作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇一
認(rèn)識(shí)通分的意義；
掌握通分的方法，能運(yùn)用通分的知識(shí)比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。
2、過(guò)程與方法
在比較大小的同時(shí)體會(huì)多種方法解決問(wèn)題，提高觀察、分析和邏輯思維能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
在比較異分母分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程中，感受通分的必要性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解通分的意義，掌握通分的方法。
【教學(xué)方法】
（1）運(yùn)用轉(zhuǎn)化原理，組織好鋪墊訓(xùn)練，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)遷移。在新舊知識(shí)的銜接處鋪路搭橋，激活學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生去獲取新知；
（2）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采用多種教學(xué)方法和課堂評(píng)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和興趣，組織學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。
（3）練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深，由易到難，注意練習(xí)的。形式、梯度和側(cè)重點(diǎn)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)大小的比較有兩種情況，還記得嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是哪兩種情況？
有部分同學(xué)很快說(shuō)出：一種是分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)較大；另一種是分子相同的分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)較大
2、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕的復(fù)習(xí)題，看誰(shuí)回答得又快又對(duì)：
在圓圈里填上﹤﹥或﹦
○○○ ○
二、探究新知
教師導(dǎo)入新課：如果分子、分母都不相同的分?jǐn)?shù)怎樣比較大小呢？
1、教師談話引入：我知道同學(xué)們都很喜歡讀書(shū)，老師給大家推薦一本好書(shū)《人民的好警察任長(zhǎng)霞》，這本書(shū)介紹了河南省登封市公安局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞的先進(jìn)事跡，我們書(shū)中的同伴紅紅和亮亮正在讀這本書(shū)。
2、出示圖片，交流方法。
教學(xué)預(yù)設(shè)
（1）求誰(shuí)看的頁(yè)數(shù)多實(shí)際就是求什么？
（就是比較二分之一和三分之二的大?。?/p>
（2）今天我們就學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)大小的比較，
（板書(shū)異分母分?jǐn)?shù)大小的比較）
3、合作探究，分組討論。
（1）提出問(wèn)題，引發(fā)思考
請(qǐng)同學(xué)們想一想怎樣比較二分之一和三分之二的大??？
（2）交流比較分?jǐn)?shù)大小的方法
教學(xué)預(yù)設(shè)：
●用畫(huà)圖的方法比較。
展示：畫(huà)圖表示
教師引導(dǎo)：如果分母或者分子數(shù)太大，這種辦法就不好用了，同學(xué)們能不能借助已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，設(shè)法把這些分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化同分母的分?jǐn)?shù)，再比較出它們的大小呢？
學(xué)生自己探究（此時(shí)要給學(xué)生留些探究的時(shí)間），教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)。交流學(xué)法。
●我是這樣想的，把他們轉(zhuǎn)化成分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，就便于比較它們的大小了，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把和都轉(zhuǎn)化成不改變?cè)謹(jǐn)?shù)的大小，但分母都是6的分?jǐn)?shù)和。同分母分?jǐn)?shù)相比較，分子大的分?jǐn)?shù)比較大，因?yàn)?lt;，所以<
（教師板書(shū)計(jì)算過(guò)程）。
●想一想，在把和這兩個(gè)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的過(guò)程中，都借助了哪些舊知識(shí)？
學(xué)生在回憶的基礎(chǔ)上得出：借助分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)
（3）認(rèn)識(shí)通分
把和這兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)。這個(gè)轉(zhuǎn)化在數(shù)學(xué)上稱為通分。
教師板書(shū)：把異分母分?jǐn)?shù)化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)叫通分。
教師強(qiáng)調(diào)：想學(xué)會(huì)通分必須注意哪兩點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：
下劃線部分和斜體字部分，也就是第一必須是把異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)，第二轉(zhuǎn)化后的分?jǐn)?shù)必須和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等。
三、例題
做書(shū)上79頁(yè)試一試
、、(1)每組同學(xué)完成一組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的通分，請(qǐng)三名學(xué)生板演。
（2）請(qǐng)板演的學(xué)生說(shuō)出通分的思考過(guò)程，集體評(píng)價(jià)并且訂正。
四、鞏固練習(xí)（出示大屏幕題）
1、填空：
（1)通分是根據(jù)分?jǐn)?shù)的（），通分的目的是把（）分母分?jǐn)?shù)化成(）分母分?jǐn)?shù)。
2、下列哪組通分正確？哪組不對(duì)，為什么？
{
{
=（)=(）
=（)=(）
五、總結(jié)
1、用通分的方法比較分?jǐn)?shù)的大小你還有疑問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：老師比較和的大小可以把他們轉(zhuǎn)化成是分子都是6的分?jǐn)?shù)嗎？
（你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子！老師明確告訴你“可以”，但這個(gè)過(guò)程不叫通分，而79頁(yè)試一試的要求是先通分，再比較大小，如果沒(méi)有“先通分”就可以這樣做了）
2、同學(xué)們回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到些什么？
預(yù)設(shè)：
a我會(huì)用通分的方法來(lái)比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。
b我學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法，把沒(méi)學(xué)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。
c我學(xué)會(huì)了通分。
……
六、布置作業(yè)
80頁(yè)練一練1、2、3、4。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
分?jǐn)?shù)大小的比較——通分
因?yàn)?lt;，所以<
把異分母分?jǐn)?shù)化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)叫通分。
蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇二
教案設(shè)計(jì)示例
快樂(lè)的家園
教學(xué)目標(biāo)
1、對(duì)“1”進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí)。
2、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
2、了解1、2、3、4代表什么。
教學(xué)難點(diǎn)
了解1、2、3、4代表什么。
教具準(zhǔn)備
課件、補(bǔ)充資料“結(jié)繩計(jì)數(shù)”，學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)(一)
1、你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)）
2、你們有什么好辦法幫助他嗎？
（點(diǎn)評(píng)：以結(jié)繩計(jì)數(shù)的故事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。）
活動(dòng)(二)
1、今天老師帶大家到一座美麗的。小山村去旅游（板書(shū)“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。
（點(diǎn)評(píng)：設(shè)置情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)“1”的概念。）
2、（演示課件：美麗的山村）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么？（小組討論）
3、集體交流：學(xué)生可能說(shuō)：一條狗、一棵樹(shù)、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)太陽(yáng)、一戶人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥(niǎo)……
4、平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到或用到“1”？
（點(diǎn)評(píng)：發(fā)散思維。聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)。）
5、誰(shuí)能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。）
活動(dòng)(三)
在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？
（點(diǎn)評(píng)：由“1”的學(xué)習(xí)，引申到2、3、4的學(xué)習(xí)，學(xué)生借助已知的方法自主學(xué)習(xí)。）
活動(dòng)(四)
1、建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場(chǎng)多寬敞啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)？我們就來(lái)組建一支小足球隊(duì)。
2、你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰(shuí)愿意參加足球隊(duì)，請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前。（10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)順序站成一排）
3、同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員？他們衣服上的數(shù)表示什么？
4、如果讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排？（學(xué)生討論）
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
（學(xué)生說(shuō)出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì)）
5、老師扮演記者采訪：請(qǐng)問(wèn)，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？你排在第幾個(gè)？
6、請(qǐng)同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問(wèn)。
7、除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎？
（10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì)）
8、小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的？其它小組可以當(dāng)小記者提問(wèn)。
（點(diǎn)評(píng)：組建小足球隊(duì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的意識(shí)與活力。在老師示范性的采訪后，學(xué)生在模仿提問(wèn)中，感知序數(shù)。）
活動(dòng)五
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2、你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
快樂(lè)的家園
1 2 3 4
蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體實(shí)例，在觀察、討論、操作的活動(dòng)中，經(jīng)歷判斷圖形平移和在方格紙上按要求將圖形平移的過(guò)程。
2、能判斷圖形的平移，能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形按要求平移。
3、在探索平移的過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能在方格紙上按要求將圖形平移。
2、進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解生活中的平移現(xiàn)象。
課前修改：
教學(xué)過(guò)程：
一、平移現(xiàn)象
1、讓學(xué)生觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)這些事物重有哪些平移。
2、提出兔博士的問(wèn)題，學(xué)生交流生活中的平移現(xiàn)象。
二、判斷平移
1、(1)題學(xué)生先觀察數(shù)紅的兩組圖，說(shuō)一說(shuō)有什么，發(fā)現(xiàn)了什么，然后判斷哪些圖形通過(guò)平移可以互相重合，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)圖形是怎樣平移的。。
2、(2)題安排兩個(gè)環(huán)節(jié)。
1)先讓學(xué)生弄清題的要求，然后在書(shū)中獨(dú)立完成。
2)交流展示涂色后的圖形，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣判斷的。
三、平移圖形
1、讓學(xué)生在書(shū)中岸(1)題的要求畫(huà)出圖形，重點(diǎn)交流畫(huà)的方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生自主完成(2)題，集體交流。
練一練
1、給學(xué)生充分的作圖時(shí)間，師巡視輔導(dǎo)后進(jìn)。
2、有余力學(xué)生獨(dú)立完成
蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，了解一些生活中經(jīng)常遇到的質(zhì)量問(wèn)題，使學(xué)生感受知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，加深對(duì)千克和克的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)及估算能力。
2、過(guò)程與方法：在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng)中小組同學(xué)們的相互配合，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)及合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、加深對(duì)千克和克的認(rèn)識(shí)。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
估計(jì)物體的質(zhì)量。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
出示張秉貴的照片，提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？生：不認(rèn)識(shí)。師：他就是全國(guó)勞動(dòng)模范張秉貴，是一名優(yōu)秀的售貨員。他的特點(diǎn)就是顧客要多重的糖，他一把抓起來(lái)放到秤上一稱，準(zhǔn)得連一塊糖也不差，所以被人們尊敬的稱為“一抓準(zhǔn)”。你們知道他為什么抓得那么準(zhǔn)嗎？就是因?yàn)樗趯W(xué)苦練，練就了能夠準(zhǔn)確的估算物品質(zhì)量的絕活。你們想不想向他學(xué)習(xí)？生：想。
二、實(shí)踐活動(dòng)
師：今天咱們就一起來(lái)模仿一個(gè)購(gòu)物的場(chǎng)景，評(píng)選出咱們班的小“張秉貴”。
1、活動(dòng)要求：
（1）同學(xué)在小組活動(dòng)時(shí)要互相幫助。
（2）當(dāng)你在準(zhǔn)備稱物品時(shí)遇到人多地情況下要注意遵守公共秩序，排隊(duì)等候。
（3）活動(dòng)時(shí)說(shuō)話要輕，不要影響到其他組。
（4）這次實(shí)踐活動(dòng)的主要目的是估計(jì)物品的質(zhì)量，先不考慮物品的價(jià)錢(qián)。
2、活動(dòng)過(guò)程：
（1）同學(xué)們把要買的物品先在手中掂一掂，再估一估，最后拿到售貨員那里稱一稱，看看你的估算準(zhǔn)不準(zhǔn)，把估算和實(shí)際稱的數(shù)據(jù)請(qǐng)記錄員幫你記錄下來(lái)。
（2)老師想先做一次售貨員，你們做顧客，你們同意嗎？（同意）請(qǐng)你拿出帶有紅色標(biāo)記的物品，先在手中掂一掂，再估一估，說(shuō)一說(shuō)你的估算結(jié)果。（指名回答）咱們把物品放到秤上稱一稱，看誰(shuí)估算的最準(zhǔn)。(500克）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)輪流掂一掂，這就是重500克的物品。
3、你還想買別的物品嗎？
（1）角色分配：每組選定一個(gè)售貨員，一個(gè)記錄員，一個(gè)匯報(bào)員，其他同學(xué)做顧客。下面咱們以小組為單位開(kāi)始自由活動(dòng)。（教師巡視指導(dǎo)）
（2)小組活動(dòng)(略）。
（3）全班交流。同等質(zhì)量的物品都有哪些？（小組匯報(bào)）
（4）評(píng)選小“張秉貴”。每組評(píng)選出一名同學(xué)。
（5）提數(shù)學(xué)問(wèn)題。師：請(qǐng)同學(xué)們看一看你手中的物品，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（6）說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？
三、課后小結(jié)：
出示生活中的物品：
1、出示一袋奶，你們估計(jì)它有多重？出示一盒奶，估計(jì)它有多重？出示一袋包子，估計(jì)它有多重？
2、藥品：在藥盒上找數(shù)學(xué)信息。師：克與我們的健康息息相關(guān)。
3、營(yíng)養(yǎng)配餐：找數(shù)學(xué)信息。（師指說(shuō)含量）師：克的知識(shí)能讓我們的營(yíng)養(yǎng)均衡。看來(lái)克與千克的知識(shí)在生活中真是無(wú)處不在呀！只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。
蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇五
教案設(shè)計(jì)示例
輕重
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)動(dòng)手掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到物體有輕有重，逐步加深對(duì)輕重的感受和理解。
2、使學(xué)生體會(huì)到物體的輕重和物體的體積之間沒(méi)有必然的聯(lián)系。
3、提高小組合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過(guò)中介物體、等量代換比較物體的輕重。
2、運(yùn)用多種方法比較物體的輕重。
教學(xué)用具
彈簧秤、皮筋、簡(jiǎn)易天平、水槽和托盤(pán)、藍(lán)、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(gè)（綠的和藍(lán)的為空盒子，綠的比藍(lán)的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍(lán)盒子都重，四個(gè)盒子中綠的最大，藍(lán)的最小，黃的和紅的大小中等且相近。）
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)一：“掂球游戲”感受輕重
（一）游戲
教師介紹游戲：游戲叫“看誰(shuí)扔的遠(yuǎn)”。同學(xué) ww 們每人拿一個(gè)球在同一條線后面往前扔，如果有兩個(gè)球讓你挑，為了扔的最遠(yuǎn)，你會(huì)怎么挑呢？
（二）教師出示兩個(gè)大小一樣但輕重不同的球，讓一個(gè)學(xué)生到前面挑一挑。教師雙手端平并同時(shí)遞給學(xué)生并給予協(xié)助，讓其他學(xué)生看到掂的過(guò)程。
（三）小結(jié)
看來(lái)物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時(shí)候，分辨他們的輕重，是很重要的。并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來(lái)感受感受？
二、活動(dòng)二：掂自己身邊的物體，感受輕重
（一）請(qǐng)你從你身邊選兩樣物品，用手仔細(xì)的掂一掂，感受一下誰(shuí)輕誰(shuí)重，并把你的感受告訴給你同組的同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)選的物品和別人不一樣。
（二）小組匯報(bào)
教師：哪個(gè)組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
三、活動(dòng)三：掂不同的盒子，感受輕重
教師：看來(lái)你們的感覺(jué)非常準(zhǔn)。老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎？
（一）實(shí)驗(yàn)一
教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒?dòng)的同學(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他。
1、發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子
要求：絕對(duì)不許動(dòng)，只能看，觀察觀察 ，猜一猜這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較輕，哪個(gè)比較重，但你猜的一定要有道理，一會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、你覺(jué)得他們兩個(gè)比，誰(shuí)輕誰(shuí)重？為什么？（大的重）
3、到底誰(shuí)輕誰(shuí)重，趕快試一試！（學(xué)生動(dòng)手掂。）
4、說(shuō)說(shuō)你的感受？還想接著玩嗎？
（二）實(shí)驗(yàn)二
教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，眼睛都看著老師呢。
1、老師這里還有一個(gè)黃色的盒子，還是不能動(dòng)手，你再猜猜看。這3個(gè)盒子中誰(shuí)比誰(shuí)重？誰(shuí)比誰(shuí)輕？可以四個(gè)人小聲的商量商量，一會(huì)把你猜的道理說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
2、教師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)自己的猜想。
3、到底誰(shuí)猜的對(duì)呀？你們是不是特別想知道。動(dòng)手試試吧！
4、教師提問(wèn)：這個(gè)綠盒子怎么一會(huì)兒輕，一會(huì)兒重？它到底是輕還是重？
5、這次為什么很多同學(xué)沒(méi)猜對(duì)呢？
6、小結(jié)：看來(lái)，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕。
（三）實(shí)驗(yàn)三
教師：如果還想玩就請(qǐng)把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里，看哪個(gè)組的動(dòng)作又快又輕！
1、老師這兒還有一個(gè)盒子，還是不能動(dòng)，你能判斷出他們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？只憑觀察，你們能判斷嗎？
2、怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷？怎么不發(fā)表意見(jiàn)了，有什么困難嗎？
3、同學(xué)們都認(rèn)為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動(dòng)手掂一掂）
4、說(shuō)說(shuō)你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂。
教師提問(wèn)
（1）你們有同樣的感覺(jué)嗎？（學(xué)生出現(xiàn)分歧。）
（2）咱們的意見(jiàn)不一樣了，這可怎么辦呀？
（3）看來(lái)，在有的時(shí)候用我們的一雙小手也不能準(zhǔn)確的判斷出物體的輕重了，那么有沒(méi)有辦法呢？
蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)
1、理解加法算式中未知數(shù)的意義。
2、會(huì)填加法算式中的未知數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的逆向思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第70頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)十的第1、2題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡、多媒體課件或掛圖、游戲卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
準(zhǔn)備練習(xí)
1、口算練習(xí)。（開(kāi)火車）
9-6 2+5 4+6 10-4 9-8
10-6 10-9 7-7 1+9 5+3
2、說(shuō)出下面各數(shù)的組成。
7 9 10 9 8
3□ 4□ 6□ 3□ □5
3、猜一猜。
出示圖片：
蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)了10個(gè)蘋(píng)果，我用紙蓋住了一部分，請(qǐng)你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個(gè)蘋(píng)果？（6個(gè)）你是怎么想出來(lái)的？（學(xué)生可能答出：4和6組成10;10可以分成4和6;4加6等于10;10減4等于6;根據(jù)蘋(píng)果樹(shù)的樣子推測(cè)大概是6個(gè)蘋(píng)果）
教師評(píng)價(jià)：你們都很聰明，能用學(xué)過(guò)的知識(shí)猜對(duì)用紙蓋住的蘋(píng)果的個(gè)數(shù)。今天，我們就用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。
[教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：
第1題的口算題采用“開(kāi)火車”的形式有利于全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。第2題數(shù)的組成知識(shí)，是本節(jié)課填未知加數(shù)的依據(jù)，教師在這里做了重點(diǎn)復(fù)習(xí)，為下面要進(jìn)行的新課做好了準(zhǔn)備。第3題安排的是猜一猜，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且滲透了填未知數(shù)的有關(guān)知識(shí)。
專家評(píng)析：
填未知加數(shù)是所在章節(jié)的難點(diǎn)知識(shí)，因此，準(zhǔn)備練習(xí)的設(shè)計(jì)從口算到數(shù)的組成，再到猜一猜，遵循了從舊知到新知、由淺入深、層層遞進(jìn)的原則，讓學(xué)生以此為生長(zhǎng)點(diǎn)，順利完成知識(shí)的遷移。]
探究新知
1、教學(xué)鉛筆圖。
出示例題插圖：
提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（匯報(bào)）看著這幅圖，你能知道是什么嗎？（學(xué)生匯報(bào)：盒子里放了7枝筆；如果把盒子放滿，可以放10枝筆；盒子里少放了3枝筆；盒子里原來(lái)可能有10枝筆，拿走了3枝，還剩7枝等）
根據(jù)這幅圖，誰(shuí)能編一個(gè)故事，提一個(gè)問(wèn)題？（學(xué)生匯報(bào)：1.盒子里原來(lái)有10枝筆，拿走了3枝，還剩幾枝？2.盒子里放了7枝筆，再放3枝筆是幾枝筆？3.盒子里放了7枝筆，再放3枝筆就是10枝筆嗎？）
通過(guò)剛才的觀察，我們知道，盒子里已經(jīng)放了7枝筆（板書(shū)：7），還要放幾枝，題里告訴了嗎？（沒(méi)有）我們把沒(méi)有告訴的、不知道的數(shù)叫“未知數(shù)”?！拔粗獢?shù)”可以用小括號(hào)來(lái)表示，誰(shuí)會(huì)寫(xiě)小括號(hào)？（學(xué)生匯報(bào)，全班書(shū)空）已經(jīng)放的7枝筆和還要放的枝數(shù)合起來(lái)是10枝，誰(shuí)能列一個(gè)加法算式？（學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：7+( ）=10)這個(gè)算式怎么讀？（學(xué)生匯報(bào)：7加幾等于10）
7加幾等于10?括號(hào)里應(yīng)該填幾？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“填加法算式中的未知數(shù)”。
（出示課題）
學(xué)生分組討論：7加幾等于10?括號(hào)里應(yīng)該填幾？你是怎么想出來(lái)的？
學(xué)生匯報(bào)，全班交流：7再添上3就是10，所以括號(hào)里填3;7和3組成10，所以括號(hào)里填3;7加3等于10，所以括號(hào)里填3;10減7等于3，所以括號(hào)里填3;盒子里空了3個(gè)位置，所以我就知道括號(hào)里填3等。
想一想：括號(hào)里的3表示什么？
2、教學(xué)小旗圖。
出示小旗圖：
再畫(huà)幾面旗就是8面旗？
6+( )=8
再畫(huà)幾面小旗就是8面小旗？
請(qǐng)同學(xué)們先在橫線上畫(huà)一畫(huà)，再在括號(hào)里填數(shù)。（小組活動(dòng)）
6加幾等于8?括號(hào)里應(yīng)該填幾呢？（學(xué)生匯報(bào)，全班交流）
3、直接填數(shù)。
看著圖，同學(xué)們很快就能填出括號(hào)里的數(shù)，如果老師只給同學(xué)們算式，你還會(huì)填嗎？
出示：3+（ )=5 4+( ）=7
2+（ )=8 6+( ）=10
[教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：
通過(guò)直觀圖和老師富有啟發(fā)性的提問(wèn)，讓學(xué)生得出在“7+（)=10”中的括號(hào)里該填幾；接著再通過(guò)問(wèn)題提示讓學(xué)生增畫(huà)小旗，并在“6+(）=8”中的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)；最后在學(xué)生積累了大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生脫離實(shí)物在括號(hào)里填數(shù)。這樣設(shè)計(jì)，把直觀感知同問(wèn)題啟發(fā)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自己去尋找答案，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，不但有利于學(xué)生解決問(wèn)題，而且又能啟發(fā)他們的思維。
專家評(píng)析：
鉛筆圖的教學(xué)，教師能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，大膽嘗試。教學(xué)采用分組討論的形式，使學(xué)生在討論中動(dòng)口、動(dòng)腦，形成多向信息交換與評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己想自己說(shuō)，又通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)，發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力。在第一層教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師又安排了畫(huà)圖填數(shù)、直接填未知加數(shù)等活動(dòng)，由具體到抽象，體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的漸進(jìn)原則。]
拍手游戲
指定一個(gè)數(shù)，老師先拍，學(xué)生接著拍，要求學(xué)生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來(lái)等于指定數(shù)。
實(shí)踐運(yùn)用
1、談話：學(xué)校組織春游，同學(xué)們提早就準(zhǔn)備好了蛋糕和水壺。
7+（ )=10 5+( ）=9
7加幾等于10?5加幾等于9?（匯報(bào)）
2、帶上蛋糕和水壺，請(qǐng)同學(xué)們按票乘車（出示汽車圖）。
票面上的括號(hào)里填幾（車票卡片），你就乘坐幾號(hào)車。（學(xué)生活動(dòng)）
3、森林公園到了，這里的花兒太漂亮了，可惜的是，每朵花少了一片葉子。請(qǐng)同學(xué)們給每朵花再選一片葉子，使兩片葉子上的數(shù)加起來(lái)等于花心上的數(shù)。（學(xué)生活動(dòng)）
[教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：
以“春游活動(dòng)”為主線設(shè)計(jì)練習(xí)題，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。其中“花朵配葉子”是一道有多余條件的題目，通過(guò)這個(gè)游戲既要培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，還要教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略。
專家評(píng)析：
練習(xí)設(shè)計(jì)緊緊圍繞本課重點(diǎn)，目的明確，層次清楚，開(kāi)放性強(qiáng)，較好體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中適當(dāng)安排有多余條件的題目的精神，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和提高解題能力起到了不可低估的作用。]
評(píng)價(jià)體驗(yàn)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
[專家評(píng)析：
鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行概括、總結(jié)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意識(shí)。]
專家評(píng)析
這節(jié)課的教學(xué)主要有以下特點(diǎn)：
1、注重學(xué)生的主體地位。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教者始終以教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和參與者的身份出現(xiàn)，將學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體，讓他們自己動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考，在看、想、說(shuō)中一步一步完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
2、注重算法的多樣化。
由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多種多樣的。在本課教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的想法，注重了算法的多樣化。如“猜一猜”和“填7+()=10”時(shí)就出現(xiàn)了多種解題方法。
3、注重習(xí)題的開(kāi)放性。
數(shù)學(xué)開(kāi)放題是有教育價(jià)值的題型，它對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和提高解題能力具有不可低估的作用。本課中，準(zhǔn)備練習(xí)、例題以及練習(xí)題的解題方法都注重了開(kāi)放性。尤其是“花朵配葉子”的游戲，不僅培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力，而且使學(xué)生學(xué)到了解決問(wèn)題的策略，較好體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中適當(dāng)安排有多余條件的題目的精神。
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