在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
3到12歲兒童心理特點篇一
2歲一個月第一周
一、寶寶見面禮（3分鐘）
目的：能響亮的說出自己的名字，接受大家的歡迎，也能友好的歡迎同伴。方法
1、歡迎語：尊敬的各位家長，親愛的寶寶們，大家上（中、下）午好!歡迎來到xxx早教中心，我叫xxx，相信在xxx老師的陪伴下。寶寶們會玩的開心，學的愉快
2、幼兒介紹：剛剛xxx老師做了自我介紹，寶寶們都認識老師了，可是老師還不認識寶寶們，現(xiàn)在請寶寶們也做一個自我介紹，讓老師和寶寶、家長們相互認識一下吧!寶寶大聲說出自己的名字，然后和教師握手問好。
3、日期、天氣：寶寶們今天是-年-月---日，星期ⅹ，今天的天氣怎么樣呀？請寶寶們一一描述一下日期與天氣。
二、視幅跟蹤（2分鐘）
目的：訓練眼部的肌肉，提升寶寶的以示及視覺能力 準備：喜羊羊手偶
方法：教師慢慢地將手偶或視覺跟蹤棒舉起來左右晃動，寶寶頭部不動，讓寶寶的眼睛隨著手偶或視覺跟蹤棒的移動而移動視覺。
指導語：寶寶們，你們看這是什么？（喜羊羊）可愛的喜羊美早早的就起床了，它快速的洗瀨完畢，來到外面做早操。向上伸伸手臂，向下踢踢腿，向左彎彎腰，向右彎彎腰、每天早上喜羊羊都會到戶外鍛煉身體，堅持鍛煉身體才能長的更高、更壯。早操時間結束了，喜羊羊該回家了，再見吧!備注：提示寶寶的小眼睛要一直跟著老師的小手偶進行眼球移動，切記頭不要跟著一起左右上下移動
三、預備課程（3分鐘）
1、圖片欣賞
目的：舒緩寶寶情緒，讓寶寶安靜下來，培養(yǎng)寶寶的藝術美感。準備：黑白卡5張、色彩卡5張、知識大卡5張
方法：每5秒鐘出示一張卡片，并用輕柔的語言將背面的字讀出來，讓寶寶專注的去用眼晴盯住圖片，欣賞圖片。備注：如色彩卡背面沒有字，就請教師按照5秒鐘一張的速度閃示，不要說任何話語。
2、呼吸訓練
目的：調整寶寶的狀態(tài)，讓幼兒進入放松狀態(tài)。準備：紅色羽毛
方法：請寶寶鼓起雙腮，小嘴巴對準目標羽毛，然后用力的吹起，把小羽毛吹動起來，小羽毛像是在跳舞
指導語：寶寶們，我的小羽毛會跳舞，請你看看!教師夸張的鼓起雙腮，嘴巴對準目標羽毛，然后用力的吹起，把小羽毛吹動起來，小羽毛像是在跳舞。你來試一試
四、想象訓練（5分鐘）
目的：通過寶寶大腦對原有的記憶表象進行加改造，提升寶寶創(chuàng)造新形象的過程
方法：教師說想象訓練內容，寶寶閉上眼睛，進入想象，剛開始寶寶可能不習慣閉眼，也沒關系，不要強追他閉眼，慢慢地他自然就會閉眼想象了
指導語：
1、寶寶們，來跟老師做游戲了。1）喵!喵!（雙手掌向內，橫放在臉頰兩邊，做摸胡須的動作?；蛴蓩寢屛兆殞毜氖种缸雒毜膭幼鳎?）躲貓貓（雙手遮住眼睛，或由媽媽幫助寶寶用雙手遮住眼睛）3）喵!（雙手移開，或由媽媽幫寶寶將雙手移開）4）貓貓不見了。（搖頭、同時雙手五指分開左右搖擺，或由媽媽做搖頭動作，同時寶寶伸開五指擺手。）喵!喵!（雙手掌向內，橫放在臉頰兩邊，做摸胡須的動作?；蛴蓩寢屛兆殞毜氖种缸雒毜膭幼鳎?）躲貓貓（雙手遮往眼睛，或由媽媽幫助寶寶用雙手遮住眼晴）7）喵!（雙手移開，或由媽媽幫寶寶將雙手移開）8）摸到一只小貓。（每摸另一只手背，由媽握著寶全的一只手（我模另一只手的手背或媽媽的手背老師帶著寶寶做，當念“喵!”時，老師的語調和面部表情要夸張些
2.拿出一個大點的手偶（布質），套在手上，伸直手呼氣，彎手呼氣，吸氣、呼氣時老師要示范。
寶寶們，咱們像***（手偶）一樣深呼吸（反復三次）寶寶們，真棒!真可愛，爸爸媽媽可喜歡你了，爺爺奶奶喜歡你，姥姥姥爺喜歡你，*老師也喜歡你，所有見過寶寶的人都喜歡寶寶。
寶寶們都喜歡小白兔吧!快，寶寶們!你們都變成了可愛的小白兔，雪白雪白的毛，紅紅的小眼睛，小小的三瓣嘴，頭上長著兩只長長的大耳朵。來!蹦一蹦、跳一跳，兔寶寶們，啊!好可愛啊!瞧!你們長長的耳朵在上下擺動呢!好了!兔寶寶要變回小寶寶了。1、2、3，唰，變回來了，我們又成為可愛的小寶寶了。
備注：教師說想象訓練內容，寶寶閉上眼睛，進入想象，剛開始寶寶可能不習慣閉眼，也沒關系，不要強迫他閉眼，慢慢地
他自然就會閉眼想象了
五、記憶訓練（5分鐘）
目的：空間位置的記憶能力訓練--通過四宮格、六宮格、九宮格、十二宮格等逐步提升，增強對幼兒大腦的前額葉及海馬體的刺激訓練，提升長久記憶能力和聯(lián)想記憶能力。
準備：pk瞬間記憶卡（寶寶版）-四宮格板（四個大小均等的正方形組成一個長方形，就是四宮格）、數字圖片1張 方法：教師說寶寶們請你們看看這是什么呀？對!他是四個格子，所以叫四宮格。讓請你和老師一起來做照相記憶吧!教師將準備好的四宮格板分別發(fā)給每個孩子，然后教師將2張圖貼在宮格板里，給寶寶看3秒鐘，把宮格板扣下，老師把一樣的卡片發(fā)給每個寶寶，讓寶寶按照教師剛才放的位置正確擺放出來，做3-4組
六、閃卡（2分鐘）
目的：用閃示的手法向寶寶快速傳達信息，以刺激幼兒大腦相關神經通路，通過學習，孩子快速提高以下能力：提高悟性和情商，培養(yǎng)良好的學習能力，鍛煉超強的知覺能力，有獨特的創(chuàng)造力，活化大腦細胞，提高大腦實物想象力，快速運算能力，快速記憶能力，活化眼部桿狀細胞和錐形細胞，訓練視覺影響記憶，增強照相記憶功能。準備：百科卡10張、國旗卡10張、數字點卡（41-50）、汽車標識卡8張、字母卡6張、標志卡10張（每組卡片在10張左右）
方法：用一秒以內的速度將最后一張卡提起放到最前面，同時，用清晰的語言告訴寶寶卡的名稱，這種操作法被稱為“閃卡”或“閃示卡”。一組卡片，閃示一輪后即可收起，整個過程僅需要10秒，是個短暫且輕松的教學過程。
七、esp訓練（超直覺感覺）（5分鐘）
目的：鍛煉孩子的感覺能力，喚醒右腦視覺能力，掌握一種非肉眼所能見的，與常識完全不同的意念力視覺。培養(yǎng)孩子的右腦五感：預知力、觸知力、意念力、透視力、心靈感應，通過訓練可提高孩子的直覺判斷能力與感知力，從而增強孩子自信心
準備：玩具小雞、塑料蛋殼
方法：小雞的游戲，把玩具小雞放在蛋殼中，讓孩子們來看蛋殼里的小雞是什么顏色？
指導語：寶寶們，老師這里有3個小雞蛋，但是只有一個其中有小雞寶寶，請你用你的第一感覺，告訴給老師，哪一個里面有小雞寶寶？而孩子們每次在做這個游戲的時候都會說：“可以透過蛋殼看出來小雞身上的顏色發(fā)出的光芒”。
小常識：英語中的esp（extra sensual perception，能力指的就是右腦的五感。最近微粒子已經證實物質的終極構成要素是稱為素的粒子，而且素子有波動的性質。傳達資訊動能，實際上靠的就是這種眼晴看不到的波動，心靈感應是一種能夠遠距離讀取到對方思想的能力，是一種不必靠語言傳達的溝通能力。一個人因為能夠清晰地感受對方頭腦中的心像，因而明白對方內心的活動。esp訓練（超直覺感覺）。此訓練喚醒右腦視覺能力，掌握一種非肉眼所能見的，與常識完全不同的意念力視覺。
八、專注力訓練（5分鐘）
目的：主要培養(yǎng)孩子的專注力能力，增強好奇心、思維力 準備：串珠、碗、繩子
方法：教師給每位小朋友發(fā)一碗串珠和一根小繩子，教師先做示范用繩子把串珠穿到一起，然后請寶寶們獨立完成。
九、音感訓練
目的：刺激寶寶的語言神經通路，促進語言功能的發(fā)育，從小開始培養(yǎng)語感，奠定處語基礎。準備：七國語言（02、10漢語）
方法：教師跟著cd的播放頻率閃示卡片，先撥一倍速，然后再撥二倍速 小常識：【七國語言卡片內容】1）正面為彩色的植物、動物圖案，非常清晰。2）反面為該圖片對應的中文名稱和七國外語名稱：漢語、英語、日語、法語、德語、朝鮮語、西班牙語、意大利語3）卡片還配有2張cd盤，分別有中文與這七國外語的對比朗讀配音，并且有等倍速和2倍速兩種朗讀速度選擇喲!
十、繪本故事
目的：主要培養(yǎng)孩子的情商，提升寶寶的情商能力，讓寶寶學會愛，享受愛的教育 準備：繪本故事書《我爸爸》（ppt圖片見附件 方法：教師用生動的語言給小朋友講故事。
十一、音樂手指操（2分鐘）
目的：樂感培養(yǎng)，用音樂來表達寶寶的情感。準備：cd機、光盤<現(xiàn)在開始了> 方法：利用音樂與手指的有效結合進行，音樂手指操活動。
十二、結束課程結束語：寶寶們，今天我們的課程就到這里了，請寶寶們把故事帶回家，講給其他人聽，好嗎？寶寶們再見!
3到12歲兒童心理特點篇二
3-12歲兒童心理特點
3-4歲兒童的心理特點和行為能力
智力發(fā)育很快。就記憶而言，讀書給孩子聽時，只要多讀幾遍。孩子就能完全記住，如果一旦中間說錯了一點點就會給你指出來。唱歌也如此，學得好、記得牢，教幾遍以后就能唱。就這樣，3-4歲兒童不但能記住那些具體的、自己體驗過的事物，而且還能記住那些聽來的、自己說過的抽象的事物。這就是3歲兒童在記憶方面的一大特征。3-4歲小兒對周圍的一切事物都很關心，興趣很濃。對所有事物要刨根究底地問個沒完。這是由于孩子對這些事物懷有極大的興趣，所以就努力觀察、學習、詢問和盡力想理解?？梢哉f，智力的發(fā)達與否全在于興趣如何。3-4歲兒童時期正是對什么都有極濃厚的興趣的時期。因此，作為大人應該盡一切力量培養(yǎng)孩子的這種興趣，這對孩子的智力發(fā)育非常重要。語言能力提升。他們變得特別愛說話，即使一個人玩的時候也會自言自語地邊說邊玩，跟小朋友或大人在一起時，話就更多。對這個時期的幼兒來講，他們接觸到的任何對象都是有生命的，天上的太陽、月亮，地上的樹木、小河或公園里的動物、秋千等，都可以成為他們交談的對象。例如，他們會對飄走的云彩招手說：“請再來玩／會對被雨淋濕的童車同情他說：“你在哭嗎？我來幫你打傘好嗎？”這就是幼兒心理最突出的特點。到了4歲，幼兒的話題會更多，他們會交換看電視節(jié)目的感受，并會互相夸耀：“我坐過碰碰車?！薄鞍职纸o我買了把沖鋒槍?！彼麄冎g可談的話題越來越多。
游戲是3～4歲幼兒的主導活動。由于這個時期幼兒想象活動異?；钴S，因而他們的游戲也非常有趣，他們可以給任何一樣東西加上他們所想象的象征性意義，例如，一片樹葉在過家家時可以當作盤子，在買東西時可以當錢用；一塊木片，一會兒當火車，一會兒當手槍，一會兒又當木頭人。幼兒在一起游戲時，一塊積木寶寶掉到地毯的大海里，馬上會有一輛紙盒急救車開去救援。每一種游戲都有孩子自命的意義，任何一個游戲里都藏有打開孩子心靈大門的鑰匙。這個時期幼兒游戲的另一個特點是共同游戲，他們不再像1～2歲幼兒那樣各玩各的。3～4歲幼兒的心理和行為的另一個重要特征就是他們開始學習性別的區(qū)分。起初，孩子由于男女間身體上的差異和行為特點而對性的區(qū)別發(fā)生興趣，隨后幼兒便知道自己是男孩還是女孩，開始習得同自己的性別相適應的態(tài)度和反應。在幼兒習得性別區(qū)分的過程中，父母及周圍人給予的賞罰起著直接而巨大的強化作用。幼兒往往以同性家長為榜樣，求得同樣的行為和感受。女孩子們模仿母親玩當媽媽的游戲，盡量地學著母親的溫柔、能力和女性的性別行為；男孩子們則模仿父親的男子漢態(tài)度和行為，希望自己像父親那樣嚴厲、果斷。
3～4歲的幼兒很喜歡結識伙伴。這個時期孩子在伙伴中體驗到了完全不同于父母及其他成人之間的人際關系。在同小朋友一起游戲的過程中，幼兒的知識、想象力和各種社會能力都能得到較充分的發(fā)展。這種在伙伴幫助下的自主活動能使幼兒認識到自我的存在。因此，在這段時間里為幼兒創(chuàng)造同眾多的伙伴相互接觸的機會，對他們的心理發(fā)展是十分重要的。幼兒園是孩子們結識伙伴的好場所．
4至5歲兒童心理特點
4～5歲的小孩語言已經發(fā)展得相當好，有些孩子甚至已經達到伶牙俐齒的地步，但是實際上，他們的思維發(fā)展還相當不成熟。您可能發(fā)現(xiàn)孩子能認出幾十種牌號的汽車，能滔滔不絕地復述從幼兒園里聽到的故事，但是，你把一個粗矮杯子里的水原封不動地倒進一個高、細杯子里的時候，孩子會說，水變多了。你把原來挨在一起的5塊糖擺寬一些，他會說糖比原來多了。5至6歲兒童心理特點
幼兒的具體運算能力開始發(fā)展，他們已經能夠算簡單的算術，也能夠區(qū)分符號和符號所代表的事物。
體力——大肌肉十分發(fā)達，跳高、舞蹈、律動都做得很好。極喜好繪畫，會學寫數目字、文字、日常的工作如穿衣、如廁、系鞋帶都可以自己做
情緒——穩(wěn)固，有良好的適應才干，做事認真，有責任感，有同情心，事情做得不好認為焦慮，自尊心極強，勝利時會認為驕傲
聰慧——思想仍簡單，專注才干可達２０分鐘～３０分鐘，很喜好聽真實的故事，對題目會生疑向。例如：為什么？怎么變成這樣子？小腦袋常生問號，做事持久、有順序，會先想想才做，有耐性及恒心
社交——對母親仍十分重要，開始由家庭到鄰居到學校，喜好與毛病玩耍，會辨別好壞，做錯了事會埋怨別人
行動上應留意之點：很好問，成人應耐心傾聽及解答。6—7歲兒童的一般心理特點大致有如下幾個標志：
在良好的教育條件下,6—7歲兒童的思維活動十分活躍。他們會根據平時的觀察，想出許多問題。例如天上的星星是用什么東西掛起來的?為什么掉不下來?太陽晚上躲到哪里去了?等等。他們基本上是以具體的形象思維為主，也帶一定程度的概括性。在知識方面，他們能準確池回答出：我們國家叫什么?首都在哪里？國旗是什么顏色和圖案?領袖是誰?等等。可見他們已具備了一定的知識經驗。
此外，6—7歲兒童的時間知覺和空間知覺都在逐步發(fā)展。一般地說，已經知道一天的含義是什么?昨天和明天是什么意思?他們能正確地辨認三角形、正方形、長方形、圓形和橢圓形。還能正確地辨認多種顏色。這是他們進一步學習知識的基礎。
在語言方面，6—7歲的兒童通道各種活動以及和成人的交往，6歲的正常兒童可以說出更多的類似于成人的復雜句，能夠說出2600個單詞，理解2000多個詞匯。大多數兒童在7歲時的言語表達與成人相似。初步具備了語言交流的能力，他們已能運用比較豐富的口頭語言詞匯表達自己的思想；會敘述《小馬過河》、《小貓釣魚》等童話故事；還會唱許多完整的歌曲；朗誦兒童文學中的詩詞。口頭語言的發(fā)展為小學語文學習奠定良好的基礎。
在一般情況下，6、7歲兒童口頭數數的能力已有發(fā)展，他們完全能夠從1數到100；好的甚至能靈敏到500和l000。不僅能按順序一個個地數v而且能成組地數，如5，10，15，20，……
95，100；或10．20．30。在良好的條件下．6—7歲的兒童還能理解20以內數的分解組合。但要有實物或圖片加以輔助，否則就十分困難。說明數的運算能力還處于直觀思維階段，數的表象還未很好地發(fā)展起來；數的抽象概念也未很好形成，都有待教育和練習。但他們數的概念的初步發(fā)展，為小學算術學習打下了良好的基礎。
6—7歲的兒童，尤其是上過幼兒園的兒童，能初步評價自己的行為，能夠按成人的要求逐步把握社會的行為規(guī)范。出現(xiàn)了初步獨立而主動的社會道德動機。他們這種自我意識行為，為他們有效地與小學做好銜接，進行正規(guī)學習和形成良好的預備了條件。
7歲兒較喜歡有自己獨處的時間，無論是在運動、工作或是讀書的時候，都會以較長的時間來完成一件事情。
7歲的兒童，對于事情容易集中精神，所以發(fā)生一、二次失敗，實在是沒有關系的；但是，由于他們過于認真，對于自己的失敗又會很在乎。另外一個原因，也可能是因為他們不是很了解時間的意義，所以常常會干著急。時間的問題對兒童而言是較為困難的，他們常會對自己失去信心，所以會特別注意自己是不是遲到了。在這時候，家里可以用比較清楚的時鐘，讓他們很容易看懂，或是我們可以更具體地告訴他，當時針、分針走到什么時候，就是代表要做什么事情了。如此讓他慢慢習慣，就不會再那么心急了。尤其對于比較容易緊張的兒童，我們可以利用以下方法--當看完這個節(jié)目之后，就該洗澡了！或是利用鬧鐘，當鬧鐘響時就是我要做什么事情了。
如此教他，他才不會過于緊張。所以在家庭中，我們可以讓他學習在學校所無法教導的時間觀念
無論他做什么事，都希望得到大人的贊賞，所以此時期的兒童也特別喜歡討人歡心。從這現(xiàn)象看來似乎是一種道德觀的成長，不過以一個7歲兒的心理發(fā)展狀況而言，目前還沒有成形的道德觀念。我們可以說這是因為他的感受性較強的關系。
8-12歲兒童心理發(fā)展的一般特征
(1)8-12歲兒童注意的特點
8-12歲兒童的注意不穩(wěn)定、不持久，難于長時間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激所吸引。凡是生動、具體、形象的事物，形式新穎，色彩鮮艷的對象，都比較容易引起學生的興趣和吸引他們的注意。8-12歲兒童注意的范圍較小，不善于分配自己的注意，這主要是因為8-12歲兒童的經驗少。實驗表明，8-12歲兒童只能同時注意到2～3個客體，而成人能同時注意4～6個客體。孩子集中注意某一事物時，經常出現(xiàn)“顧此失彼”的現(xiàn)象，不善于分配自己的注意。比如當他聚精會神寫字時，又會忘了正確的坐姿要求。
(2)8-12歲兒童感知覺的特點
8-12歲兒童感知事物的特點比較籠統(tǒng)，不精確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物之間的聯(lián)系和特點，對時間和空間的概念也比較模糊。比方做作業(yè)時，由于孩子的感知覺發(fā)展不夠充分，經?？村e題、計算出錯誤或是把方向搞錯了。一年級的孩子學寫數字“8”，很可能寫成臥倒的“∞”；四五年級的學生做家庭作業(yè)，本來要做第二題，結果去完成第三題，這些現(xiàn)象在孩子身上或多或少都出現(xiàn)過。8-12歲兒童知覺和觀察發(fā)展的趨勢是從無意性、情緒性、不精確性向有意性、目的性、精確性和有組織性方向發(fā)展。
(3)8-12歲兒童記憶發(fā)展的特點
8-12歲兒童記憶發(fā)展的特點是從無意識記向有意識記發(fā)展。從小學三年級開始，孩子的有意識記逐漸占據主導地位，即使是抽象材料也能花功夫努力記住，并能自覺檢查記憶的效果。8-12歲兒童記憶發(fā)展的另一特點是從機械識記向意義識記發(fā)展。低年級學生仍是機械識記為主，隨著知識的增長，理解能力的提高，中高年級學生意義識記逐漸占據主導地位。小學階段正是記憶迅速發(fā)展的黃金時代，家長要激發(fā)孩子記憶的積極性，促進他們記憶力的發(fā)展。六、七歲到十歲左右的孩子的記憶力大都是無意識記，即通常我們所說的機械記憶。這個年齡階段的孩子很容易背熟詩歌，尤其是配有生動情節(jié)或鮮艷圖片的學習內容，哪怕是他們還不太理解一些詞句的內容，也能很快地重復再現(xiàn)出來。比方一首《鵝》，其中“曲頸向天歌”一句，未必大多數學生都懂得其中的含義，只是因為形象生動、朗朗上口，所以，很容易記憶。到了小學中末期，十一二歲的孩子就具備了有意識記，他們會把記憶內容的主要思想記牢，并把重要的情節(jié)與一般的細節(jié)區(qū)分開來，并能夠逐步摸索出適合本人特點的記憶方法。
(4)8-12歲兒童想像發(fā)展的特點
8-12歲兒童的想像發(fā)展主要表現(xiàn)在：①8-12歲兒童想像發(fā)展是向正確地、完整地反映現(xiàn)實過渡，低年級學生的想像與學齡前兒童有點類似，仍以無意想像為主，而中高年級學生再造想像趨于完整，有意想像的成分大為增加；②具有直觀性和具體性；③想像的形象還具有片斷、模糊的特點；④高年級學生想像的創(chuàng)造成分增多。隨著他們的生活范圍的擴大，知識經驗逐漸豐富以及認識能力的提高，高年級學生的想像力具有更多的創(chuàng)造成分。孩子周圍的環(huán)境對他想像力的發(fā)展具有很大的影響，孩子的全部印象和感受都與現(xiàn)實聯(lián)系著，都是來源于生活。比方想像力豐富的孩子能單獨一個人玩復雜的游戲，如建房子、機場、戰(zhàn)壕，也能玩有一定主題的游戲，如想像自己是教師、醫(yī)生或解放軍戰(zhàn)士，在自己周圍看到與游戲發(fā)展相切合的背景。一根樹枝，既能被孩子當作沖鋒槍，也能代替馬去騎。想像力豐富的孩子學習起來會更省勁一些，能較快地掌握所學的內容。
(5)8-12歲兒童思維發(fā)展的特點
8-12歲兒童思維發(fā)展的特點是：從以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式的過渡，他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經驗相聯(lián)系，仍有很大的不自覺性和具體形象性。小學階段培養(yǎng)孩子的思維能力尤其重要，要從以下幾個方面著手：①培養(yǎng)孩子獨立思考、獨立解決問題的能力。②提高孩子的語言表達能力。語言是思維的外殼和工具，思維過程離不開語言，家長要引導孩子正確使用詞語，訓練兒童養(yǎng)成把話說完整的習慣，并培養(yǎng)孩子的朗讀、默讀和復述的能力。③教給孩子科學正確的思維方法，包括分析、綜合、比較、抽象、概括等。 8-12歲兒童的具體形象思維是指他最容易掌握的那些能以直觀形象作支柱的特征。十歲左右到十三四歲，孩子開始能理解自然現(xiàn)象一些復雜的因果關系，掌握沒有直觀形象作支柱的概念，即抽象邏輯思維能力得到發(fā)展。比如，一二年級在學習簡單的詞匯時，都要輔以形象直觀的圖片，到了五六年級，孩子不需要借助圖片都理解諸如社會、制度、紀律等較為抽象的詞匯了。
(6)8-12歲兒童個性發(fā)展的特點
8-12歲兒童的情感逐步發(fā)展，從情感的表現(xiàn)方式來看，仍然顯得比較外露、易激動、不夠穩(wěn)定持久；喜怒哀樂很容易通過面部表情表現(xiàn)出來；從情感反映的內容來看，變得越來越豐富，出現(xiàn)了與學習興趣、學習成績相聯(lián)系的理智感；熱愛班集體，進而擴展到學校集體的榮譽感、友誼感、責任感、審美感；控制情感能力逐步增強。 8-12歲兒童的意志還比較薄弱，主動性、獨立性和堅持性比較差，很容易受外界的干擾。小學階段正是意志品質形成的關鍵時期，家長要重視孩子意志的培養(yǎng)。8-12歲兒童的自我意識迅速發(fā)展，由于思維能力發(fā)展的局限性，使得他們自我評價的水平較低，這表現(xiàn)在：①他們善于評價別人，但還不能正確評價自己；②他們很容易看到自己的優(yōu)點，但不大容易看到自己的缺點；③他們的評價標準是變化的，昨天的好朋友，今天就可能翻臉。
3到12歲兒童心理特點篇三
2歲孩子年齡特點
2歲孩子年齡特點
（一）（一）
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有獨立傾向，生活自理行為開始出現(xiàn)
2歲兒童在日常生活中開始表現(xiàn)出獨立的傾向。他們嘗試著自己洗手，用小匙進食，自己穿脫衣服，鞋襪等。在如廁方面懂得表示需要，并能在成人的幫助下自行如廁。但由于受動作能力發(fā)展的制約，動作仍然遲緩，笨拙，生活自理行為還需要成人幫助。l
情緒不穩(wěn)定，有強烈的感情依戀
2歲兒童情緒發(fā)展的明顯特征匙易感性和易變性，他們的情緒非常外露，極易受環(huán)境的影響。如一個孩子想媽媽哭了，便有一群孩子跟著哭。
他們一嚇就哭，一哄就笑，高興與不高興，愿意與不愿意都流露在臉上。
2歲兒童對親近的人有著強烈的情感依戀，當與親人分離時，大多數都要經歷或長或短的分離焦慮過程。他們用啼哭等方式表示分離的痛苦，這
種因情感依戀而產生的分離焦慮表明該年齡兒童對依戀對象的存在和消失十分敏感。
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自我中心傾向明顯，出現(xiàn)反抗現(xiàn)象 2歲兒童由于動作，語言和認知能力的發(fā)展，多大了社會交往的范圍，逐漸習慣與同齡伙伴及其成人的交往，如在游樂場愿意到小朋友多的地方玩。但在交往中帶有明顯的自我中心傾向，常常以自己的需要作為唯一的
標準，如在與小朋友玩時常常會搶別人的東西，不能滿足時甚至會抓咬別人。此年齡段出現(xiàn)了人生的第一個反抗期。l
動作發(fā)展速度較快
2歲兒童已能完成坐，立，行，走，爬，鉆等基本動作，并能扶著欄桿上下樓梯。手眼協(xié)調的能力也有了較快的發(fā)展，可以同時一手捧碗一手拿匙，還會進行穿珠等活動。此年齡兒童動作發(fā)展進入了一個快速發(fā)展的關
鍵期，但做事動作遲緩，身體的控制力較差，缺乏自我保護的意識和能力，需要成人的幫助。2歲孩子年齡特點
（二）（二）
l 思維存在于動作之中
2歲兒童的各種心理活動帶有明顯的直覺行動性，記憶以及思維都是在直接與事物的接觸或在活動中進行的。離開了具體的事物，具體的活動便不能進行，他們往往先做后想，邊做邊想。如在捏泥之前往往說不出自己
要捏什么，而常常在捏出某種形象之后才會說“蘋果”，“大餅”等。
l 嘗試模仿，喜歡重復
2歲兒童愛模仿別人，他們看見別人玩什么，自己也玩什么。在家里模仿大人的活動，在幼兒園模仿小朋友，教師的行為。模仿的大多是一些具 體，簡單的外部動作。
2歲兒童的注意以及記憶是不隨意的，短暫的。喜歡重復是此年齡段兒童顯著的特點。他們喜歡重復地擺弄物品，喜歡聽教師重復講同一個故事，重復做某個動作，如反復地喂娃娃吃飯。在往返的重復中逐漸認識物體的
屬性，發(fā)展語言與動作，并由此逐漸認識事物簡單的關聯(lián)，產生簡單想象。
l 詞語發(fā)展迅速，聽說能力基本形成
2～3歲是兒童口語發(fā)展額關鍵期，此時的兒童變得特別喜歡說話，詞匯量迅速增加，已能用簡單的復合句來表達意愿，基本理解常用的簡單句型。2歲后期會用“我”來表達自己的需求和愿望，開始把自己從客體中區(qū) 分出來，言語的發(fā)展促進自我意識的萌芽。l 對鮮明的色彩、節(jié)奏感興趣
2歲的兒童處于新異性的探索階段，此時的兒童對新奇事物特別感興趣。因此，色彩鮮艷的，有聲響的，會動的物品特別能引起他們的注意和 喜愛，能激起他們的興趣，使他們能主動去認識環(huán)境，投入活動
3到12歲兒童心理特點篇四
2歲3-4個月幼兒游戲指導
(來源:幼兒園教案網)
寶寶的變化一日千里，也許有一天你下班回家后，會突然發(fā)現(xiàn)寶寶能背出家里的電話號碼，看著他(她)用稚嫩的童聲認真地背誦，你一定會忙不疊地大加贊揚。隨著精細動作的發(fā)展，寶寶已經可以拿起細小的物體，他(她)能搭起積木再把積木打翻，還會脫鞋、翻書頁、用一只手端起杯子。目前寶寶的大動作也有所發(fā)展，他(她)雙腳立定跳遠的距離可以達到15厘米，還能單腳站立很長時間。夏天的晚上，你可以帶寶寶出去散步，這時你們可以玩踩影子的游戲，互相踩對方的影子，可以使寶寶鍛煉跑的動作和靈活反應。
當你問寶寶冷、餓、渴、困時怎么辦，寶寶已經能說出穿衣服、吃飯、喝水、睡覺了?，F(xiàn)在還可以對寶寶進行雙語教育，因為這時寶寶已經能背誦兒歌，有了比較成熟的記憶能力，在他現(xiàn)有能力的基礎上，你和他說話時可以使用一些簡單的英語詞匯，有時寶寶不感興趣，這沒關系，只要時常對寶寶講英語，他的大腦中就會留存印象，等他將來在學校學習英語課時，就會輕松許多。
寶寶的自理能力加強了，現(xiàn)在他(她)已經能自己穿脫簡單的開領衣服，并且知道一些日常用品的用途，還會自己洗手洗臉，雖然洗不干凈，但媽媽還是要尊重寶寶的勞動，支持他(她)自我料理。
【溫馨提示】
1、家長在安排游戲時，要注意游戲的安排順序。給每一年齡階段的寶寶設計游戲時都應遵循由易到難、由淺到深、由單一化向多樣化發(fā)展的順序，這樣才能提高寶寶的游戲興趣，保證游戲的效果。
2、所有的寶寶，哪怕是嬰兒，都需要一些時間自己玩樂，所以你大可不必因不能每一分鐘都陪伴寶寶玩而感到內疚。寶寶安靜下來的時候，就是他胡思亂想、理解周圍世界的時候。寶寶利用這個時間來找出解決問題的辦法，平靜自己的情緒，或者干脆什么也不做，無聊地發(fā)發(fā)呆。本資料有 寶寶食譜網 精選整編.
3到12歲兒童心理特點篇五
22個月－2歲寶寶的發(fā)育特點
言語的發(fā)展
應達到的標準
接受性言語：看圖能知道（不用說出）圖中人物的動作；
表達性言語：有了很大的發(fā)展，會說任意50個字；會使用“我”、“你”；會說出人身體的部位7種以上；說出至少一種物品的用途。
訓練方法
（1）復述句子：選擇一些內容簡單有趣的短故事講給孩子聽，講完之后問孩子 “剛才媽媽說：小兔子愛吃??”，讓孩子完成句子，并逐漸過渡到讓孩子自已把整句復述出來。
（2）看圖講故事：找一些情節(jié)簡單的嬰兒畫報，給孩子提一些畫中的問題，讓孩子回答，如：“畫中都有誰？”、“他們在干什么？”。
（3）孩子之間的對話，是學習言語的最好方法之一，因此要給孩子多創(chuàng)造這種機會。
（4）鼓勵孩子用語言表達此刻的體驗，如累，生氣，高興等等。
（5）多給孩子說話和表達意愿的機會，不要怕說得不準確。
認知能力
應達到的標準
認識2種顏色；認識身體部位7個以上；認識鏡中的自已和母親；知道早上、晚上、晴天、下雨、下雪；會指認數字2個；會口頭數1-5，口手結合數到1-3；會用積木搭7層高塔；會模仿畫直線和圓圈；會將除圓、方、三角形以外的圖形（如半圓，十字）配對，會用棍夠東西。爬上椅子夠高處的玩具。
訓練方法
應達到的標準繼續(xù)前一階段的訓練，只是根據自己孩子的特點，加大難度即可。重點在教孩子學會利用工具和周圍的環(huán)境，學會動腦筋，自已想辦法。這就要求家長在孩
子遇到困難時（如夠不到玩具，玩具掉到床底下），不要立即幫助，而要鼓勵孩子自已想辦法或和孩子一起想辦法。
游戲舉例
猜猜看：給孩子模擬車的叫聲（汽車、火車、輪船等），動物的叫聲（狗、貓、鴨）以及風、雨、雷、電話的響聲，讓孩子猜是什么東西發(fā)出的聲音。目的在于讓孩子了解事物的性質。
分蘋果：拿3—5個蘋果，先讓孩子數家中有幾個人，再數蘋果，然后分給大家。目的在于訓練孩子的數字理解能力。
精細動作
應達到的標準
用7塊積木搭成7層高塔；將小藥片或糖豆放入小瓶中一次一個，連續(xù)放 3個；會一頁一頁翻書；會用紙繩穿別針后面的圓孔，穿1—3個珠子；會用手指拿筆畫直線、圓形（不封口）。
訓練方法
繼續(xù)增加手部訓練的難度。注意手指之間，手與手之間，手眼協(xié)調的訓練；強調手穩(wěn)定性的訓練?？勺鲆恍⑻嵌箵烊肫恐?，小線裝入瓶中的動作訓練；用筆涂畫，對手部小肌肉的鍛煉也非常有益。
游戲舉例
涂色游戲：給孩子畫一幅造型簡單的圖畫，讓孩子用彩色筆涂上顏色，鼓勵孩子顏色不要涂出邊。
口袋裝物：用布給孩子做個小口袋，讓孩子把自已的玩具放進去、拿出來，發(fā)展手的精細動作；為提高小兒的興趣，可講一些相應的故事或給口袋起個名字叫“百寶囊”。情緒與社會行為
應達到的標準
獨立生活能力：會自已脫去上衣和褲子；自已用勺吃飯，掉出來的很少；玩具玩過后會幫助大人收好。
情緒的社會化過程
情緒的社會化過程：接近2 歲的孩子，自我控制和忍受挫折的能力還很低，當遇到
不順心的事情時，就會任性撒潑，哄也不行，管也沒用。但多數情況下，2 歲的孩子會讓家長感到一種安慰，因為在很多方面他確實長大了。不再亂跑、亂鬧，也不再處處畏縮害怕，寸步不離大人。孩子多數時間情緒是穩(wěn)定和愉快的，可以和家人建立一種親昵、充滿情趣的和諧關系。
訓練方法
獨立生活能力：要求和鼓勵孩子自已的事情自已做，但允許做的不好；幫助孩子解決生活中遇到的困難，而不是代其完成。如有的孩子穿套頭上衣非常困難，穿好袖子套不上頭，套上頭又穿不上袖子，家長一定不要因此而放棄讓孩子自已穿，而是幫孩子把穿上衣的動作分解，分步教孩子完成。
大運動
應達到的標準
會單腳站立片刻，雙腳跳離地面；跑、跳、停止時能站穩(wěn)；會獨自上下樓梯，不用扶；會舉手過肩扔球。
訓練方法
這一階段更注重動作的平衡性和協(xié)調性的訓練，如單腳站、雙腳跳、單腳跳、雙腳立定跳遠。同時開始做扔球、接球的訓練，從大小合適小兒的球開始。游戲舉例
學小動物做動作：如金雞獨立，小熊單腳站；地面上畫二道線，告訴小兒假裝是一條小河，鼓勵小兒象小兔子一樣，雙腳跳過去。
玩汽球：買一只汽球，將球拋向空中，和小兒一起用手擊球，或用頭頂球，使球不落地，鍛煉跑、跳和手眼協(xié)調能力。
攀登練習：帶孩子去游樂園有攀登架的地方，練習攀登動作。
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