷的分析：

一．積累與運用

1.出自泉州民俗文化?？疾樽忠?、標點符號、字形、詞義和修辭手法。其中，字音要注意書寫規(guī)范，修辭只考其內涵（如比喻，只考其相似點）。

2.默寫。注意錯別字。

3.課內共有篇目。

不考課文的中心思想、寫作手法等，只考課文中的情節(jié)。

4.綜合性學習。

這道題要解決實際問題，應關注時事，重視語言在生活中的實際運用。話題來源于課本，又超越課本。

二．閱讀

（一）文言文

方向：所考查的知識全部來自教材，避開講不清楚、有爭議的內容。

建議：1.虛詞只考查一看就懂的或注釋里有的，不考模糊不清、有爭議的。

2.實詞全部考下文的注釋，一定不脫離下文的注釋，教學時要重視注釋。

3.翻譯只考重點句，注意有重點字的解釋。

（二）說明性或議論性文章

方向：文體選取主流媒體，材料新穎。文體內容體現(xiàn)“語文味”，附帶潛移默化地情感態(tài)度價值觀教育。

建議：1.淡化文體知識，不說“說明文”或“議論文”。

2.緊扣文本，應注重關鍵詞、重點句的理解，由淺到深，答案全部在文本中，有的直抄，有的概括。

（三）文學作品閱讀（散文或小說）

堅持：充分體現(xiàn)“精讀”的考查要求。具體考查學生在詞句理解、文意把握、要點概括、內容分析等，其中形象、情感、語言這三題必考。

建議：所有試題均緊扣文本，題目從文本出，答案從文本中來，絕不旁逸斜出，脫離文本任意發(fā)揮。

（四）名著閱讀

方向：不考思想內容、藝術手法的分析，人物評價等。體現(xiàn)“主要人物，主干情節(jié)”的考綱要求。

建議：要求學生一定要看原著，即瀏覽。不要混淆故事與故事間的情節(jié)，如《農(nóng)夫和蛇》不要混淆為《農(nóng)夫和獅子》。

2014年中考六部名著：《水滸》、《西游記》、《駱駝祥子》、《魯賓孫漂流記》、《格列佛游記》、《伊索寓言》。

三．作文

總要求：具體明確，文從字順。

建議：1.杜絕抄襲，抄襲作文定為“四等作文”。

2.端正文風，堅決反對“華而不實”的文風，應寫“真”的東西。

3.反對形式創(chuàng)新，如題記、小標題、實驗報告、甚至今年新出現(xiàn)的貼吧等等。

4.一篇600字的作文主要是記敘（至少450字以上），描寫等是一字半語的精彩。

試卷分析教學建議和意見篇四

高一數(shù)學試卷分析及教學建議

一、命題介紹及試題分析

（一）命題的依據(jù)與方法

根據(jù)市教育局和市教育研究中心的統(tǒng)一安排，上學期末對全市高一年級進行教學質量監(jiān)測，并且全市統(tǒng)一網(wǎng)絡評卷。試題由市命題組成員針對高一年級的教學實際經(jīng)過多次研究與審核命制完成。全卷分為三個大題，共25個小題，滿分為150分。其中選擇題有12個小題，每小題5分共60分，填空題有8個小題，每小題5分共40分，解答題有5個小題，每個小題10分共50分。本次命題為高一第2學期階段性的學業(yè)監(jiān)測，考查的內容只有必修3與必修4，所以命題的形式與高考有明顯區(qū)別?？紤]到學生的實際水平，試題的易、中、難比例預設為各占60%、30%和10%。預計全市均分達到103.9分。目的就是讓大多數(shù)同學有成功的經(jīng)歷，讓試題更能夠直接反映學生真實水平，讓老師能夠更深入地思考問題。

（二）對部分試題的再研究

本次監(jiān)測全市的平均分為73.8分，這與我們預計的全市平均分103.9少了30.1分，問題出在哪了呢？

1、從各小題的得分率找到難點在哪？

從上面的得分率可以看到，得分率較低的有17題、18題、19題、20題，22題、23題、24題的第三問、25題。

2、下面我們看一看這些題目難在哪里？我們應該怎樣突破這些難點？ 【17題】質地均勻的正方體骰子各面上分別標有數(shù)字1,2,3,4,5,6 ,每次拋擲這樣兩個相同的骰子，規(guī)定向上的兩個面的數(shù)字的和為這次拋擲的點數(shù)，則每次拋擲時點數(shù)被4除余2的概率是。

本題的難點在于先要轉化為正弦型函數(shù)，而后函數(shù)是偶函數(shù)這個條件如何使用。而突破這個難點的方法是對輔助角公式掌握的熟練程度.偶函數(shù)這個條件解答時是使用偶函數(shù)的定義完成的，其實也可以用“把x?0代入使正弦獲得最值”的方法完成。第（2）問的難點不在于平移或是伸縮而在于單調區(qū)間的獲得。對于一個正弦型函數(shù)的單調區(qū)間問題首先是一個復合函數(shù)單調性的問題，其次是一個周期函數(shù)的單調性問題，是學生遇到的較難的問題。解決這個難點的方法一般為“轉正，寫出正弦函數(shù)的單調區(qū)間，解不等式之后正確表達即可。

3、從命題的角度給出如下建議：

（1）17題考查古典概率模型，題目設置一個“被4除余2”，這是一個小學問題，而這個問題確實難住了好多考生（很多學生答案為

2）。我們知道，在講算法案例的時候，學生已經(jīng)9遇到了這個問題，在后面必修5學習數(shù)列的時候也遇到了這個問題，總是有一部分學生會忽視被4除余2的正整數(shù)中2也是其中的一個。感覺這里給學生設置這樣一個障礙，并沒有起到對古典概率模型學生掌握情況的真實考查。

（2）18題題目雖然不錯，知識點也都很重要，但難度過高，并且這種方法在第8題中也有考查。所以這個題目降低一下難度可能會更好。

（3）19題對學生的身高進行一個“一加一減，然后求平均數(shù)”的統(tǒng)計，不知該統(tǒng)計有什么價值？學生對結果的表示方法難住了，沒有達到對程序框圖或其它重要知識的考查目的。本題目出題者是想對頻率分布直方圖相關的知識進行考查，設置了一個部分頻率分布直方圖，立意很好。但我有一個不成熟的問題需要提出：頻率分布直方圖分組時需要等距，請問剩下的低于50分的是否都高于40分？如果不都高于40分，補充直方圖應該如何補充？如果寬一些，怕是總面積不能為1了。我們在統(tǒng)計中是先獲得數(shù)據(jù)，而后對數(shù)據(jù)進行處理，而列表或是畫圖都是處理的方法罷了。本題出現(xiàn)了圖與數(shù)據(jù)無法對應的問題，值得商榷。

（5）22題應該是考查古典概率模型與幾何概率模型，但加了一個不等式的恒成立問題做為入口，雖然簡單但卻難倒了大部分學生，感覺這個設置入口如果低一些是不是會更好？（6）25題中“圓的弦切角等于同弧所對的圓周角”這一知識點學生在初中并沒有學習，如果把這個知識點給出，可能對我們了解學生掌握三角函數(shù)的應用情況如何的考查會更好吧？！綜上所述，期末監(jiān)測命題應該注意上：

（1）當使用學期兩本書以外的知識點與方法時，應該盡量簡單或可以通過某種提示降低難度，防止這個難度干擾對本學期內容的考查。

（2）在對試題進行改編的時候，一定要注意數(shù)學知識來源于現(xiàn)實也必應用于現(xiàn)實，所以一定要符合現(xiàn)實。考查的目的應該明確而具體，題目的難度應該來源于數(shù)學方法與數(shù)學思想。

二、成績分析及教學建議

（一）從各校的平均分上看學校之間的進步與退步情況。

1、各學校中考均分與高一第1學期期末及第2學期期末成績對照表（表中數(shù)據(jù)由于計算方式不同或是個別分數(shù)未剔除有少許誤差，但不影響對比。表中學校順序以中考分數(shù)從高到低排列。從折線圖我們容易看出這次考試與入學考試相比，平沙校區(qū)超過了兩所學校（市三中與北師大附中）。珠海女中超過了一所學校（市四中），但同時被另一所學校超過（市一中附校）。市一中附校超過了兩所學校（市四中和珠海女中)。金海岸中學超過了兩所學校（北大附校和市藝術高中)。東方外語超過了一所學校（北大希望之星）。

（二）從總分相近的不同班級個別題目得分率的差異看教學中的不足，及時確定補救的方案。 從表中可以看出，第2題與第13題紅旗中學的得分比和風中學要低，說明紅旗中學應該在算法語句與平面向量等簡單知識點的教學要加強。第5題與第12題，紅旗中學比和風中學得分要高，說明和風中學可能要在三角函數(shù)中一些簡單知識點的教學應該加強。例2：對比平沙校區(qū)與實驗中學

從表中可以看出，第6、7、11題平沙校區(qū)略有優(yōu)勢，而第5、9、12、15、17、22題平沙校區(qū)就需要加強。相關的知識點包括：三角函數(shù)同角關系，平面向量基本定理，三角函數(shù)的值域，系統(tǒng)抽樣的等距性，不等式的恒成立等。

當然，從小題得分上看，各學校對不同的知識點都有各自的優(yōu)勢.從分數(shù)段上人數(shù)的分配上也可以看到各學校對優(yōu)生的培養(yǎng)情況，這里就不再多分析了。

（三）對必修3與必修4教學的建議

1、應該注意補充初中相關的知識點

（1）小的整數(shù)除以大的整數(shù)，商為0，余數(shù)為這個小的整數(shù)

（2）因式分解的幾種常用方法，比如提取公因式，十字相乘，分組分解法，公式法等（3）一元二次方程根的分布問題

（4）平面幾何中與圓相關的知識，比如弦切角、切割線定理等

2、應該滲透高中階段還沒有系統(tǒng)學習但又可以使用的相關數(shù)學知識與方法 （1）關于等式或是不等式恒成立的問題

（2）與勾股定理有關可以使用三角換元引入角參數(shù)的方法（3）二元一次不等式表示的平面區(qū)域

3、教學中注意的幾個難點的突破

（1）確定“復雜”角的關系時，可使用乘法及加或減讓未知角消失的辦法

（2）在講授正弦型函數(shù)f(x)?asin(?x??)的單調區(qū)間時，注意應用復合函數(shù)的單調性，先用誘導公式把?轉正，然后看a的符號確定使用正弦函數(shù)y?sinx的增或減區(qū)間解不等式，最后根據(jù)單調區(qū)間的長度是周期的一半粗略進行檢驗即可。

（3）在學習習近平面向量時，應該注意平面向量運算中的加法、減法、實數(shù)與向量的乘法、向量的數(shù)量積以及向量的模的幾何意義與代數(shù)運算方法的對應關系.使學生在解題時能充分體會并運用數(shù)形結合的數(shù)學思想。

三、經(jīng)驗分享（備課組的建設是提高教學成績的必要手段）

1、制定出工作計劃，并嚴格按照執(zhí)行。

2、集體備課定時間，定地點，每周至少集中一次。 由學校統(tǒng)一要求，統(tǒng)一檢查。

3、建一個小群，只有備課組內的幾個人。方便平時交流與資料匯總。

4、對平時小測進行分析，取長補短。

5、最重要的一點是處理好競爭與合作的關系。同一學校同一年級的平行班之間有可比性，存在競爭，但是為了競爭而有所保留則就是沒有充分的合作，受損的是自己的學生與學校。成績相當?shù)牟煌瑢W校存在競爭，但是為了競爭而不能坦誠相待，受損的是個別學校與全市。所以，每一名老師都要有一份責任心，這份責任心不只是自己的班級，不只是自己的學校。

謝謝大家 2016年9月

試卷分析教學建議和意見篇五

長安四中高一歷史試卷分析

一、試題評價

（一）關于試卷命題科學性的分析

高一歷史期末考試試卷遵循新課程基本理念的要求，突出對歷史基礎知識和基本技能的考查，緊緊圍繞高一歷史核心知識，圍繞初步運用歷史基本能力來命制題目，試卷比較科學，考查目標合理、明確，題目表述規(guī)范。容量比較適中。題目的覆蓋面合理，幾乎覆蓋了必修一的所有主干知識。材料選取嚴謹、材料題的梯度明顯，材料題的第三問都給學生留下了發(fā)揮的空間。

（二）關于命題知識和考點的分析

考查目標立足于三位課標，淡化對死記硬背知識的考查，突出考查學生的歷史基本能力和基本方法，突出考查情感態(tài)度價值觀。試題立意較高，材料題注重專題間的關聯(lián)，符合文科綜合歷史的考查特點?？键c分布合理，重點難點明顯體現(xiàn)。

（三）對試卷題型、卷面的分析

試題中選擇題25道，50分；材料題3道，50分。由于學生未來是分文理班，而理科班的同學只要通過歷史的學業(yè)水平考試，做選擇題就可以了。所以，材料題的分值和數(shù)量稍顯大了。卷面設計合理，壓縮在四個頁面中呈現(xiàn)。答題卡的27題的3、4問答題空間稍微不足。

二、試題存在的主要問題與建議

試題導向明確：要強化對學生基本能力和基本方法的指導。

試題給我們的啟示是：課堂上不能講太多，一定要以學生為主體，讓學生動起來。作業(yè)一定要落實檢查。

對試題的建議：27題第4問，參考答案有些呆板。試題中對辛亥革命的考查太過于“濃墨重彩”，選擇題中有４道涉及了——盡管也關聯(lián)了其他知識；材料題中27題第3問，也是考查這一課的知識。

三、對今后教學的思考

1、重視錯題分析，讓練習到位。個別題目在期中考中做過，但學生錯了一次，還是繼續(xù)做錯。學生不重視錯題反思，老師們在復習指導方面也不重視方法指導。有些學生能夠自覺地整理“錯題本”，這種做法值得大力表揚并大范圍推廣。如果有老師引導學生仔細分析錯題，應該能夠讓更多學生避免“掉進同一條河里”。

2、歷史基本概念模糊，經(jīng)常寫錯別字，如“嫡長子”、“權利法案”等。這證明學生學習過程中極少練筆，上課不記筆記，課后抄作業(yè)。作為高一的師生們，學科多、時間少、作業(yè)量多，我們難以改變現(xiàn)行的教育高考制度，所以就不能以“減輕學生負擔”為借口，來掩飾師生們偷懶的行為?！皶r間是擠出來的”，只要我們像擠海綿一樣，還是能夠擠出5分鐘、10分鐘，來落實學生的聽寫、默寫工作。

3、加強團隊合作，發(fā)揮集體合力。此次考試，反映出我們老師間的合作不夠，文人相輕，導致不同班級間的差距比較大。今后應加強合作，多聽課、評課。在備課組團隊合作中，我們不應該總看到別人的懶惰，而應該大人有大量，自己主動承擔多一點的工作。而且，每個人都有義務 “進一步培養(yǎng)自己的合作能力：尋找和學習團隊的積極品質，來提高工作效率；對別人寄予希望，使他釋放出對工作的無限熱情；時常檢查自己的缺點，使自己在缺點中進一步成長，保持足夠的謙虛讓大家喜歡你；學會贊賞別人既會使人愉快，更會使自己身心健康?！?/p>

4、確立更高的目標，“把優(yōu)秀當成一種習慣”。有時候，我們會對各校的數(shù)據(jù)評比嗤之以鼻，因為歷史材料題的尺度很難統(tǒng)一，所謂“言之有理，即可得分”，這樣靈活的表述，讓我們扣分也有理由，給分也有理由。那么，3分的差距，就可以讓我們的排名落于孫山。所以，如果能夠按照選擇題來排名，以選擇題作為評價標準，而材料題的排名作為參考，應該會更科學，也更讓我們同行們信服。被逼著前進總讓我們多少有些不情愿，如果是自己主動前進，那么奮斗的過程就會多幾分愉悅。所有的評價標準的尺度都有弊端，我們始終要堅持的是一種優(yōu)秀的習慣。積極進取、勇奪高分，應該成為我們共同的奮斗目標。只有這樣，我們的總體水平才能上去，我們才能在教學中與學生一起成長。

2014年1月21日

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