作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
蘇教版一年級上冊數(shù)學全冊教案篇一
認識通分的意義；
掌握通分的方法，能運用通分的知識比較異分母分數(shù)的大小。
2、過程與方法
在比較大小的同時體會多種方法解決問題，提高觀察、分析和邏輯思維能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀
在比較異分母分數(shù)大小的過程中，感受通分的必要性，體驗數(shù)學學習的價值。
【教學重點】
理解通分的意義，掌握通分的方法。
【教學方法】
（1）運用轉(zhuǎn)化原理，組織好鋪墊訓練，幫助學生實現(xiàn)有效學習遷移。在新舊知識的銜接處鋪路搭橋，激活學生思路，引導學生去獲取新知；
（2）充分發(fā)揮教師的主導作用，采用多種教學方法和課堂評語，激發(fā)學生學習欲望和興趣，組織學生活動，讓學生主動參與學習全過程。
（3）練習設計由淺入深，由易到難，注意練習的。形式、梯度和側(cè)重點，激活學生的學習興趣，鞏固所學知識。
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、復習導入：
1、導語：我們學習了分數(shù)大小的比較有兩種情況，還記得嗎？誰來說一說是哪兩種情況？
有部分同學很快說出：一種是分母相同的分數(shù)，分子大的分數(shù)較大；另一種是分子相同的分數(shù)，分母小的分數(shù)較大
2、請同學們看大屏幕的復習題，看誰回答得又快又對：
在圓圈里填上﹤﹥或﹦
○○○ ○
二、探究新知
教師導入新課：如果分子、分母都不相同的分數(shù)怎樣比較大小呢？
1、教師談話引入：我知道同學們都很喜歡讀書，老師給大家推薦一本好書《人民的好警察任長霞》，這本書介紹了河南省登封市公安局長任長霞的先進事跡，我們書中的同伴紅紅和亮亮正在讀這本書。
2、出示圖片，交流方法。
教學預設
（1）求誰看的頁數(shù)多實際就是求什么？
（就是比較二分之一和三分之二的大小）
（2）今天我們就學習異分母分數(shù)大小的比較，
（板書異分母分數(shù)大小的比較）
3、合作探究，分組討論。
（1）提出問題，引發(fā)思考
請同學們想一想怎樣比較二分之一和三分之二的大??？
（2）交流比較分數(shù)大小的方法
教學預設：
●用畫圖的方法比較。
展示：畫圖表示
教師引導：如果分母或者分子數(shù)太大，這種辦法就不好用了，同學們能不能借助已經(jīng)學過的知識，設法把這些分數(shù)轉(zhuǎn)化同分母的分數(shù)，再比較出它們的大小呢？
學生自己探究（此時要給學生留些探究的時間），教師參與學生的學習。交流學法。
●我是這樣想的，把他們轉(zhuǎn)化成分母相同的兩個分數(shù)，就便于比較它們的大小了，再根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，把和都轉(zhuǎn)化成不改變原分數(shù)的大小，但分母都是6的分數(shù)和。同分母分數(shù)相比較，分子大的分數(shù)比較大，因為<，所以<
（教師板書計算過程）。
●想一想，在把和這兩個分數(shù)轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)的過程中，都借助了哪些舊知識？
學生在回憶的基礎上得出：借助分數(shù)的基本性質(zhì)
（3）認識通分
把和這兩個異分母分數(shù)化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)。這個轉(zhuǎn)化在數(shù)學上稱為通分。
教師板書：把異分母分數(shù)化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)叫通分。
教師強調(diào)：想學會通分必須注意哪兩點？
預設：
下劃線部分和斜體字部分，也就是第一必須是把異分母分數(shù)化成同分母分數(shù)，第二轉(zhuǎn)化后的分數(shù)必須和原來分數(shù)相等。
三、例題
做書上79頁試一試
、、(1)每組同學完成一組中兩個分數(shù)的通分，請三名學生板演。
（2）請板演的學生說出通分的思考過程，集體評價并且訂正。
四、鞏固練習（出示大屏幕題）
1、填空：
（1)通分是根據(jù)分數(shù)的（），通分的目的是把（）分母分數(shù)化成(）分母分數(shù)。
2、下列哪組通分正確？哪組不對，為什么？
{
{
=（)=(）
=（)=(）
五、總結(jié)
1、用通分的方法比較分數(shù)的大小你還有疑問嗎？
預設：老師比較和的大小可以把他們轉(zhuǎn)化成是分子都是6的分數(shù)嗎？
（你真是個愛動腦筋的好孩子！老師明確告訴你“可以”，但這個過程不叫通分，而79頁試一試的要求是先通分，再比較大小，如果沒有“先通分”就可以這樣做了）
2、同學們回顧本節(jié)課的學習，說說自己學到些什么？
預設：
a我會用通分的方法來比較異分母分數(shù)的大小。
b我學會了轉(zhuǎn)化的學習方法，把沒學過的知識轉(zhuǎn)化成已學過的知識來解決問題。
c我學會了通分。
……
六、布置作業(yè)
80頁練一練1、2、3、4。
【板書設計】
分數(shù)大小的比較——通分
因為<，所以<
把異分母分數(shù)化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)叫通分。
蘇教版一年級上冊數(shù)學全冊教案篇二
教案設計示例
快樂的家園
教學目標
1、對“1”進行認識，并且從1引申到2、3、4的學習。
2、進一步體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力。
教學重點
1、認識1、2、3、4體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
2、了解1、2、3、4代表什么。
教學難點
了解1、2、3、4代表什么。
教具準備
課件、補充資料“結(jié)繩計數(shù)”，學生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片。
教學過程
活動(一)
1、你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計數(shù)）
2、你們有什么好辦法幫助他嗎？
（點評：以結(jié)繩計數(shù)的故事引入，調(diào)動學生學習的興趣，使學生初步感知學習數(shù)學的重要性。）
活動(二)
1、今天老師帶大家到一座美麗的。小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。
（點評：設置情境，讓學生在活動中體會數(shù)“1”的概念。）
2、（演示課件：美麗的山村）請你們仔細觀察，1可以表示什么？（小組討論）
3、集體交流：學生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……
4、平時，你還在什么時候會說到或用到“1”？
（點評：發(fā)散思維。聯(lián)系生活實際學習。）
5、誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。）
活動(三)
在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？
（點評：由“1”的學習，引申到2、3、4的學習，學生借助已知的方法自主學習。）
活動(四)
1、建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球隊。
2、你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前。（10個同學貼好數(shù)字，按上臺順序站成一排）
3、同學們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數(shù)表示什么？
4、如果讓他們排成一隊，可以怎么排？（學生討論）
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
（學生說出其中一種，臺上小隊員排隊）
5、老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？
6、請同學扮演小記者，向運動員提問。
7、除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？
（10人一組活動：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊）
8、小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當小記者提問。
（點評：組建小足球隊，調(diào)動學生參與的意識與活力。在老師示范性的采訪后，學生在模仿提問中，感知序數(shù)。）
活動五
1、這節(jié)課你學到了什么？
2、你打算向誰學習他的什么優(yōu)點？
板書設計：
快樂的家園
1 2 3 4
蘇教版一年級上冊數(shù)學全冊教案篇三
教學目標：
1、結(jié)合具體實例，在觀察、討論、操作的活動中，經(jīng)歷判斷圖形平移和在方格紙上按要求將圖形平移的過程。
2、能判斷圖形的平移，能在方格紙上將簡單的圖形按要求平移。
3、在探索平移的過程中進一步發(fā)展空間觀念。
教學重難點：
1、能在方格紙上按要求將圖形平移。
2、進一步發(fā)展空間觀念。
教學準備：
了解生活中的平移現(xiàn)象。
課前修改：
教學過程：
一、平移現(xiàn)象
1、讓學生觀察圖片，說一說這些事物重有哪些平移。
2、提出兔博士的問題，學生交流生活中的平移現(xiàn)象。
二、判斷平移
1、(1)題學生先觀察數(shù)紅的兩組圖，說一說有什么，發(fā)現(xiàn)了什么，然后判斷哪些圖形通過平移可以互相重合，重點說一說圖形是怎樣平移的。。
2、(2)題安排兩個環(huán)節(jié)。
1)先讓學生弄清題的要求，然后在書中獨立完成。
2)交流展示涂色后的圖形，重點說一說自己是怎樣判斷的。
三、平移圖形
1、讓學生在書中岸(1)題的要求畫出圖形，重點交流畫的方法。
2、鼓勵學生自主完成(2)題，集體交流。
練一練
1、給學生充分的作圖時間，師巡視輔導后進。
2、有余力學生獨立完成
蘇教版一年級上冊數(shù)學全冊教案篇四
教學目標：
1、知識與技能：引導學生通過調(diào)查、統(tǒng)計活動，了解一些生活中經(jīng)常遇到的質(zhì)量問題，使學生感受知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，加深對千克和克的認識，提高學生的應用意識及估算能力。
2、過程與方法：在實踐活動中培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過活動中小組同學們的相互配合，培養(yǎng)學生的群體意識及合作意識。
教學重點：
1、加深對千克和克的認識。
2、在實踐活動中培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
教學難點：
估計物體的質(zhì)量。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、導入
出示張秉貴的照片，提問：你們認識這個人嗎？生：不認識。師：他就是全國勞動模范張秉貴，是一名優(yōu)秀的售貨員。他的特點就是顧客要多重的糖，他一把抓起來放到秤上一稱，準得連一塊糖也不差，所以被人們尊敬的稱為“一抓準”。你們知道他為什么抓得那么準嗎？就是因為他勤學苦練，練就了能夠準確的估算物品質(zhì)量的絕活。你們想不想向他學習？生：想。
二、實踐活動
師：今天咱們就一起來模仿一個購物的場景，評選出咱們班的小“張秉貴”。
1、活動要求：
（1）同學在小組活動時要互相幫助。
（2）當你在準備稱物品時遇到人多地情況下要注意遵守公共秩序，排隊等候。
（3）活動時說話要輕，不要影響到其他組。
（4）這次實踐活動的主要目的是估計物品的質(zhì)量，先不考慮物品的價錢。
2、活動過程：
（1）同學們把要買的物品先在手中掂一掂，再估一估，最后拿到售貨員那里稱一稱，看看你的估算準不準，把估算和實際稱的數(shù)據(jù)請記錄員幫你記錄下來。
（2)老師想先做一次售貨員，你們做顧客，你們同意嗎？（同意）請你拿出帶有紅色標記的物品，先在手中掂一掂，再估一估，說一說你的估算結(jié)果。（指名回答）咱們把物品放到秤上稱一稱，看誰估算的最準。(500克）請同學們再來輪流掂一掂，這就是重500克的物品。
3、你還想買別的物品嗎？
（1）角色分配：每組選定一個售貨員，一個記錄員，一個匯報員，其他同學做顧客。下面咱們以小組為單位開始自由活動。（教師巡視指導）
（2)小組活動(略）。
（3）全班交流。同等質(zhì)量的物品都有哪些？（小組匯報）
（4）評選小“張秉貴”。每組評選出一名同學。
（5）提數(shù)學問題。師：請同學們看一看你手中的物品，你能提出哪些數(shù)學問題？
（6）說一說這節(jié)課你有什么收獲？
三、課后小結(jié)：
出示生活中的物品：
1、出示一袋奶，你們估計它有多重？出示一盒奶，估計它有多重？出示一袋包子，估計它有多重？
2、藥品：在藥盒上找數(shù)學信息。師：克與我們的健康息息相關。
3、營養(yǎng)配餐：找數(shù)學信息。（師指說含量）師：克的知識能讓我們的營養(yǎng)均衡。看來克與千克的知識在生活中真是無處不在呀！只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在我們身邊。
蘇教版一年級上冊數(shù)學全冊教案篇五
教案設計示例
輕重
教學目標
1、通過動手掂一掂、稱一稱的活動，讓學生親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解。
2、使學生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系。
3、提高小組合作的能力，培養(yǎng)學生的探索精神。
教學重點
通過學生的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重。
教學難點
1、通過中介物體、等量代換比較物體的輕重。
2、運用多種方法比較物體的輕重。
教學用具
彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個（綠的和藍的為空盒子，綠的比藍的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍盒子都重，四個盒子中綠的最大，藍的最小，黃的和紅的大小中等且相近。）
教學過程
一、活動一：“掂球游戲”感受輕重
（一）游戲
教師介紹游戲：游戲叫“看誰扔的遠”。同學 ww 們每人拿一個球在同一條線后面往前扔，如果有兩個球讓你挑，為了扔的最遠，你會怎么挑呢？
（二）教師出示兩個大小一樣但輕重不同的球，讓一個學生到前面挑一挑。教師雙手端平并同時遞給學生并給予協(xié)助，讓其他學生看到掂的過程。
（三）小結(jié)
看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時候，分辨他們的輕重，是很重要的。并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受？
二、活動二：掂自己身邊的物體，感受輕重
（一）請你從你身邊選兩樣物品，用手仔細的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把你的感受告訴給你同組的同學聽，看誰選的物品和別人不一樣。
（二）小組匯報
教師：哪個組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎？
三、活動三：掂不同的盒子，感受輕重
教師：看來你們的感覺非常準。老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎？
（一）實驗一
教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒拥耐瑢W，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他。
1、發(fā)藍盒子和綠盒子
要求：絕對不許動，只能看，觀察觀察 ，猜一猜這兩個盒子哪個比較輕，哪個比較重，但你猜的一定要有道理，一會說給大家聽一聽。
2、你覺得他們兩個比，誰輕誰重？為什么？（大的重）
3、到底誰輕誰重，趕快試一試?。▽W生動手掂。）
4、說說你的感受？還想接著玩嗎？
（二）實驗二
教師：想玩的同學又已經(jīng)做好準備了，眼睛都看著老師呢。
1、老師這里還有一個黃色的盒子，還是不能動手，你再猜猜看。這3個盒子中誰比誰重？誰比誰輕？可以四個人小聲的商量商量，一會把你猜的道理說給同學聽聽。
2、教師請同學說自己的猜想。
3、到底誰猜的對呀？你們是不是特別想知道。動手試試吧！
4、教師提問：這個綠盒子怎么一會兒輕，一會兒重？它到底是輕還是重？
5、這次為什么很多同學沒猜對呢？
6、小結(jié)：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕。
（三）實驗三
教師：如果還想玩就請把綠、藍盒子輕輕放到位子里，看哪個組的動作又快又輕！
1、老師這兒還有一個盒子，還是不能動，你能判斷出他們誰輕誰重嗎？只憑觀察，你們能判斷嗎？
2、怎么這次有很多同學都不做判斷？怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎？
3、同學們都認為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動手掂一掂）
4、說說你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂。
教師提問
（1）你們有同樣的感覺嗎？（學生出現(xiàn)分歧。）
（2）咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀？
（3）看來，在有的時候用我們的一雙小手也不能準確的判斷出物體的輕重了，那么有沒有辦法呢？
蘇教版一年級上冊數(shù)學全冊教案篇六
教學目標
1、理解加法算式中未知數(shù)的意義。
2、會填加法算式中的未知數(shù)。
3、培養(yǎng)學生初步的逆向思維能力及語言表達能力。
教學內(nèi)容
教科書第70頁的內(nèi)容，練習十的第1、2題。
教具、學具準備
口算卡、多媒體課件或掛圖、游戲卡片。
教學設計
準備練習
1、口算練習。（開火車）
9-6 2+5 4+6 10-4 9-8
10-6 10-9 7-7 1+9 5+3
2、說出下面各數(shù)的組成。
7 9 10 9 8
3□ 4□ 6□ 3□ □5
3、猜一猜。
出示圖片：
蘋果樹上結(jié)了10個蘋果，我用紙蓋住了一部分，請你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個蘋果？（6個）你是怎么想出來的？（學生可能答出：4和6組成10;10可以分成4和6;4加6等于10;10減4等于6;根據(jù)蘋果樹的樣子推測大概是6個蘋果）
教師評價：你們都很聰明，能用學過的知識猜對用紙蓋住的蘋果的個數(shù)。今天，我們就用學過的知識來解決新問題，看誰學得又快又好。
[教學過程說明：
第1題的口算題采用“開火車”的形式有利于全體學生參與教學活動。第2題數(shù)的組成知識，是本節(jié)課填未知加數(shù)的依據(jù)，教師在這里做了重點復習，為下面要進行的新課做好了準備。第3題安排的是猜一猜，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且滲透了填未知數(shù)的有關知識。
專家評析：
填未知加數(shù)是所在章節(jié)的難點知識，因此，準備練習的設計從口算到數(shù)的組成，再到猜一猜，遵循了從舊知到新知、由淺入深、層層遞進的原則，讓學生以此為生長點，順利完成知識的遷移。]
探究新知
1、教學鉛筆圖。
出示例題插圖：
提問：圖上畫的是什么？（匯報）看著這幅圖，你能知道是什么嗎？（學生匯報：盒子里放了7枝筆；如果把盒子放滿，可以放10枝筆；盒子里少放了3枝筆；盒子里原來可能有10枝筆，拿走了3枝，還剩7枝等）
根據(jù)這幅圖，誰能編一個故事，提一個問題？（學生匯報：1.盒子里原來有10枝筆，拿走了3枝，還剩幾枝？2.盒子里放了7枝筆，再放3枝筆是幾枝筆？3.盒子里放了7枝筆，再放3枝筆就是10枝筆嗎？）
通過剛才的觀察，我們知道，盒子里已經(jīng)放了7枝筆（板書：7），還要放幾枝，題里告訴了嗎？（沒有）我們把沒有告訴的、不知道的數(shù)叫“未知數(shù)”?！拔粗獢?shù)”可以用小括號來表示，誰會寫小括號？（學生匯報，全班書空）已經(jīng)放的7枝筆和還要放的枝數(shù)合起來是10枝，誰能列一個加法算式？（學生匯報，教師板書：7+( ）=10)這個算式怎么讀？（學生匯報：7加幾等于10）
7加幾等于10?括號里應該填幾？這節(jié)課，我們就來學習“填加法算式中的未知數(shù)”。
（出示課題）
學生分組討論：7加幾等于10?括號里應該填幾？你是怎么想出來的？
學生匯報，全班交流：7再添上3就是10，所以括號里填3;7和3組成10，所以括號里填3;7加3等于10，所以括號里填3;10減7等于3，所以括號里填3;盒子里空了3個位置，所以我就知道括號里填3等。
想一想：括號里的3表示什么？
2、教學小旗圖。
出示小旗圖：
再畫幾面旗就是8面旗？
6+( )=8
再畫幾面小旗就是8面小旗？
請同學們先在橫線上畫一畫，再在括號里填數(shù)。（小組活動）
6加幾等于8?括號里應該填幾呢？（學生匯報，全班交流）
3、直接填數(shù)。
看著圖，同學們很快就能填出括號里的數(shù)，如果老師只給同學們算式，你還會填嗎？
出示：3+（ )=5 4+( ）=7
2+（ )=8 6+( ）=10
[教學過程說明：
通過直觀圖和老師富有啟發(fā)性的提問，讓學生得出在“7+（)=10”中的括號里該填幾；接著再通過問題提示讓學生增畫小旗，并在“6+(）=8”中的括號里填上適當?shù)臄?shù)；最后在學生積累了大量感性經(jīng)驗的基礎上，讓學生脫離實物在括號里填數(shù)。這樣設計，把直觀感知同問題啟發(fā)有機地結(jié)合起來，讓學生自己去尋找答案，主動構(gòu)建知識，不但有利于學生解決問題，而且又能啟發(fā)他們的思維。
專家評析：
鉛筆圖的教學，教師能引導學生積極主動去學習，大膽嘗試。教學采用分組討論的形式，使學生在討論中動口、動腦，形成多向信息交換與評價，充分體現(xiàn)了以學生為主體，讓學生自己想自己說，又通過語言表達，發(fā)展了學生的邏輯思維能力。在第一層教學的基礎上，教師又安排了畫圖填數(shù)、直接填未知加數(shù)等活動，由具體到抽象，體現(xiàn)了教學過程的漸進原則。]
拍手游戲
指定一個數(shù)，老師先拍，學生接著拍，要求學生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來等于指定數(shù)。
實踐運用
1、談話：學校組織春游，同學們提早就準備好了蛋糕和水壺。
7+（ )=10 5+( ）=9
7加幾等于10?5加幾等于9?（匯報）
2、帶上蛋糕和水壺，請同學們按票乘車（出示汽車圖）。
票面上的括號里填幾（車票卡片），你就乘坐幾號車。（學生活動）
3、森林公園到了，這里的花兒太漂亮了，可惜的是，每朵花少了一片葉子。請同學們給每朵花再選一片葉子，使兩片葉子上的數(shù)加起來等于花心上的數(shù)。（學生活動）
[教學過程說明：
以“春游活動”為主線設計練習題，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且提高了學生應用知識的能力。其中“花朵配葉子”是一道有多余條件的題目，通過這個游戲既要培養(yǎng)學生處理信息的能力，還要教給學生解決問題的策略。
專家評析：
練習設計緊緊圍繞本課重點，目的明確，層次清楚，開放性強，較好體現(xiàn)了《課程標準》中適當安排有多余條件的題目的精神，對于發(fā)揮學生的主動性、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和提高解題能力起到了不可低估的作用。]
評價體驗
這節(jié)課你學會了什么？
[專家評析：
鼓勵學生自己進行概括、總結(jié)，鍛煉了學生的語言表達能力，培養(yǎng)了學生自我評價的意識。]
專家評析
這節(jié)課的教學主要有以下特點：
1、注重學生的主體地位。
整個教學過程中，教者始終以教學的組織者、指導者和參與者的身份出現(xiàn)，將學生推向?qū)W習的主體，讓他們自己動眼觀察，動腦思考，在看、想、說中一步一步完成教學目標，培養(yǎng)學生各方面的能力。
2、注重算法的多樣化。
由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多種多樣的。在本課教學中，教師鼓勵學生獨立思考，尊重學生的想法，注重了算法的多樣化。如“猜一猜”和“填7+()=10”時就出現(xiàn)了多種解題方法。
3、注重習題的開放性。
數(shù)學開放題是有教育價值的題型，它對于發(fā)揮學生的主動性、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和提高解題能力具有不可低估的作用。本課中，準備練習、例題以及練習題的解題方法都注重了開放性。尤其是“花朵配葉子”的游戲，不僅培養(yǎng)了學生處理信息的能力，而且使學生學到了解決問題的策略，較好體現(xiàn)了《標準》中適當安排有多余條件的題目的精神。
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