2023年初中物理壓強(qiáng)說課稿中公(五篇)

無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

初中物理壓強(qiáng)說課稿中公篇一

第一大塊、說教材分析

第一點、教材的地位和作用

探究性學(xué)習(xí)是一種以問題為載體、以主動探究為特征的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)中自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。本節(jié)安排了“探究影響液體壓強(qiáng)大小因素”的活動，讓學(xué)生在自我探究過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識，引領(lǐng)學(xué)生以積極的心態(tài)參與研究性學(xué)習(xí)活動。探究性活動還有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;有利于充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力;為學(xué)生驗證假說提供了科學(xué)方法。因此本節(jié)課重要性顯而易見。

第二點、教學(xué)目標(biāo)

美國心理學(xué)家布魯納指出：“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么?！彼詼?zhǔn)確、易懂、可行、可測的目標(biāo)能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和任務(wù)，從而選擇正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。我依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求，同時針對初中生的心理特點和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體，使學(xué)生全面主動發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，請各位評委看投影。

(1)知識與技能

認(rèn)識液體對容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)、液體內(nèi)部有壓強(qiáng)

知道液體壓強(qiáng)的特點和影響液體壓強(qiáng)大小的因素

(2)過程與方法

學(xué)會運用控制變量法研究問題，培養(yǎng)提出猜想、設(shè)計實驗、操作收集證據(jù)和分析歸納等多方面的探究能力

(3)情感態(tài)度與價值觀

科學(xué)研究方法的教育，讓學(xué)生體驗探究過程，感悟研究物理的過程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅

第三點、重點和難點

本節(jié)重點放在知道液體壓強(qiáng)的特點，因為這是解釋社會生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識。

難點放在探究影響液體壓強(qiáng)大小的因素，因為其中研究問題的過程和方法盡管在前面已初步接觸，但學(xué)生只是停留在表面，并沒有深入理解，對學(xué)生來說仍然比較陌生，我將主要用實驗的方法突破這一難點。

第四點、課時安排

本節(jié)安排1課時，因為研究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素時，只要得到壓強(qiáng)與深度、液體密度的定性關(guān)系，并不要求定量計算，這樣容量就較少，能夠用1課時完成。

第五點、教具準(zhǔn)備：

請各位評委看投影

演示用：裝滿水的薄塑料袋、兩端開口的玻璃圓筒、側(cè)壁開口的玻璃圓筒、橡皮膜、u形管壓強(qiáng)計、課本圖9-11實驗裝置、水、鹽水、盛水的大圓筒

學(xué)生用：u形管壓強(qiáng)計、刻度尺、盛水的大圓筒、水、鹽水(以上器材，每兩位學(xué)生一組)

只有準(zhǔn)備充分的教具，才能保證實驗的順利進(jìn)行，而實驗又是中學(xué)物理教學(xué)的基礎(chǔ)。實驗?zāi)転閷W(xué)生學(xué)習(xí)物理提供符合認(rèn)識規(guī)律的環(huán)境;能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望;是發(fā)展學(xué)生能力和使學(xué)生得到科學(xué)方法訓(xùn)練的重要途徑;有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和科學(xué)作風(fēng)。因此選擇以上教具。

第二大塊、說教學(xué)方法：

《學(xué)生生存》一書中寫到：“未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人?！蹦壳?，我們面臨的是一個知識爆炸的新時代，作為教育者，應(yīng)勇敢地面對改革，自覺完成從重“教法”向重“學(xué)法”的轉(zhuǎn)變。教育理論認(rèn)為，好的學(xué)習(xí)效果主要取決于三個因素：即智商、學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)方法，而教師能起到影響作用的是后兩個因素。我針對初二學(xué)生注意力不能持久集中，但喜歡看實驗、做實驗的特點，我準(zhǔn)備用多個演示實驗和學(xué)生實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實驗操作技能，養(yǎng)成勤于動手、善于思考的習(xí)慣。同時指導(dǎo)學(xué)生運用觀察思考、記錄、對比分析、實驗探究、

總結(jié)

第三大塊、說教學(xué)程序

第一步、設(shè)置情景，引入課題

利用多媒體展示三個問題：

(1)潛水員為什么要穿潛水服潛水?

(2)潛水艇下潛的深度為什么會有限制?

(3)深海中的魚捕到岸上為什么常常會死亡?

教育專家指出：學(xué)習(xí)效果的好壞主要取決于學(xué)習(xí)的興趣和注意力的集中程度。斯托克威也曾說過：“要想快速有效地學(xué)習(xí)，任何東西你必須看它、聽它和感覺它。”設(shè)計以上問題旨在設(shè)疑，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是注意力分散的學(xué)生，能很快地把注意力集中在這些問題上。

第二步、演示實驗，提出問題，進(jìn)行猜想

請各位評委看投影的五個實驗

(1)薄塑料袋裝滿水后鼓起來，學(xué)生用手指觸及其表面，會感到有壓力。

(2)向上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水，觀察橡皮膜形狀的變化。

(3)向上端開口、側(cè)面蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水，觀察橡皮膜形狀的變化。

(4)將上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管豎直插入水中，觀察橡皮膜形狀的變化。

(5)做課本圖9-11實驗，觀察橡皮膜形狀的變化。

這五個實驗由淺入深，由簡單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。先演示實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生通過觀察的現(xiàn)象分析其中的道理，符合由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的特點。經(jīng)過這五個實驗的分析，學(xué)生已經(jīng)知道液體對容器的底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部有壓強(qiáng)，有助于接著提出問題：影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素有哪些?引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合生活中的經(jīng)驗常識和已有的知識進(jìn)行合理的猜想，不能毫無依據(jù)亂猜。

第三步、設(shè)計并進(jìn)行實驗

學(xué)生猜想后，安排學(xué)生分組討論實驗方案，設(shè)計時要注意使用“控制變量法”，討論完后各組派代表匯報本組實驗方案，大家互相點評并完善。通過這些活動，學(xué)生之間相互交流、相互啟發(fā)、集思廣益、取長補(bǔ)短，從而達(dá)到從不同角度來認(rèn)識事物、現(xiàn)象，深入全面理解所學(xué)的知識，這樣學(xué)得的知識能夠保持較深的記憶。

方案成熟后學(xué)生分組進(jìn)行實驗，并將實驗結(jié)果填入表格。老師對學(xué)生實驗進(jìn)行指導(dǎo)，在實驗前用投影提醒學(xué)生注意以下四點，請各位評委看投影：

(1)、壓強(qiáng)計的探頭插入水中前，應(yīng)注意u形管兩側(cè)的液面不能出現(xiàn)高度差。

(2)、測定在同一深度水向各個方向的壓強(qiáng)時，一定要使金屬盒保持在同一深度處。

(3)、本實驗中，在壓強(qiáng)計的探頭插入水中由淺入深的過程中，我們要仔細(xì)觀察u形管中兩管液面高度的變化;在測定同一深度水向各個方向的壓強(qiáng)而轉(zhuǎn)動壓強(qiáng)計的探頭時，我們必須認(rèn)真觀察兩管中液面的高度差是否改變。

(4)、玻璃儀器，輕拿輕放，以免打壞。

第四步、各組用比較法分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論并派代表匯報。

第五步、老師評價。

老師根據(jù)剛才的課堂討論、學(xué)生實驗、師生對話、結(jié)論匯報，對表現(xiàn)比較優(yōu)秀的同學(xué)們及時給予表揚(yáng)，一方面是對優(yōu)秀同學(xué)的肯定，另一方面也是對其他同學(xué)的鼓勵，能使全體同學(xué)都有進(jìn)步。

第六步、由學(xué)生歸納小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

小結(jié)是一節(jié)課中不可缺少的環(huán)節(jié)，它有利于學(xué)生對知識及時鞏固，能起到事半功倍的效果。

第七步、當(dāng)堂鞏固：內(nèi)容是實驗冊第58頁“www”中的第1、2兩題

這兩題正好復(fù)習(xí)了課堂上的實驗，及時測驗，及時反饋，加深對知識的理解。

第四大塊、說作業(yè)與板書設(shè)計

第一點、作業(yè)設(shè)計：

課本第68頁“www”中的第1、2、3三題、自學(xué)信息庫中的推導(dǎo)液體壓強(qiáng)計算公式。

第一題、與生活聯(lián)系，讓學(xué)生感受物理無處不在，身邊也有許多的物理知識。

第二題、講述前人做的實驗，這個小實驗一般人不會相信，不能理解，而學(xué)過相關(guān)知識的同學(xué)能很容易解釋，可見學(xué)習(xí)物理知識很有用處，能解釋一些奇怪的現(xiàn)象，也能揭穿社會上一些騙人的小把戲。

第三題、讓學(xué)生做身邊的小實驗，使學(xué)生感受實驗不一定非要在實驗室進(jìn)行，糾正學(xué)生的錯誤觀點。

前三題都較簡單，可滿足全體同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，布置自學(xué)信息庫中的推導(dǎo)液體壓強(qiáng)計算公式，目的是滿足學(xué)有余力學(xué)生的需要。

第二點、板書設(shè)計：

液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點：

1、液體對容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)、液體內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)

2、在液體內(nèi)同一深度處，液體向各個方向的壓強(qiáng)大小相等

3、液體內(nèi)部的壓強(qiáng)，隨深度的增加而增加

4、液體內(nèi)部的壓強(qiáng)大小還與液體的密度有關(guān)，在不同液體的同一深度處，液體的密度越大，壓強(qiáng)越大

為了突出本節(jié)課的教學(xué)重點，我將液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點作為板書，并采用提綱式的板書，這種形式條理清楚，一目了然。

初中物理壓強(qiáng)說課稿中公篇二

初中物理《壓強(qiáng)》教案

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能目標(biāo)】

初步認(rèn)識壓強(qiáng)以及運用公式進(jìn)行計算，了解如何增大或減小壓強(qiáng)?！具^程與方法目標(biāo)】

通過實驗探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，學(xué)習(xí)控制變量法，學(xué)生觀察能力和分析能力得以提高。

【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及提高運用物理知識解釋生活現(xiàn)象的能力。

二、教學(xué)重、難點 【重點】

壓力的概念、公式以及如何增大或減小壓強(qiáng)?！倦y點】

探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實驗過程。

三、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師出示圖片：兩個體重差不多的人站在同一片雪地上，站在滑雪板上的同學(xué)浮在雪面上，穿自己鞋子的小朋友卻陷進(jìn)了雪里，這是為什么? 學(xué)生回答：因為他們穿的鞋子不同。

教師追問：鞋子不同為什么就相差這么多?那蚊子為什么能用口器很容易刺破皮膚，體型大的駱駝為什么不會陷進(jìn)沙地里? 本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學(xué)習(xí)！

通過追問一系列問題引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引出今天的課題——壓強(qiáng)。(板書)環(huán)節(jié)二：生成新知

(一)演示實驗：探究影響壓力作用效果的因素

過渡：我們來看幾個小實驗，認(rèn)真觀察，用心思考來回答老師接下來的問題。教師演示甲、乙兩個實驗：在同一塊海綿上放一個小桌，甲圖的小桌上什么都不放，在乙圖的小桌上放一個砝碼。

提問：兩次實驗的現(xiàn)象相同嗎?哪里不同? 學(xué)生回答：小桌的下陷程度不同。

追問：兩個實驗有什么相同的因素?什么因素不同? 學(xué)生回答：小桌與海綿的受力面積都相同，但海綿承受的壓力是不同的。教師演示乙、丙實驗：乙實驗保持與上一次實驗相同，丙實驗把小桌反過來放在海綿上，再在小桌上放一個瑪法，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并總結(jié)。

學(xué)生回答：兩次實驗小桌的下陷程度也不同。

追問：在這兩個實驗中，哪些實驗條件相同，哪些實驗條件不同? 學(xué)生回答：兩次實驗海綿的受力面積不同，海綿受到的壓力相同。

本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學(xué)習(xí)！

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩次實驗的現(xiàn)象總結(jié)出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)(板書)(壓力相同時，受力面積越小壓力的作用效果越明顯;受力面積相同時，壓力越大壓力的作用效果越明顯)總結(jié)：上述實驗中用的物理探究方法——控制變量法。(二)壓強(qiáng)(板書)教師說明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱之為壓強(qiáng)：物體所受壓力大小與受力面積之比。

提問：根據(jù)概念寫出壓強(qiáng)的字母表達(dá)式以及單位? 學(xué)生回答：根據(jù)比值定義法，p=f/s，單位n/m2。

老師補(bǔ)充：壓強(qiáng)單位除了n/m2外，還有轉(zhuǎn)悠名稱：帕斯卡(pa)，1 n/m2 =1pa。

(三)怎樣減小或增大壓強(qiáng)(板書)教師出示一些生活實例的圖片：推土機(jī)的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘、火車軌道下面鋪設(shè)枕木，請同學(xué)結(jié)合上面學(xué)習(xí)的影響壓力作用效果的因素來來說明其原因。

學(xué)生回答：推土機(jī)的鏈條和火車軌下面鋪設(shè)的枕木是為了增大受力面積，減小對地面的壓強(qiáng)。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大壓強(qiáng)。

總結(jié)：當(dāng)壓力一定時，增大受力面積可以減小壓強(qiáng);減小受力面積可以增大壓強(qiáng)。

本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學(xué)習(xí)！

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

出示一道練習(xí)題，應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行解決：水平桌面上放一本書，書所受的重力為3n，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，計算書對桌面的壓強(qiáng)。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

請同學(xué)們回去搜集一些生活中是使用什么方式來增大或減小壓強(qiáng)的事例。

四、板書設(shè)計

五、教學(xué)反思

本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學(xué)習(xí)！

初中物理壓強(qiáng)說課稿中公篇三

壓強(qiáng)

1．壓力：垂直作用在物體表面上的力叫壓力。

2．壓強(qiáng)：它是表示壓力作用效果的物理量。

3．壓強(qiáng)公式：p=f/s，式中p單位是：帕斯卡，1帕=1 n/m2，表示是物理意義是1m2的面積上受到的壓力為1n。

4.f= ps；

5．增大壓強(qiáng)方法：(1)s不變，f 增大；(2)f不變，s 減小；(3)同時把f↑，s↓。而減小壓強(qiáng)方法則相反。

6．應(yīng)用：菜刀用久了要磨一磨是為了增大壓強(qiáng)，書包的背帶要用而寬是為了減小壓強(qiáng)鐵路的鋼軌不是直接鋪在路基上而是鋪在在枕木上是為了 減小壓強(qiáng)，鋼絲鉗的鉗口有螺紋是為了增大摩擦。

7．液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因：是由于液體受到重力作用，而且液體具有 流動 性。

8．液體壓強(qiáng)特點：

(1)液體對容器底部和側(cè)壁都有壓強(qiáng)；

(2)液體內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)；

(3)液體的壓強(qiáng)隨 深度增加而增加，在同一深度，液體向各個方向的壓強(qiáng)相等；

(4)不同液體的壓強(qiáng)還跟 液體密度 有關(guān)系。

9．液體壓強(qiáng)計算：p=ρ液gh（ρ是液體密度，單位是kg/m3；h表示是液體的深度，指液體自由液面到液體內(nèi)部某點的 垂直 距離，單位m。）

10．液體壓強(qiáng)公式：p=ρgh，液體的壓強(qiáng)與液體的 密度 和 深度有關(guān)，而與液體的體積和質(zhì)量無關(guān)。

11．證明大氣壓強(qiáng)存在的實驗是 馬德堡半球 實驗。

12．大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因：空氣受到重力作用而產(chǎn)生的，大氣壓強(qiáng)隨高度的增大而減小。

13．測定大氣壓的儀器是：氣壓計，常見金屬盒氣壓計測定大氣壓。飛機(jī)上使用的高度計實際上是用氣壓計改裝成的。1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓= 1.013×105 帕= 76cm水銀柱高。

14．沸點與氣壓關(guān)系：一切液體的沸點，都是氣壓減小時降低，氣壓增大時升高。高山上用普通鍋煮飯煮不熟，是因為高山上的沸點低，所以要用高壓鍋煮飯，煮飯時高壓鍋內(nèi)氣壓大，水的沸點高，飯容易煮好。

15．流速和壓強(qiáng)的關(guān)系：在液體中流速越大的地方，壓強(qiáng)越小。

初中物理壓強(qiáng)說課稿中公篇四

初中物理壓強(qiáng)實驗說課稿（通用6篇）

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的初中物理壓強(qiáng)實驗說課稿（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、教材分析

1．地位及作用：

壓強(qiáng)是物理學(xué)的重要概念。壓強(qiáng)知識既是對前面所學(xué)力的作用效果的延續(xù)，又為后面整個章節(jié)奠定了基礎(chǔ)，是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。本節(jié)內(nèi)容又是初中物理有關(guān)力學(xué)知識的一次較大的綜合，是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。

2．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生本身的特點，確立如下教學(xué)目標(biāo)：

⑴知識與技能：知道壓力的概念，理解壓強(qiáng)的概念，知道壓強(qiáng)的單位，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計算，知道改變壓強(qiáng)的方法，了解壓強(qiáng)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。

⑵過程與方法：通過探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用控制變量法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力及歸納、實驗?zāi)芰Γ煌ㄟ^對壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解比值定義法；通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力。

⑶情感態(tài)度與價值觀：通過實驗探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)方法的重要性；通過對日常生活中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索物理學(xué)原理精神和將物理知識應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識。

3．教學(xué)的重點和難點：

教學(xué)重點：理解壓強(qiáng)的概念，壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。（壓強(qiáng)的概念貫穿全章，起著統(tǒng)領(lǐng)全章的作用）

教學(xué)難點：壓強(qiáng)概念的形成。（如何通過概括實驗結(jié)論而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念為本課的難點。）

4、學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，有了初步的受力分析能力和觀察能力，對如何用控制變量法探究自然規(guī)律有了一定的認(rèn)識，也具備了基本的觀察、分析和較強(qiáng)的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，通過實驗現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。對于一些抽象的概念，最好通過形象直觀的實驗，讓他們在親身體驗的過程中獲得。

二、教法與學(xué)法

教法：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，依據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念。這節(jié)課我主要采用探究式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

學(xué)法：根據(jù)以上教法以及我班學(xué)生的特點，這節(jié)課我主要采用的學(xué)法為：觀察法，實驗法，對比法，歸納法，比值定義法，數(shù)學(xué)推理法。

三、教學(xué)過程

1.讓學(xué)生用吸管插入酸奶杯，體驗插入的難易程度引入新課；

2.復(fù)習(xí)彈力引入壓力，詳細(xì)講解概念、方向、作用點

先讓學(xué)生畫壓力示意圖，再畫重力示意圖，分析壓力與重力的關(guān)系

大小（通過鋼尺、砝碼實驗，讓學(xué)生明確壓力的大小與重力的區(qū)別），通過力的三要素可以影響力的作用效果，引出也有作用效果：

人站在泥潭里，單腳站立和雙腳站立，陷入泥潭的難易程度，進(jìn)行分析(三要素完全一致)。

氣球、鉛筆實驗讓學(xué)生猜想壓力的作用效果與那些因素有關(guān)？學(xué)生設(shè)計實驗方案，進(jìn)行實驗，怎樣來探究呢？（控制變量）

演示實驗，完善數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論；

3.為了表示壓力的作用效果引出壓強(qiáng)，讓學(xué)生明白壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量；學(xué)生對所提供的三組情況比較壓強(qiáng)大小，從而引出壓強(qiáng)定義式；分析單位，得出國際單位帕斯卡，對生活中的報紙對折展開壓強(qiáng)的大小進(jìn)行介紹；

4.典型例題解題過程學(xué)生練習(xí)并分析、講解；

現(xiàn)實生活中要增大（減?。毫Φ淖饔眯Ч?，舉例（切菜、切肉（磨刀、大刀））

5.讓學(xué)生舉例說明生活中存在壓強(qiáng)的實例（打地基、沙發(fā)舒服，沙發(fā)變形增大受力面積、注射器），并說出是增大還是減小壓強(qiáng)，讓學(xué)生根據(jù)公式分析具體的方法，并把圖片拖至各種方法邊，一一對應(yīng)；

6.鞏固練習(xí)；課堂小結(jié)

四.教學(xué)反思

本課成功之處：

1．充分利用實驗，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2．讓學(xué)生利用身邊的物體做實驗，這是后進(jìn)生的強(qiáng)項，讓他們展示了自已的能力，增強(qiáng)了他們的自信心，克服了畏難心理，照顧了學(xué)生的差異。

3．在分析講解壓強(qiáng)的概念、公式時，用類比法步步深入，讓學(xué)生很自然的接受并理解壓強(qiáng)的概念，從而更好的突破了難點。

4．在增大和減小壓強(qiáng)方法的學(xué)習(xí)中，從公式、現(xiàn)象出發(fā)，并結(jié)合實例分析，不僅鞏固了壓強(qiáng)的知識，還進(jìn)一步落實了“生活——物理——社會”的教育理念。

本課需要改進(jìn)之處：

1.時間的控制需要加強(qiáng)。

2.課件做得再靈活簡潔一些，可以隨時應(yīng)對可能發(fā)生的問題。所以我會加強(qiáng)課件制作的學(xué)習(xí)，將多媒體技術(shù)更好的應(yīng)用在物理教學(xué)中。

由于水平有限，可能有些細(xì)節(jié)把握的還不夠好，有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高。當(dāng)然我會繼續(xù)努力，懇請您的指導(dǎo)！謝謝！

一、說教材

《壓強(qiáng)》是人教版初中物理八年級下冊第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強(qiáng)的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點，也是本章內(nèi)容的主線，壓力和壓強(qiáng)的知識是對前面學(xué)力作用效果的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)做基礎(chǔ)，因此學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容對全章有重要意義。

(過渡句)一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分的了解學(xué)生的特點：

二、說學(xué)情

在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，并學(xué)習(xí)了兩個重要的力，即重力和摩擦力，這些知識都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強(qiáng)的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。對于本節(jié)內(nèi)容學(xué)生之前已有了壓力作用效果明顯的思維定勢，這也是本節(jié)課要解決的難點所在。

(過渡句)通過比較知識點間的聯(lián)系，以利于后續(xù)的應(yīng)用。因此將教學(xué)目標(biāo)確定為：

三、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能目標(biāo)】

初步認(rèn)識壓強(qiáng)以及運用公式進(jìn)行計算，了解如何增大或減小壓強(qiáng)。

【過程與方法目標(biāo)】

通過實驗探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，學(xué)習(xí)控制變量法，學(xué)生觀察能力和分析能力得以提高。

【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及提高運用物理知識解釋生活現(xiàn)象的能力。

(過渡句)本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：

四、教學(xué)重、難點

【重點】

壓強(qiáng)的概念、公式以及如何增大或減小壓強(qiáng)【難點】

探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實驗過程

五、教學(xué)方法

(過渡句)德國大教育家第斯多惠說：“科學(xué)知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們?！币虼宋也捎玫慕虒W(xué)方法有：講授法、實驗探究法、談話法、練習(xí)題法。

(過渡句)根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

六、教學(xué)過程

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

在這個環(huán)節(jié)中我會出示圖片：展示兩個體重差不多的人，穿與不穿滑板站在雪上，效果截然不同。再舉出駱駝為什么不會陷進(jìn)沙里，蚊子口器為什么容易刺破皮膚，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出今天的課題——壓強(qiáng)。(板書)

【設(shè)計意圖】正如高爾基說：“好奇是了解的開端和引向認(rèn)識的途徑。”這樣的問題學(xué)生既熟悉又好奇，帶著想知道這是為什么的懸念進(jìn)入新課，可以調(diào)動學(xué)生的探索興趣。

接下來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程的核心。

在探究影響壓力作用效果的因素實驗時我將分別演示兩組實驗：(1)在同一塊海綿上放兩個小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一個砝碼；(2)實驗保持與上一次乙實驗相同，丙實驗把小桌反過來放在海綿上，再在小桌上放一個瑪法。

我將引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩次實驗的現(xiàn)象總結(jié)出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)(板書)(壓力相同時，受力面積越小壓力的作用效果越明顯；受力面積相同時，壓力越大壓力的作用效果越明顯)并說明：上述實驗中用的物理探究方法——控制變量法。

接下來我將說明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱之為壓強(qiáng)，定義為：物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問由學(xué)生根據(jù)概念寫出壓強(qiáng)的字母表達(dá)式以及單位?根據(jù)比值定義法，p=f/s，單位n/m2。我將補(bǔ)充：壓強(qiáng)單位除了n/m2外，還有專有名稱：帕斯卡(pa)，并且1n/m2=1pa。

【設(shè)計意圖】之所以這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生認(rèn)真觀察實驗，這樣不僅使他們印象深刻，還培養(yǎng)他們的實驗探究能力。同時讓學(xué)生知道觀察和實驗是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，對于不確定的觀點應(yīng)該通過實驗來驗證。

最后講授如何增大或減小壓強(qiáng)(板書)，我通過出示一些生活實例的圖片：推土機(jī)的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘、火車軌道下面鋪設(shè)枕木，原因是什么?學(xué)生會說出：推土機(jī)的鏈條和火車軌下面鋪設(shè)的枕木是為了增大受力面積，減小對地面的壓強(qiáng)。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大壓強(qiáng)。我將總結(jié)：當(dāng)壓力一定時，增大受力面積可以減小壓強(qiáng)；減小受力面積可以增大壓強(qiáng)。

新課講授完接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)：

在這個環(huán)節(jié)中，我會出示一道練習(xí)題，應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行解決：水平桌面上放一本書，書所受的重力為3n，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，計算書對桌面的壓強(qiáng)。

【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的目的在于檢驗學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識點，并且通過這個題目也能將本節(jié)課知識與生活中的實際問題進(jìn)行相結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。

最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：

在小結(jié)時，我會結(jié)合板書來總結(jié)本節(jié)課的知識點，在課程結(jié)束后給學(xué)生建立完整清晰的知識體系。

在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會給學(xué)生布置這樣一個任務(wù)：請同學(xué)們回去搜集一些生活中是使用什么方式來增大或減小壓強(qiáng)的事例。

七、板書設(shè)計

(過渡句)最后說說我的板書設(shè)計，我的板書注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計，知識點由易到難的排布，重難點突出，能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節(jié)課的核心。

一、說教材

1、本節(jié)內(nèi)容的地位與作用 壓強(qiáng)是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個概念，但學(xué)生比較陌生。本節(jié)教材主要建立在前面剛學(xué)習(xí)過的力的初步知識的基礎(chǔ)上，是學(xué)習(xí)了重力、摩擦力后對另一類力的學(xué)習(xí)遷移，是學(xué)習(xí)了物體運動狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另一類作用效果的具體分析。壓強(qiáng)是整個單元的基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。教材從展示自然界有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象開始，通過觀察現(xiàn)象，提出問題，激發(fā)了學(xué)生對壓強(qiáng)知識的求知欲和進(jìn)行探究活動的興趣，通過學(xué)生的探究活動，比較了解影響壓力作用效果的因素，對壓強(qiáng)形成概念。在理解壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ)上，通過了解生活實例，歸納出改變壓強(qiáng)的方法，進(jìn)行有關(guān)計算。

2、教學(xué)目標(biāo) 課標(biāo)要求通過實驗探究，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念。能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計算。本節(jié)課主要是以實驗為基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生的求知欲和探知欲，并通過實驗探究來加深對壓力、壓強(qiáng)的理解。有關(guān)計算和增大減小壓強(qiáng)，安排到下一課時進(jìn)行。因此我確定教學(xué)目標(biāo)為：

a、知識與技能目標(biāo)

①知道壓力的概念，理解壓強(qiáng)的概念，理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。

②了解壓強(qiáng)公式中各個物理量的名稱、單位及符號。

b、過程與方法目標(biāo) 探究壓力的作用效果和什么因素有關(guān)？通過學(xué)生自己設(shè)計實驗，體驗、觀察實驗現(xiàn)象以獲得對壓強(qiáng)的了解。在此過程中學(xué)習(xí)應(yīng)用控制變量法。

c、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

①通過參加探究性實驗的活動，學(xué)生獲得成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的自信心。

3、教學(xué)的重、難點：

由于壓強(qiáng)的概念貫穿全章，起統(tǒng)領(lǐng)全章的作用。探究影響壓力作用效果的因素，不僅加深了學(xué)生對壓強(qiáng)概念的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力。所以探究壓力作用效果影響因素的實驗為本課的重點。

教學(xué)難點：因初中學(xué)生的抽象思維不夠，因此，如何通過概括實驗結(jié)論而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念為本課的難點。

二、說學(xué)情

學(xué)生已經(jīng)歷了簡單探究實驗的過程，對如何用控制變量法探究自然規(guī)律有一定的認(rèn)識。具備了基本的觀察、分析、歸納能力。但通過實驗現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。因此，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)。學(xué)生以為壓力一定就是重力產(chǎn)生的，會對壓力的正確理解造成困擾。所以我細(xì)化了壓力部分的學(xué)習(xí)。

三、說教法、學(xué)法

1、教法：根據(jù)我縣提倡的問題導(dǎo)學(xué)模式的教育形式。我采用先學(xué)后教、小組合作、問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法。設(shè)計思路立足在發(fā)揮學(xué)生的主體地位上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作、教師點拔，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

教具準(zhǔn)備：海棉、壓力小桌、一盒鉤碼、氣球、削尖鉛筆

四、說教學(xué)過程

1、設(shè)計實驗

讓學(xué)生自選器材設(shè)計實驗，讓學(xué)生把他們的設(shè)計思路展示出來。這樣的教學(xué)設(shè)計對于一些基礎(chǔ)較一般，他們會打開課本，學(xué)會用海棉、壓力小桌做探究實驗。而對于那些程度好的同學(xué)，他們的思維較活躍，探究方法也多。這樣分層次的教學(xué)，加深了學(xué)生對知識的理解。學(xué)生在這個實驗探究過程中，通過操作、設(shè)計、自覺主動地去挖掘知識，既培養(yǎng)了學(xué)生獨立操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

2、壓強(qiáng)知識的應(yīng)用

將壓強(qiáng)聯(lián)系在生活中能加深學(xué)生對壓強(qiáng)意義的理解。老師介紹每一物體能承受的壓強(qiáng)都有一定限度，超過這一限度，物體就會損壞，并舉了一些實例。請學(xué)生分析哪些事例是需要破壞物體表面（增大壓強(qiáng)）的？而哪些事例中又是要防止物體表面被破壞（減小壓強(qiáng)）的？

3、小結(jié)

讓學(xué)生板書對本課時的收獲。

4、作業(yè)設(shè)計 作業(yè)1讓各小組學(xué)生回去設(shè)計“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”不同的方案，并與同學(xué)交流。這樣的作業(yè)設(shè)計可讓學(xué)生在課后能將所學(xué)知識加以消化，同時又可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。作業(yè)2下去收集生活中需增大和減小壓強(qiáng)的事例或應(yīng)用。作業(yè)3自學(xué)壓強(qiáng)的計算。

我說課的課題是初中物理第十章壓強(qiáng)和浮力第一節(jié)壓強(qiáng)，本節(jié)內(nèi)容根據(jù)教材要求是兩課時，我說的是第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課主要有兩大版塊內(nèi)容：壓力、壓強(qiáng)，壓強(qiáng)的應(yīng)用留到第二課時再講。本節(jié)課我用動畫和實驗引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時通過實驗及分析建立相關(guān)的物理概念，同時本課我還注重學(xué)法的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生控制變量的思想。

一、說教材

根據(jù)教學(xué)設(shè)計思路，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、知識與技能

①知道什么是壓力，會畫壓力的示意圖。

②理解壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。

③知道壓強(qiáng)的概念，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計算。

（2）、過程與方法

經(jīng)歷壓力作用效果與哪些因素有關(guān)的探究活動，學(xué)習(xí)使用控制變量法。

（3）、情感態(tài)度與價值觀

經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度及合作交流的意識。

2、教學(xué)重難點：

重點：壓力和壓強(qiáng)概念的建立。

難點：壓力與重力的區(qū)別、壓強(qiáng)的概念及有關(guān)計算。

3、教學(xué)資源：

1、多媒體及課件。

2、教師演示實驗器材。

3、學(xué)生分組實驗器材。

以上是我對教材的一些簡單介紹

二、說教法

本節(jié)課主要采用提問法、引導(dǎo)法、實驗法等教學(xué)方法。

三、說學(xué)法

討論法、交流法、實驗法等。

下面我就詳細(xì)闡述一下本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計

四、說教學(xué)程序設(shè)計

通過對教材很好的分析以及教法和學(xué)法的要求，為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我對本節(jié)課設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入

對于新課的引入，我是從一段動畫開始的：“胸口碎大石”，通過這段動畫，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能很快地帶著問題進(jìn)入課堂，學(xué)生必然會想到釘子多少對這個現(xiàn)象的影響。然后我在這個地方不失時宜地跟上釘板的演示實驗，一個釘板釘子數(shù)很多，一個很少，泡沫板放上去，為了使實驗效果更加明顯，在泡沫板上加上砝碼按壓，學(xué)生會觀察到兩種截然不同的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生思考原因的關(guān)鍵所在，在這里，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生很容易得到每個釘子分?jǐn)偭Φ拇笮〔灰粯?，釘子多的，每個釘子分?jǐn)偟牧托?，所以就不會有危險，進(jìn)一步引導(dǎo)得出關(guān)鍵是和受力面積有關(guān)系，在這里順勢提出壓力的效果還和壓力的大小有關(guān)，這樣的效果可以用壓強(qiáng)來描述，從而引入到本節(jié)課的課題：壓強(qiáng)。

2、新課教學(xué)

本節(jié)課的重點是壓力和壓強(qiáng)概念的建立，對于這兩個重點概念我進(jìn)行了以下的設(shè)計。壓力的概念我是這樣建立的，學(xué)生課前完成課本上的兩幅圖的作圖，實物投影，學(xué)生糾錯，總結(jié)出共同點，讓學(xué)生充分感知壓力指的是垂直作用在物體接觸面上的力。對于壓強(qiáng)概念的建立，我是這樣設(shè)計的，在前面我們已經(jīng)通過實驗探究了壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小的關(guān)系，并且在描述關(guān)系的時候始終是控制某一個因素不變的，強(qiáng)化控制變量法的應(yīng)用，但現(xiàn)在如果壓力的大小和受力面積的大小都變化的話，我們又該如何來進(jìn)行壓力作用效果的比較呢？教師引導(dǎo)學(xué)生思考，用單位面積上的壓力來進(jìn)行比較，從而引出了壓強(qiáng)的概念，類似于速度的定義的建立。

本節(jié)課的難點之一是壓力與重力的區(qū)別，這個難點我是這樣化解的：用了一個演示實驗，兩個物體對齊分開放，上面搭上一塊三合板，在三合板上加砝碼，學(xué)生觀察可以發(fā)現(xiàn)三合板發(fā)生了形變，教師緊接著提問，為什么會這樣？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)鍵是因為受到了壓力的作用，教師繼續(xù)提問，那壓力是如何產(chǎn)生的呢？學(xué)生很容易想到是因為受到重力的作用，教師舉例，比方說靜止在水平面上的物體，受到重力、支持力，另外物體還會給水平面壓力，根據(jù)二力平衡和相互作用力的知識，學(xué)生可以很快得到壓力大小等于重力大小。教師在這個地方順勢提問：是不是壓力都是由重力提供的呢？引導(dǎo)學(xué)生舉出反例，比方說擦黑板，用手壓著黑板擦，手給黑板擦一個壓力，黑板擦要壓黑板，這時候黑板擦對黑板的壓力是由手提供的，手一松，板擦由于重力作用會掉下來，所以這個地方壓力并不是由重力提供的。繼續(xù)回到實驗上面來，用手將三合板的一端緩緩抬起，觀察三合板的形變程度，學(xué)生一眼看出形變變小了，引導(dǎo)學(xué)生得出此時壓力的大小小于重力的大小，到此可以引導(dǎo)學(xué)生概括得到壓力并不都是由重力提供的，壓力大小并不都等于重力的大小?？紤]完大小，還要再考慮一下壓力和重力的作用點和方向，學(xué)生自己研究得出作用點肯定不同，方向一般不同。

本課的難點之二壓強(qiáng)概念里面的物理意義以及壓強(qiáng)計算，在介紹完壓強(qiáng)的公式以后，緊接著介紹壓強(qiáng)的單位pa，同時指出壓強(qiáng)的單位是符合單位n/m2，這樣在描述一張報紙平攤在桌面上對桌面壓強(qiáng)為0.5pa的物理意義就會得心應(yīng)手。另外對計算一定要強(qiáng)化解題格式的規(guī)范。

另外，本節(jié)課對壓力作用效果與哪些因素有關(guān)的探究我是這樣設(shè)計的，學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的需要，自己從老師所給的器材中挑選出自己所需要的器材，并相互交流實驗方案，并上臺邊模擬邊講解實驗思路，其他同學(xué)補(bǔ)充，然后一起總結(jié)得出壓力的作用效果與壓力大小、受力面積大小的關(guān)系，并會準(zhǔn)確運用控制變量法完整回答相關(guān)結(jié)論。

到了這里這節(jié)課的內(nèi)容就全部結(jié)束了，課堂反饋的題目里面我主要解決的是受力面的問題。最后，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的東西，對于課堂反饋的內(nèi)容實物投影，學(xué)生自糾。

五、說教學(xué)效果評估

本節(jié)課教學(xué)容量大，但有些細(xì)節(jié)方面的處理不夠到位，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)過度不夠自然，需要進(jìn)行一些細(xì)化處理。

六、說板書設(shè)計

本節(jié)課的板書以內(nèi)容式展現(xiàn)，一目了然。

以上就是我對《壓強(qiáng)》這一課時的一個簡單的教學(xué)設(shè)計，由于經(jīng)驗有限，還存在一些不足之處，望評委給予指導(dǎo)和幫助。謝謝！

板書設(shè)計

第九章 壓強(qiáng) 第一節(jié) 壓強(qiáng)

一、壓力

壓力和重力是不同的兩個力。

2、作用效果大小的影響因素：①壓力的大小 ②受力面積的大小

二、壓強(qiáng)

2.定義：單位面積上所受到的壓力大小叫壓強(qiáng)。

3.計算公式：p=f/s 單位：帕斯卡 簡稱 帕 符號是 pa 1pa=1n/㎡

三、增大與減小壓強(qiáng)的方法：

s一定時，f增大，p增大；f減小，p減小

我說課的內(nèi)容是九年級物理第十四章第一節(jié)《壓強(qiáng)》。下面我從教材、教法、學(xué)法及教學(xué)程序等方面加以說明。

一、說教材

1、教材分析：

壓強(qiáng)是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛的一個概念。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了彈力、重力、摩擦力等知識后另一種力的學(xué)習(xí)遷移，是對壓力作用效果的具體分析,是整個單元的理論基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。在結(jié)構(gòu)上從展示自然界有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象，通過觀察，提出問題，從而增強(qiáng)學(xué)生對壓強(qiáng)知識的求知欲和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究活動的興趣；通過學(xué)生的探究活動，了解影響壓力作用效果的因素，對壓強(qiáng)形成概念。同時在理解壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過了解生活生產(chǎn)實例，歸納出改變壓強(qiáng)的方法。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本課的特點，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識與技能目標(biāo)：

①理解壓強(qiáng)的概念，理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。

②能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計算。

③了解增大和減小壓強(qiáng)的主要方法。

(2)過程與方法目標(biāo)：

①觀察生活中各種有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。

②通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法，通過實際動手，實踐如何改變壓強(qiáng)。

(3)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

①經(jīng)歷觀察、實驗及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實，實事求是的科學(xué)態(tài)度。

②通過探究性活動，培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。

3、教學(xué)的重點和難點：

因為壓強(qiáng)的概念貫穿全章，起統(tǒng)領(lǐng)全章的作用，所以確定探究壓力作用效果影響因素的實驗作為本課的.重點；又因初中學(xué)生的抽象思維不夠，因此，如何通過概括實驗結(jié)論而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念為本課的難點。

二、說教法

“興趣是最好的老師。”所以如何采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們認(rèn)真聽講，且容易理解并掌握運用是非常重要的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，本課選用講授、討論、觀察、探究和直觀教學(xué)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

三、說學(xué)法

教學(xué)中教與學(xué)是相輔相成、缺一不可的。在教學(xué)過程中既要求教法選用恰當(dāng)，又要求學(xué)法運用正確，而且要貫穿在整個教學(xué)過程中，根據(jù)教材內(nèi)容和和學(xué)生的知識水平及年齡特點，為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，較好完成教學(xué)任務(wù)，我引導(dǎo)學(xué)生運用“閱讀、觀察、討論、探究”等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過閱讀，了解教材內(nèi)容，產(chǎn)生疑問，認(rèn)真聽講；通過觀察，認(rèn)識實驗現(xiàn)象，加深理解；通過討論，開拓視野，鞏固知識，提高運用能力；通過探究，培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。

四、說教學(xué)程序

良好的教學(xué)設(shè)想必須通過教學(xué)實踐才能實現(xiàn)，我是這樣安排教學(xué)程序的：

1、引入新課：

以幻燈形式出示教材第76頁中兩幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖片，思考并討論壓力作用效果與什么因素有關(guān)？

2、壓力的教學(xué)：

教材沒有給壓力一個明確的定義，但為了便于學(xué)生理解壓力的作用效果——壓強(qiáng)。我認(rèn)為還是很有必要讓學(xué)生明確什么是壓力。因此為了使學(xué)生了解壓力的概念，我設(shè)計了這樣一個實驗：把書放在氣球上。接著提出問題：“氣球形狀改變受什么力的作用？這個力的作用在哪里？方向如何？”引導(dǎo)學(xué)生思考，從而總結(jié)出壓力的概念。

3、壓強(qiáng)的教學(xué)：

這是本節(jié)課的教學(xué)重點，我讓學(xué)生通過自主探究活動，了解影響壓力作用效果的因素。

（1）為了引導(dǎo)學(xué)生提出合理的猜想，我設(shè)計并演示二個小實驗：

實驗一：書壓氣球，然后逐漸多加幾本書。

實驗二：用粉筆、牙簽分別壓氣球。

然后提出問題：“壓力作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什么因素有關(guān)？”

通過這二個實驗，讓學(xué)生有所依據(jù)地提出合理猜想，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

（2）學(xué)生探究：

讓學(xué)生明確在多個因素影響物理量變化時，應(yīng)采用的研究方法——控制變量法。啟發(fā)學(xué)生如何控制物理量進(jìn)行實驗探究。

本節(jié)的探究學(xué)習(xí)活動，實驗操作方便，規(guī)律性強(qiáng)，結(jié)論容易獲得。我采用分組探究實驗活動，給每小組準(zhǔn)備如下的器材：海棉、壓力小桌、砝碼、鉛筆等來完成教材第77頁實驗，比較在壓力不同時的壓痕深度有什么不同。在完成實驗以后，我讓學(xué)生用手壓鉛筆兩端感受壓力的效果不同，然后由老師總結(jié)：壓力的作用效果與壓力的大小，受力面積的大小有關(guān)。這樣分層次的教學(xué)，能加深學(xué)生對知識的理解。學(xué)生在探究過程中，通過設(shè)計、操作，自覺自主地去挖掘新知識，既培養(yǎng)了學(xué)生的獨立操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

（3）壓強(qiáng)計算公式：

壓力的作用效果用什么來表示呢？這是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的一個新物理量——壓強(qiáng)。啟發(fā)學(xué)生回憶速度概念的學(xué)習(xí)方法，分析概括得出壓強(qiáng)的概念。通過層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在分析、歸納中充分體現(xiàn)主動性，從而更好地突出重點、突破難點。

接著，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強(qiáng)的計算公式及公式變形。結(jié)合壓強(qiáng)計算公式學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的單位并說明其物理意義。列舉實例對壓強(qiáng)單位的大小形成具體概念。然后，通過講解例題加強(qiáng)對壓強(qiáng)公式的應(yīng)用和加深對壓強(qiáng)意義的理解。

4、壓強(qiáng)知識的應(yīng)用

讓學(xué)生閱讀教材第78頁中的 “想想議議”組織學(xué)生討論：“根據(jù)計算公式可知決定壓強(qiáng)大小的條件是什么？”然后總結(jié)出：在壓力一定時，受力面積越小，壓強(qiáng)越大，受力面積越大，壓強(qiáng)越小。

最后，通過列舉生活生產(chǎn)中的實例使學(xué)生知道壓強(qiáng)跟生活實際密切相關(guān)；引導(dǎo)學(xué)生正確利用壓強(qiáng)公式學(xué)會分析和利用控制變量研究、解決實際問題；培養(yǎng)學(xué)生尊重事實，實事求是的科學(xué)態(tài)度及對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。

5、小結(jié)：強(qiáng)調(diào)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。

6、課堂練習(xí)：讓學(xué)生完成教材第79頁第4題，加強(qiáng)對壓強(qiáng)知識的理解和鞏固。

7、作業(yè)：復(fù)習(xí)課文，做第79頁第1、2題。

附板書設(shè)計：

壓強(qiáng)

一、壓力概念：垂直壓在物體表面上的力。

二、影響壓力作用效果的因素：

2、受力面積。

三、壓強(qiáng)：

2、壓強(qiáng)公式：p＝f/s f=ps s=f/p3、壓強(qiáng)單位：n/ m2，專用名稱帕斯卡，簡稱帕，符號為pa。

四、怎樣減小或增大壓強(qiáng)。

1、在壓力一定時，受力面積越小，壓強(qiáng)越大。

2、在壓力一定時，受力面積越大，壓強(qiáng)越小。

今天，我說課的內(nèi)容是《大氣壓強(qiáng)》，本課的內(nèi)容與生活實際聯(lián)系非常緊密，學(xué)生在生活中更有一些感性認(rèn)識但是由于其在生活中不太能引起學(xué)生的理性思考，所以我想通過本節(jié)課的教學(xué)，首先讓學(xué)生能學(xué)到大氣壓強(qiáng)的知識，同時能學(xué)會其中實驗的方法，以此為思路，我設(shè)計了本堂課的教學(xué)。

一、說教材

(過渡句：要想游刃有余的把控課堂，必須熟悉本堂課的教學(xué)內(nèi)容，所以我對教材進(jìn)行了梳理)

《大氣壓強(qiáng)》選自初中物理人教版八年級下冊第九章第3節(jié)，主要包括了大氣壓產(chǎn)生的原因，測量，影響因素和應(yīng)用四個知識點，學(xué)生學(xué)習(xí)了本節(jié)課，可以對大氣壓有一個清晰的認(rèn)識，同時能解釋生活中常見的現(xiàn)象。

二、說學(xué)情

(過渡句：學(xué)生是教學(xué)的主體，要想在課堂上達(dá)成自己的目標(biāo)，需要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，所以我對學(xué)情進(jìn)行了分析)

八年級的學(xué)生有一定的思考和分析能力，在生活中也有一些生活經(jīng)驗，但是對這些生活經(jīng)驗，往往缺乏理性的分析，所以需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能從生活中的實例發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，體會物理是來源于生活又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。

三、說教學(xué)目標(biāo)

(過渡句：目標(biāo)是教學(xué)的指明燈，為了我的課堂能達(dá)成讓學(xué)生學(xué)到知識的同時學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo))

【知識與技能目標(biāo)】

能說出大氣壓產(chǎn)生的原因，能簡單描述托里拆利實驗，知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值。

【過程與方法目標(biāo)】

通過觀察托里拆利實驗，知道如何測量大氣壓強(qiáng)以及大氣壓的數(shù)值。

【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

通過觀察實驗，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度；通過對大氣壓應(yīng)用的了解，認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。

四、說教學(xué)重、難點

(過渡句：根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點，我確定了以下的教學(xué)重點和難點)

【重點】

大氣壓存在的原因和大氣壓的測定

【難點】

大氣壓的測定

五、說教學(xué)方法

(過渡句：因為學(xué)生對于大氣壓強(qiáng)主要存在著一些感性認(rèn)識，所以我力求用學(xué)生的生活經(jīng)驗來引導(dǎo)他們進(jìn)行理性思考，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍)我主要采用：講授法、實驗法、討論法。

六、說教學(xué)過程

(過渡句：在我的課堂中，我一直堅持著以人文本的教學(xué)理念，在我的引導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)到知識，學(xué)會學(xué)習(xí))所以我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

我采用實驗導(dǎo)入的方法。我會拿出馬德堡半球，請同學(xué)們進(jìn)行拔河比賽，在規(guī)定的時間內(nèi)將半球拉開則人贏，反之則半球贏。當(dāng)學(xué)生無法拉開半球時，我會請學(xué)生思考為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象。

【設(shè)計意圖：八年級學(xué)生注意力不能很集中，因此在課堂伊始，我采用做實驗的方式，能快速吸引學(xué)生的注意力，在同學(xué)疑惑不解時，我會提示學(xué)生大氣壓強(qiáng)是否存在，從而導(dǎo)入課題】

接下來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程的核心。

首先我會進(jìn)行三個小活動：

1.將塑料掛鉤掛在光滑的墻上；

2.在玻璃管里盛滿水，用紙片覆蓋，再倒立過來，水不會流出來；

3.請同學(xué)用吸管吸飲料。

當(dāng)學(xué)生順利完成后，我會把塑料吸盤戳個小孔，把玻璃管換成上下開口的玻璃管，把杯口密封起來，再讓學(xué)生重復(fù)剛才的活動。

活動完成后引導(dǎo)學(xué)生思考，從而證實了大氣壓強(qiáng)確實是存在的，同時教師提示學(xué)生將氣體和液體聯(lián)系起來思考大氣壓強(qiáng)的產(chǎn)生原因。

【設(shè)計意圖：我這樣做的目的是通過三個對比的活動，不僅可以讓學(xué)生親身體會大氣壓的存在，也能讓學(xué)生在操作中進(jìn)行思考，解決本堂課第一個知識點-大氣壓產(chǎn)生的原因。】

其次我會提出問題，大氣壓如何來測量?通過播放視頻，讓學(xué)生觀看托里拆利實驗，然后師生一起總結(jié)實驗過程，分析實驗結(jié)果，并請同學(xué)計算標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小。接下來我會針對這個實驗，提出一些相關(guān)問題請同學(xué)思考，如玻璃管傾斜、玻璃管粗細(xì)等是否影響實驗，學(xué)生經(jīng)過討論之后能得出不會影響實驗結(jié)果。

【設(shè)計意圖：之所以這樣設(shè)計，是因為大氣壓的測量是本節(jié)課的重點和難點內(nèi)容，而這個實驗在課堂上難以完成，所以采用了視頻的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，為了不讓視頻流于形式，我會請同學(xué)敘述實驗過程、計算標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小，提高學(xué)生的課堂參與度，從而突出重點、突破難點?！?/p>

其次我會就本節(jié)課一些關(guān)于大氣壓的細(xì)碎知識點，如氣壓計、影響大氣壓的因素、應(yīng)用，讓學(xué)生采用閱讀教材、小組討論等方式來掌握。

【設(shè)計意圖：這樣設(shè)計的原因是讓學(xué)生成為課堂的主人，各抒己見，在思想碰撞中，了解更多的知識，在輕松的課堂氛圍中完成本堂課的知識點教學(xué)?！?/p>

接下來進(jìn)入拓展提升環(huán)節(jié)：

在這一環(huán)節(jié)，我會讓同學(xué)解釋拔河比賽拉不開馬德堡半球的原因，并思考這樣一個問題：我們生活在大氣層的底層，為什么沒有感到難受或被壓癟。

【設(shè)計意圖：通過這樣的設(shè)計，使課堂更加完整緊湊，把生活中顯而易見的事例拿出來讓學(xué)生思考，既加深了本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，又能升華課堂，將物理知識應(yīng)用于實際，達(dá)到本節(jié)課的高潮?！?/p>

最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：

在小結(jié)時，我將請學(xué)生回顧大氣壓產(chǎn)生的原因和數(shù)值，進(jìn)一步鞏固本節(jié)重難點。

在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生課后思考如何用塑料瓶分離蛋黃和蛋清，并實際操作，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

七、說板書設(shè)計

(過渡句：本節(jié)課的內(nèi)容重難點明確，因此在我的板書上，直觀的進(jìn)行呈現(xiàn)，可以方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和鞏固。)

大氣壓強(qiáng)

一、產(chǎn)生原因

二、測量-托里拆利實驗

三、影響因素

“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說課稿】則是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，以下是小編整理的初中物理壓強(qiáng)說課稿，歡迎閱讀！

一、教材分析

1．地位及作用：

壓強(qiáng)是物理學(xué)的重要概念。壓強(qiáng)知識既是對前面所學(xué)力的作用效果的延續(xù)，又為后面整個章節(jié)奠定了基礎(chǔ)，是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。本節(jié)內(nèi)容又是初中物理有關(guān)力學(xué)知識的一次較大的綜合，是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。

2．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生本身的特點，確立如下教學(xué)目標(biāo)：

⑴知識與技能：知道壓力的概念，理解壓強(qiáng)的概念，知道壓強(qiáng)的單位，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計算，知道改變壓強(qiáng)的方法，了解壓強(qiáng)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。

⑵過程與方法：通過探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用控制變量法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力及歸納、實驗?zāi)芰?；通過對壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解比值定義法；通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力。

⑶情感態(tài)度與價值觀：通過實驗探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)方法的重要性；通過對日常生活中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索物理學(xué)原理精神和將物理知識應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識。

3．教學(xué)的重點和難點：

教學(xué)重點：理解壓強(qiáng)的概念，壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。（壓強(qiáng)的概念貫穿全章，起著統(tǒng)領(lǐng)全章的作用）

教學(xué)難點：壓強(qiáng)概念的形成。（如何通過概括實驗結(jié)論而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念為本課的難點。）

4、學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，有了初步的受力分析能力和觀察能力，對如何用控制變量法探究自然規(guī)律有了一定的認(rèn)識，也具備了基本的觀察、分析和較強(qiáng)的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，通過實驗現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。對于一些抽象的概念，最好通過形象直觀的實驗，讓他們在親身體驗的過程中獲得。

二、教法與學(xué)法

教法：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，依據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念。這節(jié)課我主要采用探究式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

學(xué)法：根據(jù)以上教法以及我班學(xué)生的特點，這節(jié)課我主要采用的學(xué)法為：觀察法，實驗法，對比法，歸納法，比值定義法，數(shù)學(xué)推理法。

三、教學(xué)過程

1.讓學(xué)生用吸管插入酸奶杯，體驗插入的難易程度引入新課；

2.復(fù)習(xí)彈力引入壓力，詳細(xì)講解概念、方向、作用點

先讓學(xué)生畫壓力示意圖，再畫重力示意圖，分析壓力與重力的關(guān)系

大?。ㄍㄟ^鋼尺、砝碼實驗，讓學(xué)生明確壓力的大小與重力的區(qū)別），通過力的三要素可以影響力的作用效果，引出也有作用效果：

人站在泥潭里，單腳站立和雙腳站立，陷入泥潭的難易程度，進(jìn)行分析(三要素完全一致)。

氣球、鉛筆實驗讓學(xué)生猜想壓力的作用效果與那些因素有關(guān)？學(xué)生設(shè)計實驗方案，進(jìn)行實驗，怎樣來探究呢？（控制變量）

演示實驗，完善數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論；

3.為了表示壓力的作用效果引出壓強(qiáng)，讓學(xué)生明白壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量；學(xué)生對所提供的三組情況比較壓強(qiáng)大小，從而引出壓強(qiáng)定義式；分析單位，得出國際單位帕斯卡，對生活中的報紙對折展開壓強(qiáng)的大小進(jìn)行介紹；

4.典型例題解題過程學(xué)生練習(xí)并分析、講解；

現(xiàn)實生活中要增大（減?。毫Φ淖饔眯Ч?，舉例（切菜、切肉（磨刀、大刀））

5.讓學(xué)生舉例說明生活中存在壓強(qiáng)的實例（打地基、沙發(fā)舒服，沙發(fā)變形增大受力面積、注射器），并說出是增大還是減小壓強(qiáng)，讓學(xué)生根據(jù)公式分析具體的方法，并把圖片拖至各種方法邊，一一對應(yīng)；

6.鞏固練習(xí)；課堂小結(jié)

四.教學(xué)反思

本課成功之處：

1．充分利用實驗，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2．讓學(xué)生利用身邊的物體做實驗，這是后進(jìn)生的強(qiáng)項，讓他們展示了自已的能力，增強(qiáng)了他們的自信心，克服了畏難心理，照顧了學(xué)生的差異。

3．在分析講解壓強(qiáng)的概念、公式時，用類比法步步深入，讓學(xué)生很自然的接受并理解壓強(qiáng)的概念，從而更好的突破了難點。

4．在增大和減小壓強(qiáng)方法的學(xué)習(xí)中，從公式、現(xiàn)象出發(fā)，并結(jié)合實例分析，不僅鞏固了壓強(qiáng)的知識，還進(jìn)一步落實了“生活——物理——社會”的教育理念。

本課需要改進(jìn)之處：

1.時間的控制需要加強(qiáng)。

2.課件做得再靈活簡潔一些，可以隨時應(yīng)對可能發(fā)生的問題。所以我會加強(qiáng)課件制作的學(xué)習(xí)，將多媒體技術(shù)更好的應(yīng)用在物理教學(xué)中。

由于水平有限，可能有些細(xì)節(jié)把握的還不夠好，有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高。當(dāng)然我會繼續(xù)努力，懇請您的指導(dǎo)！謝謝！

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