作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《鄉(xiāng)下人家》人教四下公開(kāi)課教案及反思篇一
一、同在藍(lán)天下
1課題《我們都是一樣的》 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)處理自己與別人的關(guān)系。
2、懂得怎樣有效、合理地解決與別人的矛盾。
3、培養(yǎng)學(xué)生的思辨和表達(dá)能力。
4、提高調(diào)查、發(fā)表和探究能力。重 點(diǎn) 目標(biāo)1、2 難 點(diǎn) 目標(biāo)2 教學(xué)儀器與媒體：多媒體課件 教 學(xué) 過(guò) 程
一、導(dǎo)入
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查的對(duì)象及情況，在學(xué)生回答的過(guò)程中，教師按照不同的類(lèi)別寫(xiě)在黑板上。待學(xué)生回答完后，師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“看來(lái)由于年齡不同、興趣不同，人們的想法也會(huì)不同的。例如，在座的每一位同學(xué)喜歡看的電視節(jié)目與你們的父母喜歡看的就會(huì)有所不同，也曾因此而產(chǎn)生矛盾。在看電視的時(shí)候，你們與父母常常因?yàn)槭裁磫?wèn)題鬧別扭？當(dāng)你與父母因看電視而產(chǎn)生矛盾的時(shí)候，你是怎樣做的？你有什么好的建議和辦法嗎？
二、問(wèn)題解決，學(xué)新知識(shí)
三、實(shí)踐運(yùn)用與鞏固
1、全班交流。
讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題各抒己見(jiàn)。
2、探究討論。
引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上第1頁(yè)的一組畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生討論：它反映的是一個(gè)什么樣的問(wèn)題？如果像他那樣，會(huì)產(chǎn)生哪些危害？
待學(xué)生回答完畢后，教師請(qǐng)學(xué)生閱讀書(shū)上第一頁(yè)下方和第二頁(yè)的課文。
3、總結(jié)。
教師對(duì)整節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，評(píng)優(yōu)勵(lì)差。
四、家庭作業(yè)：將課上所學(xué)的內(nèi)容向家長(zhǎng)做介紹。
教學(xué)反思：使學(xué)生意識(shí)到人與人之間是平等，每個(gè)人都有尊重與被尊重的權(quán)利，人與人之間要相互尊重；認(rèn)識(shí)的到每個(gè)人都有自己獨(dú)特的經(jīng)歷和感受，各有所長(zhǎng)，要互相溝通，學(xué)會(huì)尊重、理解、寬容和同情。
2課題《多為他們想想》 教 學(xué)目 標(biāo)
1、知道這個(gè)世界里，總有一些人是不幸的。
2、養(yǎng)成好習(xí)慣、好行為也是尊重別人。
3、懂得關(guān)愛(ài)和尊重別人。重 點(diǎn) 目標(biāo)1和2 難 點(diǎn) 目標(biāo)2 教學(xué)儀器與媒體：多媒體課件 教 學(xué) 過(guò) 程
一、導(dǎo)入
以問(wèn)題引入，如“在這個(gè)世界里，總有一些人是不幸的。想像自己就是他們，感受一下他們的生活，會(huì)有什么樣的體會(huì)呢？”從而導(dǎo)出生活事例讓學(xué)生體會(huì)體驗(yàn)。
二、問(wèn)題解決，學(xué)新知識(shí)
三、實(shí)踐運(yùn)用與鞏固
1、故事會(huì)。
將學(xué)生分成小組，每個(gè)人講一個(gè)從書(shū)上看到的故事，然后每個(gè)小組推選出一個(gè)故事，準(zhǔn)備向全班做介紹。教師在此過(guò)程中進(jìn)行巡視。
2、全班交流。
每個(gè)小組把自己推選出來(lái)的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)。
3、總結(jié)。
教師肯定學(xué)生所講的故事，并提議：“對(duì)于這些不幸的人，社會(huì)給予了他們特別的關(guān)愛(ài)和幫助，我們要學(xué)會(huì)同情、尊重和理解這些不幸的人們，在他們有需要的時(shí)候，盡自己所能，幫助他們克服生活中的困難。”
4、家庭作業(yè)：收集近期的各種報(bào)紙。
教學(xué)反思：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生較認(rèn)真領(lǐng)會(huì)并參與活動(dòng)，學(xué)會(huì)比較商品的不同價(jià)格。具有獨(dú)立的購(gòu)買(mǎi)簡(jiǎn)單生活用品和學(xué)習(xí)用品的能力。了解現(xiàn)代消費(fèi)的不同購(gòu)物形式和支付方式。
3課題《做生活的強(qiáng)者》
教 學(xué)目 標(biāo)
1、學(xué)做生活的強(qiáng)者。
2、在我們的生活中有太多的困難和挫折時(shí)，我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，不能輕易向命運(yùn)低頭。重 點(diǎn) 目標(biāo)1和2 難 點(diǎn) 目標(biāo)2 教 學(xué) 過(guò) 程
1、導(dǎo)入。
普希金：“假如生活欺騙了你，不要憂愁，也不要生氣。心煩的時(shí)候要暫且忍耐，相信吧，快樂(lè)還會(huì)與你相遇。心兒永遠(yuǎn)憧憬著未來(lái)，盡管現(xiàn)在很不得意；一切都是瞬間，一切都會(huì)過(guò)去，而那過(guò)去了的都會(huì)成為美好的回憶?！?/p>
在我們的生活中有太多的困難和挫折，可是卻有更多不向命運(yùn)低頭的人，請(qǐng)大家找一找生活在我們身邊的強(qiáng)者吧。
2、看書(shū)上插圖說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3、全班交流。
交流：假如你遇到困難和挫折，你是怎樣面對(duì)的？你的朋友遇到困難，你有什么辦法幫助他們克服困難，成為強(qiáng)者呢？
4、匯報(bào)。
師：強(qiáng)者就在你我身邊。只要我們從容面對(duì)困難，想辦法去戰(zhàn)勝它，不輕言放棄，每個(gè)人都可以成為強(qiáng)者。
一、小小朗誦會(huì)，用自己喜歡的方式朗誦詩(shī)歌《假如生活欺騙了你》，也可以讀自己課前收集的相關(guān)詩(shī)篇，交流感受。
二、分小組介紹自己課前收集到的身邊強(qiáng)者的事跡，每小組再推選一名代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)從這些身邊的強(qiáng)者的故事中，受到了怎樣的啟發(fā)。
三、我是好樣的，說(shuō)說(shuō)自己克服困難取得成功的一次經(jīng)歷，重點(diǎn)談?wù)勗龅降氖鞘裁蠢щy，是如何想辦法克服和戰(zhàn)勝困難的。
四、我心中的楷模—張海迪。開(kāi)展一次張海迪事跡會(huì)展活動(dòng)，同學(xué)們可以講張海迪的故事，也可以小組制作手抄報(bào)，引導(dǎo)同學(xué)們用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)張海迪的崇敬之情。
五、小小擂臺(tái)賽。將事先收集的學(xué)習(xí)卡貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們討論、交流該如何戰(zhàn)勝這些困難。誰(shuí)的辦法最好，誰(shuí)就可以摘下學(xué)生卡成為小擂主，主持下一次討論。讓學(xué)生自己制作剪報(bào)，根據(jù)情況，可個(gè)人制作或小組制作。
5、總結(jié)。
鼓勵(lì)學(xué)生訂報(bào)、看報(bào)。并養(yǎng)成剪報(bào)的好習(xí)慣，同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)剪報(bào)的道德。家庭作業(yè)：
1、請(qǐng)家長(zhǎng)欣賞自己的剪報(bào)，或者向他們介紹自己小組的剪報(bào)。
2、自定題目，制作一份剪報(bào)。
教學(xué)反思：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生較認(rèn)真領(lǐng)會(huì)并參與活動(dòng)，知道廣告是宣傳產(chǎn)品的一種手段,正確認(rèn)識(shí)廣告對(duì)人們消費(fèi)心理的影響。具有初步的消費(fèi)者自我保護(hù)意識(shí),能夠運(yùn)用合法的途徑保護(hù)自己的消費(fèi)權(quán)益。
二、講誠(chéng)信 多合作
4課題《我和誠(chéng)信交朋友》 教 學(xué)目 標(biāo)
1、知道誠(chéng)信是做人處世的根本，也是一個(gè)社會(huì)、一個(gè)企業(yè)賴以生存的關(guān)鍵。
2、了解誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，了解古今中外一些名人講誠(chéng)信的故事。重 點(diǎn)：懂得在公共場(chǎng)合與人交往的禮節(jié)、禮貌，自覺(jué)遵守公共秩序。難 點(diǎn)：懂得在公共場(chǎng)合與人交往的禮節(jié)、禮貌，自覺(jué)遵守公共秩序。教學(xué)儀器與媒體：多媒體課件 教 學(xué) 過(guò) 程
1、故事導(dǎo)入（結(jié)合插圖）。激發(fā)學(xué)生的好奇心來(lái)引入。
2、探究討論。
分析討論。你覺(jué)得父親和售票員誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？對(duì)人們的工作、學(xué)習(xí)必生活都有哪些幫助；又有哪些消極的作用。
3、演示活動(dòng)。
把電腦網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代化功能以及對(duì)人們工作、學(xué)習(xí)和生活的幫助展示給學(xué)生看。
4、閱讀與討論。
讓學(xué)生閱讀書(shū)上第58~59頁(yè)的文字和圖畫(huà)，并進(jìn)行討論：（1）怎樣在電腦網(wǎng)絡(luò)中安全、有效地獲取知識(shí)和信息；（2）怎樣才能避免掉進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)陷阱”。
5、制訂公約。
在討論的基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生制訂公約，并舉行簽名儀式。
6、家庭作業(yè)：把所學(xué)知識(shí)介紹給家長(zhǎng)。
教學(xué)反思：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生較認(rèn)真領(lǐng)會(huì)并參與活動(dòng)，懂得了在公共場(chǎng)合與人交往的禮節(jié)、禮貌，自覺(jué)遵守公共秩序，知道中西方在禮儀、禮節(jié)上的不同，尊重不同國(guó)家和民族的生活習(xí)慣和風(fēng)俗，做一個(gè)文明的小學(xué)生。
5課題《我們學(xué)會(huì)了合作》 教 學(xué)目 標(biāo)
1、知道自己是集體中的一員，要學(xué)會(huì)與人合作。
2、學(xué)會(huì)與人交流、合作，懂得一些合作的技巧。
3、感受合作的樂(lè)趣，愿意與人合作。重 點(diǎn) 目標(biāo)1、2、3 難 點(diǎn) 目標(biāo)1 教學(xué)儀器與媒體：多媒體課件 教 學(xué) 過(guò) 程
一、論討會(huì)
1、光榮屬于誰(shuí)？
（1）請(qǐng)各小隊(duì)的小隊(duì)長(zhǎng)上臺(tái)展示過(guò)去一年里同學(xué)們獲得的各項(xiàng)獎(jiǎng)狀。（2）請(qǐng)獲獎(jiǎng)的小隊(duì)成員說(shuō)說(shuō)自己成功的經(jīng)驗(yàn)。（3）討論光榮屬于誰(shuí)？沒(méi)有合作能行嗎？
二、有話大家說(shuō)
1、課件演示課文中寓言故事—“拉不動(dòng)的車(chē)子”。
2、小組討論：這樣合作能成功嗎？
3、請(qǐng)小組代表發(fā)言。
三、小小評(píng)論員。
1、觀賞故事“三場(chǎng)足球比賽的啟示”。
2、請(qǐng)學(xué)生模擬足球評(píng)論員自由發(fā)表看法。
3、評(píng)選最佳足球評(píng)論員。
教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，感覺(jué)學(xué)生知道自己是集體中的一員，要學(xué)會(huì)與人合作；學(xué)會(huì)與人交流、合作，懂得一些合作的技巧；感受合作的樂(lè)趣，愿意與人合作。
6課題《競(jìng)爭(zhēng)中的小伙伴》
教 學(xué)目 標(biāo)
1、知道生活中競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有勝負(fù)。
2、學(xué)會(huì)友善地對(duì)待生活中的競(jìng)爭(zhēng)伙伴，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
3、意識(shí)到正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)有助于相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。重 點(diǎn) 目標(biāo)1、2 難 點(diǎn) 目標(biāo)2 教學(xué)儀器與媒體：多媒體課件 教 學(xué) 過(guò) 程
一、校園“紅綠燈”
觀看校園生活錄象片段，小組內(nèi)議一議，哪種行為該亮綠燈？如果你是錄象中的主人公，會(huì)怎樣做？
二、與你同行
1、將全班同學(xué)分成兩大組，每大組又分成兩小組，面對(duì)面站立。每組選一名同學(xué)做裁判。
2、比賽開(kāi)始后，兩名同學(xué)背對(duì)背夾住籃球運(yùn)給對(duì)面同學(xué)，不許一前一后運(yùn)行前進(jìn)，不準(zhǔn)用手幫忙，否則算犯規(guī)?？偡?0分，落球一次扣1分，手碰一次球，扣1分，一前一后行走也扣1分。比賽結(jié)束后，由裁判進(jìn)行評(píng)判，得出勝的一方。
3、通過(guò)活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們分析：贏的一組訣竅在哪里？輸?shù)囊唤M原因是什么？
三、小小辯論賽
1、講故事：“真正的奧林匹克精神”
2、辯論：正方：朗克為此失去了冠軍，值得！反方：朗克為此失去了冠軍，不值得！
3、小結(jié)。
三、幸福生活這樣來(lái)
7課題《誰(shuí)知盤(pán)中餐》 教 學(xué)目 標(biāo)
1、了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在我們生活中的重要地位。
2、體會(huì)農(nóng)民的辛勞，懂得要珍惜糧食，愛(ài)惜他人的勞動(dòng)成果。
3、認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要作業(yè)。重 點(diǎn) 目標(biāo)1、2 難 點(diǎn) 目標(biāo)2 教學(xué)儀器與媒體：多媒體課件 教 學(xué) 過(guò) 程
1、插秧模仿秀
讓學(xué)生模仿農(nóng)民插秧的姿勢(shì)，彎腰插秧，直至有累的感覺(jué)，并記下從開(kāi)始到結(jié)束的時(shí)間。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，從中體驗(yàn)農(nóng)民一整天不停地插秧的艱辛。
2、按照教材36頁(yè)提出的要求，調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣，探討它們形成的原因，還存在哪些陋習(xí)和迷信現(xiàn)象，將探討的結(jié)果在全班交流。
3、在課件上展示中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗。
4、總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么感想？
教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)我國(guó)以及地方的一些習(xí)俗文化有了大概的了解，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
8課題《你的書(shū)本哪里來(lái)》 教 學(xué)目 標(biāo)
造紙術(shù)、活字印刷術(shù)的產(chǎn)生和制作書(shū)本的過(guò)程有大致的了解，感受書(shū)本的來(lái)之不易；了解中國(guó)的四大發(fā)明之一活字印刷術(shù)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；認(rèn)識(shí)一些工業(yè)產(chǎn)品，體會(huì)工業(yè)生產(chǎn)與我們生活的密不可分；意識(shí)到要尊重工人的辛勤勞動(dòng)，珍惜他們的勞動(dòng)成果。重 點(diǎn) 目標(biāo)1、2 難 點(diǎn) 目標(biāo)2 教 學(xué) 過(guò) 程
1． 收集歷史上有關(guān)造紙術(shù)和活字印刷術(shù)的資料。
2． 讓學(xué)生在家中找尋20世紀(jì)80年代的書(shū)籍，上課時(shí)備用。3． 準(zhǔn)備一些同學(xué)們生活中的日常用品，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。活動(dòng)一 書(shū)本哪里來(lái)
1． 教師以掛圖或多媒體的形式向?qū)W生介紹書(shū)本的制作過(guò)程。
2． 鼓勵(lì)學(xué)生就其中某個(gè)自己熟悉的生產(chǎn)環(huán)節(jié)給大家作詳細(xì)的介紹。3． 談感想：了解了一本書(shū)的生產(chǎn)過(guò)程，你有什么想說(shuō)的嗎？ 活動(dòng)二 制作板報(bào)：我所了解的書(shū)
讓學(xué)生以小組為單位搜集有關(guān)書(shū)籍生產(chǎn)與演變的過(guò)程的資料，并將其制作成板報(bào)，在班上展出?；顒?dòng)三 我的自制圖書(shū)
讓同學(xué)們自已動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作一本圖書(shū)，并評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)與制作獎(jiǎng)?；顒?dòng)四 新舊書(shū)籍小展覽
1．請(qǐng)學(xué)生把自己從家里帶來(lái)的新、舊書(shū)籍?dāng)[放在教室的書(shū)架上展覽。
2．請(qǐng)學(xué)生比較20世紀(jì)80年代的書(shū)籍與現(xiàn)在的書(shū)籍的區(qū)別，并列舉它們的不同點(diǎn)。活動(dòng)五 說(shuō)說(shuō)身邊的工業(yè)產(chǎn)品
請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式，就某一種自己最熟悉的工業(yè)產(chǎn)品，說(shuō)說(shuō)它與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。如鉛筆、塑料袋等這些廣泛應(yīng)用的工業(yè)產(chǎn)品，并說(shuō)說(shuō)它們與人們的生活的關(guān)系，以及它們的生產(chǎn)與使用造成了哪些環(huán)境問(wèn)題，人們又是怎樣解決這些問(wèn)題的?；顒?dòng)六 走進(jìn)工廠
帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)工廠，了解工人的工作情況，如他們的勞動(dòng)環(huán)境、勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)收入等，并做好活動(dòng)記錄。活動(dòng)后寫(xiě)出自己的活動(dòng)體會(huì)。教學(xué)反思：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得了：書(shū)本的生產(chǎn)來(lái)之不易，我們應(yīng)該愛(ài)惜書(shū)本。體會(huì)工業(yè)生產(chǎn)與我們的生活密不可分，感受科技進(jìn)步給我們生活帶來(lái)的便利。理解和尊重工人的辛勤工作，珍惜他們的勞動(dòng)成果。9課題《為我們生活服務(wù)的人》 教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)在我們生活的周?chē)?，有許多普通的勞動(dòng)者，知道我們的生活離不開(kāi)他們。2.體驗(yàn)他們工作的艱辛。
3.養(yǎng)成尊重這些人及其工作的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)為我們生活服務(wù)的人，知道我們的生活離不開(kāi)他們。教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)他們工作的艱辛，養(yǎng)成尊重這些人及其工作的態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件
體驗(yàn)一天有哪些人在為你的生活服務(wù)；調(diào)查學(xué)校里有哪些人在為我們服務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
1、這節(jié)是《品德與社會(huì)》，那咱們就放松心情，相互聊聊生活中的事。你能告訴我，你長(zhǎng)大了想干什么？為什么？
2、我們的理想各不相同，但不管干哪一行，我們都是在盡自己的努力，為周?chē)娜朔?wù)。
3、今天，我們就來(lái)聊一個(gè)話題：為我們生活服務(wù)的人（板書(shū)）
4、看了這個(gè)題目，你想問(wèn)些什么？
二、探究
1、現(xiàn)在，我們拿起攝象機(jī)，走上社會(huì)，去找一找，拍一拍，看看你拍到了什么？（出示圖片）
2、看了這些圖片，選擇一幅給你印象最深的圖片，跟邊上的同學(xué)交流一下。（指名交流）
3、同學(xué)們說(shuō)的都很好，這些人的工作都很辛苦，他們這樣辛勤的工作是為了誰(shuí)呢？除了張老師給你展示的圖片外，你還知道哪些人也在為我們的生活服務(wù)，為我們提供方便？
4、現(xiàn)在我們談?wù)劯约宏P(guān)系最密切的學(xué)校。你覺(jué)得在學(xué)校里，有哪些人在為你們服務(wù)？（隨機(jī)出示食堂、送水工辛勤工作的照片）
5、那么多人在為我們的生活服務(wù)，請(qǐng)你把他們都寫(xiě)下來(lái)，比比誰(shuí)寫(xiě)得更多。（播放音樂(lè)，音樂(lè)結(jié)束為止）① 反饋，指名交流：你們組上寫(xiě)了哪些為我們服務(wù)的人？寫(xiě)完了嗎？ ② 如果我再給你一分鐘，你們寫(xiě)得完嗎？?jī)煞昼娔兀?③ 小結(jié)：是啊，為我們服務(wù)的人多得寫(xiě)也寫(xiě)不完。（板：寫(xiě)不完）
三、拓展
1、為我們服務(wù)的人寫(xiě)也寫(xiě)不完，假設(shè)一下，如果沒(méi)有了這些人，我們的生活會(huì)變得怎樣？（課件出示：如果沒(méi)有了警察、醫(yī)生、理發(fā)師、清潔工??學(xué)生任選一句話，自由找個(gè)伙伴，說(shuō)一說(shuō)）
自由準(zhǔn)備——指名交流
2、既然我們的生活離不開(kāi)這些人，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢？
3、其實(shí)，這些為我們服務(wù)的人也對(duì)同學(xué)們有些希望，你想聽(tīng)嗎？ ①出示食堂阿姨的錄音
你聽(tīng)到了嗎？他們要幾點(diǎn)起來(lái)買(mǎi)菜？幾點(diǎn)吃中飯？你以前知道嗎？以前你是怎么做的？聽(tīng)了他們的希望，你有什么想說(shuō)的？
② 出示挑水老爺爺?shù)脑?/p>
你們?cè)诼?tīng)的時(shí)候，老爺爺?shù)哪木湓捊o你留下了深刻印象？聽(tīng)了他們的話，有什么想說(shuō)的？
4、你還有什么話想對(duì)其他那些為我們服務(wù)的人說(shuō)嗎？
四、總結(jié)
通過(guò)這次的交流，我們知道了那些為我們生活服務(wù)的人，也感受到了他們的辛苦。如果我們同學(xué)以后能尊重他們，有禮貌地對(duì)待他們，珍惜他們的勞動(dòng)成果，那我們這次活動(dòng)就成功了。（出示一組圖片，結(jié)束）教后感 ：
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，第一環(huán)節(jié)中的“請(qǐng)同學(xué)寫(xiě)下為我們服務(wù)的人，得出——寫(xiě)不完”與前面有些重復(fù)。這個(gè)結(jié)論可以直接在談話中得出，把這一環(huán)節(jié)刪去，那既不會(huì)打斷談話的進(jìn)程，也使整個(gè)活動(dòng)緊湊了許多。再比如，到了最后，學(xué)生的情感已上升到了一定的層次。如果這時(shí)，我設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)或?qū)懸粚?xiě)，來(lái)表達(dá)對(duì)這些人的感謝，課后送給他們。那樣，既使學(xué)生的情感得以宣泄，也使課堂延伸到了課外。達(dá)到“教育即生活”的境界，教育不再是未來(lái)生活的預(yù)備，而是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的過(guò)程。在感知生活、探究生活的過(guò)程中，使學(xué)生形成良好的品質(zhì)。
四、我們生長(zhǎng)在中國(guó)
10課題《江山如此多嬌》 教學(xué)目標(biāo)
了解我國(guó)的地理概況，知道我國(guó)的省級(jí)行政區(qū)劃單位。明確臺(tái)灣是我國(guó)不可分割的一部分；知道我國(guó)山河壯麗，名勝古跡眾多，愛(ài)國(guó)情感油然而生；知道我國(guó)的歷史悠久，了解我國(guó)的一些重要朝代的更替，以及各朝代遺留下來(lái)文化遺產(chǎn)，為此而感到驕傲和自豪。重 點(diǎn) 目標(biāo)1、2 難 點(diǎn) 目標(biāo)3 教 學(xué) 過(guò) 程
一、導(dǎo)入
1、可愛(ài)的祖國(guó)
（1）祖國(guó)的壯麗河山
情境活動(dòng)一：《江山如此多嬌》
在人民大會(huì)堂里懸掛著的巨幅畫(huà)卷——《江山如此多嬌》，生動(dòng)地描繪了祖國(guó)山河的壯麗景象。在這幅畫(huà)面上，我們可以看到東西南北的地域和春夏秋冬的不同季節(jié)，它體現(xiàn)了我們祖國(guó)的遼闊廣大。
觀察《江山如此多嬌》畫(huà)面，把自己看到的景象寫(xiě)下來(lái)。
搜集歌頌祖國(guó)山河壯美的圖片、文章、歌曲等，與同學(xué)分享交流。
教師講述：
（讓學(xué)生從中感受祖國(guó)的壯麗河山，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。）
情境活動(dòng)二：覽勝祖國(guó)大好河山（見(jiàn)教材）
自己游覽過(guò)祖國(guó)的哪些名山大川？
想一想：
下面的詩(shī)句反映的是祖國(guó)什么地方的景色？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)填寫(xiě)相應(yīng)的地名：（見(jiàn)教材）
欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。（杭州西湖）
四面荷花三面柳，一城山色半城湖。（濟(jì)南大明湖）
萬(wàn)紫千紅花不謝，冬暖夏涼四時(shí)春。（四川省涼山彝族自治州）
朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。（這是一首懷古詩(shī)。憑吊東晉時(shí)南京秦淮河上朱雀橋和南岸的烏衣巷的繁華鼎盛）
過(guò)渡： 我們的祖國(guó)不僅有壯麗的河山，而且還有悠久的歷史和燦爛的文化。
（2）祖國(guó)的悠久歷史和燦爛的文化
①悠久的歷史
情境活動(dòng)三：回顧與思考（見(jiàn)教材）
說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)中華文明的世紀(jì)回眸，我們能得出什么結(jié)論？
（我們的祖國(guó)歷史悠久，是人類(lèi)最早的發(fā)祥地之一，是世界上著名的文明古國(guó)，有文字可考的歷史近4000年。）
②燦爛的文化 在悠悠的歷史長(zhǎng)河中，中華民族創(chuàng)造了燦爛的文化。中華民族燦爛的文化突出表現(xiàn)在“文字典籍”、“藝術(shù)創(chuàng)造”和“科技發(fā)明”等方面。
“文字典籍”：漢字是世界上使用時(shí)間最長(zhǎng)的文字之一，漢語(yǔ)是世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言之一。
《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)等優(yōu)秀作品，是中華民族燦爛文化的重要組成部分，也是世界文化寶庫(kù)中的瑰寶。
相關(guān)鏈接：（見(jiàn)教材）
“藝術(shù)創(chuàng)造”：（見(jiàn)教材）
“科技發(fā)明”：（見(jiàn)教材）
情境活動(dòng)四：（見(jiàn)教材）
說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你知道的從古到今，反映我國(guó)科技領(lǐng)域趣的突出成就的科技發(fā)明？
過(guò)渡：祖國(guó)悠久的歷史、輝煌燦爛的文化以及勤勞勇敢的人民不由得讓人發(fā)自內(nèi)心的對(duì)祖國(guó)、祖國(guó)的文化產(chǎn)生一種熱愛(ài)之情！產(chǎn)生一種作為炎黃子孫的自豪感！每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該熱愛(ài)自己的祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)燦爛的文化！
（3）熱愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)
閱讀與思考：（閱讀教材后思考問(wèn)題）
熱愛(ài)自己祖國(guó)都有哪些表現(xiàn)呢？（見(jiàn)教材）
情境活動(dòng)五：（見(jiàn)教材）
說(shuō)一說(shuō)：
①自己熟悉并能背誦的中華文化經(jīng)典篇目有多少？ 我們?cè)撊绾螌?duì)待我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？
（中國(guó)是有著五千多年歷史的文明古國(guó)。中國(guó)有著十分豐厚的傳統(tǒng)文化，對(duì)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀文化，我們應(yīng)該充分地肯定并加以繼承和發(fā)揚(yáng)光大。）
②以“愛(ài)我中華，愛(ài)我中華文化”為主題，開(kāi)展班機(jī)演講活動(dòng)。（可讓學(xué)生以此主題辦一期手抄報(bào)）
過(guò)渡：我們的祖國(guó)不僅有著壯美的河山、悠久的歷史和燦爛的文化，而且是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各民族人民共同締造了華夏文化，共同書(shū)寫(xiě)了燦爛輝煌的中華民族歷史各民族之間結(jié)下了密不可分的兄弟情誼。
教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生很積極參與，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解我國(guó)的地理概況，知道我國(guó)的省級(jí)行政區(qū)劃單位。明確臺(tái)灣是我國(guó)不可分割的一部分；知道我國(guó)山河壯麗，名勝古跡眾多，愛(ài)國(guó)情感油然而生；知道我國(guó)的歷史悠久，了解我國(guó)的一些重要朝代的更替，以及各朝代遺留下來(lái)文化遺產(chǎn)，為此而感到驕傲和自豪。
11課題《我們的母親河》 教 學(xué)目 標(biāo)
知道長(zhǎng)江、黃河的地理位置和一些基本常識(shí)性資料；知道我國(guó)是有幾千年歷史的文明古國(guó)，長(zhǎng)江、黃河是我國(guó)古代文明的發(fā)祥地，孕育了燦爛的中華文明，蔭發(fā)民族自豪感和自信心；知道長(zhǎng)江、黃河與人們的生活休戚相關(guān)，要好好保護(hù)它們。重 點(diǎn) 目標(biāo)1、2 難 點(diǎn) 目標(biāo)3 教 學(xué) 過(guò) 程
1、老師首先以一首歌曲《龍的傳人》導(dǎo)入，學(xué)生或唱或聽(tīng)，很快融入到了輕松愉快的氛圍中。
2、教師利用多媒體教學(xué)，直觀形象的電腦演示，讓學(xué)生對(duì)我們的母親河——長(zhǎng)江、黃河的長(zhǎng)度、流域一目了然。
3、讓學(xué)生更真實(shí)的了解長(zhǎng)江和黃河的波瀾壯闊和現(xiàn)狀，教師適時(shí)的讓學(xué)生觀看錄像，直觀教學(xué)身臨其境觸動(dòng)人心，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江和黃河有了新的認(rèn)識(shí)，有了自己的感受，能夠有感而發(fā)，有話要說(shuō)。
4、教師趁熱打鐵，把課堂留給學(xué)生，讓學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)資料，可以是古詩(shī)，文字，圖片、歌曲。
5、最后教師設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)放性的環(huán)節(jié)——為母親河設(shè)計(jì)公益廣告，學(xué)生思維活躍，設(shè)計(jì)形式靈活，多種多樣，但都能體現(xiàn)出為母親河宣傳，歌頌、呼吁保護(hù)環(huán)境的主題，有很強(qiáng)的教育意義。教學(xué)反思：本課恰到好處的利用多媒體教學(xué)，使難點(diǎn)迎刃而解，本課真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，尊重每一位學(xué)生的發(fā)散思維，把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，注重多角度多教學(xué)，通過(guò)多種形式充分關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知形成和發(fā)展，為我今后講課起到了指導(dǎo)和引領(lǐng)的作用。我在今后的教學(xué)中要不斷完善自我，創(chuàng)造性地發(fā)展學(xué)生的思維，把教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。
12課題《黃土地 黑土地》 教 學(xué)目 標(biāo)
知道我國(guó)不同地區(qū)的差異；探究這些差異對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響，理解和尊重不同地區(qū)人們的生活方式；了解當(dāng)?shù)氐牡V產(chǎn)資源及利用情況，嘗試寫(xiě)出開(kāi)發(fā)建議書(shū)。重 點(diǎn) 目標(biāo)1、2 難 點(diǎn) 目標(biāo)3 教 學(xué) 過(guò) 程
一、導(dǎo)入
從上學(xué)期到現(xiàn)在，我們已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了中國(guó)的位置、行政區(qū)、自然環(huán)境、資源、經(jīng)濟(jì)狀況，了解了我國(guó)的基本情況；但是，我國(guó)國(guó)土遼闊，各地的地理特征有很大的差異，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也各不相同。因此，為了更好認(rèn)識(shí)各地的自然條件和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，就需要把中國(guó)劃分為不同的區(qū)域來(lái)學(xué)習(xí)。
二、課件展示：中國(guó)地理區(qū)域圖
1提問(wèn)：根據(jù)各地的地理特點(diǎn)和差異，把我國(guó)分為四個(gè)地區(qū)，從圖中看是哪四個(gè)地區(qū)？
（學(xué)生根據(jù)所掌握的知識(shí)自由發(fā)言）
（簡(jiǎn)要講解）形成四大區(qū)域景觀差異的原因：地理位置、自然條件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、風(fēng)俗習(xí)慣。
（課件展示）北方地區(qū)的位置與范圍
2、下面，我們來(lái)了解我國(guó)的北方地區(qū)。首先確定北方地區(qū)的位置、范圍，注意下面的問(wèn)題：
1.北方地區(qū)在全國(guó)的什么部位？
2.找出北方地區(qū)包括的主要省、直轄市和所臨的海。
3.找出秦嶺—淮河、內(nèi)蒙古高原、大興安嶺、青藏高原（東緣等）的分布。
4.確認(rèn)華北地區(qū)的緯度位置。
5.從地理位置看，應(yīng)該在哪個(gè)溫度帶和干濕地區(qū)？（學(xué)生活動(dòng)）
3、提問(wèn)－1.黃土地和黑土地分布在哪兒？
－2.分別屬于什么地形區(qū)？
－3.“黑”、“黃”的差別是從何而來(lái)？
－4.為農(nóng)業(yè)提供了什么不同的自然條件，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響？（學(xué)生討論）
（課件展示）黃土地與黑土地的對(duì)比（學(xué)生活動(dòng)）
4、提問(wèn)－1.由于受到自然條件的影響，北方地區(qū)水運(yùn)條件不好，在這種情況下會(huì)更注重發(fā)展什么運(yùn)輸？
－2.有哪幾條鐵路干線？主要的交通樞紐？本區(qū)的鐵路網(wǎng)有什么特點(diǎn)？
（學(xué)生分析、討論、回答）
簡(jiǎn)要總結(jié)：東北地區(qū)是全國(guó)最稠密的鐵路網(wǎng)分布區(qū)；華北地區(qū)的鐵路多以北京為中心，輻射全國(guó)；此外，大秦線將山西煤炭運(yùn)往東南沿海的專(zhuān)線，被譽(yù)為為“神州第一線”。發(fā)達(dá)的鐵路網(wǎng)為發(fā)展經(jīng)濟(jì)和方便人們出行提供了良好的條件。
5、思考－1.北方地區(qū)主要的工業(yè)區(qū)有哪幾個(gè)？
－2.主要的工業(yè)城市有哪些？
－3.從位置、交通條件和技術(shù)力量看，遼中南工業(yè)區(qū)與京津唐工業(yè)區(qū)的異同點(diǎn)？
－4.北方地區(qū)工業(yè)區(qū)的布局有哪些優(yōu)點(diǎn)？
（課件展示）北方地區(qū)礦產(chǎn)分布圖
（學(xué)生分析、討論）
（課件展示）兩大工業(yè)基地
（簡(jiǎn)要?dú)w納）本區(qū)煤、鐵、石油資源豐富。陜西的煤礦，大慶、勝利、遼河、中原、華北等油田；遼寧鞍山、河北遷安的鐵礦。在這些資源的基礎(chǔ)上，本區(qū)形成了環(huán)渤海工業(yè)帶。
6、提問(wèn)：由于受到自然條件的影響，北方地區(qū)水運(yùn)條件不好，在這種情況下會(huì)更注重發(fā)展什么運(yùn)輸？（鐵路運(yùn)輸）
[展示圖] 城市和鐵路分布圖
7提問(wèn)：有哪幾條鐵路干線？主要的交通樞紐？（學(xué)生回答）
簡(jiǎn)要總結(jié)：東北地區(qū)是全國(guó)最稠密的鐵路網(wǎng)分布區(qū)；華北地區(qū)的鐵路多以北京為中心，輻射全國(guó)；此外，大秦線將山西煤炭運(yùn)往東南沿海的專(zhuān)線，被譽(yù)為為“神州第一線”。發(fā)達(dá)的鐵路網(wǎng)為發(fā)展經(jīng)濟(jì)和方便人們出行提供了良好的條件。
8提問(wèn)：石油、鐵礦、煤礦各分布在哪些?。▍^(qū)）？
讓同學(xué)讀圖后一一回答，然后教師總結(jié)。
[總結(jié)] 主要有：煤—山西、陜西、內(nèi)蒙古
鐵—遼寧鞍山、河北遷安
石油—黑龍江的大慶、遼寧的遼河、河北的華北、山東的勝利以及河北與河南交界的中原油田等
9、提問(wèn)：有這么豐富的資源，北方地區(qū)首先會(huì)發(fā)展什么工業(yè)？
[學(xué)生回答]
[總結(jié)] 開(kāi)采這些資源的工業(yè)：煤礦、鐵礦、油田。這些工業(yè)是為其它工業(yè)提供原料的（如煤、鐵是練鋼的原料；鋼鐵有是制造機(jī)械、汽車(chē)、輪船等的原料；石油是優(yōu)質(zhì)燃料和化工燃料，這種工業(yè)的類(lèi)型叫重工業(yè)。）
10、提問(wèn)：從北方地區(qū)所擁有的資源條件和交通狀況來(lái)看，它有發(fā)展什么類(lèi)型工業(yè)的優(yōu)勢(shì)？（重工業(yè)）
[講解] 北方地區(qū)形成了全國(guó)最重要的重工業(yè)基地—環(huán)渤海工業(yè)地帶，國(guó)內(nèi)產(chǎn)值約占全國(guó)的四分之一。其中工業(yè)又主要集中在遼中南地區(qū)和京津唐地區(qū)。
[展示圖] 遼中南地區(qū)工業(yè)分布圖、京津唐地區(qū)工業(yè)分布圖
11、提問(wèn)： 1.從位置、交通、資源分析遼中南和京津唐地區(qū)發(fā)展工業(yè)的有利條件分別是什么？
2.本地區(qū)都有哪些重要工業(yè)城市，主要的工業(yè)部門(mén)是什么？
[學(xué)生回答]
12、提問(wèn)：遼中南地區(qū)和京津唐地區(qū)都是建立在豐富資源基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的工業(yè)區(qū)，重工業(yè)發(fā)達(dá)。但就位置、交通條件和技術(shù)力量來(lái)說(shuō)，兩個(gè)工業(yè)地區(qū)存在著哪些差別？
[講解]由于京津唐工業(yè)區(qū)，在交通、通信和技術(shù)人才方面的優(yōu)勢(shì)，使它還成為高新技術(shù)的中心。
13、提問(wèn)：但是，面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，遼中南重工業(yè)和京津唐工業(yè)區(qū)普遍存在高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展不足、工業(yè)產(chǎn)品類(lèi)型單
一、技術(shù)落后、污染嚴(yán)重、淡水資源不足等諸多問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)該采取什么措施？
[學(xué)生回答]（或教師總結(jié)）積極發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè)，增加產(chǎn)品類(lèi)型、加強(qiáng)技術(shù)改造，以盡快適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，并加強(qiáng)防治污染，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的工作。
[轉(zhuǎn)折] 在北方地區(qū)生活著哪些民族？
[講述] 漢族占絕大多數(shù)。少數(shù)民族較多的有：聚居在東北的滿族、朝鮮族；聚居在寧夏、甘肅等地的回族等。
14、提問(wèn)：各民族都有自己的生活習(xí)慣，俗話說(shuō)“千里不同風(fēng)，百里不同俗”、“一方水土養(yǎng)一方人”這說(shuō)明自然條件和人的生活方式密切相關(guān)。有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)傳統(tǒng)上北方人民傳統(tǒng)的食品，住房，交通工具，運(yùn)動(dòng)愛(ài)好項(xiàng)目同當(dāng)?shù)丨h(huán)境有著什么關(guān)系？
[學(xué)生討論回答]
[簡(jiǎn)要講解]
[轉(zhuǎn)折] 北方地區(qū)有我們偉大祖國(guó)的首都北京，誰(shuí)能描述它的位置？
[出示圖] 中國(guó)政區(qū)圖和北京市略圖
[指圖講解] 北京的位置可以概括為“北枕燕山、西擁太行、東鄰天津，瀕渤海、東南敞向華北大平原。它的位置非常重要，如果我們形象的把中國(guó)看作是一只“雄雞”那么，北京在“雄雞”的什么部位？
（咽喉，它是連接我國(guó)東北、西北和中原地區(qū)的樞紐。）
為什么長(zhǎng)城起伏蜿蜒盤(pán)旋在北部的燕山上.？
因?yàn)檠嗌郊仁菑闹性綎|北和西北的通道（關(guān)隘）也是阻隔它們的屏障，因而成為兵家必爭(zhēng)之地。
北京作為中國(guó)的首都有什么特色？擔(dān)負(fù)著什么職能？
北京是著名的歷史文化古都，有3000多年的建城歷史，是元、明、清朝的皇都，文化積淀深厚，歷史文化古跡眾多.，現(xiàn)在的城市建設(shè)日新月異，是全國(guó)政治文化中心和國(guó)際交往城市，人口超過(guò)1200萬(wàn)。
[錄像] 北京的城市風(fēng)貌
15、提問(wèn)：解放以后，北京的工業(yè)發(fā)展迅速，紡織、食品、印刷、等輕工業(yè)和鋼鐵、機(jī)械、石油化工等重工業(yè)及電子工業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)，已有相當(dāng)規(guī)模。成為我國(guó)重要的工業(yè)區(qū)之一。但是，從北京擔(dān)負(fù)的主要職能——全國(guó)政治文化中心和國(guó)際交往城市來(lái)看，北京今后應(yīng)走什么樣的發(fā)展道路？
[學(xué)生討論]
[簡(jiǎn)要總結(jié)] 控制工業(yè)建設(shè)規(guī)模，著重發(fā)展耗能大、耗水少、污染少的企業(yè)和高科技產(chǎn)業(yè)，以使北京成為既有歷史魅力，又優(yōu)美清潔的現(xiàn)代化都市。
三、新課結(jié)束，復(fù)習(xí)反饋。
教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)一系列的圖片展現(xiàn)了社區(qū)生活的豐富多彩，使同學(xué)們感受到了身為社區(qū)人的自豪，通過(guò)活動(dòng)還使同學(xué)們體驗(yàn)到只有每個(gè)人都在關(guān)心社區(qū)的發(fā)展，做力所能及的事，我們的社區(qū)生活才會(huì)越來(lái)越好，才會(huì)越來(lái)越豐富多彩。
13課題《五十六個(gè)民族 五十六朵花》 教 學(xué)目 標(biāo)
知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，了解我國(guó)有哪些少數(shù)民族；了解不同民族的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情，理解和尊重不同民族的文化；知道民族團(tuán)結(jié)、友好互助的故事，體會(huì)各民族的融洽相處和團(tuán)結(jié)友愛(ài)。重 點(diǎn) 目標(biāo)1、2 難 點(diǎn) 目標(biāo)3 教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
情境活動(dòng)一：（教師展示材料后引導(dǎo)學(xué)生討論）
我們?nèi)绾卫斫夂?nèi)外炎黃子孫的這種民族情結(jié)？ 或者：為什么海內(nèi)外華人都如此虔誠(chéng)的來(lái)拜祭黃帝陵呢？
說(shuō)一說(shuō)自己的看法與同學(xué)分享。（學(xué)生討論交流）
板書(shū)課題：我們都是龍的傳人
二、講授新課
1、炎黃子孫一脈相承
教師講述：
全世界華人同根同祖、血脈相連，有著共同的文化——漢文化，同是炎黃子孫的他們不論身在何地都心系祖國(guó)，有著深厚的民族情結(jié)。許多海外華人已經(jīng)離開(kāi)祖國(guó)很多年了，有的還加入了外國(guó)國(guó)籍，但他們?cè)趦?nèi)心深處始終沒(méi)有忘記自己是一個(gè)中國(guó)人，時(shí)刻惦記著祖國(guó)，這充分證明中華民族是一個(gè)充滿凝聚力和生命力的民族。正因?yàn)槿绱?，他們才如此虔誠(chéng)地來(lái)拜見(jiàn)黃帝陵，這也正是海外華人炎黃子孫這種民族情結(jié)的體現(xiàn)。
斯大林說(shuō)：“民族是人們?cè)跉v史上形成的一個(gè)有共同語(yǔ)言、共同地域、共同經(jīng)濟(jì)生活以及表現(xiàn)與共同文化上的共同心理素質(zhì)的穩(wěn)定的人們共同體?！逼渲泄餐奈幕蔷S系一個(gè)民族的精神紐帶。
（1）實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的共同愿望（學(xué)生閱讀教材，教師簡(jiǎn)述）
實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)，中華騰飛，是包括臺(tái)灣同胞在內(nèi)的全國(guó)人民的共同心愿，也是眾多海外華僑的共同心聲。
（2）臺(tái)灣海峽兩岸的人民是血濃于水的骨肉兄弟
教師講述：
臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。臺(tái)灣和大陸同屬于一個(gè)中國(guó)，臺(tái)灣是中華人民共和國(guó)神圣領(lǐng)土不可分割的一部分。臺(tái)灣各族人民同樣是中華民族大家庭中的一部分，在長(zhǎng)期的歷史融合中兩岸人民已經(jīng)形成了高度的文化認(rèn)同。一衣帶水隔不斷兩岸同胞的兄弟情誼，制造分裂是割裂歷史、違背全體中國(guó)人意愿的極端反動(dòng)行為?！皩?shí)現(xiàn)祖國(guó)的完全統(tǒng)一，是全體中國(guó)人民不可動(dòng)搖的堅(jiān)強(qiáng)意志，是不可抗拒的歷史潮流?！?/p>
一位旅美臺(tái)灣學(xué)者寫(xiě)下的長(zhǎng)詩(shī)《我只有一顆心》正是這種血濃于水的骨肉兄弟情誼的真實(shí)寫(xiě)照（學(xué)生朗讀）
我的家在大陸，也在臺(tái)灣。
我的心在臺(tái)北，也在北京。
縱便是幾十年的隔離，又怎能割開(kāi)骨肉相連的眷情？
我們有著同樣的黃皮膚，我們長(zhǎng)著同樣的黑眼睛
我們用著同樣的方塊字，我們從頭到腳流的是同樣的炎黃子孫的血液
海峽兩邊的姐妹兄弟們，讓我們心貼著心，手拉著手，肩并著肩。
為著全民族多年的心愿，用我們的心，用我們的力，在海峽的上空搭起彩色的長(zhǎng)虹，在海峽兩岸筑起永不分離的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
（3）海外華僑心系祖國(guó)、情牽中華的民族情感和愛(ài)國(guó)熱情
三、自己還能講一個(gè)海外華僑華人心系祖國(guó)的感人事例嗎？
教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)一系列的圖片展現(xiàn)使同學(xué)們知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，了解我國(guó)有哪些少數(shù)民族；了解不同民族的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情，理解和尊重不同民族的文化；知道民族團(tuán)結(jié)、友好互助的故事，體會(huì)各民族的融洽相處和團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
《鄉(xiāng)下人家》人教四下公開(kāi)課教案及反思篇二
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)作家陳醉云先生寫(xiě)的《鄉(xiāng)下人家》，一起讀讀課題── 生：鄉(xiāng)下人家。師：輕一點(diǎn)。生：鄉(xiāng)下人家
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
師：好。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本100頁(yè)，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。生：（自由讀課文，大約三分鐘）
師：同學(xué)們都讀得特別認(rèn)真。老師來(lái)檢查一下同學(xué)們讀得怎么樣，這組詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀，他讀正確的就跟著他讀兩次。
生1：裝飾（跟讀：裝飾）歸巢（跟讀：歸巢）和諧（跟讀：和諧）（會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)舉手，請(qǐng)后進(jìn)生來(lái)讀，讀后表?yè)P(yáng)。）師：真棒！我們來(lái)看看第二行。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？都是?? 生：多音字。師：誰(shuí)能讀正確啊？
生2：結(jié)（jiē）瓜（跟讀：結(jié)瓜）
師：真好。表示植物生長(zhǎng)結(jié)果的念第一聲。第二個(gè)誰(shuí)來(lái)？ 生2：雞冠（guān）花（跟讀：雞冠花）師：誰(shuí)知道它的另一個(gè)讀音呀？ 生：冠（guàn）
師：哦，大家都知道啊。來(lái)，（指名一生）你來(lái)組個(gè)詞。生3：冠（guàn）軍。師：好，請(qǐng)坐。第三個(gè)誰(shuí)會(huì)？
生2：率（shuài）領(lǐng)（跟讀：率領(lǐng)）。師：它的另一個(gè)讀音誰(shuí)又知道？你說(shuō)。生4：它的另一個(gè)讀音是“l(fā)ǜ”，效率。
師：真棒。同學(xué)們很能干，都讀正確了。還有幾個(gè)是我們平時(shí)生活中不太用的詞兒，會(huì)讀嗎？ 生：會(huì)。
師：那大家一起來(lái)讀一遍，起── 生：屋檐、時(shí)令、覓食、搗衣、向晚。（一個(gè)讀兩個(gè)）師：有不明白的嗎？你說(shuō)。生5：“時(shí)令”是什么意思？ 師：誰(shuí)能幫助他？（指名一生）生6：“時(shí)令”就是季節(jié)的意思。師：還有不明白的嗎？ 生7：“向晚”是什么意思。師：你知道，真了不起，你來(lái)。生6：傍晚。
師：你看，他找了個(gè)近義詞就知道了。還有沒(méi)有不明白的？ 生8：我想知道“搗衣”是什么意思? 師：哦，這位男同學(xué)你知道的，你來(lái)告訴她。生9：“搗衣”就是洗衣服的意思。
師：哦，就是洗衣服的意思，是的。怎么洗呢？同學(xué)們，你們來(lái)看（幻燈片），鄉(xiāng)下人家, 婦女們?cè)诤舆吥弥糇?，這樣洗衣服就叫?? 生：搗衣
師：都認(rèn)完了，會(huì)讀的請(qǐng)舉手，抽一個(gè)手舉的低學(xué)生，告訴他要善于表現(xiàn)自己，做一個(gè)自信的“我”。生：認(rèn)讀第三組
師：你看非常能干，就這么讀。下回把手舉得精神一些。
三、初讀課文，感知內(nèi)容
下面請(qǐng)同學(xué)們拿起課本，再快速地讀讀課文兒，一邊讀一邊想：你，在鄉(xiāng)下人家什么地方看到了什么？來(lái)，開(kāi)始讀。生讀課文三分鐘。師：提示圈圈畫(huà)畫(huà)。
師：讀完了嗎？（讀完了）隨著課文我們最先到了哪兒??？一起說(shuō)吧，到哪兒？ 生：屋前。
師：在屋前看到了什么？你說(shuō)？ 生：在屋前看到了一瓜架架 師：花兒落的時(shí)候，看到什么？ 生2：便結(jié)出了青的、紅的瓜。
師：非常好。誰(shuí)也能像他們這樣清清楚楚地告訴大家。你還在什么地方看到了什么？ 生：我還看到在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花。師：有哪些花？它們?cè)趺礃樱?/p>
生：有芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
師：好?？?，鄉(xiāng)下人家種瓜種花在課文的第幾自然段？哪幾自然段？ 生：
一、二自然段。
師：那門(mén)前種花，屋后種什么？ 生：屋后種幾十枝竹。
師：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，會(huì)看到什么？
生：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看到許多鮮嫩的筍，從土里探出頭來(lái)。
師：鄉(xiāng)下人家門(mén)前種花，屋后種竹，那繞房前屋后走一走，看到的是什么？（提示第三節(jié)）生：瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞在竹林中覓食 師：還瞧見(jiàn)什么？
生：還瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。師：還在屋后的小河看到了什么呢？（提示第四節(jié)）
生：見(jiàn)到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。師：在夏天的傍晚又能瞧見(jiàn)什么？（提示第五節(jié)）生： 瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。師：他們?cè)趺醋龅模?/p>
生：他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。師：在夏天的傍晚，還會(huì)看到什么美景？（提示第五節(jié)）生：天邊的紅霞 生2：向晚的微風(fēng)
生3：頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒 師：秋天到了，又有什么新發(fā)現(xiàn)？ 生：紡織娘寄托住在他們門(mén)前的瓜架上。
師：嗯，老師也聽(tīng)到了，月明人靜的夜里，他們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀！織，織織，織呀！”那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。師：在鄉(xiāng)下能看到這么多的新鮮有趣的景物，聽(tīng)到紡織娘動(dòng)聽(tīng)的歌聲，你感覺(jué)鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景怎么樣？。生：美麗 生2：獨(dú)特 生3：迷人
師：是呀，課文的作者也有著這樣的感受，用一段優(yōu)美的文字表達(dá)出來(lái)了，找到了沒(méi)有？哪一段？
生：第七自然段。
師：我們也把他品出來(lái)，齊讀。生：讀第七節(jié)。
師：哪兩個(gè)詞跳入你的腦子？一起說(shuō)吧。生：獨(dú)特、迷人。師：板書(shū)：獨(dú)特、迷人。
四、研讀課文一、二自然段
師：那鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特與迷人，作者是怎么寫(xiě)出來(lái)的呢？這節(jié)課呀，我們先學(xué)習(xí)課文的第一、第二自然段。同學(xué)們，請(qǐng)你們默讀這兩個(gè)自然段，畫(huà)出描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家風(fēng)景獨(dú)特、迷人的句子，看看作者是怎么寫(xiě)的？ 生默讀第一、二自然段。
課件出示
“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。” 師：誰(shuí)來(lái)讀？ 生：讀
師：還有誰(shuí)讀得更精神一些？ 生2：讀
師：用這句話中的一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家的什么獨(dú)特？ 生：裝飾。
師：哦，鄉(xiāng)下人家是用什么裝飾房子的？ 生：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉。師：所以說(shuō)這裝飾是??什么樣的？ 生：別有風(fēng)趣。
師：那么鄉(xiāng)下人家的裝飾別有風(fēng)趣在哪兒呢？同學(xué)們，請(qǐng)你們聯(lián)系這個(gè)自然段的一、二兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看看別有風(fēng)趣在哪兒？ 生自由讀第一節(jié)的一、二句。
（鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。）
師：誰(shuí)能聯(lián)系一、二句的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)第一、二句怎么圍繞“別有風(fēng)趣”進(jìn)行介紹的？ 師提示：鄉(xiāng)下人家的人怎么別有風(fēng)趣？
生1：鄉(xiāng)下人家雖然住著小小的房屋，但總在屋前搭一瓜架，鄉(xiāng)下人家的人們別有風(fēng)趣。師：真好，能聯(lián)系句子說(shuō)，那些瓜藤又是怎么別有風(fēng)趣的？
生2：或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐，瓜藤真是別有風(fēng)趣。師：真不錯(cuò)，誰(shuí)再說(shuō)接著說(shuō)。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，瓜的別有風(fēng)趣又表現(xiàn)在哪？
生3：當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜。它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。各種顏色的瓜都有，可真是別有風(fēng)趣。
那老師請(qǐng)三位同學(xué)讀出第一段“別有風(fēng)趣”的味道來(lái)，第一段共三句話，老師請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)合作讀。
生：三生合作讀第一段。
師：鄉(xiāng)下人家的裝飾真是別有風(fēng)趣極了。這些裝飾它從開(kāi)花到結(jié)果慢慢地在成長(zhǎng)，在變化，它們有——有什么啊？齊說(shuō)。生：生命。
同學(xué)們?cè)僮x這句，作者拿有生命的鄉(xiāng)下人家的裝飾跟什么比較？
生讀：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
生：作者是用青、紅的瓜和碧綠的藤和葉和高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子和兩根大旗桿作對(duì)比。師：高樓門(mén)前蹲著的石獅子和豎著的大旗桿你見(jiàn)過(guò)嗎？（出示幻燈片）是這樣子的嗎？你感覺(jué)高樓門(mén)前的裝飾怎么要樣？說(shuō)。生：威武 生2：莊嚴(yán) 生3：壯觀 師：高樓門(mén)前的裝飾雖然威武，但是卻沒(méi)有—— 生：生命力，沒(méi)有風(fēng)趣。
師：還是鄉(xiāng)下人家的裝飾可愛(ài)多了。師：誰(shuí)業(yè)讀出別有風(fēng)趣和可愛(ài) 來(lái)？
生，連讀：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。師：很可愛(ài)，誰(shuí)再來(lái)讀
生讀：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了?！?/p>
師：你讀得很認(rèn)真，如果語(yǔ)速再慢一點(diǎn)，可能就更可愛(ài)了。誰(shuí)再來(lái)試試？你來(lái)。生讀
師：真可愛(ài)。咱們一起來(lái)讀一讀吧。青、紅的瓜──起。生齊讀。
師：同學(xué)們，你們真能干。鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾獨(dú)特和而迷人。咱們?cè)俚介T(mén)前去看看吧。課件出示：“有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊，他們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！?師：自由讀一讀。生：自由讀
師：讀完了，你有什么疑問(wèn)？
師：為什么說(shuō)這些花“樸素中帶著幾分華麗”？從哪看出“樸素”？提示：種什么地方？ 生：門(mén)前的場(chǎng)地。而且是普通的品種。
師：為什么又是帶著幾分華麗？從哪里可以看出來(lái)？ 生5：我從它們“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”知道的。
師：這些花是怎么依著時(shí)令，順序開(kāi)放？同學(xué)們，你們看（出示幻燈片），春天到了，粉紅的什么開(kāi)了？ 生：芍藥開(kāi)了。
師：春末夏初的時(shí)候，接著說(shuō)。生：鳳仙花開(kāi)了 師：夏天到了?? 生：雞冠花開(kāi)了。師：秋天來(lái)了，生：大理菊花開(kāi)了。
師：是呀。這些花，依著時(shí)令，順序開(kāi)放，給鄉(xiāng)下人家增添了幾分華麗，誰(shuí)能來(lái)贊美它？你來(lái)。
（指名學(xué)生讀：有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊，他們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。）師：把樸素讀出來(lái)了。誰(shuí)能帶著幾分華麗呢？好，你來(lái)。（再指名學(xué)生朗讀）
師：讀得不錯(cuò)。還有同學(xué)想來(lái)讀讀嗎？你來(lái)。生再讀
師：鄉(xiāng)下人家的屋后的景色又是如何？作者又是怎么寫(xiě)的呢？同學(xué)們?cè)跁?shū)上找到自己讀一讀。
生自由讀：還有些人家，在屋后種幾十株竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃蔭。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。抽讀
幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。生：讀
師：你覺(jué)得這句話哪個(gè)字用得最好？為什么？ 生：“探”字，采用了擬人的手法。師：這么一寫(xiě)你感覺(jué)筍兒怎么樣？ 生：很可愛(ài)，很有生氣。師：誰(shuí)來(lái)讀出筍兒的可愛(ài)來(lái)。生：讀
師：誰(shuí)能再讀得可愛(ài)一些。生2：再讀。
師：你就是那探出頭來(lái)的筍兒，你探出頭來(lái)，看到了什么？ 生：我看到獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景。師：這時(shí)的心情？ 生：很高興！
師：那你來(lái)讀出高興來(lái)。生：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。師：你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到什么？ 生：從“許多、成群”體會(huì)到筍多。師：好多的筍，一起讀吧。
生齊讀：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探地出頭來(lái) 師：同學(xué)們，在鄉(xiāng)下人家啊，房前種瓜，門(mén)前種花，屋后種竹，這些都是普通景物，我們卻在作者的筆下我們卻讀出了它們的幾分獨(dú)特和迷人。師：難怪作者要這樣的贊嘆，一起讀──
生：鄉(xiāng)下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景
五、誦讀課文第一、二自然段，積累語(yǔ)言 師：這么美的風(fēng)景想不想記在心里？ 生：想。
師：哎，那我們剛才品讀過(guò)的一、二自然段中，有哪些句子你特別喜歡？來(lái)，趕快來(lái)背一背，把它積累下來(lái)，自己背一背，試著。生誦讀一、二自然段。
師：可以大聲地背一背，發(fā)出聲音來(lái)。生大聲誦讀。
師：誰(shuí)會(huì)啦？誰(shuí)想來(lái)展示一下？你來(lái)。
生1：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。師：好的。這是它生機(jī)，又讓我們看到了??你來(lái)。
生2：鄉(xiāng)下人家雖然住著小小的房屋，但總該在門(mén)前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上瓜架，爬上屋檐。
師：真能干！這么短的時(shí)間就能背出來(lái)了，其他同學(xué)也跟他們一樣把會(huì)背的在自己的座位上大聲地背出來(lái)吧！生背誦自己喜歡的句子。
師：真能干呀！同學(xué)們，下一節(jié)課我們還要繼學(xué)習(xí)，看看作者又是怎樣寫(xiě)出其他風(fēng)景的獨(dú)特、迷人的，好不好？ 生：好。
師：那這節(jié)課我們先到這兒。下課
《鄉(xiāng)下人家》人教四下公開(kāi)課教案及反思篇三
第1課
茶香四溢
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1.初步了解我國(guó)茶文化的歷史，知道茶的相關(guān)知識(shí)。懂得包裝藝術(shù)的一些簡(jiǎn)單方法。
2.嘗試設(shè)計(jì)造型別致、色彩和諧的茶具、茶葉包裝盒，或用粘土或彩泥制作出自己喜歡的茶具。
3.認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。
重點(diǎn)：讓學(xué)生初步了解中國(guó)茶文化，并能大膽、巧妙地對(duì)茶葉包裝盒、茶具進(jìn)行設(shè)計(jì)與表現(xiàn)。
難點(diǎn)：在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。
教具準(zhǔn)備：專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，網(wǎng)絡(luò)教室。
學(xué)具準(zhǔn)備：收集有關(guān)中國(guó)茶文化的圖文資料。
教 學(xué) 過(guò) 程
1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
（1）播放《采茶舞曲》，教師表演茶道藝術(shù)，并斟上一杯熱茶，讓學(xué)生觀察茶葉在水中的姿態(tài)，欣賞茶水的色澤，聞一聞茶水散發(fā)出來(lái)的清香。請(qǐng)幾位學(xué)生品嘗茶的味道，并交流喝茶的感受。
（2）學(xué)生匯報(bào)、交流課前通過(guò)各種方式了解到的中國(guó)茶文化信息，引出學(xué)習(xí)問(wèn)題。教師：很多同學(xué)對(duì)中國(guó)的茶文化很有興趣，今天老師將和大家一起，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)自主探究，進(jìn)一步了解中國(guó)茶文化。
2.明確目標(biāo)，確定研究主題。
（1）茶文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。你準(zhǔn)備了解、學(xué)習(xí)哪一方面的知識(shí)？
學(xué)生將研究問(wèn)題說(shuō)出，教師板書(shū)。
（2）教師提供學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)。網(wǎng)頁(yè)的結(jié)構(gòu)主要有9大塊：①“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的茶文化”；②“名茶大觀園”；③“制茶工藝知多少”；④“如何品茶及飲茶的益處”；⑤“清香的茶文化”；⑥“韻味茶館”；⑦“造型各異的茶具”；⑧“多彩的茶葉包裝盒”；⑨請(qǐng)您留言：研究了中國(guó)茶文化，你學(xué)到了哪些知識(shí)？
3.網(wǎng)上學(xué)習(xí)，自主探究。
（1）學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，選擇感興趣的問(wèn)題，充分利用《中國(guó)茶經(jīng)》網(wǎng)頁(yè)課件，通過(guò)超鏈接等方式大量搜索圖文資料，轉(zhuǎn)入不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。
（2）教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供適當(dāng)幫助和指導(dǎo)。
4.匯報(bào)交流，深化提高。
（1）剖析整理。學(xué)生分組，圍繞共同問(wèn)題協(xié)作學(xué)習(xí)，通過(guò)收集、討論、分析和整理，做好向全班匯報(bào)交流的準(zhǔn)備。（學(xué)生可利用復(fù)制、粘貼等方法自制演示文稿）
（2）匯報(bào)交流。小組之間進(jìn)行充分交流，及時(shí)修改、完善自己的探究成果。
5.發(fā)表感受，拓展延伸。
（1）師生進(jìn)入網(wǎng)上留言板，進(jìn)行在線發(fā)言交流。
（2）學(xué)生個(gè)人留言完成后，認(rèn)真閱讀、思考老師和同學(xué)的留言。
（3）在交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)習(xí)的感受和體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)，可以以小組為單位畫(huà)一畫(huà)記錄家鄉(xiāng)茶文化的聯(lián)畫(huà)，并為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）收集各種茶葉包裝盒，水彩筆或蠟筆。
（教師）課件，范作，收集各種茶葉包裝盒。
教學(xué)過(guò)程
1.組織教學(xué)，導(dǎo)入課題。
（1）教師出示普通紙的茶包裝（里面裝著茶葉），請(qǐng)同學(xué)們猜它是什么？這樣的包裝讓人有購(gòu)買(mǎi)欲望嗎？再拿出一個(gè)精美的茶包裝盒，將茶葉放進(jìn)去。這樣呢？
（2）小結(jié)：一個(gè)精美別致的茶包裝，不僅能給人以美的享受，還能直接刺激消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)欲望，從而達(dá)到促進(jìn)銷(xiāo)售的目的。好的茶包裝具有收藏價(jià)值，也可作為復(fù)用包裝再次使用，在節(jié)約資源的同時(shí)，弘揚(yáng)了茶文化。
（3）揭題：今天我們學(xué)習(xí)茶葉包裝設(shè)計(jì)。
2.欣賞與評(píng)述。
（1）老師收集了很多精美的茶葉包裝盒，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
（2）找一找共同點(diǎn)：文字（茶名、品牌、生產(chǎn)廠家及簡(jiǎn)要說(shuō)明）、圖案、色彩。
（3）請(qǐng)學(xué)生談一談第一印象：美觀、醒目、色彩和諧、形狀各異……
3.啟發(fā)與嘗試。
（1）討論設(shè)計(jì)特點(diǎn)及規(guī)律。
①茶包裝的文字設(shè)計(jì)。
主要包括：茶名、品牌、生產(chǎn)廠名、簡(jiǎn)要說(shuō)明。茶包裝的文字是設(shè)計(jì)的重要部分，一個(gè)包裝可以沒(méi)有任何裝飾，但不能沒(méi)有文字，正如同一個(gè)人一樣，他一定有名字。你認(rèn)為文字設(shè)計(jì)中哪些文字要醒目？哪些文字可以小些？
茶名、品牌要設(shè)計(jì)得較大，特別是茶名，而生產(chǎn)廠名、簡(jiǎn)要說(shuō)明可設(shè)計(jì)得較小。
提問(wèn)：怎樣將文字設(shè)計(jì)得更美觀？（教師可根據(jù)學(xué)生回答，課件出示各種字體）
可以用到我們學(xué)過(guò)的各種美術(shù)字，如：黑體、宋體、變體美術(shù)字……
中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)有著悠久的歷史，而且有較強(qiáng)的藝術(shù)性和觀賞性，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用書(shū)法，能體現(xiàn)茶文化豐厚的底韻，體現(xiàn)中華民族悠久的文化歷史。
也可以在文字的下面加上拼音字母或英文。
文字設(shè)計(jì)中增加詠茶的詩(shī)句等等。
②茶包裝的圖案設(shè)計(jì)。
提問(wèn)：你打算在茶葉包裝盒上設(shè)計(jì)怎樣的圖案？
（茶葉本身的圖案，茶具、茶館的圖案）
茶葉是一種民族性的產(chǎn)品，可以運(yùn)用一些具有強(qiáng)烈民族文化氣息的圖案如：體現(xiàn)茶文化的中國(guó)畫(huà)、裝飾紋樣、吉祥圖案以及民間剪紙、少數(shù)民族圖案…… 茶葉出產(chǎn)地的風(fēng)光圖片，詠茶的詩(shī)意圖。
運(yùn)用學(xué)到的點(diǎn)、線、面和幾何曲線也是很好的表現(xiàn)方法。
③茶包裝的色彩設(shè)計(jì)。
提問(wèn)：你認(rèn)為在茶葉包裝盒上什么樣的色彩最能吸引你？
簡(jiǎn)潔明快、華麗動(dòng)人、質(zhì)樸自然或清新淡雅的色彩。
注意問(wèn)題：色彩和整體風(fēng)格的統(tǒng)一，不能用色過(guò)多，否則形成不了色調(diào)。
小結(jié)：茶包裝設(shè)計(jì)中的文字、圖案、色彩等要素是與茶葉緊密相關(guān)的，并表現(xiàn)出整體和諧、統(tǒng)一、完美的藝術(shù)特點(diǎn)。
4.創(chuàng)意設(shè)計(jì)，作業(yè)練習(xí)。
（1）要求：今天我們來(lái)做小小設(shè)計(jì)師，用水彩筆或蠟筆設(shè)計(jì)茶葉包裝盒。
（2）學(xué)生確定茶名、品牌、生產(chǎn)廠名、簡(jiǎn)要說(shuō)明。
（3）學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)，教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，對(duì)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和點(diǎn)評(píng)，以此來(lái)啟發(fā)其他同學(xué)。
5.師生共同評(píng)價(jià)，深入體會(huì)。
（1）自評(píng)：介紹自己作品的創(chuàng)作過(guò)程。
（2）組評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合。
6.提供主題，拓展思路。
了解和關(guān)注其他商品的包裝設(shè)計(jì)。
第2課
年年有余
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1.初步了解傳統(tǒng)魚(yú)形紋樣的藝術(shù)美感，知道中國(guó)文字“諧音”的用法，懂得圓形紋樣的特點(diǎn)。
2.運(yùn)用概括、夸張、象征等手法設(shè)計(jì)、繪制出具有童趣的魚(yú)紋裝飾。
3.通過(guò)對(duì)魚(yú)紋的了解、設(shè)計(jì)和制作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情操。
重點(diǎn)：把握魚(yú)的基本特征，進(jìn)行魚(yú)形紋樣的設(shè)計(jì)與制作。
難點(diǎn)：魚(yú)紋設(shè)計(jì)的新穎性及美感，掌握繪制圓形紋樣的基礎(chǔ)技法。
教具準(zhǔn)備：課件、魚(yú)紋圖片資料、范作。
學(xué)具準(zhǔn)備：收集魚(yú)紋圖片資料、有關(guān)魚(yú)的故事、制作魚(yú)紋的相關(guān)工具。
教學(xué)過(guò)程
1.創(chuàng)設(shè)情境。
（1）播放《年年有余》音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)渲染的節(jié)日氣氛。
（2）教科書(shū)22頁(yè)年畫(huà)圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)年畫(huà)張貼的時(shí)間，從哪些地方表現(xiàn)了節(jié)日的氣氛。
（3）揭示課題，剛才大家欣賞的音樂(lè)和圖片有一個(gè)共同的名字《年年有余》。
2.欣賞評(píng)述。
（1）小組展示交流自己準(zhǔn)備的圖片及有關(guān)魚(yú)的故事等，體會(huì)魚(yú)與人的生活的關(guān)系。
（2）展示福娃貝貝及年畫(huà)圖片。
學(xué)生觀察討論，魚(yú)在上述作品中的象征意義。（繁榮、豐收與財(cái)富、吉祥如意）
（3）展示魚(yú)紋陶盆圖片。（老師介紹陶盆的年代及價(jià)值）
①小組討論，古人為什么把魚(yú)紋描繪在陶器上。
②魚(yú)的紋樣跟你平時(shí)見(jiàn)到的魚(yú)有何區(qū)別？（引導(dǎo)觀察魚(yú)的基本特征）
③展示西安半坡出土的陶器上的魚(yú)紋，讓學(xué)生觀察從魚(yú)的哪些部位去加以變化、表現(xiàn)。
（4）學(xué)生交流自己帶來(lái)的魚(yú)形紋樣，激發(fā)創(chuàng)作熱情。
3.活動(dòng)表現(xiàn)。
（1）創(chuàng)作要求。
①抓住魚(yú)的基本特征，概括、夸張地設(shè)計(jì)魚(yú)形紋樣。
②用自己準(zhǔn)備的工具，選擇以繪畫(huà)、橡皮泥塑、剪紙等形式進(jìn)行創(chuàng)作。
（2）學(xué)生創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。
4.作業(yè)展評(píng)。
（1）小組互評(píng)（2）老師小結(jié)。
5.拓展延伸。
（1）你想用魚(yú)紋來(lái)裝飾什么？（2）收集、了解圓形紋樣。
《鄉(xiāng)下人家》人教四下公開(kāi)課教案及反思篇四
1、少年
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀“仞、茁、翱”，學(xué)會(huì)“岡”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。
3、品讀重點(diǎn)詞句，能從不同的比喻中體會(huì)出少年的各種特點(diǎn)，體會(huì)少年朝氣蓬勃、充滿希望的精神面貌，并從中受到感染。教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀和背誦課文，感悟詩(shī)人從不同角度所贊美的少年的精神風(fēng)貌。教學(xué)難點(diǎn)：
想象詩(shī)歌中描寫(xiě)的事物與少年的聯(lián)系，結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)作為少年的自豪感。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀課文，理解文中少年所具有的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、“爆竹聲中一歲除”，當(dāng)我們過(guò)完令人興奮的春節(jié)和輕松愉快的寒假，帶著對(duì)新知識(shí)的渴望來(lái)上學(xué)時(shí)，你聞到春的氣息了嗎?請(qǐng)你用一個(gè)好詞或一個(gè)好句來(lái)描繪春天。
2、這些詞和句給你帶來(lái)了什么感覺(jué)呢?(出示“朝氣蓬勃、勃勃生機(jī)、意氣風(fēng)發(fā)”等詞卡)
3、同學(xué)們說(shuō)得真好!這就是春天!朝氣蓬勃、勃勃生機(jī)、意氣風(fēng)發(fā)的春天!今天我們來(lái)一起品味現(xiàn)代詩(shī)人臧克家的《少年》!像春天一樣的少年!(板書(shū)：少年)
二、初讀課文。
1、快快打開(kāi)書(shū)，自由讀讀這首屬于我們自己的詩(shī)!
2、誰(shuí)能大膽地站起來(lái)，準(zhǔn)確地讀給同學(xué)們聽(tīng)?(每節(jié)一名同學(xué)讀，讀的時(shí)候，老師及時(shí)糾正字音)
3、(出示詞卡“山岡、萬(wàn)仞高山、刀刃、嫩綠、茁壯、翱翔、猛沖猛撞、英秀)指名讀、齊讀這些卡片，比較“仞”和“刃”，理解“翱翔”和“茁壯”。翱翔：在空中盤(pán)旋地飛。茁壯：（年輕人、孩子、動(dòng)植物）強(qiáng)壯；健壯。
4、匯報(bào)你讀懂和不懂的地方。
5、釋疑。
三、品讀課文。
1、默讀全詩(shī)，整體感知。
(1)下面，我們?cè)僮x書(shū)，要靜心默讀?？纯醋髡邔⑸倌瓯茸髁耸裁?生默讀后回答。(2)太陽(yáng)、源泉、小樹(shù)、小鷹、乳虎、刀刃，這些詞讓你感受到了什么呢?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂第一節(jié)。
(1)看著你們燦爛的笑臉，聽(tīng)著你們充滿朝氣的聲音，我仿佛見(jiàn)到一輪紅日正冒出山岡，就像詩(shī)人寫(xiě)到的那樣——(指名讀詩(shī)的第一節(jié))
(2)讀了這一節(jié)，你有什么感受呢?
①引導(dǎo)學(xué)生從“六七點(diǎn)鐘”體會(huì)新的一天的來(lái)臨，充滿了幻想，充滿，希望。
②用換詞的方式將“冒”換成“升”讓學(xué)生感受“冒”的一種蓬勃向上的力。
③在品析詞句的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀。用生生互評(píng)、教師點(diǎn)撥的方式指導(dǎo)學(xué)生讀出少年的朝氣蓬勃。
(3)在這樣的一個(gè)早晨，當(dāng)你自信地站在鏡子面前，你會(huì)對(duì)自己說(shuō)——(很有節(jié)奏地指名說(shuō))就帶著這樣的感情再一起讀讀第一節(jié)。
教師小結(jié)：老師真羨慕你們!真是“朝氣蓬勃”!（4）指導(dǎo)背誦。
5）告知學(xué)生，在“少年——”這一句式中，破折號(hào)是語(yǔ)氣的延續(xù)，表達(dá)了作者深情的呼喚，感情非常真摯。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、再次認(rèn)讀生字。
2、指名組詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：背誦課文，體會(huì)作者對(duì)少年的喜愛(ài)、贊美之情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：紅彤彤、源泉、嫩綠、茁壯成長(zhǎng)、翱翔、英秀、希望、乳汁、撞擊、磨損、刀刃、未來(lái)。
2、指名讀課文。
3、有感情背誦第一小節(jié)。
二、小組合作，學(xué)習(xí)其他部分。
1、帶著這種感情，把后面的幾節(jié)好好讀一讀。讀完后，把你最欣賞的一節(jié)讀給你的小組伙伴聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你這樣讀的原因。(師巡視、傾聽(tīng)、指導(dǎo))
2、全班交流．指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)。
第二節(jié)抓“萬(wàn)仞”“源泉…?嘩嘩”，引導(dǎo)學(xué)生從“萬(wàn)仞”的高和“源泉”的生生不息來(lái)體會(huì)那種奮勇向前的沖勁。
第三節(jié)抓“嫩綠”“茁壯”，領(lǐng)略其中蘊(yùn)涵的勃勃生機(jī)。
第四節(jié)抓“小鷹…翱翔”，談?wù)勛约哼h(yuǎn)大的志向。
第五節(jié)抓“乳虎”“猛沖猛撞”，感受初生牛犢不怕虎的毫無(wú)畏懼和斗志昂揚(yáng)。
第六節(jié)抓“剛磨好的刀刃”，用刀刃的鋒利無(wú)比來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解銳氣十足的亮光。
3、聽(tīng)著你們的朗讀，我的腦海不禁涌現(xiàn)出——(開(kāi)火車(chē)讀、齊讀詞卡：朝氣蓬勃、奮勇向前、勃勃生機(jī)、志向遠(yuǎn)大、斗志昂揚(yáng)、銳氣十足)
4、從你們臉上洋溢著的笑容，骨子里透出的自信，老師發(fā)現(xiàn)——其實(shí)，你們就是這充滿生命力、氣血旺盛、活潑可愛(ài)、毫無(wú)畏懼，具有進(jìn)取精神的少年!不信，把詩(shī)中的“少年”換成“我
們”，一齊讀讀看!
5、談?wù)勛约鹤x后的感受。你為什么會(huì)有自豪感？你在讀時(shí)想到了什么，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的想法。
6、再次指導(dǎo)朗讀。
7、指導(dǎo)生按照板書(shū)進(jìn)行背誦。
三、小結(jié)。
好一群“人中的英秀，未來(lái)的希望”!難怪從古到今，許多文人學(xué)者都在贊美你們。不僅有臧克家，著名的革命家、文學(xué)家梁?jiǎn)⒊壬策@樣寫(xiě)道：“老年人如夕照，少年人如朝陽(yáng)……老年人如埃及沙漠之金字塔，少年人如西伯利亞之鐵路；老年人如秋后之柳，少年人如春前之草……”你覺(jué)得少年還像什么昵?試著說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)吧?。ù藭r(shí)可滲透“語(yǔ)文樂(lè)園(一)”中的名言。)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
太陽(yáng) 朝氣蓬勃 源泉 奮勇向前
1、少年 小樹(shù) 勃勃生機(jī) 人中的英秀 小鷹 志向遠(yuǎn)大 未來(lái)的希望 乳虎 斗志昂揚(yáng) 刀刃 銳氣十足
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、給下面的生字選擇正確的讀音。源泉（yuān yuán）嫩綠（nèn lèn）翱翔（xánɡ xiánɡ）乳虎（yǔ rǔ）刀刃（rèn lèn）撞開(kāi)（zhuànɡ zuànɡ）小鷹（yīn yīnɡ）茁壯（zhuó zuó）萬(wàn)仞（rèn rènɡ）
二、照樣子，一字組多詞。磨：（磨滅）（磨練）（磨難）（磨刀）望：（）（）（）（）源：（）（）（）（）英：（）（）（）（）秀：（）（）（）（）
三、按原文填空。
少年——像 的太陽(yáng)，紅彤彤。少年——像萬(wàn)仞高山的，嘩嘩。少年——是人中的，未來(lái)的
課后反思：
2、小松樹(shù)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)6個(gè)字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際理解“只有長(zhǎng)得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。感受小松樹(shù)積極向上、不斷進(jìn)取的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合實(shí)際體會(huì)“只有長(zhǎng)得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。教學(xué)難點(diǎn)：
扣住關(guān)鍵詞句讀懂小松樹(shù)能長(zhǎng)成這片森林中最高一棵樹(shù)的原因，感悟小松樹(shù)積極向上、不斷進(jìn)取的精神。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字新詞，讀通課文，理清文章脈絡(luò)。
一、唱歌曲導(dǎo)入新課。
1、播放歌曲《小松樹(shù)》，學(xué)生齊唱。
這首歌表達(dá)了什么樣的感情？
2、板書(shū)課題。
二、初讀課文，理清課文層次。
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。
2、課文按什么順序?qū)懙?？按小松?shù)的成長(zhǎng)過(guò)程將課文分為四部分。第一部分：（1-2）：幼小的小松樹(shù)渴望長(zhǎng)高。第二部分：（3-6）：“長(zhǎng)高了許多”的小松樹(shù)所看到的美景。第三部分：（7-10）：一兩年后，小松樹(shù)看到了更廣的天空，更遠(yuǎn)的森林。第四部分：（11）：小松樹(shù)明白了“只有長(zhǎng)得更高，才能望得更遠(yuǎn)”的道理。
3、小松樹(shù)在不同的階段看到了什么？畫(huà)出有關(guān)內(nèi)容。
4、練習(xí)復(fù)述課文。
三、學(xué)習(xí)生字生詞。
1、自由讀課文，學(xué)習(xí)生字、生詞。
2、交流學(xué)習(xí)心得。
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
四、學(xué)習(xí)1－2自然段。
1、指名讀，知道了什么？
2、感情練讀，評(píng)議
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：有感情朗讀課文，理解“只有長(zhǎng)得更高，才能望得更遠(yuǎn)。”這句話。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了剛剮長(zhǎng)出的小松樹(shù)是那么——(生：嫩)，那么——(生：矮)，就連龍骨草也長(zhǎng)得比他——(生：高得多)，他巴不得——(生：一下就長(zhǎng)高)，了解龍骨草的——(生：后面有什么)。
2、有感情地齊讀第1—2自然段。
二、讀中品味。
1、自由朗讀課文第3—11自然段，讀完后想一想，與剛長(zhǎng)出時(shí)相比，小松樹(shù)在后來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生了哪些變化?用“——”在文中畫(huà)出相應(yīng)的句子。
2、小組討論。
3、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。
(1)小松樹(shù)的樣子變了，越長(zhǎng)越高。(相機(jī)朗讀有關(guān)內(nèi)容)(2)小松樹(shù)看到的景物變了，他看得越來(lái)越遠(yuǎn)。
①“現(xiàn)在他看到了蒼翠的蕨草……他現(xiàn)在看到的只不過(guò)是湛藍(lán)湛藍(lán)的一小塊。” a、教師朗讀句子，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象這是一幅怎樣的畫(huà)面。b、你能用彩筆描繪出這時(shí)的小松樹(shù)所看到的情景嗎?(學(xué)生畫(huà)圖，教師巡視，全班交流評(píng)議。)c、師：剛長(zhǎng)出的小松樹(shù)，看到的只有龍骨草，一兩個(gè)月后，他看到了這么多、這么美的景物，是因?yàn)樗?生：長(zhǎng)高了許多)，這讓他多么——(生：興奮、高興)。d、指導(dǎo)有感情地朗讀。
②“一年，兩年，越往高處長(zhǎng)，天空就越寬廣，越遼闊。”“這時(shí)，他望見(jiàn)……還是森林。森林，森林……”
a、自由朗讀句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)小松樹(shù)看到的情景是怎樣的。b、讀一讀，比一比，說(shuō)說(shuō)哪一句好，為什么? 望得更遠(yuǎn)，還是森林，森林，森林…… 望得更遠(yuǎn)，還是森林。c、指導(dǎo)有感情地朗讀。
(3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文用詞的變化：從開(kāi)始的“看”到后來(lái)“眺望、望見(jiàn)、望過(guò)去……”說(shuō)明松樹(shù)在長(zhǎng)高。
4、小松樹(shù)在成長(zhǎng)，變得越來(lái)越高，看得越來(lái)越遠(yuǎn)，但小松樹(shù)有一點(diǎn)沒(méi)變。是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文后思考，用“——”在書(shū)中作上記號(hào)。(1)學(xué)生默讀課文，獨(dú)立思考，教師巡視點(diǎn)撥。
(2)全班交流：小松樹(shù)的想法沒(méi)有變，具體表現(xiàn)在——
①小松樹(shù)對(duì)未知世界的好奇心投有變。
出示句子：
“他還像從前那樣，看著，尋思著：?樹(shù)后面又有些什么呢?… “那么，森林后面還有什么呢?”
指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，表現(xiàn)小松樹(shù)的好奇。
②小松樹(shù)盼望快點(diǎn)長(zhǎng)高的迫切心情沒(méi)有變。
“一個(gè)月，兩個(gè)月，他看哪，想啊，長(zhǎng)?。K于長(zhǎng)高了許多。”
“他看哪看，想啊想，巴不得一下就長(zhǎng)得更高更高!”
激發(fā)想象：小松樹(shù)會(huì)想些什么呢?抓住鶯點(diǎn)詞“巴不得…”“一下就”體會(huì)小松樹(shù)盼望快點(diǎn)長(zhǎng)高 的迫切想法。
指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出小松樹(shù)迫切的心情。小松樹(shù)看到了這些，雖然很高興，但并不滿足?！?/p>
“然而，他還要往高處長(zhǎng)，不停留?！?/p>
指名讀句子，說(shuō)說(shuō)你從這兩句話中體會(huì)到了什么。(引導(dǎo)學(xué)生抓住“不滿足、不停留”感受小松樹(shù)積極向上、不斷進(jìn)取的精神。)指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、梳理小結(jié)：從小松樹(shù)成長(zhǎng)過(guò)程中的“變”與“不變”，你明白了小松樹(shù)為什么能“長(zhǎng)成這座森林中最高的一棵樹(shù)”嗎?(學(xué)生發(fā)表自己的看法)正是由于小松樹(shù)總想知道“后面有些什么?”總是巴不得一下子長(zhǎng)得更高，“不滿足。不停留”，所以他才能長(zhǎng)成這座森林中最高的一棵樹(shù)。6．小松樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)成這座森林中最高的一棵大樹(shù)了。想象一下，這時(shí)小松樹(shù)望見(jiàn)了什么?
三、拓展訓(xùn)練。
1、小松樹(shù)通過(guò)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，明白了——(生齊讀：只有長(zhǎng)得更高，才能望得更遠(yuǎn)。)
2、果你是小松樹(shù)，請(qǐng)你自豪地給大家講一講你是怎樣想的。
3、背古詩(shī)《登鸛雀樓》，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的哪兩句與小松樹(shù)明白的道理是差不多的。
4、在高處，我們的確能看到更遠(yuǎn)處的事物。你從這個(gè)簡(jiǎn)單的故事中受到了什么啟發(fā)?想到了什么?
5、學(xué)生交流，教師總結(jié)。
6、師生共同梳理文章寫(xiě)作順序。引導(dǎo)學(xué)生按小松樹(shù)的成長(zhǎng)階段，分組分部分有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2小松樹(shù) 看到 龍骨草
蕨草、蘑菇、野 花、樹(shù)、一小塊藍(lán)天 寬廣、遼闊的天 空、森林…… 更遠(yuǎn)的地方 想到
后面有什么巴不得一下就(不滿足，不停留)
只有站得更高，才能望得更遠(yuǎn)。
課后反思：
《游園不值》
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
2、入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。
3、欣賞美麗的春景，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣和審美能力。教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課
春天到了，春姑娘邁著輕輕地腳步走來(lái)了，現(xiàn)在正是春暖花開(kāi)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。同學(xué)們，你們眼中的春天、親身感受到的春天，或者是在書(shū)上看到的春天是什么樣的？（學(xué)生暢所欲言，盡情說(shuō)說(shuō)）
今天，我們學(xué)習(xí)宋代大詩(shī)人——葉紹翁寫(xiě)春天的古詩(shī)。板書(shū)：游園不值
二、檢查預(yù)習(xí)
請(qǐng)問(wèn)讀熟的同學(xué)有多少？這首詩(shī)讀懂的又有多少？
三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀古詩(shī)
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求：讀的時(shí)候用心體會(huì)、琢磨、看誰(shuí)讀得不但正確、流利，而且還體會(huì)出詩(shī)歌的感情，能讀好古詩(shī)。
2、檢查學(xué)生讀書(shū)情況
（1）好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)朗讀比賽、評(píng)議，反復(fù)朗讀古詩(shī)
（2）不好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生回憶春天的美景，體會(huì)著把春天的美景讀出來(lái),通過(guò)評(píng)議理解重點(diǎn)的詞句。
3、教師示范讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議老師讀的和同學(xué)們讀的有什么不同？（重點(diǎn)指導(dǎo)：情緒飽滿、氣息暢通）
4、學(xué)生再次練習(xí)讀書(shū)，爭(zhēng)取超過(guò)老師讀的情況
5、指名學(xué)生讀書(shū)，引導(dǎo)男、女展開(kāi)比賽讀書(shū)
6、總結(jié)：通過(guò)我們多遍讀書(shū)，有的同學(xué)已經(jīng)把詩(shī)的意境讀出來(lái)了，有的同學(xué)讀的感情還差一點(diǎn)點(diǎn)，不要緊，大家一會(huì)兒還有機(jī)會(huì)，一會(huì)兒我們?cè)倬毩?xí)著讀書(shū)。
四、感受情境，語(yǔ)言描繪
1、通過(guò)我們多遍的讀書(shū)、體會(huì)、揣摩，大家肯定有許多想法，下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)和小伙
伴交流一下你理解到的詩(shī)句的意思，也可以借助注釋和工具書(shū)講一講。
2、學(xué)生分組交流
3、指學(xué)生匯報(bào)：有誰(shuí)愿意講講詩(shī)句的意思？
（學(xué)生回答之后請(qǐng)同組的同學(xué)互相補(bǔ)充，其余的小組展開(kāi)評(píng)議）
4、教師創(chuàng)設(shè)情境：這個(gè)園子的主人養(yǎng)的花是遠(yuǎn)近聞名，詩(shī)人慕名前來(lái)觀賞，但是卻沒(méi)有敲開(kāi)門(mén)，大家想想作者的心情怎樣？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉紅色的杏花，開(kāi)的是那樣鮮艷，那樣旺盛，此時(shí)詩(shī)人的心情怎樣？又會(huì)想到些什么？
五、選擇自己喜歡的句子，展開(kāi)想象，誦讀全詩(shī)
1、詩(shī)人不是畫(huà)家，但是用了28個(gè)字就畫(huà)出了一幅有動(dòng)有靜、有聲有色、絢麗多彩的圖畫(huà)，這就是詩(shī)歌的魅力所在。
2、在整首詩(shī)中，你最喜歡的是哪個(gè)句子？為什么？
3、再次誦讀古詩(shī)，力爭(zhēng)在原有基礎(chǔ)上獲得不同的進(jìn)步。
4、下面我們都做小詩(shī)人，不拘形式地練習(xí)背誦古詩(shī)。
六、適當(dāng)擴(kuò)展，學(xué)習(xí)古詩(shī)
過(guò)渡：剛才，我們一邊讀書(shū)，一邊揣摩；一邊讀書(shū)，一邊體會(huì)，不僅學(xué)懂了古詩(shī)，而且還把這首詩(shī)讀得有滋有味。大家愿意試著用這種方法再學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)明媚春光的古詩(shī)嗎？
1、請(qǐng)大家看材料——《絕句》，這也是一首描寫(xiě)春日景色的小詩(shī)。
2、同學(xué)們可以通過(guò)多讀、多揣摩的方法，反復(fù)練習(xí)讀古詩(shī)，看誰(shuí)用最段是時(shí)間就能夠把古詩(shī)學(xué)會(huì)?。▽W(xué)生自學(xué)古詩(shī)）
3、大家讀書(shū)真認(rèn)真！下面我們?nèi)巳硕甲鲂±蠋?，把自己感受到的?nèi)容給同組小伙伴講一講、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。大家也可以另外選擇自己喜歡的同學(xué)結(jié)合成小組，或者是和老師組成一個(gè)小組咱們一起共同學(xué)習(xí)、交流。
4、各小組交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
5、檢查學(xué)習(xí)效果
學(xué)生選擇自己擅長(zhǎng)的形式，到前面展示一下自學(xué)習(xí)成果，可以讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)……匯報(bào)的時(shí)候注意引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，理解古詩(shī)的意思，讀好古詩(shī)。
6、現(xiàn)在誰(shuí)能把這首讀出感情了？學(xué)生誦讀《絕句》
7、教師總結(jié)：看來(lái)同學(xué)真的是無(wú)比的聰明，一塊合作就學(xué)會(huì)了古詩(shī)。在詩(shī)歌的百花園中，描寫(xiě)春光的詩(shī)歌還有許多許多。下面就請(qǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)，邊欣賞著美麗的春光，想想：你還能回憶起哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)？或者是想說(shuō)哪些贊美春天的話？
8、放錄像，學(xué)生欣賞
9、現(xiàn)在，你最想朗誦的是哪一首古詩(shī)？就請(qǐng)你站起來(lái)背誦！如果你認(rèn)為古詩(shī)不足以表達(dá)出你此刻的感受，也可以說(shuō)說(shuō)你心中最想說(shuō)的話。
10.師總結(jié)：今天我們賞析了古代詩(shī)人筆下描寫(xiě)春光的佳句，使得我們大家頓時(shí)覺(jué)得我們的生活中春意盎然！課下請(qǐng)大家繼續(xù)收集有關(guān)古詩(shī)或者創(chuàng)作贊美春天的詩(shī)歌，下次我們的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容就是召開(kāi)《春之韻——詩(shī)歌朗誦會(huì)》。
板書(shū)：
課后反思：
游園不值
出色滿園
紅杏出墻 喜愛(ài)春天
贊美春天
語(yǔ) 文 教
年劉
組
案
四 級(jí)
純
《鄉(xiāng)下人家》人教四下公開(kāi)課教案及反思篇五
幼兒園美術(shù)教案 添畫(huà)《圖形變變變》
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)在幾何圖形上聯(lián)想出簡(jiǎn)單物體并表現(xiàn)其主要特征。
2、學(xué)會(huì)觀察、概括物體的外形特征、提高表現(xiàn)能力。
3、感受美術(shù)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、彩色卡紙剪幾何圖形拼貼的畫(huà)。
2、繪畫(huà)工具。
教學(xué)過(guò)程：
1、出示范畫(huà)，請(qǐng)幼兒欣賞，導(dǎo)入活動(dòng)主題。
教師：看看這幅畫(huà)，畫(huà)的是什么？怎么畫(huà)成的？
總結(jié)：這幅畫(huà)是用幾何圖形貼上去的，看看它像什么？然后在添畫(huà)出來(lái)。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形聯(lián)想。
請(qǐng)小朋友看一看這個(gè)圖形像什么物體？倒過(guò)來(lái)像什么。還想出了別的什么物體？
3、出示美工書(shū)，請(qǐng)每位幼兒在圖形上聯(lián)想添畫(huà)，使之變成另一個(gè)物體。
4、幼兒操作。教師幫助能力弱的幼兒聯(lián)想簡(jiǎn)單的物體；鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子，選用在反面的圖案上添畫(huà)，組成較復(fù)雜的物體。
5、總結(jié)評(píng)價(jià)。展示作品，請(qǐng)幼兒講解自己的作品?？凑l(shuí)聯(lián)想得和大家不一樣，最新穎奇特。并發(fā)星星獎(jiǎng)勵(lì)。
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