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高中化學(xué)新課標(biāo)的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)篇一
1.高中化學(xué)新課程內(nèi)容選擇與知識(shí)體系構(gòu)建的必要性
教育關(guān)系千家萬(wàn)戶、涉及社會(huì)民生，一直以來(lái)便受到廣泛關(guān)注與重視。近年來(lái)，我國(guó)大力推進(jìn)新課程改革，并取得了一定的成果，為推動(dòng)教育事業(yè)的持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式，并應(yīng)用了諸多新興的教學(xué)手段、教學(xué)方法，大大促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣大教師，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研究，正確理解《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高對(duì)化學(xué)學(xué)科的重視，并要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、學(xué)習(xí)熱情與積極性，培養(yǎng)與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[1]。而為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高及學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng)，必須必須科學(xué)、合理地選擇高中化學(xué)新課程內(nèi)容，并要構(gòu)建完善、系統(tǒng)的知識(shí)體系。
2.高中化學(xué)新課程內(nèi)容選擇與知識(shí)體系構(gòu)建的準(zhǔn)備工作
首先，高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練的重視，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握程度。原因在于，只有基礎(chǔ)得到了鞏固，才能使學(xué)生快速、順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)到既定學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，高中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)充分重視化學(xué)學(xué)科的實(shí)踐性特征，只有立足于實(shí)踐，才能使學(xué)生在真正意義上做到學(xué)以致用。在此過(guò)程中，也要始終堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，使學(xué)生更好地利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題[2]。
3.高中化學(xué)新課程內(nèi)容選擇與知識(shí)體系構(gòu)建的注意事項(xiàng)
化學(xué)是高中教育階段的一門重要學(xué)科，其與高中教育階段的其他學(xué)科，如物理、生物、數(shù)學(xué)等有著十分密切的聯(lián)系，基于此，高中化學(xué)教學(xué)受到了越來(lái)越多的關(guān)注與重視?；瘜W(xué)是一門理論性、實(shí)踐性均比較強(qiáng)的學(xué)科，高中化學(xué)教學(xué)，主要是對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的傳授以及對(duì)化學(xué)技能的指導(dǎo)。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重實(shí)現(xiàn)新課程內(nèi)容選擇與知識(shí)體系構(gòu)建之間的有效轉(zhuǎn)化。從一定角度來(lái)看，高中化學(xué)新課程內(nèi)容的選擇、知識(shí)體系的構(gòu)建，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆，完全摒棄了傳統(tǒng)枯燥的、乏味的、呆板的模式。目前，我國(guó)諸多高中學(xué)校正在投入大量的時(shí)間、精力、人力、物力致力于化學(xué)新課程內(nèi)容的選擇以及知識(shí)體系的構(gòu)建。學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不同、基礎(chǔ)能力不同，表現(xiàn)出了明顯的個(gè)體差異性，因此，即使面對(duì)同一件事情，不同的學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)不同的觀點(diǎn)、不同的態(tài)度。面對(duì)這樣的問(wèn)題，立足于教育立場(chǎng)與教師職責(zé)，可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，細(xì)致分化課堂上的任務(wù)。在化學(xué)課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)詳細(xì)分析師生互動(dòng)活動(dòng)，將學(xué)習(xí)任務(wù)細(xì)分，并具體到每一個(gè)學(xué)生身上。其次，注重全面性。高中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，師生雙向互動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)平等對(duì)待全體學(xué)生，尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，不僅要顧及成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，還要考慮性格內(nèi)向、成績(jī)較差的學(xué)生的感受。最后，詳細(xì)記錄活動(dòng)實(shí)際情況。師生雙向互動(dòng)之后，應(yīng)制定互動(dòng)表，如實(shí)記錄其中存在的問(wèn)題及結(jié)果，以便于教師科學(xué)安排課時(shí)、教學(xué)時(shí)間，確保每節(jié)課均能落到實(shí)處，以便于按部就班、有條不紊地開展高中化學(xué)教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識(shí)與化學(xué)技能。
4.結(jié)語(yǔ)
綜上所述，本文主要探討了高中化學(xué)新課程內(nèi)容選擇與知識(shí)體系構(gòu)建的必要性、準(zhǔn)備工作及相關(guān)注意事項(xiàng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，必須持續(xù)推進(jìn)高中化學(xué)改革步伐，加快新課程內(nèi)容選擇及知識(shí)體系構(gòu)建，才能實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)水平的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]李英杰.高中化學(xué)新課程教學(xué)資源的開發(fā)與利用[j].西部素質(zhì)教育,(08):160.
[2]劉彩虹.新課程背景下的高中化學(xué)教學(xué)方式及其轉(zhuǎn)變途徑研究[j].學(xué)周刊,(10):99-100.
高中化學(xué)新課標(biāo)的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)篇二
新課程高中化學(xué)教學(xué)論文
如何構(gòu)建新課程背景下的高效化學(xué)課文/荀 杰
摘 要：高效課堂一個(gè)被廣大教育工作者廣泛討論的話題，它不僅可以讓學(xué)生掌握基本的化學(xué)知識(shí)，而且，對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)水平和能力水平也起著非常重要的作用。所以，教師要更新教育教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)模式促使學(xué)生獲得全面而健康的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；新課程；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方法；評(píng)價(jià)；反思
高中化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，它對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著不可替代的作用。所以，作為化學(xué)教師的我們要充分發(fā)揮化學(xué)的價(jià)值，要堅(jiān)持貫徹新課程改革的基本理念，采用多樣化的教學(xué)模式，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。
一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，做好實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提工作
課堂教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化是教師進(jìn)行授課的前提，也是高效課堂的基礎(chǔ)。因此，新課程背景下的化學(xué)課堂的目標(biāo)應(yīng)該是多元化的，有人曾說(shuō)：“知識(shí)與技能維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)；過(guò)程與方法維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生會(huì)學(xué)；情感、態(tài)度與價(jià)值觀難度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生樂(lè)學(xué)?！彼裕谛抡n程改革下，教師不能將三者分割開來(lái)，否則將不利于學(xué)生獲得健全的發(fā)展。
例如，在教學(xué)《生命的基礎(chǔ)――蛋白質(zhì)》時(shí)，為了充分發(fā)揮化學(xué)教材的價(jià)值，也為了促使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展，在授課的時(shí)候，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：
知識(shí)與技能：說(shuō)明氨基酸、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)特點(diǎn)；掌握氨基酸的組成和性質(zhì)，會(huì)寫出三種基本氨基酸的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式；理解蛋白質(zhì)的組成和形式。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解合理攝入營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的重要性，認(rèn)識(shí)營(yíng)養(yǎng)均衡與人體健康的關(guān)系。
過(guò)程與方法：實(shí)驗(yàn)探究；多媒體輔助教學(xué)
在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，三者是缺一不可的，這樣不僅可以讓學(xué)生更好地掌握基本的化學(xué)知識(shí)，而且，對(duì)化學(xué)教學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)和學(xué)生健全的發(fā)展也起著非常重要的作用。
二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，做好實(shí)現(xiàn)高效課堂的.中心工作
教學(xué)方法的選擇是高效課堂實(shí)現(xiàn)的中心工作，也是關(guān)鍵的一項(xiàng)內(nèi)容，更對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起著不可替代的作用。因此，我們要更新教育教學(xué)觀念，要采用多樣化的教學(xué)模式，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
例如，在教學(xué)《無(wú)機(jī)非金屬材料的主角――硅》時(shí)，由于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生逐漸形成正確的科學(xué)社會(huì)觀，提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。()在授課的時(shí)候，我選擇與生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方法，首先，我借助多媒體向?qū)W生展示了生活中與硅有關(guān)的應(yīng)用，如，高純的單晶硅是重要的半導(dǎo)體材料；金屬陶瓷、宇宙航行的重要材料；光導(dǎo)纖維通信，最新的現(xiàn)代通信手段等。這些都是硅在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用。而且，多媒體形象的展示不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對(duì)提高化學(xué)的應(yīng)用意識(shí)也起著非常重要的作用。
又如，在教學(xué)有關(guān)“氨”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了提高學(xué)生的探究能力，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在授課的時(shí)候，我選擇了自主討論的教學(xué)方法，首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考了以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）在一些衛(wèi)生不好的廁所里，我們經(jīng)常會(huì)聞到一些氣味特別刺鼻，請(qǐng)問(wèn)這種氣體是什么氣體？（2）為什么液氨會(huì)感覺(jué)寒氣逼人？（3）你都知道氨的哪些性質(zhì)？……簡(jiǎn)單的幾個(gè)問(wèn)題的思考不僅可以將學(xué)生迅速地引入到課堂活動(dòng)當(dāng)中，而且對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展也起著非常重要的作用。所以，在化學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在分析問(wèn)題、思考問(wèn)題的過(guò)程中輕松地感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值，進(jìn)而為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以上教學(xué)方法并不是唯一的模式，教師要從教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得健康全面的發(fā)展。
三、完善評(píng)價(jià)模式，做好實(shí)現(xiàn)高效課堂的基本工作
《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生走向成功?！彼裕谡n程改革下，教師要完善評(píng)價(jià)模式，將師生評(píng)價(jià)與生生評(píng)價(jià)相結(jié)合，以幫助學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)自我，重新幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。
還以上述《無(wú)機(jī)非金屬材料的主角――硅》的教學(xué)為例，除了借助多媒體向?qū)W生展示硅的實(shí)際應(yīng)用之外，我還讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)硅在生活中的應(yīng)用范圍進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹。雖然，在這個(gè)過(guò)程中有些學(xué)生說(shuō)出來(lái)的例子不是很貼切，但我還是在肯定的基礎(chǔ)上給予了引導(dǎo)，這樣的評(píng)價(jià)不僅可以保持學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生自主性的發(fā)揮，進(jìn)而為高效課堂的實(shí)現(xiàn)做好基本工作。
四、及時(shí)進(jìn)行反思，做好實(shí)現(xiàn)高效課堂的后續(xù)工作
反思過(guò)后才可以說(shuō)是一堂課真正的結(jié)束，否則，就像我們平時(shí)所說(shuō)的，學(xué)生拿到試卷之后，看看分?jǐn)?shù)，隨手放在書包里一樣，教師的教學(xué)，學(xué)生的練習(xí)都沒(méi)有什么意義。所以，不論是教師還是學(xué)生都要學(xué)會(huì)反思，以確保課堂的高效進(jìn)行。
作為教師，在一節(jié)課40分鐘結(jié)束之后，首先要明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否完成；教學(xué)方法的選擇是否恰當(dāng)；學(xué)生是否真正發(fā)揮了自身的主體性；課堂價(jià)值是否得到了體現(xiàn)等，這些都是作為教師需要明確的，這也為下一節(jié)高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作為學(xué)生，要反思每節(jié)課自己哪些知識(shí)點(diǎn)掌握了，哪些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握，哪些需要做些練習(xí)進(jìn)行鞏固等，這些都是學(xué)生進(jìn)行反思的。
所以，在反思過(guò)程中，只有教師和學(xué)生兩方面進(jìn)行反思，才能做好教與學(xué)的后續(xù)工作，才能確保高效課堂的順利實(shí)施。
總之，在新課程改革下，教師要優(yōu)化化學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，采用多元化的教學(xué)模式，在促使高效課堂實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，學(xué)生的綜合水平也能得到大幅度提高。
參考文獻(xiàn)：
［1］白謝p。對(duì)于打造新課程背景下高中化學(xué)高效課堂的探索［j］。新課程學(xué)習(xí)：中，（03）。
［2］劉紅梅。新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)中的高效課堂構(gòu)建方法探討［j］。新課程研究：下旬，（11）。
（作者單位 西藏自治區(qū)山南地區(qū)第二高級(jí)中學(xué)）
高中化學(xué)新課標(biāo)的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)篇三
新課程高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文
淺談新課程理念下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)文/張振華
摘 要：新課程要求改變以往化學(xué)教學(xué)以理論知識(shí)講解為重的教學(xué)模式，而是將化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)的中心。但是很多高中往往是為了最終的書面考試而進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)喪失了其趣味性和實(shí)用性。對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探究和解決很有必要。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；新課程
一、學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力過(guò)弱是高中化學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本目的是為了提高學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的動(dòng)手能力以便學(xué)生在日常生活中能夠清晰地認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。并且化學(xué)自身是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它不是“紙上談兵”式的學(xué)科，要求要將課本知識(shí)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，并且兩者是密不可分的，兩者缺一不可。
但是由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的缺乏以及以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上根深蒂固，從而最終導(dǎo)致了傳統(tǒng)的高
中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)模式往往是先由教師講解有關(guān)的理論知識(shí)，然后由教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在觀察的過(guò)程中得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論來(lái)驗(yàn)證理論知識(shí)，最后由教師做總結(jié)。這種教學(xué)模式，在知識(shí)傳授方面過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)；在教與學(xué)的關(guān)系上過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主體地位。高中生始終是以一位“旁觀者”的身份來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并不能有切實(shí)的實(shí)驗(yàn)體會(huì)，而且學(xué)生最終獲得的知識(shí)仍然是理論的總結(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)也沒(méi)有更深入的了解，這種局面最終導(dǎo)致了學(xué)生主體地位的喪失和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的減弱，這樣也不能讓學(xué)生更深層次更全面地理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的`知識(shí)，不利于初中生化學(xué)水平的提高。
二、讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主人是解決問(wèn)題的有效手段
新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求激勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主人，而教師只是作為學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的協(xié)助者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、協(xié)助和點(diǎn)撥。因此，教師要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的主體地位，多注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手觀察能力，教師的實(shí)驗(yàn)演示固然重要，但這并不能讓每個(gè)學(xué)生都有身體力行的深刻感受，所以說(shuō)，學(xué)生自己動(dòng)手還是有必要的。
教師可以把教材中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如，對(duì)于氧化鈉與水的反應(yīng)：（1）在試管中加入少量過(guò)氧化鈉，向試管中滴入水，()并立即將帶火星的木條伸入試管中，觀察現(xiàn)象并分析結(jié)論；（2）用膠頭滴管吸取少量上述反應(yīng)生成的溶液，滴入裝有4毫升水和兩滴酚酞試液的試管中，觀察現(xiàn)象并分析結(jié)論。
又如，教材中苯酚與溴水的反應(yīng)，氫氧化鈉與濃硫酸的反應(yīng)，氫氧化鈉與硫酸銅的反應(yīng)等眾多試驗(yàn)都可以讓學(xué)生自己去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在動(dòng)手與觀察的過(guò)程中既能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題并加以改正。
除此之外，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題很大程度上是因?yàn)閷W(xué)校和老師的重視度不夠，對(duì)此，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)首先要在化學(xué)教學(xué)中樹立重視實(shí)驗(yàn)的觀念，只有這樣，學(xué)校才可能加大對(duì)實(shí)驗(yàn)器材、師資力量的投入力度，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行提供充足的設(shè)備基礎(chǔ)和技術(shù)支持。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，還是學(xué)生學(xué)習(xí)
化學(xué)知識(shí)的重要方法。而傳統(tǒng)課堂上以教師為主導(dǎo)著重講解理論知識(shí)的教學(xué)模式已經(jīng)不再能夠適應(yīng)新課程的要求，所以，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，讓學(xué)生切實(shí)成為實(shí)驗(yàn)的主人，充分賦予學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的權(quán)利，從根本上滿足化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位 江西省上饒市第一中學(xué)）
高中化學(xué)新課標(biāo)的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)篇四
高中化學(xué)新課程特點(diǎn)與實(shí)施探討論文
摘要：
高中化學(xué)教材是化學(xué)課程的直接物化形式。本文剖析了人教版高中化學(xué)新教材“新”與“實(shí)”的兩大特點(diǎn)，并且，對(duì)當(dāng)前高中化學(xué)課程實(shí)施過(guò)程中的四大問(wèn)題進(jìn)行了剖析，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的對(duì)策。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；新課程；特點(diǎn)；問(wèn)題
在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，知識(shí)的更新特別快，這對(duì)高中化學(xué)課程改革提出了新的要求。眾所周知，原有的高中化學(xué)課程體系過(guò)于封閉與單一，已經(jīng)不適合新時(shí)代下課程改革的要求。從時(shí)代需求的角度出發(fā)，對(duì)高中化學(xué)課程進(jìn)行改革與更新是十分必要的。在課程改革的進(jìn)程中，高中化學(xué)課程體系發(fā)生了重大改革，特別是目前我國(guó)各大高中運(yùn)用最多的人教版高中化學(xué)教材的改革力度是最大的。
人教版高中化學(xué)新教材在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中受到了廣大高中化學(xué)教師的歡迎，但是，也給他們的教材應(yīng)用提出了新的挑戰(zhàn)，因?yàn)槊鎸?duì)人教版高中化學(xué)教材，化學(xué)教師要用新的理念去應(yīng)用，新的方法去實(shí)踐。那么，人教版高中化學(xué)新教材有哪一些特點(diǎn)呢？在具體的實(shí)施過(guò)程中又存在哪一些問(wèn)題呢？
一、人教版高中化學(xué)新教材的特點(diǎn)分析。
與舊版高中化學(xué)教材相比，新版人教版高中化學(xué)教材具有新穎、實(shí)用的特點(diǎn)，是教師進(jìn)行有效化學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)資源，也是高中生進(jìn)行高效化學(xué)學(xué)習(xí)的有效載體。具體而言，主要體現(xiàn)在以下兩方面：
（一）“新穎”——適應(yīng)新時(shí)代的化學(xué)教學(xué)需求。
人教版高中化學(xué)新教材是基于新時(shí)代的需求而開發(fā)的教材，因此，教材內(nèi)容、教材形式上都具有很新的“新穎性”。
1、教材內(nèi)容的“新”。
人教版高中化學(xué)新教材的編排是根據(jù)課程改革的新理念進(jìn)行的，因此，在人教版高中化學(xué)新教材中，編者首先融入了大量的化學(xué)新知識(shí)，這一些化學(xué)新知識(shí)是當(dāng)前最前沿的化學(xué)科研成果，如“新型的無(wú)機(jī)非金屬材料”，“對(duì)合成氨的前景展望”等。對(duì)于這些化學(xué)新知識(shí)的加入，有效地更新了舊教材的內(nèi)容，這些化學(xué)新知識(shí)也是高中生很有必要進(jìn)行學(xué)習(xí)的。人教版高中化學(xué)新教材內(nèi)容的“新”還體現(xiàn)在編入了大量與高中生生活息息相關(guān)的內(nèi)容?；瘜W(xué)知識(shí)的生活化，才能有效地讓高中生感受到化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用性，從而讓他們產(chǎn)生學(xué)好化學(xué)知識(shí)的情感。如，教材中編入了很多“家庭小實(shí)驗(yàn)”的內(nèi)容，這一些內(nèi)容就有效地突出了化學(xué)知識(shí)的生活應(yīng)用性，是能夠有效地激發(fā)起高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的。
2、教材形式的“新”。
人教版高中化學(xué)新教材不僅在內(nèi)容上具有“新”的特點(diǎn)，而且在形式上也具有新穎性。與舊教材相比，人教版高中化學(xué)新教材首先增加了許多插圖，這些插圖與本課的重要化學(xué)知識(shí)點(diǎn)是一一對(duì)應(yīng)的，通過(guò)圖文并茂的形式有效地改變了傳統(tǒng)化學(xué)教材的單一性，從而能夠有效地激發(fā)起高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在人教版高中化學(xué)新教材中，還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編入了一些化學(xué)小故事，這些化學(xué)小故事十分生動(dòng)有趣，因此，很能夠吸引高中生的學(xué)習(xí)眼球。
（二）“實(shí)用”——符合新時(shí)代的化學(xué)教學(xué)實(shí)際。
在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教材中，往往只是簡(jiǎn)單地向教師與學(xué)生呈現(xiàn)化學(xué)知識(shí)，這樣，化學(xué)教材就成了化學(xué)知識(shí)的“復(fù)印機(jī)”，特別是一些內(nèi)容與形式并不利于教師的教與學(xué)生的學(xué)。好的教材應(yīng)該是教師進(jìn)行教學(xué)與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的有效載體，應(yīng)該具有教學(xué)實(shí)用性。新版人教版高中化學(xué)教材就具有這一種實(shí)用性，因此，是符合新時(shí)代化學(xué)教學(xué)的實(shí)際需要的。
1、主體知識(shí)的編排基于《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
化學(xué)主體知識(shí)是化學(xué)教材的重要組成部分。在人教版高中化學(xué)新教材中，對(duì)于主體化學(xué)知識(shí)的編輯是基于《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求的，因此，這樣的編排形式就體現(xiàn)了“學(xué)案性”，就十分適合高中生進(jìn)行自主化的化學(xué)學(xué)習(xí)。如，在必修模板，編者在呈現(xiàn)化學(xué)主體內(nèi)容時(shí)將學(xué)生學(xué)習(xí)的一般過(guò)程和具體內(nèi)容巧妙地融合在一起。
這樣的編排方式就有效地對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)教材中以知識(shí)為中心的呈現(xiàn)方式進(jìn)行變革，從而能夠讓高中生在閱讀化學(xué)教材的過(guò)程中具有一定的目標(biāo)性與導(dǎo)向性，從而有利于他們與化學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行自主對(duì)話，在自主對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。特別是教材中的一些引導(dǎo)性語(yǔ)言，能夠激發(fā)起高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們?cè)谡n堂上進(jìn)行高效的化學(xué)學(xué)習(xí)。
2、練習(xí)內(nèi)容的編排基于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
化學(xué)練習(xí)是高中生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)鞏固的重要載體，通過(guò)化學(xué)練習(xí)才能有效地讓高中生把習(xí)得的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。因此，練習(xí)也是化學(xué)教材的重要組成部分。在人教版高中化學(xué)新教材中，化學(xué)練習(xí)內(nèi)容的編排是基于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)需求的，因此，具有很強(qiáng)的操作性。如，在人教版高中化學(xué)新教材中，編者在每章末尾都設(shè)有“歸納與整理”和“復(fù)習(xí)題”兩個(gè)欄目，通過(guò)這兩個(gè)欄目能夠有效地引導(dǎo)高中生對(duì)習(xí)得的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納與整理，從而形成化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣，就能夠?qū)ζ溥M(jìn)行內(nèi)化。然后，再通過(guò)復(fù)習(xí)題對(duì)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容習(xí)得的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，這樣，就能夠達(dá)到深化的目的?？傊?，人教版高中化學(xué)新教材具有新穎與實(shí)用的特點(diǎn)，是教師進(jìn)行教學(xué)的有效載體，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要資源。
二、高中化學(xué)新課程實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策。
人教版高中化學(xué)新教材具有新穎、實(shí)用的特點(diǎn)，是教師與學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教與學(xué)的有效載體。但是，由于一些教師缺乏對(duì)人教版高中化學(xué)新教材變化的認(rèn)知，在實(shí)施的過(guò)程中主要存在以下問(wèn)題。
（一）教師缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)，不適應(yīng)新化學(xué)教材的教學(xué)。
前面已經(jīng)分析，在人教版高中化學(xué)新教材中增加了很多的新化學(xué)知識(shí)，這一些新化學(xué)知識(shí)是最前沿的化學(xué)研究成果。這一些新化學(xué)知識(shí)對(duì)于教師與學(xué)生來(lái)說(shuō)可能都是處于同一學(xué)習(xí)起點(diǎn)，教師與學(xué)生相比并沒(méi)有多大的本體性知識(shí)的優(yōu)勢(shì)。因此，在這個(gè)過(guò)程中，教師的自我充電是十分重要的。
但是，很多教師往往在教學(xué)中“吃老本”，不對(duì)自己的化學(xué)本體性知識(shí)進(jìn)行“自我修煉”，對(duì)于一些新的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生可能比教師了解的更為深入。這樣，在教學(xué)中一旦碰到化學(xué)新知識(shí)點(diǎn)，教師由于沒(méi)有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備并不能夠應(yīng)對(duì)課堂上學(xué)生的質(zhì)疑與挑戰(zhàn)，長(zhǎng)此以往，教師在學(xué)生心目中的“公信力”便會(huì)失去。新課程的`基本理念要求教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，因此，對(duì)于這一種現(xiàn)象，教師要充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)新教材所增加的新知識(shí)點(diǎn)，并且，在平時(shí)注重學(xué)習(xí)，要比學(xué)生學(xué)得早、學(xué)得深，這樣，才能在課堂教學(xué)中與學(xué)生一起探討新的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，才能與學(xué)生在化學(xué)課堂上共同成長(zhǎng)。
（二）教師缺乏整理意識(shí)，課程框架式授課現(xiàn)象突出。
現(xiàn)在，由于教師缺乏課程觀，因此，不善于對(duì)新教材進(jìn)行分析，更談不上對(duì)其進(jìn)行深入的思考，因此，雖然手拿新教材但還是以傳統(tǒng)的框架式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣就造成了教學(xué)目標(biāo)的偏離與教學(xué)過(guò)程的虛化，是不利于高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)的。
1、教學(xué)目標(biāo)的偏離。
新課程特別倡導(dǎo)在高中化學(xué)教學(xué)中對(duì)高中生進(jìn)行知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的落實(shí)。但是，很多教師在教學(xué)的過(guò)程中還是不能夠走出傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)以化學(xué)知識(shí)的傳授為主的教學(xué)框架，這樣，就造成了教學(xué)目標(biāo)的偏離。在這樣的教學(xué)模式下，高中生是很容易失去化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的，并且，不利于培養(yǎng)他們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究性學(xué)習(xí)能力。
2、教學(xué)過(guò)程的虛化。
由于一些教師在高中化學(xué)教學(xué)中，沒(méi)有能夠有效地深入解讀教材，導(dǎo)致把新教材中一些重要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)探究隨意放過(guò)了，這樣，就造成了新教材資源的浪費(fèi)，造成了高中生化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的虛化，有的教師甚至對(duì)于一些重要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是采取講解的形式，這樣，就造成了高中生化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)化學(xué)知識(shí)缺乏體驗(yàn)，是十分不可取的。新課程要求教師做教材資源的開發(fā)者，注重教師對(duì)教材資源的二度開發(fā)。因此，新時(shí)代下，教師要善于轉(zhuǎn)變課程觀念，在教學(xué)的過(guò)程中形成“用教材教”的課程思想，要善于對(duì)新教材進(jìn)行系統(tǒng)的整理與分析，找出其中的編排特點(diǎn)與編排規(guī)律，然后，再根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)其進(jìn)行二度開發(fā)，這樣，才能有效地使用好新教材，才能在教學(xué)中落實(shí)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的三維目標(biāo)，才能有效地引導(dǎo)高中生經(jīng)歷化學(xué)探究的過(guò)程，從而在這個(gè)過(guò)程中有效地提升高中生的化學(xué)素養(yǎng)。
（三）教師缺乏深入意識(shí)，化學(xué)探究浮于表面。
在高中化學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)高中生進(jìn)行化學(xué)探究是十分重要的。但是，現(xiàn)在一些教師在高中化學(xué)教學(xué)中僅僅把化學(xué)探究當(dāng)成新理念的一張“標(biāo)簽”貼在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中，從而導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上的化學(xué)探究浮于表面。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師對(duì)新課程的基本理念，特別是倡導(dǎo)的化學(xué)學(xué)習(xí)方式?jīng)]有深入理解。例如，一教師在教學(xué)“硫酸的制備和性質(zhì)”時(shí)，為了突出化學(xué)探究在課堂上是這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的。
首先，教師給學(xué)生講解了硫酸的工業(yè)制法，然后，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，并且進(jìn)行“蔗糖的脫水實(shí)驗(yàn)”和“五水硫酸銅的吸水實(shí)驗(yàn)”，但是，學(xué)生在做探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中卻沒(méi)有有效開展，最后，教師只好對(duì)其進(jìn)行講解，這樣，就造成了大量課堂教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，是十分不可取的。因此，教師對(duì)于新課程倡導(dǎo)的基本理念及《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的核心思想及教學(xué)方法要進(jìn)行深入研究，這樣，才能在課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，不然，教師就會(huì)走入“穿新鞋、走老路”的誤區(qū)，從而不能夠讓化學(xué)課堂教學(xué)深入到實(shí)質(zhì)。
（四）教師缺乏課堂意識(shí)，多媒體輔助教學(xué)失效。
現(xiàn)在，在高中化學(xué)課堂上，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)普及，多媒體輔助高中化學(xué)新教材可以說(shuō)是“如虎添翼”。但是，一些化學(xué)教師在高中化學(xué)課堂上存在濫用多媒體的現(xiàn)象。對(duì)多媒體手段推崇備至，不管有用沒(méi)用，先用了再說(shuō)，從不考慮教學(xué)內(nèi)容是不是有必要使用多媒體，忽略了高中化學(xué)的基本特點(diǎn)，造成得不償失的結(jié)果。這樣，實(shí)質(zhì)上利用多媒體反倒偏離了教學(xué)重點(diǎn)，成了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“填鴨式”。
例如，在上《氯氣制備》一課時(shí)，一般都是先做演示實(shí)驗(yàn)“氯氣制備”，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，思考氯氣制備過(guò)程中的注意事項(xiàng)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提升學(xué)生的思維。但是，一位教師卻不是這樣多，他課前精心制作了課件，在做了演示實(shí)驗(yàn)后，就利用多媒體課件給學(xué)生播放了“氯氣制備”的過(guò)程，邊播放邊把有關(guān)的注意事項(xiàng)逐條地展示出來(lái)。試想，學(xué)生已經(jīng)觀察了，再通過(guò)多媒體播放“氯氣制備”的過(guò)程，學(xué)生還會(huì)思考嗎？還用思考嗎？這樣的學(xué)習(xí)還有意義嗎？在信息化時(shí)代下，高中化學(xué)教師要正確認(rèn)知多媒體的使用，要秉著解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決或不能解決的問(wèn)題的宗旨，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，淡化形式，適度使用，切忌誤讓多媒體成為化學(xué)課堂教學(xué)的“畫蛇添足”之筆，而應(yīng)該成為“畫龍點(diǎn)睛”之筆，只有這樣，才能更好地發(fā)揮多媒體的作用，才能讓多媒體成為高中化學(xué)課堂教學(xué)突出重點(diǎn)、抓準(zhǔn)關(guān)鍵、突破難點(diǎn)的有效手段，從而讓課堂教學(xué)更高效?？傊私贪娓咧谢瘜W(xué)新教材是一套優(yōu)秀的化學(xué)教材。作為一名高中化學(xué)教師，要對(duì)這一教材進(jìn)行深入分析，并且用新課程的基本理念去使用這一套教材，這樣，才能讓高中化學(xué)教學(xué)更有效。
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高中化學(xué)新課標(biāo)的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)篇五
新課程改革高中化學(xué)有效教學(xué)論文
一、興趣是有效教學(xué)的基礎(chǔ)
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)化學(xué)教學(xué)也提出了響應(yīng)的要求，教學(xué)時(shí)需要先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對(duì)某一課程有了興趣，就會(huì)主動(dòng)投入進(jìn)去，積極性也會(huì)隨之高漲起來(lái)。比如說(shuō)，教師可以適當(dāng)?shù)亻_展一些趣味性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)“元素化合物”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)化學(xué)方程式的背默比賽。作為一名化學(xué)教師，需要時(shí)刻體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，要以興趣為基礎(chǔ)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，幫助他們發(fā)展探究知識(shí)的能力以及獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生都能夠成為學(xué)習(xí)的主人。在開展高效教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)師生之間的合作，在合作中進(jìn)行分享、交流，讓不同的學(xué)生貢獻(xiàn)各自的經(jīng)驗(yàn)，將他們各自優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，以便為他們都能夠完成一些更為復(fù)雜的任務(wù)奠定好基礎(chǔ)。
二、促進(jìn)學(xué)生間的交流合作
加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作也能夠提高課堂的教學(xué)效率。加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流對(duì)于鍛煉學(xué)生知識(shí)的使用能力是很有幫助的。教師在教學(xué)時(shí)，可以指引學(xué)生就特定的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行相互之間的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在積極配合與協(xié)作的過(guò)程中，既能夠保障任務(wù)順利完成，也能使得學(xué)生在相互交流中加深了對(duì)相關(guān)化學(xué)問(wèn)題的理解。此外，教師也可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)合作交流去思考、辯論，這樣的教學(xué)也是能夠促進(jìn)學(xué)生之間良好的交流與合作的。學(xué)生都能夠在交流探究當(dāng)中激發(fā)出思維火花，同時(shí)其他的學(xué)生也能夠從其他學(xué)生的思維中受到啟發(fā)，感受看問(wèn)題的不同視角與方法。這對(duì)于提高學(xué)生自身的思維能力是很有幫助的。例如，在探究“氯水的漂白性質(zhì)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以先進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)：在含有酚酞的氫氧化鈉溶液中滴入氯水，這個(gè)時(shí)候紅色會(huì)慢慢褪去。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生思考：紅色褪去的原因是什么？我們是不是可以設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證褪色是由一些微粒引起的，又是哪種微粒呢？問(wèn)題一出，學(xué)生開始展開了激烈的討論，他們爭(zhēng)論的著眼點(diǎn)集中在了氯水中存在的微粒。氯水中存在著的微粒分別和酚酞以及氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng)，最后得出的結(jié)論是次氯酸的漂白性引發(fā)了其褪色；也有可能是發(fā)生了中和反應(yīng)，使得溶液的ph值小于8，進(jìn)而也出現(xiàn)了褪色的現(xiàn)象。學(xué)生也都能夠在積極的交流與合作中既能很好地實(shí)現(xiàn)彼此觀點(diǎn)的交換，也對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)有了一個(gè)更為深入的認(rèn)識(shí)，這一節(jié)課堂教學(xué)收到了非常理想的效果。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
自主學(xué)習(xí)主要指的是學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，依據(jù)自身的學(xué)習(xí)條件，明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，根據(jù)自身的狀況及時(shí)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。這一過(guò)程表現(xiàn)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、參與性以及創(chuàng)造性，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸提高了自身的綜合素質(zhì)。在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師需要轉(zhuǎn)變學(xué)生不好的學(xué)習(xí)方式，積極地為學(xué)生提供一些好的有效的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，正確處理好“教”和“學(xué)”的關(guān)系，以學(xué)生為主體，時(shí)刻尊重學(xué)生的創(chuàng)造力。在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要盡量為學(xué)生留出足夠多的思考和探究知識(shí)的機(jī)會(huì)，將學(xué)生的創(chuàng)造性最大限度地發(fā)揮出來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的效率。例如，在探究“金屬及其化合物”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以借用多媒體課件將鈉、鋁、鐵等金屬物以及金屬化合物的知識(shí)展示出來(lái)，然后再讓學(xué)生討論幾種金屬物質(zhì)所具備的物理性質(zhì)，指導(dǎo)他們自己設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方案；然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，讓學(xué)生都能夠在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有效地了解這些金屬和水、氧氣與酸之間的化學(xué)反應(yīng)；最后，教師再提議讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的歸納和總結(jié)。在各個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生自己去完成，將他們的主動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，既能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，也能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，還能加深學(xué)生對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)的理解和記憶。
四、利用多媒體，提高教學(xué)的有效性
信息技術(shù)逐漸在教育領(lǐng)域廣泛使用開來(lái)，為此將多媒體課件與化學(xué)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效整合變得越來(lái)越重要了。因此，化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要能夠緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，建立信息化的教學(xué)模式，讓信息為化學(xué)的“教”與“學(xué)”服務(wù)。結(jié)合多媒體課件自身獨(dú)有的動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這樣多彩的畫面和生動(dòng)的展示都能為學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的刺激，有助于學(xué)生邊看邊思考。多媒體課件輔助教學(xué)還能夠把一些抽象的知識(shí)變得具體化、生動(dòng)化，讓學(xué)生能夠在愉悅的氛圍中去感受這些化學(xué)知識(shí)，為促使學(xué)生理解、掌握這些化學(xué)知識(shí)而服務(wù)。此外，利用多媒體輔助教學(xué)，還能夠讓化學(xué)課堂教學(xué)變枯燥為生動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性與興趣，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率做好了鋪墊。綜上所述，新課程改革為教育界帶來(lái)了一些新的改變，也為高中化學(xué)課堂帶來(lái)了一些新的活力，對(duì)課堂教學(xué)提出了新的要求，也給化學(xué)教師的教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為一名化學(xué)教師就要積極地應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，在教學(xué)中不斷地總結(jié)一些好的教學(xué)策略，不斷地吸收一些新的教學(xué)理念，及時(shí)地對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行有效的思考和總結(jié)，建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，從而讓教與學(xué)都能夠得到較好的發(fā)展。只有這樣，才能真正地促使我們的化學(xué)課堂教學(xué)取得較為理想的效果。
高中化學(xué)新課標(biāo)的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)篇六
淺論新課程理念下高中化學(xué)教師選擇能力的培養(yǎng)
論文關(guān)鍵詞：選擇能力 課堂教學(xué) 學(xué)生習(xí)題 教學(xué)研究
論文摘要：選擇能力是教師職業(yè)的特殊能力，在進(jìn)一步深化課程改革，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，提高化學(xué)教師選擇能力顯得尤其重要。本文從課堂教學(xué)、學(xué)生習(xí)題、教學(xué)研究等方面分析了高中化學(xué)教師選擇能力的培養(yǎng)。
能力是指人們順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。作為教師，除應(yīng)具備敏銳的觀察能力、豐富的想象能力、較強(qiáng)的思維能力等基礎(chǔ)能力和教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)溝通能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)調(diào)控能力和教育管理能力等一般性的職業(yè)能力以外，還應(yīng)具備教學(xué)的創(chuàng)新能力、獲取信息能力、教學(xué)研究能力和終身學(xué)習(xí)能力等多元化的能力。筆者查閱了大量的文獻(xiàn)資料，發(fā)現(xiàn)在教師能力方面的研究文章主要側(cè)重于以上所提到的幾種能力，很少有人涉及選擇能力的培養(yǎng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在課堂教學(xué)、學(xué)生習(xí)題、教學(xué)研究等方面，大部分教師知道選擇優(yōu)化的課堂教學(xué)方式、典型的學(xué)生習(xí)題、適合自身發(fā)展的教學(xué)研究是非常重要的，但真正實(shí)施的教師卻很少。在江蘇實(shí)行規(guī)范辦學(xué)的今天，高中化學(xué)也處于被學(xué)生選擇的地位，如何在時(shí)間緊、內(nèi)容多、地位低、學(xué)力差等不利條件下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)化學(xué)，教師樂(lè)于教化學(xué)，筆者認(rèn)為教師自身選擇能力的培養(yǎng)也是重要因素。本文將從課堂教學(xué)、學(xué)生習(xí)題、教學(xué)研究等方面談高中化學(xué)教師的選擇能力的培養(yǎng)。
一、課堂教學(xué)中選擇能力的培養(yǎng)
1.選擇合適的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)效益
任何教學(xué)目標(biāo)總有一定的價(jià)值取向，因此熟悉教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值取向，以及將學(xué)生的需要、當(dāng)今社會(huì)生活的需求、學(xué)科的發(fā)展作為選擇教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)效益的關(guān)鍵。新課程改革提出了化學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從三個(gè)維度展開，即關(guān)注學(xué)生發(fā)展的三個(gè)方面：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、班級(jí)之間學(xué)生的差異，根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)目標(biāo)，但也要明確規(guī)定所有學(xué)生必須達(dá)到的最基本的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)共性和個(gè)性的統(tǒng)一，既保證基本教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，又滿足學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
2.選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的度
在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常聽到這樣一句話：“該不該講，講到什么程度?”即我們教師如何選擇合適的教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不少教師不去認(rèn)真研讀考試說(shuō)明和課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不加以選擇，仍沿用長(zhǎng)期積累的“老經(jīng)驗(yàn)”進(jìn)行教學(xué)，不該講的作為重點(diǎn)去講，以人教版必修1第四章“非金屬及其化合物”教學(xué)內(nèi)容為例，在“硫”的教學(xué)過(guò)程中，不少教師對(duì)硫化氫的性質(zhì)仍是重點(diǎn)講授，導(dǎo)致的結(jié)果是，學(xué)生的負(fù)擔(dān)加重，學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。
所以，在課堂教學(xué)中一定要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的度，防止過(guò)度拓展和拔高要求。
3.選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)效
教學(xué)有法而無(wú)定法，化學(xué)教學(xué)中有多種方法。如講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、探究法、問(wèn)題解決法等。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，如果課堂教學(xué)中，教師只是使用單一機(jī)械的教學(xué)方法，課堂就會(huì)泛味，缺少生機(jī)，這樣的課堂教學(xué)是低效的甚至是無(wú)效的。因此在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，重在得法，貴在用活。如陳述性知識(shí)通常選擇啟發(fā)法、講授法，元素化合物的性質(zhì)通常選擇實(shí)驗(yàn)法、討論法、探究法?？傊獙?shí)事求是的選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，這樣課堂教學(xué)的效率才會(huì)提高。
二、學(xué)生習(xí)題的選擇能力培養(yǎng)
1.從習(xí)題的內(nèi)容看，選擇科學(xué)、真實(shí)的習(xí)題
新課程在內(nèi)容上避免了難、繁、偏、舊等問(wèn)題，“真實(shí)的化學(xué)”已經(jīng)走進(jìn)教材。但在習(xí)題中，仍出現(xiàn)許多與新課程相違背的問(wèn)題，甚至出現(xiàn)不科學(xué)、不真實(shí)的習(xí)題。這些習(xí)題，不但浪費(fèi)學(xué)生的寶貴時(shí)間，增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。真實(shí)的化學(xué)將是高考關(guān)注的亮點(diǎn)，如江蘇化學(xué)試卷第二卷中的15題是有關(guān)高純mnco3的制備;16題是有關(guān)鋇泥制取ba(no3)2工藝等題目。
2.從習(xí)題的功能看，選擇體現(xiàn)知識(shí)、方法、能力統(tǒng)一的習(xí)題
無(wú)論是夯實(shí)基礎(chǔ)、反饋教學(xué)效果，還是培養(yǎng)能力、復(fù)習(xí)迎考，都需要習(xí)題的有效支撐。題不在于多而在于精，教師選題時(shí)，應(yīng)盡可能選擇體現(xiàn)知識(shí)、方法、能力統(tǒng)一的習(xí)題。江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試化學(xué)考試說(shuō)明明確提出：“化學(xué)卷進(jìn)一步體現(xiàn)寬基礎(chǔ)、厚實(shí)踐、重能力的特色?！边@與習(xí)題中體現(xiàn)知識(shí)、方法、能力統(tǒng)一的觀點(diǎn)基本是一致的`。
3.從習(xí)題的來(lái)源看，選擇教師改編、原創(chuàng)的習(xí)題
在信息化時(shí)代，學(xué)生習(xí)題的來(lái)源是多渠道的，有教輔用書、有各地的試卷、有網(wǎng)絡(luò)資源等。由于編者沒(méi)有很好地鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，其中有重復(fù)的、超要求的、不符合新課程的要求。這就需要教師進(jìn)行認(rèn)真篩選、適當(dāng)改編，或結(jié)合學(xué)生的實(shí)際自己編制，然后將這些題目再選擇給學(xué)生練習(xí)。
三、教學(xué)研究中選擇能力的培養(yǎng)
實(shí)施新課程以來(lái)，新課程涉獵的知識(shí)領(lǐng)域更廣泛，歸納對(duì)比分析能力要求更高，基礎(chǔ)理論性知識(shí)相對(duì)集中。這些特點(diǎn)和變化，對(duì)熟悉老教材知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知序列的教學(xué)者是一大考驗(yàn)。因此，教師要及時(shí)給自己“充電”、“加油”， 教師的學(xué)習(xí)、研究是教師職業(yè)的第一要義，不學(xué)習(xí)、不研究的教師會(huì)淪為簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力，而一個(gè)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力是不會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀人才的。教師要在教學(xué)研究中取得實(shí)效，發(fā)展目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究形式的選擇至關(guān)重要。首先教師應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際，選擇切實(shí)的發(fā)展目標(biāo);其次在選擇研究?jī)?nèi)容上，可以選擇化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等作為研究對(duì)象;其次在選擇研究形式上，可以選擇獨(dú)立、與他人合作的形式等?？傊處熯x擇的教學(xué)研究既要有利于將過(guò)去的發(fā)展進(jìn)程、目前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)、將來(lái)可能達(dá)到的發(fā)展水平結(jié)合起來(lái);又要有利于增強(qiáng)教師對(duì)自己專業(yè)發(fā)展的責(zé)任感，從而確保教師專業(yè)發(fā)展的“自我更新”價(jià)值取向。
四、小結(jié)
莫爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在人生中最艱難的是選擇?！蔽覀円呀?jīng)選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就必須把終身學(xué)習(xí)作為生存責(zé)任和生存方式，提升學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，做一名學(xué)習(xí)型教師。學(xué)習(xí)之前首先要有一個(gè)選擇，哪些知識(shí)是有價(jià)值的，哪些知識(shí)是無(wú)價(jià)值的，這是要首先考慮的問(wèn)題。因此，選擇能力作為教師職業(yè)所必須具備的一種特殊能力是無(wú)可非議的。
高中化學(xué)新課標(biāo)的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)篇七
高中化學(xué)新課程改革下的思索論文
實(shí)施課程的改革，構(gòu)建一個(gè)開放的、充滿生機(jī)的、有中國(guó)特色社會(huì)主義的基礎(chǔ)教育課程體系，使教育教學(xué)更加注重基礎(chǔ)性、社會(huì)性、人文性和發(fā)展性，這是新課改的目的和要求。為此，新課程改革的教育將面向全體學(xué)生，注重知識(shí)能力的全面性以及學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的差異性。
一、教師觀念要從化學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)教育
新大綱所賦予化學(xué)教學(xué)的任務(wù)明確指出：化學(xué)教學(xué)的第一任務(wù)，就是要貫徹全面發(fā)展的方針，提高學(xué)生的素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)合格的公民。與此同時(shí)，化學(xué)高中新教材學(xué)科難度明顯下降，知識(shí)面拓展，新科技的介紹大幅度的增加，課時(shí)大幅度下降。為此，教師的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變，要從注重具體的化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教育轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)行綜合化教育的化。化學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，要幫助學(xué)生理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，使學(xué)生可以從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生活中的有關(guān)問(wèn)題，了解化學(xué)制品對(duì)人類的貢獻(xiàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法治理污染，合理利用化學(xué)資源。如新教材第二冊(cè)《合成材料》一章的設(shè)計(jì)就完全是以化學(xué)的應(yīng)用為知識(shí)的載體。新教材增加的閱讀材料目的也是提高學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用的能力使之形成學(xué)以致用的思想。
二、課程改革要求教學(xué)方式的不斷更新
化學(xué)教學(xué)要從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過(guò)程也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過(guò)程。
1.課堂形式多樣化
根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和不同知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)，化學(xué)的課堂教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采取靈活多樣的形式，方能取得事半功倍的效果。課堂教學(xué)可以采取的教學(xué)方法很多，如“探究———討論”式教學(xué)法“、啟發(fā)———討論”式教學(xué)法、程序教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究法等多種形式，使學(xué)生感到學(xué)而不厭，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。運(yùn)用各種不同的教學(xué)方法應(yīng)該注意一個(gè)問(wèn)題，那就是一定要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，做到形式為內(nèi)容服務(wù)，形勢(shì)和內(nèi)容統(tǒng)一。
2.檢測(cè)方法多樣化
為了鞏固和檢測(cè)課堂教學(xué)效果，考試和作業(yè)是必不可少的形式。在平時(shí)的教學(xué)中，很多同學(xué)聽見考試就頭疼，作業(yè)抄襲的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。為了轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該多動(dòng)腦筋，盡量使作業(yè)和檢測(cè)改變過(guò)去單一呆板的模式，采取靈活多樣的方法。
比如，采取課前五分鐘小測(cè)驗(yàn)，分組競(jìng)賽等形式，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，在學(xué)習(xí)中掌握獲得知識(shí)的方法，為今后更好的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)功能的多樣性
化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)和能力的重要途徑是實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，對(duì)于一個(gè)人終生的發(fā)展意義重大。新教材中增加了很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)可多發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能，針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展開問(wèn)題討論。 4.學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性
教學(xué)中不但要完成基本化學(xué)知識(shí)的教學(xué)，還要盡量使化學(xué)知識(shí)成為為人類服務(wù)的手段和方法。為此，要開闊學(xué)生的知識(shí)視野，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。新教材為教學(xué)提供了許多與生活實(shí)際相聯(lián)系的內(nèi)容，教師要在此基礎(chǔ)上，搜集地方資料或新科技、新發(fā)現(xiàn)的相關(guān)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，分內(nèi)容、分小組研究相關(guān)領(lǐng)域，增長(zhǎng)知識(shí)開拓視野，增強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
三、完善教學(xué)手段
隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，賦予化學(xué)課堂教學(xué)更廣闊的空間。模擬微觀世界中分子、原子、電子的運(yùn)動(dòng)已成為可能。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)使學(xué)生獲得仿真操作的技能和體驗(yàn)，使教學(xué)活動(dòng)更形象、更直觀、更生動(dòng)，從而極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，也極大提高了教學(xué)效率。
1.重視教學(xué)的直觀性
在講述有機(jī)化學(xué)取代反應(yīng)、加成反應(yīng)等內(nèi)容時(shí)，如果只用語(yǔ)言講述，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，學(xué)生還覺(jué)得抽象難理解。采用自治的電腦課件使得微觀粒子的結(jié)構(gòu)躍然于熒屏之上，并且把反應(yīng)歷程生動(dòng)形象的展示出來(lái)，學(xué)生感到很有趣味的同時(shí)對(duì)知識(shí)的理解也更加深入。在講述有關(guān)環(huán)境污染、人工降雨等與生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密的內(nèi)容時(shí)候，可以放映一些相應(yīng)的影視資料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
2.重視利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，與實(shí)際生產(chǎn)和生活聯(lián)系緊密。隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備日益完善，應(yīng)用于課堂教學(xué)已成為可能，同時(shí)這也是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。作為化學(xué)教師要努力創(chuàng)造條件，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)拓寬教學(xué)思路，完善教學(xué)手段，如自制化學(xué)課件、建立習(xí)題庫(kù)等，從而使化學(xué)課堂生動(dòng)活潑引人入勝。
總之，新形勢(shì)下的化學(xué)教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)思路，使教師從思想上提高認(rèn)識(shí)，從行動(dòng)上趕上時(shí)代教育新發(fā)展的步伐。教師轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，改變方法，以全新的思路，全新的方法投入到化學(xué)新課程改革中，使化學(xué)課堂成為學(xué)生喜聞樂(lè)見增長(zhǎng)知識(shí)才干的所在。
高中化學(xué)新課標(biāo)的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)篇八
高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革之后，提高了對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的要求。導(dǎo)致了高中化學(xué)學(xué)習(xí)困難的狀況普遍存在于各大高校之中。學(xué)生認(rèn)為化學(xué)難學(xué)。并且逐漸對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)失去了興趣，這就引起了相關(guān)人員的反思，高中化學(xué)為什么那么難學(xué)？在提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上,我們要找到正確的措施解決這一學(xué)科難題，相關(guān)人員應(yīng)該從個(gè)體認(rèn)知發(fā)展階段性特點(diǎn)、化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的特征、學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、化學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和元認(rèn)知等方面進(jìn)行分析，找到高中化學(xué)新課程學(xué)習(xí)困難的根源。目前，高中學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)知依然處在困難的階段，導(dǎo)致學(xué)生已知化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備量不足、知識(shí)結(jié)構(gòu)化程度低的局面，在本文中筆者就改變高中化學(xué)新課程學(xué)習(xí)困難的措施，做一個(gè)簡(jiǎn)要的列舉。
一、學(xué)好高中化學(xué)能力的重要性
在化學(xué)的課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)需要推理的題型，這一類題叫做推理題，涉及化學(xué)領(lǐng)域的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在答題中，需要很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪M(jìn)行思索，以防漏掉任何一個(gè)步驟，任何一個(gè)條件，造成失分，高考對(duì)類似的推理題的推理步驟的要求極其嚴(yán)格，這就要求我們的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，細(xì)致入微，培養(yǎng)極強(qiáng)的邏輯推理能力。2.使學(xué)生更有韌性如果一個(gè)人要征服一片長(zhǎng)滿荊棘的叢林，在此過(guò)程中，難免會(huì)受傷，會(huì)流血，但是為了達(dá)到自己的理想，堅(jiān)持到最后也不會(huì)向自然屈服。化學(xué)也是一樣的，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們總會(huì)遇到一些我們暫時(shí)攻克不了的化學(xué)難題或者是我們無(wú)法理解的知識(shí)點(diǎn)，但是為了增加知識(shí)，使自己成為一個(gè)更加優(yōu)秀的學(xué)生，我們不會(huì)就此駐足，不再前進(jìn)，我們會(huì)想盡各種辦法去解決這一難題，堅(jiān)決不低頭，不屈服。在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)變得更加有韌性，更加堅(jiān)強(qiáng)。
二、對(duì)高中化學(xué)改變困難認(rèn)知的對(duì)策
1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)很廣、很復(fù)雜。要學(xué)會(huì)這么學(xué)科必須要有必要的興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)要明確，思維要活躍，要有自信心和吃苦耐勞的品質(zhì)。有人覺(jué)得學(xué)習(xí)化學(xué)很枯燥乏味，這就需要老師的積極引導(dǎo)，老師上課時(shí)一定要以幽默風(fēng)趣的或者其他學(xué)生能夠接受的具有親和力的語(yǔ)言把化學(xué)語(yǔ)言表述出來(lái)。一步一步引導(dǎo)學(xué)生自己思考。常人都知道興趣是最好的老師，興趣可以轉(zhuǎn)化為積極的因素樹立自信心，所以對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，興趣很重要。
2.引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)
雖說(shuō)學(xué)習(xí)成績(jī)不是衡量一個(gè)人學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)，但是自我檢測(cè)，總離不開試卷，而學(xué)生學(xué)習(xí)也不能沒(méi)有目標(biāo)和動(dòng)力，更應(yīng)該以此衡量為提高成績(jī)，樹立目標(biāo)，向著目標(biāo)行進(jìn)，把大困難化成一個(gè)個(gè)小的困難，化整為零，使自己向著目標(biāo)前進(jìn)，更有學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)好化學(xué)并不是什么遠(yuǎn)大的理想，一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地就會(huì)有所成果，有同學(xué)覺(jué)得化學(xué)難學(xué)，是因?yàn)樗季S不夠活泛寬度和廣度不夠，沒(méi)有形成化學(xué)立體思維，而在這一方面，只要多加鍛煉，多寫，多練，多問(wèn)，就可以解決一切困難。
三、結(jié)語(yǔ)
21世紀(jì)大環(huán)境下，新課程改革已經(jīng)由實(shí)驗(yàn)階段走向了全面實(shí)施的階段，六項(xiàng)改革目標(biāo)正在逐步實(shí)現(xiàn)。在改革期間，高中化學(xué)的教學(xué)活動(dòng)也從單一化走向多元化、被動(dòng)化趨于主動(dòng)化，以均衡為主、興趣為主的教學(xué)方式正逐漸被廣泛師生所接受，但從事相關(guān)教育的工作的人員在具體執(zhí)行方式上并沒(méi)有獨(dú)樹一幟的新型教學(xué)方案，對(duì)化學(xué)難度的不充分理解，讓化學(xué)日常教育工作依舊機(jī)械、呆滯。全然教授理論的模式從很大程度上并不利于學(xué)生的擴(kuò)散性思維，對(duì)其創(chuàng)造力和動(dòng)手能力造成了嚴(yán)重阻礙，化學(xué)是一門讓人生活的更好地學(xué)科，學(xué)習(xí)化學(xué)，能夠讓你認(rèn)識(shí)自然，并且學(xué)會(huì)用專業(yè)的理論知識(shí)解釋自然?；瘜W(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)很廣、很復(fù)雜。要學(xué)會(huì)這么學(xué)科必須要有必要的興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)要明確，思維要活躍，要有自信心和吃苦耐勞的品質(zhì)?；瘜W(xué)知識(shí)很抽象。很多理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不能只靠記憶，學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐很重要，它能補(bǔ)充學(xué)生所缺少的化學(xué)思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的化學(xué)思維能力。
參考文獻(xiàn):
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高中化學(xué)新課標(biāo)的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)篇九
論新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中化學(xué)教學(xué)改革教育論文
摘要:新形勢(shì)下的化學(xué)教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)思路，使教師從思想上提高認(rèn)識(shí)，從行動(dòng)上趕上時(shí)代教育新發(fā)展的步伐，這就要求我們中學(xué)化學(xué)教師轉(zhuǎn)變觀念、拓寬思路、改變方法，以全新的思路、全新的方法投入到化學(xué)新課程改革中，使化學(xué)課堂成為學(xué)生喜聞樂(lè)見增長(zhǎng)知識(shí)才干的所在。
關(guān)鍵詞:新課程;化學(xué);教學(xué)改革;思考
一、教師的觀念應(yīng)由化學(xué)教學(xué)向化學(xué)教育轉(zhuǎn)化
高中化學(xué)新教材學(xué)科難度明顯下降，知識(shí)面和新科技的介紹有大幅度的增加，課時(shí)大幅下降。新課標(biāo)所賦予化學(xué)教學(xué)的任務(wù)明確指出:化學(xué)教學(xué)的第一任務(wù)，就是要貫徹全面發(fā)展的方針，提高學(xué)生的素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)合格的公民。為此承擔(dān)化學(xué)新課程改革的具體實(shí)施者——教師的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變。要從注重具體的化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)行化學(xué)教育的大教育?；瘜W(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類生活息息相關(guān)的化學(xué)，并能形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。不能只注重化學(xué)學(xué)科本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而要幫助學(xué)生理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，使學(xué)生可以從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活中的有關(guān)問(wèn)題，了解化學(xué)制品對(duì)人類的貢獻(xiàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法治理污染、合理開發(fā)和利用化學(xué)資源，使化學(xué)教學(xué)更清醒，充分體現(xiàn)化學(xué)教育的功能。傳授給學(xué)生的不僅僅是一個(gè)個(gè)具體的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而更是可以與具體化學(xué)背景聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題或思考方法。
二、課程改革要求教學(xué)方式進(jìn)行不斷更新
化學(xué)學(xué)科本身有自己的優(yōu)勢(shì)?；瘜W(xué)現(xiàn)象的千變?nèi)f化、化學(xué)產(chǎn)品的豐富多彩、實(shí)驗(yàn)手段的多樣性……而學(xué)生本身就生活在充滿化學(xué)產(chǎn)品的.時(shí)代，新的化學(xué)科技產(chǎn)品不斷出現(xiàn)……這一切作為進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的材料和內(nèi)容很容易激起學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也可以成為化學(xué)問(wèn)題的探究對(duì)象。化學(xué)教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)發(fā)揮化學(xué)學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過(guò)程，成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過(guò)程。
1.課堂形式多樣化。根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和不同知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)，化學(xué)課的課堂教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。采取靈活多樣的形式方能取得事半功倍的效果。
2.檢測(cè)方法多樣化。為了鞏固和檢測(cè)課堂效果，考試和作業(yè)是必不可少的形式。在平時(shí)的教學(xué)中，很多同學(xué)聽見考試就頭疼，作業(yè)抄襲的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。為了轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該多動(dòng)腦筋，盡量使作業(yè)和檢測(cè)改變過(guò)去單一呆板的模式。
3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)功能的多樣性。化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)和能力的重要途徑是實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?duì)于一個(gè)人終身的發(fā)展意義重大，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。新教材中增加了很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)可多發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能，不僅做好新課標(biāo)要求的實(shí)驗(yàn)，還可以包括活動(dòng)與探究中的探究實(shí)驗(yàn)和需要探究的實(shí)驗(yàn)。
三、完善教學(xué)手段
隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用賦予化學(xué)課堂教學(xué)更廣闊的空間。模擬微觀世界中分了、原子、電子的運(yùn)動(dòng)已成為可能，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程使學(xué)生獲得仿真操作的技能和體驗(yàn)，使教學(xué)活動(dòng)更形象、更直觀、更生動(dòng)。從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，也極大地提高了教學(xué)效率。如果教師仍然采用老辦法，不但不能適應(yīng)教學(xué)的需要，同時(shí)也會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，教學(xué)效果也只會(huì)事倍功半。
1.重視教學(xué)的直觀性。在講述有機(jī)化學(xué)取代反應(yīng)、加成反應(yīng)等內(nèi)容時(shí)，如果只用語(yǔ)言講述既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，學(xué)生還覺(jué)得抽象難理解。采用自制的多媒體影像可以使微觀粒子的結(jié)構(gòu)躍然于熒屏之上，并且把反應(yīng)歷程用生動(dòng)形象的動(dòng)畫表示出來(lái)，可使學(xué)生感到生動(dòng)有趣，同時(shí)對(duì)知識(shí)的理解也更加深入。
2.重視利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，與實(shí)際生產(chǎn)和生活相聯(lián)系的學(xué)科。隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備日益完善，應(yīng)用于課堂教學(xué)已成為可能，同時(shí)也是當(dāng)今科技發(fā)展的必然趨勢(shì)。如自制和利用現(xiàn)有的化學(xué)課件、截取電視相關(guān)資料，利用錄像、投影等。
高中化學(xué)新課標(biāo)的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)篇十
高中化學(xué)有效教學(xué)論文：淺談新課程背景下的高中化學(xué)有效教學(xué)
高中化學(xué)有效教學(xué)論文：淺談新課程背景下的高中化學(xué)有效教學(xué)董加田
（江蘇省興化市興化第一中學(xué)）
摘 要：有效教學(xué)是指教師在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，運(yùn)用一切教學(xué)手段，采取有效的教學(xué)方式，完成教學(xué)目標(biāo)，從而使學(xué)生得到進(jìn)步或發(fā)展。在新課程理念下高中化學(xué)如何進(jìn)行有效教學(xué)？從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、多媒體輔助教學(xué)、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)三方面談一些看法。
關(guān)鍵詞：新課程；生本理念；多媒體；實(shí)驗(yàn)
《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：其課程理念是以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主旨，因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、實(shí)驗(yàn)教學(xué)上都要以此為宗旨，促進(jìn)高中化學(xué)課堂的有效教學(xué)。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念――生本教育理念
新課程背景下，教師要促進(jìn)高中化學(xué)課堂的有效性，首先就是要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，堅(jiān)持“生本教育理念”,即在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生有興趣、快樂(lè)地學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的教育。因此，針對(duì)化學(xué)學(xué)科性質(zhì)，教師可以創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，采用小組合作學(xué)習(xí)、先學(xué)后教教學(xué)模式、開放式探究教學(xué)等教學(xué)方式，真正體現(xiàn)了生本教育理念。例如，在教學(xué)人教版高中化學(xué)必修一第二章第二節(jié)《離子反應(yīng)》第一課時(shí)時(shí)，教師可以采用先學(xué)后教結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮主人翁作用，首先讓學(xué)生以小組形式討論學(xué)習(xí)，給學(xué)生20分鐘讓學(xué)生結(jié)合初中所學(xué)化學(xué)知識(shí)，合作學(xué)習(xí)本課時(shí)，總結(jié)出自己不明白的地方，即小組總結(jié)出以下問(wèn)題：（1）二氧化碳、氨氣是否屬于電解質(zhì)？（2）baso4、caco3、agcl等難溶于水的鹽是否屬電解質(zhì)？等等。教師做好組織者和引導(dǎo)者，起輔助作用。自學(xué)過(guò)后，讓小組代表提出自己小組討論解決不了的問(wèn)題，這些問(wèn)題可以讓其他小組成員來(lái)回答，這樣的教學(xué)既可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也可促進(jìn)學(xué)生間的合作交流，真正堅(jiān)持生本教育理念，促進(jìn)課堂有效教學(xué)。
二、多媒體輔助教學(xué)
新課程改革的提出是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，多媒體教學(xué)手段也是時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物。在新課程背景下，課堂教學(xué)離不開新的教學(xué)手段――多媒體。利用多媒體教學(xué)不僅可以豐富化學(xué)課堂教學(xué)，激活教材內(nèi)容，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)人教版高中化學(xué)必修二第三章第一節(jié)《最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物――甲烷》時(shí)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，可以先利用多媒體播放一段視頻資料，內(nèi)容為甲烷的存在和用途，()學(xué)生看著視頻資料，會(huì)對(duì)甲烷有初步了解，這樣學(xué)生就不會(huì)盲目地學(xué)習(xí)，而是帶有探索的意識(shí)去學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，此時(shí)教師也可以提出一些問(wèn)題，讓大家?guī)е伎既W(xué)習(xí)。又如，利用多媒體展示出甲烷的比例模型和甲烷的球棍模型，讓學(xué)生更加直觀地、具體地看到甲烷的空間結(jié)構(gòu)，根據(jù)圖片展示，給學(xué)生講解人們是如何確定甲烷是正四面體空間結(jié)構(gòu)，而不是平面正方形結(jié)構(gòu)。因此，這樣借助多媒體教學(xué)，師生都可以在一個(gè)輕松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。
三、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)――探究實(shí)驗(yàn)
化學(xué)的學(xué)科性質(zhì)要求教師一定要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。但在新課程背景下，要求化學(xué)教師打破傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端，要把演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉?shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，都是教師一個(gè)人在講臺(tái)上講實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根本參與不到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，從而不能真正體驗(yàn)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣，更別說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)了。因此，教師要利用好學(xué)?，F(xiàn)有條件，積極組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。讓學(xué)生做到自己動(dòng)手、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、總結(jié)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問(wèn)題，以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高有效教學(xué)。
總之，在新課程背景下教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變角色，做學(xué)生的引路人，真正做到“以生為本”,促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
楊文娟。高中化學(xué)如何進(jìn)行有效教學(xué)[j].學(xué)周刊，（23）。
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