在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
如何克服障礙作文篇一
基礎部
徐雯
摘要：從分析當前中職學生學習障礙的成因入手，提出抓好入學教育、專業(yè)教育、建立融洽的師生關系等對策，以期調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學素質。
關鍵詞：學習障礙 解決對策 職校生
目前，進入中職學校學習的學生基本上是經(jīng)過重點高中、普通高中和民辦高中的層層篩選而落榜的，文化成績相對較低的學生。其中有少數(shù)學生受不良因素的影響而導致學習目的不明確，學習積極性、自覺性及學習方法、學習能力、自我約束能力都有所下降。進入中職學校后，他們又不能很快地調(diào)整落榜的心態(tài)，導致學習上缺乏目標，缺乏動力，學習進取心不足，嚴重影響著中職校的教學質量。
為準確把握當前職校生學習中存在的問題，尋找解決途徑，本人采取調(diào)查問卷、與學生談話等方式，對職校一年級部分學生在學習中存在的學習障礙及如何消除這些障礙進行了抽樣調(diào)查。以期能充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，有針對性地加強和改進學校的教學質量。
一、報考中職校學生狀況分析
1、成績較好，但家境不好，想早點工作自立，減輕家庭負擔，所以報考職校，占3%；
2、初中學習成績較好，有把握考取高中，但中考意外失利，進入職校，占6%；
3、初中時學習偏科，對有些科目學起來吃力或不喜歡，女生多為數(shù)學、物理，男生多為英語、語文，導致中考成績不高，占20%；
4、基礎差、成績差、不愛學習、沒有好的學習習慣，占45%；
5、受家庭影響，如：單親家庭，父母感情不和，父母素質低，家教不好，家境貧寒等，導致學生孤獨、自卑、性格孤僻，自我封閉，心理狀況差，致使成績較差，占15%；
6、其他原因，如智力因素、奉父母之命報考等，占10%；
二、入校后學習障礙主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、沒有目標。問卷中約80%學生認為這是主要障礙，認為前途渺茫；缺乏熱情和積極性；成績好的學生認為這樣的學校考大學無望，因此悲觀失望，甚至破罐破摔。這些學生不知為什么學，為誰而學，到底學技能，還是學文化課。還有的學生是奉父母之命來校讀書，因而學習自覺性不高，學習動力不足，認為學習只是為了應付家長或老師。
2、自卑感強。認為基礎差，知識結構不完整，學習效果差，畏懼學習，對自己失去信心，因此放任自己，不思進取，抱著混一天算一天的思想。
3、沒有毅力。不能持之以恒，自己管不住自己。這突出表現(xiàn)在處理學習與娛樂的關系上，有想當一部分學生迷戀電子游戲、上網(wǎng)，經(jīng)常出入網(wǎng)吧，玩游戲、聊天。
4、內(nèi)心孤獨。有很多困惑、感受無處訴說，無人指點，家長、教師對學生關心、交流不夠。
5、對教學方式不適應或不滿。認為教師不能激發(fā)學習興趣，教師教學方式單一，積極性無法調(diào)動，仍沿用傳統(tǒng)的教師講、學生聽、教師寫、學生記的“滿堂灌”、“抱著走”的教學方法，有些老師只是教給學生一些現(xiàn)成的結論，而不是教給學生一些研究方法，因而學生機械應付。
6、教師態(tài)度偏激。老師對學生在情緒上表現(xiàn)為討厭反感，常給予批評、指責，即使學生做得對也吝于表揚，或者對這類學生放任自流，教學活動往往忽略他們的存在，長此以往學生自然就會產(chǎn)生逆反、厭學、自卑和冷漠的心理，學業(yè)上不進而退。
7、不喜歡所學專業(yè)。
三、消除中職學生學習障礙的對策探討
（一）抓好入學教育
不少新生進入中職學校后，不懂得如何重塑自己，實現(xiàn)自我價值；不懂得職業(yè)學校也能為自己的未來奠定成功的基礎。因此充分設計好入學教育，可讓學生在一入學就較好地把握自己的方向，所定自己的目標，調(diào)動學生的學習積極性，增強他們的學習動力、自信心和求知欲。具體來說入學教育應抓好以下幾方面：
1、人文主義教育 所謂人文主義教育是指培養(yǎng)學生的社會責任感、使命感，事業(yè)心、敬業(yè)態(tài)度，精益求精的工作理念和知難勇進的勃勃向上的精神等等。對學生實施人文主義教育，培養(yǎng)高素質的勞動者，這是職業(yè)學校最基本的任務。進入職業(yè)學校就讀意味著跨入職業(yè)的大門。因此，在學生即將開始職業(yè)學習生活之時，就應使學生有一清醒的認識，即在校期間，不只是學習專業(yè)知識，掌握技能，更重要的還在于培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)，重視自身素質的全面提高，塑造完美、健全的人格，使之學會做人，培養(yǎng)自己誠信、友善、智慧、責任、進取等優(yōu)良的社會品質。
2、終身學習的教育
二十一世紀是終身教育的世紀，知識以前所未有速度在翻新。人們?nèi)绻患皶r學習新的知識，就不肯能適應日益激烈的競爭需要。每個人的一生都應不斷接受不同層面、不同程度的教育。那種靠經(jīng)驗、靠資歷、靠一勞永逸的一張文憑去勝任工作的時代已一去不復返了。據(jù)預測，今后的青年很可能會在整個職業(yè)生涯中更換3-5次工作甚至職業(yè)。而不同的職業(yè)崗位對知識和技能的要求也各不相同，即使在相同的工作崗位，由于知識更新速度的加快，也需要不斷學習才能適應工作需要。所以，“學習終身化”和“終身化學習”已成為世界各國發(fā)展的共同趨勢。
這一全新觀念，在學生開始職校生活之初，就應灌輸給學生，讓學生樹立終身學習的思想，使學生清醒地認識到，目前的中等職業(yè)教育不再是一次性的終結性教育，而是終身學習的一個階段，是重要的打基礎的階段，學生不必為目前的選擇而自卑自棄，應積極進取，適應時代，為今后終身學習打下良好的基礎。反之，如果消極自卑，混沌度日，只可能陷入被動，以致錯失良機，終被淘汰。
3、積極參與國際競爭的教育
中職學生未來所面對的社會是全球化的社會，中國要在入世后參與國際市場的競爭，且立于不敗之地，必須擁有大量具有涉外知識，能面向國際市場，適應國際競爭力，富于開拓精神的高素質的外向素質的外向型專業(yè)技術人才，需要高素質的勞動者。
目前，我國高素質的熟練型技術人才嚴重缺乏。據(jù)統(tǒng)計，在生產(chǎn)服務領域，初級工占60%，中級工占35%，高級工只有3%。如此狀況，難以提高國際競爭力和實現(xiàn)生產(chǎn)方式的根本轉變，難以提高產(chǎn)品的質量?？梢?，中職教育面對的是國內(nèi)、國際兩個人才市場的挑戰(zhàn)。
如此形勢，對中職教育提出了更高的要求，學校應在學生入學之初，就對學生進行經(jīng)濟全球化的知識介紹，進行入世后中國國情的介紹。讓學生清楚國家、個人在國際競爭中的位置，向學生灌輸積極參與國際競爭的理念，并指導學生構建自己的知識體系，以使學生在今后的學習中有目標，有側重，從多方面豐富、完善自我，爭取達到既有較深的專業(yè)造詣，又有較寬的知識面；既有實踐應用能力，又有外語會話能力及運用現(xiàn)代化技術進行信息處理、分析、設計的能力等等，以使學生在未來的國際競爭中立于不敗之地。
4、職業(yè)指導的入門教育 新生入校后，面對的是新的環(huán)境，新的生活。感受到的是與初中緊張生活不同的輕松與新奇。但是對新學校的相關專業(yè)，對即將從事的職業(yè)，學生卻不甚了解，有些學生入校后，不能很快適應中專的學習生活，不能掌握好的學習方法。對未來的出路茫然無所知。
對此，學校要引導學生盡快完成從接受基礎教育到接受職業(yè)教育的教色轉變，使學生明確進入中等職業(yè)學校，就意味著結束了基礎教育，進入了為終身不斷接受定向教育奠定基礎的階段，要為自己即將開始的職業(yè)生活做好具體而實在的準備。要幫助學生了解專業(yè)特點，幫助學生分析社會發(fā)展狀況、就業(yè)形勢，了解社會對人才的需求。讓學生知道中等職業(yè)學校畢業(yè)生作為一種人才資源最終將進入市場，在雙向選擇的過程中，人人平等，誰勝誰汰、誰贏誰輸?shù)慕侵鹪谶M入市場前的學習期間就開始了，實力來源于在校期間的努力。這樣，通過了解社會，了解職業(yè)，了解自己，更好地設計未來，奮發(fā)圖強，逐漸形成愛校、愛專業(yè)的積極進取的精神，主動適應即將從事的職業(yè)，適應即將開始的職業(yè)生涯。
總之，搞好中職新生的入學教育對學生今后的學習生活乃至一生的職業(yè)生涯都具有重要的指導意義。
（二）壓縮文化課時，取消全市統(tǒng)一的教學檢查 不少中職學校在學生入學的前兩年，以文化課為主，教學要求與授課方式仍按照傳統(tǒng)的高中階段文化基礎教育的思路進行。但近年來中職校學生源質量較往年大大下降，試圖在職業(yè)教育階段為學生“補課”，文化課教育仍按傳統(tǒng)的要求和思路進行教學，只能事半功倍。因此，壓縮文化課時，讓學生目標明確，盡快接觸專業(yè)知識，進行專業(yè)技能的培訓。另外，應取消市級的中職文化教育（語、數(shù)、外）的統(tǒng)一教學檢查，各學校可根據(jù)各校的專業(yè)特點及市場需求安排文化課時及要求。例如上海市中職學校的文化文化課實行全市統(tǒng)一教學檢查，就語文來說，其教學要求與知識點，與普通高中要求相差不是太大，教師在教學中只能圍繞統(tǒng)考的指揮棒轉，做大量的，對實際能力毫無提高的練習，學生學習的有效性就大大降低。
（三）語、數(shù)、外基礎課走分層教學的道路
在新生入學后，對學生的語文、英語、數(shù)學等文化基礎課進行統(tǒng)測，再根據(jù)成績的高低分就業(yè)班與升學班，升學班的課程設置，應加大基礎課課時，為以后升入高職打基礎，就業(yè)班壓縮基礎課課時，讓學生盡早接觸專業(yè)知識，擺脫自身基礎太差的困擾，這樣學生各取所需，目標明確，學習動力，學習的積極性會有所提高。
（四）開設多門選修課
在社會經(jīng)濟走向開放化，國際化的今天，重視培養(yǎng)和開放職校學生的品德素質、智能素質、身體素質、勞動素質、審美素質和心理素質是十分重要的，開設一些選修課，可進一步拓展學生的視野，擴大學生的知識面，以使學生形成科學的世界觀、人生觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想以及良好的職業(yè)道德行為規(guī)律。
（五）課程設置上，積極構建專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程和人文課程相結合的課程框架 建立不同類型課程之間統(tǒng)一的、內(nèi)在的邏輯關系，積極從勞動力市場分析與職業(yè)崗位分析入手，開發(fā)新的綜合課程，教材內(nèi)容密切聯(lián)系世紀，反映新知識、新技術、新工藝和新方法，尤其是凸現(xiàn)行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)中的主流技術。定期邀請專業(yè)所屬行業(yè)人員研討專業(yè)課程計劃。
（六）教學安排上，堅持理論與實踐相結合的原則，切實加強實踐教學環(huán)節(jié)，突出職業(yè)技能訓練
體現(xiàn)專業(yè)實踐的全過程、全方位性，將學生在校專業(yè)學習過程與職業(yè)活動緊密聯(lián)系起來，在職業(yè)活動中培養(yǎng)學生的職業(yè)情感，提升學生的職業(yè)綜合能力，繼續(xù)學習的能力和適應職業(yè)變化的能力；在專業(yè)教學過程管理中，向專業(yè)行業(yè)開放，邀請行業(yè)專業(yè)人員參與學校專業(yè)過程管理，指導專業(yè)教學。
（七）實驗實訓上，借鑒職教實訓模式，實施分層次、分階段的專業(yè)技能訓練活動
如課程見習、基本技能訓練、崗位實訓。為此，學校進一步完備骨干專業(yè)的實訓教學設施，并密切與職業(yè)培訓機構以及行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系與合作，建立專業(yè)實訓基地，發(fā)揮行業(yè)的指導作用，提升學生的就業(yè)競爭力。
（八）建立融洽的師生關系
教師言行隨和風趣，學生就會慢慢接近教師，并逐漸接受教師所講的知識。在問卷調(diào)查中，學生在回答：“你最不喜歡什么樣的老師”的時候，大部分學生最不喜歡的老師是過于嚴肅，動不動就訓人，并傷害學生的自尊心。因為十六、七歲的學生還未真正成熟，看問題短淺，飄浮不定，對所學課程不是那么情愿。為此我們教師要用一種好的方法去引導他們，去親近他們。對此，教師在學習上要耐心指導，更要在人格上給予尊重，讓學生體會到叫實的博大胸懷和滿腔熱情。對于差生不要挖苦、粉刺和歧視，應給予更多的幫助、溫暖和關心，同時盡量捕捉他們的“閃光點”，使之振奮精神。課余時間主動與學生交流，這時老師要放下架子，通過與學生聊天，了解學生家庭情況，以前在中小學學習的情況，有什么愛好等等，讓學生感到你是值得親近和信賴的人，他們才向你講實話，幫助他們建立自信、自立、樂觀的人生觀。同時給他們滲透社會的發(fā)展變化，講競爭的激烈與就業(yè)的艱辛，以及走出校門應作的心理準備。情感交流對于轉化學生的人生觀、價值觀乃至世界觀，引導他們向正確方向發(fā)展的作用是不容忽視的。
筆者以為與他們平等交流很重要，要堅持“三少三多”的原則，即少喝斥、多溝通；少責備，多關愛；少冷眼，多微笑。學生一旦在情感上與教師的引導產(chǎn)生共鳴，必然對教師的鼓勵肅然起敬，對教師的教導也會更加珍惜。我們的學生雖然基礎教差，但他們對教師的信仰、教師的品質、教師的言行乃至教師的思想，是能夠做出自己的判斷的。學生會從接受任課老師到喜歡上他所講的課程，從被動學習到主動學習。教師一旦贏得學生的信賴，將有助于教師工作的順利開展，這就是所謂的“親其師，信其道”。
總之，由于職校生涯的“特殊性”，決定了職校生的學習障礙是多方面的，所以我們也應該從多方面探討消除職校生學校障礙的對策，這是每一位職校教師肩上的重任。職校教師，任重而道遠！
如何克服障礙作文篇二
初中一年級學生作文障礙及其消除方法
一學生語文學習中的一大難點就是作文。當他們從小學升入初中后，作文的題材和要求都發(fā)生了較大的變化。由于其正處在生理成熟和心理成熟的前期，對這一項的適應力較差，加上缺乏對周圍事物能動的觀察力、分析力和判斷力，也缺乏語言描述和表達能力，因此，在作文時往往是小學生作文的繼續(xù)——完全是一種直敘的手法。簡單、呆板、內(nèi)容干癟，層次條理不清，詞匯量少等。對命題特別是半命題作文無從下手，覺得沒什么可寫的。他們的一個共同感覺就是作文難！為什么會有這樣的感覺？根本原因就是他們在作文時存在著對事物的認識、概括描述、語言表達、詞匯運用等方面的障礙。若不設法積極消除這些障礙，這對打好作文基礎，提高寫作能力是極為不利的。那么怎樣克服以至消除初一學生大作文障礙？我想從以下幾個方面探討這一問題。
一、初中與小學對作文的要求不同。
小學高年級作文，重點是培養(yǎng)學生對一個命題或一件事、一個人、某個場景進行直接敘述，只要把句子寫通順，意思表達出來就可以了，不大強調(diào)語言大錘煉及其方式的練習。進入初中后，除了把作文內(nèi)容表述清楚外，還要求語言流暢、準確，有一定的概括性。雖然這種要求是最基本的，但對剛升入初中的學生來說，還不能在短時間內(nèi)把小學期間學到的作文知識和經(jīng)驗與老師的新要求融會貫通，運用到現(xiàn)在的作文中來。往往表達不暢，詞不達意，常為一層意思、一句話而“卡殼”，產(chǎn)生了語言表達方面的障礙。
二、初一學生對事物的觀察、概括描述的能力還比較差
當就一個題目動筆時，常常只從題目的字面含義入手，很少考察題目的內(nèi)涵，也不會從以往的知識經(jīng)驗或對一件事、一個人或其他作文對象的分析中概括出作文的主體。經(jīng)常是一動筆，就像記流水帳一樣，使文章單薄、干癟，這是與觀察、概括、描述方面的障礙分不開的。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，不僅是能力訓練問題，也是生理和心理是否成熟的問題。在他們還未達到成熟的這一時期，產(chǎn)生這樣的障礙顯然是正常的。但這看似正常的現(xiàn)象，卻對初一學生作文能力的提高潛藏著巨大的障礙。
三、初一學生對語言表達方式、詞匯的運用還不具備選擇、優(yōu)化的意識。
他們在小學時缺乏對詞匯和語言表達方式的認識，只是機械地組織詞語、照抄、照搬，像用給定的詞造句一樣，表達方式簡單。升入初一后，面對新的要求不知選擇什么樣的詞語，如何表達想要表達的意思，從而產(chǎn)生了表達和詞語運用方面的障礙。
以上三方面障礙的具體表現(xiàn)及其對作文的影響，可以從我班學生作文中明顯看出。有一次作文題目是半命題《我真不理解——》。有位同學寫了一件不理解媽媽溺愛自己的事，其中一段是這樣寫的：“有一次，我看見盆里有臟衣服，于是我想起媽媽一天上班累得很，回到家里要干家務事。我于是把衣服洗了，涼在鐵絲上，看到干干凈凈的衣服好像吃了蜜一樣甜。媽媽回來看見涼在鐵絲上的衣服，不分青紅皂白就罵了我一頓，我委屈的大哭了一場。直到今天，媽媽還是那樣，什么家務都不讓我干。媽媽，我真不理解您的心情?！?/p>
這段文字讀起來顯得較粗糙，缺少必要的描寫，表達手法過于直接，詞匯量少，寫得呆板、干癟。沒能把自己幫媽媽洗衣服的情景、動作和洗衣服時的心情及媽媽看到洗干凈的衣服并責備自己時的表情動作寫出來。究其原因就在于這位同學存在上述幾個方面的障礙。
如何幫助學生消除上述幾個方面的障礙，通過對產(chǎn)生這些障礙因素的分析，我是從下面幾種做法入手的。
一、從提高學生說話的能力入手。
說是寫的基礎，只有能夠流利地比較準確地敘述一件事，一個場景或某個特定人物的某些特征，才有可能較好地把它寫出來。所謂口隨心走，筆隨口走，說的就是說與寫的關系。因此語言能力——也就是說的能力的訓練是作文訓練的基礎之一。我采取了每周一話題的口頭作文形式，來提高學生說的能力。開始時，先給學生一個熱門話題，講解一下圍繞話題作文的具體要求，讓學生列出提綱，給一周的時間作準備，每周固定一節(jié)課的時間請學生輪流口述作文內(nèi)容。沒機會說的同學作記錄并補充，修改后作口頭評講。待同學們掌握了一定的口頭作文要領后，再利用早讀或課前幾分鐘當堂命題，限定時間口頭作文要領后。經(jīng)過一個學期的訓練，學生說寫能力都有很大提高。我認為：進行口頭作文，對克服他們語言表達方面的障礙有著重要作用。
二、教學生仿照、臨寫作文。
練習作文跟練習書法一樣，也有一個循序漸進、由淺入深的過程。書法練習中，首先是描紅，然后臨帖，再是脫帖，逐步形成自己的特點和風格。因此，初一學生練習作文也應像練習書法那樣應從仿照、臨寫入手。我選擇了教科書第一單元中的范文“自我介紹”作為學生開學第一篇作文的樣本。先給學生講解、分析了這篇范文的選材、層次結構等，教學生去抓住人物的特點，按照樣本的篇章結構，仿寫一篇“自我介紹”。如此仿寫2-3篇后再給學生一篇范文，對其進行細致的分析、講解，出一個與范文類似的題目，讓學生寫出來，與范文比較，幫助學生總結得失。在此基礎上，再給學生命題作文，提出具體要求，教給學生篇章設計，選材要領，要其獨立完成，使學生逐步掌握作文的基本技巧，消除了作文難寫的心理，對克服學生寫作文時在觀察、描述概括方面的障礙有很大幫助。
三、在授課中，教學生方法。
通過課文學習，教學生重點掌握課文的中心，圍繞中心選材的方法，描寫技巧，關鍵詞語及其運用等。同時，結合課文，指定課外讀物，要求學生仔細閱讀，找出有特色的詞、句，領會涵義，并摘錄下來，定期檢查；要求他們把摘錄的詞、句盡可能多的運用到自己的寫作當中，這樣不僅積累了詞、句，還練習了詞、句的運用，對幫助學生克服語言表達和詞語運用方面的障礙起到了重要作用。
四、結合實際命題或半命題作文。
對初一學生來說，擬定合適的作文題目很重要，這關系到作文的成敗。應盡可能選擇其熟悉的人或事命題，內(nèi)容要貼近學習和生活。在初一的第二學期，我給學生出了《我多么想——》這樣一個半命題的題目。這個題目，可寫的內(nèi)容很多，符合初一學生的心理要求，易于理解。學生從我入手，抒發(fā)內(nèi)心的渴望，選材的角度很大。有的學生因家庭居住條件差，想有一個屬于自己的房間；有的同學因父母工作忙，沒時間管自己，想有一把戒尺來約束自己；有的同學感到學習負擔太重，想有一個能減輕負擔的樂園等等，這些都貼近他們的學習、生活，所以可以盡情發(fā)揮。同學們覺得這樣的題目有材料，有寫頭，從而調(diào)動了他們作文的積極性。由此可見，擬定恰當?shù)淖魑念}目很重要。一旦題目確定下來就要教學生審題。明確寫作的中心思想，圍繞中心確定寫什么？如何寫？引導學生從積極有意義的方面選材，將自己的經(jīng)驗或感覺寫出來。
通過上述四個方面的綜合運用，有效地克服了初中一年級學生作文時的障礙。我認為，在學生學寫作文的各個階段，只要如此循序漸進，持之以恒，學生的作文水平一定會逐步提高。
如何克服障礙作文篇三
如何消除購買的首要障礙
有一位農(nóng)夫想要為他的小女兒買一匹小馬。在他居住的小城里，共有兩匹小馬出售，從各方面來看，這兩匹小馬都一樣。第一個人告訴農(nóng)夫，他的小馬售價為500美元，想要就拿走。第二個人則為他的小馬索價750美元。但是第二個人告訴農(nóng)夫，在農(nóng)夫做決定前，他要農(nóng)夫的女兒先試騎一個月。他除了將小馬帶到農(nóng)夫的家外，還準備了小馬一個月吃草所需的費用，并且派他自己的馴馬人，一周一次到農(nóng)夫家去教小女兒如何喂養(yǎng)及照顧小馬。他告訴農(nóng)夫，小馬十分溫和，最好讓農(nóng)夫的小女兒每天都能騎
小馬，讓他們相互熟悉。最后他說，在第30天結束時，他會駕車到農(nóng)夫家，或是將小馬取回，將馬房清掃干凈；或是
他們付750美元，將小馬留下。
你想，農(nóng)夫會向哪位賣主買小馬送給女兒呢?當然，比都沒得比。如果你能學會將扭轉風險的技能注入你的事業(yè)經(jīng)營，你自
然能夠天下無敵。
經(jīng)商最大的成功秘訣，就是常常在你所做的每一件事中留有余地。這聽來很合邏輯，但卻很少有人能了解其妙處。即使并不
常實踐，但經(jīng)常能得到的最大“
競爭優(yōu)勢”
之一，就是讓客戶說“
好”，要比讓顧客拒絕容易得多。因為你在要求客戶真正做出任何決定前，已將經(jīng)常伴隨而來(不論是明的還是暗的)的財務、心理或情緒的風險因素都去掉了。當你將任何要和你做生意者的風險因素去掉后，會對你的生意或財務成功帶來極大的好處。當你消除客戶的風險時，你同時降低了自己的風險，也消除了購買的主要障礙，而那就是你必須做的事..承擔你和你的客戶之間的所有風險。讓他們知道，如果他們還是不滿意，你就干脆退
錢給他們，免費重做讓他們滿意。
我使用“比無風險更好”的方式出售商品的訓練過程。首先，我要求他們加入前，先讓他們以書面及錄像兩種方式先感覺一下使用的方法，我答應他們會得到一個實實在在及可以產(chǎn)生利潤的方法，他們可以用來好好賺錢。即使他們決定就此打住，依然可以保留這些分發(fā)的材料。一旦他們決定加入，在加入的六周前，我會發(fā)給他們價值5000元的材料。我鼓勵他們在參加討論會前讀、聽，并檢查所有我發(fā)給他們的材料，并且教他們?nèi)绾螒?。如果他們并未因此而獲得明顯增加的利潤，我歡迎他們?nèi)∠麍竺?，并且保留三分之一的材料?/p>
我并未就此打住。如果他們確實照我所建議的那樣，應用所有的前期材料并且賺到錢，我還是未把他們當做必然要加入，直
到他們完整地經(jīng)
過了二分之一的訓練過程。如果在我為期三天的訓練計劃中，在第二天下午兩點，他們還未獲得超過價值5000美元的利潤，他們隨時都可以離開，并且馬上可以退款，并不會問你任何問題，也不會傷感情。此時我會要他們保留所有的材料。“比無風險更好”保證的概念就是對客戶不滿意之處予以補償。“比無風險更好”的保證是一項很少使用，但是可以給你及
你的公司一個超級武器。
另外一招是如果他們要求退費，可提供金錢上的賠償。我曾見過有人用“兩倍退費”的方法，似乎也很成功。我曾見過一些出版物，他們不僅采取不滿意就退費的方式，而且還替你訂閱競
爭者的出版物。
當你考慮使用保證時，你可具有彈性，因為你可以提供如30天退款、60天退款、90天保證的版本。你甚至可以提供一年
或終生保證。
例如有一個我曾經(jīng)工作過的健康俱樂部，有提供四種不同保
證的計
劃，分別是30天、60天，以及90天的無風險試用計劃，而第四種的特殊結果計劃，有一份書面協(xié)議，對客戶的特殊所需提出保證(例如在120天內(nèi)將22磅的肥肉轉化成強健的肌肉)。
免費試用60天的計劃在四種計劃中大幅領先其他三種，大約有一半以上的客戶變成付費的會員。但是強調(diào)保證特殊結果的計劃也不錯，要比其他無特殊結果保證的計劃好得多。你觀察的重點，應在客戶尚未決定前，盡量測試最特殊形式的保證及“比無風險更好”的保證選擇結果。如果我告訴你汽車工業(yè)花了數(shù)以百萬美元計的錢，試著去了解為什么消費者還決定購買汽車，這可以幫助你珍惜這種逆轉風險的特殊力量。汽車業(yè)發(fā)現(xiàn)，人們決定不買的最主要原因是他們不希望在同
事的眼中，因買錯而被視為低人一等。
我的一位建筑師客戶提供了一個簡單的保證：如果他的客戶在此計劃的任何階段感覺不滿意，這名建筑師就會將客戶先付的錢全部退還，并且重做客戶不滿意的部分。他將此一事實成功地融入他的銷售行為中，自從他實施后，生意大發(fā)。當然，這個保證如果應用在你的生意上，生意一樣會有大幅的增長，但我無法告訴你，其成長的幅度是40％，還是400％。我只能向你保證：一
定會增長。
因為你了解自己或公司是惟一要在交易過程中承擔風險的一方，所以你會非常注意規(guī)避風險。你的客戶也會察覺到這一點。他們會逐漸和你靠攏，因為他們會感受你對交易的熱誠，這不但
是為了你自己，也是為了他f門。
一位曾和我一起工作的貓眼石珠寶商，就提供了一個很貼心的保證：任何一個向她購買寶石的人，不管將寶石帶至何處，包
括給其他朋友或珠寶商，如果他們不滿意，甚至只是單純地改變主意，沒問題，只要在一年之內(nèi)，她都會將你的錢完全退還。在全國的珠寶商中，從來沒有人敢提出這樣的保證，她大獲全勝。有一電器公司在我的建議下使用“保證”，結果產(chǎn)品的生產(chǎn)成本降低了15％。我曾勸我的一名顧問，應堅持提供對客戶員工的再訓練，直到客戶看到生產(chǎn)力有明顯并可測量的增加。一位電視經(jīng)銷商提出一項“如果在180天內(nèi)沒賣出所有的電視，一律收回”的承諾。另一位我的顧客以書面保證，在客戶未向他表示
對服務滿意前，他不會兌現(xiàn)客戶給他的支票。
如果你擔心采取較為積極的逆轉風險策略會使你失掉許多
生意，就不要多擔心了。
逆轉風險及保證應該用在你所有的銷售行為上。你手下的每一個推銷員都應該使用逆轉風險來消除客戶的害怕或擔憂，以促使顧客迅速采取行動。你所有的廣告及郵件都應該使用它。逆轉
風險可以變成你獨特賣點中的重要部分。
逆轉風險應該使你的收入有大幅增加。
我曾建議一位汽車商提供一種為期兩周、百分之百的“不滿意就退錢”保證，新車舊車一樣適用這個辦法，于是他的生意增加了兩倍。從來沒有汽車商敢如此做，結果他變成一個人對抗整個區(qū)域的汽車商。如果你想要買一輛車，你怎么還會向其他的車
商買?如果你一個禮拜后后悔了怎么辦?但客戶向他買，萬一后悔，你可以把車還他，并且得到全額的退款。而且，一個問題也不問。結果，他的生意直線上升。雖然有一些人把車子帶回來，但令人驚訝的是，大部分的人并不是來把錢討回去，他們是來換更高級的車型。而這對我的客戶是求之不得的，因為他可以賺到更
多的利潤。
減肥的計劃保證在特定的時間內(nèi)會減去特定的重量。如果你的包裹未能準時送達，聯(lián)邦快遞不會收你費用。百視達錄影帶店保證他們一定有最新的片子，如果他們沒有，下一次你就可以免費看這一部片子。
汽車商提供給你從頭到尾、三年六萬英里的原廠保證。有的汽車商
還提供得更多。
從小店到大企業(yè)都有人提供這些保證，都有一個原因：因為逆轉風險會給他們絕佳的競爭優(yōu)勢，而一個強而有力的逆轉風險
政策，也會對你產(chǎn)生一樣的影響力。
如何克服障礙作文篇四
如何克服初中一年級數(shù)學學習的障礙
到了初一，與在小學學數(shù)學的一個很大的不同是要學習許多數(shù)學概念，特別是學第二章有理數(shù).由于數(shù)學概念是我們進行判斷、推理的依據(jù)，是解題的基礎，所以一定要準確地理解它們.雖然數(shù)學概念比較抽象，但它又是從實際生活中的具體事例概括提煉出來的，因此大家在學習數(shù)學概念(例如正數(shù)和負數(shù)、數(shù)軸、數(shù)的絕對值等)時，要注意與生活、生產(chǎn)實際相結合，會從具體的事例中歸納、概括出該概念的本質，看書時要抓住概念定義中的關鍵詞語.進行思考．理解它的內(nèi)涵，這樣就能把課本讀“精”，“鉆”進去，并在運用中逐步加深對數(shù)學概念的理解和掌握.對于幾何的學習，同學們也要把我們生活的空間看成是豐富的圖形世界，由表及里認識每種圖形特有的本質屬性，從而理解概念的內(nèi)涵，通過對最基本的平面圖形的研究（例如：直線的性質及兩條直線的位置關系），了解學習、研究幾何的方法.《初一代數(shù)》的數(shù)學內(nèi)容從整體上看主要是解決從算術進展到代數(shù)這個重要的基本課題.我們認為它主要體現(xiàn)在以下兩個方面.一方面是“數(shù)集的擴充”，即引進負數(shù)，把原有的算術數(shù)集合擴充到有理數(shù)集合；另一方面是解代數(shù)方程的原理和方法，即從用字母表示數(shù).到用“列方程”取代“列算式”解應用問題.數(shù)集的每一次擴充都是解決實際問題和解決數(shù)學自身矛盾的需要.有理數(shù)概念的建立，有理數(shù)性質的介紹，有理數(shù)運算法則的規(guī)定，這一切都為同學們進一步學習代數(shù)做了必要的準備.同學們在學習有理數(shù)一章時.希望大家要有意識地培養(yǎng)自己邏輯思維能力．使自己會觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，會用歸納和類比的方法進行推理.學會準確闡述自己的思想和觀點，形成良好的思維 品質.另外要特別重視提高運算能力，有過硬的運算基本功.為此，不僅要理解運算的算理，而且能夠根據(jù)題目條件，根據(jù)法則、運算律、公式等尋求合理、簡捷的運算途徑，做到“步步有據(jù)”，使運算“合理、簡潔、準確”.為了解決用算術方法解應用題的局限性，人們想出用字母表示未知數(shù)，把問題中的相等關系平鋪直敘地用代數(shù)方程式表達出來.由于表示未知數(shù)的字母也是數(shù)，因此，它們也可以按照數(shù)的運算的通性、通法進行運算，從而求得未知數(shù)所應有的值.同學們要充分注意這一“歷史性”的突破.為此，不僅要熟練掌握含數(shù)字的算式的變形和計算，更要切實掌握好含字母的代數(shù)式(目前主要是整式)的變形和計算，解方程的基本方法和步驟，這一切都是為列方程解應用題而展開的.通過列方程解應用題的學習，體會如何把實際問題抽象成數(shù)學問題，用方程思想處理數(shù)學問題，形成學數(shù)學、用數(shù)學的意識，培養(yǎng)我們自己分析問題和解決問題的能力.● 課前認真自學、預習數(shù)學課本；帶著“問題”專心上好每節(jié)數(shù)學課，積極思維； ● 在初一數(shù)學學習中經(jīng)常出現(xiàn)的幾個問題：
1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上；
2、解題始終不能把握其中關鍵的數(shù)學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；
3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題；
4、解題效率低，在規(guī)定的時間內(nèi)不能完成一定量的題目，不適應考試節(jié)奏；
5、未養(yǎng)成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點； ● 怎樣才能打好初一的數(shù)學基礎呢？
（1）細心地發(fā)掘概念和公式
很多同學對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數(shù)式的概念（用字母或數(shù)字表示的式子是代數(shù)式）中，很多同學忽略了“單個字母或數(shù)字也是代數(shù)式”。二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學到的知識點與解題聯(lián)系起來。三是，一部分同學不重視對數(shù)學公式的記憶。記憶是理解的基礎。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應用呢？
我們的建議是：更細心一點（觀察特例），更深入一點（了解它在題目中的常見考點），更熟練一點（無論它以什么面目出現(xiàn)，我們都能夠應用自如）。
（2）總結相似的類型題目
這個工作，不僅僅是老師的事，我們的同學要學會自己做。當你會總結題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動”。這個問題如果解決不好，在進入初
二、初三以后，同學們會發(fā)現(xiàn)，有一部分同學天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的題目反復做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數(shù)學的整體把握，弄的一團糟。
我們的建議是：“總結歸納”是將題目越做越少的最好辦法。
（3）收集自己的典型錯誤和不會的題目
同學們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學們做題目，有兩個重要的目的：一是，將所學的知識點和技巧，3 在實際的題目中演練。另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內(nèi)容。但現(xiàn)實情況是，同學們只追求做題的數(shù)量，草草的應付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問題，更談不上收集錯誤。我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為，一旦你做了這件事，你就會發(fā)現(xiàn)，過去你認為自己有很多的小毛病，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就是這一個反復在出現(xiàn)；過去你認為自己有很多問題都不懂，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就這幾個關鍵點沒有解決。
我們的建議是：做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發(fā)掘、冶煉，才會有收獲。
（4）就不懂的問題，積極提問、討論
發(fā)現(xiàn)了不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學都做不到。原因可能有兩個方面：一是，對該問題的重視不夠，不求甚解；二是，不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態(tài)，學習任何東西都不可能學好。“閉門造車”只會讓你的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會造成你對該學科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。
討論是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，經(jīng)過與同學討論，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當?shù)耐瑢W，這樣有利于大家相互學習。
我們的建議是：“勤學”是基礎，“好問”是關鍵。
（5）注重實戰(zhàn)（考試）經(jīng)驗的培養(yǎng)
考試本身就是一門學問。有些同學平時成績很好，上課老師一提問，什么都會。課下做題也都會。可一到考試，成績就不理想。出現(xiàn)這種情況，有 4 兩個主要原因：一是，考試心態(tài)不不好，容易緊張；二是，考試時間緊，總是不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成。心態(tài)不好，一方面要自己注意調(diào)整，但同時也需要經(jīng)歷大型考試來鍛煉。每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調(diào)整方法，久而久之，逐步適應考試節(jié)奏。做題速度慢的問題，需要同學們在平時的做題中解決。自己平時做作業(yè)可以給自己限定時間，逐步提高效率。另外，在實際考試中，也要考慮每部分的完成時間，避免出現(xiàn)不必要的慌亂。
我們的建議是：把“做作業(yè)”當成考試，把“考試”當成做作業(yè)。
●名師講解如何學好初一數(shù)學
很多老師將初中數(shù)學的特點歸納為：初一數(shù)學知識點多，初二數(shù)學難點多，初三數(shù)學考點多?？梢哉f，初一階段的數(shù)學學習是中學數(shù)學的基礎，而數(shù)學又是所有理科學習的基礎學科。由此可見，能否學好初一數(shù)學關系到學生整個初中階段的學習質量。
如何學好初一數(shù)學？這個問題，三言兩語是不可能敘述清楚的，我只是簡單談談我的幾點感受：
1.解決入門難關
主要有兩個重要概念：負數(shù)、代數(shù)式。①初一數(shù)學課程一開始就講解了有理數(shù)，數(shù)域突然就擴充到了負數(shù)范圍，很多學生并不能很快接受，這一方面要求老師講解時盡量從實際出發(fā)，另一方面也希望學生能夠盡快認識它的本質屬性，建立起負數(shù)的概念。②代數(shù)式則是另一個重要概念，由于剛上初一的學生普遍對算術式情有獨鐘，讓他們立刻轉換思路是比較困難的，這一環(huán)節(jié)的掌握著知識銜接的成敗。
中小學的數(shù)學教育存在一些斷層，可以說是某些知識點的突變。如果不能 5 正確應對這些突變，就算是小學成績相當優(yōu)秀的孩子，到了初中可能也不會獲得非常滿意的成績。
2.注重知識細節(jié)
先舉一個簡單的例子：對于剛剛接觸負數(shù)的學生，他們很多人會認為-a就是負數(shù)，而實際上“-”可以有三種含意，減號、負號、相反數(shù)。這里的“-a”只不過是“a”的相反數(shù)而已。再比如問一些學生這樣的問題：什么時候的值為零？一般都說下x=0，卻往往忽略了的限制。
可以說，初一數(shù)學的難點并不多，更多的是一些最基本的概念以及計算。如果對細節(jié)之處把握不好，就算是那些很優(yōu)秀的學生，也會因為所謂的“馬虎”而痛失分數(shù)。
3.建立數(shù)學思想
新九年義務教育初中數(shù)學教學大綱指出：初中數(shù)學的基礎知識是指初中數(shù)學中的概念、法則、性質、公式、公理、定理以及其內(nèi)容所反映出來的數(shù)學思想和方法。我本人認為掌握數(shù)學思想比掌握知識點重要得多，實際上每掌握一個數(shù)學思想就是掌握一種思考問題的方法，但它本身比較抽象，并且難于掌握。我所歸納得數(shù)學思想主要包括：數(shù)形結合、整體思想、歸納思想、極端思想、特殊思想、對稱思想、逆向思維等等。
既然是思想，就意味著它們的應用范圍很廣。例如數(shù)形結合這個思想，初一的數(shù)學教學中主要強調(diào)絕對值與距離的對應關系，但其他方面也有用武之地。例如有這樣一個公式：
我通常都會畫這樣一個圖給孩子們進行講解和對照：
最關鍵的是通過講解，可以讓孩子們體會到數(shù)學思想的威力，讓他們真的喜歡上這樣的思考方式。
●初中數(shù)學以概念與公式為基礎，首先要熟悉記憶基本概念公式，然后加強訓練。
練習不是盲目的題海戰(zhàn)術，很多完全掌握的題目，還要不斷地做，既浪費時間，也浪費精力。
練習的時候，按章節(jié)或學期做綜合試卷，記錄下做錯誤的題目，等到題目達到一定量，綜合分析，發(fā)現(xiàn)錯誤題目所在的知識點一般會重復出現(xiàn)。先解決錯誤題目，保證錯誤的題目都會做，然后加強學習錯誤題目知識點的學習，再進行鞏固訓練，保證掌握錯題包含的知識點。這樣復習的時候針對性強，節(jié)省時間精力，可以大大提高學習效率。成績也定會有所突破。
● 學習數(shù)學，方法永遠比單純做題更重要。如果僅僅記住了一道題，而不仔細思考它的每一步是怎樣想出來的話，做再多的題也沒用，反而會浪費很多的時間。我的習慣做法是，首先上課認真聽，關鍵要記那些自己不懂或自己已懂但老師的方法更簡便的題目。
● 接下來是課后。數(shù)學不像別的科目，一天不練就會生疏一些。當天的內(nèi)容一定要當天復習，復習主要靠做練習來鞏固，做不出的題第二天老師講時一定要做好筆記，理清思路，并且當天就要把它掌握，隔幾天再復習幾遍，直到記牢為止
● 考前那幾天，數(shù)學還是以看題為主。關鍵是看自己平時做錯或者不會做的題目(平時就應注意把這類題用紅筆標出)，記住解題方法。堅持每天都花一點時間在數(shù)學上，肯定會有提高的！
如何克服障礙作文篇五
很多同學在復習時都比較盲目，花了大量的時間，累的夠嗆，可出來的成績總是不盡人意;下面給大家分享一些關于高一學生消除數(shù)學學習障礙四大對策，希望對大家有所幫助。
對策一、搞好初高中教學銜接
教師在教學初始應控制進度，不能求快而增大學習難度，要注意數(shù)學知識相經(jīng)聯(lián)系的，高中數(shù)學知識要涉及初中的內(nèi)容，很多地方是初中知識的延拓和提高，但不是簡單的重復。因此在教學中正確處理好二者的銜接，深入研究兩者彼此潛在的聯(lián)系和區(qū)別;做好新舊知識的串聯(lián)和溝通，為此，在高一教學中必須采用“低起點，小步于”的指導思想，幫助學生溫習舊知識，恰當?shù)剡M行鋪墊，以減緩坡度，分解教學過程，分散教學難點，讓學生在己有的水平上，通過努力能夠理解和掌握知識，并引導學生對知識加以區(qū)別和聯(lián)系，每涉及到新的概念。
定理等都要結合初中己學過的知識，以激發(fā)學生的興趣和求知欲。為了使高一學生很快從初中的方法中走出來，作為聯(lián)結，“直觀化”是高一數(shù)學起始教學必須遵循的原則，通過實物直觀、模型直觀和語言直觀等直觀化的方法，使學生對抽象的概念形成鮮明的表象，減少學生理解過程中的障礙。對于知識含量較大，學生記憶效果不佳的部分內(nèi)容，教師必要進行梳理，作表格化、類化、鏈式遞進的處理等，使內(nèi)容易懂易記。這樣，不僅可以激發(fā)學生的求知欲，而且可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。
教師在處理教學內(nèi)容，引導學生思維時，可以將思維的目標問題分解為若干個循序漸進的環(huán)節(jié)，讓學生的思維水平從形象思維沿著小坡度的臺階向抽象思維步步升華，在處理問題時，一個問題各環(huán)節(jié)之間、問題與問題之間要注意避免脫節(jié)、跳躍，注意鋪平道路，減少學生思維發(fā)展障礙。這樣學生從己有的經(jīng)驗出發(fā)，用特殊對象描述一般對象就可以在己有的思維水平基礎上有所進步和發(fā)展。
總之，教師在教學時做到抽象概念形象化，抽象結論具體化，抽象方法通俗化，給學生有一段適應的過渡緩沖期，學生就可以很快形成良好的抽象思維能力，消除學習數(shù)學的障礙。
對策二、加強學法指導，培養(yǎng)良好的學習習慣
良好學習習慣是學好高中數(shù)學的重要因素，它包括制定計劃、課前復習、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結和課外學習這幾個方面，改進學生的學習方法，可以這樣進行：引導學生養(yǎng)成認真制定計劃的習慣，合理安排時間，從盲目的學習中解放出來，引導學生養(yǎng)成課前預習的習慣，可布置一些思考題和預習作業(yè)，保證聽課時有針對性，還要引導學生學會聽課，要“心到”即注意力高度集中，對知識能觸類旁通，多方聯(lián)想，當學生聽到“增函數(shù)”，就應該聯(lián)想起增函數(shù)性質圖像，函數(shù)在單調(diào)區(qū)間內(nèi)，函數(shù)值隨著自變量的增大而增大，圖象在單調(diào)區(qū)間從左到右單調(diào)上升趨勢。
“眼到”即仔細看清老師每一步板演、“手到”即適當做好筆記、“口到”即隨時回答老師的提問，以提高聽課效率，引導學生養(yǎng)成及時復習的習慣，下課后要反復閱讀書本，回顧每堂課上老師所講內(nèi)容，查閱有關資料，或向教師同學請教，以強化對基本概念、知識體系的理解和記憶;引導學生養(yǎng)成獨立作業(yè)的習慣，要獨立地分析問題、解決問題，切記有點小問題或習題不會做，就不假思索地請教老師同學;引導學生養(yǎng)成系統(tǒng)復習小結的習慣，將所學新知識融人有關的體系和網(wǎng)絡中，以保持知識的完整性。引導學生養(yǎng)成閱讀有關報刊和資料問題，以進一步充實大腦，拓展眼界，保持可持續(xù)發(fā)展的后勁，加強學法指導應富于知識講解、作業(yè)評講、試卷分析等教學活動中。
另外，還可以通過舉辦講座介紹學習方法和進行學習目的及學法交流，學生掌握科學的學習方法，學會學習，提高學習效率，變被動為主動，從而不斷地消除學習數(shù)學的障礙。
對策三、培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣
心理學研究成果表明，推動學生進行學習的內(nèi)部動力是學習動機，而興趣即是構建學習動機中最現(xiàn)實、最活躍成分，濃厚的學習興趣無疑會使人的各種感受尤其是大腦處于最活躍的狀態(tài)，使感知更清晰、觀察更細致、思維更深刻，想象更豐富、記憶更牢固，能夠最佳地接受教學信息，不少學生之所以視數(shù)學學習為苦役，為畏途，主要原因還在于缺乏對數(shù)學的興趣，因此教師要著力于培養(yǎng)和調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。
課堂教學的導言，需要教師精心構思，一開頭，就能把學生的思維活躍起來使他們對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。還可通過介紹古今中外數(shù)學史，數(shù)學方面的偉大成就，闡明數(shù)學在自然科學和社會科學研究中，尤其在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、軍事、生活等方面的巨大作用，來引導學生對數(shù)學的興趣。在課堂教學中，要針對不同層次的學生進行分層教學，從學生的實際情況出發(fā)，兼顧學習有困難的和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數(shù)學才能。讓他們有所得，發(fā)現(xiàn)自己的學習成效，體會探索知識的樂趣，才能使學生學習數(shù)學的興趣得到持續(xù)。
對策四、學生能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)學生能力，消除高一學習數(shù)學障礙的重要環(huán)節(jié)，主要有：(1)培養(yǎng)學生獨立學習的能力;(2)培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力;(3)培養(yǎng)學生的準確計算能力;(4)培養(yǎng)學生推理和轉換能力;(5)培養(yǎng)良好的心理素質，發(fā)揮非智力因素的作用。
總之，高一數(shù)學的起步教學階段，分析清楚學生學習數(shù)學的障礙，只要教師采取正確的措施，適當?shù)靥幚斫虒W內(nèi)容，便能使學生盡快適應高中數(shù)學的學習，從而更高效、更順利地接受新知和發(fā)展能力，高中數(shù)學教學就能取得成功，為全面推進素質教育作出應有的貢獻。
高一學生消除數(shù)學學習障礙四大對策
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