人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
部編版六下語文試卷第二單元篇一
1、《賣火柴的小女孩》是 丹麥（國(guó)）作家 安徒生 寫的，他被譽(yù)為 “ 世界童話大王 ”，他的作品還有：《海的女兒》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》。本課講述了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。
文章之所以打動(dòng)，是因?yàn)樽骷仪擅畹谋磉_(dá)方法：虛實(shí)結(jié)合，美麗的幻想和殘酷的現(xiàn)實(shí)交
替出現(xiàn)。
小女孩第一次擦燃火柴，看到了暖和的火爐，是因?yàn)樗趾?，渴望得到溫暖；第二次擦燃火柴，他看到噴香的烤鵝，是因?yàn)樗逐囸I，渴望得到食物；最后擦燃整把火柴，她看到了慈祥的奶奶，是因?yàn)樗氚涯棠塘糇?，和奶奶一起飛走，遠(yuǎn)離寒冷、饑餓、痛苦。
2、天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。她從家里出來的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。
她穿過馬路的時(shí)候，兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另
一只叫一個(gè)男孩撿起來拿著跑了。他說，將來他有了孩子可以拿它當(dāng)搖籃。
小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。他的舊圍裙里兜著許多火柴，手．
里還拿著一把。這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)硬幣。
可憐的小女孩！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭
發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來，街上
飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。
（1）“不過她沒注意這些”?！斑@些”指雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗；她注意的是每個(gè)窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味)，她
注意這些是因?yàn)檫@一天是大年夜。
（2）請(qǐng)判斷下列句子中破折號(hào)的用法，分別在括號(hào)中標(biāo)上序號(hào)。
破折號(hào)用法:a、用于文中解釋說明的部分；b、表示意思的遞進(jìn)；c、表示意思的選擇。
（1）這是一年的最后一天——大年夜。（a）
（2）那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。（b）
（3）因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。（c）
（3）這個(gè)選段主要寫在大年夜，小女孩又冷又餓赤著腳還在街上賣火柴。
（4）改寫文中畫線的句子：她從家里出來的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是沒有用。
3、她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她來說也是有好處的！她敢從成把的火柴離抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和和自己小手嗎？她終于抽出一根。哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么（溫暖）多么（明亮）的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的（蠟燭）！這是一道（奇異）的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著（閃亮的）銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。
（1）、文中劃線的句子說明
a火柴對(duì)于貧窮的小女孩來說實(shí)在珍貴，她舍不得抽出火柴來。（）
b小女孩實(shí)在太冷了，使她顧不上恐懼，抽出了一根火柴。（∨）
(2)、為什么說這是一道奇異的火光？
因?yàn)樾∨⒑芾?，一根火柴的熱都讓她覺得非常溫暖，所以說這是一道奇異的火光。
4、（1）她倆在（光明）和（快樂）中飛走了，越飛越高，飛到那沒有（寒冷），沒有（饑餓），也沒有（痛苦）的地方去了。這句話是什么意思？
（小女孩離開了人世，在美妙的幻覺中死去了。小女孩只要活在這個(gè)世上，就只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦）。
（2）誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么（美麗）的東西，她曾經(jīng)多么（幸福），跟著她奶奶一起走向新年的（幸福）中去。
“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！?曾經(jīng)”指的是什么？對(duì)這句話中的兩個(gè)“幸?！保闶窃鯓永斫獾?？
“曾經(jīng)”指的是火柴擦燃后的幻想。前一個(gè)“幸福”指小女孩臨死前在美好的幻想中度過的，是幸福的；后一個(gè)“幸?！敝感∨⑺篮缶蜎]有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。這句話表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民的深切同情和對(duì)貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。《凡卡》
1、本文的作者是俄國(guó)作家契訶夫，通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下，俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。
.本文由作者的敘述、信的內(nèi)容、凡卡的回憶和想象三部分穿插組成的，凡卡在信中通過吃不飽，睡不好，挨打、受人欺負(fù)三方面寫了學(xué)徒生活的痛苦，并回憶了鄉(xiāng)下生活的兩個(gè)情景：爺爺守歲的情景和過圣誕節(jié)的情景。凡卡在城里過得很苦，認(rèn)為在鄉(xiāng)下的日子 是 快樂的，這樣形成了鮮明的對(duì)比，訴苦時(shí)以“樂”相襯，更讓我們感受到凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。
凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了，課文以凡卡的夢(mèng)結(jié)尾，有什么深層的含義嗎？
課文以凡卡的夢(mèng)結(jié)尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下深刻的思考，激起人們對(duì)凡卡的深切同情和對(duì)黑暗社會(huì)的憤怒。
2、文章表達(dá)上的特點(diǎn)是：
（1）講凡卡的悲慘遭遇時(shí)，作者的敘述，凡卡的信和寫信過程中的回憶，三部分內(nèi)容穿插組成；
（2）采用了對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法；
（3）課文以凡卡的夢(mèng)結(jié)尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下深刻的思考，激起人們對(duì)凡卡的深切同情和對(duì)黑暗社會(huì)的憤怒。
3、那是沒有月亮的夜晚，可是整個(gè)村子——白房頂啦，煙囪里冒出來的一縷縷的煙啦，披 著濃霜一身銀白的樹木啦，雪堆啦，全看得見。天空撒滿了快活地眨 著眼睛的星星，天河顯得很清楚，仿佛為了過節(jié)，有人 拿雪把它 擦亮了似的??
（1）這段話主要寫了凡卡回憶鄉(xiāng)村美麗的夜景。讀了這段話，我知道凡卡寫信時(shí)的心情 很痛苦，他之所以把鄉(xiāng)村的夜色寫得那么美，是因?yàn)?對(duì)比他此時(shí)此刻內(nèi)心的心情。
（2）這段話是按從 高 到低 的順序?qū)懙?，描寫的景物?白房頂、煙囪、樹木、雪堆、星星、天河。
（3）這一段描寫對(duì)表達(dá)中心的作用是產(chǎn)生對(duì)比作用。
4、“昨天晚上我挨了一頓毒打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺睡著了。老板著我的頭發(fā)，把我到院子里，拿皮帶我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就那條青魚，拿魚嘴我的臉?；镉?jì)們我，他們打發(fā)我上酒店去打酒。吃的呢，簡(jiǎn)直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭我就別想睡覺，只好搖那個(gè)搖籃。親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！??我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了??”
（1）從這些動(dòng)詞中可以看出凡卡過著怎樣的學(xué)徒生活？
答：從這些動(dòng)詞中可以看出凡卡過著悲慘的學(xué)徒生活。
（2）這一段凡卡向爺爺訴說自己的遭遇，概括起來是挨打、挨餓、睡不好這幾個(gè)方面。
5、寫話：請(qǐng)你寫幾句話贈(zèng)送給可憐的凡卡吧。
你每天被欺辱、挨打、受罵，連店里的伙計(jì)還要捉弄你……整天生活在痛苦的生活中，真的是太可憐了，你一定要堅(jiān)強(qiáng)起來，不要哭泣，眼淚是無法洗去痛苦的，你要堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)生活要有信心。
16《魯濱孫漂流記》
1、《魯濱孫漂流記》作者是英國(guó)作家笛福寫的，他的作品還有《辛格爾頓船長(zhǎng)》、《杰克上?！罚蛔u(yù)為“英國(guó)和歐洲小說之父”。梗概中的內(nèi)容是按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序，表現(xiàn)魯濱孫的不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的特點(diǎn)。
2、“我希望世上的人都要從我最不幸的處境中取得一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這教訓(xùn)就是：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來看，從而找到聊以自慰的事情。”讀讀這句話，說說你從中得到什么啟示。
這句話是魯濱孫積極樂觀的人生態(tài)度的集中體現(xiàn)。他之所以能孤身荒島28年，跟他這種生活態(tài)度有密切的關(guān)系。他把好處和壞處對(duì)照起來看，使自己能理智地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從絕望中看到希望的火花，從而得到內(nèi)心的安慰，獲得堅(jiān)持下去的勇氣和信心。這種生存的勇氣和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于處在現(xiàn)代社會(huì)的人們來說，也是一個(gè)很好的啟示。
3、魯濱孫出海的目的地是__南美洲__，不料卻遇到了可怕的風(fēng)浪，好容易才保住了性命。
4、在荒島上，魯濱孫把 羊捉來畜養(yǎng)起來。
5、魯濱孫把他救下的野人取名為： “星期五”。
6、一天清晨，魯濱孫救下了船長(zhǎng)，乘船離開海島，他一共在島上生活了__28__年湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》
1、《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》作者是美 國(guó)作家馬克.吐溫寫的，他的作品還有 《威尼斯的小艇》、他語言的特點(diǎn)是輕松、幽默。
課文圍繞“歷險(xiǎn)”，寫了湯姆的哪五次歷險(xiǎn)？ 一是和哈克半夜到墓地檢驗(yàn)?zāi)懥浚?/p>
二是和哈克、喬奇到杰克遜島當(dāng)“海盜”；
三是和哈克到鬼屋尋寶；
四是和貝琪在魔克托爾山洞迷路——真正的歷險(xiǎn)；
五是和哈克再次到洞中尋寶，結(jié)果找到了強(qiáng)盜藏匿的金幣。
2、你覺得湯姆是個(gè)怎樣的人？
湯姆有著敢于探險(xiǎn)、追求自由、正義勇敢、足智多謀，是人們心中的小英雄。
文學(xué)常識(shí)
1、歐·亨利善于描寫美國(guó)社會(huì)尤其是紐約百姓的生活。他的作品構(gòu)思新穎，語言詼諧，結(jié)局常常出人意 外；又因描寫了眾多的人物，富于生活情趣，被譽(yù)為“美國(guó)生活的幽默百科全書”。名篇如《愛的犧牲》、《警察與贊美詩》、《麥琪的禮物》、《最后一片藤葉》等使他獲得了世界聲譽(yù)。
2、莫泊桑是19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，被譽(yù)為“短篇小說之王”，他以《羊脂球》，一躍登上法國(guó)文壇，其《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》；他和俄羅斯的契訶夫、美國(guó)的歐·亨利一起被譽(yù)為世界三大短篇小說之王。
3、巴爾扎克是19世紀(jì)法國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人和杰出代表。一生創(chuàng)作96部長(zhǎng)、中、短篇小說和隨筆，總名為《人間喜劇》。其中代表作為《歐也妮·葛朗臺(tái)》、《高老頭》。馬克思、恩格斯稱贊他“是超群的小說家”、“現(xiàn)實(shí)主義大師”。
4、海明威，美國(guó)20世紀(jì)影響最大的作家之一，1954年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)金，作品有《永別了，武器》、《老人與?！返?。
5、列夫 托爾斯泰，19世紀(jì)后半期俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。也是舉世公認(rèn)的世界文學(xué)史上成績(jī)卓著的藝術(shù)大師。主要作品有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜 卡列尼娜》和《復(fù)活》。
部編版六下語文試卷第二單元篇二
北京的春節(jié)
1、《北京的春節(jié)》作者是人民藝術(shù)家老舍。課文按照時(shí)間順序介紹了老北京人是怎樣過春節(jié)的。其中詳細(xì)寫了臘八、臘月二十三、除夕、正月初一、元宵節(jié)這些日子的習(xí)俗活動(dòng)，因?yàn)檫@些活動(dòng)最能表現(xiàn)老北京過春節(jié)的獨(dú)特習(xí)俗。這樣寫的好處是詳略得當(dāng)，中心突出表現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的獨(dú)特習(xí)俗，給讀者留下深刻的印象。讀著他的作品我們能感受到濃濃的“京味兒”的語言特點(diǎn)，這些語言兒化音多、通俗易懂、富有韻味。
2、課文第8自然段，作者采用總分的結(jié)構(gòu)，從味、色、聲等幾方面細(xì)膩描寫了人們歡慶除夕的場(chǎng)景。充分寫出了除夕熱鬧的特點(diǎn)。文中具體介紹的除夕活動(dòng)分別是做年菜、穿新衣、貼對(duì)聯(lián)、貼年畫、燈火通宵、放鞭炮、吃團(tuán)圓飯、祭祖、守歲。
3、課文第9～10段用“初一的光景與除夕截然不同”作為總起句。主要介紹了初一這幾天的活動(dòng)是孩子逛廟會(huì)。次要寫了全城休息、男人拜年、女人接待客人等。充分寫出了初一閑適安逸的特點(diǎn)。
4、分清過渡句，中心句和總起句。
①除夕真熱鬧。()②初一的光景與除夕截然不同。()
③元宵上市，春節(jié)的又一個(gè)高潮到了。()④這的確是美好快樂的日子。()
⑤還是從西藏僧人唐東杰布的傳奇故事講起吧。()⑥于是就有了這樣一段傳奇。()
5、老舍與思妤筆下春節(jié)的區(qū)別。
《北京的春節(jié)》全面展示、特別熱鬧、濃濃年味。
《除夕》 截取片段、特別忙碌、濃濃親情。
6、摘抄兩幅春聯(lián)
（1）（2）臘八粥
1、臘八粥的作者是沈從文。文章通過寫八兒等粥和喝粥兩件事情。其中等粥部分寫得詳細(xì)，喝粥部分寫得簡(jiǎn)略，這樣寫的好處是詳略得當(dāng)，中心突出，充分表現(xiàn)了臘八粥的甜蜜誘人、八兒天真可愛和家庭生活的溫馨、其樂融融，給讀者留下深刻的印象。
2、課文通過對(duì)人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫，寫出了八兒的饞樣兒。
①那我餓了（八兒在發(fā)泄不滿，賭氣撒嬌）
②鍋內(nèi)又嘆了聲氣。（既寫出了臘八粥冒泡的樣子，又寫出了八兒得不到滿足的失望的樣子。）
3、填寫八兒在不同場(chǎng)景下的心理活動(dòng)。
場(chǎng)景
盼粥（～）
分粥（～）
猜粥（～）
看粥（～）
心理活動(dòng)
喜悅 急切 失落
天真 可愛 狡黠
急切 渴望 期待
驚異 自鳴得意
4、找出3句細(xì)膩描寫臘八粥的句子并抄下來，寫出這樣寫的好處。
（1）
（2）
（3）
好處：作者用兒童的視角，擬人化的語言對(duì)臘八粥進(jìn)行描寫，既有正面描寫，也有側(cè)面描寫，讓粥更加的美味誘人，讓八兒的形象天真可愛、聰明狡黠。古詩三首
一、重點(diǎn)字詞解釋。
春城：春天的京城。御柳：皇城里的柳樹。漢宮：借指唐代皇宮。
傳蠟燭：指宮中傳賜新火。輕煙：這里指權(quán)貴享有的特權(quán)。五侯：權(quán)貴豪門。
迢迢：遙遠(yuǎn)。皎皎：潔白明亮。纖纖：纖細(xì)。
擢：伸出。素：白皙。札札：織機(jī)發(fā)出的響聲。
弄：擺弄。機(jī)杼：織機(jī)。章：帶有花紋的布帛。
泣涕：眼淚。零：落下。河漢：銀河。
相去：相互距離 復(fù)：又幾許：多少
盈盈：清澈的樣子。間：間隔，隔開。脈脈：相視無言的樣子。
中庭：庭院中。地白：月光照在庭院地上的樣子。冷露：秋天的露水。
盡：都 秋思：秋天的情思。
二、按古詩內(nèi)容填空
1、《寒食》是唐代詩人韓翃寫的，其中“春城無處不飛花。寒食東風(fēng)御柳斜”描寫了長(zhǎng)安城白天的美好春景。“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”描寫了長(zhǎng)安城夜晚的景象?！帮w”字明寫花而暗寫風(fēng)，動(dòng)態(tài)感極強(qiáng)?！靶薄弊址路鹱屛铱吹搅肆υ诖猴L(fēng)的吹拂下隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子。古時(shí)候，在寒食節(jié)百姓家有折柳插門、禁火、吃冷食的習(xí)俗，而權(quán)貴豪門卻可以“傳蠟燭、輕煙散”。在這里“蠟燭輕煙”指權(quán)貴享有的特權(quán)。這首詩采用了借古諷今的寫作手法，表達(dá)了作者對(duì)權(quán)貴們享有特權(quán)的不滿和諷刺。
2《迢迢牽牛星》取材于我國(guó)古代神話傳說“牛郎織女”。詩中刻畫織女時(shí)，通過對(duì)神態(tài)和動(dòng)作的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界。詩中六個(gè)疊音詞在形式上具有很強(qiáng)的音樂美、節(jié)奏美、韻律美，在內(nèi)容上使感情表達(dá)得更加凄婉哀怨。
3《迢迢牽牛星》中描寫環(huán)境清冷，于景中寄寓離愁的詩句是“，”；描寫織女勤勞善良的詩句是“，”；詩中寫出織女因相思而感到痛苦悲傷的詩句是“，”；表達(dá)人間夫婦哀愁情思的詩句是“，”整首詩表達(dá)了有情人之間無窮無盡的相思之情。
4《十五夜望月》是中秋作者寄友人的一首詩，表達(dá)了詩人望月懷人的思想感情。其中“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花”寫景，但景中也有情，從“冷”字可以體會(huì)到詩人清冷凄涼的心情；“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”抒情，但情中也有景，“落”字給人以動(dòng)的感覺，仿佛看到了那秋思隨著明月的清輝一起灑落人間。像這樣抒發(fā)思念之情的詩句還有很多，如：
①我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！畎?/p>
②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥?/p>
③春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。——王安石
④明月有情應(yīng)識(shí)我，年年想見在他鄉(xiāng)?！?藏戲
1、說說藏戲有什么特色？作者是從哪幾個(gè)方面寫的？
藏戲的特色：①戴著面具演出 ②演出時(shí)沒有舞臺(tái) ③一部戲可以演出三五天甚至更長(zhǎng)時(shí)間。作者是從藏戲的形成、面具、舞臺(tái)、表演方式、演出時(shí)間等方面來具體介紹的。
2、安徽（黃梅戲）河南（豫劇）四川（川?。┱憬ㄔ絼。?。
京劇《貴妃醉酒》 黃梅戲《天仙配》 越劇《梁山伯與祝英臺(tái)》。
語文園地一
一、在橫線上填入意思相近的詞語(選詞填空)。
在學(xué)校舉行的一系列比賽中，我班同學(xué)成績(jī)斐然。李義云同學(xué)憑一支生花妙筆，在作文比賽中奪得 ；謝志慧同學(xué)以風(fēng)馳電掣般的速度，在短跑比賽中一舉 ；蔣勤勤同學(xué)在語文素養(yǎng)大賽中，以98分的高分名列 ；戴明杰同學(xué)在珠心算比賽中，以超凡的計(jì)算能力獨(dú)占。我也不賴，在剛剛結(jié)束的機(jī)器人大賽中拔得。我們班 云集，可真是藏龍臥虎??！
（鰲頭 桂冠 榜首 頭籌 冠軍 奪魁）
二、按要求寫出習(xí)俗及其寓意。
1、過年的時(shí)候吃年糕：寓意萬事如意年年高。2、過年的時(shí)候吃魚：寓意年年有余。
3、建筑上雕刻蝙蝠：寓意福氣盈門4、給高考學(xué)子送粽子：寓意金榜高中
5、過年前夕“打塵”：寓意掃除晦氣 6、過年的時(shí)候倒貼“?！弊郑涸⒁飧庖训?/p>
三、《長(zhǎng)歌行》重點(diǎn)字詞解釋
朝露：清晨的露水 晞：曬干 布：施于
德澤：恩澤 恐：擔(dān)心 焜黃：草葉枯黃
衰：凋零 復(fù)：又老大：指年老了
徒：白白的四、你還可以用哪些詩句勸誡人們珍惜時(shí)間？黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
部編版六下語文試卷第二單元篇三
成語積累：abb式 ：綠瑩瑩
光禿禿
醉醺醺
密匝匝
光溜溜
黏乎乎 光撻撻 靜悄悄
金燦燦 涼絲絲
笑嘻嘻 惡狠狠 濕漉漉 abac式： 不知不覺
自言自語
不聲不響
人山人海
若有所思 若有若無
一五一十
不聲不響 多嘴多舌 一模一樣 半信半疑 有說有笑 不屈不撓
abcc式： 風(fēng)塵仆仆
忠心耿耿
氣喘吁吁 小心翼翼 鐵骨錚錚 硝煙滾滾 興致勃勃 小心翼翼
文質(zhì)彬彬 白雪皚皚 aabc式：彬彬有禮
熠熠生輝
默默無聞
蕓蕓眾生 洋洋得意 井井有條
栩栩如生
aabb式：嘰嘰喳喳
干干凈凈
畢畢剝剝 飄飄悠悠
閃閃爍爍
踉踉蹌蹌
慌慌張張 吵吵鬧鬧 推推搡搡 嘟嘟囔囔 嘰嘰咕咕 猶猶豫豫 端端正正
并列式： 鍋碗瓢盆 妖魔鬼怪 吉兇禍福 筆墨紙硯 亭臺(tái)樓閣 帶數(shù)字： 千絲萬縷 三番五次 千辛萬苦 橫七豎八 一五一十
詞語中含有反義詞： 東張西望 歡天喜地 橫七豎八 此起彼伏 有眼無珠 感天動(dòng)地 搖來晃去 驚天動(dòng)地 進(jìn)退兩難 翻來覆去
詞語中含有近義詞： 手舞足蹈 歡天喜地 赤手空拳 愁眉苦臉 家喻戶曉 翻山越嶺 活蹦亂跳 粉身碎骨 披荊斬棘 胡抓亂撓 鋪天蓋地 含有人體器官的詞語： 有眼無珠 肝膽相照
情同手足 悅耳動(dòng)聽 垂頭喪氣 摧肝裂膽 目不轉(zhuǎn)睛 赤膽忠心 蔫頭耷腦提心吊膽 表示時(shí)間短的詞語： 一瞬間 一剎那 立刻 立即 時(shí)光飛逝 日月如梭 曇花一現(xiàn) 彈指一間 光陰似箭
驚慌失措
自作聰明
殘?jiān)樾?不由自主 吹胡子瞪眼 勞苦功高
酩酊大醉
異口同聲
不知所措
滿不在乎
熱鬧非凡
應(yīng)有盡有
衣衫襤褸
喜出望外
痛哭流涕
素不相識(shí)
弱不禁風(fēng)
光彩奪目應(yīng)接不暇
孑然凄立
稍縱即逝 遍體鱗傷 飽食終日
視而不見
斗轉(zhuǎn)星移
妙不可言
水天相接
居高臨下 紋絲不動(dòng)
滿腔怒火 漫山遍野
斬釘截鐵
氣壯山河
無所畏懼
鞠躬盡瘁
大義凜然 豪情壯志
勇往直前
臨危不懼
舍生取義
前仆后繼
同仇敵愾 披荊斬棘
眾志成城
中流砥柱
平心靜氣
暈頭轉(zhuǎn)向
怡然自得
吃一塹長(zhǎng)一智
一言不發(fā)
青山綠水
價(jià)格不菲
毫不在意
己所不欲
勿施于人
推己及人
韋編三絕
流芳百世
不肖之臣 弦外之音
喜不自勝
名正言順
繁衍生息 豐功偉績(jī)
異常聰慧 敦厚能干
聰明堅(jiān)毅
老奸巨猾
癡心妄想
毫不猶豫
奔騰萬里 唾手可得
澎湃激蕩
一勞永逸
束手無策
百折不撓
啞口無言 急中生智
不堪設(shè)想
虛張聲勢(shì)
搖身一變
對(duì)聯(lián)
水天一色，風(fēng)月無邊（湖南岳陽樓聯(lián)）四面荷花三面柳，一城山色半城湖。（濟(jì)南大明湖聯(lián)）臺(tái)榭參差金碧里，煙霞舒卷畫圖中。（北京頤和園聯(lián)）
重重疊疊山,彎彎曲曲路,叮叮咚咚泉,高高下下樹（杭州西湖聯(lián)）
積少成多（誠信格言）
1.遵守諾言就像保衛(wèi)你的的榮譽(yù)一樣。---（法）巴爾扎克 2.信用既是無形的力量，也是無形的財(cái)富。----(日)松下幸之助
3.失足，你可以馬上恢復(fù)站立；失信，你也許永難挽回。--（美）富蘭克林
4.閃光的東西，并不都是金子；動(dòng)聽的語言，并不都是好話。（英）莎士比亞
5.一言既出，駟馬難追。----《論語?顏淵》
6.對(duì)人以誠信，人不欺我；對(duì)事以誠信，事無不成。---（俄）高爾基 7.不說謊話，不害怕真理。---（俄）列夫.托爾斯泰
8.誠實(shí)是人生的命脈，是一切價(jià)值的根基。---（英）德來賽 歇后語
麻雀雖小---五臟俱全
趕鴨子上架---強(qiáng)人所難
豬鼻子插蔥---裝像（象）
黃牛吃草---吞吞吐吐
老鼠鉆煙筒----直來直去
黃鼠狼給雞拜年---沒安好心
打破砂鍋----問（紋）到底
十五個(gè)吊桶打水----七上八下 中外大作家
1.《天窗》---作者：中國(guó)，茅盾，原名沈德鴻，字雁冰。2.《我是貓》----作者：日本，夏目漱石。3.《楊子榮借題發(fā)揮》---選自《林海雪原》，作者：中國(guó)，曲波。4.《武松打虎》-----選自《水滸傳》，作者，中國(guó)，施耐庵。5.《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》---選自《西游記》，作者，中國(guó)，吳承恩。積少成多（有關(guān)讀書的名言警句）
1.在人類一切健康的消遣中，讀書時(shí)最高尚的。-----（英）培根
2.一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向無限廣闊的海洋。---（美）凱勒
3.讀書僅僅是向大腦提供知識(shí)原料，只有思考才能把所學(xué)的知識(shí)變成我們自己的東西。---（英）洛克近義詞: 溫暖--溫和
糾正---改正
兇猛---兇狠
懊惱---懊喪
依然—仍然
安靜---寂靜
特殊--特別
推薦-推舉
贊嘆---贊賞
乖巧---乖覺
斯文—文雅
高雅---文雅
周全—周到 經(jīng)?！３?暫時(shí)—暫且
請(qǐng)求—懇求
納悶—困惑
新鮮—新奇
安慰—安撫 熱情—熱忱 恰好—正好
連忙—急忙
驚訝—驚奇
窮苦---貧苦
照料---照顧 善良---慈善
堅(jiān)定—堅(jiān)決
悲哀—悲傷
仍然—仍舊 狹小—狹窄 點(diǎn)綴—裝點(diǎn)
精致—精巧
勸告—?jiǎng)裾f
蔓延—擴(kuò)散 失望—掃興 暫時(shí)—臨時(shí) 反應(yīng)---反響
驚訝---詫異
點(diǎn)綴—裝飾
黑暗—昏暗
堅(jiān)定—堅(jiān)強(qiáng) 聰明---聰慧
激烈—慘烈
剛毅—堅(jiān)毅
擁護(hù)—擁戴 活躍—活潑 立刻—馬上 確實(shí)—確切
思忖—思索
摩挲—撫摸 遲疑—猶豫 警惕—警覺
清脆—清亮
慌亂—慌忙 緊張—慌張
嚇唬—恐嚇 恥笑—譏笑
結(jié)伴—結(jié)伙
蹤跡—蹤影
暖和—溫暖 神奇—奇妙
坦率—直率 走運(yùn)—幸運(yùn)
仍然—仍舊
催促--催趕 吝惜--吝嗇
放棄—丟棄 宛如—宛若
拂曉—黎明
賞識(shí)—欣賞 試探—探聽
投奔--投靠
提醒—提示
頓時(shí)—立刻
開朗—豁達(dá) 激烈—?jiǎng)×?/p>
印信—印章
墜下—落下
咆哮—怒吼
酥軟—酸軟 傷害—損害
贊嘆—贊揚(yáng)
抖擻—振作
尋覓—尋找
手舞足蹈---興高采烈
驚慌失措—驚惶失措
垂頭喪氣—灰心喪氣 愁眉苦臉—一籌莫展
喜出望外—喜從天降
東張西望—左顧右盼
踉踉蹌蹌—跌跌撞撞
嚷嚷鬧鬧—吵吵嚷嚷
大吃一驚—大驚失色 反義詞
溫暖—寒冷
兇猛—溫順
斯文—粗野 安靜—喧鬧
特殊—一般
高雅—粗俗
經(jīng)?！既?/p>
暫時(shí)—長(zhǎng)久 新鮮—陳舊 熱情—冷淡
窮苦—富裕
善良—兇惡
堅(jiān)定—?jiǎng)訐u 悲哀—快活 狹小—寬闊 精致—粗糙
勸告—慫恿
高雅---庸俗
失望—滿意 蔓延—收縮 暫時(shí)—永久
熱情—冷淡
挺立—彎曲
酥軟—堅(jiān)硬 好心—惡意
破碎—完整
清脆—嘶啞
慌亂—沉著
緊張—放松
警惕—疏忽
遲疑—果斷
真是—虛偽
復(fù)雜—簡(jiǎn)單
確實(shí)—含糊
活躍—沉悶走運(yùn)—倒霉
坦率—委婉婉轉(zhuǎn)
吝惜—慷慨
放棄—保留
拂曉—黃昏
隱約—清晰 開朗—狹隘
喧嘩—肅靜
激烈—平和 隱蔽—暴露
抖擻—萎靡
提防—大意 大吃一驚—鎮(zhèn)定自若
驚慌失措---泰然自若
手舞足蹈---悶悶不樂
異口同聲---眾說紛紜 垂頭喪氣—趾高氣揚(yáng)
愁眉苦臉—喜笑顏開
喜出望外—大失所望歡天喜地---郁郁寡歡
東張西望---聚精會(huì)神
滿不在乎---斤斤計(jì)較
部編版六下語文試卷第二單元篇四
六年級(jí)下冊(cè)第一單元教材分析
執(zhí)筆：丁淑蓮 討論人：王玉榮 張明梅 侯建華 馬晶
生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪，閱讀它們，感悟它們，能讓我們?cè)谌松缆飞献阚E更踏實(shí)，步伐更穩(wěn)健。本單元圍繞“人生感悟”選編的5篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理。
《文言文兩則》通過學(xué)弈和兩小兒辯日的故事，表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志和看待事物可以有不同角度的道理?，F(xiàn)代散文大家朱自清的《匆匆》表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝的無奈和惋惜，滲透著珍惜時(shí)間的意識(shí)。林清玄的散文《桃花心木》通過作者與種樹人的交談，借物喻人，說明人的成長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)受生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。趙麗宏的散文《頂碗少年》，描寫了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，蘊(yùn)含著“失敗乃成功之母”的哲理。豐子愷先生的散文《手指》更是以風(fēng)趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長(zhǎng)短，闡明“團(tuán)結(jié)有力量”的道理。“回顧·拓展”包括“交流平臺(tái)”“日積月累”“成語故事”三個(gè)欄目，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自己的所見所聞，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的道理，獲得人生的啟發(fā)，進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。單元總體目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；
2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感；
3、在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。
單元教學(xué)重點(diǎn)： 高年級(jí)的“讀”重點(diǎn)是默讀，是有一定速度的，要繼續(xù)訓(xùn)練生整體把握文章大意的默讀。朗讀要講究層次和實(shí)效。不是所有的文章、所有的段落都適合朗讀，選取值得積累和體驗(yàn)的段落朗讀?！爸v”主要是方法的引導(dǎo)和滲透，要講得法，要導(dǎo)在關(guān)鍵處，疑難處。
單元教學(xué)難點(diǎn)：要設(shè)計(jì)好關(guān)鍵性的問題，對(duì)學(xué)生提出的問題要有利于思維訓(xùn)練，能促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話，又可以給學(xué)生提供較大的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間。1 單元教學(xué)策略：由于學(xué)生對(duì)人生的哲理缺乏實(shí)際的生活體驗(yàn)，教學(xué)本組教材時(shí)，既要引導(dǎo)生準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自己的所見所聞，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的道理，獲得人生的啟發(fā)。
1、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自己的所見所聞，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理，獲得人生的啟發(fā)。為在“口語交際·習(xí)作”和“回顧·拓展”中的學(xué)習(xí)、交流做好準(zhǔn)備。
教師在教學(xué)時(shí)要注意單元各部分的內(nèi)在聯(lián)系，使本組課文的教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)的整體。
單元教學(xué)時(shí)間：教學(xué)本組教材可用12課時(shí)。其中精讀課文6課時(shí)，略讀課文2課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，“回顧·拓展”1課時(shí)。
1、教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
文言文兩則
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。
情感目標(biāo)：能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。課前可指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。體會(huì)學(xué)無止境的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：初步了解孔子、孟子的生平。
教學(xué)過程:
一、引讀“單元導(dǎo)語”1．了解單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。走進(jìn)課文，看看作者是如何感悟生活，獲得人生啟示的。
2、學(xué)習(xí)時(shí)要注意抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理；在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。
二、導(dǎo)入，讀懂題目1．淺析文言文與白話文的區(qū)別。我們今天學(xué)習(xí)本冊(cè)書的第一課《文言文兩則》之一《學(xué)弈》。
同學(xué)們，你們知道什么是文言文嗎？文言文是二十世紀(jì)二十年代前一直使用的書面語言。我們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的課文，所寫的作文都是白話文。白話文來源于人民群眾的口頭語言，貼近人民群眾的口頭語言。而文言文是古代的文章，它的寫法與古代勞動(dòng)人民的口頭語言有很大差異。所以，文言文與白話文有很大差別。比如這個(gè)字“之”字，你能用他組成什么詞？你是怎么理解這個(gè)詞的？這個(gè)“之”字是什么意思呢？
2．導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。剛才說了這個(gè)“之”字是古文中常用的一個(gè)字。現(xiàn)在用它一般都當(dāng)“的”字講；但在古文中，它卻有許多種講法；我們今天這篇課文里，“之”字行后一共出現(xiàn)了六次，大致有三種講法；有時(shí)即使是同一個(gè)講法，但所指的對(duì)象也不同，真的有點(diǎn)復(fù)雜。大家一會(huì)兒讀的時(shí)侯要注意細(xì)心區(qū)分、理解。好了，現(xiàn)在大家打開課文，讀一下課題。
3． 齊讀課題，板書課題。翻看書上的注釋。看看這個(gè)“弈”字是什么意思？ “學(xué)弈”的意思什么意思呢？學(xué)習(xí)下什么棋？你怎么知道的？這則文言文的作者是誰？誰能簡(jiǎn)單介紹一下他？
三、初讀課文，讀正確流利
1．自由朗讀課文，讀通順，讀流利。2．指名讀，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
3．這樣吧，你們看一下注釋。這篇課文的注釋很多，一下子記不住。你可以按照序號(hào)，把注釋的內(nèi)容簡(jiǎn)單地標(biāo)記在課文中相應(yīng)的字詞旁邊。然后再讀課文，一邊讀一邊對(duì)照注釋想想這些字、詞、句子的意思。知道意思了，可能讀起來就順了。大家開始做這個(gè)工作：標(biāo)記注釋，理解字、詞、句。開始吧，給大家１０分鐘時(shí)間。（學(xué)生自由讀。）
４．讀古文講究斷句。原來古文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時(shí)，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，需要拖個(gè)長(zhǎng)聲。這樣讀，你自己比較好理解，聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來，聽我讀一遍，注意聽我讀到哪 3 里沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖長(zhǎng)了字音，你就在哪里畫一條斜線。（板書畫斜線“／”）為了大家便于聽和畫，我讀得慢一些，拖音也放長(zhǎng)些。明白嗎？（1）老師范讀。語速較慢，生邊聽邊記。（下面是教師示范拖音的讀文）弈秋，通國(guó)之／善弈者也。使弈秋／誨/二人弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之／為聽；一人／雖聽之，一心以為／有鴻鵠／將至，思援弓繳/而/射之。雖與之／俱學(xué)，弗若／之矣。為／是其智／弗若與？曰：非／然也。提示生可在課文中標(biāo)記。（2）下面各自按照畫出的斜線朗讀一次，拖音的地方，可以夸張些。（生練讀。）
3．古人讀書講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)?！稗模◣熓痉叮?”秋，通國(guó)這??善弈者也。）讀出滋味來的人都是這樣。你們也試一試，看看能讀出滋味來嗎？（師領(lǐng)讀，生跟讀。）
四、結(jié)合注釋，理解內(nèi)容
1． 我問幾個(gè)問題行嗎？第一個(gè)問題： “弈秋”是什么意思？講詳細(xì)點(diǎn)。很會(huì)下棋到什么程度？
2．哪句話說了這個(gè)意思？讀出來。（生齊讀： ” “通國(guó)之善弈者也。）這句話中那個(gè)“者”字是什么意思？什么叫“作者”？“讀者”呢？“勝利者”呢？“善弈者”呢？“善”是什么意思？
3． 第二個(gè)問題：課文里的人讓弈秋干什么？“使弈秋誨二人弈”中的“使”是什么意思？“誨”是什么意思？
4．第三個(gè)問題比較難答，他這兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)怎么樣？一個(gè)一個(gè)說。我這里有幾個(gè)字不明白，想請(qǐng)教你們，能幫幫我嗎？“一人雖聽之”中的“之”字是什么意思？“一人雖聽之”可以怎么解釋？第二個(gè)字，“惟弈秋之為聽”中的“之”字是什么意思？那么“惟弈秋之為聽”怎么講？再看“思援弓繳而射之”中的“之”又是指什么？
５．第四個(gè)問題：這兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)不一樣，那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果呢？“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”中又有兩個(gè)“之”字，它們都指的是什么？
６．最后一個(gè)問題：造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么？作者是怎樣分析的？先把有關(guān)的原句讀出來。大家一起讀，“為是其智弗若與？曰： 我看你們的想法一致不一致。非然也?！闭l能直接用自己的話把它解釋出來？
五、領(lǐng)悟道理，練習(xí)背誦
1．從這個(gè)故事中，你懂得了什么道理？我們讀書做事一定要專心致志，不能一心二用，或者三心二意。
2．背誦課文。（1）引導(dǎo)學(xué)生提出背誦方法的建議，如，邊讀邊理解邊背誦，熟讀成誦，同桌合作互相提醒著背誦。
（2）自由練習(xí)背誦，最后集體背誦。作業(yè)：1 背誦課文 小冊(cè)子
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自己的所見所聞，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理，教學(xué)過程:
一、激趣引入，揭示課題師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平，介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國(guó)時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字）
二、初讀課文，讀通讀順 1．自由讀課文
2．應(yīng)該怎樣讀這篇課文？上節(jié)課我們已經(jīng)知道了文言文是沒有標(biāo)點(diǎn)，沒有分段的。我們現(xiàn)在看到的文言短文都是由我們的一些專家學(xué)者為了讓我們更方便的理解，添加了標(biāo)點(diǎn)，進(jìn)行了分段，但這還不夠?，F(xiàn)在，大家看到了小黑板上的這篇課文的抄寫版，請(qǐng)一位同學(xué)來劃分一下停頓，在每個(gè)需要停頓的地方畫上一個(gè)“/”。（示范：《兩小兒辯日》：孔子?xùn)|游，見/兩小兒/辯斗，問/其故。一兒曰： “我/以/日始出時(shí)/去人近，而/日中時(shí)/遠(yuǎn)也?！叭粘醭?大如車蓋，”一兒以/日初出遠(yuǎn)，而/日中時(shí)/近也。一兒曰：及日中/則如盤盂，此不為/遠(yuǎn)者小/而/近者大乎？”一兒曰： “日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此不為/近者熱/而/遠(yuǎn)者涼乎？”孔子不能絕也。兩小兒/笑曰： “孰/為汝/多知乎？”）3．指名讀。
４．總結(jié)：一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。
二、讀熟課文，自學(xué)理解
1．自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過查字典解決。
2．同學(xué)們都表示已經(jīng)基本讀懂了課文?，F(xiàn)在請(qǐng)你用自己的話，能說說這個(gè)故事嗎先看第一段。
3．你能說說這個(gè)“游”是什么意思嗎 那你說說，是怎么弄明白的 4．誰能把二、三、四段連起來說說 5．什么叫日初出，日初就是日始出這個(gè)意思嗎？“日中時(shí)”是什么意思？“盂”這個(gè)字，是什么意思，我不懂，什么叫車蓋，“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎”中的“為”怎樣讀？是什么意思？什么叫滄滄涼涼？我都不懂，請(qǐng)同學(xué)們來做我的老師，好嗎？“探湯” 是什么意思
6．兩個(gè)小孩發(fā)生了激烈的爭(zhēng)執(zhí)，最后的結(jié)果是什么呢？“孰”是什么意思？“為”怎樣讀？是什么意思？“汝”是什么意思？“知”是什么意思？書中說，“知，通‘智’”這是什么意思？
三、激勵(lì)測(cè)試，交流感悟出示測(cè)試題，各小組搶答積分，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。1．回答下列詞語在文中的意思。游： 其： 為： 也： 如： 此： 乎： 始出： 小兒：
2．兩小兒在辯論什么？（太陽大??？太陽冷熱？太陽遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。3．朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。
四、深化感悟，明確寓意。1．這兩個(gè)小孩的爭(zhēng)論有道理嗎？太陽與地球的距離有這樣的變化嗎？
2．你同意他們的意見嗎？用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）
3．這個(gè)故事中，你最喜歡誰，為什么？你想對(duì)他說什么？你懂得了什么？（引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也）
4．練習(xí)有感情背誦課文。
五、作業(yè)：抄寫本課生字，完成本課練習(xí)冊(cè)。板書設(shè)計(jì)：匆匆
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)： 1 學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸，2、讀重點(diǎn)語句，體會(huì)表達(dá)效果，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。
情感目標(biāo)： 3 表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，有樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：讀重點(diǎn)語句，體會(huì)表達(dá)效果，并體會(huì)修辭法的表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)，并積累優(yōu)美語言。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、清簡(jiǎn)介及朱自清作品。2．搜集惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。
教學(xué)過程：
一、激疑引入 1今天，我們學(xué)習(xí)第二課《匆匆》（板書：
2、勿勿）
2、有什么問題嗎？老師的板書寫錯(cuò)了，錯(cuò)在哪？
3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)更正。老師在板書位置上重新更正。一點(diǎn)之差，有點(diǎn)讀什么？組一個(gè)詞。是什么意思？無點(diǎn)讀什么？組一個(gè)詞。是什么意思？我們的課文以“匆匆”為題是什么意思？
4、這篇文章的作者是誰呢？請(qǐng)同學(xué)們來介紹一下。老師也收集了他的一些資料，我們來看：
二、讀通課文，整體感知
1、朗讀課文，這篇文章主要寫的是什么？
2、這篇課文只有兩個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們舉起右手跟我一起寫這兩個(gè)字。（師范寫，生書空）
3、（展示小黑板）形近字組詞：挪（）那（）哪（）蒸（）丞（）拯（）
4、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，要讀正確讀通順．
5、分組讀課文。
6、練習(xí)把課文讀熟。
7、指名讀第一自然段，請(qǐng)同學(xué)回答：第一自然段寫了什么？（提出問題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？）
８、指名讀第二自然段，請(qǐng)同學(xué)回答：第二自然段寫了什么？（為時(shí)間的流逝而悲傷。）從哪里感受到作者的悲傷？從哪個(gè)詞可以看出來？“頭涔涔”和“淚潸潸”分別是什么意思？
９、指名讀第三自然段，請(qǐng)同學(xué)回答：第三自然段寫了什么？（時(shí)間流逝是怎樣的匆匆呢？）這一段的中心句是什么？
10、指名讀第四自然段，請(qǐng)同學(xué)回答：第三自然段寫了什么？（面對(duì)時(shí)間的流逝，作者能做些什么呢？）這一段的中心句是什么？
11、齊讀第五自然段，這一段的作用是什么？它運(yùn)用了什么寫作方法？
三、讀第一自然段，自主感悟。
1、選擇自己喜歡的讀書方式（如朗讀、默讀等）讀課文。畫出感悟深的詞語和句子，在能讀懂的語句旁邊寫寫批注。讀不懂的地方，做上讀書記號(hào)。
2、交流一下讀書體會(huì)，討論討論不懂的問題。
3、就同學(xué)們提出的不懂的問題交流自己的看法。重點(diǎn)交流：①燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。這句話用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處，它在課文中有什么作用？這兩個(gè)問題其實(shí)是 一個(gè)問題。②但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？這一句運(yùn)用了什么修辭手法？難道不是反問嗎？為什么是設(shè)問？（指名讀這句話）你從這句話中讀出了什么？你知道了什么？ 作業(yè)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、體會(huì)作者表達(dá)情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)，情感目標(biāo)： 體會(huì)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：讀重點(diǎn)語句，體會(huì)作者表達(dá)效果，并體驗(yàn)修辭手法的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、引入，整體理解 一種無奈，一聲嘆息，時(shí)光老人總是來去匆匆，朱自清已在課文中寫到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（板書：一去不復(fù)返）
思考： 日子為什么一去不復(fù)返？用書本的句子或用自己的話說一說。作者知道自己的時(shí)間流逝，他感到悲傷，為了表達(dá)這種情緒，作者怎么寫的呢？我們來學(xué)習(xí)第二自然段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、齊讀第二自然段。
2、師生重點(diǎn)品味以下句子：（出示句子）：在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！被卮饐栴}：誰知道作者寫這篇文章的年齡是多大？從哪里知道的？ 這句話運(yùn)用了什么修辭方法？把（）比作（），把（）比喻成（）。這樣寫的好處是什么？
3、指導(dǎo)朗讀：過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點(diǎn)的詞讀慢一點(diǎn)，重一點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、我們已經(jīng)知道時(shí)間匆匆流逝，但日子是怎樣流逝的呢？我們來學(xué)習(xí)第三自然段。
2、女生讀第三自然段。
3、指名回答：作者是怎樣描寫日子來去匆匆的呢？
4、這一段中那些句子是你認(rèn)為含義深刻或者是你特別喜歡的？你讀了它們有什么感受呢？重點(diǎn)感受：①于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。這句話用了什么修辭手法？你從中體會(huì)到什么？②我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽 著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。這句話用了什么修辭手法？你從哪些詞看出來？你從中體會(huì)到什么？
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、面對(duì)逃去如飛的日子，作者怎么想？又怎么做呢？我們來學(xué)習(xí)第四自然段。
2、男生讀第四自然段。
3、指名回答：作者怎樣做的？什么是徘徊？
4、過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？這里運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比作輕煙？把什么比作薄霧？
五、齊讀第五自然段 這一段是與第一自然段首位照應(yīng)，想突出表達(dá)一種什么情感？
六、學(xué)習(xí)運(yùn)用，仿寫
1、看到課文的課后習(xí)題第三題。題目第一問是“作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？”，這一問的答案是第幾自然段？
2、找到相關(guān)的句子，仿寫幾句話。
3、展示、交流、評(píng)價(jià)。
七、讀書體會(huì)，感悟?qū)懛?．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。也體會(huì)到作者感覺時(shí)間流逝而自己沒有作為的傷心，還有作者想珍惜時(shí)間的情感。那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？（體會(huì)作者排比、比喻、擬人等寫法的精妙）
2．有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。
八、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受1．推薦閱讀：朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》 《背影》《綠》等文章，《朱自清散文選》中還有《蹤跡》《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們?nèi)プx。2．同學(xué)們，時(shí)光匆匆而逝，過去的已經(jīng)過去了，未來的時(shí)日，我們?cè)撊绾握湎?？讓我們來感悟一下吧，課件出示： 人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過： 當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨死的時(shí)候他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭(zhēng)?！比藨?yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因?yàn)橐馔獾募膊』虮瘧K的事故隨時(shí)都可以突然結(jié)束他的生命。（選自保爾柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》）
九、作業(yè)：抄寫本課生字，完成本課練習(xí)冊(cè)桃花心木
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課６個(gè)生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙?！?/p>
2.正確流利地朗讀課文，抄寫對(duì)自己有啟發(fā)的語句?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2.抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，重點(diǎn)從“從從容容”一詞，感悟這是一個(gè)怎樣的種樹人，并領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
教師課件出示桃花心木的有關(guān)圖片，這是什么植物？學(xué)生交流搜集的關(guān)于桃花心木的資料，加強(qiáng)對(duì)桃花心木的了解：
（桃花心木常綠喬木。樹皮淡紅色。鱗片狀剝落。羽狀復(fù)葉，小葉４～６對(duì)，卵形或卵狀披針形，兩側(cè)不等。春夏開花，圓錐花序，花淡黃色。蒴果大，卵形，木質(zhì)，五瓣裂。原產(chǎn)南美洲，中國(guó)南部有栽培。木材色澤美麗，能抗蟲蝕，適于制作車船、家具等，為世界名貴木材之一。）
師：你了解本文作者林清玄嗎？
林清玄1953年生。筆名秦情、林漓、林大悲，臺(tái)灣高雄人，畢業(yè)于臺(tái)灣世界新聞?？茖W(xué)校，曾任臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》海外版記者、《工商時(shí)報(bào)》經(jīng)濟(jì)記者、《時(shí)報(bào)雜志》主編等職。1973年開始散文創(chuàng)作。他認(rèn)為所有的藝術(shù)文化都應(yīng)該和生活結(jié)合才有真正的意義。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年》等。）
師：的確，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。（板書：桃花心木）
3.作者以“桃花心木”為題，你們猜他會(huì)寫些什么？
二、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。
2.檢查讀文情況，同學(xué)互相正音。
3.自學(xué)生字新詞，同學(xué)之間交流不理解的詞意。小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。4.練習(xí)把課文讀熟。
三、整體感知，初步感悟
1.讀課文，想想課文寫了一件什么事？
2.邊讀課文邊思考，不懂的詞語和句子做上標(biāo)記。
3.小組交流反饋?zhàn)詫W(xué)成果，合作解答疑難問題。作業(yè)：熟讀課文
抄寫生字
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1.有感情地朗讀課文，通過對(duì)含義深刻語句的理解，2、體會(huì)種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，重點(diǎn)從“從從容容”一詞，感悟這是一個(gè)怎樣的種樹人，并領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。
3.通過對(duì)含義深刻語句的理解，體會(huì)種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過對(duì)含義深刻語句的理解，體會(huì)種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。
教學(xué)過程：
一、課前回顧
師：上節(jié)課我們一起初步了解課文的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們回憶種樹人是怎樣種桃花心木的？為此，作者感到莫名其妙，就去問種樹人，種樹人是怎樣回答的呢？這節(jié)課我們一起看一看。
二、趣品文章
師：種樹人的話都明白了嗎？
師：現(xiàn)在找一個(gè)同學(xué)做本文的作者了，你們就是種樹人，我可是有幾個(gè)問題要問你們，你們能給我以滿意的答復(fù)嗎？回答我的問題可不許看書，老師建議你們?cè)僮x一讀種樹人的話，最好能記住。生讀種樹人的話。師：我說你這個(gè)種樹人可真是的，既不按時(shí)給樹苗澆水，又不澆一定量的水，瞧，樹苗都枯萎了，后悔吧？
生：不后悔。我之所以不不按時(shí)給樹苗澆水，不澆一定量的水，是要讓它們自己學(xué)會(huì)在土里找水源，自己會(huì)找水源的，才能長(zhǎng)成百年的大樹，自己不會(huì)找水源的，枯萎了也沒什么可后悔的。
師：種樹人，我有個(gè)問題要向你請(qǐng)教。
生：沒問題，你問吧！
師：嗬！口氣不小??！
師：我問你，如果按時(shí)給樹苗澆水，澆一定量的水，結(jié)果會(huì)怎么樣？
生：樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無法深入地底，一旦停止?jié)菜?，樹苗?huì)枯萎得更多。幸而可以存活的，遇到狂風(fēng)暴雨，也是一吹就倒了。
師：噢，我明白了，開始我還以為你很懶呢，原來不是??！
三、問題討論
師：那么，你認(rèn)為種樹人的種樹方法是否非常合理呢？請(qǐng)大家小組討論。
四、聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟其蘊(yùn)含的道理
師：種樹人講的是種樹的道理，我很受啟發(fā)，聯(lián)想到了在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。
師：請(qǐng)同學(xué)們一起讀“我”悟出的道理，大家聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這段的理解。
生：要鍛煉獨(dú)立的生活能力！
生：要做一個(gè)獨(dú)立自主的人，不能什么事都依靠爸爸媽媽。生：自己要主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不能總是等著老師教。
生：要學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，不需要 家長(zhǎng)和老師的督促，自己能主動(dòng)地學(xué)習(xí)。師：理解得好！老師讀了種樹人的話也頗受啟發(fā)。今天，你們就表現(xiàn)得非常好。建議大家為自己良好的表現(xiàn)而鼓掌。
生：種樹的人不再來了，桃花心木也不枯萎了，這是因?yàn)樘一ㄐ哪咀约簩W(xué)會(huì)了在土里找水源。
師：理解得真好！你們真是一群愛思考，懂情感的桃花心木苗啊！
五、有感情地朗讀課文14自然段，讀出自己不同的感受
師：假如你就是這“桃花心木”中的一棵，把你想對(duì)育苗人說的話寫下來
師：齊讀這段飽含哲理又充滿激情的文字。
師：這里的“不確定”與前面的“不確定”有什么不同？
（樹木的“不確定”指上文“老天下雨是算不準(zhǔn)的”，人的“不確定”指生活的變化無常，會(huì)經(jīng)受困難或遭遇不幸等。）
師：這句話多么具有哲理，生活中的哪些事例恰恰證明了這一點(diǎn)？（可以從正反兩面說。）所以我們要有一顆獨(dú)立自主的心。
師：“種樹的人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。”桃花心木為什么不會(huì)枯萎了？
（桃花心木學(xué)會(huì)了自己尋找水源、適應(yīng)環(huán)境，自主的生長(zhǎng)，這證實(shí)了種樹人說得話是正確的。同時(shí)文章借種桃花心木來說明了一個(gè)做人的道理。）
六、教師小結(jié)。
師：自己會(huì)找水源的樹苗，將來能長(zhǎng)成參天大樹；從小能夠獨(dú)立自主的孩子，將來必成棟梁之材。愿我們每一位同學(xué)都能擁有一顆獨(dú)立自主的心，早日成為真正的人才
板書設(shè)計(jì)
桃花心木 成材
不確定
獨(dú)立自主
人
成人
（借物喻人）
4* 頂碗少年
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)： 1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文。
3．體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
4．學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀定完少年兩次失敗后的表現(xiàn)感受少年在挫折面前永不放棄的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的刻畫人物方法。課前準(zhǔn)備： 1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2．搜集并閱讀其他面對(duì)失敗，勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。
教學(xué)方法：引導(dǎo)概過、自主學(xué)習(xí)、合作討論。教學(xué)過程 ：
（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題
1．教師談話：《桃花心木》，我們知道林清玄是個(gè)善于觀察生活的人，他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長(zhǎng)的道理。其實(shí)，在我們的生活中也會(huì)偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。今天，就讓我們?nèi)タ匆粓?chǎng)雜技表演，去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。板書課題，齊讀課題。
2．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。
（二）、初讀課文，理解大意
1．學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來，多讀幾遍。2．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？（一場(chǎng)雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）
3．指生朗讀自己標(biāo)畫下來的喜歡的句子，談感受。
（三）、品讀課文，明白道理
1．猜問激趣：老師在備課時(shí)，一直在思考一個(gè)問題，可是始終沒有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問題嗎？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。（學(xué)生猜問，教師及時(shí)引導(dǎo)）
2．教師根據(jù)學(xué)生猜問題的情況，提出自己一直思考的問題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？
3．教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。
4．分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。教師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。
認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功的： ①精彩之一――第一次頂碗時(shí)：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起??碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來?！薄八T在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀?！?②精彩之二――第二次頂碗時(shí)：“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那 13 么輕松優(yōu)美??到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”。
③精彩之三――第三次頂碗時(shí):”這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了?！?/p>
④成功――盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒有被失敗嚇倒，第三次表演獲得了成功。從“全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的，成功的。
認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功的：
①少年前兩次的頂碗表演時(shí)，由于沒有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來摔碎了――“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！”；“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來?！?/p>
②從觀眾的反應(yīng)看出――“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來了，演下一個(gè)節(jié)目吧！’好多人附和著喊起來。”觀眾對(duì)少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演，應(yīng)該是一次就成功，而不應(yīng)該是第三次。③從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來――第一次：“頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。”第二次：“臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了?！薄吧倌赕?zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。” 教師要在學(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)：
①從表演的過程來看，頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤，沒有一次成功，的確并不精彩； ②從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來的不怕失敗，面對(duì)兩次失敗，勇于拼搏的精神來看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。③如果，頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。
(四)、感情朗讀，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)
1．在學(xué)生找到課文中描寫少年神情、動(dòng)作的句子論證自己的觀點(diǎn)時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年兩次失誤后的心理活動(dòng)。
2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情、動(dòng)作的句子，感受少年的心理活動(dòng)。
3．拓展延伸，想象說話（請(qǐng)學(xué)生任選
一、兩個(gè)話題展開想象，進(jìn)行說話練習(xí)）⑴“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！”學(xué)生找到這句后，教師要及時(shí)引導(dǎo)體會(huì)為什么一次雜技表演成為了“一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”？少年在與誰搏斗？這場(chǎng)搏斗何以驚心動(dòng)魄？
⑵如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功，你覺得他該怎么辦？是放棄了，不再表演，還是繼續(xù)表演第四次？如果你就是頂碗少年，你會(huì)怎么做？
⑶表演結(jié)束后，如果你是一位記者，你會(huì)怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么問題呢？
⑷你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？
五、布置作業(yè)：再頂碗少年成功的背后是怎樣的呢？想象一下頂碗少年的訓(xùn)練寫下來。
六、板書：
頂碗少年
失敗-----努力-----失敗-----努力-----成功 手指
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。
2、概括課文主要內(nèi)容，了解五手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。
3、領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn) ：理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)
的。
教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理
教具準(zhǔn)備： 生字卡片，搜集豐子愷先生的相關(guān)資料。
1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣
的事物中得到啟示的習(xí)慣。
3、有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)、各有所短的道理。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。板題：手指
二、初讀課文，理解大意。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語；
2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容；
3、板書填空題，讓學(xué)生尋找出答案。
三、自讀課文，理解內(nèi)容。
1、默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）
2、自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。
3、匯報(bào)交流，體會(huì)道理
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)，指出每根手指的長(zhǎng)處和短處：（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。
（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。
（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，秀麗可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。
4、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。
四、品讀課文，體會(huì)寫法。
1、指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？
2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！?/p>
3、小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指：把全班分成六個(gè)小組，其中五個(gè)分別演五根手指，展開《五指爭(zhēng)功》的辯論，每組重點(diǎn)說自己的好處，批評(píng)他人的不足，另外一組當(dāng)裁判組，最后說說其中蘊(yùn)含的道理。
4、你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？
5、你愿意做哪根手指呢？為什么？
板書設(shè)計(jì) ：
手指
大拇指：不美，最肯吃苦
食指： 不窈窕，工作復(fù)雜 根根團(tuán)結(jié)有力量 中指： 養(yǎng)尊處優(yōu)，工作略為扶襯 無名指和小指：秀麗可愛，能力薄弱
《口語交際·習(xí)作一》
課時(shí)安排：3課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) ：1．圍繞“難忘的?第一次?”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見或建議。
2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。
課前準(zhǔn)備：和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>
第一課時(shí)
口語交際
教學(xué)過程：
一、激趣引入
同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失??；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？
二、充分準(zhǔn)備
想：1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。2．想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。說：1．練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。2．練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡(jiǎn)單、精煉。3．練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”
三、小組演練
1．在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。
2．吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。
四、班內(nèi)交流
1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
2．全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。
3．講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見、建議和提問。
五、總結(jié)點(diǎn)撥
1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。
2．教師點(diǎn)撥性小結(jié)（針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補(bǔ)充沒提到的方面，提出建議。）
3．學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。
第二、三課時(shí)（習(xí)作）
一、明確要求
1、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容。
2、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。
3、大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。
二、習(xí)作指導(dǎo)
1．回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）
2．同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。3．指名簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評(píng)議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習(xí)作指導(dǎo)自然化）
三、自主成文
學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。
四、習(xí)作欣賞
1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評(píng)議。
2．教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學(xué)生自由發(fā)表看法。3．學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。
五、習(xí)作修改
1．出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。
2．回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語句等。
3．改完后謄抄到習(xí)作本上。
《回顧·拓展一》
課時(shí)：一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) ： 1．交流對(duì)學(xué)過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達(dá)方面有哪些收獲。
2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3．讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語的寓意。課前準(zhǔn)備： 1．重新閱讀本組幾篇課文。
2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。3．閱讀成語故事書。教學(xué)過程 ：
交流平臺(tái)
一、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章，不同的人會(huì)有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。
二、體會(huì)范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨(dú)特見解。
三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過的課文，與同學(xué)和老師交流對(duì)學(xué)過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。
四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫作方法。
日積月累：
一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。
二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。
三、全班交流，對(duì)這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時(shí)講解。
四、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
五、當(dāng)堂檢查背誦情況
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。成語故事：
一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。
二、悟寓意，說說這個(gè)故事告訴我們的道理。
三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。
四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。
部編版六下語文試卷第二單元篇五
第一單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)
啄木鳥 屋檐 脖子 蹲著 摔下來 懊惱 綠瑩瑩光禿禿老鼠 嗓子 舔食 王宮 推薦 配上 沾水 盒子 授予 獲獎(jiǎng) 腐爛 高雅 蔓延 喜鵲 醉醺醺 模樣 被褥 暫時(shí) 咒語 受寵 湯姆 結(jié)婚 逗樂,倒立廚娘 趁機(jī) 剖開 拇指 腫瘤 款待 善良 妖精 ,鞠躬 倒栽蔥 綢緞 鑄成 狹小 宮殿 點(diǎn)綴 旋渦 手舞足蹈 不知不覺 驚慌失措 歡天喜地 東張西望 自作聰明 搖來晃去 殘?jiān)樾?風(fēng)塵仆仆 彬彬有禮 忠心耿耿 不由自主 吹胡子瞪眼 勞苦功高 酩酊大醉 不聲不響 異口同聲 氣喘吁吁 悅耳動(dòng)聽 不知所措 嘰嘰喳喳 干干凈凈 滿不在乎 垂頭喪氣熱鬧非凡 應(yīng)有盡有 人山人海 鍋碗瓢盆 愁眉苦臉 自言自語 活蹦亂跳 衣衫襤褸 喜出望外 痛哭流涕 素不相識(shí) 翻山越嶺 弱不禁風(fēng) 光彩奪目
1.小麻雀這篇童話一方面告訴人們，小孩自作聰明，不聽勸告是要吃虧的；從另一方面又告訴人們，只有讓孩子們?cè)趯?shí)踐中去經(jīng)受鍛煉，生活的本領(lǐng)才能更快地增長(zhǎng)起來。2)普季克是一個(gè)怎樣的小麻雀？
答：普季克是一只對(duì)外界充滿好奇，自作聰明，自以為是，不聽勸告的小麻雀。3)麻雀媽媽是一個(gè)怎樣的媽媽？
答：麻雀媽媽是一個(gè)對(duì)孩子十分關(guān)心，不惜自己的生命去救孩子，有偉大母愛的媽媽。4)說說下列句子表達(dá)了麻雀媽媽和普季克怎樣的心情.緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴上的羽毛卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好像一點(diǎn)兒也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣？怎么樣？” 答：這句話表現(xiàn)了麻雀媽媽和天下的母親一樣，都是這樣無私地關(guān)愛著自己的孩子?！皻g天喜地”是非常高興的樣子，這是因?yàn)樗吹搅诵÷槿覆粌H安然無恙，而且還會(huì)飛了，感到無比快樂、高興，至于自己的尾巴就無關(guān)緊要了。
普季克終于會(huì)飛了，他感到十分高興；可看著媽媽拿光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。答：這句表現(xiàn)了普季克既高興又難過的心情。他感到“十分高興”是因?yàn)樽约航K于會(huì)飛了；他又覺得“鼻子酸酸的”是因?yàn)閶寢尩奈舶妥兂闪恕肮舛d禿的”，這是他給媽媽帶來的災(zāi)難?！氨亲铀崴岬?，寫出了小麻雀十分難過的心情。5）詞語解釋
手舞足蹈---雙手舞動(dòng),兩只腳也跳起來,形容高興到極點(diǎn).驚慌失措----由于害怕慌張,一下子不知怎么辦才好.歡天喜地----形容非常高興.懊惱---心里別扭,煩惱.糾正---改正.2、金獎(jiǎng)?wù)卤疚母嬖V我們，只有默默地為人類做貢獻(xiàn)的人，才是最值得獎(jiǎng)勵(lì)和最受人尊敬的。風(fēng)塵仆仆---形容奔波忙碌，旅途勞累。風(fēng)塵，比喻旅途上所受的苦。仆仆，行路勞累的樣子。彬彬有禮---形容文雅有禮貌的樣子。彬彬，文雅的樣子。忠心耿耿---表示非常忠誠。耿耿，形容忠誠的樣子。勞苦功高---出了很多力，吃了很多苦，立了很大的功。不由自主---由不得自己，自己控制不住自己。端莊---（舉止、神情）端正莊重。
3.“沒頭腦”和“不高興”告訴我們，從小如果沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，長(zhǎng)大后就會(huì)給工作造成不可挽回的損失，給大家?guī)砗μ帯?/p>
垂頭喪氣---形容失敗或不順利而情緒低落,萎靡不振的樣子.人山人海---形容人聚集得非常多.咒語--某些宗教或巫術(shù)中的密語,認(rèn)為能除妖獲投降禍.課文中指神仙施展法術(shù)時(shí)念的密語.4.大拇指湯姆這個(gè)故事告訴人們?yōu)槿艘屏?善良會(huì)給人帶來幸福.衣衫襤褸—指衣服破爛.愁眉苦臉---形容愁苦的神色.愁眉,發(fā)愁時(shí)皺著眉頭.喜出望外---遇到出乎意外的喜事而特別高興.素不相識(shí)—想來彼此不認(rèn)識(shí).一股腦兒--通通.“股”也做“古”.受寵---受到過分的偏愛.寵,嬌縱偏愛.款待--親切優(yōu)厚地招待。5.堅(jiān)定的錫兵
課文向我們描繪了一個(gè)善良、勇敢、盡職盡責(zé)的錫兵形象。弱不禁風(fēng)—形容身體虛弱，連風(fēng)吹都承受不住。倒栽蔥---摔倒時(shí)頭先著地。駭人---使人吃驚害怕。
點(diǎn)綴---加以襯托或裝飾，使原來的事物更加完美。百花園一
一、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)
1.在引用別人說的話時(shí)，要說明是誰說的，說話時(shí)的神態(tài)、語氣、動(dòng)作是怎樣的，這樣的說明叫提示語。
2.提示語可以在人物語言的前面、中間或后面，在雙方連續(xù)對(duì)話時(shí)，還可以不加提示語。3.提示語的位置不同，所用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不同。提示語在前，用冒號(hào)“：”；提示語在中，用逗號(hào)“，”；提示語在后，用句號(hào)“?！?。
1）媽媽糾正說：“你說得對(duì)，他是人，人沒有翅膀?！?“為什么？”
“人是高一等的動(dòng)物，他們不是用翅膀飛，而是用雙腳走?！?2）“是啊，金獎(jiǎng)?wù)路谴笸跄獙?！”大伙兒七嘴八舌地說。3）“怎么啦？”默林問，“為什么愁眉苦臉呢？”
二、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
老師摸了摸我的頭，親切地問：“你的并完全好了嗎？” “全好了?！蔽腋屑さ攸c(diǎn)點(diǎn)頭說。
“放學(xué)后到我這兒來，”老師說，“我?guī)湍惆崖湎碌墓φn補(bǔ)上?！?/p>
三、歇后語
麻雀雖小---五臟俱全 趕鴨子上架---強(qiáng)人所難 豬鼻子插蔥---裝像（象）黃牛吃草---吞吞吐吐 老鼠鉆煙筒----直來直去 黃鼠狼給雞拜年---沒安好心 打破砂鍋----問（紋）到底 十五個(gè)吊桶打水----七上八下近義詞: 溫暖--溫和 糾正---改正 兇猛---兇狠 懊惱---懊喪 依然—仍然 安靜---寂靜 特殊--特別 推薦-推舉 贊嘆---贊賞 乖巧---乖覺 斯文—文雅 高雅---文雅 周全—周到 經(jīng)?！３?暫時(shí)—暫且 請(qǐng)求—懇求 納悶—困惑 新鮮—新奇 安慰—安撫 熱情—熱忱 恰好—正好 連忙—急忙 驚訝—驚奇 窮苦---貧苦照料---照顧 善良---慈善 堅(jiān)定—堅(jiān)決 悲哀—悲傷 仍然—仍舊 狹小—狹窄 點(diǎn)綴—裝點(diǎn) 精致—精巧 勸告—?jiǎng)裾f 蔓延—擴(kuò)散 失望—掃興 暫時(shí)—臨時(shí) 反應(yīng)---反響 驚訝---詫異 點(diǎn)綴—裝飾 黑暗—昏暗 堅(jiān)定—堅(jiān)強(qiáng) 手舞足蹈---興高采烈 驚慌失措—驚惶失措 垂頭喪氣—灰心喪氣 愁眉苦臉—一籌莫展 喜出望外—喜從天降 東張西望—左顧右盼 反義詞
溫暖—寒冷 兇猛—溫順 斯文—粗野 安靜—喧鬧 特殊—一般 高雅—粗俗經(jīng)常—偶然 暫時(shí)—長(zhǎng)久 新鮮—陳舊 熱情—冷淡 窮苦—富裕 善良—兇惡堅(jiān)定—?jiǎng)訐u 悲哀—快活 狹小—寬闊 精致—粗糙 勸告—慫恿 高雅---庸俗 失望—滿意 蔓延—收縮 暫時(shí)—永久 熱情—冷淡 挺立—彎曲
驚慌失措---泰然自若 手舞足蹈---悶悶不樂 異口同聲---眾說紛紜 垂頭喪氣—趾高氣揚(yáng) 愁眉苦臉—喜笑顏開 喜出望外—大失所望 歡天喜地---郁郁寡歡 東張西望---聚精會(huì)神 滿不在乎---斤斤計(jì)較 三多音字組詞
弄nòng(弄錯(cuò)戲弄)lòng(弄堂)喪sāng(喪事)sàng(喪氣)悶mèn(煩悶發(fā)悶)mēn(悶熱悶雷)縫fèng(縫隙門縫)féng(縫補(bǔ)縫衣)禁jìn(禁止禁令)jīn(不禁禁受)晃huàng(晃動(dòng)晃悠)huǎng(晃眼)扇shān(扇動(dòng)扇翅膀扇風(fēng))shàn(扇子風(fēng)扇)爪zhuǎ(爪子爪尖)zhǎo(爪牙鷹爪)嚷rǎng(叫嚷吵嚷)rāng(嚷嚷)系xì(關(guān)系聯(lián)系)jì(系帶子系圍裙)屏bǐng(屏氣)píng(屏風(fēng)屏障)頸jǐng(頸部頸椎)gěng(脖頸兒)調(diào)diào(調(diào)動(dòng)調(diào)查)tiáo(調(diào)整調(diào)皮)模mó(模范模型)mú(模樣模板)勁jìn(勁頭干勁)jìng(勁敵剛勁)倒dào(倒立倒水)dǎo(打倒倒臺(tái))似sì(似乎好似)shì(似的)差chà(差勁差不多)chā(差別差錯(cuò))chāi(出差差事)cī(參差不齊)轉(zhuǎn)zhuǎn(轉(zhuǎn)學(xué)轉(zhuǎn)身)zhuàn(轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)圈)嚇xià(嚇唬嚇倒)hè(恐嚇)著zháo(著急著涼)zhāo(著數(shù)高著)zhe(拿著聽著)zhuó(穿著著想)卷juàn(試卷畫卷)juǎn(蛋卷花卷)桿gǎn(秤桿筆桿)gān(旗桿欄桿)暈yūn(暈倒 暈頭轉(zhuǎn)向)yùn(暈船暈車)作zuó(作業(yè)自作聰明)zuō(作坊)第二單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)
吟詩 瑟瑟 一剎那 霎時(shí) 發(fā)痛 分辨 鑲金邊 奪目 奇觀 操縱 大雁 廬山 鑒別 風(fēng)箏 皇冠 堅(jiān)韌 炙熱 不朽 身軀 滋潤(rùn) 蒸熬 人類 圍墾 祈求 無私 悲壯 憐憫 姓氏 根莖 西域 賞賜 墾荒 骨髓 干涸 龜茲 漣漪 惺忪 羞怯 密匝匝 芭蕉 碩大 飛馳 駿馬 安恬 海藻
應(yīng)接不暇 愈來愈美 蕓蕓眾生 孑然凄立 稍縱即逝 遍體鱗傷 鋪天蓋地 飽食終日 摧肝裂膽 視而不見 斗轉(zhuǎn)星移 妙不可言 水天相接 目不轉(zhuǎn)睛 6.古詩三首 望天門山 唐 李白 天門中斷楚江開,碧水東流至此回.兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來.詩意
1、浩蕩東流的楚江沖破天門奔騰而去。
2.、東流的碧綠的江水，經(jīng)過兩山之間狹窄的通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。3、4.天門山在兩岸相對(duì)立的雄姿撲進(jìn)眼簾，（詩人乘坐的）孤零零的一只小船正從太陽升起的地方飄蕩而來。
后這兩句詩點(diǎn)明“望”的立足點(diǎn)和詩人的淋漓興會(huì)，詩人并不是站在岸上的某一個(gè)地方望天門山，他“望”的立腳點(diǎn)便是從“日邊來”的“一片孤帆”。主要內(nèi)容
這首詩以豐富的想象，只寥寥幾筆，就形象地描繪了天門山的壯麗景象。由于兩山夾著長(zhǎng)江，隔江相對(duì)，就像一座天設(shè)的門戶，形勢(shì)非常險(xiǎn)要，所以叫“天門”。山行 唐代 杜牧
遠(yuǎn)上寒山石徑斜（xia）,白云深處有人家.停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花.1、深秋季節(jié)，一條用石頭鋪成的彎彎曲曲的小路，盤曲而上，由山腳下伸向遠(yuǎn)處高高的山頭。
2、在高高的山上，那白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見居住人的房屋。3.、停下車來是因?yàn)橄矏圻@傍晚（或深秋）的楓林美景。
4、被秋霜打過的楓葉，比二月里盛開的鮮花還要紅艷。主要內(nèi)容：
這首詩描繪了深秋時(shí)節(jié)一幅由高山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的晚秋美景圖。表達(dá)了詩人對(duì)深秋楓林美景的喜愛之情。題目“山行”的意思是，在山路上行走，但全詩沒有寫怎樣行走，而是寫在山路上行走時(shí)看到的秋景。暮江吟 唐代 白居易 一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅.可憐九月初三夜,露似真珠月似弓.1.2.太陽快要落山了，陽光斜照在江面上，使得江水一半(指夕陽照得到的部分)呈現(xiàn)紅色,一半(夕陽照不到的部分)呈現(xiàn)碧綠色.3.4九月初三的夜晚,多么叫人喜愛呀,那露珠如珍珠一樣明亮,月亮像彎弓一樣掛在天空.主要內(nèi)容
這是一首吟詠從傍晚到夜幕降臨后江上景色的詩.前兩句寫傍晚,后兩句寫夜晚.字里行間充溢著詩人熱愛大自然中的美麗景色,熱愛大好秋色的喜悅心情.補(bǔ)充詞語解釋
(1)殘陽---夕陽,快落山的陽光.(2)相對(duì)出---相對(duì)著突出來.(3)日邊來—從日出的方向駛來.(4)遠(yuǎn)---這里指山路長(zhǎng),延伸得遠(yuǎn).(5)上---由低處到高處,這里指山路向上延伸.(6)斜—不正,彎曲不直.(7)白云生處---白云形成(出現(xiàn))的地方,指山高出.(8)石徑—石頭或石板鋪成的小路.(9)愛—喜愛,留戀.(10)楓林—楓樹林.(11)晚—傍晚(有些解釋為“晚秋”、“深秋”)(12)霜葉—被秋霜打過的楓樹葉。(13)紅于---比……紅。
(14)二月花---二月里盛開的鮮花。一剎那—形容時(shí)間極短。奪目：---(光彩)耀眼。
目不轉(zhuǎn)睛—眼睛盯住一處看，眼珠一動(dòng)不動(dòng)。重圍—層層包圍。燦爛—光彩鮮明耀眼。
奇觀—指雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。觀，景象或樣子。1.白云高高飄----第二天是晴天；2.螞蟻搬家----預(yù)示著要下雨。（氣象常識(shí)）3.蝌蚪水中游---春天來到人間；4.大雁向南飛----秋天在眼前。（四季變化的常識(shí)）5.大樹上的年輪----一年只長(zhǎng)一圈；6.魚鱗上的圈圈----一圈就是一歲。（動(dòng)植物生長(zhǎng)知識(shí)）7.喜馬拉雅山上“三野蟲“化石---告訴人們那兒曾是汪洋一片；
8.廬山”漂礫”---提醒人們這兒有過寒冷的冰川。（有關(guān)地質(zhì)考古學(xué)知識(shí)）
第三部分（10--14部分）講只要善于觀察，開動(dòng)腦筋，刻苦鉆研，就能看懂大自然的語言。.堅(jiān)韌—堅(jiān)固有韌性。炙烤---像火烤的那樣熱。
浮華---講究表面上的華麗或闊氣，不顧實(shí)際。
蕓蕓眾生---蕓蕓，眾多；眾生，佛家用語指一切有生命的東西。稍縱即逝---稍微一放松就消失了。形容很容易過去（多指時(shí)間、機(jī)會(huì)）。悲壯---（聲音、詩文）悲哀而雄壯；（情節(jié)）悲哀而壯烈。不朽—形容永不磨滅。朽，腐爛。摯愛—真摯地?zé)釔邸?/p>
孕育—懷胎生育。比喻既存事物中醞釀著新事物。拓荒—開荒。
圍墾—把堤壩海灘、河灘等圍起來墾殖。呵護(hù)---保護(hù)，幫助。
孑然凄立---孤獨(dú)地、凄涼悲傷地立在那里。遍體鱗傷---渾身受傷，傷痕像魚鱗一樣密。烈烈西風(fēng)—強(qiáng)烈、猛烈的西風(fēng)。
視而不見---看到了沒有引起注意，或當(dāng)作沒看見。
例:春天來了!春風(fēng)輕輕地吹拂著柳樹柔軟的枝條。春風(fēng)輕輕地梳理著柳樹柔軟的枝條。
1.那天清晨,我們沿著崎嶇的山路出發(fā)了。太陽剛從山坳里升起來，晨風(fēng)輕拂著青山綠水，我們仿佛置身于一幅美妙的風(fēng)景之中。太陽剛從山坳里爬出來。
2.太陽熱辣辣地炙烤著大地，花園里的花朵都低垂下去。一只大黃狗趴在樹陰下，吐出舌頭，直喘氣。
花園里的花朵都低下了頭。
3.突然,狂風(fēng)大作，天空烏云密布，剛才還是明月高照，轉(zhuǎn)眼間月亮已不見了。
轉(zhuǎn)眼間月亮嚇得躲起來了.三、對(duì)聯(lián)
水天一色，風(fēng)月無邊（湖南岳陽樓聯(lián)）
四面荷花三面柳，一城山色半城湖。（濟(jì)南大明湖聯(lián)）臺(tái)榭參差金碧里，煙霞舒卷畫圖中。（北京頤和園聯(lián)）
重重疊疊山,彎彎曲曲路,叮叮咚咚泉,高高下下樹（杭州西湖聯(lián)）第三單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)
逶迤 磅礴 泥丸鐵索 岷山大渡河 手榴彈 掄胳膊 瞄準(zhǔn) 墜落 雹子 日寇 眺望 粉葛 山澗 繃臉 寺廟 石壁 擰開 葦絮 脊背 姥姥 門檻 米糠 打劫 說謊 吆喝 光溜溜 一骨碌 蜷腿 偽裝 挪動(dòng) 呻吟 殲滅 控制 地堡 咳嗽 轟炸 搜索 打仗 蔓延 棉布 扭頭 熄滅 激烈 紫桑葚 蠕動(dòng) 豁口 戰(zhàn)役 蒙眬 秫秸 笸籮
若有所思 若有若無 此起彼伏 居高臨下 紋絲不動(dòng)火力警戒 滿腔怒火 漫山遍野 畢畢剝剝 飄飄悠悠橫七豎八 斬釘截鐵 粉身碎骨 驚天動(dòng)地 氣壯山河 無所畏懼 赤膽忠心 鞠躬盡瘁 不屈不撓 大義凜然 豪情壯志 勇往直前 臨危不懼 舍生取義前仆后繼 同仇敵愾 披荊斬棘 眾志成城 中流砥柱 感天動(dòng)地 11.七律.長(zhǎng)征
這是一首七言律詩,七律：詩體名，七律詩的簡(jiǎn)稱。全詩共八行,每行七個(gè)字,每?jī)尚袨橐痪?共四句,分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。偶句最后一字押平聲韻，首句最后一字可押可不押，必須一韻到底。句內(nèi)和句間要講究平仄，中間四行要對(duì)仗。首聯(lián)：
高度概括出了紅軍長(zhǎng)征中不畏艱難險(xiǎn)阻，勇往直前的英雄氣概。
詩意：紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險(xiǎn)阻，把經(jīng)歷千山萬水的艱難困苦看著是平平常常的事?！安慌隆眱勺郑H鏘有力，下筆千鈞，以堅(jiān)定的語氣表現(xiàn)出紅軍面對(duì)長(zhǎng)征過程中的千難萬險(xiǎn)，全無懼色，頂天立地。
“等閑”兩字則將困難輕輕一瞥，加深對(duì)“不怕”的表述，表現(xiàn)出紅軍藐視困難，從容不迫的自豪感。
“萬水千山”以靜寫動(dòng)，概括了紅軍長(zhǎng)征與遇到的艱難險(xiǎn)阻。頷聯(lián)：
寫作者對(duì)長(zhǎng)征途中經(jīng)歷的大山的藐視。先用“逶迤”和“磅礴”的夸張手法，寫山勢(shì)的險(xiǎn)峻，用的是“揚(yáng)”的手法,而后用“細(xì)浪”和“泥丸”的比喻手法，寫困難的渺小，用的是“抑”的手法。這抑揚(yáng)之間更顯紅軍的偉大。
“騰”與“走”的擬人動(dòng)態(tài)描寫，使靜止的山有了生氣，大山與紅軍都靈動(dòng)起來。
詩意：五嶺山脈那樣高低起伏，延綿不絕，可在紅軍的眼里不過像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，可在紅軍看來，不過像腳下滾過的泥丸。頸聯(lián)：
詩意：金沙江波濤翻騰，如同燒滾的開水一樣打在高聳入云的懸崖上，把石壁拍暖了；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十三根鐵索，作為橋，橫空高懸在湍急的河上，令人望而生畏，不寒而栗。
一“寒”，一“暖”既寫出了自然景象，又寫出了心里感受?！芭鹤?，表達(dá)了紅軍巧渡金沙江的歡快心情。“寒”字，表現(xiàn)了紅軍飛奪瀘定橋的驚心動(dòng)魄，驚險(xiǎn)悲壯。尾聯(lián)：描述了長(zhǎng)征的最后歷程。
詩意：更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開。以“開顏“收篇，寫出了紅軍翻過雪山后一片歡騰喜悅之態(tài)，同時(shí)預(yù)示著長(zhǎng)征的最后勝利。
詩中“細(xì)浪：“泥丸”形容山小，這是紅軍眼里的山。寫山小，表現(xiàn)紅軍百艱難困苦當(dāng)作平平常常的事的英雄氣概。
“逶迤”“磅-方礴”形容山的連綿不斷，高大雄偉，這是實(shí)際的山。寫山大，表現(xiàn)紅軍遠(yuǎn)征的困難。
萬水千山---形容山無數(shù),水無數(shù),隱含著困難多，艱險(xiǎn)多。這里的“千”“萬”都是泛指。五嶺---指五座山嶺，即越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，這五座山嶺在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。逶迤---彎彎曲曲連綿不斷的樣子。細(xì)浪—小浪花。
磅礴---氣勢(shì)雄偉，這里指山勢(shì)高大、險(xiǎn)峻。走泥丸---小泥球很快在腳下滾過去。走，奔跑。云崖—高聳入云的山崖。
三軍—指中國(guó)工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也泛指整個(gè)紅軍。晉察冀---晉，山西；察，察哈爾；冀，河北，原來的三個(gè)省。
屹立---像山一樣高聳而穩(wěn)穩(wěn)地立著，本課指五壯士意志堅(jiān)定，不可動(dòng)搖。懸崖—高而陡的石壁。
沸騰—本課是水燒開的狀況，指情緒高漲。橫七豎八---有的橫，有的豎，亂七八糟的樣子。斬釘截鐵---比喻說話、處理事情堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。居高臨下—處在高出，俯向低處。形容所處地勢(shì)有利。
粉身碎骨---身體被粉碎，形容死得很慘。本課指敵人的可恥下場(chǎng)。驚天動(dòng)地---形容聲音洪亮。
氣壯山河---形容氣概像高山大河那樣雄偉豪邁。13.小英雄雨來 小標(biāo)題：
游泳本領(lǐng)高—上夜校讀書—掩護(hù)李大叔—與鬼子作斗爭(zhēng)—河沿上的槍聲—雨來沒有死 “有志不在年高”—有志氣不在于年紀(jì)大，指人貴在有志氣，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能做出優(yōu)異的成績(jī)。志，志氣；年高，年紀(jì)大。14.我的戰(zhàn)友邱少云
記敘了邱少云從潛伏隱蔽直至在烈火中英勇犧牲的經(jīng)過,贊頌了邱少云為了戰(zhàn)友的安全,為了戰(zhàn)斗的勝利,自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵班的堅(jiān)強(qiáng)意志.1.“我永遠(yuǎn)忘不了那一天-----1952年10月12日.”—這句話是說永遠(yuǎn)忘不了邱少云犧牲的日子,也就是永遠(yuǎn)忘不了邱少云在烈火中英勇獻(xiàn)身形象,永遠(yuǎn)忘不了邱少云自覺遵守紀(jì)律的崇高精神.7.“烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅?！?----這句中的“才“表示時(shí)間很長(zhǎng)。說明邱少云嚴(yán)格遵守革命紀(jì)律，忍受著烈火燒身的巨大痛苦。
8.“從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才二十分鐘?！?---這句中的“才”表示時(shí)間短。說明戰(zhàn)斗順利，結(jié)束快。
火力警戒---用不斷開槍打炮的辦法來防止對(duì)方的攻擊.看家本領(lǐng)----就是最擅長(zhǎng)、最拿手的本領(lǐng).這里是說敵人已經(jīng)沒有別的辦法,只有”火力警戒”著最后一招.15紫桑葚 照應(yīng)---指照料.落腳—指臨時(shí)停留或暫住.若有所思---好像在思考著什么。若有若無---好像又有好像沒有。舒坦—舒服。
一、體會(huì)字詞運(yùn)用的精妙。
1.暖---有兩種含義。
一、過金沙江時(shí)正是五月，水已變暖；
二、紅軍跳出了數(shù)十萬敵軍圍、追、賭、截的圈子，取得了大規(guī)模戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的勝利，渡過了驚濤駭浪的金沙江，心里感到暖洋洋的。
“暖”一字雙關(guān)，一寫天氣，一寫人情，一箭雙雕，寓意無窮。
寒---一是橋本身只有光閃閃的十三根鐵索，讓人感到“寒”；二是它的險(xiǎn)要使人“膽寒”。2.斬釘截鐵—表現(xiàn)了馬寶玉為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)主力，把敵人引上絕路的堅(jiān)定決心。展現(xiàn)了馬寶玉視死如歸的高大形象。
3.睜眼瞎---以精彩的比喻生動(dòng)形象地揭示了讓雨來上夜校的道理，說的淺顯易懂，十分巧妙。4.鎖---皺，即皺著眉頭。寫出了許世友找不到喂養(yǎng)老鄉(xiāng)的蠶寶寶的桑葉而著急的神情。表現(xiàn)了許世友關(guān)心人民利益，與人民心連心的情感。
二、下面句子里，哪個(gè)字或詞用的最精彩，請(qǐng)給這個(gè)字或詞加點(diǎn)，并說明理由。1.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
“綠”---生動(dòng)地寫出了春風(fēng)神奇的力量，表現(xiàn)了江南春天生機(jī)勃勃的景象。2.我們歡快的笑聲，驚醒了樹上的鳥兒。
“驚醒”---這個(gè)詞生動(dòng)而準(zhǔn)確地寫出了樹上的鳥兒被笑聲驚動(dòng)而醒來的景象。3.雪花也急了，和北風(fēng)一起敲打著家家戶戶的門窗。
“敲打”—這個(gè)詞把雪花、北風(fēng)賦予人的行為，這樣寫就更生動(dòng)了，使人覺得風(fēng)急雪大，冬的特點(diǎn)更加突出。
4.等人一走，麻雀瞬間就會(huì)把撒落在地上的面包屑收拾得干干凈凈。
“收拾”—這個(gè)詞形象地寫出了麻雀把撒落在地上的面包屑吃的干干凈凈的情景，表現(xiàn)出這里是鳥兒的樂園，小麻雀活得自在。
五、積少成多.頌揚(yáng)英雄氣概和革命精神的成語
無所畏懼 赤膽忠心 鞠躬盡瘁 不屈不撓 大義凜然 豪情壯志 勇往直前 臨危不懼 舍生取義前仆后繼 同仇敵愾 披荊斬棘 眾志成城 中流砥柱 感天動(dòng)地 六作文：向別人簡(jiǎn)要介紹一部影視片的精彩片段。第四單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)
16.耷拉 朗誦 照例 橡皮筋 練習(xí)煥發(fā) 醞釀 肅穆 氣氛 皺紋 搗亂 缺乏 瞎子 菜碟 傾聽 撫摸名狀 抱怨平心靜氣 暈頭轉(zhuǎn)向 怡然自得 蔫頭耷腦 吃一塹 長(zhǎng)一智
17.白樺樹 旋律 喧嘩 咆哮 項(xiàng)鏈 珍貴 雙頰 曙光 陶醉 沉浸 期待 糟糕 萌芽 不由自主 18.狗吠 赤裸 鯽魚 撩起 衣襟 依稀 約摸 固執(zhí) 千絲萬縷 一言不發(fā) 青山綠水 小心翼翼
19.鈔票 炫耀 櫥窗 誘惑 揪出來 一瞬間 嘉獎(jiǎng) 頒獎(jiǎng) 后悔 懊悔 拆開 焦灼 價(jià)格不菲 20.鄙夷 懇求 迫切 真誠 愚蠢 兌獎(jiǎng) 撂下 蒙人 熠熠生輝 氣喘吁吁 毫不在意 詞語解釋：
耷拉—下垂。蔫頭耷腦---指精神不振的樣子。名狀---說出事物的狀態(tài)。怡然自得---形容非常喜悅。坦然---形容心里平靜，無顧慮。傾聽---細(xì)心地聽。醞釀---造酒的發(fā)酵過程。比喻做準(zhǔn)備工作。暈頭轉(zhuǎn)向---形容頭腦混亂，迷失方向。陶醉---很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。18.月下槳聲
千絲萬縷---有千根線，萬條絲連著。形容關(guān)系密切。小心翼翼---形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。固執(zhí)---堅(jiān)持自己的意見，不肯改變。
撥浪鼓---玩具，帶把兒的小鼓。形容小女孩把頭搖得很厲害，表示不同意。19.裝在信封里的小太陽
懊悔---做錯(cuò)了事或說錯(cuò)了話，心里自恨不該這樣。淡然---形容不經(jīng)心；不在意。焦灼—非常著急。神不知鬼不覺---形容十分隱蔽,不為人知.誘惑—吸引,招引.不菲—不微薄.淡然一笑---微微一笑，輕輕一笑。20.彩票
欣喜若狂---高興得像要瘋狂似的。鄙夷---輕視，看不起。慕名—仰望別人的名氣。不可思議---不可想象；不能理解。百花園四
一、關(guān)聯(lián)詞，填在句子里。
（即使）我們?nèi)〉昧撕芎玫某煽?jī)，（也）不能驕傲自滿。（如果）你不遵守諾言，（就）會(huì)失去別人對(duì)你的信任。
二、積少成多（誠信格言）
1.遵守諾言就像保衛(wèi)你的的榮譽(yù)一樣。---（法）巴爾扎克 2.信用既是無形的力量，也是無形的財(cái)富。----(日)松下幸之助
3.失足，你可以馬上恢復(fù)站立；失信，你也許永難挽回。--（美）富蘭克林 4.閃光的東西，并不都是金子；動(dòng)聽的語言，并不都是好話。（英）莎士比亞 5.一言既出，駟馬難追。----《論語?顏淵》
6.對(duì)人以誠信，人不欺我；對(duì)事以誠信，事無不成。---（俄）高爾基 7.不說謊話，不害怕真理。---（俄）列夫.托爾斯泰 8.誠實(shí)是人生的命脈，是一切價(jià)值的根基。---（英）德來賽 第五單元復(fù)習(xí)內(nèi)容
仲尼 教育 儒家 核心抱怨 祭祀 編纂 厲害 糧食 艱澀 隱晦 翻來覆去 己所不欲 勿施于人 推己及人 韋編三絕 緊湊 秘訣 儉樸 富有 賢良 惹惱 職位 欽佩 懲罰 偏殿 龍袍 唐玄宗 罷了 諍臣 勸諫 諫議 流芳百世 沉溺酒色 不肖之臣 弦外之音 鐵骨錚錚 喜不自勝 名正言順 基礎(chǔ) 軒轅 暴虐 慘烈 聰明 后裔 蚩尤 毅然 涿鹿 敦厚 擒獲 妄想 討伐 陵墓 緬懷 奠基 繁衍生息 軒轅黃帝 人文初祖 豐功偉績(jī) 異常聰慧 敦厚能干 聰明堅(jiān)毅淪陷 幌子 拒絕 騷擾 剃須 窘迫 積聚 疫苗 困窘 丑惡 優(yōu)伶 爆發(fā) 邀請(qǐng) 普通 粉飾 蓄須 幽默 堤壩 威脅 老奸巨猾 癡心妄想 提心吊膽 毫不猶豫 奔騰萬里 唾手可得 澎湃激蕩 一勞永逸唐玄奘 緝拿 唐僧 天竺 束手無策 百折不撓 家喻戶曉 多音字組詞: 論lùn(討論、議論)lún（論語）處chǔ（處理、處置）chù（到處、處長(zhǎng)）肖xiāo（生肖、姓肖）xiào（肖像、不肖子孫）正zhèng（正確、正當(dāng)）zhēng（正月）冠guān（衣冠、雞冠）guàn（冠軍、冠名）強(qiáng)qiáng（堅(jiān)強(qiáng)、強(qiáng)大）qiǎng（勉強(qiáng)、強(qiáng)詞奪理））jiàng（倔強(qiáng)）寧níng（安寧、寧靜）nìng（寧可、寧愿）著zhe（拿著）zháo（著急）zhāo（高著）zhuó（著實(shí)）禁jìn（禁止、禁令）jīn（禁不住、情不自禁）卷juàn（試卷、畫卷）juǎn（卷起、龍卷風(fēng)）卡kǎ（卡車、卡片）qiǎ（關(guān)卡、發(fā)卡）臧zàng（藏族、x藏）cáng（隱藏、躲藏）佛fó（拜佛、佛像）fù（仿佛）
孔子名孔子，名丘，字仲尼。我國(guó)古代的思想家和教育家。據(jù)說他有三千弟子，其中優(yōu)秀的七十二人。他的弟子把他的言行記錄下來，編成《論語》
推己及人---推想，推斷。就是用自己的心思來推想別人的心思，也即設(shè)身處地，用對(duì)待、要求自己的態(tài)度去對(duì)待、要求別人。
（1）己所不欲,勿施于人.這句是說，自己不愿意的，不要強(qiáng)加給別人，要設(shè)身處地為別人著想，做事要將心比心。
（2）我們相信自己的眼睛，以為眼睛看到的就是事實(shí)，但眼睛不一定可信；我們依靠自己的內(nèi)心，以為內(nèi)心的判斷一定正確，但內(nèi)心不一定可靠。你們一定要記住，了解一個(gè)人實(shí)在不容易。
（3）四書 《論語》、《孟子》、《大學(xué)》和《中庸》 查字典的方法： 1.部首查字法
2、音序查字法3.數(shù)筆畫查字法 孔子名言：
1.學(xué)而不厭，誨人不倦 2.三人行，必有我?guī)熝伞?.溫故而知新。
4.知之為知之，不知為不知，是知也。5.學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆
6.知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。
7.學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？ 我國(guó)歷史上最著名的大書法家有四位:東晉的王羲之;唐初的歐陽詢;盛唐的顏真卿;晚唐的柳公權(quán).說說“用筆在心，心正則筆正”的含義。-----是 “心正筆正”的濃縮，這句的表面意思是講如何寫字，暗含深意是講做人要正直。柳公權(quán)不僅字寫得好，做人也和他的字一樣，鐵骨錚錚，深得世人欽佩。
柳公權(quán)：字---骨力秀挺（字如其人）；人---剛正不阿（人如其字）。詞語解釋：
鐵骨錚錚—也作“錚錚鐵骨”，形容堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志和敢于向惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的凜然正氣。弦外之音---琴停止彈奏后的余音。比喻沒有明確說出，而是間接透露出來的意思。也作“弦外之響”。
喜不自勝---高興得自己都受不了。形容高興到了極點(diǎn)。
不肖之臣---指不能繼承先輩事業(yè)，沒有出息或品行不好的臣子。不肖，不像（被人崇敬的先輩、先祖）。
名正言順---意思是名分和名義正當(dāng),言語才能順理及在道理上才講得通.流芳百世---也作”萬古流芳”、“青史流芳”。指美名永遠(yuǎn)流傳到后世。垂青—表示對(duì)人重視。
黃帝：異常聰慧(幼年)敦厚能干（青年）聰明堅(jiān)毅（成年）近義詞
聰明---聰慧 激烈—慘烈 剛毅—堅(jiān)毅 擁護(hù)—擁戴 詞語解釋: 強(qiáng)悍—勇猛無所顧忌.暴虐—兇惡殘酷;不人道.蠻荒---指文化比較落后的偏遠(yuǎn)地區(qū).后裔—已經(jīng)死去的人的子孫.慘烈—凄涼、凄慘.崇尚—尊重；推崇。
緬懷—追想（以往的事跡），懷念（已故的先人）。
豐功偉績(jī)---偉大的功勛與業(yè)績(jī)。也作“豐功偉業(yè)“
“茫茫青史，為了愛國(guó)而摔飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？” 這句話是說梅蘭芳是中國(guó)歷史戲曲演員中少有的敢于“為了愛國(guó)而摔飯碗”的杰出代表，他的動(dòng)人事跡將流芳百世，他值得人們崇敬和贊美。詞語解釋: 優(yōu)伶---中國(guó)最早的職業(yè)演員叫“優(yōu)”或“伶”，又稱“倡優(yōu)”或“俳優(yōu)”“名伶”。后來吧戲曲演員稱為“優(yōu)伶”。
粉飾—涂飾表面，掩蓋污點(diǎn)或缺點(diǎn)。老奸巨猾---老于世故，陰險(xiǎn)奸詐。
一勞永逸—辛苦一次把事情辦好，便得到長(zhǎng)久的安閑。
積聚—逐漸聚集。困窘—生計(jì)或境遇十分艱難。
騷擾---擾亂，使其不得安寧。淪陷--（領(lǐng)土）為敵人占領(lǐng)；失陷。應(yīng)邀—接受邀請(qǐng)。威脅—用威力逼迫恫嚇使人屈服。
詞語解釋
束手無策---就像雙手被捆住一樣無法解脫。形容遇到問題毫無解決的辦法。近義詞“無計(jì)可施”“一籌莫展”。
百折不撓---無論受到多少挫折都不退縮不屈服。形容意志堅(jiān)強(qiáng)。也作“百折不回”，近義詞“不屈不撓”。
家喻戶曉---家家明白，戶戶知道。形容人人皆知。近義詞“盡人皆知”“眾所周知”。
百花園五
頓號(hào)是用在句子中并列的詞語之間，可以用于兩項(xiàng)或多項(xiàng)。
二、修改病句
（1）在藝術(shù)活動(dòng)中，受到了美的熏陶。（缺少了主語“誰”受到熏陶）
改：在藝術(shù)活動(dòng)中，我受到了美的熏陶。
（2）英勇的炮兵部隊(duì)擊落了許多飛機(jī)和坦克。（詞語搭配不當(dāng)）
改：英勇的炮兵部隊(duì)擊落了許多飛機(jī)，擊毀了許多坦克。
（3）來參加的人都夸耀我們學(xué)校的環(huán)境美化好。（用詞不當(dāng)）
改：來參加的人都夸獎(jiǎng)我們學(xué)校的環(huán)境美化好。
（4）在假日旅游中，感受到了祖國(guó)山河的秀美。（缺主語，成分殘缺）
改：在假日旅游中，我感受到了祖國(guó)山河的秀美。
（5）我們邁著輕快的步伐和興奮的心情來到了少年宮。（搭配不當(dāng)）
改：我們邁著輕快的步伐，懷著興奮的心情來到了少年宮。
（6）居里夫人受到人們的吹捧時(shí)，首先想到的是她少年時(shí)代的老師歐班。（用詞不當(dāng)）改：居里夫人受到人們的稱贊時(shí)，首先想到的是她少年時(shí)代的老師歐班。
新三字經(jīng)（節(jié)選）
第六單元重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容
慰藉 惡霸 蝙蝠 宇宙 猛厲 掃蕩 奇幻 貓頭鷹 秘密 閃閃爍爍 貪饞 毽子 瞧一瞧 吝惜 徘徊 宛如 鐵鉗 遺憾 年糕 倒霉 機(jī)緣 泥沼 預(yù)測(cè) 枉然 咒語 掀起 坦率 遲疑 黏乎乎 拂曉 壓迫 撓癢 嚼頭 摩挲 縐綢 瘆人 思忖 啞口無言 急中生智 狡詐 匪徒 匣子 警惕 梭子 不堪設(shè)想 虛張聲勢(shì) 智謀 伎倆恥笑 脊梁 胸膛 尋思 踉踉蹌蹌 咆哮 酥軟 迸出 兀自氣喘 棒橛 腰胯 霹靂 袒開 光撻撻 肋骨 杖限 自言自語步履 外甥 刀刃 擎天柱 車廂 鯉魚 魚鰓 清奇 搖身一變 提防 拽人 慌慌張張
二、多音字組詞
藉jiè（慰藉）jí（狼藉）摩mó（摩托車、摩擦））m?。﹃⒛ζ剑╆齭?。﹃﹕hā（挓挲）臟zàng（心臟、內(nèi)臟）zāng（骯臟）
彈tán（動(dòng)彈、彈性）dàn（子彈、彈藥）泊bó（停泊、泊船）pō（湖泊、血泊）盡jǐn（盡管）jìn（盡量、盡力）
著zhe（拿著）zhuó（穿著、著實(shí)）zháo（著火、著急）zhāo（高著、著數(shù)）
行xíng（行動(dòng)、行走）háng（銀行、行業(yè)）降jiàng（降落、下降）xiáng（投降、降伏）提t(yī)í（提高、提醒）dī（提防）
折zhé（存折、打折）shé（折本、折斷）zhē（折騰、折跟頭）
奔bēn（奔跑、奔走）bèn（投奔、奔頭）喝hē（喝水、喝酒）hè（喝彩、吆喝）嚼jiáo（嚼頭、嚼飯）jué（咀嚼）扇shàn（風(fēng)扇、電扇）shān（扇風(fēng)、扇動(dòng)）挑tiāo（挑水、挑揀）tiǎo（挑逗、挑釁xin）三近義詞
活躍—活潑 立刻—馬上 確實(shí)—確切 思忖—思索 摩挲—撫摸 遲疑—猶豫 警惕—警覺 清脆—清亮 慌亂—慌忙 緊張—慌張 嚇唬—恐嚇 恥笑—譏笑 結(jié)伴—結(jié)伙 蹤跡—蹤影 暖和—溫暖 神奇—奇妙 坦率—直率 走運(yùn)—幸運(yùn)
仍然—仍舊 催促--催趕 吝惜--吝嗇 放棄—丟棄 宛如—宛若 拂曉—黎明 賞識(shí)—欣賞 試探—探聽 投奔--投靠 提醒—提示 頓時(shí)—立刻 開朗—豁達(dá) 激烈—?jiǎng)×?印信—印章 墜下—落下 咆哮—怒吼 酥軟—酸軟 傷害—損害 贊嘆—贊揚(yáng) 抖擻—振作 尋覓—尋找 踉踉蹌蹌—跌跌撞撞 嚷嚷鬧鬧—吵吵嚷嚷 大吃一驚—大驚失色
四、反義詞
酥軟—堅(jiān)硬 好心—惡意 破碎—完整 清脆—嘶啞 慌亂—沉著 緊張—放松 警惕—疏忽 遲疑—果斷 真是—虛偽 復(fù)雜—簡(jiǎn)單 確實(shí)—含糊 活躍—沉悶走運(yùn)—倒霉 坦率—委婉婉轉(zhuǎn)
吝惜—慷慨 放棄—保留 拂曉—黃昏 隱約—清晰 開朗—狹隘 喧嘩—肅靜 激烈—平和 隱蔽—暴露 抖擻—萎靡 提防—大意 大吃一驚—鎮(zhèn)定自若
26.《天窗》是我國(guó)著名作家茅盾寫的一篇抒情散文.表達(dá)了孩子們對(duì)大自然奧秘的向往與追求，表現(xiàn)了極豐富的想象力和創(chuàng)造力。
茅盾(筆名),原名,沈徳鴻,字雁冰.代表作:《子夜》、《林家鋪?zhàn)印?、《白楊禮贊》 詞語解釋
雨腳---指像線一樣一串串密密連著的雨點(diǎn)。慰藉—安慰，撫慰。唯一----只有。猛厲—猛烈，有力。奇幻—奇異變幻。神奇—非常奇妙。
27《我是貓》是日本近代著名作家夏日漱石的代表作,作者以幽默而辛辣的筆觸,用擬人化的手法,生動(dòng)地描寫了小貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)了三條真理的過程.表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠,表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨,對(duì)弱者給予了極大的同情.課后第二題，根據(jù)課文填空。經(jīng)過 心理活動(dòng) 真 理
見年糕
若想吃，趁此刻，如果錯(cuò)失良機(jī)，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。難得的機(jī)緣，會(huì)使所有的動(dòng)物敢于干出它們并不情愿的事來。
吃年糕 “還不快吃”“假如有人來才好呢！”“這年糕原來是個(gè)妖怪” 所有的動(dòng)物，都能直覺地預(yù)測(cè)吉兇禍福。
拔年糕 最重要的是忍耐，便左右抓交替著伸縮。臨危之際，平時(shí)做不到的的事這時(shí)也能做到。4.詞語解釋
貪饞—指貪吃嘴饞。遲疑—拿不定主意，猶豫。枉然—得不到任何收獲，徒然。遺憾—遺恨；不稱心，可惜。行徑—行為，舉止。28.楊子榮借題發(fā)揮
“借題發(fā)揮”---原意是借談?wù)摿硪粋€(gè)題目來表達(dá)自己的真正的意思。課文里是指楊子榮看透了座山雕設(shè)計(jì)的試探把戲，決定將計(jì)就計(jì),打死匪徒,在座山雕面前顯顯自己的本事,以解除這個(gè)老匪對(duì)自己的懷疑.不堪設(shè)想---事情的結(jié)果不能想象.指會(huì)發(fā)展到很壞很危險(xiǎn)的地步.虛張聲勢(shì)---假裝強(qiáng)敵的氣勢(shì).智謀—智慧和計(jì)謀.警惕---對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)的情況或錯(cuò)誤傾向保持敏銳的警覺.29.武松打虎
本文選自我國(guó)著名作家施耐庵的長(zhǎng)篇古典小說《水滸傳》中的第二十三回。課文記敘了武松乘著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松英武、豪放 老虎是出的三招：一撲、一掀、一剪；武松應(yīng)戰(zhàn)的動(dòng)作：一閃、一閃、一閃。武松一連串的動(dòng)作：揪—按—踢---再按---打。2.句意
（1）哪得甚么大蟲！人自怕了，不敢上山。-----這心理活動(dòng)的描寫，突出了武松不同凡俗的英雄膽氣。
（2）老虎出來以前，先寫風(fēng)，后寫聲，既渲染了老虎的兇猛，也是武松有了警覺和準(zhǔn)備。（3）三般都提不著時(shí)，氣性先自沒了一半。-----說明武松是有勇有謀的。3.詞語解釋
端的有老虎—“端”的確，真的。吃—被。
存想一回—-“存”，想,想了一會(huì)兒.恥笑—鄙視和嘲笑。綰----系。一直—一陣。
踉踉蹌蹌---走路不穩(wěn)，跌跌撞撞。卻待---正準(zhǔn)備。納----按。兀自---仍舊，還是。迸出----向外濺出或噴射出。印信—印章。
榜文—官府的告示。榜：古代指文告。杖限---杖，杖打；限，限定（時(shí)間）。
里正---古代二十五戶為一里，負(fù)責(zé)管理的人稱為里正。
時(shí)辰---舊時(shí)計(jì)時(shí)的單位。把一晝夜平分為十二段，每段叫做一個(gè)時(shí)辰，即兩小時(shí)為一時(shí)辰。把棒橛又打了一回-----把，用。就是用棒橛又打了一會(huì)兒。
我國(guó)四大名著：1.愛情小說《紅樓夢(mèng)》（作者：曹雪芹）(主要人物:林黛玉、賈寶玉、王熙鳳、薛寶釵等)2.以農(nóng)民起義為題材的章回小說《水滸傳》（作者：施耐庵）（主要人物：武松、宋江、林沖、李逵、魯智深等108個(gè)好漢）
3.歷史小說《三國(guó)演義》（作者：羅貫中）（主要人物：曹操、劉備、孫權(quán)、周瑜、諸葛亮等）
4.神話小說《西游記》（作者吳承恩）（主要人物：孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧等）30.齊天大圣大戰(zhàn)二郎神
本文節(jié)選自杰吳承恩筆下的中國(guó)長(zhǎng)篇古典神話小《西游記》，表現(xiàn)了孫悟空機(jī)敏、堅(jiān)毅和無謂的反抗精神。
全篇貫穿一個(gè)”奇”字,故事奇特而有趣,情節(jié)離奇而引人入勝,齊天圣的英雄形象神奇和具有震撼力.三、詞語解釋
蹤跡---人或動(dòng)物走過留下的腳印。飄蕩—飄浮搖動(dòng)。清奇---清秀而奇美。
中軍—古代行軍作戰(zhàn)分左中右或上中下三軍，由主將所在的中軍發(fā)號(hào)施令。贊嘆---本課是疑問，感嘆。來去—去的意思。掣—舉。
廝—指服雜役的人，這里是對(duì)對(duì)方的蔑稱。
弼馬溫—民間傳說：猴子可以避馬瘟。這里的官稱是作者采用了這個(gè)傳說，改換了弼（避）、溫（瘟）兩個(gè)同音字而成的。廂—邊，旁。
果一變—這樣，那樣一變。躘踵---行走不穩(wěn)的樣子。百花園六
一、本單元的課文和中外大作家
1.《天窗》---作者：中國(guó)，茅盾，原名沈德鴻，字雁冰。2.《我是貓》----作者：日本，夏目漱石。
3.《楊子榮借題發(fā)揮》---選自《林海雪原》，作者：中國(guó)，曲波。4.《武松打虎》-----選自《水滸傳》，作者，中國(guó)，施耐庵。
5.《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》---選自《西游記》，作者，中國(guó)，吳承恩。
二、積少成多（有關(guān)讀書的名言警句）1.在人類一切健康的消遣中，讀書時(shí)最高尚的。-----（英）培根
2.一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向無限廣闊的海洋。---（美）凱勒 3.讀書僅僅是向大腦提供知識(shí)原料，只有思考才能把所學(xué)的知識(shí)變成我們自己的東西。---（英）洛克
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