每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
全腦速算口訣表篇一
全 腦 開 發(fā) 潛 能 開 發(fā) 智 能 開 發(fā)
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金華全腦速算（新版）簡介
“全腦多元智能教學(xué)”是國家教育科學(xué)規(guī)劃全腦教育研究課題。全腦開發(fā)學(xué)習(xí)法根據(jù)全腦開發(fā)訓(xùn)練的教育理念與兒童接受教育實(shí)踐的需求結(jié)合起來，針對4-13歲兒童，用特別的教材和教具及教學(xué)體系對兒童、學(xué)生五感、六超能力和八大智能的個(gè)性化訓(xùn)練，全面激發(fā)左右腦潛能，開發(fā)全腦，學(xué)會使用全腦思維和學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的 iq（智商），eq（情商）、mq（道德智商）和八大智能，擺脫學(xué)習(xí)障礙，突破學(xué)習(xí)瓶頸，全面提高青少年的學(xué)習(xí)、生活、生存技能。
金華全腦速算是模擬電腦運(yùn)算程序而研發(fā)的快速腦算技術(shù)教程，其學(xué)習(xí)效率是其他腦算方法的5-10倍。是真正的實(shí)現(xiàn)了手腦并用的學(xué)習(xí)方法。它能使4-13歲兒童快速腦算任意數(shù)加、減、乘、除、乘方及驗(yàn)算。全腦速算以手為運(yùn)算工具，通過手的活動(dòng)刺激大腦，最終讓孩子用腦算代替手算。從而快速提高孩子的運(yùn)算速度和準(zhǔn)確率，其速度可超過計(jì)算器。
金華全腦速算以手腦結(jié)合的教學(xué)模式。科學(xué)的運(yùn)用了兒童教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)及孩子好動(dòng)、好玩、好奇和感官認(rèn)識事物的特點(diǎn)，融趣味數(shù)學(xué)、多元智能為一體，寓教于樂。在進(jìn)行全腦開發(fā)的同時(shí)，進(jìn)一步拓展思維、拓展記憶，更適合4-13歲這個(gè)關(guān)鍵期兒童潛能的挖掘和個(gè)性的發(fā)展。
金華全腦速算是通過國家科技成果鑒定的腦算技術(shù)教程，是全國教育科學(xué)重點(diǎn)課題。金華全腦速算是以雙手運(yùn)算為載體促進(jìn)大腦全面開發(fā)、拓展思維和記憶，提高運(yùn)算能力和發(fā)掘孩子個(gè)性的智能思維訓(xùn)練教程。是少兒素質(zhì)教育全腦開發(fā)、智能開發(fā)、潛能開發(fā)的科學(xué)方法。
金華全腦速算（新版）教學(xué)計(jì)劃
學(xué)習(xí)全腦速算第一期的孩子年齡偏小，有的幼兒園甚至有4歲多的孩子開始學(xué)。所以我們在教學(xué)過程中要善于把握這個(gè)年齡段的孩子的特征，上課要注意調(diào)動(dòng)孩子的興趣，可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)暮秃⒆幼鲆幌掠螒?，講一下故事給他們聽，以此來提高孩子的積極性。同時(shí)上課的時(shí)候要引導(dǎo)他們經(jīng)常練習(xí)用手表示數(shù)字，例如經(jīng)常帶領(lǐng)孩子從1順數(shù)到100，然后又從100倒數(shù)到1。這樣才能強(qiáng)化孩子對數(shù)字產(chǎn)生的敏感的條件反射作用，從而達(dá)到提高運(yùn)算速度和開發(fā)大腦的作用，也為后面多位數(shù)的計(jì)算打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)孩子運(yùn)算速算提高之后，也能提高他們的自信，從而讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
教學(xué)中要經(jīng)常讓孩子表現(xiàn)自己，多讓孩子回答問題，經(jīng)常用賞識的眼光看待孩子。這樣，孩子就會慢慢喜歡互動(dòng)了，互動(dòng)更有利于孩子提高注意力。
全腦速算第一學(xué)期主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是100以內(nèi)的不進(jìn)位、不退位加減運(yùn)算，包括：直接加法，直接減法，連加連減等。當(dāng)孩子學(xué)會手指表示數(shù)字，學(xué)會直加直減運(yùn)算時(shí)，孩子已經(jīng)入門了，這個(gè)階段可能會出現(xiàn)以下幾種情況：
1、左右手混淆：全腦速算教學(xué)法當(dāng)中左手表示十位，右手表示個(gè)位，在學(xué)習(xí)初期，孩子對左手與右手分不清，會出現(xiàn)十位個(gè)位顛倒的情況，所以在老師和家長應(yīng)該幫助孩子分辨左右手十位與個(gè)位的區(qū)別。例如：告訴孩子吃飯時(shí)拿勺子的手為個(gè)位，拿碗的手為十位，以此來增加孩子的印象。其實(shí)還有很多幫助孩子記憶的方法，各授課教師可結(jié)合生活中的實(shí)際情景舉例說明。
2、類似于：7+6=？ 6+8=？的計(jì)算，孩子可能會計(jì)算不準(zhǔn)確，有的家長可能疑問，學(xué)了這么久，這樣的題目還會算不準(zhǔn)確。請大家不要著急，類似這樣的計(jì)算是全腦速算第二期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。到了第二期，這樣的問題很快就能解決。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的過程。我們遵循從易到難，循序漸進(jìn)的規(guī)則安排教學(xué)計(jì)劃。全腦速算的教學(xué)第一期的教學(xué)計(jì)劃和目的主要是讓孩子熟悉運(yùn)算的基本原理和計(jì)算過程，第二期開始學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)t是運(yùn)算。基礎(chǔ)打好了，后面學(xué)習(xí)就很輕松了。
在教學(xué)過程當(dāng)中大家如果如有任何建議或意見歡迎大家及時(shí)和我們反饋，以便我們及時(shí)改進(jìn)，讓每一個(gè)孩子取得更大的進(jìn)步。
金華全腦速算（新版）相關(guān)說明
為什么要學(xué)金華全腦速算?
答:學(xué)習(xí)金華全腦速算有四大功能:全腦開發(fā)、融合現(xiàn)代科學(xué)教育理念、增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣及提升計(jì)算之功能。孩子學(xué)習(xí)才能速算的目的不單是為了計(jì)算,而更重要的是開發(fā)孩子的智力,兒童學(xué)習(xí)金華全腦速算有四大優(yōu)點(diǎn):
1、左右手并用,促進(jìn)其左右腦平衡發(fā)展。
2、眼、耳、手、口、腦同時(shí)參與,有效地培養(yǎng)兒童的注意力、記憶力、想象力、觀察力、思維能力。
3、培養(yǎng)孩子動(dòng)則活躍、靜則專注的良好習(xí)慣。
4、使兒童的計(jì)算能力迅速提高。
金華全腦速算的概念?
答:金華全腦速算是模擬電腦運(yùn)算程序而研發(fā)的快速腦算技術(shù)教程，其學(xué)習(xí)效率是其他腦算方法的5-10倍。是真正的實(shí)現(xiàn)了全腦開發(fā)的學(xué)習(xí)方法。它能使4-13歲兒童快速腦算任意數(shù)加、減、乘、除、乘方及驗(yàn)算。全腦速算前期對于沒有數(shù)字概念的幼兒園小朋友以手為運(yùn)算工具，通過手的活動(dòng)刺激大腦，最終讓孩子用腦算代替手算。從而快速提高孩子的運(yùn)算速度和準(zhǔn)確率，其速度可超過計(jì)算器。金華全腦速算結(jié)合前人的智慧和技術(shù),融合現(xiàn)代科學(xué)的幼兒教育理念的科研結(jié)果。這個(gè)課程能夠讓孩子輕松地理解并運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識,并且能夠培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣，快速提高孩子的計(jì)算能力和思維能力。
一般人左手不靈,右腦未得到開發(fā)。學(xué)習(xí)金華全腦速算有利于開發(fā)右腦;這樣可以使左右腦均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。金華全腦速算首先讓小朋友認(rèn)識數(shù)字開始訓(xùn)練,在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上脫離手為運(yùn)算工具進(jìn)行速算。簡而言之,金華全腦速算就是讓小朋友學(xué)會用腦思維進(jìn)行快速運(yùn)算。
學(xué)習(xí)金華全腦速算的小朋友與沒有學(xué)習(xí)金華全腦速算的相比有哪些優(yōu)勢?
答:掌握金華全腦速算,是兒童獨(dú)特的生理現(xiàn)象,符合兒童的認(rèn)識規(guī)律,一般智力的兒童通過科學(xué)的方法訓(xùn)練都能掌握。金華全腦速算不僅能顯著提高兒童的速算技能,而且在學(xué)習(xí)中通過左右手聯(lián)合運(yùn)算,可以促進(jìn)兒童左右腦更加平衡發(fā)展。受過金華全腦速算培訓(xùn)的兒童,在隨后的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一般都能取得較為優(yōu)異的成績,并會產(chǎn)生“學(xué)習(xí)一科,多科受益”的良好效果。教育專家指出:接受金華全腦速算培訓(xùn)的兒童,不僅可以形成良好的邏輯思維能力,思維變得敏捷,更會促進(jìn)智力與潛能的開發(fā),使其終生受益。同時(shí)比同齡孩子有明顯的五大優(yōu)勢:
1、觸覺、視覺的反應(yīng)能力與口、耳、眼、手、腦之間的協(xié)調(diào)能力大大增強(qiáng);
2、注意力集中,計(jì)算能力、觀察和記憶力增強(qiáng);
3、領(lǐng)悟力、判斷力大大增強(qiáng),思維更加敏捷,學(xué)習(xí)能力可以轉(zhuǎn)移到其它方面,表現(xiàn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以外的課程也比同齡孩子接收得快得多;
4、心理更加成熟,自信心大大增強(qiáng)、對挫折的承受能力也明顯提高;
5、比同齡孩子更易樹立自己的理想與目標(biāo).金華全腦速算有那些特點(diǎn)?
答:
1.左右手并用,促進(jìn)兒童左右腦平衡發(fā)展，2.通過運(yùn)算與速算的練習(xí),有效培養(yǎng)兒童的注意力、記憶力、觀察力、想像力各思維能力
3.通過眼、耳、手、口與腦的配合達(dá)到每個(gè)功能器官與肢體的協(xié)調(diào)發(fā)展，4.簡單易學(xué),更適合低齡兒童學(xué)習(xí)，5.與小學(xué)接軌,培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)興趣，6.金華全腦速算教學(xué)模式更符合現(xiàn)代小朋友的計(jì)算觀念。
金華全腦速算與算盤相比有什么優(yōu)點(diǎn)?
答:1.直觀形象具體數(shù)與量吻合,并不抽象。
2.免背口訣,低齡小朋友都可以參與學(xué)習(xí)，3.與幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)相聯(lián)系,與小學(xué)數(shù)學(xué)同步接軌。
較小的小朋友在學(xué)習(xí)金華全腦速算時(shí)如何克服枯燥性?
答:一開始學(xué)習(xí)時(shí)可以教小朋友認(rèn)數(shù),用手示數(shù)，用小游戲來激發(fā)興趣,把數(shù)字的認(rèn)識和學(xué)習(xí)穿插到游戲中去。讓小朋友初步建立數(shù)概念。培養(yǎng)對數(shù)的敏感度。對幼兒的小朋友只要求能聽數(shù)運(yùn)算,聽數(shù)速算來煅煉動(dòng)手和聽數(shù)的能力。
金華全腦速算與小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接主要表現(xiàn)在那幾個(gè)方面?
答:1.十進(jìn)制與生活實(shí)際和小學(xué)數(shù)學(xué)的接軌，2.金華全腦速算教學(xué)原理小學(xué)的計(jì)算計(jì)數(shù)原理接軌。
3.金華全腦速算可以直觀演示數(shù)的分解和組成與小學(xué)數(shù)學(xué)相聯(lián)系，4歲的小朋友學(xué)習(xí)金華全腦速算學(xué)與4歲的小朋友學(xué)習(xí)珠心算相比誰快?
答:肯定是學(xué)習(xí)金華全腦速算的小朋友要快,因?yàn)閷W(xué)習(xí)五珠珠心算有一些教學(xué)的限制(34組的口訣),而金華全腦速算沒有任何口訣，所有計(jì)算都能直觀的表現(xiàn)出來。教學(xué)適合低齡段小朋友發(fā)展的特點(diǎn)。
金華全腦速算的學(xué)習(xí)能否應(yīng)用到小學(xué)去?
答:能。因?yàn)閷W(xué)習(xí)金華全腦速算本身能提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度,只要小朋友加強(qiáng)練習(xí),堅(jiān)持學(xué)習(xí)在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中特別是小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中可以增強(qiáng)信心,在計(jì)算上給予很大的幫助。而且金華全腦速算中高級的課程都是源自小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，但是教學(xué)方法比小學(xué)數(shù)學(xué)更簡便快捷。我們提倡孩子用發(fā)散的思維學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)的技巧快速提高數(shù)學(xué)計(jì)算的能力。
金華全腦速算與珠心算相比,誰的速算算快些?
答:不能籠統(tǒng)的說珠心算或金華全腦速算快,相對而言，金華全腦速算在前期教學(xué)中導(dǎo)入速算比五珠早,也較快,但經(jīng)過練習(xí),腦像圖的加深形成,金華全腦速算會超過珠心算,并且金華全腦速算的速算練習(xí)和教學(xué)與珠心算迥然不同,小朋友容易學(xué)習(xí),更容易提高。
以前學(xué)習(xí)珠心算的小朋友轉(zhuǎn)過來學(xué)習(xí)金華全腦速算有沒有什么困難?
答:沒有.并且能很適應(yīng)全腦速算的教學(xué)模式,因?yàn)樾∨笥训目稍煨院軓?qiáng),加上金華全腦速算簡單,直觀、形象與小朋友的生活相聯(lián)系,這樣小朋友就能很快接受。
小朋友再做“1+4=”這種題時(shí)會不會太難?
答:不會,因?yàn)槲覀冊谡J(rèn)識數(shù)字時(shí)要講數(shù)的組成和分解,那么在做的時(shí)候,小朋友會運(yùn)用學(xué)過的知識來解決這個(gè)問題,并很快得出答案。
金華全腦速算與其它才藝班相比有什么優(yōu)勢?
答:優(yōu)勢之一:不會產(chǎn)生任何負(fù)作用。如果你的小孩參加了一些才藝班,而這些才藝班,若由于師資質(zhì)量不高將會產(chǎn)生負(fù)作用,比如你的小孩參加了語文培訓(xùn),若教師自身發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn),那么你的小孩也將會有不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,今后還較難糾正。而參加金華全腦速算的學(xué)習(xí),你的小孩只存在學(xué)得多與學(xué)得少之差別,而不存在學(xué)得正確與學(xué)得錯(cuò)誤這樣的問題。
優(yōu)勢之二:家長可以親自檢驗(yàn)小孩的學(xué)習(xí)效果。很顯然,如果你的小孩參加舞蹈班而你本人不懂舞蹈,那么你是無法親自檢驗(yàn)小孩的學(xué)習(xí)的,而金華全腦速算班小朋友的家長即使計(jì)算贏不了小孩,他們也可以用計(jì)算器檢驗(yàn)小孩的計(jì)算結(jié)果。
家長應(yīng)如何配合小孩學(xué)習(xí)金華全腦速算呢?
答:
1、若是報(bào)名小孩還不懂得書寫0-9這十個(gè)數(shù)字的,家長應(yīng)在開班時(shí)教孩子認(rèn)識自己的手指和數(shù)字的表示方法,這段時(shí)間抓緊教會小孩掌握。
2、每次上課家長接送小孩時(shí),應(yīng)把老師布置的作業(yè)幫助小孩記錄下來。
3、每天要督促小孩做10至20分鐘的練習(xí)作業(yè)。
4、在每次做完練習(xí)題后應(yīng)收放好練習(xí)冊不要讓小孩將其弄丟或撕破,以便日后復(fù)習(xí)使用。
金華全腦速算的學(xué)習(xí)周期是多久?
答:金華全腦速算初級班
100以內(nèi)數(shù)的加減法,（教材使用第一冊和第二冊）15次課/期 2次課/周
金華全腦速算中級班 多位數(shù)及任意數(shù)的加減法（教材使用第三冊和第四冊）15次課/期 2次課/周
金華全腦速算高級班 多位數(shù)的乘除法、乘方及驗(yàn)算（教材使用第五冊和第六冊）15次課/期 2次課/周
針對幼兒園的小朋友一共學(xué)習(xí)兩期就能達(dá)到小學(xué)一二年級的計(jì)算水平，也就是說你們的孩子如果在幼兒園學(xué)習(xí)金華全腦速算課程，到在幼兒園畢業(yè)時(shí)，就能達(dá)到小學(xué)一二年級小朋友的數(shù)學(xué)計(jì)算水平。具體教學(xué)周期可能根據(jù)各地教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度有所不同。
全腦速算口訣表篇二
全腦速算，潛能開發(fā)新方法
全腦速算，是用雙手運(yùn)算，雙腦記數(shù)的一種高效、快速、簡捷的計(jì)算方法，它能使4—13歲兒童快速腦算任意數(shù)加、減、乘、除、乘方及驗(yàn)算，是其他速算的5—10倍，其速度可超計(jì)算器。同時(shí)能使左右腦平衡發(fā)展，有效的進(jìn)行全腦潛能的開發(fā)。
如今，哈佛全腦智慧館（青島瀚思教育）在手指數(shù)碼記數(shù)法和珠心算的基礎(chǔ)上，通過數(shù)載研究和實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造出了一套全新的速算法，既不同于珠心算的計(jì)數(shù)難度，又比手指數(shù)碼記數(shù)法更易達(dá)到開發(fā)智力的目的。并對孩子進(jìn)行六大方面的訓(xùn)練：靜定訓(xùn)練、記憶訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、智能訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練、情商訓(xùn)練。
全腦速算課程設(shè)計(jì)獨(dú)特，模式新穎，方法簡單。音樂、舞蹈、故事、兒歌、游戲豐富多彩，六大訓(xùn)練穿插教學(xué)，賞識教育和素質(zhì)教育貫穿每堂課始終。通過2.6.6教學(xué)法和三位一體教學(xué)模式，寓教于樂，讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
那么全腦速算相比于其他全腦開發(fā)課程有什么特點(diǎn)呢？
1、易學(xué)。全腦速算不用任何工具，手運(yùn)算，腦記數(shù)，快速高效。公開課，4-6歲的孩子在半小時(shí)內(nèi)就能學(xué)會100以內(nèi)的直加直減。成人用一天時(shí)間的培訓(xùn)就能運(yùn)算任意數(shù)的加減乘除乘方驗(yàn)算。
2、不忘。全腦速算的訓(xùn)練是大腦記憶力的訓(xùn)練，是手的靈活性和對大腦控制精確的訓(xùn)練，它形成的是技能，技能就是大腦對雙手控制精確度的條件反射，就像學(xué)自行車。手腦的條件反射一旦形成就不會忘記。
3、健體。全腦速算本身就是用雙手運(yùn)動(dòng)刺激腦細(xì)胞的發(fā)育，教學(xué)的設(shè)計(jì)把音樂、舞蹈、體育運(yùn)動(dòng)融為一體，讓孩子在手舞足蹈中快樂的學(xué)習(xí)。使他們更健康、更聰明。
4、益智。研究表明：人腦的潛能是巨大的，其中96%未得到開發(fā)利用，特別是右腦，它的想象力、創(chuàng)造力、記憶力是左腦的100萬倍。手腦速算通過雙手運(yùn)動(dòng)刺激大腦細(xì)胞興奮，促進(jìn)大腦血液循環(huán)和發(fā)育，左手運(yùn)動(dòng)鍛煉右腦，右手運(yùn)動(dòng)鍛煉左腦。使左右腦平衡發(fā)展的同時(shí)活躍起來參與記憶和思維。將人的全腦特別是右腦潛能得以有效開發(fā)。
5、緊扣小學(xué)新課標(biāo)。注重幼小銜接，學(xué)以致用。學(xué)習(xí)效率是其他速算的5-10倍。由此可以看出，全腦速算，不僅僅是速算。它是以速算為載體達(dá)到全腦潛能開發(fā)，提升學(xué)習(xí)能力及培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的，教材緊扣小學(xué)新課標(biāo)，注重幼小銜接、并科學(xué)的運(yùn)用的兒童教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)及孩子好動(dòng)、好玩、好奇和感官認(rèn)識事物的特點(diǎn)，融趣味數(shù)學(xué)、多元智能為一體，在進(jìn)行全腦開發(fā)的同時(shí)，進(jìn)一步拓展思維、拓展記憶，更適合4—13歲這個(gè)關(guān)鍵期兒童潛能的挖掘和個(gè)性的發(fā)展。
全腦速算口訣表篇三
金華全腦速算簡介
“全腦多元智能教育”是國家教育科學(xué)“十五”規(guī)劃全腦教育研究課題。全腦開發(fā)學(xué)習(xí)法根據(jù)全腦開發(fā)訓(xùn)練的教育理念與兒童接受教育實(shí)踐的需求結(jié)合起來，針對4-13歲兒童，用特別的教材和教具及教學(xué)體系對兒童、學(xué)生五感、六超能力和八大智能的個(gè)性化訓(xùn)練，全面激發(fā)左右腦潛能，開發(fā)全腦，學(xué)會使用全腦思維和學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的 iq(智商)、eq(情商)、mq(道德智商)和八大智能，擺脫學(xué)習(xí)障礙，突破學(xué)習(xí)瓶頸，全面提高青少年的學(xué)習(xí)、生活、生存技能。
金華全腦速算是模擬電腦運(yùn)算程序而研發(fā)的快速腦算技術(shù)教程，其學(xué)習(xí)效率是其他腦算方法的5-10倍。是真正的實(shí)現(xiàn)了全腦開發(fā)的學(xué)習(xí)方法。它能使4-13歲兒童快速腦算任意數(shù)加、減、乘、除、乘方及驗(yàn)算。全腦速算以手為運(yùn)算工具，通過手的活動(dòng)刺激大腦，最終讓孩子用腦算代替手算。從而快速提高孩子的運(yùn)算速度和準(zhǔn)確率，其速度可超過計(jì)算器。
金華全腦速算的啟智功能其含義是開發(fā)于兒童期,受益于一生。兒童時(shí)期是人腦智力發(fā)育最為迅速的階段。在這一時(shí)期大腦接受外界信息的能力是自然的、本能的,其信息內(nèi)涵的知識主體直接影響到以后信息內(nèi)涵知識再接納的聯(lián)系規(guī)則性、記憶聯(lián)想性、思維創(chuàng)造性。全腦速算教材
金華全腦速算對兒童的啟智功能可以從以下四個(gè)方面方面進(jìn)行論述:
一、促進(jìn)兒童智力早期開發(fā)的功能
兒童思維是以形象思維為特征,兒童有好奇心,集中注意力時(shí)間短,無意識注意占優(yōu)勢,對喜聞樂見的事物感興趣。實(shí)踐證明,全腦速算充分適應(yīng)了支配兒童的好奇心、求知欲,及好動(dòng)手的行為表現(xiàn)的內(nèi)在神經(jīng)生理發(fā)展的各種要求。
金華全腦速算的計(jì)算工具手和腦,對于學(xué)習(xí)全腦速算的兒童,手是計(jì)算工具,同時(shí)又是能夠變幻莫測顯示數(shù)概念的工具。兒童心理學(xué)研究指出“兒童時(shí)期智力開發(fā)是有很大潛力的”。全腦速算的教學(xué)與訓(xùn)練,讓兒童的手、眼、口、腦、筆交替運(yùn)用,讓他們動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、開口問答,使兒童的感覺器官神經(jīng)系統(tǒng)經(jīng)常處于活動(dòng)狀態(tài),激活了兒童的左右大腦皮層神經(jīng)元絡(luò)網(wǎng)絡(luò)功能特征的互補(bǔ),協(xié)調(diào)左右大腦發(fā)揮形象思想與抽象思維之間的廣泛聯(lián)系。全腦速算的實(shí)施方案,實(shí)際上起到了利用手算腦記，平衡發(fā)展的原則來提高兒童大腦思維反應(yīng)和協(xié)調(diào)能力,通過雙手的活動(dòng)來刺激大腦，讓大腦對數(shù)字直接產(chǎn)生敏感的條件反射作用。從而使之形成對客觀事物的認(rèn)知上逐步地條理化和規(guī)范化,這種智力開發(fā)一旦形成,終生受益。
二、增強(qiáng)兒童記憶力的功能
兒童記憶能力的提高,不完全是隨著年齡的增長逐漸發(fā)展形成的,很大程度上是在參與各種各樣的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的過程中,在教師的指導(dǎo)影響下,經(jīng)常不斷的對所接觸的事物有所感
悟、分析、歸析、辨別、概括的一系列思維過程中、得到發(fā)展。有了一定的空間觀念和事物概念,有了思維深度和廣度,其記憶力才能明顯的提高。
兒童掌握數(shù)的計(jì)算的過程是發(fā)揮主觀能動(dòng)性的積極過程,創(chuàng)造一個(gè)由形象思維(手)向抽象思維(數(shù)概念)的自然過度。從而使兒童的抽象思維能力得到發(fā)展和提高。全腦速算使左右手的快速伸屈刺激了左右腦細(xì)胞的興奮，使左右腦平衡發(fā)展，同時(shí)活躍起來參與記憶和思維。促進(jìn)智能開發(fā)。這是受益后潛移默化的改變,可使兒童在不知不覺中增強(qiáng)了記憶力。
三、培養(yǎng)兒童堅(jiān)強(qiáng)的意志和積極向上的進(jìn)取精神功能
學(xué)習(xí)全腦速算要持之以恒,天天練習(xí),在有了成績的同時(shí),也鍛煉了意志。計(jì)算能力的提高能很好的增強(qiáng)孩子的自信心，在取得現(xiàn)有成績的同時(shí)，孩子會不斷的追求更大的進(jìn)步。
四、減輕小學(xué)生計(jì)算負(fù)擔(dān)的功能
小學(xué)數(shù)學(xué)課的主要功能是學(xué)習(xí)計(jì)算的功能,同時(shí)培養(yǎng)邏輯思維能力及空間想象力,這樣就可以把小學(xué)計(jì)算的時(shí)間減少,使學(xué)生有充分的時(shí)間完成其他課程的學(xué)習(xí),全腦速算以手為運(yùn)算工具，通過手的活動(dòng)刺激大腦，最終讓孩子用腦算代替手算。從而快速提高孩子的運(yùn)算速度和準(zhǔn)確率，其速度可超過計(jì)算器。
金華全腦速算教學(xué)的方法
多途徑的教育
集體授課的形式，不宜設(shè)置過多，一般一星期一次集體教學(xué)的過程，更多的時(shí)間把全腦速算教學(xué)下放到區(qū)域活動(dòng)中，下放到親子游戲之中，通過多途徑的，當(dāng)然這個(gè)途徑是貫穿于一個(gè)共同的目標(biāo)，在材料的投放上要精心的設(shè)計(jì)。區(qū)域活動(dòng)和親子游戲就配合這個(gè)教育目標(biāo)，這樣將整體的教育優(yōu)勢突顯出來了。
多樣化
單單只有集體授課活動(dòng)，太枯燥、太單調(diào)，孩子也不愿意接受。要多樣化，有機(jī)體的形式，也有小組的形式，更有個(gè)別化的學(xué)習(xí)形式，這樣就改變了原有的單調(diào)的集體授課模式，教學(xué)形勢顯得非常豐富。當(dāng)前在新大綱中非常強(qiáng)調(diào)個(gè)別化學(xué)習(xí)，這個(gè)精神完全可以體現(xiàn)在全腦速算學(xué)習(xí)上，對個(gè)別差異問題因材施教是最好的方法。為孩子設(shè)立個(gè)別化的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過區(qū)域活動(dòng)、親子游戲就想解決個(gè)別差異的問題，在教學(xué)形式可以分成小組，學(xué)習(xí)內(nèi)容上各有差異，有的不分組，但設(shè)立的內(nèi)容是個(gè)別化的；有的孩子覺得太簡單，就可以提供難一點(diǎn)、深一點(diǎn)的甚至于超過全班范圍的教學(xué)內(nèi)容，在他的范圍內(nèi)最大限度的發(fā)展、提高。但有的孩子覺得有困難，不妨放慢他的學(xué)習(xí)進(jìn)程，提供簡單基礎(chǔ)的教學(xué)，讓他在個(gè)別化的學(xué)習(xí)中慢慢的跟上大家的步伐。這樣給每個(gè)不同層次的孩子需要不同的內(nèi)容材料，讓各種層次的孩子在自己需要的層面更進(jìn)一步。
多層次
針對孩子個(gè)別差異的問題，在教學(xué)方式上要多做有心人，為每個(gè)孩子思考，這樣就可以既在多樣化上做一些文章，各種不同層次，讓孩子自由選擇，能夠自主的學(xué)習(xí)，選取符合他自己年齡階段和他自己發(fā)展水平所匹配的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置不同難度、梯度的教案，在教學(xué)策略上做到這一點(diǎn)。
多動(dòng)性
孩子這個(gè)年齡階段是一個(gè)好問、好動(dòng)、好奇的階段，要鼓勵(lì)孩子在動(dòng)的過程中學(xué)到知識；動(dòng)的過程中獲取能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要避免孩子坐在那里，老師一言堂，老師說他聽，全腦速算本身是通過兒童的手、眼、口、腦、筆交替運(yùn)用,讓他們動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、開口問答,使兒童的感覺器官神經(jīng)系統(tǒng)經(jīng)常處于活動(dòng)狀態(tài),激活了兒童的左右大腦皮層神經(jīng)元絡(luò)網(wǎng)絡(luò)功能特征的互補(bǔ),協(xié)調(diào)左右大腦發(fā)揮形象思想與抽象思維之間的廣泛聯(lián)系，通過練習(xí)才能達(dá)到的一個(gè)境地。在教學(xué)過程中，更要體現(xiàn)一個(gè)動(dòng)字，孩子在動(dòng)中動(dòng)腦，在學(xué)習(xí)中、活動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)過程中自由自主的發(fā)展。如果老師能從多范圍、多途徑、多樣化的角度去思考，教學(xué)就離成功近了一步。
全腦速算的學(xué)習(xí)技巧
一、運(yùn)用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣
著名教育家陶行知說過:“要學(xué)知識,就要從行動(dòng)中去求來,不行動(dòng)而求到的知識是靠不住的。4－6歲的孩子他們的思維正處于具體形象思維階段,也就是說,離不開具體事物的支持,有的問題需要在具體事物的幫助下,通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口才能內(nèi)化為自己的知識。喜歡游戲是孩子的天性,也是學(xué)習(xí)全腦速算最好的手段。比如:在鞏固復(fù)習(xí)湊數(shù)時(shí),我把幼兒分成四人一組,孩子分別帶上1－4的數(shù)字頭飾,游戲開始時(shí),幼兒互相介紹:“我是1,表示一個(gè)人,我和4是好朋友,我和你是2，我和你的好朋友是3??,在音樂聲中幼兒翩翩起舞,當(dāng)音樂停時(shí),兩個(gè)好朋友緊緊抱在一起,我又根據(jù)教學(xué)需要讓幼兒交換角色,使幼兒更全面地鞏固所學(xué)知識,在一片歡聲笑語中,幼兒身心不但得到了愉悅更重要的是掌握了湊數(shù)。
二、運(yùn)用故事提高孩子學(xué)習(xí)的趣味性
我們都知道,學(xué)前期的孩子喜歡聽故事,還經(jīng)常把自己置身于故事情景之中。所以運(yùn)用故事對幼兒進(jìn)行全腦速算的教學(xué),更能吸引孩子的注意力,使教學(xué)內(nèi)容顯得更簡便、易懂。例如在教幼兒滿十進(jìn)一時(shí),我們就設(shè)計(jì)了一個(gè)“營救美人魚”的故事,一路上我設(shè)計(jì)了幾個(gè)陷阱“闖毒樹林”、“翻越陡山”“戰(zhàn)勝妖魔”“營救美人魚”的情境,每一個(gè)情境都安排了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容:“闖毒樹林”時(shí)復(fù)習(xí)了補(bǔ)數(shù);“翻閱陡山”新授了進(jìn)位加1;“戰(zhàn)勝妖魔”鞏固了新授的內(nèi)容;“營救美人魚”讓幼兒嘗試了腦算。整堂教學(xué),課堂氣氛非?；钴S、幼兒興趣高漲,最后救出美人魚使氣氛達(dá)到了高潮,孩子們體驗(yàn)到了成功以及幫助他人的快樂。在一個(gè)個(gè)曲折、充滿愛心的故事中,幼兒更加投入,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來。
三、注重幼兒多種能力的培養(yǎng)
大班的孩子即將跨入小學(xué)的大門,所以全腦速算教學(xué)也應(yīng)該注重和小學(xué)銜接。教育家陶行知說過:“教師的責(zé)任不在于教,而在教學(xué),而在教學(xué)生學(xué):”所以在大班的全腦速算教學(xué)中應(yīng)該注重幼兒觀察能力和歸納綜合能力的培養(yǎng)。讓孩子在自學(xué)的探究過程中,在老師的引導(dǎo)下,自己找出學(xué)習(xí)規(guī)律,總結(jié)學(xué)習(xí)方法。如在幼兒學(xué)習(xí)了加
8、加9的加法后,進(jìn)行了一次復(fù)習(xí)活
動(dòng)。先出示了第一組題型:2+8,7+8,4+8,1+9,2+9,8+9,要求幼兒通過練習(xí)計(jì)算并找出規(guī)律,在老師的引導(dǎo)下,都能說出個(gè)位滿十,減補(bǔ)進(jìn)一的運(yùn)算方法。再出示第二組題型:5+8,6+8,5+9,再要求幼兒認(rèn)識補(bǔ)數(shù),再找規(guī)律。通過計(jì)算之后,幼兒知道都要滿十進(jìn)一的方法。通過實(shí)際的操作幼兒知道了同樣加8加9的題目,可是它們的計(jì)算方法是一樣的。不但為以后學(xué)習(xí)的連加連減打下基礎(chǔ),而且培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識。
四、運(yùn)用多種手段增強(qiáng)幼兒的自信心
人在獲得成功時(shí),會產(chǎn)生異常的情緒和濃厚的興趣,并強(qiáng)烈期盼著進(jìn)一步的成功,大班的孩子有了較強(qiáng)的好勝心,所以成功是激發(fā)他們學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力也是增強(qiáng)幼兒自信心的最好方式。著名教育家維果斯基說過“教育就是讓孩子跳一跳能摘到果子?！彼越處煈?yīng)多創(chuàng)設(shè)情境,并及時(shí)鼓勵(lì),點(diǎn)撥幫助幼兒獲得成功。當(dāng)幼兒在探求新知時(shí),教師要及時(shí)鼓勵(lì)他們,“誰最聰明先算出來?,我知道你們一定行”,當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)遇到困難時(shí),教師要及時(shí)引導(dǎo),并架設(shè)跳板,使他們獲得成功。如在學(xué)習(xí)滿10的加法時(shí),出示7+4,17+4,27+4的題目,讓幼兒練習(xí)計(jì)算,教師適時(shí)引導(dǎo),加4個(gè)位不夠加了,怎么辦呢?4會找誰到十位上玩呢?于是孩子們展開了討論,都說出了個(gè)位滿十,4會帶6去十位玩還是減6進(jìn)1,當(dāng)幼兒繼續(xù)用這種方法計(jì)算,計(jì)算出17+4,27+4的結(jié)果時(shí),都興奮地說“老師我會了,我會了。”幼兒情緒高漲,從中體驗(yàn)到了成功的快樂,不但激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣,還培養(yǎng)了他們的自信心和舉一反三的思維能力。教育家陶行知說過:“腦和手聯(lián)合起來,才能產(chǎn)生力量。全腦速算的目的就是開發(fā)右腦功能,促進(jìn)幼兒多種能力的綜合提高,所以教師要多安排一些讓幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦,又有競賽性的題目讓幼兒練習(xí),如:看數(shù)報(bào)數(shù)、看題記數(shù)、聽算、看算、腦算等,還可以設(shè)計(jì)一些小組競賽題目,各種競賽的類型交替進(jìn)行,綜合貫穿,不但使幼兒消除被動(dòng)聽講的疲勞,還調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,產(chǎn)生一種競爭的氛圍,激發(fā)每個(gè)孩子的好勝心,敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)、向自我挑戰(zhàn),養(yǎng)成不甘落后的競爭意識,這對培養(yǎng)幼兒健康的心理素質(zhì)和各種智力、非智力因素的發(fā)展,打下良好的基礎(chǔ)。
總之,在全腦速算的教學(xué)過程中,要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn),最大限度地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,不僅能使幼兒學(xué)的輕松、學(xué)的主動(dòng),更能開發(fā)幼兒的智力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這將會使幼兒受益終生。
緊扣小學(xué)大綱，注重幼小銜接，學(xué)以致用。避免與傳統(tǒng)教學(xué)方式脫軌。是金華全腦速算教學(xué)法的核心內(nèi)容。
全腦速算口訣表篇四
《全腦速算》公開課 活動(dòng)名稱：《全腦速算》公開課
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓孩子學(xué)會9以內(nèi)的直加直減，9以內(nèi)的直加減的點(diǎn)棋盤。
2、培養(yǎng)孩子的觀察力、注意力、想象力、反應(yīng)力和記憶力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：棋盤、棋子、白板、磁扣 活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入：
師：小朋友們，大家好！今天李老師要給小朋友上一節(jié)非常有趣的數(shù)學(xué)課，在上課前，我要給小朋友提三點(diǎn)要求：
1、上課要做端正
2、小眼睛要看老師
3、回答問題要舉手。聽明白了嗎？
二、過程：
1、認(rèn)識棋盤：（出示棋盤），你們看，今天老師給小朋友帶來了什么？（這是一張棋盤）。小朋友們看我們的棋盤是不是有很多顏色呀！你們都認(rèn)識這些顏色嗎？這是什么顏色？。。。這個(gè)。。這個(gè)。。。奧！每一種顏色都代表一種小動(dòng)物的家，小朋友們看，紅色是誰的家？黃色是誰的家？。。。小朋友們的真棒，來。自己鼓勵(lì)一下自己吧！
2、擺棋子：
（1）教授1-4的擺棋子
師：今天呀，我們先來認(rèn)識一下小猴子的家吧！小猴家的房子是樓上樓下，先看樓下的房間是什么性狀的呀?。ㄩL方形）長方形的房間有幾間？（4間）我們一起來數(shù)一下吧。樓上的房間是什么形狀呀？（圓形）圓形的房間有幾間？我們一起來數(shù)一下吧。（5間）。老師告訴你們，小猴家圓形的房間有一個(gè)好聽的名字叫梅花五，我們小朋友每個(gè)人都有一個(gè)梅花五。（伸出右手）小朋友讓我看看你的梅花五。
師：今天老師還給小朋友帶來了很多可愛的小旗子，(擺棋子1-4)，這是幾?(1)這是幾？（2）...(3)..（4）
（2）教授6-9的擺棋子：
小猴子家樓下的房間住滿了4個(gè)小棋子，又來了一個(gè)小棋子住在哪里呢？誰能告訴我？（樓上圓形的房間里）好的，那我們就把小棋子請到圓形房間里吧。小棋子剛一坐“呯” 哎幺。哎幺。哎喲。怎么啦？原來是圓形房間把小棋子一腳踢了出來，小朋友知道為什么嗎？（不知道）原來呀，梅花五的脾氣可大啦。他說啦，我的房間如果住人的話必須要住滿5個(gè)人，現(xiàn)在小棋子一個(gè)人要住梅花五里，梅花五就不高興啦。就把小棋子踢了出來，小朋友們開動(dòng)你們的小腦筋，我們怎樣幫助小棋子呢？（把下面的4個(gè)小棋子請上來）小朋友回答的真棒，快快快，把我們的4個(gè)小棋子也請梅花五里去，快上樓梯，要不然梅花五又要發(fā)脾氣啦?，F(xiàn)在是幾？（5）
好，下面老師要變了！現(xiàn)在是幾啊?。?）
數(shù)字6上面是幾？下面是幾？上面是5下面1組成6。現(xiàn)在是幾?。。?）
數(shù)字7上面是幾？下面是幾？上面是5下面2組成7。現(xiàn)在是幾?。。?）
數(shù)字8上面是幾？下面是幾？上面是5下面3組成8?，F(xiàn)在是幾?。。?）
數(shù)字9上面是幾？下面是幾？上面是5下面4組成9。
師：小朋友都那么聰明呀，下面老師要考考你們了，看看誰的小腦筋反應(yīng)最快。教師任意擺棋子，幼兒說數(shù)字。
好,接下來老師要請小朋友自己來動(dòng)動(dòng)小手練習(xí)一下擺棋子,我這里有很多數(shù)字寶寶,老師出示數(shù)字幾,你就迅速擺上幾顆棋子,擺好后,拍一下手,手背后.聽懂沒有？預(yù)備！開始！
（4）幼兒操作：
幼兒在小棋盤上練習(xí)1-9的擺法。
3、擺棋盤（練習(xí)9以內(nèi)的加減法算題）：
（1）教師示范。師：沒想到小朋友們這么厲害呀！老師又要增加難度了！請聽題：教師任意出4以內(nèi)的加減算題。2+2答案是
3+1 4-1 4-2
2+1+1 3+1-2
（2）小朋友好厲害，現(xiàn)在要加大難度。請聽題：教師任意出9以內(nèi)的加減算題
先算9-2-2
3+1+5 6+2+1 的題
再做例題：9-6怎么減？9-7
9-8 8-6 7-6（重點(diǎn)）
9-7-2
7-2+4
6+3-8（2）幼兒練習(xí)。下面請小朋友在你們的棋盤上擺一擺，做完題請小朋友拍一下手，迅速做好，比一比誰做的又快又對。請聽題：9以內(nèi)的擺棋盤。
1、點(diǎn)棋盤（點(diǎn)棋盤做9以內(nèi)的練習(xí)）：
現(xiàn)在老師要加大難度了，棋子不可以用了，用我們的小毛毛蟲點(diǎn)。老師的毛毛蟲點(diǎn)到哪里就是幾，（1、2、3、4）老師的5個(gè)手指一拍，這是幾呀?。坊ㄎ澹c(diǎn) 8）（?。┙處熓痉?。任意點(diǎn)9以內(nèi)的數(shù)，幼兒來回答。
先算9-2-2
3+1+5 6+2+1 的題
再做例題：9-6怎么減？9-7
9-8 8-6 7-6（重點(diǎn)）
9-7-2
7-2+4
6+3-8（2）9以內(nèi)的點(diǎn)棋盤加減運(yùn)算。教師出題，幼兒回答。-2+2答案是
8-5+1
4-3 +1
+ 2 +5
（3）游戲：蘋果隊(duì)和香蕉隊(duì)比賽。把幼兒分為蘋果隊(duì)和香蕉隊(duì)，每隊(duì)同時(shí)請兩名幼兒上臺做題，答案正確的小朋友，可以貼上一枚蘋果或香蕉，最后以哪隊(duì)水果的數(shù)量多勝出。
（三）、結(jié)束：
發(fā)獎(jiǎng)花，總結(jié)。
全腦速算口訣表篇五
全腦速算第九課教案
活動(dòng)名稱：《不同位數(shù)擺點(diǎn)棋盤》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)相同位數(shù)位數(shù)直加減點(diǎn)棋盤。
2、學(xué)習(xí)不同位數(shù)位數(shù)直加減擺、點(diǎn)棋盤。活動(dòng)準(zhǔn)備：棋子
棋盤
活動(dòng)過程：
一、手指操導(dǎo)入《蓋樓房》
二、復(fù)習(xí)相同位數(shù)點(diǎn)棋盤
師：
二、復(fù)習(xí)兩位數(shù)擺棋盤
師：小朋友非常棒，現(xiàn)在我們來比賽看看那位小朋友是最棒的。老師出示題目，小朋友讀完題后后快速的在棋盤上點(diǎn)出來然后拍手手背后，點(diǎn)對的小朋友可以請出一個(gè)小人，看看誰是今天的冠軍。
師：出示題目
幼：幼兒讀題目，點(diǎn)棋盤
師：我們一起來看一下今天的冠軍是。。。鼓勵(lì)一下。
三、新授不同位數(shù)的擺棋盤
師：老師今天請來兩張題卡，貼到黑板上。幼：幼兒讀題：71+16-35=
師：71+16-35= 這道題在棋盤上怎么擺呢？誰來告訴我 幼：幼兒回答
師：小眼睛看老師，71首先擺上71，+16（先加6再加10）-35（先減5，再減30）答案是 52。
幼：52 師：再看一題36-11+51=
幼：幼兒讀題 師：36首先擺上36，-11（先減1再減10）+51（先加1再加50）答案是 76。
幼：76 師：那現(xiàn)在請小朋友來和老師一塊做，轉(zhuǎn)向棋盤。
四、游戲：《插紅旗》
師：現(xiàn)在我們一起來玩插紅旗的游戲，現(xiàn)在小朋友分成兩隊(duì)，做對的一組可以上升一個(gè)，做錯(cuò)的停在原地看看哪隊(duì)的紅旗先到終點(diǎn)，那組為勝。教師出題，幼兒做題。
幼：幼兒擺棋盤
師：今天獲勝的是。。
五、新授點(diǎn)棋盤
師：剛才我們小朋友擺的非常好，現(xiàn)在老師要加深難度了，我們來點(diǎn)棋盤，首先我們看第一題，小朋友仔細(xì)看一起讀題71+16-35=
幼：讀題
師：這道題怎么做呢？請小朋友來做 幼：個(gè)別幼兒操作
師：一起看一下這位小朋友做得對不對 ,71 首先在棋盤上點(diǎn)上71，+16（先加6，點(diǎn)6再加10，再點(diǎn)10）-35（先減個(gè)位5，抹去個(gè)位5再減30，抹去十位上的30），答案是52 幼：52 師：小朋友非常棒鼓勵(lì)一下。（可多講解幾道題）
六、游戲《小貓釣魚》
師：現(xiàn)在我們一起玩一個(gè)小貓釣魚的游戲，（老師在黑板上畫出小貓、魚缸）小朋友做題做對的一組可以釣到一條小魚，看看哪組的小朋友釣的小魚最多。
幼：幼兒做題
師：今天獲勝的是。。隊(duì)
七、總結(jié)布置作業(yè)
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