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西安建筑科技大學官網(wǎng)篇一
公派出國項目（與國家留學基金委合作）簡介
一、項目共性要求
（一）項目申報時，申請人須提交國外大學或科研機構的邀請函；外語水平達到國家留學基金委資助出國留學外語合格條件有特殊說明的除外；各項目年齡限制均以申請時年齡為準。1.邀請函應具備的內(nèi)容
正式邀請函一般應由外方教授/邀請單位簽發(fā)，并使用邀請單位專用信紙打印。邀請函一般應包含但不限于如下內(nèi)容（若所申請出國留學項目對國外邀請信有特別要求，應按項目要求準備）：
（1）基本信息：姓名、國內(nèi)單位等；
（2）留學身份：高級研究學者、訪問學者/博士后研究；
（3）留學期限：明確到起止時間；
（4）留學專業(yè)、課題或研究方向；
（5）是否符合接受方外語水平要求；
（6）資金資助情況；
（7）外方負責人簽字（含電子簽名）與聯(lián)系方式。
2.國家留學基金委外語合格條件
高級研究學者、訪問學者及博士后類別申請人，外語水平需達到以下條件之一：
（1）參加“全國外語水平考試(wsk)”并達到合格標準。各語種要求如下：-英語（pets5）：筆試總分55分（含）以上，其中聽力部分18分（含）以上，口試總分3分（含）以上；
-德語(ntd)：筆試總分65分（含）以上；
-法語(tnf)：筆試總分60分（含）以上；
-日語（nns）/俄語（тлря）：筆試總分60分（含）以上，其中口試總分3分（含）以上。
（2）外語專業(yè)本科（含）以上畢業(yè)（專業(yè)語種應與留學目的國使用的語種一致）。
（3）近十年內(nèi)曾在同一語種國家或地區(qū)連續(xù)留學8個月（含）以上，或連續(xù)工作12個月（含）以上，或曾以國家公派高級研究學者身份留學3個月（含）以上。
（4）曾在教育部指定出國留學人員培訓部參加相應語種培訓并獲結業(yè)證書。各語種要求如下：
-英語：高級班結業(yè)證書；
-德語、法語、日語、俄語、西班牙語、意大利語：中級班結業(yè)證書。
（5）參加雅思、托福、德語、法語、西班牙語、意大利語、日語、韓語水平考試，成績達到以下標準：
雅思（學術類）6.5分、托福網(wǎng)考95分；
德語、法語、西班牙語、意大利語達到歐洲統(tǒng)一語言參考框架（cecrl）b2級；
日語達到日本語能力測試（jlpt）三級（n3）；
韓語達到topik3級。
（6）赴英語、德語、法語、日語、俄語、西班牙語、意大利語以外其他語種國家留學者，通過國外擬留學單位組織的對該語種的面試或考試等方式達到其語言要求（應在外方邀請信中注明或單獨出具證明）。特別說明：
（1）西安外國語大學出國留學人員培訓部是教育部指定出國留學人員培訓部。在此培訓部取得英語高級結業(yè)證符合上述（4）要求。英語高級培訓班一般在每年3月及9月開班，培訓時常為一學期，我校在各期培訓班開課前均會統(tǒng)一組織我校教師報名。目前，參加高級英語培訓班并取得結業(yè)證書（必須在有效期內(nèi)）的，可減免工程實踐；有效期內(nèi)獲資助派出留學的，學校為其報銷當期培訓費用。（2）以上外語合格條件為項目申報時外語水平要求。美國國務院通過《聯(lián)邦公報》發(fā)布對交流訪問項目（exchange visitor program）管理規(guī)定的修訂版，自2015年1月5日起對j-1簽證申請者實施新的外語要求，具體標準由各留學單位制定。赴美留學人員須提前聯(lián)系留學單位，了解其具體要求，做好外語準備。
（3）bft考試不適用于國家留學基金委公派出國項目。
（二）留學單位不包括香港、澳門、臺灣地區(qū)的高?？蒲性核?。
（三）曾享受過國家留學基金資助者、錄取后未經(jīng)批準放棄資格或不按期派出者，5年內(nèi)不得再申請國家公派出國留學；經(jīng)國家留學基金委（以下簡稱“csc”）批準放棄留學資格者，2年內(nèi)不得再申請國家公派出國留學。
二、分項目介紹（可按住ctrl鍵點擊下列目錄直接查看）
（一）國家公派高級研究學者、訪問學者、博士后項目
（二）高等學校青年骨干教師出國研修項目
（三）西部地區(qū)人才培養(yǎng)特別項目/地方合作項目
（四）建設高水平大學公派研究生項目
（五）藝術類人才培養(yǎng)特別項目
（六）國外合作項目
（一）國家公派高級研究學者、訪問學者、博士后項目 1.選派計劃
（1）高級訪問學者，留學期限3-6個月。（2）訪問學者，留學期限3-12個月。（3）博士后，留學期限6-24個月。2.申請條件
（1）高級研究學者：年齡不超過55歲；教授或博士生導師；國家重點實驗室、教育部重點實驗室、國家工程（技術）研究中心骨干；國家級人才計劃入選者。
（2）訪問學者：年齡不超過50歲。
（3）博士后：年齡不超過40歲；申請時距博士畢業(yè)時間應在3年以內(nèi)。
3.選拔辦法
（1）網(wǎng)上報名時間：2016年1月5日-1月15日。（2）錄取結果公布時間：2016年3月下旬。（3）留學資格保留期：2016年12月31日。4.特殊說明
申請時外語水平未達到合格標準者，須提供能夠反映外語水平的考試成績證明。
5.本項目可依托“所在單位或個人合作渠道”（由學?；騻€人聯(lián)系外方院校）申報派出，也可依托“國家留學基金委現(xiàn)有合作渠道”申報派出。
目前，與我校學科相關的“國家留學基金委現(xiàn)有合作渠道”包括以下csc與國外有關機構合作獎學金項目，合作的高?；驒C構均擁有較高的國際聲望。
具體選派辦法、聯(lián)系方式可登陸csc網(wǎng)站“出國留學”專欄查詢（2016年選拔簡章預計在11月底發(fā)布）或前往人事處師資培訓科查詢紙質(zhì)材料。
（1）csc與美國東西方中心合作獎學金
（2）csc與美國加州大學洛杉磯分校合作獎學金
雙方重點資助研究領域包括但不僅限于以下學科：信息科學、生命科學、生物醫(yī)學、公共健康、納米學、納米科技、能源、環(huán)境、航天科學、海洋學、物理學、純粹數(shù)學、應用數(shù)學、新材料、制造、農(nóng)業(yè)、食品、土地資源、法律、工商管理、人類學和應用社會科學。
（3）csc與美國萊斯大學合作獎學金
主要優(yōu)勢學科：人類學、應用物理學、生物化學、生物工程學、化學、計算機與應用數(shù)學、地球科學、經(jīng)濟學、電子工程學、英語、環(huán)境科學、地質(zhì)與地球物理學、歷史學、材料科學、納米工程學、政治學、心理學、統(tǒng)計學等。（4）csc與美國喬治城大學合作獎學金
主要優(yōu)勢學科：自然、公共政策、應用社會學、國際事務、國際商務和wto相關學科
（5）csc與加拿大阿爾伯塔大學合作獎學金
主要優(yōu)勢學科：能源、環(huán)境、人文及社會科學、科學及技術、社會及文化（6）csc與加拿大大不列顛哥倫比亞大學合作獎學金
雙方重點資助研究領域包括但不僅限于以下學科：能源、環(huán)境、農(nóng)學、信息技術、生命科學、生物醫(yī)學及公共衛(wèi)生、海事及海洋學、納米技術、新材料、工商管理
（7）csc與加拿大多倫多大學合作獎學金
雙方重點資助研究領域包括但不僅限于以下學科：1.工程學：能源、材料、航空航天方向；2.生物醫(yī)學；3.醫(yī)學及公共衛(wèi)生學；4.信息及通信技術；5.生命科學；6.物理學
（8）csc與加拿大滑鐵盧大學合作獎學金 主要優(yōu)勢學科：計算機科學、工程學、數(shù)學（9）csc與加拿大卡爾加里大學合作獎學金
雙方重點資助研究領域包括但不僅限于以下學科：商學、教育、工程、自然科學、社會科學
（10）csc與加拿大康考迪亞大學合作獎學金
雙方重點資助研究領域包括但不僅限于以下學科：商科、計算機科學、工程學、環(huán)境學、藝術學、人文科學、數(shù)學、心理學、社會科學、自然科學
（11）csc與加拿大拉瓦爾大學合作獎學金
雙方重點資助研究領域包括但不僅限于以下學科：1.環(huán)境及可持續(xù)發(fā)展；2.自然科學及工程學，包括機械學，化學，地質(zhì)與土木工程學，材料科學，健康與生命科學，林學，農(nóng)學與食品科學，基因組學，地球空間信息學，光學與光子學，海洋生物學，計算機科學與軟件工程學；3.分子生物學與細胞生物學；4.法語語言及文學；5.歷史學；6.工商管理學
（12）csc與加拿大麥吉爾大學合作獎學金
雙方重點資助研究領域包括但不僅限于以下學科：工程學、自然科學、藝術學、教育學、法學、管理學、音樂學
（13）csc與加拿大麥克馬斯特大學合作獎學金 主要優(yōu)勢學科：社會科學
（14）csc與加拿大曼尼托巴大學合作獎學金
雙方重點資助研究領域包括但不僅限于以下學科：商學、工程學、環(huán)境科學、自然科學
（15）csc與加拿大蒙特利爾大學合作獎學金
主要優(yōu)勢學科：法律、人文及社會科學、自然科學、文學、藝術、大眾傳媒（16）csc與加拿大紐芬蘭紀念大學合作獎學金
雙方重點資助研究領域包括但不僅限于以下學科：人文及社會科學、工商管理學、教育學、社會工作學
（17）csc與加拿大薩斯喀徹溫大學合作獎學金
雙方重點資助研究領域包括但不僅限于以下學科：環(huán)境科學，含水安全學、毒理學；工程學，含生物醫(yī)學工程學及環(huán)境工程學；社會科學，含公共政策學、社會學、地理學；同步加速器研究；自然科學，含化學、生物學、生物化學、計算機科學、物理學
（18）csc與加拿大維多利亞大學合作獎學金
雙方重點資助研究領域包括但不僅限于以下學科：能源與環(huán)境、水和礦產(chǎn)資源、先進制造技術、先進材料技術、海洋技術、航空航天技術、交通運輸領域、通訊與信息技術、工程和建筑（包括城市規(guī)劃）、行政管理和公共政策改革、經(jīng)濟學和商學、應用社會科學，包括法學和世貿(mào)相關領域、科學技術、衛(wèi)生科學、社會科學、人文和藝術等領域的基礎研究。
（19）csc與加拿大國家研究理事會合作獎學金（20）csc與澳大利亞阿德雷德大學合作獎學金
主要優(yōu)勢學科：物理、化學及地球?qū)W、人文法律創(chuàng)意藝術、工程與環(huán)境科學、社會與行為學、數(shù)學信息與計算機學
（21）csc與澳大利亞國立大學合作獎學金
主要優(yōu)勢學科：能源、資源、環(huán)境、制造、信息、空間、納米、新材料、人文及應用社會科學
（22）csc與澳大利亞昆士蘭大學合作獎學金
主要優(yōu)勢學科：能源、資源、環(huán)境、制造、信息等關鍵領域及納米、新材料和人文及應用社會科學
（23）csc與澳大利亞麥考瑞大學合作獎學金
主要優(yōu)勢學科：心理與認知學、物理與天文學、哲學、數(shù)學、法律與法律研究、語言與語言學、信息與計算機科學、環(huán)境科學、工程學、教育學、地球科學、創(chuàng)造藝術、交流與文化、化學分子生物學、貿(mào)易與經(jīng)濟、建筑環(huán)境與設計等
（24）csc與澳大利亞蒙納士大學合作獎學金
主要優(yōu)勢學科：工程信息技術、理學、藝術與設計、貿(mào)易與經(jīng)濟、法律教育、能源、資源、環(huán)境、制造、信息等關鍵領域及納米、新材料等戰(zhàn)略領域和人文及應用社會科學等
（25）csc與澳大利亞紐卡斯爾大學合作獎學金
主要優(yōu)勢學科：工程、心理與認知科學、化學、物理、環(huán)境科學、材料科學、建筑、社會科學、社會工作學、創(chuàng)新藝術研究、寫作、語言、文學、文化、歷史、哲學
（26）csc與澳大利亞悉尼大學合作獎學金
主要優(yōu)勢學科：能源與環(huán)境、行政管理與公共政策學、通信信息工程、經(jīng)濟學與企業(yè)管理、工程與建筑（包括城市規(guī)劃）、法律及與世貿(mào)組織相關學科、人文學科學
（27）csc與澳大利亞悉尼科技大學合作獎學金
主要優(yōu)勢學科：未來服務、工業(yè)及生產(chǎn)力、通訊與智能系統(tǒng)、健康未來、可持續(xù)性發(fā)展與建筑環(huán)境
（28）中國教育部與澳大利亞聯(lián)邦科工組織合作獎學金
選派學科及專業(yè)領域詳見2016年澳大利亞聯(lián)邦科工組織訪問學者科研課題清單
（29）csc與新西蘭奧克蘭大學合作獎學金
雙方重點資助研究領域包括但不僅限于以下學科：能源、資源、環(huán)境、農(nóng)業(yè)、制造、信息等關鍵領域及生命、空間、海洋、納米、新材料等戰(zhàn)略領域和人文及應用社會科學
（30）csc與英國ucl大學教育學院合作獎學金 優(yōu)先支持教育學及相關社會科學專業(yè)（31）csc與英國卡迪夫大學合作獎學金
優(yōu)先支持建筑、土木工程、會計與金融、通信與傳媒研究、法律、能源系統(tǒng)研究、催化化學、可持續(xù)性科學。如卡迪夫大學開設其他專業(yè)領域的博士后研究項目，申請人也可選擇申請。
（32）csc與法國索邦大學共同體合作獎學金
優(yōu)先支持能源科學、材料科學、空間科學、歷史學、地理學、人文與社會科學、語言學、建模和工程科學、地球科學、環(huán)境科學等（33）csc與德國柏林自由大學合作獎學金
重點資助學科、專業(yè)領域：生物學、化學、工商管理、經(jīng)濟學、地球科學（地理科學、地質(zhì)科學和氣象學）、教育學、心理學、歷史學、文化學、法學、數(shù)學、計算機科學、哲學、物理學、政治學、社會科學
（34）csc與比利時荷語布魯塞爾自由大學（vub）合作獎學金 優(yōu)先支持人文、自然和生物科學工程
（35）中比（瓦隆-布魯塞爾法語區(qū)）優(yōu)秀青年學者合作獎學金
重點資助學科、專業(yè)領域：漢語研究、法語和法語文化、法律、歐洲問題研究、國際關系、經(jīng)濟和管理、電子通信和信息技術、新材料和納米技術、能源及環(huán)境保護、航空航天、物流和交通
（36）csc與荷蘭阿姆斯特丹自由大學合作獎學金
優(yōu)先支持以下學科領域的研究：環(huán)境、經(jīng)濟學、商學、法學、國際問題研究和社會科學
（37）csc與瑞典皇家工學院合作獎學金（38）csc與日本早稻田大學合作獎學金
重點資助學科、專業(yè)領域：政治學、經(jīng)濟學、法學、文學、理學、工學、建筑學、教育學、人文科學、社會科學、體育科學、亞洲太平洋學、國際信息通訊學、日本語教育學、信息生產(chǎn)系統(tǒng)、環(huán)境及能源工程
（39）csc與日本北陸先端科學技術大學院大學合作獎學金 重點資助學科、專業(yè)領域：知識科學、信息科學、材料科學（40）csc與以色列巴伊蘭大學合作獎學金
重點資助學科、專業(yè)領域：基礎科學、生物學、計算機及應用數(shù)學、生物化學、生物技術、化學、物理學、衛(wèi)星技術下的超導及環(huán)境監(jiān)測等巴伊蘭大學優(yōu)勢學科（41）csc與以色列希伯來大學合作獎學金 重點資助學科、專業(yè)領域：土壤、水資源與環(huán)境
（二）高等學校青年骨干教師出國研修項目 1.選派計劃
（1）訪問學者，留學期限3-12個月。（2）博士后，留學期限6-24個月。2.申請條件
（1）訪問學者：年齡不超過45歲；本科畢業(yè)應有5年工作經(jīng)歷，碩士畢業(yè)應有2年工作經(jīng)歷，博士畢業(yè)無要求。
（2）博士后：年齡不超過40歲；申請時距博士畢業(yè)時間應在3年以內(nèi)。
3.選拔辦法
（1）網(wǎng)上報名時間：第一批4月1日-15日，第二批9月1日-10日。
（2）錄取結果公布時間：第一批5月，第二批10月。（3）留學資格保留期：2016年12月31日。4.特殊說明
本項目必須依托在研項目（主持校級及以上項目或參與省部級及以上項目前三名）申請。
（三）西部地區(qū)人才培養(yǎng)特別項目/地方合作項目 1.選派計劃
（1）高級研究學者：3-6個月。（2）訪問學者：6-12個月。其中以團隊形式派出的（含 csc統(tǒng)一安排成班派出項目、科研團隊、地方子項目）留學期限可為3-12個月。
（3）博士后：6-24個月。2.申請條件
（1）高級研究學者：年齡不超過55周歲；教授或博士生導師；國家重點實驗室、教育部重點實驗室、國家工程（技術）研究中心骨干；國家級人才計劃入選者。
（2）訪問學者：年齡不超過50歲；本科畢業(yè)應有5年工作經(jīng)歷，碩士畢業(yè)應有2年工作經(jīng)歷，博士畢業(yè)無要求。
（3）博士后：年齡不超過40歲；申請時距博士畢業(yè)時間應在3年以內(nèi)。
3.派出形式（1）個人（2）科研團隊
西部項目/地方合作項目以“科研團隊”方式派出，是指針對地方特色專業(yè)及人才需求，各地組織有關單位結合學科建設，科研規(guī)劃和長遠發(fā)展目標，有針對性、成建制地選派3-5名本項目人員組成科研小組，利用校際（單位間）科研合作渠道、以已有的科研合作項目為載體，赴國外進行專題合作研究，達到促進學科建設，提高科研水平的目的。對于申請科研團隊派出的，基金委將組織專家以評“課題組”的方式，確定該課題組的錄取資格。
4.選拔辦法
（1）網(wǎng)上報名時間：2016年4月1日-15日。（2）錄取結果公布時間；2016年7月。（3）留學資格保留期：2017年3月31日。5.特殊說明
申請時外語水平未達到合格標準者，須提供能夠反映外語水平的考試成績證明。
6.地方子項目
（1）我校和外方學校簽訂協(xié)議建立合作平臺，通過西部項目實施并得到國家留學基金委和陜西省教育廳資助派出的項目。
（2）目前與我校保持協(xié)議的有：挪威科技大學、日本北海道大學、羅馬大學、法國波爾多建筑與景觀國家高等學院等（具體學科方向詳詢82202083，人事處師資培訓科）。
（3）從2015起，地方子項目可以通過英語（符合csc英語條件要求）派出（2015年前申報須滿足目的國語言要求）。
（4）地方子項目的優(yōu)點是：命中率高（學校和外方學校簽署合作協(xié)議）、邀請函易于申請、有合作基礎、外語要求可適當放寬（派出時應達到要求）、學科明確（單一）。
（四）建設高水平大學公派研究生項目（教師申報）1.選派計劃
（1）攻讀博士學位研究生，留學期限36-48個月。（2）聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生，留學期限6-24個月。2.申請條件
（1）攻讀博士學位研究生：在我校攻讀博士學位第一年的在職教師；年齡不超過35歲。（2）聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生：我校在讀博士研究生（在職教師）；年齡不超過35歲。
3.選拔辦法
（1）網(wǎng)上報名時間：2016年3月20日-4月5日。（2）錄取結果公布時間：2016年5月。（3）留學資格保留期：2017年3月31日。
（五）藝術類人才培養(yǎng)特別項目 1.選派計劃
（1）訪問學者，留學期限3-12個月。（2）博士后，留學期限6-24個月。2.申請條件
（1）訪問學者：年齡不超過50周歲；須具有國際或全國藝術競賽、展覽（演）參賽經(jīng)歷。
（2）博士后：年齡不超過40周歲，距博士畢業(yè)時間應在3年以內(nèi)。
3.選拔辦法
（1）網(wǎng)上報名時間：2016年3月20日-4月5日。（2）錄取結果公布時間：2016年5月。（3）留學資格保留期：2017年3月31日。4.特殊說明
訪問學者、博士后申請時外語水平未達到合格標準者，須提供能夠反映外語水平的考試成績證明。
（六）國外合作項目 國外合作項目（含與有關國家互換獎學金項目和其他國外合作項目）的選派辦法請登錄csc網(wǎng)站查詢。
各項目具體選派辦法請登錄“csc網(wǎng)站—出國留學—申報指南及綜合項目專欄”查詢，2016年相關信息預計在11月底發(fā)布；也可前往人事處師資培訓科查閱紙質(zhì)材料。
校內(nèi)咨詢電話：029-82202083 人事處師資培訓科
西安建筑科技大學官網(wǎng)篇二
《論語》讀書筆記
《論語》讀書筆記
簡潔而經(jīng)典的語句是中國古詩文的特點，正因如此，中國古詩文以其獨特的魅力倍受矚目。我認為，在中國古代文化的瑰寶中，《論語》便是其中精品之一。論’理論，理論人生，理論人生滄桑百態(tài)，理論孔子儒家思想，《論語》是儒家學派的著作之一，兩千五百多年前，孔子教學和生活中的點點滴滴，被學生片片斷斷記錄下來。這些以課堂筆記為主的記錄由他的學生匯集編纂，后來就成了《論語》。我們會覺得，《論語》好像沒有很嚴密的邏輯性，很多是就事論事，里面也很少有長篇大論的文字，幾乎每一則語錄都很簡短。其中不少言論頗具哲理，閃爍著智慧的光芒。
我讀《論語》這部書，當然不是想從中覓得修身、齊家的孔門秘傳。我只是在這部書中認識了一個迂闊率性、的孔子，一個多才多藝、誨人不倦的孔子，一個食不厭精、懂得生活樂趣的孔子。打開《論語》去讀，像是穿越幾千年的時光隧道，看到群雄逐鹿，爭霸天下的春秋時期，產(chǎn)生了孔子一個偉大的、教育家思想家。他的思想言論不一定與我們今天所處的時代相吻合，但對于影響了幾千年的中國文化的經(jīng)書，是有必要一讀的。
主要講了兩個方面：一是講學習方法及態(tài)度的；二是講思想修養(yǎng)方面的。這十則教給了正確的學習方法和態(tài)度 我如何處世待人以及。
《論語》讀書筆記
孔子因材施教的教學思想，在中國教育史上有較大的影響。他認為一個教師，必須掌握學生在學習上常犯的四種心理表現(xiàn)，即廣泛而不精、知識面過窄、把學習看得太容易和有畏難情緒。只有了解學生的心理特點，才能給予幫助、補救。就是說，學生心理的差異性，決定了因材施教的必然性。
在教學上，孔子還提倡師生之間相互切磋，共同討論，互相啟發(fā)，以收到教學相長的良好效果。一部《論語》，實際上就是記載他們師生間互相問對、討論的情況。如子路、顏回和子夏就是這樣做的。性率直而魯莽的子路，出于對孔子的愛護，常常向孔子提出批評性的意見，孔子也很關心、愛護子路，對他的批評也能接受，當有的學生對子路不太尊重時，孔子對他們說:子路的學問是不錯的，只是還不夠精深罷了。顏回是孔子最得意的學生，但由于顏回從未對孔子提出過疑問和批評，孔子曾不滿意地說過:顏回不是對我有所幫助的人，他對我的話沒有不喜歡的。有一次，子夏引《詩經(jīng)?衛(wèi)風》上的詩句，向孔子請教:?‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以為絢兮?！沃^也??(《論語?八佾》意思是，《詩經(jīng)》上說:有酒渦的臉笑得真美呀，黑白分明的眼睛流轉(zhuǎn)得真叫人喜愛呀，潔白的底子上畫著花卉呀。這幾句詩是什么意思呢?孔子回答說: 先有白色底子，然后畫花。子夏接著進一步闡明說:那么，是不是禮樂的產(chǎn)生在仁義之后呢?孔子高興地說:卜商呀，你真是能啟發(fā)我的人?，F(xiàn)在可以同你進一步討論《詩》
《論語》讀書筆記
了?？鬃痈矣诔姓J比他小44歲的子夏在學問上對自己有啟發(fā)，說明孔子能向被教育者學習的勇氣，其精神可敬佩!
治學方面，孔夫子曾經(jīng)說過?學而不厭，誨人不倦?以及?發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至?諸如此類的話，并且還說過?吾十有五而志于學??？鬃右恢被畹搅似呤q，五十七年的經(jīng)歷使他仁德兼?zhèn)?，學問淵博，成為冠絕一時的大學問家，大思想家，可謂是震古爍今（不敢說后無來者，也起碼是前無古人了）。以如此身份，當他的高足問他時，他的回答竟然是?朝聞道夕死可矣?，多么令人不可思議！
作為一個完全有足夠的資本炫耀自己的大學問家，孔子還有必要孜孜不倦的把有限的生命投入到無限的學習探索中去嗎？答案是肯定的。
為了學習，可以三月不知肉味，這足以見孔子的勤奮，可如果僅僅是勤奮，恐怕孔子就不會如此得到世人的尊敬了。他的好學表現(xiàn)在方方面面：三人行必有我?guī)熝桑@是謙虛；我不如老農(nóng)，我不如老圃，這是實事求是；學而時習之，不亦樂乎，這是一種樂觀。他的學習精神，不僅僅限我們常人的思維：這個是學問，那個不合適。孔子會以最博大的胸懷，去接納包容世間萬物，這就是我們所不及的。
兩千年前的孔子，因著他的眾多的知能，他成為中國文明史中最重要的教育家，他的許多謀生技能的知能細節(jié)固然
《論語》讀書筆記
沒有保存下來，但是他的人生智能的談話卻成了綿延兩千年的中國知識分子立身處世的智能寶典，當我們閱讀吟詠他的話語之時，每一句話都發(fā)每一個人都可以從他的智能中找到自己生命的目標。
三人行，必有我?guī)熝伞?這是《論語》六則中給我感觸最深的兩則。前一則是說幾個人走在一起，那么其中必定有可以當老師的人；這兩句話雖然出自兩千多年前的孔子之口，但至今仍是至理名言，意義至大。?三人行，必有我?guī)熝伞?這句話包含著一個廣泛的道理：能者為師。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，每天都要接觸的人甚多，而每個人都有一定的優(yōu)點，值得我們?nèi)W習，亦可成為我們良師益友。就說我們班上的吧。在這個近80人的班集體里，就有籃球上的猛將、繪畫巧匠、書法好手、象棋大師。有的是上曉天文，有的是下通地理；有的是滿腦子的數(shù)字；有的能歌善舞……多向我們身邊的這些平凡的人學習，就像置身于萬綠叢中的小苗吸收著豐富的養(yǎng)分。高山，是那樣地雄偉，綿延；大海是那樣地壯麗無邊，山之所以高，是因為它從不排斥每一塊小石；海之所以闊，是因為它積極地聚集好一點一滴不起眼的水。若想具有高山的情懷和大海的淵博，就必須善于從平凡的人身上汲取他們點滴之長——?三人行必有我?guī)熝?。一個幾歲的小朋友當然不如四十開外的教育家；平民百姓同樣沒有史學家的見識廣博……但是正是這樣的?不恥下問?而造就了許多偉人。
《論語》讀書筆記
這就是孔子的學習！這就是圣人的學習！
《論語》作為一部涉及人類生活諸多方面的儒家經(jīng)典著作，許多篇章談到做人的問題，這對當代人具有借鑒意義。
自古文學家孔子，受萬民敬仰，成立儒家思想，得意門生隊排長龍。自然理論乎，名言乎，不少矣。子曰：?學而時習之，不亦悅乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？?可是，就如孔子說的，快樂的事有很多：學了又時常溫習和練習，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不是很令人高興嗎？人家不了解我，我不怨恨、惱怒，不也是一個有德的君子嗎？
?歲寒，然后知松柏之后凋也。?說的是：碰到了寒冷的冬季，這以后才能知道松樹柏樹是最后凋謝的。我們正應像松柏一樣堅韌不拔，無論何種境地都應堅貞不屈、高風亮節(jié)。文天祥面對著敵人提出的?一人之下，萬人之上?的權力誘惑，義正言辭地加以拒絕，忍受著敵人殘酷的嚴刑拷打，寧死也不肯背叛自己的祖國。在生命的最后時刻，他表現(xiàn)得大義凜然，毅然地吼出?人生自古誰無死，留取丹心照汗青?我們應當像他一樣堅貞不屈，不畏艱險的環(huán)境，保守自己的節(jié)操！我們應勇于挑戰(zhàn)困難，像松柏一樣在寒風中挺立！
我的課外英語輔導班老師曾經(jīng)給我們講過一個有關她的學生的故事。那個學生學習很好，很受同學與老師們的歡迎，但是卻有同學發(fā)現(xiàn)那個學生偷同學們的筆和錢，從此，《論語》讀書筆記
那名學生開始被同學們排斥，最終不得不轉(zhuǎn)學。
這正驗證了孔子的一句話：弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文。意思是指孔子說：?弟子在家就孝順父母；出門在外，則謙恭有禮，對人如兄弟一般，謹慎而誠實可信，要廣泛地去愛眾人，親近那些有仁德的人。這樣躬行實踐之后，還有余力的話，就再去學習知識。?即在家要孝敬父母，在外在團結友愛，有愛心，以賢德的人為榜樣，不斷激勵自己，努力實踐，完善自己的道德修養(yǎng)，這些做人的立身原則做好了以后，再學習文獻知識，以開闊視野，豐富思想。?德，人之本也，本立而道生。?
孔子講究孝道，孝成為中華民族的傳統(tǒng)美德，今天的人們卻在褪色，對其講孝是非常必要的，讓他們明白孝是為人之本。子曰：?父在，觀其志；父沒，觀其行；三年無改于父之道，可謂孝矣。??事父母能竭其力；?等。即孔子說；?當他父親在世的時候，要觀察他的志向；在他父親死后，要考察他的行為；若是他對他父親的教誨長期不加改變，這樣的人可以說是盡到孝了。?這里講了什么是孝，同?事父母能竭其力?有些不同。雖然事父母能竭其力，但在社會上做事，或是貪污或是搶劫，觸犯法律，使父母擔心、憂心，這也不能算是孝。父母都希望子女比自己強，具有良好的品德，這是父母教育子女的出發(fā)點。所以為父母提供豐厚的物質(zhì)不是孝的根本，如果能夠按照父母的意愿、教誨行事做人，對得
《論語》讀書筆記
起父母才是真正的孝。
道德永遠是做人的第一，想做一個受人歡迎的人，沒有德與孝不行。
也許我們這些凡人是永遠無法領會萬世師表的內(nèi)涵，但每一個人也許都可以從中找到一個新的自我。有人說過：?人做好了，世界也就做好了。?讓我們從自身做起，完善自我，讓這個世界更加和諧。
這些便是給我感受最深的語句。讀《論語》，令我受益匪淺。雖然這本經(jīng)書我沒讀完，但已從中受益良多。所以有時間和精力的話，我一定會仔細的重讀幾遍，細品其中滋味，細讀這中華悠悠千年智慧，讀懂這其中的做人道理與處事方法，品嘗這暖暖的心靈雞湯。
結合區(qū)教育局和學校開展?品讀好書共鑄師魂?讀書征文活動，我利用短暫的寒假仔細閱讀了于丹教授的《論語》心得這本書，讀后雖不能大徹大悟，但感觸頗深，給人一種心靈的觸動，心中頓生一份感悟。
大多數(shù)人都會覺得論語難懂，給人一種枯燥的感覺。而于丹教授卻用通俗易懂、樸實無華的語言和一個個震撼人心的小故事對《論語》中孔子的一些為人處事作了經(jīng)典的詮釋。使我們對幾千年來的傳統(tǒng)文化有了一個再認識，也使孔子的形象在我們的眼中變得清晰、親切而溫暖。對我的生活
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觀、為人處事觀、教育教學觀等各方面都起到不可估量的作用。
在第二屆上海市十大?平安英雄?頒獎晚會上，當主持人問黃埔區(qū)法官徐文娟?為何在信訪調(diào)解上成績斐然?時，她說是小學班主任楊老師的一句話鼓勵她努力、勇敢、奮進。由此可見，教師的言行可能會影響孩子的一生。下面從兩方面談談體會：
一、讓?快樂?陪伴我們的教師。
孔子說，?居之無倦，行之以忠，?他主張?不在其位，不謀其政。??發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。?這就強調(diào)教師要有愛崗敬業(yè)的精神和終身學習的理念。作為一名教師，應不斷地提高自己的水平，以較高的水平去完成自己的任務，努力教好自己的學生，向他們傳授有用的知識，讓他們有所發(fā)展。還應利用平時的休息時間來不斷學習，來適應時代對教師的要求。在工作和學習中，在不斷提高自己的業(yè)務水平和職業(yè)道德水平中，一種涵養(yǎng)一種自信讓我感受到無比的充實和快樂。
在今天這么一個競爭激烈的時代，保持良好的心態(tài)
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顯得尤為重要！作為一名教師，只要自己擁有健康的心態(tài)，才能培養(yǎng)出擁有健康心態(tài)的學生。人的一生不可能一帆風順，難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變這個事實，而我們可以改變的是看待這些事情的態(tài)度。既然生活中的缺憾不能避免，那么用什么樣的心態(tài)來對待這種缺憾就非常重要了，心態(tài)不同，也許會帶來完全不同的生活質(zhì)量。比如這幾年，我任教三個班級數(shù)學，課時少，內(nèi)容多，要求高，班內(nèi)差生多，教學任務繁重，每天備課備得頭昏眼花；同時又擔任班主任和教研組長，每天有一大堆的事務需要處理。又由于所帶的班級學生年齡小，許多事都要老師親力親為，手把手教。但是我經(jīng)常告訴自己：每天認真?zhèn)湔n是為了更好地把握教材，更好地教我的學生；一名優(yōu)秀的班主任應學會遇事冷靜、對學生有耐心，有愛心，不能讓壞心情一直圍繞你，否則會影響工作的心情，效率，甚至一事無成。其實學生都怕老師，特別是犯錯誤后，更不敢在老師面前抬起頭來，這時老師如果大發(fā)雷霆，往往不起作用，如果是平心靜氣地談話，在情在理地耐心教育，將會起到意想不到的效果。又如經(jīng)常聽老師說，我們很盡力，也很認真負責，但一次次的考試成績卻不盡如人意，總感覺自己的付出和回報不成正比。在每一次考試成績出來后，總有一段時間心情是很郁悶的。讀了?論語心得?后，我有種豁然開朗的感覺。我們要明確這個缺憾是我們必須面對的，也許有較長時間的面對，絕不要抱怨學
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生的懶惰，抱怨家長的不配合，抱怨領導的不理解而是要積極思考，班級里盡管有部分差生，但也有較多好學生，說明我們的教學不是完全失敗的，對于那部分學困生，只要我們不斷反思，努力尋找適合他們的教學方法，終有一天他們也會進步的。
正如那句經(jīng)典的老話：?記住該記住的，忘記該忘記的，改變能改變的，接受不能改變的。?在日常的教學中，我們要學會積極地控制自己的情緒，讓快樂成為教師生活的主旋律。
二、用?真愛?對待我們的學生！
儒家理論的核心和最精髓的東西之一是?仁?，于丹老師在?天地人之道?中解讀了?關愛別人，就是仁?。對于我們教師來說就是要愛學生。那么怎樣愛學生呢?
于丹說得好，過分的苛責，不如寬容的力量而恒久。學會了寬容，老師就可以走進學生及家長的內(nèi)心世界，學生及家長也就會感恩于老師的付出；學會了寬容，我們的內(nèi)心將會有一種坦蕩蕩的感受，而不是整天怨天尤人。作為教師的我們，與學生的接觸較多，在教學過程中經(jīng)常會碰到各種
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各樣的學生，這樣或者那樣的事情，學生在成長的過程中難免會出現(xiàn)一些問題。我們在處理時，多從積極的方面來看問題，要少一些指責和抱怨，要多一些鼓勵和贊揚。只有這樣，你才會在學生的心目中留下較好的印象，你的教育教學工作也才能正常地開展。只有這樣，教師、學生和家長之間的關系才會和諧與融洽。
《論語》告訴我們：要本著平等和理性的心態(tài)去尊重每一個人，彼此之間留一點分寸，有一點余地，朋友之道，親人之道，皆是如此，稍微留一點分寸，得到的往往是海闊天空。
尊重學生才是真正意義上的愛學生。作為一名教師，在教育教學活動中，從學生的差異出發(fā)，因勢利導，給學生發(fā)言的機會，傾聽他們的意見與呼聲，給予他們適度的寬容與諒解，體諒理解他們的難處與苦衷，肯定他們的點滴進步，不說任何傷害他們自尊的話語等，讓每個學生都能看到自己的閃光點，看到自身的價值，鼓起他們自信的風帆，讓每個學生都可能達到成功的彼岸。
隨著素質(zhì)教育的深入開展，?以學生為本?的理念已深入人心，而關注學生的主體地位、尊重學生、平等對待
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學生、關愛學生是師生和諧相處的重要前提。學會寬容與包容，要以智慧去解決，以人格去感化；愛由心生，心中有愛，言行才能有愛！所以教師必須要有一顆寬容、博大的愛心！
《論語》是傳承華夏的五千年精神財富，是凝聚在炎黃子孫心中最為神圣的精神圣殿。讀《于丹論語心得》，讓我領略到的是一種智慧，是對自己的得失缺憾的正確對待，是一種心態(tài)，一種融入到現(xiàn)代社會中的理性道德。也讓我品味了一道豐盛的精神美餐，體味生命的意義。
西安建筑科技大學官網(wǎng)篇三
《矛盾論》讀書筆記
《矛盾論》讀書筆記
一月份里我仔細品讀了毛澤東的矛盾論一書，學到很多東西，總結一下，該書有三個特點：特點之一，全文構思嚴謹，有一個縝密的邏輯結構。
作者從七個方面來論述了自己的觀點。
首先第一部分介紹了兩種宇宙觀——即形而上學的見解和辯證法的見解，這是論述矛盾的世界觀基礎。這個辯證法的宇宙觀，主要地就是教導人們要善于去觀察和分析各種事物的矛盾的運動，并根據(jù)這種分析，指出解決矛盾的方法。第二部分論述矛盾的普遍性。這一部分作者寫得比較簡略，因為作者對黨內(nèi)絕大多數(shù)同志的認識水平已經(jīng)作了客觀的分析，認為“矛盾的普遍性已經(jīng)被很多人所承認，因此，關于這個問題只需要很少的話就可以說明白……當著我們分析事物矛盾的法則的時候，我們就先來分析矛盾的普遍性的問題，然后再著重地分析矛盾的特殊性的問題，最后仍歸到普遍性的問題。”作者對于客觀情況有一個正確的分析，對全局有一個得心應手的把握。
接著第三部分講矛盾的特殊性。作者分了幾種情形。“首先是各種物質(zhì)運動形式中的矛盾?！薄叭魏芜\動形式，其內(nèi)部都包含著本身特殊的矛盾。這種特殊的矛盾，就構成一事物區(qū)別于他事物的特殊本質(zhì)。”進而，“不但要研究每一個大系
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統(tǒng)的物質(zhì)運動形式的特殊的矛盾性及其所規(guī)定的本質(zhì)，而且要研究每一個物質(zhì)運動形式在其發(fā)展長途中的每一個過程的特殊的矛盾及其本質(zhì)。”進而，“不但事物發(fā)展的全過程中的矛盾運動，在其相互聯(lián)結上，在其各情況上，我們必須注意其特點，而且在過程發(fā)展的各個階段中，也有其特點，也必須注意?！边M而，”研究事物發(fā)展過程中的各個發(fā)展階段上的矛盾的特殊性，不但必須在其聯(lián)結上、在其總體上去看，而且必須從各個階段中矛盾的各個方面去看?！?/p>
第四部分講主要的矛盾和主要的矛盾方面。作者在這一部分開頭指出“在矛盾特殊性的問題中，還有兩種情形必須特別地提出來加以分析，這就是主要的矛盾和主要的矛盾方面?！弊髡咴谶@一部分的最后一段說明了研究主要矛盾和主要的矛盾方面跟研究矛盾特殊性的關系。“在研究矛盾特殊性的問題中，如果不研究過程中主要的矛盾和非主要的矛盾以及矛盾之主要的方面和非主要的方面這兩種情形，也就是說不研究這兩種矛盾情況的差別性，那就將陷入抽象的研究，不能具體地懂得矛盾的情況，因而也就不能找出解決矛盾的正確的方法。”這樣就將第三部分和第四部分巧妙地聯(lián)結到了一起。
第五部分講矛盾諸方面的同一性和斗爭性。這是對前面內(nèi)容的深化。《矛盾論》讀書筆記
第六部分講對抗在矛盾中的地位。這又是對第五部分矛盾斗爭性的細化，作者明確了“我們回答道：對抗是矛盾斗爭的一種形式，而不是矛盾斗爭的一切形式。”
最后，第七部分作者進行了總結。這七個部分層次關系清楚，邏輯結構明晰；部分與部分之間、論點與論點之間銜接過渡自然。
這充分表現(xiàn)了作者高屋建瓴的思想和統(tǒng)領全局的能力。特點之二，例證豐富。
毛澤東在《矛盾論》中曾引用了列寧的一句話，以證明斗爭性的絕對性和無條件性。列寧在《談談辯證法問題》一文里說：“對立面的統(tǒng)一（一致、同
一、合一），是有條件的、一時的、暫存的相對的?；ハ嗯懦獾膶α⒚娴亩窢巹t是絕對的，正如發(fā)展、運動是絕對的一樣?！雹佗俎D(zhuǎn)引自《毛澤東著作選讀》上冊第173頁
人民出版社1986年版
列寧的這句話就成了絕對的無條件的斗爭性和相對的有條件的同一性這一斗爭哲學基本原則的理論根據(jù)。令人不解的是，毛澤東《矛盾論》里引述列寧上述話的同時見，還引用了列寧的另外一句話，這句話卻有著與上述的說法有著極為相反的意見：
“為什么人的頭腦不應該把這些對立面看作僵死的，凝固的東西，而應看作活生生的、有條件的、活動的、互相轉(zhuǎn)化的東西。（重點號是引者加的）”列寧《哲學筆記》 《矛盾論》讀書筆記
第116——117頁
中共中央黨校出版社1990年版
列寧在這里明顯地表達出“對立面”是“有條件”的意思，與上面的引述將對立面的斗爭說成是無條件的，似乎是自相矛盾。但讀者如果稍微仔細認真一點，就不難看出列寧的上述兩段話表達的是兩種不同的意見：第一句話列寧說的是對立面的斗爭是無條件；列寧的第而句話說的是對立面是有條件的。如果我們將對立面的斗爭和對立面看成是同一個意思，我們就會看到列寧兩種矛盾的說法；如果我們看到對立面的斗爭和對立面表達的是兩個問題，我們也就不會懷疑列寧自相矛盾了?！睹苷摗返淖髡咴谕黄恼轮校昧肆袑巸删渚哂邢喾吹囊馑嫉脑挘珔s沒有發(fā)現(xiàn)這里的矛盾。毛澤東是第一個這樣引用列寧話的人，從1937《矛盾論》發(fā)表到今天，幾乎斗爭哲學家們都在自己的著作和文章里，模仿《矛盾論》的做法同時抄用列寧的這兩段話，令人奇怪的是竟沒有一個人看到或指出這兩句話的矛盾。
如果囫圇吞棗地引用和理解上述的兩種說法，很容易造成誤解和混淆，將對立面和對立面的斗爭誤解成同一個含東西。
現(xiàn)在我們關鍵是要搞清楚：對立面的統(tǒng)一和同一性是否是同一個東西，對立面和對立面的斗爭的區(qū)別何在，然后才能說誰是絕對的誰是相對的，誰是有條件的誰是無條件的。常識就告訴我們：同一性是指事物自身的同一，是事物本身 《矛盾論》讀書筆記 的差別所共同具有的東西，即事物的共性，共性的東西是一般的、抽象的或絕對的和無規(guī)定性的東西，所以他的存在是無條件的，它僅僅是事物存在的一個方面；而對立面的同一即包含了同一性也包含了對立性，這時的同一性已經(jīng)不是抽象的無差別的同一，而是相對于具體差別而存在的同一，如地球（同一性）包含南北極（差別）的對立統(tǒng)一，又如生命（同一）包含了生死（差別）的對立統(tǒng)一，所以辯證法認為對立統(tǒng)一是相對的有條件的。
那么本來是絕對的、無條件的同一性和相對的有條件的對立統(tǒng)一，為什么在斗爭哲學家那里卻忽然演變成了相對的、有條件的同一性呢？這里關鍵是要搞清楚對立面的統(tǒng)一和同一性是否是同一個東西，如果能夠?qū)α⒚娴慕y(tǒng)一和同一性區(qū)別開來，知道同一性僅是對立統(tǒng)一的一個方面（另一個方面是是對立面），就可以知道列寧所說的相對的、有條件的東西是指對立面的統(tǒng)一，而不是同一性本身，將有條件的相對的對立面的統(tǒng)一說成是有條件的相對的同一性，顯然是由于對對立面的統(tǒng)一和同一性兩個概念的混淆而而形成的對列寧的誤解造成的。
常識還告訴我們：對立性是事物本身所具有的不同的東西，是事物的個性。任何對立面都是相對的，如大小、上下、好壞等等，對立面的兩個方面的存在是互為條件的，無大也就無所謂小，無上、下也就不存在了，對立面和相對性簡直就可以說是同一個東西，而在斗爭哲學家那里對立面卻變成了絕對 《矛盾論》讀書筆記 的無條件的東西，真是滑天下之大稽。在這里對列寧的誤解與上述在同一性上的誤解一樣，關鍵是混淆了對立面和對立面的斗爭這兩個范疇。下面我們就簡述以一下同一性、對立面的統(tǒng)一、對立面和對立面的斗爭這幾個辯證法范疇之間的對立同一關系。為了下面簡述方便，我們先要明晰三概念：斗爭、絕對和條件。
斗爭,最早用斗爭一詞作為辯證法范疇的是古希臘哲學家赫拉克利特，他曾把斗爭稱為“萬物之父”，但辯證法在古希臘還不是成熟的理論，黑格爾是第一個“全面地、有意識地敘述了辯證法的一般運動形式的?！比?，可黑格爾很少用斗爭一詞作為辯證法的范疇使用，馬克思、恩格斯也是如此，列寧是比較多地用斗爭一詞用來表示矛盾的對立面，但他明確地告訴我們不能將日常用語的斗爭與辯證法的斗爭混為一談，所以有時他特意把斗爭一詞加上引號。我想這些辯證法的大師們可能誰也沒有想到后人會把斗爭一詞提到辯證法的最高原則的程度，甚至可以用斗爭一詞來取代對立統(tǒng)一的地位。在日常用語里斗爭一詞往往與矛盾、對立統(tǒng)一的內(nèi)涵量相等，所以用斗爭一詞表示辯證法是很方便的。講這么多是想證明斗爭一詞在斗爭哲學里有著特殊的地位，斗爭可以脫離同一性而存在，斗爭成了事物存在的最高原則，斗爭成了最終的目的，甚至成了生活的樂趣。但無論人們怎樣理 《矛盾論》讀書筆記
解和誤解斗爭一詞，在辯證法里（包括斗爭哲學）斗爭一詞僅應該是用來表示矛盾的一個方面即對立面的。
這樣我們完全可以說對立面的斗爭就是對立面的對立。就像具體同一的同一是抽象的同一一樣，具體的對立的對立也是一種抽象的對立。絕對,在辯證法中絕對一詞是有著明確的含義的，他與抽象是一個東西。黑格爾曾明確地表示；
“絕對一詞除了常指抽象外而言外，沒有別的意義。條件,毛澤東把事物存在的外因稱之為條件，而把內(nèi)因稱之為根據(jù)。那么有條件的同一性和無條件的斗爭性中的條件是指什么呢？如果把條件當內(nèi)因看，根據(jù)就成了條件，根據(jù)本身是同一性和對立性的統(tǒng)一，把同一性做同一性的條件是同意循環(huán)，沒有意義。如果把條件作為外因看，外因就成了矛盾或?qū)α⒔y(tǒng)一本身的條件，即外因既是同一的條件也是對立的條件，這樣的條件怎么會是矛盾的一個方面同一性或斗爭性的條件呢！所以單就矛盾的一個方面講什么有無條件是沒有意義的。
在明晰了上述概念以后，現(xiàn)在就來簡述一下同一性、對立面的統(tǒng)一、斗爭和對立面的斗爭的辨證關系。首先同一性和對立面的統(tǒng)一是辯證法兩種同一概念，同一性一般的是表示抽象的或絕對同一，而對立面的同一則表示相對的具體的同一即對立統(tǒng)一。劃分抽象同一和具體同一，是黑格爾與形而上學的知性同一及謝林的絕對抽象同一分歧的一個關鍵，《矛盾論》讀書筆記
黑格爾認為凡是存在的同一都是具體的同一，抽象同一在現(xiàn)實中是不存在的。抽象同一與具體同一的區(qū)別在于：具體同一是含有差別的同一，而抽象同一是抽掉了事物差別的同一。這種抽象同一對我們的分析十分重要，但他決不會獨立存在。如果我們沒有規(guī)定的只是講同一，這就是抽象的同一，抽象的同一是絕對的無條件的。而具體同一是這種抽象同一的具體化，這時的同一已是某一對立面的同一，已不是泛泛的同一，這種同一已經(jīng)有了具體內(nèi)容，如生與死的對立同一，這時的同一已經(jīng)有了具體內(nèi)容即生命，同一性是生命，對立面是生死。凡對立面的統(tǒng)一，同一性和對立面都是有具體內(nèi)容的，如上面的同一性是生命，對立面是生死。這就是為什么對立面的統(tǒng)一是相對的是無條件的原因。當我們只是講同一性時，這時的同一性還沒有具體的內(nèi)容，僅是抽象的同一，所以它是絕對的無條件的。（具體的）對立面的同一是相對的有條件的，而（抽象的）同一性是絕對的無條件的，此乃辯證法的基本常識，列寧說的是：對立面的同一是相對的有條件的；而斗爭哲學說家則將其扭曲成同一性是相對的有條件的。
現(xiàn)在我們再來看對立面和對立面的對立（斗爭）是絕對的。這個問題與同一性的問題具有同樣的性質(zhì)。對立面本身是相對的，用不著思辯的理解就能做到，凡是對立面必然是兩方面，如上下、多少、生死等等；其存在也必然是有條件 《矛盾論》讀書筆記 的和具體的，它的條件就是同一性，如生死的條件即同一性是生命，無生命存在也就無所謂生死。所以對立面這個范疇本身就是一個相對的和有條件的存在。
我們再來看對立面的對立（斗爭）。對立面的斗爭明顯的是指對立面的對立，這種對立的對立是否定的否定，這種對立（指對立面的斗爭）已經(jīng)由具體的、有條件的對立轉(zhuǎn)化成了抽象的無條件的對立，斗爭哲學家沒有理解對立面的斗爭指的不是具體的對立面，而是對立面的對立面即是抽象的對立。列寧此處講的絕對的對立就是這種抽象的對立，但斗爭哲學家卻將這種抽象的對立誤解成了具體的對立，并將絕對與對立面聯(lián)在一塊，得出了絕對的無條件的對立這一斗爭哲學的基本原則。但這是對辯證法的踐踏，是對列寧的曲解，是辯證法沒有貫徹到底的表現(xiàn)。絕對中有相對，相對里有絕對，列寧此處就是論證這一辨證關系。抽象的同一性本是絕對的，但在具體的對立同一時卻變成了相對的；對立面本身是相對的，但對立面的對立或抽象對立卻是絕對的。由于斗爭哲學家沒有理解絕對相對的這一辨證關系，從列寧的話里得出了反列寧的結論使辯證法蛻化成了斗爭哲學。其實列寧在講了上述話以后，可能預見到有人要歪曲他的話，馬上就做了一個補充說明，如果人們在引用列寧這句容易被誤解的話的時候，仔細看看列寧在說了上述話后的補充說明，并理解了說明的真實含義，斗爭哲學可能就不會這么固執(zhí)了。列寧為什么講完了被人們誤 《矛盾論》讀書筆記
解的那句話后馬上作此說明，實際就是怕被人誤解（怕什么有什么這也是辯證法）。本來抽象的同一性是絕對的，但絕對的同一性卻要通過具體的同一性相對地表現(xiàn)出來，本來是具體的對立性卻可以在具體的對立統(tǒng)一中抽象出絕對的對立來。對列寧的誤解實際是對絕對相對的辨證關系的不理解，說到底是對對立統(tǒng)一本身的不理解，為此我們還有必要對對立統(tǒng)一規(guī)律作一詳細說明，作此分析以后才能徹底戳穿斗爭哲學的辯證法假象。在本文的第二、三兩部分分別分析同一性和對立性。
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關于做好2010—2011學年第二學期期末考試工作的通知
各院（系）及職能處（室）：
根據(jù)教學工作安排，本學期期末考試周從2011年6月30日開始至7月8日結束。為全面做好期末考試考場巡視檢查的各項工作，根據(jù)西建大（2009）273號《西安建筑科技大學本科生課程考核實行“考試院”制度實施細則（試行）》文件要求，學校成立以主管教學副校長為組長，校教學督導、院（系）領導及教學管理人員、輔導員為成員的考試巡視檢查組，負責全?？荚囍芩姓n程考試的巡視、檢查工作；繼續(xù)堅持處級領導干部監(jiān)考制度。為做好期末考試工作，現(xiàn)將有關事宜通知如下：
一、學?？紙鲅惨暀z查組人員組成： 主 考：劉曉君
副主考：姚繼濤 趙會朋 何廷樹 尹洪峰 成 員：
1.教學督導組成人員
武維善
耿維恕
王永平
王齊銘
馮潤澤
李 崢
李樹林
李樹濤
周循
姚翰林
錢國芳
韓洪云
樊超然
2.各院（系）組成人員
建筑學院： 李志民
李岳巖
段德罡
鄭紅雁
崔永兵
李
敏 土木學院： 薛建陽
苗
吉
賈鳳云
胡玉定
龐云龍
劉春燕 白福玉
環(huán)境學院：
石 輝
劉立忠 朱陸莉
仵紅洽
王曉理
陳林波
申
健
管理學院： 閆文周蔣小俠
鄭彥全
閆
燕
鄭成華
任建國
周琳
材料學院： 肖國慶
楊
源
崔
捷
張軍霖
高 云
尚晉謙 信控學院： 嵇啟春
段中興
劉 梅
張
莉
宋 陽
郝紀超
魏
茵
機電學院： 原思聰
雷 鵬
耿素花
沈
虹
王海波
周亮趙阿峰
王 凱
任斐然
冶金學院：杜忠澤
李林波
賈
青
孟令嬡
劉漫博
趙福才
孫 琦
藝術學院：藺寶鋼
蘆彥波
路鳳茹
張
蕊
屈
超
盧友鋒
理學院： 馮小娟
施昕強
董社英
程文靜
衡
陽
王旭東龐鵬飛
穆春娟
文學院： 曹 勇
周桂芬
王
欣
趙
青
范鵬飛
劉 雯
陳 政
體育系： 王德煒
呂永安
由文華
蘇仕君
鄭雪玲
尉慶國
3.教務處組成人員
谷坤文
張伯乾
劉利燕
倪立宏
王麗波
董福安
張 宇
袁廣亮
薛小蓮
于 偉
王 豪
張 光
孫永超
武福全
郭振宇
張 靜
王運思
張 雪
程廣平
趙 喆
王玉潔
程 浩
二、職能處（室）主監(jiān)考人員
魯 莉
邱必震
萇清麗
魏彥民
靳成鎖
陳 榮
劉冠峰
龐麗娟
張衛(wèi)華
羅增輝
劉永恒
陳向陽
卜長安 高旭闊
趙 蕾
張培學
許志敏
劉偉波
王云玲
王軍超
王根明
三、考場巡視檢查工作職責
各院（系）巡視人員應根據(jù)監(jiān)考、巡視安排表的編排重點巡視本院（系）學生所在考場。教務處巡視人員巡視區(qū)域?qū)⒏鶕?jù)考試科目和考場數(shù)量確定，具體安排另行通知。巡視人員職責如下：
1.巡視時間為開考前15分鐘至考試結束。巡視人員應不間斷巡視所負責考場，嚴格檢查考場紀律，監(jiān)督監(jiān)考人員履行職責情況。
2.巡視人員應服從學?？荚嚬ぷ鞯慕y(tǒng)一安排，嚴格履行巡視職責，確?？荚図樌M行。
3.考試開始前15分鐘，巡視人員應首先重點巡視所負責考場的 2 考前準備情況，檢查監(jiān)考人員是否按時到位、考場清場是否徹底、監(jiān)考人員是否核對學生身份、考生是否隔位就座、書包等物品是否集中存放等。對存在問題的考場，應督促監(jiān)考人員及時糾正。遇有監(jiān)考人員遲到或缺席、考卷未及時送達考場等情況，及時向教務處匯報（電話82202287、82205473）。
4.在考試過程中，巡視人員應重點巡視監(jiān)考人員是否嚴格履行監(jiān)考職責，對監(jiān)考人員不規(guī)范的監(jiān)考行為進行指正；巡查考場紀律，抽查學生證件，協(xié)助監(jiān)考人員發(fā)現(xiàn)并記錄學生違紀作弊行為。
5.考試結束前15分鐘，巡視人員應著重巡視所負責考場的收卷工作，協(xié)助監(jiān)考人員維護收卷秩序，確保考場秩序平穩(wěn)，對不遵守考場紀律者可按考試違紀作弊處理。
6.巡視人員應認真做好巡視情況的記錄，協(xié)助監(jiān)考人員處理考試過程中出現(xiàn)的各種事件，并及時向教務處匯報。
7.巡視結束后，應按要求認真填寫《本科課程考核考場巡視記錄單》并報送教務處。
四、院（系）考務工作職責
1.各院（系）應對學生做好考風考紀的宣傳教育工作，教育學生端正態(tài)度，誠實對待考試。告知學生只能攜帶裝有學生證（考試證）、鉛筆、橡皮、簽字筆等考試必備用具的透明塑料袋進入考場，不得自帶稿紙、書本、書包、手表、手機或其他電子通訊類工具。
2.各院（系）應做好監(jiān)考人員、巡視人員培訓工作，使其熟悉學?？荚嚬芾硐嚓P政策，并要求其在監(jiān)考過程中佩戴監(jiān)考牌。嚴禁監(jiān)考人員私自請人代為監(jiān)考，如果因故不能參加監(jiān)考，必須提前向院（系）請假，由院（系）另行安排。
3.各院（系）應加強對本院（系）學生、監(jiān)考人員所在考場的巡查、監(jiān)督、指導及考試過程中突發(fā)事件的協(xié)助處理等工作。
教務處
二〇一一年六月二十八日
西安建筑科技大學官網(wǎng)篇五
.西安建筑科技大學
2014–2015學年優(yōu)秀學生標兵候選個人事跡簡介
1.建筑學院
李強
榮獲：在國家級核心期刊《建筑與文化》發(fā)表論文《試論城中村改造規(guī)劃中控制性指標的確定——以西安市為例》（第二作者）；入選華陽國際“雙城四院”活動，赴廣州、深圳、香港等地考察；深圳創(chuàng)意設計新銳獎（學生組）選拔賽暨華陽國際第八屆雙城四院方案競賽優(yōu)勝獎（全國第一名）。
擔任：2015年09月起擔任國內(nèi)著名競賽平臺akiact駐西安建筑科技大學負責人；2014-2015學年擔任建筑學1201班班長。2.土木工程學院
唐佳銘
榮獲：獲優(yōu)秀學生一等獎學金；獲全國大學生英語競賽三等獎；獲龍湖杯結構設計大賽三等獎；獲全國大學生高等數(shù)學競賽（預賽）三等獎；獲認證杯數(shù)學建模網(wǎng)絡挑戰(zhàn)賽優(yōu)秀獎；獲第五屆mathorcup數(shù)學建模挑戰(zhàn)賽優(yōu)勝獎；獲第二十一屆粉體杯大學生課外科技學術作品競賽一等獎；獲第十屆挑戰(zhàn)杯陜西省大學生課外科技學術作品競賽三等獎；獲第十屆西安建筑科技大學數(shù)學建模競賽一等獎；獲第三屆cad土建類一等獎；獲第十屆全國周培源大學生力學競賽三等獎；獲國家獎學金；通過英語六級。
擔任：土木學院團委學生會副部長。3.環(huán)境與市政工程學院
楊婧
榮獲：獲得2013-2014年度國家獎學金；獲得2013-2014年度“爭先創(chuàng)優(yōu)”一等獎學金；參加西安建筑科技大學挑戰(zhàn)杯課外學術科技作品競賽，獲得一等獎；參加第十屆西安高新“挑戰(zhàn)杯”陜西省大學生課外學術科技作品競賽榮獲省級三等獎；參與第八屆“認證杯”數(shù)學中國數(shù)學建模網(wǎng)絡挑戰(zhàn)賽，獲得第一階段三等獎；參加西安建筑科技大學數(shù)學建模校賽，獲得二等獎；環(huán)境學院年度表彰大會，授予“科技之星”的稱號；通過英語六級。
擔任：參與“環(huán)境學院團總支學生會迎新活動”、“熊寧愛心社支教活動”、“環(huán)境學院元旦晚會并出席禮儀活動”等活動，影響顯著；擔任建環(huán)1302班學習委員。4.管理學院
申念衢
榮獲：榮獲西安建筑科技大學“十佳團支書”；榮獲西安建筑科技大學“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”；“挑戰(zhàn)杯”作品《歷史文化街區(qū)對民族文化傳承的調(diào)查分析（以西安回民街為例）》獲校級三等獎；論文《由〈師說〉看當今二胡教學業(yè)怪現(xiàn)狀》刊發(fā)于期刊《時代教育》；考取isg國際中級侍酒師資格證；原創(chuàng)招聘文案“善建者行”被中國建設銀行湖北省分行采用，并作為卷首語收錄于《2014年慶祝建行成立六十周年文字匯編》；獲得西安建筑科技大學“夏之杯”征文比賽二等獎；文章《彼岸故事》發(fā)表于《讀者》雜志(校園版)；獲得西安建筑科技大學2016年推薦免試研究生資格；通過英語六級。
擔任：擔任管理學院2012級學生黨支部書記、會計學專業(yè)學生黨支部書記、會計1203班團支部書記；受聘于西安僑光琴行，任樂器培訓中心二胡講師。5.信息與控制工程學院
趙莎
榮獲：2014年9月所在社會實踐團隊獲得“全國優(yōu)秀社會實踐團隊”稱號；2014年10月獲優(yōu)秀學生干部二等獎學金；2014年12月獲“司徒戎生”二等獎學金；2014年12月獲得全國數(shù)學建模省二等獎；2015年3月獲得美國數(shù)學建模三等獎；2015年5月獲得全國數(shù)學建模網(wǎng)絡挑戰(zhàn)賽第一階段三等獎；2015年6月獲“優(yōu)秀學生干部”榮譽稱號。
擔任：2014年10月起擔任院學生會秘書長；2014年9月起擔任自動化1404班駐班干部。6.機電工程學院
楊帆
榮獲：積極參加文體活動，在校冬季越野賽中獲第一名、校運會3000米競走中獲一等獎、3000米長跑中獲二等獎；組織并參加機電風華、擔任校園歌手大賽主持人；獲第四屆全國綠色建筑創(chuàng)意邀請賽三等獎；“三下鄉(xiāng)”社會實踐調(diào)研報告省級優(yōu)秀獎；杭州大學生創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀獎；獲得國家獎學金；“爭先創(chuàng)優(yōu)”一等優(yōu)秀干部、“優(yōu)秀共青團員”榮譽稱號。
擔任：院學生會副主席；校廣播站和篤實新聞網(wǎng)編輯。7.冶金學院
耿燕子
榮獲：2014年10月獲國家勵志獎學金、校級“爭先創(chuàng)優(yōu)”二等獎學金；2015年5月在團學組織五四爭先創(chuàng)優(yōu)評比中榮獲“優(yōu)秀共青團員”稱號；并于2015年6月10日成為一名預備黨員；獲得校級數(shù)學建模競賽二等獎；全國大學生數(shù)學建模競賽陜西省二等獎；全國文學聯(lián)盟納新海報設計大賽所在社團獲得最佳設計獎，并獲得1000元社團內(nèi)部建設資金；社團聯(lián)合征文大賽三等獎；獲得第52屆夏季“陽光體育”田徑運動會女子3000米長跑第七名。
擔任：擔任西建大草堂校區(qū)南山書院朝云文學社社團負責人；冶金工程學院學生會學習部干事；后勤服務中心（教育教學）信息員；化工1301班級心理委員；西建大電視臺社員。8.材料與礦資學院
牛淼淼
榮獲：2014年10月榮獲國家獎學金；2014年榮獲“外研社”杯英語演講比賽二等獎；2015年10月獲優(yōu)秀學生一等獎學金；參與組織我校首屆“陜西省高校社團發(fā)展論壇”、“星耀南山”系列晚會等。
擔任：2014年10月起擔任南山社聯(lián)秘書長；擔任西安建筑科技大學南山書院大學生社團聯(lián)合會秘書長。9.理學院
郭致遠 榮獲：；2014年5月獲優(yōu)秀共青團員榮譽稱號；2014年11月獲得國家獎學金；2014年12月獲優(yōu)秀學生一等獎學金；繼續(xù)輔修建筑學并通過獨立本科段金融學高等教育自學考試；2015年寒假學習德語并達到a1等級水平；2015年暑假在合肥微尺度物質(zhì)國家實驗室作訪問實習研究靈敏力探測和磁共振力。
擔任：2014年10月起擔任班級組織委員。10.文學院
牛靈芝
榮獲：2014-2015年獲校級演講比賽二等獎；獲第28屆校園歌手大賽“十佳校園歌手”榮譽稱號；第52屆校運會女子跳遠第二名、100米欄第四名；2014年獲“優(yōu)秀班干部”和“優(yōu)秀共青團員”榮譽稱號；獲國學詩詞比賽一等獎；南山書院宿舍文化節(jié)三等獎；獲國家勵志獎學金；2014年獲得“優(yōu)秀學生干部”二等獎學金。
擔任：團工委宣傳部部長；漢語1302班學習委員；大學生戲劇社社長及青年實踐社干事。11.藝術學院
劉一帆
榮獲：在院刊、校網(wǎng)站上發(fā)展多篇文章報道；2013年獲“優(yōu)秀學生干部”一等獎學金及企業(yè)獎學金。
擔任：擔任學院組織部長；新生班主任。12.體育系
鄒航
榮獲：；2014年10月獲得全國建設工程造價員資格證書；2014年11月獲國家獎學金；2014年10月獲優(yōu)秀學生一等獎學金；2015年4月獲全國藝術體操錦標賽和個人冠軍賽“優(yōu)秀輔助裁判員”稱號；2015年5月獲陜西省第十一屆大學生網(wǎng)球錦標賽暨“校長杯”比賽“優(yōu)秀裁判員”稱號；2015年9月獲得推薦免試研究生資格。
擔任：2014年10月起擔任體育系秘書長；2014年9月起擔任社體1202班團支書。
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