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鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思中班篇一
《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》是人教版新課標(biāo)歷史實(shí)驗(yàn)教材（八年級(jí)上冊(cè)）中的教學(xué)重點(diǎn)之一，又是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史的門檻。認(rèn)真思考本課的教學(xué)，有助于培養(yǎng)八年級(jí)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強(qiáng)愛國(guó) 主義情感，形成對(duì)民族歷史、民族精神的認(rèn)同感。
一、研讀”新課標(biāo)”，總體把握教材內(nèi)容
初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求”講述林則徐虎門銷煙的故事；簡(jiǎn)述中英《南京條約》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響?！薄而f片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課很好地體現(xiàn)了這一要求。教材內(nèi)容滲透了歷史比較方法、心態(tài)史學(xué)方法、計(jì)量史學(xué)方法、口述史學(xué)方法等。
1.歷史比較法。英國(guó)處于資本主義上升時(shí)期，是19世紀(jì)世界上最強(qiáng)大的資本主義國(guó)家；中國(guó)處于閉關(guān)鎖國(guó)、盲目自大、統(tǒng)治腐敗的封建沒落時(shí)期。
2.心態(tài)史學(xué)方法。林則徐痛陳鴉片給中國(guó)社會(huì)帶來的危害，采取了嚴(yán)厲有效的禁煙措施，將收繳的230多萬(wàn)斤鴉片當(dāng)眾銷毀。林則徐的壯舉并非當(dāng)時(shí)外國(guó)人想象的想發(fā)大財(cái)。虎門銷毀的舉措令許多外國(guó)人都對(duì)林則徐心悅誠(chéng)服，贊嘆不已。知道這段歷史，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到情感體驗(yàn)。
3.計(jì)量史學(xué)方法?！队?guó)輸入中國(guó)鴉片激增表》，將描述對(duì)象的歷史過程抽象為數(shù)字關(guān)系，設(shè)計(jì)成數(shù)理模型，直觀、形象地說明鴉片輸入的激增情況，從而讓學(xué)生對(duì)英國(guó)”從事毒品鴉片的貿(mào)易，可以牟取暴利……許多白銀流入英國(guó)，加劇了中國(guó)的貧窮”這一歷史教訓(xùn)有一個(gè)深刻、明晰的認(rèn)識(shí)。
4.口述史學(xué)方法。《炮子謠》說明鴉片輸入給中國(guó)社會(huì)帶來的危害，驗(yàn)證鴉片輸入，給中華民族帶來嚴(yán)重災(zāi)難的史實(shí)。
二、從關(guān)注學(xué)生智能出發(fā)，拓展農(nóng)村中學(xué)有限的課程資源，將加德納的多元智力理論應(yīng)用于歷史課堂教學(xué)
本課為八年級(jí)教材的第一課，也是本學(xué)期歷史教學(xué)的第一堂課，教學(xué)設(shè)計(jì)中，盡可能通過歷史學(xué)科教學(xué)來改善和發(fā)展學(xué)生的多元智能；利用學(xué)生的智能的多元化特點(diǎn)創(chuàng)造多元的通道來改善學(xué)科教學(xué)?！而f片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課就可以從以下幾方面著手開發(fā)學(xué)生的智能。
1、言語(yǔ)智能，通過”自由閱讀卡”，讓學(xué)生表述從罌粟到毒品的過程，通過《炮子謠》的朗讀，加深理解鴉片對(duì)中國(guó)社會(huì)造成的危害。
2、空間智能，通過閱讀地圖冊(cè)，了解英國(guó)的三次進(jìn)軍路線，強(qiáng)化空間意識(shí)。
3、數(shù)理邏輯智能，了解鴉片輸入數(shù)量增加的具體數(shù)目，銀貴錢賤的掠奪賬，逐步形成定性分析與定量分析相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思中班篇二
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史的開端，本課學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生后面中國(guó)近代史的學(xué)習(xí)很重要。戰(zhàn)前，中國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、思想等方面繼續(xù)在傳統(tǒng)的道路上徘徊，已全面陷入停滯與危機(jī)；而同一時(shí)期的西方，政治、經(jīng)濟(jì)、思想正迅速向著近代的目標(biāo)跨越發(fā)展，尤其是工業(yè)革命的進(jìn)行，進(jìn)一步拉大了與東方的差距。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的東西方歷史已呈現(xiàn)巨大的反差。認(rèn)識(shí)這種差異能更好地理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，是兩種文明沖突的必然結(jié)果，鴉片問題只是一個(gè)偶然性因素。戰(zhàn)爭(zhēng)過程不僅顯示了先進(jìn)的工業(yè)文明對(duì)落后農(nóng)業(yè)文明的巨大優(yōu)勢(shì)，也昭示了落后、自大、自我封閉的巨大代價(jià)。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后簽訂的《南京條約》，對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了一定影響。在戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的傷痛刺激下，中國(guó)開始出現(xiàn)向西方學(xué)習(xí)的思潮，中國(guó)社會(huì)出現(xiàn)了一些新的現(xiàn)象。
西安使用岳麓版教材。岳麓版將課程標(biāo)準(zhǔn)必修1的兩個(gè)有關(guān)中國(guó)近代史的專題整合為“內(nèi)憂外患與中華民族的奮起”一個(gè)單元，“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”一課包括兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。因此，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的篇幅很小。盡管編寫者已經(jīng)努力展現(xiàn)細(xì)節(jié)，但用于教學(xué)仍感欠缺。要使學(xué)生了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前的中國(guó)與世界形勢(shì)，必須從馬嘎爾尼訪華說起，由此才能理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根源。再?gòu)膽?zhàn)爭(zhēng)的大致過程，分析中國(guó)戰(zhàn)敗的原因，中西差距就看得很清楚了。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)并未使中國(guó)驚醒，《南京條約》的危害大都是后人的認(rèn)識(shí)，當(dāng)時(shí)大多數(shù)沒有這樣清醒的概念，因此條約的影響可以點(diǎn)到為止。我的設(shè)計(jì)思路是注重“過程與方法”：
（1）以“兩份‘國(guó)書’”、“兩張禮單”、“兩個(gè)現(xiàn)象”、“兩種認(rèn)識(shí)”為“抓手”，從歷史的細(xì)節(jié)入手，設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生全面分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前的中國(guó)與世界形勢(shì)，為學(xué)生更好的理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗做準(zhǔn)備；
（2）講述鴉片問題的由來，討論鴉片問題的危害；
（3）統(tǒng)計(jì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中英雙方的軍力和傷亡數(shù)字，以“糞桶陣”、“剝?nèi)似ぁ钡葹榍腥朦c(diǎn)，思考中國(guó)戰(zhàn)敗的原因；
（4）講述新思潮的萌發(fā)情況，討論民族“覺醒”問題。
“情感態(tài)度與價(jià)值觀”是在感悟歷史過程中自然形成的。沒有細(xì)節(jié)，學(xué)生不會(huì)有深刻的情感體驗(yàn)。離開歷史的細(xì)節(jié)，單純的說教起不到價(jià)值觀教育的效果。認(rèn)識(shí)固步自封、自大、排外對(duì)國(guó)家和民族的危害；思考近代中國(guó)如何才能實(shí)現(xiàn)民族崛起；這些情感目標(biāo)有待于教學(xué)實(shí)施過程中的生成?；蛟S不止于此，或許目標(biāo)過高，教學(xué)過程設(shè)計(jì)
導(dǎo)入：同學(xué)們初中學(xué)習(xí)過鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)還有什么印象？
有人認(rèn)為，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)遲到的戰(zhàn)爭(zhēng)，認(rèn)為中國(guó)挨打未必是因?yàn)槁浜?，?duì)此，大家有什么看法？有人認(rèn)為鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)并未覺醒？你們認(rèn)同嗎？
【意圖：了解學(xué)生對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)知程度，提出新的問題，不希望學(xué)生有完滿的回答，旨在激發(fā)學(xué)生深入了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)、思考做鋪墊。】
第一個(gè)環(huán)節(jié)：兩個(gè)國(guó)家
1．兩份“國(guó)書”
1792年，英國(guó)國(guó)王喬治三世派遣馬嘎爾尼率領(lǐng)一個(gè)約800多人的使團(tuán)，以祝賀乾隆皇帝80大壽為名，出使中國(guó)。馬嘎爾尼向乾隆皇帝遞交了英國(guó)國(guó)王致乾隆皇帝的信函。
同學(xué)們看這封信函的一部分內(nèi)容：
在皇帝陛下的統(tǒng)治下，貴國(guó)國(guó)家興盛，為周圍各國(guó)所敬仰。如今我們國(guó)家同世界各國(guó)和睦相處，本國(guó)王認(rèn)為正是謀求我們兩大文明帝國(guó)友好往來的好時(shí)機(jī)。本國(guó)臣民曾經(jīng)常常到貴國(guó)經(jīng)商，無疑雙方都能因此受益。但雙方往來需要行為規(guī)矩而不至于違反對(duì)方國(guó)家的法律和風(fēng)俗。希望我的臣民不會(huì)在外生事，當(dāng)然，我們也希望他們不會(huì)受委屈。故此希望特派一位有權(quán)柄之人常駐貴國(guó)，管束我國(guó)臣民的行為，有委屈也可以保護(hù)他們。這樣的辦法可保諸事平安。
——摘自《1793，乾隆英使覲見記》
馬嘎爾尼代表英國(guó)政府，提出了六項(xiàng)具體要求（要求學(xué)生閱讀）：
第一，請(qǐng)中國(guó)允許英國(guó)商船在珠山、寧波、天津等處登岸，經(jīng)營(yíng)商業(yè)。
第二，請(qǐng)中國(guó)按照從前俄國(guó)商人在中國(guó)通商之例，允許英國(guó)商人在北京設(shè)立一洋行，買賣貨物
第三，請(qǐng)與珠山附近劃一未經(jīng)設(shè)防之小島歸英商使用，以便英國(guó)商船到彼即行收藏，存放一切貨物且可居住商人。
第四，請(qǐng)于廣州附近得一同樣權(quán)利，且聽英國(guó)商人自由往來，不加禁止。
第五，凡英國(guó)尚貨自澳門運(yùn)往廣州者，請(qǐng)?zhí)貏e優(yōu)待詞語(yǔ)免稅。如不能盡免，請(qǐng)依1782年之稅率從寬減稅。
第六，請(qǐng)?jiān)试S英國(guó)商船按照中國(guó)所定之稅率切實(shí)上稅，不在稅率之外另行征收。且請(qǐng)將中國(guó)所定稅率賜一份以便遵行。
對(duì)于英國(guó)方面的要求，乾隆皇帝給予這樣的答復(fù)（要求學(xué)生閱讀）：
咨爾國(guó)王，遠(yuǎn)在重洋，傾心向化。朕披閱表文，詞意盹懇，具見爾國(guó)王恭順之誠(chéng)，深為嘉許。
爾國(guó)王表內(nèi)懇請(qǐng)派一爾國(guó)之人住居天朝，照管爾國(guó)買賣。此則與天朝體制不合，斷不可行。其實(shí)天朝德威無被，萬(wàn)國(guó)來王，種種貴重之物，梯航畢集，無所不有。然從不貴奇巧，并無更需爾國(guó)制辦物件。
又據(jù)爾使臣稱，欲求相近珠崇山峻嶺地方小海島一處，商人到彼，即在該處停歇，以便收存貨物。天朝尺土俱歸版籍，疆址森然。即島嶼沙洲，亦必劃界分疆，各有專屬。此事尤不便準(zhǔn)行。
——摘編自《清實(shí)錄》等
對(duì)這兩份“國(guó)書”，同學(xué)們?cè)趺纯矗?/p>
【意圖：指導(dǎo)學(xué)生閱讀兩份“國(guó)書”，并進(jìn)行討論，使學(xué)生從英王來信和馬嘎爾尼的六點(diǎn)要求中，認(rèn)識(shí)到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前英國(guó)發(fā)展對(duì)華貿(mào)易的迫切心情；從乾隆皇帝的答復(fù)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)繼續(xù)實(shí)行“閉關(guān)鎖國(guó)”政策，有著強(qiáng)烈的“天朝上國(guó)”的自大觀念?！?/p>
2．兩張禮單
展示英國(guó)使臣給乾隆皇帝祝壽的“禮單”和中國(guó)回贈(zèng)給英國(guó)的“禮單”：
英國(guó)“禮單”：天體運(yùn)行儀和望遠(yuǎn)鏡；座鐘一架；天體儀；地球儀；奇巧椅子一對(duì)（能隨意轉(zhuǎn)動(dòng)）；毛瑟槍、連珠槍；銅炮、榴彈炮數(shù)門；軍艦?zāi)Ｐ?；以及英?guó)的土特產(chǎn)若干。
——摘編自《1793，乾隆英使覲見記》
中國(guó)“禮單”：琺瑯、珍寶、玉器、漆器、花緞、畫冊(cè)、鼻煙壺、扇、簽、普洱茶48團(tuán)，茶膏9匣和各色食品等。
——摘編自《1793，乾隆英使覲見記》
問題：“兩張禮單”中的禮品有什么特點(diǎn)？從中可以看出中英兩個(gè)國(guó)家有怎樣的不同？
【意圖：以“兩份禮單”為抓手，討論“兩份禮單”的禮品特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考中英兩國(guó)經(jīng)濟(jì)形式的差異，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的中國(guó)是一個(gè)典型的農(nóng)業(yè)社會(huì)，而英國(guó)則已經(jīng)進(jìn)入工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。并且使學(xué)生進(jìn)一步理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是兩種文明沖突的結(jié)果?！?/p>
3．兩個(gè)現(xiàn)象
（1）中國(guó)現(xiàn)象
電視劇《鹿鼎記》中兵部侍郎明珠說的一段話：
皇上天縱聰明，高瞻遠(yuǎn)矚，見事也比臣高上百倍，臣想來想去，撤藩有撤的好處，不撤也有不撤的好處，心中好生委決不下，接連幾天睡不著覺。后來忽然想到一件事，登時(shí)放心，昨晚就睡得著了。原來臣心想，皇上思慮周詳，算無遺策，滿朝臣子們所想到的事情，早已一一都在皇上的預(yù)料中。臣子們想到的計(jì)策，再高也高不過皇上的指點(diǎn)。臣子只須聽皇上的吩咐辦事，皇上怎么說，臣子們就死心踏地，勇往直前的去辦，最后定然大吉大利，萬(wàn)事如意。
補(bǔ)充講述：清朝道光年間有一個(gè)叫曹振鏞的重臣，任大學(xué)士、軍機(jī)大臣。當(dāng)別人問他為什么歷經(jīng)乾隆、嘉慶、道光三朝而恩寵不衰的秘訣時(shí)，他的回答是：“多叩頭，少說話”。
多磕頭，表示順從；少說話，不是不說話，是見什么人說什么話。這是當(dāng)時(shí)官員的心態(tài)的真實(shí)寫照，也反映了當(dāng)時(shí)的政治狀況。
（2）英國(guó)現(xiàn)象
1760年，喬治三世繼承英國(guó)王位。他利用自己的地位，培植親信，控制議會(huì)，組成一個(gè)親國(guó)王的政府，王權(quán)呈現(xiàn)擴(kuò)大趨勢(shì)。在這期間，北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，英國(guó)國(guó)內(nèi)對(duì)喬治三世的內(nèi)外政策不滿，抗議聲不斷。在內(nèi)外壓力下，親國(guó)王的內(nèi)閣倒臺(tái)。1784年，年僅24歲的小皮特組閣，解散由國(guó)王控制的議會(huì)，舉行議會(huì)大選，并在選舉中獲勝，國(guó)王對(duì)議會(huì)的控制力被大大削弱。
問題：同學(xué)們?cè)趺纯催@“兩個(gè)現(xiàn)象”？這“兩個(gè)現(xiàn)象”的背后反映出中英兩個(gè)國(guó)家的政治有什么不同？
【意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這“兩個(gè)現(xiàn)象”進(jìn)行剖析，思考“兩個(gè)現(xiàn)象”背后所反映的兩個(gè)國(guó)家政治狀況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)在政治上實(shí)行君主專制制度，在這一制度下，一切均聽命于皇帝，官員不作為，阿諛奉承，政治腐敗。而這一時(shí)期英國(guó)，民主政治進(jìn)一步發(fā)展，王權(quán)進(jìn)一步被削弱。中英兩國(guó)政治沿著不同的軌跡發(fā)展?！?/p>
4．兩種認(rèn)識(shí)
（1）中國(guó)看英國(guó)
展示三則材料：
材料一：以羊牛肉磨粉為糧食，食之不易消化，大便不通立死。每日食后，以此為通暢圣藥。大西洋距中國(guó)十萬(wàn)里，亦惟茶葉是急，英吉利較近，皆不能離此。
——琦善（直隸總督，欽差大臣）
材料二：至茶葉、大黃兩項(xiàng)，臣等悉心查訪，實(shí)為外夷所必須，且夷商購(gòu)買出洋，分售各路島夷，獲利尤厚，果然悉行斷絕，固可制死命而收利權(quán)。
——林則徐《鴉片奏案》 《鴉片戰(zhàn)后》
（二）97頁(yè)
材料三：彼雖畜類，亦具人形。譬如桀犬狂吠，本不足一論是非，及投以肉食，未嘗不搖尾而貼伏。
——牛鑒（兩江總督）
（2）英國(guó)看中國(guó)
馬嘎爾尼沒有達(dá)到出使中國(guó)的目的，離開北京后，沿運(yùn)河南下。一路之上，馬嘎爾尼對(duì)中國(guó)社會(huì)進(jìn)行的詳盡的觀察，形成了對(duì)中國(guó)的認(rèn)識(shí)：
自從北方或滿洲韃靼征服以來，至少在過去150年里，沒有改善，沒有前進(jìn)，或者更確切地說反而倒退了；當(dāng)我們每天都在藝術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域前進(jìn)時(shí)，他們實(shí)際上正在變成半野蠻人。
清帝國(guó)好比是一艘破爛不堪的頭等戰(zhàn)艦。它之所以在過去一百五十多年中沒有沉沒，僅僅是由于一班幸運(yùn)、能干而警覺的軍官們的支撐，而它勝過其鄰船的地方只在于它的體積和外表。但是，一旦一個(gè)沒有才干的人在甲板上指揮，那就不會(huì)再有紀(jì)律和安全了。
問題：同學(xué)們?cè)趺纯催@“兩種認(rèn)識(shí)”？這“兩種認(rèn)識(shí)”說明了什么？
【意圖：通過閱讀材料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的中國(guó)，不僅盲目自大，而且對(duì)西方幾乎一無所知，思想愚昧，而西方對(duì)中國(guó)則有著比較清晰的認(rèn)識(shí)。】
第二個(gè)環(huán)節(jié)：禍起鴉片
1．鴉片走私
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前，清政府實(shí)行閉關(guān)政策，僅允許廣州一地對(duì)外通商。由于中國(guó)是一個(gè)自給自足的自然經(jīng)濟(jì)社會(huì)，對(duì)外國(guó)商品基本沒有需要。因此，在中英貿(mào)易中，中國(guó)處于出超地位。
為了扭轉(zhuǎn)這種情況，英國(guó)開始向中國(guó)走私鴉片。1799年，走私到中國(guó)的鴉片有四千多箱，到1839年，猛增到四萬(wàn)多箱。
展示材料：
材料一：癮至，其人涕淚交橫，手足委頓不能舉，即白刃加于前，豹虎逼于后，亦惟俯首受死，不能稍為運(yùn)動(dòng)也。故久食鴉片者，肩聳項(xiàng)縮，顏色枯羸，奄奄若病夫初起。
――俞蛟：《夢(mèng)廠雜著》
（鴉片）槁人形骸，蠱人心志，喪人身家，實(shí)生命以來未有之大患，其禍烈于洪水猛獸。
――魏源
對(duì)于日益嚴(yán)重的鴉片走私，一些官員上書道光皇帝：
材料二：以中國(guó)有用之財(cái)，填海外無窮之壑，易此害人之物，漸成病國(guó)之憂，日復(fù)一日，年復(fù)一年，臣不知伊于胡底。
——黃爵滋
流毒于天下，則為害甚巨，法當(dāng)從嚴(yán)。若猶泄泄視之，是使數(shù)十年后，中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀。興思及此，能無股栗！
——林則徐
問題：這些材料說明了什么問題？
【意圖：通過教師的講述，使學(xué)生了解鴉片問題的由來。指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，認(rèn)識(shí)鴉片大量流入中國(guó)的危害，理解清政府禁煙的目的?！?/p>
2．虎門銷煙
1839年，道光皇帝授予林則徐為欽差大臣，到廣東查禁鴉片。林則徐到廣州后，雷厲風(fēng)行，收繳鴉片。1839年6月3日，在虎門海灘，林則徐將收繳的鴉片全部銷毀。禁煙運(yùn)動(dòng)維護(hù)了民族利益。
3．戰(zhàn)爭(zhēng)烽煙
中國(guó)禁煙的消息傳到英國(guó)，英國(guó)曼徹斯特的三十九家公司聯(lián)名上書外交大臣：“作為工業(yè)者的我們，不但因近來的中國(guó)事件失去了這個(gè)市場(chǎng)，而遭受損失??我們的資財(cái)大部分都卷入了這種貿(mào)易。這個(gè)貿(mào)易的停頓，我們的貨物被扣留，對(duì)我們已極為不便，而且將來可能遭受極嚴(yán)重的損失”。他們請(qǐng)求“女王陛下的政府，對(duì)于中國(guó)方面這種侵略行為，給予迅速的、強(qiáng)有力的、明確的對(duì)策”。
英國(guó)下院經(jīng)過激烈的辯論，最終以微弱的多數(shù)通過了對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的議案。1840年6月，英國(guó)遠(yuǎn)征軍到達(dá)中國(guó)，一場(chǎng)為了保護(hù)鴉片貿(mào)易而進(jìn)行的可恥戰(zhàn)爭(zhēng)就這樣開始了。
【意圖：學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過禁煙運(yùn)動(dòng)和鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，有一定的基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)中，以教師的簡(jiǎn)要敘述為主，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英國(guó)為了維護(hù)鴉片貿(mào)易，發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)對(duì)中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，明確這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的侵略性質(zhì)?！?/p>
第三個(gè)環(huán)節(jié)：“曠世”戰(zhàn)爭(zhēng)
1．瞠目結(jié)舌的數(shù)字
中國(guó)軍隊(duì)總?cè)藬?shù)80萬(wàn)，英國(guó)遠(yuǎn)征軍18000人。
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，清軍傷亡4600人（死3300人）；英軍傷亡401人（死59人）。
清軍犧牲高級(jí)將領(lǐng)十一人，正一品到從三品。英軍無一名高級(jí)將領(lǐng)死亡。
——摘編自田秉鍔《大國(guó)無兵》
問題：中國(guó)擁有80萬(wàn)軍隊(duì)，占盡天時(shí)地利人和。中國(guó)也不乏英雄，如關(guān)天培血染虎門炮臺(tái)，陳化成以67歲高齡，戰(zhàn)死疆場(chǎng)，定海三位總兵以死報(bào)國(guó)。但是，中國(guó)還是失敗了！這是為什么？
【意圖：教材中采用的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，對(duì)學(xué)生有比較強(qiáng)烈的刺激，會(huì)促使學(xué)生思考：擁有很多“優(yōu)勢(shì)”的中國(guó)，為什么會(huì)戰(zhàn)敗？】
2．匪夷所思的攘夷
在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，出現(xiàn)過這樣一些現(xiàn)象：
（1）楊芳“糞桶陣”御敵：1841年,清政府派“名將”楊芳前往廣東“痛剿”英軍。面對(duì)西方的洋槍洋炮，楊芳認(rèn)為洋鬼子一定使用了什么“邪術(shù)”。為了對(duì)付這些“邪術(shù)”，楊芳傳令各地保甲把百姓家的糞桶全部集中起來，裝在木筏上。英軍一到，馬上用木筏迎上去，讓污穢的糞便浸涂于英船、英炮上，必然大敗英軍。結(jié)果，糞桶未能抵御住英軍，我們還是戰(zhàn)敗了。
（2）奕經(jīng)“五虎御敵”：1841年10月,道光帝派皇侄奕經(jīng)為統(tǒng)帥，去浙江收復(fù)失地。到前線后，奕經(jīng)拜佛求簽，得到“必須有虎頭人保佐，才能平安”的簽語(yǔ)。他感到有道理，因?yàn)檠笕耸恰把颉?，虎能吃羊，只要屬虎的人出陣，定能制服洋兵。于是他制定了一個(gè)“五虎制敵”計(jì)劃，在寅年(十二屬相,寅為虎）、寅月、寅日、寅時(shí)，挑選屬虎的將士，戴形似虎頭的虎皮帽子偷襲敵營(yíng)。結(jié)果，“虎頭軍”大敗而回。
（3）裕謙“剝?nèi)似ぁ庇鶖常涸邙f片戰(zhàn)爭(zhēng)中，為了懲戒英國(guó)人，裕謙決定剝英國(guó)俘虜?shù)娜似?。裕謙在寫個(gè)皇帝的奏折中報(bào)告：“先將兩手大指連兩臂及肩背之皮筋剝?nèi)∫粭l，留作奴才馬韁，再行凌遲梟示，其黑夷咪哈叨亦即戮取首級(jí)，剝皮梟示，俾眾咸知奴才有剿無他，以杜其首鼠兩端之念。察訪兵民，無不踴躍稱快，所有賞項(xiàng)，奴才已飭糧臺(tái)查明照格發(fā)給。”結(jié)果，“剝?nèi)似ぁ睕]有震懾住英國(guó)人，裕謙還是戰(zhàn)敗了。
教師點(diǎn)撥：作為軍人，裕謙是有血性的。鎮(zhèn)海失守后，他投海自殺，實(shí)踐了“城存俱存”的誓言。但是，以“剝?nèi)似ぁ睂?duì)付英國(guó)人，使民族自衛(wèi)變成狹隘的仇恨宣泄，它除了宣泄一下憤恨的情緒外，也許更是一種無奈。它雖然顯示的情緒和意氣，但卻不能顯示理性和力量，并不能挽回戰(zhàn)敗的結(jié)局。
【意圖：對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間發(fā)生的這些奇怪現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)覺得很荒唐、很可笑。但這些現(xiàn)象也會(huì)促使學(xué)生深入思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？教師順勢(shì)引導(dǎo)，怎么看這樣的現(xiàn)象？根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，教師適時(shí)提出問題：面對(duì)外敵入侵，我們應(yīng)該怎么辦？促使學(xué)生思考】
第四個(gè)環(huán)節(jié)：歷史何以至此
1．戰(zhàn)敗的“代價(jià)”
1842年8月，英國(guó)軍隊(duì)打到南京下關(guān)江面，清政府求和，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。8月29日，在英國(guó)軍艦上，中國(guó)近代史上第一個(gè)不平等條約——《南京條約》簽訂。
要求學(xué)生閱讀《南京條約》的內(nèi)容，思考《南京條約》的影響。
【意圖：經(jīng)過初中階段學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)《南京條約》的內(nèi)容和影響有一定的認(rèn)識(shí)。所以在本課教學(xué)中，對(duì)這部分內(nèi)容，主要以學(xué)生閱讀、討論為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥即可?！?/p>
2．中國(guó)的“覺醒”
（1）懵懂的“覺醒”
經(jīng)過鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，以林則徐、魏源為代表的一些人，感覺到世界的變化，開始關(guān)注世界。
介紹兩本著作：《海國(guó)圖志》和《瀛環(huán)志略》。
《海國(guó)圖志》：是中國(guó)第一本介紹西方歷史地理、社會(huì)風(fēng)俗的著作。在此書中，魏源提出了“師夷長(zhǎng)技以制夷”的主張。對(duì)于一個(gè)長(zhǎng)期以“天朝上國(guó)”自居的民族來講，這是了不起的進(jìn)步。
《瀛環(huán)志略》：是徐繼畬寫的一部著作。在這部著作里，徐繼畬改稱英“夷”為英吉利，改稱英國(guó)領(lǐng)事為英官，而不再叫“英酋”。我們不再稱西方人為“夷”人，終于能夠平等的看西方人了，這也是一個(gè)進(jìn)步。有人稱徐繼畬為“正眼看世界第一人”。
補(bǔ)充說明：這兩本書并沒有給中國(guó)帶來太大的影響?！逗?guó)圖志》印數(shù)不超過一千，后被列為禁書。倒是后來在日本翻印幾十萬(wàn)冊(cè)，成為日本學(xué)習(xí)西方的啟蒙讀物。徐繼畬被罷官后，《瀛環(huán)志略》一書也被禁。
【意圖：教師介紹《海國(guó)圖志》和《瀛環(huán)志略》兩本書的主要內(nèi)容和思想，使學(xué)生了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)思想界出現(xiàn)的新變化。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步補(bǔ)充材料，使學(xué)生對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)的所謂“覺醒”有比較“真”的認(rèn)識(shí)?！?/p>
（2）還沒有“覺醒”
要求學(xué)生閱讀下面材料：
材料一：其時(shí)罷兵議款，互市通商，海寓宴安，相習(xí)無事，而內(nèi)外諸大臣，皆深以言西事為諱，徒事粉飾，彌逢茍且于目前。
——王韜
材料二：今汝既有悔罪之意，何不趁此商量，如果能將各船全數(shù)退回廣東，即可罷兵，我必奏明大皇帝，將香港一處，賞給英國(guó)。
——道光帝諭耆英
問題：這些材料說明了什么？
教師補(bǔ)充說明：曾紀(jì)鑫在《千古大變局》一書中記載：“1843年7月31日，美國(guó)公使顧盛帶著總統(tǒng)泰勒的授權(quán)締約證書，來到中國(guó)，同時(shí)帶來還有送給清朝皇帝的禮品：航海地圖、地球儀、六輪手槍、步槍、蒸汽戰(zhàn)艦及蒸汽挖掘機(jī)模型，還有關(guān)于構(gòu)筑要塞、造船、海陸軍戰(zhàn)術(shù)、地質(zhì)、化學(xué)等方面的書籍和《美國(guó)百科全書》、望遠(yuǎn)鏡、氣壓計(jì)、溫度計(jì)等。這些是戰(zhàn)敗的中國(guó)最需要的。但仍然被清朝官員視為‘奇技淫巧’給謝絕了?！?/p>
1860年10月，英法闖進(jìn)圓明園。讓英國(guó)人十分意外的是，當(dāng)年馬嘎爾尼送給乾隆皇帝的那些禮品，如天體運(yùn)行儀、地球儀、音樂鐘，以及各種新式火炮、槍械都原封未動(dòng)的堆放在那里，上面落滿了灰塵。
魯迅先生講：“中國(guó)太難改變了??不是很大的鞭子打在背上，中國(guó)自己是不肯動(dòng)彈的”。
【意圖：補(bǔ)充必要的材料，講述具體史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的中國(guó)，并沒有從戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的慘痛記憶中真正驚醒，中國(guó)依然沉醉于天朝上國(guó)的夢(mèng)幻中，中國(guó)沒有發(fā)生根本的變化。失敗了還不知道失敗的原因，失敗了還沒有醒悟，這才是中國(guó)歷史的悲哀。】
（3）何時(shí)才“覺醒”
被清王朝視為千年和約的《南京條約》并沒有給中國(guó)帶來長(zhǎng)期和平。為進(jìn)一步打開中國(guó)市場(chǎng)，1856年，英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)了第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。1860年，英法聯(lián)軍占領(lǐng)了北京城，放火燒了圓明園。中國(guó)清政府再次與列強(qiáng)簽訂不平等條約。
經(jīng)過這次戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)人真的驚醒了。
在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間，李鴻章來到上海，剛和外國(guó)軍隊(duì)接觸，就被震撼了，感嘆“其大炮之精純，子彈之細(xì)巧，器械之鮮明，隊(duì)伍之雄整，實(shí)非中國(guó)所能及”。李鴻章說，這是“兩千年未有之大變局”。
湘軍將領(lǐng)胡林翼奉命進(jìn)剿太平軍，看到在長(zhǎng)江上逆流行駛的外國(guó)輪船，船速非常快，當(dāng)即“中途嘔血，幾至墜馬”。據(jù)說，臨死之前，他的最后一句話是“天要變了”。
在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的刺激下，中國(guó)開始真正學(xué)習(xí)西方——洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起。清政府設(shè)立了總理衙門，終于放下了天朝的架子，開始與西方“正?！贝蚪坏懒?。
再后來，甲午戰(zhàn)敗的恥辱，更是驚醒了中國(guó)人，一場(chǎng)變法自強(qiáng)的政治改革運(yùn)動(dòng)開始。
問題：通過對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的再學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么新的認(rèn)識(shí)？
【意圖：簡(jiǎn)要講述第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的情況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的刺激下，中國(guó)終于“真正”邁出了向西方學(xué)習(xí)的第一步，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起，設(shè)立了近代外交機(jī)構(gòu)——總理衙門，開始“平等”的與西方交往。通過史實(shí)的講述，使學(xué)生感受中國(guó)近代民族覺醒的艱難與坎坷?！?/p>
多講一些史實(shí)，少說一些結(jié)論
——關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的教學(xué)反思
中國(guó)人民大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師張鳴先生說：“吸取歷史教訓(xùn)的前提，是歷史要大體上是真的，如果面對(duì)的是一個(gè)假歷史，就只能被坑害?！?/p>
張鳴先生這句話表達(dá)了兩個(gè)明確的觀點(diǎn)：一是要講真歷史，只有從真歷史中才能汲取有益的經(jīng)驗(yàn)和智慧。二是指出了講假歷史的后果——“坑害”和“被坑害”。
在當(dāng)前中學(xué)歷史教學(xué)中，“坑害”和“被坑害”現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重的。一些老師常常被所謂的歷史結(jié)論左右，被定勢(shì)思維束縛，人云亦云，不去深入探尋歷史的本源，根據(jù)所謂的歷史結(jié)論解讀歷史，以論帶史。還有一種情況，就是視教材為“圣經(jīng)”，完全按照教材內(nèi)容講述歷史，不敢逾越“雷池”半步。在這種情況下，教師很可能自覺或不自覺的充當(dāng)“坑害者”的角色，那么學(xué)生也只有“被坑害”了。
拒絕做“坑害者”，這應(yīng)當(dāng)是歷史教師最起碼的底線。如果我們能“多講一些史實(shí)，少說一些結(jié)論”，“坑害”就會(huì)少些，當(dāng)然也能更好的實(shí)現(xiàn)歷史教育的價(jià)值。
下面以鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一課的教學(xué)為例，談?wù)勅绾尾蝗ァ翱雍Α薄?/p>
一、觸摸歷史——透過細(xì)節(jié)看鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)
受學(xué)時(shí)和教材篇幅的限制，中學(xué)歷史教材對(duì)歷史的敘述大多比較概括、簡(jiǎn)練。這雖然有利于最大限度的保證歷史教科書的知識(shí)容量，但這樣做也抽取了歷史中最豐富、最鮮活的東西——?dú)v史的“血”與“肉”，只剩下一堆干枯的歷史“骨架”，嚼之無味。
受教材這種“特色”的影響，很多老師的課堂教學(xué)也成了“骨架”，一節(jié)課充斥著大量的歷史概念、歷史結(jié)論，惟獨(dú)缺少了豐富的史實(shí)、豐滿的人物。
歷史教學(xué)的最大特點(diǎn)就是用史實(shí)說話。一切重大的歷史現(xiàn)象都是由無數(shù)的具體史實(shí)構(gòu)成的，是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)構(gòu)成的。關(guān)注歷史的細(xì)節(jié)，才能觸摸到一個(gè)真實(shí)的歷史，更好的理解歷史。
在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一課教學(xué)中，從歷史的細(xì)節(jié)入手，分析、比較鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中外差異，有利于學(xué)生更深刻的理解和認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。
1．從“兩份國(guó)書”看中英兩國(guó)的不同
1793年，英國(guó)使臣馬嘎爾尼受命出使中國(guó)，向乾隆皇帝遞交了英國(guó)國(guó)王喬治三世的一封信；乾隆皇帝也給英王喬治三世回了信。閱讀和分析這兩封信函，可以看出中英兩國(guó)的不同。
2．從“兩張禮單”看中英兩國(guó)的不同
馬嘎爾尼出使中國(guó)，帶來了英國(guó)國(guó)王送給乾隆皇帝的禮品；乾隆皇帝也給英國(guó)國(guó)王回贈(zèng)了大量的禮品。觀察“兩張禮單”的內(nèi)容，可以看出中英兩國(guó)的不同。
3．從“兩個(gè)現(xiàn)象”看中英兩國(guó)的不同
電視劇《鹿鼎記》兵部侍郎明珠一段精彩的道白，在一定程度上反映了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的中國(guó)政治狀況。1760年繼承英國(guó)王位的喬治三世力圖擴(kuò)大王權(quán)的失敗，反映了英國(guó)政治發(fā)展的特點(diǎn)和趨勢(shì)。
4．從“兩種認(rèn)識(shí)”看中英兩國(guó)的不同
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的中國(guó)，對(duì)世界一無所知，也不愿意去了解世界。反倒是英國(guó)人，對(duì)中國(guó)有著比較清晰的認(rèn)識(shí)。
通過一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感受到一個(gè)可觸摸的歷史，一點(diǎn)一點(diǎn)的推動(dòng)和深化學(xué)生對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中國(guó)與世界的認(rèn)識(shí)，也就深刻理解了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、中國(guó)戰(zhàn)敗的原因。
二、思考?xì)v史——摘下眼鏡看鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)
受各種主觀因素的影響，一些老師總是習(xí)慣戴一副有色眼鏡看歷史，總是從一個(gè)角度看歷史。這樣看歷史，總也看不到歷史的另一面。
對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)這樣一場(chǎng)改變中國(guó)歷史的重大事件，如果我們摘下有色眼鏡，轉(zhuǎn)變一下觀念、轉(zhuǎn)化一下角度，或許也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
1．對(duì)于“侵略”的思考
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，但是，不能把英國(guó)的一切要求都不加區(qū)分的歸結(jié)為“侵略”。
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前，英國(guó)希望發(fā)展、擴(kuò)大和中國(guó)的貿(mào)易，這是工業(yè)國(guó)家的必然要求。中國(guó)作為一個(gè)農(nóng)業(yè)國(guó)家，則不需要這種貿(mào)易。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是兩種文明的沖突，不能把英國(guó)的一切貿(mào)易要求都斥之為侵略要求。
對(duì)于《南京條約》，也不能將其所有內(nèi)容都視之為英國(guó)的侵略要求。割地、賠款、協(xié)定關(guān)稅等這些內(nèi)容嚴(yán)重破壞了中國(guó)主權(quán)，具有明顯的侵略性。而條約中要求中國(guó)開放更多的通商口岸，反映了工業(yè)國(guó)擴(kuò)大貿(mào)易的經(jīng)濟(jì)要求，不能簡(jiǎn)單的歸結(jié)為侵略。如果把這也視為侵略，就等于肯定鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中國(guó)“閉關(guān)鎖國(guó)”的正確性，肯定中國(guó)與世隔絕的合理性。
在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)中，如果只盯住“侵略”二字，對(duì)一切問題、現(xiàn)象的分析、判斷都從這兩個(gè)字出發(fā)，這是一種思想的偏執(zhí)，這不是對(duì)歷史的尊重。這樣教歷史，學(xué)生可能就只記住了兩個(gè)字：“仇恨”，這恐怕不是歷史教育的根本目的。
2．關(guān)于落后的思考
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中國(guó)的落后，不僅是軍事技術(shù)、社會(huì)制度的落后，在很大程度上還表現(xiàn)為思想觀念的落后。這種思想觀念的落后，反映在中國(guó)對(duì)世界的無知，反映為中國(guó)人的愚昧。
從包括林則徐在內(nèi)的一些官員的言論中，可以清楚的看到中國(guó)人的愚昧無知；從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)生的一些“匪夷所思”的現(xiàn)象中，也可以看到中國(guó)式的愚昧。一場(chǎng)民族的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，以這樣一種愚昧的方式、一種極端的方式進(jìn)行，值得思考。
對(duì)于一個(gè)人、一個(gè)民族來講，觀念是最難改變的。要改變一個(gè)人、改變一個(gè)民族，改變觀念也是最重要的。在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一課教學(xué)中，如果沒有關(guān)注到中國(guó)人觀念的落后，只是一味的強(qiáng)調(diào)制度、經(jīng)濟(jì)落后，不利于形成深刻的歷史認(rèn)識(shí)。
落后就要挨打！這似乎已經(jīng)成為歷史教學(xué)的必然結(jié)論。仔細(xì)探究中國(guó)近代史，拷問中國(guó)究竟為什么挨打？?jī)H僅是因?yàn)槁浜髥幔?/p>
縱觀中國(guó)近代史，中國(guó)挨打并非完全都是因?yàn)槁浜?。?dāng)英國(guó)要與我們談判發(fā)展貿(mào)易問題的時(shí)候，我們以天朝自居，拒絕與英國(guó)人進(jìn)行任何接觸；當(dāng)?shù)诙硒f片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的時(shí)候，我們敢于扣押英國(guó)政府的談判代表；當(dāng)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起的時(shí)候，我們敢殺外國(guó)公使，攻打外國(guó)領(lǐng)事館。我們這個(gè)民族封閉太久了，不了解這個(gè)世界、更不懂得世界規(guī)則，干很多啼笑皆非、荒謬之極的“違規(guī)”之事。這些是否也需要反思呢？從一定意義上講，“違規(guī)”同樣也要挨打！自我封閉也會(huì)挨打！
今天的中國(guó)已經(jīng)走上民族振興的道路，與世界聯(lián)系日益密切。我們完全準(zhǔn)備好了嗎？我們對(duì)外面的世界完全了解嗎？如果能從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)中汲取一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，未嘗不是一件好事。
三、鏈接歷史——放大視野看鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)
歷史課是一節(jié)課一節(jié)課上的，但這并不意味著歷史課只能按照教材所述內(nèi)容去講授。放寬歷史的視界，也許更能看清歷史的本來面目。
如果看“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”能向前看到到康乾盛世，或許我們能看的更真、看的更準(zhǔn)、看的更清，對(duì)中國(guó)戰(zhàn)敗的原因，認(rèn)識(shí)的會(huì)更到位。
把看“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”能向后看到到甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，也能給我們帶來一些新思考。
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)又回到“太平盛世”的夢(mèng)幻中，上自皇帝，下至普通百姓，普遍沒有意識(shí)到世界的變化，仍然沉醉于美輪美奐的天朝盛世中。我們這個(gè)民族對(duì)傷痛忘卻的太快了。
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)出現(xiàn)了一股向西方學(xué)習(xí)的新思潮，以林則徐、魏源為代表，提出了“師夷長(zhǎng)技以制夷”的主張。但是，中國(guó)真的覺醒了嗎？
直到第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的隆隆炮聲、圓明園的沖天火光，才將國(guó)人驚醒，中國(guó)真正邁出了向西方學(xué)習(xí)的第一步——洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)再敗于東洋“撮爾小國(guó)”，天朝夢(mèng)醒，一場(chǎng)變法運(yùn)動(dòng)由此揭開。
建立起歷史的鏈條，從長(zhǎng)時(shí)段看歷史，會(huì)看得更清。
“多講一些史實(shí)，少說一些結(jié)論”，學(xué)生對(duì)歷史的體會(huì)就會(huì)更深刻一些、更理性一些，也就不會(huì)被“坑害”了。
為了歷史的尊嚴(yán)，為了歷史教育的目的，一定要“多講一些史實(shí)”。
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思中班篇三
《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)反思
甘谷四中
漆隨意
《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》是高一教學(xué)重點(diǎn)之一，又是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史的門檻。認(rèn)真思考本課的教學(xué)，有助于培養(yǎng)八年級(jí)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，形成對(duì)民族歷史、民族精神的認(rèn)同感。
一、研讀“新課標(biāo)”，總體把握教材內(nèi)容
初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求“講述林則徐虎門銷煙的故事；簡(jiǎn)述中英《南京條約》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響?！薄而f片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課很好地體現(xiàn)了這一要求。教材內(nèi)容滲透了歷史比較方法、心態(tài)史學(xué)方法、計(jì)量史學(xué)方法、口述史學(xué)方法等。
1.歷史比較法。英國(guó)處于資本主義上升時(shí)期，是19世紀(jì)世界上最強(qiáng)大的資本主義國(guó)家；中國(guó)處于閉關(guān)鎖國(guó)、盲目自大、統(tǒng)治腐敗的封建沒落時(shí)期。
2.心態(tài)史學(xué)方法。林則徐痛陳鴉片給中國(guó)社會(huì)帶來的危害，采取了嚴(yán)厲有效的禁煙措施，將收繳的230多萬(wàn)斤鴉片當(dāng)眾銷毀。林則徐的壯舉并非當(dāng)時(shí)外國(guó)人想象的想發(fā)大財(cái)?；㈤T銷毀的舉措令許多外國(guó)人都對(duì)林則徐心悅誠(chéng)服，贊嘆不已。知道這段歷史，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到情感體驗(yàn)。
3.計(jì)量史學(xué)方法?！队?guó)輸入中國(guó)鴉片激增表》，將描述對(duì)象的歷史過程抽象為數(shù)字關(guān)系，設(shè)計(jì)成數(shù)理模型，直觀、形象地說明鴉片輸入的激增情況，從而讓學(xué)生對(duì)英國(guó)“從事毒品鴉片的貿(mào)易，可以牟取暴利??許多白銀流入英國(guó)，加劇了中國(guó)的貧窮”這一歷史教訓(xùn)有一個(gè)深刻、明晰的認(rèn)識(shí)。4.口述史學(xué)方法?！杜谧又{》說明鴉片輸入給中國(guó)社會(huì)帶來的危害，驗(yàn)證鴉片輸入，給中華民族帶來嚴(yán)重災(zāi)難的史實(shí)。
二、從關(guān)注學(xué)生智能出發(fā)，拓展農(nóng)村中學(xué)有限的課程資源，將加德納的多元智力理論應(yīng)用于歷史課堂教學(xué)
本課為高一教材的第11課，也是本學(xué)期歷史教學(xué)的第一堂課，教學(xué)設(shè)計(jì)中，盡可能通過歷史學(xué)科教學(xué)來改善和發(fā)展學(xué)生的多元智能；利用學(xué)生的智能的多元化特點(diǎn)創(chuàng)造多元的通道來改善學(xué)科教學(xué)?！而f片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課就可以從以下幾方面著手開發(fā)學(xué)生的智能。言語(yǔ)智能。通過“自由閱讀卡”，讓學(xué)生表述從罌粟到毒品的過程，通過《炮子謠》的朗讀，加深理解鴉片對(duì)中國(guó)社會(huì)造成的危害。
林則徐領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民禁煙斗爭(zhēng)的勝利，其卓越的組織才能和高尚的人格品質(zhì)令人敬佩。了解這些史實(shí)，自覺形成對(duì)中華民族精神──反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志的認(rèn)同感，強(qiáng)化愛國(guó)主義情感。
三、從尊重學(xué)生的主體地位，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展入手，探索適合學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的“民主化課堂教學(xué)”之路，設(shè)計(jì)教師和學(xué)生的活動(dòng)
本次課改的最終目的是：從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握終身必備的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法；教師由單純的教學(xué)者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)型、研究型的教師，教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者和合作者。這兩種轉(zhuǎn)變需要“量”的積累過程。在七年級(jí)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，探索“民主化課堂教學(xué)”之路。
本課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路為：指導(dǎo)學(xué)生獲取有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)，了解鴉片走私到禁煙活動(dòng)直到《南京條約》簽訂的基本線索，掌握歷史學(xué)習(xí)的基本技能和方法，并有一定的情感體驗(yàn)。為此，安排以下兩個(gè)大的教學(xué)活動(dòng)。
1.讓學(xué)生分小組帶著“中國(guó)東南沿海地理范圍”和“英軍侵略路線”這兩個(gè)問題看《中國(guó)歷史地圖冊(cè)──鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》。2.學(xué)生在探究中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的原因時(shí)，設(shè)計(jì)了“假如我生活在那個(gè)年代，該怎么辦？”“假如我是一位法官，我將怎樣審判鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)罪犯？”這兩個(gè)問題。其目的，一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀圖時(shí)應(yīng)注意的問題，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生間學(xué)習(xí)的合作性；另一方面，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為內(nèi)涵的學(xué)習(xí)體系，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中的民主氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主整合學(xué)習(xí)資源，然后知識(shí)遷移，作出決策。整個(gè)活動(dòng)以現(xiàn)代學(xué)生觀和教學(xué)觀為指導(dǎo)，力爭(zhēng)為富有生機(jī)和實(shí)效的歷史課堂教學(xué)找到源頭活水。
四、以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今的社會(huì)問題為目的，將歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來
學(xué)生知道了鴉片給中國(guó)社會(huì)帶來嚴(yán)重危害后，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的吸毒販毒現(xiàn)象和我國(guó)政府的禁毒決心，讓學(xué)生思考討論，然后歸納總結(jié)：鴉片是當(dāng)時(shí)的麻醉毒品，危害了多少中國(guó)人的健康，而今天的“白粉”也是罌粟果經(jīng)化學(xué)加工制成的毒品，人一旦吸食，就很難戒除，其毒性比鴉片更大。為了吸毒，傾家蕩產(chǎn)者有之，殺人搶劫者有之，對(duì)社會(huì)造成了嚴(yán)重危害。為了我們美好的家園，為了我們來之不易的和平環(huán)境，為了我們每個(gè)人的生命健康。我們應(yīng)理直氣壯地?fù)碜o(hù)政府的禁毒舉措，對(duì)販毒、吸毒者繩之以法。這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)歷史可以更好地為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，懂得歷史知識(shí)是每個(gè)人樹立正確人生觀、價(jià)值觀的精神營(yíng)養(yǎng)。
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思中班篇四
篇一：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思
一、教材分析
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)：1.英國(guó)向中國(guó)走私鴉片，給中國(guó)帶來的
嚴(yán)重危害；2.林則徐為維護(hù)民族利益進(jìn)行虎門銷煙的壯舉；3.中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)近代中國(guó)社會(huì)的影響。
（二）能力目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)英國(guó)發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的中英《南京條
約》使中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生用唯物史觀觀察問題、分析問題的能力，科學(xué)地整合歷史資料說明歷史問題的能力。
通過英國(guó)借口虎門銷煙發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生由現(xiàn)象到本質(zhì)、由表及里的辯證思維能力。
通過對(duì)中英《南京條約》主要內(nèi)容的分析和概括，激活學(xué)生自我認(rèn)知的智能，鍛煉學(xué)生的歷史思維能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
通過英國(guó)向中國(guó)走私鴉片的罪惡行徑，認(rèn)識(shí)資本主義發(fā)家史的卑劣、骯臟和
血腥，揭露資產(chǎn)階級(jí)道德的虛偽和唯利是圖的本質(zhì)，形成明辨是非的情感。學(xué)習(xí)林則徐憂國(guó)憂民、嚴(yán)厲禁煙，維護(hù)了中華民族利益的愛國(guó)主義精神，形成對(duì)民族英雄的欽佩、愛戴的情感。
通過對(duì)清政腐敗無能，外強(qiáng)中干而不堪一擊的了解，一方面，對(duì)封建沒落貴
族的懦弱無能而深惡痛絕；另一方面，從恥辱中感悟國(guó)力衰微、落后遭劫的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和為了中華民族的偉大復(fù)興而努力的歷史使命感。通過閱讀愛國(guó)將士關(guān)天培英勇抵抗侵略、以身殉國(guó)的事跡，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值。
三、教學(xué)思路
（一）教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理
1.重點(diǎn)：林則徐虎門銷煙和中英《南京條約》。
這一重點(diǎn)內(nèi)容可以概括為以下兩大板塊、六個(gè)問題。一是林則徐虎門銷煙：
①英國(guó)與中國(guó)貿(mào)易的出超地位，使其從事毒品鴉片貿(mào)易；②走私鴉片讓英國(guó)牟取了暴利，給中國(guó)帶來災(zāi)難；③林則徐嚴(yán)厲禁煙，虎門銷煙顯示了中華民族反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志。二是中英《南京條約》：①英國(guó)發(fā)動(dòng)了侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)戰(zhàn)??；②英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂《南京條約》；③第一個(gè)不平等的喪權(quán)辱國(guó)的中英《南京條約》對(duì)中國(guó)社會(huì)的危害。
2.難點(diǎn)突破。
本課的難點(diǎn)是怎樣理解中國(guó)開始從封建社會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì)。首先
理解一個(gè)“淪”字，其次，分別解釋“半殖民地”“半封建社會(huì)”的含義，“半殖
民地”是形式上獨(dú)立，實(shí)質(zhì)上政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、商貿(mào)等都受帝國(guó)主義國(guó)家控制奴役，仔細(xì)觀察五處通商口岸和香港島的地理位置，不難發(fā)現(xiàn)，這是英國(guó)掠奪中國(guó)原料和傾銷工業(yè)品的據(jù)點(diǎn)和通道。清政府軍事上處于劣勢(shì)，幾乎失去了對(duì)這些地區(qū)的控制權(quán)?！鞍敕饨ā笔窃械姆饨ń?jīng)濟(jì)遭到破壞，資本主義隨炮火接踵而至，并占有一定成分，但清政府(中國(guó))仍保留封建剝削制度，維護(hù)其腐朽統(tǒng)治。關(guān)于這一內(nèi)容，依據(jù)中英《南京條約》的內(nèi)容，結(jié)合史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，然后歸納： 提醒學(xué)生注意，中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的形成有一個(gè)漸進(jìn)過程，中英《南京條約》僅僅是開始，教材敘述這一內(nèi)容時(shí)，“逐步”一詞要特別注意。以后的學(xué)習(xí)中，會(huì)進(jìn)一步了解到半殖民地半封建化社會(huì)程度的進(jìn)程：開始──加深──完全淪陷。
（二）教學(xué)方法 1.學(xué)生分小組研讀“鴉片輸入給中國(guó)社會(huì)帶來的危害”，并歸納成幾個(gè)方面，進(jìn)一步強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；查閱“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖”，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生閱讀歷史地圖的技能。
2.分組討論鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這段歷史的興趣，通過歷史
事實(shí)讓學(xué)生獲得只有國(guó)力強(qiáng)盛，才不致于受欺凌的認(rèn)識(shí)。
3.分小組討論中英《南京條約》的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史材料說明問題，形成知識(shí)遷移能力。
（三）教學(xué)資源 1.“課標(biāo)”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
2.教材及《中國(guó)歷史地圖冊(cè)·八年級(jí)（上）》
3.教學(xué)掛圖和《中國(guó)國(guó)恥大事記》中有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容。
4.教師提供與“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”歷史相關(guān)的資料。
（四）板書（略）
教學(xué)過程
新課導(dǎo)入：（資料展示）：走私船“快蟹”圖片，提問：這艘船英國(guó)用來干什么？英國(guó)為什么要這么做？由此引出中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前的中英形勢(shì)，從而導(dǎo)入新課。
（設(shè)計(jì)意圖）創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生觀察、思考，導(dǎo)入新課。
（板 書）
一、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景
（設(shè)計(jì)意圖）關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景，教材沒有詳盡的介紹，留給學(xué)生一定的疑問和不解，為了讓學(xué)生弄清這一問題，通過投影展示資料，創(chuàng)設(shè)情境，烘托氣氛，集中學(xué)生的注意力。
（提 問）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是否可以避免？鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的中英雙方的概況如何？
（板書）英國(guó)入超
（提問）為了扭轉(zhuǎn)這種局面，英國(guó)人是怎么做的？
（學(xué)生回答）向中國(guó)走私鴉片。
（資料展示）教材中“英國(guó)輸入中國(guó)的鴉片激增表”
請(qǐng)君莫畏大炮子,百炮才聞幾個(gè)死?請(qǐng)君莫畏火箭燒,徹夜才燒二三里.我所畏者鴉片煙,殺人不計(jì)億萬(wàn)千.君知炮打肢體裂,不知吃煙腸胃皆熬煎,君知火箭破產(chǎn)業(yè),不知買煙費(fèi)盡囊中錢.——陳澧《炮子謠》
（設(shè)計(jì)意圖）通過資料使學(xué)生能夠?qū)f片的走私及危害有個(gè)直觀的感受，得出鴉片走私“為害甚巨”傷及清王朝的根本之結(jié)論。
（小組活動(dòng)）巧填數(shù)字游戲：閱讀教材，將下列選項(xiàng)：
①虎門銷煙；
②傾銷鴉片，煙毒肆虐；
③吏治腐敗，軍備廢弛；
④“馳禁論”與“嚴(yán)禁論”。
按一定的邏輯關(guān)系排列順序，細(xì)心組織整個(gè)過程。
（設(shè)計(jì)意圖）用有效地策略激發(fā)學(xué)生思考的積極性，將原本枯燥的歷史通過游戲的形式，經(jīng)過推理、分析、判斷，最后得出英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因就是打開中國(guó)市場(chǎng)。
（提 問）在英國(guó)向中國(guó)大量走私鴉片的過程中，中國(guó)有位著名的人物，領(lǐng)導(dǎo)了一件功載史冊(cè)的事，他是誰(shuí)？領(lǐng)導(dǎo)了什么事？我們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)他？
（板書）
二、英國(guó)的鴉片走私和中國(guó)的禁煙運(yùn)動(dòng)（資料展示）出示林則徐圖片，讓學(xué)生看書后共同完成其簡(jiǎn)單的個(gè)人檔案，突出民族英雄林則徐在禁煙運(yùn)動(dòng)中的作用及禁煙運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單過程
（設(shè)計(jì)意圖）通過資料展示，拉近學(xué)生與歷史人物之間的距離，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
（提 問）在禁煙運(yùn)動(dòng)中，作為中國(guó)人，你最感到揚(yáng)眉吐氣的事情是什么？
（學(xué)生討論回答）虎門銷煙在當(dāng)時(shí)大大鼓舞了中國(guó)人民的斗志，反映出中國(guó)人民反對(duì)外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)決心。
（提 問）英國(guó)對(duì)于虎門銷煙這個(gè)正義之舉，采取了什么舉措？
（學(xué)生回 答）發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。
（提問）有人說，如果沒有虎門銷煙，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)也許不會(huì)爆發(fā)；如果林則徐不被革職，中國(guó)或許會(huì)取勝這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。對(duì)此你有什么看法？
（設(shè)計(jì)意圖）“虎門銷煙”是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的直接原因。對(duì)于這一個(gè)問題，學(xué)生容易將它與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因相混淆，通過影像資料和充分利用教材資源，設(shè)置爭(zhēng)議問題以培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，揭示戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性，讓學(xué)生思辨歷史發(fā)展的必然性和偶然性的辯證關(guān)系。
（板 書）
三、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和中英《南京條約》
（資料展示）《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖》、有條件可以放映鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的電影片段
（設(shè)計(jì)意圖）教材并未詳細(xì)介紹鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過，既節(jié)省了時(shí)間，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，亦可培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史示意圖的能力。
（教師總結(jié)）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果，中國(guó)戰(zhàn)敗，被迫簽訂不平等條約《南京條約》。（板 書）《南京條約》
（資料展示）《南京條約》簽訂時(shí)圖片
（提問）這是怎樣的一個(gè)條約？
（設(shè)計(jì)意圖）學(xué)生從圖片中尋找所需信息，得出是“喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約”這一結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生從圖片中提取有效信息的能力。
（提問）為什么這是“喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約”？
（學(xué)生回答）《南京條約》的內(nèi)容“割地、賠款、開放口岸、協(xié)定關(guān)稅”
（教師分析）確實(shí)是這樣，下面我們一起來分析一下這些條款。割香港島給英國(guó)，破壞了中國(guó)的領(lǐng)土完整。關(guān)于香港問題，我們應(yīng)清楚，它包括香港島、九龍半島和新界三個(gè)部分。香港島是《南京條約》割出去的。九龍半島是在《北京條約》割出去的。新界是1898年被英國(guó)強(qiáng)行租借的，租期99年，一直到1997年我國(guó)政府才把這三個(gè)部分連同附近的島嶼全收了回來。
（提問）該條約給中國(guó)帶來了哪些危害？
（學(xué)生回答）中國(guó)主權(quán)遭到破壞，經(jīng)濟(jì)到掠奪。
（提問）這些條款中，對(duì)中國(guó)危害最大的是哪一條？
（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生比較各條款對(duì)中國(guó)的危害，深層次思考挖掘歷史信息，培養(yǎng)綜合分析歷史問題的能力，得出“協(xié)定關(guān)稅”危害最大的結(jié)論。
（教師補(bǔ)充總結(jié)）《南京條約》使中國(guó)的領(lǐng)土主權(quán)、關(guān)稅自主權(quán)、貿(mào)易主權(quán)、司法權(quán)等遭到破壞，對(duì)中國(guó)是一次大規(guī)模的經(jīng)濟(jì)掠奪，英國(guó)等西方資本主義強(qiáng)國(guó)通過通商口岸向中國(guó)大規(guī)模地傾銷廉價(jià)工業(yè)品和掠奪中國(guó)廉價(jià)的原料，尤其是“協(xié)定關(guān)稅”對(duì)中華民族工業(yè)造成了沉重的打擊。
（提問）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)發(fā)生了哪些變化？
（學(xué)生回答）中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。
（教師引導(dǎo)）我們先來看一看課本上最后一句話：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，中國(guó)開始從封建社會(huì)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史的開端。
（教師講解）半殖民地半封建不是指一半是殖民地，一半是封建。也不是政治上是殖民地，經(jīng)濟(jì)上是封建。半殖民地的含義是名義上、形式上獨(dú)立，但在政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面受列強(qiáng)控制和壓迫。是喪失了部分的主權(quán)而不是全部的主權(quán)，它是歷史的沉淪。半封建的含義是原有的封建經(jīng)濟(jì)遭到破壞。有了一定資本主義成分，但仍保持著封建剝削制度。即既保留了封建主義，又在一定程度上發(fā)展了資本主義。我們?cè)俳Y(jié)合《南京條約》的內(nèi)容，就會(huì)明白：《南京條約》簽訂后，中國(guó)雖然是形式上獨(dú)立的國(guó)家，但其獨(dú)立自主的政治已開始受到外來的干預(yù)；以自然經(jīng)濟(jì)為特征的封建社會(huì)也受到外來資本主義的沖擊，已不是完整的封建社會(huì)，因此中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。
（教師總結(jié)）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)打開了中國(guó)的國(guó)門，我們就這樣走進(jìn)了屈辱的近代。中國(guó)這個(gè)古老而又偉大的的民族將會(huì)何去何從？！
教學(xué)反思
新課程改革：我們追求怎樣的歷史教學(xué)？在教學(xué)過程中應(yīng)該讓有效的教促進(jìn)有效的學(xué)，教師要充分尊重學(xué)生的需要，為學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性的發(fā)揮提供足夠的空間，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)以人為本，以生為本的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；仡欁约旱臍v史教學(xué)，特別在新課程改革之初，只見“學(xué)生在活動(dòng)，不見學(xué)生有體驗(yàn)，只見學(xué)生在合作，不見學(xué)生有收獲，只見學(xué)生在熱鬧，不見學(xué)生在思考“的現(xiàn)象出現(xiàn)的更多，在聽評(píng)課時(shí)這種現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，尤其在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)更突出。講課老師在津津有味的講課，學(xué)生卻在那里自己干自己的，老師問一問，學(xué)生齊答，表面上熱熱鬧鬧，小組討論，實(shí)際上什么也沒學(xué)到；另外歷史教學(xué)者沒有將教學(xué)立足于現(xiàn)實(shí)，對(duì)學(xué)生萌發(fā)的不良價(jià)值取向，沒有給予及時(shí)的矯正。這些問題怎樣解決，我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐----《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課教學(xué)(本節(jié)課我覺得我的設(shè)計(jì)有好的地方，但存在的問題也很多，我結(jié)合《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課，我的教學(xué)反思如下：
一、教學(xué)過程注重學(xué)生的積極參與親身體驗(yàn)。
通過教學(xué)三維目標(biāo)的交融，實(shí)現(xiàn)情感教育探究體驗(yàn)貫穿始終。三維目標(biāo)常常是相輔相成，相互交融的，三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)來自學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和感受探究的過程，在教學(xué)過程中針對(duì)每節(jié)課的疑難內(nèi)容設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有效、適度的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，吸引學(xué)生的注意力，引起共鳴，讓歷史課生動(dòng)活潑、精彩、貼近生活，讓死的歷史變活的，讓學(xué)生感受歷史的重現(xiàn)。如 通過林則徐的名言，“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之?！弊寣W(xué)生體驗(yàn)林則徐以民族利益為重，不計(jì)較個(gè)人榮辱得失的高風(fēng)亮節(jié)。讓學(xué)生體驗(yàn)林則徐虛懷若谷，善于學(xué)習(xí)，吸納新知的開闊胸襟。林則徐不愧為近代中國(guó)第一放眼看世界的人。
二、在教學(xué)中要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的有效性。
從尊重學(xué)生的主體地位，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展入手，探索適合學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的“民主化課堂教學(xué)”之路，設(shè)計(jì)教師和學(xué)生的活動(dòng)
本次課改的最終目的是：從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握終身必備的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法；教師由單純的教學(xué)者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)型、研究型的教師，教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者和合作者。這兩種轉(zhuǎn)變需要“量”的積累過程。在七年級(jí)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，探索“民主化課堂教學(xué)”之路。
本課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路為：指導(dǎo)學(xué)生獲取有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)，了解鴉片走私到禁煙活動(dòng)直到《南京條約》簽訂的基本線索，掌握歷史學(xué)習(xí)的基本技能和方法，并有一定的情感體驗(yàn)。為此，安排以下兩個(gè)大的教學(xué)活動(dòng)。
2.學(xué)生在探究中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的原因時(shí)，設(shè)計(jì)了“假如我生活在那個(gè)年代，該怎么辦？”“假如我是一位法官，我將怎樣審判鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)罪犯？”這兩個(gè)問題。其目的，一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀圖時(shí)應(yīng)注意的問題，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生間學(xué)習(xí)的合作性；另一方面，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為內(nèi)涵的學(xué)習(xí)體系，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中的民主氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主整合學(xué)習(xí)資源，然后知識(shí)遷移，作出決策。整個(gè)活動(dòng)以現(xiàn)代學(xué)生觀和教學(xué)觀為指導(dǎo)，力爭(zhēng)為富有生機(jī)和實(shí)效的歷史課堂教學(xué)找到源頭活水。
三、以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今的社會(huì)問題為目的，將歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來。篇二：《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)反思
《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)反思
宣漢縣圣燈中學(xué) 符美珍 以往教學(xué)這篇課文時(shí)，我總是按照課文的編排順序，從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因講起。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中的孩子信息閉塞，他們對(duì)于鴉片的毒害并不是特別了解，所以無法體會(huì)林則徐虎門銷煙這一壯舉的重大意義，更不能體會(huì)出林則徐的愛國(guó)情懷。這堂課我改變了策略，在課前安排學(xué)生利用課余時(shí)間通過查資料、請(qǐng)教父母的方式去了解什么是鴉片，并做好記錄。新課時(shí)，我首先請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)了預(yù)習(xí)情況，什么是鴉片？鴉片有什么危害？然后講鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因。我發(fā)現(xiàn)通過增加這一環(huán)節(jié)后，不但學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，同時(shí)能使他們輕松體會(huì)到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于國(guó)民的危害，英政府為維護(hù)可恥的鴉片貿(mào)易悍然發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，以及林則徐虎門銷煙的愛國(guó)情懷和英雄氣概。既順利完成了教學(xué)任務(wù)，同時(shí)使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到“珍愛生命，拒絕毒品”的重要性，也適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義教育。為學(xué)習(xí)本冊(cè)屈辱史的部分開了好頭，帶著這份愛國(guó)熱情，不愁學(xué)生不愛學(xué)習(xí)歷史了。
由此我想到了，今后的教學(xué)不一定非要按照課文編排的結(jié)構(gòu)一成不變的進(jìn)行。在備課的時(shí)候要多考慮學(xué)情，多花點(diǎn)功夫備學(xué)生，只有這樣才能找準(zhǔn)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的突破口，教師才能輕松自如的把握住課堂教學(xué)。同時(shí)學(xué)史使人明愛國(guó)這一學(xué)習(xí)目的的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法應(yīng)該能遷移至其他相關(guān)課文的學(xué)習(xí)。篇三：《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)反思
《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》的教學(xué)反思
作者：張書亮
《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》是人教版新課標(biāo)歷史實(shí)驗(yàn)教材（八年級(jí)上冊(cè)）中的教學(xué)重點(diǎn)之一，又是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史的門檻。認(rèn)真思考本課的教學(xué)，有助于培養(yǎng)八年級(jí)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，形成對(duì)民族歷史、民族精神的認(rèn)同感。
一 研讀“新課標(biāo)”，總體把握教材內(nèi)容
初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求“講述林則徐虎門銷煙的故事；簡(jiǎn)述中英《南京條約》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響。”《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課很好地體現(xiàn)了這一要求。
教材內(nèi)容滲透了歷史比較方法、心態(tài)史學(xué)方法、計(jì)量史學(xué)方法、口述史學(xué)方法等。
1.歷史比較法。英國(guó)處于資本主義上升時(shí)期，是19世紀(jì)世界上最強(qiáng)大的資本主義國(guó)家；中國(guó)處于閉關(guān)鎖國(guó)、盲目自大、統(tǒng)治腐敗的封建沒落時(shí)期。
2.心態(tài)史學(xué)方法。林則徐痛陳鴉片給中國(guó)社會(huì)帶來的危害，采取了嚴(yán)厲有效的禁煙措施，將收繳的230多萬(wàn)斤鴉片當(dāng)眾銷毀。林則徐的壯舉并非當(dāng)時(shí)外國(guó)人想象的想發(fā)大財(cái)。虎門銷毀的舉措令許多外國(guó)人都對(duì)林則徐心悅誠(chéng)服，贊嘆不已。知道這段歷史，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到情感體驗(yàn)。3.計(jì)量史學(xué)方法。《英國(guó)輸入中國(guó)鴉片激增表》，將描述對(duì)象的歷史過程抽象為數(shù)字關(guān)系，設(shè)計(jì)成數(shù)理模型，直觀、形象地說明鴉片輸入的激增情況，從而讓學(xué)生對(duì)英國(guó)“從事毒品鴉片的貿(mào)易，可以牟取暴利??許多白銀流入英國(guó)，加劇了中國(guó)的貧窮”這一歷史教訓(xùn)有一個(gè)深刻、明晰的認(rèn)識(shí)。4.口述史學(xué)方法。《炮子謠》說明鴉片輸入給中國(guó)社會(huì)帶來的危害，驗(yàn)證鴉片輸入，給中華民族帶來嚴(yán)重災(zāi)難的史實(shí)。
二 從關(guān)注學(xué)生智能出發(fā)，拓展農(nóng)村中學(xué)有限的課程資源，將加德納的多元智力理論應(yīng)用于歷史課堂教學(xué)
本課為八年級(jí)教材的第一課，也是本學(xué)期歷史教學(xué)的第一堂課，教學(xué)設(shè)計(jì)中，盡可能通過歷史學(xué)科教學(xué)來改善和發(fā)展學(xué)生的多元智能；利用學(xué)生的智能的多元化特點(diǎn)創(chuàng)造多元的通道來改善學(xué)科教學(xué)?！而f片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課就可以從以下幾方面著手開發(fā)學(xué)生的智能。
言語(yǔ)智能。通過“自由閱讀卡”，讓學(xué)生表述從罌粟到毒品的過程，通過《炮子謠》的朗讀，加深理解鴉片對(duì)中國(guó)社會(huì)造成的危害。
空間智能。通過閱讀地圖冊(cè)，了解英國(guó)的三次進(jìn)軍路線，強(qiáng)化空間意識(shí)。數(shù)理邏輯智能。了解鴉片輸入數(shù)量增加的具體數(shù)目，銀貴錢賤的掠奪賬，逐步形成定性分析與定量分析相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
自我認(rèn)知智能。林則徐領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民禁煙斗爭(zhēng)的勝利，其卓越的組織才能和高尚的人格品質(zhì)令人敬佩。了解這些史實(shí)，自覺形成對(duì)中華民族精神──反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志的認(rèn)同感，強(qiáng)化愛國(guó)主義情感。
其他諸如動(dòng)覺智能、交流智能等在本課的師生活動(dòng)中也得到了體驗(yàn)。
三、從尊重學(xué)生的主體地位，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展入手，探索適合學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的“民主化課堂教學(xué)”之路，設(shè)計(jì)教師和學(xué)生的活動(dòng)
本次課改的最終目的是：從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握終身必備的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法；教師由單純的教學(xué)者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)型、研究型的教師，教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者和合作者。這兩種轉(zhuǎn)變需要“量”的積累過程。在七年級(jí)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，探索“民主化課堂教學(xué)”之路。
本課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路為：指導(dǎo)學(xué)生獲取有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)，了解鴉片走私到禁煙活動(dòng)直到《南京條約》簽訂的基本線索，掌握歷史學(xué)習(xí)的基本技能和方法，并有一定的情感體驗(yàn)。為此，安排以下兩個(gè)大的教學(xué)活動(dòng)。
2.學(xué)生在探究中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的原因時(shí)，設(shè)計(jì)了“假如我生活在那個(gè)年代，該怎么辦？”“假如我是一位法官，我將怎樣審判鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)罪犯？”這兩個(gè)問題。其目的，一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀圖時(shí)應(yīng)注意的問題，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生間學(xué)習(xí)的合作性；另一方面，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為內(nèi)涵的學(xué)習(xí)體系，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中的民主氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主整合學(xué)習(xí)資源，然后知識(shí)遷移，作出決策。整個(gè)活動(dòng)以現(xiàn)代學(xué)生觀和教學(xué)觀為指導(dǎo)，力爭(zhēng)為富有生機(jī)和實(shí)效的歷史課堂教學(xué)找到源頭活水。
四 以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今的社會(huì)問題為目的，將歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)生知道了鴉片給中國(guó)社會(huì)帶來嚴(yán)重危害后，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的吸毒販毒現(xiàn)象和我國(guó)政府的禁毒決心，讓學(xué)生思考討論，然后歸納總結(jié)：鴉片是當(dāng)時(shí)的麻醉毒品，危害了多少中國(guó)人的健康，而今天的“白粉”也是罌粟果經(jīng)化學(xué)加工制成的毒品，人一旦吸食，就很難戒除，其毒性比鴉片更大。為了吸毒，傾家蕩產(chǎn)者有之，殺人搶劫者有之，對(duì)社會(huì)造成了嚴(yán)重危害。為了我們美好的家園，為了我們來之不易的和平環(huán)境，為了我們每個(gè)人的生命健康。我們應(yīng)理直氣壯地?fù)碜o(hù)政府的禁毒舉措，對(duì)販毒、吸毒者繩之以法。
這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)歷史可以更好地為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，懂得歷史知識(shí)是每個(gè)人樹立正確人生觀、價(jià)值觀的精神營(yíng)養(yǎng)。
篇四：對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的反思
對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的反思
眾所周知，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是我國(guó)近代史的開端。自此戰(zhàn)爭(zhēng)起我國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。因此，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)在我國(guó)近代史上具有重要的地位。我曾不止一次地想過這個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)是否存在避免的可能，或者是如若統(tǒng)治者英明神武、敢于以平等的心態(tài)接受新事物，我國(guó)又是否會(huì)失??？
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)在英國(guó)科教書上被稱為“九票之戰(zhàn)”，何也？原因便是當(dāng)年英國(guó)議會(huì)只以九票的微弱優(yōu)勢(shì)通過了對(duì)華戰(zhàn)爭(zhēng)的決議。由此可見，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)起是大多數(shù)英國(guó)當(dāng)權(quán)者所不愿看到的。
英國(guó)之所以發(fā)動(dòng)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，在我個(gè)人看來，一不是為了割地，二不是為了賠款，戰(zhàn)爭(zhēng)的初衷只是想借此打開東印度公司在中國(guó)的市場(chǎng)，而戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果與條約的簽訂則是后話。
19世紀(jì)中葉的英國(guó)已經(jīng)是基本完成工業(yè)化的資本主義強(qiáng)國(guó)，并正往殖民主義過渡，其在全球的殖民地?cái)?shù)量以及工業(yè)生產(chǎn)力已經(jīng)相當(dāng)驚人。而當(dāng)時(shí)的大清國(guó)則是將閉關(guān)鎖國(guó)奉為國(guó)策，推行自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，但其經(jīng)濟(jì)總量仍然占世界的三分之一，人口數(shù)量占世界二分之一，實(shí)力也不容小覷。因此，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)其實(shí)是兩個(gè)體質(zhì)的較量，也是近代文明與古代文明的碰撞。
回過去來想，倘若當(dāng)權(quán)者有鄧小平爺爺?shù)乃枷刖辰?、充分了解?duì)外開放的重要性，那么完全可以在戰(zhàn)爭(zhēng)前主動(dòng)提出五口通商、互設(shè)使館，引進(jìn)外國(guó)先進(jìn)工業(yè)與文明。而英國(guó)方面自然也不會(huì)把虎門硝煙被毀的鴉片作為侵華借口，他們自然也知曉販毒至他國(guó)本就是卑鄙行徑，更甚者可能配合清政府對(duì)其國(guó)非法商人進(jìn)行處界。
倘若清朝政府能夠在貿(mào)易上做到互通有無，英國(guó)就不會(huì)以每年大量白銀出超中國(guó)而頭痛不已，其也全然沒必要以武力侵略中國(guó)破壞其歐洲文明者的形象。
在我看來最好的結(jié)局應(yīng)該是當(dāng)時(shí)的清朝統(tǒng)治者摒棄天朝上國(guó)無所不有的慣性思維、熱愛近代科學(xué)文明，將英國(guó)先進(jìn)的工業(yè)農(nóng)業(yè)及軍事引入中國(guó)社會(huì)，依照中國(guó)人民的智慧，照樣畫葫蘆并在其基礎(chǔ)上建立有中國(guó)特色的近代工業(yè)化的中國(guó)。即便封建君主體質(zhì)不變，依靠中國(guó)的地大物博人多力量大，完全可以與英國(guó)平起平坐，共同成為全球霸主。
只可惜清政府的愚昧無知，認(rèn)為只有儒家仁義禮智信才符合中國(guó)的基本國(guó)情，放棄了與近代文明提前接軌的機(jī)會(huì)。
因此，綜上所述，中國(guó)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗不在于封建制度，而在于封建制度塔尖的統(tǒng)治者的愚昧無知。如果統(tǒng)治者有俄皇彼得、日皇明治一般的開闊思維即使封建大清，亦可完勝資本主義之大不列顛。篇五：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思 反思一：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)>教學(xué)反思
這堂課在整體的教學(xué)設(shè)計(jì)中，因時(shí)間有限，出現(xiàn)以下不足的地方：給學(xué)生探討的時(shí)間不夠充分，沒能較好的利用多媒體教學(xué)資源，不夠關(guān)注及充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。沒有做到對(duì)每個(gè)回答問題的學(xué)生給予激勵(lì)的反饋。通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為要朝這些方面改進(jìn)：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該突出學(xué)習(xí)者的主體地位。
2、在教學(xué)設(shè)計(jì)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。
3、在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)有助于突出提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。
反思二：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思
我星期一在朝陽(yáng)一中上了《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課后，感受頗多，下面簡(jiǎn)單談?wù)勎业膸c(diǎn)感受。
《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課涉及的時(shí)間跨度大，內(nèi)容含量多，知識(shí)信息量大，因此，我運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，動(dòng)態(tài)地讓學(xué)生了解歷史事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，教學(xué)效果還好。
在開篇環(huán)節(jié)，首先進(jìn)行單元導(dǎo)讀，然后(屏幕展示)引導(dǎo)學(xué)生看美麗的罌粟花圖片（創(chuàng)設(shè)問題情景）：罌粟花是美麗的，可是中國(guó)近代一百年的屈辱歷史卻是從它身上開始的，由此導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的極大興趣，活躍了課堂氣氛，自然而然地轉(zhuǎn)了入
正題。
在本課結(jié)尾部分，以反思小結(jié)：只有當(dāng)一個(gè)民族真正站起來的時(shí)候，才能正視和反思她曾經(jīng)遭受的屈辱......封閉所以落后，落后就要挨打，挨打必須思變，思變才能崛起！通過小結(jié)，將本課知識(shí)進(jìn)一步升華，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和要求。
但縱觀這節(jié)課，我個(gè)人認(rèn)為還有一些地方存在不足。比如：由于時(shí)間關(guān)系，對(duì)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響缺少進(jìn)一步展開分析；也有一些觀點(diǎn)（如世界近代史開始的時(shí)間，落后就要挨打等觀點(diǎn)）有待商榷。所設(shè)計(jì)了一系列探究問題讓學(xué)生討論，問題有點(diǎn)多，使一些題目沒足夠的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生真正展開，無法深入提升。
反思三：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思
在備課時(shí)我首先考慮的是讓學(xué)生明白這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)為什么叫鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)？在學(xué)生討論后>總結(jié)：因?yàn)檫@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是由鴉片問題引起的，所以叫鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：為什么鴉片會(huì)引起戰(zhàn)爭(zhēng)？繼而引出中英貿(mào)易中英國(guó)發(fā)現(xiàn)從事毒品鴉片的貿(mào)易可以牟取暴利，于是英國(guó)開始向中國(guó)走私鴉片。鴉片的輸入給中華民族帶來了深重的災(zāi)難。林則徐上書道光皇帝，主張嚴(yán)禁鴉片，1839年6月3日，林則徐虎門銷煙。英國(guó)向中國(guó)走私鴉片，受到中國(guó)的抵制，英國(guó)政府決定發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)。這樣由鴉片到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)再到英國(guó)為什么發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，學(xué)生比較容易理解，學(xué)習(xí)起來效果較好。在講第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)，它與第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)不是孤立的，是有著內(nèi)在聯(lián)系的歷史事件，有其共性。因此在教授這兩課時(shí)，采用縱橫比較的方法，則能使學(xué)生對(duì)兩起歷史事件、現(xiàn)象的全過程有一個(gè)全面的系統(tǒng)的理解和認(rèn)識(shí)。它有利于幫助學(xué)生透過現(xiàn)象看清本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義的觀點(diǎn)觀察、理解、分析和評(píng)價(jià)歷史以及識(shí)辨大是大非的能力。這也是根據(jù)學(xué)生怎樣學(xué)來設(shè)計(jì)自己怎樣教的重要原則。
在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生透過歷史的表面現(xiàn)象，看其本質(zhì)，也就是認(rèn)清侵略者的本質(zhì)和狡詐手段，得出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的直接原因和根本原因。從而提高學(xué)生鑒別事物的能力，這是教學(xué)應(yīng)遵循的原則之一。
兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)還給我們共同的教訓(xùn)和啟示：鎖國(guó)就要落后，落后就要挨打！中國(guó)近百年史是貧窮落后屈辱挨打的歷史，是中華民族不屈不撓的斗爭(zhēng)史。作為中華民族的每個(gè)成員，要熱愛自己的祖國(guó)，要了解祖國(guó)的過去，不忘昨天，珍惜今天，創(chuàng)建美好的明天。當(dāng)今世界，列強(qiáng)林立，以強(qiáng)凌弱，以富欺窮的霸權(quán)主義行徑并未改變，亡我之心沒變，要維護(hù)中華民族獨(dú)立主權(quán)和民族尊嚴(yán)，必須振興中華，堅(jiān)持改革開放，改變祖國(guó)貧窮落后現(xiàn)狀。
反思四：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思
《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》是人教版新課標(biāo)歷史實(shí)驗(yàn)教材（八年級(jí)上冊(cè)）中的教學(xué)重點(diǎn)之一，又是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史的門檻。認(rèn)真思考本課的教學(xué)，有助于培養(yǎng)八年級(jí)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，形成對(duì)民族歷史、民族精神的認(rèn)同感。
一研讀新課標(biāo)，總體把握教材內(nèi)容
初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求講述林則徐虎門銷煙的故事；簡(jiǎn)述中英《南京條約》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響?！而f片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課很好地體現(xiàn)了這一要求。
教材內(nèi)容滲透了歷史比較方法、心態(tài)史學(xué)方法、計(jì)量史學(xué)方法、口述史學(xué)方法等。
1.歷史比較法。英國(guó)處于資本主義上升時(shí)期，是19世紀(jì)世界上最強(qiáng)大的資本主義國(guó)家；中國(guó)處于閉關(guān)鎖國(guó)、盲目自大、統(tǒng)治腐敗的封建沒落時(shí)期。
2.心態(tài)史學(xué)方法。林則徐痛陳鴉片給中國(guó)社會(huì)帶來的危害，采取了嚴(yán)厲有效的禁煙措施，將收繳的230多萬(wàn)斤鴉片當(dāng)眾銷毀。林則徐的壯舉并非當(dāng)時(shí)外國(guó)人想象的想發(fā)大財(cái)。虎門銷毀的舉措令許多外國(guó)人都對(duì)林則徐心悅誠(chéng)服，贊嘆不已。知道這段歷史，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到情感體驗(yàn)。
3.計(jì)量史學(xué)方法。
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思中班篇五
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思
反思一：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)>教學(xué)反思
這堂課在整體的教學(xué)設(shè)計(jì)中，因時(shí)間有限，出現(xiàn)以下不足的地方：給學(xué)生探討的時(shí)間不夠充分，沒能較好的利用多媒體教學(xué)資源，不夠關(guān)注及充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。沒有做到對(duì)每個(gè)回答問題的學(xué)生給予激勵(lì)的反饋。通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為要朝這些方面改進(jìn)：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該突出學(xué)習(xí)者的主體地位。
2、在教學(xué)設(shè)計(jì)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。
3、在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)有助于突出提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。
反思二：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思
我星期一在朝陽(yáng)一中上了《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課后，感受頗多，下面簡(jiǎn)單談?wù)勎业膸c(diǎn)感受。
《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課涉及的時(shí)間跨度大，內(nèi)容含量多，知識(shí)信息量大，因此，我運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，動(dòng)態(tài)地讓學(xué)生了解歷史事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，教學(xué)效果還好。
在開篇環(huán)節(jié)，首先進(jìn)行單元導(dǎo)讀，然后(屏幕展示)引導(dǎo)學(xué)生看美麗的罌粟花圖片（創(chuàng)設(shè)問題情景）：“罌粟花是美麗的，可是中國(guó)近代一百年的屈辱歷史卻是從它身上開始的”，由此導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的極大興趣，活躍了課堂氣氛，自然而然地轉(zhuǎn)了入正題。
在講授新課環(huán)節(jié)，對(duì)教材原有的三目進(jìn)行了重新整合，分為“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”二個(gè)部分，層層深入，使教學(xué)內(nèi)容更加合理、更加連貫、更加簡(jiǎn)潔易懂。在這二個(gè)部分的教學(xué)過程中，很好地兼顧到了新課程要求的三維目標(biāo)，即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。通過引導(dǎo)學(xué)生問題探究-----引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容和提供資料分析問題----解決問題，得出結(jié)論模式，梳理兩次戰(zhàn)爭(zhēng)的線索，使學(xué)生掌握了本課的基礎(chǔ)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了一系列的探究問題：“19世紀(jì)上半葉航海工具主要是帆船，從英國(guó)航行到中國(guó)必須繞過非洲好望角,至少要4個(gè)月,相距如此遙遠(yuǎn)的兩個(gè)國(guó)家為什么會(huì)爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)呢？”、“英國(guó)為什么要向中國(guó)出口鴉片？鴉片給中國(guó)帶來哪些災(zāi)難？清政府就鴉片問題有何爭(zhēng)論?道光帝最終采納了哪一種建議？”、“"有人說，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是由林則徐的過激行為引起的，如果沒有林則徐的虎門銷煙，英國(guó)就不會(huì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？為什么？”、“我們有本土作戰(zhàn)的先決條件，又擁有百倍于英軍的武裝，為何卻敗于遠(yuǎn)道而來的總兵力僅1萬(wàn)人的英軍？？”、“結(jié)合中英《南京條約》及其附件的主要內(nèi)容，請(qǐng)你分析一下，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)造成了什么影響？”，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行層層剖析，深入淺出，更好地理解兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的背景及其影響，從而把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)和基本特征，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本原理去分析問題、解決問題的能力。與此同時(shí)，在教學(xué)過程中還特別注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過歷史場(chǎng)景“虎門銷煙”、觀看視頻“鴉片輸入的影響”、“火燒圓明園”等，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自信心；激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。
在本課結(jié)尾部分，以反思小結(jié)：只有當(dāng)一個(gè)民族真正站起來的時(shí)候，才能正視和反思她曾經(jīng)遭受的屈辱......封閉所以落后，落后就要挨打，挨打必須思變，思變才能崛起！通過小結(jié)，將本課知識(shí)進(jìn)一步升華，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和要求。
但縱觀這節(jié)課，我個(gè)人認(rèn)為還有一些地方存在不足。比如：由于時(shí)間關(guān)系，對(duì)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響缺少進(jìn)一步展開分析；也有一些觀點(diǎn)（如世界近代史開始的時(shí)間，“落后就要挨打”等觀點(diǎn)）有待商榷。所設(shè)計(jì)了一系列探究問題讓學(xué)生討論，問題有點(diǎn)多，使一些題目沒足夠的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生真正展開，無法深入提升。
反思三：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思
在備課時(shí)我首先考慮的是讓學(xué)生明白這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)為什么叫“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”？在學(xué)生討論后>總結(jié)：因?yàn)檫@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是由鴉片問題引起的，所以叫鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：為什么鴉片會(huì)引起戰(zhàn)爭(zhēng)？繼而引出中英貿(mào)易中英國(guó)發(fā)現(xiàn)從事毒品鴉片的貿(mào)易可以牟取暴利，于是英國(guó)開始向中國(guó)走私鴉片。鴉片的輸入給中華民族帶來了深重的災(zāi)難。林則徐上書道光皇帝，主張嚴(yán)禁鴉片，1839年6月3日，林則徐虎門銷煙。英國(guó)向中國(guó)走私鴉片，受到中國(guó)的抵制，英國(guó)政府決定發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)。這樣由鴉片到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)再到英國(guó)為什么發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，學(xué)生比較容易理解，學(xué)習(xí)起來效果較好。
在講“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)，它與第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)不是孤立的，是有著內(nèi)在聯(lián)系的歷史事件，有其共性。因此在教授這兩課時(shí)，采用縱橫比較的方法，則能使學(xué)生對(duì)兩起歷史事件、現(xiàn)象的全過程有一個(gè)全面的系統(tǒng)的理解和認(rèn)識(shí)。它有利于幫助學(xué)生透過現(xiàn)象看清本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義的觀點(diǎn)觀察、理解、分析和評(píng)價(jià)歷史以及識(shí)辨大是大非的能力。這也是根據(jù)學(xué)生怎樣學(xué)來設(shè)計(jì)自己怎樣教的重要原則。
在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生透過歷史的表面現(xiàn)象，看其本質(zhì)，也就是認(rèn)清侵略者的本質(zhì)和狡詐手段，得出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的直接原因和根本原因。從而提高學(xué)生鑒別事物的能力，這是教學(xué)應(yīng)遵循的原則之一。
兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)還給我們共同的教訓(xùn)和啟示：鎖國(guó)就要落后，落后就要挨打！中國(guó)近百年史是貧窮落后屈辱挨打的歷史，是中華民族不屈不撓的斗爭(zhēng)史。作為中華民族的每個(gè)成員，要熱愛自己的祖國(guó)，要了解祖國(guó)的過去，不忘昨天，珍惜今天，創(chuàng)建美好的明天。當(dāng)今世界，列強(qiáng)林立，以強(qiáng)凌弱，以富欺窮的霸權(quán)主義行徑并未改變，亡我之心沒變，要維護(hù)中華民族獨(dú)立主權(quán)和民族尊嚴(yán)，必須振興中華，堅(jiān)持改革開放，改變祖國(guó)貧窮落后現(xiàn)狀。
反思四：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思
《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》是人教版新課標(biāo)歷史實(shí)驗(yàn)教材（八年級(jí)上冊(cè)）中的教學(xué)重點(diǎn)之一，又是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史的門檻。認(rèn)真思考本課的教學(xué)，有助于培養(yǎng)八年級(jí)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，形成對(duì)民族歷史、民族精神的認(rèn)同感。
一研讀“新課標(biāo)”，總體把握教材內(nèi)容
初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求“講述林則徐虎門銷煙的故事；簡(jiǎn)述中英《南京條約》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響?！薄而f片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課很好地體現(xiàn)了這一要求。
教材內(nèi)容滲透了歷史比較方法、心態(tài)史學(xué)方法、計(jì)量史學(xué)方法、口述史學(xué)方法等。
1.歷史比較法。英國(guó)處于資本主義上升時(shí)期，是19世紀(jì)世界上最強(qiáng)大的資本主義國(guó)家；中國(guó)處于閉關(guān)鎖國(guó)、盲目自大、統(tǒng)治腐敗的封建沒落時(shí)期。
2.心態(tài)史學(xué)方法。林則徐痛陳鴉片給中國(guó)社會(huì)帶來的危害，采取了嚴(yán)厲有效的禁煙措施，將收繳的230多萬(wàn)斤鴉片當(dāng)眾銷毀。林則徐的壯舉并非當(dāng)時(shí)外國(guó)人想象的想發(fā)大財(cái)?；㈤T銷毀的舉措令許多外國(guó)人都對(duì)林則徐心悅誠(chéng)服，贊嘆不已。知道這段歷史，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到情感體驗(yàn)。
3.計(jì)量史學(xué)方法?！队?guó)輸入中國(guó)鴉片激增表》，將描述對(duì)象的歷史過程抽象為數(shù)字關(guān)系，設(shè)計(jì)成數(shù)理模型，直觀、形象地說明鴉片
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