隨著社會一步步向前發(fā)展，報告不再是罕見的東西，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。報告書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇報告呢？下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０?，希望能夠幫到你?
二年級語文學(xué)生情況分析報告篇一
本次期末考試為單人單桌別班兩位老師監(jiān)考，封卷后由一年級老師批改。
本次考試我班考得非常好，不管是平均分還是優(yōu)秀率均較為領(lǐng)先。全班平均分為95.2分，最高分任恒宇100分，最低分83分。因區(qū)試卷標(biāo)準(zhǔn)是以基礎(chǔ)、閱讀、作文三塊來評定優(yōu)、合格、待合格的，據(jù)此得出的分?jǐn)?shù)只能作為參考。只要是得了全優(yōu)的小朋友，都因得以表揚。
基礎(chǔ)部分“我會用然字組成不同的詞語填空”和“我會照樣子寫詞語：一（只）小鳥—— 一（群）小鳥”兩題需要孩子小動腦筋。我班基礎(chǔ)為全優(yōu)，并有16人得滿分，他們是：任宇恒、何應(yīng)其、裘馨楠、鄭沈昕鎧、沈佳恩、沈觀東、章吟安、柳昕妤、李彬琪、胡森琦、李楊、姚圓順、章嘉珂、王朝、洪雨彤、來樂楠?？?分內(nèi)15人，分別為：12、41、1、30、45、35、20、18、42、22、33、10、32、15、8?？?。5分1人，扣3分2人，扣4分2人。說明我班孩子在課本知識掌握上都特別牢固。
閱讀部分較為糾結(jié)的題目：
1．判斷對錯：“風(fēng)和日麗”與“風(fēng)光秀麗”都可以形容美麗的風(fēng)景。此判斷需結(jié)合課外理解悟出“風(fēng)和日麗”描寫的是天氣，“風(fēng)光秀麗” 才形容美麗的風(fēng)景，對課外閱讀量小的同學(xué)來說有一定難度。
2． 判斷對錯：《節(jié)氣歌》中的“寒霜降”指的是“小寒”和“霜降”兩個節(jié)氣。此題結(jié)合的是《語文園地五》中的《節(jié)氣歌》和“二十四節(jié)氣”，“ “寒霜降”指的是“寒露”和“霜降”兩個節(jié)氣，我班學(xué)生掌握很好，只有個別同學(xué)判斷出錯。
3． “六一兒童節(jié)快到了，商場里的玩具柜臺前擠滿了人，都是父母帶著孩子來買玩具的。柜臺上有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車??！”劃出小男孩非常喜歡小汽車的句子。此題標(biāo)準(zhǔn)答案為第二句。凡劃二三兩句的，算多劃，需扣一分。個人認(rèn)為也沒說只能劃一個句子，是描寫角度不同的兩個句子，都應(yīng)劃進去，有13人這一分屬多扣。
4． 請選擇“目不轉(zhuǎn)睛”中的“目”的意思：a目錄b看c眼睛。此題標(biāo)準(zhǔn)答案為“看”，（也有學(xué)校放低要求“看”和“眼睛”都算對的。）爭議較大。我班有24人做對，他們是：李彬琪、孫栩楠、洪雨彤、任宇恒、李楊、王朝、俞悅、來藝涵、金雨欣、朱麟彬、陳佳蔚、章吟安、來樂楠、李權(quán)鵬、莫凡、章嘉珂、何雁、徐一諾、俞楚揚、姚圓順、繆欣緣、王以誠、張?zhí)鞈?、楊竣杰。此題名詞作動詞用，反復(fù)推敲有擦痕的同學(xué)更應(yīng)表揚。選“眼睛”的21人扣2分。
5． 把下面的句子換一種說法，意思不變?！伴L白山真是個好地方，游客們怎能不喜歡它呢？”反問句改陳述句，我們在《語課》和《特訓(xùn)》上有訓(xùn)練，考前一天也有匯總訓(xùn)練批改講評訂正。同學(xué)們基本能做對。下面同學(xué)還能用雙重否定句來改，語言感覺較好：陳侃誠、沈佳恩、章吟安、來樂楠、孫楷奇、李楊、俞悅、姬周憶、沈官東、李彬琪。
閱讀得滿分的是任宇恒、李權(quán)鵬、李彬琪。有的家長為提高孩子的語文水平，利用假期給孩子報“閱讀寫作”班，這是有效的手段之一。但關(guān)鍵是要孩子上課專心聽講，參與到課堂討論中來；平時多看課外書，增強自己的語言感覺和理解領(lǐng)悟能力。在暑假家長應(yīng)督促孩子認(rèn)真看課外書，并有一定的硬性指標(biāo)，如“一個暑假看完8本好書”或“每天看書一小時”，利用零散時間積累語文底蘊。
作文為看圖寫話，一般都或多或少扣分。我班的作文寫得特別好，得滿分有五角星的是孫楷奇、任宇恒、何應(yīng)其、洪雨彤、葉琪?？?分25有，扣2分11人，扣3分1人，扣4分2人，扣5分1人。扣超2分的同學(xué)1人為時間來不及，另3人為自覺性不夠，自我要求太低，文章不夠具體，平時我們訓(xùn)練時一般都能寫到300多字，但在考場上卻沒寫到200字。
寫字我班為全優(yōu)，特別棒，個別同學(xué)還給大家?guī)砹梭@喜。但平時家校聯(lián)系上寫著“書寫需努力”、“書寫有所退步”的同學(xué)，還是應(yīng)利用假期去報個書法班，好好練練字，否則今后每次考試都會吃虧，尤其在作文方面。
二年級語文學(xué)生情況分析報告篇二
二年級學(xué)生心理分析
作為一名小學(xué)語文老師在對二年級學(xué)生教學(xué)中根據(jù)他們心理特點有以下幾方面認(rèn)識：
孩子進入二年級有較大變化，作為老師和家長都要掌握這些情況，進行因材施教，才能使孩子健康成長。小學(xué)六年一般可分為三個階段：
一、二年級為低段；三四年級為中段；五六年級為高段。二年級在小學(xué)階段是過渡年級，是孩子跨入中高年級的起始年級，語文、數(shù)學(xué)等各門學(xué)科有了許多新的要求。同時，二年級是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段。處在這一時期的孩子更需要老師和家長關(guān)切的眼神、真誠的鼓勵和熱情地幫助，只要我們能夠正確引導(dǎo)，孩子就會順利度過這一時期。所以，老師和家長都要更多地關(guān)注孩子各方面的情況。
（一）孩子的心理
二年級孩子的心理特點主要表現(xiàn)在以下三個方面：
1、個性差別大
二年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導(dǎo)致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學(xué)的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。
2、情緒不穩(wěn)定
二年級學(xué)生由于生活經(jīng)驗不足，他們在陌生、嚴(yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。
3、自控力不強
孩子控制自己情緒的能力得到發(fā)展，情緒表現(xiàn)的方式和強度與低年級孩子相比，其適宜性更高，一般較少出現(xiàn)忽哭忽笑的現(xiàn)象。但此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。
(二)學(xué)習(xí)方面
這一階段的一個重要表現(xiàn)是孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動范圍無論是廣度還是深度都比低年級有了顯著的變化，學(xué)習(xí)活動的游戲性特征減少，學(xué)習(xí)過程的組織性、認(rèn)知過程的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性更強。二年級課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。一年級的時候，有的孩子比較聰明，不太認(rèn)真學(xué)習(xí)也能取得比較好的成績，然而到了二年級就沒有那么簡單了，稍有馬虎，學(xué)習(xí)成績就有可能滑下來。這一年又是兩極分化的開始，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績很容易大幅下滑。在這一時期，孩子的學(xué)習(xí)興趣也開始分化，他們對于不同學(xué)科的學(xué)習(xí)動機出現(xiàn)了差別，學(xué)科偏愛開始出現(xiàn)。但是只要家長和老師密切配合抓住這關(guān)鍵的一年，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成踏實、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，一般成績不會下滑，而且這一年保持了良好成績的話，小學(xué)階段以后幾年的學(xué)習(xí)會變得更加順利。在教育孩子中要掌握技巧，?？浜⒆?。別怕夸孩子他會驕傲，如果他沒達到第一怎么會驕傲呢，他只會不斷進步。我們一定要記?。航逃⒆拥臅r候要用拇指別用食指。表揚和鼓勵也要注意方式，應(yīng)該多精神的、少物質(zhì)的，盡量不要用錢去賄賂孩子。
（三）交往方面
二年級的學(xué)生與同伴的友誼進入了一個雙向幫助階段，隨著交往能力的提高，同學(xué)之中開始出現(xiàn)關(guān)系較好的、比較穩(wěn)定的好朋友，但是還不能共患難。他們的擇友標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生著變化，往往把學(xué)習(xí)的好壞當(dāng)作衡量人的能力的標(biāo)志。一年級的時候，孩子在外面見到什么事或者自己做了什么事回家都要講給大人聽，大人不聽還不高興，但是到了二年級情況就發(fā)生了變化，一部分學(xué)生不愿意把在外面發(fā)生的事講述給家長，有時自己經(jīng)歷的事也不告訴家長，顯示出獨立的個性。并且此時父母對他們的要求也從“聽話”標(biāo)準(zhǔn)上升到“學(xué)習(xí)好，能力強”的標(biāo)準(zhǔn)，而對他們的照料和關(guān)注則比以前要減少許多，因此父子、母女之間的溝通通常被忽視，矛盾與代溝開始出現(xiàn)。有的家長說，我的事多得不得了，哪有時間去問孩子的學(xué)習(xí)，哪里顧得上孩子的教育。心理學(xué)家對幾千例學(xué)生進行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：與父母在一起時間多的孩子，在學(xué)業(yè)成績、能力素質(zhì)和品德發(fā)展等各個方面的發(fā)展明顯優(yōu)于與父母在一起時間少的孩子。
（四）孩子容易出現(xiàn)的心理問題
從兒童期到少年期的轉(zhuǎn)變，一方面是孩子心理發(fā)展的重要大發(fā)展，但也使這個時期的孩子帶來很多轉(zhuǎn)變期的問題。這些問題主要表現(xiàn)在：
(1)逆反
逆反是堅持一種與他人愿望、意見相違背的心理狀態(tài)。逆反心理實際上是個體獨立性發(fā)展的一種表現(xiàn)。小學(xué)二年級的孩子雖然其認(rèn)知能力有所發(fā)展，但總體水平還比較低，他們常會支持一些表面的事實或依據(jù)堅持自己的想法或行為是正確的，還會由于暈輪效應(yīng)，認(rèn)為某一個老師或家長不管做什么都是不對的，是與自己過不去，因而采取反其道而行的態(tài)度，與家長、老師和學(xué)校唱反調(diào)。也有的二年級孩子希望家長老師把他們當(dāng)大孩子看，當(dāng)這種需要得不到滿足時也能產(chǎn)生逆反心理。當(dāng)孩子逆反心理得不到及時矯正時，可能發(fā)展成為逆反習(xí)慣，即不假思索地與別人唱反調(diào)。
(2)意志薄弱
小學(xué)二年級是意志發(fā)展的關(guān)鍵期。由于這個階段學(xué)習(xí)活動的巨大變化，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，使他們在學(xué)習(xí)中碰到許多困難，影響他們的學(xué)習(xí)效果。如果這些困難產(chǎn)生累積效應(yīng)，孩子便會受到嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷，他們會偏向于悲觀地評價自己的能力，降低對自己的期望，產(chǎn)生畏難情緒。當(dāng)這種情緒泛化時，孩子的意志力就受到影響，孩子在從事各種活動時，遇到困難時傾向于放棄完成任務(wù)。研究表明，個體的意志力與解決問題的能力呈正相關(guān)，即解決問題能力高的個體，意志力也高，而解決問題能力低的個體，其意志力水平也比較低。
(3)厭學(xué)
厭學(xué)可以說是可能貫穿于整個學(xué)齡期的心理問題。在二年級階段，除了那些以前積存下來的厭學(xué)心理以外，學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理可能還基于一個重要的原因，即由于失落感而產(chǎn)生的厭學(xué)心理。許多學(xué)生在低年級階段的學(xué)習(xí)成績一直保持比較優(yōu)秀的狀態(tài)，但到了二年級以后，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和學(xué)習(xí)難度的增大，他們的學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)低了下來，很難再看到那可愛的紅勾勾和令人自豪的100分了，這種狀況使自尊心很強的學(xué)生比一般的學(xué)生更沮喪，產(chǎn)生強烈的失落感，對學(xué)習(xí)失去信心，從而引發(fā)厭學(xué)情緒，一旦遇到某些事件，便產(chǎn)生厭學(xué)、甚至是逃學(xué)行為。
(4)多動癥
有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兒童多動癥、不良習(xí)慣和品性障礙在小學(xué)三年級表現(xiàn)最突出。
（五）心理發(fā)展輔導(dǎo)措施
二年級心理發(fā)展輔導(dǎo)的重點在于幫助隊員克服轉(zhuǎn)變階段所帶來的不適應(yīng)，這種不適應(yīng)既包括認(rèn)知能力發(fā)展方面，也包括個性社會化方面。要指導(dǎo)孩子正確地評價和適應(yīng)中年級的學(xué)習(xí)生活，體驗克服困難的快樂，學(xué)習(xí)傾聽和理解，學(xué)習(xí)合作與交流，提高注意力。具體來說包括以下幾個方面。
(1)正確認(rèn)識和評價學(xué)習(xí)環(huán)境
許多孩子都感覺到學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，但對于中年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容并沒有形成一個完全、系統(tǒng)的認(rèn)知，在學(xué)習(xí)過程中顯得被動應(yīng)對，由此帶來較大心理負擔(dān)，影響著學(xué)業(yè)成就。通過比較差異來使隊員認(rèn)識新學(xué)習(xí)環(huán)境的特點，了解中年級階段學(xué)習(xí)的任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)過程的特點，使孩子以平和的心態(tài)對待可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)績效波動，避免出現(xiàn)焦慮情緒；通過尋找相同點來尋找學(xué)習(xí)活動的承繼性，使隊員能穩(wěn)定情緒，揚長避短，避免因無所適從而出現(xiàn)焦慮情緒。其次，要鼓勵和指導(dǎo)孩子探索適合中年級學(xué)習(xí)特點的新的更有效的方法，改進以前一些不正確的解決問題的方法。
(2)加強心理技能訓(xùn)練，培養(yǎng)意志
如前所述，小學(xué)二年級是學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵期。因此，意志品質(zhì)培養(yǎng)成為這個階段心理發(fā)展輔導(dǎo)的重要內(nèi)容之一，孩子一旦具有較好的意志品質(zhì)，就有利于幫助他們克服中年級階段面臨的各種困難，而且可以能使隊員提高自己的注意控制水平，減少多動癥的發(fā)生。意志品質(zhì)的培養(yǎng)并不是盲目簡單地訓(xùn)練。事實上，衡量一個人的意志是否堅強，不是看他行動的早晚，而是看他在該行動的時候能否果斷地按事先制定的計劃行動。因此，意志的培養(yǎng)不是簡單地“挑戰(zhàn)極限”、“與自己過不去”，而是包含著一系列的心理技能訓(xùn)練。這些技能包括制定合適目標(biāo)的技能、行動調(diào)整技能和克服困難的技能。
(3)訓(xùn)練孩子傾聽與理解的習(xí)慣與能力
傾聽與理解是成功人際交往的重要條件。這種訓(xùn)練對于二年級的孩子而言意義十分重大，這個階段孩子的面臨著更多的信息刺激，通過傾聽與理解，提高隊員的認(rèn)知能力，另一方面，這個階段孩子希望人們認(rèn)為他們是小大人，并急于證明自己的成長，因此，敢于嘗試，喜歡通過各種表現(xiàn)來顯示自己，男生經(jīng)常打架、女生愛爭執(zhí)都是這種心理的外在表現(xiàn)。通過傾聽與理解的訓(xùn)練，有利于幫助孩子克制盲目沖動，使心智走向成熟。
傾聽是一種重要的獲取信息的技術(shù)，對孩子進行傾聽訓(xùn)練，首先要孩子學(xué)會尊重說話者，別人的話沒說完不能打斷。其次要學(xué)會多聽少講，要關(guān)注說話者的內(nèi)容，不要將談話的話題轉(zhuǎn)向自己喜歡的內(nèi)容然后搶著發(fā)言。再次，要學(xué)會引導(dǎo)別人的話題，把話題引向說話者感興趣，有話可說的方面，例如，在交談過程中，學(xué)會使用復(fù)述、征詢、疑問等技術(shù)，使談話內(nèi)容深入下去。一次成功的談話，往往不是自己說了多少，提供了什么信息，而是自己通過交談獲得了什么信息。善于交談的人，不是那些夸夸其談的人，而是那些能引導(dǎo)話題，使談話得以熱烈進行的人。
傾聽效果與理解技術(shù)有著密切的聯(lián)系。僅學(xué)習(xí)傾聽技術(shù)而不學(xué)習(xí)理解技術(shù)也無法使孩子通過交流擴大見識，了解事物。如果說傾聽可以使孩子能獲得更多的信息刺激的話，那么理解就是使得孩子能理解這些刺激信息的意義，僅有信息刺激而不理解信息意義就如同我們平時所說的“水過鴨背”一樣沒有意義。理解訓(xùn)練首先要使孩子學(xué)會歸納，總結(jié)說話者的主要意思。其次，要使孩子學(xué)會向說話者征詢。例如，養(yǎng)成詢問對方“您的意思是??對嗎”，“您是說??我理解對嗎？”等的習(xí)慣。再次，要使孩子學(xué)會通過關(guān)聯(lián)方法獲得有關(guān)內(nèi)容的更多信息。與談話內(nèi)容關(guān)聯(lián)的信息很多，如事件發(fā)生的原因、事件后續(xù)發(fā)展可能、談話者的體驗等。如果談?wù)摰氖且话愕男畔?，則可進一步與談話者交流其觀點、態(tài)度，對不同意見的看法等等。通過理解技術(shù)的訓(xùn)練，使孩子通過交談獲得有關(guān)交談對象的完整的信息。
(4)訓(xùn)練孩子合作行動的能力
合作行動是人類的基本生存方式，但合作的方式、效果卻是中國學(xué)生的弱項。
首先，要培養(yǎng)孩子組隊的能力。
其次，要培養(yǎng)孩子任務(wù)分析與行動分工的能力。
再次，要培養(yǎng)孩子的合作行動技能。
最后，培養(yǎng)孩子的交流、評價技能
二年級語文學(xué)生情況分析報告篇三
二年級語文學(xué)生情況分析（下學(xué)期）
新華小學(xué)
張淑貞
通過二年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣等。
通過一學(xué)期的練習(xí)，學(xué)生的寫話方面有了很大的提高，大多數(shù)學(xué)生都能按要求寫一段較通順，內(nèi)容完整的話，并能把自己學(xué)過的詞語運用到自己的寫話中。隨著學(xué)生閱讀量的增加，學(xué)生的閱讀能力有所提高，大多數(shù)同學(xué)都能讀懂短文，并能根據(jù)短文內(nèi)容回答簡單的問題
我認(rèn)為，以上進步也和我們學(xué)校這一學(xué)期實行的“晨讀、午寫、暮思”活動有很大的關(guān)系。
存在的問題： 1.在閱讀中，有一部分同學(xué)不能結(jié)合短文內(nèi)容拓展到實際中。2.學(xué)生分析、理解題意的能力有待加強。
3.加強學(xué)生的知識積累，并培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。4.在訓(xùn)練學(xué)生做題時，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真做題的能力。
今后改進的措施：
1.在今后的教學(xué)中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容回答相應(yīng)的問題，提高學(xué)生的分析和理解能力。
2.在識字教學(xué)中，注重區(qū)分形近字、形聲字，減少錯別字的出現(xiàn)。3.加強學(xué)生的知識積累，并培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。
4.在訓(xùn)練學(xué)生做題時，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真做題的能力。
二年級語文學(xué)生情況分析報告篇四
識字一
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.會認(rèn)１１個生字，會寫１０個生字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.積累有關(guān)秋天的詞語。
【自主學(xué)習(xí)】
一、說金秋
１.同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？ ２.出示圖畫：你知道這里是什么季節(jié)？這什么？你最喜歡秋天的什么。
二、自由讀課文
1.復(fù)習(xí)春天的詞語：春回大地 萬物復(fù)蘇 2.自由學(xué)習(xí)秋天的詞語。3.同桌對讀，四人小組輪流讀。4.比賽讀、齊讀。【合作探究】
1.教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。交流，？你是聽了哪個詞語才有這樣的畫面？
２.自己讀課文，看看還有哪些詞語不太理解，需要向別人請教。３.交流有關(guān)詞語，說說各自的理解，比如：秋高氣爽 春華秋實 秋收冬藏
４.學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語的意思?！揪毦殰y測】
1.把下面的字加上偏旁組成新字，并組詞。
且（）巴（）化（）
云（）士（）頭()
2.把下面的詞語補充完整。
()高()淡()高()爽()河()美
()谷()登()雁()飛 春華()()
3.看拼音，寫詞語。4.找一找，組成新字寫下來。
宀
尸
人
頭
十
王
化
云
1秋天的圖畫
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.會認(rèn)8個生字，會寫8個字。
2.正確流利.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之 愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天?！局R鏈接】
梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪高粱舉起燃燒的火把。【自主學(xué)習(xí)】
一、讀一讀
１.我是一個勤勞的孩子。
２.我家住在翠湖公園邊的五號樓十二層。
３.秋天，是美麗的季節(jié)；秋天，是涼爽的季節(jié)；秋天。是豐收的季節(jié)。
４.遠山層層疊疊，山上翠綠的樹林被秋風(fēng)染成了黃色。
二、連一連
蘋果露出
金黃的 火把
梨樹掛起
紅紅的 燈籠
稻海翻起
燃燒的 臉頰
高粱舉起
金色的 波浪
三、寫一寫
撿幾片漂亮的樹葉做成書簽，再寫上
一、兩句話，送給別人或送給自己。把想寫的話寫在橫線上。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、在方框里填上正確的標(biāo)點符號
１.秋天來啦□秋天來啦□山野就是美麗的圖畫□
２.誰使秋天這樣美麗□
３.秋風(fēng)吹□樹葉搖□紅葉黃葉往下掉□ 【合作探究】
1.齊讀，思：讀后想知道什么？
（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）
（2）它的色彩是怎樣的？ 2.翻書，自讀課文。3.思考：課文共有幾句話？
4.小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。5．學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。6．小組內(nèi)讀，說說自己的感受?！就卣寡由臁?/p>
1．我會畫：畫秋天的果園 2．我會做：（1）用落葉做書簽（2）用自己的畫做賀卡（3）用句子、短詩贊美秋天
2黃山奇石
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。2.通過看圖、學(xué)文，運用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3.結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。4.朗讀課文，并選兩段背誦?！局R鏈接】
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識石“奇”，還要讓學(xué)生感悟石“趣”。因此，我們可以按照“知一說一悟”的主線，引導(dǎo)學(xué)生對課文進行體會、感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力、想像能力，陶治學(xué)生的情趣，自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】
一、按原文填空
１.在一座（）的山峰上，有一只“（）”。它兩只胳膊（）著腿，一動也不動地（）在山頭，（）著翻滾的云 海，這就是有趣的“（）”。
２.“仙桃石”好像從天上（）下來一個大桃子，（）在山頂?shù)氖P上。
３.巨石像一位仙人（）在高高的山峰上，（）著手臂（）向前方。
４.（）的黃山風(fēng)景區(qū)的景色（），尤其是那些（），有趣極了。有（）、（）、（），還有（）、（）、（）等。那些叫不出名字的（）巖石，正等著你給他們名
字呢！
二、讀一讀，再用加下劃線的詞說句話 １.“仙人指路”就更有趣了。
_________________________________________________________ ２.那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。________________________________________________________ 【合作探究】(一)知“石”
1．以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2．自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。(二)說“石”
1．讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀?！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”，又要說出石“神”。(三)悟“石”
1．以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整?！就卣寡由臁?/p>
本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。
3植物媽媽有辦法
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。【知識鏈接】
蒼耳 一年生草本植物。莖高四、五尺，葉子心臟形，葉尖邊緣有“鋸齒”，莖部有三條明顯的葉脈。夏季開花，頭狀花序，雄花序狀球形，雌花序橢圓形，果實在霜降前后成熟，外面硬殼上有硬刺，容易掛在動物皮毛和人的衣服上?？扇胨帯?/p>
豌豆 一種可以做菜或當(dāng)糧食吃的豆子。豌豆的葉子像羽毛形狀，開白色或淡紫紅色的花，結(jié)豆莢，里面有圓形的豆子，嫩莢和種子可以吃。
蒲公英 別名婆婆丁、黃花地丁，是一種野生的草本植物。蒲公英全株高約60厘米左右。葉較大，為羽狀葉，蓮座狀平鋪，邊緣有許多鋸齒。蒲公英的果實為瘦果。果實的上端伸出一個尖喙，喙的頂端有一撮像降落傘的放射狀白毛，這樣就能使果實隨風(fēng)遠飛，帶著種子落到適宜的環(huán)境，便可在那里安家落戶，繁衍后代?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】
一、組詞。
已（）（）
豆（）（）
甲（）（）好（）（）
如（）（）
識（）（）經(jīng)（）（）紛（）（）洼（）（）
二、按課文內(nèi)容填空。
孩子（）已經(jīng)（），就得（）媽媽，（）。牛馬有（），鳥有（），植物要（）靠的什么
（）？蒲公英媽媽（）了（），把它（）給自己的（）。只要有風(fēng)（），孩子們就（）風(fēng)（）。（）媽媽有個好辦法，（）給孩子（）上帶（）的鎧甲。只要（）?。ǎ┑钠っ?，（）就能去田野、（）。豌豆媽媽（）有辦法，她讓豆莢（）在太陽底下。（）的一聲，豆莢（），孩子們就（）著（）著（）媽媽。（）媽媽的辦法（），不信你就（）觀察。那里有（）的（），（）的小朋友卻（）它?！竞献魈骄俊?/p>
（1）重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。長大：是指種子已經(jīng)成熟。四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。旅行：文中指植物的種子傳播出去
（2）這節(jié)提出了一個什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？
（3）學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。蒲公英的種子是怎樣的？靠什么離開媽媽？（4）重點理解“帶刺的鎧甲”。
什么是鎧甲，在這里指什么？蒲公英種子傳播需要哪兩個條件？蒼耳種子傳播需要哪兩個條件？豌豆種子傳播需哪兩個條件？ 【拓展延伸】
（1）同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法？（2）齊讀第5節(jié)，背誦下來。（3）為什么粗心的孩子得不到它？
4古詩兩首
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.會認(rèn)10個生字。會寫6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
3.喜歡背誦古詩?！局R鏈接】
蘇軾（1037～1101），字子瞻，號東坡居士，北宋眉山人。是著名的文學(xué)家，政治家，書畫家，與唐代的韓愈、柳宗元、宋代的歐陽修、蘇洵、蘇轍、王安石和曾鞏并稱唐宋散文八大家。
杜牧(803～852)唐代詩人。字牧之。京兆萬年(今陜西西安)人。出身高門士族，祖父杜佑是中唐有名的宰相和史學(xué)家。杜牧晚年任中書舍人，居長安城南樊川別墅，后世因稱之“杜紫微”、“杜樊川”。【自主學(xué)習(xí)】
一、按課文內(nèi)容填空。
1.這兩首詩的作者是______和______。2.“不相識”的“識”是______意思。3.“聞”是______意思。4.李白的好朋友是______。
二、給下面句子加上標(biāo)點符號。1.你知道《贈汪倫》的作者是誰嗎 2.媽媽，請您教我種花吧 3.小明是我的好朋友 【合作探究】
一、人們常說：“詩中有畫，畫中有詩”，再讀詩句，對照插圖細細品味，用自己的話說說詩中描繪了哪些景物。
1.討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，說明這是一個什么季節(jié)? 2.交流：秋風(fēng)中，雖然菊花凋謝了，可菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對它說什么? 3.學(xué)習(xí)《山行》
4.《山行》描寫的是哪個季節(jié)的景色?從哪些地方可以看出? 5.如果此時此刻你也與詩人一起來到了山腳下。哪些景物映入了你的眼簾? 【練練測測】
一、填空題。
1.《贈劉景文》（）（）（）（）擎雨蓋，菊殘猶（）傲霜（）。（）（）（）景君須（），（）（）橙黃橘綠時。
2.《山行》（）（）寒山（）徑斜，（）（）（）（）（）（）（）。停（）（）（）（）（）（），霜（）（）（）（）（）（）。【拓展活動】
把自己課外學(xué)的古詩背給同組同學(xué)昕，還可以教同組同學(xué)背一首自己課外學(xué)的古詩。
語文園地一
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.運用方法認(rèn)字、寫字。2.積累詞匯、詩歌。3.口語交際。4.展示作品。【自主學(xué)習(xí)】
1.請寫出帶有下列偏旁的字。
木：_______ _______ _______ _______ _______ 月：_______ _______ _______ _______ _______ 艸：_______ _______ _______ _______ _______ 宀：_______ _______ _______ _______ _______ 2.棉花朵朵____，大豆粒粒____，高粱____紅了臉，稻子笑____了腰。
3.枝頭結(jié)______，架上掛______，________的是梨，________的是棗。
4.選詞填空。
以 已
（1）孩子（）經(jīng)長大，就得告別媽媽。（2）從此（）后，孩子四海為家。
快 塊
（1）飛機飛得真（）。
（2）這（）石頭很像一只猴子。
娃 洼
（1）山（）里盛開著許多美麗的鮮花。（2）我看過葫蘆（）的動畫片。
【合作探究】
《我的發(fā)現(xiàn)》這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學(xué)過的熟字，后一個字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。
《日積月累》這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學(xué)生對語言積累的作用。【練練測測】
一、讀讀抄抄（第14頁）
許許多多 高高興興 進進出出 花花綠綠 快快樂樂
說說笑笑 多多少少 干干凈凈 明明白白 漂漂亮亮
白白胖胖 方方正正 男男女女 大大小小 清清楚楚
-----------------------------------------------------------------------------------
識字二
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.會認(rèn)11個生字，會寫八個生字。
2.正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。3.留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。【自主學(xué)習(xí)】
一、根據(jù)課文內(nèi)容填空
______金魚
______航模
______圖畫
______電腦
______花草
______京戲
______二胡
______天氣 ______鋼琴
______鴿子
______書法
______象棋
二、連一連
跳
報紙
讀
手絹
看
皮筋
溜
電視
踢
足球
洗
旱冰
聽
音樂
看
課文 【合作探究】
1.小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。2.哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。3.再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。4.比賽讀，看誰讀得最好?！揪毦殰y測】 我是一個小畫家，來到操場學(xué)畫畫。畫上樹，畫上花，畫上爬竿和球架，更要畫好教學(xué)樓，五星紅旗高高掛
老師工作大樓里，教書育人貢獻大。讀讀填填
１.我是一個小畫家，畫上（），畫上（），畫上（）和（），更要畫好（）、（）高高掛。
２.如果你就是這個小畫家，你還想在這幅畫上畫些什么呢？ _____________________________________________________。
5一株紫丁香
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.2.學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成的詞語.綠線內(nèi)二類字只會認(rèn)讀即可.3.通過對課文的吟讀領(lǐng)悟,體會老師工作的辛苦,激發(fā)崇敬老師的感情.【知識鏈接】
《一株紫丁香》講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富,美好,貼切,是對學(xué)生進行敬師,愛師的好教材.【自主學(xué)習(xí)】
一、根據(jù)句式仿寫句子
１.綠葉在風(fēng)力沙沙，那是我們給您唱歌。
＿＿＿在＿＿＿＿＿＿，那是＿＿＿＿＿＿。
２.夜深了，星星困得眨眼。
夜深了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３.我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。
＿＿＿＿＿＿把＿＿＿＿＿＿＿＿＿，栽在＿＿＿＿＿。
二、連一連 寫一寫
欠 心 阝 囗 亻
申 木 自 哥 余
----。【合作探究】
1.你從畫面上看到了什么?能給大家說說嗎?
2.小組合作學(xué)習(xí),互相認(rèn)讀生字,新詞,把自己不理解的內(nèi)容或問題提出來討論.(教師巡視課堂,或詢問,指導(dǎo),啟發(fā))3.小組交流,說說自己讀懂了什么.合作完成口頭空填空: 我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙 沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進你____的夢里.4.這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說給老師聽啊.請你把課文再讀一讀,讀出感情.5.在小組里讀一讀,互相評議,看看誰讀得好.標(biāo)準(zhǔn)如下:
合格:正確地讀(不添字,不漏字)
良好:大聲,正確地讀
優(yōu)秀:大聲,正確,有感情地讀.6.全班交流.小組挑戰(zhàn)賽.各小組推選一名學(xué)生.讀給大家聽.互評互議,以讀帶評,讀評結(jié)合,讀出自己的感受?！揪毦殰y測】
一、我要送給老師幾句話
老師，請您（）。
老師您快（），您家的小弟弟已經(jīng)等您很久了。
老師，（）。
請您相信我，我一定（）。
【拓展延伸】
1.讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,配上動作朗讀全詩.2.配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》,請學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)上臺朗讀表演.6我選我
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１.認(rèn)識課文的８個生字，會寫１０個生字。
２.正確、流利、有感情地朗讀課文。
３.對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)?！局R鏈接】
智能趣題欣賞 猜猜看，猜四種文具。謎
語
大哥干活先脫帽，二哥干活先挨刀，三哥干活先喝水，四哥干活雪花飄。要問他們都是啥？我們天天能看到?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】
1.學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2.同桌互讀，不明白的地方研究一下。3.教師范讀，學(xué)生評價。
4.用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導(dǎo)。
5.小組分角色朗讀。
6.表演。小組內(nèi)進行后，選出代表匯報展示?！竞献魈骄俊?/p>
1.用小黑板出生字詞，多種形式進行認(rèn)讀。
2.同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。
3.開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。
4.齊讀生字詞。
5.指名讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什么？
6.齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
7.用自己喜歡的方式感受全文 【練練測測】
一、讀下面的字，想想它們的意思，再組詞。
青()今()悄()話()
靜()令()消()活()
二、想一想，填空。
校：是（）和（）組成，共有（）畫。林：是（）部首，韻母是（）。
說：有（）畫，部首是（），韻母是（）?！就卣寡由臁?/p>
1.出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。
2.提問：
這兩個句子有什么不同？
（說法不同，意思相同。）
3.照樣子說一說：
李強是我的好朋友。
（）是我的好朋友。
（）是（）。
（強調(diào)練習(xí)過程，讀中感悟，加強引導(dǎo)，學(xué)用結(jié)合，提高能力。）4.假如你是王寧，當(dāng)選勞動委員后會做些什么？
7一分鐘
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。
2.認(rèn)識本課“鐘零”等生字。3.正確、流利，有感情的朗讀課文?！局R鏈接】
多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】
1．想一想 一分鐘的時間有多長？用一分鐘你能做些什么？ 2．做一做 拍皮球，一分鐘能拍多少下；寫字，一分鐘能寫幾個；走路或跑步，一分鐘能走（跑）多遠？ 3.查一查。
欠：音序＿＿部首＿＿結(jié)構(gòu)＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿ 哈：音序＿＿部首＿＿結(jié)構(gòu)＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿ 包：音序＿＿部首＿＿結(jié)構(gòu)＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿ 鐘：音序＿＿部首＿＿結(jié)構(gòu)＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿ 嘆：音序＿＿部首＿＿結(jié)構(gòu)＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿ 遲：音序＿＿部首＿＿結(jié)構(gòu)＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿ 鬧：音序＿＿部首＿＿結(jié)構(gòu)＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿ 元：音序＿＿部首＿＿結(jié)構(gòu)＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿【合作探究】
1.老師范讀，學(xué)生邊聽邊想，提出問題。（自由發(fā)言）
2.分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到二十分鐘呢？
學(xué)生活動：
①可以在書上畫一畫，讀一讀，說一說。
②幾名學(xué)生模仿著演一演。
3.集中匯報，邊演邊讀。讓幾名學(xué)生到前面表演。（很形象）其他學(xué)生欣賞。師提問：在你看的過程當(dāng)中，給你印象最深的是什么？生回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了?！睅熥穯枺核?dāng)時會想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，并配合著表演有感情地讀一讀。
4.元元最后“紅著臉，低著頭”走進教室，他想些什么呢？你想對他說點什么嗎？（自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要）【練練測測】
一、拼一拼，寫一寫。
shu bao tan qi nao zhong chi dao qi che（）()()()()jue ding qian mian bei zhe ha qian hou hui()()()()()
二、組詞
包（）（）哈（）（）欠（）（）元（）（）鬧（）（）鐘（）（）遲（）（）嘆（）（）決（）（）【拓展延伸】
一．課外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時間賽跑的人”。（用理論指導(dǎo)自己的言行，增強學(xué)生的實踐能力。）
8難忘的一天
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識13個生字。會寫10個字。
2.正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動，緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
3.激發(fā)對計算機的興趣，認(rèn)識自已肩負責(zé)任的重大?！局R鏈接】
今天，媽媽帶我去電腦室玩電腦。媽媽幫我打開電腦，進入畫畫程序，讓我自己畫畫。我畫了一座房子，歪歪扭扭的，還透著風(fēng)，沒有門，沒有窗戶，地是黑的，天是綠的。媽媽一看，忍不住哈哈大笑。媽媽讓我看一個姐姐的畫。她的房子畫得整整齊齊，紅紅的門窗，淺藍色的天上飄著幾朵白云，紅紅的太陽笑瞇瞇的，碧綠碧綠的草地上長著一棵茂盛的柳樹，幾只小鳥在樹上嘰嘰喳喳地叫著，地上還有很多小螞蟻在忙忙碌碌地搬運食物。真美呀！看著姐姐的畫，我下決心要學(xué)習(xí)電腦畫畫，下一次來再和這位姐姐一比高低?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】
一、區(qū)別字組詞
次（）
處（）
容（）
及（）欠（）
外（）
客（）
乃（）緊（）
昌（）
什（）
抓（）紫（）
冒（）
計（）
瓜（）
二、多音字注音并組詞
著：______（）
興：______（）
______（）
______（）
三、填空
怦怦地（）
精彩的（）緊張的（）
順利地（）燦爛的（）仔細地（）
慈祥的（）
親切地（）難忘的（）【合作探究】
1.學(xué)生自已讀課文，標(biāo)出自然段，并將句子讀通順，讀流利。2.說說自已的體會，再讀課文提出最想知道的問題。3.邊指導(dǎo)朗讀，邊重點解決兩個問題：
1）為什么我一開始比較緊張，后來就平靜了下來？ 2）文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天。【練練測測】 根據(jù)課文內(nèi)容填空
１.想到馬上就要見到鄧爺爺，我又（）又（），心（）地跳個不停。
２.鄧爺爺帶著（）的微笑向我走來，我（）敬了個禮。３.我（）地操縱著計算機，（）地打出（）的圖形來。鄧爺爺（）地看了我的表演，臉上露出了（）的笑容。４.這件事又發(fā)生在（），天氣（）?！拔摇钡男那槭牵ǎ?/p>
５.因為（），“我”覺得這是難忘的一天?！就卣寡由臁?/p>
通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說過的一些名言，在班上展示、交流。
語文園地二
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會應(yīng)用。通過認(rèn)讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】
一、連一連
雷聲 燦爛 傾盆 答答 陽光 相間 隨風(fēng) 大雨
黑白 大作 滴滴 舞動
二、按課文內(nèi)容填空。
1.贈人玫瑰，________________。2._____________________，實意能叫枯木發(fā)芽。3.花要________，人要________。
4.________________的人，能得到_______的幫助。
三、口語交際
1.外地人找不到要去的地方，我們可以為他們____________。2.腿腳不方便的老爺爺要寄信，我們可以替他________________?！竞献魈骄俊?/p>
1.引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。
2.找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）
3.你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？ 4.多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。學(xué)習(xí)查字典。
1.復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。
2.今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
3.教師舉例，示范部首查字的方法。
4.全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟
5.引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
（確定部首 找部首頁碼 數(shù)剩下筆畫 查找生字）6.比賽進行書中練習(xí)。評出“查字典小能手”。
【練練測測】
一、照樣子，寫一寫。（加一加：風(fēng)—（楓）（楓樹）其--（）（）尺--（）（）減一減：記—（己）（自己）計--（）（）請--（）（）換一換：娃—（洼）（土洼）寧--（）（）好--（）（）
二、照樣子，寫詞語。例： 高興——高高興興
許多——（）平安（）快樂（）例： 很多——很多很多
很快——（）很大——（）很白——（）例如：紅——火紅火紅
黃——（）白——（）藍——（）
三、連一連
打 書法 綠色的 笑容 仔細地 問 練 電腦 安靜的 枝葉 親切地 看 織 二胡 香甜的 小院 贊許地 打出 拉 毛衣 滿意的 夢 順利的 點頭
識字七
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。2.準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。3.有保護動物的意愿?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】
一、我會給正確的讀音打“√”。
鸝(lí lì)靈(lín línɡ)嬉(xī xǐ)鷹(yīn yīnɡ)牢(láo náo)錦(jǐn mián)叢（cónɡ chónɡ）護（hù fù）孔（kǒnɡ hǒnɡ）
二、選字填空。從 叢
草（）（）前 花（）（）小 互 戶 護
用（）擁（）（）相（）士（）補 千家萬（）
三、我會選。（只填序號）
①孔雀 ②豹子 ③黃鸝 ④百靈 ⑤狐貍 ⑥大雁 ⑦狼 ⑧熊貓 ⑨錦雞 ⑩雄鷹
鳥類： 獸類：
四、根據(jù)課文組詞
叢（）牢（）拍（）護（）保（）物（）雞（）貓（）
五、填填記記
1.雄鷹______在藍天，天空雁群會______，黃鸝百靈__________。人和動物是______，保護______要牢記。2.寫出課文中的近義詞。
記住——（）朋友——（）愛護——（）3.大自然就像一幅幅美麗的______，我們會用自己的雙手，把大自然打扮得更美?。▽W(xué)習(xí)提示）【合作探究】
（1）自己讀文，讀懂的地方畫“！”，不懂的地方畫“？”。（2）交流：能用什么辦法解開問號？（3）學(xué)生自主交流，解疑。（4）反饋學(xué)習(xí)情況。
問號解開了嗎？怎么解開的。
預(yù)設(shè)：“伙伴”“翱翔”“會寫字”“叢林”“嬉戲”。【拓展延伸】
1.從和叢多像一對雙胞胎呀！你們也像這樣給課文里的生字找找雙胞胎，看誰編得多。
2.學(xué)著課文的樣子，編編拍手歌。
26“紅領(lǐng)巾”真好
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．認(rèn)識8個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。
3．有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
【知識鏈接】
《紅領(lǐng)巾真好》課文用擬人的手法，給我們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面。第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛，使人不由自主地愛上這些小精靈；第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的朋友；最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動點明了“保護自然，保護鳥類”的主題。【自主學(xué)習(xí)】
一、寫出帶有下面部首的字，并組成詞語。
扌（）足（）日（）王（）（）（）（）（）
二、填 空。
“晨”字共()畫，第七畫是()。“領(lǐng)”字共()畫，第五畫是()。
機靈的()翠綠的()蓬松的()快樂的()【合作探究】
1.清晨，林中誰最快樂？你們從哪里體會到了小鳥的快樂？(嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳)2.它快樂得在干什么？（讓學(xué)生大體說說它快樂的樣子。）
你們能不能也用上一會兒……一會兒說一句話呢？ 學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
1.清晨，林中誰最活躍？你從哪兒看出來的？ 2.“撲棱棱”是什么意思？讓小鳥來幫我們想一想。
3.小鳥撲棱棱的扇動著翅膀在忙什么呢？（捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）
4.你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？ 學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.清晨，林中誰來得最早？
2.你們看“紅領(lǐng)巾”來了!他們來干什么了？ 怪不得？
3.請小朋友們?nèi)プx讀詩歌的第三小節(jié)，到字里行間去體會“紅領(lǐng)巾”的真好!4.師：你從哪里感受到了“紅領(lǐng)巾”的真好 ？（放鳥巢）5.你還從哪里感受到“紅領(lǐng)巾”真好？ 【拓展延伸】
完成說一說（出示捕鳥、破壞森林的圖片）
我想對捕鳥的人說：“—————————————— ”。我想對伐木者說：“—————— ———————— ”。我想對（）說：“—————————————— ”。思考：我們除了愛鳥還愛什么？
27清澈的湖水
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識13個生字。能有感情地朗讀課文，能感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
2.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有保護環(huán)境衛(wèi)生的
【知識鏈接】
本文是一篇具有現(xiàn)實意義的文章，主要寫了小潔在湖面上游玩，面對這栩栩如生、美不勝收的美景，小潔控制了一下自己的正要撒開的手，一直到船靠岸，她才把面包紙放進了應(yīng)該放的地方。這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。遺憾的是，那“鏡面”還是被一個小孩弄了個污點。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭”。
【自主學(xué)習(xí)】
一、填填記記
1.船頭兩側(cè)_______白色的浪花，船尾_______一條長長的波紋。2.看，那邊的山石像一只_________________，這邊的山石像 只________________，半山腰的石兔、石龜，好像正在_______呢。
3.湖水像____________，映出_______、_______，還有______________。
4.突然，一個小孩把香蕉皮扔向小魚，小魚_______了，湖水變得____________，美麗的_______不見了。小潔手里還是_______地攥著面包紙。
5.______的湖水 ______的目光(清澈 期盼)【合作探究】
1.第三自然段，小潔看著湖水，為什么“覺得自己像在天上飛，又像在水里游”?
_________________________________________________________ 2.課文中兩次寫小潔“緊緊地攥著面包紙”，從這兒你體會到什么? _________________________________________________________________________ 3.“小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水?！边@句“他”指的是誰?你從“不滿地看他一眼”和“企盼的目光”中體會到什么? _________________________________________________________________________ 4.“小潔跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。”你說，小潔會向哪里跑去?________________________________________?！揪毦殰y測】
一、填上合適的詞語
卷起（）映出（）展翅（）
欣賞（）變幻（）表演（）【拓展延伸】
l.如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?
學(xué)生夸小潔。
2.我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水 遠清澈，我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做?，生答。
28淺水洼里的小魚
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１.通過小實驗讓學(xué)生增進內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生對受傷小動物的關(guān)心與幫助，達到美化心靈的目的。
２.結(jié)合字音，熟讀課文。掌握部分生詞，理解詞意?！局R鏈接】
師：同學(xué)們，小魚多可憐呀！火熱的太陽馬上就要升起，如果我，如果你，如果我們就是那淺水洼里的一條小魚，此時，你想說些什么呢？
生：我想說，快來人救救我吧！
生：太陽呀，你不要升起來了。
師：孩子們，你們說的可真好，現(xiàn)在有一個善良的哥哥把我們好多小伙伴送回家了，如果你是其中一個，你又要說些什么呢？做些什么呢？
生：我會對我的伙伴們說：以后不要淘氣了，不要到那么遠的地方玩。
【自主學(xué)習(xí)】
1.用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，2.學(xué)生自由識記生字詞。
3.同桌相互指讀生字，并交流識字記字的方法。
4.分組開火車讀生字詞比賽，評出優(yōu)勝組?！竞献魈骄俊?/p>
1.學(xué)生自讀課文第一自然段。思考：你能告訴大家你的感受到了什么？
2.啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就是在那個海灘上，見
到這個情景，你會想些什么？你又會怎樣做？
3.再讀課文，把自己的體驗讀出來。組織學(xué)生進行朗讀評價。4.演讀課文第二至六自然段。
（1）安排小組演讀：以學(xué)習(xí)小組為單位，由小組長分工，一人讀“我”，一人讀“小男孩”的話，其他讀“旁白”。
（2）檢查小組演讀情況。
（3）全班挑選三名學(xué)生進行演讀，師生評議。
5.思維訓(xùn)練，提問：在演讀過程中，最讓你感動的是什么？為什么？
6.“我”聽了小男孩的話，看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想、怎么做？當(dāng)你看到小動物受傷，你在乎嗎？誰能談?wù)勛约旱慕?jīng)力？
7.引導(dǎo)學(xué)生完成“想想說說”：出示文字幻燈片，小組合作完成，鼓勵不同的表達方式。
8.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話?！就卣寡由臁?/p>
走近自己身邊那些可愛的小動物，看看它們的生活環(huán)境是不是遭到破壞，如果出現(xiàn)這種情況你如何保護它們呢？
29父親和鳥
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１.認(rèn)識“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等８個字。２.有感情地朗讀課文，體會“父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。３.主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用其中的一些詞語說句子?！局R鏈接】
《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解，體會到父親對鳥超乎常人的熱愛。閱讀本文，就好像走進了一個古老而真切的童話世界，讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀，用心體味，一定會讓人有一種深深的心靈感悟?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】
給下面的字注音并組詞
蒙（）喃（）濃（）騰（）獵（）黎（）瞬（）喜（）2 給下面的字組詞。
并（）（）夜（）（）喜（）（）重（）（）味（）（）輕（）（）【合作探究】
１.自讀課文，用“——”畫出父親說的話，用“……”畫出我說的話。
２.練讀人物對話： ⑴ 學(xué)生自主練讀。⑵ 聽老師示范朗讀。⑶ 同桌分角色讀對話內(nèi)容。
３.體會感情：
⑴ 從哪兒看出父親知鳥愛鳥？
⑵ “我真高興，父親不是獵人。”這句話說明什么？
４.質(zhì)疑問難，以學(xué)定教：還有什么不懂的。學(xué)生提出問題，教師引導(dǎo)解決?！揪毦殰y測】
一、我讓詞語朋友拉拉手。(12分)冒著 春風(fēng) 晶瑩的 春風(fēng) 踏著 細雨 溫暖的 空氣 乘著 小路 清新的 露珠 沿著 荊棘 明亮的 鏡子
二、快讓詞兒對號入座。(12分)流過 穿過
泉水()山間的平地，火紅的杜鵑花照見了照見美麗的身影。泉水()靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。吸引 吸收
小樹()泥土的養(yǎng)分，慢慢長成了參天大樹。她優(yōu)美的歌聲()了在場的每一位觀眾。簇擁 擁抱
一叢野薔薇()著鈴蘭花。久別的親人緊緊地()在一起?！就卣寡由臁?/p>
寫一寫。提高語文實踐能力是語文教學(xué)的至高境界，通過看一看、想一想、寫一寫，使學(xué)生的想象能力、寫作能力得到提高。
我設(shè)計一個關(guān)于小鳥的故事，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。讓學(xué)生續(xù)寫后面的故事，可提示，如果自己碰到那只沒
有媽媽的小鳥該怎么做？如果你看見那個獵人該怎么做？等等。
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