從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì) 語文教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)篇一
西城街小學(xué) 郭硯蓉
小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn)，作文教學(xué)歷來讓教師感到頭疼，也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。針對(duì)這一現(xiàn)象東城中心校在東城校區(qū)展開了一場(chǎng)別開生面的教學(xué)研討會(huì)，會(huì)議中，李桂蘭老師和楊正茂老師就這一問題做了專題報(bào)告。
傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級(jí)開始進(jìn)入作文教學(xué)．其實(shí)小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)就應(yīng)該開始重視作文教學(xué)了．從學(xué)說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。然而小學(xué)生的語文功底差．觀察能力低．更沒有組織和駕馭語言能力，作文時(shí)經(jīng)常是下筆無話可寫，或者是茶壺煮餃子——有話吐不出。即使是東湊西拼勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作，也是內(nèi)容空洞，條理分不清，或者是詞不表意．馬頭牛嘴對(duì)不上，讓教師無法修改，苦不堪言。
那么，如何進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)語文作文的教學(xué)？我現(xiàn)在教授小學(xué)四年級(jí)語文，這里就談?wù)勎以谧魑慕虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、從“仿寫”起步，引導(dǎo)興趣寫作
我們首先可以通過讓學(xué)生仿照課文中精彩的句子、段落來練習(xí)寫作，在課內(nèi)給予點(diǎn)撥，課外閱讀中給予引導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿定，使學(xué)生掌握句子修辭手法的運(yùn)用、開頭結(jié)尾的呼應(yīng)描寫、人物心理活動(dòng)的刻畫，環(huán)境描寫的襯托等知識(shí)，其次我們根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展，逐步引導(dǎo)從機(jī)械仿寫過渡到變通仿寫，最后發(fā)展成創(chuàng)造性仿寫，在“仿”中求“創(chuàng)”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，以提高寫作能力。
二、指導(dǎo)目的閱讀，積累寫作素材
對(duì)小學(xué)生而言，作文難，怕作文是普遍存在的問題，因此我們要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的積極性，并將閱讀變成每個(gè)學(xué)生的自覺行動(dòng)。首先，我們可以通過在班內(nèi)開展讀書法動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法，讓學(xué)生把優(yōu)美的詞句、精彩的段落抄到讀書筆記上，養(yǎng)成讀書必動(dòng)筆的習(xí)慣；同時(shí)還要求學(xué)生擠時(shí)間背下來并寫下心得體會(huì)，從而為作文積累大量的語言材料和寫作材料，為寫好文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，通過搞課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)閱讀的習(xí)慣。
三、增加生活體驗(yàn)，開掘身邊資源
學(xué)生通過廣泛閱讀，積累了大量素材，但是我們還必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，否則，學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)作文提筆難、內(nèi)容空泛的問題。
小學(xué)生智能發(fā)展還處于低級(jí)階段，“無意注意”占主導(dǎo)地位，意志的內(nèi)控力弱，我們要根據(jù)“情緒性”的特點(diǎn)，先指導(dǎo)定向觀察，把學(xué)生帶進(jìn)特定的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與并創(chuàng)造性表達(dá)的欲望。
在此基礎(chǔ)上，我們繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活天地，隨機(jī)觀察，隨時(shí)注意觀察日常生活中有意義的、有趣的事物，學(xué)生一旦養(yǎng)成了隨機(jī)觀察的習(xí)慣，他們捕捉生活素材的能力會(huì)不斷地增強(qiáng)，從而頭腦里的材料也就越來越豐富，作文時(shí)便會(huì)“文思泉涌”，得心應(yīng)手。
作文貴在真，只要教師能適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生們是有米下鍋的，而且會(huì)熬出一鍋好粥的。
小學(xué)語文教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì) 語文教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)篇二
小學(xué)語文教學(xué)研討活動(dòng)培訓(xùn)心得
我參加了這次小學(xué)語文培訓(xùn)。這次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。幾位對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家給了我們具體的指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我透過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新
這次培訓(xùn)中專家們的講座，我明白了閱讀的真正好處，從大處說是為了國家的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個(gè)學(xué)生、每一位教師的成長(zhǎng)和生活。所以，閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號(hào)，而更應(yīng)該具體地體會(huì)生活的方方面面。
xx老師教授了如何在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最大的閱讀量，她只用開學(xué)和期末兩個(gè)星期完成課本教學(xué)并取得較好的考試成績(jī)，剩余時(shí)間和學(xué)生在課堂上共讀課外書。我們常說：要想給學(xué)生一杯水，教師就就應(yīng)有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。
二、教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
新課程改革的終極目標(biāo)是什么一句話：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，用心參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
xx老師在教授《凡卡》時(shí)，鍛煉學(xué)生的概況能力，讓學(xué)生從一千多字的課本提煉成一百字的文章，并且從學(xué)生中對(duì)比每個(gè)人優(yōu)缺點(diǎn)，讓大家學(xué)習(xí)如何概況。新課程中也說到：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐潛力，而培養(yǎng)這種潛力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，就應(yīng)讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在超多的語文實(shí)踐中直接培養(yǎng)潛力?？墒聦?shí)上，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢此外，老師也告訴我們：我們教師務(wù)必發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”帶給方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。
三、把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生
只有把學(xué)習(xí)的選取權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。
作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，應(yīng)對(duì)如此重大的革新，我們要做什么首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語文是一門獨(dú)立的課程形態(tài)，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨(dú)特的個(gè)性，這就是語文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個(gè)本，從關(guān)注資料到關(guān)注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號(hào)。
小學(xué)語文教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì) 語文教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)篇三
懂得思考，收獲成功
----記小學(xué)英語語法教學(xué)研討活動(dòng)心得
2010年3月30日，我有幸參加了在我鎮(zhèn)舉行的東莞市小學(xué)英語語法教學(xué)研討會(huì)。本次活動(dòng)首先觀摩了兩節(jié)微型主題觀摩研討課，課時(shí)長(zhǎng)20分鐘。時(shí)間雖短，但形式多樣，使我們參會(huì)教師受益匪淺。以下談?wù)劚救嗽谶@次研討活動(dòng)中的收獲。
兩節(jié)課都是探討現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。教學(xué)內(nèi)容是pep6 unit4 what are you doing?a let’s talk.第一節(jié)由黃江中心小學(xué)葉翠婷老師執(zhí)教，這是一節(jié)令人嘆為觀止的課，課內(nèi)完全以學(xué)生為主體，注重先學(xué)后教，節(jié)奏緊湊，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力非常高。另一節(jié)課是由我鎮(zhèn)中心小學(xué)李巧云老師執(zhí)教，它是一節(jié)主題式的，語法內(nèi)容較集中的課。李老師著重引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，并逐步習(xí)得所學(xué)語言，最后讓學(xué)生自己總結(jié)語法規(guī)律，采用隱性原則與顯性原則相結(jié)合的教學(xué)方法。
接著，我鎮(zhèn)中心小學(xué)英語科組長(zhǎng)謝純財(cái)老師和鄧?yán)蠋煹木恃葜v，讓我認(rèn)識(shí)到在語法教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景的重要性，教師要注意幾個(gè)問題：
1、情景要真實(shí)。
2、情景要有意義。
3、情景不要脫離學(xué)生實(shí)際。在我的語法教學(xué)課堂中，應(yīng)該遵循著 “meaning----use----form”這樣的語法教學(xué)環(huán)節(jié)。
在教what are you doing?這一句型如何創(chuàng)設(shè)情景，鄧?yán)蠋熯€為我們舉了很好的例子： t: choose one situation and pretend you are your it attention to your ion 1: it’s 10 ’s time to go to you are watching mother asks you “what are you doing?”
situation 2: your mother is busy cooking dinner in the needs your asks you “what are you doing?”
situation 3: it’s children’s get up ’s 11 are having mother calls you and asks what are you doing?”
situation 4: your mother is walking home.a dirty man is going after her for a long mother turns around and asks “what are you doing?”
語法的教學(xué)不能為語法而教語法。語法能力的培養(yǎng)和交際能力的培養(yǎng)不是對(duì)立和相互排斥的，語法能力是提高交際能力的有效途徑和保證，交際能力又是語法能力的最終目的。只有把語法知識(shí)與語言情境，尤其是課堂真實(shí)情境有機(jī)地結(jié)合起來，語法知識(shí)就會(huì)更顯真切而不再抽象空泛。
在今后的語法教學(xué)中，我會(huì)把今天的所學(xué)所得運(yùn)用上去，努力思考，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，盡量創(chuàng)設(shè)出合理、易操作且貼近學(xué)生生活的語言情境，讓我的學(xué)生在愉快中學(xué)，輕松習(xí)得，感受到語法學(xué)習(xí)的快樂。
常平鎮(zhèn)第一小學(xué)
陳燕嫦
小學(xué)語文教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì) 語文教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)篇四
小學(xué)語文教研心得體會(huì)
3月20日我有幸參加了鎮(zhèn)組織的大教研活動(dòng)，實(shí)實(shí)在在的語文課堂以及孫老師的評(píng)課報(bào)告，使我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。從這兩位老師的課中，我們就可以看出，他們課前作了大量的準(zhǔn)備工作。她不僅備了教材，而且備了學(xué)生。這兩節(jié)課她們主要指導(dǎo)學(xué)生如何抓住語言、行動(dòng)、體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)她們對(duì)學(xué)生循循善誘、親切和藹的語言，學(xué)生在她的帶領(lǐng)下打開了自己的話匣子并且 紛紛要表示了自己的見解。這兩位教師的課堂教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展?！彼齻兊恼n不但具有“靈”性，而且很扎實(shí)。我深深的體會(huì)到作為一名語文教師，教師必須做好如下準(zhǔn)備：
第一：深鉆課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)課改精神。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識(shí)、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。
第二：了解學(xué)生，有的放矢。
學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)件自己的知識(shí)體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有活力，情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識(shí)面，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開展多種多樣的活動(dòng)，一定會(huì)得到很好的教學(xué)效果。
第三：充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段。為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語言和行為動(dòng)作是無法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。
總之，隨著新課程的運(yùn)行，教師要調(diào)整自己的角色，應(yīng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；建立一個(gè)接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法；真正體現(xiàn)“以人為本”“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來，才會(huì)使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長(zhǎng)，才會(huì)使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。
興福鎮(zhèn)廚都小學(xué)
張希榮
2012年3月22日
小學(xué)語文教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì) 語文教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)篇五
作文教學(xué)研討活動(dòng)心得
城關(guān)二小 李萍
小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn)，作文教學(xué)歷來讓教師感到頭疼，也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。針對(duì)這一現(xiàn)象我校進(jìn)行了一學(xué)期的教研活動(dòng)，下面是我在教研活動(dòng)中的一些心得體會(huì)。
一、從“仿寫”起步，引導(dǎo)興趣寫作
我們首先可以通過讓學(xué)生仿照課文中精彩的句子、段落來練習(xí)寫作，在課內(nèi)給予點(diǎn)撥，課外閱讀中給予引導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿定，使學(xué)生掌握句子修辭手法的運(yùn)用、開頭結(jié)尾的呼應(yīng)描寫、人物心理活動(dòng)的刻畫，環(huán)境描寫的襯托等知識(shí)，其次我們根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展，逐步引導(dǎo)從機(jī)械仿寫過渡到變通仿寫，最后發(fā)展成創(chuàng)造性仿寫，在“仿”中求“創(chuàng)”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，以提高寫作能力。
二、指導(dǎo)目的閱讀，積累寫作素材
對(duì)小學(xué)生而言，作文難，怕作文是普遍存在的問題，因此我們要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的積極性，并將閱讀變成每個(gè)學(xué)生的自覺行動(dòng)。首先，我們可以通過在班內(nèi)開展讀書法動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法，讓學(xué)生把優(yōu)美的詞句、精彩的段落抄到讀書筆記上，養(yǎng)成讀書必動(dòng)筆的習(xí)慣；同時(shí)還要求學(xué)生擠時(shí)間背下來并寫下心得體會(huì)，從而為作文積累大量的語言材料和寫作材料，為寫好文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，通過搞課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)閱讀的習(xí)慣。
三、增加生活體驗(yàn)，發(fā)掘身邊資源
學(xué)生通過廣泛閱讀，積累了大量素材，但是我們還必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，否則，學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)作文提筆難、內(nèi)容空泛的問題。
小學(xué)生智能發(fā)展還處于低級(jí)階段，“無意注意”占主導(dǎo)地位，意志的內(nèi)控力弱，我們要根據(jù)“情緒性”的特點(diǎn)，先指導(dǎo)定向觀察，把學(xué)生帶進(jìn)特定的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與并創(chuàng)造性表達(dá)的欲望。在此基礎(chǔ)上，我們繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活天地，隨機(jī)觀察，隨時(shí)注意觀察日常生活中有意義的、有趣的事物，學(xué)生一旦養(yǎng)成了隨機(jī)觀察的習(xí)慣，他們捕捉生活素材的能力會(huì)不斷地增強(qiáng)，從而頭腦里的材料也就越來越豐富，作文時(shí)便會(huì)“文思泉涌”，得心應(yīng)手。
作文貴在真，只要教師能適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生們是有米下鍋的，而且會(huì)熬出一鍋好粥的。
總之，這學(xué)期的教研活動(dòng)對(duì)于我自己的作文教學(xué)實(shí)在是幫助不少，打開了我的思路，看到了自己的不足。以前在作文教學(xué)上我已經(jīng)有了一些思路，現(xiàn)在我可以利用這個(gè)契機(jī)進(jìn)一步完善自己的教學(xué)。
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