給我的孩子們教案設(shè)計(jì)(熱門13篇)

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給我的孩子們教案設(shè)計(jì)(熱門13篇)
時間:2023-11-11 18:52:13     小編:書香墨

教案是教學(xué)活動的基本組成部分,它有助于提高教學(xué)效果。教案中的教學(xué)資源和活動安排要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實(shí)際情況。教案的分享和交流是教師專業(yè)成長的有力支撐。

給我的孩子們教案設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫這篇課文的意圖:珍愛童心;用漫畫的藝術(shù)形式來"挽留"童心,呼喚童心。

2、指導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵詞語及內(nèi)涵豐富的句子,進(jìn)入父親這一角色,富有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):體會父親對孩子們童心的滿腔摯愛。

教學(xué)難點(diǎn):體會作者反思成人的行為的寫作意圖。

課時安排:一課時。

教學(xué)時間:九月。

教學(xué)過程:

一、提問導(dǎo)入:

看到這個課題,你有什么疑問?誰?什么?

(由"誰"引入作者豐子愷的簡介;由"什么"引入課文的學(xué)習(xí))。

豐子愷簡介。

豐子愷被國際友人譽(yù)為"現(xiàn)代中國最像藝術(shù)家的藝術(shù)家"。我國現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)音樂教育家。豐子愷(1898~1975),浙江桐鄉(xiāng)人。名仁,又名嬰行。自幼愛好美術(shù)。精通繪畫、書法,亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。

二、初讀課文,整體感知。

1、學(xué)生散讀課文。

要求:(1)編小結(jié)號(養(yǎng)成閱讀習(xí)慣)(2)掃除字詞障礙。

2、再朗讀第一節(jié),把握整體。

(1)作者"憧憬于你們的生活"中"你們"指的是誰?請從文中找出來。

明確:從文中第一段找答案:身心全部公開的真人。

(2)孩子們的"生活"為什么值得"憧憬"?

3、孩子們擁有這么好的童心,大人們能理解嗎?運(yùn)用文中的事例來談?wù)劇?/p>

明確:6-9段歸納爸爸媽媽抹煞孩子童心的幾件事,可以看出我們不能理解孩子的童心,如:慢慢破壞阿寶的杰作;我呵斥孩子聰明的學(xué)習(xí)我裁紙;我不準(zhǔn)軟軟弄我的毛筆等等都扼殺了孩子的天性。

4、對大人們的行為反思中表達(dá)了作者什么態(tài)度?文中哪些語言可以反映出來?

明確:父親是一位具有反思意識,又特別富有愛心的人,同時也對成年人喪失童心童趣真心真性情而痛心,為人的不得已的成長感到無奈。

"愧死","摧殘","不安心得很","野蠻","最不安心"。

三、質(zhì)疑,加深理解。

1、介紹質(zhì)疑的方法:詞與句。

(1)對于詞與句的質(zhì)疑可從三方面著手:

a表達(dá)了什么意思。

b.是怎樣表達(dá)的。

c.表達(dá)效果怎樣。

(2)質(zhì)疑角度。

詞:辨析詞義,表達(dá)作用;替換增刪,前后照應(yīng);詞序,感情色彩。

句:句子含義,修辭手法;前后照應(yīng),思想感情;結(jié)構(gòu)關(guān)系。

2、再讀課文,提出問題,交流討論。

四、總結(jié)全文。

童年是一生的黃金時代,童心,純真,創(chuàng)造力是我們所擁有的財(cái)富,隨著年齡的增長,這些東西漸漸離我們遠(yuǎn)去,那么,我們是否應(yīng)該抓住它,因?yàn)?童心不泯"是一種境界,值得我們?nèi)プ非蟆?/p>

五、作業(yè)。

1、寫一篇《童年趣事》,要求300字以上,敘事完整。

2、查閱豐子愷的生平資料有關(guān)知識。

給我的孩子們教案設(shè)計(jì)篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、誦讀課文,理解作者對孩子的摯愛,及他渴望回歸童真而不可得的悲哀。

2、品味語句,學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。

3、領(lǐng)會“真”是人最重要的本質(zhì)天性,珍惜美好的童年。

教學(xué)重點(diǎn):

品味語句,學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

通過學(xué)習(xí),領(lǐng)會作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識。

第一課時。

課堂學(xué)習(xí):

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入:

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。

1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:多媒體出示《子愷畫集》中漫畫若干,引出關(guān)于孩子童真童趣的話題,導(dǎo)入課文。

2、介紹作者及寫作背景。

3、檢查學(xué)生對字詞的預(yù)習(xí)。

觀看圖片,思考。解讀生字詞。

《瞻瞻的車》、《阿寶兩只腳,凳子四只腳》。

二、快速瀏覽,整體感知。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。

瀏覽任務(wù):

1、整體感知文本,體會作者在文中流露的情感。

2、理清文章思路,看一下這則序言主要分幾個部分?各部分又分別講了些什么內(nèi)容?

學(xué)生帶著問題快速瀏覽課文,邊讀邊思考。

組織學(xué)生閱讀、思考、交流。

作者情感:

對孩子率真、自然的天性的贊美,對這種天性將在成長中被世俗生活磨滅的悲哀。

文章思路:

第一部分(1-7)寫孩子們率真自然的性格。

第二部分(8-11)抒發(fā)失去童真的悲哀。

三、心理換位,體驗(yàn)童真(分析課文第一部分)。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。

講述:

有位父親帶三歲的孩子逛商場,讓他在地上走,可孩子拼命地大哭,父親蹲下來才明白,孩子看到的是一個多么恐怖的世界,在孩子眼前只看見到處都是人們的腿在來來來往往地晃動,看不見一張笑臉,于是他決定無論多累,都要把孩子騎在肩上??磥砦覀冎挥杏眯睦頁Q位法,才能理解兒童的率真世界。請研讀課文第一部分,領(lǐng)略作者筆下孩童自然率真的天性,并與作者筆下的成人世界作比較,體會作者流露的情感。聽教師講述心理換位,體驗(yàn)童真對比中揣摩作者情感對孩子:“尤其可佩服”、“對你們更要愧死”、“不安心得很”對成人:“不自然的、病的、偽的”、“在你們(孩子)面前真是出丑得很了”、“你(孩子)一定輕視我”

布置課后學(xué)習(xí):

1、你有自己的童趣小故事嗎?父母是怎樣對待你的童趣的?把它拿出來與同學(xué)交流。

2、你能選擇其中的一則,學(xué)一學(xué)豐子愷,用簡單的漫畫描畫出來嗎?

3、課后交流自己的童趣,及父母對自己童趣的態(tài)度。

4、用簡單的漫畫描畫自己的一個童趣。

第二課時。

課堂學(xué)習(xí):

一、展示“我的童趣”

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。

1、請學(xué)生小組交流自己的童趣故事和自己繪制的漫畫,挑選3則全班交流。

交流童趣故事和漫畫。

二、聯(lián)系生活,體會失去童真之悲哀(分析課文第二部分)。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。

指名朗讀這一部分。

提示學(xué)生思考:

1、這一部分里作者是如何看待成人生活與孩子生活的?

2、作者真正的悲哀是什么?

3、有人說《子愷畫集》這名太普通,如請你給重新取個名字,你覺得取怎樣的合適?能說說你這樣取的理由嗎?例:《黃金時代》、《金色童年》、《純真時代》、《蜘蛛網(wǎng)落花》、《舐犢情深》……突出童真的可貴或父親對孩子的摯愛。

1、聽學(xué)生朗讀體會作者溢于言表的“悲哀”。

2、思考教師提出的兩個問題。

3、給畫集取名并講述理由。

組織學(xué)生思考后交流,明確:

孩子生活:出肺肝相示、徹底的真實(shí)和純潔。

成人世界:俗務(wù)纏身、身不由己、無奈隨俗。

作者真正的悲哀:看見心愛的孩子還不能體會幸福,而幸福時光就要結(jié)束,他們很快就會長大,退縮、順從、妥協(xié)、屈服到像綿羊的地步,這種悲哀是難以克制的。

交流并作筆記。

三、學(xué)會在質(zhì)疑中加深對課文的理解。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。

引導(dǎo):

學(xué)貴有疑,本文中有許多句子內(nèi)涵豐富,所表達(dá)的情感復(fù)雜,針對下列句子,請?zhí)岢瞿阏J(rèn)為有價值的問題,然后和同學(xué)們一起討論:

1、這是何等可佩服的真率,自然,與熱情!大人之間的所謂“沉默”,“含蓄”、“深刻”的美德,比起你來,全是不自然的,病的,偽的!

2、孩子們,你們果真抱怨我,我倒歡喜;到你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時候,我的悲哀來了!

3、我眼看見兒時的伴侶中的英雄、好漢,一個個退縮,順從,妥協(xié),屈服起來,到像綿羊的地步。我自己也是如此?!昂笾暯?,亦猶今之視昔”,你們不久也要走這條路呢!

學(xué)生品味、質(zhì)疑、探討、解疑,學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。

四、誦讀課文、體會豐子愷語言風(fēng)格。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。

引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜愛的段落朗讀,品味豐子愷語言風(fēng)格:真情直白、親切自然、毫不矯飾。

選擇自己喜愛的段落朗讀,品味豐子愷語言風(fēng)格。

課后學(xué)習(xí):

給我的孩子們教案設(shè)計(jì)篇三

孩子們,請?jiān)试S我這樣稱呼你們,還有幾天,就是6月25號了,我一直在思索以什么方式和你們告別,想最后一次起立說“下課”,可又怕自己鞠躬起身時已是淚流滿面。

走廊上又悶又熱,幾張課桌散放著,幾個著校服的身影聚在一起,紀(jì)念冊不再藏在抽屜里,一路走來,是一路的“老師好”,也有羞澀的女孩跑過來要留言,于是很鄭重地在末尾寫上“6月23日”。

不知為什么要做如此準(zhǔn)確的落款。也不知為什么這次如此感傷。

三年前,你們來到這里,來到這個別人眼中的“第三世界”,這里沒有燦爛的校牌,沒有羨慕的目光,沒有接送的小車,沒有媒體的聚焦,但這里,有同樣善良、敬業(yè)的老師,他們安守在這個不知名的校園,迎送著一批又一批的孩子,這里還有近二十歲的毛白楊、法國梧桐、石榴樹,于是,慢慢的',你們的日記中有了清脆的鳥鳴,有了楊樹葉的歡呼,有了遍地的石榴花,有了舞蹈的黃葉,你們的思緒開始在校園沉淀,你們開始擦亮迷蒙的眼睛,重新審視自己,思索未來。

你們中的大部分,的確是有這樣那樣的“先天不足”,所以你們的成長,比其他孩子有更多的付出,為了心中的信念,你們收起了熱愛的籃球,送走了心愛的小狗,蹬著自行車穿梭在鄉(xiāng)村城市的白天黑夜,在80元租來的平房里一星期吃一棵從家?guī)淼拇蟀撞?,?jié)假日你們忙著種玉米、澆地,還要忍耐父母的爭吵,你們的父母,總是帶著憨厚、謙恭、甚至無知來到學(xué)校,很難把一個個鮮活生動的你們和灰暗憔悴的他們畫上等號,每每看到你們的父母,老師更覺得心情沉重,相對于優(yōu)越完整的家庭,你們更是全家人用卑微的勞動捧出的希望,看著你們變得懂事了,優(yōu)秀了,老師是多么欣喜與自豪,可你們長大的時候,也是飛走的時刻。

出發(fā)吧!孩子們!雖然前面會有坎坷,但還會有更多愛你們的人!

相信,未來你們的生活會比我們更美好!

給我的孩子們教案設(shè)計(jì)篇四

1、反復(fù)誦讀,理解作者熱愛孩子的真情,體會他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。

2、品味語句,學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。

3、通過學(xué)習(xí),領(lǐng)會作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識。

——過程與方法

應(yīng)主要使用討論法來體驗(yàn)文中所蘊(yùn)含的思想感情。

——情感、態(tài)度與價值觀

啟示學(xué)生要珍惜美好童年

——重點(diǎn)

品味語句,學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。

——難點(diǎn)

通過學(xué)習(xí),領(lǐng)會作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識。

——教學(xué)突破

教學(xué)中以學(xué)生自讀研究為主,教師僅作點(diǎn)撥而已,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

——教師準(zhǔn)備

小黑板(出示詞語用)

——學(xué)生準(zhǔn)備

課前朗讀課文幾遍。

1、導(dǎo)入:今天我們一起來研討一篇新的文章《給我的孩子們(節(jié)錄)》。

學(xué)生準(zhǔn)備進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

2、介紹寫作背景:這篇文章是豐子愷先生為《子愷畫集》寫的序,作于1926年圣誕節(jié),寄托了對兒童的愛和對兒童率真的天性給予高度的肯定,表現(xiàn)出對成人世界“不由自主”的悲哀。

學(xué)生聽老師介紹,了解課文的寫作背景。

3、出示生字詞,并講解其涵義:

憧憬鞠躬盡瘁齷齪連史紙

學(xué)生解讀生字詞。

1、請同學(xué)們看書思考:這篇課文可分為幾個部分?各個部分各講了什么?

學(xué)生看書后回答:可分為兩個部分。

第一部分(1——7),寫孩子們率真自然的性格。

第二部分(8——11),抒發(fā)自己失去了童真的悲哀。

2、啟示:第一小節(jié)主要講了什么?

學(xué)生看書,思考并交流:第一段的文學(xué)基調(diào)是傷感的,作者想把自己內(nèi)心話告訴孩子們,可是孩子們不會理解,而等到孩子們可以理解的時候,已經(jīng)到了不再被憧憬的年齡了。

3、過渡:是的,在作者的眼中,孩子們最可貴的是他們的率真和無邪。在成人眼中,瞻瞻的“尤其可佩服”。在成人眼中,瞻瞻的行為表現(xiàn)也許是“任性”,比如多次寫到他的大哭、爭辯等,而在作者看來,這恰恰是他自然、真實(shí)情感的流露。他不需要成人世界的“沉默”、“含蓄”、“深刻”,他想哭就大哭,想鬧就胡鬧,從不會掩飾自己的情緒,而大人們呢?他們的“沉默”、“含蓄”,其實(shí)包含著“不自然”、“病的”。作者渴望人有真情實(shí)感,而這種真情實(shí)感只有在孩子們身上才能看到。

學(xué)生聽老師分析。

4、定兩位同學(xué)朗讀1、2小節(jié)。

學(xué)生朗讀1、2兩個小節(jié)。

5、提問:請同學(xué)們用幾分鐘瀏覽一下課文的第3、4小節(jié),說說它們分別寫了什么?

學(xué)生讀課文后回答:第三段寫孩子們在游戲活動中有自主的創(chuàng)造,而成人卻喜歡給同類的行動賦以“意義”和標(biāo)語口號;孩子們的玩是全身心投入、出自真性情的,而大人們做點(diǎn)什么事都要重視“名義”。第四段是作者揣摩孩子們的心態(tài),一定認(rèn)為爸爸的工作是無聊的,媽媽的勞動是沉悶的。這樣的心態(tài)反襯出孩子們的歡樂,并引出一個重要的家庭課題,即與孩子們的相處之中,成人在不經(jīng)意間“摧殘了你們”。

6、小結(jié):是的,孩子們有孩子們的興趣,大人有大人的考慮,成人在不得不干預(yù)孩子的興趣時,無意間傷害了他們的心靈。

學(xué)生聽老師小結(jié)。

1、提問:在這一部分里,作者是如何看待成人的生活與孩子們的生活的?

學(xué)生認(rèn)真思考后回答:在作者眼中,孩子們的表現(xiàn)是“出肝相示”的,而在人世間,在成人世界里,有的只是俗務(wù),人與人之間沒有了“徹底的真實(shí)和純潔”。作者特別寫到自己為了謀生而到上海上課,這些都看做是為了生存而不得不做的“無聊”的事,而孩子們的生活才是真的生活。

2、過渡:是的。那么作者真正的悲哀是什么?

學(xué)生認(rèn)真思考后交流。教師明確參考答案:作者真正的悲哀是因?yàn)橄氲搅撕⒆觽兊奈磥怼R幌氲健澳銈兊狞S金朝代有限,現(xiàn)實(shí)終于要暴露的”,想到“兒時的伴侶中的英雄、好漢,一個個退縮,順從,妥協(xié),屈服起來,到像綿羊的地步”,更想到自己也曾有過阿寶這樣無拘無束的童年,有過純真的快樂,眼看著孩子們會和自己一樣被俗務(wù)纏身,失去自我,不禁悲從中來。看見自己心愛的孩子還不能體會幸福,而幸福時光就要結(jié)束,這種傷感是難以克服的。

1、提問:你認(rèn)為這篇課文體現(xiàn)了什么樣的感情?

學(xué)生思考后回答:這篇文章的作者很關(guān)懷孩子的心靈健康,贊揚(yáng)孩子們的率真自然,對純真人性在成長中被世俗生活磨滅,表現(xiàn)出極大的哀痛。作者謳歌人的童年,表現(xiàn)出了對真善美的向往。

2、總結(jié):這篇文章是一個書序,但是主題明確,是給“我的孩子們”的。文章真情直白,親切自然,不矯飾,雖是父親對兒女的說話,但他能以平等的姿態(tài)出現(xiàn)。他很了解孩子們的心理與想法,為孩子們的成長考慮,從這些瑣事中感悟到人性在社會中的畸形發(fā)展,從而不動聲色地對社會不正之風(fēng)給予評判與否定。

學(xué)生聽老師總結(jié)全文。

3、布置作業(yè):請同學(xué)們課后背誦課文的最后四小節(jié),并寫一段不少于500子的讀后感。

學(xué)生記錄作業(yè)。

第10課給我的孩子們

“我”——失去自我俗務(wù)纏身

孩子們——純潔真實(shí)前途光明

通過本文的學(xué)習(xí),學(xué)生利用反復(fù)誦讀的途徑,理解了作者熱愛孩子的真情,體會他渴望回到童年而不可得的悲傷之情;深入地品味語句,學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法;通過學(xué)習(xí),領(lǐng)會作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識。

給我的孩子們教案設(shè)計(jì)篇五

1.反復(fù)誦讀,理解文中作者對孩子們的感情,體會他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。

2.品味語句,學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。

3.通過學(xué)習(xí),領(lǐng)會作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識。

理解作者對孩子們的感情,領(lǐng)會作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識,在生活中努力做“真人”。

反復(fù)誦讀,師生共賞。

一課時

一.導(dǎo)入新課,簡介作者豐子愷。

(純潔真誠,天真爛漫,無憂無慮,富有童趣,沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān))

是啊,同學(xué)們都講出了自己的真心話。其實(shí)不僅僅是你們向往童年,成年人同樣如此,普通人如此,名人也不例外。今天,我們來學(xué)習(xí)著名畫家豐子愷寫他對他的孩子童真、童趣的無限憧憬和羨慕的散文《給我的孩子們(節(jié)選)》。

豐子愷,浙江桐鄉(xiāng)石門鎮(zhèn)人,現(xiàn)代著名漫畫家、作家。

二.讀文章,感悟“真”。

學(xué)生聽課文配樂朗誦,可輕聲跟讀,找找文中寫了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事,并劃出你認(rèn)為值得欣賞的詞句。

(播放課文配樂朗誦)

師生互動,討論:

1.文中寫了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事?

阿寶:給凳子穿鞋子。

軟軟:擺弄爸爸的羊毫筆。

……

2.文中除了寫了很多表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事,還寫了什么?

還抒發(fā)了失去童真的悲哀

哪些段落抒發(fā)了這種失去童真的悲哀呢?導(dǎo)致人們失去童真的又是什么呢?

§1,§8—11世俗生活,社會風(fēng)氣,教育弊端

學(xué)生有感情(悲哀之情)地讀這幾段文字。

3.簡要小結(jié)本文內(nèi)容。

作者關(guān)懷孩子們的心靈健康,贊揚(yáng)孩子的率真自然,對純真人性在成長中被世俗生活磨滅,表現(xiàn)出極大的哀痛。作者謳歌人的童年,表現(xiàn)出對真善美的向往。

三.品佳句,欣賞“真”。

本文中有許多句子內(nèi)涵豐富,所表達(dá)的感情復(fù)雜,針對下列句子提出你認(rèn)為有價值的問題,然后和大家一起賞析。

1.這是何等可佩服的真率,自然,與熱情!大人間的所謂“沉默”,“含蓄”,“深刻”的美德,比起你來,全是不自然的',病的,偽的!

——因?yàn)榇笕藗円呀?jīng)被世俗改變,失去了率真,這一切都是裝出來的,而不是發(fā)自內(nèi)心的自然表現(xiàn)。

2.孩子們!你們真果抱怨我,我倒歡喜;到你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時候,我的悲哀來了!

如:為什么孩子們抱怨,“我”倒喜歡,孩子們感謝,我倒悲哀呢?

——孩子抱怨,說明孩子們還率真,所以“我”喜歡;孩子們感謝時,說明孩子們已經(jīng)被世俗改變,失去了率真,所以“我”悲哀。

3.我眼看見兒時的伴侶中的英雄、好漢,一個個退縮,順從,妥協(xié),屈服起來,到像綿羊的地步。我自己也是如此?!昂笾暯瘢嗒q今之視昔”,你們不久也要走這條路呢!

如:為什么說孩子們“不久也要走這條路”呢?

——世俗的力量太強(qiáng)大,終究要被世俗改變;作者這樣說是激憤之詞,是希望孩子們能夠不被世俗改變。

四.談體會,尋覓“真”。

每個人的童年都一定會有很多有趣的事,或許現(xiàn)在看起來還有些“傻里傻氣”,但它們卻表現(xiàn)了我們毫不矯揉毫不掩飾的真性情,把它們講出來吧,讓我們大家共賞“真你的風(fēng)采”!

五.受啟發(fā),追求“真”。

心底總有一些小秘密,不想把它們講出來與父母、老師、同學(xué)分享。

考試考得不好時,回答父母總是遮遮掩掩,閃爍其詞,甚至有人還會撒點(diǎn)小謊。

……

生活中不能離開“真”,偉大的人民教育家陶行知先生說過:“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”愿同學(xué)們都能永葆一份兒童的純真,在今后的人生路上與“真”相伴,說真話,干真事,做真人。

給我的孩子們教案設(shè)計(jì)篇六

1通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握欣賞美術(shù)作品的方法。

2運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法欣賞作品。

3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

教學(xué)重點(diǎn):欣賞方法。

教學(xué)難點(diǎn):思維發(fā)散。

教學(xué)過程:

談話導(dǎo)入。

同學(xué)們!從今天開始,你們就成為小學(xué)生了。在小學(xué)里你們將學(xué)習(xí)很多的知識,其中就有我們今天學(xué)習(xí)的美術(shù)。在美術(shù)課上老師將教你們?nèi)绾斡^察事物,如何欣賞美的事物(作品),如何表現(xiàn)事物(創(chuàng)造作品),如何使用畫筆、剪刀等美術(shù)工具,使你們運(yùn)用學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識,用你們的聰明才智和靈活的雙手,來美化我們的生活。今天,老師首先教你們?nèi)绾涡蕾p美術(shù)作品好嗎!

欣賞方法。

初讀作品:觀察作品畫了些什么,了解作品表面所反映出的東西,如:畫的是人、風(fēng)景還是動物等等。

再讀作品:通過觀察作品,回想、聯(lián)想生活中自己的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)等,尋找共鳴與差異。

細(xì)讀作品:觀察分析、琢磨作者運(yùn)用了那些技巧、技法、材料(紙張、畫布、顏料……)。

評價作品:用自己的觀點(diǎn)對作品的好與壞、成與敗、是與非進(jìn)行評說。

范例引導(dǎo)。

欣賞作品:教材第一頁《比高低》作者:杜藹恒。

同學(xué)們!你們來看這幅畫都畫了些什么呀?噢!畫中畫了一只長頸鹿、五只小猴子和椰子樹。你們都說對了,你們觀察的真仔細(xì)呀?。ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們明確自己是學(xué)習(xí)的主體,增長主體意識)。

你們?nèi)ミ^動物園嗎?啊!這么多的同學(xué)都去過,那你你們一定知道這些動物是什么樣子,誰能給大家講一講,你看到的這些動物都是什么樣子。(鼓勵孩子們講述自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)和感受,注意讓多數(shù)的孩子都有發(fā)言的機(jī)會,不要用肯定的評價,在他們沒有說清楚的地方加以引導(dǎo)和啟發(fā))。你還發(fā)現(xiàn)小作者所表現(xiàn)的和你觀察到的用什么不同?(注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維,適時給予心理上的激勵)。

你們在上學(xué)前,有很多的同學(xué)在幼兒園或少年宮學(xué)過畫畫是不是呀,在你們中間有沒有知道,小作者是用什么方法畫的?對了他用國畫的方法,國畫是我們中華民族獨(dú)有的藝術(shù)表現(xiàn)方法,誰能講一講國畫是這么回事(鼓勵學(xué)生自己講,教師做補(bǔ)充)。這種表現(xiàn)手法有那些特點(diǎn)呢?生動…(盡量讓孩子自己講)。

你們都看過這兩種動物,它們誰高?。磕菫槭裁葱∽髡哌@樣畫呀?誰能根據(jù)作者的畫講一個小故事。(鼓勵孩子們有創(chuàng)造性講解,鼓勵創(chuàng)新,鼓勵求異,鼓勵有個性。)。

實(shí)踐操作。

選取富有代表性的作品,讓孩子們按照老師教的方法,自由欣賞,突出學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師盡量少干預(yù),教師可做答疑,控制教學(xué)的速度、氣氛。

給我的孩子們教案設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:1.正確認(rèn)識47個生字,會寫39個字。會用字典學(xué)習(xí)字詞,積累詞語。

2.正確、流利、有感情朗讀課文,學(xué)習(xí)邊讀邊悟課文,讀懂課文并從文中受到啟示。

3.口語交際態(tài)度大方,能根據(jù)圖意編故事,有一定的自我保護(hù)意識。

過程與方法:通過創(chuàng)設(shè)情景、談話交流,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟,交流中理解,在師生互動中產(chǎn)生奇妙、獨(dú)特的感受,并把感悟與生活現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。

情感態(tài)度價值觀:懂得正確看待問題,善于觀察和思考,有一定的自我保護(hù)意識。

給我的孩子們教案設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo):

1.反復(fù)誦讀,理解文中作者對孩子們的感情,體會他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。

2.品味語句,學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。

3.通過學(xué)習(xí),領(lǐng)會作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

理解作者對孩子們的感情,領(lǐng)會作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識,在生活中努力做“真人”。

教學(xué)設(shè)想:

反復(fù)誦讀,師生共賞。

教學(xué)時數(shù):

一課時。

教學(xué)內(nèi)容與步驟:

一.導(dǎo)入新課,簡介作者豐子愷。

(純潔真誠,天真爛漫,無憂無慮,富有童趣,沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān))。

是啊,同學(xué)們都講出了自己的真心話。其實(shí)不僅僅是你們向往童年,成年人同樣如此,普通人如此,名人也不例外。今天,我們來學(xué)習(xí)著名畫家豐子愷寫他對他的'孩子童真、童趣的無限憧憬和羨慕的散文《給我的孩子們(節(jié)選)》。

豐子愷,浙江桐鄉(xiāng)石門鎮(zhèn)人,現(xiàn)代著名漫畫家、作家。

二.讀文章,感悟“真”。

學(xué)生聽課文配樂朗誦,可輕聲跟讀,找找文中寫了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事,并劃出你認(rèn)為值得欣賞的詞句。

(播放課文配樂朗誦)。

師生互動,討論:

1.文中寫了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事?

瞻瞻:花生米翻落地了,自己嚼了舌頭了,小貓不肯吃糕了,都要哭得嘴唇翻白,昏去一兩分鐘。抱泥人,喂泥人。模仿爸爸用小刀裁開了線裝書……。

阿寶:給凳子穿鞋子。

軟軟:擺弄爸爸的羊毫筆。

……。

2.文中除了寫了很多表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事,還寫了什么?

還抒發(fā)了失去童真的悲哀。

哪些段落抒發(fā)了這種失去童真的悲哀呢?導(dǎo)致人們失去童真的又是什么呢?

§1,§8―11世俗生活,社會風(fēng)氣,教育弊端。

學(xué)生有感情(悲哀之情)地讀這幾段文字。

3.簡要小結(jié)本文內(nèi)容。

作者關(guān)懷孩子們的心靈健康,贊揚(yáng)孩子的率真自然,對純真人性在成長中被世俗生活磨滅,表現(xiàn)出極大的哀痛。作者謳歌人的童年,表現(xiàn)出對真善美的向往。

三.品佳句,欣賞“真”。

本文中有許多句子內(nèi)涵豐富,所表達(dá)的感情復(fù)雜,針對下列句子提出你認(rèn)為有價值的問題,然后和大家一起賞析。

1.這是何等可佩服的真率,自然,與熱情!大人間的所謂“沉默”,“含蓄”,“深刻”的美德,比起你來,全是不自然的,病的,偽的!

――因?yàn)榇笕藗円呀?jīng)被世俗改變,失去了率真,這一切都是裝出來的,而不是發(fā)自內(nèi)心的自然表現(xiàn)。

2.孩子們!你們真果抱怨我,我倒歡喜;到你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時候,我的悲哀來了!

如:為什么孩子們抱怨,“我”倒喜歡,孩子們感謝,我倒悲哀呢?

――孩子抱怨,說明孩子們還率真,所以“我”喜歡;孩子們感謝時,說明孩子們已經(jīng)被世俗改變,失去了率真,所以“我”悲哀。

3.我眼看見兒時的伴侶中的英雄、好漢,一個個退縮,順從,妥協(xié),屈服起來,到像綿羊的地步。我自己也是如此?!昂笾暯?,亦猶今之視昔”,你們不久也要走這條路呢!

如:為什么說孩子們“不久也要走這條路”呢?

――世俗的力量太強(qiáng)大,終究要被世俗改變;作者這樣說是激憤之詞,是希望孩子們能夠不被世俗改變。

四.談體會,尋覓“真”。

給我的孩子們教案設(shè)計(jì)篇九

《給我的孩子們》是內(nèi)涵豐富的名作,所包含的主題意義重大。通過從心靈上對孩子們健康的翔真情地贊揚(yáng)了孩子們的率真自然的天性,同時抒發(fā)了自己想回到童年的感情。

創(chuàng)意說明。

通過本文的學(xué)習(xí),學(xué)生利用反復(fù)誦讀的途徑,理解了作者熱愛孩子的真情,體會他渴望回到童年而不可得的悲傷之情;深入地品味語句,學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法;通過學(xué)習(xí),領(lǐng)會作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性。

活動目標(biāo)。

知識與能力。

1、反復(fù)誦讀,理解作者熱愛孩子的真情,體會他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。

2、品味語句,學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。

3、通過學(xué)習(xí),領(lǐng)會作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識。

過程與方法。

應(yīng)主要使用討論法來體驗(yàn)文中所蘊(yùn)含的思想感情。

情感、態(tài)度與價值觀。

啟示學(xué)生要珍惜美好童年。

活動時間。

2課時。

活動過程。

第一課時。

步驟教師組織學(xué)生活動。

激情導(dǎo)入。

2說一段你童年的快樂事。自由發(fā)言。

調(diào)動積累資訊共享。

熱愛孩子的豐子愷。

2

欣賞豐子愷畫作畫詩詞。

豐子愷的漫畫創(chuàng)作,是從畫古詩詞意開始的。在這些以古詩詞為題的漫畫里,卻一點(diǎn)也聞不出陳腐的味道。畫中展現(xiàn)的是今人鮮活的生活,典雅的意境和濃厚的生活氣息無矛盾。

畫兒童。

豐子愷喜歡兒童、熱愛兒童,甚至是兒童的崇拜者。兒童是他漫畫里最重要的角色,兒童漫畫是他的作品中最具有感染力的部分。在畫兒童的時候,豐子愷的身份更多的是一個仁愛的父親和寬厚的長者。

畫人間。

豐子愷的漫畫里還有很大的部分描寫人間百態(tài)。在這些畫中,一些饒有情趣容易被人忽視的生活場景被畫家敏感地發(fā)掘出來。對這些人和事的描寫,表達(dá)了畫家對人世間最博大的愛與關(guān)懷。

欣賞、感受。

3補(bǔ)充注音、釋義。

給我的孩子們教案設(shè)計(jì)篇十

感夫一臆想,如果我們能不失時機(jī)地、有效地導(dǎo)向我們的子孫,從小能得以《止學(xué)》觀念的認(rèn)知灌輸,并在孩子們的成長經(jīng)歷中得以讀懂運(yùn)用、舉一反三,融會貫通,那我們的孩子會在艱苦的人生道路中發(fā)展出應(yīng)對困境的優(yōu)良人格特性,與人合作的開闊心胸視野。當(dāng)他們的智商與情商正常地同步發(fā)展,長江后浪推前浪,那將是一種具有無限生命力的精神動力及巨大潛能要素,還愁“青”不勝于“藍(lán)”嗎還愁中華民族的偉大復(fù)興難以實(shí)現(xiàn)嗎!

我們的家族、民族、國家的希望在孩子們身上,《止學(xué)》中的智慧是我們給孩子們最到位的營養(yǎng)才智,也是他們發(fā)揮后勁兒、能走的更遠(yuǎn)更好的經(jīng)營人生的發(fā)展源泉,而一個成功的人生,不僅僅只具備生活技能,而是優(yōu)良的人格品質(zhì)及較全面的綜合素質(zhì)。

我們都深愛自己的孩子,希望他們發(fā)展的好。反思我們的教育,在陶冶性情、積累涵養(yǎng)、讀書指導(dǎo)實(shí)踐這方面占多大的比重不知不覺中,我們看重的是什么,而忽略了什么什么對一個人一生起最重要的畫龍點(diǎn)睛的作用什么是傳承不見偏差,將貽誤子孫后代生生世世!

一個民族的興盛重在教育,而我們的老祖宗給后代提供了全方位的做人理念,這是我們每個生長在東方人的幸運(yùn)。而教育的重頭戲在于教育者的身教。我們每個長輩成人能在自身的人生道路每個階段切實(shí)做好自己,復(fù)興我們的家族乃至民族指日可待。

讀止學(xué)精神,悟做人智慧,生命將因?qū)W用結(jié)合《止學(xué)》而超越世間煩惱憂患、恐懼抑郁。不信,我們都來品讀,直至自己的心認(rèn)為它的確是一部湮沒久遠(yuǎn)的關(guān)于人生勝敗榮辱的絕學(xué)!

給我的孩子們教案設(shè)計(jì)篇十一

目標(biāo):

1.對白天、黑夜交替的現(xiàn)象與原因感興趣。

2.交流有關(guān)地球、太陽轉(zhuǎn)動的知識。

準(zhǔn)備:地球儀、手電;白天先生、黑夜小姐。

活動過程:

(一)地球與地球儀。

1.討論地球儀。這是什么?與地球有什么關(guān)系?地球是什么樣的?

2.地球儀上有些什么?不同的顏色表示什么?

3.我們中國在地球儀上的位置?

4.地球上的光芒來自哪里?

(二)手電與地球儀的實(shí)驗(yàn)。

1.教師將打亮的電筒照在地球儀的一側(cè),在地球儀的中國地域上貼上紅五星。

2.手電只能照到地球儀的一部分。

3.如果把手電當(dāng)做太陽,照到光線的地方就是白天,沒照到光線的地方就是晚上。

4.轉(zhuǎn)動地球儀,請幼兒說說中國是白天還是晚上?

5.繼續(xù),讓幼兒觀察并判斷白天、夜晚的轉(zhuǎn)換情況。

(三)白天與黑夜。

1.關(guān)于白天與黑夜的知識,你還知道些什么?

2.還想知道些什么?哪里能知道這些?

3.我們到了小學(xué),可以識字,就可以多了一個方法。就是自己看書來找到自己想要知道的東西。

設(shè)計(jì)與思考:去年也曾組織過這個活動,總覺得不能滿足孩子對太陽、地球等天體知識的渴求。因此,我想把重點(diǎn)放在此處,那些原來教案中的關(guān)于“白天先生”“黑夜小姐”的設(shè)計(jì),全都刪除了。一開始就直插主題——地球。大班的孩子,有一定的知識積累。都清楚地知道我們生活在大大的地球上。通過電視、網(wǎng)絡(luò)等,有些孩子對地球表面的組成板塊也有所了解。藍(lán)色的是大海、是水,黃色的是陸地等等。對我們國家的版圖,有的孩子也是知道的。

因此,我把目標(biāo)定位于“知識的'交流”、“感興趣”。我希望通過第一個環(huán)節(jié),解決地球與地球儀的問題。效果很好,孩子們達(dá)成共識,地球儀是我們生活的地球的縮小版,能讓我們看得更清楚。第二個環(huán)節(jié)是重點(diǎn)、也是難點(diǎn)。關(guān)于星球轉(zhuǎn)動,產(chǎn)生白天黑夜。我們的實(shí)驗(yàn)是非常粗淺的、也是不科學(xué)的。

我的目標(biāo)是:讓孩子們知道,因?yàn)檗D(zhuǎn)動,所以有的地方能照到光線,有的地方則不能。于是就有了白天黑夜。期間,還出現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象。孩子們認(rèn)為我的手電太小了,才讓地球儀的某些地方不能照到。這點(diǎn)在備課時,我沒有考慮到。幸好有的孩子帶來了大的手電,于是,又一次的實(shí)驗(yàn)孩子們發(fā)現(xiàn),再大的手電,總有照不到的地方。我們也一起探討了照不到的原因,孩子們發(fā)現(xiàn):因?yàn)榈厍蚴菆A的、是個球體。

最后的環(huán)節(jié),我希望吧孩子知道的關(guān)于星球天體方面的知識來個傾述與交流?,F(xiàn)場來看,非常有必要。因?yàn)楹⒆觽兊慕涣饔患ぐl(fā)了,自己關(guān)于這方面的知識非常希望與同伴共享;也非??释栏嗟臇|西。

給我的孩子們教案設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

――知識與能力。

1、反復(fù)誦讀,理解作者熱愛孩子的真情,體會他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。

2、品味語句,學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。

3、通過學(xué)習(xí),領(lǐng)會作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識。

――過程與方法。

應(yīng)主要使用討論法來體驗(yàn)文中所蘊(yùn)含的思想感情。

――情感、態(tài)度與價值觀。

啟示學(xué)生要珍惜美好童年。

教學(xué)重、難點(diǎn)及突破。

――重點(diǎn)。

品味語句,學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。

――難點(diǎn)。

通過學(xué)習(xí),領(lǐng)會作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識。

――教學(xué)突破。

教學(xué)中以學(xué)生自讀研究為主,教師僅作點(diǎn)撥而已,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

教學(xué)準(zhǔn)備。

――教師準(zhǔn)備。

小黑板(出示詞語用)。

――學(xué)生準(zhǔn)備。

課前朗讀課文幾遍。

教學(xué)步驟。

第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

學(xué)生準(zhǔn)備進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

2、介紹.寫作背景:這篇文章是豐子愷先生為《子愷畫集》寫的序,作于1926年圣誕節(jié),寄托了對兒童的愛和對兒童率真的天性給予高度的肯定,表現(xiàn)出對成人世界“不由自主”的悲哀。

學(xué)生聽老師介紹,了解課文的.寫作背景。

2、出示生字詞,并講解其涵義:

憧憬鞠躬盡瘁齷齪連史紙。

學(xué)生解讀生字詞。

二、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、請同學(xué)們看書思考:這篇課文可分為幾個部分?各個部分各講了什么?

學(xué)生看書后回答:可分為兩個部分。

第一部分(1――7),寫孩子們率真自然的性格。

第二部分(8――11),抒發(fā)自己失去了童真的悲哀。

2、啟示:第一小節(jié)主要講了什么?

學(xué)生看書,思考并交流:第一段的文學(xué)基調(diào)是傷感的,作者想把自己內(nèi)心話告訴孩子們,可是孩子們不會理解,而等到孩子們可以理解的時候,已經(jīng)到了不再被憧憬的年齡了。

3、過渡:是的,在作者的眼中,孩子們最可貴的是他們的率真和無邪。在成人眼中,瞻瞻的“尤其可佩服”。在成人眼中,瞻瞻的'行為表現(xiàn)也許是“任性”,比如多次寫到他的大哭、爭辯等,而在作者看來,這恰恰是他自然、真實(shí)情感的流露。他不需要成人世界的“沉默”、“含蓄”、“深刻”,他想哭就大哭,想鬧就胡鬧,從不會掩飾自己的情緒,而大人們呢?他們的“沉默”、“含蓄”,其實(shí)包含著“不自然”、“病的”。作者渴望人有真情實(shí)感,而這種真情實(shí)感只有在孩子們身上才能看到。

學(xué)生聽老師分析。

4、定兩位同學(xué)朗讀1、2小節(jié)。

學(xué)生朗讀1、2兩個小節(jié)。

5、提問:請同學(xué)們用幾分鐘瀏覽一下課文的第3、4小節(jié),說說它們分別寫了什么?

學(xué)生讀課文后回答:第三段寫孩子們在游戲活動中有自主的創(chuàng)造,而成人卻喜歡給同類的行動賦以“意義”和標(biāo)語口號;孩子們的玩是全身心投入、出自真性情的,而大人們做點(diǎn)什么事都要重視“名義”。第四段是作者揣摩孩子們的心態(tài),一定認(rèn)為爸爸的工作是無聊的,媽媽的勞動是沉悶的。這樣的心態(tài)反襯出孩子們的歡樂,并引出一個重要的家庭課題,即與孩子們的相處之中,成人在不經(jīng)意間“摧殘了你們”。

6、小結(jié):是的,孩子們有孩子們的興趣,大人有大人的考慮,成人在不得不干預(yù)孩子的興趣時,無意間傷害了他們的心靈。

學(xué)生聽老師小結(jié)。

三、分析課文的第二部分。

1、提問:在這一部分里,作者是如何看待成人的生活與孩子們的生活的?

學(xué)生認(rèn)真思考后回答:在作者眼中,孩子們的表現(xiàn)是“出肝相示”的,而在人世間,在成人世界里,有的只是俗務(wù),人與人之間沒有了“徹底的真實(shí)和純潔”。作者特別寫到自己為了謀生而到上海上課,這些都看做是為了生存而不得不做的“無聊”的事,而孩子們的生活才是真的生活。

2、過渡:是的。那么作者真正的悲哀是什么?

學(xué)生認(rèn)真思考后交流。教師明確參考答案:作者真正的悲哀是因?yàn)橄氲搅撕⒆觽兊奈磥?。一想到“你們的黃金朝代有限,現(xiàn)實(shí)終于要暴露的”,想到“兒時的伴侶中的英雄、好漢,一個個退縮,順從,妥協(xié),屈服起來,到像綿羊的地步”,更想到自己也曾有過阿寶這樣無拘無束的童年,有過純真的快樂,眼看著孩子們會和自己一樣被俗務(wù)纏身,失去自我,不禁悲從中來??匆娮约盒膼鄣暮⒆舆€不能體會幸福,而幸福時光就要結(jié)束,這種傷感是難以克服的。

四、.總結(jié)全文。

1、提問:你認(rèn)為這篇課文體現(xiàn)了什么樣的感情?

學(xué)生思考后回答:這篇文章的作者很關(guān)懷孩子的心靈健康,贊揚(yáng)孩子們的率真自然,對純真人性在成長中被世俗生活磨滅,表現(xiàn)出極大的哀痛。作者謳歌人的童年,表現(xiàn)出了對真善美的向往。

2、.總結(jié):這篇文章是一個書序,但是主題明確,是給“我的孩子們”的。文章真情直白,親切自然,不矯飾,雖是父親對兒女的說話,但他能以平等的姿態(tài)出現(xiàn)。他很了解孩子們的心理與想法,為孩子們的成長考慮,從這些瑣事中感悟到人性在社會中的畸形發(fā)展,從而不動聲色地對社會不正之風(fēng)給予評判與否定。

學(xué)生聽老師.總結(jié)全文。

3、布置作業(yè):請同學(xué)們課后背誦課文的最后四小節(jié),并寫一段不少于500子的讀后感。

學(xué)生記錄作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)。

給我的孩子們教案設(shè)計(jì)篇十三

設(shè)計(jì)理念:

本課設(shè)計(jì)遵循低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念,以學(xué)生為主體,讓每個人有嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題,解決問題,使學(xué)生在生生互動、師生互動中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),變“被動地學(xué)”為“主動地學(xué)”。

教學(xué)要求:

1.學(xué)會10個生字,會認(rèn)6個生字。

2.能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。會用“溫和”說句子。

3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護(hù)水資源,保護(hù)水資源。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn):

了解水的三態(tài)變化。

教具準(zhǔn)備:

cai課件,生字詞卡片。

教學(xué)過程:

一、懸念激趣,導(dǎo)入新課。

2.教師配樂范讀課文,讓學(xué)生邊聽邊猜“我”是誰。(板書課題,齊讀課題。)。

二、通讀全文,整體感知。

1.自由讀課文,說說你是怎么猜出來的。

2.將你最感興趣的自然段多讀幾遍。

3.全班交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。

三、學(xué)習(xí)全文。

1.請你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問。但是,你必須知道這個問題的答案,而且,這個問題的'答案必須在書上。

2.學(xué)生自由讀課文,準(zhǔn)備問題。

3.小組交流問題。

4.學(xué)生一問一答,教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

5.梳理全文,完善板書。

6.學(xué)到這里,你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識呢?學(xué)生自由提問。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

課件出示三項(xiàng)作業(yè),你想做哪一個就做哪一個。

1.你在生活中看到過水在變嗎?舉例子說說,再寫下來。

2.收集有關(guān)水對人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。

3.說說人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事。你還有別的辦法嗎?

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