最新試卷分析教學(xué)建議和意見(jiàn)(5篇)

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試卷分析教學(xué)建議和意見(jiàn)篇一

中考的性質(zhì)定位在對(duì)初中學(xué)業(yè)的終結(jié)性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合課本，突出學(xué)習(xí)目標(biāo)的考查；初中學(xué)業(yè)考試數(shù)學(xué)卷切實(shí)做到了有利于實(shí)施素質(zhì)教育，有利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革和二期課改的順利推進(jìn)，有利于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于各類高級(jí)中學(xué)的招生選拔,對(duì)新初三學(xué)生的學(xué)習(xí)具有極強(qiáng)的導(dǎo)向作用。一、數(shù)學(xué)試題特點(diǎn)：

1.立足課本，注重考查“雙基”

基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步發(fā)展的基石，近幾年的數(shù)學(xué)中考試題，大部分來(lái)源于課本，特別是基礎(chǔ)題，往往是把課本例題、習(xí)題改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式，進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)換和引申，并為保證考試的合格率，大部分基礎(chǔ)題目比課本上的原題還要簡(jiǎn)單。試題覆蓋到七、八、九三個(gè)學(xué)年的每一章，考查的代數(shù)知識(shí)與幾何知識(shí)的分值比始終控制在6：4左右。試題體現(xiàn)幾何論證的適度性，幾何證明題的難度逐年降低。試題的運(yùn)算量得到嚴(yán)格控制，沒(méi)有一些繁瑣的計(jì)算題。

2.把握重點(diǎn)，突現(xiàn)思想方法

重點(diǎn)知識(shí)是支撐學(xué)科知識(shí)體系的主要內(nèi)容，近幾年的數(shù)學(xué)中考試卷中都保持了較高的考查比例，突出對(duì)一元二次方程、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)初步、相似形、銳角三角比、圓這六大塊內(nèi)容的重點(diǎn)考查，每年這六大塊內(nèi)容的分值都在整卷分值的三分之二左右；最后兩個(gè)綜合題考查的知識(shí)點(diǎn)也集中在函數(shù)、相似形、圓等重點(diǎn)知識(shí)上。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)在更高層次上的抽象和概括，在重點(diǎn)考查最基本、通用的數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)技能的同時(shí)，試題突出考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的領(lǐng)悟，三年中考試題涵蓋了初中階段所涉及如字母表示數(shù)的思想、方程思想、變量及函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、圖形運(yùn)動(dòng)思想、化歸思想、整體代換思想、分解組合等主要數(shù)學(xué)思想，常用的數(shù)學(xué)方法如換元法、配方法、待定系數(shù)法等在試題中也得到充分的體現(xiàn)。

3.聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)來(lái)自于生活。近年來(lái)，隨著對(duì)“用數(shù)學(xué)”的強(qiáng)調(diào)，聯(lián)系生活實(shí)際的應(yīng)用題成為中考的一個(gè)新的特點(diǎn)。在近幾年的試題中，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際等有實(shí)際背景和意義的問(wèn)題頻繁出現(xiàn)，要求用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，突出了用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查，這類試題往往情景較為新穎，問(wèn)題也較為靈活，每年的分值在25分左右。

4.關(guān)注思維、加強(qiáng)能力考查

三年來(lái)，數(shù)學(xué)中考試卷加強(qiáng)了對(duì)探究能力、獲取信息和處理信息能力、空間觀念操作能力和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題能力的考查力度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維過(guò)程和思維方法的考查；如有關(guān)圖形運(yùn)動(dòng)變換試題，重點(diǎn)對(duì)空間觀念和動(dòng)態(tài)圖形處理能力的考查，從對(duì)靜態(tài)圖形的想象、簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)圖形的想象、復(fù)雜動(dòng)態(tài)圖形的想象等幾個(gè)不同層次對(duì)能力作恰當(dāng)要求，重視圖形的旋轉(zhuǎn)、平移、翻折三種基本形式，體現(xiàn)教材的特色；在信息獲取能力的考查上，試題注意對(duì)從數(shù)學(xué)圖形、圖象、文字、表格等多種信息源中，獲取有用的信息，通過(guò)閱讀，正確理解各種形式的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的含意，分析問(wèn)題轉(zhuǎn)化的條件，概括發(fā)現(xiàn)規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚韱?wèn)題；另外，近年來(lái)引進(jìn)了探索性、開放性、操作性問(wèn)題，這類試題較為靈活，但難度不一定很大，有的在對(duì)傳統(tǒng)題目的改變后難度大大降低。

二、對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)啟示：

1.重視課本、打好扎實(shí)基礎(chǔ)

初三大多數(shù)時(shí)間還要上新課，知識(shí)占中考試題的三分之一以上，且大部分綜合題是以這些知識(shí)點(diǎn)為主要內(nèi)容，所以，要認(rèn)真上好新課，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，要及時(shí)復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，學(xué)會(huì)重新構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，還要做到及時(shí)解決疑難問(wèn)題，減輕總復(fù)習(xí)的壓力。中考數(shù)學(xué)具體考什么內(nèi)容我們很難確定，但試題中考查的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與重要的數(shù)學(xué)思想方法等，即數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容是可以確定的，所以抓住最基礎(chǔ)、最核心內(nèi)容的復(fù)習(xí)。例如，代數(shù)中重點(diǎn)內(nèi)容有方程、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)初步三個(gè)主干知識(shí)；幾何中重點(diǎn)內(nèi)容有相似三角形、銳角三角比、圓三個(gè)主干知識(shí)；在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，要善于將自己在初中所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸類，理清初中階段數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成完整的知識(shí)體系。要學(xué)會(huì)系統(tǒng)地整理基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，把握主干知識(shí)之間的聯(lián)系。要注意知識(shí)的不斷深化，注意知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，將新知識(shí)及時(shí)納入已有知識(shí)體系，逐步形成和擴(kuò)充知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，這樣在解題時(shí)，就能由題目所提供的信息，從記憶系統(tǒng)中檢索出有關(guān)信息，選出解題途徑優(yōu)化解題過(guò)程。要做到：基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化、基本方法類型化、解題過(guò)程規(guī)范化。

2.學(xué)會(huì)反思、發(fā)展能力

在學(xué)好概念、定理、法則的同時(shí)，要領(lǐng)會(huì)其中的數(shù)學(xué)思想方法，如學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，不是單純地計(jì)算平均數(shù)、方差、標(biāo)準(zhǔn)差，而是更加注意與生活實(shí)際的聯(lián)系，加重視統(tǒng)計(jì)的思想方法和意義，養(yǎng)成解題后的反思，通過(guò)不斷的積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，形成解決問(wèn)題的自覺(jué)意識(shí)。要關(guān)注數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用，知道一些生活中的概念，還需注意生活常識(shí)的積累。解題時(shí)并不是單純地靠題型，而需將重點(diǎn)放在分析上，會(huì)將實(shí)際問(wèn)題抽象轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的突破口，提高數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。要善于對(duì)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法進(jìn)行歸納、整理和

總結(jié)

試卷分析教學(xué)建議和意見(jiàn)篇二

四年級(jí)英語(yǔ)試卷分析

（一）聽(tīng)力部分

聽(tīng)力測(cè)試詣在考查學(xué)生聽(tīng)音、辯音及聽(tīng)力理解和快速反應(yīng)的能力?？傮w包括幾大塊內(nèi)容：一、聽(tīng)音，選出你聽(tīng)到的單詞或句子二、聽(tīng)錄音標(biāo)序號(hào)

三、

（二）筆試部分

筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括詞組、語(yǔ)音、語(yǔ)法、句型等方面的考查。現(xiàn)分析如下：

1、拼寫單詞：此部分主要考查學(xué)生對(duì)單詞掌握的情況，從卷面上看學(xué)生做的還不錯(cuò)

2、選擇填空：兩個(gè)年級(jí)的試題都有此種類型，涉及到口語(yǔ)練習(xí)，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化，關(guān)鍵短語(yǔ)，介詞的使用等，同時(shí)考查了學(xué)生對(duì)句子的整體認(rèn)讀能力，學(xué)生完成的很好。 3、英漢互譯：其中也包含三年級(jí)知識(shí)，這也都是學(xué)生平時(shí)所熟悉的，但由于大家疏忽不認(rèn)真，失分教多，尤其是漢語(yǔ)短語(yǔ)譯為英語(yǔ)，這也說(shuō)明了學(xué)生學(xué)的快遺忘的也快，也是我們?nèi)狈W(xué)習(xí)外語(yǔ)的語(yǔ)境的緣故。

4、連詞成句：本題較為簡(jiǎn)單，都是每個(gè)單元的重點(diǎn)句型，但學(xué)生完成的情況并不理想，句首字母不大寫，句末無(wú)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，而且單詞書寫錯(cuò)誤教多，主要是他們平時(shí)沒(méi)大做過(guò)此種類型的題，而且寫的機(jī)會(huì)又少。但六年級(jí)的學(xué)生做的不盡人意，不得不引起我的注意和深思，也說(shuō)明了在學(xué)生眼中英語(yǔ)并沒(méi)有被引起足夠的重視。

5、閱讀短文，回答問(wèn)題：因?yàn)槭情喿x理解題，所以考察的是學(xué)生綜合理解的能力。本題當(dāng)中所涉及到的問(wèn)題，在原文當(dāng)中都有體現(xiàn)，所以此題大部分同學(xué)做的不錯(cuò)，但也有及少數(shù)做的不理想，既有審題不認(rèn)真，不看清要求的原因，也有對(duì)于知識(shí)掌握的不牢固，閱讀不懂文章的問(wèn)題。

6、寫作部分，考察學(xué)生初步的寫作能力與創(chuàng)新能力。普遍存在的問(wèn)題1）書寫問(wèn)題。通過(guò)平時(shí)的練習(xí)，學(xué)生在書寫、字跡、大小等方面雖然有了很大的進(jìn)步，但依然存在問(wèn)題。2）空白作文減少。雖然空白作文在減少，但有一部分學(xué)生對(duì)于作文還是不知如何下筆，可見(jiàn)對(duì)學(xué)生平時(shí)的訓(xùn)練缺少靈活性，一部分學(xué)生不會(huì)舉一反三，只會(huì)死記硬背。還應(yīng)對(duì)其加強(qiáng)訓(xùn)練。

對(duì)今后教學(xué)的建議：

1、要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)

2、要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽地使用英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

3、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。

4、組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

6、認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。

試卷分析教學(xué)建議和意見(jiàn)篇三

語(yǔ)文中考試卷分析及教學(xué)建議

今年試卷總體評(píng)價(jià)：

1.立足基礎(chǔ)。2.著眼人文。3.考慮均衡。4.注重導(dǎo)向。5.追求創(chuàng)新。

今年試卷的分析：

一．積累與運(yùn)用

1.出自泉州民俗文化?？疾樽忠簟?biāo)點(diǎn)符號(hào)、字形、詞義和修辭手法。其中，字音要注意書寫規(guī)范，修辭只考其內(nèi)涵（如比喻，只考其相似點(diǎn)）。

2.默寫。注意錯(cuò)別字。

3.課內(nèi)共有篇目。

不考課文的中心思想、寫作手法等，只考課文中的情節(jié)。

4.綜合性學(xué)習(xí)。

這道題要解決實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)關(guān)注時(shí)事，重視語(yǔ)言在生活中的實(shí)際運(yùn)用。話題來(lái)源于課本，又超越課本。

二．閱讀

（一）文言文

方向：所考查的知識(shí)全部來(lái)自教材，避開講不清楚、有爭(zhēng)議的內(nèi)容。

建議：1.虛詞只考查一看就懂的或注釋里有的，不考模糊不清、有爭(zhēng)議的。

2.實(shí)詞全部考下文的注釋，一定不脫離下文的注釋，教學(xué)時(shí)要重視注釋。

3.翻譯只考重點(diǎn)句，注意有重點(diǎn)字的解釋。

（二）說(shuō)明性或議論性文章

方向：文體選取主流媒體，材料新穎。文體內(nèi)容體現(xiàn)“語(yǔ)文味”，附帶潛移默化地情感態(tài)度價(jià)值觀教育。

建議：1.淡化文體知識(shí)，不說(shuō)“說(shuō)明文”或“議論文”。

2.緊扣文本，應(yīng)注重關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的理解，由淺到深，答案全部在文本中，有的直抄，有的概括。

（三）文學(xué)作品閱讀（散文或小說(shuō)）

堅(jiān)持：充分體現(xiàn)“精讀”的考查要求。具體考查學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容分析等，其中形象、情感、語(yǔ)言這三題必考。

建議：所有試題均緊扣文本，題目從文本出，答案從文本中來(lái)，絕不旁逸斜出，脫離文本任意發(fā)揮。

（四）名著閱讀

方向：不考思想內(nèi)容、藝術(shù)手法的分析，人物評(píng)價(jià)等。體現(xiàn)“主要人物，主干情節(jié)”的考綱要求。

建議：要求學(xué)生一定要看原著，即瀏覽。不要混淆故事與故事間的情節(jié)，如《農(nóng)夫和蛇》不要混淆為《農(nóng)夫和獅子》。

2014年中考六部名著：《水滸》、《西游記》、《駱駝祥子》、《魯賓孫漂流記》、《格列佛游記》、《伊索寓言》。

三．作文

總要求：具體明確，文從字順。

建議：1.杜絕抄襲，抄襲作文定為“四等作文”。

2.端正文風(fēng)，堅(jiān)決反對(duì)“華而不實(shí)”的文風(fēng)，應(yīng)寫“真”的東西。

3.反對(duì)形式創(chuàng)新，如題記、小標(biāo)題、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、甚至今年新出現(xiàn)的貼吧等等。

4.一篇600字的作文主要是記敘（至少450字以上），描寫等是一字半語(yǔ)的精彩。

試卷分析教學(xué)建議和意見(jiàn)篇四

高一數(shù)學(xué)試卷分析及教學(xué)建議

一、命題介紹及試題分析

（一）命題的依據(jù)與方法

根據(jù)市教育局和市教育研究中心的統(tǒng)一安排，上學(xué)期末對(duì)全市高一年級(jí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，并且全市統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)評(píng)卷。試題由市命題組成員針對(duì)高一年級(jí)的教學(xué)實(shí)際經(jīng)過(guò)多次研究與審核命制完成。全卷分為三個(gè)大題，共25個(gè)小題，滿分為150分。其中選擇題有12個(gè)小題，每小題5分共60分，填空題有8個(gè)小題，每小題5分共40分，解答題有5個(gè)小題，每個(gè)小題10分共50分。本次命題為高一第2學(xué)期階段性的學(xué)業(yè)監(jiān)測(cè)，考查的內(nèi)容只有必修3與必修4，所以命題的形式與高考有明顯區(qū)別。考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，試題的易、中、難比例預(yù)設(shè)為各占60%、30%和10%。預(yù)計(jì)全市均分達(dá)到103.9分。目的就是讓大多數(shù)同學(xué)有成功的經(jīng)歷，讓試題更能夠直接反映學(xué)生真實(shí)水平，讓老師能夠更深入地思考問(wèn)題。

（二）對(duì)部分試題的再研究

本次監(jiān)測(cè)全市的平均分為73.8分，這與我們預(yù)計(jì)的全市平均分103.9少了30.1分，問(wèn)題出在哪了呢？

1、從各小題的得分率找到難點(diǎn)在哪？

從上面的得分率可以看到，得分率較低的有17題、18題、19題、20題，22題、23題、24題的第三問(wèn)、25題。

2、下面我們看一看這些題目難在哪里？我們應(yīng)該怎樣突破這些難點(diǎn)？ 【17題】質(zhì)地均勻的正方體骰子各面上分別標(biāo)有數(shù)字1,2,3,4,5,6 ,每次拋擲這樣兩個(gè)相同的骰子，規(guī)定向上的兩個(gè)面的數(shù)字的和為這次拋擲的點(diǎn)數(shù)，則每次拋擲時(shí)點(diǎn)數(shù)被4除余2的概率是。

本題的難點(diǎn)在于先要轉(zhuǎn)化為正弦型函數(shù)，而后函數(shù)是偶函數(shù)這個(gè)條件如何使用。而突破這個(gè)難點(diǎn)的方法是對(duì)輔助角公式掌握的熟練程度.偶函數(shù)這個(gè)條件解答時(shí)是使用偶函數(shù)的定義完成的，其實(shí)也可以用“把x?0代入使正弦獲得最值”的方法完成。第（2）問(wèn)的難點(diǎn)不在于平移或是伸縮而在于單調(diào)區(qū)間的獲得。對(duì)于一個(gè)正弦型函數(shù)的單調(diào)區(qū)間問(wèn)題首先是一個(gè)復(fù)合函數(shù)單調(diào)性的問(wèn)題，其次是一個(gè)周期函數(shù)的單調(diào)性問(wèn)題，是學(xué)生遇到的較難的問(wèn)題。解決這個(gè)難點(diǎn)的方法一般為“轉(zhuǎn)正，寫出正弦函數(shù)的單調(diào)區(qū)間，解不等式之后正確表達(dá)即可。

3、從命題的角度給出如下建議：

（1）17題考查古典概率模型，題目設(shè)置一個(gè)“被4除余2”，這是一個(gè)小學(xué)問(wèn)題，而這個(gè)問(wèn)題確實(shí)難住了好多考生（很多學(xué)生答案為

2）。我們知道，在講算法案例的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)9遇到了這個(gè)問(wèn)題，在后面必修5學(xué)習(xí)數(shù)列的時(shí)候也遇到了這個(gè)問(wèn)題，總是有一部分學(xué)生會(huì)忽視被4除余2的正整數(shù)中2也是其中的一個(gè)。感覺(jué)這里給學(xué)生設(shè)置這樣一個(gè)障礙，并沒(méi)有起到對(duì)古典概率模型學(xué)生掌握情況的真實(shí)考查。

（2）18題題目雖然不錯(cuò)，知識(shí)點(diǎn)也都很重要，但難度過(guò)高，并且這種方法在第8題中也有考查。所以這個(gè)題目降低一下難度可能會(huì)更好。

（3）19題對(duì)學(xué)生的身高進(jìn)行一個(gè)“一加一減，然后求平均數(shù)”的統(tǒng)計(jì)，不知該統(tǒng)計(jì)有什么價(jià)值？學(xué)生對(duì)結(jié)果的表示方法難住了，沒(méi)有達(dá)到對(duì)程序框圖或其它重要知識(shí)的考查目的。本題目出題者是想對(duì)頻率分布直方圖相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行考查，設(shè)置了一個(gè)部分頻率分布直方圖，立意很好。但我有一個(gè)不成熟的問(wèn)題需要提出：頻率分布直方圖分組時(shí)需要等距，請(qǐng)問(wèn)剩下的低于50分的是否都高于40分？如果不都高于40分，補(bǔ)充直方圖應(yīng)該如何補(bǔ)充？如果寬一些，怕是總面積不能為1了。我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)中是先獲得數(shù)據(jù)，而后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，而列表或是畫圖都是處理的方法罷了。本題出現(xiàn)了圖與數(shù)據(jù)無(wú)法對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，值得商榷。

（5）22題應(yīng)該是考查古典概率模型與幾何概率模型，但加了一個(gè)不等式的恒成立問(wèn)題做為入口，雖然簡(jiǎn)單但卻難倒了大部分學(xué)生，感覺(jué)這個(gè)設(shè)置入口如果低一些是不是會(huì)更好？（6）25題中“圓的弦切角等于同弧所對(duì)的圓周角”這一知識(shí)點(diǎn)學(xué)生在初中并沒(méi)有學(xué)習(xí)，如果把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)給出，可能對(duì)我們了解學(xué)生掌握三角函數(shù)的應(yīng)用情況如何的考查會(huì)更好吧？！綜上所述，期末監(jiān)測(cè)命題應(yīng)該注意上：

（1）當(dāng)使用學(xué)期兩本書以外的知識(shí)點(diǎn)與方法時(shí)，應(yīng)該盡量簡(jiǎn)單或可以通過(guò)某種提示降低難度，防止這個(gè)難度干擾對(duì)本學(xué)期內(nèi)容的考查。

（2）在對(duì)試題進(jìn)行改編的時(shí)候，一定要注意數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)也必應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，所以一定要符合現(xiàn)實(shí)?？疾榈哪康膽?yīng)該明確而具體，題目的難度應(yīng)該來(lái)源于數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想。

二、成績(jī)分析及教學(xué)建議

（一）從各校的平均分上看學(xué)校之間的進(jìn)步與退步情況。

1、各學(xué)校中考均分與高一第1學(xué)期期末及第2學(xué)期期末成績(jī)對(duì)照表（表中數(shù)據(jù)由于計(jì)算方式不同或是個(gè)別分?jǐn)?shù)未剔除有少許誤差，但不影響對(duì)比。表中學(xué)校順序以中考分?jǐn)?shù)從高到低排列。從折線圖我們?nèi)菀卓闯鲞@次考試與入學(xué)考試相比，平沙校區(qū)超過(guò)了兩所學(xué)校（市三中與北師大附中）。珠海女中超過(guò)了一所學(xué)校（市四中），但同時(shí)被另一所學(xué)校超過(guò)（市一中附校）。市一中附校超過(guò)了兩所學(xué)校（市四中和珠海女中)。金海岸中學(xué)超過(guò)了兩所學(xué)校（北大附校和市藝術(shù)高中)。東方外語(yǔ)超過(guò)了一所學(xué)校（北大希望之星）。

（二）從總分相近的不同班級(jí)個(gè)別題目得分率的差異看教學(xué)中的不足，及時(shí)確定補(bǔ)救的方案。 從表中可以看出，第2題與第13題紅旗中學(xué)的得分比和風(fēng)中學(xué)要低，說(shuō)明紅旗中學(xué)應(yīng)該在算法語(yǔ)句與平面向量等簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)要加強(qiáng)。第5題與第12題，紅旗中學(xué)比和風(fēng)中學(xué)得分要高，說(shuō)明和風(fēng)中學(xué)可能要在三角函數(shù)中一些簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)。例2：對(duì)比平沙校區(qū)與實(shí)驗(yàn)中學(xué)

從表中可以看出，第6、7、11題平沙校區(qū)略有優(yōu)勢(shì)，而第5、9、12、15、17、22題平沙校區(qū)就需要加強(qiáng)。相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)包括：三角函數(shù)同角關(guān)系，平面向量基本定理，三角函數(shù)的值域，系統(tǒng)抽樣的等距性，不等式的恒成立等。

當(dāng)然，從小題得分上看，各學(xué)校對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)都有各自的優(yōu)勢(shì).從分?jǐn)?shù)段上人數(shù)的分配上也可以看到各學(xué)校對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)情況，這里就不再多分析了。

（三）對(duì)必修3與必修4教學(xué)的建議

1、應(yīng)該注意補(bǔ)充初中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)

（1）小的整數(shù)除以大的整數(shù)，商為0，余數(shù)為這個(gè)小的整數(shù)

（2）因式分解的幾種常用方法，比如提取公因式，十字相乘，分組分解法，公式法等（3）一元二次方程根的分布問(wèn)題

（4）平面幾何中與圓相關(guān)的知識(shí)，比如弦切角、切割線定理等

2、應(yīng)該滲透高中階段還沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)但又可以使用的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法 （1）關(guān)于等式或是不等式恒成立的問(wèn)題

（2）與勾股定理有關(guān)可以使用三角換元引入角參數(shù)的方法（3）二元一次不等式表示的平面區(qū)域

3、教學(xué)中注意的幾個(gè)難點(diǎn)的突破

（1）確定“復(fù)雜”角的關(guān)系時(shí)，可使用乘法及加或減讓未知角消失的辦法

（2）在講授正弦型函數(shù)f(x)?asin(?x??)的單調(diào)區(qū)間時(shí)，注意應(yīng)用復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性，先用誘導(dǎo)公式把?轉(zhuǎn)正，然后看a的符號(hào)確定使用正弦函數(shù)y?sinx的增或減區(qū)間解不等式，最后根據(jù)單調(diào)區(qū)間的長(zhǎng)度是周期的一半粗略進(jìn)行檢驗(yàn)即可。

（3）在學(xué)習(xí)習(xí)近平面向量時(shí)，應(yīng)該注意平面向量運(yùn)算中的加法、減法、實(shí)數(shù)與向量的乘法、向量的數(shù)量積以及向量的模的幾何意義與代數(shù)運(yùn)算方法的對(duì)應(yīng)關(guān)系.使學(xué)生在解題時(shí)能充分體會(huì)并運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

三、經(jīng)驗(yàn)分享（備課組的建設(shè)是提高教學(xué)成績(jī)的必要手段）

1、制定出工作計(jì)劃，并嚴(yán)格按照?qǐng)?zhí)行。

2、集體備課定時(shí)間，定地點(diǎn)，每周至少集中一次。 由學(xué)校統(tǒng)一要求，統(tǒng)一檢查。

3、建一個(gè)小群，只有備課組內(nèi)的幾個(gè)人。方便平時(shí)交流與資料匯總。

4、對(duì)平時(shí)小測(cè)進(jìn)行分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

5、最重要的一點(diǎn)是處理好競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。同一學(xué)校同一年級(jí)的平行班之間有可比性，存在競(jìng)爭(zhēng)，但是為了競(jìng)爭(zhēng)而有所保留則就是沒(méi)有充分的合作，受損的是自己的學(xué)生與學(xué)校。成績(jī)相當(dāng)?shù)牟煌瑢W(xué)校存在競(jìng)爭(zhēng)，但是為了競(jìng)爭(zhēng)而不能坦誠(chéng)相待，受損的是個(gè)別學(xué)校與全市。所以，每一名老師都要有一份責(zé)任心，這份責(zé)任心不只是自己的班級(jí)，不只是自己的學(xué)校。

謝謝大家 2016年9月

試卷分析教學(xué)建議和意見(jiàn)篇五

長(zhǎng)安四中高一歷史試卷分析

一、試題評(píng)價(jià)

（一）關(guān)于試卷命題科學(xué)性的分析

高一歷史期末考試試卷遵循新課程基本理念的要求，突出對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，緊緊圍繞高一歷史核心知識(shí)，圍繞初步運(yùn)用歷史基本能力來(lái)命制題目，試卷比較科學(xué)，考查目標(biāo)合理、明確，題目表述規(guī)范。容量比較適中。題目的覆蓋面合理，幾乎覆蓋了必修一的所有主干知識(shí)。材料選取嚴(yán)謹(jǐn)、材料題的梯度明顯，材料題的第三問(wèn)都給學(xué)生留下了發(fā)揮的空間。

（二）關(guān)于命題知識(shí)和考點(diǎn)的分析

考查目標(biāo)立足于三位課標(biāo)，淡化對(duì)死記硬背知識(shí)的考查，突出考查學(xué)生的歷史基本能力和基本方法，突出考查情感態(tài)度價(jià)值觀。試題立意較高，材料題注重專題間的關(guān)聯(lián)，符合文科綜合歷史的考查特點(diǎn)。考點(diǎn)分布合理，重點(diǎn)難點(diǎn)明顯體現(xiàn)。

（三）對(duì)試卷題型、卷面的分析

試題中選擇題25道，50分；材料題3道，50分。由于學(xué)生未來(lái)是分文理班，而理科班的同學(xué)只要通過(guò)歷史的學(xué)業(yè)水平考試，做選擇題就可以了。所以，材料題的分值和數(shù)量稍顯大了。卷面設(shè)計(jì)合理，壓縮在四個(gè)頁(yè)面中呈現(xiàn)。答題卡的27題的3、4問(wèn)答題空間稍微不足。

二、試題存在的主要問(wèn)題與建議

試題導(dǎo)向明確：要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生基本能力和基本方法的指導(dǎo)。

試題給我們的啟示是：課堂上不能講太多，一定要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。作業(yè)一定要落實(shí)檢查。

對(duì)試題的建議：27題第4問(wèn)，參考答案有些呆板。試題中對(duì)辛亥革命的考查太過(guò)于“濃墨重彩”，選擇題中有４道涉及了——盡管也關(guān)聯(lián)了其他知識(shí)；材料題中27題第3問(wèn)，也是考查這一課的知識(shí)。

三、對(duì)今后教學(xué)的思考

1、重視錯(cuò)題分析，讓練習(xí)到位。個(gè)別題目在期中考中做過(guò)，但學(xué)生錯(cuò)了一次，還是繼續(xù)做錯(cuò)。學(xué)生不重視錯(cuò)題反思，老師們?cè)趶?fù)習(xí)指導(dǎo)方面也不重視方法指導(dǎo)。有些學(xué)生能夠自覺(jué)地整理“錯(cuò)題本”，這種做法值得大力表?yè)P(yáng)并大范圍推廣。如果有老師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析錯(cuò)題，應(yīng)該能夠讓更多學(xué)生避免“掉進(jìn)同一條河里”。

2、歷史基本概念模糊，經(jīng)常寫錯(cuò)別字，如“嫡長(zhǎng)子”、“權(quán)利法案”等。這證明學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中極少練筆，上課不記筆記，課后抄作業(yè)。作為高一的師生們，學(xué)科多、時(shí)間少、作業(yè)量多，我們難以改變現(xiàn)行的教育高考制度，所以就不能以“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”為借口，來(lái)掩飾師生們偷懶的行為?！皶r(shí)間是擠出來(lái)的”，只要我們像擠海綿一樣，還是能夠擠出5分鐘、10分鐘，來(lái)落實(shí)學(xué)生的聽(tīng)寫、默寫工作。

3、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，發(fā)揮集體合力。此次考試，反映出我們老師間的合作不夠，文人相輕，導(dǎo)致不同班級(jí)間的差距比較大。今后應(yīng)加強(qiáng)合作，多聽(tīng)課、評(píng)課。在備課組團(tuán)隊(duì)合作中，我們不應(yīng)該總看到別人的懶惰，而應(yīng)該大人有大量，自己主動(dòng)承擔(dān)多一點(diǎn)的工作。而且，每個(gè)人都有義務(wù) “進(jìn)一步培養(yǎng)自己的合作能力：尋找和學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的積極品質(zhì)，來(lái)提高工作效率；對(duì)別人寄予希望，使他釋放出對(duì)工作的無(wú)限熱情；時(shí)常檢查自己的缺點(diǎn)，使自己在缺點(diǎn)中進(jìn)一步成長(zhǎng)，保持足夠的謙虛讓大家喜歡你；學(xué)會(huì)贊賞別人既會(huì)使人愉快，更會(huì)使自己身心健康?！?/p>

4、確立更高的目標(biāo)，“把優(yōu)秀當(dāng)成一種習(xí)慣”。有時(shí)候，我們會(huì)對(duì)各校的數(shù)據(jù)評(píng)比嗤之以鼻，因?yàn)闅v史材料題的尺度很難統(tǒng)一，所謂“言之有理，即可得分”，這樣靈活的表述，讓我們扣分也有理由，給分也有理由。那么，3分的差距，就可以讓我們的排名落于孫山。所以，如果能夠按照選擇題來(lái)排名，以選擇題作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而材料題的排名作為參考，應(yīng)該會(huì)更科學(xué)，也更讓我們同行們信服。被逼著前進(jìn)總讓我們多少有些不情愿，如果是自己主動(dòng)前進(jìn)，那么奮斗的過(guò)程就會(huì)多幾分愉悅。所有的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的尺度都有弊端，我們始終要堅(jiān)持的是一種優(yōu)秀的習(xí)慣。積極進(jìn)取、勇奪高分，應(yīng)該成為我們共同的奮斗目標(biāo)。只有這樣，我們的總體水平才能上去，我們才能在教學(xué)中與學(xué)生一起成長(zhǎng)。

2014年1月21日

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