總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,希望對大家能夠有所幫助。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)總結(jié)篇一
一、學習常規(guī)
(一)學習用品
1、帶hb型鉛筆五支(只削一頭)、橡皮一塊、直尺一把、文具盒一個、書包一個;四線三格本三個,小演草三個、數(shù)字卡片0---
10、水彩筆/油畫棒一盒。
2、課本要包好封面,寫上班級和姓名。
3、書包要保持整潔,課本、本子、文具盒要按規(guī)定整齊地放在書包里,(文具盒→課本→本子)每天回家就要把5支鉛筆削好,把書包整理好,掛在固定的地方。
4、有體育課或體育活動課時,要穿運動鞋。
(二)上課
1、上課鈴聲一響,停止說話和活動,快步走進教室,安靜地坐好,然后背口訣或唱歌,等老師來上課。
2、老師進教室,學生眼睛看著老師,班長喊起立,大家恭敬向老師問好。
3、聽課
(1)人坐正,眼睛看著老師,耳朵專心聽,邊聽邊思考,不懂的地方等老師講完可以舉手問。
(2)同學在回答問題時要仔細聽,如有不同看法,等同學講完舉手發(fā)言。
(3)聽課時,不做與上課無關(guān)的事,不想與上課無關(guān)的事,要專心致志。
4、說話
(1)要說話先舉手,得到允許站起來說。
(2)說話時人站直,聲音要響亮,要說完整的話,口齒清楚,說錯了不要怕,再說一遍。
(3)不能嘲笑在課堂上講錯的同學,要虛心聽取別人的意見。
(4)老師講課,同學發(fā)言不能打斷別人的說話,有意見等別人說完了再舉手發(fā)言。
5、讀書
(1)讀書時人要坐直,眼睛離書一尺。
(2)讀書時,書要拿在手里,眼睛要看書,讀出表情。
(3)個別朗讀時,要拿起書,聲音要響亮,讀出語氣來。
6、書寫
(1)要聽清楚作業(yè)的要求和格式。
(2)要認真讀題目,讀懂意思,想好了再做。
(3)做作業(yè)前,先看清楚本子號碼再寫,書寫要工整,一筆一劃不馬虎,盡量不用橡皮檫。
(4)做好一題就要檢查一題,發(fā)現(xiàn)有錯馬上改正。
(5)寫字姿勢做到眼睛離本子一尺,手指離筆尖一寸,胸離桌子一拳。
(三)下課
1、放好下一節(jié)課的學習用品,做好下一節(jié)課的準備工作,再走出教室。
2、走出教室不要擁擠,同學之間要互讓。
3、下課后先上廁所,再休息或活動。
(四)做操
1、排隊一條線,動作靜齊快。
2、踏步有精神,抬頭挺胸一拍不亂。
3、做操聽口令,動作到位一絲不茍。
4、排隊走路思想集中,不東張西望。
(五)集會
1、按規(guī)定拿好凳子,排隊去會場。
2、按指定位置整齊地放好凳子再坐好。
3、開會時思想集中專心聽,用心記住,不隨便講話,不妨礙別人。
4、周一或重大節(jié)日時要穿校服,每天上學時須佩戴好校牌。
(六)放學
1、迅速理好書包,按路隊排好隊。
2、排隊回家,路上不講話,離開老師、同學要說“再見”。
3、回家后,先向家長問好,然后做作業(yè),做完作業(yè)削好鉛筆,整理好書包,得到家長允許再去玩。
(七)升旗
面向國旗立正,行注目禮,眼睛看著國旗,耳朵聽著國歌,隨著國旗慢慢上升眼睛注視國旗。
二、衛(wèi)生常規(guī)
(一)公共衛(wèi)生
1、保持教室內(nèi)整潔,到校先開門窗,使空氣新鮮。
2、教室內(nèi)桌椅排放整齊,物品也要安放有序。
3、在校內(nèi)外不亂拋果皮紙屑,不隨地吐痰,不隨地大小便,不亂涂課桌墻壁和黑板,看到廢紙雜物做到主動撿拾。
(二)個人衛(wèi)生
1、每天早晚刷牙,飯前便后洗手。
2、勤剪指甲、勤洗澡、勤換衣、勤理發(fā)洗發(fā)、勤帶手帕。
3、穿戴整潔,不做不衛(wèi)生的游戲。
(三)禮貌用語。
請求別人幫助時,要用商量的口吻說“請;
當?shù)玫絼e人的幫助時,要說“謝謝”;當別人感謝時,要說“別客氣”;
當妨礙了別人或給別人帶來麻煩時,要說“對不起”;
當別人賠禮道歉時,要回答“沒關(guān)系”或“不要緊”;與別人分別時要說“再見”。
一、問題與對策
問題1:審題
思考 主要是不審題或者審錯題,根本就沒有弄清楚題目的意思,抓起筆來就寫。對策:每天做作業(yè)時讀題,要求都出聲音來,不拖音,不添字漏字,能讀出題眼。
問題2:
思維比較被動,依賴性強,有畏難情緒。有些家長也犯了同樣錯誤,一直在旁邊指導,其實這樣子反而害了孩子。
對策:讓孩子自己想,以問帶幫,培養(yǎng)孩子的自理能力。不論什么事,盡量讓孩子自己去解決,哪怕那個答案能讓你笑出聲或者頭發(fā)冒火,也一定要讓他自己做。
問題3:做題
很多孩子做題時態(tài)度不端正,敷衍了事,有惰性?,F(xiàn)在孩子很聰明,又怕吃苦,于是便會想出許多對付老師,對付家長的方法。
對策:家長一定嚴格把關(guān),不姑息遷就,對于孩子明顯不是因為能力問題而寫的不認真的作業(yè),一律讓其搽掉重寫。這一條有時候做起來很難,但只要堅持,會讓你的孩子以后受
益匪淺。
問題4:檢查
絕大多數(shù)孩子做題之后不檢查,或者說不會檢查。
對策:1,讓孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)的習慣,如果自己能查出做錯的地方,可以自己做一個記號,就可以知道自己在什么地方容易出錯,今后就會多注意;
2,家長二次檢查。這需要家長拿出一些時間和耐心,同時不能把錯的地方一改了事,也要做記號,讓孩子記?。?/p>
3,鍛煉孩子不只是用眼睛看,要讓他們學會用腦子。
二、關(guān)于語文學習習慣的培養(yǎng)。
1、培養(yǎng)孩子傾聽的習慣:
(1)說話時,讓孩子看著你的眼睛。
(2)跟孩子說話只說一遍,可以經(jīng)常讓孩子重復說話內(nèi)容,看看孩子是否注意聽了。
(3)做一些小型的訓練。
如:按指令行事、聽辨錯誤法、傳話法
2、預習課文的習慣:
(1)讀準每一個字的字音,能說出每個字音讀的時候要注意什么并進行歸類。(平翹舌音、前后鼻音、鼻音邊音的區(qū)分)
(2)正確、流利地朗讀課文。(大聲、夸張、表情豐富)
(3)認讀一類字和二類字,描書后筆順。
(4)用學過的字給課后生字組詞,寫在書上。沒學過的記在心里。
(5)給課文標小節(jié)號。
(6)不明白的詞或句子可以在書上打上小問號。
3、認真寫字的習慣:
主要問題:書寫不規(guī)范。鉛筆又黑又粗。
對策(1)學會看字貼寫字,不要用活動鉛筆寫字。
(2)家長嚴格把關(guān),寫得不好的作業(yè)就要重寫。
(3)作業(yè)本干凈整潔。
4、復習課文的習慣:
(1)能說出學了這篇課文知道了什么?
(2)能正確流利有感情地背誦每一篇課文。
(3)能按要求規(guī)范地書寫每一個生字,會聽寫課后抄的詞
(4)做作業(yè)有錯題會舉一反三,一周把錯題歸類再訂正一下。
5、讀課外書的習慣:
(1)每天讀不少于半小時的課外書。
(2)能做到邊讀邊思考。
(3)家長可以針對孩子讀的內(nèi)容,提一些問題,看看孩子是不是讀懂了,逐步培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力。
(4)每天都要帶一本課外書在書包里。學校每天中午有20分鐘的讀書時間。
三、學生行為習慣的培養(yǎng)。
1、上課好動,坐不住,持久性差。
對策:對孩子嚴格要求,落實到平時的一點一滴的小事情上。寫作業(yè)、吃飯、做任何事情都要站有站樣,坐有坐樣,并且持之以恒的訓練,切不可有一絲懈怠,否則將前功盡棄。
2、喜歡自作主張,不按規(guī)定執(zhí)行。
例如:放學后沒有在指定地點等家長,而是自己回家或是跑到學校的其他地方去玩了。課間活動跑到指定范圍以外等等。
對策:多說一些講道理方面的故事。讓孩子成為一個懂道理的人。
3、教孩子養(yǎng)成寬容的習慣。
對策:引導孩子分析自己的不足和過失,設(shè)身處地地為別人著想,多一分理解與包容,少一些挑剔和埋怨。從小就懂得謙虛和禮讓、學會理解和尊重,將來他們就更能適應社會,更有發(fā)展空間當然,我并不是讓學生成為懦弱的孩子,受到傷害忍氣吞聲。如果,同學的行為太過分,還是要告訴老師和家長,這是對自己的保護也是對同學的及時幫助。
4、教孩子與人相處的能力。
對策:在看待同學關(guān)系這個問題上,我們不能充當孩子的保護傘,而要充分利用這些機會培養(yǎng)孩子的交際能力、適應能力、解決問題的能力。家長也要教育和引導孩子與別人相處的方式和方法別人能不能接受。
四、學生其他一些習慣的培養(yǎng)。
1、按時認真做值日的習慣。
2、養(yǎng)成講衛(wèi)生的的習慣。
3、養(yǎng)成待人接物文雅的習慣。
4、養(yǎng)成帶齊學習用品的習慣。
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1-2年級:
必讀:
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6、你看起來好像很好吃(日宮西達也著,楊文譯,浦蒲蘭繪本館)
7、丁丁歷險記(英邁克法爾著,鄒曉平譯,中國少年兒童出版社)
8、了不起的狐貍爸爸(英羅爾德達爾,代維譯,明天出版社)
9、胡蘿卜種子
10、小精靈的秋天
11、小豬唏哩呼嚕(孫幼軍)
12、大個子老鼠小個子貓(周銳)
13、豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜(挪威埃格鈉)
14、兔子坡(美國 羅伯特羅素)
15、稻草人(葉圣陶)
幼兒常規(guī)培養(yǎng)總結(jié)篇二
常規(guī)培養(yǎng)總結(jié)
(2016年-----2017年第二學期)
生活常規(guī)教育是幼兒德育中的重要內(nèi)容,生活常規(guī)教育也是使幼兒學會適應集體生活并具備初步的獨立生活能力,形成良好行為習慣和較好的組織紀律性的重要手段,由于獨生子女在幼兒園中占的比重越來越大,所以研究有效的生活常規(guī)教育方法是十分重要的。是我在這學期生活常規(guī)教育的點滴體會。
一、榜樣激勵法
榜樣激勵法是指對幼兒的良好品行和行為表現(xiàn)及時給予肯定和表揚,鞏固其良好品行的教育方法。幼兒的辨別是非的能力較差,但他們對來自教師的表揚和鼓勵是非常重視的,所以教師應該利用幼兒的這種上進心理需求,及時肯定幼兒的良好行為表現(xiàn),特別是對能夠自覺遵循常規(guī)的幼兒要及時表揚和鼓勵,這樣就可以使幼兒對正確的行為而獲得的正面強化刺激而使其固化下來,而逐漸養(yǎng)成行為習慣。如:為培養(yǎng)幼兒自我服務能力,解決有些幼兒不愿洗手的壞毛病,老師對已經(jīng)養(yǎng)成洗手習慣的幼兒用照相機拍照下來,然后在班級的小紅花園地里展覽。同時在具體的教育活動中向幼兒出示兩張圖片,一張圖為臟的小手,一張圖為干凈的小手,然后組織幼兒討論:“你喜歡那只小手?為什么?”在老師的引導下,幼兒能說出臟手上有細菌,吃到肚子里會生病的道理。在這個基礎(chǔ)上教師進一步引導幼兒學會洗手,當幼兒洗干凈手后,教師及時在班級進行表揚,從而使孩子們逐漸養(yǎng)成飯前便后洗手的好習慣。
二、故事引導法
故事引導法實際上也是一種榜樣教育,但這種教育方法主要是運用一些有教育意義的故事向幼兒介紹遵守常規(guī)的典型,啟發(fā)幼兒向文藝作品中的榜樣學習,以養(yǎng)成良好行為習慣的教育方法。幼兒喜歡聽有趣味的故事,而教師充分利用故事教育的載體,對幼兒進行常規(guī)教育可以產(chǎn)生較好的效果。如為培養(yǎng)幼兒愛惜糧食,教師向幼兒講述了《大公雞和漏嘴巴》的故事,再組織幼兒討論故事中的不同角色,啟發(fā)幼兒愛惜糧食。在故事教育之后的進餐中,扔飯菜的行為明顯減少了。為了強化教育效果,教師有時還組織幼兒模仿故事中的不同角色進行表演,使幼兒在游戲的模仿實踐中學習和養(yǎng)成良好的社會性行為品質(zhì)。
三、生活體驗欣賞法
生活體驗欣賞法是指經(jīng)常組織幼兒進行生活方面的自我服務活動,在活動達到目的之后,組織幼兒觀賞和評價自我服務的勞動成果,從中欣賞規(guī)范生活的美感和進行良好的情緒體驗。當幼兒能夠正確欣賞自我服務的勞動成果時,不僅會對生活常規(guī)教育要求產(chǎn)生迎合的心理,而且能夠使幼兒獲得成功感,從而產(chǎn)生良好的心理體驗。如在“小棉被疊整齊”的自我服務教育活動中,教師先讓幼兒參觀其他班級整齊有序的床鋪,使其產(chǎn)生“要學習”的心理氛圍。然后要求幼兒在每天的午休起床之后自己學會整理床鋪。當幼兒通過自己的小手把棉被疊整齊,使休息室變得整潔時,教師再組織其他班級的幼兒來參觀,使幼兒對自己的勞動成果產(chǎn)生自豪感。這種良好的生活體驗欣賞教育對幼兒養(yǎng)成良好行為習慣起到了重要作用
四、行為鞏固法
行為鞏固法是指定期對幼兒的行為常規(guī)進行檢查和評比,使其能夠在生活常規(guī)的制約下自覺養(yǎng)成良好生活常規(guī)和鞏固已經(jīng)形成的良好行為習慣的教育方法。
在行為鞏固教育時,教師要注意使用適當?shù)募钍侄蝸泶龠M幼兒堅持良好行為。
行為鞏固法有定期檢查、評比、值日生活動等等。定期檢查有每日的晨檢、午檢、晚檢和每周一次的周檢,在檢查中對常規(guī)行為好的幼兒進行表揚,對常規(guī)行為較差的孩子個別幫助。評比可以每日一次,也可以每周一次,對評比中行為表現(xiàn)突出的兒童在墻報上掛上小紅花,使其產(chǎn)生自豪感和榮譽感,以激勵其他幼兒學習。由于幼兒年齡小,每天評比一次效果較好。如為了養(yǎng)成幼兒的良好生活習慣,可以根據(jù)班級幼兒的常規(guī)要求,在值日生活動中開展了“小小檢查員”的活動,每天安排一組幼兒擔任班級的“檢查員”,讓他們檢查和評價全班小朋友的生活常規(guī)表現(xiàn),對幼兒的良好行為的養(yǎng)成作用很大。讓幼兒成為常規(guī)教育的檢查者和評價者能夠有力地促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。
總之,對幼兒進行常規(guī)教育的方法很多,以上只是我在實踐中的一點經(jīng)驗,在今后的工作中我會揚長避短,積累更多的經(jīng)驗。
中二班 2017.6
幼兒常規(guī)培養(yǎng)總結(jié)篇三
常規(guī)是指一日生活中各個環(huán)節(jié)的安排順序以及要求孩子在各個環(huán)節(jié)中必須遵守的行為準則。所以常規(guī)的好與壞直接影響到幼兒園各項活動的順利開展及幼兒的健康成長,由此可見,常規(guī)教育的重要性。那應該如何培養(yǎng)幼兒的良好的常規(guī)呢?
本班存在常規(guī)的問題:
1.學生思維比較活躍,活動中都表現(xiàn)出很強的參與熱情,自我約束能力還要進一步的提高,從日常的學習生活觀察,還不能從始至終地堅持良好的表現(xiàn),經(jīng)常出現(xiàn)控制不住自己的現(xiàn)象。如:急跑,不能認真傾聽,說話嗓門大等缺點。
2.集體意識不強。由于全班絕大多數(shù)的常規(guī)學生是獨生子女,家長們都非常地疼愛,許多時候都是自己想做什么就可以做什么,導致孩子不會為別人著想,不考慮自己的行為會對同學或集體帶來什么,沒有自我約束的動力。
3.在區(qū)域活動和桌面游戲,規(guī)則比較死板。自選游戲中,則要保證給與幼兒充分的自由選擇、自由探索、自由思考、自由表達的權(quán)利。
常規(guī)教育的目標:
發(fā)展學習適應能力幼兒入學后,學習成了其主要活動,以讀、寫、算為主導。,我們要尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情、學習專注性和持久性的培養(yǎng),培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣。
1、晨間接待(1)
教師在活動室門口熱情接待家長。詢問幼兒在家情況,疊放好幼兒衣物;接待孩子和家長要熱情。如在室活動,教師要在活動室門口迎接孩子,不做與晨間接待無關(guān)的事情。
(2)教育幼兒有禮貌并使用禮貌用語。如問:“老師早上好,爸爸或媽媽再見?!?/p>
2、區(qū)域活動常規(guī):能安靜地參加活動區(qū)活動,能實現(xiàn)同伴間的交流合作,并有次序的收放玩具。
3、早操
(1)按時出操。
(2)教師精神飽滿,不穿裙子,不穿高跟鞋(3)幼兒有良好的做操秩序,動作整齊、規(guī)范。
4、飲水
(1)幼兒新陳代謝旺盛,保育教師應提供幼兒隨時飲水的條件。保溫桶應始終有適宜溫度的開水。
(2)
隨時關(guān)注班級飲水桶內(nèi)水量和水溫,保證幼兒隨時飲用水,每次消毒前,應將機動的杯子取出供幼兒隨時飲用水。
5、坐的常規(guī)
(1)會搬椅子,一手握椅背,一手托椅身,輕拿輕放,轉(zhuǎn)椅子時要拿起椅子擺好再坐下。放椅子時不能有聲音,知道愛護桌椅。
(2)上課坐姿:雙腳自然并攏平放。雙手自然擺放,長時間坐著可以輕輕靠在椅背上。
(3)繪畫、寫字坐姿:上身與桌子保持適當距離,雙腳自然平放,上身不歪斜,眼物距離適當。
(4)、避免不正確坐姿:斜靠椅背;斜趴桌子;坐時翹腳;駝背坐。
6、衛(wèi)生常規(guī)
(1)正確使用餐具,一手扶碗,一手拿勺,會使用勺進餐。
(2)一口菜、一口飯地進餐,不把菜全部倒入碗里,不急也不慢,不剩飯菜,不灑飯菜,保持桌面、地面的清潔。
(3)安靜、專心地進餐,不東張西望,不大聲講話,不講長話。
(4)用餐巾擦嘴,輕拿椅子坐到指定地點。安靜活動,不影響他人進餐。
7、離園
高度負責,把每一位幼兒安全交給家長,不準出現(xiàn)幼兒自己離園、離班被陌生人接走的現(xiàn)象,有陌生人接幼兒時,首先與家長取得聯(lián)系,確實得到家長同意,并請陌生人在交接記錄上簽字后,方可把幼兒交給陌生人,慎重對待有特殊家庭背景的幼兒離園。
具體措施
1、及時發(fā)現(xiàn)及時利用談話時間對幼兒進行節(jié)約用水等勤儉教育,督促幼兒及時關(guān)緊水龍。通過與家長交流探討,家園共同配合教育孩子養(yǎng)成良好的走路習慣,在平時活動中,利用值日生,時常督促幼兒慢走。
2、小桌長監(jiān)督,組織本組幼兒評選當日吃得好的幼兒,并給表現(xiàn)突出的組加獎紅旗,看哪組的紅旗多就可得到“流動紅旗”。
3、家園配合,讓幼兒形成家園一致的飲食習慣,通過評選“小紅花”“小紅點”,逐步提高幼兒的飲食速度,改正幼兒的挑食、偏食的不良習慣。
4.每周五組織幼兒評選“本周之星”,激勵幼兒遵守班級各項常規(guī)。5.自理能力培養(yǎng):讓每個孩子知道自己很能干,自己的事自己做,并向幼兒進行友愛、謙讓的教育。
6、繼續(xù)進行課堂常規(guī)培養(yǎng):上課積極舉手發(fā)言,大膽的提出自己的見解,聲音響亮;不隨意與旁邊幼兒說話.7、讓幼兒在限定時間內(nèi)完成繪畫、剪紙、書寫等活動,主要是使幼兒集中精力做好一件事,并能夠堅持一段時間,以利于孩子以后能適應上課的時間要求。又如,多給幼兒講一些故事、童話、詩歌等文學作品,養(yǎng)成靜坐、傾聽的習慣,為入學后進行正規(guī)系統(tǒng)的學習打好基礎(chǔ)。
(六)家園共同,共抓通例 幼兒教育是家園兩邊面結(jié)合的教育,通例教育亦是云云
1、背景 幼兒教育是根蒂根基教育的重要構(gòu)成部分,一個人受教育起首就應是從幼兒期間開始的作為一名幼兒教師,我們不僅要教授給幼兒豐富的知識;更應該塑造幼兒規(guī)范的言行,使他們養(yǎng)成杰出的日常行為規(guī)范擁有一顆年輕心的我,永恒充滿了夸姣的胡想,會把教育學中學到的知識都運用到現(xiàn)實工作中,謹記一句“不克不及傷害孩子,要尊敬他們”于是,對孩子就缺乏了要求,半日活動下來不僅本身很累,而且成效不好
一個班的通例好不好,直接影響到幼兒的成長和教師社團一日活動的質(zhì)量通例教育對于包管幼兒健康和杰出的情緒,使幼兒學會適應生活并具備初步獨立生活能力,形成杰出的行為、進修習慣,都起著十分重要的作用要是通例沒有建立好,幼兒沒有辦法形成杰出的習慣,教師也因在社團各環(huán)節(jié)活動中要分離精力去維持順溜而影響活動的質(zhì)量以是,通例培養(yǎng)是教育歷程中不可忽視的一部分出格是對于剛?cè)雸@的幼兒,尤其重要
2、案例描述場景一:講授活動已開始,可班里的孩子照舊很浮躁,最外在的體現(xiàn)就是沒有平靜“傾聽”的好習慣比如:操作活動時,幼兒爭先恐后搶本身喜歡的質(zhì)料,個別沒有達到目的孩子會開始爭端;教師出示圖片后馬上聲音細小私語如許,就導致其余同伴沒有辦法聽清楚,造成活動中通例混亂對于這個現(xiàn)象,我很焦炙在思考過往后,我在活動中更注重對幼兒進行“傾聽”習慣的培養(yǎng),并在一日活動中設(shè)計了些小游戲來培養(yǎng)孩子平靜傾聽的好習慣天天我請五個孩子分別來和教員說一句悄悄話,之后由教員或者可以由幼兒本身來演出啞語,用動作和口型來讓大家猜他說的是一句什么話在旁人演出的時辰,教室里平靜患上鴉雀無聲,孩子們都聽的出格當真,看的出格仔細,生怕錯過了任何一個字眼孩子們都很喜歡這個小環(huán)節(jié),他們把它當做了一個平靜的游戲,在這個游戲里,每個孩子都能體驗到了分享和傾聽的樂趣場景二:桐桐小伴侶是我們班一位伶俐、令人喜愛的女孩子她性情非常非常的倔,每次睡覺的時辰總是不脫鞋子,其實她不脫鞋子的首要緣故原由是不想睡覺一天,又到了晝寢時間,望著小桐桐,我靈巧的心思一動,于是對小桐桐說:“桐桐,你看你的小鞋子走了大半天了,疲勞了,跟你一樣到時間睡覺了,我們讓它也睡覺好嗎?”小桐桐驚訝地望著我,戀戀不舍地將鞋子脫下來,誰知,她一脫下鞋子就把鞋子拿住不放,并把鞋子帶到了睡間,無論我怎么哄也無濟于事第二天又到了睡覺的時間,我看到桐桐小伴侶很自覺地將鞋子脫了下來,并跑過來對我說:“潘教員,潘教員,我把鞋子脫了,讓它蘇息了”于是我乘機表揚道:“桐桐,你真棒,可是小鞋子睡覺之處在外面,瞧,其它小伴侶的小鞋子都放在外面,我們也一起來把你的小鞋子排列隊,好嗎?”沒想到,出乎我的意料之外,桐桐很爽直患上答應了,并將本身的小鞋子放到了外面
三、分析幼兒杰外出為習慣的培養(yǎng)應從日常小事抓起,以上情景的呈現(xiàn)分析緣故原由有以下幾點:
案例
(一)中我采用了遷移法 我設(shè)計了一個“悄悄話”游戲,這個小細節(jié)不僅可以調(diào)治好他們的游戲后興奮的情緒,吸引她們的注重力,也是培養(yǎng)他們傾聽習慣的一個小細節(jié)案例
(二)中我給孩子充實的、重復實踐的機會充實的、不停重復的實踐是建立杰出班級通例的關(guān)鍵幼兒在園的一日活動分生活活動、游戲活動和進修活動,此中包孕口腹、睡眠、盥洗、游戲、進修和來往等內(nèi)部實質(zhì)意義,從而獲患上“在什么時辰、什么情況下該如何做,不應如何做”的認知體驗,慢慢形成一系列正確的行為體式格局,并在重復的實踐中患上到鞏固,進而慢慢養(yǎng)成杰出的班級通例
四、反思 家喻戶曉,要弄好一個班級,起首就應建立杰出的通例杰出的通例不是一旦一夕的教說就能養(yǎng)成的,需要持之以恒需要我們教師精心腸引導,發(fā)現(xiàn)疑難題目及時處理完成,如許才能制止一些不良行為的呈現(xiàn),杜絕類似情況的重復呈現(xiàn)幼兒的通例培養(yǎng)應滲入在一日活動各個環(huán)節(jié)中下面我結(jié)合本身現(xiàn)實的工作體會,就小班幼兒杰生人活通例的培養(yǎng),談談本身的一些心患上,供大家一起會商
(一)要乞降規(guī)則應切合孩子現(xiàn)實
各班的通例要求應從孩子的春秋獨特之處起航,分階段提出9月份孩子剛?cè)雸@,可要求孩子在教師的示范提示下初步進修按教員的指令(如鈴聲)進出活動室,收放皮球(如某一段琴聲)告訴幼兒活動要開始了,趕快回到本身的位置上去另外,在成人的幫助下能吃完本身的一份飯菜10月份,要求幼兒習慣于聽鈴聲干工作;把失在地上皮球撿起來;脫離活動室特殊情況把本身的小椅子輕輕擺放到本身的位置上,會用小勺吃完本身的一份飯菜,樂意在班上晝寢,不依賴某種物品睡著等等每項規(guī)則,一點兒一滴,由少到多,由易到難,由簡略到復雜,由邊教邊幫到慢慢學會獨立完成(二)建立平等的師生瓜葛
在通例建立時,起首教師應從長期自居的“領(lǐng)導者”、“批示者”的王座上走下來,從根深蒂固的“師道尊嚴”的束厄局促中走出來,不要板著面貌“發(fā)圣旨”,給孩子以平等、公允、合理的受教育環(huán)境教師可把對孩子的要求在一個平等融洽的環(huán)境中提出與孩子們共同會商
(三)讓孩子參與通例的制定
要讓幼兒主動進修,最重要的就是讓幼兒主動思考讓幼兒參與通例制定的歷程現(xiàn)實上也是引發(fā)幼兒思考的歷程例如:晝寢前要疊衣服,有的孩子在床上、地上疊衣服,很不衛(wèi)生捉住抵牾,可以社團幼兒會商:應該在哪兒疊?怎樣疊?由于是幼兒認識的工作,他們紛紛劃策想辦法,并要求到前面示范以是說,幼兒本身出的主意比教員提的意見更有影響,更容易遵守
(四)給孩子充實的、重復實踐的機會
充實的、不停重復的實踐是建立杰出班級通例的關(guān)鍵在幼兒的一日活動中教師應盡最大的起勁創(chuàng)造條件,為孩子供給重復操練的機會,無論在態(tài)度上照舊體式格局要領(lǐng)上,都要有足夠的耐心,萬萬不要抱有“教你做,等你做太煩、太慢,不如本身做來患上快、省事”的設(shè)法,不自覺地褫奪孩子們進修生活的機會
(五)模范的示范作用
孩子的仿照性強,思維具體型象,教師、家長的言談舉止、行為習慣都是他們進修和仿照的模范孩子感觸感染著四周所發(fā)生的一切,他們不僅看在眼里記在心中,還會像鏡子一樣在步履上一板一眼地體現(xiàn)出來是以,在起居中,我們必須不時、事事、處處規(guī)范本身的言行,檢點本身的舉止,要求孩子做到的,本身起首必須作到,起勁做孩子的表率同伴間的影響力對孩子的發(fā)展具備不可揆度的作用有時捉住起居中的點滴小事,駕馭好教育時機,讓孩子想、孩子進修、孩子教孩子,這也是通例培養(yǎng)中的有用要領(lǐng)教師要與家長加強接洽,宣傳班上的通例軌制及其意義,讓家長在家要求幼兒像在園一樣,規(guī)范本身的言行,并任何時間向家長了解幼兒在家的體現(xiàn),使幼兒在家、在園言行相符具體的作法可采用“家園接洽簿”、“家長信箱”、“召開家長會”等等來緊密親密家園的接洽,增強家園共同不然,幼兒在園剛形成好的行為習慣,一回到家里又不堅持,如許一緊一松,很難達到教育目的 心理學家研究表白,人的一生中一些最重要的習慣、態(tài)度、偏向往往是在六歲前培養(yǎng)起來的 “三歲定六十”,這句話通俗地說了然這個原理培養(yǎng)幼兒杰出通例習慣勢在必行,教師應按照幼兒自身的獨特之處,要從點滴開始,周而復始、按部就班的進行用我們的愛心、細心、耐心、恒心去催化他們,運用種種孩子樂于接管的要領(lǐng),把通例轉(zhuǎn)化為他們的自覺生活習慣,從而形成杰出的通例,使幼兒成為全面和諧發(fā)展的人
幼兒常規(guī)培養(yǎng)總結(jié)篇四
小小班常規(guī)教育的10大方法
俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”。小小班幼兒是孩子跨入集體生活的一個轉(zhuǎn)折點,也是進行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。小小班幼兒剛剛進入一個新的生活環(huán)境,一般來說在新環(huán)境中建立新的規(guī)則,培養(yǎng)良好生活習慣相對容易些;同時,小小班幼兒的年齡特點也決定了教師進行常規(guī)管理的有利條件。因此,對小小班幼兒進行良好生活習慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的,它直接關(guān)系到幼兒的健康成長。那么,如何培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)呢?在日常工作實踐中,我總結(jié)了一些行之有效的方法。
一、幫助幼兒形成正確的概念
要培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣,首先得讓幼兒形成正確的概念,了解什么是良好的生活習慣。小小班幼兒年齡小,對于許多生活習慣的正確與否沒有準確的概念。對于幼兒的不良行為,教師不能簡單地加以指責,而應正確地講解、示范,使幼兒形成正確概念,有一個可模仿的榜樣,讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學習。如,在剛開學初,很多幼兒都不會輕拿輕放小椅子,推著小椅子到處跑的現(xiàn)象處處可見,坐的時候也常常把小椅子翹起來或不停地搖晃。針對這一現(xiàn)象,我在一次起床后與幼兒進行了一次談話。我對大家說:“中午小朋友睡覺的時候,老師聽到教室里有誰在哭,我找啊找,原來是小椅子,小椅子為什么哭呢?它告訴我,小朋友不愛護它,用兩只手推著它跑,坐的時候翹起它的兩條腿,還晃來晃去的,弄疼了它。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了,怎么辦?”小朋友都說:“我們不推小椅子了??”“我們不翹椅子了?!蔽艺f:“那好吧,如果小朋友想和小椅子做好朋友,就請大家像老師這樣做。”我給小朋友們做了示范,并詳細講解了怎樣雙手拿椅子,怎樣輕輕放椅子,然后,請全班小朋友一起練習。小朋友們都模仿著我的樣子,輕拿輕放小椅子。此后,推椅子的現(xiàn)象明顯減少了,“哐當哐當”晃小椅子的聲音也聽不到了,如果有誰偶爾忘記了,立刻就會有別 的小朋友提醒他改正。
二、在游戲中學習
幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育,而游戲則是對幼兒進行生活習慣教育的良好手段。如在開學初,我組織幼兒玩“配對”的游戲。請幼兒在一套圖片中找出自己喜歡的圖片,然后再拿著這張圖片到茶杯架前,找出與小圖片完全一樣的標記。此時,我就告訴幼兒:“好寶寶,你找到了自己的小杯子,這張漂亮的小圖片就送給你。”這樣一來,小朋友們很快就認識了自己的小杯子了。經(jīng)過一段 時間的強化,我把標記換成名字,小朋友也能找到自己的杯子了。
三、遵循循序漸進原則
小小班常規(guī)要求應從孩子的年齡特點出發(fā),分階段提出。例如,剛?cè)雸@時,要求幼兒知道自己的毛巾、茶杯、書包等物品的位置;過了一段時間后,可要求幼兒根據(jù)老師的指令完成認任務,會拿茶杯喝水,會自己吃飯等;接著要求幼兒養(yǎng)成良好的入睡習慣,按規(guī)則參加游戲或集體活動等;還有一個是讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣,初步學會基本的自理能力,如穿衣、脫衣、洗手、洗臉等。
四、提供充分的觀摩和實踐機會
幼兒以具體形象思維為主,尤其是小小班幼兒更是以直覺行動思維為重點。所以,在進行常規(guī)教育時要讓幼兒直接參與。例如:給幼兒園示范講解洗手,往往讓幼兒難以習得正確的洗手方法,究其因是因為幼兒的思維還處于直覺行動思維,枯燥的講解,幼兒難以接受。因此,我們可以分批帶幼兒進入盥洗室,讓幼兒實地觀察洗手的地方,有水龍頭,肥皂,毛巾,然后老師親自具體示范,讓幼 兒看到具體洗手步驟和方法,便于幼兒的掌握。此外,孩子習得洗手、洗臉等日常常規(guī)之后,要在一日生活中不斷提供反復實踐的機會,逐漸形成一系列正確的行為方式,并在反復的實踐中得到強化,進而逐步養(yǎng)成良好的班級常規(guī)。
五、巧妙地運用文學作品
我班幼兒很喜歡聽故事念兒歌,在教育幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的過程中,可以巧妙地運用這一形式。比如說,在去排隊做操時,我先讓幼兒念兒歌:“你不推,我不擠,一個跟著一個走。老師走,我也走,老師停,我也停?!边@樣小朋 友在不知不覺中根據(jù)兒歌的引導學會了一個跟著一個走。
六、善于抓住時機,注重隨機教育
有許多良好的生活習慣是在日常生活中隨時隨地習得的。有一次,我請小朋友入廁,發(fā)現(xiàn)三個小朋友爭執(zhí)起來,仔細詢問后了解到,原來某某小朋友沒有排隊,硬擠到坐廁上,差點把他們兩個擠摔交了。于是,我就在集體活動時,請小朋友先來說說誰對誰不對,應該怎么辦。并讓大家知道上廁所應該排隊,如果擠擠來擠去容易發(fā)生危險。在安排幼兒座位時,通常是排馬蹄形位子,但是幼兒經(jīng)常為了椅子發(fā)生矛盾,不是你擠我,就是我擠你,針對這樣的現(xiàn)象,可以在地板上用線做上相應的標志,固定幼兒椅子的位置,便與幼兒放好椅子。地上的線可以給孩子暗示,而小小班幼兒正是最容易受暗示的??如此的常規(guī)避免了許多不 必要的矛盾,實踐證明效果是比較好的。
七、堅持一致性和持久性
在進行常規(guī)訓練的時候,老師和保育員的要求要保持一致,切忌有不同的做法。如,你教的洗手是沖干凈就行,可另一位教師卻教的是沖干凈后,甩三下,拿自己的毛巾打開擦干后掛好再離開。兩種教法,你說孩子該聽誰的?所以事前老師要溝通好,達成一致的教學目標與規(guī)則,這樣,孩子的常規(guī)教育就可以在日 常生活中慢慢滲透,從而形成良好的生活習慣。
另外,常規(guī)教育是一個循序漸進的過程,在短時間內(nèi)不會有太大的成效,你只要堅持就會成功!如果你自己都放棄,那孩子也都會放棄了。如果你堅持,到了中、大班,孩子已經(jīng)形成一定的行為習慣,每個過渡環(huán)節(jié)都可以輕松帶過。
八、榜樣示范作用
對于小小班幼兒來說,表揚與鼓勵常常是達到教育目的的最有效的方法。而同伴間的影響力對幼兒的發(fā)展也具有不可估量的作用。例如:當小朋友把玩具弄得滿地都是時,大聲斥責是起不了多大效果的,而這時你輕輕地說一聲:“我來看看哪些小朋友最乖,能把地上玩具撿干凈?!比缓笤俦頁P幾個正在揀玩具的小朋友,那么,地上的玩具會在頃刻間被揀的干干凈凈。結(jié)合幼兒的這一特點,我在班上設(shè)置了“乖寶寶”專欄,把小朋友的照片貼在花朵里,用不同的形象來表示小朋友不同方面的進步。如笑臉表示能高高興興上幼兒園,小蘋果表示能好好吃飯,五角星表示安靜入睡。這樣,不但記錄了幼兒的表現(xiàn),同時還鼓勵小朋友 爭做乖寶寶,努力遵守各項活動常規(guī)。
九、語言簡潔、規(guī)范,富有情趣
教師在向小小孩子講解規(guī)則和要求時,應特別注重語言簡潔、規(guī)范,富有情 趣。
首先,講給孩子聽的話,應該是孩子一聽就能明白的,尤其是一邊示范一邊講解,效果會更好。語言、動作和思維相結(jié)合,是這個年齡階段孩子的特點。一次提的要求和規(guī)則不能太多、太雜,應突出重點,語速相對慢些。其次,教師應盡量讓自己的語言富有情趣。要用富有童趣的口吻講解各種要求和規(guī)則,把要求和規(guī)則游戲化、趣味化、情景化。如培養(yǎng)孩子喝完水后把被子放回茶杯架的習慣時,教師就組織孩子玩“送茶杯回家”的游戲。每次喝完水后,讓孩子愉快的將茶杯送回家。
十、充分利用家長資源
幼兒一旦形成了好的生活習慣以后,還需要不斷地鞏固、強化。我們常常遇到這樣的情況:孩子在幼兒園里能夠保持良好的生活習慣,但是一回到家里就完全變成了另一模樣。要改變這種狀況,就需要重視家長工作,鞏固良好的生活習慣。如,教師可以幫家長掌握一些科學的教育方法,在家園聯(lián)系園地中提出幼兒生活習慣的目標要求,及請家長配合的內(nèi)容,讓家長了解幼兒園對孩子的要求。在家庭中請家長保持和幼兒園一致的要求,做到家園同步,使孩子良好的生活習慣得以鞏固。
總之,良好生活習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程,它需要教師和家長的共同配合,更需要教師和家長有長久的耐性、和藹的言語,還要有一顆愛孩子、包容孩 子的心,相信小朋友的一生將在這種教育中受益匪淺。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)總結(jié)篇五
常規(guī)培養(yǎng)專題總結(jié)
我們班最大的進步,就是在常規(guī)方面有了一定的進步,可
能這個進步并不是很大,但是也讓我們兩位老師看到了希望,進一步了解了一些建立常規(guī)的好辦法,讓孩子在幼兒園能生活的有序,生活的快樂。下面我將我們班的常規(guī)培養(yǎng)作為一個專題進行一下小結(jié):
其實在去年的時候我們教研時就將班級幼兒常規(guī)的建立進行了梳理,互相分享了經(jīng)驗,而在這個學年,我們兩位老師除了使用了很多已經(jīng)分享的方法外,還根據(jù)班級的特點有了很多的其他的方法。
一、準備階段:協(xié)調(diào),統(tǒng)一,堅持
一個班級是有兩個老師一起帶班的,而每個人的習慣,說話的方式,要求,可能都會有不一樣的地方。都說沒有規(guī)矩不成方圓,但是,要是這個規(guī)矩一直是在變動的,這個規(guī)矩遵守起來也是很混亂的。即為規(guī)矩,就是要正確,固定的,而對于孩子來說,規(guī)矩就是對他們的生活習慣養(yǎng)成有益的,相對比較統(tǒng)一,也方便孩子去遵守的。所以,在建立常規(guī)的一開始,我們兩個老師就統(tǒng)一了這個觀念。把幾乎所有的和幼兒有關(guān)的指令進行了梳理,協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。老師的指令給幼兒是有序的,相信幼兒執(zhí)行起來也是有序的。除了指令要協(xié)調(diào)和統(tǒng)一,還有一個重點就是要堅持。我們常要求孩子堅持,其實常規(guī)培養(yǎng)也是對老師堅持性的考驗,要有成效,就一定要堅持。
二、開展階段:觀察孩子,找到“孩子王”
一個班級兩個老師,協(xié)調(diào)還是比較容易的。但是一個班級二三十個孩子,要每個孩子都去一個一個管,這樣真是費時又費力。于是,在統(tǒng)一了指令后,我們就開始去觀察班級中的孩子。其實仔細的看,班級中大部分的孩子還是有較好的習慣的,也愿意按照老師的要求做,只是有時候會受旁邊小朋友的影響,喜歡模仿,結(jié)果就造成了混亂。通過兩個老師的仔細觀察,發(fā)現(xiàn)我們班就4個小朋友是自控和傾聽方面比較弱的,結(jié)果就造成了他們周圍的小朋友的混亂。于是就把常規(guī)的中心集中在他們四個人身上。
三、實施階段:找到關(guān)鍵,逐一擊破,及時檢驗,慢慢進步找到了“孩子王“后,我們兩個老師就開始分工,每個人重點關(guān)注兩個孩子,這樣也能讓老師的精力比較集中,更加多的去關(guān)注這4個孩子的情況。經(jīng)過幾次的嘗試,我們發(fā)現(xiàn),其實這4個孩子也有一定的自控力,只是相對薄弱,堅持的時間不長;他們也很希望受到的表揚,沒有表揚到會表現(xiàn)的難過,生氣;他們很會乘老師不注意的時候做一些“壞事”;4個人都有自己很喜歡的玩具,會為了這些玩具而堅持一定的時間表現(xiàn)好;4個人身上都同時存在幾個問題,不可能同時解決;通過對他們的分析,我們也得到了一些啟示:第一,要時刻關(guān)注這些孩子在干嗎,讓他們無所遁形,感受到老師的眼睛時時刻刻盯著他們,讓他們不敢做不好的事情;第二,將他們的優(yōu)點擴大,看到有好的地方要及時的鼓勵,并且是集體性的表揚和肯定,幫助他們找到表現(xiàn)好的好處,激起他們愿意表現(xiàn)更加好的愿望;第三,用他們感興趣的游戲和玩具牽制他們,拉長他們堅持的時間,直到變成一種常規(guī)習慣的養(yǎng)成;第四,允許他們能一個一個問題解決,不要強求一下子就什么都好了,能在老師的幫助下,把問題一個一個解決,給他們一定的時間,一天天的進步。第五,老師對孩子說的話一定要算數(shù),說過做到這個就獎勵的,一定要兌現(xiàn)。一個要求下去,老師也一定要去檢驗,不要讓孩子覺得老師講話就像沒有講過一樣的,沒有什么用的,這樣時間長了,老師的話孩子就再也不要聽了。
其實我們班上還有很多的類似這個小朋友的案例。通過上面小結(jié)的一些方法,我們在經(jīng)過實行后的確是能看到成效的;班級常規(guī)的建立其實方法是沒有限制的,關(guān)鍵在班級的情況,在老師的堅持,在家長的配合,有了這些,相信班級的常規(guī)建立一定能順利的進行。
小班教師:呂寶華
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