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女孩兒烏塔原文篇一
烏塔是一位12歲的德國小姑娘，課文主要寫了她獨(dú)自一人游歐洲的事。通過攀談，“我”知道了中德孩子所受教育的差異，中國的孩子從小依賴性強(qiáng)，是家里的寶貝，一般由爸爸媽媽帶他們出去玩。而德國的孩子從小獨(dú)立生活能力很強(qiáng)，見多識(shí)廣，知識(shí)豐富。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
教學(xué)中通過朗讀，感受烏塔的性格特點(diǎn)。通過適當(dāng)?shù)男∞q論比賽，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。通過學(xué)習(xí)課文增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立生活，自強(qiáng)自立的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)，思考自己應(yīng)該有怎樣的自主能力，應(yīng)該怎樣成長。閱讀有自己的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。
教學(xué)重難點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)，思考自己應(yīng)該有怎樣的自主能力，應(yīng)該怎樣成長。閱讀有自己的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。
教學(xué)媒體 地圖
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，引入新課。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？都到過什么地方？是獨(dú)自旅游的嗎？可是一位12歲的德國小姑娘獨(dú)自一人旅游了歐洲，你們想不想了解她是怎樣旅游的呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)5課（板書：女孩兒烏塔）
2．出示地圖，簡介歐洲。
幫助學(xué)生明白：小女孩的旅程究竟是一個(gè)什么概念。法國、瑞士、奧地利、意大利、希臘，這些國家在什么位置，游歷這些國家的行程到底有多長。
3．小辯論賽引入新課
同學(xué)們，你們需要長輩帶著嗎？也像老師一樣一個(gè)人出去玩，感覺會(huì)怎么樣呢？回憶一下以前，同學(xué)們春游秋游都是老師帶著你們?nèi)サ?，去外地玩是爸爸媽媽帶著我們。有多少同學(xué)喜歡自己出去玩的呢？
好吧！我們來做個(gè)小測(cè)試：有哪些同學(xué)喜歡和長輩出去的？請(qǐng)舉手。
有哪些同學(xué)喜歡一個(gè)人出去玩的？請(qǐng)舉手。
有關(guān)于這個(gè)問題我們來討論討論，順便開個(gè)小辯論比賽吧?？纯茨姆N玩法更好呢？要給出你的理由吧！
反方：“和長輩出去，不會(huì)迷路，小孩一個(gè)人出去玩會(huì)迷路的，而且還會(huì)遇到壞人。”
正方：“我們可以帶著地圖出門，還可以問警察叔叔”（生自由爭辯）
既然不分上下，大家來看看德國小姑娘烏塔是怎么做的吧！今天，我們來學(xué)習(xí)27課烏塔。
二、初讀課文。
1．借助工具書自學(xué)課文中的生字和新詞，再把課文讀正確、讀流利，了解課文寫了一件什么事。
2．讀學(xué)完之后，告訴老師你對(duì)烏塔的這種行動(dòng)有什么看法和見解呢？
生讀后感交流：“烏塔真聰明！”
“烏塔真棒！”
“烏塔膽子真大！”
2．師引導(dǎo)：年僅12歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國家，而且還是??（生：一個(gè)人去的）是?。跛懽诱媸菈虼蟮?，但是烏塔是不是真的膽子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒險(xiǎn)呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了準(zhǔn)備）
3．生小組討論“烏塔準(zhǔn)備的事項(xiàng)”，找到后，讀一讀，指名回答。
4．師整理板書：
獨(dú)自一人游歐洲
作好游覽的日程和路線安排
自理能力強(qiáng)
查當(dāng)?shù)氐木炀蛛娫捥?hào)碼
經(jīng)驗(yàn)豐富
給家里打電話或寄明信片報(bào)平安
懂事、心細(xì)
用三年的時(shí)間看書搜集資料、打工賺旅游費(fèi)用
自強(qiáng)、獨(dú)立
三、分析課文，看出問題。
1．小烏塔真是不錯(cuò)，連老師都很佩服她呢！課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國孩子的生活，你能把它找出來嗎？讀一讀，體會(huì)體會(huì)。在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受。
2．生談感受。
“老師，我覺得好像在說我似的?！?/p>
“老師，我們就沒有烏塔那么優(yōu)秀，我們要像烏塔學(xué)習(xí)！”
“老師，我們也要一個(gè)人出去體會(huì)體會(huì)?！?/p>
四、課堂延伸
1．老師這有一份真實(shí)的調(diào)查報(bào)告，我們?cè)倏纯次覀兒推渌麌业暮⒆又g的差距在哪？中日夏令營的較量
在內(nèi)蒙大草原上，日本和中國的孩子一起參加了一個(gè)五十公里的遠(yuǎn)征夏令營，日本的孩子背著大背包走在前面，沒有一個(gè)孩子喊苦；相反中國的小孩盡檢好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著，很多中國孩子因?yàn)楸嘲鼛ё訑嗔?，理所?dāng)然地丟到了隨團(tuán)的車子里了。中國的孩子發(fā)燒了，爸爸二話沒說開著車子把孩子接走了；相反一個(gè)日本的孩子也發(fā)燒了，他的爺爺開著車也來看他了，但是只問了孩子：“孩子，你還能堅(jiān)持嗎？”日本孩子說：“我能，我決不當(dāng)逃兵！”爺爺馬上開著車走了！日本的孩子走在前面，到了宿營的地方就拿出干糧，食品開始煮飯，煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃；而中國的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來??
夏令營結(jié)束的時(shí)候，日本的五十個(gè)孩子由日本領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)下，爬上了山頭，領(lǐng)隊(duì)問：“草原美不美？”孩子們大吼：“美！”
領(lǐng)隊(duì)：“中國大不大？”
孩子們大吼：“大！”
領(lǐng)隊(duì)：“以后還來不來？”
孩子們:“來?。 焙鹇暦路疬€在回蕩！
2．同學(xué)們，知道我們的差距在哪嗎？我們要從小培養(yǎng)自己的能力和習(xí)慣，自己會(huì)做得事情自己做，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活、自立自強(qiáng)。
女孩兒烏塔原文篇二
女孩兒烏塔
教學(xué)目標(biāo):
1.讀懂課文并能對(duì)課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
2．對(duì)文中的人或事進(jìn)行評(píng)價(jià)，闡述自己獨(dú)特的看法，提高語言表達(dá)能力。
3．培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活意識(shí)和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
2.從敘述、描寫中了解人物特點(diǎn)、感悟較深層意思并談出自己的見解。
三.教學(xué)準(zhǔn)備:世界地圖、幻燈片。
四.教學(xué)過程：
（一）.導(dǎo)入揭題：
同學(xué)們，成年人的回憶對(duì)我們很有啟發(fā)，同齡人的成長故事使我們倍感親切。今天我們就來學(xué)習(xí)與我們年齡相仿的一個(gè)德國小女孩的成長故事，她的名字叫烏塔（板題），學(xué)完她的故事后，我們還要幫她一個(gè)忙好嗎？我們就抓緊時(shí)間，先學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧！
（二）.自讀課文
1．自讀課文.提出要求:
（1）.用自己喜歡的方式讀讀課文,把句子讀通,劃出自己不理解的地方。
（2）想想課文圍繞烏塔寫了一件什么事？
2．檢查初讀效果：
（1）全文共有幾個(gè)自然段？按順序自由讀印象深的段落。
（2）課文主要寫了一個(gè)德國小女孩烏塔獨(dú)自游歷歐洲的故事。
（3）質(zhì)疑
1．一個(gè)14歲的德國小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲，這個(gè)小姑娘引起你的思考了嗎?你說說如何看待烏塔的?——板書“我眼看烏塔的”
設(shè)計(jì)意圖：(直入主題，引起學(xué)生思考烏塔及烏塔的做法。相信，在學(xué)生之間肯定要有不同想法，這是引起爭論的開始。)
2．同學(xué)們對(duì)烏塔有了一定的看法，并分別發(fā)表意見，可見你們進(jìn)行了充分地預(yù)習(xí)?，F(xiàn)在，我們自愿結(jié)組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學(xué)習(xí)，用書中的語言，說一說為什么會(huì)有這樣的想法?
設(shè)計(jì)意圖：(自主合作，主動(dòng)探究，相信這樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)生會(huì)非常愛學(xué)，更會(huì)積極地討論。讀書鼓勵(lì)有獨(dú)特見解的人，教師要特別說明“每一種認(rèn)識(shí)都是金子”的道理。同時(shí)，不脫離書中的語言，對(duì)學(xué)生認(rèn)真地讀書，認(rèn)真地思考又有了一個(gè)界定。相信，學(xué)生會(huì)更深入地理解課文中的內(nèi)容。)
3、可以展開辯論。
(在這里，教師要給予充分的時(shí)間，更要參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨(dú)特的見解，這是對(duì)學(xué)生最好的支持。)
（三）研讀課文。
過渡：齊讀課文最后一句話，你打算把中國的哪些旅游景點(diǎn)介紹她？
她喜歡上了中國，并想轉(zhuǎn)到中國來讀書，請(qǐng)你根據(jù)她的成長故事，代她的老師用中文寫一個(gè)評(píng)語，把她介紹、推薦給中國某一所學(xué)校，讓老師、同學(xué)們都了解她，好嗎？
1．你覺得這個(gè)評(píng)語主要寫些什么？
2．分四人小組合作學(xué)習(xí)，從課文中去發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)。
3．分小組推薦匯報(bào)，其它同學(xué)也可補(bǔ)充。
4．評(píng)議哪組發(fā)現(xiàn)得好，評(píng)語中肯，概括得好。（根據(jù)學(xué)生的回答老師相機(jī)板書）。
有生活經(jīng)驗(yàn)
會(huì)待人接物獨(dú)立自主
烏塔{膽大心細(xì)有主見}自強(qiáng)自立
做事有計(jì)劃
??
小結(jié)：主要從她的行為和語言兩個(gè)方面發(fā)現(xiàn)的，把她的行為和語言與我和中國孩子進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)她有生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)待人接物等優(yōu)點(diǎn)。
過渡：光有介紹還不夠，她還得回答校長提出的一個(gè)問題：你認(rèn)為中國的小學(xué)生哪些方面是值得你學(xué)習(xí)的呢？你猜猜看她會(huì)怎么回答？
小結(jié)：問題回答基本滿意，我們預(yù)祝她轉(zhuǎn)學(xué)成功，相信她來到中國后，會(huì)學(xué)到更多的東西，中外兒童由于國情不同，所受的教育不同，各有所長，也各有差異，取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，相信差距會(huì)越來越小。
（四）擴(kuò)展延伸：
過渡：我們的故事也學(xué)完了，忙也幫了，你對(duì)這件事到底有什么看法呢？
小小辯論：一個(gè)未成年孩子該不該獨(dú)自遠(yuǎn)行？（我們也來用自己獨(dú)立的思想意識(shí)說出自己的看法吧?。?/p>
小結(jié)：你們說得都有道理，你們知道作者想告訴你們什么嗎？作者告訴你們的是：只要你在生活、學(xué)習(xí)的每一件事中克服依賴思想，有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉自己的生活能力和獨(dú)立精神，你們也是最棒的。
（五）有感情的朗讀課文，最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，全面地去欣賞烏塔的獨(dú)立意識(shí)和自立精神，齊讀全文。
（六）作業(yè)拓展
將這個(gè)故事說給家人聽，并聽聽他們的意見。
女孩兒烏塔原文篇三
《女孩兒烏塔》教案03 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1.掌握本課十二個(gè)生字。
2.能有感情的朗讀課文。
3.從敘述描寫中了解人物的特點(diǎn)、感情。
4.讀課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。過程與方法
自讀自悟，在老師的引導(dǎo)下交流、體驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.進(jìn)一步培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)。
2.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和讀完后表達(dá)自己的見解的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，引入新課。
同學(xué)們喜歡旅游嗎？
旅游的時(shí)候，你們是不是由爸爸媽媽帶著一起玩呢？
老師知道，有位12歲的德國小姑娘一人游歐洲，大家想不想看看這位小姑娘是怎么獨(dú)自到歐洲旅游的呢？
今天我們就來學(xué)習(xí)第五課。（多媒體出示課題）
二、閱讀課文
1.自讀課文。
2.學(xué)生輪流讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
3.其他同學(xué)注意聽，看誰讀的好要向他學(xué)習(xí)，讀錯(cuò)的地方，大家?guī)退恼?/p>
三、分析課文。
1.多媒體出示第二自然段。
（1）學(xué)生默讀，并回答：“這段反映了烏塔怎樣的性格特征？”
（2）教師總結(jié)，并給出答案：
“打招呼”——有禮貌
“麻利的穿好??背包”——獨(dú)立、有經(jīng)驗(yàn)
與“我”對(duì)話——樂于助人、有經(jīng)驗(yàn)
2.讓學(xué)生快速找出烏塔已經(jīng)去過哪些地方，還要去哪些地方？
教師引導(dǎo)并給出答案，提問：“烏塔才12歲，一個(gè)人輕易那么多的地方旅游，大家會(huì)不會(huì)為她擔(dān)心呢？”
3.我們齊讀第5自然段，并從中找出，烏塔為自己的旅游都做了些什么？
引導(dǎo)、總結(jié)，多媒體出示：
設(shè)計(jì)旅行路線、日程
查當(dāng)?shù)鼐炀值碾娫捥?hào)碼
給家里撥個(gè)電話或寄張明信片
歐洲各國的旅游指南
準(zhǔn)備了整整三年
讀了有關(guān)這些國家的書籍
利用周末、假期掙錢
4.思考、討論：
讀到這里，大家認(rèn)為烏塔是個(gè)怎樣的小姑娘？
總結(jié)：烏塔不僅獨(dú)自一人游歐洲，還為家人買了禮物。
她不僅獨(dú)立、懂禮貌、熱情、樂于助人，還是個(gè)愛護(hù)家人的好孩子。
聯(lián)系實(shí)際加深內(nèi)容，大家在家里都回做什么家務(wù)？
四、作業(yè)：
1.獨(dú)立完成一件家務(wù)。
2.寫出你對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的感受。
3.總結(jié)自己與烏塔的不同，并說出自己要從她身上學(xué)到什么？
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
上次課中，我們了解到烏塔是怎樣旅行的，老師也布置了作業(yè)，誰能告訴大家，我們要從烏塔身上學(xué)到什么呢？
這節(jié)課烏塔和“我”發(fā)生了爭論，我們一起來看一下烏塔為什么“反駁”作者呢？
二、帶著問題讀課文：
1.中國人和外國人對(duì)待這件事情又有什么不同的看法?
2.學(xué)生輪讀課文，讀準(zhǔn)字音、流暢。
3.其他學(xué)生找錯(cuò)并改正。
三、討論、互解疑問：
1.再讀課文，加深印象。
2.學(xué)生自己的觀點(diǎn)是什么？小組討論。
3.老師引導(dǎo)全班交流，互助解疑。
（1）引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有什么看法和見解?”
（2）談一談你對(duì)“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。
（3）你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎？
（4）現(xiàn)在你認(rèn)為烏塔是個(gè)什么樣子的孩子？
四、課堂總結(jié)：
1.有感情的朗讀課文。
2.學(xué)了本課后，你有什么感受？受到什么啟發(fā)？
3.糾正上節(jié)課作業(yè)，并講解生字。
五、作業(yè)：
給烏塔寫一封信，介紹自己的生活和樂趣，并寫出想跟他說的話。
女孩兒烏塔原文篇四
《女孩兒烏塔》讀后感
—— 文 遠(yuǎn)
讀了《女孩兒烏塔》，我被一個(gè)德國女孩兒感動(dòng)了：12歲，就獨(dú)自游歷歐洲多國。作為中國人，心中油然而生了一種慚愧和怯弱。面對(duì)女孩兒烏塔，心里萌生了少有的矛盾：她，真?zhèn)ゴ螅胰烁请y以置信。我們中國孩子呢？沒辦法去比，連想象都有些心悸。
德國是二十世紀(jì)早期最發(fā)達(dá)的國家之一，中國最近幾年發(fā)展極快，也與德國有極大的差別。尤其是教育！德國人的課本不像中國，課文就像是引子、導(dǎo)線……每個(gè)孩子圍繞文章去搜集資料，大發(fā)見解。幾乎不去通讀課文，孩子卻學(xué)到了立體的知識(shí)，在探索和發(fā)現(xiàn)中感受了樂趣。中國一直是文明古國，應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，而今，素質(zhì)教育依舊扮演了死讀書本的應(yīng)試，中國的文明又復(fù)古了。我們的孩子們?cè)诖蟓h(huán)境下潛移默化地受到了影響。
中國人缺少膽識(shí)，沒法與烏塔相比。沒有膽量、缺少見識(shí)。假想中國孩子真的像烏塔一樣去旅行，必定失??！
一、中國孩子不會(huì)為旅行周密地獨(dú)自準(zhǔn)備三年；
二、中國家長們絕不允許孩子一意孤行，這樣的想象比登天要難。
烏塔所說的旅行有獨(dú)特收獲，讓我深信不疑。意大利是個(gè)偉大、神奇的國度，她說從電視節(jié)目、書本中認(rèn)識(shí)的世界總不完美，但真正到了意大利卻是美麗和感動(dòng)，有時(shí)來自心靈深處的感動(dòng)是教育的最高境界。
中國有很多留學(xué)生的故事，留學(xué)回來的有識(shí)之士經(jīng)常為我們偉大的祖國創(chuàng)造著神奇。烏塔來中國，我們歡迎。我們也要到西方發(fā)達(dá)國家去，一邊旅行一邊學(xué)習(xí)，讓中西方文化融匯貫通開創(chuàng)中國式教育新局面，造福炎黃子孫，實(shí)施真正的科教興國。
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